雪景的描写精选(九篇)
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第1篇：雪景的描写范文
1、只不过一顿饭的功夫，外面就成了一个银装素裹的世界。雪很淘气，它奉着雪后的命令，把小树压得弯下腰来，它还说着好玩好玩；雪又很可爱，从天上降下来就一直躺在屋顶上，懒洋洋的睡大觉，看，那笔直的水泥路像盖上了一条百地毯，雪大概有6、7厘米厚，踩在上面，还能听到咯吱咯吱非常好听的声音。
2、雪越下越大。那么漂亮的雪，把我的注意力全部吸引住了。我望着那雪花，边望边感受着雪的各种姿态。它们有的从天空中慢慢地飘落，落在路边的树上，满足地融化了；有的在天空中盘旋，迟迟不肯落下来。这时，仿佛我就是一朵雪花，一朵美丽的雪花。我和我的兄弟姐妹一样，在空中飞舞着，渐渐落到地上，完成了那完美的降落动作……过了好久，我才想起我不是雪花，我是在看雪花！
3、雪越下越大了。嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋全部盖上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界，落光了叶子的树上，挂满了“毛茸茸”、亮晶晶的银条儿；四季常青的树上，堆满了“蓬松松”、沉甸甸的雪球。它们像孩子一样端着自己喜欢的零食、玩具高高兴兴地笑着。一阵风吹来，那些孩子们便站不稳了，零食、玩具落了一地，可很快“冬妈妈”又为它们攒齐了。多么淘气的冬娃娃呀！
4、雪中的景色壮丽无比，天地之间浑然一色，只能看见一片银色，好象整个世界都是用银子来装饰而成的。雪后，那绵绵的白雪装饰着世界，琼枝玉叶，粉装玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪丰年的喜人景象。
5、雪花落在树姑娘的身上，树姑娘好像披上了雪白雪的的婚纱。雪花落在屋顶上，屋顶好像带上了雪白雪的帽子。雪花落在大地上，大地好像盖上了雪白雪白的羊毛毯。
6、白雪阳春、冰天雪地、冰天雪窑、冰天雪窖、蝉不知雪、风雪交加、饕风虐雪
7、雪花徐徐飘下，如芦花，似柳絮，像轻悠悠的鹅毛，无尽无休地飘着，飘着，宛如那美丽地银蝶在院中翩翩起舞，又像一群穿着纱群的小舞女，伴着天空传来的音乐，轻轻盈盈地在空中飘舞着，旋转着，跳着动人的舞蹈。那么轻快的身影，那么飘逸的舞姿，每一片晶莹的雪花都像一曲婉转、悠扬、清新的轻音乐，都仿佛是一首轻快、和谐、明丽的小诗。
8、玉树琼枝、银装世界、凌霜傲雪、风消雪停、鹅毛大雪、白雪皑皑、白雪难和
9、穿上衣服，来到客厅，通过玻璃看着那飘飘洒洒的雪花，可真是美哉啊！站在美丽的雪景面前我平时积累的关于写景的美词美句全都没有了印象，呆住了。()只嫌自己不能像李白那样，出口成诗。
10、雪停了以后，所有的屋顶上都积着厚厚的雪，所有的地面上还有树上也都积着厚厚的雪，整个大地好象都是白色的，好一个银装素裹的世界！雪遮住了很多东西，包括那些不干净的，所有我想，雪不仅美丽，还能给人们清除污染。
11、严冬的大雪别有一番情趣。鹅毛般的大雪漫天飞舞，像玉一样清，像银一样白，像烟一样轻，像柳絮一样柔，纷纷扬扬地从彤云密布的天空中向下飘洒。树木、房屋都是银装素裹，地上，积满了厚厚的白雪，把整个大地盖得严严实实。
12、这样浅的蓝显得天是如此之高。一线雪白的云飘渺如一道浅溪直直流过去。从天的这头，到天的那头。积雪在这样明媚的天色下前所未有地素净，也前所未有地璀璨。遍地晶莹光芒细碎耀眼，看久了，似在眉宇间熠熠生辉，满眼都是清澈的光亮照人。
