以回报为话题的作文精选(九篇)

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第1篇：以回报为话题的作文范文

  以争论为话题的作文

  晚上放学回到家，远远看到家人们在饭桌上等着我。我迎上去，加入这一温馨的家庭晚餐。

  在餐桌上，我兴高采烈地谈论着今天的所见所闻，正说得起劲，忽然觉得牙齿有点不适，我咧开嘴，用牙签把里面的东西剔了出来。妈妈的金睛火眼又盯住了我一颗站得十分靠前的黑牙齿，生气地说：“你看看你，没有养成每顿饭后都刷牙的习惯，不爱护牙齿，生得一副好皮囊，却是一嘴狗牙！还长颗如你一样不安分的往外探的龅牙，真是影响市容！”我不服气地嘟囔道：“你不好好吃饭，反看别人牙齿，真的多管闲事。”这话像一颗火星，点燃了脾气暴躁的妈妈。她双手叉腰，站起来，简直是河东狮吼般：你这狗嘴真吐不出象牙！明天跟我去拔牙！”我想说什么，可见母亲生气了，悻悻地把话和着饭咽下去。

  一时，饭桌上静悄悄，连地上掉根针的声音都可清晰听见。爸爸急忙出来打圆场：“和为贵，有话好商量。我看还是别拔牙了，毕竟拔了这颗牙又不会再长出来。植牙又很贵，质量也不能保证。”边说边向我眨眼。我明白爸爸的意思：唯小人与女子难养也，别让女人生气，后果非常严重，尤其是不要惹更年期的女人。况且我也不想像爷爷一样说话漏风，只能喝粥，还无齿（耻）。妈妈怒视着爸爸，爸爸的战线马上改变了，嘿嘿笑着。我想妈妈此刻就是拿老虎钳拔我的牙，他也会袖手旁观的。这气管炎得吃药了……

  一直不说话的爷爷表态了：“还是把这颗长蛀虫的龅牙拔了吧。长痛不如短痛。”爷爷眉毛弯成一对月牙，和蔼地望着我。

  我痛苦地捂着嘴巴，想起以前被按住拔牙的恐惧与鬼哭狼嚎……看来我的“狗牙”在劫难逃，我只能万般无奈退一步：“拔牙的时候必须麻醉。”妈妈的气消了一些，点了点头。

  一场剑拔弩张的争论就这样结束了。

  以争论为话题的作文

  叮铃铃”随着下课铃声的响起，同学们都陆续冲出教室，到操场上玩耍。我和几个伙伴要到水房。来一场惊天动地的决战。当然不是打架了，而是我们要讨论是否有外星人的这个问题。(读者：汗一个!)为什么呢?(小沈阳：为什么学我，嚎)因为我是个飞碟迷，对是否有外星人十分关注。无独有偶，我的好朋友祁光泽和我一样也认为这个观点。但下大雨(夏禹)和李大躲子(李铎)认为根本没有外星人。小祁和我十分生气，和他俩约定：课间要来一场“舌战”，看谁能说服谁。

  这回辩论会开始了，首先由夏禹发言：“我认为根本没有外星人，你们蹦被一些科学家的幻想迷住了。”这句话可绕怒了小祁了，他蹦着直跳说：“宇宙见有这么多的天体，难道只有地球有人类吗?”李铎从书包里拿出了一本《我们爱科学》，不紧不慢地说道：“宇宙间是有很多天体，但必须在一定条件下才可能有生物。比如说：这个星球必须有一定的年龄，必须离他的恒星不进也不远，必须···”我立刻打断了他的话：“难道必须和我们地球一样吗?在不同的环境下一定会产生不同的生物。就算你那样的刻薄条件，光银河系就有上万颗星符合条件呢!”“你们是孔夫子搬家——尽是书(输)咯。赶快投强吧!!!!”小齐附和道。

  我们争锋相对，据理力争，引起了许多同学的注意，都来看热闹。但直到上课铃响了，还是谁也没说服谁。但我们总算没输，可有没有把对方打败。至于有没有外星人这个问题，还是等我们长大以后再去探索吧!!! 我们争锋相对，据理力争，引起了许多同学的注意，都来看热闹。但直到上课铃响了，还是谁也没说服谁。但我们总算没输，可有没有把对方打败。至于有没有外星人这个问题，还是等我们长大以后再去探索吧!!!

