音乐教案精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的音乐教案主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：音乐教案范文
初步感知三拍子节奏，能用身体动作表现乐曲的节拍。能随乐曲节奏表现蝴蝶飞舞的优美动作。能与同伴合作游戏，体验游戏的乐趣。感受乐曲欢快富有律动感的情绪。以下是为大家整理的中班音乐教师教案借鉴资料，提供参考，欢迎你的阅读。
中班音乐教师教案借鉴一
活动目标：
1、初步感知三拍子节奏，能用身体动作表现乐曲的节拍。
2、能随乐曲节奏表现蝴蝶飞舞的优美动作。
3、能与同伴合作游戏，体验游戏的乐趣。
4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
重难点：
初步感知三拍子节奏，能在乐曲伴奏下与同伴合作游戏。
活动准备：
蝴蝶、花的胸饰。磁带、录音机。
活动过程：
一、律动入场，激发幼儿活动兴趣：
师带领幼儿在《春天》的乐曲伴奏下律动入场。
师：美丽的春天到了，我们一起到草地上去玩，好吗?
二、欣赏乐曲，感知乐曲的性质和节拍：
1、播放乐曲请幼儿欣赏。
师：我们一起来听一首好听的乐曲吧。
2、提问：这首乐曲听上去感觉怎么样?
3、小结：小朋友都觉得这首乐曲听上去很优美，那么这首乐曲是几拍子的呢?再次欣赏乐曲。个别幼儿讲述自己所听出来的拍子。
4、尝试用2、3拍子为乐曲打拍子。
师：有的小朋友说是2拍子的，有的小朋友说是三拍子的，那二拍子怎么打?三拍子怎么打?我们听着乐曲来打打，看看哪个更合适?
5、小结：大部分小朋友都听出来是三拍子的，那我们一起来为乐曲打拍子吧。师带领幼儿为乐曲打拍子。
6、师：除了拍腿还可以拍哪里?师带领幼儿用另一种方法为乐曲打拍子。
三、跟随乐曲节奏学蝴蝶飞舞
1、幼儿在音乐声中自由飞舞。
师：这首乐曲真优美，把小蝴蝶都引来了，我们一起学学小蝴蝶飞。
2、请个别幼儿上台表演。
师：刚才老师看见某某小朋友能跟着音乐的节奏飞的，我们一起来看一看。
3、师带领幼儿跟着节奏飞舞。音乐结束前教师引导幼儿停下摆一个姿势。
师：你会跟着节奏飞吗?
师：飞累了，停一停。老师来拍照了啊，哪只蝴蝶停得最漂亮?
4、幼儿再次听乐曲飞舞，音乐结束时摆一个造型。
师：我们再去找一朵美丽的花，这次看看谁停得最漂亮。
中班音乐教师教案借鉴二
活动目标：
1、了解有关眼睛的构造和卫生方面的知识，防止眼疾。
2、懂得爱护自己眼睛的重要性。
3、萌发从小珍爱生命的意识。
4、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。
5、培养良好的卫生习惯。
活动准备：
1、收集有关眼睛方面的资料。
2、对班级幼儿视力进行事先了解。
3、在一副幼儿太阳镜上涂上油脂，使眼睛看东西模糊。
4、挂图《眼睛生病了》。
活动过程：
1、交流自己收集的有关眼睛的资料。
2、出示挂图《眼睛生病了》，提问：这个小朋友为什么要揉眼睛?他的眼睛怎么了?眼睛会生什么病呢?(近视眼、红眼病、沙眼、结膜炎、麦粒肿等。)
3、讨论：眼睛为什么会生病?(如：脏手帕擦眼睛、脏手揉眼睛、眼睛看书或看电视太疲劳、坐姿不端正等。)
4、请幼儿带上涂有油脂的太阳镜，体验视力不好的痛苦。
5、讨论：怎样保护视力?
(看电视时，距离电视2米以上，看电视时间不能过长;看书时身体要坐正，不能趴着或仰着看书，看书时间长了，要休息或向远处看或看绿颜色的植物;不能在太强或太弱的光线下看书;写字时要注意保持一拳、一池、一寸的距离;多吃胡萝卜对保护视力有很大好处;平时毛巾、脸盆等要专人专用，并定期消毒或清洗，防止相互传染;眼睛生病了可以点眼药水等进行治疗。)
活动延伸：
1、在日常生活和学习中随时提醒幼儿注意保护自己的视力。
2、进一步开展有关眼睛的讨论。
中班音乐教师教案借鉴三
活动目标：
1、能随音乐灵活地撕开并钻出报纸，做小鸡出壳的动作，表现歌曲欢快的情绪。
2、体验在集体讨论中互相学习、创作、创编的快乐。
3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
活动准备：
1、经验准备：事先让幼儿了解小鸡出壳的过程。
2、物质准备：音乐《小蛋壳》，播放器，大张废旧报纸若干(每张报纸中心画一个大鸡蛋，分散放在地上)。
活动过程：
1、以提问的方式，引导幼儿回忆小鸡出壳的过程。
2、创设小鸡出壳的情境，引导幼儿探索三人一组钻出报纸的方法。
引导语：地上有许多"鸡蛋"，"小鸡"就要从"鸡蛋"里钻出来了。
与幼儿共同讨论"小鸡"钻出报纸的方法。教师与两名幼儿示范"小鸡出壳"。
示范：两名幼儿拿报纸，教师小心地从"蛋"中撕开一个洞，然后将头、手、躯干和脚从报纸中钻过，最后跨出报纸。注意保持报纸的完整性，报纸不能破成两半。
组织幼儿三人一组，练习报纸的方法。
3、播放音乐，鼓励幼儿创编与乐曲内容的相关动作。
我们可以用什么动作来表现小鸡出壳以及出壳后快乐地唱歌?
