学书法精选(九篇)

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第1篇：学书法范文

我国当代的学校书法教育已在逐渐被重视，国家教委明确提出:“书法是我国宝贵的文化遗产，表达能力强，造型美，是世界上使用人数最多的文字。书法教育，已成为进行美育教育，提高人们素质的重要组成部分。”1990年，国家教委下发了《关于加强义务教育阶段中心小学写字教学的通知》，并组织专家共同编写《写字》教材，把写字课列入“九年义务教育”必修课之内。1996年，首都师范大学被批准开始招收书法博士研究生，并授予其学位资格，这足以体现国家对书法的高度重视。

河南省是书法大省，对书法艺术极为重视。河南省是全国最早的把《书法艺术》列为地方课程的省份。作为人口第一大省，这一举措对全国的中小学书法教育产生了深远的影响。为了配合这一举措，河南共开发了7套《书法艺术》中小学教材，《书法艺术》课程已经在河南省全面铺开。

我校于2005年开始开设《书法艺术》课程。在教学实践中，取得了一些成绩，也面临着一些困惑和不足。

一、《书法艺术》课程对学校书法教育提出了更高的要求

根据《河南省义务教育地方课程・书法艺术课程标准(实验稿)》的基本精神，以及现行的《书法艺术》教材的教学内容设置，我们很明显地感觉到了《书法艺术》比原《写字》课程的变化。《书法艺术》的课程设计，尊重书法艺术教育的基本规律，吸纳建构主义理论、多元智能理论、脑科学理论等现代教育理论研究成果，借鉴现代课程论中关于教材编写的基本原则及技术，以儿童化、生活化、情趣化的专题为基本结构形式，通过教材、教师、学生的互动对话，有效地实施书法艺术教育，全面提升中小学生的审美修养和创造能力，培养学生热爱祖国传统文化、热爱家乡的情感。从这些特点来分析，《书法艺术》课程把美育放到了一个重要的位置，而不仅仅是教学生写好字。而且其教学方式是开放性的，尽量考虑到少年儿童的认知、接受能力，尊重、理解、激发学生的创造潜能。《书法艺术》低年级教材侧重于趣味性和学习活动过程的愉悦，高年级教材侧重于知识性与创造能力的培养，协调书法审美与人文精神的培养和必备的书法知识与书写技能训练之间的关系，致力于学生书法审美素质和创作能力的整体提高、和谐发展。可以说《书法艺术》课程把书法的学校教育推到了一个新的高度，完全超越了以前《写字》课程。

二、书法教育促进了学生素质的全面提高

中小学时期是学生人生打基础的时期，是培养他们世界观、人生观、价值观的关键时期。书法正好可以促进他们养成良好的习惯和品格，陶冶情操，培养他们的艺术素质和审美情操。一个明显的事实是，《书法艺术》课程开设以后，学生的作业认真了，字体干净，卷面美观。透过现象看本质，书法培养了他们认真细致的作风。这种改观迅速而且普遍，在教师中得到了一致的好评。与此同时，书法教学全面促进了学生对中华文化、对历史等的兴趣。比如临写唐楷，老师会给他们讲述唐代书法的简况，当他们知道唐太宗也喜欢书法，当他们知道像李白、贺知章、杜牧这样的大诗人都有书法作品流传下来，当他们知道唐代大书法家欧阳询、虞世南、褚遂良、颜真卿、柳公权都是为官清正时，他们对唐代的历史产生了浓厚的兴趣，自己会去找相关的书籍去阅读。“兰亭茧纸入昭陵”、“心正则笔正”、“李白与张旭”等故事让他们津津乐道。他们感觉到，中华的传统文化是这样博大精深。这对培养他们的民族自豪感起到了很关键的作用

