化学信息学论文精选(九篇)

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第1篇：化学信息学论文范文

化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生学习化学的兴趣和科学态度、训练学生的科学方法、启发学生的科学思维的重要途径。传统的实验教学过于重视知识的传授，忽视对学生能力的培养；在教与学的关系上，过分强调教师的主导地位，而忽视学生学习的主体性。因此，教师要从根本上转变观念，在实验教学中要尽可能创造条件让学生多动手参与实验操作，尽量发挥实验的探究本性，激励学生改进实验方案，参与设计。在实验活动中，围绕核心问题提出假设，找出证据后，通过实验活动或教师的引导解决问题。当问题、假设、证据之间的关系合理的时候，将得到合理的科学依据。通过自主实验让学生主动参与实验过程、体验实验带来的乐趣，他们手脑并用、乐在其中，对其性质和探究方法的理解也非常深刻。培养学生学习化学的兴趣，让他们学会辩证地看问题，任何事情是多面的。让化学更贴近生活。实验培养学生的实验动手能力，科学的学习态度，用事实去追寻真理。培养学生归纳总结的能力和学生的动手能力，实验探究能力。在实验教学时，有些方面问题需要注意：实验前的问题引导，让学生带着明确的目的开展实验探究；试验后的交流讨论，要从知识、方法等高度设置问题，通过对这些问题的讨论深化认识。

二、联系社会实际，使化学教学贴近生活

新课程标准中明确要求学生了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。生活中处处有化学，我们的衣食住行都充满了化学知识。化学知识来源于生活，化学知识的学习又为生活服务。物质世界充满了化学变化，人类的生产、生活都离不开化学变化。例如，为什么有些地方的水不能直接饮用？“乐山大佛”为什么慢慢被侵蚀，又怎样保护？这些有趣的现实生活与化学问题的情况，激活学生已有的生活经验和化学知识，调动学生学习的兴趣。在化学教学中教师要选择一些贴近实际生活、学生非常熟悉的事例和日常现象，通过选取实际生活中的题材，帮助学生拓宽视野，开阔思路，使学生参与到实践中，利用所学的化学知识和其他学科知识来解决实际问题，化学教学就能起到非常好的教学效果。小实验就是加强化学教学与日常生活、生产联系的一种手段。例如，采取何种方法可除去饮用水中的沉淀物；用食醋和纯碱稀溶液改变花的颜色；制作橘子电池；用熟苹果催熟青香蕉、绿橘子；用草酸洗墨渍；用小苏打或面碱清洗锅碗瓢盆上的污渍等等。教师还可以将生活中可供探究的知识点设计成探究性问题，通过实验进行教学，使实验贯穿于教学的各个环节，最终达到促使学生主动学习，提高自身素质的目的。

三、信息高速发展，实施信息化教学

现在是信息技术的时代，要想跟上时代的脚步，就需实施信息化教学。所谓信息化教学，是与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形态，它以信息技术的支持为显著特征，在更深层面上，它还涉及现代教学理念的指导和现代教学方法的应用，扩大学生的知识面，激发学生的兴趣。在教学中，教师要注重信息技术与学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促进学生学习方式的转变。信息技术的高速发展，要求传统的课程必须适应信息化社会发展的需求，增加与信息技术相关的内容，发挥现代信息技术在化学教学中的作用，放大教学效果。信息化教学使课程资源不单单是教材和书本等印刷品，也包括了网络及音像制品等，扩大了课程资源的范围。信息化教学对于学生的学习方式产生了深刻的变革作用。学生从传统的接受式转变为主动学习、探究学习和研究性学习。信息化学习也将成为学习者未来的发展方向。信息技术极大地拓展了教育的时空界限，使教育资源共享的原则得以贯彻，学习选择的自由度大大提高，因需学习、因材施教真正成为可能。化学信息化教学主要是以利用书籍、光碟软件、网上资料三大资源为基础，创设“引趣”的情境，充分调动学生积极性，让学生了解并掌握信息技术基本知识和技能，培养他们的协作学习能力和自主学习能力，使他们形成良好的文化素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

第2篇：化学信息学论文范文

（一）已经培养出大批的适应信息社会需求的人才

信息化素质已经成了科学素质的重要组成部分，成了当下社会对所需人才的要求的基本素质。当下我国的很多高校都增加了与信息化相关的课程，并且在各个专业的学科教育过程中渗透了信息化教育的理念。目前的很多高校几乎都培养了一批传统专业与信息技术专业相结合的应用型复合人才，为教育信息化的持续健康发展提供了不竭的动力。

（二）信息化资源建设由数量到质量上渐变

早在之前，高等院校的信息化建设主要集中在资源的建设上，这些资源建设无非就是大量的购买各种数字化的软硬件资源。可是放眼当下，我们还是很乐观的。高等教育信息化建设已经从资源建设中转移到建设资源管理平台以及资源的应用平台上面，已经转移到建设数字图书馆以及大学数字博物馆上面，而且这些网络资源体系也在逐渐完善。除了上述之外，我国的有些高校还建设了网络学院，网络学院的开设方便了远程授课，方便了学生辅导答疑。这些都使得我国高等教育信息资源建设卓有成效。

（三）高等教育信息化的基础设施建设初具规模

当下我国高等教育信息化建设已经初具规模。随着信息化技术的发展与普及，人们对教育信息化的重视程度也逐渐增高，相关部门的重视使得高等教育信息化的投入资金数量逐年增多，从而很快地我们国家就建立了比较完善的高等教育信息化基础设施。各高校的信息化建设已经从单机应用、基础软硬件建设发展到向数字化、一体化整合。高校校园网的覆盖范围以及出口带宽都在增加，高校运用教学的多媒体技术的种类与科目也在逐渐增多，此外对于多媒体的利用率与管理水平也较之以前有了很大程度的提高。

二、高等教育信息化建设的策略探究

科学技术是第一生产力，信息化技术是先进生产的典型代表，在高等教育信息化建设的过程中，能够帮助高校教师在教育领域内提高自身的教学能力，创新教学方式与方法，提高课堂效率与质量，促进学校教学模式的改革与先进方法的引进，从而提升学生的信息化素质，培养有利于当今信息时代的应用型复合人才，为高等教育教学服务。为此笔者探究了几点提升高等教育信息化建设的策略与途径。