4、与幼儿讨论游戏规则。
①明确角色分配：三人一组，两个人拿报纸，一个人当小鸡。
②小鸡"出壳"的时候要和同伴一起合作，要耐心、细心，尽量保持报纸的完整性。
③播放音乐引导幼儿随音乐表现小鸡出壳。
④在音乐声中幼儿自由做动作离开活动室结束活动。
活动反思：
幼儿通过本次的活动能随音乐灵活地撕开并钻出报纸，做小鸡出壳的动作，表现歌曲欢快的情绪。
第2篇：音乐教案范文
教学要求：
1、精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。重在语言的积累和朗读。
2、联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。
教学准备：瑞博课件
教学过程：
一、导入
教师谈话：今天我们继续学习《音乐之都维也纳》，读课题。
二、精读训练
（一）学习第一段。
（1）维也纳是一座怎样的城市呢？让我们来欣赏一些图片。（教师出示带背景音乐的图片）
（2）看了图片，再读一读第一小节。
请你谈一谈维也纳这座城市给你留下的初步印象。（“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”）
（3）维也纳真是一座美丽的城市。指导朗读。（配乐）
（二）学习第二段。
过渡：那么为什么把维也纳叫“音乐之都”呢？
1、通过上一课的学习，大家知道了课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢？请你说说你找到的中心句。
交流：（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。
（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。
（4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。
2、看了这四个方面，你有什么问题要问吗？
大致为以下问题：
（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？
（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？
（4）为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”？
3、你想知道答案吗？让我们来查资料研究研究。请你选择你最感兴趣，最想研究的一个问题，浏览相关的页面、读读有关的课文内容进行有针对性的研究，寻找答案，并将自己读后的感受回复在“说一说”栏目中我给大家发的帖子下面。
4、学生自由选择浏览，朗读，回复感受。
5、全班交流。
（一）第一方面。出示第二自然段。
（1）指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
教师指导理解“摇篮”
“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。”
A、这是一句比喻句，把谁比作摇篮？
B、摇篮是什么意思？（我们最初生长的地方。）
C、为什么把维也纳比作摇篮？。（展示音乐家图片）
（2）教师总结：维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。所以被比作“摇篮”。
（3）谈一谈你读了这一部分内容后的感受。看看同学们的感受。
（4）请你读一读这一段，读出你的感受。指导朗读第二小节。（配乐指几名读，再齐读）
（二）第二方面。出示第3段。
（1）指名交流为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？
（2）交流“到处可以看到”、“多用音乐家的名字命名”、“就连……也用……”（根据学生回答展示图片文字等资料。）
（3）“维也纳是一座用音乐装饰的城市。”中的“装饰”与“也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰”中的“装饰”有什么不同？
看来“装饰”用在这儿来形容维也纳是多么的准确。
（4）谈谈你读了以后的感受。请你抓住重点词语读出你的感受。指导朗读。（配乐）
（三）第三方面。出示第4段。
（1）指名交流为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？
（2）交流：“随时可以听到”、“露天音乐演奏会”、“悠扬的乐声…..在晚风中飘溢、回荡”、“室内演奏”、“最有趣的是”。（根据学生回答出示相应的图片、音乐资料）
（3）谈谈你的感受。看大家的感受。
（4）悠扬的乐声搀和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡，真让人心情舒畅。指导朗读。
