三年级上语文教学计划精选(九篇)

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第1篇：三年级上语文教学计划范文

（20XX——20XX学年

第X学期）

（本文档共

【

5

】页/【

1912

】字）

单位

姓名

20XX年X月

线上教学和返校开学的教学衔接计划

（2019—2020学年

第二学期）

——单位

姓名

2020年X月

一、指导思想

结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容和本班学生学习情况，致力于构建开放而有活力的学科教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。

二、班级学生情况分析

本班现有学生X人，其中男生X人，女生X人。经过本学期为期X周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作和事情要做，个别情况下不能及时督促、辅导孩子观看空中课堂，进行线上学习，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。

经过上学期的学习锤炼，九年级学生对语文课的学习有了新的认识，能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的独特见解

，阅读理解和写作能力有所提高，但是也有部分学生缺乏学习语文的兴趣，语文积累较少，阅读面狭窄。学生语文成绩两极分化严重，个别学生常用汉字都不能认识三分之一，这是本学期语文教学值得关注的重要问题。

三、教材分析

本册教材为共分为六个单元。第一单元:学习诗歌，语言凝练，形式精致，讲究韵律和节奏，内容包罗万象。写作：学习扩写。

第二单元课文都是小说，题材多样，意蕴丰富，人物形象鲜明，读来令人难忘。写作：审题立意。综合性学习：岁月如歌——我们的初中生活。

第三单元是传统名篇，内涵丰富而深刻：有的论述人生的理性抉择，有的记叙不畏的故事，有的描述少年时求学的艰辛，有的则是不同时代词人们抒发的壮志豪情。阅读经典，在人生旅途中学会选择和坚持。写作：布局谋篇。

第四单元：所选文章或谈论读书求知，或探讨欣赏文艺作品的方法，或阐述美学观点，基友思想性，又蕴含艺术美。写作：修改润色。口语交际：辩论。

第五单元：活动探究：演绎舞台故事。任务一：阅读与思考。任务二：准备与排练。任务三：演出与评议。

第六单元：本单元从不同角度反映了古人的政治生活，有以弱胜强的战争实例，有恳切诚挚的进谏忠言，有连类取譬的婉转讽劝，还有小写社会生活、抒发豪迈情怀的诗歌。学习本单元体会古人的责任感和担当精神。写作：有创意的表达。

另外，在第三单元安排了名著导读《儒林外史》，第六单元安排了名著导读《简·爱》，在第三、六单元后安排了八首课外古诗词诵读。教学目标

正确确立语文教育的新理念，也就是全面提高学生的整体语文素养，正确处理人文性和工具性、知识能力和素养的关系，注重学生的语文实践能力的提高，积极倡导有助于学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

四、开学安排

（一）

对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。

（二）

根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，加强指导，严格要求。

（三）

学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。

（四）

认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力，不断提高独立备课的能力，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。

（五）

优化教学手段。积极使用多媒体教学，让学生有直观视觉上的效果，提高学生兴趣，提高课堂效率，开展丰富多彩的读书活动，多撰写教学反思、论文。

（六）

引导优生掌握科学的学习方法， 提高优生的知识积累、阅读理解和写作能力。让优生在大量的实践活动中掌握学习运用语文的规律。

（七）

关注每个细节，培养优生良好的学习习惯。对优生适当增加读写难度，以扩大学生知识面，培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。

（八）

班级内建立优生的学习档案，建立学生成长记录袋，抓好培优生的综合素质评价。

（九）

引导学困生正确认识自我，培养良好的学习态度，激发学困生好奇心和求知欲。

（十）

第2篇：三年级上语文教学计划范文

三年级下期教学计划 范例1

一、指导思想

以素质教育为指导思想，采用现代化教学方法，结合三年级的年龄特征和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，提高学生学习语文的兴趣，培养创新精神。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。

三、学生情况分析

三（2）班共有学生46名，其中男生24名，女生22名。从整体看，本班属于优等生较少，潜力生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。潜力生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。

1

四、教学目标

1．在语文学习中，体现8个专题的思想。

2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8．继续学习略读，粗知文章大意。

9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13．结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

14、这个学期，根据班级情况，计划期末成绩人平分达到70分，及格率90%，优秀率50%。

五、教学措施

1.严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。

2.注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

3.注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

4.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生。

三年级下期教学计划 范例2

一、学生情况和学习情况分析

本班共有学生37名，其中男生20名，女生17名，大部分学生为回民，从上学期的认识和与学生的交流中，我初步掌握和了解了学生的学习习惯和生活规律。单从本班学生学习习惯来说，我认为本班学生缺少模范带头的学生，学习根本没有自己独特的方法，缺少创新意识和探索知识的能力，学习也只有老师讲了才听、才理解，老师不讲了，也不会主动的询问，自律性差，学习的积极性和主动性不高。学习方法单一，不够灵活。从而影响了教学工作的正常进行。

