初中语文复习总结精选(九篇)

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第1篇：初中语文复习总结范文

【关键词】考点精通；全局统揽；浓缩引导

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

在初中语文总复习过程中，学生面对的是堆积如山的学习资料及紧迫的复习时间，心理压力可想而知，此时的语文教学要在相对短暂的时间内，以行之有效的教学方法及教学手段等，系统全面地组织总复习，让学生能清楚地看到自身的进步，对于提升复习效果、缓解临考压力等具有重要意义。

一、以立足教材进行考点精通

教师首先要带领学生，明确教材在语文总复习中的地位，随着初中语文课程改革的践行与深化，可能会在部分教师中引起某种误解，认为课本上的内容基本上不再进行考试，而采用题海战术进行总复习，但就大量的实践证明，教材内容依旧是考试中的重点，并且永远是考试的根源，课外所涉及的很多内容都是源于课本上的基础知识深化变形而来，这就要求教师依旧要带领学生进行教材的系统性复习，这不仅仅是考试内容的要求，更是学生解题思维培养及解题模式组建的需求，将教材作为总复习的起点及终点。教师其次要带领学生进行考试内容的研究，以往届中考题的重点模拟练习，逐渐地实现对考点的精通及熟练应对，在全面系统进行教材复习的基础上，将重点放置在中考试卷的分析中，从试卷的题型布局、题目的形式、所考察的知识点、课外知识的比例及分布、考卷的评分标准等，进行深入细致的解读，以中考试卷的发展变化等引导总复习更为有效的开展。

二、以全局统揽开展比较分析

语文知识是个较为复杂的整体体系，在整体体系之下又包含很多的小体系，例如修辞类知识体系、文体类知识体系及语法类知识体系等，这诸多的体系既具有各自的特点，又具体较强的联系性，在进行语文总复习时，教师引导学生将语文知识体系分成若干个小的知识体系，将小的知识体系看作为相对独立的整体，依据知识体系的特点进行由表及里、由易到难的系统复习，然后将小的知识体系依据其内在的关联关系，以融会贯通连接成语文知识体系的整体，例如修辞类知识体系下往往包含着比喻、拟人、拟物、象声等具体的修辞手法的表现形式及运用方式等，首先对其进行独立的复习运用，然后再对整个修辞类知识体系进行复习等。采用比较法是进行语文知识体系复习较为有效的方式，比较常常被称为是具有超强艺术效果的武器，在初中语文教学实践中，特别是总复习阶段的语文知识体系的全面复习，对知识点采用对比复习往往具有较好的复习效果，尤其是些困难程度较大且容易混淆的知识点等，例如象征手法与比喻手法的相同及差别，状语与定语的区别等，采用相似知识点的对比分析更能使学生全面地掌握各个知识点。

三、以文体区分进行专业表达

在中考考试大纲及考试要求中明确指出，阅读类题目的答题要有规范性。在初中语文教学中，学生重点学习的是记叙文、议论文及说明文，这就要求教师在引导组织开展总复习时，要结合具体文体的特点，在综合语段的基础上，就阅读题的分析方法及相关题目可能的回答方法等进行引导教学，重点地训练学生就阅读文章的整体把握能力及答题方法等，例如进行所阅读的文章的主题探究时，要让学生首先知道作品主题就是文章想要表达的基本的思想及重点说明的问题，是借以表达作者面对客观事物的态度所给出的评价等，然后引导学生进行中心思想概括方法的总结，建立起该类问题规范化的回答方式及回答的句式结构等。在总复习的过程中重视学生对象征、铺垫、设置悬念、一语双关、动静结合、借景抒情、总领全文及托物言志等在阅读题的解答中常见的专业术语等的使用，以创造出进行语文探究学习的氛围，帮助学生进行知识点在充分理解基础上的掌握，使其在进行问题解答时更加地应对娴熟等，并促使学生尽可能地将多种专业化的术语应用于作文中，从而提升其作文的内容含量等。

四、以提要浓缩引导复习思路

任何文体的文章无论在内容结构及艺术手法上存在多大的差别，都可采用几个或者几十个较为精简浓缩的字对其进行总结，就如《岳阳楼记》作者想要表达的主旨思想借用文章中作者自己的话“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”便可以对其进行概括。因为在进行新课教学中，教师多采用提炼浓缩法并利用板书对文章主旨等进行归纳概括，在复习阶段依然采用该种方法，恰好帮助学生实现文章精华的再现及板书内容的再回顾等，从而调动起学生的记忆，以思维的拓展实现知识点的深入理解及全面掌握。引导学生在进行问题回答中依然采用浓缩提炼法，强调对文章的开头总起句、文中的过渡句及结尾的总结句等明显段落信息的找寻，对于没有明显的提示信息的段落进行概括性语句或重点词汇的分析，以提升问题回答的准确性等。教师要对每个知识板块有可能的考点进行重点分析，综合学生的认知能力等，进行最佳的思路途径的选用，然后进行解题步骤及解题方法的总结，引导学生逐渐的构筑起自身实用的问题分析及解题思路等。

五、总结

初中语文总复习因面临的复习内容较多，可选用的复习资料较多，常常使学生感到力不从心，这就要求教师要从对教材的重视、对复习思路的把握、对考试中常规阅读类题目的思考方式及回答方式等知识模型的构建等，引导学生开展全面系统但针对性明确的总复习，从而提升复习质量及复习效果等。

参考文献

[1]许昉.浅谈提高初中语文总复习效率的方法[J].新课程学习，2011（04）.