13、呈现在我们眼前的是冬季山中雪景，你看那洁白的世界底层奔流着的黑带似的溪流，那树林里交错承载着白雪奏鸣的纤细音调的枝丫，那被雪压得低垂下来不时打着寒颤的针叶树的枝头，无疑把我们带入了一个银铺玉砌的充满浪漫的世外桃源，偶尔，一阵清新而又有几分寒意的风儿涌来，便调皮地将枝头白色的粉末像烟雾似的抖落下来。使得这山，这树，这雪增添了几分神秘。
14、白雪纷飞、粉妆玉砌、洁白素装、玉琢银装、鹅毛大雪、狂风暴雪、大雪纷飞
15、严冬到来，北风呼啸，大雪漫天飞舞，轻柔、洁白。像鹅毛，像白花，如轻烟，如柳絮，纷纷扬扬地飘洒在大地上。房屋、树木都披上了白色的外衣，真是“山舞银蛇，原驰蜡象，”大地成了粉妆玉砌的世界。
16、雪花、飞雪、白雪、瑞雪、雪团、雪片、雪粒、雪景、风雪、积雪
17、早晨起来，冬雾弥漫。雾散之后，立即出现一幅奇景，那青松的针叶上，凝着厚厚的白霜，像是一树树洁白的秋菊；那落叶乔木的枝条上裹着雪，宛如一株株白玉雕的树；垂柳银丝飘荡，灌木丛都成了洁白的珊瑚丛，千姿百态，令人扑塑迷离，恍惚置身与童话世界中。
18、大雪封门、大雪盈尺、瑞雪丰年、漫天雪花、纷纷扬扬、铺天盖地、白雪皑皑
19、雪停了，太阳出来了，万道金光照射在茫茫雪地上，让人睁不开眼睛。孩子们可乐了，他们在雪地上堆雪人，打雪仗，五彩缤纷的羽绒服在雪地上显得格外鲜亮夺目。人们都跑出屋外来欣赏雪后的美景，大家高兴地说：“好大的雪啊，明年又是一个丰收年！”
20、不知何时，天空中飘落这纯白的冰晶，在微亮的空中，展开一副静谧和谐的飞雪漫天。她飘舞，转动，音符般跃动在空中。用优美的舞姿，缓缓勾勒，那远山，那浓雾……古韵悠悠，似一曲安逸的愉悦，萦绕在山间，飞舞在空中，化作漫天飞雪。不着浓墨，淡淡的灰白，宛若渗透着古典中国风的山水画卷，在晨曦破晓前，展卷。
21、鹅毛大雪、白雪皑皑、白雪难和、白雪阳春、冰天雪地、冰天雪窑、冰天雪窖
22、一片雪花就像一只只旋转舞蹈的白蝴蝶，纷纷扬扬。如此幽静，如此美丽，如此活泼……它们也有不同的喜好呢j有的落在屋顶上，有的降在树枝上，还有的停在人们的衣服上，像一颗颗晶莹透亮的小星星，俏皮极了。
23、雪还在不停地下，大片大片的雪花，像千万只白蝴蝶漫天飞舞着，又像柳絮，似杨花，如鹅毛，轻轻柔柔、纷纷扬扬地飘洒下来，缓缓地飘落到人们头上、肩上、衣服上……在眨眼之间又融化成一滴清澈的水。雪不像雨水那么直接，不像雷声那么震耳欲聋，不像冰雹那么伤人。它婉转，无声，那么温柔，那么令人怜爱，它把整个世界变成了雪的世界，把整个人间变成了雪的人间。
24、雪终于停了。雪后的大地披上了银装，变成了水晶般的童话世界。那一排排树木上都自豪地绽开了银白色的花，在阳光的照射下闪烁着微紫色的光芒；而落光叶子的树枝头，则垂下许多玲珑剔透的银条儿。一阵寒风吹来，树枝微微颤动，那玉挂琼丝就发出“叮当”的声响，如同扬琴的美妙奏鸣。那纷纷落下的玉屑儿，映着夕阳，闪耀出缤纷的色彩。
25、万里雪飘、耀眼的雪花、洁白的雪花、白茫茫、白皑皑、白雪飞舞、覆盖四野
第2篇：雪景的描写范文
1、下雪天，真美！你看那一棵棵树上挂满了白雪和冰条，亮晶晶的，在阳光的照耀下，映出了五彩斑斓，夺目耀眼的光彩；那一座座房子，仿佛童话中的水晶宫殿，房顶，门前，都是洁白的雪，被雪怀抱着；那一座座高山，成了白色，白雪皑皑，像给大山铺上了一层棉被，好让它舒舒服服的睡上一觉……
2、雪花从银灰的天空悠悠地飘下，像满天白色的蝴蝶在迎风飘舞。你瞧！雪花姑娘的足迹已经遍布整个世界--嫩绿的草坪上铺满了雪花，远远望去，宛如一片银白色的海洋：在那些小巧玲珑的野花身上，有的雪花即将化为小水珠，仿佛是在花蕊中镶嵌上的一颗颗洁白晶莹的钻石，装扮着花儿；披上了银装的树木，在徐徐吹来的微风中舞动着高大魁梧的身姿，正在跳一支冬日的舞。
