中考标语精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的中考标语主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：中考标语范文

中考来临了，学校就会张罗这贴些励志的标语鼓励学生了，那么关于学校中考的励志标语有哪些呢？下面是小编给大家整理的学校中考励志标语，供大家参阅!

学校中考励志标语最新1.不负天赐的智慧，不负父母的期盼，不负恩师的厚望。

2.中考，有时候不仅仅是为了自己。

3.生时何必久睡，死后自会长眠。

4.苦读九年，灿烂六月。

5.九年卧薪尝胆，六月一马冲关。

6.都准备好了，我还怕什么?

7.青霄有路终须到，金榜题名待日归。

8.遥远的将不再遥远，平凡的已不再平凡。

9.永远的永远，那是希望!不懈的不懈，那是成功------

10.物我两忘，勇往直前。

11.种下“付出”，收获“杰出”

12.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

吾将求之而不止，吾将索之而不殆。

13.诗到修璞成玉时，蓦然回首，书山已过万丈天。

一咏一触谁与共，定不反鸿鹤志。

14.水不击不跃，人不激不奋。

15.为者常成，行者常至。

学校中考励志标语经典1.人是自身幸福的设计师。

人生如戏但切不能戏弄人生。

2.不积硅步，无以至千里;

不积小流，无以成江海。

3.只要努力，只要拼搏，悬崖上的草莓不是风景，而是我们心中的甜蜜。

4.人生如梦，一切皆有可能，只要你能想。

5.中考已临近，只要努力一点，就能看见胜利女神的微笑。

6.多一点细心，少一点后悔。

多一份勤奋，少一份后悔。

7.三年载卧薪尝胆欲酬壮志;

一百天刻苦攻读誓闯雄关。

8.三年磨一剑，九班铸辉煌!

9.人生几回打拼，昂扬斗志，竭尽全力，爱拼才会赢。

10.百日拼搏，一朝圆梦。

捷报飞传，名题金榜。

11.今日浪费一分钟，来日后悔一辈子。

12.宁吃百日苦;

不留终生憾。

13.百日冲刺战中考;

一鼓作气创辉煌。

14.珍惜时间、创造奇迹、不经风雨、怎见彩虹。

15.百日誓师，青春似火，誓夺中考状元——壮志冲云。

学校中考励志标语推荐1.挥洒今朝汗水、创造明日辉煌

2.努力，一切皆有可能。

3.卧薪尝胆奋战百日瞄准重点高中;

破釜沉舟吃苦三月当圆升学好梦。

4.奋力拼搏，誓考重点;

争分夺秒，再创辉煌。

5.金鸡报春，志士嗟日短，争分夺秒，努力实现大跨越;

战鼓催阵。

6.师生莫等闲，协力齐心，共同铸就新辉煌。

7.书山有路勤为径、学海无涯苦作舟;

海到无边天作岸、山登绝顶我为峰。

8.天道酬勤、厚积薄发、初三九班、非比寻常。

9.成败是非本无定王侯将相宁有种，卧薪尝胆搏白日傲视群雄我称雄。

10.努力拼搏、奋勇向上;

为自己、为明天喝彩。

11.十年寒窗、决战今朝、勤学苦练、我必成功。

12.百炼成钢、百日留芳、拼搏进取、共创辉煌。

13.风起云涌，出水蛟龙，独我九班，傲视群雄。

14.九班无敌，秒杀同级;

齐心协力，永创佳绩。

15.十年寒窗磨利剑，六月沙场试锋芒。

16.天行健君子当自强不息。

17.静、敬、竞、进。

18.争分夺秒，鏖战百日，走向成功，共创辉煌。

19.心若在，梦就在，只要做，就能行。

第2篇：中考标语范文

让结局不留遗憾，让过程更加完美

自信是你成功的基石，沉着是你飞翔的翅膀。

九年寒窗，在此一搏;冲刺中考，奋斗今朝;

九年磨砺剑，一朝试锋芒;

怀揣梦想，搏击风浪，策马雄关，青春永不言败

志存高远，奋发向上;勤学苦练，敢拼敢闯;

讲究方法，保质保量; 争分夺秒，适度紧张; 自我调节，立马横枪!

天生我才，誓上高中;全力以赴，拼力而为。

胸有凌云志，爱拼一定赢，中考逐鹿场，谁可与争锋。

大拼六十天，定能攀花折桂;努力两个月，必会金榜题名。

今天多一份拼搏、明天多几份欢笑。

立志高远，脚踏实地;刻苦钻研，勤学苦思;稳定心态，不馁不弃;全力以赴，夺取胜利。

生命中最快乐的是拼搏而非成功，生命中最痛苦的是懒惰而非失败

不为失败找借口，要为成功找方法。

让结局不留遗憾，让过程更加完美

激流勇进，乘风踏浪我欲搏击沧海横流;傲视群雄，飞鞭催马吾将痛饮黄龙美酒。

今天多一份拼搏、明天多几份欢笑。

努力造就实力，态度决定高度。

有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。

秣马厉兵最后十天，努力拼上高中先线。

不放过一点疏漏，不放弃一分希望。

自信是你成功的基石，沉着是你飞翔的翅膀。

激流勇进，乘风踏浪我欲搏击沧海横流;傲视群雄，飞鞭催马吾将痛饮黄龙美酒。

今天多一份拼搏、明天多几份欢笑。

努力造就实力，态度决定高度。

有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。

秣马厉兵最后十天，努力拼上高中先线。

不放过一点疏漏，不放弃一分希望。

九年磨砺剑，一朝试锋芒;

