研究生学年个人总结精选(九篇)

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第1篇：研究生学年个人总结范文

推荐一：迈阿密大学牛津校区HiamiUniversity一Oxford

首先要说的是，美国留学申请选校千万不要把这个位于俄亥俄州的大学与位于佛罗里达州的迈阿密大学(UniversityofMiami)混淆。

迈阿密大学牛津校区2011美国大学综合排名是79位，建于1809年，公立大学。《纽约时报大学指南》给予三颗星的学术评分，并指出，该大学提供私立大学的教育环境，但只收公立大学的学费，所以有“Publiclvy(公立常春藤大学)”之称。

该校最著名的专业是商务、会计和建筑。自然科学方面，化学、微生物学和植物学都挺突出。

以2010-2011学年为例，本科国际学生学费是$27,468，65的新生可以获得奖学金等财政资助。

由于学校位于俄亥俄的牛津小镇，所以生活花费不高，新生如果住校的话，一年所有花费校方统计数据为$9,786。

推荐二：爱荷华州立大学IowaStateUniversity

爱荷华州立大学2011美国大学综合排名是94，建于1858年，是一所公立综合性大学。全校学生26000多名，国际学生有1成左右。

爱荷华州是最能体现美国本土文化的中心地带，这里的文化极大地反映了美国白人文化的核心：简单、朴实、友好。大学位于该州安姆斯市，是一所美国中西部典型的大学城，拥有全美治安良好城市的美称。居民失业率低，平均个人所得高，整座城市艺术气息浓厚、活力充沛。

爱荷华州立大学以其在科学，工程，农学，商务方面的专业见长，并且是世界上第一台电子计算机阿塔纳索夫一贝瑞计算机的诞生地。在生物和物理研究领域处于世界领先地位。最近几年，大学在农业生物科技，植物和动物基因工程，生物信息工程，农产品和市场开发，人类营养，人类电脑功能，生物再利用和食品安全等重要的领域进行了大胆的新的成果转化研究。

以2010－2011学年为例，本科国际学生学费是$17，668―19，584，优秀的学生可以申请到奖学金，每年$4,000-7,000不等。食宿费大概每年在$6,000-8,000。

推荐三：堪萨斯大学UniVersityofKansas

堪萨斯大学2011美国大学综合排名是104，是全美就读后投资报酬率最高(theBestBuys)的公立大学之一(全美仅有22所公立大学上榜)。堪萨斯大学上榜的原因是：价格合理且师资齐全。大学所聘雇的专任教师就有2，100人之多，其中92拥有该学术领域的最高学历与权威。

堪萨斯大学成立于1865年，本科专业中：商务、教育、工程、护理、新闻、医学预科、通信、音乐以及社会科学都很强。《耶鲁大学内部指南》对堪萨斯大学的总结很到位：“堪萨斯大学拥有很强的校园文化精神、积极的社交生活和充满活力的课外活动，称得上是一所很棒的学校。再加上漂亮的校园、很好的学术名誉以及和蔼可亲的人们，这所学校一定会令学生非常享受他们的大学生涯。”

《绿野仙踪》中美丽的风景原型就是来自堪萨斯州，而堪萨斯大学则位于一个树木茂盛、山丘绵延起伏的小镇上，所有评论报道都认为堪萨斯大学的校园很漂亮。

以2010-2011学年为例，本科国际学生学费是$21，578，生活费校方统计为$10,974。成绩优秀的学生可以获得奖学金，而且可以入读HonorProgram。

推荐四：犹他大学University of Utah

犹他大学2011美国大学综合排名是129。大学是美国国家科学研究中心，因此学校得到了美国政府的大力资助，有很多专注于学术研究的教授和学者。

犹他大学成立于1850年，位于盐湖城，是2002年冬季奥运会举办城市。大学的宿舍和操场都曾经为奥运会服务，所以大学的设施一流。

犹他大学学术水准遐迩闻名，尤其是生物工程研究方面，第一例心脏移植手术是在这里成功的。学生选读最多的学科是心理学，获得好评的学科则有商科、传播学、美术、计算机科学、工程、采矿及自然科学。

犹他大学不是宗教院校，虽然盐湖城是摩门教的中心。入教是个人的事情，教会从来不会过多干预，而且摩门教的教义是：尊敬长者、重视教育、反对婚前、不允许未成年人饮酒等。这些使得校园特别安全。

以2010－2011学年为例，本科国际学生学费是$17,804，生活费在$9,000左右。

推荐五：俄勒冈州立大学OregOnStateUniversity

俄勒冈州立大学2011美国大学综合排名是139，成立于1868年，以农科和工程最为突出，《TheCollegeGuide》指出，美国留学申请的学生选读的最多学科，依次是商科管理(18％)、工程(12％)、社会科学(11％)、文科(8％)和健康科学(5％)。

俄勒冈州立大学被卡耐基基金会评级为“极高水平的研究活动”，也是全美获得政府赠地以及参与海洋、航空、能源资助计划的2所大学之一，每年获得政府过亿的赞助。

俄勒冈州立大学的林业、海洋学、核工程、公共卫生、生物化学、食品科学、动物学和生态学专业皆在美国大学里名列前茅。

大学所在地科瓦利斯市，是一个友好且充满活力的文化城市，是美国“最佳居住城市之一”和“最注重环境及最安全城市”。

以2010-2011学年为例，本科国际学生学费是$19,417。

推荐六：莱斯大学RiceUniversity

位于得克萨斯州休斯敦市，以工程系闻名的莱斯大学(RiceUniversity)，以高水准的教学质量和低廉的收费标准，不仅登上《美国新闻与世界报道》最佳大学排名榜前20名之列，也在《金钱》杂志“最合算的大学排行榜”上荣登榜首。

综合排名：17位

留学学费：$26,108／年

国际留学生获奖学金概率：34

推荐七：加州大学伯克利分校UniversityofCaliforrllaBerkeley

加州大学伯克利分校(UniversityofCaliforniaBerkeley)是州立加利福尼亚大学的9所分校中历史最久、最著名的一所。1868年创建于奥克兰市，1873年迁至伯克利市，1952年采用现校名。学校实行1学年分3学期制。学生每学期应修习15个学分。研究生部负责管理全校各学院研究生的学习。该校的研究生部是美国最大的研究生部，研究生占学生总数的三分之一，每年约有500名研究生获得博士学位。1966年，美国教育理事会评定该校为美国最杰出的研究生培训中心。

第2篇：研究生学年个人总结范文

攻读博士学位的三年，正值中国改革开放纵深发展、国民经济持续高速增长、积极参与经济全球化和区域合作的令人振奋的时期。当前阶段，国家基础建设蓬勃发展如日中天，所学的土木专业正可谓广阔天地，大有作为。在此大环境下，经过三年的努力，在思想、专业理论知识、生产实践经验，以及个人品德志向等方面，取得长足发展和巨大收获。

思想上，再一次坚定立足中国、面向全球，服务国家建设，服务全球建设的信念；依据个人对国家发展历史、现状与趋势的认识、以及对全球需求的认识，确定了个人的立足点和职业方向；坚定拥护国家和平发展道路与独自自主的和平外交政策，坚信人们的生活会更加美好。

专业上，勤奋学习并提高专业理论知识，争取更多地了解学科前沿课题和发展方向，同时涉猎人文历史、组织管理等方面知识，争做有所专长的知识面宽广的复合型人才；结合导师的科研项目与工程项目，掌握了从事科学研究的方法，训练了科技论文写作能力，并将专业知识与生产实践相结合，寓学于实践。

品德修养和组织协调能力上，具有强烈的集体观念和为实现集体目标努力工作的愿望；与人相处豁达大度、公正开明、不计小利、主动沟通、倡导协作共赢；具有独立负责、组织协调工作的初步能力。

相信自己能够从事科学研究、教学工作或独立担负本专业技术工作能力，能结合与本学科有关的实际问题进行有创新的研究，能够组织一些资金和人员积极地服务区域、国家和全球基础建设。

法学研究生自我鉴定范文二

四年的研究生生活结束了，总结过去，收获良多，现总结如下。

在校期间，我严格要求自己，努力学好专业知识，通过紧张的学习生活，我已经熟悉并掌握了有关法律基础理论、基本法、部门法的相关知识。在学习之余，积极投身法律实践工作中，使自己在丰富理论知识的同时，增加了社会经验。四年中令我欣慰的是：连续两个学年，四次获得奖学金，顺利通过了大学大作文英语四级考试和计算机二级考试。我把这些作为向上的动力，朝着更高的目标奋斗。

我校是一所理工学校，在培养人文素质的过程中，也渗透了理工科优良的作风，在我的身上，您会看到工科学生的扎实、看到理科学生的冷静。综合发展自己，成为文、理、工兼具的好学生，是我对自己的要求。

作为一名来自农村的大学生，我继承了中国农民的勤劳、坚韧不拔和不怕苦的精神。凭着这种精神，我边工边读，直至顺利完成学业。在今后的工作中，我会继续发扬这种精神，爱岗敬业，发挥自己的最大潜能！

优秀研究生自我鉴定范文三

研究生三年，岁月如梭，时光匆匆在你我身上留下了深深的烙印，这耐人寻思的烙印必将陪伴我们余生，必将在以后的学习、生活和工作中无时无刻感染着你、激励着你，三年，受益匪浅的三年，叫人回味的三年。

相信这些经历和积累都将成为我人生道路上的宝贵财富。今后，我将再接再厉，在以后的工作和学习中，不断地完善，继续保持并发扬严谨治学的作风，努力成为一名优秀的工作者，做一个全面发展的社会主义建设者，做一个对国家、对社会有用的人。