（一）构建数字化学习中心软件平台

构建数字化学习中心软件平台，这个平台主要有教学质量工程支撑平台、数字化教学资源平台、全球优秀公选课资源平台、精品课程申报以及建设平台、专业与课程建设平台、实验教学和实验管理平台、论文指导平台、课程实时录播系统、教学博客平台等。这个数字化学习中心软件平台的优势主要有：第一利用信息化推动高等教育教学改革，从而实现课程教学活动的智能化、信息化与网络化，在给学生提供海量学习资源的基础上，实现教学与平台建设的有机融合；其次利用平台建设的机会，让信息化手段监控教学实施各个环节。所谓的教学质量工程支撑平台是指在支持“质量工程”的基础上，革新高等教育教学的专业结构与专业认证、革新课程教材建设与资源共享程度，革新人才的培养模式，加强教师水平建设与教学管理制度多种需求，从而促进高等教育教学质量的提升与飞跃。利用先进的技术与高校内部的优秀资源优势，实现数字化教学资源高度共享，建立数据搜索引擎，服务教学科研管理等核心业务。另外在该平台上分享全球优秀的公开课视频，积极地将全球其他学校的优秀视屏引入到我国内高校的信息化教育平台上，还可以丰富我们高校的公选课资源。精品课程的申报是针对教师说的，利用这一平台可以激发教师上课以及致力于信息化教学的积极性。其余专业与课程建设平台诸如专业与课程建设平台、实验教学和实验管理平台、论文指导平台、课程实时录播系统、教学博客平台都其自身的优势，对服务于教学的高等教育信息化有着重要的推动与促进作用。

（二）构建校园移动学习终端服务平台体系

科学技术的发展也推动了移动通信技术的成熟。现在每一个大学生基本上都拥有一部以上的手机设备，因此高等教育信息化的建设还可以利用手机为教学服务，其教学的普及程度根据学生拥有手机的数量我们就应该可以看到。尤其是在3G业务的商用之后，移动网、互联网以及电话网三者之间已经实现同步，这种融合的优势如果应用在高等教育上，其效果与影响力将大的惊人。所以笔者在此呼吁高校在信息化建设的过程中，构建校园移动学习终端服务平台体系，这样的话将会方便学生随时随地在校园内获取数字化学习资源，丰富学生获取教学资源的方式与手段，实现高等教育教学的信息化，无形中形成一种信息化的学习氛围，提高高等教育教学的质量。

（三）四步推进措施

此外高校还应该根据自身的实际情况，积极总结过去信息化发展中的不足，不断发展创新。对于未来的为教学服务的高等教育信息化建设可以分为以下四步推进。首先，成立信息化项目的推进办公室，便于加强统筹与指导，统一规划高校信息化建设；其次，加强对于建设，建立一支专业技术过硬的专门人才队伍，主要负责推广和培训服务，推动教育信息化开展；第三，将网络教学的应用更改为学校的教改项目中，并且为其提供专业的项目支持也可以有选择的支持，在这些支持的项目中，选择一部上乘之作作为网络信息教学的优秀案例，加以推广与宣传，从而带动更多的人关注网络教学；第四，可以在学校内部设立教育信息化的宣传栏，让更多的师生关注此类建设，扩大高等教育教学信息化的力度。比如学校可以设专栏，还可以在校园网上设置教育信息化网页，打开学生的视野。

第3篇：化学信息学论文范文

建立系统数据库是一项工作量大而又及其重要的工作，需要收集和整理大量数据资料，并且根据数据的类型、特征、含义和各种数据之间的逻辑关系来组织数据库的逻辑结构。系统数据库建设的好坏最终直接影响着系统建设的好坏;2)根据系统设计的总体目标和要求，按照系统可操作性和易用性原则设计系统的总体结构，确定其功能模块;3)根据运用地理信息系统平台提供的组件，二次开发函数及类库，结合可视化的开发语言(VB/VC++)和各种环境评价预测模型建立生态环境地球化学信息系统。系统数据库的建立数据库的建立是生态环境地球化学评价信息系统建立过程中的一个关键环节，其很大程度上决定了最终信息系统的质量。信息系统的很大部分工作是存储，管理和检索大量的数据，使用户能够方便和有效地访问系统中的数据。因此，设计一个合理而高效的系统数据库结构模式至关重要，其能使整个系统迅速、方便、准确地为用户提供所需的数据。根据生态环境地球化学调查和评价的要求，生态环境地球化学评价信息系统数据库应该包括以下内容。1)基础地理数据库。包括:区域水系图、地形图、行政区划图、地质图、交通分布图、居民地分布图、基础设施分布及其属性数据等。2)生态环境地球化学信息数据库。包括:各种介质的地球化学采样点数据、地球化学元素分析结果数据、水文生态测试数据、农业林业数据、城市调查数据等空间信息及属性信息。3)各类标准数据库。包括:土壤分级标准，土壤环境质量标准，水质评价标准，生活饮用水卫生标准等。4)生态环境模型库。包括:土壤评价模型，水质评价模型，环境综合评价模型等。5)调查成果资料，相关法律法规资料等。系统的功能模块介绍根据系统设计的目标，生态环境地球化学评价信息系统应该包括如下几个功能:系统的基本功能;地图的显示和控制功能;环境地球化学信息的属性和空间数据管理功能;环境地球化学空间和属性信息的查询和统计分析功能;环境地球化学信息的分析评价和预测功能;各种专题成果的表达和输出功能;各种文档资料的管理和维护功能。系统基本功能模块包括:工程数据的加载、保存、导入导出、打印、系统环境的设置，以及帮助等功能。地图显示与控制功能模块包括:地图导航;放大、缩小、漫游、刷新;图层添加、删除、更新、选择等功能。环境地球化学信息的属性和空间数据管理功能模块包括:对属性和空间信息显示、删除、添加、更改、备份等功能。

