小学下学期德育精选(九篇)

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第1篇：小学下学期德育范文

一、全面发展，德育为首。

学校固然是培养人才的地方，但一个人是否成人更为重要。面对复杂的社会环境，和几个大人宠爱一个孩子的现实，德育更是班主任工作的重点。班会课是德育工作的主阵地，如结合学校为孤寡老人开展的献爱心捐款活动，我组织学生在班会课上谈感受，让同学们知道了“一方有难，八方支援”的道理。事实证明，班队活动是对孩子进行思想品德教育的最佳途径。平时我更是利用一切机会渗透德育教育，使许多同学改掉了自私的缺点，形成了团结互助的班风。

二、安全教育，常抓不懈。

安全是保证教学工作稳步进行的前提。为保证学生的安全，班主任们时时注意对学生进行安全教育，除利用班会课、放学时间进行讲解、学习外，还采取了许多安全措施：我每天到校后都要对教室进行检查，提前排除安全隐患。对学生的行为给予一定的约束，针对上下楼梯易出现事故这一情况，并每天派学生值勤，监督、提醒违纪学生，禁止追逐打闹，教育学生上、放学路上注意交通安全。并委派一名负责人的学生担任路队长，真正落实路途安全。

三、加强管理，促进学习。

学生以学为主，学生只有学好知识，长大才能报效祖国，纪律是学习的保证。有了良好的纪律，才能使各项工作顺利进行，因此从开学之初，本班就狠抓班风班纪，对违纪学生给予严肃的批评。每周利用一定的时间，学习《小学生守则》和《小学生行为规范》中的几

个规定，提醒学生时时检点自己的行为。在班级纪律有了较大进步的情况下，孩子们学习时就轻松多了。

四、搞好卫生，关心健康。

第2篇：小学下学期德育范文

本学期以坚持依法办学、以德治校、信誉为本、质量第一的办学指导思想，以突显“生本”理念，构建和谐校园为目标；以“五查二十看”竞赛活动为载体；以孝敬教育为突破口；以加强班主任思想、作风、组织建设为重点开展了一系列教育活动，取得一定成效，现将本学期德育工作情况做以总结。

一、养成教育

1、以“五查二十看”竞赛评比活动为载体，狠抓学生良好行为习惯的养成

开学初以班级为单位，由班主任组织学生利用晨读、自习时间对各项规章制度进行认真学习讨论，提高学生思想觉悟，并在开学第二周开展了“我爱新北方”常规知识竞赛，初二二班、初三二班、初二一班、初二三班、初一二班、高二二班、高二一班、高一五班、高一四班、高三三班分别获得初、高中部前五名。常规知识的学习为接下来的学期生活打下坚实思想基础。

本学期在各班级还开展了班级层面的“五查二十看”竞赛，班级结合五查二十看评分细则建立相应的考评机制，由班主任牵头，班级自律委员会具体操作，做到日记录、周小节、月大结、学期总结，并将结果记入学生“品行考核卡”，作为学生综合素质评定内容。班级层面“五查二十看”竞赛的开展极大地锻练班级自律委员会成员的组织及管理能力并且充分调动了全体学生的积极性。

同时本学期仍继续坚持学校层面“五查二十看”竞赛的流动红旗及小红旗的摘挂制度，以此推动各班级比、学、赶、超的局面。下表为本学期各班级获得流动红旗、摘小红旗、五查二十看竞赛总分、平均分及名次情况：