（四）第四方面。出示第5、6段。
（1）学习了这部分内容，你感受到维也纳国家歌剧院怎么样？（宏伟壮观，在全世界影响巨大。）
（2）交流歌剧院的宏伟壮观。
A、交流：“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”……（出示相应图片欣赏）
B、歌剧院如此宏伟壮观，让我们来读一读。引读第5小节。
（3）交流在全世界的巨大影响。（根据学生交流，出示相关图片）
教师引读：“每年除夕，………。一年一度的文化节期间，………。”
（4）小结：国家歌剧院是“音乐之都”维也纳璀璨的明珠，让音乐之都更美。
（5）现在你知道为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”了吧！
三、总结朗读课文，赞一赞音乐之都维也纳。。
学完课文，你一定对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧！请你再一次有感情地朗读全文，在“赞一赞”栏目中，用一、两句话赞一赞音乐之都维也纳。
四、布置作业。
1、课堂作业
在“测一测”栏目中完成练习。（选择词语的意思）（教师在系统中全面了解学生的练习情况。）
2、课外作业
选择自己喜欢的自然段，背一背。下一节课，请同学们来给图片资料配音乐旁白。
板书设计：
古典音乐的摇篮
音乐装饰起来的城市
第3篇：音乐教案范文
《蓝天白云》选自义务教育课程标准实验教科书四（上）音乐教材第一单元。
二、设计思想
《蓝天白云》内容以学生对蓝天和郊外的向往为切入点，通过演唱《捉泥鳅》、欣赏《放风筝》，唤起学生对描绘、热爱自然的音乐作品的学习兴趣，并初步了解音乐表现自然的特点，激起学生热爱自然与热爱音乐之间的情感共鸣。教学设计体现了新的音乐课程标准，教学内容重视音乐与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。教学过程中以音乐为主线，采用“说、听、动、唱、玩”等多种形式，加强学科间的联系；以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置，把音乐“双基”能力的训练有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。激发学生去探究、体验大自然中无限乐趣的欲望，更深地了解中华民族富有特色的风筝文化。
三、教学目标
1.学唱歌曲《捉泥鳅》，能用轻快而富有弹性的声音，富有表情地演唱歌曲，体会儿童在大自然中嬉戏的愉快情绪。并能在音乐活动中学习“捉泥鳅”的本领。
2.认识四四拍，了解其含义及强弱规律，培养学生自我创编的能力。
3.欣赏童声合唱《放风筝》，了解中国具有特色文化的风筝，感受歌曲中小朋友放风筝时无比激动的喜悦心情及风筝飞舞时力度的变化。进一步体会在大自然中尽情歌舞的快乐与自在。
四、教学难点
1.用欢快、活泼的心情演唱好歌曲《捉泥鳅》。
2.了解中国具有特色文化的风筝，感受歌曲的情绪及力度的变化。
五、教学难点
1.找节奏中旋律相同、节奏相同的乐句。
2.用声势语言、打击乐器为歌曲伴奏。
六、教学准备
参与一次捉泥鳅、放风筝的活动；收集有关风筝的资料；结合美术课画风筝；课件准备。
七、教学过程
1.课前乐《蓝天白云》。
2.谈话导入。
师：追着白云，像小鸟一样自由自在，外面的世界非常精彩。你们喜欢在郊外玩耍吗？
生：喜欢。
师：玩是孩子的天性，能说说你平时最喜欢玩些什么吗？
——交流
【设计意图：从学生熟悉的歌曲中，引出交流的话题，自然导出所学内容，加强教材内容间的前后联系。】
3.新歌《捉泥鳅》学习。
师：听一听，看一看，歌中的这些孩子在玩什么呢？
（1）初次欣赏歌曲，感受歌曲的情绪。
——播放MTV《捉泥鳅》
揭题：捉泥鳅
师：这是一首由台湾著名的音乐人侯德建先生所写的童谣，今天这节课我们就来学习这首好听的歌。
（2）再听歌曲。听听歌中提到了哪些景物？
生：池塘、雨、田野、泥鳅。
（3）有感情地朗读歌词。
师：野外这么美，小伙伴们玩得真高兴呀。你们想不想跟着这些小伙伴一起去捉泥鳅？
——出发吧！
（4）跟琴练唱歌曲。
①找一找：歌中的乐句你都会唱了吗？你觉得哪一句学习时有困难？
——练习。（可请会唱的学生教唱）
②认识：反复记号的唱法。
③注意点。
a.附点节奏——轻快、开心；
b.同音反复处——口齿清晰、音高一致；
c.后半段乐句——心情急切。
设计意图：感受歌曲中的自然美、生活乐。学唱新歌是学生发现难点、解决难点的过程，学生的发现过程可能会出现很多随机性，老师将及时捕捉动态资源，生成新的教学流程。
4.完整演唱歌词。
注意歌曲的情绪、速度。
师：同学们的歌词唱得很棒，精彩的歌词加上美妙旋律会更棒，让我们一起去感受歌曲美妙的旋律吧！
5.跟琴识谱。
（1）认音识谱；
（2）分6个乐句。
