清明节教案精选(九篇)

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第1篇：清明节教案范文

为进一步弘扬中华民族优秀传统文化，缅怀革命先烈，倡导文明新风，积极培育和践行社会主义核心价值观，争创全国未成年人思想道德建设先进城市，根据市教体局x基〔2017〕x号文件精神，决定在全县中小学广泛开展“我们的节日清明节”主题教育实践活动，现将有关事项通知如下：

一、活动主题

以“缅怀先烈、继承传统、圆梦中华”为主题，祭奠先烈、先人、先贤，引导广大中小学生在慎终追远、缅怀前辈的情怀中认知传统、继承传统、弘扬传统，增进爱党、爱国、爱家乡情感，切实提升文明素质，为加快建设文明宣城提供有力的思想保证、精神动力和道德支撑。

二、活动内容

1、开展“网上祭英烈”活动。各校利用班（团队）会活动时间，组织学生了解民族传统文化、学国历史、学习英模事迹。精心组织学生在网上向先贤先烈鞠躬献花、抒写感言寄语。学校网络教室、家里均可开展，活动时间为4月1日—7日。

活动参与方法：组织学生登录“中国文明网未成年人频道”，按回车确认进入“网上祭英烈”页面——在“您来自”处选择“安徽省”、“宣城市”——依次点击“鞠躬”、“鲜花”——在“留言栏”姓名处输入自己的“学校、班级、姓名”，撰写留言——点击“提交”。

2、开展纪念革命先烈活动。各校在学习革命烈士英雄事迹的基础上，组织学生开展祭扫烈士陵园、参观先烈故居、慰问烈士家属等活动，引导广大中小学生追忆革命先烈的丰功伟绩，继承先烈遗志，珍惜幸福生活，立志报效祖国。

3、开展中华经典诵读活动。各校要组织广大中小学生开展多种形式的诵读历代爱国主义名篇佳作活动。围绕传承好家风好家训，弘扬传统家庭美德，组织开展“忆先贤·传家风”主题活动。深入开展诵读中华经典、诗歌朗诵会、歌曲演唱会等活动，增强爱国情感。

三、活动要求

（一）提高认识，精心组织。清明节是我国的重要传统节日，是进行革命传统教育和传统美德教育的良好时机。各校要将此次主题教育实践活动作为推进社会主义核心价值体系建设的有力抓手，做好活动部署，落实安全措施，积极组织实施，确保活动文明、安全开展。“网上祭英烈”活动参与人数是宣城市创建全国文明城市的重要测评指标，必须确保参与人数，各小学三年级以上学生、初中七年级、八年级学生、高中高一、高二年级学生要做到百分之百参与网上祭英烈活动。鼓励其他年级所有学生参加。同时，广泛发动家长在家里同步参加网上祭英烈活动。各校从4月1日起，每工作日向县教体局教育科电子邮件报告网上祭英烈参与人数。

第2篇：清明节教案范文

关键词：计算机基础；生成；教学过程

中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 13-0000-01

Create teaching process of dynamically generation for

information technology courses

Huang Junwei1,Fang Dongju2

(1.Shangqiu College,Shangqiu476000,China;2.Xuchang ceramic College Computer Department,Yuzhou461670,China)

Abstract:The teaching of fundamentals of computer is dynamically generated by teacher-student interaction and positive interaction.This article mainly analyzes dynamical generation,the inner structure of generative teaching method,and the interaction between teacher and student.

Keywords:Fundaments of computer;Generation;Teaching process

叶澜教授在《重建课堂教学价值观》中首次提出建立“师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标过程”的动态生成的教学过程观。过程观的重建带来的不仅仅是课堂教学价值观的转变，更多地关注过程的动态生成与价值。计算机基础课堂教学过程是动态生成的过程，是师生共同成长的生命历程。因此要让课堂焕发出生命活力，需要对教学过程的动态生成性、内在展开结构、师生关系进行深入研究和探讨。

一、计算机基础课的教学过程的动态生成性

叶澜教授明确提出动态生成性是对教育过程生动可变性的概括[1]。因此，“动态生成”的实质是在课堂上重视教学进程中的不确定性和非预期性，倡导突破课堂教学的预期目标和既定计划的限制而走向动态和创新，使教师的教育智慧和学生的创新人格得以充分表现。计算机基础课程具有实践性、综合性、应用性、创造性等特点，但教师往往习惯于从既定的教案出发，让学生跟着教师亦步亦趋，被动地接受计算机知识。计算机基础课堂的教学不仅仅是简单的知识学习过程，而是师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。

二、计算机基础课的动态生成式教学过程的内在展开结构

一个真实的课堂教学过程是多种因素相互作用的推进过程，教育过程的发展有多种可能性，教育过程的推进就是在多种可能性中做出选择，使新的状态不断生成，并影响下一步发展的过程[2]。在此以“准确地搜索信息”的学习为例来说明计算机基础课的教学过程展开过程。

（一）开放导入，开发原始资源

师（导入）：再过几天就到清明节了，如何获取有关清明节的信息呢？

生：从网上搜索。

师：那大家在网上搜索一下清明节的由来，习俗以及活动等信息。通过与日常生活联系的例子，引发学生思考，使学生积极主动的参与到课堂教学，生成原始资源。

（二）生成新问题“生长元”

通过学习，学生有了对搜索引擎的基本理解，能利用它搜索信息。在此基础上，教师可以放弃对各个搜索引擎的详细讲解，转而确定新的教学目标：如何准确的搜索信息。

（三）形成“方案性资源”，过程生成

“新”的教学目标生成后，教师开始重组教学过程。教师总结学生所查找的有关清明节的信息，发现大部分的学生搜索到的信息不全面，这时教师调整教学过程。通过抢答比赛的教学方式，最后由教师和同学共同探讨得到结论：搜索信息时，要掌握搜索技巧。

