最美乡村教师作文精选(九篇)

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第1篇：最美乡村教师作文范文

我很清醒地意识到，我的一生基本上要在儿童的教育生活中度过。所以，我把我的生命里面最美好的一切融人了儿童的教育。我明白，只有我的儿童教育生活充满了乐趣，我的人生才会有意义。

作家周国平说：“人生活在什么环境是无法支配的，但是可以支配自己的价值观，可悲的是很多人放弃了支配自己价值观的权利，完全被环境牵着走。”

我在信息闭塞、教师专业成长并不受到关注的乡村，能够在教育教学中获得幸福，大概源于我找准了自己在儿童教育中的位置。

我原本是一个热爱阅读和写作的人，我将我的读写热情和方法带进了我的教学中。我的追求和孩子的天性相遇了，相遇在儿童的教育生活中。我爱写作，我和孩子一起写作，我爱阅读，我和孩子一起阅读。我给孩子讲故事，玩魔术。我和孩子们一起办文学社，建广播站，建博客，做小记者采访，编辑校报校刊。我和孩子一起野炊，一起体验农家生活，我和孩子一起走进大自然。走进我们的乡土文化，我们采访民风，体验民俗，亲近老屋，玩玩皮影，唱唱山歌，尽情遨游在乡土传统的文化世界里。

在读写研究这一块，我也有很多困惑。我不擅长上公开课，也很少上作文示范课，我不知道自己的课堂到底是好是坏。作文研讨在乡村，是一个冷门。我完全依靠阅读作文理论书籍，到网络上寻找名师案例，写信与投稿给报刊编辑等方式来提升自己。

因为学生习作需要发表的舞台，我认识了《小学生导刊》主编邓湘子老师，在与他的交流中，我对作文有了更多的认识。我的博客引起一些专家和编辑的关注。我的处女作出版得益于一个关注我博客的编辑范丽，我对作文系统研究的书籍能够在台湾出版，得益于我的合作伙伴一一台湾著名作家管家琪。是他们给了我信心，给了我专业上的帮助。

但不管怎样，我的成长不能离开学校离开课堂。我不能光依靠外面的力量来成长。于是，我尝试着将自己的成长规划融人到学校工作中去。

近些年，因为编书出书，因为完成报刊约稿，以及想圆一个阅读推广者的梦，我总是不遗余力在教学之余积极践行业余工作，扩展业余爱好。后来，为了节省时间，我将一些写稿任务搬到了班级，一些研究探索方案用在了我的语文课堂里，再大一点的活动，涉及到几个年级的事情，我就到其他班里一边上课，一边组织发动。通过如此整合，慢慢地，出了一些成绩。我和同事们带领学生成立了文学社，在校报上开设读写栏目，在年级活动中融进读写活动。我还当了班主任，因为我的许多个人规划需要班级活动和家庭教育的配合。是的，我的个人发展基本上融人了学校规划中，我知道，只有学校壮大了，我的个人发展平台才会更牢固。

第2篇：最美乡村教师作文范文

其实早在1992年我就已经和《路》刊结缘，那时的我刚刚踏上三尺讲台，对教学生写作文很是茫然，于是年长的同事推荐我读一读《作文成功之路》。在那所乡村中学的图书室里，参考书寥寥无几，但一期期的《路》刊却保存完好、整齐地摆放在最显眼的位置。那以后的很长一段时间，它成了我教学中睿智的引领者，但后来由于工作调动，匆忙中竟忘了记下它的刊址，以至于和它失散！

茫茫书海中各种各样的作文辅导材料可谓多矣，然而我始终认为《路》刊最权威、最厚重、最实用、最可信赖。作为该书最忠实的读者，我觉得它因其独有的办刊理念而独具特色、独放异彩！

它是一位循循善诱、深谙写作之道的教师。《路》刊着眼于人本身的探求欲、发现欲、审美欲、写作欲的引发和激活，它贴近学生生活实际，具有鲜明的时代感和浓郁的生活气息。学生作文《哭过》《喋喋不休》（2007年2－3期）记录了这个时代青少年成长的足迹；2008年第4期《呼喊、热爱与曝光率》显示着中学生对社会人生深刻的思考。这些优秀作文的成功之路和本刊“呼唤有痛感的作文”的办刊理念密不可分。

它是一位最善解人意的长者。长期以来由于精力和阅历的限制，学生写作文最头疼的问题就是缺乏作文素材，议论文苦无论据，其他文体缺少演绎材料。《路》刊跳出一般作文辅导书空洞说教的怪圈，为了解决学生作文中没有材料，或有材料不善、不会运用的问题，开辟“素材超市”专栏。从素材的列举到思路的引发再到写作中的化用，为考生积累素材、运用素材提供了具体形象的指导。“授之以鱼，不如授之以渔”，《路》着眼于从根源上解决学生写作的问题，必然会为莘莘学子提供一方写作的晴空。

它是一位关注现实、关注民生的仁者。写作离不开生活，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。《路》刊关注现实、关注民生，它的“特别关注”“面对呼唤”等专栏为学子提供了观察社会人生的平台，引发学生深刻的思考，激活了学生现实主义的创作欲望。2007年2－3期合刊刊登的《“中国最美的女记者”带给我们哪些美丽》一文引发人们思考当今社会职业道德与人的良知孰重孰轻的问题；2008年第4期《种下慈善的种子，为什么得不到感恩的果》告诫世人正视慈善与感恩的关系；2008年第6期材料作文《雪灾是一面镜子》揭示灾难背景下的人生百相，面对灾难从各个角度进行深入分析……关注热点不仅为学生的写作提供了“源头活水”，而且为学习生活注入了清新的空气。凭借《路》刊，学生可以做到 “家事国事天下事事事关心”了。

