小学下学期德育精选(九篇)

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第1篇：小学下学期德育范文

一、全面发展，德育为首。

学校固然是培养人才的地方，但一个人是否成人更为重要。面对复杂的社会环境，和几个大人宠爱一个孩子的现实，德育更是班主任工作的重点。班会课是德育工作的主阵地，如结合学校为孤寡老人开展的献爱心捐款活动，我组织学生在班会课上谈感受，让同学们知道了“一方有难，八方支援”的道理。事实证明，班队活动是对孩子进行思想品德教育的最佳途径。平时我更是利用一切机会渗透德育教育，使许多同学改掉了自私的缺点，形成了团结互助的班风。

二、安全教育，常抓不懈。

安全是保证教学工作稳步进行的前提。为保证学生的安全，班主任们时时注意对学生进行安全教育，除利用班会课、放学时间进行讲解、学习外，还采取了许多安全措施：我每天到校后都要对教室进行检查，提前排除安全隐患。对学生的行为给予一定的约束，针对上下楼梯易出现事故这一情况，并每天派学生值勤，监督、提醒违纪学生，禁止追逐打闹，教育学生上、放学路上注意交通安全。并委派一名负责人的学生担任路队长，真正落实路途安全。

三、加强管理，促进学习。

学生以学为主，学生只有学好知识，长大才能报效祖国，纪律是学习的保证。有了良好的纪律，才能使各项工作顺利进行，因此从开学之初，本班就狠抓班风班纪，对违纪学生给予严肃的批评。每周利用一定的时间，学习《小学生守则》和《小学生行为规范》中的几

个规定，提醒学生时时检点自己的行为。在班级纪律有了较大进步的情况下，孩子们学习时就轻松多了。

四、搞好卫生，关心健康。

第2篇：小学下学期德育范文

本学期以坚持依法办学、以德治校、信誉为本、质量第一的办学指导思想，以突显“生本”理念，构建和谐校园为目标；以“五查二十看”竞赛活动为载体；以孝敬教育为突破口；以加强班主任思想、作风、组织建设为重点开展了一系列教育活动，取得一定成效，现将本学期德育工作情况做以总结。

一、养成教育

1、以“五查二十看”竞赛评比活动为载体，狠抓学生良好行为习惯的养成

开学初以班级为单位，由班主任组织学生利用晨读、自习时间对各项规章制度进行认真学习讨论，提高学生思想觉悟，并在开学第二周开展了“我爱新北方”常规知识竞赛，初二二班、初三二班、初二一班、初二三班、初一二班、高二二班、高二一班、高一五班、高一四班、高三三班分别获得初、高中部前五名。常规知识的学习为接下来的学期生活打下坚实思想基础。

本学期在各班级还开展了班级层面的“五查二十看”竞赛，班级结合五查二十看评分细则建立相应的考评机制，由班主任牵头，班级自律委员会具体操作，做到日记录、周小节、月大结、学期总结，并将结果记入学生“品行考核卡”，作为学生综合素质评定内容。班级层面“五查二十看”竞赛的开展极大地锻练班级自律委员会成员的组织及管理能力并且充分调动了全体学生的积极性。

同时本学期仍继续坚持学校层面“五查二十看”竞赛的流动红旗及小红旗的摘挂制度，以此推动各班级比、学、赶、超的局面。下表为本学期各班级获得流动红旗、摘小红旗、五查二十看竞赛总分、平均分及名次情况：