环境地球化学空间和属性信息的查询和统计分析功能模块

1)空间和属性信息查询方式主要包括以下四种。①属性浏览，以列表的方式显示被选择图层的全部属性数据;②基于空间特征的矩形查询，根据用户鼠标操作所选择的矩形空间范围，系统查找出该矩形空间范围的空间实体，以及它们的属性，并以列表的方式显示被选择空间实体的属性信息;③基于空间特征的点选择查询，根据用户鼠标所点击的位置，系统查找该位置是否有空间实体，如果有，则显示该空间实体的属性信息;④基于属性信息的查询，在属性数据库中实现属性信息的复合条件检索，筛选出满足条件的空间实体，以及它们的属性，显示这些空间实体的属性信息。这四种查询方式的查询结果都应该实现了属性数据与图形空间实体的联动与闪烁，并且被选择的空间实体要闪烁显示，相应的属性数据也应该高亮度显示。2)空间和属性信息的统计分析应该包括以下内容。①对被选择专题图层数据的各个属性字段进行基本统计量的统计计算，这些基本统计量包括最大值，最小值，平均值，中位数，标准方差等，并且根据被选择的属性实时生成相应的各种统计图件;②对被选择专题图层数据的各个属性字段进行相关分析，分析各个属性字段之间的相关程度;③对被选择专题图层数据的属性字段进行回归分析，因子分析、主成分分析、聚类分析等统计分析，以便挖掘更多的隐含环境信息。环境地球化学信息的分析评价和预测功能模块该模块是系统中非常重要的一个功能模块，应该能把生态环境地球化学评价和预测的新思想、新方法融入到其中，真正做到数据与图形相融合，GIS与生态环境数学模型相结合，评价标准与评价方法想结合。1)评价模块，应该包括:单因子评价，多因子评价、模糊综合评价，空间结构分析，空间插值与等值线成图等。单因子评价、多因子评价和模糊综合评价块应该实现根据被选择专题数据，自动判断其类型(土壤、水、动物等)，然后，根据类型自动在评价标准数据库中检索其相应的评价标准进行评价。空间结构分析、空间插值与等值线成图应该能够根据被选择专题数据的属性字段，利用地质统计学和各种插值方法(样条插值，邻域插值，Krige插值等)对该字段进行等值线成图。2)预测模块，应该是一个相对比较灵活和难以把握的模块，该模块功能的设计完全取决于所建立的预测模型。现有比较普遍的预测的包括时间序列分析，灰色预测，马尔可夫概型分析等预测模块，当然也可以建立其他的生态环境预测模型。专题成果的表达和输出功能模块专题成果的表达和输出功能模块主要包括两个方面:第一方面是对各种评价结果图，等值线图，环境预测图的显示，打印，导出;第二方面是对专题成果以报表的形式显示，保存，打印等。文档资料的管理功能模块生态环境地球化学调查取得了大量的成果，这些成果大都以文档的形式存在。除此以外，与环境相关的法律法规，评价标准以及评价方法等资料也大都以文档的方式存在。因此，科学而有效地管理这些文挡资料非常的重要。文档资料的管理功能模块包括文挡的实时查询，添加，修改，删除等功能。

第4篇：化学信息学论文范文

1.有利于提高学生的学习兴趣初中学生喜欢看多彩的影像，而多媒体可以播放生动、清晰的影像，因而深受学生喜爱。在化学课堂上，用多媒体播放一幅幅引导学生思维的影像，或者播放一张张物质结构的图片，都能达到很好的教学效果。一方面能激发学生的学习兴趣，另一方面能给学生形象、具体的感知，从而帮助学生在轻松、愉快的环境中理解化学知识。比如，在学习碳单质的时候，由于初中学生缺乏空间想象能力，一时半会很难理解金刚石、石墨等原子的结构，更不要说理解C60的结构了。这些碳单质的结构，老师也不方便做出模型，即使向学生展示挂图，学生也是看得云里雾里，但多媒体课件，却能惟妙惟肖地向学生展现出来，甚至对碳单质的结构进行放大、旋转，使学生比较容易理解。化学上有很多内容，在课堂上是不方便向学生展示的，比如，璀璨夺目的金刚石；工业上提炼氧气时，要液化空气；舞台使用的干冰营造的雾气腾腾的效果，这些都是在课堂上不好展示的内容，但利用多媒体课件能轻而易举地“展示”给学生看，从而极大地提高学生学习化学的兴趣。

2.有利于培养学生的自主学习能力新课标大力倡导学生进行各种形式的自主学习，因为自主学习能培养学生的终身再学习能力，是对学生未来负责的教学方式。在具体教学中，老师可以结合网络资源，引导学生进行自主学习、自主探索。比如，影响气候变化的温室效应，老师在课堂上费尽口舌也讲不清楚，那就布置学生自主学习，告诉他们如何在网络上进行查询，如何就各种查询的信息与同学交流。交流的方式也是多样的，可以发送电子邮件，也可以用聊天工具。这样，不仅能使学生学习得更有劲，还能很快掌握什么叫温室效应，在生活中如何做到“低碳”。化学实验现象是具体的，但化学原理是很抽象的，而且很多的化学知识与其他学科密切联系着，比如，CO2气体溶解在水中的量，常常与压强有关系，这个关系需要用物理知识解释。又如，加热产生氧气的H2O2，它在医疗上常用于消毒的。这些知识，让学生自主学习、自主探索比较好。为了方便学生在课后交流，老师可以指导他们如何建立一个QQ群，大家将学习的心得，拍到的奇闻轶事都可以在这里交流。化学上有很多适合学生进行自主学习的知识，比如赤潮、酸雨等，很多问题上网查询很方便，毕竟网络上有图、有资料、有解释。

3.信息技术能扩容增效课堂是师生交流、相互传递信息的场所，在传统的课堂教学中，老师常常用语言、小黑板、讲义等方式向学生传递信息，这些传输方式，信息量小，清晰度差，教学效果不尽如人意。而利用信息技术可以进行各种信息的优化处理，传输的量是传统的教学模式的几何倍数，并能包含图形、声音、动画，还可以将文字做成各种效果，放大也行，闪烁也可，特别是在各章节复习的时候，可有很方便地归纳知识点的结构，有利于学生认识知识的脉络，形成系统的知识体系，从而促进教学效率的提高。

4.优化实验教学实验是研究化学问题的必须用到的手段，它可谓是化学教学的利器。但在初中化学教学中，存在很多没有条件进行的实验，比如，利用空气液化分离氧气，这是无法在实验室里做的，但学生很想看看淡蓝色的“空气”，也很想看见氧气是怎么从液体空气中分离出来的，此外，分子、原子等粒子的结构及运动情况，钢铁的炼制，沼气的开放，等等，都是学生喜欢、关注的化学问题。这些在实验室里没有办法的实验可以用信息技术作处理，老师可以将此做成课件，进行逼真模拟，同样能给学生“想看看”的满足感，而且能帮助他们理解其中的化学原理。有些化学问题即使能做也无法做的，比如，CO的中毒，浓H2SO4稀释的操作错误，等等，也最好使用多媒体课件进行模拟，这样是传统教学手段无法比拟的优势。

二、运用信息技术的弊端

科技是一把双刃剑，信息技术有利也有弊。比如，利用信息技术讲解化学题目的时候，尽管它有慢放、回放的功能，但它没有老师边写边讲引导学生的思维来得容易；用它模拟化学实验是可以的，但不能让学生亲身体验，更不能用它培养学生的动手能力，因此动手能力必须通过学生亲自操作才能逐步形成。当前，化学教学要重视学生的科学素养的培养，科学素养包含观察能力、实践能力和创新能力等，而利用信息技术，弱化了学生观察能力的培养，更不利于实践能力、创新能力的培养。因此，在利用信息技术进行化学教学时，我们要尽量扬其所长，避其短处。

三、结语

第5篇：化学信息学论文范文

将现代信息技术运用于化学教学中，改变了以往枯燥而单一的教学模式，以生动的图片、直观的画面、动听的音频与精彩的视频来传递教学信息，变单一的刺激为多种感官的多方位刺激，展现在学生面前的不再是静止的教材，单一的色彩，而是一个集图文声像于一体的视听结合、动静结合的教学情境，带给学生的是视听上的强烈冲击，这对于正处于认知初级阶段的中学生来说具有强大的吸引力，使得教学氛围更加生动活泼，更能激起学生内心求知的火焰，让学生对化学认知活动产生浓厚的兴趣与强烈的热情，进而展开一系列主动而积极的探究活动。这样，学生的学习兴趣更加浓厚、学习更加主动，更能突出学生学习的主体性与主动性，进而能取得事半功倍的教学效果。