它是一位资深的高考研究专家，一位教育智者。多年的办刊经验，“大作文，大语文”的办刊思路，贴近高考作文的命题方向和理念，使《路》刊始终保持着对高考作文的高命中率。它的“构思训练场”“模拟新题演练”等栏目直接针对高考作文方向，为学生提供行之有效的习作训练。题型涉及命题作文、话题作文、新材料作文等各种类型，内容涵盖社会、自然、环境、人文、自我、他人、人生、命运等领域，题目设计新颖巧妙，远非其他刊物可以企及。《路》刊登的许多新题都与高考作文命题有立意交叉，许多美文都可间接或直接为高考作文提供借鉴：2008年《雪灾是一面镜子》可以间接为2008年全国卷关于四川地震的作文提供构思和立意示范；2008年第6期范文《当生活遭遇挫折》可以为2008年四川卷作文“坚强”提供参考借鉴；2007年2－3期合刊中《欣赏自己，张扬个性》一文可为2008年广东高考命题作文“不要轻易说‘不’”提供构思示范；2007年2－3期合刊中《看海》《残花之语》等文章深刻的立意、优美的文笔，可直接为重庆卷命题作文“生活在自然中”提供示范……

第3篇：最美乡村教师作文范文

大家好！今天我演讲的题目是《教师一生，与花相伴》。

印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”选择了教师，就是选择了叶的事业，教师的一生，与花相伴。与花相伴的一生，富有诗意而美好。

如果说××老师是一朵花，那十万百姓的送别就是一只生花的笔；如果说××老师是一片绿叶，那她用生命和爱铸造的叶魂在千万人的心中都树立起了一座坚固的丰碑，成为了我们所有这些为人师者师德师风学习的楷模。

让爱在教育事业中闪光吧。

“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。

教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。这才是合格的教师.

我来自一所再普通不过的乡镇学校——××中学，但这是一所美丽的学校。绿树成荫，一尘不染，鸽子在操场上散步，燕子在天空飞翔。我们学校老师形成的教风可以用十六个字来概括：“爱岗敬业，无私奉献，爱校如家，爱生如子”。

××老师是我们学校德高望重的数学权威老师。他每天在学生上早自习的时候便到校了，坐在办公桌前，边写边算，头上的日光灯雪亮雪亮，他的鼻梁上架着深度老花眼镜，有时手里还拿着馒头啃着，有一回我看见他馒头上还有墨水。这一幕，印在了我的心中，也铭刻在了学生的心中。我和他教过一个班，学生在周记和作文里流露出了对他无尽的敬意和无限的爱戴，他是生活在花丛中的人。

学校有位女老师叫××，她是两个初三班的语文老师，还兼任班主任，她的丈夫唐宗宾老师也在我们学校，他是一个初三出口班两个初一新生班的外语老师，在这学期开校的第一周，他们忙得不可开交，根本没有时间回家吃饭，虽然从家到学校只有十分钟左右的路程。没有办法，他们只好把电饭堡搬到了办公室，并从家里带来了米，一日三餐就这样在食堂里打点菜凑合着，晚上十点左右才能回家。

学校罗容老师一天在下课聊天时说：“我们家大人都是班主任，孩子上学都是自己去的，早饭是一包牛奶一个面包，边走边吃，可能有时上学脸也没洗吧，老师都叫我们管管孩子的生活了。”我们心里都是一阵辛酸，也许保和镇中的孩子都是这样长大的。

这就是贫困中恪守信念的乡村教师，清寒中奋而思进的乡村教师！也许有人会笑我们傻，呵呵，也许我们是很傻，可我们问心无愧了！因为，没有爱就没有教育。

在这群优秀老师的熏陶下，我由一个懵懂的青涩的校园学生逐渐变成了一个合格的青年教师。我微笑着走到学生中间，传道授业解惑，成为了学生最为知心的大朋友，在和其他老师团结协作下，我们班学生今年考上了20名资阳中学。在毕业学生走的时候，他们跑到我的办公桌前，说：“老师，我们真舍不得你啊！”我心里真是酸甜苦辣味味俱全。教师节，我收到了学生寄来的贺卡，看到上面写道：“感谢您，我们最最温柔，最最美丽，最最文雅，最最高贵的大姐姐。”刹那间，我觉得自己成了世上最漂亮的人。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师最大的幸福和快乐。我感到自己是一个生活在花丛中的人。

第4篇：最美乡村教师作文范文

一、多维观察积累生活

生活中的一切都是写作的好素材，而在写作和生活之间，观察是一座桥梁。《语文课程标准》指出：要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。解放学生感官，全方位、多角度地引导他们感知生活，时时处处做观察生活的有心人。