3、傍晚时分，雪停了，学校那宽大的操场，像盖了一床巨大的羽绒棉被。踩上去，脚底发出咯吱咯吱的响声，好悦耳啊！落光叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿，而那些四季常青的松柏上，则背负着蓬松松沉甸甸的雪球儿！
4、雪花落在树上，把树打扮的。雪花落在人们的身上，人好像变成了一个大雪人在地上站着。雪花落在地上，积成了一层厚厚的，像一个白色的地毯。
5、雪花象一只只从远方飞来的白蝴蝶，她们在空中翩翩起舞，嬉笑着，逗闹着，看着这些蝴蝶，我觉得雪是冬天最美丽的女儿。
6、我想起了远处的大山，皑皑的白雪覆盖在她那温柔起伏的曲线上，将她银装素裹的包装。假如这时你进山赏雪的话，那就好比进了童话世界了！
7、我走出了家门，嗬，外面好一个粉装玉砌的世界。大雪纷飞，如片片鹅毛闻风飞舞，纷纷扬扬，又似梨花缤纷落地，香闻十里，更像我的思绪，飞扬飞扬，快乐纷飞。路边电杆上的电线怎么变成了银白色的琴弦？是雪仙子开了个玩笑吧，她用那无暇的雪，造就了无声的音乐世界！北风驾驭一片片冬的精灵--雪花，来到了北国大地，让我们感受到了快乐。
8、啊，雪，你像婴儿的心灵一样明澈，如天使的羽翼一样纯洁，似我思绪般快乐飞扬。你像一只只白色蝴蝶在天空中播撒快乐的花粉。鹅毛般的大雪漫天飞扬，像玉一样洁，如银一样白，像烟一样轻，似柳一样柔，一片一片一片片，不紧不慢，千片万片，漫天飞舞。雪啊，你带走了我所有的烦恼，为我带来了快乐，虽然是一点点，但我会永远珍藏心田。
9、下雪天，真美！你看那一片片雪花，纷纷扬扬的落下来。有的雪花像游子投进大地母亲的怀抱一样，在空中一刻也不能停留，就匆匆的落了下来；有的雪花则在空中跳起了“华尔兹”，慢悠悠的落了下来；还有的雪花东飘飘，西飘飘，在空中看起了远处的美景，一会儿，才慢慢地，依依不舍的落了下来。
10、啊！我喜欢雪，喜欢那神奇的五角，六角形，八角形。我站在阳台，伸出手臂，刚打开窗户，就有一阵风把它送过来，我马上伸出手掌，想抓住一片飞舞的它，可是，它好像很急似的，在风的帮助下，从我手臂下一个一个的逃走。这些冬天的小精灵们，漫天飞扬，像那些浪迹天涯的剑客，又像是急匆匆的旅行家。哎！真不知这些小家伙到底肩负着什么重要的任务，竟然没空理睬我。我放学回家，他们竟又缠着我了，在我身后追逐着，一刻也不放松，他们藏在我的头发里，钻进我的帽子里，趴在我的书包上，唉，真拿他们没办法。
11、不一会儿，树上，屋顶上，小花小草上都落满了雪花，世界变的一片洁白。我兴奋的随着人流到了操场上。我把手一伸，头一抬，只见雪花漫天飞舞，耳边不时听到了同学们的阵阵欢笑。我站在一根光秃秃的大树下，这棵大树已经脱掉往日绿油油的衣裳，穿上了冬爷爷送上都积满了雪花，真是：“犹如一夜春风来，千树万树梨花开。”我抬起头，雪花宝宝纷纷落下，轻轻的吻着我们红彤彤的小脸蛋，凉丝丝的。这时不知是谁将一个雪球扔进了我的脖子里麻酥酥的。
12、下雪的时候是我这一年中最盼望、最想念的时刻，我看到了窗户上好像趴着雪娃娃我看到洁白的雪地好像羽毛，我和爸爸踩着带脚印的雪地，发出“咯吱、咯吱”的声音，我们在这个洁白的冬天里，愉快的玩耍，打雪杖、堆雪人，我们快乐的创造这个世界，让世界更丰满、更美丽！
13、雪花打在我的脸上，凉丝丝，好惬意呦！我仰头张口去吃那雪花，好特别的味道，在伸手去抓雪花，可它像调皮的雪娃娃一样在跟我捉迷藏，到了我的手心就融化了。
