个人师德建设总结精选(九篇)

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第1篇：个人师德建设总结范文

裴斯泰洛齐曾说：“实践和行动是人生的基本任务；学问和知识不过是手段、方法，通过这些才能做好主要工作。所以，人生必须具备的知识应该按实践和行动的需要来决定。”智慧和知识最终践行于社会才能用得其所，而且人在实践中可以检验真理，培养能力，弥补不足。 2010年7月11日——17日这短短七日里我们实践团进行了多次社会调研，参观中国移动通信惠来分公司，与主管们面对面进行座谈会，参观了当地电视台、图书馆、邮局，了解当中技术、工作进行结构，与当地敬老院老人们谈心，为其大扫除，还有最难忘的小学支教，到港寮小学的文娱演出，最后在县城的文娱演出，这一切活动都令我们难以忘记、感触良多，留下深刻记忆。

虽说暑期三下乡活动是到七月中旬才开展的活动，但筹备工作早在四月份就已被提上院团委的日程，从最初团长们的甄选、团员的甄选面试，再到五月培训，到最终出发，所有参与此次活动的人以及关心此次活动的人都付出了许多努力。严格来说，“三下乡”活动并不是仅仅那七天里的行程，而是包括三方面的工作，分别是前期的准备工作、服务实践工作和后期总结工作。

前期准备工作主要包括“三下乡”实践活动主题形式的确定、组队，团长、队员的甄选，对队员进行思想动员，做初步计划以及寻求外援资助，文娱节目确定和排练、各项物资准备。服务实践工作主要包括联系各级地方政府，了解当地的基本情况以制定相宜的服务方案，了解当地教育建设情况，根据事前行程安排进行各项实践活动。后期总结工作包括对服务实践活动中资料的整理与总结，以及队员对社会实践心得的交流。

当然，这只是我个人所了解的，作为一位后勤组普通成员，我参加的只是其中团员面试、前期文娱节目排练、物资准备工作和七日实践行程。

团员面试的重要性不用多说，甄选的团员们的素质直接关乎于实践的质量。起初由于临近期末，要备战各科考试，我对“三下乡”实践还有一丝犹豫的，但第一轮面试中，我观察到面试当场分工组织条理、分明，例如面试前已分通讯、义教、调研、宣传、后勤等各组，面试者按自己特点面试相应组，而这个分工特点在同城实践的华农就无这么分明。而且面试官的师兄们态度很好，问的问题针对性强，十分有内涵，当时我已下定决心一定要参加。

面试通过后5月7日到16日十天是实践培训和模拟时期。这时期内我身为后勤组组员，工作主要是配合组长安排，熟悉后勤各种工作，包括加强组员间认识与交流、服从组长安排统筹物品的准备管理、进行募捐活动安排等，同时实践团每人都有自己的文娱演出节目，在这期间要学会、排练熟自己节目。甄选出的队员来自不同的班级、不同专业，在活动之前大家几乎都不认识，谈不上沟通与默契了。而经过这十天培训后彼此初步认识，逐渐熟悉起来，到暑期实践间队员们都有了一定程度上的默契。文娱节目排练相当辛苦，十天里若无特殊，每晚从七点到十点半都要进行文娱排练。我被选入《和你一样》手语组，这套手语并不是很难学会，发一个早上的时间基本能掌握整套动作，但要做到动作标准无误、熟练，队员间整齐一致、与歌词符合，就不得不要多次排练，下一定功夫。期间我们遇到组员来自不同组，彼此没点默契，并且各组内部时间安排不同等等困难，但我们都能努力想办法解决，把节目排练好。最后，在文娱节目验收演出中，我们手语组获得好评。

就这样实践团经过一系列详细组织和工作准备后，等待七月暑期的来临。

七月流火，当同学们开始沉醉在暑期欢乐时，“三下乡”实践活动正式出发的钟声在我们团已经敲响。7月4日到9日，各组各项准备工作再次确认启动，同时各项文娱节目要进行再次熟悉排练，宁愿多发时间，也不得出现错误。7月8日，同是“三下乡”的我院赴广西平南团出发。10日，经过一系列准备工作的再次确认后，我们赴惠来实践团启程。

整个实践行程上面已有所述，个人觉得，其中社会调研、参观中国移动惠来分公司、小学支教最难以忘记，颇有收获。

10日下午我们怀着踌躇满志和几分新鲜好奇心到达惠来一中，此时，我们赴惠来团60多人分成两小支队，一队赶赴前詹镇西浦村小学驻扎，另一支队则驻扎在惠来一中，而我被分到县城小支队。11日早上我们一部分参加了在前詹镇政府举办的暑期“三下乡”社会实践活动启动仪式，仪式后参观了义修队义修家电器，同时我们县城小支队迎来了华南农业大学外国语学院洪杰、黄媛淳、林锦源三位新成员。

11日下午我们进行了社会调研。当日下午调研的主题是“惠来基础教育设施调查”，主要访问对象是小学、初高中学生和家长。我和华农的y.c.（即黄媛淳，英文名简称y.c.）分为一组，任务是两个钟内至少完成十份问卷。任务看似简单，其实内涵很深。我们并不是单单简单叫人填完问卷，而是要采用访问式方法做调查，做调研时要与做问卷对象交流、聊天，以问卷里问题为主，然后将话题拓展出去，每个问题要延伸3~4个涉及话题，总的来说，质量首选，数量其次。这样一来每访问一人所发精力、时间就颇多的。自然，我们所得的信息和资料也很丰富。前期我们一人主要负责记录，另一人主要负责交谈，分工明确、条理，相互配合，做调研进行得很顺利。但当做完第四份时发现以这样速度是不能按时完成任务的，所以两人分开独自各做三份。这样一来，考验我的时候到了。由于以前曾参加过调研比赛，有些经验，所以完成任务并不困难。但其中自己的缺点——不善言辞、不懂速记还是深深影响了调研质量，与学生交谈时本可以再拓展深层一些，然而记录速度太慢，出现自己在记录，学生无声站立一旁的尴尬场面，同时言辞上有些僵硬，令交谈中出现生硬的气氛，也颇令人尴尬的。

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该次社会调研收获颇丰，具体另有调研总结。所得其中信息令我惊奇的是惠来作为一个临海县，地理环境挺有优势的，但其经济情况却令人失望。从所得调查教育设施情况得知，其教育建设甚至比粤北一些地理位置相对较差的城市更不如，教育情况令人担忧。就拿其中一点来说，当地县城小学大部分每班都是超过百人，已远远低于国家标准，而且大部分教室不配有灯管的。县城如此，更不用说乡镇的了。