一是观察自然。教师要因时因地引导学生融人大自然，有计划、有目的地观察大自然。大自然是最好的老师，千姿百态，无奇不有：秋去冬来，寒来暑往，云蒸霞蔚，鸟语花香，花开花谢，云舒云卷，多姿多彩……我们要让学生观察它们，要让学生的视觉、听觉、嗅觉、肤觉多种感官参与、体验、积累。比如春雨霏霏的日子里，可引导学生观察雨丝的飘逸，感受雨中、雨后景物、景色的变化……实践中，要学会有序观察、重点观察、细致观察和联想观察，形象、真切地记录自己的感受，增加生活积累。

二是观察学校。多姿多彩的校园生活是学生最熟悉、最亲切、最喜爱的。在学校，学生每时每刻都在亲身接触或经历学习生活中的事情，心中会产生独特的感受。如每周一集体晨会上庄严的升旗仪式，有趣的科学实验课，激动人心的校运会，丰富多彩的少儿艺术节活动……教师还可为学生设计这样一些观察练习，如让学生在校门口站几分钟，观察每个同学进校园时的衣着、神态；观察几位老师上课时的不同习惯、姿态等。

三是观察家庭。家庭生活，是学生生活的重要组成部分。每个家庭都有许多动人的故事，家庭成员的言谈举止，家人间的互相关心、照顾、团结合作，或偶尔产生的矛盾等，这些都是学生观察家庭生活可得到的好素材。教师可让学生“当一天家长”，观察一家人的活动；给父母洗一次脚，给奶奶捶背，观察他们的反应；跟家人做一次家庭游戏，观察大家的表情、语言和动作等。

四是观察社会。丰富多彩的社会生活，是学生积累写作素材的重要渠道。去街道、进超市、观乡村，引导学生把目光投向广阔的社会生活空间，仔细观察大街上熙熙攘攘的人群，超市中精挑细选的家庭主妇，各色各样花钱不眨眼的大款，感受家乡的风俗人情、城市的发展变化。高年级还可开展“我是社区调查员”活动，走进社区，捕捉生活中有趣的人、事、物。学生可写下自己的观察所得，如《社区热心人》《给小区居民的一封信》《争当环保小卫士》等。

二、多彩活动丰富生活

陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是在生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”可见，教育离不开生活，生活是写作的源泉，生活丰富了，写作的材料也就多了。多彩的活动，会让学生生活色彩缤纷，妙趣横生。

第一，可开辟游戏天地。爱玩乐是小学生的天性，游戏为孩子创造了一个愉悦的天地，也是发展儿童语言的重要形式。教师要会编游戏、玩游戏、写游戏，让游戏渗入写作训练之中。在玩中写，写中玩，写作也就成为轻松快乐的事了。如组织小学生玩“吹泡泡”游戏，学生全身心地投入到该活动中，玩得开心有趣。教师可引导学生看自己吹出的泡泡，看周围的同学吹出的泡泡，活动后由学生回忆游戏过程，作文就会写得自然逼真。

第二，可开展多种竞赛。争强好胜在小学生身上尤为明显。教师可多组织一些生动有趣的课内外竞赛活动，让学生参与其中。结合小学生年龄特点，可开展朗诵比赛、“最美学生”征文、课本剧表演、“故事大王”评选、“班级达人秀”等丰富多彩的活动。活动中由教师引导，教会学生观察、体验，让学生在活动中感悟生活，达到丰富学生生活见闻的目的。通过活动的开展，学生看到了许多以前未曾注意到的精彩，生活流淌到了学生的心中，使学生产生强烈的倾吐欲望，写作便真正成了他们表达、交际的需要了。

第三，可激发趣味联想。小学生的视野往往比较单一，不善于对自己的所见所闻做由此及彼的联想，这就影响了对生活的感受，最终也影响其写作能力的形成和提高。在平时的教学中，教师可引导学生做一些联想方面的练习。如对“鞋子”的联想。由鞋子可以联想到脚，由脚联想到走路时留下的脚印，进而联想到我们每个人成长的足迹，再深入一点，可联想到社会的发展进步……这样启发学生积极思考，广泛地进行类比联想、相似联想、反向联想、连锁联想，学生见到的事物就不再是孤立的了，他们眼中的社会，就逐渐成为一个丰富多彩的整体了。

第四，要悉心体验生活。教师引导学生写作，要悉心指导学生体验来自自己生活实际的事，体验得越深刻、越细致、越有新的感悟越好，这样写出的作文才有灵气。许多学生由于整天面对的都是熟悉的一切，往往忽视其存在。其实，生活是学生写作的沃土和灵感的源泉，如“响水不开，开水不响”，是司空见惯之事，但有心的学生熟视细睹，从平常中发现不平常，就写成了佳作。因此，平时教师可以带领学生细心观察事物，如到校园花圃里观察各种小虫，到池塘边去看鱼儿的嬉戏，甚至可到果园里亲自采摘，进行“我与果园零距离”的体验。

三、以读导写 表达生活

“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。叶圣陶先生也曾说：“阅读是吸收，写作是倾吐……”阅读与写作就是如此密切相关的。

首先要用好教材。著名特级教师丁有宽认为：“读写结合是中国语文教学发展的一条普遍规律。”故教师要为学生的读写结合训练创造有利条件，使读写之间的“学习迁移”更具有稳定的性质。如苏教版《音乐之都维也纳》一文，其中有一段是围绕“维也纳一天也离不开音乐”来写的。教学中，教师可先引导学生发现这是一种“总分”式的写作方法，分写的几个方面是并列关系；接着，在作业设计中紧扣“围绕中心选取材料以及有序描写建筑物的写作方法”，让每一小组精心设计一个中心句；进而，练习围绕中心句从有关方面展开叙述，学生便“读得进，记得住，用得出”。

