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假如没有水，再水下生活的动物将会死去，再陆地上的禽兽也会死去，人自然也会死去。
假如没有水，太阳将晒得大地寸草不生，那长满树的山也会变成荒山，田地也会变成荒地。
假如没有水，人们的生活将极大困难，没有水喝，没有水煮饭，没有水洗澡……
一天晚上,我趴在书桌上,又想到这个问题陷入了沉思.我不知不觉地进入梦乡......
在梦里,我看到了另外一个世界:那里没有一滴水.大街上,人们个个脸色苍白,骨瘦如柴.听不见那昔日欢乐的笑声,却听见悲惨的哭声.地面被火热的太阳烧得发烫,人类根本无法踩下去.田野里,农民们被火红火红的太阳烧的站不起来了.高粱,小麦不再青翠欲滴，瓜果蔬菜不再肥嫩油绿，树上的果实不再高挂枝头.植物都低下了头,永远地沉睡了......再看看原来活泼可爱的小狗,它在绝望地哭泣;原来在树上高声歌唱的小鸟如今却在用嘶哑的声音向人类求救;原来在水里活蹦乱跳的小鱼,如今却在垂死的挣扎......动物们将一个一个死去.奔腾不息的长江黄河已经渐渐断流;星罗棋布的湖泊渐渐干涸;浩瀚无际的海洋将会消失不见.
"呼......"一阵清风将我吹醒了,好可怕的梦啊!我想,如果人类继续这样浪费水的话,就会恶梦成真!为了不让地球妈妈受到伤害，让我们从现在做起,节约每一滴水吧!
一天晚上,我趴在书桌上,又想到这个问题陷入了沉思.我不知不觉地进入梦乡......
在梦里,我看到了另外一个世界:那里没有一滴水.大街上,人们个个脸色苍白,骨瘦如柴.听不见那昔日欢乐的笑声,却听见悲惨的哭声.地面被火热的太阳烧得发烫,人类根本无法踩下去.田野里,农民们被火红火红的太阳烧的站不起来了.高粱,小麦不再青翠欲滴，瓜果蔬菜不再肥嫩油绿，树上的果实不再高挂枝头.植物都低下了头,永远地沉睡了......再看看原来活泼可爱的小狗,它在绝望地哭泣;原来在树上高声歌唱的小鸟如今却在用嘶哑的声音向人类求救;原来在水里活蹦乱跳的小鱼,如今却在垂死的挣扎......动物们将一个一个死去.奔腾不息的长江黄河已经渐渐断流;星罗棋布的湖泊渐渐干涸;浩瀚无际的海洋将会消失不见.
"呼......"一阵清风将我吹醒了,好可怕的梦啊!我想,如果人类继续这样浪费水的话,就会恶梦成真!为了不让地球妈妈受到伤害，让我们从现在做起,节约每一滴水吧!
母亲节快到了，大家一定会千方百计地感恩母亲。可是大家有没有思考过，还有那些人是值得我们去感恩的？
每天早晨，桌上总是摆着香喷喷的饭菜，这是谁所为？这就是我们的父母。他们默默无闻，劳动挣钱，养家糊口，还要照料我们。假如没有他们，我们的衣服哪儿来？我们的食物哪儿来？我们的书包、文具……一切生活用品哪儿来？父母的确是我们在这个世界上最亲最亲的人了，难道我们不应该感恩他们吗？
每天上午，当你来到学校的时候，总会看到你的桌椅整整齐齐地摆放着，是谁帮助了你？他（她）或许陌生，或许你很熟悉。他们“做好事不留名”，默默无闻地关心着你。假如没有他们，上车之时，你上得去么？排队之时，你站得稳么？困难之时，你有办法度过么？他们虽然不是我们的亲人，但是他们帮助了我们，让我们感恩他们！