（二）更能突出学科特征，学生学习效益更高

化学是一门与人类生产密切相关的、以实验为基础的自然学科。而在以往的教学中往往受时间与空间的限制，将教学限定在教材内，忽视实验教学，学科特征不突出，学生学习效益低下。现代信息技术的运用可以有效地改变这一教学现状，突出化学学科特征，让学生的学习效益更高。

1.实施化学生活化教学。

化学新课改的一个核心理念就是化学教学要面向生活，走进社会。也就是说，化学教学要实现生活化教学、开放化教学，要打破以往以教材为中心的封闭式教学，要将化学的学习置于宽广的生产生活空间。这就需要我们实现多种教学资源的优化与重组。现代信息技术依托于强大的互联网优势，有着丰富的信息资源库，足不出户，就可以实现多种教学资源的共享，这正是传统教学中所无法办到的。我们可以利用互联网强大的信息资源库来收集与整理相关的教学信息，对教材进行二次开发，实现教学资源的重新整合，从而打破教材的限定，将化学教学与现实生活结合起来，真正实现大化学教学观。

2.建立网络虚拟实验室。

因本校实验室配置、安全因素等的影响，并不是所有的实验都可以在实验室完成。而化学本身就是一门以实验为基础的学科，实验既是重要的学习内容，同时也是重要的研究方法。忽略实验，只能让学生与发现真理失之交臂。现代信息技术可以突破传统教学中所难以解决的问题，通过建立网络虚拟实验室来实现实验的数字化、电子化。在这里我们可以模拟许多实验中所无法进行的实验，如微观粒子的运动、存在安全隐患的实验等；可以将整个实验直观而动态地展现在学生面前，以便于学生从中获取大量直观认知，并由此上升为对知识的深层次理解与掌握。

二、化学教学中运用现代信息技术的不足

（一）不能代替师生的参与

许多教师在运用现代信息技术时，忽视师生的主体参与，一切教学活动都是围绕着现代信息技术展开，教师成为机械的操作者，学生成为被动的参与者，这与传统教学并没有本质上的区别。不管运用何种教学手段，采用何种教学模式，教师是教学的主导，学生是学习的主体，这一点不会改变。尽管现代信息技术具有传统教学手段所不具备的重要优势，可以活跃教学氛围，丰富教学内容，推动教学进程，但它并不能代替教师与学生的主体参与。要清楚地认识到它再先进，也只是一种教学手段，是一种服务于教师教与学生学的手段，而不能成为教学的中心。因此，在具体的教学中，我们要以学生为中心，以学生为出发点来设计与运用，这样才能使现代信息技术围绕着学生这个中心有效展开教学活动，实现师生的主体参与、互动探究，让学生成为学习的主体，亲历探究过程，真正地掌握知识，这样的教学才是新课改所倡导与追求的有效教学。

（二）不能代替师生的操作

化学是以实验为基础的学科，尽管现代信息技术可以模拟现实条件下所难以完成的实验甚至可以模拟错误的实验操作，以帮助学生树立正确的实验观，规范实验操作，培养学生严谨的求实精神。这确实是现代信息技术的一大重要优势，但是它并不能代替师生的操作，我们要在二者之间找准平衡，现实条件下可以完成的实验尽量让学生亲自操作，加大教师演示实验与学生实验的比重。教师的演示实验，既可以引导学生通过观察来获取大量感性认知，为上升为理性认知奠定坚实的基础，同时也可以让学生掌握正确的操作方法与步骤。而学生的探索性实验，给予了学生更大的自我发挥与知识运用的平台，学生可以运用所学来展开积极的探究活动，将知识与能力结合起来，这样既利于学生对知识的理解与掌握，利于学生实验技能的培养与提高，同时也可以有效促进学生思维能力与探索能力的培养，这正是实现有效教学、促进学生知识内化，提高学生化学综合素养与能力的重要手段。

三、结语

第6篇：化学信息学论文范文

卫生信息学基础理论研究现状

缺失特色理论一门学科的特色理论至少有两方面的作用:一是代表本学科的科研水平与发展趋势，成为学科发展的里程碑标志;二是对专业特有概念和特有规则从理论的角度进行系统解释，使本学科区别于其他学科。笔者认为，现阶段还没有一套成熟的基础理论能够明确标志卫生信息学成熟与完善程度，即卫生信息学尚缺乏较为系统的特色理论。究其原因，一是卫生信息学现有特色理论研究有待进一步的深化研究，理论阐述本身系统性欠缺，不能充分凸现卫生信息学的存在特征和发展需要;二是，卫生信息学的特色研究之间的关联研究不够。卫生信息学由于其是一门新兴边缘学科，主要由信息学、图书馆学和档案学在卫生领域的应用而产生，因此，生命周期理论、核心价值理论、价值理论、全宗理论和价值鉴定理论被看作为卫生信息学基础理论。但是卫生信息学有其本身学科特色，也有其特有的概念，这些特有的概念引伸出与卫生信息工作相符合的卫生信息工作规则与规律。如果简单地把信息学、图书馆学和档案学的理论套用到卫生信息学中，将会妨碍对卫生信息学自身理论特色理论深层面的挖掘。简单套用现象从信息学、图书馆学和档案学中“套用”其原理和方法应用于卫生信息学学科是现阶段该学科的主要研究方法。卫生信息学中涉及情报学、信息学、图书馆学和档案学等学科，它们之间的界限日趋模糊，套用信息学、图书馆学和档案学的原理和方法，并移植于卫生信息学，能够为本学科开拓出许多新的研究领域。然而这种方法容易造成简单套用信息学等相关学科理论，使得卫生信息学基础理论产生生搬硬套、生吞活剥的套用现象，失去学科生命力。笔者认为，应在卫生信息学研究中灵活运用信息学、图书馆学和档案学相关学科的概念、理论、公式，并使之与卫生信息学进行有机融合，使套用而来的理论根植于卫生信息学学科，使卫生信息学学科理论更精巧、理论理解更简便，并在此基础之上发展卫生信息学的特色基础理论。理论与应用脱节对卫生信息学进行理论与应用的研究有利于适应高科技带来的新现象、新方法、新经验。卫生信息学既是来源于实践，又反作用于实践。现阶段卫生信息领域的现状是基础理论研究远落后于应用实践。如电子病历，由于卫生信息领域的特殊要求，信息技术、标准、电子签名技术、数据库技术等运用与信息学学科是相一致的，但是其理论研究却远落后于信息学学科，进而造成电子病历的理论研究与实际操作相互隔阂，阻碍了电子病历信息资源的进一步开发与利用。另外，在卫生信息学基础理论研究中，对新事物、新技术不敏感，人云亦云，甚至生搬硬套外国卫生信息学者的研究，或把外国卫生信息学者的某些言论作为金科玉律。如对电子病历的研究，其中有些研究者并不精通信息技术、计算机技术、通信技术与网络技术方面的知识，对国外文献不能领会其意，因此其研究成果让人不知所以［3］。无庸讳言，如果这种情形得以存续，卫生信息学基础理论研究将很难深入。