参观中国移动通信惠来分公司乃此行一大亮点。我们是信息工程学院学生，毕业后如果能在中国移动通信工作是一个很好的选择，所以众人对此行程充满期待，都希望能很大收获。而惠来分公司也不负我们所望，即使我们只是一个学生团体，也热情欢迎和接待我们的参观。惠来分公司秉承中国移动通信的核心价值观“正德厚生，臻于至善”，热情洋溢地为我们详述了该分公司的基本情况——公司介绍、企业文化建设、社会责任营销活动，并演讲后根据我们所提出的一个个疑问作出详尽的回答，尤其在我们专业市场、就业方向上，分公司主管们根据自己经历，尽可能传授他们所得经验。可以讲，此行每人都满载而归，个个都称赞中国移动。其实，作为信息类专业生，对国内通讯类公司都有一定了解，如中国电信、联通、移动等等公司必定在我们视野内，事前已了解到在国内类似领域公司中，中国移动通信在服务态度、企业文化建设方面上是数一数二的，但毕竟多数只是听说，而经过此次参观，我们终于体会到中国移动的魅力，果然名副其实。

最后一大活动是压轴的小学支教。虽然我们组织上组别分明、明确，但我们县城支队与西浦支队不同，西浦那边义教组负责支教，调研组主要负责调研……人员互不参杂。而我们这边则不同，分工已不分组别，要求每一活动每人尽可能都参加，尽可能锻炼自己，体悟不同项目。而我在支教中得到三次讲课机会，由于是临时受命，自己又不属于义教组，对小学知识体系只能根据记忆，自己组织讲课材料，并且个人认为义教组事前准备不足，所备资料难度过高，所以直至第一次真正走上讲台前，心里都是忐忑不安。然而，当自己走上那神圣讲台，面对众多炯炯有神的眼睛，纯粹、真挚的目光，心里一切不安云消雾散，脑中剩下的仅是教材内容。令我值得高兴的是，一向不大善于言辞的自己在整个讲课过程中授课流畅，言辞清晰。当然，有喜自然也有忧，所备教材难度果然高了些，讲课中只见前面一些同学点头应是，而后面大部分同学基本一片漠然。事后和同学们交流中了解到授课内容果然难了些，很多同学只是小部分内容明白，甚至有些没学过。

经过一次授课后总结一些经验，到第二次讲课时，效果明显提高了很多。所受内容同学们都能掌握，而且后面一部分授课内容是新知识，但同学们都能理解掌握。当时我体会到作为一位教师的欢乐悲愁，体会到就是做一位单纯的科任老师，要做到负责任、一丝不苟，也并不是那么简单的。那时当一回老师的感觉让我心中流出一丝丝甜滋。

就这样实践七天不知不觉过去了。惠来七天的生活，让我们疲惫而充实，让我们幸福并充满意义！

第2篇：个人师德建设总结范文

一、确立教师职业理想和提高水平意识

全体教师要有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培养优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，站在时代的前列，努力成为为人民服务的典范。要志存高远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引领学生全面发展。全体教师要认真贯彻党的教育方针，遵守法律法规；树立先进的教育理念，积极推进教育创新，全面实施素质教育，不断提高教育质量；牢固树立育人为本、德育为先的思想，全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生；自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以身作则，言传身教，为人师表。努力提高教师的业务水平意识。

二、制定科学的师德规范

体现层次性，把握规律性，具有可操作性。首先，师德建设要有明确的目标要求，体现层次性。第一层次是基本的人格目标，教师首先应是一个合格的公民，要具备一个公民应有的人格素质和道德水准；第二层次是教师的职业标准目标，教师应有高于一般公民的品德素质和职业道德品质；第三层次是素质教育目标，师德要满足素质教育对教师的要求。其次，师德规范要体现高等学校教育教学的规律和特点，对教师提出明确的规范要求：一是要忠诚于党和人民的教育事业，这是师德的方向；二是要爱岗敬业，这是师德的核心；三是要教书育人，这是师德的重点；四是要为人师表，这是师德的基础。师德规范既具有一定的权威性和规定性，又具备导向性可操作性，经过一段时期的实践，在师德建设工作中起到了积极作用，收效明显。

三、要求教师要有敬业精神

教师要有着强烈的责任感和事业心，能够为学生的成才成长呕心沥血，对工作一丝不苟，即使碰到困难和曲折也能顽强地克服。始终把“一切为了学生”作为教育教学工作的出发点和归宿点。强调无私奉献，无论何时何地何种情况，始终能以积极的心态和饱满的热情对待工作。学高为师，要培养高水平的学生，必须有高水平的教师，教师要学会学习，深入学习教育学、心理学、教育方法；深入学习和恰当有效地利用现代教育技术；大胆进行课堂教学改革，创新教学模式；积极开展教育和教学研究，在教育教学实践过程中，进一步提高自身的理论水平。只有具有了这种敬业精神和学习态度，才能真正地做到与时俱进，使思想和学识跟上时代的步伐。

四、要健全评价和监督机制

要全过程实施民主评价，形成师德建设的制约机制。一是实行自评与他评相结合。教师根据师德要求进行认真总结自评，学生在每门课结束时对教师进行评价。教研室对教师进行民主评价。各院、系、部对教师进行师德评价。最后将各方面的测评情况综合出测评结果，进行奖惩。二是师德评价结合年终考核每年开展一次。三是师德评价的结果在教师晋升、评奖等事项中应有一定的分量。

第三，师德评价与师德教育和管理相结合，形成师德建设的激励机制。师德评价为师德建设提供外部动力，师德教育为师德建设提供思想基础，将二者有机结合，形成师德建设的激励机制。建立学校师德建设民主监督小组，由学校督导组人员组成，负责对学校师德建设开展情况和教师师德表现进行监督，定期听取学生和家长等各方面的评价意见。师德建设是一项长期、艰巨的事业，确保高品味的师德素质，培养高质量的教师队伍，为教育教学服务。

第3篇：个人师德建设总结范文

为提高我校教师的职业道德水平，铸造一支忠诚党的教育事业、热爱学生、悉心育人、让人民满意的教师队伍。根据上级主管教育部门文件精神，结合郑州市2019年“学习时代楷模，成就出彩人生”师德主题活动，本着公平、公正、公开的原则，并结合学校具体实情，经过周密而细致地工作，顺利完成了本年度的师德考核任务。现总结如下：

一、宣传学习工作

组织教师学习了《郑州市教育局关于做好2018-2019学年中小学幼儿园教师职业道德考核工作的通知》，要求教师对照自己的工作与表现，深刻地剖析自己。为做到考核工作深入人心，考核内容和考核方法人人皆知，还组织教师认真学习有关考核文件，宣传考核目的，明确考核时间和步骤。

二、成立师德考核领导小组

组  长：

副组长：

成  员：  

三、组织考核

1、学生评价。每班下发评价表，要求学生对自己的任课教师逐条作出评价。一、二、三年级学生将表格带回家同监护人共同完成，四、五、六年级学生自己独立完成对教师的评价，填写完成后由学生直接投入票箱，统计结果之后作为考核的参考资料。