在研究所的大课堂里，我学会了怎样用一颗热情真挚的心，去追寻心中的梦想，如何用辛勤的双手、苦涩的汗水去耕耘属于自己天空。艰苦朴素、实事求是、严格要求、勇于探索，按着校训的轨迹，踏实地走好自己的路，为了明天，为了理想。努力用诚挚、感动的心规范自身。思想上的积极、乐观、上进，指导着行动的方向。

为人与处事，相辅相成，为人的品质决定了处事的风格，处事的风格又影响了为人的品质。真诚、热情、友好……，与同学的相处中慢慢感悟着，待人的真善美同时感化了自己的心底，将杂念渐渐地洗涤。处事的积极、诚信、严谨、笃实，又在另一方面感悟了自身，让我学会如何在以后的社会中更好地走下去，毕竟终究还是社会的人而非学校的人。

第3篇：研究生学年个人总结范文

［摘要］目的 提高临床医学研究生的思维和综合应用知识的能力。方法 以研究生为对象，采用PBL教学法，探讨临床医学教学改革的途径和方法。结果 所有参与者都认为PBL教学法新颖，是一种高效率的教学模式。结论 PBL教学法可提高研究生的综合素质。

［关键词］ PBL教学法;教育，医学，研究生;人员素质

［ABSTRACT］ObjectiveTo improve the thinking and practical ability for clinical postgraduates. MethodsProblem-based teaching was used to teach postgraduates and to investigate the ways and methods in clinical teaching reform. ResultsAll the participants thought that the teaching method was up-to-date and efficient. ConclusionProblem-based teaching can improve the general ability of postgraduates.

［KEY WORDS］problem-based learning; education， medical， postgraduate; personnel quality

“以问题为基础”的教学法即PBL教学法，是目前国际上流行的教学方法。此法是在教师的指导下，学生以问题为基础，自学讨论为主体，突破了传统的以教师讲授为主的教学模式和陈旧的教育思想。为探索这一全新的教学方法，我们在口腔正畸研究生教学中进行了尝试。

1 对象与方法

1.1 对象 青岛大学医学院附属医院口腔正畸科研究生8名，男5名，女3名;年龄23～34岁。

1.2 方法 研究生在导师的指导或帮助下，发现与临床密切相关的问题，或从疑难病例中引出问题。带着这些问题，他们到图书馆或在互联网上查阅资料和文献，通过自学解决相关问题并制定矫正计划。然后，组织小组讨论，同学样带着各自的答案和矫正计划参与讨论。如仍有未解决的问题，可再查资料，再讨论，至问题完全解决。导师在此过程中只做引导性工作。

2 结果

分别对两个年级的8名研究生进行了PBL教 学尝试，所有参与者都认为PBL教学法极大地提高了他们的思维能力和临床综合素质，为下一步做课题写论文打下了坚实的基础。

3 讨论

3.1 何谓PBL教学法 PBL教学法是1969年美国神经病学BAR-ROWS［1］教授在加拿大麦克马斯特大学首创，目前已成为国际上流行的教学方法。此法是在教师的指导下，学生以一个实际的临床问题或疑难病例为起点，由此带出一系列相关的基础和临床知识以及多学科的知识，学生通过到图书馆或在互联网上查阅资料和文献等多渠道自学方式，寻找答案，解决相关问题并制定矫正计划。然后，同学们带着各自的答案和矫正计划参与讨论，并将所查资料、信息等进行交流、补充、共享。如仍有未解决的问题，可再查资料，再讨论，直至问题完全解决。导师在此过程中只做引导性工作，启发学生思维，引导学生提出问题，指导学生查找资料，最后组织讨论并总结。

3.2 PBL教学法的优点和特点

3.2.1PBL教学法有利于加强书本理论知识与临床实践技能的结合 口腔正畸是一个要求理论知识与临床实践、操作技能密切结合的学科。但由于其专业特点，我国现行的教学体制限制本科生实习正畸科，而所招硕士研究生中有部分来自应届本科毕 业生。虽然入学时专业成绩较好，但都是纯理论单学科的知识，而临床实际问题则往往比较复杂，且以多学科的综合形式表现。目前我校临床医学硕士研究生的教育分三个阶段，第一学年学习基础课，第二学年进入临床学习，第三学年做课题完成论文。如何能在短短的第二学年，全面掌握错 雅合畸形的病因、病理、矫治设计以及各种矫治技术等正畸知识和临床技能，按传统的教师讲授和个人自学显然达不到，而PBL教学法为我们提供了一条新的捷径。通过PBL教学，学生们结合临床实际病例，掌握了基本知识，基本理论，基本操作;这种讨论式的学习，使同学之间互相启发，拓宽思路，较之个人自学收获和效益更大;同时也加强了多学科理论知识和临床技能的学习，增强了记忆，巩固了知识。

3.2.2PBL教学法有利于培养学生的自学能力、思维能力、分析能力和独立思考的能力 PBL教学是以学生为主体，让学生带着问题去自学，去独立思考，从而养成终生主动获取知识的良好习惯。教育的最终目标是让受教育者掌握自己获取知识的技能，而不仅仅是简单的施教和灌输［2］。PBL教学有助于学生利用临床实践逐步掌握理论知识和临床技能，并培养了学生的自学能力和思维能力，从而提高了其自身素质，养成了终生主动获取知识和提高能力的好习惯。

3.2.3PBL教学法有利于提高学生的综合素质 PBL教学， 可培养学生的自学能力，从而提高他们善于思索，善于提出问题，善于发现，善于创新的能力，并运用多门相关学科知识进行分析、判断、推理、综合直至得出结论。通过PBL教学，学生学到的不仅是知识，还有正确的学习方法和有效的临床思维方法，这样培养出来的学生是全新的一代医生，能真正学会思考，有创新意识，能更好地解决所遇到的问题，更重要的是，这一代医生能更积极主动地学习新知识，跟上信息社会快速发展的步伐，真正做到终身学习［3］。

3.2.4PBL教学法有利于提高导师的综合素质PBL教学不仅能提高学生的综合素质，同时也能提高导师的综合素质。当今信息社会，多学科的、跨学科的新知识不断涌现，这种以问题为基础的教学法同时也推动了导师综合素质的不断提高。在我们的PBL教学过程中，导师所面对是研究生，如果没有 扎实的基础知识，丰富的临床知识，宽广的多学科知识，何以当好引路人?因此，PBL教学对导师也是一个鞭策，也有利于提高导师的综合素质。只有这样，才能真正达到授人以渔和教学相长的目的。

3.2.5PBL教学法渗透了启发式教育心理学原理根据教育心理学原理，只有将原有的知识和新的知识相互联系，并不断使用才能形成牢固的记忆。兴趣是打开知识宝藏的钥匙。学生们带着问题学习，有兴趣，有目标，有热情;为找到问题的答案，他们积极探索，主动学习，层层揭示和分析问题与结论之间的矛盾;在分析问题过程中学习相关学科的知识，并不断探索新旧知识与新旧问题之间的区别和联系，灵活运用多学科知识，起到举一反三，触类旁通的作用［4］。

3.3 PBL教学法的效果评价 国内外的研究表明，PBL教学法对提高教学质量和学生的综合素质，具有明显的作用［4］。学生们对PBL教学法均给予了积极评价，认为这一新方法可提高学习积极性和学习兴趣，提高综合分析能力，促进自学，培养其临床思维能力，使其成为全面发展的高素质人才［5］。80%以上的学生认为PBL教学法值得推广［6］。我们的研究表明，PBL教学法是一种高效率的教学模式，尤其对提高研究生的综合素质行之有效。总之，通过探索与研究，我们认为，PBL教学法不仅适合于医学教学，也适合于其他学科的教学。这种教学法为培养全面适应和服务于新时代的真正高素质的医学人才开辟了新的途径。

［参考文献］

［1］ BARROWS H A S. Taxonong of problem-based learning methods［J］. Medical Education， 1986，20:481.

［2］ 刘大庆，董广英，王辉. 以问题为基础的教学法在口腔专业临床实习中的应用［J］.北京口腔医学，2004，12（2）:105.

［3］ 张效云，董明纲，刘洁. 浅谈PBL教学模式［J］.张家口医学院学报，2002，19（3）:80.

［4］ 王大文，戚昕，衣桂花. PBL教学法在医学心理学教学中的应用［J］.青岛大学医学院学报，2003，39（4） :479.