如果说老师是一个个辛勤的园丁，那我们就是被他们精心照料的小树苗；如果说老师是一个个贴心的饲养员，那我们就是被他们精心呵护的宠物；如果说老师是一个个细心的画家，那我们就是老师笔下一幅幅美丽的画。哦，老师是我们人生路上一座明亮的灯塔，指引我们一天天的长大，成人。假如没有老师，就像小鸟没有了翅膀，小鸟立刻会从天空中坠落；假如没有老师，就想小花没有了水的灌溉，会渐渐枯萎；就像在沙漠中的人没有水，会逐渐死亡。所以，我们一定要感恩老师！因为老师，就像我们的朋友一样，与我们一起开心，伤心；哦，老师，像我们的母亲一样，关怀我们，教育我们。在我们每个人的心中，都会有许许多多的让我们难以忘怀的老师……
“叮铃铃……”伴随着铃声和教室里同学们的喧闹声，上课了，刹那间，教室里鸦雀无声，语文老师在讲台上滔滔不绝的给我们指导写作文，老师告诉我们什么是记叙文的六大要素，还让我们每个小组出一个习作的好题目，自己编一段名人名言，或写一个精彩的开头，我们的语文老师什么都指导的很详细，讲台下没有一个同学小声说话的，哦，一个个同学们都聚精会神的听课，因此，一个个学生的写作水平也不断的提高。
我还清清楚楚的记着我们的语文老师几乎每天上课的时候都会给我们讲几件事情，每次都会讲出许许多多的道理，使我们受益匪浅，明白了许多。哦，是我们的杨老师教会我们如何学习、如何做人、如何感恩。
时间像匆匆流去的水，已流逝了12个春秋，它流过了我绚丽的童年，带走了我无数的往事和记忆深刻的人，但是它却永远带不走那个教给我知识的杨老师。因为有了他，我们的学业才会有成就；因为有了他，我们的写作才会变得更好；因为有了他，我们才会逐渐走上成功之路。我会永远感谢你的，杨老师！
他们被挤在一个狭小的空间，黑暗、潮湿、空气稀薄。好在那里有一个浅浅的水坑，水坑里不断渗出些肮脏的淡水。这使得他们的生命得以暂时延续。
五个人中，除一个是在井下工作了二十多年的老矿工，其他全是刚下井时间不长的小伙子。已经挺过了两天，仍然没有会被搭救的迹象，他们开始绝望。尽管黑暗中谁也看不到别人的脸，但他们可以听到不断有人发出绝望的叹息。
突然老矿工轻轻地咳了一声。
老矿工说，你们听说过十几年前的那次塌方吗？
四位小伙子当然听说过。那次塌方被很多人很多次地讲起。他们还知道，那次塌方死了很多人。
老矿工接着说，可是你们不知道吧，我是那次矿难的幸存者之一。
那次，我熬过了八天。没有吃的，没有水，没有光。可是我还是熬过来了。知道我是怎么熬过来的吗？
老矿工感觉到黑暗中的四双眼睛，突然闪现出光芒。
是啊，你吃什么呢？有人问。
老矿工却不答。
会不会挖蚯蚓吃？……这里有蚯蚓吗？有人硬撑着站起来，点亮唯一的一盏矿灯。他在水洼边，真的挖出了几条蚯蚓。
水呢？有人问。
这不用管。有人回答，现在，我们不是有水吗？
就算你吃蚯蚓，可是你不害怕吗？又没有光……
这不用管。又有人回答，我们现在还有一盏矿灯，我们幸运得多了。
不管怎么说，这八天时间，也太漫长了吧？有人问，你会做些什么呢？只是躺在那里吗？
老矿工仍然不答。事实上，自从他抛出了一个问题后，就一直保持着沉默。
我们可以每人轮流讲故事，有人建议。每人轮流讲故事，讲得有趣些。说不定这样可以让时间过得快一些。
于是他们开始讲故事。除了睡觉的时间，他们都在讲故事或者听故事。现在他们没有时间绝望，或者，他们为什么要绝望呢？有人在没有伙伴没有食品没有水没有光的矿井下熬过了八天，现在这个人就在他们中间。
最终他们得救了，在被困井下后的第五天。当然，每个人都很虚弱。可是救援人员发现，当他们被救出时，每个人都很平静。从他们的脸上，看不到丝毫的恐惧、绝望，以及突然获救的无所适从。他们就像在那里等待一辆晚点的班车吗，现在班车终于来了。