（四）引出新的开放性问题

新的教学资源给了教师新的灵感，通过对搜索技巧的归纳过渡到信息的时效性。一个新的教学目标生成，又一个教学过程开始。在整节课的教学尾声，“网络信息的泛滥”又给了教师新的启示。教师可增加“网络信息对学生的影响”这个内容，以辩论的形式展开，鼓励学生积极思考。总之，动态生成教学观指导下的教学过程，是开放的、动态的、不断调整的。

三、互动的师生观

在计算机基础教学中，整个教学过程是一个创造性生成的过程，教师、学生、教材与环境等各个因素之间是共生、交流和对话的关系，在互动中体现教育目的。与传统教学的传授固定的知识相比，新教育理念下的教学更加注重学生能力、情感态度、价值观的培养，所以在课堂教学过程中，关注学生的感受和体验是新课程所倡导的基本理念，以培养学生发现和创新的能力。教师和学生之间形成良好的互动，教师才能掌握学生的学习水平和兴趣点，以形成动态生成的教学过程。

四、结语

教学过程不是一个被规定的过程，不是以完成预期设计的方案为目的的，允许有干扰、有质疑、有错误、有突变、有偶然等现象的存在，甚至要将这些看作是教学中与反思性、创造性活动相伴出现的现象，并且它们有可能成为师生发现问题、探究创造的新契机[3]。因此，面对动态生成的教学过程，教师不仅要把握生成的制高点，把握知识的生长点，给予学生有效的价值引导和点拨，还要架设起师生、生生、生本互动的平台，形成人人参与、自由对话、真诚沟通的学习氛围，开创学生思维任意驰骋、实现彼此精神境界的拓展。

参考文献：

[1]叶澜.更新教育观念,创建面向21世纪的新基础教育[J].中国教育学刊,1998,2:20-22

第3篇：清明节教案范文

1、加强学习，转变观念

我们通过行政会、班主任及教研组长会和例会这“三会”学习贯彻《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》及《预防未成年人犯罪法》等有关教育法律法规，并在会上交流教育学生的经验，使教师牢固树立“三个面向”、“以德育人”的思想，为树立良好的师德师风打下坚实的基础学校在每周四的教职工例会上，坚持组织学习时事，学习有关文件，使先进的、典型的案例成为广大教师实施德育的参照，为教师坚持依法执教、依法治校、以德治校，奠定良好的基础。

2、学科渗透，提高效果

坚持以周一晨会、政治课、班会为德育教育主渠道，充分发挥学科教学渗透德育的功能，挖掘教材中的德育因素，有目的地在学科教学中对学生进行正确的人生观、价值观教育，进行科学思想和科学方法的教育，使学科教学与德育有机结合，并在各科计划和教案中要求具体体现德育内容。

3、创设活动载体，大力开展活动

通过开展“做学生的良师益友，做学生喜欢的老师”为主题的师德建设活动，使《中小学教师职业道德规范》变为每一位教师的自觉行动。扎实每周一升旗仪式和早会、班会活动，组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等守则、规范，狠抓学生的习惯养成教育，使守则、规范最终转化为学生的自觉行为。

我们紧紧围绕时代的变化和发展，不断赋予德育工作以新的内容。根据学生的年龄特点，我们分别为各年级制订了《德育系列化方案》，并通过丰富多彩、生动活泼的活动，对学生进行德育教育。

结合“三八”妇女节、“清明节”、“五一”劳动节、“五四”青年节等相关节日开展各有关主题系列活动。如三月份，开展“学雷锋活动月”活动，学校里出现了层出不穷的好人好事；四月份，组织学生祭扫烈士墓，进行革命传统教育；组织学生观看爱过电影写好读后感和观后感，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。结合德育系列化方案的实施，我们开展了“做合格中学生”、“理想与人生”、“爱祖国、爱家乡”征文比赛，既提高了学生的写作能力，又净化了学生的思想，陶冶了他们的情操。为促进学校精神文明建设，在教职工中开展了“神圣的事业”演讲及师德建设大讨论，促进了学生文明习惯的形成，增强了教职工爱岗敬业的精神。配合“讲文明、树新风”活动，我们始终坚持组织学生文明执勤、多次组织学生上街清扫街道，清理非法张贴物。为激励学生的意志，我校开展了“制作座右铭”活动。每个学生的课桌上都贴出了自己的座右铭（包括三部分：崇拜的人，追赶的目标，信奉的格言），每个学生学有榜样，赶有目标，伟人的语言时刻激励自己上进，学校形成了生动活泼的德育工作新局面。

4、加强家校联系，形成整体合力

我们坚持以学校教育为主体、以社区教育为依托、以家庭教育为基础，要求每班每学期至少组织一次家长会，利用家长会开展“家长教育进课堂”活动，让家长走进教室为学生传授各种丰富的知识并进行富有成效的教育活动，让学生感受到别具一格的教育；清明节组织学生到烈士陵园祭扫烈士墓，教育学生珍惜今天幸福的生活，为祖国的强大而努力学习；假期中号召学生参加社会实践，在活动中感受到多方位的教育，使校--家--社会形成教育的整体合力，提高了教育的效益。

二、法制教育常抓不懈

法律是道德的底线，法制教育是道德教育的基矗因此，在对学生的道德教育中，我校始终把法制教育摆在重要的地位。我们通过各种形式的法制教育，使学生不仅掌握一些重要的、基本的法律知识，而且更为重要的是，培养大家的法律意识和法制观念，使大家的脑子里装上法律这根弦，遇事知道用法律作为准绳来衡量。