第4篇：研究生学年个人总结范文

[论文摘 要]研究生文献阅读研讨课是上海大学研究生专业课程改革的一次有益尝试，该课程在教学内容和教学方式上与传统的教师主导型课堂教学模式有较大差异，本文在总结传统课堂教学评价体系的基础上，提出了一种针对文献阅读课的评价指标体系。

“研究生教育是一个国家竞争能力和创新能力的支柱”。[1] 上海大学为了培养研究生的创新能力，在研究生的教学中大力推广了“研究生文献阅读研讨课”这一创新性课程。文献阅读研讨课以学生为主、教师引导的课堂讨论教学模式颠覆了传统教学形式，一改教师灌输型教育，鼓励学生探索学科前沿问题。文献阅读研讨课的出现，极大地调动了学生自主学习的积极性和创新意识，强化了发现问题、提出问题的能力。但同时文献阅读研讨课也存在一些亟待完善的问题。这些问题主要表现在文献阅读研讨课教学方法过于灵活，考核方法主观因素大，教学实践过程中难以做到客观公正等。本文试图在总结研究生文献阅读研讨课教学特点的基础上，对文献阅读研讨课的课堂教学评价进行分析，以期对高校研究生文献阅读研讨课的教学和教学评价有所裨益。

1.研究生文献阅读研讨课的现状

为了培养研究生的创新能力，提高研究生的教育质量这一目标，上海大学在钱伟长校长的亲自关心和指引下，自2002年秋季学期开始，对全校硕士研究生的培养体系和课程教学进行重大改革：大幅度压缩传统意义上的专业课程，广泛设置“文献阅读研讨课”，使文献阅读研讨课占到总学分的50%至60%。[2] 并且规定硕士研究生要求修满48个学分，其中文献阅读研讨课为24个学分，其余学分安排英语、政治和基础课，绝大部分课程要求在第一学年内修完。[3]

文献研讨课就课程内容而言，要求任课教师至少选取该领域近几年来在国内外学术界有重要学术影响的中外文文献40篇供研究生查阅，这些文献应该反映国内外本学科或领域的最重要学术观点和最新成果，每年更新30%以上；就课程的授课方式而言，“文献阅读研讨课”强调“研讨”，即以研究生讲解自己阅读的文献为主、教师引导点评为辅、学生集体讨论的形式开展。文献阅读研讨课的教学目的在于通过组织和引导研究生对专业文献的阅读和讨论，充分调动研究生自主学习的积极性，创造研究性学习的氛围，培养和提高研究生的综合能力及创新性思维能力。

每名学生都需积极踊跃的参与到课堂讨论中来是研究生文献阅读研讨课教学的最大特色。“文献阅读研讨课”要求学生自己去阅读、探究、讨论科研文献，并予以综合提炼，从中发现问题，甚至提出研究课题，这样就把学习、研究的主动权完全交给了学生，使学生成为真正的“研究生”，老师则从中进行点评指导。

2.文献阅读研讨课的课堂教学的评价指标

就一般课堂教学评价而言，教学评价指标主要围绕课程的教学内容、教学方法、教学态度和教学效果等方面展开评价。而研究生文献阅读研讨课作为一种全新的课程模式，若以传统的教学考核方式去评价，恐会有失偏颇。

基于以上论述，我们认为研究生文献阅读研讨课的课堂教学评价应依据教学的基本规律，结合该类课程的特点和目标，教学考评专家组成员采取随机听课的方式，根据以下指标对教师的课堂教学进行考评。

2.1课程设置环节

该环节主要考察课程的开设与研究专业方向是否匹配，课时分配是否合理。首先文献阅读研讨课的开设应与研究生的研究方向相近，这样才能对研究生的今后论文和科研工作有所帮助。其次上海大学虽然对研究生文献阅读研讨课的课时分配没有做出严格规定，完全由任课教师自行决定，但是根据该课程的教学特点和培养目标，任课教师的讲授与学生讲解的比例应不低于3:7（上海大学实行短学期制，每个学期只有10周）。

2.2教学实施环节

此环节主要考察教师的文献选择以及学生的课堂参与情况。文献阅读研讨课要求任课教师至少选择近30年来在国内外学术界有重要学术影响的中外文文献40篇供研究生查阅，这些文献应该能够反映国内外本学科或领域的最重要学术观点和最新成果，并且每年所提供的文献目录都要有更新。文献阅读研讨课除了教师的讲授，每节课都要有一名学生进行主题报告，教师应对学生的主题报告有明确要求，对报告的主讲学生事前要做相应指导。

2.3教学评价环节

教师的点评是教学过程的关键，也是课堂教学评价的重点。具体体现在任课教师对学生的点评是否能够站在专业的角度，从深度和广度出发，能否对学生真正起到醍醐灌顶的作用。由于文献阅读研讨课的文献均为该专业或领域的前沿文章，学生的个人理解能力和基础差异存在不同，因而学生所提出的问题和疑惑固然不能求同，这就要求任课教师必须随时了解该学科前沿的学术动态，把握学科发展的方向，在研究生阅读、研讨期间要不断地对学生提出新问题，同时又要指导学生最终解决其问题。

3.研究生文献阅读研讨课评价体系的改进措施

首先，现有的评价体系仍然是只针对教师的讲授情况，很少涉及学生的参与度，由于文献阅读课有别与传统授课的教师主导模式，而学生才是文献课的“主角”，因此文献阅读课的评价应逐步转移到对师生双方的评价。

其次，文献阅读研讨课应引入学生评教体系。开设文献阅读课的目的就是为了培养学生的独立科研能力和创新能力，只有学生自己才清楚想要从一门课中学到什么，应把学生的需要放在第一位。因此在对研究生文献阅读研讨课的评价过程中，应不定期的向学生征求意见，由学生评价该门课程的教学效果。

最后，课堂教学评价存在“督多导少”的现象较为严重。考评的目的不是为了评价任课教师，而是为了提高研究生教学的整体水平。教学考评专家大多都是该领域的杰出学者，如果能够在听课后多与任课教师交流，尤其是多与年轻教师交流，多向他们传授一些教学经验，可能在今后的教学考评过程中会达到事半功倍的效果。

综上所述，研究生文献阅读研讨课作为上海大学研究生教学改革的一次有益尝试，这种崭新的教学模式还处于不断的探索之中，我们在未来工作中还会重点跟进课程教学和考核，更深层次的质量评价，本文的些许探讨只期为如何进一步提高文献阅读研讨课的教学质量和教学评价标准提供有益参考。

参考文献

[1] 汤新华. 美国的研究生课堂教学[J]. 学位与研究生教育，2008（1）.

第5篇：研究生学年个人总结范文

摘 要：在当前博士生培养过程中，博士生肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。应该把他们培养成具有明确的奋斗目标，勤奋学习的劲头，坚定的意志和科学的学习方法的人，使他们中的大部分人都树立“名校名师理念”、“烧开水理念”和“酿蜜理念”。

关键词：博士生； 培养目标； 培养理念； 历史使命

中图分类号： G645 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2013）03-0001-03

博士生正在进行着他们人生的重大转折，他们怀着喜悦的心情和理想，进入博士生群体进行着自己人生的另一场拼搏。在三年攻读博士学位过程中，如何学习以及取得什么样的成效，不仅关系到他们的成长，还关系到我国人才强国战略的实施。结合本人指导博士生的经历和思考，在此谈点肤浅的体会。

一、当代博士生肩负的历史使命

我国现代化建设的战略目标：到建党一百周年时，使国民经济更加发展，各项制度更加完善。在十报告中指出：到2020年实现全面建成小康社会宏伟目标。要在十六大、十七大确立的全面建设小康社会目标的基础上努力实现新的要求，主要目标是：经济持续健康发展，转变经济发展方式取得重大进展，实现国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻一番；人民民主不断扩大，文化软实力显著增强，人民生活水平全面提高，资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展。

目前在校的博士生年龄有大有小，我们以27岁计算，到建党一百周年时36岁，到建国一百周年时64岁。在实现第一个目标时，他们正处在增长才干，准备接班的阶段。在实现第二个目标时，他们是现代化建设的主力军，有的还是领军人物。作为在青年中最有知识，最有创新精神和发展前途最远大的博士生群体，他们不仅在实现两个目标的过程中是主力军和社会精英，而且他们最辉煌的成就也产生于这个时期。可以预见，在当代博士生中间会产生我国甚至世界第一流的专家、学者和其他杰出的人才。

当代博士生未来的作用，决定了他们的历史使命：实现中华民族的伟大复兴。

当代博士生的历史使命也决定了博士生导师的职责：指导他们完成学业，成为德智体全面发展的高素质人才，为实现中华民族的伟大复兴建功立业。

二、目标、勤奋、意志、方法

如何度过三年的研究生生活，取得良好的学习效果？“目标、勤奋、意志、方法”这八个字对他们具有重要的意义。

第一，确立科学的奋斗目标。博士生入学，首先必须解决的一个问题：为什么读博，三年的攻读博士学位的学习应该取得的预期效果是什么？这个问题，有的在入学前就已经有考虑，有的可能还没有考虑。无论哪种情况，入学后都必须解决。因为在人才的战略性地位日益突出而竞争更加激烈，浮躁和诱惑又越来越大的今天，要想成为有用之才，必须尽快确定自己三年及更远时间的奋斗目标。

确立科学的奋斗目标的依据有两个：一是培养方案；二是导师对目标的要求。

培养目标：成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

具体内容：具有坚定的信仰和社会主义信念，树立建设中国特色社会主义共同理想；比较系统地掌握基本原理、思想政治教育、中国化理论和中国近现代史基本问题理论；具有较强的科研能力和工作能力。

导师对目标的思考。面对踌躇满志，渴望成就一番事业的博士生，他们在思考自己的奋斗目标，我也在考虑将他们引向何方。根据自己的成长经历和带研究生总结出的经验，就目标问题，我先后提出了两个十字架战略：第一个十字架战略是我培养的研究生如果考博，要分布在京广线和长江流域，并且是考名校名师。第二个十字架战略是就业。硕士生、博士生毕业后要分布在京广线和长江流域。在实现这两个十字架战略后，前两年，我又提出了第三个战略，太平洋战略。就是鼓励学生迈出国门，走向世界去求学。前两个战略目标基本实现，第三个战略目标已开始实施。现已有4人出国深造，还有一批学生将在明年、后年及以后陆续出国。