几天后，四个小伙子找到老矿工。他们要对老矿工表示感谢。他们说，假如没有你的经验，也许，我们都会死在深深的地下。
老矿工说：“可是我没有给你们任何经验啊，除了轮到我讲故事，我不是一直都在沉默吗？其实，找蚯蚓，讲故事，给自己信心，不都是你们想出来的吗？你们应该感谢的，其实是你们自己啊！”
四个小伙子想想，也是。不过他们对老矿工能独自一人在黑暗的井下挺过八天仍然赞叹不已。现在他们急于弄明白的是，这个老矿工，他是怎么熬过那八天的？
老矿工说：“我根本没有经历过那次矿难。那几天我正在休假。……熬过八天，其实是我虚构出来的。”
一个虚构出来的故事，将四个年轻人挽救。只因为，他们坚信，曾经还有比他们正在经历的更为可怕的灾难，有人在那样的灾难里挺了过来，并且这个人就在身边。这样的事实，给了他们无限的信心。
水的重要性，大多数人在拧开水龙头的时候不会意识到。很少有人仔细思考过为什么没有水人只能活几天，而“水”每天在我们的体内都为我们做了些什么。
人体就似一个大的市场，水就是一个最称职的“物流公司”。在血管中，水和各种血液细胞及其他因子混和形成血液，依靠水的流动性把有氧的血红细胞运送到需要氧气的器官，再把已经没有氧气的血红细胞接回到肺脏；把白细胞、淋巴细胞送到有炎症的地方；也把血小板、纤维蛋白原带到破损的地方……同样道理，在胆管中水运送的是胆红素、胆汁酸；在胃液、唾液、小肠液中运送着各种消化酶。水在我们的体内川流不息，它流到哪里就会把那里需要的营养物质带去，它流走的时候还会把那里的废弃物一并带走。而且，无论不同器官的水还承担着什么其他任务，运输物质是它始终要做的事，从无例外。
在日常生活中，水为我们做的最主要的事情就是洗洗涮涮了。当水进入我们体内后依然是本色不改。最常见的要数尿液中的水了，不仅帮我们排出了体内的代谢废物，而且还不断的冲刷着膀胱和尿道，让各种细菌没有机会繁衍生息，正所谓“流水不腐，户枢不蠹”。如此这般的，还有妈妈生宝宝时排出的羊水，以及清洁牙齿的唾液和洗刷角膜的眼泪，后两者虽然没有经常流出来，但它们也是在不停分泌的，只不过因为有了其他去处，所以常常不为人知。
我国的跳水梦之队是尽人皆知的，当您观赏优美的跳水比赛时，不知您是否想过水具有强大的缓冲力量。在我们人体内最娇贵的要数大脑和脊髓了，尤其是脊髓，细细长长的且禁不得一丝一毫的磕碰，虽然有坚硬的脊椎骨保护，但若不是含有大量水的脑脊液帮助缓冲，它又怎能像现在这样只要外力伤害不严重，均能经受打击呢。如此待遇的还有妈妈肚子里的宝宝，只不过保护他们的是羊水，而且量要大很多。
【关键词】房屋建设 混凝土 裂缝 措施 预防
在经济高速发展的带动下，混凝土结构在房屋建设中得到了普遍使用，混凝土结构的主要成分是骨料、水泥等，其特点是具有不规则性、不均匀性。有较大的压力作用其上时，混凝土结构就会产生裂缝，假如没有一个科学合理的处理方法，这样会使得房建的承重能力大大降低。
一、致使混凝土出现裂缝的相关因素分析
（1）收缩性的存在使得混凝土出现裂缝。因为混凝土的构成需要很多不同种类的材料，而且要在特定的温度和湿度下混合配得，在调配期间，不同的材料会相互作用，混凝土里面的温度的上升幅度会比较大。一旦混凝土凝固之后，温度就会马上降低。因为混凝土自身的特点是具有热胀冷缩的性能，在混凝土收缩的影响下，结构的应力增大，一旦这种应力大于混凝土结构本身的抗拉性之后，就会造成裂缝现象出现。