第2篇：初中语文复习总结范文

关键词： 初中语文教学 不良学习习惯 教学成效

一

长期以来，受中考应试教育的影响，部分语文教师将注意力放在了应试知识点的强化训练中，对于学生的学习习惯方面关注不够，没有着力培养学生良好的学习习惯。这样的现象在一定程度上较为普遍，与新课程改革提出的“培养学生科学的学习习惯和良好的学习能力”这一要求背道而驰，不利于深入开展初中语文教学活动，需要引起教师的高度重视。具体来讲，当前初中生在语文学习活动中存在的不良学习习惯，主要有以下几个方面。

1.课前不会预习，导致课堂教学互动成效不够显著。在初中语文教学工作中，仍然有相当比例的学生将学习活动全部放在课堂教学之中，甚至有的学生在新课学习之前，连一遍课文都没有阅读过，这样的学习习惯会让学生在语文课堂上处于茫然状态，对于教师讲授的内容，因为缺乏有效的课前预习活动而无法深入开展学习探究，很难与教师之间形成互动的良好局面。

2.课堂不肯思考，学习活动主要依靠教师直接给予。学生在语文教学中的思维活跃程度对于教学成效的影响非常大。部分学生在课堂教学中依靠教师讲解获得知识，自己的思维活跃程度不高，造成这种现象的原因与部分教师教学模式单调有关，仅仅依靠教师单向讲授的教学方式，难以有效调动学生的思维积极性。长此以往，学生就会在课堂学习中形成依赖思想。

3.课后不会复习，学习内容巩固记忆较为凌乱低效。课后复习工作也是语文学习的重要环节，部分教师在课后复习活动中，一方面没有形成系统化、条理化的知识网络，另一方面对记忆技巧掌握不多，没有能够运用先进的学习方法来增强记忆效果。

二

针对以上的现象，语文教师应当从源头抓起，从关键节点入手，对学生强化指导要求，努力培养学生良好的学习习惯，为初中语文教学成效的提升奠定良好基础。我在教学实践中主要从以下几个方面着手，培养良好的学习习惯，有效地促进了教学活动的不断深入，提升了教学成效。

1.强化预习指导，全面前移学习关口。为了提高初中语文课堂教学的实效性与针对性，教师必须在教学活动中强化对学生的有效预习指导，培养学生良好的预习习惯，由此促进学生学习能力的提高。我在教学中，从多方面入手培养学生良好的预习习惯。首先，向学生阐述开展预习活动的必要性，让学生明白，课堂教学的45分钟的时间主要应该开展重难点探究活动，而不是用来解决基础性的问题，必须将基础性知识解决在课堂之外，节省课堂教学时间。其次，我引导学生科学开展课前预习活动，不仅要依据预习提纲开展各个知识点的提前学习活动，而且要将预习成果展示出来，发挥作用，将自己预习过程中遇到的难点问题总结出来，作为重点部分，在课堂学习中提高听讲的目标性。通过前移教学关口的方式，我逐步培养学生形成了课前预习、科学预习的良好习惯。

2.搭建有效平台，促进学生自主学习。为了充分体现学生在初中语文学习中的主体地位，我将学生从单一的学习活动转变为集体合作学习模式，通过学习小组的载体将学生有机集中起来，引导开展合作探究学习活动。在分组上重点掌握好三个原则，首先是数量适中原则，班级学生可以分为8个左右的小组，每一个小组人数在6―8人，控制人数适中的原因就是为了保证既能够实现有效合作探究，又能够保持秩序井然。在小组成员的选择上面，要考虑到兼顾全体原则，每一个学习小组里面，不仅要考虑到优秀生的分布，而且要兼顾到后进生的转化工作，让后进生均衡地分布在各个学习小组里面，发挥优秀生和学习小组载体对后进生的学习引领与示范引导作用。另外，我在每一个学习小组里面都明确一名小组长，并开展针对性培训活动，让这些学生能够有效组织小组成员进行学习活动。

3.开展启发引导，提高学生的思维水平。教师在初中语文教学活动中，不适宜再采用单向传授的教学模式，应当将启发引导作为教学的主要手段，注重对学生的思维进行引导启发，促进学生思维能力的提高，在实现知识性教学目标实现的同时，圆满完成能力培养目标。我在语文教学活动中，注重以探究题作为线索，组织学生开展学习活动。在探究题的设计之中，我充分兼顾到了前后之间的内在逻辑联系，让学生的思维活动伴随着教学研究活动的不断深入而逐层深入。整个教学活动就以此为切入点，将教学活动的主动权交给学生，让学生在探究题的启发引导之下，开展思维活动。在学生进行独立思维活动的基础上，我还注重对学生进行巡回点拨，重在帮助学生解决研究学习活动中遇到的难题，促进自主研究学习活动的不断深入，提升学生的思维水平与自学能力。