14、雪还未停，孩子们就忍不住出来玩了，打雪仗、滚雪球，虽然雪花还在飘零，他们却不顾家长的反对，玩得不亦乐乎，充斥着童年的欢乐。雪任凭我们把它们捏成毛茸茸的雪球，然后互相砸来砸去。他的身体虽被砸得七零八落，四处飞溅，但他们从不抱怨，给我们快乐，就是它的快乐。它以其特有的语言给我们心灵的温暖，这种声音，我听得到。
15、我穿好衣服到窗前一望，院子白茫茫一片，房顶象盖上了厚厚的新棉被。上学的路上，我看到人们都在清扫自家门前的积雪，行人被厚厚的棉衣裹得严严实实，小心地慢慢走着，脚下发出吱吱的响声。司机叔叔开的车走得也特别慢。刚到校门口，我就被同学们打雪仗的雪块扔了一身，走进校园，发现我们的教学楼在白雪的映衬下，更加漂亮了！
16、幸福的一个冬天，这儿又下雪了。小雪一点点，一片片，细碎零乱而匀称飘摇地款款而来。那像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。我情不自禁的伸出双手，去接住那些花，感受它落入手中，清凉的感觉。我想，雪会不会落在叶儿上，又踮起脚轻轻的飞起来呢？我眼前就有这么两只粉蝶儿在飞舞，在嬉戏，在追逐。
17、我被这银铺玉砌的景色给吸引住了，于是，我不由自主的推开了门，来到外面，哇，院子里全都是雪，那厚厚的积雪，好像许许多多白花花的棉花糖，真让人想咬一口。雪还纷纷扬扬地下着，那一朵朵雪花好似一只只洁白的蝴蝶在空中翩翩起舞。我伸出手，接了一朵雪花，嗯，凉飕飕的，真舒服。笔直的水泥路上已经盖上了一条长长的白地毯，那么纯洁，那么晶莹，真叫人不忍心把脚踩上去。路旁的树枝上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。
18、透过窗户向外望走，只见一片片小雪花飘飘悠悠地落了下来。有的落在窗台上，像给窗台镶上了白玉般的装饰品，可一眨眼功夫就化成了一滩清水，把窗台漫溢的湿淋淋的。
第3篇：雪景的描写范文
1、只见天地之间白茫茫的一片，雪花纷纷扬扬的从天上飘落下来，四周像拉起了白色的帐篷，大地立刻变得银装素裹。我不禁想起一句诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”真美呀！
2、那雪花洁白如玉，它是天宫派下的小天将，还是月宫桂树上落下的玉叶呢？雪花像美丽的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英；似飘如飞；像天使赏赠的小白花儿；忽散忽聚，飘飘悠悠，轻轻盈盈，无愧是大地的杰作！只见眼前的雪花像蝴蝶一样调皮，一会儿落在屋檐下，一会落在树枝上，还不时飘在行人的脸上。
3、大雪纷纷扬扬落下，那一片雪花在空中舞动着各种姿势，或飞翔，或盘旋，或直直地快速坠落，铺落在地上。
4、雪让人的感觉只有一个字——冷。大地一片银白，一片洁净，而雪花仍如柳絮，如棉花，如鹅毛从天空飘飘洒洒。
5、初下雪时，往往雪片并不大，也不太密，如柳絮随风轻飘，随着风越吹越猛，雪越下越密，雪花也越来越大，像织成了一面白网，丈把远就什么也看不见了。
6、雪，盖满了屋顶，马路，压断了树枝，隐没了种种物体的外表，阻塞了道路与交通，漫天飞舞的雪片，使天地溶成了白色的一体。
7、风越来越大了。那朵小云变成了一片白色的浓云，慢慢地升了起来，扩大起来，渐渐遮满了天空。下起小雪来了。陡然间，落起大块的雪片来了。风呜呜地吼了起来，暴风雪来了。一霎时，暗黑的天空同雪海打成了一片，一切都看不见了。
8、雪下起来了。多么美丽的雪花呀。在初冬刚来到的时候，雪花就及时地报告了冬天的来临。下课的时候，同学们跑到操场上，有的在欢呼，有的在跳跃，有的张开双手去接那飞舞的雪花。看哪，快看哪，雪把大地盖上了。天上，地上，到处是雪。白色的大地，白色的房屋，白色的树林。