怀揣梦想，搏击风浪，策马雄关，青春永不言败

志存高远，奋发向上;勤学苦练，敢拼敢闯;

讲究方法，保质保量; 争分夺秒，适度紧张; 自我调节，立马横枪!

天生我才，誓上高中;全力以赴，拼力而为。

胸有凌云志，爱拼一定赢，中考逐鹿场，谁可与争锋。

大拼六十天，定能攀花折桂;努力两个月，必会金榜题名。

今天多一份拼搏、明天多几份欢笑。

第3篇：中考标语范文

一、小小短信――情真意切

[试题再现]

由江西电视台等单位联合主办的“中国红歌会，放歌井冈山”赛歌活动于2007年“五一”黄金周在井冈山激情演绎。假如你是活动的热心参与者，请你为本次活动拟一条宣传标语或给参赛选手发送一条鼓劲儿助威的短信。（每条不超过20字）

（江西省南昌市）

[考查点剖析]

本题主要考查简明、连贯、得体地运用语言的能力。手机短信的最大特点就是短小精悍并具有较强的情境性，要求语言简练、隽永，以最少的字数传达最多的信息。另外，在同一情境下进行短信写作，要具有创造性的思维能力，善于运用新颖的形式、别致的话语表达自己的真情实意，这样才能反映出考生语言运用能力和创造性思维能力的高低。

[答题指导]

答这类题，关键是要看接受短信的对象和时间，以此为根据来考虑短信的内容和用词，尽可能使语言简明、连贯、得体。具体要注意以下几个方面。一是主题要突出。手机短信是用来表示节日祝福、友情问候，还是提出建议、寻求帮助等，目的要明确，主题要突出。二是语言要简明得体。手机短信每条不能超过70个字，一般为30～50个字，而此题明确要求“不超过20字”，所以语言要简洁明确；短信的语言和内容还必须注意时间、场合、双方的身份等。三是运用恰当的修辞。好的短信还应讲究文采，语言要精美，要特别注意修辞手法（对偶、比喻、排比等）的运用。

根据题目要求，考生写出的短信只要语句通顺，语言简洁，内容上是对参赛选手鼓劲助威的即可。

[相关练习]

在新年来临之际，给你的家人、老师、同学、朋友发一条短信，表达自己对他们的新年祝福。要求：至少运用一种修辞方法，情真意切，力求具有一定的文采。

[参考示例]

1．一生中总有一些朋友难以忘记，一年中总有一些日子值得珍惜，从春到冬，由陌生到熟悉，虽不能时时问候，却会在特别的日子里,轻轻说一声：新年快乐！

2．新年来临之际，祝你分分秒秒平平安安时时刻刻风风光光朝朝暮暮开开心心日日夜夜健健康康岁岁年年顺顺当当永永远远快快乐乐。愿所有好梦围绕你！

3．新年来了,请打开窗,让新春的风轻轻地吹进你屋里,让新春的雪柔柔地落入你手掌,让我最美好的新春祝愿,带着我的温暖飘进你的心房!

二、学科整合――构思新奇

[试题再现]

有一位数学老师在谈起王维《使至塞上》时，曾将“大漠孤烟直，长河落日圆”作为几何教学内容，并进行了非常大胆的构思，他认为这句诗中不仅包含了非常丰富的几何图形，而且各种图形之间还形成了非常奇妙的几何关系。

现在，请你大胆想象，用平实的语言，为这句诗中所隐含的几何图形及图形之间可能存在的几何关系，写一个300字左右的文字说明。

要求：1.条理清楚，语言简明；2.可以图文配合，相互印证。

（湖北省宜昌市）

[考查点剖析]

本题涉及语文学科和其他学科的渗透问题。“语文课程标准”中指出：语文是一门基础学科，是学好其他学科的基础。因此，语文和其他学科的整合题目，既符合学习实际，也符合“新课标”的理念。本题既考查考生的语言表达能力，又考查考生的思维能力和想象能力。

[答题指导]

此题要求考生必须先从诗中看出画面，才会感受出“直”、“圆”、“点”、“线”、“面”，也就是常说的“诗中有画，画中有诗”。能从诗中感受画面的美，再从几何角度表现出这种美，这无疑是语文学习中较高层次的要求。此题明确要求写“说明文字”，文体的选择应该不是难题；“大胆想象”也给考生留下了较大的思维空间。因此，解答本题，首先要准确地理解诗中的典型“意象”，将诗句中的“大漠”、“孤烟”、“长河”、“落日”等一系列边塞的形象图景，运用数学图形思维抽象出来。然后，要注意运用几何知识准确地描述各种图形之间的关系――相交、相切与相离等。可以这样写：