第4篇：清明节教案范文

一、开发地域资源。

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。1.在乡土文化中开发课程资源。乡土文化朴实、生动、富有人情味儿，处处洋溢着 “真善美”的气息。乡土文化包括本土的历史文化、饮食文化、曲艺文化、社交礼仪文化、婚丧庆典文化等，这些将成为丰富的课程资源。2.在地方自然环境中开发课程资源。地方自然资源包括各个地方的植物、动物、山川、河流等资源。我们在开发自然资源时，既可以利用物产丰富和山川秀美来对学生进行热爱家乡的教育，又可以利用对林木的乱砍滥伐和对动物的乱捕滥杀以及废水废气废渣对环境的污染等不良现象对学生进行有针对性的环保教育。3.在游览名胜古迹中开发课程资源。重视本土文化资源的开发， 并将其融入到学习资源的范畴中，是增强学习材料开放性的很好的途径。我们可以通过“游名胜，玩语文”的实践活动，拓宽语文学习的空间。多年的教学实践让我深刻体会到语文课程必须既植根于现实，又面向世界，面向未来。只有充分开发和利用好各种有用的语文课程资源，才能拓宽学生语文学习和运用的领域。课程资源的开发与利用，也促进学生终生学习能力的培养和教师的专业成长。

二、体会风俗乡情。

于漪老师曾说：“民族文化是民族的根。乡土文化负载着民族文化，是根之根。”是的，乡土文化蕴含着中华民族独特性格的精灵，是民族历史发展过程中创造的物质财富和精神财富总和的具体体现。千百年来的农家文化、农家风情，有其独特的风格，在历史的延续中孕育了强大的生命力。农家人自娱自乐，在继承传统中吐故纳新，移风易俗，记录下来，这就是时代的见证。杀鸡宰鸭，走亲访友的正月；螺蛳嗍嗍，炉渣沽沽的清明；月朗中天，举家团圆的中秋……这些农家传统节日各具特色、丰富多彩。还有除夕贴喜笺对联、元宵观灯吃汤圆、清明节扫墓踏青、端午包粽子、上梁说“哨子”、祝寿做寿桃等充满趣味的家乡风俗和乡情，为学生的习作资源提供了广阔的空间。学生在对民俗乡情的体验中进一步体会到了农家之乐，陶冶了情操。

三、体验乡土资源。

课堂上运用乡土资源帮助学生理解了课本内容，但还不够深刻，同时也不够全面，还需要作进一步的实践，使学生获得更丰富的直接经验加以佐证。根据教材内容引导学生亲自访问、观察，了解当地风物人情，了解当地的物产，了解某地名的由来与传说。这样，既让学生消化巩固了课堂知识，又提高了学生实践能力，同时还丰富了学生课外知识。例如要让学生感受秋天，单单校园的秋天显然是不够的，教师带领学生走进农业基地，走进果园，让学生用眼睛观察秋天，用手触摸秋天。这样学生才能有对秋天有独特的体会，才能在口语表达中畅所欲言，才能在写作中下笔有神。

四、研究乡土资源。

对乡土资源的开发、整合、利用，直接影响到学生学习方式的转变和学生自身发展。因此，教师要树立新的课程资源观、强化地方课程资源开发意识，充分挖掘、整合、利用乡土资源，以全新的姿态走进新课程，实施新课程，把地方课程有效落实到教学教研始终。

加大教研力度，建立协作机制。“教不研则浅、研不教则枯”。为使乡土资源开发、研究、利用得扎实有效，我们因人制宜，开展各种形式的教研活动，以“示范、引路、提高”为前提，在教研活动中，鼓励功底扎实，创新能力较强的同行先行一步，再把他们的经验推广开来，带动其他教师。同时强调资料积累，阶段小结，由感性积累到理性认识，先个人后小组再学校，形成阶梯式推进。在建立协作机制上，一方面，组织人员，分组到人，定向开发研究；另一方面学校与学校之间，学校与地方有关部门加强协作，取得联系，主动征得地方政府的支持。同时，用好教师资源、校友资源、学生家长资源，实现资源协作开发，资源共同利用。

第5篇：清明节教案范文

夯实基础。创建幸福乐园

创建活动伊始，该校以为每个学生提供“一生值得回忆的优质初中教育”为办学理念，以生命化教育为抓手，统筹安排，力争把学校打造成师生快乐成长的幸福乐园。

各区划分明确，凸显育人功能。校园大门两侧是精心设计的激人奋进的浮雕，及各种荣誉展示，使学生从踏入校门的那一刻起，就志存高远，为了美好的明天勤奋学习。教学区环境宜人，教室内干净明亮，中心花坛繁花吐蕊，使师生仿佛置身于知识的“百草园”；运动区中，奔跑的身影书写出青春的活力；生活区中的餐厅整洁清雅，师生就餐文明有礼。

文化氛围突出，唤醒生命意识。进入学校大门，映入眼帘的是“以人为本，关注生命”八个铁艺大字，体现了学校生命化教育的办学理念。珍爱生命，教会学生安全防范措施；敬畏生命，让学生知道珍爱自我及他人的生命是道德的底线；关注生命，教育学生要相信自己，快乐生活；拓宽生命，教育学生要讲奉献，做一个有大爱的人。红白蓝三色组成的校徽，悬挂在北楼大门的正上方，与楼体相得益彰。学校南楼悬挂的标语“男生风范”、“女生气质”彰显出学校对学生言谈举止的重视。升旗台上的“责任”二字，提醒着全校师生要勇于担当。

关注生命。促进内涵提升

学校积极构建生命化课堂，让课堂焕发出生命的活力。作为鲜活的生命个体，教师以渊博的学识、精彩的语言传播知识，学生在聆听中收获智慧、情感得到升华。课堂充满灵性和创造，如流动的音符，纯净而美好。同时，学校还紧抓课堂之外的生命教育，如“扬精神，铸坚强意志”的远足活动，使生命在磨炼中更加坚强；“继承先烈遗志，奋发开创未来”的清明节祭奠先烈活动，使生命之树在不断的洗礼中成长；纪律严明的军训，使生命之树得到适时修剪、矫正；“毕业典礼”、“班主任节”的隆重召开，让青春的生命沐浴在浓浓的使命感和感恩之中。