9、洁白的雪，我爱你，我爱你的纯洁。你把大地装饰得一片银白，你把大地打扮得多么美丽。
10、傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
11、落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。
12、雪仙子在尽情地挥舞着衣袖；在飘飘洒洒的弹奏中，天、地、河、山，清纯洁净，没有泥潭。
13、哇，只见天地间下着细小而密集的雪花，并且越下越大，越下越密，好像无数的仙女向人间播撒花儿，传达着春天的祝福。过了半晌，雪慢慢的停了，只见平台和长廊的栏杆都覆盖着一层厚厚的白雪，花盆里花的枝干和叶子上都托着一团团的雪，晒衣架上的雪像一条弯曲的小路，红瓦屋顶上的雪像一排排钢琴键，一排红瓦一层雪，排列得那么整齐，令人赞叹不绝。
14、马路边，白雪给人行道盖上了白被子，被子上又留下了人们一串串的脚印。白雪给树们披上了白披风，使它们变得更加威武了。
15、骤雪初霁，冬日里的太阳似乎拉近了与人的距离，显得格外地清晰，格外地耀眼。但阳光的温度却好像被冰雪冷却过似的，怎么也热不起来了。
16.一年有四个季节，每个季节都有不同的景色，而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景色。冬天，大雪纷飞人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。一切都在过滤，一切都在升华，连我的心灵也在净化，变得纯洁而又美好。
17.黄昏的雪，深切切的，好象有千丝万缕的情绪似的，又像海水一般汹涌，能够淹没一切，还有一丝揭开藏头露尾般的裸露感。雪花形态万千、晶莹透亮，好象出征的战士，披着银色的盔甲，又像是一片片白色的战帆在远航……
18.雪中的景色壮丽无比，天地之间浑然一色，只能看见一片银色，好象整个世界都是用银子来装饰而成的。
第4篇：雪景的描写范文
关键词：小说 环境描写 教学
中图分类号：I054 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）03（a）-0205-01
典型环境是文学作品中影响人物典型性格的形成和发展，并促使人物必然如此行动的各种社会关系和自然条件的总和。是人物活动的具体独特的环境。体现出人物生活的那个特定的历史时期的时代风貌和社会独特的环境。（《文学词典》湖北人民出版社）而在《文学理论基础》中也说到：环境描写是衬托人物的性格展开情节的重要手段。小说中的人物活动、事件的发生发展都离不开一定的时代社会、自然环境，人物性格的形成也会受到环境的制约。因此，在进行小说教学时，就要充分把握小说中环境描写的内容，引导学生抓住环境中的日月星辰，山川风物，风雨雷电，虫鱼鸟兽，花草树木等，这些事物的特征细仔加以描绘的文字展开分析，体会小说中的人物形象、小说的情节发展及小说的主题思想。
1 写景是为人物的出场安排典型的环境
小说的景物描写可以从不同的角度，不同的时态，不同的地域，不同的感情等方面着笔，使景物呈现出逼真的立体美，奇异的变幻美，鲜明的乡土美，丰富的情态美。祖国辽阔的大地，东西南北，气象万千。“千里冰封，万里雪飘”的北方雪景；“绿树村边合，青山郭外斜”的江南风情；有“大漠孤烟直，长河落日圆”戈壁宏图。这些无不显示出独特的魅力，焕发出奇异的光彩。同时，作者写景时，也会倾注浓烈的情感。这种情感与作者身份、教养，学识、经历、性格处境的不同，在写景时注入的情感就不同，也为景物染上了不同的感彩，这就显示出一种具有文学意义的情态美，“一枝一叶总关情”。也为人物的活动安排了典型的环境。