通过这三个战略目标是希望培养两类人才：学术型人才，走科学研究的道路，成为未来的专家学者；实用型人才，在实践中成才，成为单位工作的骨干。

根据上述的设想，要求博士生、硕士生进校后就要根据自己的实际情况，确定出研究生阶段的目标和未来的远期目标。

研究生阶段的目标和未来的远期目标的要求是：

近期目标：圆满完成学业，出高质量的科研成果，全面提高综合素质。

远期目标：成为专家、学者或工作骨干。

三年的博士生生活能否取得良好的效果，与是否有一个科学而符合自身素质特长的目标作指导有密切关系。

确定目标的意义在于：

首先，明确自己的人生价值。有了奋斗目标，就能知道自己今日的成才活动和未来的展才活动与国家、民族的未来，与现代化建设的战略目标息息相关。就能够不怕困难与挫折，不会为眼前利益而牺牲长远利益。

其次，知道应该学习什么知识、需要培养哪些能力。确立了科学的目标，就能够根据目标的要求集中精力，排除干扰和调动一切资源，充分开发自己的潜力，发奋读书，积累知识，培养能力，建立合理的知识结构和能力结构。高效率、高质量地去破解自己学业和日后事业中的道道难题。有了目标，走上工作岗位后就能很快适应业务活动的需要，发挥专业优势，创造出高价值的业绩，获得比别人更大的成就。

最后，懂得珍惜并有效地利用时间。三年的博士生学习，任务重，时间紧，有无目标效果大不一样。目标明确的学生，能够惜时如金，科学利用时间，瞄准主攻方向，有计划、分步骤地去解决各个阶段的主要矛盾，在有限的时间内，取得更大的成就，最后实现目标。一些没有目标，或者目标漂浮不定的博士生，三年的时间就会在犹豫、彷徨、抱怨、困惑中流逝，等待他们的只有郁闷和终身的懊悔。

第二，勤奋学习，全面提升自己的素质。勤奋是实现目标的重要保证。人与人之间在智力上的差异并不大，但在勤奋上的差距却很大。我国正在实施人才强国战略，各条战线急需具有自主创新精神和掌握现代科学技术的现代人才。到2020年，我国人才发展的总体目标是：培养和造就规模宏大、结构优化、布局合理、素质优良的人才队伍，确立国家人才竞争比较优势，进入世界人才强国行列，为在本世纪中叶基本实现社会主义现代化奠定人才基础。人才资源总量稳步增长，队伍规模不断壮大。人才资源总量从现在的1.14亿人增加到1.8亿人，增长58%，人才资源占人力资源总量的比重提高到16%，基本满足经济社会发展需要。

以上数据能够解读出什么内容？

首先，增加的6600万的巨大的人才需求量，无疑给在同龄人中专业知识水平最高的博士生们提供了发展自己，报效国家的机遇。

其次，社会给博士生提供的成才机会和条件比以往任何时候都多。现在国家针对青年制定许多人才工程。国家社科基金、教育部社科基金都专门设立了青年课题。教育部还设立了思想政治教育课题项目。各单位也设立了青年课题项目和人才培养规划。青年人，尤其是博士生和具有博士学位的人，出国留学或访学的机会比以往任何时候都多。

最后，能否成才与博士生的努力程度紧密相关。国家需要建设人才，特别是具有创新精神和开拓精神的人才。但要成为这样的人才，勤奋学习就至关重要了。当今社会竞争日益激烈，在竞争的形势下，缺乏勤奋，无法实现目标。只有勤奋，才能掌握基础理论和前沿知识，学到了真才实学，德智体得到全面发展，才能在未来激烈的竞争中成为搏击风雨的高手，展现出当代博士生的特有风采。

第三，顽强的意志是攀登学术高峰的精神支柱。攀登学术高峰的过程，少有平川大道，更多的则是重重险关，道道陡坡。三年的博士生生活，既有斩关夺隘的喜悦，更多的则是理论探索的艰辛、烦恼和红尘杂音的袭扰。只有那些具有顽强的意志，不畏山路崎岖陡峭，敢于挑战艰险，挑战自我，富有进取精神强的人，才可能逾越障碍，步步登高，获得成功。博士生必须通过各种手段培养顽强的意志，从中获取强大的精神动力。

第四，科学的方法是提高学习效率的保证。方法是手段，成功者没有不讲方法的。听课、读书、写论文都有方法；有了方法，才能提高效率；有了方法，才能少走弯路；有了方法，才能较为顺利地实现目标。培养博士生的方法很多，根据自己多年带研究生的经验，我总结出三个方面的方法：多读、多思、多写。

多读是基础，多思是重要环节，多写是结果，也是衡量多读、多思效果的标志。

首先，多读。多读之所以是基础，是因为只有多读，才能系统地了解掌握专业知识，追踪理论的发展前沿。只有多读，才能掌握足够的信息量，为多思、多写积累知识。

多读，读什么？主要有三类书：经典著作、有代表性的专业著作和论文、与专业相关的书和论文。对经典著作和专业代表性的著作和论文，必须精读，反复读，读懂其精神内涵，读出自己的心得，从中受到启发。

泛读是读对专业知识起辅助作用的知识。泛读的知识不仅对专业知识起辅助作用，而且还能够扩大人的学术视野。

其次，多思。多思是科研的重要环节，是为下一步多写作准备。多思是对所读的书和论文要进行思考、研究。

多思，思考什么？思考、研究所读书、论文的结构；所读的书和论文的理论价值及理论创新点；找出存在的理论问题；读后得到的启示。经过多思，继承其精华，从找到的理论问题中发现研究的选题，为进入多写环节准备题目和资料。

最后，多写。多写是多读、多思的归宿和结果。只有多读、多思，没有多写，读书的价值就大打折扣。

只有多写，才能将读和思考的内容用文字固定下来，使其系统化、条理化和理论化。到了这一步，才算真正掌握了知识。

研究生在第一学年差距不大。到了第二学年就开始发生分化，分化的标志是论文写作。第一学年大家在学习成绩上有差距，但差距不大。到第二学年开始写论文就显示出差距了。第一学年读书效果的好坏；读博前的理论和科研差距；个人的努力程度；等等，都会使学生之间拉开差距。

多写，写什么？一是写课程论文。这个阶段处于模仿性劳动阶段。根据导师讲课的思路和要求写。二是写读书笔记。三是写学术论文。四是参加导师的课题。五是写学术论文和学位论文。当学位论文题目确定后，学术论文最好围绕学位论文的选题写。积极为撰写学位论文作理论准备、资料积累和进行科研能力、写作能力的训练。

三、考博、读博的理念

第一，名校名师理念。考博要求学生报考名校名师，因为名校名师有以下优势。首先，名校资源丰富，知名度高。名校的师资力量强，教学条件现代化程度高，图书资料丰富，学术氛围浓厚。名校知名度高，不仅对学生的激励力大，而且有利于他们的学术交往和社会交往。在这样的环境熏陶下，学生成才率，尤其是成高级人才的概率较大。其次，名师能够带出较多的高水平的学生。名师不仅人品好，而且知识渊博、科研能力强，有丰富的带研究生的经验。跟着这样高水平的导师，再加上学生的勤奋努力，能够取得良好学习效果，实现自己的目标。

第二，烧开水理念。水要烧到100℃才沸腾。假如中途烧到90℃就不烧了，温度会下降。下次要再烧时，得从降到的最低温度烧起。有的人烧到中途又停了下来，水温会因不烧火而再次下降。如此反复，连烧好几次，水温也上上下下好几次，最后还是没有达到100℃。这样做既浪费时间和精力，还浪费资源。做学问，就如同烧开水，必须一鼓作气把水烧到100℃。即学习必须持续不断，中途不能停留，咬紧牙关克服各种困难，勤奋学习，完成自身素质由量变到质变的转化。在我们的学生中，有的因工作和学习时间的冲突，有的因为畏难情绪，还有的并不热爱我们的专业，学习的过程中就会时断时续地“烧水”，花的时间不少，效果则不理想。一些花了六七年才完成博士论文答辩的人，就属于这种情况。

第6篇：研究生学年个人总结范文

DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2013.06.048

中图分类号：R2-04 文献标识码：A 文章编号：1005-5304（2013）06-0100-02

随着我国高等教育体制改革的不断深入，研究生教育规模逐年扩大，如何兼顾高素质人才培养的数量和质量，以适应多元化的社会需求及日趋激烈的就业形势，成为高校教育关注的又一焦点。管理助理（以下简称“助管”）是指研究生兼任学生（包括本科或研究生本身）辅导员或其他行政辅助工作。研究生在读期间参与一定的助管工作，是对其进行全面培养的必要环节。

1988年，原国家教委曾颁布《高等学校聘用研究生担任助教工作试行办法》，以期加强研究生日常工作能力的培养，其中的助教工作包含科研助教、教学助教和管理助教（简称“三助”）3个方面。2005年，教育部将“三助”工作正式列为研究生教育创新计划重要项目之一。在政策的推动下，越来越多的高校肯定“三助”工作的重要意义并不断补充和完善这一体系的实施。

然而，与助教、助研相比，助管工作的推进相对缓慢，这一方面与现有的研究生培养方案中没有涉及与助管工作相关的实践内容有关；另一方面，由于缺乏较为明确的认识，长期以来，助管工作与勤工俭学混淆，发挥不了应有的作用。因此，在高校搭建和完善助管资助体系的框架，并在实践中挖掘其教育价值具有重要意义。笔者现以广州中医药大学助管制度实施现状为例，通过探讨开展助管工作的基本途径及意义，总结助管资助体系在实践中存在的若干问题，从而有针对性地提出相关改良建议。

1 研究生兼任助管工作实践

对研究生参与助管工作的内容、形式、考核、待遇做出明确规定是助管资助体系运行的前提，也是开展助管工作的基础。研究生助管的管理工作是一个系统工程，其实践环节包括岗位设置、本人申请、导师及院系批准、岗前培训、聘用、日常工作指导与监督、定期考核等。