（2）材料配置的比例不科学。在对造成混凝土结构产生裂缝的众多因素实施分析的时候，材料配置不科学是最主要的一个因素，直接关乎混凝土结构的承压性。混凝土结构的主要成分是水泥、砂石、水等，这些材料共同配置制得混凝土结构，这个环节中对于这些材料的配置比例有严格的要求，但是，施工工人在没有熟练了解配置流程的时候实施操作，有的时候就会出现水泥量太多、砂石量有过少等现象，这样混凝土的抗拉强度就会减少。
（3）施工的不合理性使得混凝土结构产生裂缝。房建施工期间，因为没有对回填土实施专业的处理，地基出现塌陷。与此同时，在平时的保养过程之中对混凝土的保养不是很重视，使其水分增多，这样混凝土模板就会产生变形，进而产生不均匀沉降现象。
（4）混凝土的特殊性质，即收缩性影响其结构产生裂缝。混凝土的物理性质是热胀冷缩，一旦混凝土四周的环境温度太高，其就会产生温度变形，如果变形大于抗拉强度之时，裂缝现象就会出现。假如混凝土产生收缩现象，这样微观裂缝就会发展到开裂，进而造成更大的裂缝。
二、修补混凝土结构裂缝的两种方法
1 开槽法相关内容介绍
开槽法的适用范围：针对宽度大于0.5mm的裂缝可实施有效修补。所需要的材料极其配合比：环氧树脂、水泥、砂、聚硫橡胶，配合比为10∶3∶28∶12.5，详细的操作步骤：借助人工的方法，将准备的干的砂和水泥依照比例实施均匀搅拌，把环氧树脂聚硫橡胶也按照合理的配比实施拌匀；之后把其放在砂和水泥里面实施搅拌；再把丙酮把上述的砂浆实施稀释，直至稠度符合标准为止；并把搅拌好的环氧树脂砂浆放在凿好，干净的混凝土的凿槽里面实施嵌入。嵌入之后就是对砂浆实施养护，具体的做法是砂浆嵌入缝槽以后，在两个小时之内使用毛毡和麻袋把砂浆实施覆盖，待到初凝后，实施水养护。
2 低压注浆法相关内容介绍
低压注浆法适用范围：针对宽度为0.2mm～0.3mm之间裂缝的修补效果最佳。详细的步骤为：如果裂缝的数量多，在裂缝的地方使用医用的白胶布进行粘贴，之后使用窄毛刷顺着裂缝的方向进行涂刷浆液，把裂缝的地方封好，10分钟以后，把胶布条揭掉，把小缝露出，粘贴注浆嘴，固化过后，缝隙的四周有的时候会出现裂口，这就需要实施多次涂刷浆液，不可以有注浆漏浆的现象。注浆工作的时间最好选在粘嘴之后的次日开展，假如外界温度非常的高，注浆可选在半天以后。操作的注意事项：在插入注浆嘴之前，要用补缝器将注浆液吸出，将补缝器的活塞实施推拉，将浆液压入裂缝之中，直至旁边的嘴中有浆液流出再停止，之后把补缝器拔出，用铝铆钉对其堵上。一般来说，注浆期间要遵循自上至下的原则，要想使得浆液比较充裕，注浆可每隔半个小时之后实施二次补浆。
三、针对混凝土结构裂缝实施防治的有效方案
1对混凝土养护工作的开展要引起重视
混凝土养护开展的最佳阶段是凝固阶段，借助人的力量，将外界因素对混凝土的影响降至最低。实施混凝土养护的时候，主要环节就是对混凝土凝固温度、湿度的控制，这样了有效的减少混凝土的裂缝。一般对于混凝土的养护可从以下三方面着手把握。
第一，注重混凝土保湿工作的开展。混凝土在初凝阶段，要想使得混凝土凝固期间的裂缝有效的减少。施工人员可实施二次抹压，之后用塑料薄膜把水泥表面盖好，这样可有效的阻止混凝土里面的水土流失。对混凝土实施保湿的时候，保湿时间要控制在连续15天左右，这样混凝土的膨胀剂的效果就可以充分的发挥出来。
第二，混凝土保温工作开展期间的注意事项。混凝土的保温其实质是以混凝土中心的温度为根本，将混凝土保温时所需温度确定下来。除此之外，混凝土的保温与塑料薄膜覆盖的时间有直接的关系。注重混凝土的保湿工作的开展，这样可促进混凝土凝固期间热量散发的速度的延长，使得外界温度对混凝土凝固期质量的影响降低，这样可有效的预防凝固期裂缝现象的出现。