初 中 高 中

名次 班级 流动

红旗 摘小

红旗 总分 平

均

分 名次 班级 流动

红旗 摘小

红旗 总分 平

均

分

1 1.2 12 1723 101.4 1 5.2 17 2 1768 93.1

2 3.2 10 1503 100.2 2 4.5 15 3 1751 92.2

3 2.2 10 2 1699 99.9 3 4.1 8 6 1671 87.9

4 3.1 9 1461 99.4 4 5.1 8 2 1647 86.7

5 1.5 5 1665 97.9 5 5.4 2 4 1552 81.7

6 1.1 6 3 1653 97.24 6 4.2 4 6 1542 81.2

7 2.1 4 2 1652 97.2 7 5.3 1 8 1498 78.8

8 2.3 8 7 1640 96.5 8 6.2 1 3 1009 77.6

9 2.4 8 3 1607 94.5 9 4.4 2 13 1451 76.4

10 3.3 3 4 1416 94.4 10 6.3 6 957 73.6

11 3.4 3 1 1405 93.7 11 4.3 12 1317 69.3

12 3.6 1 6 1369 91.3 12 6.1 1 11 796 61.2

13 3.5 1 10 1313 87.5 13 6.4 19 572 44

14 1.4 17 1435 84.4

15 1.3 15 1345 79.1

经过一学期的评比考核，现在绝大多数同学基本养成了良好的学习和品行习惯。校园内出现了“五少五多”的可喜局面。即：课间班级、走廊大声喧哗打闹的人少了，课堂听讲积极发言的人多了；无语就餐扣分的人少了，班级值日认真劳动的人多了；留怪异发型、佩戴手机的人少了，主动佩戴校徽和名签的人多了；随处乱扔杂物的人少了，爱校护树的人多了；打架、上网吧的人少了，勤奋学习、不断进步的人多了。

经全体师生的共同努力，本学期“五查二十看”竞赛达标情况是这样的：①“满分率”全校1075人中（不含初三、高三年组），满分人数482人，占44.8%,超出计划29.8个百分点。②“优秀率”全校1075人中，90分以上人数913人，占84.9%,超出计划14.9个百分点。③“合格率”全校1075人中，80分以上人数1042人，占96.9%，超出计划6.9个百分点，④“班级优胜率”全校28个班级中，学期”五查二十看”竞赛平均分在90分以上的有14个班，占50% ，另外在“五查二十看”竞赛评比中，全学期出满勤的学生有322人，占29.9% 。⑤“潜能生转化率”开学初35人中，已撤消处分19人，占54.3%，超出计划4.3个百分点。

第3篇：小学下学期德育范文

【关键词】小学语文；学习方法；学习策略

在学校里，学生最重要的学习是学会学习；最有效的知识是自我控制的知识。要学会学习，就有一个掌握学习方法和使用学习策略的问题。而学生学习能力的高低，很大程度上取决于他们的学习方法和学习策略。做任何事情都要讲方法，方法得当就做得快，做得好。学习也是一样。微观具体的做法叫做学习方法，宏观整体的做法叫学习策略。语文学习有具体的方法，也有整体的策略。我们就来谈谈学习方法。

其一，勤于练字，认真书写。

古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字迹，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以拥有一手好字，是语文学习的一部分。建议学生可以练习楷书，可以临摹，久而久之的楷书练习，其精神与风格会对学生起到潜移默化的作用，同时，要给予扎实有恒的要求，让学生的意志受到考验与磨炼。

其二 要让学生学好课本知识。

课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力

其三 培养良好的学习习惯。

学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对于思维能力与语文能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。那么，在小学语文学习中，应该培养学生一些良好的学习习惯。包括预习与复习的习惯、勤于思考与全神贯注的学习习惯、参与课堂学习活动的习惯、多动脑，勤动手的习惯、大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯、独立完成作业与自我评价的习惯。

其四 做好学习笔记。

那么怎样做好学习笔记呢？

1、记提纲 每上一节课，把老师在课中教的概念、公式、法则、原理等记下来，对于一些难以理解的概念，还可以通过查资料来说明。每学完一章，一单元，自己来一次小结，把一章，一单元的基本概念、基本知识、基本技能系统地归纳整理在笔记本上，这些在课本上虽然有，但不系统，复习时不方便，通过摘抄提纲，既方便复习，也增强记忆，还能不断提高自己的归纳综合能力和自学能力。

2、记疑难 同学们在预习时多少会有一些自己难以理解的问题，作业中也难免出现一些错误，那么上课时必须注意老师讲解疑难的地方，这些难点问题，哪怕课堂上已能解决，但时间一长又可能会遗忘，所以不妨把这些问题作一下记录，复习时多看一两遍，加深自己对问题的理解和记忆，不少同学把这些总是汇成一本《较难题集》，从中得益匪浅。

3、记方法 所谓记方法，是指老师讲解范例或习题时，让同学们记住的解题技巧、思路和方法。

4、记悬念 上课时老师有时留下一些让学生课后思考的问题，而这些问题也许要经过若干天甚至更长一段时间的学习后才能解决，同学们在看一些课外书时，也可能发现一些有趣的问题而自己一下子未能解决的，把这些问题记录下来，时而想想，稍加留意，很可能得到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的效果。