初 中 高 中

名次 班级 流动

红旗 摘小

红旗 总分 平

均

分 名次 班级 流动

红旗 摘小

红旗 总分 平

均

分

1 1.2 12 1723 101.4 1 5.2 17 2 1768 93.1

2 3.2 10 1503 100.2 2 4.5 15 3 1751 92.2

3 2.2 10 2 1699 99.9 3 4.1 8 6 1671 87.9

4 3.1 9 1461 99.4 4 5.1 8 2 1647 86.7

5 1.5 5 1665 97.9 5 5.4 2 4 1552 81.7

6 1.1 6 3 1653 97.24 6 4.2 4 6 1542 81.2

7 2.1 4 2 1652 97.2 7 5.3 1 8 1498 78.8

8 2.3 8 7 1640 96.5 8 6.2 1 3 1009 77.6

9 2.4 8 3 1607 94.5 9 4.4 2 13 1451 76.4

10 3.3 3 4 1416 94.4 10 6.3 6 957 73.6

11 3.4 3 1 1405 93.7 11 4.3 12 1317 69.3

12 3.6 1 6 1369 91.3 12 6.1 1 11 796 61.2

13 3.5 1 10 1313 87.5 13 6.4 19 572 44

14 1.4 17 1435 84.4

15 1.3 15 1345 79.1

经过一学期的评比考核，现在绝大多数同学基本养成了良好的学习和品行习惯。校园内出现了“五少五多”的可喜局面。即：课间班级、走廊大声喧哗打闹的人少了，课堂听讲积极发言的人多了；无语就餐扣分的人少了，班级值日认真劳动的人多了；留怪异发型、佩戴手机的人少了，主动佩戴校徽和名签的人多了；随处乱扔杂物的人少了，爱校护树的人多了；打架、上网吧的人少了，勤奋学习、不断进步的人多了。

经全体师生的共同努力，本学期“五查二十看”竞赛达标情况是这样的：①“满分率”全校1075人中（不含初三、高三年组），满分人数482人，占44.8%,超出计划29.8个百分点。②“优秀率”全校1075人中，90分以上人数913人，占84.9%,超出计划14.9个百分点。③“合格率”全校1075人中，80分以上人数1042人，占96.9%，超出计划6.9个百分点，④“班级优胜率”全校28个班级中，学期”五查二十看”竞赛平均分在90分以上的有14个班，占50% ，另外在“五查二十看”竞赛评比中，全学期出满勤的学生有322人，占29.9% 。⑤“潜能生转化率”开学初35人中，已撤消处分19人，占54.3%，超出计划4.3个百分点。

第3篇：小学下学期德育范文

【关键词】小学语文；学习方法；学习策略

在学校里，学生最重要的学习是学会学习；最有效的知识是自我控制的知识。要学会学习，就有一个掌握学习方法和使用学习策略的问题。而学生学习能力的高低，很大程度上取决于他们的学习方法和学习策略。做任何事情都要讲方法，方法得当就做得快，做得好。学习也是一样。微观具体的做法叫做学习方法，宏观整体的做法叫学习策略。语文学习有具体的方法，也有整体的策略。我们就来谈谈学习方法。

其一，勤于练字，认真书写。

古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字迹，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以拥有一手好字，是语文学习的一部分。建议学生可以练习楷书，可以临摹，久而久之的楷书练习，其精神与风格会对学生起到潜移默化的作用，同时，要给予扎实有恒的要求，让学生的意志受到考验与磨炼。

其二 要让学生学好课本知识。

课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力

其三 培养良好的学习习惯。

学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对于思维能力与语文能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。那么，在小学语文学习中，应该培养学生一些良好的学习习惯。包括预习与复习的习惯、勤于思考与全神贯注的学习习惯、参与课堂学习活动的习惯、多动脑，勤动手的习惯、大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯、独立完成作业与自我评价的习惯。

其四 做好学习笔记。

那么怎样做好学习笔记呢？

1、记提纲 每上一节课，把老师在课中教的概念、公式、法则、原理等记下来，对于一些难以理解的概念，还可以通过查资料来说明。每学完一章，一单元，自己来一次小结，把一章，一单元的基本概念、基本知识、基本技能系统地归纳整理在笔记本上，这些在课本上虽然有，但不系统，复习时不方便，通过摘抄提纲，既方便复习，也增强记忆，还能不断提高自己的归纳综合能力和自学能力。

2、记疑难 同学们在预习时多少会有一些自己难以理解的问题，作业中也难免出现一些错误，那么上课时必须注意老师讲解疑难的地方，这些难点问题，哪怕课堂上已能解决，但时间一长又可能会遗忘，所以不妨把这些问题作一下记录，复习时多看一两遍，加深自己对问题的理解和记忆，不少同学把这些总是汇成一本《较难题集》，从中得益匪浅。

3、记方法 所谓记方法，是指老师讲解范例或习题时，让同学们记住的解题技巧、思路和方法。

4、记悬念 上课时老师有时留下一些让学生课后思考的问题，而这些问题也许要经过若干天甚至更长一段时间的学习后才能解决，同学们在看一些课外书时，也可能发现一些有趣的问题而自己一下子未能解决的，把这些问题记录下来，时而想想，稍加留意，很可能得到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的效果。