二、本学期的教学任务和奋斗目标

在数与代数方面

首先掌握的知识与技能有：

1、口算整百数除以一位数、几百几十除以一位数、笔算三位数除以一位数的商。

2、口算两位数乘整十数、笔算两位数成两位数、估计两位数乘两位数的积。

3、认识一个整体的几分之一和几分只几。

4、一位数小数的认识、小数整数部分的认识、一位小数的大小比较、一位小数的加减法。

5、年、月、日的认识，大月和小月、平年和闰年。

其次就是解决的问题：

1、连续平均分的实际问题。

2、用小数加、减法解决的实际问题。

3、简单的求整体的几分之一和几分之几的实际问题。

4、与千米或吨的有关实际问题。

在空间与图形方面

首先掌握的知识与技能有：

1、生活中常见的平移、旋转、对称现象，平面图形的平移，轴对称图形和对称轴。

2、有四个同样大的正方体拼搭成的三视图。

3、面积的含义常有的面积单位平方分米、平方厘米、平方米，面积间的进率和简单的换算，长方体和正方体的面积计算公式。

其次就是解决的问题：

1、在方格纸上平移简单的图形，画简单的轴对称图形的另一半。

2、用1平方分米、1平方厘米、1平方米的正方形测量或估计物体表面面积。

3、与计算面积有关的实际问题。

三、教学措施

1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学，学会用数学。

2、在重视加强基础知识教学的同时，继续注意发展学生智力，培养学生能力，养成良好的学习习惯。

3、注重引导学生积极参与知识的形成过程，揭示知识间的联系，探索规律，感受成功的体验。

4、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。

5、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

6、尊重学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。

第3篇：三年级上语文教学计划范文

关键词：小学语文;学情分析;教学优化

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）46-0251-02

新时代背景下，我国重视发展素质教育，提倡以生为本的理念，宣扬学生在教学中的主体地位，强调课程教学的创新，以提高教学质量和效率，为语文教学的开展提供动力。学情分析是教学中的重要工作，主张对学生学习状况、兴趣、成绩等的分析与关注，是对学生一段时间学习生活和状态的总结，是以生为本的充分体现。为了更大程度上优化小学语文教学，必须对学情分析予以研究。

一、小学语文教学的学情分析

学情分析是对学生学习情况从不同方面进行系统性的分析，掌握当前学生学习的整体情况和水平。在学情分析中，遇到的问题应及纳入到意见簿中，以便为日后教育决策的提出提供借鉴[1]。学情分析就是针对学生在学习方面的各项表现进行分析，以分析学生现有知识水平和学习方法为主，可以此来掌握学生的可进步空间，一方面在于学生自身的能力，一方面在于学习方法的选择。通过对以上两个方面的关注，能为制定后续教学计划提供借鉴和建议，对教育工作的开展具有必要性，同时还能够充分了解小学生的个性化特点，并根据学生情况制定符合其学习及发展规律的教学措施，促进全体小学生学习水平的提升。小学语文课堂教学是小学生掌握语文知识、学习经验的地方，对于小学生的日后发展具有重要影响，因此，针对小学语文课堂教学中的学情进行深刻分析，掌握学生的学习特点，采取应对措施也就显得更加重要。

二、小学语文教学中学情分析的现状

就小学语文教学学情分析的现状来看，大部分教师对学情分析工作秉持着不重视的态度，认为小学语文课程相对简单，不需要进行学情分析就可实现教学，教师在思想认知和意识上对学情分析的重视程度不够，制约着学情分析工作的开展。由于教师在学情分析上的意识相对薄弱，将关注的重点放在对小学语文教学模式的探索上，小学生自身的学习方法、学习兴趣、习惯等都无从了解，在学情分析上存在片面性和单调性，是教师职业道德缺失的重要体现，制约着语文教学工作的开展。另外，由于教师资质的不同，对学情分析也会具有不同的重视度，在学情分析上的深入和探索意识有所欠缺。

在应试教育的驱动下，小学语文教学陷入了功利化的泥潭，语文教学的终极目标被定位为提高学生的应试能力，在这种背景下，教师在语文教学中往往忽视了学生的主体地位[1]。在当前的小学语文课堂教学中，课堂教学就是一个比较困难的问题，教师在教学过程中脱离了学生的日常生活的实际以及学生心理的阶段发展特点，盲目地讲述教材内容。教师对于课堂教学具有较大的主导性，但如果教学内容与小学生的生活差距较大，就会影响到他们的学习态度，这样不利于学生学习效果的提高以及个性化发展，有时教师过于陈旧的教学方法会使学生感到学习无从下手，阻碍了学生个性化语言和思想的表达。此外，在学生的学习过程中，经常会出现同样教学内容的情况，教师的教学结构和形式也比较单一，缺乏学生自身的思想体验内容，而教学的主题也比较单调，比如教材表达了作者的什么感情，文中的某个词是什么意思等等，沿用了很多年始终不变，这种教学形式容易出现无话可说的现象。

三、小学语文教学中学情分析的有效对策

1.分析语文教材内容，掌握学生的语文基础。小学语文教学中学情分析的开展，应从学生在学习的不同层面着手，对学生语文基础能力的考验是关键[2]。语文教学工作的开展，教师应明确了解学生的语文功底和文化修养程度，进而才能进行教学计划的制定以及语文知识点的设置，是小学语文教学的基础。小学是语文学习的基础阶段，知识点相对琐碎，但是每种知识点都是重点内容，教师应予以高度重视。教师要对教材内容进行分析，并结合学生的学习情况，了解学生在学习中的不足，然后将其纳入到日后的教学计划之中，有利于语文教学内容的不断丰富。例如，在学习人教版小学语文二年级上册《宿新市徐公店》时，这是一首古诗，与小学生距离较远，在理解上存在着困难与障碍，教师可以将古诗教学作为小学生学习的难点列入到日后的教学计划之中。