“大漠”可以看成是河边沙丘形成的抛物线状图形；“孤烟”可以看成是从某一点射出来的射线；“长河”是一条可以延长的直线，它没有两端，没有尽头；“落日”可以看成一个圆，从圆上射出许多光线。“大漠”与“孤烟”的几何关系可以看成是抛物线顶部的一条一次函数图象，当图象延长至落日附近时,与圆相切。射线还与圆周围的光线相交，再将射线延长，与“长河”相交于一点，并且“长河”与“落日”也相交，“落日”射出的光线分别与“长河”、“孤烟”平行。

[相关练习]

下图是标志黄冈市经济腾飞的鄂黄长江大桥。请你观赏此桥，展开合理想象，并运用恰当的修辞手法，写一段话，来描绘图中美景。

（湖北省黄冈市）

[参考示例]

碧水蓝天之间，气势恢宏的鄂黄大桥横跨长江；夜幕降临，华灯闪耀，仿佛给大桥镶嵌上无数颗璀璨的明珠。鄂黄大桥，你是黄冈人民的骄傲，你引领着黄冈人民走向世界。

三、广告标语――言简意丰

[试题再现]

为了帮助同学们明确练习硬笔（钢笔）书法的意义，营造人人参与活动的氛围，请你拟写两句内容相关、形式对称的话，作为宣传标语。

（湖北省武汉市）

[考查点剖析]

2007年全国各地中考试卷中，有一半以上都涉及了广告语或标语的拟写，由此看出，通过拟写广告语或标语来考查语言运用的能力，这一方式深受命题者的青睐。此类试题主要考查语言的简练、准确、生动，要求语言有文采，有感染力，使读者易于接受。要做到这些，就得注意句式的选择、词语的选用以及修辞手法的运用。

[答题指导]

首先，字数要适中。由于受特定场合和表达手段以及信息接受者层次的限制，句式简短、字数较少、表情达意准确是广告语和标语对语言的基本要求。其次，内容要积极。张贴广告语和标语的目的是营造气氛、制造声势、宣传并鼓舞群众、调动大家参与的积极性，所以，广告语和标语的内容一定要积极健康，既要亲切友善，为广大群众所喜闻乐见，又要清新明快、生动活泼，确实起到营造气氛、鼓舞士气的作用。再次，句式要整齐。一般使用简单的动宾结构的无主句，尽量少用复杂的主谓句。此外，可以适当使用明喻、暗喻、比拟、对偶、排比、反复等修辞手法。

此题可写为：“练好硬笔书法，传承汉字文化”或“写漂亮字，做优秀人”等。

[相关练习]

1．假如我国的母亲节已经确定，请你仿照题后示例（2005年“世界环境日”主题）的句式，为我国首届母亲节拟定一个宣传主题。（字数不限）

示例：营造绿色城市呵护地球家园

（河北省）

2．下列两则公益广告语很有创意，请选择一例，用简要的语言加以分析。

①图书阅览：轻轻地我走了，正如我轻轻地来。

②关爱他人：赠人玫瑰，手有余香。

（江苏省泰州市）

[参考示例]

1．可写为：“弘扬中华美德感受母爱亲情”或“感受母爱报答母恩”等。

第4篇：中考标语范文

推选“南京青年联合会”标识，要求从下面三幅图标中推选一幅，并说明理由。

小雨说：“我推选第一幅图标，因为它用南京、青联两个词的英文字母NY组合成了一只展翅高飞的雄鹰，既代表了南京青年联合会，又显示出南京青年在建设南京中的活力和朝气。”

你说：“我推选?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇幅图标(第一幅除外)，?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇”

试题解说

这是一道有创意的试题。电视台、企业、商店、学校都有自己专用的标识。命题者选择了“南京青年联合会”标识来考察学生的观察、理解、分析、感悟和表达能力。通过前面对第一个标识的分析，我们可以发现“第二幅标识像两个手拉手舞动的青年，既代表了南京青年联合会，又显示出活力、朝气和团结。n是南京的“南”的拼音首字母，图标下半部分将两个“n”变形组合成“心”的图形，突出了团结的主题。”“第三幅标识对“青”字进行了艺术化处理，使之酷似一个青年人在展翅高飞，既代表了南京青年联合会，又显示出活力、朝气和热情。”

二、 读图欣赏美丽河山(2006年绍兴市中考试题)

① 一处胜景要有一个好的名称，请以下面图文为例，说说一个好的景点名称有什么特点。

特点：________________________________________________。

② 下面是我们绍兴的两个风景点，请你任选一个给它取个好名称。

A. “会稽山景区一角”名称：__________________

B. “小舜江水库景区”名称：____________________

试题解说

这道试题巧妙地融入了地理知识，目的是引导学生热爱自己的家乡，进而热爱祖国河山。它考察了学生的观察、比较、总结、表达能力。第一题通过观察图片和对比命名我们发现：“金龟”和“梦笔”是对山的形象想象，“探海”和“生花”是对山的神态的联想。所以我们可以得出好的景点名称的特点：A. 凸现特征，语言简练；B. 运用比喻，形象生动；C. 虚实结合，富于想象；D. 巧用成语，充满诗意等。