5、记体会 就是把自己对老师讲的这节课经过思考得到的体会简要记下来。正如著名教育家・波利亚说：“如果没有反思与总结，同学们就错过了解题的一个重要而有教益的方面，通过回顾所完成的解答，通过重新考虑和检查这个结果，以及得出这个结果的路子，同学们可以巩固所学的知识和提高自己的解题能力”。

其五 加强对课文的背诵 。

第4篇：小学下学期德育范文

三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生会乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。

二、教材分析

人教版三年级下册《品德与社会》教材共设计了四个单元，这四个单元主题所涉及内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系（如来自社会的爱）。

这四个单元教育主题是：第一单元主要是在爱的阳光下；第二单元主要是我们共欢乐；第三单元主要是生活不能没有他们；第四单元主要是寻路和行路。

三、教材重点难点

“寻路和行路”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题以儿童的成长与安全的关系为教育内容，从校外探路出发，激发学生对出行有很大的学问认识，最后落实到保护自己的安全教育。

四、教学目标

总要求：促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

1、引导学生在家人爱的关怀下，懂得爸爸、妈妈的艰辛，以达到关爱社会。

2、指导学生参与社会生活，能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。

3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学会对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。理解感谢他人。

4、初步了解个人外出要注意些什么，初步学看平面图，严格遵守交通规则、懂得安全的重要性。

五、教学措施

1、全面把握课程目标，通过教学帮助学生懂得爱来自家庭，学校和社会。

2、发挥艺术形式在本课程教学中的效能，重视创设良好的学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。

3、重视发展性教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等。

第5篇：小学下学期德育范文

大家早上好!

校园安全是我们学校与我们每个师生密切相关，它关系到同学们能否健康地成长，能否顺利地完成学业;也关系到我们的老师能否在一个安全的环境中教书育人。因此，我们必须清醒的认识到 “安全无小事”、“隐患就是事故”,需时刻牢记。

为了进一步做好我校的安全教育工作，结合安全周教育活动，现提出以下几点要求：

1、注意校内安全：要注意课间文明游戏，不大声喧哗，不追逐打闹，上下楼梯不奔跑，不嬉戏，不在楼梯口玩耍;上体育课前要作好准备活动，运动时要遵照老师的要求，不剧烈碰撞，不违规运动，防止运动器材伤人;不乱动教室内的电源插座，不要用湿布擦电器开关，信息课上要按规定程序操作电脑。

2、注意交通安全：现在的交通发展比较快，马路上车辆来来往往非常多，我们更有必要提醒我们的同学们在上放学途要中注意交通安全，也要做好宣传工作，提醒爸爸妈妈注意交通安全。我们提倡同学们做到以下几点：不在马路上踢球;不在马路中间行走，要走人行道;过马路不得翻越栏杆和隔离栏，注意来往车辆;在十字路口，要做到红灯停、绿灯行;不足年岁不骑车上街、骑车不带人、不在公路上骑飞车、不扒车、不拦截撞打车辆;乘车时不向窗外招手探头、乘车须抓紧扶手、车上拥挤时注意锐利物品、车停稳后再下车。

3、注意活动安全：在周六周日期间活动要注意安全。特别是父母不在的时候，活动要远离建筑工地、道路等存在安全隐患的场所;不到坑、池、塘、沟、河流、施工重地等不安全的地方玩耍;不玩火，不燃放烟花爆竹，防止意外伤害。不进入网吧、电子游戏厅等未成年人禁止活动的场所。如果出门一定要告知父母长辈知道，告诉他们你和谁在什么地方玩，要注意时间，不要很晚到家，以免父母担心。

4、注意饮食安全： 同学们购买食品要看清楚生产日期、保质期、生产厂家及地址，不购买“三无”食品;不在校门外和街头流动摊点购买零食，防止误食不卫生食品、过期变质食品，造成食物中毒。

5、提高自我保护意识和能力：同学们受到意外伤害，很多是没有想到潜在的危险、没有自我保护意识造成的。我们只要不断增强自我保护意识、提高自我保护能力，就能有效地避免和预防意外伤害。放学后按时回家，不再街上逗留，不与陌生人交往，不能接受陌生人馈赠礼物，受到不法侵害时及时打急救电话或110得到帮助。1999年1月，福建省某市接连发生了4起未成年人在放学途中遭人绑架的事件，其中的两起造成了小学生被歹徒杀害……一个你从未见过的陌生人说出你父母的姓名，并说你的父母在某处，进而提出要带你到某处见你的父母，这时你千万不要随意跟这个陌生人走。