2、师德管理机构考核工作评分。学校师德管理机构考核工作评分，及时收集评分表，过期交表作弃权处理。过程强调保持公平、公正，以免出现“人情分”和教师之间互相猜疑、影响团结的现象。

四、统计成绩

1、将师德管理机构评分、学生和家长评价表等录入电脑，算出参评人数的均分。

2、及时进行公示，让每位老师知道自己的考核分数，进行自我的反思。

五、效果

通过教师职业道德考核评价，加强了师德建设的力度，提高了教师整体职业道德水平。学校重视了师德师风建设，从教师个人师德考核分数来看教师队伍整体风貌是积极向上的，进取精神很强。一年来，教师队伍的政治思想素质及师德师风水平提高的很快，涌现出许多动人的事迹。

第4篇：个人师德建设总结范文

【关键词】中职院校；师德建设；老师

我国党的十明确的标出“：把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。这也为江西省以及全国各省作出来师德建设的发展方向。对于中职院校师德建设来说，其根本任务就是立德树人，江西省中职院校应该对自身队伍进行一个好的建设，进而提高中职院校老师队伍的整体综合素质。只有培养出综合素质都很高的老师才能使江西省在全国中职院校中站稳脚跟。因此，师德建设是江西省各大中职院校建设的重点所在，使其核心任务，是江西省需要长期努力的一个重要方向。

一、中职院校师德建设问题所在

（一）没有做好师德教育

虽然很多中职院校一直都很重视师德建设，但由于种种原因，大部分中职院校都停留在口头上，没有付出实际的行动，造成很多中职院校老师没有广泛认识到师德建设的重要性。很多的中职院校都对教学非常重视，而忽略了师德建设，院校老师很多都没有进行过一次师德活动的教育，甚至，有些教师只关心自己的个人仕途，对学生没有得到很好的重视，缺乏严重的责任感。由于师德建设制度没有很好的落实到位，致使很多教师严重缺乏职业道德意识。

（二）没有完善的师德评价制度

健全完善的师德评价制度对于师德建设有着重要作用。由于我省中职院校在师德评价体制的建立上还处于萌芽阶段，造成教师队伍的发展和职业道德要求得不到很好地适应。没有制度的制约形势发展越快，出现的问题也就越多。例如：很多老师缺乏敬业精神，在教学上只注重自己的业务而忽略了教师的职责是教书育人。此外，一些部门和教学单位由于没有制度的约束，使其在内在统一性上严重缺失。还有诸如师德评价体系落后、师德评价等一些程序性的规范不够、评价机制难以运行等问题。

二、中职院校师德建设的相关有效策略

（一）对教师责任感进行增强

现如今很多教师都随着市场经济的影响，在教学上逐渐倾向于追求功利。我国党和政府明确提出要对教师队伍建设进行加强，使师德水平得以提高。众所周知，教师的职责就在于教书育人，因此，中职院校老师要在思想上坚定自己的道德意识，时刻铭记道德规范，并加以学习和实行，从而加强自身的道德修养。同时，中职院校要时刻加强对师德的管理，严禁杜绝一些收敛钱财的现象发生。定期地举行模范老师的评选和奖励，使教师都能广泛的认识到师德建设的重要性。此外还要定期举行一些师德内容以及中央精神的培训、学习，促使教师懂得自我反省和自我检查，使其牢记自己是一名老师，教师的职责在于教书育人，进而提高教师的职业素质。

（二）完善师德建设制度

建立健全的师德制度，从而可以很好的对教师进行师德管理和师德约束。中职院校的管理领导可以组织成一个监督小组，专门监管老师的师德问题，用严格的制度对其进行制约，达到师德长效进行的目的。同时，教师不但要在教学中严格规定自己，在日常生活中也要对自己进行严格要求，从而做到真正的为人师表。才外还要加强中职院校的校园文化，以各种形式来提升校园文化的凝聚力，使其可以很好地铭记在学生和老师的心里。此外，还要对老师和学生的感情进行培养，使其可以很好地交流，毕竟中职学生在学习的意志力和自律性上都非常的薄弱，只有加强老师和学生之间的感情，才能更好地督促和帮助学生学习，从而促进中职院校在人文关怀上的提升。

三、总结

总而言之，中职院校的师德建设就是为了建立一个高水平、高素质的师资力量。只有让中职院校老师之间形成合理的良性竞争，才能是教师魅力得以体现，促进老师与学生之间形成一个很好的人格感染体系。在院校管理中应该严格要求老师，将教师岗位晋级和岗位更换建立在教师自身的师德建设上，以此来促进师德建设的实施。按师德标准来针对教师实行一些优越待遇，在这种竞争环境下增强教师的忧患意识，从而促进中职院校的师德建设。

作者:陈文娟 单位:江西旅游商贸职业学院教务处

参考文献：

第5篇：个人师德建设总结范文

一、社会主义荣辱观与师德建设的内在联系

荣辱观作为中华民族的优良传统，历经了几千年的风雨洗礼和千锤百炼，并随着时代的变迁不断扬弃演绎。礼义廉耻自古以来就是人们评价荣辱得失的道德准则。总书记在全面建设小康社会的今天提出以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，是对中华民族传统美德的提炼和升华，是新时期社会主义道德规范的总结，是每个公民践行社会公德、职业道德、家庭美德的准绳。

师德是教师的职业道德，它是教师的道德意识、道德关系和道德活动的总和，是教师素质的核心部分，体现的是教师的职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风。教师的荣誉主要表现在学生和社会对教师的师德行为的认同褒奖，以及教师由此而产生的尊严自豪感；教师的耻辱主要表现在学生和社会对教师违背师德行为的否定与贬斥，以及教师因自己的过失不当行为而产生的羞愧心理体验。将荣辱观教育与大学教师职业精神和职业道德建设结合起来，可以提高教师队伍的整体素质，使之更好地承担起社会教化责任，起到表率和规范作用。

二、荣辱观赋予师德建设新的内涵和要求

社会主义荣辱观为师德建设赋予了新的要求。社会主义的新师德观要求不仅体现在对教师职业道德的一般要求上，还体现在教师与学生交往最密切的教学活动上，体现在教师自身人格的不断提升和追求上。这就要求教师在道德行为和品质上要为学生树立良好的榜样，对学生的行为产生积极的影响，使学生在获得知识力量的同时，更能领略到人格的魅力和品德的光辉。这既是教师的职业要求，也是社会主义荣辱观赋予师德建设的神圣使命。

社会主义荣辱观为师德建设赋予了新的任务。社会主义新师德观，要求将师德建设作为科教兴国、创新国家建设中的最重要环节。要求将师德建设与教师队伍建设相结合，把树立和弘扬社会主义荣辱观作为教师考评的基本前提和重要指标，引导广大教师注重品德修养，追求学术创新，讲究学术道德和节操，坚持以身作则，为人师表，为培养高素质人才、传承文明不断做出新的更大贡献。