卫生信息学基础理论研究思考

明确学科意义，调整理论研究的思维方式研究卫生信息学基础理论的前提是明确什么是卫生信息学学科。卫生信息学学科是一个门类繁多、层次分明、结构复杂的知识系统，在这个系统中，不仅包括自然科学、技术科学和社会科学方面的知识，而且也包括在这三大领域之间由于门类交叉、学科交叉、知识交叉、方法交叉所产生的知识。但是任何科学知识，都有自己发育的过程，都有自己的演化历史。卫生信息学学科知识也经历了四个演化阶段:准科学、前科学、常规科学、后科学［4］。该学科现阶段仍处于前科学阶段，它是研究者从各个不同侧面观察和研究事物表现效应的结果，因而对同一卫生信息实践现象有着多种不同的认识和看法。前科学阶段的批评或反驳对方的批评，无论怎么激烈，谁也难以取代谁。前科学阶段，科学存在的形式乃是“多重态”的科学，不可能形成排斥异己的所谓“科学共同体”。这个阶段的卫生信息学研究对象的众说纷纭，卫生信息学内容结构划分方法的各异，卫生信息学理论研究现状的不同评价，片面追求学科分支的逻辑增长，过量移植相关学科的理论与方法等等。这是大科学观正确认识某一学科的思维方式，这种思维方式，是以解放思想超越自身有限经验的局限为前提，以人类卫生信息活动的全部历史和实践为对象的开放型思维，这一开放型思维是开展卫生信息学理论研究的思想基础。拓展研究范畴，探寻理论研究生长点探寻卫生信息学学科新的知识生长点是面对新的信息环境研究卫生信息学基础的重要课题，不研究这些新课题，卫生信息学基础理论就没有生命力，卫生信息学学科也就可能萎缩。研究卫生信息学基础理论必须掌握卫生信息学学科坚实、宽广的基础理论和系统深入的专业知识，必须掌握与本学科研究领域有关的相关学科的理论知识和先进的技术方法，只有如此才能创新性研究卫生信息学基础理论。卫生信息学基础理论的研究范畴，始终处于不断更新和拓展的过程中，没有更新就没有发展，没有局部的拓展就没有全局的进步。在这方面，既不可墨守陈规，也不可人为地设置和障碍。不能只强求“同”，而不谋求“和”。应更加注重学科和学者的多样化，更加关注学科的融合，探求卫生信息学基础理论多元发展模式［5］。卫生信息学研究不能仅从病案、医院等实体来进行研究，而是要顺应跨学科研究的趋势，将现代信息技术与卫生信息学理论结合起来开展前沿性课题的研究。探寻学科新的知识生长点与加强卫生信息学理论研究不是矛盾的，而是有助于卫生信息学理论的创新。信息环境新变化和卫生事业的变革为卫生信息学基础理论研究创造了发展的良机。在理论发展的前科学阶段，卫生信息学基础理论研究更多地是研究学科对象、性质、内容、结构、相关学科、研究方法等方面;而当卫生信息学处于整体变革这一特殊阶段时，基础理论研究应关注变革中出现的新问题，总结变革中出现的新理念和新方法，推动卫生事业变革的进行;要审时度势，注重学科新的框架建构，为新理论、新方法的发展提供可容纳的空间;还要关注卫生信息学应用领域中的基础理论问题，离开了应用领域中具有普遍意义问题的研究，卫生信息学基础理论就将成为无源之水。理论与技术融合，促进学科发展优势融合理论与技术，创造学科发展新优势，是卫生信息学基础理论研究的一个新趋向。当前现代信息技术突飞猛进，卫生信息产业快速发展。卫生信息学特有的分类、编目、索引、文摘、检索语言等专业理论和方法仍然占有重要的地位，卫生信息学在虚拟知识空间中并没有失去继续存在和发展的机会。信息技术专家主要考虑怎样提供一种智能化、自动化、高效率的信息存取机制，而卫生信息学专家更多地考虑卫生信息内容本身的合理逻辑性，寻求科学的知识建构、组织和控制的途径。这两者应该相互补充和支持，因为卫生信息学是技术敏感型的学科，在卫生信息学发展史上，信息技术总是渗透到其业务工作和技术设备之中，并武装了卫生信息管理员，成为卫生信息管理领域中最重要的生产力因素。在卫生信息学研究中，应用性技术研究无疑占有相当重要的地位。卫生信息学理论和方法必须与现代信息技术紧密地结合起来，只有这样才能创造交叉发展的学科优势，并继而使之转化成为资源优势，在虚拟知识空间中产生显著的效益。理论与技术相融合的关键，在于正确处理基础与应用的关系。重应用轻基础乃至否定基础研究的价值，这是当前卫生信息学研究中应该反对的一种思想倾向。基础理论和应用技术既相对独立而又不可分割，应用技术的发展与完善是以相应的理论和方法为条件的;没有基础理论的指导，便没有应用技术的发展，也无法解决卫生信息实践所提出的现实问题。

第7篇：化学信息学论文范文

实践是一个“格物致知，知行合一”的过程。管理实践必须遵循科学的管理规律，同时也要根据实际情况，创造性地灵活运用。

(一)正确理解精与细

“精”是指确立符合客观规律、正确的、切实有效的目标，“细”是指制定详细的规则制度。如果把“精”视为做正确的事，“细”则是正确地做事。如同一切有目的的行为都始于对目标的确定，正确地做事要以做正确的事为前提，精细化则要制定出符合自己实际需要的规则。

(二)善于使用管理工具

“工欲善其事，必先利其器。”用图表等高效实用的管理工具来进行管理关键点的控制，可以使管理变得简单、规范、实效。

(三)建立沟通机制

只有加强沟通，员工主动参与，才能真正实现随时随地的过程改善，达到精细化管理的效果。

(四)考核监督的公平性

事先详细规定工作的标准、流程、考核方式等，事后对照评价，可以提高规则的权威性。不公平的考核监督会损伤员工的积极性，影响合作，破坏团结。

(五)精细化管理的长期性

精细化管理的深化是一个长久的工作。任何组织在推行精细化管理时，不能指望一蹴而就，需要建立长期性的持续改善观念。

二、学习中心工作的精细化管理探索

随着现代远程教育的发展，借鉴先进管理理念和管理方法，逐步革新管理机制，积极优化配置各种资源，可以使学习中心综合竞争力显著提高。如何扎扎实实地做好服务工作，充分发挥员工的聪明才智，进一步改进服务质量，成为学习中心发展关注的重要问题。由于学习中心工作大部分工作属于例行性工作，是有规律可循的，精细化管理是解决这些问题的一把管用的钥匙，可以通过建立、优化流程等精细化管理方式提高绩效。