开展生命化德育，以学生的生命发展为基础，关注学生的真实情感，把道德教育融入学生的生活世界，实现道德与生命的融合渗透。创建生命化班级，让学生成为班级的主人，参与班级的每一项建设，让班级充满生命成长的气息。

加强班主任队伍建设，为学生选好领路人。每学期的班主任集中培训是学校致力班级建设的一项重大工程，这是一个集中学习、反思和提升的机会，为班主任的迅速成长创建了平台，不但极大地调动了班主任工作的积极性，增强了他们的责任感，也为他们能够培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的学生打下了坚实基础。

以人为本，教师快速成长

以人为本，绝不是时髦而诱人的教育招牌，而是真正走进人心灵的价值体现。多年来，该校不断引进和创新学校管理模式，科学合理地设置中层处室，强化职能，提高效能，对全体教职工实行竞争上岗，增强了教职工的竞争意识和参与意识，使学校形成了“人人有事干，事事有人干，人人争着干”的良好运行机制。

学校领导班子坚持召开每周例会和每月民主生活会，确保校领导班子成员思想上的高度统一，凝心聚力为师生谋发展。学校给每位教师办理了人身保险；定期为教师体检；在校期间免费为教师提供一日三餐；教师或者教师的家属生病，校长都会亲自带上班子成员到教师家里探望。一系列的人文关怀使教师感受到了学校大家庭的温暖，全身心投入到教育教学中去。

第6篇：清明节教案范文

一、语文教学工作方面

1.培养学生学习习惯，激发学生学习兴趣。我针对本阶段学生好动、书写质量差等实际情况和好胜心强的特点，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。

2.紧跟学校课改步伐，提高课堂教学效率。课堂是学生学习知识、获取知识的主阵地。在本学期，我继续紧跟学校课改步伐，扎实做好课改工作，提前做好教学准备工作，学期备课、单元备课、课时备课有序开展，晨读课有内容、有目标，上好每一节训练课，提前安排好演讲、注意力训练，并语文课中引入“简单语文教学模式”，重点放在每课的读写结合点上。教学中，运用轻松愉快的语言，活泼有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，让课堂充满活力，以此提高课堂教学效率。同时，注意引导学生按小组合作的模式，尽可能地放手让学生在自主、合作、探究中学会学习，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达相辅相成，提高他们的思考问题和解决问题的能力，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。在学习教材的同时，充分利用两翼教材，增加学生的阅读量，扩大知识面，注重积累和运用。

3.注重课内外知识的结合，促进学生的全面发展。

学生的全面发展，不能只靠掌握有限的书本知识就行了，还要在掌握基础知识的同时，对课本知识进行延伸，把课内课外知识有机的结合。在教学中，我都根据教材内容，适当拓展一些与教学内容相关的课外知识。如学习了第1课《古诗词三首》，以诵读比赛的形式鼓励学生积累描写山水风光的古诗词；学习了《小英雄雨来》，推荐学生阅读中外有关爱国小英雄的故事，如《鸡毛信》、《小兵张嘎》、《卓娅和舒拉》等；学习了《触摸春天》，指导学生阅读海伦•凯勒的《假如给我三天光明》；学习了《普罗米修斯》，推荐学生阅读《古希腊神话故事》……同时，我还推荐向学生推荐《中国名人故事》《外国名人故事》《柳林风声》《寻找生命的北极星》《生命颂》《学生科普第1书》，要求学生复读《爱的教育》《中国历史故事》《中国成语故事》《一千零一夜》让他们感受书中人物的机智、勇敢和语言的妙趣横生，增加阅读量，扩大知识面。

同时，我还十分重视丰富多彩的语文实践活动。如：根据第一单元的口语交际主题“走，我们去春游”，组织学生分组设计《春游活动方案》；第四单元的主题是“大自然的启示”，在学生学文的基础上，根据口语交际和习作的要求，召开了一次学习成果汇报会，每个小组一个主题，有的介绍搜集到的有关大自然启示的资料，有的展示了解到的发明创造的事例，还有介绍自己从动植物身上得到的启发等；第六单元的主题是“田园生活”，分小组进行了“美丽的田园  向往的生活”综合性学习汇报展示活动……在这些活动中，不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生动手、搜集整理信息等能力，培养学生全面发展。此外，注意各学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

4. 重视培优补差工作。为了促使每一位学生能在原有的基础上都有所发展，我着重“抓两头，带中间”。注重拔高优生，培养优生，鼓励这部分学生多阅读课外书籍，增加他们的课外知识积累。对待后进生，注意激励他们树立信心，多进行课外辅导，从基础知识抓起，课堂上多给他们创设发言、表现的机会，以此激起他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。

二、班主任工作方面

期初，做好班主任工作计划，对学生进行学习、纪律、卫生、安全等方面教育。平时，配合学校德育处，重视学生养成教育培养；注重安全教育，增强学生安全意识，提高自我防范能力，配合学校综治办做好每月一次的安全演练；注重培养班干部，定期召开班干部会议，交给学生工作方法，指出不足，注意树立他们的威信，在班级起到模范带头作用；加强后进生管理，发现他们的闪光点，帮他们结成“一帮一”对子，在学习、纪律、卫生等方面共同进步；加强家校联系，及时与家长沟通学生在校表现，让家长参与到班级管理工作中来。本学期，我班开展了“感念亲恩  母爱似水”三八国际妇女节感恩活动；进行了班委会成员改选活动；召开了“弘扬雷锋精神  争做文明学生”学雷锋主题班会；举行了“珍惜宝贵水资源  共创文明内蒙古”节水主题班会；召开了“缅怀先烈  感恩现在”清明节主题班会……