在学习书法中还强调书德书风，注重人品书品，柳公权“心正则笔正”的说法对培养学生的良好品德和形成健康的个性有极大帮助。书法艺术追求“美”，与之相应而表现在人品上便是“善”。艺术的“美”只有与人格的“善”结合在一起，才能经久不衰。而随着书法学习的进步，知识必然越来越多，心胸也会越来越宽广，学生对自己的不足就易于认识，从而进一步全方位提高自己。“精神到处文章老，学问深时意气平”，写字就像做人一样，堂堂正正、踏踏实实的，道德情操必定高尚。书法促进了学生培养真、善、美的品格。书法艺术包含着各种文化因素，譬如诗的情感、韵味，画的章法、意境，音乐和舞蹈的旋律、节奏，以及文学、哲学、历史的深奥、哲理、继承等等。如善于启发引导，便能潜移默化地影响学生的全面发展，这也是《书法艺术》课程强调的“智育功能”。学好书法，有助于培养学生空间想象力，有助于提高他们对事物的认识、归纳、总结水平，有助于其他科目的学习。而当书写者的水平达到一定程度后，要想再有所提高，就必然要深入到历史、音乐、美术、雕塑、舞蹈以及戏剧等姊妹艺术领域中或边缘艺术中吸收精华，从而创造出更加绚烂多彩的艺术品。书法为学生提供了使各种艺术门类高度结合的实践方式，全面提高了学生的认知水平和动手动脑能力。《书法艺术》课程其实是一门美育的课程。

三、书法教育面临的困惑

《书法艺术》课程广泛开展之后，在教学实践中也遇到了一些普遍问题。主要有以下几点。

1.师资缺乏。虽然师范教育中有写字课，但它并非专业的书法课程。现在学校的教师都有初级的书法知识，但是要教授《书法艺术》，不论在理论上还是在实践上都不能完全胜任。据我了解，这一问题比较普遍。

2.教学观念落后。《书法艺术》的教材设计有独到的特点，书写技能是核心，但不是全部，对书法艺术特点的了解，对书法传统的了解，这些是同等重要的，但是有的老师在教学中还是把《书法艺术》当《写字》课程来教。

第2篇：学书法范文

学习书法究竟有什么好处？过去我只是写，也没思考这个问题，最近送儿子去学书法才使我注意到这个问题，我稍加归纳，还真有这么几条：

利于身心健康。小孩活泼好动，坐没个坐像，站没个站像，上学写作业不是东倒西歪，就是趴在桌子上，这样下去对身体和眼睛都没有好处，可能早就戴上了眼镜。书法班老师讲究坐姿和执笔，儿子学书法没几天，腰坐直了，头抬起了，会执笔了，字写得怎么样不说，但这几条，就不枉为儿子交的学费，这是对身体的好处。再说心，写书法都是写的名言警句，例如：清代赵翼的《论诗》句“江山代有人才出，各领数百年。”儿子写着字对我说：我要好好学习，将来也领数百年。我笑得合不拢嘴，儿子自从学书法，学习态度也端正了，能够自觉练练书法，写写暑假作业，比我唠叨半天还管用。

提高动手能力。现在家庭大多一个孩子，从小娇生惯养，不让他干什么，动手能力很差，盛饭时让他取取碗，不是把碗碰破就是把碗摔碎，什么也干不了。先写字，他不会执笔，把笔握得很死，点化写不准，结构写不稳，再说也不行。经过书法班老师严格训练，他会执笔了，八个基本笔画写得十分标准，和帖上相差无几，我简直不敢相信自己的眼睛，儿子这把小手能写出这么精准的笔画。我坚信，儿子通过书法学习，动手能力能大大加强，长大后，这把手干什么都行。

第3篇：学书法范文

暑假，我和爸爸一起到一期房那里找一位教书法的老师家做客。老师家的客厅里挂满了字画，还摆放着许多书，在一面墙上还有许多小学生的字画，他们的字写的非常好，所以我暗暗下决心，要比他们写的字还好。