师：接下来让我们开动脑筋，一起来“捉泥鳅”吧！
6.音乐游戏：捉泥鳅（课件出示歌谱）
（1）找节奏相同的乐句——读一读。
（2）找旋律相同的乐句——唱一唱。
（用不同的颜色或图案标记）
设计意图：通过游戏的形式，激发学生的兴趣，更好、更自然地解决好歌曲中的难点部分。
7.延伸：表现歌曲
导：这么好听的歌曲它是几拍子呢？
（1）了解四四拍含义，板书，标出强弱规律。
师：让我们用四拍子的动作来拍一拍吧！
（2）声势训练。——生交流动作。
①动作如：跺脚、拍腿、拍手、拍肩。
②为歌曲伴奏。
（3）打击乐伴奏：
要求：练一练，选择自己喜欢的乐器创编节奏为歌曲伴奏。
（4）合奏。
唱—动—奏
设计意图：通过声势训练和打击乐伴奏，更好地让学生理解四四拍的强弱规律的特点，并在歌曲中体验四四拍的强弱规律，培养学生的协调能力、创编能力和对音乐的强弱感知能力。
师：野外的景色这么美妙，捉完了泥鳅，他们又放起了风筝。你听！
8.欣赏童声合唱《放风筝》
师：闭上眼睛，让身体随音乐的旋律摆一摆，感受放风筝时的情景吧！
（1）欣赏歌曲，感受歌曲的演唱形式、情绪及力度的变化。
（2）小知识交流：“风筝”知多少？——课件出示。
①简介风筝的由来及历史：
——师生相互交流。
视频欣赏：潍坊风筝节片断。
②欣赏图片，了解风筝的分类及特点。
（3）再听歌曲，感受音乐的段落及不同情绪。
师：这首歌曲可以分为三个段落。你能想象一下，说说是怎样的一幅画面吗？
①放风筝前，……小伙伴们会怎样？——激动的准备。
②放风筝时，……会有怎样的情景呢？
③风筝飞舞起来后……
——交流。
师：每个段落可以用不同的手势或动作来表现它。请你跟老师一起动一动吧。
9.音乐活动：放风筝。
师：听了、看了、了解了这么多与风筝有关的知识，让我们也不禁手痒起来，也想与歌中的小伙伴们比赛放风筝了！拿起风筝，让我们感受多彩、美妙世界带来的欢乐，让我们的明天更精彩！
——音乐活动结束新课，放风筝出音乐教室。
第4篇：音乐教案范文
一．教学目标
1、认识吉他、小提琴、法国号三件乐器及了解其音色和演奏姿势。
2、能用有弹性的声音，欢快、活泼的情绪演唱歌曲。并为歌曲创编歌词。
3、激发学生在完整演唱的基础上大胆表演及乐器模仿演奏。
二．重点难点
[教学重点]
通过听、唱、表演等形式感受歌曲情绪，体会音乐带来的乐趣。
[教学难点]
用有弹性的声音，欢快、活泼的情绪演唱歌曲。
三．教学活动
活动1【讲授】我是小音乐家
（一）组织教学
师生问好
（二）聆听歌曲，感受乐曲情绪
1、师：今天的音乐课，老师给同学们带来了一首旋律起伏比较明显的歌曲，请你们听听，乐曲的情绪是怎样的？（课件播放乐曲）
2、揭题
师：刚才我们听到的乐曲名字叫做《我是小音乐家》
3、第二次聆听歌曲，找出地名
师：小音乐家们都住在什么地方呢？请同学们在歌曲中找答案。
（课件播放歌曲）
生：认真聆听并回答
（课件出示答案，并展示伦敦、柏林、巴黎三城市的风光图片）
师：你们知道他们分别是哪些国家的首都吗？
生：思考并回答。（课件分别出示答案）
4、第三次聆听歌曲，找出小音乐会演奏的乐器
师：接下来我们再一次聆听歌曲，请同学们听一听：小音乐家们都会演奏什么乐器？
生：认真聆听并回答（课件出示乐器名称）
5、感受乐器形象，熟悉乐器音色，了解演奏姿势
（课件出示吉他图片）
师：这就是吉他。让我来听听它的音色（点击课件播放吉他音色）——老师讲解：吉他音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。
2）师：谁知道它是怎样演奏的？（请学生模仿）课件出示吉他演奏图片
3）再次播放吉他演奏的旋律请全体学生模仿
（课件出示小提琴图片）
师：这就是小提琴。让我来听听它的音色（点击课件播放吉他音色）——老师讲解：小提琴音色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称。
2）师：谁知道它是怎样演奏的？（请学生模仿）（课件出示小提琴演奏图片）
3）再次播放小提琴演奏的旋律请全体学生模仿
（课件出示法国号图片）
师：这就是法国号。让我来听听它的音色（点击课件播放吉他音色）——老师讲解：法国号又称圆号，声音柔和、丰满。圆号被称作交响乐中的乐器之王。
2）师：谁知道它是怎样演奏的？（请学生模仿）（课件出示法国号演奏图片）
3）再次播放法国号演奏的旋律请全体学生模仿
【教学意图：三种乐器的音色旋律都设置为乐曲的旋律，使学生在模仿乐器演奏的同时进一步熟悉乐曲旋律】
出示图形谱，师生表现乐曲。
师：老师把歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你们也伸出手来，跟随我一起画出来。（老师在黑板上边听歌曲边画出图形谱）
生：随老师画旋律线
[教学意图：同时更明显地感受旋律连贯、跳跃的不同特点，帮助学生更好的表现歌曲]
（三）、学唱歌曲
1、试着唱第一段歌词