2.运用创新性教学法，了解学生的学习兴趣。对于小学语文来说，教学模式的选择至关重要。新时期，素质教育的提出，重视学生的全面发展，提倡以生为本的理念，了解学生的学习兴趣非常重要。学生的学习兴趣是学情分析的重要内容之一，是对学生能力和特点的充分考验。为了了解学生的学习兴趣，可以将多媒体教学、创设情境教学、趣味性教学等创新性的教学模式应用到小学语文教学中，让学生充分参与到课堂中来，了解学生的兴趣爱好。通过运用创新性的教学模式，教师能充分地了解到学生更热衷于哪种教学模式，从中解读出学生的兴趣爱好[3]。我们以多媒体教学为例对学生的兴趣情况进行了调查。例如学习《圆明园的毁灭》，首先用动画闪现出“圆”、“明”、“园”三个字，让学生解释这三个字的字意，然后老师引出课文导语：一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，它的名字就叫圆明园。用这种方式引起学生的情感，激发学习兴趣。用多媒体播放圆明园的空中俯瞰图和平面展示图以及它的建筑美景：金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁、风景名胜“平湖秋月”、“武陵春色”、诗人笔下的“蓬莱瑶台”以及异域风情的西洋建筑的画图，使学生在视觉上真切地感受到了圆明园被称之为举世闻名的“万园之园”真是名不虚传。接着画面设置问题：“想想，为什么说圆明园‘又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆’？”然后继续播放配乐课文关于圆明园珍贵的历史文物段落，多媒体课件上展示圆明园历代珍藏的青铜礼器、名人书画、奇珍异宝等，激发学生对祖国灿烂文化的热爱。运用这些多媒体资料进行教学，相信每个孩子通过这些形象直观的图片，在心里都要再一次赞叹圆明园的雄伟。让学生在多媒体教学中理解，在拓展中提高，在交流中升华。在理解课文圆明园的毁灭时，让学生观看电影《》片断，再让学生谈感受，然后把感受带到课文里读第五自然段，激发学生对侵略者的愤慨和仇恨的情感，然后用《》电影解说词里的一段话结束本课教学，更好地渗透了“爱我中华，勿忘国耻”的情感教育。

再如在学习人教版小学语文三年级下册《亡羊补牢》时，教师利用多媒体进行视频动画的播放，激起了学生的很大兴趣，深度认识了该成语的内涵。但是，在进行《惊弓之鸟》学习时，并未利用多媒体教学，教学效果平平，并未达到理想的教学效果。可见，多媒体教学取得了显著的效果，引起了学生的兴趣。通过此案例教学，教师能抓住学生的兴趣爱好，可将多媒体教学应用到语文教学中，定会取得理想的效果[4]。

3.提供自主学习空间，掌控学生的学习习惯。学生学习习惯的了解，应将其放在自主学习的情况下，才能对学生的学习方法、学习习惯予以掌握。课堂教学中的学习方法具有一定的要求性和规范性，小学生的学习习惯、方法受到制约，只有让小学生在轻松、无压力的氛围中，才会运用属于小学生自己的学习习惯[5]。例如，在学习人教版小学语文四年级上册《忆江南》时，教师应给予学生一定的自主学习空间，教师在课堂中进行巡视，认真观察每个学生的学习习惯和方法，在做问题类题目时，是先看问题再读文章，还是先读文章再看问题，对学生自主学习的每个细节都要予以掌握，以掌握学生的学习习惯。

4.为学生合作学习留出空间。在小学语文教学中，教师应为学生留出足够的自主学习和合作学习的机会，充分发挥学生学习的积极性，尊重学生的主体地位，锻炼学生的自主学习意识和能力，使学生分析问题、解决问题的能力得到提升，实现良好的发展[6]。

例如学习《田忌赛马》时，先激发学生预习的愿望。教师说：“战国时期齐国举行赛马比赛，齐威王每个等级的马都比田忌的强，可是在孙膑的帮助下后来却输了。这是为什么呢？在学习的过程中，不明白的字词在小组内解决。另外，你们小组还能想出什么办法帮助田忌取胜？”学生感觉很有趣味，很自觉地做着预习工作，小组长更是积极自读、督促组员。在检查预习效果中，每组对字词掌握都过关，并出现了思维火花。如有一组积极地探究合作，说到帮助田忌取胜时这样提出：科技发达了，可以让田忌的马腿进行转基因，变成豹子腿，那齐威王的马只能望尘莫及了。此想法令人拍案叫绝，学生不由自主为他们小组鼓掌。在融洽的学习氛围中，小组合作完成了预习任务。

总之，综上所述，对小学语文教学进行学情分析，体现了对学生的关注，根据学生的感受来不断地优化课程设计，以得到更合适的学习方法，激发学习兴趣。小学语文教学的学情分析，应通过分析教材的内容，来了解学生的真实语文功底，选用具有创新性、趣味性的语文教学模式，将创设情境、多媒体、趣味性教学等应用到语文教学的学情分析中，从中解读学生的兴趣爱好，营造了活跃、轻松的课堂氛围，在欢乐的氛围中更有利于小学生学习能力的展现，有利于学情分析工作的开展。

参考文献：

[1]魏上j.小学语文教学设计中的学情分析研究[J].中国校外教育，2013，（34）：119.

[2]赵秀莲.小学语文教学学情分析的方法研究[J].现代阅读（教育版），2013，（03）：239.

[3]薛慧.小学语文教学设计中的学情分析研究[J].新课程导学，2014，（28）：67.

[4]臧丽丽.小学语文课堂教学设计中的问题以及对策[J].中国校外教育，2014，12（29）：124-125.