可是因为他家离我家太远了，而且，我们家的楼下就有一位伯伯也喜欢练书法，所以，我就跟着楼下的伯伯一起写毛笔字。

一开始，伯伯先教我写“一”，我想：这还不简单，于是，我就写了一个“一”。然后，伯伯说：“应该先往外写一道小横，再往右下方顿笔，然后写一道长横，往上一翘再往下顿，再往里一折。”没想到写个“一”字这么复杂，还是先练练吧。我一笔一划的练着，一开始，我的字写的一点儿也不好，我就反复的练，不知不觉就写满了一本大仿本，直到伯伯满意为止，伯伯说我后边的字比前面的好看多了。我听了伯伯的夸奖，心里就像吃了蜜一样甜。我渐渐喜欢上了写毛笔字。我决定每天都来练毛笔字。

第二天下午，我又来学毛笔字。这一天，伯伯教我写“二”，伯伯说：“写二和写一一样，就是上面的横短一些，下面的短一些。三也是一样，今天就来练一、二、三吧” 。后来，经过伯伯的指导，我的字写的越来越好。后来，伯伯的女儿看到我的字比她的字要好，所以她也想写毛笔字，我想终于有人帮我磨墨了，可是，她连怎样磨墨都不会，我和她爸爸一起耐下性子来教他磨墨。写字学会以后，我们就一起比赛，看谁写的好。

我们互相关心，我不会的问她，她不会的问我，就这样，我们两个人的字写的都非常好，伯伯还经常夸我们呢。

胶南实验小学史婉莹

第4篇：学书法范文

关键词：书法教学；困境；对策

随着电脑的普及，书法已不被中小学生重视。为了更好的传承中华民族灿烂的传统文化，小学书法教学已成为当务之急。当前我国的书法教学存在着种种弊端，没有对学生进行整体的书法教学，书法和写字的概念模糊，把书法教学和写字教学混为一谈，把写字课可当作书法课上，把书法课当作写字课上。有时甚至把书法课让位给其他课，种种情况严重的阻碍了书法教学，使书法教学陷入了尴尬的局面。

培养学生的“听说读写”能力是语文教学的主要任务与目标，而书法就是这当中的“写”，由此可见，语文教学中书法教学的重要性。这里，谈一谈我对书法教学的认识与体会。

一、目前我国小学书法教学的现状

1. 师资力量不足。

长时间的应试教育机制，直接导致专职书法教师供给不足，现有的书法教师基本上是由语文教师担任，基本没有配备专职的书法教师，书法教师后备力量严重不足，书法教学举步维艰。

2. 缺乏正确认识。

电脑越来越普及，更多的家长和学生都认为进入信息时代了，什么都用电脑，字写得再好也派不上用场。很多孩子从幼儿园起就被家长带着参加奥数、音乐、舞蹈、体育之类的“特长培训班”，几乎没有家长愿意让孩子花时间练字，“别耽误时间”、“写字谁不会”、“升学也不加分”。家长没有让孩子书写的意识。长此以往，传统的书法艺术逐渐被社会所遗忘。

3. 学生缺乏兴趣。

当今的小学生对体育、音乐、上网等非常感兴趣，对写字缺乏兴趣。其原因是除了社会对书法缺乏认识外，也与书法学科的特点分不开。书法是一门深奥的学科，其兴趣是要经一段时间的实践，有了基本理论后才能产生。起初的练字要经过一段枯燥无味的艰苦阶段，这阶段是最简单的基本笔画练习，枯燥又乏味。当今的学生大多都缺乏吃苦的精神，加之其它各学科考试的压力，就不情愿花时间练习了。

