高中班级文化建设精选(九篇)

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第1篇：高中班级文化建设范文

1.建设班级思想文化，引导学生树立正确的人生观、价值观

学校的首要任务是教书育人，培养符合现代社会要求、道德品质好、思想境界高的专业人才。班级是学生在校学习期间生活时间最长的集体，所以，良好的班级文化氛围，对学生正确的人生观、价值观的形成有着重要的意义。在具体操作时，班主任首先要提出班级奋斗的目标，然后由班委会学生组织全班学生讨论，根据本班学生的实际现状，制定出本班的近期目标和远期目标，并制定出具体的实施细则。如本学期文理分科以后，我对学生提出了要建立一个"学风浓厚、团结和谐、举止文明、环境优雅"的班集体。在班委会学生的号召和组织下，经过几次班会课的讨论，确定了本班的近期目标是：每月"文明班集积分"保持在前五名，夺得两次以上"星级班集体"，两次以上"优秀班集体"，力争夺得一次以上"五星班集体"；远期目标是：力争成为常规的"优秀班集体"和"星级班集体"，从而成为学校的示范班集体。而且还制订了达成目标的具体实施方案和措施。

2.班级物质文化建设

班级物质文化是班级形象的重要标志之一。从"环境课程"的角度来美化班级的自然环境，设计班级的物质文化，让那些不会说话的"物"会说话，这就需要班主任充分发挥自己的机智和灵感，认真构思、巧妙设计，需要调动全班学生的积极性和主动性，集思广益、踊跃参与。

2.1净化教室。"一屋不扫何以扫天下？"安排学生参加教室卫生打扫保洁，每天做到"三扫三拖"，摆放好卫生清洁工具，保持门窗、玻璃、黑板、桌椅、地面、花盆等干净整洁。每天定时打开教室窗户，保持室内外空气流通，保持教室内的空气清新，既可以预防流行性疾病，也可以让师生精力旺盛、身心愉悦地工作学习。

2.2绿化教室。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室空间允许的情况下，动员学生每人节约节约5元零花钱，以学习小组为单位购买一些适宜于室内摆放的盆景、花草等，摆放在教室的前面、后面、窗台等地方，要求学习小组及时浇水、施肥。

2.3美化教室。爱美之心人皆有之，发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室高雅、美观、和谐。

3.行为文化――班级文化建设的目标

班级行为文化是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容，班级行为文化建设，就是班主任有目的、有计划地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动。让学生在活动中体验、感悟、发展，通过活动打造积极向上、团结拼搏的班级精神，健康有益的班级活动内容丰富、形式多样。

3.1开展主题班会活动。班会是班主任倡导、融进班级文化的主渠道。形式可以是多样的，确定每次班会的主题对班级文化的形成起着一定的作用，要尽可能的挖掘身边的教育资源，充分发挥学生的主动性和积极性，让每个学生在活动中思想上受到教育，行为上得到改进，

3.2开展文体活动。轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展个性，班主任可以结合节日或学校安排，有计划地组织学生在班级中开展拔河比赛、演讲比赛、辩论赛等。以培养学生的集体荣誉感和竞争意识，在活动中培养成功的体验，获得自信。

3.3开展评比和竞赛活动。榜样的力量是无穷的，可以通过开展评选"三好学生""优秀学生干部""积极分子"、"文明学生"，在班级中设立"优秀奖"、"进步奖"、"助人为乐奖"、"特长奖"等，树立典型。评选时要充分发扬民主，善于抓住每个学生的闪光点，要用发展的眼光看待学生，放大后进生的点点滴滴，增强他们不断进取的自信心。

3.4开展社会实践类活动。实践出真知，学生只有在自己的亲历实践中，才能提高对社会的认识。因此，我们要及时引领学生面向社会、面向他人、面向家庭，寻找服务的项目与岗位，参加社会公益劳动、社会活动，培养学生的劳动观点、学习劳动技能，树立为集体、为家乡、为社会服务的思想。

4.打造平等规范的班级制度文化

第2篇：高中班级文化建设范文

【关键词】教室文化;建设;班级管理;效率

我国古代很早就注意环境对人的影响。孟子讲求环境对人的陶冶。董仲舒认为人的品德，“或仁或鄙，陶冶而成之，不能粹美，有治乱之所生，故不齐也。”“孟母三迁”的教育故事，一直被后人传为佳话。文化环境决定论也认为“人是一定文化环境的产物，同时，人也创造文化环境”。它重视人环境的建设，强调发挥育人环境的作用。

“人创造环境，同样环境创造人。” 今天，我们仍要想方设法为学生组织和创设良好的环境，控制和改变那些不良环境，要增加学生生活环境中的有教育意义的因素，消除那些干扰和阻碍教育的因素，使学生的学习、生活环境，有利于他们的全面的发展。

教室作为学生最主要的学习生活场所，其文化环境是以学生为主体创造出来的，而文化环境反过来又给学生以改造，决定和影响他们的成长发展。一个幽雅的、健康的环境，无不影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长，法律意识的强化。教室文化建设是班级管理不可缺少的一部分，它在学生的成长过程中具有异乎寻常的意义。我在任班主任期间，从以下几个方面着手教室文化建设，并取得了一定的效果。

一、创造美好环境，培养良好性情

整洁、美观的环境，能振奋精神。教室的净化是一个班级精神风貌的外在表现。在教室净化最原始阶段，我向全班学生提出要做到“五无”，即地面无杂物、痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。学生每天打扫教室，培养学生爱护教室公物和主人翁精神，树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想。随着良好习惯的慢慢形成，我也注重了高品位教室文化的建设，逐渐融入了始于日本企业，后风糜全球企业界和管理界的——“5S”管理（整理——SELRI、整顿——SEITON、清扫——SEISO、清洁——SETKETSU、素养——SHITSUKE）。提出了“四化”目标，即日常管理制度化、行为语言规范化、学习用品摆放定位化、卫生打扫用具隐蔽化。“5S”管理活动的开展，造就了一个更为安全、舒适、明亮的学习和生活环境，使学生进一步养成了“文明守序，按规定行事”的习惯，从而提升了学生真、善、美的品质，培养学生认真做事的习惯，营造团队精神。