第3篇：初中语文复习总结范文

关键词：初中；语文；复习课；策略

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0068-02

初中作为学生学习知识的黄金时期，学生如何把以往所学的大量知识进行分类整理，能够在较短的时间内把学习成绩提高到一个新的层次成为学生、教师和家长共同关注的问题。新课程改革要求教师不能再采用以往搞题海战术的方式提高学生成绩。本文笔者将结合自己的教学经验谈谈如何提高初中复习课的教学效率的组织策略。

1.精选复习内容，兼顾双基的掌握与能力的提高

语文课的复习主要是对学生以往所学习的知识进行梳理和回顾，促使学生的知识更加系统化和条理化，从而实现知识信息的再生和升华[1]。因此对复习内容的选择关系着学生复习重点的把握是否到位。课本是学生学习的依托和凭借，它是由专家根据学生的实际编制而成的，应该成为我们进行复习的重点之一。在对课本进行复习的时候，首先要让学生查阅以往的笔记，因为笔记是学习中的重点，也是按照学生自己的思维习惯进行整理过的材料，然后可以让学生对所学习过的知识点进行梳理，按照复习内容的主次安排学习的顺序。试卷是语文复习内容的又一重要来源。对于试卷中的积累运用的知识点要做到熟读成诵的地步，并且试卷中涉及到的书中的相似知识点也要做进一步的复习整理。对于试卷中的阅读分析，学生要再次分析当时考试时出错的原因，注重解题方法的学习。

2.注重学习方法，教师指导与学生自主学习相结合

"授人以鱼，不让授人以渔。"教会了学生学会学习一直都是语文教学中的重要内容。学生学会了正确的复习方法，他们的复习才能更加系统有效，考试时才能得心应手。针对语文教材的不同课型、不同题型有不同的复习模式。教师在上复习课时要结合具体的知识点，有针对性地指导教学方法，要做到目标明确、要求具体、操作性强。只有这样学生的复习才能有的放矢、紧抓重点。促进知识的系统化与结构化是进行有效复习的重要手段。虽然语文的课文之间不存在逻辑上的联系，但是每个单元之中的课文在体裁上是一致的，在教学目标上是相通的。在复习时教师可以引导学生对知识结构进行梳理，联点成线、连线成面，形成知识网络。

在进行复习的时候要按照一定的顺序进行。比如首轮复习紧贴课本，二轮复习注重总结，先归纳积累运用中的知识点，再总结现代文和文言文阅读的方法和技巧，最后进行作文训练指导。第三轮复习主要为典型例题的讲解，以专题训练或实战演练的方式查漏补缺，寻求学生复习中的不足，为下一步的语文复习教学提供依据。

3.调控学习过程，精讲多练和阅读感悟二者并重

课堂中有许多不确定的因素会影响复习教学活动的进行。教师要根据学生在课堂上的具体表现对教学计划做出相应的调整。阅读能力的提高是语文教学的重点，然而学生的阅读能力的提高并不是呈直线上升的，而是一个呈螺旋形的上升趋势，是一个逐步提高的过程。教师要鼓励学生广泛涉猎、精读感悟[2]。在读的过程中完成知识内化、能力提升、习惯养成的教学目标。可供阅读的材料包括教材中的范文、习题中的阅读材料等。在复习课中固然需要突出学生的主体地位，但是教师的主导作用也不能忽视。教师的讲解包括面向全体学生的讲解和针对个别学生的讲解。前者主要是起到引领作用，向学生指出复习的方向和要求；后者主要是针对学生所存在的个别问题进行画龙点睛的指导。在复习过程中，对学生的训练是很必要的，它是进行知识巩固和能力提升的有效手段。然而我们这里所提倡的并不是毫无选择的题海战术，每道试题的设计都要有一定的目的，对同一知识点可以从不同的角度进行考察，以提高学生对知识应用的灵活性。另外，在复习的过程中，要对学生多鼓励，使他们树立起自己能够学习好的信心，愿意积极地投入到学习过程当中去。

4.进行多向交流，评价坚持鼓励性与全面性原则

复习课同其他课型一样，在一个学习活动结束时教师要对该阶段的复习情况加以总结评价，以促进学生对一个阶段的学习结果的反思。在对复习课的评价中要突出学生对知识综合能力、知识运用水平、知识拓展状况等方面的评价。在评价时要注重评价的全面性和鼓励性，使学生能够感受到自己在复习课中的收获，品味到学习语文的快乐。语文学习的典型特征是厚积薄发，影响语文成绩提高的因素有很多，既有平时语文知识的积累和学生对生活的观察，也有正确学习方法的使用和教师对学生学习心理的调控。因此教师在复习课上对学生复习情况进行总结时要加强对其考试心理的指导。

综上所述，要上好一节语文复习课，教师要从思想上予以重视，根据课型不同灵活选用适当的复习方法，从整体上把握教材，选择合适的复习内容，使学生通过积极参与、主动学习来达到提高语文综合素质的目的。