其次要读中学写。要让学生对生活有更广阔、更深刻的感受，很重要的一点就是要大量阅读，在书籍中认识世界、人生、社会。教师要关注书本，更要拓展阅读资源，丰富学生生活。可由师生共建五个“一”，即设立一个图书角；上好一节阅读课；每天背诵一首诗词；每天做好一次阅读记录；每月师生同读一本书。在阅读中，师生共同推荐阅读书目，让学生多读书、读好书，定期在班上组织学生交流阅读感受，指导学生写读书笔记、做书签、手抄报、写书评等。这样加强学生的课外阅读，让读书成为习惯，让学生在书的海洋里感受生活中的悲与喜、成与败、善与恶、美与丑。学生通过阅读会更深刻地感受生活，为他们的练笔提供丰富多彩的内容，真正体现大诗人杜甫所说的：读书破万卷，下笔如有神。

四、习作交流展示生活

培养学生写作文，要说真话，这不仅是写作教学的需要，也是培养学生良好人格的需要。《语文课程标准》在“实施建议”中指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。故在习作交流中，教师应关注学生对生活的真正思考与发白内心的真情表达。

一是真情表达。学生的作文，内容空洞，言之无物，空话、套话连篇，千人一面，实际上是假作文，而只有真作文才是对生活的真正结晶。若学生没有真正写出自己的语言，没有真正写出自己的体验，没有真正写出自己的思想和灵魂，那只能是无病。作为教师，应更新观念，直面学生，由以往的“呆板平面式”教学转变为“真情流露式”教学。选择贴近学生生活的内容，让学生自主命题，鼓励学生自由记录自己的生活，自由记录自己看到的校园内外所发生的精彩故事。记录有感触的事、有思辨的事，描述自己所见所闻的真人真事，说真话，写真事，抒真情，写自己的所思所想所做，让学生享受倾吐心中积蓄之快，体验抒发“真情”之乐。

二是热爱生活。写作的激情来自对生活的热爱。教师要引导学生热爱生活，做生活的主人。《爱的教育》之所以能成为影响教师、家长、学生的经典作品，还不是源于小作者对周围的一切充满了无限的热爱与感恩之情吗？写作文就是要解放学生的思想，解放学生的心灵和才智，让他们的想象力、表现力、创造力尽情地释放出来，让他们处于一种放松的状态，真正让学生做到“我手写我口，我手写我心”。

五、多元评价 回昧生活

自我评价、教师评价、同学评价、家长评价，要让学生在多元评价中回味生活。

一是多样评改。很多时候，作文发到学生手中，大多数学生只看一眼等级就算完事了，对于教师的“评价成果”却置之不理，更无法谈及细细地研究出现的问题了。这种传统的作文评改方法，学生完全处于被动状态，积极性受到压抑。因此，在作文批改这个环节上，调动学生的积极性，使其由被动变为主动，创造民主和谐的氛围是非常重要的。评改作文时，可以集体批改，可以采用学生自评自批与同学互相评改相结合，也可教师评改与学生评改相结合。多样的作文评改方式，可改变“教师慷慨讲，学生默默听”的状态，学生可以对自己的文章，别的同学的文章，甚至教师的下水文章都发表自己的见解。在这种民主和谐的氛围中，学生的积极性会得到极大的提高。

第5篇：最美乡村教师作文范文

通过书屋，汪新民不仅帮助很多村民致了富，而且使村里孩子们的课外生活不再单调。汪新民说，他的梦想就是看到越来越多的人通过书屋实现自己的梦想，尽管在有些人看来这份“差事”太辛苦，但汪新民觉得自己的付出，值！

1998年，年近60的汪新民从学校退休，看到村里的孩子放学后没有书读，心中便有了一个想法，继续发挥教师的光和热，为村里孩子做点事。村里一个六年级的学生，非常想要一套《小学生优秀作文》，但凑不齐钱，常常在路过书店时偷偷抹泪；一个五年级的学生特别想看《格林童话》，便利用周末到县城表哥家，白天做家务，晚上抽空看书。发生在身边的故事，让汪新民心里很不是滋味，也更加坚定了他把这个想法变为现实的信念。

2003年，汪新民在自己住了40多年的砖瓦房里办起全市第一个乡村书屋。用3棵松树锯成木板钉成书柜，把多年积攒的近200本书摆在书柜上，一个简陋的小书屋就这样诞生了。

这简陋的乡村书屋，汪新民守了10年，操劳了10年。2008年7月，汪新民为书屋补充了50多本书籍，回来时，正碰上下大雨，他脱了上衣将书包着抱回家，老伴说：你这么大年纪，这样淋雨，是要书还是要命啊？汪新民笑着说：书也要，命也要，书淋湿了不能用，人病了吃点药就没事啦。汪新民的大女儿出嫁时，汪新民送了她几百本书做嫁妆，受父亲的影响，她在婆家拿着这些书也办起农家书屋。