二、强调制度文化，人人参与制定

著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想使人的道德达到完美与和谐的境地，那你就要创造环境与言语的和谐关系。”教室文化渗透各个角落，小则一句名言警句，大则一个班级规章制度的实施，如果我们都把它当作一种重要的管理手段，它都会对学生起着潜移默化的引导和控制，在管理上起到事半功倍的效果。

制度文化包括规章制度（如：班规、细则（如《学生考核细则》）、规范（《中小学生日常行为规范》）、道德规范、人际交往方式、文娱活动方式等，它是教室文化的生命力所在。建立协调一致、相互制约、有机发展的制度文化是一项复杂的、系统的工程。对教室制度文化坚持正确导向，着眼点是建立竞争机制，使学生活动(包括学习、工作和生活)经常处于竞争状态之中。对于制度文化既要强调宣传教育，也要认真加强制度建设，有关各项制度、细则的设计，公布前要经过班级全体学生的反复讨论一致认同后，方能执行，以达到共建的目的。

三、设计文化情境，创建文化氛围

苏霍姆林斯基说过，要努力使学校的墙壁也说话。教室的墙壁也应尽可能体现出积极的精神和理想。把学生的优秀书画作品、摄影作品，制作成一幅幅壁挂，点缀着教室的四壁。这样既美化了教室环境，又在很大程度上鼓舞了学生创作的热情，时时给学生以启迪。

“学习园地”的定期更换，利用同学们的创意，选择一个主题及一组色彩，设置了一系列专栏。每一期都能体现着各自的风格和追求。

针对学生在读书书目选择上存在的盲目性和不系统性，为了帮助学生培养读书兴趣，学会鉴别、学会选书，多读书，读好书，有系统地读书；也为了让学生学会读书的方法，有效率地读书，从而扭转学风浮躁现象，提高学生的文化品位，可建立班“读书角”，学生自动拿出自己最爱的书籍，集中放在书架上，进行交换阅读。这样，既使学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励了学生团结协作、奋发向上的学风，形成了独具个性化的教室文化一角。

利用各种座谈会，讨论优秀的文学作品、影视作品和身边发生的人与事，充分发挥学生的自身素质，让他们各抒己见，并加以引导，促使他们看有所悟，学有所知，取长补短，提高他们明辨是非的能力及自身素质。

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四、开展多种活动，培养综合素质

第3篇：高中班级文化建设范文

随着信息化进程的不断加快，高校中以往的人事管理办法已经很难满足实际的需要。面对信息化带来的冲击和考验，高校必须不断推进人力资源信息化的建设进度，在人力资源管理过程中加入信息化内容，从而确保信息化系统的灵活高效，更加方便地对人力资源进行管理。

1我国高校在人力资源信息化建设过程中存在的问题

（1）认识不到位

很多管理者没有认识到人力资源信息化管理的重要作用，只是简单地把它当成了计算机体系。管理者认识不足会直接制约人力资源信息化管理发展的进程。

还有一些工作人员对于人力资源信息化管理的认识也不到位，并且习惯用以往的程序进行工作，没有根据时展的需要提升自己的信息技术水平，甚至对其有一种抵触的心理，从而导致了信息化进程停滞不前，没有起到应该起到的作用。

（2）基础比较薄弱

出现这种情况的原因主要有两个方面：首先，现在处于由以往的认识管理方式向现代化的人力资源管理的一个重要过渡时期，其信息化的基础很薄弱，无法满足信息化的需求。其次，人事管理的模式变化比较快，在进行信息化管理的过程中，经常会出现软件跟不上变化的情况，并且很多高校在进行人力资源管理信息化建设的时候，准备不足，没有进行后期支持的团队，系统的升级和更新达不到要求，系统无法发挥出其真实的作用，不但造成了很严重的资源浪费，还影响到了工作的开展进度。

（3）人员信息共享不充分

很多大学在进行人力资源管理信息化的过程中，并没有站在学校的大局观上进行规划和统筹，这直接给信息系统的设计以及开发带来了一定的缺陷，导致信息不能够充分共享。很多学校已经建成了属于自己的人事信息库，但是在资源共享方面却达不到需要，共享的数据不但不够，甚至还会出现信息陈旧和不一致的情况，造成了大量的资源浪费。

2提高高校人力资源管理过程中信息化建设的办法和对策

（1）不断提高对于人力资源管理信息化的认识

一个比较完善的人力资源管理信息系统，首先应该具有比较准确和实时的信息，这样才能够真实地了解到本校人力资源的实际状况，从而制定出合理有效的人才招聘和培训计划，避免盲目地进行培训和招聘，浪费大量的资源。信息化系统还能够提供一些信息自助服务，各个教职工和领导可以在自己的权限范围内进行信息查看修改等，并且教职工也能够随时对自己的信息进行核对，确保信息的准确性，监督人事部门的工作，进行良好的自我管理。随着数据修改权限不断地下放，进行人事管理便不再专属于人事部门，每个部门都能够在权限内进行信息的修改和共享，这要求每个部门和个人都参与进来，对其进行构建和维护。

（2）不断进行工作流程技术的研究和开发

在以往的人事工作中，最繁琐和重要的工作就是对考勤休假进行处理，计算教职工的月工资和信息管理。这些工作不但浪费了大量的时间，还造成了很严重的资源浪费。由于很多时候都是人工计算，所以很容易出现各种错误，工作效率十分低下。对其进行信息化管理，可以节约大量的时间和人力资源，并且还能够进行自助服务。当教职工的信息发生变化之后，可以由教职工自己去更新。这样能够减少工作人员的工作强度，确保信息的准确性和实时性，大大提高了人力资源管理过程中的工作效率。实现高校人力资源管理的信息化建设，能够更好地帮助人事部门进行数据的统计和上报。