三、时代呼唤以荣辱观为内容的师德建设

长期以来，高校广大教师以饱满的热情、高度的责任感，呕心沥血地从事着教书育人的工作，赢得了党和人民的广泛赞誉。但是，毋庸讳言，随着我国社会生活中的经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的多元化，以及人们的思维方式、价值观念、生活方式的日益多样化、复杂化，一些人扭曲了价值标准，模糊了是非界限，假、恶、丑的现象时有发生。对照社会主义荣辱观的要求，目前师德中存在的主要问题有：

一是“热爱祖国、服务人民”意识在个别教师身上缺失。不可否认，还有个别教师缺乏理想信念，只盯着名利地位、个人的荣辱得失；有的教师以“离经叛道”为时髦，借口“学术探讨”，在课堂上、报告讲座中公然散布违背四项基本原则的错误观点，攻击党和政府的方针政策；有的崇洋，公开宣扬西方资本主义的价值观等；有的教师只为个人着想，把为人民服务的宗旨抛到九霄云外。

二是“崇尚科学、诚实守信，遵纪守法”意识在个别教师身上缺失。不可否认，有的教师诚信缺失，心浮气躁，急功近利，为了职称、待遇，挖空心思弄虚作假；有的教师缺乏实事求是的科学态度，不潜心钻研，不讲学术道德；有的教师甚至请人捉刀，据他人成果为己有，把别人的文章拼凑成自己的成果，有的教师干脆成篇剽窃别人的文章，改头换面后就作为自己的成果等等。

三是“辛勤劳动、艰苦奋斗、团结互助”意识在个别教师身上的缺失。不可否认，有的教师缺乏事业心和责任感，不认真备课，知识陈旧，观念落后，捧着一本发黄的讲稿日日炒冷饭，没有新观点、新知识；有的教师不认真钻研，课堂上东拉西扯，信口开河，不知所云，有的学生听课还不如自学；有的教师从事科研活动，拼命利用争取课题“赚钱”，将研究生作为不用付费的“打工者”；有的教师干脆不备课，捧着一本书，从头念到底，有的学生说听课是学浪费时间；还有教师的不改革教学方法，一味地满堂灌、填鸭式，更不要说多媒体等现代教育手段的运用；更有个别教师利欲熏心，把商品交换原则引入师生关系中，要学生给自己送钱送物等等。而在团结合作上，仍有许多教师喜欢单干，缺乏团队精神等等。

四、树立社会主义荣辱观，构建师德建设机制

1.树立社会主义荣辱观，建立健全师德教育机制

师德建设是一项长期的任务。我们要在继续坚持师德建设优良传统的同时，大力开展社会主义荣辱观的宣传教育活动，把师德建设不断推向新水平。学校要以社会主义荣辱观为切入点，将荣辱观的内容纳入教育培训的范畴，一方面要时时引导教师进行自我教育、荣辱观教育，引导教师学会“慎独”、“修身”；另一方面也要加强政治教育、制度教育等。可以探索多元化的教育途径：一是坚持以政治理论学习为先导，通过结合各阶段的新形势、新任务，组织各种形势报告会，学习党的先进理论，坚定教师服务人民的政治立场，培养为人民教育事业奉献终身的高尚情操。二是对教师进行制度培训，不仅加强新进教师的岗前培训，还要加强在职教师的岗位教育，强化岗位意识。通过学习各种规章制度和道德规范，让教师充分了解什么可为，什么不可为，从制度层面进行约束。三是采用隐性德育的办法，通过积极开展形式多样、丰富多彩的师德活动，如师德演讲赛、师德报告会、座谈会、先进事迹展等，让教师在正面参与、体验的过程中，将师德规范潜移默化到心灵意识中去。通过建立健全完善的师德教育机制，可以循序渐进，逐步提高教师的职业道德修养和水准。

2.完善师德评价机制

加强师德建设，真正显示师德标兵的最高荣誉，有必要建立完善、具体的师德评价标准。学校在参与制定、修改教师职业道德规范条例的过程中，在参与评选各类先进尤其是师德标兵的过程中，在考核、推荐、选拔优秀人才的过程中，都要坚持以社会主义荣辱观为标准，不仅从制度上完善师德评价机制，而且从实际操作过程中遵循师德准则。首先从爱国主义、集体主义的出发点，要求教师首先拥有满腔的爱国热情和报国壮志，并在教学实践中传播爱国思想和民族思想；要强化教师奉献人民教育事业的服务意识，反对简单地把教师职业看作谋生的手段；要求教师坚持科学发展观，追求真知，消灭愚昧，掌握丰富真实的科学文化知识，敢于同一切愚昧落后行为做斗争；倡导兢兢业业、勤勤恳恳、任劳任怨的老黄牛精神，鼓励教师立足平凡岗位，做好本职工作，做出卓越成绩；引导教师发扬团队合作精神，从道德互助角度对师德加以规范；诚信是师德建设的根基，加强教师的诚信教育、诚信监督和诚信约束，坚决反对弄虚作假；从个人言行、学术操守、工作作风、廉政建设等方面明确教师的职业纪律，对严重违纪违法行为做出相应的制裁和惩罚；将实现学校的建设目标和教师的个人价值实现结合起来，在教师中倡导艰苦奋斗、甘坐冷板凳的精神。

3.探索师德建设的长效机制

第6篇：个人师德建设总结范文

关键词：幼儿教师;师德建设;实践途径

由于社会的高速发展，人们的生活进入了“快餐时代”，使得有些人的道德观念逐渐沦陷，为人师表的真谛被人们忽视。针对这种情况，关注培养教师的师德就变得更加重要，尤其是对教育我国最幼小花朵的幼师来说，如果教师“失德”，那么其不仅对幼儿教师自身的精神世界沦丧，更破坏了幼儿教育事业的真正内涵，对幼儿教育的根本原则发起了挑战。

一、幼儿教师师德建设的必要性

师德是指教师的职业道德，一个教师的师德主要体现了教师的道德观念、个人情操以及精神品质等主观能动性很强的思想意识和精神意识层面。简言之，教师的师德是相关着教师职业特点的教师道德规范以及行为准则。我国在新时期的发展中非常注重教育的重要意义，正视教育对振兴中华民族的伟大复兴之路的重要推动作用，这对幼儿教育水平的提升也是非常关键的一个战略。要促进我国幼儿教育在新的发展形势下进行战略改革与创新发展，高超的专业教学技能和良好的职业道德修养是提升幼儿教学水平必须依靠的坚实力量。幼儿教师的专业技能、职业素养、道德情操、文化知识等，对幼儿园整体教学质量、对幼儿的全身心发展都具有重要的直接影响。当今时代，教师的师德逐渐成为左右幼儿教育的巨大力量。