参考文献：

第4篇：初中语文复习总结范文

【关键词】长春版；初中语文；教材；发展建议

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

目前，随着我国教育事业的快速发展，语文教材改革进入了一个百花齐放、百家争鸣的新时代。从不同版本和特色的教材内容中，可以看出不同地区教育改革的侧重点，课程改革向前发展的动力十分强劲，对于未来语文教学发展提供了一种积极向上的动力，现阶段要将优秀地方教材之中的特点和创新点进行总结和归纳。长春版语文教材因为知名度较差，在业内很少得到关注。

一、长春版初中语文教材的选文特点

（一）保持了中华民族优秀的传统文化

长春版初中语文教材从我国悠久的历史角度出发考虑内容编写的问题，在教材的内容上与选文的编写过程中，注重对传统文化的发扬。首先，长春版初中语文教材选文培养了学生的爱国热情，例如古代作品中有：《古代神话六则》、屈原的《国殇》、选自《晏子春秋》的《晏子使楚》、张养浩的《山坡羊・潼关怀古》、龚自珍的《己亥杂诗》等，现代作品有艾青的《我爱这土地》、余光中的《乡愁》、光未然的《黄河颂》、贺敬之的《回延安》等。其次，长春版初中语文教材的选文加入了很多提高初中生道德素养的课程内容，其中主要体现了初中生尊老爱幼、团结、拼搏、诚实守信、自立自强、积极向上、乐观人生、重义轻利等良好品德，保持了孔子的儒家道德，行为规范教育，课文有《论语八则》《论语九则》。

（二）以人为本，以学生为本

长春版初中语文教材坚持以人为本的内容编写与设计理念，从学生的真实需求和学习兴趣入手，选一些关于学生真实学习需求的内容进入课本，帮助学生实现更好地学习积极性与发展动力。长春版初中语文教材通过以人为本的教学思想，帮助许多学生不断提高自身的学习动力的同时，还培养了很多学生学会如何使用独有的学习方法，学生们大多数都建立了一种灵活的学习思维，在尝试中学会了一种适合自我的学习方式。

（三）选文体现时代精神和科学精神

教材的选文内容要体现时代特点，反映时代进步和科学精神，体现多元文化，架起学生与生活、学生与生命、学生与生存、学生与世界的桥梁，帮助学生“面向现代化、面向世界，面向未来”，树立科学的人生观、价值观和世界观。长春版初中语文教材课文内容的选择上不仅具备民族性与典范性，而且具有浓郁的时代精神和现代意识，如无私、坚强、友爱、宽容、敬业、诚信、热爱科学、治学严谨、尊重环境、保护环境以及促进人与自然和谐发展等现代的先进理念。

二、长春版初中语文教材存在的问题与未来发展对策

（一）完善助读系统和课后练习系统

现阶段长春版初中语文教材在内容上与课堂教学的过程中已经解决了目前学生的学习方式问题，但是在学生后期或者是课堂下的复习方式上还存在一定不足，一些学生只能在课堂上保持集中精力和较强的学习动力，离开课堂就无法独立完成语文作业和学习任务。

对此，作者建议在未来发展过程中，要完善语文教学内容的后期助读系统和课后练习系统，语文教学的导读系统是帮助学生在课堂学习过程中建立一种学习目标，学习任务，让学生掌握学习重难点，而助读系统和课后练习系统的主要目标是培养学生的自学能力和使用工具书的能力，在书本之中加入总结和归纳部分，让学生在课堂下面，通过自我的独立学习，认真分析知识的要点。

（二）加强校本教学、研究、进修一体化和制度化

在长春版初中语文教材过去的设计理念与编写经验来看，语文教学内容渗透进入一些道德思想，提升学生道德素养，爱国情操就已经是最主要的教学重点了，然而这种思想时过境迁，随着经济发展和地区文化发展的独特性越来越明显，越来越多的地方性差异和地方文化需要在内容之中得到体现，让更多的人掌握到本土风情的知识和文化。

因此，在长春版初中语文教材的未来发展过程中，要加强校本教学理念，从研究性教学内容入手，在内容中加入本区域的文化知识，结合地理优势给出教学引导，帮助学生更好地学习语文知识，了解本土文化，更重要的是提高学生的自我研究能力，设计一些练习题和拓展训练，帮助学生锻炼发散思维，扩展学生见识，让学生自我研究与深入探索，提高学习积极性，保证学生进修一体化的发展稳定性。

（三）提高教师自我素养，保持现代化教学能力

时代是不断前进和变化的，教学思想与教学手段也要与时俱进，保持一定的前进动力，提高学生的同时，教师也要跟上时代节拍，保证自身的教学思想与教学能力不会被社会所淘汰。长春版语文教材内容的设计传统过程中的确是采取了一层不变的办法，教师自我的培训与提升自然也变得少了很多。

未来，长春地区的初中语文教师队伍要抓住有关教育部门和学校所提供的锻炼与积累的平台，不断充实与丰富自己的知识能力结构体系，促进自身专业化水平的提高。在积极向上的校本研究的大环境下，主动和同仁合作，并积极开展个人行动研究。在课堂上，多多观察自己和学生的反馈；课后，及时把授课过程整理到自己的教案上，反思自己的教学行为或教学方法，这样不断总结自己的经验教训，指导教学实践。

参考文献

[1]赵丽芳.浅谈语文教材的编写应注重继承传统[J].科教文汇，2009（17）.