2 小说的环境描写结合了时代背景来展开，而且还要有特别的地方标志，作品中的山川风物的描写，在渲染地方特色的时候，也为人物活动提供了舞台
鲁迅的小说《孔乙已》开头对咸亨酒店的描写， 这一处的描写很有地方特色具有江南小镇的特点，也交代了孔乙己生活的环境，渲染”短衣帮和”穿长衫的”的两大社会群体，表现了严重的阶级对立和人和人之间那种冷酷无情的关系，这样冷酷虚伪的社会环境，为我们渲染了一种悲凉冷漠的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性，同时这些环境描写把孔已的这个生活在社会最底层的在人们眼里可有可无的形象给充分表现出来了，为孔乙己这个人物提供了一个活动的舞台。因此在教学时就要充分抓住这些描写来分析，让学生更好的把握人物形象和主题思想。
3 环境描写是为了塑造人物形象反映人物内心世界服务的，为显示人物思想性格创造了条件
“乡土文学”这一派小说，有一个很重要艺术特征：是注重地方色彩的点染和乡土气息的醇化，这派作家们越来越重视人物和环境的关系，努力把人物和环境融汇在一起，呈现在人们眼前就是个美不胜收的风俗画廊（《中国现代小说史》上）。孙犁的《白洋淀纪事之二》节选入初中课文的《芦花荡》的环境描写很富有特色。把人物放在这样如诗如画充满诗情画意的的环境中，人物也充满神奇的色彩了。如“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子，”用星星来驱赶阴森的黑暗。“如“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上”月亮给人以俏皮之感。月夜行船：“一只小船从苇塘里撑出来，在淀里像一片苇叶，奔着东南去了。半夜以后，小船又飘回来……”最能营造诗情画意的莫过于小船，月色、清波、芦花、一叶小舟、一个“渔人”，营造出一个清幽宁静的月夜图。嬉水笑谈：“小女孩子趴在船边，用两只小手淘着水玩。发烧的手浸在清凉的水里很舒服，她随手就舀了一把泼在脸上……她痛痛快快地洗起来，连那短短的头发。”老头子带着“早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情”，一桨一桨地向读者传递着热爱生活的喜悦之情。“鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”的美景。作者赋予战斗以诗意，用香、色、形编织抗日战斗中的芦花荡。显示人物的乐观开朗的性格。
4 小说的环境描写有利于推动故事情节的发展和人物的成长，为人物的成长提供了一个广阔的背景
从曹文轩的《草房子》中节选到中学课本里的片段《孤独之旅》中环境描写就非常的成功。小说中的那个小男孩，因家庭的变故，让他失学离开了朝夕相处的小伙伴们，离开自已熟悉家和校园，因生活所迫，不得不随父亲到芦花荡放鸭。为了表现小男孩的内心的孤独恐慌害怕的心理，作者用了大量的环境描写来表现。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”无边无际给人以极大的心理压力，让人物杜小康感到“害怕”“胆怯”，当杜小康习惯孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了，芦荡见证了人物的心理变化过程，也推动了情节的发展。而“芦荡的风雨”更是精彩，雷声“如万辆战车从天边滚动过来”，暴风雨“歇斯底里”，“仿佛世界已到了未日”。暴风雨冲倒了鸭栏，惊跑了鸭子们，而杜小康却在暴风雨中到处寻找精心放养已长大的鸭子们，表现了成人般的勇敢和坚强，暴风雨给了他一个成长的机会。总之，小说中恰当的环境描写是塑造人物形象的基础，对人物的性格起着强化的作用。