第6篇：小学下学期德育范文

摘要：随着经济全球化的发展趋势，我国对英语专业人才的需求日渐提升。为满足当前社会对英语人才的迫切需求，我国各职院纷纷开展了校企合作式的教学改革，但由于受传统英语教学理念影响，英语教学与企业所需人才间不适应。为此，本文以当前职院英语教学所面临的困境入手，提出了一些相对应的解决策略，希望能够给广大读者带来帮助。

关键词：校企合作；英语专业；教学改革

1校企合作办学模式下英语教学困境分析

1.1英语教材内容缺乏专业特色和实用性

目前，我国大多数职院在英语教学课程设置方面较为滞后，公共课程多，专业课程相对较少，外加上目前多数职院所用的英语教材内容过多偏向于学术性，基本上都是由长篇学术性文章以及词汇和语法组成，缺乏实用性和专业特色，不能满足当前社会英语人才培养的教学需求，同时也不能顺应企业人才目标需求，所培养出的人才既不具备英语专业特色、又与企业所需的英语应用型人才目标要求相差甚远。

1.2传统教学模式与校企合作办学相矛盾

受传统英语教学理念的影响，我国大部分职院英语教师仍旧采取重“教”轻“学”的教学模式，过于注重对英语教材理论知识点的讲解，而忽略了学生“学”的过程，且很少给予学生自主应用英语的时间和机会，这样的教学模式不仅没有充分调动学生学习英语的积极性，无法培养学生独立思考的思维能力，所达到的教学效果甚微，未能满足现代化英语教学的需求，而且还容易使学生英语实践能力得不到提升，这与企业人才目标相脱节，对于学生以后在各大企业的求职过程或是在企业实际工作中尤为不利。

1.3学生基础薄弱、师资力量匮乏

众所周知，我国绝大多数职院录取的大部分都是文化科成绩相对落后的学生，英语基础普遍较为薄弱，这直接影响了学生学习英语的积极性和主动性，甚至存在部分学生对学习英语存在害怕和抗拒心理，这给职院开展英语教学带来了一定苦难；再者，职院的竞争力相对于普通高等院校而言较为薄弱，这就导致职院英语教师队伍实力不足，缺乏英语教学经验，所取得的教学质量低下，更别说想要在校企合作办学模式下，打造“双师型”教师队伍。因此，学生基础薄弱以及师资力量匮乏，在很大程度上妨碍了我国职院在校企合作办学模式下的英语教学改革。

2优化校企办学模式与英语教学融合策略

2.1优化英语教学内容和教材改革

为了培养学生适应未来职业岗位人才需求，以及加强学生自身的英语应用能力，学校应当科学安排英语课程，合理设置公共课程和专业课程，谨慎衡量两者比例；另一方面，学校应当根据目前社会以及企业人才需求，邀请企业相关人士一同编制英语教科书，使教材能够充分融入理论知识和工作实践技能，具备较强的专业针对性和实用性，与企业人才需求相接轨。

2.2强化英语教师队伍建设

对于我国职业技术学院而言，就目前的师资队伍想要进行校企合作办学改革的难度相当大。因此，职院应当充分意识到职院所需的人才培养目标是专业应用型英语人才，对英语教师提出明确的培养要求：既要有扎实的英语专业知识，又要对企业相关单位选择人才的标准有一定的了解。在此基础上，加大对培训师资队伍的经费投入，定期对英语教师进行专业知识方面的培训和指导，并邀请其他院校教师与本校教师开展教学经验交流会，又或是派遣部分教师到相关企业岗位，了解企业实际的人才需求，并向相关岗位人员请教实际应用英语交流上的一些问题或小秘诀。通过一系列的培训，不仅能够强化师资队伍建设，提高教师专业素质，还能让教师更了解目前社会对于应用型英语人才的岗位需求，有针对性的对学生展开英语教学，在提高英语教学质量的同时，还让学生在以后的求职或工作中能够更加得心应手。

2.3建立与企业合作的组织协调机构

要加快校企合作办学改革的步伐，就必须建立起由学校和企业共同构成的组织机构，一来是可以及时收集并更新企业对英语专业人才的需求，通过信息收集，使职院能够根据企业人才需求来定向培养英语人才；二来是可以促进校企之间的信息交流，让企业为学校提供企业对相关职业岗位的需求条件，让学校为企业提供合适的人才信息。如此一来，企业便更进一步地参与到英语教学工作当中，校企合作办学改革得以深化。