第5篇：初中语文复习总结范文

19世纪末，德国心理学家艾滨浩斯对记忆和遗忘现象最早进行研究，得出遗忘规律，表明遗忘的进度是不均衡的，遗忘的发展是先快后慢，然后逐渐平稳。根据这一规律，就要求在教学中不仅要加强复习，而且要及时复习。

古代教育家孔子对复习提出了精辟的见解。其一，学而时习之，不亦乐乎。他明确地提出了学习知识就需要时时温习和复习。其二，温故而知新。它反映了复习的积极意义，复习不仅仅是巩固知识，而且还有积极的推动作用。复习不是简单的浏览，实际上是一个知新的过程。通过复习，可以使学生把零散、片断的知识具体化、条理化、系统化，对知识的加深和拓宽，纠正和弥补学生认识上的缺陷和错误有巨大的推动作用。同时可以使学生对知识的理解更准确、更深刻、全面和系统。复习应注重平时的复习和阶段性的复习。

初中语文的平时复习主要包括引入新课的复习、巩固新课的复习和学生课后复习等。引入新课的复习：在新课开始，复习有关旧的知识，这是因为新旧知识之间有着密切的联系，旧知识是新知识的基础，对新知识的深化、扩展起奠基石的作用。巩固新课的复习：根据艾滨浩斯遗忘规律，先快后慢的特点，通过当堂复习，可以使学到的知识得到加深和巩固。

在实际教学中，只有平时复习是不够的，为了把知识系统化，必须进行阶段性复习。阶段性复习必须抓住两点：

第一，抓关键，突出重点。要打破原有教材的章节界限，根据知识的内在联系，重新科学地组织教材。阶段性复习牵涉的内容多，范围广，不能平均分配力量，必须明确抓住重点、难点，运用不同的方式、方法科学地进行归纳、总结，注意知识的迁移，让所学知识形成知识网络， 形成能力。

第二，解决疑难问题。在阶段性复习时，学生会在某些问题上有疑难，还有可能存在某些知识上的缺陷和错误，如果不及时解决，势必形成学习上的障碍，使学生丧失学习上的动力，以致加剧分化现象。因此，要有针对性地进行剖析、讨论和分析来排除学生的疑难，纠正认识上的错误，及时补救知识上的缺陷。

复习时运用多样化的复习方法则会使学生感到新颖生动，容易激发智力活动的积极性。采用什么形式的教学方法进行复习，则根据教材内容的编排特点和学生对教材的掌握程度，选用合理的、相应的、科学的方法。

初中语文的复习，可采取以下几种方法：

（1）总结复习法。总结复习法除了带领学生对知识结构进行系统总结外，可以采用一连串提问的方法进行复习。针对学生反馈，回答的结果，做归纳概括。

（2）分类复习法。分类复习法是根据教材内容的不同进行分类复习。可以根据记叙文、说明文、议论文、诗歌、小说、作者、年代进行分类复习。分类复习的优点是条理比较清楚、线条明朗，便于学生识记。

（3）归纳列表复习法。归纳列表法是一种将各种有关知识按照一定的规律和秩序组成的体系。它采用编列提纲、列表解、绘图表等方法进行复习，将所学知识加以系统整理，以实现知识的系统化。

（4）竞赛复习法。竞赛复习法可以激发学生参与的激情以增强其竞争意识，充分调动了学生的积极性。因为初中语文识记比较多，运用这一方法，能有效地检测学生对知识的识记。复习时，可以采取抢答、背诵、默写等形式进行。

第6篇：初中语文复习总结范文

一、按语文学科体系制订复习计划

制订复习计划是每一位带毕业班老师必须承担的教学任务。由于初中三年语文六册中的知识点繁多，内容庞杂，且重要的课文均分布在各册中，因此，复习起来十分费力。有鉴于此，在复习时就要把握住一个重点来进行全面复习，切记毫无重点的大面积盲目复习。

在复习中，笔者针对学生实际制订了三轮复习计划，第一轮抓基础知识的复习，第二轮抓专项知识技能的复习，第三轮抓考试前的应对技能培训。这三轮复习计划的制订，基本涵盖了初中学生从基础知识到基本技能，从局部基础知识的掌握到宏观语文学科体系的把握，符合学生实际，效果较为理想。

二、围绕重点全面复习

笔者从语文学科特点入手，结合课标的总体要求，针对学生在“三轮复习计划”复习过程中所反映出的信息，重点指导学生温故、知新、存疑和释疑。如此一来，可以使学生把所学的东西像连环套一样连贯起来，从而加深记忆。