第4篇：三年级上语文教学计划范文

一、指导思想

写字是一项重要的语文基本功，是语文教学的一个重点，也是实施素质教育的一个方面。把字写的正确、工整、规范、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手漂亮的字具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到美的享受。掌握正确的写字姿势，握笔姿势，养成良好的写字习惯，对小学生进行写字教育，不仅仅是培养他们写一手好字，更是对学生进行德育教育，意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

二、学情分析

三年级大部分学生经过几年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。学生的书写工整率还算可以，但执笔方法和写字姿势还有待纠正，个别学生的书写比较潦草，书法基础较差。

三、工作重点

1、进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。

2、写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。

3、培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。提高学生对汉字书法的鉴赏能力。

四、具体措施

1、在教学中以写字书为载体，适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的感情，采用书法比赛、作品展览等方式鼓励学生好好写字，真正调动起学生学习写字的积极性和主动性，激发起他们的写字兴趣。

2、抓汉字结构的矫正，充分发挥“写字歌诀”感染、激励作用，较大程度地矫正学生写字结构上的不足，美化写字形象，同时要加强坐姿的指导。

3、认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。

4、重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。

5、要做到课堂指导和课后练习相结合，处理好写字教学与课外书法活动的关系。

6、培养和发展学生的书法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，进一步提高写字水平。

7、学生互评写字水平，交流写字经验，激发写字积极性。

8、开展各种书写竞赛活动，结合板报，展出学生优秀作品，鼓励认真书写。提高书写水平。

9、抓好表率，树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予奖励，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。

10、为孩子们搭建展示的平台，把好的字及时粘贴在墙上，要鼓励优秀的学生树立更高的目标，使他们更优秀，鼓励他们多练多写多展示。

11、要及时关注后进生的发展，多进行辅导，多给予自信，多给展示的机会，及时表扬，帮助学生树立自信心。

第5篇：三年级上语文教学计划范文

初中阶段是学生作文写作的关键阶段，作文在中学语文中占有很大分量，而初中阶段正是培养和提高学生写作能力的一个重要时期，因此，初中语文教师必须把培养学生的写作能力，作为语文教学的一项基本任务，积极应对作文教学中存在的问题和困难，不断探索更加科学合理的教学方法，提高作文教学效果和学生的写作能力。

1.当前初中语文作文教学存在的问题

1.1 教学方法落后。当前，在初中语文教学中，教师一般在课堂教学时，教学方式通常是读几篇优秀的学生范文，比较生硬地讲解其中的写作技巧并找出关键点，在讲解过程中缺乏层次性。这种陈旧无序的作文教学方法，使学生难以提起学习兴趣，无法激发他们的写作热情。从目前看，很多语文教师较多地去研究作文的写作方法，以及应试技巧，而对于怎样去构建学生的写作认知心理却研究得很少。当前，初中作文还不能脱离以中考为核心的应试教育的藩篱，通常的作文训练主要是指导学生怎样才能成功获得高分，在很大的程度上没有触及写作的实质内涵，对于系统地培养学生的写作能力没有太大的帮助。这就是将分数作为评价作文的唯一标准而带来的弊端，它实际上较为缺乏层次性或递增关系。有很多的学生在完成初中三年的写作学习过程后，发现自己写的文章虽然能够达到一定的长度，但是作文的写作水平与能力的提高却并不理想。在写作文的时候，不再像小学时那样能够将自己的心声吐露出来，而更多地是为了应付考试去思索发挥，缺少趣味性、针对性和实际性，所以写出来的作文很少是优秀的作文。

1.2 学生作文写作兴趣不浓。在对待写作时，我们通常都保持着比较严肃的态度，这就在无形中给写作带来了障碍，影响了写作兴趣的培养，以及写作能力的提升。在平常的作文锻炼时，教师往往有意无意地把??作的内容当作一件特殊的事，过分强调了内容的条条框框。例如，要求学生在写作时一定要从道德高点或大爱方面出发去写，我们不能否认这在培养学生的道德素养与爱国情怀方面具有的积极作用，但是如果老是加上这样的写作内容，无疑是增加了一种限制性，学生会认为作文内容反映了自己的思想道德水平，这种心理会对学生造成巨大的压力，给学生增加包袱，使学生认为作文是一项很难完成的任务，加重了学生的心理负担，影响写作能力的发挥。在传统的作文教学中，通常首先是确定并布置写作的题目，然后是指导学生的写作方法，最后给学生留出一定的写作时间。在这种陈旧的教学方法下，根本不可能营造出积极而有趣的写作氛围，很多学生坐在座位上冥思苦想，仍旧找不到什么可写的内容。在这种模式下，长此以往，每当进行写作练习的时候，就成了学生感受痛苦的时候，甚至他们会在心里产生厌恶感或排斥感。

1.3 作文写作和学生的阅读严重脱离。为了应对中考，初中学生被长期地禁锢在教室和校园里，接受封闭式地书本知识学习。学生大都对生活缺乏体验与感悟，因此，也很难从生活中提取写作素材，导致学生的写作与生活越来越远。要想提高作文教学效果，必须得研究符合认知发展的规律，教师要鼓励并引导学生亲近生活、深入生活、体验生活，让学生有意识地在日常生活中感悟，获得自己的认知和思考。在此基础上，教师要做一个引导者，给学生提供表达思想的平台，引导学生写出在生活中的真情实感，让他们的作文言之有物、言之有味。此外，一些学生在写作时，常常脱离实际或废话连篇，出现这类问题是由于学生在平时缺乏思考，缺少对生活的感悟，因此，在阅读时也不能读懂生活、读出味道，在写文章时也不知道该如何去表达心思。

2.新课改下初中语文作文教学的有效性对策

2.1 认真规划，明确教学目标。要想使语文课堂中的作文教学效率得到提高，语文教师就必须要对大局总揽，从整个学期或者更长的时间内，整体规划好作文教学的内容和序列。例如，教师可以从整个初中阶段规划作文练习秩序，从初中一年级开始，培养学生的自由写作习惯，避免给学生过多的包袱和限制；初中二年级时，要着重对学生的具体写作方法进行规范教育；初中三年级时，千方百计激发学生的写作兴趣及主动性，鼓励学生在作文中展示自己的思想和个性。在这种有梯度和层次的作文教学计划下，每一学期都能让学生在写作方面有一个进步，这样也有利于增加学生的成就感和写作乐趣。