5、记体会 就是把自己对老师讲的这节课经过思考得到的体会简要记下来。正如著名教育家・波利亚说：“如果没有反思与总结，同学们就错过了解题的一个重要而有教益的方面，通过回顾所完成的解答，通过重新考虑和检查这个结果，以及得出这个结果的路子，同学们可以巩固所学的知识和提高自己的解题能力”。

其五 加强对课文的背诵 。

第4篇：小学下学期德育范文

三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生会乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。

二、教材分析

人教版三年级下册《品德与社会》教材共设计了四个单元，这四个单元主题所涉及内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系（如来自社会的爱）。

这四个单元教育主题是：第一单元主要是在爱的阳光下；第二单元主要是我们共欢乐；第三单元主要是生活不能没有他们；第四单元主要是寻路和行路。

三、教材重点难点

“寻路和行路”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题以儿童的成长与安全的关系为教育内容，从校外探路出发，激发学生对出行有很大的学问认识，最后落实到保护自己的安全教育。

四、教学目标

总要求：促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

1、引导学生在家人爱的关怀下，懂得爸爸、妈妈的艰辛，以达到关爱社会。

2、指导学生参与社会生活，能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。

3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学会对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。理解感谢他人。

4、初步了解个人外出要注意些什么，初步学看平面图，严格遵守交通规则、懂得安全的重要性。

五、教学措施

1、全面把握课程目标，通过教学帮助学生懂得爱来自家庭，学校和社会。

2、发挥艺术形式在本课程教学中的效能，重视创设良好的学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。

3、重视发展性教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等。

第5篇：小学下学期德育范文

对于高职院校的学生来说，英语口语一直是较为薄弱的环节，而现在校企合作的加强，英语口语能力在高职学生就业和职业发展中的作用也显得越来越重要了，所以，我们的英语口语教学也更应该突出职业能力本位的理念，以期有效提高学生运用英语解决工作中实际问题的能力。

【关键词】

校企合作；高职英语口语

0 引言

校企合作无非是学校和企业之间的合作，当前社会环境下，教育行业竞争激烈，同时学校教育不一定能满足社会所需，甚至会与市场脱轨，通过校企合作，可避免出现人才与企业脱轨现象。院校通过校企合作实现更好发展，提高教育质量，企业通过校企合作招募企业所需的各种人才，实现校企双赢。校企合作使学校培养人才更具有针对性，实用性和实效性。通过这种方式，可以将学校与企业之间的资源无缝对接，利用校内学习和校外实践来提高人才质量。校企合作是时展潮流的产物，完美体现了理论与实践相结合的教育理念，必将使教育行业得到更完美的发展。

1 课程改革的指导思想

高职院校英语口语课程改革应该在工作过程的课程观指导下，遵循以下原则：以该课程所对应的典型职业活动的工作能力为导向确立教学目标；依据职业岗位（群）及典型工作任务选取教学内容；以该课程所对应的典型的职业活动的工作过程为导向开展教学过程；要模拟或再现该课程所对应的典型的职业活动所处的工作情境来设置学习情境。高职院校英语口语教学课程改革要在校企合作理论的框架下，进行开发、设计，开发路径为：将职业岗位（群）所需知识、能力和素质，职业岗位（群）未来发展趋势进行细致的分析；搜集典型工作任务、情境，并将其转化成口语学习情境模块，把各个模块有机联系起来，编写校本教材和设计课业文本；将之应用于课堂及岗位教学实践，并对学生进行全方位立体式评价。于是，校企合作下的高职英语口语教学应该包含三个主要方面：一，开发校本教材；二，顶岗实习；三，立体评价。

2 开发校本教材

为了校企对接的顺利进行，高职院校应积极开发具有实践性，实用性和针对性的英语口语课程，以便能做到学以致用。对用人单位及相对应的岗位英语口语能力要求进行认真，细致的调研，并分析其职业发展历程，邀请行业专家对该行业发展趋势作出预测，并对往届毕业生进行回访，对调研数据进行综合分析，归纳总结出典型工作任务；之后将这些典型工作任务结合岗位工作要求，设计编写校本教材及学习情境。这样，以实际工作过程为载体，依据学生口语发展的规律，密切联系行业动态，不断充实与修缮的，符合校企合作要求的新型高职英语口语课程便诞生了，保证了高职学生英语口语学习内容的开放性、时效性和职业性，学生在完成学习任务的同时也获得了工作方面的知识，学生的综合职业能力也得到了提升。