1教学生复习拼音、字词的方法

语文课程标准明确指出：识字包括会认和学会两种。因此，笔者在“会认”方面只要求学生能读准字音即可，此外不抄、不默、不考；在“学会”方面要求学生能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写。让学生熟练运用音序和部首识字方法，把常用3500个字（会写2500个）张贴在班级公示栏内，让学生对照常用字表来自我测评识字程度，效果令人满意。

对于初中学生来说，学习带文言色彩的词语、多义的词语和成语是令他们最为头疼的事。对此，笔者教给学生立足语言环境，结合文本阅读，通过玩味、推敲、辨析等方式，引导学生体会多义词生动的形象性和强烈的感染力，加深对字词的理解和感悟，避免单纯的死记硬背而浪费时间和精力。

2结合单元训练体裁进行复习

单元复习中除要注重对基础知识复习外，还要针对单元训练体裁特点进行复习。如复习初中第一册语文第一单元记叙文，单元要求是掌握记叙要素，理清文章的结构。对此，在复习时就要在《一件珍贵的衬衫》、《老山界》等课文中体现以上要求。除此之外，还要注意每课的具体要求。如《一件珍贵的衬衫》一文要理解记要素及重点词的作用，《老山界》一文要理解按时间、地点顺序层次及生动的描述、贴切的比喻对表达中心的作用。这些在复习时要指导学生加深体会。同样对说明文、小说的复习也是这样。

3运用比较加快复习进程

每册书上都有相同体裁的课文或相同体裁的单元。笔者在指导学生复习同体裁的1～2课或一个单元后，要求学生对同体裁的课文或单元进行比较复习。如对记叙文的复习，将记清记叙文的要素、顺序、线索等作为一个标准去比较复习其他记叙文，这样既加快了复习，又能有效地提高学生能力。

4根据内容设计练习

在指导学生复习的过程中，为避免出现单调、刻板、限制学生创造性学习能力的弊病，我从多样化的思路来设计练习题。

对于一些容量较大很难用几句话来概括的内容，应适当地给学生提供解决问题的思路，让学生采用“想一想”的形式。

这样的相关联问题复习，既能使学生对文本中人物有新的看法和对文本内容有深刻的领会，又能使学生思维得到训练，思想得到启迪。

5开展常见文体的写作训练

复习中要给作文进行分类，如初中所学的记叙文、说明文、议论文，通过作文训练，按知识序列进行复习。对各种体裁的作文进行复习，引导学生学会归纳。如文章怎样审题，体裁如何确定，记叙文、议论文开头与结尾的写法，中间部分的层次怎样分，如何过渡等，使每个学生都明确一些常规写法。这个时期要有目的地给学生多出一些写作训练题，尽可能多地让学生独立分析。要从文体的训练起笔，多将重点放在复杂的记叙文及议论文上。给学生推荐有关优秀作文，联系实际，设计一些作文题目让学生写。对应用文的复习，要抓住常见的几种，加以比较复习。这样日积月累，学生自然就能掌握作文的一般方法。

6及时捕捉学生注信息查漏补缺

第7篇：初中语文复习总结范文

关键词：初中语文；课堂教学；活力

若要真正提高初中语文课堂的教学效率，教师就要从课堂开始抓起，激发学生在课堂上的活力，活跃课堂气氛，不断改进课堂教学的方法。根据近期的不断观察和对以前教学的总结，对于激发初中语文课堂教学中学生的活力，我有以下几点想法。

一、在教学过程中培养学生独立思考问题，感悟问题的能力

在初中语文的教学中，教师要注重对学生自学能力的培养，发挥学生在课堂上的主体作用。而自学能力的培养又与学生的独立思考和感悟能力有关。特别是对于语文阅读教学而言，每个人对于阅读文本都有自己独特的思考和理解，自主阅读能力的培养有利于学生提高阅读能力，获得思想上的升华，在阅读过程中不断地培养思维能力。教师就是学生学习路上的一盏明灯，指引着学生的前进方向。教师在教学过程中要尊重学生的思考，帮助学生不断提高。独立思考能力和感悟能力是学生学习活力的基础，只有自己思考，才能真正地参与到课堂教学中，对于学习才能充满活力。只有培养了学生的独立思考能力，学生才能对所学内容进行自我总结，在总结中激发自身的学习兴趣，再加上教师正确指引，学生就会在课堂上和教师进行互动，激发起学习动力。

二、在教学过程中教师要注重与学生的相互交流，促进教学活动的展开

初中语文的教学不同于其他学科的教学，没有特殊的规律可循，重要的是师生之间感情的交流。教师要放正自己的位置，以一种平等友善的眼光来对待学生，营造一种和谐的师生关系。这里所说的师生互动的课堂不是传统意义上追求的学生乱讲乱说，课堂出现混乱。而是教师要在课前精心准备，做好课堂上的组织交流工作。教师不仅要随和，也要在适当的时候严肃起来，毕竟课堂教学是一项很神圣的活动。教师在课堂上所提出的问题要有针对性，要切合课堂的教学内容。不能一味地追求课堂的活跃和热闹，而忽略了课堂教学的质量和教学目标的达成。在师生交流过程中做到互教互学，传递给学生教学信息的同时，也要注意把握学生的教学反馈，根据学生的掌握情况和接受能力及时调整教学安排和教学方式。