（3）必须提高对信息化建设过程中的技术支撑的重视程度

高校在进行人力资源管理的过程中必须保证信息系统的灵活性。由于每个学校的人事信息都比较机密，必须保证其信息的安全性，所以在进行人力资源管理信息化建设的时候，一定要加大对信息安全性和保密性的重视，确保系统运行的过程高效、稳定，减少那些恶意的侵入和破坏。这就要求高校必须建立一支技术达标的团队对其进行后期的支持，当政策和业务有所变化的时候，能够及时地进行反应，对系统进行升级和更新，减少资源的浪费。

（4）树立正确的人才观

虽然经营学校也需要消耗资金、物质、等其他资源，但是学校的成功主要依赖于寻找、聘用和保持合格的管理者和教职工，因此，作为学习的投资者、管理者，要有人力资源观，把人作为一种资源来认识，牢固树立人才是第一资源、人才资源是。最宝贵和最有决定意义的资源的新观念；要树立人才资本观，认识到人才资本是所有资本中最活跃的因素，是盘活其他资本的内核，既看存量也看增量；还要有人才经济观，充分发挥每个人的潜能，挖掘其潜质，促使其产生更多价值。同时，民办高校应从根本上改变过去依靠考勤、工资分配等纯管理的约束机制，树立人本管理的理念。

第4篇：高中班级文化建设范文

关键词：班级学生干部 寝室文化建设 作用

一、寝室文化建设的含义

高校寝室文化是一种以寝室成员为主体,以大学生寝室为空间,以寝室成员的课余生活为主要内容,以校园文化为主要特征的相对稳定的群体文化。它是在校园这个相对宏观的大环境中,在寝室成员共同生活和学习中形成并发展起来的文化现象,包括以寝室为单位进行的一切文化活动和在此基础上所形成的文化氛围,主要包括寝室内的整体布局、规章制度、卫生状况、审美情趣、道德标准、人际关系、学识智能、价值取向和行为方式等[1]。

寝室文化建设是指在寝室内的成员的自身努力和外部力量(主要指学校)的促进作用下，共同建设好所在寝室的寝室文化。加强寝室建设，营造良好、和谐的寝室氛围，有利于保障学生的全面发展，建设和谐校园。

二、班级学生干部在校园寝室文化建设中的重要作用

班级学生干部在校园寝室文化建设中起着举足轻重的作用。班干部可很好地配合班级、学校的工作，并及时反映寝室同学的状况。以班干部的影响为突破点，建立合理、民主的制度，从而带动整个寝室的室风建设，是建设寝室、班级乃至学校的重要途径。班级学生干部在校园寝室文化建设中的作用主要包括引领作用、骨干作用和桥梁作用等。不可否认，班干部在执行职责的时候，也存在一些不足之处。

（一）班干部是寝室文化建设的领头羊

班干部积极主动，凭着较强的责任心、高素质和大胆的工作，能够带动其他寝室成员，共同建设良好的寝室文化氛围。但是，仍然有部分高校班干部不注重自身素质的培养。比如，有的班干部学习能力及生活习惯较差，这将大大降低自身威信，不能服众，不利于发挥班干部的带头作用。部分班干部对学习不够重视，视大学为游乐的天堂，而寝室，就成为喝酒、赌博、玩电脑等游乐活动的阵地。有些班干部不重视寝室卫生环境，导致物品摆放凌乱，生活垃圾布满地面，寝室空气污浊。

（二）班干部是寝室文化建设的中坚力量

班干部应发挥骨干作用，团结并协同寝室成员共同进步。寝室不只是一个简单的人数堆砌，而应该以一个集体的方式存在。在这个集体中，班干部在整理内务、学习等活动中，都应以集体利益为核心，通过自身的不懈努力和中坚力量作用，将寝室拧成一根绳。同时，不仅仅是班干，包括寝室任何一个成员都应该加强自身素质建设，以“慎独”来要求自己。

（三）班干部是老师和寝室成员的“连心桥”

高校针对学生寝室管理的各种政令的下达,学生民意的上传,大都要通过班干部。班干部工作得当，学校工作就能顺利开展。如果在班干部的这个环节出现了问题,学校和学生之间就无法进行良好的沟通。所以班干部的桥梁工作无疑是非常重要的。而对班干部工作的调研显示，近56%都只是片面的传达文件的指示而没有与寝室同学们进行恰当的交谈沟通，同学的相关情况和意见也没有得到重视并反应，造成关系紧张，学校工作难以有效开展。

三、如何发挥班级学生干部在校园寝室文化建设中的重要作用

（一）建立民主、平等的寝室管理机制

作为一个集体，必须有一个共同遵循的准则。要用一定的规章制度去规范寝室成员的行为，并且做到民主、平等，才能凝聚成一种合力，形成良好的寝室风貌。

在制定寝室规章制度时，要注重实际情况，并有所创新。据中国青少年研究中心等开展的报告显示：当代大学生具有较强的平民意识和务实精神；个人目标比较急功近利；人文素质较为缺乏；心理健康问题不少[3]。所以，为了更好地服务于当代大学生的成长成才，寝室建设必须紧扣时代脉搏，紧紧把握同学们的思想状况、价值取向和心理需求等特征，进行寝室相关规章制度的制定创新。通过创新的制度，使寝室环境更加民主、宽松；通过创新制度，使寝室工作更加贴近学生实际；通过创新寝室工作的管理流程，实现班干部工作的管理信息化。

准确公平又不失人性化的寝室规章制度，使寝室管理有章可循，寝室日常生活充满人情味且有条不紊地进行。同时，可减少寝室成员之间的摩擦，形成民主、公平的寝室氛围，有利于和谐寝室的构建。如寝室班干部做好卫生值日安排，规定值日任务，集体就不会出现整理内务时的偷懒、不公平现象；寝室内部统一作息时间，成员之间能够避免相互打扰，促进寝室和谐。