汪新民当过老师，他借助自己的影响，倡议当地的干部群众捐书、向机关单位找书，从退休工资中挤钱买书。10年时间，在各级政府和新闻出版部门的帮助支持下，书屋的木柜换成了铁皮柜，还添置了音像设备，藏书由近200册发展到近10万册，涵盖政治、历史、文学、科技、儿童等12大类，每年借阅达1500人次以上，创造了数万人次免费借阅的记录，成为当地村民求知学习的好去处。小小的书屋犹如一盏“小桔灯”，照亮了整个山村。

汪新民农家书屋获得了全国的荣誉，书屋的影响更大了，借书的人更多了，汪新民服务群众的热情也更高了。他始终做到“三不烦”：“接待读者不烦、借书登记不烦、还书归位不烦”，全天候的开放，热情的服务，吸引了周边群众，乡亲们十里之外也慕名前来借书。汪新民经常说：富不丢猪、穷莫丢书。他相信，书籍是人类进步的阶梯，可以给村民带来知识、带来希望。

养鸡大户李刚、养猪大户周继业……一个个农民从汪新民书屋找到致富窍门，学到种养技术。山多地少的羊角桥村，养猪、养鱼、养鸡人家的多了起来。

洗马镇官塘村承包了5亩鱼塘的养殖户姜小毛，他鱼塘的鱼得了一种“怪病”，眼看几万元的收入要泡汤，他听村民的介绍来到书屋求救，汪新民和他一起在农技类的藏书里面找到治鱼病的方法，很快对症下药治好了鱼病，帮他挽回了损失。

关爱儿童的读书梦

羊角桥村有517人，大部分青壮年都外出打工，留守的多是老人与孩子，为了孩子办书屋，办了书屋为孩子，汪新民想出各种办法将孩子们引领进书屋学习。从2009年起，汪新民书屋利用寒暑假开办书法班、作文班；利用周末假日，举办小提琴培训班，培养了40多名学生，其中，10余人获得省、市、县奖励。2010年，汪新民组织村里部分学生到县闻一多纪念馆、县博物馆进行革命传统教育。2011年，为加强学生交通安全教育，汪新民带着20多块交通安全宣传展板到中小学进行宣传，教唱交通规则的拍拍手儿歌，发放500多份宣传资料，得到社会广泛认可。

第6篇：最美乡村教师作文范文

大家好！今天我演讲的题目是《教师一生，与花相伴》。

印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”选择了教师，就是选择了叶的事业，教师的一生，与花相伴。与花相伴的一生，富有诗意而美好。

当我的演讲稿写到这里的时候，我想起了在今年教师节晚会上让我热泪盈眶的一个平民英雄教师——殷雪梅老师。殷老师是江苏金坛市城南小学女教师，20xx年3月31日，殷老师为了拯救身后的她的学生稚嫩的生命，张开双臂，用身躯阻挡着卤莽而来的小轿车……25米，整整25米……小车把殷老师撞出去25米……在这个世界上行走、生活、热爱、奋斗、奉献了的……殷老师52年的生命历程，嘎然跌倒……在殷老师的追悼会上，10万名各界群众挥泪送别，被她救下的孩子跪在地上，泪流满面，他们深深地在呼唤：“殷老师，您快回来啊”，“殷老师，我们想您了”，“殷老师，您永远活在我们心中”……殷老师唯一的爱好就是养养花，但是她实在太忙了，即使是养花，也是挑选那些容易伺候的花，像吊兰、君子兰之类。殷老师最喜欢的歌就是那首《丁香花》，在教师节晚会上，当这首歌响起时，电视机前的我仿佛看见在一片花丛中笑脸绽放美丽异常的殷老师：“那坟前开满鲜花是你多么渴望的美啊，你看啊漫山遍野，你还觉得孤单吗？你听啊有人在唱那首你最爱的歌谣啊，尘世间多少繁芜，从此不必再牵挂……”

如果说殷老师是一朵花，那十万百姓的送别就是一只生花的笔；如果说殷老师是一片绿叶，那她用生命和爱铸造的叶魂在千万人的心中都树立起了一座坚固的丰碑，成为了我们所有这些为人师者师德师风学习的楷模。

让爱在教育事业中闪光吧。

“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。

教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。这才是合格的教师。

我来自一所再普通不过的乡镇学校——雁江区保和镇初级中学，但这是一所美丽的学校。绿树成荫，一尘不染，鸽子在操场上散步，燕子在天空飞翔。我们学校老师形成的教风可以用十六个字来概括：“爱岗敬业，无私奉献，爱校如家，爱生如子”。

黄万华老师是我们学校德高望重的数学权威老师。他每天在学生上早自习的时候便到校了，坐在办公桌前，边写边算，头上的日光灯雪亮雪亮，他的鼻梁上架着深度老花眼镜，有时手里还拿着馒头啃着，有一回我看见他馒头上还有墨水。这一幕，印在了我的心中，也铭刻在了学生的心中。我和他教过一个班，学生在周记和作文里流露出了对他无尽的敬意和无限的爱戴，他是生活在花丛中的人。

学校有位女老师叫尹若英，她是两个初三班的语文老师，还兼任班主任，她的丈夫唐宗宾老师也在我们学校，他是一个初三出口班两个初一新生班的外语老师，在这学期开校的第一周，他们忙得不可开交，根本没有时间回家吃饭，虽然从家到学校只有十分钟左右的路程。没有办法，他们只好把电饭堡搬到了办公室，并从家里带来了米，一日三餐就这样在食堂里打点菜凑合着，晚上十点左右才能回家。