师：听了这么多遍歌曲，让我们来试唱一次第一段吧！
生：唱歌词
2、处理歌曲、解决重难点
①师：请同学们听一听我演唱这一乐句的时候我的心情和我的神情是怎样的？（老师自豪、自信地演唱：我弹起吉他能奏出美妙的音乐）
生：思考并回答
师：哪个字最能体现这种情绪呢？
生：思考并找出“能”字
师：“能”字在演唱时要注意怎样唱？（引导学生把能字唱够一拍的时值）
生：思考
师：让我们一起用自信的情绪把这个乐句唱一次（师弹钢琴伴奏）
②A、师：歌曲里面是怎样表现吉他声音的？
生：从书本上找出答案并说出来
B、听辨：听老师发出两种声响：第一种唱得沉重；第二种唱得轻快、有弹性。
师：哪种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。
生：思考
C、听辨：听老师唱勃隆：第一种唱强一点；第二种唱得轻一点。
师：哪种效果更能表现吉他的声音。
生：听辨并思考
D、师指导学生演唱
E、出示节奏谱
师：请同学们找出其特点。
师：请同学们先把节奏用手拍出来，再根据节奏的特点把歌词读出来
G、出示强弱力度，请学生根据力度记号的提示唱出旋律
师：请同学们看看屏幕上出现了什么力度记号？你能根据力度记号的提示把歌词的强弱长出来吗？
H、学生随钢琴演唱乐句
[教学意图：通过分析乐句节奏的特点，使学生更容易拍出乐句的节奏，后面加入了力度记号，一强一弱的特点使学生更好地唱好乐句，并解决歌曲教学的难点]
③A、师：乐曲中，哪个乐句最能表现出他们在演奏时开心的心情的？
生：回答。
（课件出示乐句）
B、师：同学们，你觉得这个乐句在演唱时要注意什么？（老师范唱）
（引导学生找出“跳”字是一字多音的特点，并回忆图形谱的特点试着唱一唱，也可以用扔纸球的方法，让学生感受跳字圆滑的声音特点）
C、学生随钢琴伴奏演唱第5、6乐句。
3、完整演唱第一段
师：接下来，让我们在一次完整演唱第一段，注意要按照我们刚才对歌曲的处理来演唱。（老师弹钢琴为学生伴奏）
4、完整播放全曲
师：第一段我们已经学会唱了，接下来请同学们认真聆听全曲，找出乐曲里面由一个地方和其他地方是不一样的。
生：认真聆听并找出答案
师：引导学生分析法国号下面有两条横线，应该唱成十六分音符的时值。
生随老师钢琴伴奏唱唱“法国号”
5、完整演唱全曲。
6、表演歌曲
师：接下来，让我们一起来当当小音乐家。一边演唱一边“演奏”起你们的乐器吧！
师生一起表演乐曲（课件播放音乐）
（四）、创编歌词
1、师：同学们，除了乐曲里面的三位音乐家，其实我们现场还有以为音乐家，你们知道她是谁吗？（老师把手指向自己）
生：笑起来
师：今天我也给同学们带来了一首音乐（老师便弹钢琴，边演唱自己创编的歌曲）
2、小组讨论创编歌词和创编动作
师：你们也能像老师一样为乐曲创编歌词，并模仿乐器配上动作吗？
生：讨论
3、小组展示
请小组展示（课件播放伴奏音乐）
[教学意图：激发学生的创造力，使学生享受到音乐学习的乐曲]
第5篇：音乐教案范文
教学目标：
1、能用轻快而有弹性的声音演唱《学飞》。
2、通过听赏、演唱、表演、创编等活动，能随乐进行歌舞表演，感受音乐的美好，表达音
乐内容。
3、通过歌舞表演，提高综合表演能力，培养与他人的合作精神。
教学时数：
1课时
教学重、难点：
1、能用轻快而有弹性的声音演唱《学飞》。
2、能用不同的声音、表情、动作来表现老麻雀和小麻雀的不同神态表情。
教学构思：
以听、说、唱、图片等形式进行教学。
教学过程：
一、律动和发声练习
二、情景导入
师：同学们，听，是谁发出的叫声？（出示小鸟鸣叫声）
师：看，你们知道他们在干什么吗？（评价语：会观察，会思考的孩子）
师：原来是雀妈妈带着小麻雀在草地上学飞呢。（出示课题：学飞）你们知道麻雀是怎么飞的吗？今天老师来演一演雀妈妈是怎么飞的。（边唱边演）今天我们就随雀妈妈学飞吧！
三、听赏
师：安静听并思考，歌曲为我们讲诉了一个什么样的故事？（请同学复述）根据音乐故事我们可以把歌曲分为两个部分。
四、起飞的动作
1、师：有谁来模仿一下小麻雀起飞的样子？
带动作读歌词；讲解八分休止符(休止符的运用恰当的表现了小麻雀开始学飞时的小心翼翼的感觉)；完整跟读。
五、学飞的技能
师：起飞的动作大家学得有模有样啦，现在雀妈妈想带着小雀到山的那边玩儿，看看山那边的世界，可是山那么高，那么陡，要怎样才能飞到山那边呢？现在雀妈妈告诉我们一个秘诀（出示后半部分歌词）
观察老师的肢体动作第一遍老师带读；再次纠正节奏；（引导雀妈妈的神情与动作）；
观察老师的肢体动作第一遍老师带读；再次纠正节奏；（引导雀宝宝的神情与动作）；
创编中心词；雀宝宝：来！雀妈妈：对！
分角色读歌词；
师：雀妈妈教了雀宝宝几个动作？（生
：三个）
六、歌曲学唱
师：雀妈妈为了让雀宝宝飞的更好，把学飞的秘诀编成了一首歌曲，我们一起来听听，听的时候看课本，注意歌曲的演唱顺序。
1、听录音
2、师范唱小声跟唱