第三，在春、夏两季实施混凝土养护的时候，因为昼夜温差变化小，我们可使用蓄水养护法，具体的做法是在混凝土凝固之后，检测里面的温度、湿度，对蓄水池的高度实施调整。此养护法因其便于操作、养护效果佳，目前被普遍的使用。
2把好二次抹压的时间
二次抹压的作用是促进混泥土结构裂缝的减少，对于房建施工来说，二次抹压的时机的把握很主要，可促进混凝土结构出现裂缝几率的减少。如果二次抹压实施的太早，混凝土的裂缝还没有形成，二次抹压的预期效果就很难实现。假如二次抹压实施的晚，混凝土就会处于半凝固状态，可塑性不好，其预期抹压效果也很难实现。是以，施工人员要在混凝土结构塑性完之后，混凝土刚要进入初凝状态的时候，实施二次抹压，这样混凝土结构的承压性就会大大提高。
3注重配置材料的质量要达标
对于房建施工来说，混凝土配置的经常使用的材料有水泥、石灰和外加剂，这些配置材料的质量与混凝土结构的抗拉性有直接的影响。所以，施工单位对混凝土实施配置的时候，不仅仅要把握好混凝土材料的配置比，更要关心配置材料的质量。对混凝土实施配置的时候，水泥的选择很主要，要选低热的水泥，同时要按照标准把握好水泥的用量。混凝土配置所需要的沙子一定要细小、含泥量少，以免出现含泥量太多对配置的质量有所影响。
综上所述，经济发展的支撑行业就是建筑业，而混凝土又是建筑业不可或缺的原材料，混凝土的质量与整个工程的质量息息相关。当下人们的生活水平越来越高，对于房屋建设工程的质量也有了更高的标准，但是最近几年，从相关的报纸新闻中我们得出，房屋建设中混凝土裂缝的问题比较明显，危及人们生命财产安全的案例也比比皆是，因此混凝土裂缝问题的解决成为房屋建设行业的焦点。防治混凝土裂缝属于一个综合性的行为，不但要设计、施工监理等协调完成，施工人员更要注重混凝土裂缝问题的危害性，期望在不久的将来，混凝土裂缝问题必将得到很好的处理。
参考文献：
新课程改革下课堂教学十分强调教师的主导作用和学生的主体地位，在教师的引导下培养学生自主、合作和探究学习的能力，通过学生在自主、合作和探究学习中培养学生知识与技能、过程与方法和情感与价值的三维目标。在地理教学中，“设疑“、“解疑”和“留疑”三疑式教学手段的实施．就是这种主导作用和主体地位的具体的表现。因为如何设疑、解疑，怎样留疑都出自教师,体现了教师的主导作用，三疑式教学是在师生共同参与下，教师有意识调动学生的积极性，努力发展学生的思维能力，从而把学生置于课堂教学的主体地位。最伟大的人民教百家叶圣陶有句名言“教是为了不教”。平时，存地理教学中，适时采用三疑式教学，就能促进学生的积极思维，勤于探索，从而逐步达到新课程改革下提出的培养学生“独立获取地理新知识的能力”。以下就我在教学中设疑、解疑和留疑的三疑式教学的体会分别加以阐述。
1 设疑
设疑贵在巧。课堂教学最常见的方法是老师讲，学生听；教师演示，学生观察。语青平铺直叙，枯燥无味。教师“独唱”，学生“欣赏”，这样的课，学生始终是处于被动地位。如果教师紧扣课本，用设疑教学，即精心设计一些生动活泼且具有启发性的问题，或在课堂上积极应变灵活提出问题向学生发问，就能激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，这样必然取得良好的教学效果。