二、幼儿教师师德建设的重要意义

幼儿教师的师德是一名幼儿教师必须具备的，其重要意义更加胜过幼儿教师的基本技能和文化知识。幼儿教师不仅要树立积极正确的价值观、人生观、世界观，更要对幼儿教师自身的内心世界进行情感丰富，使其保持对幼儿教育事业的热忱，对幼儿、对教育都充满了热爱，这样对幼儿教师的师德培养才更加具有实际意义。师德的建设是需要通过幼儿教师的自觉性和自律性来实现的。作为幼儿教育的主体，幼儿教师掌握着控制课堂氛围以及幼儿与教师之间相处的模式等。如果一名幼师充满了道德意志、信念以及情感，能大大推动幼儿教育工作发展的步伐。现代幼儿教育更加注重教师对幼儿的关爱和鼓励，而师德作为教师工作和教育的精髓与真谛，完全体现了幼儿教师要发扬师爱、树立师魂、学高为师、身正为范。幼儿教师的师德建设要围绕教师的职业道德为中心，以提升幼儿教师的道德修养为根本任务，注重幼儿教师自身行为的规范、正确观念的树立、职业素质的提升，让幼儿教育这片天地更加充满爱，为我国培育出更加优秀和充满正能量的学子。

三、当前幼儿教师的师德现状

目前，我国幼儿教师的整体师德现状呈现了三大方面：其一，部分幼儿教师仅仅把幼儿教育当做一项机械性的职业教育，缺少对幼儿教育工作的热爱和主观思考。其二，虽然新时期下，社会各界对幼儿教育广泛关注和逐渐重视，但是对于小学教育及中学教育来说，仍存在很大的差距，幼儿教师的收入普遍偏低，日益增长的生存压力会使幼儿教师更加注重利益的追求。其三，各地教育部门对各个幼儿园下达的园内规定标准参差不齐，缺乏约束力和威信力，部分幼儿教师对自身的道德规范约束都不以为然，使个别幼儿园出现幼儿教师伤害幼儿等案件。

四、幼儿教师师德建设的实践途径

首先，教育部门要重视幼教事业，加强对幼教事业的投入，使社会各界对幼教工作高度重视，进而提升幼儿教师的社会地位，营造一个良好的社会环境和师德建设的宏观背景。其次，加强园内的文化管理和制度建设，充分发挥文化知识在师德建设中的重要性，进一步建立健全幼儿园师德建设体系，制定相关的管理制度，完善考核和岗位责任制，抓好骨干幼师的带头引领作用。最后，重视对幼儿教师的职业培训和心理辅导，定期进行专业技能水平的讲座或比赛，使幼儿教师对自身专业素质的提高重视起来。

综上所述，新时期对幼儿教师的师德培养不仅要做到“高、德、净”，更要使幼儿教师意识到自身存在的重要性，自己的道德素质对幼儿来说具有非常重大的影响和深远意义。所以，为了我国新一代幼儿茁壮成长，为了能创造一个健康、绿色、温馨的生长环境，广大幼儿教师要严格遵守教师职业道德规范，注重对自身素质的升华和专业技能的提高，严于律己，真正做到以德育人，为人师表。

参考文献：

[1]陈张惠.浅议新时期幼儿教师师德存在的问题及实践途径[J].中国校外教育，2013（11）：143.

第7篇：个人师德建设总结范文

关键词：独立学院；师德；评价体系

国运兴衰，系于教育；教育兴衰，系于教师；而教师素质，重在师德。独立学院作为一种新的办学形式，要培养合格的社会主义事业的建设者和接班人，必须坚定不移地抓好师德建设。

一、当前独立学院的师德建设中存在的问题

独立学院是近年来的一些普通高校按新机制、新模式与社会力量合作举办本科层次的二级学院。其前身是一种介于公立与私立高校之间的国有民办二级学院(又称公有民助二级学院、国有民营二级学院等)：即为公立高校在多年办学实践中积淀的无形资产和有形资产，如学校的晶牌、声誉、师资等为后援，以政府财政拨款外的社会资源为主要经费来源的办学形式。为规范管理，教育部于2003年5月制定颁布(关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》(简称《意见》)。《意见》将此类二级学院称为独立学院，明确提出其规范发展的8个“独立”要求，即“独立的校园和基本办学设施，实施相对独立的教学组织和管理，独立进行招生，独立颁发学历证书，独立进行财务核算，应具有独立法人资格，能独立承担民事责任。独立填报《高等教育基层统计报表)”。

目前，处于规范过渡期的独立学院的师资主要有两部分组成：即举办学校的教师、学院自行聘请的教师。其中举办学校的教师占绝大部分。由于近年来高等教育招生规模迅速扩大，一些地方甚至是跨越式发展，使不少师资力量紧缺的学校更加捉襟见肘，一些新设置专业的授课教师更为缺乏。为保证自身教学质量的稳定与提高，一些公办院系对教师的流动和接受外单位的聘用加以限制，使独立学院的教师聘请遇到不少困难难，师资力量较为紧缺，影响了独立学院的师德建设。总的来说，不管是举办学校的教师还是独立学院自行聘请的教师，绝大多数教师认真上课，关心学生，爱护学生，为人师表。由于商品经济浪潮的巨大冲击，高校扩招后教师工作量大增，再加上独立学院聘请的多数教师，是临时性的“借用”，很难对他们进行有效的管理。因此在部分教师中，师德方面出现以下两方面问题。

(一)缺乏职业意识及教书育人理念

《中华人民共和国教师法》第三条规定，“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”第八条对教师应当履行的义务作了明确规定。由于市场经济和社会转型时期一些负面因素的影响，有的教师把自己所从事的工作仅作为一种职业和谋生的手段，而不是传承人类科学文化知识的崇高的事业。这类“生存型”教师中，有的将自己看成是知识的搬运工，认为教师教育工作不过是单调乏味的重复；有的把教师工作看成是无可奈何的选择，把每天的工作看成是一种痛苦的煎熬，在职业中找不到快乐，无法融人自己所从事的工作中；有的教师经不住经济利益的诱惑，不安心本职工作，或者把教学当成第二职业，或者将教师职业当做寻找“更好”职业前的跳板，“身在曹营心在汉”，一有机会就想方设法跳槽；有的教师不认真进行教学，教学投入少，课堂教学的信息量少，整合力不强；有的教师只教书，不育人，只管教，不管导。独立学院学费标准按国家有关民办高校招生收费政策制定，学生在某些教师那里并没有因为教育上的“高投入”，享受到相应的“高回报”的优质教育服务。正如北大陈平原教授在《科学时报》撰文所说，“现在的师生关系，更像是教授们在表演，学生们在观看演出，时间到了，学费付了，通过考试，获得一张文凭，就这样，完了。老师和学生之间，只是一个贩卖知识和购买知识的关系。”