2.2 积极引导，促进学生自由写作。教师应该作为一个引导者，为培养学生的写作能力创造条件，平时注意不要限制学生的思维，要帮助学生拓展思维，鼓励他们体验生活，在作文中表达真情实感。教师最好将作文课分为两种，一个是指导课，一个是讲评课。教师在指导课上主要是点拨并训练学生的作文思路，尽量去鼓励学生自由表达自己的思想，只要作文内容积极健康，教师就应该接受并鼓励，从而提高大家的写作乐趣。

第6篇：三年级上语文教学计划范文

一、当前小学语文教学中存在的问题

（一）没有充分体现学生的主体地位

虽然新课改一再强调学生在学习过程中的主体地位，但是在语文教学中学生的主体地位仍然没有得到有效的发挥。老师在课堂中仍然占据着主体地位，教师讲得太多，一味地把自己所懂的知识灌输给学生，学生被动地接受，教学效果很不理想；另外，教师在课堂上的提问太多，老师习惯连续地把问题抛给学生，没有充分地考虑到问题的针对性和启发性，这种提问表面看似活跃了课堂气氛，实际上缺少了学生的主动思考过程，被动地回答问题也不能有效的提高教学效果。教师在课堂中讲的太多、问得太多，必然会导致学生没有充足的思考时间，束缚了学生的想象力，进而导致学生缺乏对语文学习的兴趣，不能主动地接受知识。除此之外，教师忽视了对学生创造性和个性的培养，习惯于把标准化的答案灌输给学生，喜欢中规中矩，按照教师思路进行学习的学生，而不喜欢标新立异，会提奇怪问题的学生，长此以往，学生的创造性和个性就得不到良好的发展。

（二）培养目的不明确

教学一定要有明确的目的，确定了培养目标，一切的教学行为要围绕这个目标进行，才能提高教学的有效性。但是在实际的教学中，老师的教学没有针对性，小学语文的教学过程实际上是教师对学生进行语言训练的过程，新课改提倡加强对学生听说读写的训练，可是有些老师心中并不能够明确训练要达到什么效果，只是根据参考资料进行教学，没有对教材进行深入的研究和探讨，流于形式，机械的练习。这种没有目的性的教学活动导致了课堂教学效率低，从而不能提高学生的语文能力。

（三）教学方式不正确

在当前的小学语文教学中，教师的教学方式单一，仍是传统教学中的背对式教学，而且仍然改变不了应试教育的观念，在课堂中向学生主要介绍考点，并没有对教材内浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策江西省瑞金市壬田力帆光彩学校郭娟容进行全面的分析，进行创新和引申，这种单一的教学方式导致学生失去了学习的兴趣。虽然有些教师采用了多媒体教学，但是由于使用不当，并不能起到良好的效果，甚至会给正常的教学造成不利的影响。由此可见，没有正确的教学方式，是阻碍学生发展的重要原因。

二、针对问题的解决措施

（一）重视学生的主体地位

在传统的语文教学中，教师是课堂的操控者，一切教学活动都是教师设计的，学生被动地接受，师生之间缺少沟通和交流。因此在教学中老师要改变自己的观念，重视学生的主体地位，给学生充足的时间，鼓励学生进行独立思考，并大胆发表自己的看法，使学生在主动探索中获得知识。除此之外，要改变师生之间不平等的关系，教师不再作为课堂的主宰，而是学生学习的引导者，帮助者，给予学生充分的尊重和关心，加强与学生的交流，了解学生的想法，建立和谐的师生关系，使学生对学习感兴趣，从而提高教学的有效性。

（二）明确教学培养目标

教师在课堂教学之前要明确教学培养目标，围绕这个目标有针对性的进行备课，对教材进行深入研究，合理进行教学设计，同时要重视学生的个性培养，针对不同学生制定不同的教学计划，因材施教地进行教学活动，使每个学生都能够有收获、有提高。

（三）使用合理的教学方式

传统的只是用黑板和粉笔的背对式教学已经不能满足现阶段的教学需要，多媒体教学能够吸引学生的注意力并加深学生对知识的理解，但是不能盲目地使用，要适时、适当地使用，过分地使用会偏离教学内容，在使用过程中要与所学知识点有密切的关系，激发学生的兴趣，提高课堂教学的效率。例如在进行三年级下册《夸父逐日》这篇文章的教学时时，可以做出动画，通过多媒体设备播放，夸父的形象和逐日的画面都能以动态效果直观地呈现在学生面前，有助于学生清楚地了解文章所刻画的画面和要表达的感情。

三、结语

第7篇：三年级上语文教学计划范文

摘 要：随着新课标的大力实施，小学语文教师必须转变传统的教学观念，运用科学、有效、多元的教学方法让每个学生都能学到语文知识，实现语文能力的真正发展。在这样的观念要求下，将发展性教学理念引入小学语文课堂，可以有效激发学生的学习兴趣，让他们在掌握方法、增强动机的过程中学习语文，达到语文综合能力的有效提升。

关键词：发展性教学；小学语文；应用方法

实现发展性教学，需要小学语文教师充分按照学生的性格特点、兴趣爱好、知识基础和学习能力进行有针对性的策略教学。笔者根据自己的教学经验和工作分析，对发展性教学在小学语文课堂教学中的应用进行了分析和方法总结。本文将就此问题进行重点讨论。