学校罗容老师一天在下课聊天时说：“我们家大人都是班主任，孩子上学都是自己去的，早饭是一包牛奶一个面包，边走边吃，可能有时上学脸也没洗吧，老师都叫我们管管孩子的生活了。”我们心里都是一阵辛酸，也许保和镇中的孩子都是这样长大的。

这就是贫困中恪守信念的乡村教师，清寒中奋而思进的乡村教师！也许有人会笑我们傻，呵呵，也许我们是很傻，可我们问心无愧了！因为，没有爱就没有教育。

第7篇：最美乡村教师作文范文

因为爱，教师是绿叶。才干一生与花相伴。师爱像滴滴甘露，即使枯萎了心灵也能苏醒；师爱像融融春风，即使冰冻了感情也会消融。最后，想用一首词来结束今天的演讲：调寄满江红》?暑日初收，金秋夜，思绪萦绕。为师表，笔端心热，付与芳草。四季辛劳暮与早，蜡炬成灰光多少??血和汗，看人才风貌，全知晓。??爱深沉，花繁叶茂。鬓为霜，人自豪。奉献歌高唱，余音袅袅。滔滔长江浪推浪，资水留下声声好!齐努力，建神州伟业，丹心照!

因为叶总是谦逊地垂着她绿荫的选择了教师，印度大诗人泰戈尔说过：花的事业是甜蜜的果的事业是珍贵的让叶的事业吧。就是选择了叶的事业，教师的一生，与花相伴。与花相伴的一生，富有诗意而美好。

想起了今年教师节晚会上让我热泪盈眶的一个平民英雄教师—殷雪梅老师。殷老师是江苏金坛市城南小学女教师，当我演讲稿写到这里的时候。年月日，殷老师为了拯救身后的学生稚嫩的生命，张开双臂，用身躯阻挡着卤莽而来的小轿车…25米，整整25米…小车把殷老师撞出去25米…这个世界上行走、生活、热爱、奋斗、奉献了殷老师52年的生命历程，嘎然跌倒…殷老师的追悼会上，0万名各界群众挥泪送别，被她救下的孩子跪在地上，泪流满面，深深地在呼唤：殷老师，您快回来啊”殷老师，想您了殷老师，您永远活在心中”殷老师唯一的喜好就是养养花，但是实在太忙了即使是养花，也是挑选那些容易伺候的花，像吊兰、君子兰之类。殷老师最喜欢的歌就是那首《丁香花》教师节晚会上，当这首歌响起时，电视机前的仿佛看见在一片花丛中笑脸绽放美丽异常的殷老师：那坟前开满鲜花是多么渴望的美啊，看啊漫山遍野，还觉得孤单吗?听啊有人在唱那首你最爱的歌谣啊，尘世间多少繁芜，从此不必再牵挂…

那十万百姓的送别就是一只生花的笔；如果说殷老师是一片绿叶，如果说殷老师是一朵花。那她用生命和爱铸造的叶魂在千万人的心中都树立起了一座坚固的丰碑，成为了所有这些为人师者师德师风学习的楷模。

让爱在教育事业中闪光吧。

孩子就爱他只有爱孩子的人，谁爱孩子。才干教育孩子。教师应用自己广博的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才干去精心地培养学生，只有爱得深，才干更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。爱”源于高尚的师德，爱”意味着无私的奉献。教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的深厚的与教师所肩负的社会责任紧密相连的

不能局限于个别的对象，教师对学生的爱。而是面向全体学生。教师所肩负的对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，当然，不是无原则的而是始终与对学生的严格要求相结合的要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。这才是合格的教师.

但这是一所美丽的学校。绿树成荫，来自一所再普通不过的乡镇学校—区保和镇初级中学。一尘不染，鸽子在操场上散步，燕子在天空飞翔。学校老师形成的教风可以用十六个字来概括：爱岗敬业，无私奉献，爱校如家，爱生如子”

边写边算，黄万华老师是学校德高望重的数学权威老师。每天在学生上早自习的时候便到校了坐在办公桌前。头上的日光灯雪亮雪亮，鼻梁上架着深度老花眼镜，有时手里还拿着馒头啃着，有一回我看见他馒头上还有墨水。这一幕，印在心中，也铭刻在学生的心中。和他教过一个班，学生在周记和作文里流露出了对他无尽的敬意和无限的敬爱，生活在花丛中的人。

两个初三班的语文老师，学校有位女老师叫尹若英。还兼任班主任，丈夫唐宗宾老师也在学校，一个初三入口班两个初一新生班的外语老师，这学期开校的第一周，忙得不可开交，根本没有时间回家吃饭，虽然从家到学校只有十分钟左右的路程。没有方法，只好把电饭堡搬到办公室，并从家里带来了米，一日三餐就这样在食堂里打点菜凑合着，晚上十点左右才干回家。

孩子上学都是自己去的早饭是一包牛奶一个面包，学校罗容老师一天在下课聊天时说：家大人都是班主任。边走边吃，可能有时上学脸也没洗吧，老师都叫我管管孩子的生活了心里都是一阵辛酸，也许保和镇中的孩子都是这样长大的