(二)自身素质及师表作用欠缺

我国古代教育家孔子强调，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，“苟正其身矣，于从政乎何有?不能正其身，如正人何?”，并将“默而识之，学而不厌、诲人不倦”作为教师追求的境界。教师为人师表是中华民族教育的优良传统。高校教师的师德不仅包含着道德素养，而且包含世界观、人生观、价值观等方面的内容。叶圣陶先生认为，“教育工作者的全部工作就是为人师表”。“‘身教’就是‘为人师表’，就是一盲一行都足以为人师表”。他们既是“经师”，也是“人师”，其身教、言教都潜移默化，润物无声。然而，现在独立学院有些教师师表意识淡薄。如有的对学生缺少仁爱精神，动辄训斥；有的语言粗俗，举止不够文明；有的仪表不整，着装不够得体、庄重，上课吸烟、接手机。有的接受家长、学生的心意，向学生泄露考试内容，个别教师出现违纪违法甚至犯罪行为，等等。

二、独立学院师德问题产生的主要原因

(一)在客观上，独立学院的师资队伍的建设存在一些漏洞。首先，教师准人制度、评价机制重业务轻师德。我国高校教师资格准人制度，对从教人员的学历有硬性规定，对教育教学能力、教育学与心理学知识要求必须经过培训且测试合格。而道德素质的考核如“热爱教育事业，履行(中华人民共和国教师法)规定的义务，具有良好的思想品德和教师职业道德”等，则基本上流于形式。另外，目前传统的教学业绩考核制度评价教师的教学效果、科研成果是硬指标，而师德及对学生的道德教育效果因其不明显、不好考核则变成次要的、从属的。这给提高教师整体道德水平留下了极大的隐患。

其次，重业务学习轻师德教育。独立学院师资一直处于紧缺状况。尽管如此，独立学院仍坚持聘请一流的教师教学，这种办学理念对教学曾起到了积极作用。但一流教师往往在本院系承担繁重的教学任务，他们既要为研究生上课，还有本科专业的教学任务。如某校一位教师每周在某独立学院上课竟达到33节，在此情况下，他们能完成教学任务就相当不错了。而独立学院自行聘请的教师上岗后普遍业务繁忙。在调查中我们发现；剐走上岗位的几位年青教师每周达到18节课时。为了让年青教师尽快具备教育教学工作所必须的基本素质和能力，独立学院普遍重视教师的业务学习，而师德教育则无暇顾及。

再次，教师队伍管理存在困难。独立学院授课酬金一般比普通院系的高，聘任教师很乐意去上课。但在实际运行过程中，各院系为了平衡利益关系，轮流派教师到独立学院上课，真正的骨干教师上课受到限甜。这无疑挫伤了部分教师的工作积极性。更为重要的是，独立学院聘请的多数教师是临时性的“借用”，很难进行有效的管理。师资队伍没有形成合力，影响师德建设工作的开展。可以说，教师准人制度在实际操作中道德要求的缺失、教师在岗期间道德教育的松懈和师德考核体系的不完善导致了教师职业意识的模糊。

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(二)在主观上，一些教师的观念出现了偏差。高校教师思想敏锐，容易接受新事物，在市场经济与旧体制以及中西方文化发生碰撞时，拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想乘隙而人，造成一部分教师理想目标实际化――不求无功，但求无过；道德观念自我化，重利轻义――把高校作为积蓄能量、找跳槽机会的落脚点；价值观念实惠化――设法利用启己的知识和一技之长参与市场竞争，以期实现自己的人生价值，等等。

三、独立学院加强师傅建设的重点

独立学院师资队伍的特点是两头多中间少，即年青人多、退休教师多，中年教师少。为让年青人尽快成长，必须制定明确的培训计划和方案，同时把师德培养纳入师资队伍建设规划，多渠道、分层次开展各种形式的师德教育，加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育以及法制教育和心理健康教育，使师德建设成为每一位教师自觉的行为。

(一)加强职业道德教育，提高教师职业道德认识

1．爱岗敬业，安教乐教。教师是青少年学生成长的引路入，教师对下一代人格的塑造起着关键性的作用。捷克教育家夸美纽斯说：“我们对国家的贡献，哪里还有比教育．青年和教导青年更美好和更伟大的呢?”教师通过文化的传播保持着人类自身的延续，影响着社会和历史的发展。如果没有教师这种将“储存形态的文化”转化为“活化文化”的教育活动，人类的文明就会中断，文化的发展会停滞，社会就不会进步。因此，教师应保持“园丁”本色，“人梯”情操。教师要认真履行职责，每一个教学环节，都要认真做好。同时要淡泊名利，特别是不要过分看重金钱，防止“功利主义”、“拜金主义”的负面影响。印度诗人泰戈尔说：“鸟翼上系上了黄金，这鸟便永不能再在天上翱翔了。”

2．热爱学生，管教管导。热爱学生应该是教师的天性，没有爱就没有教育。独立学院的学生有其综合素质上的优势。由于学生大多学习条件、学习环境优越；见多识广，接受新信息、新事物反应快；参与意识浓、表现欲强；在文艺、体育等方面有一定的优势。同时，学生在学习基础、学习习惯等方面存在明显的特点和差异。学习动力不足，刻苦钻研的精神不够，自我表现约束能力较差等非智力因素是影响他们成才的关键。因此独立学院的学生需要更多的关爱，培养学生的自信、自立精神尤其重要。教师不能对他们厌弃、疏远、漠视，甚至歧视、讽刺、挖苦、打击，要善于发现他们的长处、“善端”，培植他们任何细小的美好的“萌芽”。冰心说过，“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”苏联教育家苏霍姆林斯基说得好，“要让每个学生都抬起头来走路。”

3．以身作则，为人师表。大学生正处在身心逐渐成熟的时期，教师一言一行一举一动都会对他们产生潜移默化的影响。因此，教师不仅要用自己的学识教人，也要用自己的品德育人。既要“言传”，又要“身教”。教师要不断加强自身修养，严于律己，以身作则，在道德品质、求学精神、言行举止等方面，都要以自己良好的形象教育和影响学生。

(二)加强业务学习，提高职业技能

独立学院要组织教师的业务学习，让每一位教师成为教学“专才”，熟练掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能，并能理论联系实际，熟练地进行教学。同时，还必须掌握相关专业学科的知识，又广泛涉猎其他学科领域，扩大知识视野，努力做“通才”，成为学生心目中的知识渊博、多才多艺的老师。苏霍姆林斯基说：“一个好教师应具备比教学大纲的规定还多许多倍的知识。”

其次要鼓励教师勇于创新。要鼓励教师在教学实践中勇于改革，善于总结，不断探索教育教学工作的具体规律和有效方法，逐步形成自己的教育观念、教育思想、教育创见、创出自己的教育教学特色。与此同时，还要学习和借鉴国内外先进的教育思想、教育观念、教育理论、真正明确并努力做到“以学生为主体”，充分尊重学生的主体地位和主体人格，爱护和培养学生的好奇心和求知欲，创造条件，让学生主动求索，积极思考，亲身实践，使教学活动充满活力。