（二）建立合理的班干部选拔、考核、激励机制，落实责任，明确到人

建立合理的班干部选拔、培训、激励机制，以规范化的管理机制，促使班干部以更严格的要求对待自我。“正人先正己”，现代教育理论表明，品学兼优、责任心强、细致胆大的班干部更能发挥寝室建设的带头作用，增强寝室凝聚力[2]。因此，合理的班干部管理机制，应着力引导班干部争取优异的学习成绩，养成良好的个人卫生习惯，树立榜样作用；同时加大力度培养较强的责任心，一丝不苟地保证工作顺利地完成。安排工作的时候，明确每名班干部的任务和职责，使班干部对自己的工作做到心中有数。这样，班干部才能在寝室建设中起到带头作用，以服众心。

学校在开展工作时，选拔一批品学兼优、责任心强，愿意为同学服务的学生担任班干部。然后根据他们各自的性格和擅长安排相应职位，落实责任，明确到人。一般而言，在大学里的班干部任用期为一年，通过合理的考核与激励机制，对负责任、表现好的班干部给予鼓励和奖励，并以此为典型在学生中进行宣传；对个人能力较差、没有责任心、学生基础较差的班干部，应及时与其进行谈话，促进其改正、向优秀的班级干部看齐。

（四）确保适宜的寝室班干部数量。

适宜的寝室的班干部数量，对于发挥班干部在寝室中的作用至关重要。如果人数过少，在传达和执行学校相关政策规定时显得力量不足；人数过多，班干部的分工过于细致，会造成工作程序繁琐冗杂，同时，如果班干部过于泛化，就不能得到学校的充分重视。经分析，寝室班干部的数量以占总人数的1/3为宜。一方面，有利于班干部在寝室、班级以及学校活动中起到积极有效的带头作用。其他寝室成员因为从众等原因而被带动起来，有利于工作的开展，政策的贯彻执行。另一方面，各个班干部侧重的学生工作有所不同，比如有的主管生活，有的主管学习，有的又主管内务，一定数量的班干部可为同学们提供全面的可靠的信息，加强相互交流，引导寝室同学的奋斗目标，协同进步。

总之，通过建立民主、平等的寝室管理机制，建立合理的班干部培训、考核、激励制度和确保适宜的寝室班干部数量，以期克服当今班干部工作的不足之处，从而发挥高校班级学生干部在校园寝室文化建设中的各种积极作用，建设良好的寝室文化氛围，营造和谐的校园文化环境，达到促进当代大学生健康全面发展的目标。

参考文献：

[1]崔宁宁.大学生寝室文化建设初探[J].辽宁教育行政学院学报,2010(02)

[2]芮明杰.管理学――现代的观点[M].上海:上海人民出版社,1991:11-16

第5篇：高中班级文化建设范文

[关键词]高中；教育；情商

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）12-0074-01

在中国，高中教育处在一个比较特殊的地位。一方面，随着新课改的推行以及“准义务教育”的影响，高中应试教育的痕迹越来越淡化，全面开展素质教育在高中不断深入。另一方面，高考指挥棒的作用依然居于主导地位，高考竞争和应试压力仍影响着广大师生。在@两难的冲突中，高中班主任的班级管理面临新的挑战。笔者认为，在班级管理中加强情商教育，是应对这一挑战、找到二者平衡的重要途径。

一、什么是“情商教育”

情商（EQ），又称情绪智力，是与智商（IQ）相对应的概念。情商反映的是一个人把握和控制自己情绪、对他人情绪的揣摩和驾驭、承受外界压力、不断激励自己和把握心理平衡的能力，属于人的非智力因素范畴。一般来说，情商主要由自我意识、控制情绪、自我激励、认知他人情绪和处理相互关系五方面的能力构成。情商教育，就是要培养学生这五个方面的素质和能力。

二、情商教育在高中班级管理中的意义

1.情商教育对于人生具有非常重要的意义

科学的测验和考察证明，一个人在成长的道路上，最终能不能成为出色的人、有成就的人、幸福的人，并不完全取决于智商，也取决于情商。当今社会竞争日趋激烈，很多人存在不同程度的人格缺陷，如：自卑、懒惰、悲观、粗心、鲁莽、易焦虑、胆怯、自我中心、神经衰弱等。情商的教育和培养，不仅能够提高个人的伦理道德、心理素质、人文素养，而且直接关系到整个民族素质的提高。

2.情商教育在高中班级管理中的重要性

开展情商教育，不仅有利于班级管理水平的提高，对学生的成绩也会起很大的促进作用。从班级管理来说，情商培育“不但有助于培养孩子克制冲动、表达感受与解决冲突的能力，也让孩子了解，除了惩罚以外还有更好的管教方式。”一群情商较高的学生，当然懂得维护良好的班级公共秩序，更会很好地配合班主任的班级管理，而不是破坏和挑战。从学习的角度来说，情商教育能促进学生能力的提高，特别是能培养学生努力学习、提高成绩所需要的非智力因素，如正确分析成绩不好的原因、正确对待名次进退、自我激励，增强恒心、耐心和学习的毅力等，而这往往是当代很多高中生所缺乏的。

三、在班级管理中加强情商教育的途径

1.营造良好的班级文化

“良好的班级文化如同一个良好的家庭氛围，能够使学生的情商在潜移默化中得到提高”。高中是一个走向成人的关键阶段，作为高中班主任，应该把符合高中生认知的班级文化建设放在首位，让高中生在正确的引导中不断成长成熟，以陶冶情操、构建健康人格、全面提高素质。

2.积极开好主题班会

主题班会是学生思想、情感、学习、教育的重要阵地，具有群体效应，对于高中生来说更是如此。通过班会开展“弘扬民族精神教育”“创建节约型校园”“安全教育”“法制教育”“爱校教育”“诚信教育”“文明礼仪教育”等，提高高中生的情商，特别要注意通过思辨化的班会创造高中生思想上的飞跃。

3.注重生活中的案例教育

在高中的学习生活中，随时会出现各种各样的案例，如学生成绩退步、学生之间的矛盾、早恋问题、各种违纪事件、好人好事等。班主任应该重视这些发生在准成人身上的案例，通过个别谈话、家访、晨会等形式，开展案例教育，让学生认识到自己的问题，学会正确对待。