第8篇：最美乡村教师作文范文

忽然，花丛中掉落了一张素净的卡片，我拾起来一看，上面写着几行娟秀的小字：“老师，谢谢您对我的帮助，我会努力学习的，再也不让您失望了！”末尾没有署名，但我知道，这一定是小菊写的。因为如果不是我的一再坚持，也许小菊就再也不会出现在学校里了。

来到这所建在黄土坡上的乡村完小，第一个认识的孩子就是小菊。当时我刚刚撂下行李，正满头大汗地打扫着自己的房间，一个高高瘦瘦、眉目清秀的女孩走了过来说：“老师，我帮你一起打扫吧。”我有些诧异，但正求之不得，便很高兴地同意了。她干起活来手脚麻利，完全超乎我的想象。一边打扫，我也一边了解了她的一些情况。她说她是在秋天里生的，妈妈说山坡上的野好活，便给她取名小菊。小菊家兄弟姐妹多，爸妈靠种田供他们读书，非常辛苦。放学后，他们就会赶回去帮家里干活。这样勤劳，这样懂事的孩子，是我平素很少见到的，于是我打心眼里对小菊暗自称许。

在这里，我被安排担任五年级一个班的班主任，并教语文课。巧的是，分班抓阉时，我发现自己抓到的那张纸上有小菊的名字。当时我很有些高兴，但是旁边一个老教师却提醒我说：“小菊分在你班上了呀，那就有你教的了！”那样一个乖巧的女孩子，会怎么样呢，我十分愕然。老教师解释说，小菊的成绩是全年级倒数第一名，分到谁班上谁都怕。

凭着我对小菊的好印象，起初我有些不以为然，但真正上了一段时间的课，我才发现老教师所言非虚。干活麻利的小菊，在课堂上却总是一副局促不安的样子，无论如何也跟不上进度。她常常低下头去，生怕被我叫起来提问。我问她听懂了吗，她似懂非懂地点点头，到了做练习时，她显得极其艰难，经常是我已经讲得口干舌燥了，她的眼睛里仍写满茫然。更可怕的是，也许因为一直以来成绩差的缘故，她常常遭到同学们的嘲笑，这让她更加抬不起头来。只有在做值日，大扫除的时候，大家似乎才会发现她存在的价值。

我想这样下去，肯定不是办法。首先我要做的，是帮她树立起信心来。于是我专门召开了一次主题班会，引导同学们认识彼此的优点和缺点，并要求大家互相取长补短，以诚相待。而且，我不止一次地在大家面前宣布，我特别喜欢小菊爱劳动的优点。我还在小菊的座位周围安排了几个成绩比较优秀的同学，请他们利用课间等时段帮助小菊学习。乡村的孩子真的十分纯朴，果然，此后没有人再嘲笑小菊了，取而代之的是真诚的互相帮助。我也充分利用一切机会，为小菊查缺补漏。虽然，她要补的东西实在太多了，但我相信，只要一起努力，她会进步的。

正当事情一步一步地朝着我预期的方向发展的时候，小菊忽然不来读书了。我十分震惊，小菊才十二岁，怎么能这么早就辍学呢？我让学生把我领到小菊家，终于弄清楚了事情的缘由。原来小菊的妈妈在一次砍柴时不小心摔断了一只手，一时半会儿不能操持家务了，懂事的小菊干脆选择了辍学在家，帮助妈妈干活。我的心里又生气又心疼，生气的是小菊居然不和大家打一声招呼说不来就不来了，心疼的是小菊小小年纪竟那样地替家人着想。我把小菊拉过身边来，大道理小道理地劝，谁知她好像是吃了称砣铁了心，怎么也不肯回学校去。此后我又去了几次，逼急了，小菊竟然对我说：“老师，你别再来了，我早就受不了你们把我当成重点帮扶对象，天天围着我教这教那了。我就是读不进书，我喜欢在家干活。”

同事们知道了这事，都说我傻，成绩那么差的一个学生，走了高兴都来不及呢，还去劝，再过几年人家就嫁人了。可是，教室里少了小菊，我的心里总好像完整的天空塌了一个角似的，空落落的，我实在是不愿意看到一个十二岁的孩子就这样远离校园生活。

没有想到事情会在一个星期后发生转机。那天下午课外活动，我带着孩子们到河边的草洲上游戏，顺便引导学生怎样作写景的作文。孩子们在草地上快活地嬉闹着，有的翻着跟斗，有的玩起了捉迷藏。忽然，一个孩子大声说：“看，小菊在那儿！”我顺着他手指的方向一看，果然，小菊牵着一头牛，正在不远处痴痴地望着我们，看得出，她的眼睛里仍有着对集体生活的留恋与渴望。机会来了，我想。

我组织学生玩起了刚开学时带大家玩过的“串名字”的游戏，每个站起来的学生都要说出另一个学生的名字。当轮到曾经坐在小菊前面的学生时，他站起来大声喊道：“坐我后面的是小菊！”我料想小菊一定听到了，另外几个学生心领神会，早就跑过去把小菊拉了过来，不容分说地说：“轮到你了！”小菊只好忸忸怩怩地说了一个名字。就这样，大家围着小菊又做开了游戏。看着她那腼腆而兴奋的样子，我的心里暗自高兴。临别时，我对同学们说：“我提议，我们叫小菊回来上学，好不好？”同学们异口同声地说好，都用期待的目光望着小菊，小菊终于郑重地点了点头。