(三)建立评价体系，强化师德政策导向

独立学院要充分利用民办机制增强教职员工的竞争意识，激活“人员能进能出、职务能上能下、待遇能升能降，优秀人才能够脱颖而出”的用人机制，在公开、公平、公正的基础上，加快完善教师资格认定和教师聘任制度，制定独立学院的《教师职业道德规范》、《教师专业标准》等，使全体教职员工做到有章可循，按章办事，把师德教育纳入规范化、制度化的管理轨道。

师德评价体系是师德目标和师德内容的具体化。师德评价体系主要由政治思想、敬业爱岗、教书育人、为人师表几方面组成，下设各项具体指标。为避免考核的随意性、盲目性，实行教师自评与他评相结合的方式。教师根据师德要求进行认真总经自评，占10％。学生在每门课程结束时，对教师进行评价，占30％。教研室对教师进行民主评价占30％。学院对教师进行评价占30％。根据综合测评结果，进行奖惩。师德评价结果在教师聘任、职务评聘、工资晋升和实施奖惩实施一票否决制。

第8篇：个人师德建设总结范文

   初中教师师德培训总结

  根据市教育局《关于做好中小学教师20xx年暑期师德专题培训工作的通知》，按照镇教办的统一部署，我校党支部立即召开支部委员会议，按照上级文件精神和要求，结合学校实际，制订了《匡堰初中教师20xx年暑期师德专题培训计划》并上报镇教办，并于20xx年8月25日到28日集中组织全体教师进行了师德培训学习。现将本期暑期师德培训情况作如下小结：

  一、8月24日教师报到时把学校计划发放给全体教师，人手一份，以便教师及时了解本次暑期师德专题培训的情况，做好相应的学习准备工作。

  二、认真做好培训的各项工作：

  根据市教人【20xx】86号文件精神，学校图书馆订阅并购置教育局推荐的优秀书籍，落实教师师德培训的内容。严格考勤制度，强调会风，布置明确的学习要求和任务，教师做好会议笔记。

  三、认真组织实施。

  8月25日校长首先做了学习前的总动员，然后集中学习了：《关于在全市教育系统开展向俞毅同志学习活动的决定》，并传达了市教育局有关的会议文件精神。26日、27日两天主要集中安排学习了《中国师德手册》、《感动教师心灵的教育故事》、《教师教学智慧的修炼》等优秀师德案例及有关的文件。28日上午全校教师在集中学习的基础上以教研组为单位分组讨论了培训学习内容，并推荐组内优秀教师代表在集中会议上交流发言。集中培训结束后，全体教师结合学习、交流的情况撰写了个人师德学习体会，参加90学时培训的教师完成了《慈溪市中小学教师职业道德专题学习思考题》等有关作业。

  四、收获成效。

  通过这次的暑期师德集中培训，提升了教师在师德方面的认识水平，是心灵的一次洗涤。全体教师受到了深刻的教育，思想政治素质和职业道德水平进一步提高，教书育人、管理育人、服务育人的使命感和遵纪守法、为人师表的责任意识进一步强化。

  五、认真总结，不断反思。

  1、暑期师德培训期间，学校正处于基础建设期间，尽管后勤无法保障，但在领导的重视下，教师的理解配合下，顺利完成了师德培训任务，更加凸显出了我校全体教师的凝聚力，也是师德建设的良好体现。

  2、今后要完善师德师风建设的日常管理体制，常抓不懈，落实责任，把师德建设与日常教学工作密切联系起来，让师德建设成为学校的一项长效体制。

  3、这次的师德培训已经结束，但是加强师德师风建设却永远没有尽头。要在身边的优秀教师师德精神的鼓舞和引领下，切实加强学校的师德建设，调动广大教师积极参与到师德建设中，人人参与，从我做起。努力打造一流的教师队伍，为学校教育的持续、稳定、和谐发展奠定基础。

   初中教师师德培训总结

  本学期，我着重从德育出发，做到既教书又育人，把研修工作落到实处，在课堂教育教学的实践中，不断修正自己的思想，国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本。而师德则是教育之魂。

  一、良好的师德，是自我教育完善的需要。

  从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。记得曾经有一位教育家说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

  二、认真研究新课程。

  通过认真学习新课标，能够把握新课标“立足于促进学生的发展，为他们终身学习、生活和工作奠定基础”的精神，特别对新教材体系和内容安排做了学习和研究，开展集体备课和教学反思活动，提高了自己备课和讲课教学水平。

  在我的课堂教学上，我带给我的学生是一种音乐学习的轻松，明朗而高效的节奏感，严肃而活泼的氛围，重学法指导，重合作意识的培养，重情感交流。在新课标下，我觉得教师的教学要放在激发学生学习音乐的内趋力，引导学生主动探求音乐知识；指导学生学习音乐的方法，使学生由“学会”到“会学”，变“被动学习”为“自主学习”。我坚信，兴趣是学习任何知识最好的.老师。正因为如此，学生们在适应了我的授课模式以后，渐渐地从对我的课堂发生兴趣转向对音乐学习感兴趣。我是发自内心地感动于这种良性的循环。同时，在音乐课堂教学中我能够适时适当地利用多媒体教学设备充分调动学生的非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，激发学生探索未知的本能和强烈的好奇心、求知欲，这样既充实丰富了课堂，又提高了学生学习音乐的兴趣。

  爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，去爱学生，影响学生，关心他们的成长。我们应该用先进的理念、恰当的方法带给学生鲜活的知识与技能，成为现代社会有用之才。我愿用这一沟通的法宝——博爱之心，在知识的海洋里播种与收获。愿我们的生命在收获与播种的海洋里飞溅出璀璨的花朵。

   初中教师师德培训总结

  本学期的各项工作都已画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此特将本学期的数学教学工作做一个全面、系统的回顾与总结。希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。本学期我担任二（2）、 二（3）班的数学教学任务。在工作中，我坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，从各方面严格要求自己。结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

  一、坚持认真备课，积极参加学校的各项教科研活动，促进自身水平的提高。

  本学期我一共备课64节，在备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。为提高自身的业务水平，本学期听课节数达二十多节，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，读书笔记达六十多页，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。

  二、努力增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

  在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

  三、结合学生的身心发展特点，充分利用激励机制的作用。

  二年级的学生，明显地比一年级学生进步了许多，但做小动作、说悄悄话、交头接耳的现象还是时有发生。面对不暗世事的孩子，面对一双双调皮的眼睛，我认为提高课堂教学效率的关键，是如何更好地进行课堂组织教学。首先，我想到的是激励机制。采取多种形式进行口头表扬，如：个人表扬：“某某坐得真好”，“某某听得多认真啊，老师都为你高兴”，“某某反应最快，是这节课最聪明的孩子”等。集体表扬：“第一小组同学回答最响亮”，“第二小组同学坐得最端正”等等。类似的表扬语，适时地穿插在整个课堂教学的始终，课堂纪律明显好转。但也有极个别的学生，由于年龄小，天生好动，自控力差，管不住自己。遇到这样的同学，课下我会单独找他们谈心，鼓励他们课上认真听讲。末了，我总会说上一句，“老师相信你能做到”。课上，每当我发现平时好动的同学有了积极的表现时，就会抓住时机给予肯定，这节课，这名爱犯小错误的同学表现的就会很好。一个鼓励的眼神，一个激励的微笑，一句不经意的表扬，营造了一个轻松和谐的课堂氛围。作为老师的我教得轻松，学生学得开心。