  以争论为话题的作文

  生活中，常常听人夸奖扇子、电扇和空调给人们送来凉爽，空调和电扇心里非常高兴，空调更是有些得意忘形，整天把插头伸进插座不肯出来，以备主人的随时检阅。扇子却没有一点反应，仍埋头忙着给人们带来丝丝凉意。

  有一天晚上，趁着夜深人静，三位“风的使者”终于开始了它们的争论。空调嘲笑电扇和扇子说：“你们两个蠢货，敢跟我比，只要主人遥控器一按，我散发出的冷气，能一下子让主人凉爽无比，我在主人生活中的使用率是最高也是最受欢迎的。”

  电扇不服气地说：“虽然你的工作效率比我们高，但你的用电量很大，一天下来主人就被你花去了几十块钱，而且你排出的热风会污染环境，冷风会抽干空气，对主人的身体可不好，我既能令主人凉爽又不污染环境，我才是冠军。”

  扇子什么也没说。

第2篇：以回报为话题的作文范文

积累一些观点鲜明、内涵丰富的名言，深入体会其哲理和寓意，并在写作时巧妙地运用到文章中去，这是一种非常实用的写作方法。具体运用中，无论是直接引用，还是简单改装，抑或合理想象，都可以在不同程度上丰富文章的内容，展示深厚的文学素养。具体写作中，名言类素材的运用可借用以下几种方式。

一、以名言引出话题

写作相关话题时，合理选择与之契合的名言，并以这一名言引出后面的分析与事例，从而形成一种严密的论证结构。这是一种很有说服力的论述方式，能够充分表现名言类素材的作用。

【示例】

托尔斯泰说：“是的，爱，但不是那种爱，即因为什么东西，为了什么目的，或者因为什么缘故而爱，而是这种爱，即当我临死时，我看见了我的敌人却仍然爱他的时候我第一次所体验到的爱。”

为此，我们曾苦苦寻觅爱的所在，一转身，月华如水，光影重重，人间确有大爱在。

风轻云淡，老月青山，平平淡淡的爱弥足珍贵。我们曾因“小悦悦”事件而对社会失望至极，也因更多人的真情解冻我们冰封的心。在远离了城市，远离了繁华的边远山区，那里的孩子上学没有宽敞明亮的教室，甚至没有像样的课本。为了让他们读上书，无数人来献爱心，书包、课外书、文具盒等物品通过不同方式送到这群渴望知识的孩子手中。孩子们脸上洋溢着幸福的笑容，立意要回报这些用爱帮助他们的人。这汇聚了全国各地的爱涌到孩子们的身边，让祖国的新一代更加茁壮地成长。这爱，像一纸飞机飞到希望的田野上，不再苍凉。

（2014年高考全国大纲卷优秀作文片段）

【分析】以“爱心”为话题进行写作，开头先引用托尔斯泰的名言，对“爱心”这一话题进行生动而鲜明的解读。然后自然引出后面对这一名言的认识，并在此基础上联想到社会上一些缺少爱心和渴望爱心的现象，整个论述一气呵成，逻辑严密。

二、将名言合理嵌入文中

每一个写作的话题，都可以找到与之相对应的名言或名作素材来表现。因此，在对话题具体分析的过程中，可以恰当地选取一些名言为素材，直接嵌入到论述中去，通过这些素材的运用使文章的内涵得到更充分的体现。

【示例】

善，凝成晶莹的琉璃，光域之下的梦幻，通透轻盈，用岁月的线将它们一颗颗串起来，垂成生命的重量。

轻盈碰，纤蝶梦

有人说，善为佛之泪，落于心，便使人通彻明达，纯真美好，才有了“人之初，性本善”之说。人世俗寡，人心幽深。浮世里，又有几人不沉醉于功名利禄之中？谁又能回忆起古人之训：“安能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴湘流，葬身于江鱼之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？”世风俗浊旋流不息，而若定以清心涤魂抗之，纵使世风浑浊不堪，又能奈之何？身处飘飘浮世，能以善自戒自省，以善修养身心，便可以摒弃世俗，成就自身，流芳于后世。人的德行恰如琉璃珠，离开了灵魂的救赎，触之即散。纤弱的蝴蝶以善量心，方能化茧成蝶，留给世人美丽的身影，人亦如此。