三、语文教研组工作方面

第7篇：清明节教案范文

一、绿色教育：提升质量 “芯”动力

近两年来，我校继续致力于师生的环境教育，促进绿色发展，并从多年的环境教育中对“绿色”二字有了更全面、更深刻的认识。他们认为“绿色教育”是对“顺木之天，以致其性”所蕴含哲理的深刻理解，是“科学求真，人文求善，交融生绿”现代教育思想内涵的生动反映。它不是简单意义上的生态环境教育，而是孕育无限生机，促进生命健康、和谐成长的教育。学校实施绿色教育就是助推学校发展，提升教育质量的“芯”动力。

二、绿色管理：为教师发展 “加油”

我校十分关注教师的精神成长，通过教师精神境界的提升，唤醒其心灵，营造有利于调动教师积极性和发挥教师智慧作用的心理环境，将学校管理的要求内化为教师自我修养、自我发展的动力，实现由“他律”向“自律”转变。为在校园建造生命的绿洲，为祖国培植栋梁之材，学校积极打造高素质的园丁队伍，学校善于从关注教师的生存状态、个性差异中研究教师专业发展，满足教师个性化的发展需求。

深化备课制度，创新集体备课方式。在学校实施绿色教育过程中，教师的备课过程不再是书写教案的过程，而是在充分考虑学生实际学习情况的基础上对教材进行二次开发的过程，是设计如何提升学生自主学习能力的过程。在备课过程中，学校坚持以认真研读教材为起点，以学生的知识容量、认知水平为重点、以尊重学生差异为亮点。在此基础上，备清楚老师必须进行指导的内容，暂时可以不指导的内容，学生应该自己学的内容。老师独立进行深度备课后再进行集体研讨。目前，学校的集体备课基本是遵循“个人备课—集体研讨—个性化调整—课堂呈现—反思修订”这种个人智慧和集体智慧相结合的备课方式。

调整课堂结构，体现学生自主性。学校适当延长早读时间，并给定读书内容、重点以及达成目标，在此过程中培养学生读书的能力：培养他们触摸文本脉搏的感悟力，与作者进行心灵对话的领悟力。学校鼓励学生在预习中自主探究，倡导先学后教的课堂模式。在学习新内容之前，学校提倡学生先自主学习，自主尝试解决问题，并能记下独立的发现，提出自己的问题。“预则立，不预则废”。学校期望经过长期的训练，让学生能够在此独立学习的过程中明确自己懂了什么，还不懂的是什么，能根据自己的需求准确地确定学习本内容的目标。学校倡导“提出问题-梳理问题-解决问题”三段式教学方式。在课堂中倡导学生首先质疑，然后老师带领学生对大家提出的问题进行梳理，在梳理中进行思考、解决。对于简单的问题由学生马上解决，对有创新、有深度的问题进行梳理，对偏离主线的问题及时进行引导，再在老师的引导下选择有价值的问题进行交流讨论，运用集体的智慧合作解决。这样，避免了老师在课堂的“满堂灌”，让学生成为了学习的主人、课堂的主角。学生的问题意识、质疑能力、思考能力都能从中得到培养。学校倡导分层设计绿色作业。为了让每一个学生能够当堂训练，及时总结。学校倡导根据学生学习的效果以及学习能力，采取分层设计作业。作业的设计可以是老师设计，也可以是学生互相设计。在此活动中，力求每一个学生都能享受到学习的成功，每一个学生都能体会到课堂的乐趣，不让任何一个学生游离于课堂之外，真正体现关注每一个学生的生命成长和才智发展。

绿色课堂成为关爱自然的课堂。回归生活意味着课堂教学与学生生活实际相结合；关爱自然意味着人与自然和谐相处，追求人与自然的可持续发展，为每一个学生的和谐成长“加钙”。为贯彻“生活中学知识”的绿色教育思路，学校创造性地开展“四季风——绿色德育体验活动”。

感恩季。在每年的三、四月份，围绕“三、八妇女节”“植树节”“地球日”“世界水日”“清明节”等重大节日以“感恩亲人 感恩自然 感恩社会”三个主题开展绿色教育体验活动。

艺术季。五、六月份，在校园开展合唱、舞蹈、绘画、书法、配乐诗朗诵等艺术活动。创建了学生活动实践和教育基地，定期组织学生到基地开展活动。

读书季。在九、十月份以读书报国为主题，以大、中、小队为单位，广泛开展形式多样的个性阅读实践活动。

幸福季。在十一、十二月围绕学校冬季运动会和科技创新节、元旦节等重大节日开展实践活动，让学生充分体验生命在于运动、精彩在于创造。

实施绿色教育，学生个个积极主动、自信、自强，他们正如一株株幼苗，在老师的精心呵护下，茁壮地成长。

三、绿色文化：铸造师生“精神家园”

第8篇：清明节教案范文

下午三点，我们就到达了实习基地——钦州学院东校区，然后我们搞好宿舍内务，整理好行李，“安顿”好电脑，也差不多到开饭时间了。哈哈，有什么说的，开饭吧，可别饿坏了肚子。只是怎么感觉怎么那么少人在饭堂吃的而已，吃过之后才知道是怎么回事，原来

是他们这边的饭菜一点都不好吃，老实一点来说，我也吃不下，有什么办法呢，将就一点啦，

刚到，可不能做什么出格的事情。

晚上8点钟，我们全体实习学生集体到校礼堂听取实习见面大会，首先是听领导们讲话。

然后我们就相互的与任课老师、原班主任见面，最后就由原班主任带队到班上与学生们见面，

了解文秘042班的具体情况。

初次见面，我们也不懂得怎么说，也就勉强的站到讲台上说了2句话而已，然后就听冯老师安排下一周的工作和其它注意事项。后来我们还和学生们说了一些话，我们也不懂得从那里开刀，得，一下字，“擒贼还得先擒王”，就从老班（班长大人）开始吧。