  四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

第9篇：个人师德建设总结范文

完善教师职业道德规范、使教师在师德修养中有章可循学校要以制度、纪律引导和约束教师向更高的师德修养方向发展。通过制度建设，把师德师风建设纳入学校师资管理体系。根据《教师法》、《高等教育法》对教师职业道德的明确要求，制订科学、有效、可行的师德建设工作条例和实施细则，对教师教学工作规范、教师学术道德规范、教师的岗位职责均有明确、具体的要求，引导教师自觉履行。一是建立激励机制。建议在全院每年评选师德先进单位、先进个人活动，对师德高尚、业绩卓著的教职工予以表彰和奖励，充分发挥典型人物的激励、导向和示范作用；在同等条件下，对师德优秀的教师在评聘、职称评审和晋级等方面予以优先考虑。二是建立考核机制。建立师德考核指标体系，并将其标准化、数量化，通过学院、系、教师、学生不同权重打分，给予综合评价，并将评价结果存入本人档案，作为教师聘任、培养、出国、晋升、晋级等方面的重要依据。三是实行师德“一票否决制”。师德考核不合格的教师不能上岗，其“内部津贴”、晋升、晋级都要受到影响。所有这些无疑会推动教师更新观念，促进师德修养水平的提高。

提高对教学工作的重视我校有着良好的教学传统，传统的教授听课制度、老教授的传帮带机制，坚持多年的教师岗前培训制度以及近年开展的教学基本功比赛等对师德水平的整体推进和提高起到了积极的推动作用。教师需要创新精神社会需要的是具有创新能力的建设人才，要培养高水平的人才，教师首先要有创新精神。创新精神反映了教师敢不敢、能不能创新的问题，是胆识、意志和能力的综合表现。教师只有具有创新精神和能力，才能冲破旧的条条框框，开拓进取。创新精神和创新能力的基础是要求教师学识渊博，学业精深，即既要有深厚的专业知识，又要有广博的相关领域知识，具有跨学科、跨专业的结合贯通能力；还要有不断更新知识体系，及时吸收学科前沿知识与研究成果。要积极开展教学和科学研究，探索新的科学的教学模式，在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺、升华师技。

教师要把教学知识传授与创新思维结合起来，要把培养学生的创新精神和创新能力贯穿于教学活动的始终。树立师德建设的典型学院拟制定师德建设宣传条例，把师德建设的宣传工作作为经常性的宣传教育活动，贯穿到学校各项工作中，做到“常宣不懈”。有机地启动“内强素质，外树形象”“、树师表形象，树师德典型”为主题的师德建设活动。通过宣传师德先进典型，举办师德报告会和组织师德演讲或征文活动等各种生动活泼的形式，使教师从中得到熏陶和教育，形成人人重师德，个个讲师德的良好氛围。另外，我校始终把师德建设列入学校中心工作，还从促进教师合作精神、学生评教活动等方面来提高教师政治及业务素质。

医德教育是师德教育的显著特征德育工作是一项全方位的系统工程，不但要进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，而且还要进行社会公德、职业道德和家庭美德教育；不但要深化医学教育改革，而目还要强化医学职业道德教育的建设；不但要深入开展校园文化建设，而且还要响应政府和社会的号召，创建文明单位建设。高等医药院校德育工作的实质是育人的过程，或者说是为育人创造优良环境的过程。在这个过程中，教师的任务不仅仅只是“传道、授业、解惑”，更重要的是育人。育人指的是对学生进行思想品德教育，进行医德医风的教育。因此，只有首先把教师队伍的师德建设落到实处，教师才能真正做到为人师表、教书育人、管理育人和服务育人，才能将学校德育工作落到实处。对学生开展医德教育是师德建设的一个显著特征，师德建设与医德教育的目标是一致的。加强师德建设就是要求教师要做到服务人民、献身教育、热爱学生、教书育人、以身立教、为人师表，一句话，就是要为人民服务。高等医药院校医德教育的目标是培养和塑造医学生高尚的医德，在今后的工作中能努力创造良好的医德新风尚，促进医疗卫生事业和医学科学的发展。而医德的核心和宗旨就是全心全意地为人民的身心健康服务。如果学生没有高度的思想政治素质和高尚的医德医风，就不可能做到为人民服务。所以，在师德建设中，教师应加强学生的医德教育，将之纳入师德建设的范畴之中。有意识、有目的地将医德教育渗透到教师在传授知识技能的过程中，应地进行医德教育，是完全意义上的成功教学的体现。在教学工作中，教师必须学会树立医德意识，必须自觉重视医德教育，有针对性地将医德教育渗透到教学之中。譬如在介绍孙思邈的养性及其他医家的生平时，我们常常会把如何对待上下级关系、同事关系、医患关系，如何注意奉献与回报、单位与家庭、工作与休息，以及怎样树立正确的人生观等，同时结合临床实际，有机地穿插在教学中去，在传授专业技术知识的同时，进行医德医风教育，从正面给学生以指引。

结合学生和本学科特点，通过专业课来渗透医德教育，可以克服传统德育教育单纯说教的缺点，达到潜移默化的效果。本教研室具有在教学过程中重视医德教育的传统，特别是2008年以来本科室在集体备课、同行专家和学生反馈中，积极对“德育在生理教学中如何渗透”作出探讨，以下是几点认识和体会。德育渗透始于第一课生理学的绪论部分的理论传授不多而德育内涵却很丰富，除了严格课堂管理以外，要着重于立志与医德教育。可介绍著名生理学家Harvey和林可胜的卓越贡献，让学生确立崇高的人生目标，激发其学习和工作动力，使其不畏艰苦，奋力拼搏，终有所成。在临床案例和生活实例中进行德育渗透生理学是一门重要的医学基础课程，起到了联系基础与临床的桥梁作用，在临床案例和生活实例中进行德育渗透是切实可行的。设计难度适中，典型且具有代表性的病案，组织学生进行临床病案讨论。为使学生更好地获取参考资料，提前将病案发给学生，同时提供一些相关的期刊、专著的目录及检索网站，训练他们查阅文献收集资料的能力，课堂讨论时以小组为单位发言，其他组的同学进行提问和补充。例如肾脏一章可设置“血液透析”的案例，2011年教学中恰逢我校师生踊跃为本校2008级肾衰竭学生孙菲菲捐款，其母为她捐肾。现今学生因物质生活充实、独生子女偏多，很多学生不知怎样关心和帮助别人，对父母缺乏孝心。