1.1 助管工作的岗位设置

本校助管工作的岗位设有研究生日常事务管理、档案整理、学位管理、招生管理、培养相关工作、资料整理、会务礼仪及课程班巡查。设定岗位及其工作要求时要以不影响学生的业务学习为前提，医学院校研究生专业课程多、学习压力大，在本科教育阶段参与的社会实践活动较少，因此，岗位设置的

内容应有利于提高学生的沟通能力、表达能力和独立处理事务的能力，培养创新思维。另外，这些工作还应有别于勤工助学，要从简单的劳务岗位转为招聘优秀的研究生参与学校的日常管理工作，使学生成为真正的管理助理，在管理实践中使其综合素质得到全面提升。

1.2 助管工作的考核

对研究生助管的考核，本校采取业务知识问答、工作抽查与期中考核相结合的方式。考核不仅是对学生所做工作的一种总结和奖惩依据，也是提高日常工作效率的有效途径。考核的内容通常包括：思想道德、工作能力、工作态度、责任心、服务意识、团队意识等多个方面。考核可以上级考核、同学反馈、老师给予工作鉴定等多种形式完成。考核的结果作为个人经历载入研究生本人档案。

1.3 助管工作的人员待遇

在实践中，本校设立助管专项奖助学金作为研究生助管的津贴，助管与学校签署协议后录用工作，根据助管考核结果，一次性发放专项奖学金以示鼓励。另外，依据助管岗位的工作内容和要求，还有灵活津贴制度，制定相关计酬标准，由用人单位考查研究生完成的实际工作量来确定津贴多少；此外，还应遵循“多劳多得，按劳取酬”的原则，辅以相应的奖惩措施，使助管学生的待遇与实际工作成效相当。

2 研究生兼任助管工作的意义

本校多年的实践表明，研究生兼任助管对本人和学校而言是一项双赢的制度安排。

2.1 有利于研究生提高综合素质，适应社会需要

研究生教育作为国家高层次人才培养，不仅是对学生业务知识和科研水平的培养，还应有意识地提高研究生的实践能力，培育创新意识，强化服务意识和团队协作意识。医学生在本科阶段学习业务知识的过程相对而言较为封闭，对新知识多为全盘吸收，缺少独立思考和创新思维，与人沟通、合作的意识不足。兼任助管的工作有利于培养医学生创新思维以及与人沟通的艺术，有利于在今后的临床工作中与患者更好地交流，有利于研究生全面成才，在协助管理工作中锻炼成为业务水平高、综合素质好的专业人才，以应对日趋激烈的社会竞争。

2.2 有利于研究生的个性发展，培养事业心和社会责任感

尽管助管主要是协助老师完成管理任务，但其仍是一项制度明确、分工有序、奖罚分明的工作，需要敬业精神和社会责任感，作为行政职能部门的一份子，还需要有愿意服务的意识。本校《关于明确科学技术哲学、社会医学与卫生事业管理、思想政治教育学科专业实践教学具体要求的通知》中明确要求科学技术哲学、社会医学与卫生事业管理、思想政治教育学科专业3个专业的学生要在完成导师教学社会实践学习外，参加校（院）办公室的实践工作，时间不少于6个月。该文件即是为将来可能走向医疗行政管理、高校行政部门岗位的学生提供学习交流的平台，在正式走向实习、工作岗位前使个人的言行修养、人际交往及办事能力得到切实提高。实践证明，助管工作有利于学生养成良好的行为习惯和主动进取的心态。

2.3 有利于缓解研究生的经济压力

高等教育属于非义务教育，由于研究生招收比例加大，导致国家财政的高校补贴相对不足，高校中因家庭贫困难以继续学业的学生人数逐年增多，在医学院校中这种现象尤为突出。因此，家庭贫困的研究生可以在完成学业之余，通过参加助管工作，得到一定的劳务津贴，以缓解经济压力，同时从心理上解除这部分同学的自卑感，感受自食其力的愉悦。

2.4 有利于学校提高管理水平，优化管理师资队伍

研究生参与助管工作可以有效缓解高校扩招带来的师资不足矛盾。研究生可以协助或独立担负起本科生的辅导员的工作，一定程度上弥补了学生人数增多导致教育管理工作难以到位的不足。在行政管理部门，研究生可以处理好一般性的日常事务，使老师有更多的时间和精力投入到创新性、水平高的工作中。同时，学生参与到学校的管理活动中，也可发挥一定的监督作用，促进管理工作效率的提高。另外，研究生除掌握专业知识外，一般还掌握计算机、外语技能，也为学校管理队伍注入了新生力量，有利于优化教师队伍。

2.5 有利于研究生工作的开展，及时了解学生动态

学校设立研究生助管岗位，使研究生参与到管理活动中出谋划策，站在学生角度提出一些有建设性的意见和建议，成为学生和校方有效沟通的渠道之一，这不仅可以使学校有关部门及时了解到学生的思想动态，还有助于改善和加强研究生的培养工作。同时，学生通过助管工作，也更加熟悉自己的培养过程，利于培养工作的开展。

3 存在的问题及应对措施

3.1 研究生兼任助管资助体系有待完善

我们在实践中发现，助管工作在日常工作计划中管理，缺少制度化的规范管理制度。不少专业的研究生由于学制缩短，助管实习的时间也相应减少，如非直属医院临床专业的研究生的助管工作仅可以安排在第一学年的第一学期开展。一方面，短期内难以达到实践培养的最佳效果；另一方面，也增加了助管岗位的人员流动性，在新老研究生助管工作的交替上有脱节现象，势必会影响管理工作的质量和进度。对此，学校应统一组织，规范管理，健全相关规章制度，逐渐引导研究生助管人员从被动遵守转变为自我约束。研究生兼任助管工作需有专人分管，负责设置岗位、拟定工作量、考核聘用及津贴管理，同时加强与学生的沟通，及时了解其发展需要，针对不同专业、不同学制的学生拟定不同的实践培养方式，在管理过程中注意掌握学生动态，以免出现“助管荒”，影响日常管理工作的安排。同时，学校分管部门还应与教务处、研究生处、勤工俭学中心及二级学院等部门协调合作，明确各部门职责。

3.2 对研究生兼任助管工作的认识不足

助管工作在高校推行缓慢的主要原因是研究生和校方未能充分认识到该项工作的功能和价值。一些行政管理部门把助管岗位看作一种人员补充，仅从自身工作需要来安排和管理助管工作，没有从全面培养研究生综合素质和办事能力的角度对研究生进行培训和指导，忽视了助管工作本身的教育价值。另外，很多研究生对助管工作的认识停留在勤工助学的层面，认为助管工作会浪费在校的学习和科研时间，薪酬与其他兼职工作相比没有吸引力等，而没有考虑到其在提升个人综合素质和培养竞争能力方面发挥的重要作用。对此，学校相关管理部门内部应统一认识，重视在助管工作的指导过程中对研究生各方面能力的培养，充分挖掘助管制度背后的教育价值，同时防范在职管理人员的依赖性。其次，学校相关部门应深入广大师生中进行调研和宣讲，让研究生认识到助管工作对其全面成才的正面影响，打消工作内容繁琐、无聊、简单重复的思想，鼓励更多的优秀学生加入到助管工作队伍中来。最后，对已聘用的特殊岗位的助管学生要做一些保密工作的教育，把握好助管人员所能协助管理的工作范围。

3.3 津贴经费不足，奖惩机制不明确

目前，本校助管工作经费来源不足，资金支持不到位。一方面，学校感到助管岗位增设的压力；另一方面，津贴不足以保障研究生基本生活，尤其是一些贫困家庭学生，大多数学生还是会选择校外兼职，影响了研究生参与助管工作的积极性。另外，制度缺少明确的奖惩机制，这既不能达到对认真工作、成绩突出学生激励的目的，也不能推动管理工作的持续性改进。因此，学校（院）的津贴经费应独立管理，并多渠道筹集，如向学校相关部门申请资助，由学校拨款、科研经费、争取社会和企业的支持设立专项基金等。助管津贴的发放也应遵循报酬与工作价值匹配、报酬与岗位职能匹配、津贴与学校发展条件及研究生自身生活需要相适应的原则，逐步建立和完善奖惩制度，对表现优异的学生给予奖励，如提高补贴标准或颁发证书，对工作态度散漫、不能完成日常工作者进行批评教育，严重者取消助管资格。

第7篇：研究生学年个人总结范文

--2012-2013学年度表彰大会发言稿

管理工程系 1202004班 李－唐－婉－婧

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家下午好！

我是来自管理工程系1202004班的学生李－唐－婉－婧，今天以一个“自立自强先进个人标兵”和社会实践先进个人代表的身份在此发言。

学习是一个人生命的源泉，相信每位同学也都明白学习之于一个人的重要性。下面由我来告诉大家如何利用好大学时间，在确保学习成绩的同时又能充分展现自己的风采、拓展自己的综合素质和能力。

刚进大学我就给自己定了两个目标：一个是拿国家奖学金，另一个是考重庆大学建管学院管理科学与工程专业的研究生。想拿国家奖学金并不是一件简单的事情，除了连续两学期得到一等奖学金以外，还需要社会实践经历十分丰富。我在高中参加全国创新作文大赛获得全国总决赛二等奖、全国青少年冰心文学大赛获得银奖，考虑到自己有写作这一爱好，便加入了大学生记者团。凭借着自己对文字的激情，校园一有活动，我就会带着相机第一时间出现在活动现场，随后将此活动写成通讯或者文稿发表在校园网站或者校报上。在学院校报上，我发表过《推动考风建设新思潮铸就学风形成新氛围》、《引进校企合作项目 培训职业精英人才》和《了了了》等40余篇新闻稿和征文。在我院2013年单招工作中，我作为学院唯一的出境记者，将我院2013年单招情况通过录像的形式向全国网友展现了出来。日复一日，我的努力得到了学院领导和老师的认可，我也担任了大学生记者团新闻部部长一职。还记得在大一下学期，我为唐一科校长做了一个关于学风建设的调研，并且得到认可，发表在了校报上。