三、在教学过程当中要适度借助多媒体教学新设备，更好地优化语文课堂教学

多媒体进入课堂，是传统教学模式与现代高科技技术的有机结合。恰当使用多媒体教学设备能够有助于教学活动的展开，增加课堂的教学信息量。但是现在有些教师太过于依赖多媒体教学设备，以为在课前自己精心准备课堂的PPT就可以在课堂上坐享其成了。其实这是大错特错的，传统的教学中教师利用黑板进行教学，学生的注意力比较集中，在教师板书的同时学生也在识记和思考，教学进行得慢，但是效率还是很高的。而在有了多媒体教学设备以后，教师在课堂上就开始懈怠了，以为在课堂上自己只要用鼠标简单地点几下，按照PPT上的文字读就行，以为学生在课后可以拷贝PPT进行复习，所以课堂进行得也相对较快。殊不知，这样的教学虽然增加了课堂上的信息量，但是学生真正掌握的知识却少之又少，课堂上传播的信息量很大，但是效率却很低。

因此，在课堂教学中，教师要适度把握使用多媒体的度，避弊取利。教师要做到板书与多媒体有机结合起来，在介绍课文的写作背景知识的时候可以适当借助视频图片，利于学生的理解和掌握。而对于教学中的重点、难点，教师要适当板书，激发学生的学习兴趣，必要时可以让学生上台板书，既锻炼学生的板书能力，又增加了课堂的互动，整个课堂就会充满活力，而不是幻灯片切换的声音。

四、在教学过程中教师要有自己独特的教学风格，使课堂幽默诙谐

在教学中，教师不仅要注重自身专业知识的学习和业务水平的提高，更要具有自身的教学魅力。在课堂上可以使用一些幽默诙谐的对话，让学生放下压力，真正放松思维，被教师的独特魅力所吸引。长期以来，就连班级上那些比较内向的学生也会在内心对教师产生一种崇拜之情，在课堂上不再是木讷的，而是思维活跃的思考者。教师要结合学生的实际生活环境，以学生身边的资源为基础进行创新教学。再加上教师的正确引导，学生就会踊跃参与到课堂教学中来，激发起学习的活力，充满激情地接受新的知识，从而提高课堂教学的效率。

第8篇：初中语文复习总结范文

一、初中语文优质灵动课堂建设要求

打造优质灵动课堂，是相对于传统教学模式中沉闷滞后的语文课堂而言的，其核心在于充分调动学生的学习积极性，有效提高学生的语文综合素养，让知识、情感与能力目标得到同步体现。初中语文优质灵动课堂建设应当具有四个方面的重要特征：

1.让学生思维活跃起来

在优质灵动课堂教学中，学生不再是死气沉沉地学习语文，而是积极参与、踊跃发言，思考的深度、广度都有显著提升，学生的思维始终处于活跃状态，在教师的启发引导下不断深入。

2.让教学氛围活跃起来

优质灵动课堂应当是更加民主、活跃的语文课堂，学生在课堂上要相互探究、民主讨论、交流分析，要勇于表达自己对语文学习中各种观点的理解，要善于对他人的学习成果进行点评、分析、完善，提出改进意见，整个教学氛围应当在教师的有效掌控下呈现出百花齐放的特征。

3.让教学内容丰富起来

语文课堂需要大量的信息作为基础，尤其是对教材中单纯的文字进行诠释，让学生形象地了解课文内容，增长和拓展知识。优质灵动课堂需要借助于一定的教学手段，为学生展示一幅优美的画卷，有文字又有图表、影像，以立体化的方式更加生动灵活地展示教学内容，让语文教学更加丰富多彩。

4.让教学过程互动起来

初中语文优质灵动课堂的一条核心标准是学生在学习过程中体现主体地位，教师和学生之间明晰地定位为启发引导者、自主探究者的角色。学生需要通过探究学习寻求问题答案，教师则要发挥思维引导和促进的作用，保证教学方向沿着既定轨道前进，学生能够有效攻克难点、把握重点，在相互学习之中逐步完善学习成果，并在教师的帮助下实现学习目标任务的全面达成。

二、创新理念，以课程改革为抓手，打造优质灵动课堂

广大语文教师要高度关注语文教学发展态势和教学工作实践，将课程改革的要求全面落实到位，以此为抓手，促进优质灵动课堂建设的深入进行。教师应当重点抓住四个方面。

1.变“单向灌输”为“引导互动”，让学生的综合能力得到发展

在初中语文教学工作中，“单向灌输”的模式非常陈旧滞后，不

利于学生思维的活跃和能力的发展。教师必须打破这一僵局进行启发引导，让学生参与教学互动，在此过程中培养学生的综合能力。较为有效的方式是通过一定的学习线索，在教师的循循善诱下分小组开展讨论研究，解决各个环节的重点、难点，最终全面实现学习目标。在这一方面，笔者以思考题的形式将本节课所要把握的重点、难点筛选出来，组织学生进行分析研究，每一组思考题都与教学目标、重难点相对应。语文教学在教师的引导下让学生先行开展探究，然后分别在小组之内、小组之间进行交流，教师最后还要进行点评、总结，在这样的过程中实现教学互动成效的显著提高，学生也在参与互动过程中拓展了思维，培养了能力。