第二题是对图片上的风景点命名。这题由图片展示的画面，发挥想象能力，看出其特点来为景区命名。由群山起伏可以想象到“巨龙腾飞”或者“雄狮起舞”、“天然画屏”、“炉峰夕照”等。由小舜江水库景区的图片中水平如镜、群山倒影的景象，我们可以想到“桃源仙境”或“江南蓬莱”、“高峡平湖”等名字。

三、 读图默写课文内容(2006年浙江金华市中考题)

理解画意，写出唐代诗人杜甫《望岳》中的两个名句。

试题解说

这是一道独特、新颖的古诗默写题。命题者将对中国画的欣赏和对诗句意境的领悟结合起来，给人清新的感觉。考生认真研读画面意境，由画中人物登高望着远处的群山，仔细回味杜甫《望岳》中的诗句。我们就自然会想到

“会当凌绝顶，一览众山小”这两句诗。

四、 读图讽刺社会不良现象(常州市2006年中考试题)

观看下面一幅漫画，按要求答题。

(1) 用一个成语或俗语为漫画拟一个能反映作品主题的标题(不超过6字)。

________________________________________

(2) 用简要的语言介绍这幅漫画的内容。

________________________________________

试题解说

这道题将当今社会现象以漫画形式直观地展示在人们面前。从狮子张开的大嘴里写的“票价”和狮子塑像下“某些公园景点”几个字，我们可以知道这是讽刺某些旅游景点票价太高。再联系画面中人物吃惊的样子我们可以给这幅漫画拟出反映作品主题的标题：狮子大开口、目瞪口呆、望而却步等。我们介绍画面内容时可以用总分总的结构来写，指出这是一幅反映公园景点票价惊人的漫画。画面中有一只守在景点门前面的石狮子塑像，塑像的座上写着字：某些公园景点。狮子大嘴中写着“票价”两字。想来参观景点的旅游者，看着票价，大吃一惊!

五、 读图认识城乡差别（2006年浙江金华市中考试题）

根据材料回答问题。

下表是金华市教育局2005年统计的城乡办学条件中的8项指标：

(1) 从这个统计表中你发现了什么问题？

(2) 根据统计表反映的问题，请向有关部门提一点建议。

试题解说

这是一幅表格式的统计图。表格里列出了城乡办学条件中的8项指标统计数据。考生观察图表进而用语言文字来表达观察结果。解答时用横向和纵向比较的方法，可以看出8项指标中农村的数据比城市的数据小!所以我们发现问题：8项指标农村均低于城市，说明城乡教育办学条件差距较大。

接着是向有关部门提建议：加大农村教育的投入，促进城乡教育的均衡发展。

六、 读漫画进行写作

看下面的漫画，按要求做题。(2006年烟台市中考试题)

(1) 请简要说明这幅漫画的内容。

(2) 请指出漫画的含义，并谈谈自己的看法。

试题解说

本题侧重考察学生的观察能力和文字表达能力。要写好这类作文一般要先认真审读漫画的内容，从而领会漫画的主旨。第一题介绍画面时要写出漫画中有什么人或者物，人或物有什么特点，人或物在图中的位置。写作时要注意写作意图和漫画内容的联系，这类文章的结构一般是题目+内容+启示，以内容为主。做第二题时要注意，含义可以理解为小议论文的论点，看法可以理解成论证过程。在有字数限制时，一般不用例证法，用引证法说理效果更好!这种题目的结构一般是含义+论证+结论。有时结论和含义可以一样。

参考答案

(1) 这是一幅题为《“外向型”乘客》的漫画。画面正中是一位老爷爷，他左手拿拐杖，左胁下夹一公文包，右手使劲抓住公交车顶的横栏，两腿发颤，满脸疲倦。其后站着一位抱孩子的妇女!而座位上的年轻乘客们一律脸朝车窗，对站着的人视而不见!这幅画告诉我们：要讲社会公德，尊老爱幼!

(2) 我们要讲究社会公德。孟子说过这样一句话：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。希望人人讲社会公德。为构建和谐社会尽我们所能!