在大一学年，我除了担任记者团新闻部部长以外，我还担任了管理工程系党支部书记的宣传助理，为系部重大活动撰写简报，在班级担任辅导员助理，协助辅导员管理八个班级事务。大一上学期，我通过层层选拔，加入了管理工程系MEC精英班。参加了学院第二届英语配音大赛获得团体二等奖和个人最佳潜力奖、学院首届“动感求职杯”模拟招聘大赛获得优秀奖、学院创业大赛获得三等奖，获得学院第七届文明修身节活动先进个人、学院大学生记者团优秀干部，以及今天在这里获得的自立自强先进个人标兵、社会实践先进个人等荣誉称号，2012-2013学年度也两次分别获得学院二等奖学金。在暑期，我参与到南岸区档案局的带薪实习活动中，并担任小组组长，实习工作得到该局领导的高度认可和赞扬，此外也参加了巴南区“让梦启航”SYB创业培训等。

我并不优秀，只是懂得在通达优秀的过程中如何去为着自己的未来去奋斗。以上则是我为了实现自己的第一个目标所做的全部努力。在这一过程中，我没有了课余在寝室休息的时间，没有了轻松的周末，经常在凌晨2点才熄灯睡下，早上起床会发现一身的酸痛，甚至减少了与父母交流沟通的时间。身边很多朋友都问我“你把自己弄得那么累干嘛？”是的，我曾不止一次想过放弃，想过辞掉所有的工作，一心只为学习，但在每次激烈的思想斗争后我都选择了坚持，“在你想要放弃的时候想想当初为什么坚持走到了这里。”

新东方总裁俞敏洪说过一句话：“我不喜欢在进入大学以后去比名牌服装、长相高低这样的事情，大学要比的是思想、学识、风度、人品，是通过大学几年培养自己的气质和内涵，培养终生竞争力。”无论是在社会实践活动还是学习中，又或是在今后的工作中，尽善尽美地去完成每一件事情，这样，你才会发现在完成每件事情的过程中你又或多或少滋生了一些想法，学习到了一些课堂上学不到的知识，提高了为人的风度，坚定了做人的品性，而这些想法、知识、风度和品性正在帮助你逐渐形成一个拥有终身竞争力的自己。

我将我在大一工作学习中的收获总结为一个数学等式送给各位亲爱的同学们，同时也送给我自己，那就是“目标+坚持+尽善尽美=更上一层楼”。给自己定一个五年的目标，然后把它分解成一年一年，半年半年的，三个月的，一个月的，这样你才能找到自己的方向和目标。找到了方向，认定了目标，那就坚持不懈地去做吧！去做你不敢做的梦，请记住，没有什么不可能！

第8篇：研究生学年个人总结范文

1．奖励制度的制订

我校对成人教育学生的奖励是从1979年开始的，以后逐渐形成制度，并且奖励的对象不断扩大，奖励的力度日渐增强，奖励的程序不断完善。2002年我校颁布了《重庆师范学院成人高等教育学生评选先进办法》;2003年9月颁布了《重庆师范大学关于对取得突出成绩学生的成人高等教育和高教自考学生的奖励办法》(2004年、2010年予以修订);2005年制订了《重庆师范大学成教、自考学生评选先进的办法》(2011年修订)，并且奖励还扩大到成教、自考教育工作者，2003年6月制订了《重庆师范大学评选表彰成人高教和高教自考先进工作者的办法》。经过多年的探索实践，我校对成教自考学生的奖励逐渐完善，并且走上了制度化、规范化的轨道。

2．奖励项目的增加

奖励面向成教、自考所有学生(包括函授、业余、脱产)，奖励分集体项目和个人项目。在2002年的奖励办法中，集体项目有:先进班集体、文明寝室、文体活动中的优秀班级;个人方面有:优秀学生干部、优秀学生、优秀毕业生、文体竞赛活动中优秀个人;2003年的奖励办法中又增加了对获得学位、考上硕士研究生、在计算机和英语等级考试中成绩突出者的奖励;2010年增加了对公开、参加市级以上比赛获奖学生的奖励。

3．奖励条件的严格

在所有奖励项目中都有思想品德的要求，并始终坚持以集体主义的价值观去引导学生。如:优秀学员的思想条件是:拥护党的领导，热爱社会主义祖国;遵守国家的政策法令和学校的规章制度;尊敬师长，团结同志，乐于助人;关心集体，积极参加班级活动以及其他集体活动等。奖励条件具有较强的可操作性，采用量化考核办法。如:优秀学生的评选标准为:全年迟到、早退累计不超过3次，无旷课;学习成绩优良，成教学生各科考试考查成绩平均达80分;自考助学班学生第一学年通过全部计划开考科目，排名在全班前10%以内;无论是成教、自考学生免修免考科目按60分计算。优秀学生干部评选条件为:符合优秀学生的思想品德条件，学年平均成绩达75分以上、热心班集体工作、热心为同学服务等。如优秀毕业生的评选条件为:在校期间未受过任何处分;所有科目无补考，毕业论文成绩优良;在校期间获得过院级以上表彰等。文体竞赛活动的奖励根据获奖等级，由继续教育学院经费给予双倍配套奖励;成教、自考学生获得学位、考上研究生，或在计算机和英语等考试中取得突出成绩则一律给予奖励。奖励条件中还有限制性条款，实行一票否决制。发现下列情况之一者，不得评选为优秀学生:(1)受到留校察看及以上处分者，在校期间不能评为优秀学生;(2)受到通报批评及以上处分者，或所在寝室因文明卫生差受到通报批评者，在本年度不能评定为优秀学生;(3)身体素质差，不能坚持正常学习者，本年度不能评选为优秀学生。有下列情况之一者，取消优秀毕业生资格:(1)学习期间犯政治错误者;(2)学习期间因违纪受到行政处分或违法受到法律处罚，或纪律松懈，不带头遵守校规校纪者;(3)毕业论文不按计划要求完成或毕业论文成绩为优良以下者、毕业论文有剽窃他人成果者。为了确保奖励的公平、公正，我们完善了奖励的程序，首先向全校成教、自考学生公布评选条件和评选比例，取得突出成绩奖励标准与奖励方式。其次由学生所在的院系根据条件提出候选名单报继续教育学院学生工作办公室。再由学生工作办公室审核后报继续教育学院领导集体研究、审查，然后向学生公示初评结果，并向全校师生征求意见，最后报主管校领导审批实施。

4．奖励方式的变化与奖励额度的增加

在2003年以前，我校对学生的奖励以精神奖励为主，以物质奖励为辅，优秀学生干部、优秀学生、优秀毕业生授予荣誉证书，将填写登记表存入本人档案，并发给奖品或奖金;先进班集体、文明寝室发给奖状，并一次性发给奖金或纪念品。2003年以后，加重了物质奖励力度，优秀学生干部、优秀学生、优秀毕业生的评选比例和奖励方式基本不变外(按照学生班级总人数的10%进行评选)，增加了对取得突出成绩学生的奖励，及在文体活动竞赛中获奖学生的奖励，而且奖励力度增幅较大(见表一)。虽然为了平衡与全日制学生奖励的差距，学校对成教、自考学生取得突出成绩的奖励额度在个别项目上有所降低，如:对考上硕士研究生一次性给予奖励由2003年的2500元降为1500元，计算机专业专科生参加计算机等级考试获得四级证书者，一次性奖励由原来的1000元，降为800元，英语专业专科生参加专业英语考试获得8级证书者，一次性奖励由1000元，降为800元。但奖励额度仍然颇具吸引力。

二、奖励的实施与成效

制度设计的成效来自于制度的贯彻实施，我校成教、自考学生奖励制度的实施具有可靠保障。一是机构健全(2001年成立学生工作办公室);二是程序严密;三是经费到位。据统计，自1979－2001年，我校共召开了21次表彰先进大会，已评选表彰了2800人次优秀学生干部、优秀学生和优秀毕业生。2002年以来，随着招生规模的扩大，奖励人次也不断增加累计达到了10356人次。其中优秀学生干部1484人次，优秀学生4741人次，优秀毕业生4131人次。2003年以来取得突出成绩学生人数累计达1829人次。其中考上硕士研究生81人，取得学士学位1294人，获计算机等级奖129人，获英语等级奖263人，获科研奖62人。自1999年以来，我校成教院已单独举办成教杯足球赛六届，成教杯篮球赛二届。2001年以来成教、自考学生单独组队参加学校田径运动，取得了优异成绩。在学校和重庆市举办的各种文娱体育竞赛活动中获奖，对文体竞赛中的优秀选手，我们给予双倍的奖金和物质奖励(。回顾我校对成教、自考学生的奖励，我们认为这些奖励对于引导学生形成正确的价值观，增强学习动力，提高综合素质等方面都起到了相当大的作用。