2.变“信息匮乏”为“生动形象”，让信息手段作用体现出来

作为现代教学改革背景下的语文课堂，应当增加丰富的信息，将多媒体等现代教学手段的作用体现出来。笔者在教学中将多媒体网络的作用发挥出来，融入教学设计与组织的各个环节之中，教学设计中以多媒体搜集丰富的信息，制作成教学课件在课堂上进行演示，这样的生动演示让语文课堂更加充满生机与活力，

更加有助于提高学生的学习兴趣，课文内容的理解也更为有效。

3.变“局限课堂”为“前后联动”，让教学空间得到充分拓展

初中语文教学既要抓好课堂这一核心阵地，同时也要前后联动，打造立体化教学空间，更加有助于学生学习能力的提高。在课前环节，笔者侧重于引导学生养成坚持预习的习惯，并同步进行预习技巧指导，在这样的过程中提高课堂教学的准备充分程度，也让学生逐步养成坚持预习的良好习惯。在课后环节，笔者侧重于引导学生按照科学规律安排复习时间，掌握各种先进的复习技巧，无论是联想记忆法、框架记忆法，还是分段记忆法，都可以让学生的复习变得更为高效。

4.变“师道尊严”为“和蔼可亲”，让语文教学氛围更为融洽

优质灵动课堂需要和谐的教学氛围作为基础，让学生充满积极的情感，让语文教学能够有效进行。许多教师走上课堂一副师道尊严的模样，让学生感到拒人千里之外，笔者在教学中要着力改变这种状况，态度和蔼可亲，和学生交流过程中注意保护学生的自尊心，多给予学生鼓励，让他们内心充满学习的积极性，这对于提高互动的有效性具有较大帮助。在语文教学中营造和谐的教学氛围，能够让师生之间走得更近，教学活动开展得更为有效。

以灵动为核心，教师教得灵气洒脱，学生学得轻灵自在。在初中语文优质灵动课堂建设过程中，我们要充分领悟其实质，抓住关键节点进行突破，将课程理念与优质灵动课堂建设充分融合起来，让课堂充满生命的绿色，让课堂成为生命活力的空间，从而全面提升语文教学的有效性。

第9篇：初中语文复习总结范文

一、基本情况

（一）培训时间、内容及管理人员安排

培训时间

培训班级

培训内容

管理人员

教研室

县进校

20-24/7

初中数学

课堂教学评价的思考、数学课程标准及中小学教学衔接、中考命题与教材观、学生数学学习心理、教改经验介绍、教科研课题的选定申报与结题、有效开展学科竞赛的策略、集体备课与交流

阳炳申

阙中优

小学数学

阳双

谢启萍

27-31/7

初中语文

初中语文教材编排体系及务年级知识点解读、教学目标的制订与中考复习、教科研课题的选定申报与结题、教改经验介绍、对新课标下语文教学的理性思考、如何进行系统的写作教学交流课、集体备课与交流

罗新民

谢培选

小学语文

新课程标准理念下的教材观、课堂教学设计策略、教科研课题的选定申报与结题、如何写好教科研论文、教改经验介绍、对新课标下语文教学的理性思考、如何进行系统的写作教学交流课、集体备课与交流

孙俊良

张玉春

3-7/8

初中英语

新课改理念下的备课与课堂教学有效设计的理论与实践、中考命题策略与英语教材观、新课程理念下的小学英语教学的特点、新课程理念下英语课堂教学改革与教学方式的变化、如何写好英语教科研论文、教改经验介绍、有效开展学科竞赛的策略、教科研课题的选定申报与结题、集体备课与交流

成文辉

朱丽敏

小学英语

李春亭

 

幼儿园长

幼儿园教师专业成长、浅谈幼儿园（所）管理、幼儿园教材教法

李光红

何世国张国民杨清萍

25-28/8

新教师

教师职业道德规范、新课改理念下的教材观与课堂教学设计、教育政策法规、新教师应处理好的几个关系、教师专业发展、如何当好班主任、教育教学常规

何世国

张国民谢培选

（二）到训情况一览表

 

初中数学

小学数学

初中语文

小学语文

初中英语

小学英语

指标

到训

指标

到训

指标

到训

指标

到训

指标

到训

指标

到训

芦溪二中

3

3

 

 

3

3

 

2

3

3

 

 

芦溪镇中

3

4

 

 

3

3

 

 

3

3

 

 

宣风镇中

3

3

 

 

3

3

 

 

3

3

 

 

银河镇中

3

3

 

 

3

3

 

 

3

3

 

 

银河二中

3

3

 

 

3

3

 

 

3

3

 

 

上埠镇中

3

3

 

 

3

3

 

 

3

3

 

 

上埠二中

3

3

 

 

3

3

 

 

3

3

 

 

南坑镇中

3

3

 

 

3

3

 

 

3

3

 

 

妙泉学校

3

3