3结语

综上所述，校企合作办学是职院英语教学的一重大改革，对于加强学生的英语专业性和实践能力有着不可或缺的作用。因此，职院应当重视校企合作办学，优化英语教学模式，加强师资队伍建设，积极努力推进教学改革，为实现校企合作奉献力量。

参考文献：

[1]赵莹.基于校企合作的应用英语专业实践教学体系构建研究[J].湖北广播电视大学学报,2014(10):22-23.

第7篇：小学下学期德育范文

心理契约是以一种较为柔性的管理方式，它为高校管理提供了新的思路。一方面，大学生是一个知识分子群体，处于青年期，具有较为鲜明的心理特征和行为特征，因此，学校管理者在管理中就不可避免地要面临大学生复杂的心理现象；另一方面，大学生不仅希望从学校中获得知识上的满足，还需要获得高层次心理需要，如尊重需要、自我实现需要等等，而这些需要的满足在很大程度上都需要通过学校的管理来协调。高校与学生建立良好的心理契约，能达到双方的共赢。建立良好心理契约，需要从学校组织采取的措施和学生自己采取的措施及心理契约的维护三个方面来达成。

一、学校不断完善自身，为心理契约建立提供强有力的外部保障

（一）信息真实、透明、准确，达成建立心理契约基本信任

首先在招生过程中，学校基本情况信息真实，全面，使学生与学校达到良好的匹配；其次，在具体的学生管理中，奖惩制度公开透明，实施过程公开、公平、公正，使学生的行为标准有章可循；关乎学生切身利益信息，及时有效的传递，使学生能及时有效的处理。学校在管理过程中，真实、透明、准确的传达信息，避免学生出现失望情绪，建立对学校的基本信任，为良好心理契约的建立提供坚实的根基。

（二）创造良好的学习和生活条件，巩固建立心理契约外部环境

学校能否为学生创造良好的学习和生活条件，是心理契约构建的一个重要环节。良好的学习和生活条件包括学校的师资水平、职业生涯引导、住宿和饮食等。创造良好的学习和生活条件，可以巩固高校与学生的心理契约，可以提高学生对学校的忠诚度和热爱度，加强他们的幸福感和生活满意感。

（三）发展健康的高校组织文化，深化建立心理契约的良好氛围

德伦西.狄尔曾指出“文化定义的最核心之处是一种习得的无意识（或半意识）的思想模式概念，反映在人们的行为中并得到加强，默默地但有力地形成一个人

的经验”。学校组织文化就是一种学校全体成员所奉行和遵守的价值观，通过这种价值观的塑造，能够使学校和学生的目标达成一致，从而协调双方的行动。健康向上的学校组织文化能创造出一种奋发、进取、和谐、平等的氛围和精神，为全体学生提供一种强大的精神支柱。当学校全体学生形成一种共同的价值观念时，才能使学生的内部动机转化成外在的行为，这样才能够在宏观层面上，使学校和学生达成期望的一致，高效开发学生的能力与潜力，提升的热情与信念，激发学生与学校共同信守心理契约所默示的各自对应的承诺。由此可见，高校发展健康的组织文化，无疑会给达成与维持心理契约创设良好的氛围。

二、学生开展广泛的自我管理，努力修炼心理契约的内部精神构建

良好的心理契约是一个高校与学生互动的过程，仅仅只是从学校组织方面采取措施是不够的，还得培养学生进行自我管理的意识，修炼学生爱校，敬校、为校争光的心理契约的内部精神。

（一）树立正确的价值观，加强学生自身的内在修养

在市场经济的条件下，学生的价值观呈多元趋势，其中一些往往违背学校对学生的期望。可以说，如果学生没有良好的内在修养和健康的价值取向，那么在高校与学生之间是不可能形成良好心理契约的。因此，高校学生要努力内修德行。可以从以下几个方面着手。首先，要爱学。学生要清楚自己的本职是学生，主要生活内容是学习，踏踏实实的完成自己的本职工作；其次，要爱校，学校是自己人生选择的一部分，尊重学校，爱护学校本身是尊重自身选择的一个表现；最后，要用高标准严格要求自己。要敢于批评自己、解剖自己，这样才能更好地认识自己、发现问题，也只有在这之后，学生才能为自己提出新的修养目标，努力改变现状，使自身的素质水平真正提高。