3、完整唱后纠正不对的地方
4、分角色演唱
七、完整表演
1、随乐表演
2、个别表演
八、小结
飞出教室
第6篇：音乐教案范文
1教学目标
情感目标：学生能够用轻快、跳跃、抒情的甜美的声音，表达即将毕业要离开榕树爷爷依依不舍的情感。
能力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现了孩子们深情呼唤榕树爷爷的情境。
认知目标：学生能准确地唱出附点、切分、休止符等节奏，唱准八度等大跳音程。
2重点难点
重点：学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与二声部体态律动。
难点：准确地唱出长音、附点、休止等节奏，唱准八度等大跳小跳音程；感受、想象及表现众多音乐元素刻画的生动的音乐形象。
3教学过程
活动1【导入】柯尔文手势谈话
唱单旋律板书：高音17--|65--|54--|43--|
手势1低音6低音5挑战内心音高，构建八度音程
练唱构建八度音程的二声部合唱
随音乐练唱
师哼唱低声部，用手势提示高声部旋律
感受旋律，享受美景
送声部给学生并练唱
活动2【讲授】体态律动中感知体验二声部的学习
整体聆听、初步感知乐曲
师：同学们小鸟把我们带到了哪儿呢？
生：树林
生：山谷
师：有了小鸟的陪伴我们的歌声更美了！老师今天也带来了一首非常美的校园歌曲《榕树爷爷》，让我们一起听一听。
第一遍整体聆听感知
讲了一个关于谁的故事呢
情绪如何
第二遍聆听并分析歌曲结构
师:同学们，还能听到一开始小鸟给我们带来的美美的、安静的音乐呢？
生：开始和结尾的两段音乐
师：是呀！这位同学听得真仔细！这首歌曲的结构是引子+尾声的二段体
聆听对比引子与尾声的不同
随钢琴练唱
学唱歌曲“对话”合唱部分
1、学唱高声部旋律
有几个乐句？几个乐段？
旋律的节奏的特点
完整唱旋律
互动参与中感受二声部
a、师作呼应式的节奏和声手势
生聆听后反馈【二声部合唱的特点：声部之间的距离时而远时而近；长音处休止符】
b、师？这首歌是谁在问谁在答呢？
学唱第一乐段
随钢琴哼唱旋律
b、用柯尔文手势来感受同音反复
c、歌唱指导同音反复
d、随音乐哼唱第一乐段
学唱第二乐段
随钢琴哼唱旋律
b、柯尔文手势再次感受同音反复
c、歌唱指导吸气
感受孩子们和榕树爷爷的玩耍的情景
d、随音乐师加入第二乐段低声部旋律
学唱二声部
完整聆听合唱部分
师生合作
邀请生一起跟老师一起唱低声部
送声部给学生
聆听相同旋律声部的乐句
二声部练唱指导
第7篇：音乐教案范文
教学目标：
1、指导学生用欢快的情绪，轻松而富有弹性的声音演唱歌曲。
2、通过歌曲的学习，让学生认识顿音记号，并了解其作用，并准确运用到歌曲演唱中。
教学重难点：
1、正确演唱歌曲《请你唱首歌吧》
2、认识并掌握顿音记号的作用与唱法
教学准备： 多媒体 钢琴
教学过程：
一、
组织教学，师生问好。
谜语导入
二、
聆听
1、
同学们见过杜鹃鸟吗？它的叫声非常好听。今天我们就邀请小杜鹃给我们唱首歌吧，听一听歌曲的情绪是怎样的？
2、
让我们再来听一听歌曲是几拍子的？（按节奏律动）
三、熟悉歌词
1、今天我们跟着小杜鹃来学唱吧
2、按节奏读歌词。请同学试一试
3、注意0
停顿和渐强记号
四、学唱歌曲
1、学唱乐谱
2、师纠正音准
节奏问题
3、按谱填词注意一字多音
4、慢速演唱
5、回原速
6、听录音轻声填唱歌词
7、用优美自然的声音演唱歌曲
五、拓展
1、小杜鹃非常的美丽，它的声音也非常好听。它的叫声是怎样的？“咕咕”“咕咕”同学们有喜欢的小动物吗？试着请它唱首歌吧。生按谱创作歌词
2、同学们表现的真好，让我们用小乐器试着给他们伴奏试一试吧。
六、总结
第8篇：音乐教案范文
教学目标:
1.通过学唱歌曲《前进,快乐的少先队员》,感受明快的进行曲节奏,抒
发少先队员快乐生活的幸福感及将来肩负重担的自豪感。
2.用自然明亮的声音演唱歌曲,并用不同力度的声音演绎歌曲。
学情分析:
六年级学生通过几年的音乐学习,积累了一些音乐技能技巧,也掌握了一些乐理知识。部分学生能用自然明亮的声音歌唱,并有一定的气息支撑,但更多的同学还需要在老师的引导下向这方面努力。这个年龄段的学生自尊心强也较腼腆、敏感,故主动展现自我的意愿不太强,需要老师更好的调动、鼓励和引导。
重点难点：
1、掌握切分节奏X
X·
2、能用自然明亮的声音演唱歌曲。
教学过程：
导入:欢迎同学们走进音乐课堂,让我们一起度过一段快乐的音乐时光。首先请大家和老师一起来拍拍手。
节奏练习:
4/4
X
X
X
X
|X
X
X
X
|
4/4
X
X
X
X|
X
X
X
X|
1、敲击节奏。
2、你发现这两条节奏有什么区别吗?
3、讲授:切分节奏
X
X
切分节奏是旋律在进行当中,由于音乐的需要,改变常规的节奏规律,音符的强拍和弱拍发生了变化和强调而出现的节奏变化。
4、再次拍击,两条节奏给我们的感受有什么不一样?