二、采取各种对策加强书法教学

1. 重新审视书法艺术价值。

书法艺术是中国文化的重要组成部分，她以汉字为载体来记录汉民族语言，其中蕴含着丰富的文化内涵，积淀着中华民族的精神。黑格尔说，中国书法最能鲜明地体现中国文化的精神。丰子恺说：“中国人都应该学习书法，因为中国的民族精神，寄托在毛笔里”。少年强，中国强。学习书法应该从小学抓起。写好字可以培养孩子的坚定性格，积淀孩子的文化底蕴。在孩子在书写过程中，不仅了解中国的文字的博大精深，同时也体会汉字的美感，培养了对本民族语言的热爱。此外，学习书法不仅陶冶情操，还培养了小学生持之以恒的精神，对少年儿童身心发展大有裨益。

2. 培养小学生的书法兴趣。

从儿童身心特点来说，不宜过早地、枯燥地灌输技法。没有兴趣就没有主动性，教学就会失败。但儿童往往把学习看成一种游戏，教师要设计生动有趣的教学情景，激起他们探究欲望，许多技巧在他们书写练习中加以渗透。例如：讲解基本笔划采用图文并用的方法。在讲“横”的写法时，除了演示横的书写要点外，还用投影仪向学生展示骨头的图片。学生头脑中就会有“横”画像骨头的印象。这样，学生就很容易的理解了“横”的书写要点。在写点字时，出示含点画的范字，把“点”去掉，由学自己写。在讲评作业时，把学生的作业展示到投影仪上，选出漂亮的笔画或字，将不规范的笔画或字及时纠正。不仅活跃了课堂气氛，还提高了学生的欣赏能力。

3. 培养小学生的良好书法习惯。

写字也离不开好的习惯。“练字必练姿”，“姿”是写字时身体的姿势和握笔姿势。头正、身直、足安；握笔姿势要眼睛离纸一尺、身体离桌子一拳、握笔的手离笔尖一寸。为了让学生牢记，还编写了顺口溜，“头正身直脚放平、左手轻按作业本”，“拇指弯曲中指抵、三指执笔要牢记，指离笔尖约一寸，笔杆斜靠食指根”。在平时写字训练中，要求学生先训练坐姿，坐正后开始练字，并巡视坐姿是否坚持下去，对坐姿和执笔方法正确的学生加以表扬，纠正那些不正确的并耐心地加以指导。为了让学生写字时不感到枯燥乏味，就播放轻松优美的音乐，来陶冶学生的情趣，使学生在优美的音乐声中轻松的练字。

4. 重视榜样在教学中的激励作用。

如果我们一味地讲解字的结构和写字技巧，学生就会感到索然无味。实践证明，用榜样的实例来强化就会事半功倍，所以教学中可以穿插一些古今书法名家的故事来激励学生。例如：有刻苦练字的王羲之《吃墨水》和怀素的《笔墨的故事》。还有笔墨知识的故事《蒙恬造笔》和《徽墨》等。除此之外，还注意在班级中表扬写字好的同学作为榜样，当学生取得好成绩时，及时的加以表扬。在班级中选出几名写字优秀的学生，授予“小书法家”称号，颁发证书和奖品。在校内定期举行书法竞赛活动，对获奖的同学颁发奖品和证书。榜样具有强化作用，有了榜样，班级里就出现了一股写好字的氛围。