七、 读图与情境口语交际相结合(2006年泰州市中考试题)

仔细观察下边的漫画，假如你看到了这一场景，会对那位母亲说些什么？

试题解说

第5篇：中考标语范文

【摘要】合理利用表达时间也是极为重要的，与其为了填满时间而颠三倒四、全七八糟地说，还不如思路清晰、言简意赅地录入你最想表达的内容。因此，考生要做到宁缺毋滥，提前结束并不会影响成绩。

TestDaF，即“德福考试”，是外国学生申请进入德国高等院校深造的语言资格证明考试，其成绩为全德各州高校所认可。“德福考试”于2001年4月在全世界范围内开始实行，是受德国政府和国家学术机构大力推崇的项目。2003年4月5日“德福考试”第一次在中国举办，得到了德语界，特别是希望赴德留学的广大考生的普遍认同，其覆盖面得到了迅速普及，影响也得到了迅速扩展。我国的“德福考试”地点也由原来四个考点增加到八个考点。近几年来，中国继续上升的赴德留学热使“德福考试”的次数也有所改变，由原来的每年举行两次，发展到在北京、上海和青岛三座城市每年举行三次。但由于“德福考试”是一个相对较新的事物，国内有针对性的培训教学还尚未成熟，因此根据对我国历年“德福考试”通过率的调查，通过率距离世界其他国家的平均水平还相去甚远。如何提高“德福”成绩，成为应试者和“德福”培训教师普遍关注的问题。本文以“德福”口头表达部分为例，进行深度挖掘思考，探讨应对策略，以期为“德福”应试者提供一些建设性的建议以供备战“德福”所用。

一、恰当地使用时间，作出全面精确的判断

“德福考试”是一种高水平的语言考试，其要求考生参加过至少1000学时的强化培训后，方可参加该考试。这就要求考生具有扎实的德语基础知识，语法方面掌握不定式、主动态、被动态、情态动词、时态、关系从句、虚拟式等基本的语法知识；能力上具备熟练的听、说、读、写能力；此外还要掌握极其丰富的词汇量。口头表达部分作为德福考试的最后一项考查科目。它要求考生在30分钟内对七个不同内容的题目作出反应，且该部分考试在语言实验室进行，考生不需要面对考官，而是通过把口头表达录制到磁带上完成考试的。在30分钟的考试时间内，约有一半的时间是用来讲解题目要求的，再除去针对每个题目的思考时间外，考生用于回答问题的时间只有12分半钟。因此，在这一环节中考生要做到集中注意力仔细听取题目中设置的场景，根据场合的正式与非正式作出对所使用人称的正确判断，严格控制思考时间与表达时间，语言力求言简意赅，符合口语的表达习惯。

二、分项准备，由易及难

“德福考试”口头表达部分共有七个题目，根据成绩等级要求，这七个题目分为三种难度，即TDN3、TDN4、TDN5。其中第一、二、七题难度最低，即TDN3；第三、五题难度中等，即TDN4；而第四、六题难度最高，即TDN5。因此在备考“德福”口头表达项时要遵守分项的原则，从简单到复杂，各个击破。按照TDN3的要求，考生在回答问题的语速上可适当放慢，允许有迟疑，语言表达上也可稍有磕绊，但必须根据情景的要求达到交流的目的，意思要明确，要符合现实表达习惯。第一、二、七题通常是要求考生扮演一名在德的大学生，而他的对话对象则有可能是大学的某些机构部门、同学、朋友、大学教授或是其他人员。因此，在面对不同的谈话对象时，考生首先要判断是该尊称为“您”（Siezen）还是普通的“你”（Duzen），或者是广义的无具体人称（man）；其次要根据题目的要求来区分自己应作的反应是该提出问题还是提出建议，介绍情况还是说明事物。比如，考生经常会面对的提问是谈谈中国学生的课外活动或是中国人的饮食习惯等这些问题，这就需要考生在作答时将人称定位为广义的状态，即通常所说的“人们”。同时，考生还应该判断该题目是用来考查其陈述事实、说明情况这一表达能力。按照TDN4的要求，考生应该尽可能多地表达自己的观点，尽可能详细地寻找支持自己观点的论据。而语言表达上存在的瑕疵要尽可能的少，且不能影响所要表达的内容。第三题通常是图表分析题，它要求考生首先具有用精确语言描述图表的能力，其次应该对图表中所表达的信息作出归纳总结。而第五题则是帮助考生的谈话对象出谋划策，在提出建议的同时还应该看清楚这一观点同时存在的正反面、优缺点，在权衡对比下作出判断，但还要有分量的论据来支撑自己的观点。目前看来，国内大部分“德福”总成绩不错的学生往往能做到以上这几点。TDN5是要求最高也最苛刻的一项。从历次考试的第四、六题中可以看出，题目一般是引人思考的社会问题或是学术问题，因此考生不仅要语言表达能力过硬，而且要具备相对深度的思想。这就需要平日里大量的积累与实践。

三、平稳心态，宁缺毋滥

由于口头表达项是德福考试的最后一项，从某种程度上要求考生具有坚持到底的决心和毅力。单从该项的时间上来讲，短短30分钟的时间应付来自七个方面的难题确为一件难事。在如此集中却又短暂的时间内考生的心态尤为重要，只有准备充分、稳扎稳打、平静面对、见招拆招，才可事半功倍、水到渠成。鉴于口头表达项的题型这几年来内容形式都比较固定，有些题目甚至换汤不换药地多次重复出现，因此平时反复练习，多积累一些地道的口语表达无疑是必要的备考战术。此外，考生要善于用德文列出简短的提纲，尽可能多用简单句而非从句表达也是该项制胜的关键。