（2014年高考重庆卷优秀作文片段）

【分析】以“善”为写作中心，在对此话题进行分析时，以生动的表达对善进行了深刻的理解。具体理解时，自然嵌入了屈原的名言，表现了屈原高尚的品质，突出了话题的内涵，也使整个论述显得更加充分，更具真实感。

三、以联想实现素材拓展

每一个话题，都可以运用很多名言来展示。这时，就可以通过丰富的联想，精选一些相互之间能够联系在一起的素材。通过对这些素材的合理安排，来表现写作中心。

【示例】

古语曰：“知恩图报，善莫大焉。”续了一把断弦的琴，复了一页泛黄的谱，此语已化作一曲泠泠长调，在指间缓缓淌出。农民工自愿在医院打工抵债，便是这琴音的开端……

《弟子规》有言：“恩欲报，怨欲忘；报怨短，报恩长。”

他说：“今生今世我都将守在班长坟前，让他永不寂寞。”

他是昔日的筑路战士陈俊贵。一个馒头，挽救了一个生命；一句嘱托，开启了一次守望。班长和战友牺牲了，他和部队得救了。誓言在心，恩情在怀，他从未止步。二十多年的苦苦寻觅，他无悔无憾；这一生的坚定守护，他不悲不怨。很难想出一个比知恩图报更适合的词语来形容他，因为他已经把感恩演绎到极致。洒一碗酒，那碗里是岁月峥嵘；敬一个礼，那是士兵最真的情义。几十年来的每一次扫墓，他都在用心清扫出一方净土，岿然坚守着一种美德。

（2014年高考全国大纲卷优秀作文片段）

【分析】写“感恩”这一话题，作者先以古语引出材料内容，然后以《弟子规》中的名言对这一内容进行总结，并由此联想到陈俊贵的名言，再进一步引申到陈俊贵的事迹。这样，几个名言之间就形成一种关联，条理清晰地展示出写作的中心。

四、阐释名言内涵

名言，具有很强的概括性，也能挖掘出丰富的内涵。因此，在引用名言素材时，也可以将名言内容进行阐释。具体阐释时，需要结合话题中心，提炼出名言中的核心思想，最终使名言充分体现写作的话题。

【示例】

我们行路，并不仅仅是为了打开门；我们开门，也并不仅仅是为了行路。我们要的不仅仅是结果，更是过程。

南非前总统曼德拉在谈及获释出狱那天的心情时，他说：“当我走出囚室迈向通往自由的监狱大门时，我已清楚，自己若不能把痛苦和怨恨留在身后，其实我仍将在狱中。”多么大彻大悟的一番话！这监狱之门到底是走向深渊还是通往自由，则要看你如何去走未来的路。

曼德拉也曾狂妄不羁，他所走过的每一条路都留下了自傲的影子。而在这27年的牢狱之中，他的棱角已被磨平，他学会了理解与宽容。

27年的牢狱之路，为他打开了新世界的大门，也打开了南非新世界的大门。

倘若曼德拉出狱后满怀悲痛与怨恨，那他所领导的南非将永远关上消除种族歧视的大门，而他，也会止步不前。

（2014年高考全国浙江卷优秀作文片段）

【分析】对“门与路”进行思考，选取曼德拉的事迹为素材，具体分析时，以他出狱时的名言作为分析对象，由对这一名言的理解，展示出这一人物所具有的高尚品质。引述言简意赅，有很强的概括性。

五、名言与事例相融

对写作中心进行分析时，可以精选典型的名言素材。在具体运用时，可以在素材与事例之间建立起一种内在的关系。这样，就使名言与事例巧妙地融为一体，进而更充分地表现写作的内涵。

【示例】

村上春树曾有言：“我不能抛弃初心，我想。无论它多么沉重，有时是多么黑暗，但它还是可以时而像鸟一样在风中曼舞，可以眺望永恒。”追逐本心，不被他人左右，我们就能登上心灵的高地。