1．奖励体现了对学生的价值导向功能

对学生奖励不是目的，它只是我们达到培养高素质人才的工具，而高素质人才的首要素质是思想素质，因此，我们设计的奖励制度是建立集体主义、爱国主义、社会主义为核心的价值观念基础之上的，各种奖励措施不过是这种价值观的制度化而已。在奖励中，不但优秀学生干部、优秀学生、优秀毕业生必须是思想品德过硬的学生，而且对取得突出成绩的学生、在文体竞赛活动获奖的学生都有道德要求。长期坚持不懈以表扬先进为主的激励引导措施，促使学生严格要求自己、遵纪守法、助人为乐、关心集体。这种措施逐渐成为学生的共识，受表彰学生的榜样作用、示范作用日益明显。特别是近几年来成教、自考学生受奖人数的大幅度增加，而受处分学生人数不断减少，既证明了奖励在学生形成正确的世界观、人生观、价值观中的独特功能，又反映出我校成教自考学生学风的好转。

2．奖励体现了对学生学习(知识)的促进功能

学生当然是以学习为主，但成教学生学习动力不足是普遍现象，迟到、旷课、不按时完成作业经常发生，显然惩罚不是最好的办法。但我校坚持以正面教育为主，以表扬奖励先进、激励后进为主的理念，通过对优秀者的激励带动，激发学生的成才欲望和学习动力。年度表彰的都是学习成绩优良的学生及在某方面取得突出成绩的学生。及时而恰当的奖励引导大批学生精力集中于学习活动之中，从2003年对取得突出成绩学生奖励以来，已有1294人获得学士学位，81人考上了重庆大学、西南大学、重庆师范大学、西南民族大学、电子科技大学等校的硕士研究生。其中，中文专业自考生何瑶、经济与政治学院贸易专业自考生李品庆、英语专业成教生王开妍研究生毕业后回(留)校工作。中文系自考生王立新，2002年研究生毕业后到重庆交通大学任教，并于2007年考上四川大学博士研究生。

3．奖励体现了对学生素质拓展的引导功能

我国工业化进程的加快和社会主义市场经济的建立，迫切需要综合素质好、应变能力强的毕业生。因此，我们通过奖励措施将学生引向提高能力和素质的道路。在奖励制度中，我们不仅对在计算机、英语等级考试的优胜者以及公开的作者予以重奖，而且对在各类级别竞赛中获奖的选手给予双倍资金奖励。成教、自考学生总体倾向好动，他们需要提供锻炼和展示自己特长的机会和平台，及时的奖励激发了学生的竞技激情，2006年以来，我们的学生在各种竞赛活动中都取得了骄人的成绩。如:2009年在校田径运动上，成教、自考代表队获得男、女团体第二名;2013年在校田径运动上，成教、自考代表队获得了男、女团体第一名的最好成绩，在2007年4月举行的全校师生混合跳绳比赛中，成教、自考师生代表队获第一名;2007年4月学校举办“五四”杯演讲比赛，在强手如林的20多名选手中，我院选手以第一名的成绩获得一等奖。2010年学校举行的“三好杯”足球比赛中，成教、自考代表队获得冠军。在重庆市成人高教协会举办的“纪念胜利七十周年”歌咏比赛，我校代表队获一等奖，“我与重庆人文精神”演讲比赛中荣获第一名。通过竞赛活动也进一步增强了成教自考学生的团队意识和凝聚力。

三、结语

第9篇：研究生学年个人总结范文

了解教育学和心理学的相关知识，为自己以后做一个好的教育工作者做好充分的准备;另外，了解当前本专业的前沿问题，对数学学科研究的方向有一个整体的把握，也为以后的学习做好知识储备。推荐的研究生学期学习规划资料，欢迎参阅。

研究生学期学习规划一

1. 课程学习计划

__年下半年所学课程：

学位基础课：政治理论(含教师职业道德教育) 现代教育学原理 课程与教学论 中小学教育研究方法

专业必修课：数学学科发展前沿专题

专业选修课：中小学心理健康教育 数学教育研究导论

研一上学期的学习主要是以教育学为主，了解教育学和心理学的相关知识，为自己以后做一个好的教育工作者做好充分的准备;另外，了解当前本专业的前沿问题，对数学学科研究的方向有一个整体的把握，也为以后的学习做好知识储备!

__年上半年所学课程： 学位基础课：外国语

青少年心理发展教育 专业必修课：数学教学设计与案例分析 数学课程与教学论 数学教育测量与评价 微格教学

专业选修课：数学教育心理学

研一下学期的课程主要以数学教育方面的相关知识为主，同时开设微格教学课程使自己的数学教学技能得到良好的锻炼，为以后做一名合格的数学教师打下坚实的基础。另外，在该学期中后期，阅读文献的同时选好论文的研究方向。

研二上学期到实习基地进行为期两个月的教学实习。实习期间，需完成实践教学计划和实践教学总结报告，并为学位论文的撰写搜集素材。

2. 文献阅读计划

怎样解题(波利亚) 数学的发现与猜想(波利亚) 基础代数学(项武义) 基础分析学之一(项武义) 基础几何学(项武义) 基础分析学之二(项武义) 义务教育课程标准 高中课程标准 义务教育课程标准解读 高中课程标准解读

数学思想概论(史宁中) 数学直觉与发现 生活的数学 简明数学史 教育学(王道俊 郭文安) 数学史

数学与头脑相遇的地方 拿什么吸引学生

数学能力心理学(克鲁捷茨基) 数学教育学导论(张奠宙) 数学教育概论(曹晨翰) 高观点下的初等数学(F.克莱因) 数学教育哲学(郑毓信) 数学的精神思想和方法(米山国藏) 数学教育研究导引(张奠宙) R软件教程

数学教育心理学(李士琦) 数学教育心理学(曹晨翰 章建跃) 数学文化概论(胡炳生 陈克胜) 数学与哲学(张景中)

上述书目是研一期间必须读的，其中有与所学课程相关的书，也有导师推荐的数学学科的经典书目，另外，还有一些书是数学教育方向的必读之书，了解数学教育的发展历程及发展趋势。希望自己能在有限的时间内按照计划读完这些书，同时，还可以利用其它时间多了解一些其它国家的数学教育，然后和我们国家的数学教育作比较，从而在以后的教育实践中选择合理的教育理念和合适的教学方法，为我国的教育事业做出应有的贡献。

研二期间，应该多读一些与论文有关的书和文献，同时，还应多看一些教材教法方面的书籍，达到在做研究的同时，提高自己的教师基本功的目的，为以后更好的走上工作岗位做好充分的准备。

1.研究现状和意义：

数学是人类文化的重要组成部分，在生活中处处都有数学的影子。数学也是学生从小学到高中的必修科目之一。学生在数学学习上花费了大量的时间和精力，但是学生在数学学习的过程中存在着差异现象，有不少学生有着付出和得到不成正比的困惑。而提高数学教学质量，不仅仅是学生自身的需要，也是学校家长和社会发展的需要。性别差异对学生的数学能力有影响吗?这种差异是可以通过教学手段缩小差距吗?

本文是在对国内外研究成果的理论研究基础之上，采用调查问卷，成绩统计以及实证研究和个案访谈等调查方法，初步探讨了重点高中男女学生在高中数学学习方面的出现的性别差异现象的原因。由于男女生在生理因素，心理因素的差异，非智力因素以及社会，家庭对男女生思维的潜移默化的训练和影响，男生和女生在学习数学上出现了差异。女生在机械记忆方面优于男生，男生在理解记忆上优于女生，所以在处理问题是男生更能从整体的角度去看待问题，女生习惯从局部出发去解决问题，而男生解决问题的灵活性高于女生，而女生在基础题和计算题的准确率方面高于男生。

2.研究目标与内容、研究思路与方法及进度安排

针对这些生理，心理以及社会各方面的因素，初步制定了缩小男女学生在数学学习上差异的对策，首先是树立性别意识，改变教学评价，即对男女生的评价要顾及男女生的心理承受能力，以鼓励学生为主 ，为男女生学习数学创设一个良好的心理环境;其次要培养学生的思维能力，针对学习中的性别差异采取不同的教学方法，因材施教，因性施教，在教学中注意暴露教师或者学生的思维过程，提炼其中蕴含的数学思想，让学生在讨论和探索中培养数学思维，特别关注提高女生思维的主动性和独立性;三是培养学生坚强的意志，让学生有着在困难面前不退缩，遇到失败不气馁的精神意志，在学习数学的过程中能够排除心理上的困难而勇往直前;四是培养女生的情感意识和提高女生的情感智商，提高他们学好数学的自信心;五是鼓励男女生合作学习，取长补短，互相激励，同时指导男女学生用正确的归因方法完善自我等。

本研究是在提出设想后做出的实践研究，用实践来进一步验证对策的可行性。由于样本对象和时间的局限性，没有进行大范围和长时间的实践，是本研究的不足之处。

研究的方法：调查问卷，为了使得到的数据更具有真实性，选择采用匿名问卷的形式。

进度安排：__年3-5月，查阅相关资料，拟定具体的论文题目。

__年6-8月，通过阅读，设计好调查问卷，同时整理资料，写文献综述。 __年9-10月，实习期间，对在读高中生做高中学生数学学习状况调查问卷，并录入数据，便于分析。

__年xx-xx月，用软件分析问卷的数据，得出结论。 20xx年1-3月，整理所有材料及数据，最终完成论文。

研究生学期学习规划二

入学已经接近三个月了，我基本上完成了从一名本科生到一名研究生这一角色的转变。三年研究生阶段是人生和事业的关键时期，有许多重要的目标或任务需要奠定基础或完成。为此，需要制定好自己在本阶段的人生和学业的整体计划，并在实践中不断摸索和改进，尽可能好地完成计划中的各项任务。特此，我就我的研究生阶段做了如下规划，还望老师能够批评指正：