参考文献

第6篇：中考标语范文

算法：

1、男性：(身高cm－80)×70﹪=标准体重；

2、女性：(身高cm－70)×60﹪=标准体重。

第7篇：中考标语范文

【关键词】：物理试题 中考 分析思考

中考工作涉及千家万户，与广大考生和家长的切身利益密切相关。中考试题本身的质量如何，更是备受师生和学校的关注，它在某种程度上发挥着教学指挥棒的作用，各级教育部门都应给予高度的重视。初中物理中考的目的是全面、准确地反映初中毕业生在物理学科目标方面所达成的水平，它既是衡量学生物理学习是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校录取的重要依据之一。同时中考也承载着“促进学生科学素养的提高、教师专业素质的发展和物理教学的改进”的重任，因此中考还对初中物理教学有一定的观念引领和导向作用。

一、中考试题应发挥物理教学引领性作用。

每年呈现的中考试题，是师生改革教与学方式的载体，它会促使教师反思平时的教学，寻找平时教学中的一些不良倾向和不足。反映学生对知识是否真正的理解，从另一侧面引导我们老师教学中要关注学生对物理概念、规律的真正理解，注重通过创设情景来呈现知识的来龙去脉、形成过程，引导学生掌握从现象到本质的分析方法，使学生的感性认识逐步升华到理性认识；要关注知识的迁移，把物理概念、规律的教学与生产生活中的具体事例结合起来，逐步引导学生在分析解决具体问题的过程中理解知识，增长能力。如重力的方向是重力概念中的基础知识，教学中，有的老师通过实验让学生感悟、认识重力方向总是竖直向下以及该方法的特点垂直水平面向下，并通过生活实例体验重力方向在实际生活中的应用。通过创设情景，让学生对重力方向的理解得到提升，启示我们教师教学中应从多角度，多方式让学生真正理解知识。

二、中考试题应重视基本概念和规律的考查。

对任何复杂或简单的题目的解答，都离不开对基本概念和基本规律的正确认识、理解和应用，只有了解了基本概念，掌握好基本规律，才能去解释一些物理现象和解决实际物理问题。因些在复习中，我们要把初中物理中的基本概念、基本公式、单位及换算、需记常量、实验目的和原理等梳理出来，在脑海中形成完整和深刻的印象，这几年中考试题越来越重视对物理概念建立过程的考查。例如：比较压力作用效果、比较做功的快慢、欧姆定律的得出等等。对于比较抽象的概念和规律的复习，要注意其适用的范围和条件，要联系实际，同时辅助必要的练习加以巩固。要重视课本，重视教材内容和教材功能的挖掘，注意教材每幅插图所蕴涵的物理意义，近几年中考常出现用课后小实验、课本各类图表和图形渗透来实现物理知识的考查，值得重视。

三、中考试题应注重社会实践性。

课程标准的理念之一是：从生活走向物理，从物理走向社会。物理是一门应用性很强的学科，中考物理试题也应密切联系学生生活实际与经验，挖掘生活中的素材，注重在真实、生动的生活情景中考查学生在基本知识、基本技能和过程、方法，情感态度价值观方面的发展状况，试题应注意向联系实际的方向引导，注意知识理解和应用，培养学生将学到的物理知识与生活、社会密切联系的意识。具有生活情趣以及物理意味的试题在中考中的出现，关注了学生对物理知识应用的体验和感悟，大大激发教师将教学与生活、实际应用结合的热情，使教学为提升学生的科学素养服务。我们提倡中考试题尽量原创，生活的素材、实际教学中的实验就是原创题的源泉，这样具有实用性的原创不仅能考查学生灵活运用所学知识分析、解决实际问题的能力，而且能有力地促进学生发展，为以后学生的学习、生活和工作打下基础。

四、近几年题型结构匹配基本情况分析。

随着考试评价技术的不断发展，基于诊断、选拔的评价题型日臻完善。从这几年试卷的试题结构来看，大多选用了单选、多选、填空、作图、实验、简答、计算等题型。对物理学科来说，作图、实验题型的学科特征非常明显，都有实验题，非常难能可贵，因为利用物理知识辨析事物诸因素之间的物理关系，解决现实中的物理问题，是学习物理知识、学会应用物理知识的重要方式。在近几年的试卷中，题型及其总量均题型一脉相承，求稳的特征比较明显。从题型赋分来看，单选、填空、实验和计算题型，构成了整卷的核心题型，比较好地反映了诊断学生物理知识、实践能力水平的命题初衷，整套试题在题型建构上，明显起到促进教学、稳定教学的效果。

五、重视基本实验能力的考察，凸现实验在物理学中的作用

自从新课程改革以来，物理实验在中考中所占的比例逐年递增，考查基本实验知识、基本实验技能以及实验设计等方面。近几年中考对实验的考查，都是以教材上的基本实验为依托，做一些适当的延伸，这样做有利于促进平时实验教学的开展和提高实验教学质量。在中考实验题中常常以测定斜面的机械效率、测定物质的密度、伏安法测电阻、测电功率等几个常规实验为素材命题，考查基本的实验知识和技能，包括电流表、电压表、滑动变阻器等基本电路元件的使用和电路的连接，以及刻度尺、天平、量筒、弹簧测力计的使用等。考查的范围也不局限于课本，使那些试图靠背实验考出高分的现象不再出现。