4.开展活动与社会实践

第6篇：高中班级文化建设范文

【关键词】高中班主任；管理；有效性

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）06-0113-02

高中学生正处于青春期的发展阶段，生理特点和心理发展都发生了巨大的转变，容易受生活习惯、思想道德素质、价值观等因素的影响，再加上巨大的学习压力，容易出现叛逆、抵触、逆反心理，个人情绪容易不稳定、多变化、难控制，这在一定程度上为班主任的管理工作带来了困难。由于这一阶段学生身心发展的特殊性和关键性，使班主任管理工作的有效性显得尤为重要。正确、科学、合理地根据学生的身心特点加以引导，对学生未来的发展至关重要。

一、提高班主任的综合素质

高中班级管理过程中，班主任与学生的接触时间最多，是班级的领头人，也是学生的主要模仿对象。因此，班主任的言行举止直接吸引和影响着班级学生，班主任在教育过程中既要言语传教，又要身体力行。班主任必须明确认识自身在教学管理工作中的特殊性与重要意义，不断加强自身的思想道德素质修养和工作技巧，树立积极、正面、阳光的形象，避免处理相对繁琐的问题时，给学生带去负面的影响。教师的修养、品格、学识等很容易对学生的发展产生潜移默化的影响。如果教师的言行举止不正，很难建立良好的威信，不利于班级管理工作的进行。因此，高中班主任要做到自尊、自爱、自信、自谦，用自己良好的行为风范吸引学生；以谦逊儒雅的举止和光明磊落的行事作风折服学生；对学生提出要求前自己先做到，做到真正意义上的言传身教。这样有利于班级管理工作的进行，为班级管理工作创建良好的基础，起到事半功倍的管理效果。

二、构建良好的师生关系

高中阶段的学生正处于青春成熟期，学生对世界的好奇心理、叛逆心理，再加上升学压力造成的厌学心理，增加了班级管理的难度。高中班主任在处理一系列学生异常行为问题时，常常会受个人情绪、学生态度、教学活动的影响，对学生产生厌烦感。这样的现象十分不利于构建和谐的师生关系，同时也会阻碍班级管理工作的进行。所以，班主任必须构建全新、和谐、良好的师生关系，以便为班级管理工作开创新局面。

高中班主任除了加强对日常班级工作的管理之外，还要融入学生群体中，多关心、注意、理解和尊重学生，定期与学生进行交流和互动。首先，教师要转变自身角色，抛开教师身份，与不同层次的学生平等、和谐相处，尊重学生的人格和自尊心，多换位思考，站在学生的角度和立场思考问题，感受学生真实的内心世界；其次，教师要运用心理学中的移位补偿心理，密切关注学生的生活学习情况，适当地对学生的学习近况进行表扬和鼓励，增强自信心。面对不同的学生问题，多点耐心、包容心、爱心、责任心及宽容心。做到不因学生家庭背景、学习好坏等因素歧视和偏袒学生，与学生建立良好的师生关系，建立真挚的友谊，成为学生群体中一员；最后，坚持公平、民主原则，做到实事求是、秉公处理，这样不仅能赢得学生的敬佩，还能拉近师生间的距离，建立融洽的师生关系。

三、构建和谐的班集体

和睦共处、团结友爱、积极进取是创建和谐、优秀班集体的关键性因素，只有打造良好的班集体，才能保证班主任管理工作的顺利进行。

1. 培养优秀的班干部队伍

班干部是加强班级管理的重要工具，在班级管理工作中发挥着重要的作用。首先，班干部在班级活动中有一定的表率作用，能够帮助班主任了解和掌握班级情况和学生群体的生活情况，充当班主任的重要帮手，班主任在班级管理工作中要及时对班干部的管理方法、管理内容、管理技巧进行指导，帮助和引导他们科学地处理班级管理工作，并在学生团体中树立一定的威信；其次，要加强其他学生群体的监督权与建议权，使其积极配合班干部的管理工作，同时，利用班会时间，吸取班级学生建议，改善班干部在班级管理活动中的不足之处，及时调整或改正，拉近教师、班干部与学生群体之间的良好关系，促进班集体的团结发展和共同进步。

2. 加强班级文化建设

班主任要加强班级文化建设。在开学初期，对班级环境进行布置，将一些体现班风的具有教育意义的名言名句张贴在班级墙面上，创建良好的学习氛围。在布置过程中，教师要针对学生的发展特点，纵观全局、突出重点，以条幅、画报、板报的形式将班级的文明条例展现出来，不断鼓励和激励学生积极上进。在班级教室设置学习及活动评比栏，在角落设置书架，拓展学生文化视野，娱乐身心。

3. 加强思想道德教育

高中阶段的学生身心发展的变化会使他们对新鲜事物产生好奇和憧憬，容易受外界环境的影响，自我约束和控制能力较差，从而引发迟到、旷课、早退、沉迷网络、扰乱课堂纪律等不良现象。针对这类现象班主任必须及时加以引导和管理，否则会使学生偏离学习轨道，甚至会出现扰乱社会秩序、打架斗殴等问题，鉴于此，需要做到以下几点： ①树立良好的学习榜样。班主任要严格规范自身行为，重视自我的言谈举止，以身作则、严于律己。②强化学生行为规范和日常守则，贯彻和落实相关行为规范和准则，树立良好的学生形象。③通过丰富多样的教学活动，加强学生的思想道德素质。素质教育环境下的教学特点具有综合性、多有浴⒒ザ性、实践性和普遍性，传统教学方式已经不能满足现代学生发展的需要。班主任要组织开展丰富多彩的教学活动，满足学生身心发展的需求，让学生服从班级管理，提高班级管理质量和水平。

四、公平对待每一位学生

高中班主任在班级管理过程中，要做到“一视同仁”，不偏袒、不包庇、不歧视，坚持实事求是，以公平、平等、公正原则进行班级管理。班主任不能将成绩好坏作为处理班级事务的唯一标准。每个学生都是班集体的一份子，都是需要被重视和关心的对象，班主任只有公平地对待每一位学生，才能在班集体中树立威信，受到学生的尊重，进而积极配合班主任的管理工作。