3 顶岗实习

要想真正的提高学生的英语口语能力，必须将他们放到真实的工作环境中取锻炼和提高，课堂教学所能提供的提升空间是非常有限的，这就是顶岗实习的重要性。这里的顶岗实习可以分为两种：一种是学校联系企业，并与之合作建立实习基地，让学生能够将校本教材上所学到的知识在真实的工作环境中实际使用；另一种是鼓励学生自己联系实习单位，可以利用双休日或是节假日进行实习。学校应该定期举行顶岗实习经验交流会，使得顶岗实习和学校教学交叉进行，让学生对自己顶岗实习中的体会，经验及不足进行归纳总结，并要求学生集体探讨如何解决实习中遇到的困难；在此顶岗实习的过程中，教师的作用在于把握大方向，提前讲解并布置实习任务，并对实习效果进行及时调查和反馈，以进一步修改教学计划和教学内容，并不断完善校本教材。

高职院校的学生在此定岗实习过程中，既能提高自己的口语表达能力，还逐步培养了交流，沟通能力及团队合作精神，尤其是在工作岗位上的团队合作精神，为实现学生由学校向社会的角色转变提供了很好的锻炼机会；学生在与企业员工尤其是外籍员工的交流中，能够接触到符合工作需要的原汁原味的英语，这对学生改善语音、语调会产生潜移默化的影响；顶岗实习过程中遇到的交流障碍使得学生有了前进的动力和方向，这对学生口语水平的提高都是大有好处的，这样的促进效果是学校的课堂教学所无法达到的。

4 立体评价

校企结合下的高职英语口语教学除了以上两点外，还需要有科学合理的立体的考核评价，以有效促进英语口语教学的展开，这种考核评价机制下，学生的口语成绩应该包含三个方面，日常课程，顶岗实习和后期提高过程，三方按照一定的比例分配分值，课程结束后，三项相加学生将得到英语口语总成绩。日常课程主要是在校的课堂教学活动，此过程可采用形成性评价与终结性评价相结合并以形成性评价为主的考核方法。所谓形成性评价主。

要是把各个学习情境按照所占权重分配分值，在每个模块教学中学生得到在该模块的分数；以此帮助学生增强自信心，培养合作精神，并获得成就感，可以采取的活动形式即评价方式有：对话，讨论，游戏，竞赛等。期末考试为终结性评价，可根据校本教材中的实际工作情景来设置命题，要求学生严格按照工作流程进行操作，教师依据工作要求进行评价。顶岗实习部分的评价由带队教师和企业、行业的专家，根据学生的综合职业能力，即在工作环境中运用所学解决实际问题的能力，共同给出。后期提高过程的评价由学校教师给出，主要依据学生顶岗实习回来后是否对所暴露的缺点进行了改进，如何进行的改进，效果如何等，这是学生提高自身能力和素质的一个关键所在，所以教师必须客观的进行评价。

5 结论

综上所述，在校企合作日益密切的今天，为了提高高职学生的市场竞争力，我们必须进行高职英语口语教学改革，拓宽思路，使我们高等职业院校的英语口语教学能够与企业发展方向紧密结合，体现职业岗位的特征，使学生顺利实现向“职业人”的角色转变，为学生今后的就业打下坚实的基础，增强其在未来职业生涯中的竞争力。

【参考文献】

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京：高等教育出版社， 2007.