第一条平稳、工整、略显呆板,第二条跳跃、活泼、有动感。跳跃、活泼、有动感正是切分节奏带给我们的感受。)
5、用第二条带切分的节奏为歌曲的前一段音乐伴奏,注意边拍边听音乐,合上音乐的节拍。
新歌教学:学唱《前进,快乐的少先队员》
导语:刚才我们为之伴奏的这段音乐就是我们今天要学习的歌曲中的一段旋律,想完整地听听这首歌吗?让我们带着问题来听听这首歌曲。
1、这首歌唱了些什么?
2、歌曲的速度和情绪是怎样的
一、整体感知歌曲。
1、听歌曲范唱。(课件播放)
2、点生回答第一个问题,引出歌名:《前进,快乐的少先队员》,课件出示歌谱。
3、朗读歌词,深入了解歌词内容。
4、再听歌曲范唱。
5、回答第二个问题:歌曲的速度和情绪是怎样的?
6、师总:进行曲速度
朝气蓬勃的
解释“进行曲速度”:是指一群人整齐统一行进的速度,如阅兵式、运动会上运动员入场时的速度。
二、学唱歌曲
1、接龙学唱歌曲旋律。(师唱单数小节,生唱双数小节。)
唱完第一段旋律后提问:旋律唱完了吗?(没有,还有第二段旋律,那么第一段和第二段旋律师一样的吗?不同。不同的地方在哪里?课件提示反复记号。)
2、用la音模唱歌曲。要求:轻声,注意倾听伴奏。
3、采用接龙唱法学唱歌词。
4、跟着老师的伴奏完整地演唱歌曲。
三、歌曲艺术处理
1、歌曲可分为几个乐段?(点生回答,师总:可分为三个乐段——A
B
A,其中第三乐段前两小节由第一乐段前四个小节压缩而成,是第一乐段的再现。)
2、讨论:三个乐段歌词内容不尽相同,旋律也有差异,用什么样的情绪来表现它们比较好?(第一乐段:阳光的
第二乐段:激昂的
第三乐段:轻快的)
3、带着这些情绪上的要求,完整演唱歌曲。
4、作曲家在作这首歌时还加上了很多力度的要求。(课件出示歌谱中的力度记号。)按作曲家给我们规定的力度演唱歌曲。同时注意三个乐段不一样的演唱情绪。
5、小小音乐会。
第9篇：音乐教案范文
据中国台湾网3月10日北京消息，加强两岸文化教育交流是2013年两会台湾团和政协界别组关注的话题之一。由此可见，加强两岸文化、教育的交流重要性。建立两岸高校音乐教育交流合作机制是进一步深化两岸文化、教育交流合作的重要环节。两岸高校音乐教育交流合作机制的建立是要结合海峡两岸高校的实际情况，要有超前意识，充分把握两岸高校音乐教育的发展趋势，既要找出两岸共性，保持中华民族特色，又要发挥两岸优势，适应国际化需求。海峡两岸高校交流合作机制的建立，需要明确长远的发展目标和制定切实可行的工作计划。首先要明确海峡两岸高校交流合作机制的主要内容，当中包括编写制度规范、搭建平台渠道、协商重大问题、协调海峡两岸政策等。其次，要研究如何通过海峡两岸高校音乐教育交流合作机制，让海峡两岸高校实现优势互补、资源整合，并最终形成一套制度化和规范化的长效机制。两岸高校音乐教育交流合作机制的建立，还需要由海峡两岸组建专家顾问团队，从专业的角度，对交流合作协议和机制进行研究和分析，吸纳各方意见，形成可行性报告和工作步骤，提前进行规划和部署。两岸高校和社会各届共同努力，尽早将高校音乐教育交流合作协议和机制作为两岸合作交流的商讨议题提出，通过探讨和商议，一定能加快建立起对两岸高校音乐教育发展有促进作用并行之有效的高校音乐教育交流合作机制。
二、构建两岸高校音乐教育交流合作机制的初步设想
（一）构建两岸高校音乐教育合作平台，促进两岸高校音乐教育师资交流
两岸高校音乐教育要培育出国际化音乐人才，需要有国际化经验的优秀音乐教育师资。目前，台湾地区音乐教育师资的学历普遍较高，其音乐与文化、科技产业的结合也比大陆早，有成功的案例，与国际接轨。虽然大陆音乐教育师资的国际化比台湾地区低，但音乐专业院校、综合性大学的音乐学院和开设音乐专业的院校远多于台湾，师资力量宏厚，拥有很多教学经验丰富的优秀教师。因此，两岸高校的音乐师资队伍应积极深入开展交流合作，构建多种交流合作平台。具体做法是：可以组织开展海峡两岸高校音乐教师交流与培训活动，彼此分享对方先进的教学理念与成功的教学实践经验。在高校音乐教师教育领域，可定期举办海峡两岸高校音乐教育教师教学技能或音乐学术论文培训或比赛。两岸教师还可以互相观摩学习课堂教学实践，彼此分享和借鉴对方的课程设置方案及课程与教学资源。待条件成熟后，两岸教师可互相参观考察、访问和访学，还可以互派教师到对方学校开设讲座甚至短期任教，可以有效地促进高校音乐教师教学理念的更新、教学方式与内容的改进。两岸高校教师除了要严谨治学、为人师表外，还应传扬中华民族优良传统和精神，为中华民族的未来发展培育出更多优秀的国际化音乐人才，为两岸文化产业的融合和发展贡献出各自的力量。两岸高校音乐教育交流还可以通过文教基金会等团体运行，扩增老师与学生参访、交流、研讨机会，鼓励师资分享等，通过合作平台，为海峡两岸高校音乐教育带来更实质的帮助，共同应对和把握经济全球化带来的冲击和机遇。