班主任不仅要成为学生的良师，还要成为学生的益友。只有积极与学生沟通，深入了解学生的心理需求和困惑，才能从根本上制定适合学生发展的管理之路，建立双向的互动交流模式，使班主任能够及时地掌握学生的思想动向，并发现其中潜在的危险性因素，特别是对情绪比较消极的学生要更加关注，并予以正确的引导，帮助学生树立正确的人生观及价值观。班主任在沟通方面要掌握一定的技巧：一是通过沟通了解学生的需求和疑问；二是在沟通环节中建立良好、和谐的师生关系，让学生放下警戒心，主动与班主任进行交流、倾诉，将被动的沟通模式转变为双向的互动交流模式。

五、加强学校与家庭之间的沟通

加与学生之间家庭的沟通也是班级管理工作中不可或缺的途径之一，尤其是处在青春期的高中生，很多心理问题都是受家庭环境的影响而引起的，如父母的教育方式、家庭环境、成长环境因素等。家庭因素造成的问题往往是根深蒂固的，再加上部分家长缺乏教育意识，学生的自我调控能力薄弱，导致学生产生叛逆心理，沉浸于自己塑造的世界中，为自身的心理健康埋下隐患。班主任要时刻与学生的家庭保持联系。例如，开家长会时，教师与家长之间不能只关注学生的学习成绩，也要关注学生心理健康的发展，只有具备健康的心理素质才能更好地学习。学生如果出现心理变化，班主任一定要及时与学生家长建立联系，并针对学生的心理情况，找出引发学生心理问题的根源，家庭和班主任相互配合，制定相应的解决策略。同时，班主任要定时进行家访工作，与家长谈话时注意以下两点：一是尊重学生家长；二是以表扬性的评价为主。班主任不能在家长面前批评和责备学生，多做一些表扬性的评价，在轻松的氛围中指出学生的不足。通过班主任与家长的密切合作，建立相互信任、相互尊重的沟通桥梁，进一步加深班主任的班级管理工作。

总而言之，高中班主任要想提高班级管理工作的有效性，应该提高自身综合素质、建立良好的师生关系、构建和谐的班集体、公平对待每一位学生、加强与家庭之间的沟通，只有这样才能促进学生身心健康的发展，为社会培养高素质的优秀人才。

参考文献：

[1] 谭小飞，潘爱林.高中班主任的困惑与应对策略[J].新课程研究（下旬），2012，（5）.

[2] 黄莉霞.高中班主任管理技巧和方法探讨[J].考试周刊，2012，（2）.

[3] 鲁涛.一位高中青年班主任老师面临的困惑[J].新课程（教育学术），2010，（2）.

第7篇：高中班级文化建设范文

关键词: 新时期;高中班主任;角色定位

传统的学校教育注重学校的升学率和学生考高分，关注重点学生的成才。新的课程标准要求学校教育首先注重每个学生的全面发展，关注每个学生的成长和进步。在新的课程理念指导下，我们的学校教育要培养学生民主法制意识、社会责任感、继承和发扬中华民族优秀传统的能力；创新精神和实践能力；教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观。我们的学校培养出来的学生应该是具备适应终身学习要求的基础知识与方法技能；具有健壮体魄和良好心理素质，健康的审美情趣与生活习惯，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。面对这些新的要求，班主任需要对自己在班级管理中的角色进行正确的定位。

一、 营造班级内部民主和谐的氛围，是有效开展班级工作的基础

新一轮课程改革，倡导教学民主，要求建立平等和谐的师生关系。营造团结向上、民主和谐的氛围，是班主任工作必须遵循的原则。传统的师生间的关系是一种严格的“管”与“被管”的关系，班主任高高在上，权威是不可侵犯的，班主任作为学生的管理者的出现在同学们面前。在班级事务中，事无巨细，无论大小，班主任为都学生筹划好一切，包办代替，面面俱到，学生处在被动地接受教育的位置。这样做的结果呢，往往是班主任出力不讨好，自己筋疲力尽，学生也不满意。这种氛围中培养出来学生素质低下，缺乏积极主动参与的意识，社会责任感缺失。这与新世纪所需要的人才格格不入。

二、 班主任明确自身角色的合理定位，是顺利开展班级工作的保证

以往高中班主任的角色只是班级的管理者，任何一个学科教师都可胜任。很多高中老师能够上好课，可以做某个学科的“学科专家”，但是，担任班主任后，却不能够带好一个班级。新课改中班主任的角色的内涵是非常丰富的，它不仅是“学科专家”，而且是“领导者”、“参与者”、“设计者”、“学生倾听者”、“情感激励者”、“家庭和学校的联络员”等等，所有这些内涵对班主任素质提出了新的要求，班主任只有转变自身观念，才能保证班级工作的顺利开展，达到教育和管理的双重目标。

（一）班主任既是班集体建设的领导者，又是各项活动的平等参与者

在班集体建设的过程中，班主任不仅要具备相应的科学文化知识，而且还要具备多方面的能力，其中，重要的一项是当好班集体建设的领导者。一个好的将军能够带出一支好的队伍，一个好的班级领导者能够带出一个成功的班级。在班级活动中，要动员所有学生参与进来，充分发挥学生的主体作用，班主任主要是做好各项活动的顶层设计和班集体建设的长期规划，让全班同学有一个的为之奋斗共同愿景。

（二）班主任是班级文化建设的设计师

每一个班级，都有着与众不同的个性。这种个性具体表现在班风、学风、集体舆论氛围等方面。作为班主任要根据本班级的这种特质，设计出适合本班级的充满阳光和活力、个性突出的班级文化，让班集体成为一个凝聚人心的精神家园。