第6篇：小学下学期德育范文

摘要：随着经济全球化的发展趋势，我国对英语专业人才的需求日渐提升。为满足当前社会对英语人才的迫切需求，我国各职院纷纷开展了校企合作式的教学改革，但由于受传统英语教学理念影响，英语教学与企业所需人才间不适应。为此，本文以当前职院英语教学所面临的困境入手，提出了一些相对应的解决策略，希望能够给广大读者带来帮助。

关键词：校企合作；英语专业；教学改革

1校企合作办学模式下英语教学困境分析

1.1英语教材内容缺乏专业特色和实用性

目前，我国大多数职院在英语教学课程设置方面较为滞后，公共课程多，专业课程相对较少，外加上目前多数职院所用的英语教材内容过多偏向于学术性，基本上都是由长篇学术性文章以及词汇和语法组成，缺乏实用性和专业特色，不能满足当前社会英语人才培养的教学需求，同时也不能顺应企业人才目标需求，所培养出的人才既不具备英语专业特色、又与企业所需的英语应用型人才目标要求相差甚远。

1.2传统教学模式与校企合作办学相矛盾

受传统英语教学理念的影响，我国大部分职院英语教师仍旧采取重“教”轻“学”的教学模式，过于注重对英语教材理论知识点的讲解，而忽略了学生“学”的过程，且很少给予学生自主应用英语的时间和机会，这样的教学模式不仅没有充分调动学生学习英语的积极性，无法培养学生独立思考的思维能力，所达到的教学效果甚微，未能满足现代化英语教学的需求，而且还容易使学生英语实践能力得不到提升，这与企业人才目标相脱节，对于学生以后在各大企业的求职过程或是在企业实际工作中尤为不利。

1.3学生基础薄弱、师资力量匮乏

众所周知，我国绝大多数职院录取的大部分都是文化科成绩相对落后的学生，英语基础普遍较为薄弱，这直接影响了学生学习英语的积极性和主动性，甚至存在部分学生对学习英语存在害怕和抗拒心理，这给职院开展英语教学带来了一定苦难；再者，职院的竞争力相对于普通高等院校而言较为薄弱，这就导致职院英语教师队伍实力不足，缺乏英语教学经验，所取得的教学质量低下，更别说想要在校企合作办学模式下，打造“双师型”教师队伍。因此，学生基础薄弱以及师资力量匮乏，在很大程度上妨碍了我国职院在校企合作办学模式下的英语教学改革。

2优化校企办学模式与英语教学融合策略

2.1优化英语教学内容和教材改革

为了培养学生适应未来职业岗位人才需求，以及加强学生自身的英语应用能力，学校应当科学安排英语课程，合理设置公共课程和专业课程，谨慎衡量两者比例；另一方面，学校应当根据目前社会以及企业人才需求，邀请企业相关人士一同编制英语教科书，使教材能够充分融入理论知识和工作实践技能，具备较强的专业针对性和实用性，与企业人才需求相接轨。

2.2强化英语教师队伍建设

对于我国职业技术学院而言，就目前的师资队伍想要进行校企合作办学改革的难度相当大。因此，职院应当充分意识到职院所需的人才培养目标是专业应用型英语人才，对英语教师提出明确的培养要求：既要有扎实的英语专业知识，又要对企业相关单位选择人才的标准有一定的了解。在此基础上，加大对培训师资队伍的经费投入，定期对英语教师进行专业知识方面的培训和指导，并邀请其他院校教师与本校教师开展教学经验交流会，又或是派遣部分教师到相关企业岗位，了解企业实际的人才需求，并向相关岗位人员请教实际应用英语交流上的一些问题或小秘诀。通过一系列的培训，不仅能够强化师资队伍建设，提高教师专业素质，还能让教师更了解目前社会对于应用型英语人才的岗位需求，有针对性的对学生展开英语教学，在提高英语教学质量的同时，还让学生在以后的求职或工作中能够更加得心应手。

2.3建立与企业合作的组织协调机构

要加快校企合作办学改革的步伐，就必须建立起由学校和企业共同构成的组织机构，一来是可以及时收集并更新企业对英语专业人才的需求，通过信息收集，使职院能够根据企业人才需求来定向培养英语人才；二来是可以促进校企之间的信息交流，让企业为学校提供企业对相关职业岗位的需求条件，让学校为企业提供合适的人才信息。如此一来，企业便更进一步地参与到英语教学工作当中，校企合作办学改革得以深化。

3结语

综上所述，校企合作办学是职院英语教学的一重大改革，对于加强学生的英语专业性和实践能力有着不可或缺的作用。因此，职院应当重视校企合作办学，优化英语教学模式，加强师资队伍建设，积极努力推进教学改革，为实现校企合作奉献力量。

参考文献：

[1]赵莹.基于校企合作的应用英语专业实践教学体系构建研究[J].湖北广播电视大学学报,2014(10):22-23.