想不到班长大人和我是老乡（会说客家话），好，那以后班里有什么事就找她就可以了。呵呵～～～真是狡猾，嘻嘻～～～有什么办法呢，我们本来也是这么赖的人，只不过到了这里身份不同而已，后来我们还和那些班干聊了一会。就这样啦，能过去就行了，我们在要求也不高。

晚上我们还和冯老师到他们男生宿舍走访，因为刚来就有一个男生喝醉酒打碎了学校办公室的玻璃。我们到了那里的时候，门不开，叫也不应，可能是睡着了吧，后来冯老师只能叫来别一个宿舍的一位男生叫帮开了门，但是我们进去的时候那位男生已经睡了，蒙了被子。

宿舍的别一个人说，老师，你们不要叫他了，要是叫醒了，呆会他发酒疯，谁都帮不了你。呵呵，明哲保身，撤吧，我们就和冯老师说，现在那么晚了，要不我们就先回去了，改天再来找他谈了。后来就这样回去了，有什么办法，人在屋檐下，哪能不低头。回去的时候还听冯老师说，这是班上唯一的一位爱好学习的男生，早操的时候，其它男生一般都不出来，就得他一个在那里了。

没有什么办法了，谁知道他受到了什么打击，一下子跑去喝醉，还闹事，而且我们是刚到的第一个晚上，什么也不知道，能过就先过了吧，管那么多干嘛？不要搞得吃不了兜着走就行了。

星期一

今天是星期一，也是我们见习周的第一天，早上6点钟我们就起床了，然后到他们宿舍叫他们起床出操，但是叫了半天也不见反映，我们也就只能怏怏回来了。早操过后就是早读，然后叫她们去打扫保洁区，还要升旗，这是例行规定，每个星期一都要这样的。

下午第6节是他们班的班会课，内容为改选班干，评“三好”和优干等事项，有什么办法，遇到了，上吧，我们就叫她们采取无记名的方式来投票，搞了半天也还不见结果出来，真是郁闷哟，后来又到了他们班的男子篮球比赛（中专部举行的），也就只能带队去了。没做完的事情也就只能等到晚上再继续干了。

值得高兴一点的就是，他们男生是大部分是从体育班转过来的，个个“牛高马大”，身强体壮，听说上一次的“三人怀”他们也得了第一了，这是不出奇的。

那些女生也算够听话，个个都过去看，冯老师也去了，真是难得。

星期二

这是见习周的第二天，早上3、4节有黄老师上的《网页制作》上机课，我们也跟着去了，去辅导他们完成作业。

我发现她们做得也蛮快的，而且也比较好，不过也存在一些细节问题，有些学生什么都还没有做，而有的学生早就做完了。不知道她们是不是不懂得做，我们2位实习老师也就只能帮他们一下了。呵呵，要是不帮的话，她们那帮家伙对我们有意见就麻烦了。

后来我也顺便把我的教案和课件给黄老师看了。一致通过，没有什么大问题，只是黄老师说她们不是专业班，不用讲那些深奥的东西（代码）给他们，不过我觉得也没有什么的啦，随便讲讲，让她们高兴高兴就得了。

星期三

今天没有什么特别的事情，就是他们班下午4：30有球赛，我们也跟着去了，我觉得他们班的男生唯一的特长就是体育，每次比赛都是第一。（有点帮他们的感觉，可能是爱上他们班了，真是无可救药）

星期四

今天，值得高兴的就是她们的早读，她们的读书声非常响亮，而且也比较整齐。

下午第6节，是黄老师的《网页制作》理论课，我们也跟着去听了。他上了一些ftp上传网站的知识，蛮好上的。我学得，只是不知道到我上去得时候，还能不能那么体态自然休闲潇洒。

星期五

因为接近清明，所以有很多学生都请假回去扫墓了。教室里只的那么一部分人，而且也到了周末了。呵呵，又过了一个星期，就这样过了一个星期，好快呀，只是那些没回去的学生，她们一般周末都在干点什么呢，是不是都去上网或者睡觉，抑或是看书学习？

不懂得了，也不想想那么多了，只是希望她们周末都过得愉快就得了。（只是明天是号愚人节，又不懂得谁挨愚弄了）

突然之间，有一种冲动，想带她们外出搞个活动，野炊什么的，至少不让她们的周末过得那么单调，不过要搞。也得等到下一周了。她们大部分人都回去了。

星期一

今天我们到这里的第二个星期一，下午节是班会课，我上去草草总结了一下，他们上一周的工作情况和安排好本周的工作计划，主要是搞一项外出活动。不过她们得自己提出书面申请，向上面汇报，自己还得写一份保证书，出了什么事情，后果自负。

也只能这样了，因为我们是实习老师，我们也不能做什么，一个月过后我们就得走了，为了圆满的完成我们的实习教育工作和不出现什么大的事情，我们也只能出这个狠招了，要不我们真的是吃不了兜着走，我是怕到时候连兜也兜不走就over了。

晚上是她们学校的电大与中专部的表彰大会，地点在田径场，我们也跟着去那里呆了2个小时，有什么办法，人家那么多老师都去了，你能不去么？

不过也有个好的消息，就是我教的那个班，学校承若帮她们每人配一台电脑，实习一个月有1000多块钱。比我们好多了，我们现在实习要交钱，而她们却可以得钱，真是一个是天一个是地。而且她们学校还答应帮她们每人配一台电脑，比我们好多了，我们要得自己花3000多块钱去配，宽带什么得都得自己交！

她们是做文秘的，其实每人有一台电脑，这样就比较好，可以学到很多东西，就像我们一样，要是自己没有电脑，那就什么都学不到。我怕边她们都不如呢？呵呵～～～

星期二

这是意义比较重要和特殊的一天，因为今天是我到这里实习唯一上课的一天。我要好好的把握好这不同非凡的一天，把我的电脑课上好一点，至少不要让她们当堂骂我就行了。嘻嘻～～～