一、发展性教学的概念

发展性教学是以苏联教育学家赞科夫为实践代表，在20世纪60年代的苏联实行的一种教学理论。发展性教学理论明确指出教学的过程必须满足对儿童的一般发展，而绝非单纯认识能力的提高；这要求教师在教育教学的过程中，必须通过了解和借助学生的兴趣与动机，有针对性地让学生通过掌握正确的学习方法，实现对学习内容的充分理解。另外，发展性教学是针对全体学生的，目的是让学习成绩不理想的学生也能实现能力的有效提高。该教学理论曾在苏联产生了极大的影响，并且产生了积极的作用。

二、发展性教学在小学语文课堂教学中的应用方法

1.了解学生爱好，有针对性地激发学生的学习动机

赞科夫曾提出：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”所以，小学语文教师在教学的过程中，应当充分了解学生的兴趣爱好、性格特点和能力特长，从而有效结合教学内容，通过多元化的方式，有针对性地激发学生的学习兴趣，使其获得学习的动机。这样，学生就能在兴趣和热情的引领下获得学习的动力，进而让他们能够正确发挥主观能动性，积极地进行知识的获取和探究，并在这个过程中掌握个性化学习方法，实现知识的掌握和学习能力的提升。

比如，在讲解三年级下册课文《我家跨上了“信息高速路”》时，教师可以询问学生：“大家都知道高速公路是汽车走的地方，可是大家看文章标题，为什么我的家也跨到了高速公路上？而且还叫‘信息高速路’，这是怎么回事呢？”这样的问题很容易造成学生的认知矛盾，进而激发研究兴趣。教师借此引入课文，可以获得事半功倍的教学效果。

2.利用分层教学让全体学生获得发展

根据发展性教学的要求，小学语文教学必须面向全体学生。然而，由于每个学生都具有个体差异性，因此他们在学习的过程中所表现出来的兴趣、方法和态度也不尽相同。对此也会直接体现在考试成绩上。针对这种现象，小学语文教师可以通过分层教学的方法，让每个学生都能获得属于自己能力要求的语文学习。

一般而言，教师需要根据学生的性格特点、考试成绩和语文水平划分为三个不同的能力等级，并在教学计划安排、教学方式、测验评价等各项教学环节中实现差异化。对于层级较高的学生，教师应当引导他们以独立探究为主、教师教学为辅的方式进行自主化学习，并且在达到学习目标的基础上实现知识的拓展和个性化学习方法的掌握，进而达到综合能力的提高；对于层次中等的学生，教师应当通过引导和点拨的方式让他们达到学习目标，对于学有余力者还可以向着更高的等级迈进；至于层次较低的学生，教师需要通过教学使其完成最基本的学习目标。并且在课后作业、测验成绩上也要实现分层评价，使得每个学生都能看到自己的进步，树立学习的自信心，实现能力的提升。

3.借助多媒体让知识变得具体和直观

在科学技术飞速发展的今天，将多媒体辅助教学工具引入小学语文课堂教学，教师可以借助多媒体的信息处理和演示功能，将抽象的知识变得直观和具体，从而降低学生的学习难度，有助于学生对于学习内容的充分理解。这也是符合发展性教学的重要教学策略和方法。

比如，在讲解四年级下册课文《黄河是怎样变化的》时，很多学生难以理解泥沙导致河床升高的生成原因。然而教师利用多媒体，就可以通过动画演示的方法为学生直观、形象地解释河床升高的动态过程，让学生更加立体、生动地掌握相关课文热荩更好地提高他们的思维和理解能力。

值得注意的是，多媒体对于教学效率的提升虽然有着很好的促进作用，但是在使用的过程中必须严格遵循儿童的认知规律和课堂使用频率，不得让多媒体占据整堂课的教学时间，否则会导致学生因为接受信息过多而产生疲劳，也会剥夺学生主体、教师主导的课堂地位，反而事与愿违。

总之，将发展性教学理念应用于小学语文课堂，不仅满足了学生的学习要求，也提高了教师的教学效率，让每个学生都能获得语文知识的汲取和能力的提高，是点亮小学语文课堂的重要教学思想。

参考文献：

[1]肖龙凤.论发展性教学思想在小学语文教学中的应用[J].小作家选刊，2015（36）.

第8篇：三年级上语文教学计划范文

关键词 网络环境；小学语文；自主阅读

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）16-0115-02

小学生是一个特殊的群体，更是处于实施素质教育的重要阶段，做好小学语文阅读教学，无论对培养小学生的语文素养，还是对培养小学生的语文知识、加强思想品德教育，都具有重要的现实意义。在现代网络环境下，特别是在计算机多媒体进入教室、家庭的特殊情况下，如何培养小学生自主阅读学习的能力就成了研究的课题之一。

近年来，面对小学教学的实际，在先进教育理论和思想的指导下，深化小学语文自主阅读学习的研究与教学改革，收到较好的教育效果。

1 创设多维的问题情境，激发小学生积极自主阅读学习的参与意识

教育心理学研究表明，问题是创造之源，疑问是创造之母。在小学语文教学中，特别是语文的课堂教学中，要充分借助计算机多媒体信息创设形声并举、图文茂盛的教学情境，巧妙地在学习内容和学习求知心理之间制造一种不协调，在学生的心理上造成一种悬念引起学生的高度注意，激发其内在的思维活动，使思考、分析、判断、综合于一体，达到智力活动的最佳状态，帮助教师和学生共同完成课堂教学任务。

小学生的心理活动不同于中学生，他们的求知欲和分辨问题的能力比较弱。运用多媒体计算机技术进行课堂创新教学，就不能泛泛应用简单的程序和无创新的案例，要注意抓住他们好强争胜的个性心理特征、良好的心态和能够看得到的特点，以独特、敏感和创新为基本特征。比如在学习小学语文时，重要的是将与课文有关的素材、电影、电视节目和网络材料，通过课余时间、上课前后和节假日播放给学生观看，这样就把小学生的学习阅读热情给调动起来了。有的小学生回家就查网络，开电视就看科教片，看电影就找与学习有关的节目观看，极大地培养了小学生良好的阅读兴趣。