毛姆在《月亮与六便士》中说过：“我满心承认常规生活的社会价值，也看到了它井然有序的幸福，但我的血液里却有着一种强烈的愿望，渴望人生是更为狂放不羁的旅途……我的心渴望一种更加惊险的生活。”浅田真央就是这样一个敢于追逐本心的勇者。在索契冬奥会上定格下最后一个舞步时，她泪光盈盈，赢得全场掌声雷动。作为第一位两次获得世锦赛冠军的亚洲选手，她一直在追逐冰上的红日，尽管偶有阴雨，但光芒永不褪散。每场比赛，她都坚持使用男子比赛的高难度动作――阿克塞尔三周跳，仿佛那是她的太阳。在追逐本心的路途上，即使有万千人阻挠，她也从未退缩，更从未因他人的只言片语而动摇。她用艰苦而快乐的追逐，换来山顶无人能领会的壮阔风景。

（2014年高考湖北卷优秀作文片段）

【分析】以“山顶上的风景”为写作中心，作者在具体分析时，先以村上春树和毛姆的名言引入，然后以一句“浅田真央就是这样一个敢于追逐本心的勇者”，自然引出浅田真央在索契冬奥会上的表现，表现出她在明知失败时仍能够追逐本心，将最美的自己展示出来的精神，充实了文章的内涵。

六、对名言进行借鉴模仿

一些名言，在表达上很有韵味。这样，我们在写作时，就可以借助这种名言的语言风格或者哲理意蕴，仿写一句与话题相适应的句子。这样，不仅可以丰富文章的内容，还能够增加文章的新颖性和生动性。

【示例】

我是我自己，一个情感的编织者，一个开心就会大笑，伤心就会哭泣的自己，每时每刻都在编织着我那梦幻的王国。沈从文曾说过：“我行过许多地方的桥，看过许多次数的云，喝过许多种类的酒，却只爱过一个正当最好年龄的人。”我也会说：“我喜欢美好自然的景色，钟情友情世界的纯真，羡慕成功人生的品质，而更憧憬一份悠然恬淡的田园气息。”人的每一种情感都从心灵传递。心在哪里，风景就在哪里。感受春去夏至的躁动，触及秋末冬来的寒冷，这时，获得的往往是一种温馨与慰藉。好想将心放在一处楼阁，静静地体验“轻罗小扇扑流萤”的闲淡；好想将心放在一叶扁舟，轻轻地感受江南烟雨的朦胧；好想将心放在一片古原，默默地领略“夕阳无限好，只是近黄昏”的惬意。

既然有了想法，别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。让我们将一颗赤子之心，融入生命中最好的时光，去笑览山顶无限风光。

（2014年高考湖北卷优秀作文片段）

第3篇：以回报为话题的作文范文

一、采用灵活多样的教学方法渗透德育

（一）讲述法渗透。依据教材的内容有意识地给学生讲解有关思想教育的内容，如时代背景的讲述，相关故事的讲述，人物内心世界与作者写作缘由的介绍等。例如教学《土地的誓言》时，笔者先介绍时代背景，再组织学生听故事《》。同学们都静静地听，好多学生眼含泪花，有的学生甚至泪流满面。同学们听了这些讲述，了解了的艰辛，知道了关内的东北人无家可归的艰难处境，深感和平生活来之不易，进而更加珍惜今天的幸福生活。

（二）阅读理解法渗透。在教学过程中，通过指导学生朗读、讨论等形式对课文中重点段落、重点语句自主阅读，感悟，受到思想品德教育。例如教学《艰难的国运和雄健的国民》时，笔者指导学生阅读文中的重点语段，理解“雄健”一词，使他们明白了中国人一定要自立自强，否则落后就要挨打的道理，从而坚定了我们中国人经过努力，一定能屹立于世界民族之林的决心，激发了爱国主义情感，增强了民族自尊心、自信心与自豪感。笔者让学生从文中找出有关语句，引导他们分析课文的思想内容，加强阅读理解，探究作者的思想感情，进而培养了热爱祖国的美好情感。

（三）比较对照法渗透。根据课文中反映的人物的不同性格特点及思想内容进行比较对照，对学生进行思想教育。例如在教学《羚羊木雕》时，笔者引导学生将文中每个人对羚羊木雕的不同看法进行比较对照，使他们在比较中体会万芳仗义的品质，并下决心向万芳学习。