第5篇：学书法范文

（1） 你最喜爱的书法家（可能有的是佚名书家）和书法作品是哪些？请说出喜爱的理由。

（2） 你觉得对孩子实施书法教育，会有多大的作用？你是确有此信念，还是听专家们这么说或是看到书上这么写？

（3） 你是否曾经研习过书法，却因为某些原因而中途放弃？

（4） 对孩子学书法，你的期望是什么？万一孩子不能成功，该怎么办呢？

（5） 对于书法学习中可能面临的困难，你有充分的估计吗？你打算做出哪些方面的努力？

……

当然后面的问题还有很多，我想假如我们能一起先把这几个大问题解决好，剩下的就会迎刃而解了。

对这几个问题的分析，我把它分为：远（长远效益）、近（近期效益）和中（学习过程）三个部分：

远 “字如其人”，书法锤炼人格

由于个人的经历不同，兴趣爱好上存在差异，对第一个问题给出的答案也会不一。有人会喜欢王羲之的俊朗飘逸，有人会喜欢颜真卿的雄强大气，有人会喜欢赵孟兆页的婉转流丽等等，总之是“仁者见仁，智者见智”。古话说得好“字如其人”，一个人喜欢某家某派的作品，一般来说，主要是被作品所体现的作者人格魅力所征服，这种人格上的力量会促使你去敬仰与效法，并希望延及到孩子的身上，而你的这种书法人生观念肯定会在孩子的书法教育中起到潜移默化的作用，其实这也正是书法给人生带来的最终价值。

近清心沉静，书法有益身心

或许，你并没有想得那么远那么多。你只是有过静下心来练字一二个小时的经历，体味到了书法的确能使人沉静，清除一些杂念。现在，生活节奏越来越快，孩子周围的各种刺激也日益增多，我们不免感叹：孩子愈来愈坐不住了。而静下心来学点书法，的确是有利于孩子的身心发展的。

不过，我反对强迫、苦役般的死练法，也反对嬉闹般的游戏法。后者尤其是在毛笔书法学习中，只会养成孩子随意涂抹、不讲卫生的一些坏习惯。

中身体力行，学习苦乐共分担

学习书法几乎是所有艺术学科中最苦的事了――周期长、单调、枯燥、乏味，成天在黑白之间捣腾，而且一笔一画要反复写很多遍，学习周期长、见效慢，真是苦不堪言，而它真正的艺术魅力也就恰恰在于它这份单纯，唯有这种单纯才会使人的心不会过多地被外物所牵引，达到修心养性的功效，真是“乐在其中”。

如果你正是由于自己曾经放弃，才把希望寄托在孩子身上，那么，你有些难为孩子了。很多家长对此都没有考虑清楚，没有充分估计学习的困难和摆正自身的问题，就仓促去让孩子学习，结果孩子重蹈了自己的覆辙，自尊心和学习积极性也受到了伤害，家长在时间和金钱上也耗费了不少，得不偿失。

第6篇：学书法范文

记得刚开始练书法的时候，邵老师先教我们如何握笔，蘸墨，如何提笔运势，这对于平常随意惯了的我来说无疑是个高难度的挑战。邵老师先让我以楷书入门。楷书的最大特点是端庄，它端端正正的摆在格里的正中间。一看这架势，我才明白，学书法竟是如此讲究。一段时间下来，我开始厌倦了，并有了放弃的念头，那段时间我的字写得一塌糊涂。这时，邵老师意味深长地对我说：“学书法一定要有耐心，静心，专心。如果不花大力气攻下楷关，那以后别的书体不一定能学成……”。听了老师的话，我若有所悟。

从那以后，我认真地练习书法。科学合理地安排好课内学习和课外练习书法的时间。终于功夫不负有心人，我的书法有了较大的提高，作品也频频获奖。我的作品在2010年全国第三届少年书法大赛中获得一等奖，我心里激动万分，感谢培养我的老师们！此时，我终于明白了老师说的那番话：学书法要“三心”，不然是不可能学成的。我会继续努力，继续坚持，写出更好的作品。

全国第三届少年书法大赛三等奖小书家

QUANGUODISANJIESHAONIANSHUFADASAISANDENGJIANGXIAOSHUJIA

我叫陈雅婧，今年10岁。现在为河北省保定市兰亭书法学校学生，师从张建国老师。我自6岁开始练习书法，迄今已有4个年头了。于书法上，分别临习了隶书《曹全碑》、《张迁碑》和楷书《九成宫醴泉铭》。在张老师的教育培养和悉心关怀下，我的书法技艺逐渐提高。先后参加全国各类比赛,并多次获奖。我的书法作品在2009年全国第二届少年书法临帖大赛中荣获三等奖，在2010年全国第三届少年书法大赛中荣获三等奖。这些荣誉让我对老师充满了感激之情。于是，我更加喜爱书法，决心揣摩书法、练习书法不辍，并决心将书法艺术作为我人生的追求，把勇攀书法艺术的顶峰作为我一生的奋斗目标。