(一)精细化目标管理

目标是组织希望经过努力后实现的预期成果，组织活动以目标为指引，并通过目标使员工个体与组织保持一致。通过科学的决策，员工的参与，制定出明确的、可量化的、有时限性的、具有挑战性的、同时也是现实性的即经过努力可达到的目标。目标过高或过低都起不到对招生工作的指引和促进作用。考核目的是实现被考核者工作质量的改善，要结合组织发展阶段，选用简单、直观、便于应用且实用的考核体系，并且确保其公平性。1、建立相对合理的目标体系在精细化目标管理和考核理念指导下，结合学习中心实际情况，2010年起尝试根据人员工作岗位的不同，拟定具体的个人绩效目标，配套以相应的激励政策，以期提升员工服务能力和学习中心的竞争力。2、在工作过程中进行有效控制通过拟定各岗位的工作流程、工作规范，落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，要求每个管理者到位，尽职，做到人人有管理，处处有管理，事事见管理。确定实行控制的标准。在工作过程中，根据标准衡量执行情况，纠正实际执行中产生的偏差，使工作状况始终处于受控制的状态，保证各项活动向目标方向健康发展。3、做好结果考核及激励工作工作过程中做好基础数据记录工作，在每季工作结束时进行总结，统计出各类人员的绩效指标，然后向全体人员公布，并根据年初制定的指标及时兑现奖励，对调动人员积极性起到了较好的激励作用。4、总结调整目标体系每年根据最终工作数据和人员完成任务及变化情况，微调人员分工及绩效指标。为确保各类人员既努力发挥个人主观能动性，同时又能发挥集体协作精神，2014年激励指标体系时中又增设了团体及个人奖励门槛，即只有团队数和个人绩效达到设定指标，才能对个人实现奖励。一旦超过奖励门槛，可以在一定弹性幅度范围内以不同的奖励标准进行奖励。经过4年的运行，学习中心在校生规模及学生满意率逐年增长，体现了目标的有效拉动作用。

(二)精细化现场管理

现场管理是现代企业管理的有机组成部分，它是运用科学的管理思想、管理方式，对工作现场各种要素进行合理配置和优化组合的动态过程。1、坚持例会制度，加强沟通通过例会形式，强化内部沟通，及时对工作进行总结和计划，对出现的问题集体讨论，得出改进方法，相关人员积极参与改善、调整过程，使各项工作做到迅速、准确，把大家平时看似简单容易的事情用心、精心做好。尤其对于招生工作，谁最先抓住瞬息变化的信息，及时反应，谁就能在市场竞争中取得先机。根据历年数据，学员咨询报名的集中度非常高，体现在每年3月和9月的报名高峰，数据处理量大，极易出错。3月、9月坚持每天早会，分析前一天的数据，汇总出现的问题，提醒需重点关注的事项，做到每天处理好当天的咨询报名数据。其余月份，则以周会形式进行。由于每个员工能在自己工作岗位上累积许多宝贵的知识与经验，通过集中讨论存在的问题，集思广益，不仅可以小范围进行改善工作，也可以发现市场动态，快速抓住机会，取得成效。工作质量在有控制基础上不断改善，每天都在前一天基础上有所进步。新员工经过例会培训可以逐渐了解、熟悉、胜任积累固化的工作标准，保证团队目标有效贯彻到每个环节并发挥作用，提高团队战斗力。2、工作流程的梳理再造在工作中，从全局思想、从整体角度重新组合各要素、调整招生流程，追求全局最优，而不是个别最优，从而寻求绩效的改善。业务流程再造的目标是通过重新设计组织的业务流程，使这些流程的增值内容最大化，其他方面内容最小化，从而获得绩效改善的跃进。首先，拟定各校招生政策信息表，各校招生信息录入流程，各校收费标准等，积极收集学务中反映出的注意事项，在招生入口处规范调整，使招生、学务对外保持一致性。其次，将各种信息及时准确地告知每位相关工作人员，避免因岗位不同造成对相关信息的不了解、错误，影响工作效率。2012年前新生报名后要先等待集中入学测试，再到学习中心缴费注册。经调整报名流程，逐渐实现了随到随考，极大地方便了报名学生，减少到校次数，降低了流失率。再次，为了准确记录、收取学生学费，从2014年春季起使用学校财务系统收取学费和教材费，充分利用其统计功能，将管理人员从以前繁重的录入、核对等工作中解脱了出来。日常工作流程化、标准化，尽量减少流程中不必要、重复的工作，实现效率最大化地提高。通过各种小细节的改善，保证衔接顺畅，快速反应需求，突出团队合作，减少无效沟通，提高了工作效率。3、日清日结通过关注现场的每一个细节，对各种工作数据做细致的记录，每天对当天的情况进行检查，才能掌握工作中存在的问题，发现问题及时纠正，及时处理。同时也为人力资源管理提供依据。人的思想意识会有意识或无意识地反映到工作中，现场最能反映员工的思想动态，反映个人的性格、特点、品质等基本信息，通过现场关注，可以为调动员工积极性提供依据，便于更加有效地利益人力资源。4、精神上的团结合作以团队精神为核心，坚持以人为本，把行为科学和企业文化原理运用到现场管理中。根据具体工作实际，采取各种有效形式，将思想问题和解决实际问题相结合，将说服教育和疏导教育、物质奖励和精神鼓励相结合，理顺思想矛盾，增强团队凝聚力。

(三)精细化营销管理

精细化营销也称为精准营销，是现代营销学的著名学者菲利普．科特勒提出的。他认为，其业需要更精准、可衡量和高投资回报的营销沟通，需要制定更注重结果和行动的营销传播计划。其本质是一切以客户为中心，从客户的需求和期待出发，运用各种可利用的方式，在恰当的时间、地点、渠道去满足和创造客户的需求。1、服务精细化学习中心提供的产品是服务。如何做好服务，改进服务是学习中心努力探索的核心问题。包括服务标准精细化来增强基础服务能力，以讲座、培训、联谊活动等增值、延伸服务来提供学员的满意度，提升学习中心口碑。通过进一步树立“学员为中心”的服务理念，增强了人员在服务过程中的责任意识、创新意识，自觉提供个性化、差异化的服务，使整体工作质量和工作效率得到明显提高。2、宣传方式精细化宣传推广形式可分为直接面向市场的网络推广、其他广告、人员推广;面向学员的老生带新生、新生带新生及专科续读本科;面向行业企业的上门推广等三种形式。宣传推广中强调沟通的有效性，使学员可以通过方便、快捷的渠道了解学习中心业务。根据市场具体情况结合学习中心自身特点合理分配资金、人员，应对市场变化，选择合适的招生推广形式，对招生宣传效果可以起到决定性的作用。