精心安排，营造让学生感到舒心的物质文化。物质文化主要是指可以看得到的学生学习的环境，比如整洁、文明、优美的班级环境，它可以是学生的心灵得到熏陶，精神得到净化，发挥潜移默化、润物细无声的熏陶感染作用。班主任可以动员全班学生一起美化教室、办好黑板报、设置图书角等，让教室到处都充满浓浓的学习氛围。

（三）班主任是学生的情感关怀者

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有热爱学生，才能打开学生的心扉。学生才会向你倾吐心里话，教育才会成功。一个对学生缺乏爱的教师，他的收获将为零”。 班主任对待学生要有爱心，要学会关心学生的情感，对待班级，更需要有真诚的情感，班主任对待学生要像对自己的子女一样来关心。班主任对学生的关爱与父母对子女的爱又是不完全相同的，要及时与家长交换意见。

（四）班主任是学生的心理疏导者

当今的社会竞争异常激烈，在校的高中生独生子女多、留守学生多、学习生活压力非常沉重。高中阶段是学生个体心理、生理上接近或开始走向成熟的时期，他们在这一阶段还有很大的不稳定性，在他们的身上存在着各种不同程度的心理障碍、心理缺陷。

（五）班主任是“家庭、学校、社会”教育沟通的桥梁

当今国际形势呈现政治、经济、文化的多元化的发展趋势，学生面临更多的选择机会。对学生的成长和发展的影响不再是父母单方面可以决定的，更不是学校或老师可以决定的。父母、长辈的期待与管束，学校文化、德育熏陶和教育，社会各方面的辐射力，学生自我意识的觉醒等几种力量影响着学生的人生选择与人格形成。现代教育的效果取决于学校、家庭、社会的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会象纸做的房子一样倒塌下来。

综上所述，新时期新的课改下赋予班主任多重的责任。班主任必须做好角色的转变，才能符合素质教育的要求，以恰当的教育方法培育适应时展的高素质人才。

参考文献：

[1] 耿建国.高中班主任工作艺术[J].中国体卫艺教育.2011（8）

第8篇：高中班级文化建设范文

关键词：高中班主任；心理健康；教育策略

高中生正在经历人生的动荡期，他们要面临巨大的精神压力和升学压力，在学生紧张学习之余如何维护他们的心理健康是班主任工作的重要内容。

一、高中班主任心理健康教育现状

1.师生对心理健康教育状况认识不足

高中生将心理健康教育看成是其发展的根本，因而在培养高中生心理素养时，要逐步提升学生的心理承受能力，让学生的人格更为健全。当前大部分高中教师对学生的心理健康教育了解度不够，导致实际操作中将心理健康与思想教育看成一类，教育过程中不能分而治之，导致学生也混淆概念，出现很多问题。另外，高中阶段学生面临升学压力，班主任将大部分的精力都集中在对学生进行升学教育，反而忽略了学生的心理教育，导致学生出现很多心理问题，班主任却无从察觉。

2.班主任心理健康工作态度不积极

目前很多高中生从理论上十分承认心理健康教育的重要性，但是从心理上认同度就减弱较多，虽然班主任在教学上也试图将心理健康教育融入日常工作中，但教师在开展工作时有种不知如何下手的感觉，并感觉日常教育中融入心理健康教育收效甚微，这也是导致心理健康教育开展受阻的一个重要原因。从学校领导层观察，部分学校领导也没有给予班主任更多的支持，更多是警告学生上课认真学习，努力考取好大学，这也导致心理健康教育外部动力有较多的不足之处。

二、高中阶段心理健康教育开展的有效策略

1.让学生学习心理学知识

（1）教师可以先加强自身的心理学知识内容学习，这是调整教师心态的良好方法，教师的心理素质得到巩固，使教师有着积极乐观和健康稳定的情绪，对学生今后的发展有莫大的帮助。教师在教学过程中可以投入旺盛的精力、丰富的情感。避免心理亚健康给学生带来不适当的教育行为。（2）教师在掌握心理健康和心理辅导等方面的内容以后，才能多角度地分析和观察学生的心理健康状况，给学生制定良好的教育策略和教育方法，让学生的心理矛盾得以化解，否则，教师对学生的心理问题只能运用简单的说教处理方式，一旦教师没有把握好开错“药方”让问题恶化，会给学生造成不可弥补的“心理创伤”，将得不偿失。

2.多元化教学资源整合

整合多元化教学资源，能够形成心理健康教育的合力，不断提升教师的工作实效性。现代学校的主要标志就是心理健康教育，这也是现代高中教育的重要思想体现，高中生现在正是价值观和人生观形成的关键阶段，若不能有效整合心理健康教育教学资源，推进学生的心理健康成长和发展，对学生心理健康教育来说是百害而无一利的。综合资源时需要建立职能部门，要求班级、个人、心理教育部门形成联动机制。发挥教育教学主导作用的同时，要求不断统筹校园心理健康中的文化建设、心理建设和教育规划、心理咨询等诸多问题。

明确教师在学生心理健康教育方面要承担的主要辅导作用，鼓励学生在因地制宜开展心理健康教育的过程中，明确心理健康教育的核心是家庭环境，因而教师要经常和家长沟通。高中生正是心理波动比较大的时候，所以家长更要了解孩子的当前状况，不能一味地把孩子交到学校就万事大吉，学校要让家长树立正确的心理教育观念，很多家长望子成龙，望女成凤，所以在家庭生活中给孩子营造紧张的学习气氛，让孩子时刻处于焦虑中，导致孩子心理健康出现问题。同时学校可以适当地开展文艺活动，让学生放松心态，家长和学校都认为这些活动会耽误学生学习，高中生当前的要务就是努力学习，其实学习是需要劳逸结合的，如果一味地学习不去放松会让学生心理压抑，也不会提升课堂教学效率。

3.教师心理健康理论研究

在教师工作中开展心理健康理论教育是一项重要的教学内容，在很多方面有其自己独特的特点。新的发展形势下，学生的心理出现很多新情况，由于新问题的出现，对教师工作提出了更高的要求。所以工作中需要加大理论分析状况，在科学论证中，实现教师心理健康教育理论指导基础。在课题调查中，引入学生座谈的教学形式，了解学生的思想动态，解决教学中的各类实际问题。可以定期开展教师工作、心理健康教育研讨会，探索教师工作开展中的心理健康教育教学规律、总结心理健康教育的新经验和新途径，让心理健康教育更具科学化。