全国第三届少年书法大赛三等奖小书家

QUANGUODISANJIESHAONIANSHUFADASAISANDENGJIANGXIAOSHUJIA

第7篇：学书法范文

平常，我们临摹的字帖有毛笔字帖和钢笔字帖两种。学习钢笔书法，理所当然地要临摹钢笔字帖，但如果没有理想的钢笔字帖，临摹毛笔字帖也能取得不错的效果。因为毛笔字帖大都具有较高的艺术性，除了其点画精到、粗细分明、来龙去脉说明得很清楚外，还有结构漂亮、章法完美等优点，有利于初学者学习。下面我就详细介绍临帖的一些实用技法：

一、选帖

临帖前要选帖，我建议初学者选自己喜欢的、适合自己的字帖作为范本。每个人的笔法和爱好不同，选择的字帖也应因人而异。中国书法的书体繁多，书写风格各异，喜欢哪种书体、哪个流派，就选择相应的字帖。此外，选帖要“精”，要注重质量。如古帖有欧体的《九成宫碑》、颜体的《颜勤礼碑》、柳体的《玄秘塔碑》等，当代的田英章、卢中南、王正良等人的字帖也都不错。

二、读帖

读帖是能否临好帖的重要环节。具体步骤：

首先，读内容。对所临的帖要了解它的内容，要能准确、通顺地读出内容，字数少的帖和长帖中的名句、名段最好能背诵。

其次，读章法。章法就是字帖人眼时的总体感觉，即字帖中每篇范例的“谋篇布局”。读章法主要是看全篇的气势、风格，字、行的布局，包括正斜、大小、疏密，题款、钤印等。

第三，读字法。临帖主要是临字，所以，字法是读帖的重点。字法，即字的形态、间架结构。为了使不同形态、不同笔画的字，因点画的合理布局而生动美观，前人总结了不少方法。如欧阳询的“三十六法”、黄自元的“九十二法”等，主要是讲字的大小、疏密、偏正，笔画的排叠、避让、穿插、相应、相背等。读字法首先是看字形、结构。其次是看点画、线条。既要看每个字点画线条的形状，即长短、粗细、方圆、虚实，又要看这些点画线条是如何组织搭配、如何交叉连贯的，还要看别人如何起笔、运笔、收笔，以及如何转折的(即笔的提按使转)。

第四，读笔法。笔法在书法技法中被认为是头等重要的。没有笔法，便不成书法。笔法决定线条的形态和书法艺术的效果。笔法主要指执笔和运笔之法，或称执笔、运腕、用笔之法。我们一般常用“提、按、顿、挫”来说明运笔之法。运笔有纵、横两方面的动作，行笔又有中锋、侧锋、露锋、藏锋、方笔、圆笔之分。

最后，读墨法。我们要仔细观察字帖范本的墨色是浓或淡、是枯或湿、是润或燥。

三、临帖

第8篇：学书法范文

1、练习书法，首先要掌握正确的执笔和用笔方法，然后可以从临摹碑帖开始练起。

2、除此还要全方位的提升个人的艺术和知识修养，一般可通过参加书法展览、竞赛等形式来激发学书的热情，提升个人的艺术修养。

3、在掌握正确的技法和学习方法的基础上，勤奋与刻苦习书才能学好书法。

（来源：文章屋网 ）

第9篇：学书法范文

2008年3月10日星期一晴

今天是我第一天到墨海书法学习班学习书法，到了那里看到了有许多小同学也来了，妈妈给我报上名，老师发给我资料，有练习本，毛笔，宣纸，墨盒，墨水等，我挺喜欢的，我一定要好好练习，让自己写一手漂亮的字。

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