第7篇：小学下学期德育范文

关键词： 职业学校班主任德育教育

当前，职业教育面临前所未有的机遇与挑战。每所职业学校都以其独特的办学理念和办学特色抢占市场份额，各出奇招，各显神通。职业学校生源特征决定了学生素质普遍较低，加上网络及各种媒体的作用，学生思想趋向多元化、复杂化，给学生管理带来较大的困难。班主任是学校德育工作的具体实施者，职业学校的班主任要加强对学生德育工作的思考，形成一套行之有效的工作方法，充分发挥班主任在学生德育教育中的不可替代的重要作用。

一、创新德育教育理念

（一）了解学生，有的放矢。只有全面地了解学生的所思所想，德育工作才能做到有的放矢。首先，要了解和理解学生的思想和精神现状，这些学生进入职业学校学习，少数是出于兴趣爱好，大多数是怀着遗憾踏进学校大门的，中考的失落、理想和现实的差距，多数学生的价值取向陷入盲区。其次，要认真做好每个学生的家庭环境、学习动机、思想道德水平的调研，进行较准确的评价，为制订合理可行的德育教育实施方案提供依据。第三，要善于贴近学生的内心世界，注重师生间的情感交流，进行适度的情感投入，采取关心、关注的方式提高情感渗透教育的效能。第四，要善于发现和关心问题学生，在教育实践中，对个别问题学生，应积极主动地关心关怀，了解学生的内心需求，为问题学生排忧解难。

（二）捕捉亮点，因势利导。要善于捕捉学生身上的亮点，俗话说：尺有所短，寸有所长。每个学生都有其个性、长处，班主任要善于捕捉学生身上的优点，赏识教育是重塑学生自信心和树立良好价值取向的重要手段。学生的闪光点是学生提高思想素质，不断进步的起点和有利条件，也是学生抵御不良思想侵蚀和诱惑的屏障。首先，对学生的长处要在发现的同时，进行充分的有效利用。其次，重视学生业余爱好的培养，通过学生的自我体现，提高学生的德育水平。通过调查分类，组建兴趣小组，并进行活动指导，然后通过竞赛、成果展示等形式，有利于学生树立自信心，积累成就感，有助于学生认识自我，确立良好的思想道德目标。最后，对班级出现的好人好事，无论这个学生以往的表现怎么样，都要大力宣扬，树立思想道德教育的学习典范，让学生在平常的学习生活中体会到道德规范的存在和约束。

（三）角色换位，促进发展。班主任在班级管理和德育教育中，应积极鼓励和引导学生参与德育工作目标的制定、实施、评价等工作。第一，注重让学生搜集德育教育的素材，使学生通过对素材的搜集整理，深化对材料的真实性的认识。第二，让学生参与德育目标和实施计划的制订。通过让学生参与德育目标和计划，可以真实地反映出学生的真实愿望和需要，增强了德育实施的可行性，也可以增强其履行责任的自觉性。第三，让学生参与德育工作的评估。让学生作为德育工作的评估者，有助于他们回顾和总结自己的思想变化，寻求不足，对更好地推进德育工作有一定的指导意义。

二、拓展德育教育有效渠道

德育工作不是以单纯的条条框框约束学生的道德行为，单方面的灌输，严重影响了德育工作的实效性。因为职业学校的学生具有模仿性、依赖性、可塑性较强、自制能力差等特点，所以德育工作要注重方法，从学生的公德教育、行为养成、职业素养等方面综合教育。

（一）加强公德教育，培养学生的道德情操。学生是社会中的个体，其在学校的一言一行代表了学校的形象，走出校门，走向社会，个体的形象就代表了整个社会的形象。因此，在校期间，学校重视社会公德教育，要把教育学生正确佩戴胸卡、服装整洁、讲究卫生、爱护公共财物，不抽烟喝酒、不打架斗殴、不践踏草坪等作为德育工作的重心来抓。

（二）加强常规教育，强化学生的行为养成。学生行为的养成，是一个长期努力的过程，需要德育工作者耐心、细致地工作。平时要结合《学生日常行为规范》，细化评比标准，对学生的言行举止进行量化，从学生的仪容仪表、在校纪律等方面抓起，逐步提高学生自我管理、自我约束能力。