如讲地球自转产生的地理意义时，指着地球仪问学生：“如果地球没有自转而只有公转，地球上有没有昼夜现象?如果有昼夜各多长!其周期为多少呢?”。提问好后先让学生思考再回答，这样的设疑就能引起学生的兴趣和高度注意，比起教师直接讲解效果要优越得多。
为了抓好设疑这个环节，首先必须就学生现有水平，提出难度适中的问题，问题太简单，学生不动脑筋；太难，高深莫测，学生会失去信心。因此，应力求学生跳一跳点到为好。最后，设疑的问题要有新意，要突出一个“巧”字。如在讲地球自转产生的时差时，为了更好地引出日界线概念。可进行如下设疑：“纽约在西五区，北京在东八区。两者相差点1 3小时．假如北京为正午1 2点．则纽约的时间为多少呢?”。这样，同学们就会用12—13=一1小时，而时间不可能为负数，这样很自然地引出日界线定义，也激发了学生的兴趣。
总之，设疑是一种教学手段，它必须为完成教学目的服务。因此，课堂上的提问，决不是临时凑合，必须做到课前有充分准备。为此，教师在备课时，应认真钻研教材，根据教材的重点、难点、关键，以及学生在学习中可能出现的障碍，设计精巧的提问，通过设疑，激发学生学习的主动性，为学生掌握教材重点，突破难点，起“铺路”、“搭桥”的作用。
2 解疑
解疑贵在活。设疑之后，接着就是针对设疑进行解疑。古人对教师的作用以“传道”、“授业”，“解惑”来概括。“解惑”也就是“解疑”。能否熟练地掌握解疑技巧，这就是教师的基本功扎实与否的具体表现。
当问题提出来后，学生通过思考，有些问题学生完全可以回答，或稍加点拨，就可作答。这类问题，教师对学生的回答加以肯定即可。一些难度较大，学生一时难以找到答案的问题教师则应加以提示，或把提出的问题分成几个小的问题，便于学生回答。例如，讲地形雨的形成时。如果是让学生看完示意图后立即提问：“地形雨是怎样形成的?”。学生可能对示意图理解不透，只好照本宣科了，若将问题分成几个小问题：①潮湿的气流前进时遇到高山会怎样运动?②气流上坡后气温有何变化?③气温变化后空气中的水汽如何变化?④水汽是迎风坡多还是背风坡多?这样步步深入，循序渐进，问题可迎忍而解。这样既向学生提出思考方向，又不包办，使学生一直处于主动地位。
在解疑时，如果学生答错了。最好不要断然否定，以免挫伤学生的积极性。成功的办法是另外提出一些补充问题．使学生把原来答案的错误之处显示得更突出，更明显，从而让学生自悟。如学生在回答地中海式的气候分布规律时，往往只强调纬度位置，容易忽视大陆西岸这一规律。针对学生的错误，可以叫学生分析我国东部相应纬度的气候特征，这样学生就会立即发现答案中存在的问题，并自行修正。
在解疑时也会经常遇到学生回答不全的现象。应针对遗漏的部分，即时提出新的设疑。如学习世界气温的水平分布时，学生在读图后对七月份北纬20°一30°的沙漠地区成为世界上最热的地方的理由讲得充分，但赤道地区为什么不是最热，却只字不提，对此必须及时提出设疑。引导学生对赤道地区的气状况进行分析，这样不但问题得到圆满解决，更重要的是学生掌握了分析问题的思维与能力。
3 留疑
留疑贵在恰，留疑是留给学生问题。在上完课以后或某个问题解决以后，教师不要把眼光停留在现有知识的水平上，而要进一步提出一些具有探索性、趣味性的问题,留给学牛思考。学生了解后，就会产生新的求知欲，激发他们的思维，促使学生到课本中或课外读物中去寻找答案。这样不仅巩固了课堂上所学的知识，而且学生通过自我探索，往往能达到“曲径通幽处”，“柳暗花明又一村”的意境。学生在探索中得到了乐趣，乐趣又会诱导他们进一步探索。