节就是我的《网页制作》理论课，地点是在科技楼一楼的背投上，李剑老师，原任课黄老师、同组的甘远明、黄桂清、老9也都来听我的课，真够壮观了。

2节课下来，我自我感觉还可以，教学过程中没有出现什么大错，出现的问题都被我及时的巧妙的解决了，进行得还够顺利，学生都还够听话，不听课的还能自觉的睡觉，没有打捞别人听课，课程进度也把握得比较好。只是听她们反应说声音小了点，没办法了，我上课的那天晚上睡得不好，搞得声音嘶哑了，连说话都吃力，而且背投那里连一个麦克都没有，叫我们怎么说呢？！

下午第7节课，我还组织了他们班男生和我们实习老师打篮球赛。

星期三

今天是清明节，有很多同学都回家去了。

早上我抽空到机房想上传我的作业要求，不过那里用的是都是win98系统，u盘用不了。没办法了，上传不了，就只能回来打印出来拿上去给他们看咯。

星期四

今天的出操率不错，女的基本到来，男的基本不到，这就是他们班的特色。

下午第6节，是我的上机课，黄老师也在那里，我就叫他帮我共享好作业素材，然后就辅导她们完成作业。

我的作业要求就是要她们做一个网站标志logo，可以是靜态的可以是动态的，可以用photoshop、fireworks、用aaalogo、logo制作专家等工具和在线制作。在我的要求里面都有详细的介绍，她们只要安照我所说的步骤来做，分钟就可以完成了。

星期六

今天是我们带学生到钦州港玩的日子。早上钟我们就出发了，其间还到过沙滩，仙人岛，港口等地方，总体上感觉还不错。拍了很多相片，在玩的过程中，学生们都很听话，没有出现什么差错。

星期一

今天是星期一，例行规定，早上出操升旗，下午是班会课，我们配合原班主任制定了班规。还有球赛，也就带队过去看了。

星期二

早操女生所有到齐，男生也来了3个，真是难得。第节是上机课，也跟着上了。

星期三

老实说，今天的日子不怎么好，要是可以不说，我还是希望能够在日历上抹去这一页。

但是……，哎呀，怎么说呢，早上我们一上到她们班教室，就听她们说了，昨晚她们班有5个人的书被人偷了。其中还有2个学生的书全部被偷，我们也不懂得怎么做，马上打电话叫来了她们的班主任，后来保卫科的也跟着来了，不过她们没有给出什么明确的表态，只是说要上报学校，调查情况，叫我们要锁好门窗。后来幼师班的在实验楼一楼的花从中找到了他们班的碟机（被偷），书和其它的东西就不见了，真是可恶的小偷。

我们也不懂得怎么做了，碰上这种谁都不愿意看到的事情，看她们学生的情绪也不怎么好，所以后来就陪她们去上她们班的体育课了。和她们聊聊天，玩玩球，说说话，解解闷，安慰一下她们，以免出现什么情况。

第7节是自习课，后来就带她们去参加篮球比赛，男子的是中专部总结赛，女子的是和计网051班的友谊赛。在两场球赛中都赢了，真是不错的家伙。

星期四

早上下雨，出不了操，不过第一组的同学还是撑伞去打扫保洁区了，值得表扬。

第9篇：清明节教案范文

清明节刚过，教导处通知我和另外四位老师：在上个月的多媒体公开课评比中，我们被评为优。同时要求我们在全校老师面前上一堂多媒体展示课。接到通知后，我花了十来天的时间准备。我决定教余光中的名诗――《乡愁》。我查资料、写详案、做课件，花了很多心思和精力，想借此机会在全校教师面前展示展示。从授课的内容、教学的思路到问题的设计我都很满意，尤其教学思路――“听诗――读诗――画诗――写诗――背诗”，感觉特别顺畅。尤其“画诗”“写诗”将是那堂课的最大亮点。我仿佛已经听到了有老师在说“这一堂课教学思路真清晰”“5班的学生朗读得真好，九年级的学生能读得这么有感情，少见”，随后我在任教的另一个班――九（7）班的试讲中也较好地完成了教学计划。时的我信心十足，蓄势待发。

展示的日子到了，教导处特地在全校发了听课通知单，很多别的学科的老师也都早早地坐在了多媒体教室里，等待我上课。我面带微笑信心百倍地开始上课。一开始上课，我就把本课的最大亮点“听诗――读诗――画诗――写诗――背诗”这一教学思路板书在黑板上，并强调我们整堂课将按以上步骤进行教学。接下来我巧妙地设问，学生精彩地回答，有感情地朗读……这些都在我的预料中有条不紊地进行着，偶尔一瞥，我触到了听课老师赞许的目光。

当学生进行到第三个环节“画诗”时，我觉得他们还饶有兴趣地展开了丰富的想象，经典好句层出不穷。趁着学生情绪高涨之时，我面带微笑地抛出了下一个任务：“同学们从小到大读了很多诗，但总只是欣赏，却不曾写过，今天我们就借这个机会来试着写一首诗吧，现在我们进入‘写诗’环节。”话音一落，我就感觉到课堂气氛沉闷下去了。学生的眼睛开始闪烁不定，回避着我,我心里充满了凉意。但由于话已出口，只得硬着头皮鼓励他们说：“相信我们班有这个实力，三分钟后我将点人大声朗读自己的佳作。”于是在我有意无意的迫使下，学生开始拿笔在纸上写划，时写时停，他们的手仿佛僵住了。有的六神无主，有的抓耳挠腮，有的愁眉苦脸……如坐针毡的三分钟过去了，我试着点了一名成绩较好的女生来读诗，但她刚读到一半就停下来，表示自己没写完，读不下去了。我又赶紧点了另外一名同学，救场心切！但他竟低下头摇了摇。这种情况在我的教学设计中极为少见，我的心咯噔一下，有点慌场了。我赶紧调整教学进度，再次提示，再次引导，并故作镇定地说：“看来大家准备的时间不够，我再给大家三分钟时间。”