山坡上的野 一簇簇地迎风开放时，小菊回到了校园。那天下午，她捧着一束野，悄悄地放在我的办公室里，也悄悄地向我许下了最真挚的诺言。

也许是妈妈的伤慢慢变好让她开始放心家事，也许是一个多星期的居家生活让她重新认识到了读书的可贵；也许是老师和同学们的关爱真正地触动了她，此后的许多日子里，她凭着野一般的坚韧，攻克了常人所难以想象的种种困难，学习一点一点地赶了上来。更值得欣喜的是，我渐渐发现了平时寡言的她朗读起课文来竟口齿清晰，有着一般学生所没有的韵味。我开始着意培养她这方面的能力，尽量让她朗读或发言。到六年级的时候，她的普通话水平也有了很大的进步。当时镇里要举办一次学生演讲比赛，我力排众议选了小菊去参加，经过精心的指导，小菊一举夺冠，被选送参加全市的演讲比赛。要知道，在这所乡村小学，是第一次有学生参加全市的比赛啊！小菊最终捧着二等奖的奖状凯旋归来，大家对小菊刮目相看！

第9篇：最美乡村教师作文范文

一、采撷自然社会资源，激发学生写作热情

“教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。”生活在农村，尤其是婺源的农村，那起伏的青山，金黄的菜花，碧清的溪流，稻香洋溢的田园，青砖黛瓦的老屋……不应只是农村学生的视觉形象，而应该成为学生写作中可以撷取的素材，甚至成为他们情感的栖息地。记得学生在话题作文《家乡美》时，学生只会把思想模式固定在一些笼统而说教的东西上，苍白乏味。由此，我不得不开放课堂，让学生把目光投向窗外，投向这个朝夕相伴的中国最美的乡村，展开心灵的追寻，剪辑家乡的精彩。

果然就有学生在《秋登龙天塔》中写道：“（龙天宝）塔真的老了，每一块青砖，每一节楼梯，每一扇石窗，都被岁月刻下了坑坑洼洼的印记。轻轻走近窗边，一阵‘叮当、叮当’的铃声分外悦耳，那是塔角铃儿的歌唱。放眼窗外，金色的稻浪随风涌动，和着‘隆隆’的收割机声，稻谷飞扬，喜悦写满了大叔大伯的脸庞……。‘自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝’。我从龙天宝塔的窗口，看到了一个美丽的金秋！”寥寥数语，却也字字珠玑，把家乡的标志建筑和秋收的喜悦融合在一起，以金秋的美丽映照家乡的美好，不能不说是来自学生平日的细致观察和丰富的精神体验。学生阅读自然能让他们悟尽自我，农村的清秀风光，更能让学生获得心灵的平静，摒弃一些客观干扰，守得一隅精神家园，同样，我们在不经意间把学生引入农村广阔丰富的生活画卷：田间地头的劳作，村间作坊的美食，黄发垂髫的嬉戏，无不散发出浓郁的农村生活气息，让学生在“繁”中“严”选“深”挖，鄙弃平庸和粗俗，把个人感悟与农村特有的写作资源有机结合，在盎然兴趣中开辟一片写作的新天地。

二、挖掘民间文化资源，构建学生精神家园

一方水土养育一方人，也滋生了一方文化资源。在漫长的岁月中，勤劳智慧的婺源人创造了丰富多彩的婺源民间文化资源：如被誉为舞蹈活化石的傩舞，民间绝活抬阁，精湛的“三雕”和龙尾砚制作技艺，这些文化遗产对语文学习有着重要的作用，它能激发学生对传统文化的热爱，扎根在学生的心灵深处，并以此为基础构建自己的精神家园。

人教版《语文》八年级下册第四单元是民俗单元，如何让学生对丰富多彩的传统习俗有更深刻的领悟，学习此单元，一开始就让学生参与语文实践活动。类似中央电视台的“走基层”，使学生关注身边的民间文化，如传统节日中秋节舞稻草龙、桐子灯，吃塘鱼、大酥（月饼）等；端午节小孩挂鸡（鸭）子络，蒸大蒜、插艾草；清明节做清明果，上坟挂纸钱等都包含浓浓的亲情，再深入探访这些传统节日的由来，或搜集朱熹与婺源的故事，铁路工程师詹天佑对故乡的关注，文学大师金庸与婺源查氏的渊源，江南第一樟――虹关古樟的诗文等，增添学生对家乡的眷念和对故土的挚爱，升华语文与生活的联系，提升学生对生活的悟性，帮助学生构建其诗一样的精神家园。

三、体验和谐淳朴民风，陶冶学生美丽情操

相对于城市钢筋水泥的隔膜，以及对门而住相见却又不相识的尴尬，农村碧水蓝天，有着“桃花源”的温馨，世代与泥土相伴的农民朴实、厚道、勤劳、向上，曾有人戏言：一碗饭捧遍一村庄。还有每逢红白喜事，全村人济济一堂，处处洋溢“把酒杀鸡作食”的热情，若是正月做客农家，主人总会奉上一碗土鸡子为您接风，也难怪陆游诗云：“萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。”这些淳朴民风怎能不让与之朝夕相处的学生受到熏陶。而语文学习本身就是一种心灵的对话，若教师能适时地把农村特有的淳朴民风融入学生学习中，岂不是帮学生守住一份真诚而纯真的精神世界，在潜移默化中陶冶学生美丽的情操。