(一)课程安排

第一学年主要是公共课以及专业课的学习。其中第一学期公共课有政治和英语。基础课有卫生统计学，分子生物及免疫学。而专业课有流行病和肿瘤学安排在第二学期。

(1)公共课中的政治在上周已经考完期末考试了，而英语，因为通过了免修考试，所以我是不要求上课的。然而，我却深感在自己英语口语和听力方面的不足。从大学开始到现在，很少主动用英语开口说话。听力方面，尽管已经过了六级，但我依然感觉到自己的水平仍处于中下阶段。所以每周的英语课我基本不会缺席，还从图书馆借阅了几本医学英语书，每天都会坚持读几篇英语文章，听1-2小时的voa或疯狂英语。英语贵在坚持和积累，相信我只要坚持下来总会有成效。

(2)我深知基础课程对研究生的重要性，且由于我们的基础课多数是没有课本的，所以只能靠上课认真听讲，课后自己复习，思考，查阅资料和文献。每次上完课后，我都深感自己在基础知识上的匮乏，所以只能去图书馆多借几本书来弥补自己的不足。

(3)肿瘤学课程安排在第二学期，但是考虑到进入临床后的繁忙，学习时间会相对减少，所以我在这个学期跟着已经开课的附一院旁听肿瘤课，并基本把肿瘤学课本看完一遍。

(4)在课程学习时间之外，计划大量阅读文献资料，并且弄清楚文章的精华所在、文章的组织结构以及文章的经典的表达方法，把认为自己认为比较好的表达方法摘抄下来，为自己小论文的写作和毕业论文的写作奠定基础。

(5)准备明年的职业医师考试，浏览职业医考试经验，制定切实可行的复习计划，循序渐进的开始看职业医考试科目，争取一次性通过。

(二)掌握各种学习工具

(1)加强英语的学习。英语是一个工具，与世界接轨的工具。结合自己口语和听力方面的不足，每天至少拿出一个小时来练习口语跟听力。阅读方面，时常浏览与专业相关、权威的英文网站、英文文献或期刊，既能提高阅读，又能提高专业方面的知识。

(2)多练笔。养成经常写点东西的习惯，提高自己书面表达能力，使自己在以后写论文的时候不会感觉到无从下手，没东西可说。

(3)熟悉并运用论文写作工具。掌握比如google scholar、PubMed等检索的应用。虽然大学期间已通过计算机二级，但长年不用早已生疏Word、E_cel、PPT等软件的运用，现在需熟练掌握。

(三)未来规划

(1)第二学期以后就进入临床阶段，公共课和专业课几乎没有了。在这一阶段，应该是确定自己研究方向，研究选题，并且进行论文材料收集与开题写作的时间段了，在这期间一定要抓紧时间多学习和收集资料，了解该领域知识，定出论文框架。我想在研三的时候，应该会花费很多时间在择业方面，所以在研二的时候，就要多练练笔，多花点时间在论文上。但同时也要注重临床技能的学习，其实我本人的最大兴趣还是在临床方面，我热爱临床工作，所以我会积极学习临床中的一切知识，扎实掌握临床技能才能做个正直的好医生。

(2)三年级，主要是要完成自己的论文写作和最终完成论文答辩。当然，还有重要另一方面，便是开始进行择业的思考。如果说前几年的基础打得扎实，相信毕业论文和工作都不会太难，相信自己若能脚踏实地地走下去，最后的收获会是丰硕的。

结语：

从启蒙到现在，我从来没有写过学习规划。我知道范老师要我写下这篇学习规划，是为了更好地了解自己，以致在以后的学习、生活中更好地给我提供指导。以上提到的只是自己大概的一个想法，随着学习的深入，我想这也是一个不断完善的过程。如果落实到实践，遇到的困难或者需要学习的还会更多，都说计划是赶不上变化的，但是我会以此作为自己前进的总体方向，将每个阶段都落实好，踏踏实实的前进。而在前进的过程中，真诚的希望能够得到导师的指导和帮助。

研究生学期学习规划三

进入研究生阶段，感觉和本科学习有相当大的差别。走进研究生学习新阶段，我必须以端正的学习态度，正确的学习方法迎接新的生活。我将尝试着跨领域学习、研究，主动学习各方面知识，积极创新，不断进取，希望研究生三年生涯中所得所获将成为我人生中又一宝贵财富。

我认为做好计划是极其重要的。我计划通过研究生三年的学习时间，在学习掌握专业知识的基础上，努力掌握专业学科之外的广阔领域的相关知识体系，全面提高自己的综合能力水平。同时，与专业领域带头人及各导师保持良好的关系，为以后职业生涯事业的发展打下坚实的基础。此外，健康的身体状况是学习者取得成果的前提条件。因此，坚持锻炼身体，提高身体素质，为以后的学习生活提供强有力的保障。特将三年学习时间做如下规划：

研一：

本学年需完成学位课，部分必修课和选修课的学习，对部分跨专业的学生还应该补休现专业的部分专业基础课程。本学期的主要任务应该是学好上述课程，拿到硕士研究生所必须的部分学分。尽量多修，能把研二的课也修了最好，然后是学好英语，除此之外的时间就是多读书。完成剩余课程学习，专业课的学习以自学为主。我将逐步体会到，研究生的学习有越来越多的自由度。这既为我施展自己的才能提供了空间，同时也是对我学习能力的考验。

除了以课程学习为主外，还应该积极阅读文献，并开始尝试写出1-2篇文献综述报告;第2学期，对于部分基础较好和能力突出的同学，可以考虑开始选择研究方向，并在该方向上开始部分跟踪型研究工作或为以后的研究课题奠定基础。条件具备的情况下，可以考虑跟着课题组参与导师的课题，逐步了解课题研究内容、研究方法，以便逐步适应研究工作。

研二：

采取定期学术研讨会的形式，学术研讨是训练科研和教学能力、训练表达能力的重要途径，对此要有正确和充分的认识，不应无故缺席或迟到。在研讨会上我会越来越明显地感受到研究生学习与本科生学习的本质区别，要有意识地尽快适应这种新的学习形式。别人报告时应认真听讲并积极提问，更要特别珍惜自己每次报告的机会。抓紧时间认真读几本经典专著。 “由薄到厚，由厚到薄”的读书经验对现阶段是非常适合的，要逐渐开始积累和储备有关的知识和技能、养成严谨的工作作风和自己的工作思路。

这一年，可能有了更多自由支配的时间，可能会让我感到轻松和愉快，但这段时光因此稍纵即逝。我的主要学习任务是在导师指导下查阅本方向的新近文献，研读有关的论文。在此基础上，撰写1至2篇《文献阅读报告》，请导师审阅后在研讨会上报告。对于论文的选择，宜由易到难，切忌好高骛远。尽管如此，我仍可能觉得多数论文像“天书”般难读。此时也不要急躁，多半原因可能是我的知识储备还不足，请补学相关的知识后再来读这些论文。遇到读不懂的论文可在同学之间讨论讨论，不应过多地依赖与请教老师，因为我读的论文老师未必很认真地读过。要做出有创新的研究工作，我首先要在某个专题上超越自己的导师。

按照通常的要求，这一年我必须要开题，且由于第三学年要忙于工作等可能让我不能完全静下心来的事情，加之还要撰写论文，所以在本年度是您完成论文重要研究内容的一个关键阶段，切勿放松。同时，应该将研究成果写成论文，试着投稿。争取能够参加一些国内外的学术会议，认识和我从事相同或相关方向研究工作的研究生、学者、知名专家并与他们交流，这对开阔我的视野，改进我的研究思路非常有意义。当然，不是每个研究生都有机会，因此，我必须要做出让导师肯定的研究进展或成果。开题前，确认我已修够了《研究生培养方案》中要求的学分，完成《学位论文开题报告》。大多导师提倡同学们发掘潜能自行选题，硕士阶段的研究可从模仿别人的工作开始，并逐步深入下去。也可以选择导师或本方向博士生研究中的某个子课题。

看书将是研究生三年始终不弃的学习任务。只有不断地读和想，才能让思想深入，让见识广博，才能让研究有所针对性，有说服力，有最起码的根基。看书是一种知识的积累，交流是一种思维的提升，但个人的学习成果却是以写作来表达的。只有我们在看书交流中带有写作的意识才能真正提升自己的写作能力。文章是个人思维规范性的表达，是个人学习成果的表达方式之一，更是社会评价一个研究生的最快捷方式。众所周知，我们学校的研究生必须要发表一定数量的文章，才能有资格毕业。因此，写作是研究生二年级重中之重的任务，在这一时期，必须保证论文的发表。

研三：

第一学期，工作重点应放在研究工作上，在选定得学位论文题目方向上，并取得相当的研究进展或成果，并。第二学期初完成论文初稿。修改、润饰论文，并于6月中旬以前完成学位论文答辩。硕士学位论文的主要结果应尽可能达到公开发表的水平。

研三就是写毕业论文，实习，工作了，有了前面的理论沉淀和实践演练，这些都是水到渠成的事情。这个时候就不适合再参与项目，和毕业论文及找工作无关的事情尽量少做或者不做，老老实实写论文、去实习。

读博从研究生一年级开始就为自己的学习根基打好基础，之后在三年级全力以赴地准备考博。另外，考博时的面试是影响我是否考得上的关键所在，不过，面试短短的时间也是我长久知识积淀的结果。考博不是能临时报佛脚，最好从研究生一年级开始定下目标，并且长久努力。此外，在研三中毕业论文成为另一件重要事务，毕业论文的选题和方向一般会影响到我的考博和就业的方向。如果对自身未来发展有一定目标的同学，一定要在这个方面下大力气，让自己的学位论文为自己的未来增加砝码。