讲述寓言故事和古诗词时，大都配置与教材有关的电视片和网络素材，通过电视和网络播放给小学生观看，特别是有趣的动画、儿童电影和电视科教片，只要与教学有关或者相关的和素材，都给小学生看，看丰富知识的同时培养阅读兴趣。在让小学生观看的同时，在片中穿插提出若干个小的问题，符合小学生感兴趣的提问等，尤其是带有思考性和趣味性的问题，让小学生自己动手完成几个讨论和带来几个疑问，会大大提高小学语文课堂教学效率，提升小学语文课堂创新教学改革的内涵。

如学习小学语文三年级上册第六组“21 古诗两首”中的《望天门山》和《饮湖上初晴后雨》时，如果小学语文教师一味地按照教材上的内容进行讲授，即先介绍作者情况，然后分析课文中的生字、词和词组，带领学生朗诵课文，最后逐句分析句子的含义和归纳内涵，即主题思想，是远远不能使小学生理解课文内涵的。可以采取以下方法。

首先，通过一个计算机多媒体专题短片，比较详细地介绍安徽的天门山及长江景色，特别是古代人的生活写照，赋予江河、山川、景物以及时代背景以动的形态呈现在小学生面前，特别是激流的江水、远处的山峦、升起和落下的日出、晚霞、天空和两岸有青山绿水，给小学生第一感官刺激，产生对课文的兴趣和浓厚的学习动机。

然后，通过计算机多媒体大屏幕，介绍作者李白的情况，特别是作者李白创作时的心态与成果，使小学生对李白深感兴趣，为学习该诗奠定感情和兴趣基础。

第三步，通过大屏幕将第一首诗中的句子呈现出来，并逐句进行对照分析，重点是生字、词、词组，带领学生在欣赏中理解和分析，在意境中学习内涵。

第四步，教师带领学生集体朗读诗文，提出要求小学生背诵本诗，且进行默写。

这种以计算机多媒体教学的方式，方法新颖、灵活、动感性强，符合小学生的心理需求，自然小学生学习起来也就认真多了，学习效果也更加明显。

再如，在学习小学语文三年级下册第四组“13 和时间赛跑”“14 检阅”“15 争吵”时，也合理引入计算机多媒体辅助教学，效果很好。

首先，在学习这个单元之前，根据教学计划和课程体系建设的基本要求，结合学校的教学实际和设备情况，先后通过课外活动，组织全体学生进行了赛跑比赛，通过活动，小学生亲身体验赛跑的场面、情景和乐趣，从中领悟人生的经历；其次，带领全体三年级学生，集体通过网络和计算机多媒体学习和领悟了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的真正内涵；再次，在学校网络教室内观看了国庆阅兵仪式及感人的场面，并组织进行了讨论；最后，组织观看了亚洲大学生辩论比赛的片段，并通过辩论片段，对学生提出争吵的要点和要把握的中心。

2 利用网络资源的灵活性，激励小学生进行自主阅读查询信息的动机

网络最大的特点是灵活性强，信息量大。小学生的自学能力和个性思维能力虽然有了较大幅度的提高，但面对信息时代，面对众多的网络媒体，小学语言课堂教学应充分利用这大好的资源，指导和教育小学生学会利用网络查询信息，通过网络丰富的资源达到促进课堂教学、提高教学质量的目的。例如，小学语文中的生字、词和词组是需要教师学习指导与查询相结合的，因此，小学语文教师应指导小学生通过网络等媒体进行自我查询，而通过自我查询获取的知识与能力是小学语文课堂教学中无法获取的，也是一种创造的学习、研究性的学习，是十分需要研究组织实施的。

小学阅读中的生字相对较多，如果一味要求学生阅读，势必会影响到小学生的阅读效果。甚至小学生即使对其一文章阅读了，也并不见得能够理解，不用说对文章的分析了，这样学生的阅读综合能力就很难得到提高。现在，网络、计算机技术这样先进，特别是网络进入家庭的优势日趋明显，教育小学生进行网络查询意义重大。

在小学语文句式型分析教学中，为了使小学生对教学内容达到比较全面、深刻的理解，组织他们到网络上查询有关句型的结构、特点和延伸等知识，尤其是句子的出版与引用过程。新授课时，启发小学生讨论、议论和探讨，他们个个生龙活虎，踊跃发言，各抒己见，课堂教学气氛活跃，问题探讨明确。这样不仅加深了课堂教学改革力度，重要的是为小学生自由阅读讨论提供了条件。

例如，小学语文三年级下册第六组“21 太阳”的教学，对于太阳，小学生再也熟悉不过了，每天早上迎着太阳去学校学习，下午顺着太阳高高兴兴回家，阳光的存在寄生了一代人的幸福与向往。但真正对太阳的了解是很少很少的，是需要通过阅读来增加知识量，增强对所学内容的理解与掌握的。在讲授新课前，安排小学生回家，通过自己家中的电脑与网络，对太阳的生成、存在、形态与变化、活动规律以及太阳的特点与作用进行查询，60%的学生都打印出相关的资料，并进行了阅读。这就为小学语文教师分析课文奠定了基础，进行了学前的预习与理解。

第9篇：三年级上语文教学计划范文

大家好!