（二）设立两岸高校音乐教育研究中心及学术论坛机制，合作研究课题
海峡两岸在平等互惠和共同发展的原则基础上，为增进海峡两岸学术交流研究，建立长期友好合作关系，可以设立两岸高校音乐教育研究中心及学术论坛机制，使两岸高校音乐教育学者，可依托中心或论坛这一平台，广泛吸收两岸的音乐教育理论和实践，开发共同研究课题等多种形式的交流活动。课题研究内容可以在充分契合当地高校音乐教育改革与发展需要的基础上，尽可能考虑到两岸的全面交流合作，以有效推动两岸高校音乐教育事业共同繁荣发展。在合作研究两岸高校音乐教育课题的基础上，还可以尝试开展各个层面的教研交流活动，高校音乐教育领域，可以开展高校音乐课堂教学观摩与评比活动，编写出版两岸高校音乐教学课例及评析等方面的教学参考用书，为弘扬传统音乐，突出地方特色，也可开发地方教材。
（三）组织开展各项活动，搭建两岸高校学生相互交流学习平台
两岸青少年是中华民族的希望和未来，均具有积极向上的活力和无限的创造力。因此，两岸的青少年应多交流和接触，加深了解和包容，加强互动和合作，共同创造中华民族美好的明天。两岸高校除了可多进行音乐艺术表演活动的交流外，也可以尝试探讨异地教育见习、实习和艺术实践的模式，构建学生短期互换交流机制，学生可以分享各校电子图书馆资料，还可设计供两地学生共同选修的网络课程，探讨部分课程互认学分的可能性。此外，鼓励两岸本科毕业生异地报考研究生，并在这方面提供咨询和指引服务。
（四）合作创办网站和刊物，加强两岸信息交流
在资讯传播十分发达的今天，海峡两岸的交流合作也需要搭建一个快捷、便利的交流平台，以便于两岸的音乐教育同行能够及时交流信息、分享成果。因此，创办两岸高校音乐教育的网站很有必要。创建网站的操作性强、成本低、见效快、效果好，且随时可资源共享，如果顺利成立两岸高校音乐教育研究中心，可以由该研究中心具体负责网站的设计和维护。建立“海峡两岸音乐教育网”，可呈现音乐教育资讯、音乐课外活动交流、音乐教师学术交流或音乐课优秀教案展示等内容。网站中可开设两岸远程音乐教师教育课程，由两岸高等院校优秀的音乐教师做主讲教师，通过电视广播、互联网、函授等多种不同渠道互助学习，充分利用两岸的教育资源，增加接触，增强互信。在高校音乐教育领域，可考虑创办《海峡两岸音乐教育》期刊，收集两岸高等音乐教师音乐教学、音乐教育理论研究方面的论文，促进海峡两岸音乐教师学术交流。为建立长期友好的合作关系，海峡两岸可定期互派代表团，定期交换信息、资料和出版物，同时开展培训研修、举办学术研讨会、开发共同研究课题等多种形式的交流活动。合作创办网站和刊物，能加强两岸信息交流，以全方位搭建交流合作平台，及时而充分展现海峡两岸音乐教育的交流合作成果。
（五）两岸高校音乐教育与产业交流
综观世界，一方面，文化与经济的结合日益密切，文化对经济的推动效果更为明显；另一方面，文化的传播也随着科技的快速发展产生了更多新的机遇和开拓出更为广阔的空间。在欧美一些国家，文化产业已成为该国支柱产业，如美国，其文化产业出口额已占其总出口额的30%以上，因此，文化产业是国家软实力的重要衡量指标，也是世界经济的重要支柱产业之一。而在文化产业中，娱乐产业占有很大比重，音乐则是其中重要组成部分。音乐历来在中西方娱乐文化的交流与发展中发挥着积极的作用。随着网络科技和电信技术的发展，音乐产业产生了革命性的变革，也促成了新媒体TMT（Telecommunications，Media&Technology）产业的诞生和数字音乐的发展。音乐已经超越了艺人、唱片、媒体等传统产业端，向数字音乐、网络娱乐和信息影音等多元化的新媒体方向延伸，助推设计、包装、影视、动漫、演艺等文化创意产业的发展，促进音乐与品牌的整合营销。成功的企业要将企业的品牌文化传播给消费者，有着引领潮流作用的音乐无疑是重要元素，因此，音乐与社会和各产业息息相关，相互交融。两岸高校音乐教育也应与时俱进，不断创新音乐艺术人才的培养模式，两岸高校与行业和产业协会、商会及企业共筑交流合作平台，构建两岸“课堂+舞台+岗位”的工学结合音乐艺术人才培养新模式，提高学生的综合适应能力，培养出能为社会和产业服务的音乐专业实用优秀人才，使两岸高校音乐教育的成果能在全球化舞台绽放光芒，提升中华文化的国际影响力。
结语