(四)精细化管理工具

工作过程中会产生大量数据，秉承“用数据说话”的管理思想，以数据为基础，通过对记录下数据的分析，来揭示问题并寻找出解决问题的方案。图和表是管理中最简便、使用最频繁的用来控制和改善工作质量的工具。通过数据的汇总，可以很快找准问题并做有针对性的调整改善。1．工作中不断设计、优化日/周/月控制表、招生咨询、宣传、报名等各种报表，并定期填写各类表格，记录下工作中的原始数据。通过对日常数据统计分析，对数据进行筛选、分类，从学校、专业、层次、报名时间段等多个层面结合历史数据进行比较分析，为后续工作的正确决策提供必要而有效的支持，同时对量化指标进行有效控制。2．运用ABC类分类法，即在决定一个事物的众多因素中分清主次，识别出少数但对事物起决定作用的关键因素，多数但对事物影响较小的次要因素，目的是加强对重要的A类重点事物的管理。通过对历年工作数据的分析找出关键工作，对团队人力、物力投放进行方向性的调整，主抓重点的合作学校和人数集中的专业，很大限度地释放了管理人员的精力，极大地提高了工作效率，取得了非常显著的效果。

三、结束语

第8篇：化学信息学论文范文

1.1民族文化传承对人的道德影响功能

1.1.1培养民族道德情感在迪庆藏族仁安社区，社区居民大都是藏民，人们都保持着浓浓的“深情厚谊”，这与藏族传统道德文化中人际道德的影响分不开。通过在香格里拉仁安社区学习中心的民族文化传承，个人对本民族的史诗、传说、神话、故事、传记、小说等的了解，使个人在思想道德上有所提升。通过这些历史文献的讲解，不仅传承了本民族优秀的文学作品，而且可以培养民族地区的民族道德情感。而宗教仪式、婚姻和丧葬仪式、传统节日等，实际上具有对年轻人进行教化的观念灌输的作用，对祖先和父母、族人及部落、生死观念的态度和认识等，也是在文化传承过程中逐步确立起来的。在节庆活动中，歌舞的表演更是激发了藏族人民对生活的热爱和歌颂，当仁安社区的居民绕着锅庄跳起舞蹈、相互而视的时候，身临其中者会被每一个人表现出来的情感所感染。同样，在仁安社区学习中心的诵经活动，提升了人们的道德观念，这些都增强了迪庆藏区人们热爱本民族的道德情感。

1.1.2培养民族心理素质从气质、性格与行为特点来看，藏族具有豪迈豁达的特点，这一特点在仁安社区同样可以清晰的表现出来。藏民族文化的民族性，通过民族成员的心理素质是较容易把握的，因为它主要通过风俗习惯这些外显的行为模式来体现出来，而风俗习惯又是最为直观的，迪庆香格里拉仁安地区的藏民族意识常常就与藏传佛教紧密地联系在一起。正是由于迪庆藏族地区居民共同的维系着仁安社区藏民族的共同心理素质，这方面在迪庆藏区藏族等民族最为突出。每逢当地的宗教仪式活动，仁安社区的男女老少都会带着贡品到寺庙进行拜佛烧香，平时的日常生活中，每天必做的事情，也是在自家佛堂，对佛主进行跪拜，祈祷，说明宗教感情在民族心理素质上起着重要作用并支配着仁安藏族居民的民族意识。

1.2民族文化传承对人的智力影响功能

民族文化传承对人的影响功能体现在对人的智力因素形成上。人的观察、记忆力、思维能力等各种智力因素主要并非先天形成的，而是通过后天的社会实践逐步发达起来的。仁安社区学习中心通过对社区内的孩子进行藏族歌舞的传授，对人的观察力和想象力及对情感的丰富上都有很大的帮助。社区学习中心的居民都能听到藏族音乐就跳起舞蹈来，有的甚至即兴而跳，即兴而唱，这些民族文化的传承，使迪庆藏区的藏民在观察力、记忆力以及想象力等方面都有了一定的提高。语言是人类特有的用来表情达意、交流思想的工具，是思维的直接体现，人的思维随着语言能力的发展而提高并得以完善。仁安社区学习中心作为民族地区的社区中心，以传承民族语言为主要任务，学前儿童，思维能力的发展与语言能力的发展紧密相关，无论是语音正误、词汇积累，还是用语句表情达意，都反映和制约着思维的发展变化。在仁安社区学习中心的民族文化传承的内容中，有对当地藏族童谣的学习，儿童对事物有了初步的认识。从童谣简单明了的语言中也学会了初步的概括能力，促进了其思维从感知阶段、前运算阶段和具体运算阶段向形式运算阶段的过渡，仁安社区的学前儿童在听普通话方面要比当地的藏民快很多，他们甚至可以给成人做汉语和藏语的翻译，思维非常敏捷。

1.3民族文化传承对人的体质影响功能

民族文化传承对个体的一个重要的影响功能就是使个体的体制增强。通过对民族歌舞、民族工艺、民族传统的农耕操作等文化的传承，使受教育者在习得这些民族文化过程的同时，个体身体的健康状况得到良好的提升。在仁安社区学习中心的民族文化传承的内容中，社区内的学前儿童每天学习和练习藏族的歌舞，社区学习中心还经常组织这些儿童去寺庙参加拜佛活动，这些民族文化的传承内容，都对仁安社区学习中心的受教育者的身体体能的增强起到了一定的作用，通过对民族文化的传承，仁安社区学习中心的儿童体制普遍要好得多。

1.4民族文化传承对人的美育影响功能

美育，是人的全面发展教育的情感教育的重要组成部分。仁安社区学习中心通过对部分民族文化的传承和组织各种社区艺术活动，利用自然环境和社区环境，培养社区成员具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的情感与能力，完善社区居民审美的心理结构。每当逢年过节、欢庆丰收的时候，仁安社区各村的人们聚集到一起，唱歌跳舞，搭配藏族的传统服饰，增加了人们的审美观念。同时，社区中心的孩子们通过仁安社区的美术和音乐的学习，也提升和陶冶了孩子们的高尚情操，养成了文明的行为习惯。在仁安社区学习中心的展览墙上可以看到，孩子们绘制的各种景色的图画及手工作品，这些作品形象的展现出藏区的生活和景色，提高了孩子们感受美、欣赏美的能力，并使社区学习中心的受教育者具有了鉴别美丑。