人在发展中如果心理发生变化就会影响一个人的今后发展道路，甚至可能产生极具颠覆的影响，班主任是一个学生人生重要的导师，可以在关键步骤上指引学生，因而高中班主任可以运用科学合理的方法，对教育的对象实施各个层面的影响，进而推进学生的心理健康发展。在发展中需要采用合理有效的教育策略，帮助学生构建良好的心灵世界，让学生面临今后学习和生活中的各类压力。

参考文献：

第9篇：高中班级文化建设范文

关键词：高中班主任；管理；德育教育

前 言：

虽然我国是以应试为主的教育体制，但是根据当今社会对人才的要求，在教育工作中仍要以德育教育为先。高中学生面临高考的压力，但是班主任在督促学生努力学习科学文化知识的同时，更要注意在班级管理的过程中渗透德育教育。班主任这个角色在学校教学中扮演者重要的角色，是学校、家庭、社会教育沟通与协调的重要桥梁，更是培养学生德育素质的组织者和引导者。素质教育向德育工作提出更高 、更严格的要求，也为德育工作的根本好转提供了契机。

1.在日常管理中渗透平等思想教育

在高中繁重的学习生活中，班主任不仅充当教学的角色，还是一个班级的管理者和引导者，那么在管理的过程中要用平等的感情和尺度对待每一个学生，不能用学生成绩的优差衡量学生的好坏。例如，在管理班级卫生方面，班主任就要一视同仁把班级里所有的学生平均分成几组轮流值日打扫卫生，不能让优秀的学生少干活多学习，而暂时后进的学生就要多干活少学习，要平等对待，每个学生的学习时间和参与劳动都是平等的，这样让每一个人能够感受到班集体似家一样的温暖，引导学生积极参与班级的劳动与活动，在平等的德育教育管理中，使学生感受到集体的归属感和荣誉感，环节高中繁重学习压力，放松快乐的学习，为大家创造一个良好的学习环境。

2.激励感恩教育的渗透

高中生正处于半成熟时期，加上高中的学习压力是前所未有的，强制管理可能会造成学生的逆反心理，更严重的后果会使学生厌学等，因此高中班主任在日常管理的过程中要注意使用适当的感情管理，其效果要远远好于强制的制度管理。那么感情管理要从以下几个方面入手：一从思想上关心学生；二是在学习上给予细心的指导；三是生活上给予热心的关怀；四是学生遇到困难，给予及时耐心的帮助[1]。如，管理班级时，经常有计划的组织开班会，引导学生帮助在学习上和生活上有困难的学生，互相帮助，让学生体会到他人的关爱，并关爱他人。也可以组织学生募捐、帮父母做些力所能及的事情，让学生体会到来自家庭、学校、社会的关怀的同时，懂得感恩和回报父母、社会及他人的爱。

3.日常管理竞争意识的渗透

竞争意识是当今世界政治、经济、文化全球化的本质要求，因此竞争意识是现代人应具备的最基本的德育素质，让高中生在一种竞争的氛围中不断进步，则不但能减少甚至能杜绝班内违纪情况，而且能让学生各方面的素质得到提高。在高中枯燥繁重的学习中正是因为有了对手的存在，便有了学习的目标，开始不断突破自我[2]。班主任在管理的过程中可以按照一定的划分范围，进行分组竞争，这个竞争不仅指的是学习上的竞争，包括学习和维护及参与班级管理的竞争，班级管理中有了对手的存在而形成你追我赶的良好的学习和生活的氛围，为班级增添了生机和活力，激发了学生的进取心和竞争意识。学生能够参与竞争的关键因素是“信心”，有一些学生不参加班级活动是因为缺乏信心，看不到自身的能力，因此，要培养学生的竞争意识，首先要让学生树立起自信心克服他们的自卑。如，在学校举行的班级文化建设活动中，让全部学生都参与进来，教师分组分角色进行布置，充分发掘学生的潜能和动手能力，每一个学生的努力和能力都体现在这个活动当中，让学生知道他们的付出和努力在这个活动的成果中都是缺一不可的，树立起参与活动的信心，进一步提高竞争的意识。

4.激励参与意识的渗透

班级管理除了班主任，还有其他有学生组织起来的班级干部组织机构，那么在组成班级管理小组之前，要对班级体的所有人进行考察和监督，最后要由学生自主参与民主选举选拨班级干部组织机构。也就是说所有班级干部的权力都是大家赋予的，这也体现了我国民主选举的制度。班级干部要对班集体里的每一个人负责，无论是谁遇到了困难，班级干部都要给予及时的帮助[3]。锻炼和提高他们独立工作的能力，使他们成为自己得力的助手和班级集体的核心力量。同时班级干部自身更要勤学习、守纪律、讲卫生等树立榜样。班级干部机构人员不是永成不变的，要定期的轮换，互相监督，让每一个严于律己优秀的学生都参与进来，拥有参与和管理的权利，让学生参与制订工作，使班级的教育与管理活动变为师、生双方共同参与的活动，使教育与自我教育，管理与自我管理结合。培养学生参与，让学生懂得珍惜他人的成果，尊重他人，尊重社会。

小结：

班主任在班级管理中，加强学生的德育教育，对高中生有着很大的作用，能够促进高中生的全面发展，适应当今社会对人才的需求，促进高中生形成正确的世界观、价值观、人生观。教育工作者要采取科学有效的措施促进学生的德育教育，加强对班级的管理，把督促学习和班级管理相结合，在提高学生成绩的同时提高学生德育素质的能力。总之，在班级管理中，我们应充分抓住每一个教育机会。在管理好班级的同时，培养学生良好的思想品德。

参考文献：

[1]李卓；如何做好各年级段的小学班主任工作[J]；内蒙古民族大学学报；2011，（03）.