六、按照“课标”的要求、掌握知识布局。

按照“课标”的要求，根据物理知识的特点，从物理知识在社会发展中的应用价值、为初中阶段学生打好物理知识基础的发展角度来看，中考物理试题考查内容结构按照“课标”知识划分的体系结构，“课标”的要求和新课程理念，教学目标的落实和学业评价目标的达成，其出发点和归宿应该是一致的。从评价角度来说，中考是目前初中生学习成果表达的一个平台，按照新课程理念、“课标”的要求，从进一步深化素质教育的角度，中考考查学生的评价目标及其结构就显得很关键，这直接关系到评价是否有效，是否能够科学反馈学生的学习状况和能力发展状况。

总之：探究是新课标的一个特点，虽然它有固定的环节，但我们中考中的探究能力考查试题不能简单化，标签化，模式化，为体现中考的公平性，试题应力求考查形式、题目的情景、题目思维的方法等方面有创新、有突破，这样的探究才显得有意义，有价值。我们应当在新的课程理念的指导下，认真地对待复习工作，在复习中充分理解改革与继承的关系，注意改变学科本位观念，既关注社会热点，也关注中考动向，努力使复习工作取得更大的成效。

参考文献：

第8篇：中考标语范文

    一、激发兴趣,提高学习自主性

    新课程要求在小学英语教学中培养学生的学习兴趣,学习兴趣是与成功体验相互密切联系的。作为小学生来说,对于任何新知识都是以好奇心来面对的,但如果在学习的过程中有相当大的困难,必然兴趣锐减,是由于儿童的情绪波动较大决定的。英语是一门外语,对于儿童来说,既好奇,又陌生。学习英语相比其他学科难度较大,而在儿童掌握音标后,可以通过音标来学习新单词,扩大了知识量,为自主性学习提供了前提要素。孩子在这样的自主学习中,得到了成功的体验,学习兴趣也得到了提高。

    二、寻找方法,增加学习毅力

    不管是英语还是汉语,他们都是语言,只要是语言,就有共通之处,我教学中就根据这一特点,找到英语音标和汉语拼音中的许多相似之处进行了音标、拼音对比教学,效果很好,这样不难让学生学好了英语,还让学生掌握了学习英语的方法,培养了学生自学英语的能力。在学生掌握学习方法同时,教师对学生还要加以鼓励,对学生严格要求,要求他们在学习英语的过程中,做到持之以恒;教师在教学中要寻找机会进行语音教学,如给学生不断正音,不让语音退化,严格要求学生阅读英语句子的语调,有感情地进行英语会话、朗读等,使语音教学贯穿整个教学过程,切忌照本宣科教三天打鱼两天晒网。这样,通过不断的训练,语音才会越来越好,学生才能在熟练掌握音标的同时,让音标成为得心应手的工具。

    三、先学习辅音,树立学习信心

    英语中的16个辅音音标/b/ /p/ /m/ /f/ /d/ /t/ /n/ /l/ /g/ /k/ /h/ /r/ /s/ /z/ /v/ /w/,与汉语拼音比较,不管是在音标的形状上,还是在音标的读音上,都基本相同或相近,有了这样的一个相同或相似,对于学生来说,就可以用学习汉语拼音的一些方法,举一反三,用来学习英语音标,这样就很容易学会了。英语教学中要学生学习掌握的48个音标,通过这样的学习,一下子就解决了16个,学生就会感觉,原来英语音标也不难,很容易学好。从而大大消除了学生的恐惧心理,增强学生学习英语的动力,学生也能很快进入状态,激发想学英语的念头,树立学好英语的信心。通过这种音标和拼音对比教学的教学模式,学生在学习感觉不到陌生并且新鲜有趣,这样充分调动了学生的积极性、主动性,为下一步的教学和练习扫清了障碍。

    四、强化教学形式多样性、趣味性

    老师在备课时,首先要深入了解学生,站在学生的角度,考虑学生学习状况,从他们的年龄特点和心理特点出发,认真钻研教材,设计直观、生动、有趣的教学情景,增强语音知识的趣味性和可学性,使知识“活”起来,即在教学中穿插些趣味活泼的游戏,通过生动活泼的形式来加快认读,促进记忆,熟练拼读;通过紧张而激烈的竞赛,充分调动学生的积极性,激发学生学习的积极性和兴趣。

    五、运用卡片,让学生找出所缺的音标。

    小学生学习英语有一个明显的问题,就是单词辨音能力差。在练习或考试中,判断两个单词划线部分字母发音是否相同,或从四个单词里选出一个划线部分字母发音不同于其它三个单词的词,如果学生稍有点音标知识就能做得出。针对单词辨音可以做听音辨音游戏。