（三）加强品德教育，提高学生的职业素养。作为职校生，职业道德教育也应作为德育工作的一方面。在实际工作中应结合企业文化，借鉴企业管理，从严要求学生的言行，在实际工作中要注重对学生完成任务的情况进行评价，让学生知道“没有最好、只有更好”的奋斗目标。

（四）加强心理教育，使学生具有健康阳光的心理。职业学生所处的年龄段是一个人发展的关键期，是良好的心理素质和意志品质形成的关键期。但在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种各样的心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。因此班主任要根据学生实际开展心理健康教育，帮助学生驱散成长中的各种迷雾，指导其健康成长；良好的心理品质和意志品质的养成可以贯穿人一生的发展，使人受益终生。

三、协调德育教育关系

对学生的德育过程中，要想收到良好的效果，还要注重纵向和横向的联系，调动一切积极因素，形成教育的整体网络，使班级建设稳步前进，形成良好的班级氛围，使之成为学生德育教育的摇篮。

首先，班主任应加强与校、系、团委、学工处的联系。把对上级的工作安排、学校整体规划的理解与执行，作为班级建设的目标。其次，班主任工作需要得到各科任教师的配合。要主动并定期向各科老师了解学生的学习情况，以便掌握学生的主要动向。做到经常交流，共同配合，齐抓共管，使班级各个方面获得进步。再次，班主任还要与学生家长保持联系，如电话交流、家访、召开特殊学生家长会等。这样，一方面了解了学生的家庭情况，以便“对症下药”。另一方面是获得家长对班主任工作的理解，通过共同商议解决对孩子的德育教育问题，改变一些家长的片面观点和不正确的育人观念。

总之，职业学校应该把德育作为一项长期的、重要的任务来抓。在新的形势下，职业学校的学生管理必须坚持“先成人、再成才”的指导思想，职业学校的班主任应该不断地摸索班级管理的规律，科学地运用恰当的教育方法，真正肩负起德育教育第一实践者的责任。

参考文献：

［1］李尚群.高校德育的现代困境［J］.高等农业教育，2004.

［2］徐隽.从问题视角看高职德育［J］.职业技术教育，2008.

第8篇：小学下学期德育范文

文／荣竹临风

同学们，你们知道今天是一个什么日子吗？

今天是个不平凡的节日——伟大而神圣的母亲节！

母亲，多么温馨、甜美的字眼啊！一提到母亲就不禁使人想起伟大的母爱。

母爱是世界上最崇高、最细腻、最温柔的爱，她无私地滋养着我们，让我们成长中的每一天都沐浴在她的阳光里，放飞着一个又一个梦想和希望。

母亲，我们最亲爱的人。是她，给了我们的生命；是她，用甘甜的乳汁哺育了我们；是她，用一颗慈爱的心时时刻刻包容着我们。

请大家回味一下，谁没有被母亲那温柔的手抚摸过，谁没有被母亲那深情的目光注视过，谁没有被母亲那絮絮叨叨的话语叮咛过？

大家都应该记得，我们长高了，母亲为我们高兴；我们犯错了，母亲为我们难过；我们进步了，母亲为我们骄傲；我们生病了，母亲为我们流泪……

唐代诗人孟郊曾在《游子吟》中写道：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！”诗中描写了慈母挚爱儿女的深情，并以区区小草难以报答春天太阳的光辉形象比喻了慈母的恩深情重。

难道不是吗？我们坐在明亮的教室里学习，在宽敞的操场上游戏，快乐和幸福时时包围着我们。你们想过没有？而此时此刻我们的母亲有的正在家里喂猪、洗衣，有的正在山上采茶、种豆，有的正在田里砍油菜、插秧苗，还有的远离家乡，正在陌生的城市打工、跑生意。为了儿女的幸福，为了儿女的健康成长，她们不辞劳苦，挥汗如雨，呕心沥血，无怨无悔。同学们，你们说我们的母亲是不是世界上最伟大的人？她们对我们的爱是不是世界上最博大的爱？