2仁安社区学习中心民族文化传承的主要社会功能

2.1学习中心的民族文化传承的政治功能

2.1.1民族文化传承特有的教育教化功能社会通过教育将前人所积累的生产和生活经验、道德观念和行为规范、科学技术和人文知识等，有计划地传递给下一代人。正是由于教育活动，人类的文化才能够一代又一代地承接下去而不致中断。也正是基于这一基本功能，人们认为教育具有永恒性,以至于有的教育辞书把教育定义为“人类传递文明的手段”。仁安社区学习中心主要的教育内容为藏族语言文字、藏族传统歌舞和藏传佛教内容的传授，并且仁安社区学习中心幼儿园在进行五大学前领域的学习中，将藏族文化融入其中，用舞蹈、讲故事、学习藏族语言、做墙饰、户外教育活动、亲子活动等多种形式进行潜移默化的教育。并教导孩子穿民族服装，学习民族历史，学习本民族信仰的藏传佛教，这些学习内容增强了孩子们的民族自豪感。通过这些藏族传统文化的传授，使社区内的学前儿童懂得了尊老爱幼，孝敬父母，谦虚礼让等做人的道理，同时仁安社区学习中心对成人的宗教传授，包括经文扫盲，藏文扫盲等教育活动也增强了成人的民族自豪感，增加了仁安社区的居民凝聚力。社区学习中心的教育内容，通过规范的运作情况，自下而上有效地对社区居民进行思想引导，通过社区学习中心培养的居民和在社区中心举行的各种文化活动，对构建仁安社区价值观和规范社区居民道德观念有很大的促进作用。

2.1.2维护社会和谐稳定的功能仁安社区幼儿园在未建成之前，小朋友们经常会在外边聚集打架、在路边玩土等，给社区的社会稳定造成了一定的负面影响。仁安社区学习中心建立之后，随着幼儿园功能的发挥，社区居民逐渐认识到学前教育的重要性，积极参与到幼儿园的发展建设中，为幼儿园投工投力进行环境改造。积极参加幼儿园组织的家长运动会、亲子活动、文艺表演和家长会，这些活动使仁安社区内的村民喝酒、赌博现象得到有效控制，仁安社区的村容村貌也得到极大的改善。通过仁安社区学习中心对民族文化传承内容的学习，提升了村民积极参与教育并得到自我提升的机会。

2.1.3加强民族团结和社区居民的情感联系功能民族文化提供了一种整体的生存和行为模式、价值观念，规范着民族群体成员价值取向、思维和行为，以禁忌的方式警戒着对社会的越轨行为，通过这些，来实现群体的凝聚，调整成员之间、成员与整体之间的相互关系。仁安社区学习中心，通过组织社区成员对其进行藏族文字、语言、藏族歌舞、藏传佛教等的传授，使社区内的藏族居民团结互助，具有加强仁安社区居民团结和情感联系功能。通过对社区内成员进行佛教讲经内容的传授，社区居民在每年的几次大型佛经讲座中集中到一起，不光学习佛经内容，还组织参加学习的社区居民唱歌跳舞，在欢快的氛围中加深了社区居民间的友谊。在仁安社区，如果有任何一家有需要帮助的事情如结婚或者死人的情况，社区内的居民都会积极的给予帮忙。每年社区学习中心组织各种民族文化传承的活动，社区居民都会踊跃的参加，甚至周边村子的居民也会主动来参加活动，不仅使仁安社区内的藏族居民团结友爱，还带动了周边村庄的居民团结。

2.2仁安社区学习中心的民族文化传承的文化功能

2.2.1民族文化的认同、整合、同化功能仁安社区所在的民族社会中，藏民族文化以其具体的政治、经济等组织形式、组织结构、婚姻家庭结构、亲属称谓、等级排列、行为方式、风俗习惯等等构成了内部的运行环境，决定了整个仁安社会的秩序化与制度化。在不靠血缘关系为纽带的仁安社区群体中，相互的连接除了地域的接近外，就是靠传承的民族文化来达到群体成员之间的认同和凝聚、整合和同化的。仁安社区主要是藏族居民居住的地区，社区内藏族居民互相来往，团结友爱，而新加入的其他民族的成员也会逐渐地通过对民族文化的认同来融入仁安民族社会。

2.2.2民族文化的审美和娱乐功能审美功能是伴随着人类意识活动一开始就出现了，并且与其他文化功能混合在一起。在仁安社区学习中心，民族文化传承中包含的民俗活动和文体游戏的进行都能将社区内的居民联系在一起。在娱乐活动的进行中，歌舞的影响内化到个体身上，然后他在活动中和他人互动时又将自身的变化展现出来影响他人。文娱活动的主体既可以是教育者也可以是被教育者。人们在参加和观看表演的过程中，既体现出了民族文化的娱乐功能，又给人带来美的感受。民族传统的服装和打扮，配合着优美的传统歌舞，在这些民族文化传承的过程中，给仁安社区居民增添了欢乐，充分地展现民族文化传承过程中表现出来的审美和娱乐功能。

第9篇：化学信息学论文范文

有效性资源库的建设非常重要。学校要大力倡导电子备课，把教师从很多繁杂重复的劳动中解放出来，让教师把更多的时间和精力放在个别辅导、作业批改、思想工作、进修提高上。笔者认为有效性资源库建设学校应高度重视，特别是领导要彻底更新观念，进一步解放思想，建立学校有效性资源建设长效机制。学校要统筹安排、周密部署，检查、考核、奖励要落到实处。各年级各学科必须做到分工明确，责任到人，力争通过三至六年的建设使本校有效性资源库初具规模并逐步更新完善。欲使学校有效性资源库建设落实到位，应充分发挥教师的集体智慧和力量分工协作共同完成。一般来说：

（1）各学科必须通过教学研讨确定本学科内容中确实“需要”运用信息技术解决的内容。

（2）通过分工协作进行电子备课，老教师撰写教学设计，青年教师技术过硬主要查找资源及整合制作课件。

（3）学校要结合教材版本有针对性地购买一定量的优秀资源，方便教师查找筛选有效资源。

（4）充分利用互联网获取海量教学资源的优势，全方位整合有效信息资源。

（5）充分发挥专网教育资源。

（6）责成专人做好平时各学科有效性资源的收集建库工作。总之，学校要发挥群体智慧和力量，收集和研发适合本地区学生实际的有效性资源，服务于广大师生。只有这样，才能大大减轻教师负担，真正发挥优质资源的教育效益。

二、教育信息化应用必须深思的几个问题

1.定位问题

多媒体对教育教学只起一个辅助作用，要认真讨论教材内容，对非用不可的必须想方设法用，没必要用的坚决不用。切忌完全依赖媒体，满堂信息化；该让学生书写的重、难点一定要让学生书写；该说的一定要让学生说；该练习的一定要让学生练习，不能用屏幕完全替代，该用传统方法的还要用传统方法。

2.整合问题

资源整合不是媒体堆砌，必须用先进的教育思想方法做指导，达到有机融合才是最高境界。在资源整合过程中我们提倡“拿来主义”，但切忌不做取舍，硬性照搬盲目使用。

3.应用问题