又一个难熬的三分钟过去了，我点起来的学生要么读起诗来结结巴巴毫无情感可言，要么东拼西凑完全谈不上诗的音韵美,更谈不上诗的意境美。此时此刻整个课堂出现了冷场的局面，见此情景我尴尬极了，此时的我只感觉学生状况比哑巴吃黄连有苦说不出还苦。我没有想到会出现这种状况，只能一边在心里埋怨学生不配合，一边勉强点几个学生读出他们写的“诗”（心想这是诗吗？），继续赶着场子。硬着头皮将40分钟上完，甚至后面的教学环节都没有了时间，最终这堂课的教学任务没有全部完成，当时的情景真是难以名状。

课上完后，自己感觉很累，很失败。没有听到预期的赞美，没有看到预期的成功。没有也不愿意去追问听课领导和老师的意见，我只想逃之夭夭。

现在，静下心来回忆那堂展示课，仔细剖析自己的表现，我悟出了很多很多……

一.要充分了解学情

在这堂展示课上，学生分明是第四个环节“写诗”出现了问题，究其原因是他们不太会写诗。是啊，学生平时写诗就少，或者根本就没写过；况且作文教学中也没训练到，而我却强行要他们在公开课上短时间内写出一首诗，并要求他们在众多的老师面前大声地朗读，这的确让他们有些勉为其难。可谓教师好像备好了一切，却出乎意料地没有备学生，可学生才是课堂的灵魂所在啊。好的教学应针对不同的教学对象提出不同的学习要求，做到与学生的学习实际相一致，即所谓“因材施教”。教学不应该一味追求挖得深，学得难，做得好看，而让学生无话可说，无感可发，无所适从。这也就要求教师真正了解学生，知道什么对他们是有难度的，什么是他们感兴趣的，怎样设计利于他们思考、利于他们合作学习。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从“学情”出发进行备课的一个方面吧。

二.课堂教学必须有预设

预设是生成的基础，凡事预则立，不预则废。只有充分、成功的预设，才有生成，课堂教学活动才是有计划有目的的活动。因此，没有预设就没有教学，任何教学都必须有预设。而且这种预设必须包括教学目标、教学内容、教学进程、教学手段、教学情境等多方面。如就教学目标而言，要按照新课程的要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等多个方面进行预设，而不能只单纯地预设知识目标。无论哪一方面都要有适当的、多套的预案，只有充分成功的预设，才会有生成的美丽。上述展示课之所以不成功，就因为备课时忽视了学情预案的设计，执教者在遭遇学生实际能力（写诗）达不到教学预期时,就失去了对课堂的有效驾驭。

三.善于捕捉生成资源

生成是课堂预设的升华，是教学生命力与真正价值之所在。古希腊有句名言，一个人不可能两次踏进同一条河流，同样，一名教师也不可能两次踏进同一课堂，课堂是动态的、生成的、充满变化的，而这些变化又蕴含着许多丰富的教学资源，这就要求我们教师必须密切地关注课堂的动态生成，敏锐地捕捉和发现这些有效的信息，并加以利用。这样才能使凝固的课堂变成一幅幅鲜活而生动的画面，呈现一种和谐自然的教学氛围。对课堂教学进行过度预设，不允许课堂教学出现任何意外、“错误”，这样的课堂就会缺乏弹性和活力，如笔者上面叙述的展示课的情形。细细思量，笔者另一次公开课上对于生成资源的捕捉应是成功的。我在教《天游峰的扫路人》一文时，问：读了课题，你头脑中出现了什么样的人物形象？有一名学生拼命举手，被叫起来却说：“我读课题读出一个问题来，为什么课题不是‘天游峰上的扫路人’？”。面对这个读出意外收获的孩子我顺势追问：为什么不加这个“上”字？请读读老人的语言、动作描写或许有发现。结果这个学生自己读出了他独有的答案：那是因为老人与大山融为一体了，他是大山本身的一部分。多么精僻深刻的认识，在这一多维对话中生成了一个个各不相同带有个性的理解，同时生成了一个事先没预设，事后也不会被重复的教学过程。可见面对这些意外的收获，教师只要善于导航，仍能驶进美丽的港湾。当然，这里还有一个正确评价学生生成结果的问题。如本人的这节展示课，现在想来，我对课堂上学生写出的“诗”用过高的评价标准要求了，什么“音韵美”呀，“意境美”啦，这都是对诗歌创作的要求，怎么能用此评价学生在课堂上的“急就章”呢？如果当时我用鼓励的态度对学生的作业给予积极的评价，哪怕是对一句话，一个词加以赞赏，也许课堂的气氛、效果就会好些，学生的积极性会更高些，也不至于导致整个展示课的失败。

四.课堂教学是预设与生成的辩证统一

一方面，只有生成没有预设的课堂教学是不可思议的，不仅形散而且神散，那种所谓的生成实质是“放羊”，是放弃教学的责任、教师的责任，会严重影响课堂教学质量和一代人的素质；另一方面，只有预设没有生成的课堂教学是死气沉沉的，那种所谓的预设会严重束缚课堂教学中师生的生成能力，而且会慢慢扼杀师生的创新精神、探究欲望和生命活力。因此，课堂教学是预设与生成的辩证统一。不过，只是辩证地认识课堂教学中预设和生成的关系是远远不够的，更重要、更迫切的问题是我们要在具体的教学实践中科学而艺术地把握和处理预设与生成的辩证关系。不要为了课堂的“完美”而勉强学生，而要注重学生学到了哪些知识，掌握了哪些方法。我在教学中有点贪多求全，只想着展示自己教学思路的完美，满足自己的虚荣心，却没有考虑到学生的能力和整堂课的容量，完全忽略了五班较七班而言，其学生的思维虽较活跃但文学功底却差一些的实际，从而导致了这堂展示课的失败。