（二）提高学生自己对学校的承诺，助推心理契约的达成

学生的组织承诺是指学生坚信学校目标，认同并接受学校价值观，自动自发地遵守学校各项制度，达成个人成才目标的一种心理定式。近几年，由于高等教育的大众化，高等教育在量的方面可以说达到了历史最高水平，但同时也带来了质的问题。学生生活出现散漫状态，旷课、早退，沉迷于网络等等现象比比皆是，不注重学业与自身素质的提高，其实这些都是不认同学校，忽视与学校建立的承诺的重要表现。学生要主动加强与学校的沟通联系，遇到困难及时解决，同时不断修正自身目标，与学校的培养目标趋向一致，这样，学生才能从情感上认同与学校建立的承诺，在行为上履行自己的对学校的承诺。

三、动态发展中，时刻维护心理契约的良好状态

高校的处于动态的发展变化中，同样，学生本身的心理也存在着差异性和变化性，因此高校与学生之间的心理契约也永远都是处在一种动态的过程中。因此，达成的心理契约还需要有效的维护措施。

（一）有威信与影响力的高校学生管理者，是维护心理契约的关键

管理的目的是设计和保持一种良好的环境，使人在群体里高效率地完成既定目标，而良好环境主要靠管理者来实现。管理者准确地把握心理契约的变化具有一定的难度。因此，高校对管理者提出了更高的要求。高校管理者的威信与自然影响力是实现领导作用的关键，也是构建良好心理契约的关键。从某种角度上看，管理者的本质就是一种影响力，整个管理层在一定程度上代表了学校的意志，如果用他们的影响力去实现心理契约，就可以大大降低管理成本。如果管理者具有一定的影响力，学生就会以一种积极的心态去学习和工作，反之，学生就会产生逆反心理和拒绝态度。所以在高校中应培养管理者，尤其是学生管理者的人格魅力。人格魅力包括品格、才能、知识、感情这四种因素，它会对学生产生巨大的吸引力，使学生从中受到鼓舞，能使学生对管理者产生一种敬佩感和依赖感。管理者正是通过这种自然影响力促成学校目标的达成。所以，学生管理者的影响力是关系到学校能否卓有成效地进行学生管理的根本性因素，也是影响学生心理契约的重要因素。

第8篇：小学下学期德育范文

文／荣竹临风

同学们，你们知道今天是一个什么日子吗？

今天是个不平凡的节日——伟大而神圣的母亲节！

母亲，多么温馨、甜美的字眼啊！一提到母亲就不禁使人想起伟大的母爱。

母爱是世界上最崇高、最细腻、最温柔的爱，她无私地滋养着我们，让我们成长中的每一天都沐浴在她的阳光里，放飞着一个又一个梦想和希望。

母亲，我们最亲爱的人。是她，给了我们的生命；是她，用甘甜的乳汁哺育了我们；是她，用一颗慈爱的心时时刻刻包容着我们。

请大家回味一下，谁没有被母亲那温柔的手抚摸过，谁没有被母亲那深情的目光注视过，谁没有被母亲那絮絮叨叨的话语叮咛过？

大家都应该记得，我们长高了，母亲为我们高兴；我们犯错了，母亲为我们难过；我们进步了，母亲为我们骄傲；我们生病了，母亲为我们流泪……

唐代诗人孟郊曾在《游子吟》中写道：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！”诗中描写了慈母挚爱儿女的深情，并以区区小草难以报答春天太阳的光辉形象比喻了慈母的恩深情重。

难道不是吗？我们坐在明亮的教室里学习，在宽敞的操场上游戏，快乐和幸福时时包围着我们。你们想过没有？而此时此刻我们的母亲有的正在家里喂猪、洗衣，有的正在山上采茶、种豆，有的正在田里砍油菜、插秧苗，还有的远离家乡，正在陌生的城市打工、跑生意。为了儿女的幸福，为了儿女的健康成长，她们不辞劳苦，挥汗如雨，呕心沥血，无怨无悔。同学们，你们说我们的母亲是不是世界上最伟大的人？她们对我们的爱是不是世界上最博大的爱？