春去秋来，花开花落，自2006年我们相聚在这里，六个春秋已悄然而过，我如一只穿越风雨的海燕，尽管天空没有留下痕迹，但坚实的脚步已在我心灵深处定格。首先感谢领导、同志们六年来对我的信任和支持，在充满生机与活力的新世纪，在竞争激烈、挑战与机遇并存的今天，在人才济济的郑州市第八十五中学，我承蒙大家的厚爱和支持，得以在教务处副主任这个舞台上锻炼自己、提高自己，并取得了一定的成绩，现述职如下，不当之处，敬请大家批评。

下面把我任职以来工作情况向大家汇报如下：

本学期我担任初三1、2班的语文教学工作和初三1班的班主任工作，同时任教务处副主任职务。

半年来，在教务处我主要配合张主任负责初中部的教学管理，教学常规，教学督导等工作。初入六中我用九个字形容：任务重，要求高，压力大。在工作中，我以求真务实的态度，顾全大局，融合群体，自觉做到“三不”，即工作时间长不计较，工作任务重不叫苦，做的事情多不厌烦。半年来在校长的正确领导下，各位领导和同事的帮助下，我很快适应了新的角色。现就本学期的工作述职如下，恳请领导和同事们给予指导。

一、一丝不苟抓常规，常规不失落

常规工作约定俗成，是教学工作稳步推进的“必修课程，”在过去的半年里，教务处自始至终保持着常规工作的“本色”，在做好上级布置的各项工作的同时让常规不失落，永葆常规工作的经常性、规范化。一是抓好常规教学，由于敦促到位，检查及时，教师们均能按要求备够课，备好课，上好课，做好常规工作。二是组织好初中部每周校级公开课，几乎初中部所有教师都能拿出一节或几节课供全校教师观摩，或指导、或交流、或评议，促进课堂教学质量的提高，三是迎接了教研室对我校初中部教学工作的听课调研。在领导的总体协调下，对当天的工作做了具体、详尽的安排和布置，所听的8节课绝大部分质量较高，受到教研室领导的好评。四是配合电教中心做好教师每次考试教学成绩的积分计算并作为六横九纵考核的重要依据并督促教师做好试题分析，学生分析并制定改进措施。五是在全体初中部全体教师的配合下配合初中各年级组组织了月考，期中考，期末考，使的考试有条不紊，繁而不乱。考试结束后，对每次考试情况作了较详尽的质量分析。六是与教科处成立联合督导组对教师备课、上课、批改作业、教研组活动情况等业务常规进行了细致的检查和督促。

二、持之以恒抓教研，教研不虚浮

学校的教研工作是学校的生命力所在，本学期初中部开展了丰富多彩的校本教研工作，一是初中部开展了富有成效的每周教研活动，在各教研组长的精心组织下，或指导、或交流、或评议，促进课堂教学质量的提高。二配合张主任组织了信息技术与课程整合说课比赛，经过认真的筛选，初中部推举出高玉芳老师和侯秀芬老师代表本我校初中部参加市教育局的比赛，并最终获得了一个二等奖和一个三等奖，为我校赢得了荣誉。三是在繁忙的工作之余，认真研读、分析、总结初三语文教材，做好教材分析中考考等点总结工作，受到了教研室领导的肯定。四是协调教科处组织召开了赴杜郎口中学观摩学习汇报会，并组织赴杜郎口教师上了一节汇报课，效果较好。五是鼓励初中部教师积极或参加论文比赛，半年来多位教师论文在市级省级国家级刊物上发表或获奖。六是组织初中教师赴骈山中学，邯郸十中，高北中学等学校，参加学科研讨会，观摩会等。

三、理直气壮抓质量，质量步步高

学校的生命系于质量，质量的优劣在于课堂，本学期，依据开学初教学计划提出的教学工作要走进课堂，走进学生的思路，初中部做了一定的工作。一是依照教学工作计划，如期每周进行公开课活动，并带动，号召初中部教师都参与到听课活动当中，每周评出的最佳课堂质量都较高，达到了活动的目的。二是积极鼓励引导初中部教师接受新的教学理念，采用新的教学模式，真正真正的调动学生学习的积极性，努力提高课堂效率。三是始终树立质量意识，利用周公开课活动，结合教研活动，深入教师课堂中，特别是对青年教师或刚进入初中的教师及时的进行交流和反馈，力争使每节课都达到听课有效，上者有提高的目的。四是协调和指导初三毕业班工作，确保教学，任务的全面落实和教学质量的稳步提高

四、因地制宜抓活动，活动促发展

丰富多彩的学生活动是学校课程一个有益的补充，本学期，我组织了以下活动。一是配合初中语文教研组组组织初中部学生参加《语文周报》全国作文比赛，共有263人参加，截止目前共有124人获得二三等奖和优秀奖，暑期还将角逐一等奖。二是配合初三年级组组织初三全体师生召开初三一模质量分析会，初三优生座谈会极大的调动学生学习的积极性。配合初二年级组，组织召开了初二教师期中质量分析会，配合初一年级组召开了初一教师调度会等。

此外，还从学校的大局出发，做好了其它的教育教学工作，由于时间关系，在此不一一说明。

存在的问题

一是本学期由于计划外活动的增加，使得本学期的活动显得较多，致使深入课堂，深入教师的时间受到的冲击，虽然一直秉持着，走进教师，走进学生，但实际走得不是很近，使得抓教师业务能力，教学水平的计划做的不是很好。

二是对过程性的管理与指导检查做得不好，有忽冷忽热之感，很希望有计划性但没有做到计划性，使得有些环节放松。

三是对有些工作按部就班，没有很好的调动教师们的积极性，也没有勤动脑思考调动教师积极性的办法。使得有些教研活动氛围不浓厚，教师对待工作热情不高。

四是还不能用全新的思维和方式开创性的开展工作，缺乏创造性的开展工作的意识和魄力。

五是本学期对初中部教师的高效课堂培训工作，没有很好的开展。