（四）联想法渗透。以教材为依托，引导学生由此及彼、由表及里地去联系社会生活中的真人真事，从而受到思想教育。例如教学泰戈尔《诗两首》中的《金色花》一诗时，笔者启发学生想象自己长大后该如何回报母亲。在教学《荒岛余生》一文时，笔者引导学生联系生活中的情况，假想自己就是鲁滨逊，如何在逆境中克服困难，做一个坚强的人。

（五）写作练习渗透。笔者认为教师要积极引导学生把文本中的德育思想渗透到学生的写作练习之中。例如教学了《济南的冬天》，笔者就指导学生写《我爱家乡的……》，以此来培养学生热爱祖国热爱家乡的感情；教学了《藤野先生》，就指导学生写《我最尊敬的一个人》，以此来培养学生尊敬师长的良好品质；教学了《陈太丘与友期》，就指导学生写以“诚信”为话题的文章等等，以此来培养学生讲究诚信的美好品质。学生在这样的写作练习中就会很好地提高自身的道德修养。

二、营造宽松、民主的课堂氛围渗透德育

笔者认为老师应该爱生如子，常把微笑带进课堂，积极捕捉每一个学生的闪光点。要把学生当作朋友，常和学生平等交流，这样才能创设一种民主、平等、和谐的师生关系。学生在这种氛围中才可以体验到师生平等、生生平等、人人平等，更能懂得互敬互爱的道理，并做出互敬互爱的表率。

例如在本学期，笔者所在班级转入一名家庭比较贫困的学生。刚开始时，她回家告诉母亲不想读书了。原因是觉得自己比班上的学生低一等。知道这一情况后，我不敢直接找她谈话怕她本就敏感的心灵受到伤害，于是就想运用课堂来温暖她。我将平时营造出的宽松民主的课堂氛围，更进一步深入到学生中间，并特意安排机会与她的心灵进行碰撞，让她产生自己的思想总是能与老师“不期而遇”的感觉。如在教学《心声》一文时，我特意安排她来回答“京京读课文的效果如何？”，这个问题，她很快找到答案：“京京充满真情的朗读深深地打动了在场的每一个人，包括他自己。”笔者因势利导：“李京京这样一个极不起眼的学生凭着他的真诚与勇敢感染了老师和同学们，所以我们每个人都要给自己机会，相信自己和别人一样很棒。”那时，笔者看到竟有泪珠从她的眼中缓缓流出。久而久之，她感到自己与老师息息相通，自己和班上的同学一样受到尊重与关爱。现在，她不但爱学习了，而且比以前更热爱集体，关心同学，尊敬师长。

笔者认为作为语文教师要民主平等地与学生交流思想、探讨问题，用自己真挚的感情热爱学生，用美好的道德情操影响学生，让德育借助语文教学如涓涓细流一般渗透到每一位学生的心灵之中。

三、在课堂内外的融合中渗透德育

陶行知先生说过“生活即教育”、“社会即学校”。笔者在语文教学中努力创设生活情境，缩短教学内容与学生实际生活之间的距离，统一学生的感性认识和理性认识，这样他们对复杂的社会生活才不会感到无法适应。如教学《斑羚飞渡》一文时，笔者课前请学生观察母亲为自己做了些什么，父母经常对自己说什么，由于学生在课前获得了感性材料，上课时便被文中老斑羚们自我牺牲的精神感动不已。后来，我班还开展了“在家如何做小孝星”的活动，起到了很好的效果，学生更深刻地认识了父母的辛劳。

课余时间，笔者还组织学生举行一些活动：①在重阳节、国庆节等重大节日来临之际举办作文比赛、演讲比赛等。②组织学生参加社会生活实践，如做家务，帮助邻居等。培养学生关心、理解别人的习惯。这样一来在实践活动中便逐步形成了良好的道德品质。在学习泰戈尔的《金色花》时，笔者不仅让学生懂得应该关心、体贴父母，还激励学生要落实到行动上，多讲让父母开心的话，多做让父母开心的事，并布置“为父母洗脚”的课外作业。在这些活动中，学生不但获得了知识，而且改正了不良行为，促进了良好品德的形成。