同学们，爱我们的母亲吧！我们有什么理由不以我们的勤奋学习、奋发向上来报答我们母亲的深恩呢？

啊！母亲，亲爱的妈妈，她是多么地伟大而慈祥！这是一个多么令人魂回梦萦的神圣的称号啊！

第9篇：小学下学期德育范文

关键词：高效课堂 教学模式 七步教学法

一、实施背景

学校是人类社会进步和知识传承的重要地方，课堂是学生获取知识的重要场所。近年来，随着信息化技术的发展，教育教学资源、授课模式、教学环境等发生了前所未有的变化，学生汲取知识的途径朝着多元化方向发展。传统教学已经无法适应现代教学对象的需求，从而影响了学校教学质量的提升。因此，笔者通过多年的教学经验积累和实践探索，初步形成了基于高效课堂教学模式下的七步教学法研究。

二、教学模式释义

高效课堂教学模式，即在规定的教学时间内，通过七步教学法鼓励学生通过自主学习、小组讨论、合作探究、上台展示等环节，高效率的提高学生的学习效率，激发学生的学习动力，挖掘学生的内在潜力，从而提升授课质量的教学模式。

七步教学法的环节主要包括：知识回顾与预习、记笔记、找珍珠、找钻石、串项链、晒项链、卖项链。教学过程中，通过师生互动，将传统的教师授课转变成以学生为主导、教师为引导的授课模式。各个环节中，充分发挥小组讨论、展示、合作探究的作用，让学生在学习中体验获得知识的快乐。

三、实施过程

实施高效课堂教学模式下的七步法教学需要将授课班级提前分组，通常情况下为六个人一组，各组有选出一名学负责组织学生开展教学活动。七步教学法始终贯穿在整个教学过程中，各环节之间既有关联也有逻辑关系。具体实施过程介绍如下：

1.知识回顾与预习环节

在课堂0～3min阶段，各小组推荐部分学生上台分享上节课的知识点，特别强调各小组在分享时知识点不重复。在课堂3～5min阶段，组织剩余小组上台分享本节课的学习目标和知识预习情况。

2.记笔记环节

在课堂6～20min阶段，教师根据教学内容的重要知识点、难点进行系统讲解，学生记录相关知识点。教师对知识结构的把握要远胜于学生，因此在开展七步法教学时，避免出现完全以学生讨论为主的现状。

3.找珍珠环节

在课堂21～25min阶段，学生根据笔记开始重新梳理知识点，将教师讲授的知识点逐条简要整理出来。在此期间，针对不懂的问题可以相互讨论或询问教师。教师在这个环节中要及时帮助成绩弱的学生，参与到学生讨论过程中，成为学生学习和讨论的参与者。

4.找钻石环节

在课堂26～30min阶段，学生将本节课最重要的知识点用红色笔标出，以此作为课下复习的关键点。教师要及时观察学生的动态，对多数学生遇到的问题可以进行重点讲解。

5.串项链环节

在课堂31～35min阶段，学生将所有的重点记录下来，并写在分享卡上。通过这个环节，可以培养学生预习、自主学习的能力，树立知识框架。在本环节中，教师可以灵活帮助部分学生树立科学和规范的知识体系。

6.晒项链环节

在课堂36～40min阶段，在小组长组织下，本组的六名学生分别将自己认为最重要的知识点，即钻石知识点分享给大家，本组的学生可以及时记录部分遗漏的知识点。分享结束后，在组长带领下，将各个钻石点整理出来，串成一条知识项链，并组织本组成员集体朗读10遍，从而加大学生课堂记忆效果。

7.卖项链环节

在课堂41～45min阶段，各小组推荐一名学生，分享本组整理出来的重要知识点，即分享本组的“项链”。本环节是课堂教学中最关键的环节，各组将分享的知识点相互借鉴，基本上完成了本堂课的知识梳理。

四、实施效果

笔者于2015年6月开展了教学效果问卷调查，主要围绕所学课程的满意度、知识点涵盖范围、教学模式、课堂兴趣等内容展开调研。通过调研结果分析可知：87.4%的学生喜欢七步教学法；94.2%的学生表示在七步教学法过程中收获较大；93.4%的学生渴望其他课程也采用七步教学法模式授课；笔者所授课程的成绩优秀率由原来的74.6%提高到了79.1%，效果显著。由此可见，新颖的教学模式与传统教学模式相比，更能激发学生的学习兴趣。

五、小结