同学们，爱我们的母亲吧！我们有什么理由不以我们的勤奋学习、奋发向上来报答我们母亲的深恩呢？

啊！母亲，亲爱的妈妈，她是多么地伟大而慈祥！这是一个多么令人魂回梦萦的神圣的称号啊！

第9篇：小学下学期德育范文

关键词：高效课堂 教学模式 七步教学法

一、实施背景

学校是人类社会进步和知识传承的重要地方，课堂是学生获取知识的重要场所。近年来，随着信息化技术的发展，教育教学资源、授课模式、教学环境等发生了前所未有的变化，学生汲取知识的途径朝着多元化方向发展。传统教学已经无法适应现代教学对象的需求，从而影响了学校教学质量的提升。因此，笔者通过多年的教学经验积累和实践探索，初步形成了基于高效课堂教学模式下的七步教学法研究。

二、教学模式释义

高效课堂教学模式，即在规定的教学时间内，通过七步教学法鼓励学生通过自主学习、小组讨论、合作探究、上台展示等环节，高效率的提高学生的学习效率，激发学生的学习动力，挖掘学生的内在潜力，从而提升授课质量的教学模式。

七步教学法的环节主要包括：知识回顾与预习、记笔记、找珍珠、找钻石、串项链、晒项链、卖项链。教学过程中，通过师生互动，将传统的教师授课转变成以学生为主导、教师为引导的授课模式。各个环节中，充分发挥小组讨论、展示、合作探究的作用，让学生在学习中体验获得知识的快乐。

三、实施过程

实施高效课堂教学模式下的七步法教学需要将授课班级提前分组，通常情况下为六个人一组，各组有选出一名学负责组织学生开展教学活动。七步教学法始终贯穿在整个教学过程中，各环节之间既有关联也有逻辑关系。具体实施过程介绍如下：

1.知识回顾与预习环节

在课堂0～3min阶段，各小组推荐部分学生上台分享上节课的知识点，特别强调各小组在分享时知识点不重复。在课堂3～5min阶段，组织剩余小组上台分享本节课的学习目标和知识预习情况。

2.记笔记环节

在课堂6～20min阶段，教师根据教学内容的重要知识点、难点进行系统讲解，学生记录相关知识点。教师对知识结构的把握要远胜于学生，因此在开展七步法教学时，避免出现完全以学生讨论为主的现状。

3.找珍珠环节

在课堂21～25min阶段，学生根据笔记开始重新梳理知识点，将教师讲授的知识点逐条简要整理出来。在此期间，针对不懂的问题可以相互讨论或询问教师。教师在这个环节中要及时帮助成绩弱的学生，参与到学生讨论过程中，成为学生学习和讨论的参与者。

4.找钻石环节

在课堂26～30min阶段，学生将本节课最重要的知识点用红色笔标出，以此作为课下复习的关键点。教师要及时观察学生的动态，对多数学生遇到的问题可以进行重点讲解。

5.串项链环节

在课堂31～35min阶段，学生将所有的重点记录下来，并写在分享卡上。通过这个环节，可以培养学生预习、自主学习的能力，树立知识框架。在本环节中，教师可以灵活帮助部分学生树立科学和规范的知识体系。

6.晒项链环节

在课堂36～40min阶段，在小组长组织下，本组的六名学生分别将自己认为最重要的知识点，即钻石知识点分享给大家，本组的学生可以及时记录部分遗漏的知识点。分享结束后，在组长带领下，将各个钻石点整理出来，串成一条知识项链，并组织本组成员集体朗读10遍，从而加大学生课堂记忆效果。

7.卖项链环节

在课堂41～45min阶段，各小组推荐一名学生，分享本组整理出来的重要知识点，即分享本组的“项链”。本环节是课堂教学中最关键的环节，各组将分享的知识点相互借鉴，基本上完成了本堂课的知识梳理。

四、实施效果

笔者于2015年6月开展了教学效果问卷调查，主要围绕所学课程的满意度、知识点涵盖范围、教学模式、课堂兴趣等内容展开调研。通过调研结果分析可知：87.4%的学生喜欢七步教学法；94.2%的学生表示在七步教学法过程中收获较大；93.4%的学生渴望其他课程也采用七步教学法模式授课；笔者所授课程的成绩优秀率由原来的74.6%提高到了79.1%，效果显著。由此可见，新颖的教学模式与传统教学模式相比，更能激发学生的学习兴趣。

五、小结