    六、小组合作,增加学习记忆

第9篇：中考标语范文

关键词: “好课”开放有待完善情景性前瞻性

在新课程标准背景下,课堂教学评价研究已清晰地呈现出三大趋势:评价对象从关注教师的“教”转向关注学生的“学”;既关注“有效教学”成果的达成,又关注师生在教学过程中的状态表现;强调评价标准从单一性走向多元性,从静态性走向生成性。在此趋势下各地教育行政或研究部门纷纷推出形式多样的课堂教学质量评价表,勾画出了一堂“好课”的轮廓。笔者认为,各学科的课堂教学有其特殊性,我们必须从多角度去分析何为一堂“好课”,否则会造成教师的思维定势,不利于新课程改革的实施。

一、“好课”是一个开放性的概念

什么样的课才能称之为一节好课呢?我国崔允教授将“好课”标准归纳为“教得有效、学得愉快、考得满意”;叶澜教授对“好课”标准提出了“五个实”:(1)有意义的课,即扎实的课。(2)有效率的课,即充实的课。(3)有生成性的课,即丰实的课。(4)常态下的课,即平实的课。(5)有待完善的课,即真实的课;郑金洲教授将“好课”概括为“十化”:课堂教学的生活化、学生学习的主动化、师生互动的有效化、学科教学的整合化、教学过程的动态化、教学资源的优化、教学内容的结构化、教学策略的综合化、教学对象的个别化、教学评价多元化。由上可知,“好课”不是一个规范性的概念,而是一个开放性、多元化的概念。不同的评价主体与客体、不同的理论基础与价值取向,都会形成不同的标准。就课堂教学而言,不同的学科,不同的教学内容、不同的课堂类型的课其标准也有所不同,教师对新课程理念标准下的“好课”的看法也应是多种多样的。这种开放性、多元性,为广大教师的创造性教学提供了一定的自主性。

二、“好课”是常态下“有待完善的课”

在课堂教学实践中有许多这样的例子:很多听课者、评课者在听课前往往带着某种理想化的模式来听课、评课,对教师的期望值过高,一味地对授课教师“高标准”、“严要求”,求全责备。这样只能挫伤教师的教改积极性,或者导致教师课前“千锤百炼”以求“完美无缺”。其实,平实是一节“好课”的基本要素。“好课”是常态下的课,它不是摆设,无须掩饰,而是具有非常强的普适性,“好课”的原则或者理念不需要特殊的条件支持就可以实现。叶澜教授视“好课”为常态下“有待完善的课”,侧重于其“真实性”。“真实性”则提醒我们关注“好课”的缺点,通过缺点来认识和学习“好课”,而避免不实的夸张或歪曲。课堂教学中总会有种种“问题”暴露,因此,我们应有针对性地进行研讨并改进。这也正是我们开展课堂教学评价的目的之一。有“问题”的课并非都不是“好课”。一节“好课”无须样样完美,只求在某一点上有所突破,使学生有收获,使教师有感悟,或使听课者有启迪。

三、“好课”背后有情境衬托

课堂教学是在师生文化、生活、思维、交流活动中进行,有很强的情境性,其课堂教学评价标准应该指向课堂的整体情境,而不是仅仅指向教师或学生分离的行为。来自课堂主体的师生双方的任意一个行为的背后,都蕴涵着多种复杂的因素,只有将其置于特定的背景下,才能做出恰当的解释。从这个意义上说,具体到每一堂课,各种各样的“好课”评价标准都只是给教学评价工作提供了一个参考框架,我们不应将它绝对化、教条化。在课堂教学评价中,我们能拿着一张写满条条框框的课堂质量评价表验评所有教师的课吗?这种表格果真存在吗?课堂教学的情境化提醒我们不能照抄照搬一些优秀公开课的教案对学生进行教学,也不能对所有学生从头到尾只采用一种教学形式上课。情境是课堂教学保持鲜活的支柱,是保证每节课具有鲜明“个性”的源动力。

四、应用前瞻性眼光看“好课”标准

有些课堂教学特别是教改课、研究课,因为只是一种尝试,有时当堂课上并不能显示它的闪光之处,但它是某种理念实施的开端,或者能培养学生的某种意识,这样的课往往是课上播种,课后才能开花结果。对这种课评价标准的适用眼光就不能仅局限在课堂的短时效果上,而要着眼于长久的、甚至是学生终生受益上,即要有前瞻性的眼光。但是当前无论是听课者还是评课者恰恰忽略了这一点,往往是一堂课定终身,不能用发展的眼光看待标准。这样容易导致一些教师将眼光定格在短期效应上,将一些先进的理念扼杀在摇篮中。因此我们应从多角度看待“好课”标准,不要让标准的条条框框束缚思想,这样才能涌现出更多充满个性、勇于创造的教师投身于新课程实验,上出更多精彩的好课来丰富、充实“好课”标准。

参考文献:

[1]叶澜.什么样的课算一堂好课[J].基础教育,2004.7.