5 小说的环境描写有利突显小说的主题思想
第5篇：雪景的描写范文
2、小红和小明吃完早饭，背起书包去上学。一路上他们向太阳公公问号，和小鸟打招呼，蹦蹦跳跳真开心啊！不一会儿，他们就来到了校门口，和同学们一起高高兴兴地跑进了校园，开始了一天的学习。
3、清晨我和妈妈走在上学的路上，微风轻轻的吹在我的脸上，凉凉的很舒服。嘟嘟！身旁的马路上不时有一辆辆汽车驶过。三三两两的行人在路上匆匆忙忙地走着，听：有聊天的声音、背单词的声音、还有唱歌的声音呢。远方的太阳公公刚刚从地平线上冒出头来，看来今天又会是一个晴朗的天气啊。
4、上学的路上，有一段矮矮的小树林，每天我都是踩着秒钟的节拍，匆匆地从它的身边走过，不曾驻足，甚至连瞟它一眼都来不及。
5、那一片片树叶和一朵朵，它们多么可爱呀，原来上学路上，这么的美，我怎么从没发现过呢。
6、上学的路上经过了几条车水马龙的大马路，到了公园，那里的空气十分清新，几位爷爷、奶奶他们正在谈天呢！这里是最好的休闲天地，每当我经过，心里总有一股想停下来的感觉。
7、眼看着学校就在不远的地方，我的精神就更加抖擞了。骑着骑着终于到了学校，爬上一阶阶的楼梯，终于到了二楼教室了。
8、我走在上学的的路上,向太阳招招手,又是新的一天；向路边的花儿说一声早上好,希望你们愈来愈美丽,向鸟儿道一句“飞吧,去跟蓝天说一句,我喜欢你”。向自己说“我爱你”,我是一位上学路上的诗人,我爱这美丽的春天。
9、那天中午，我跟平时一样，早早去上学。走过途中的一个路口，我看到许多的汽车、电动车、行人挤成了一团，密密麻麻。仔细一看，噢！原来是路口的红绿灯坏了。一位警察叔叔不得不站在马路中间指挥交通。
第6篇：雪景的描写范文
白雪皑皑
皑皑：洁白光亮的样子。多用来形容霜雪。意思是洁白的积雪银光耀眼。
例：白雪皑皑的山峰，当阳光照耀的时候……大概总以为是灿烂得很，大可观赏的吧。（秦牧《鲜荔枝和干荔枝》）
冰天雪地
意思是形容气候严寒，冰雪漫天盖地。如：北极地方，整年都是冰天雪地。
例：清·蒋士铨《鸡毛房》：“冰天雪地风如虎，裸而泣者无栖所。”
例：你就在这儿吧，冰天雪地的上哪儿去？（老舍《骆驼祥子》）
同义成语：冰天雪窖、雪窖冰天
滴水成冰
意思是滴下的水很快就结成冰。形容天气非常寒冷。如：北方的冬天，十分寒冷，滴水成冰。 例：严冬冱寒，滴水成冰。（宋·钱易《南部新书》）
例：更有一节苦处，任你滴水成冰的天气，少不得向水孔中洗澣污秽衣服，还要憎嫌洗得不洁净，加一场咒骂。（《醒世恒言》）
亦作：滴水成冻。
风雪交加
意思是风和雪同时袭来。
例：尽管是在风雪交加的时节，我们的视线仍可以入到非常遥远。（范长江《塞上行·行纪·百灵庙战行·三》）
六出纷飞
六出：雪花六角，因别称“六出”。纷飞：散乱到处飞扬。大雪纷纷。
例：凡草木花多五出，雪花独六出。（ 汉·韩婴《韩诗外传》）
寒风侵肌
形容天气寒冷。
例：冷锋过境，寒风侵肌，大街上行人稀少。
千里冰封
冰封：被冰雪覆盖。如：东北的严冬，千里冰封。
朔风凛冽
朔风：北方吹来的寒风。凛冽：寒冷刺骨。
另见：寒气凛冽
例：严冬惨切，寒气凛冽。（唐·李白《大猎赋》）
雪虐风饕
虐：暴虐。饕：贪残。又刮风，又下雪。指狂暴肆虐的风雪，形容天气非常寒冷。 例：岁弊寒凶，雪虐风饕。（唐·韩愈《祭河南张员外文》）
例：幽香淡淡影疏疏，雪虐风饕亦自如。（宋·陆游《雪中寻梅》诗）
亦作：饕风虐雪
冰雪严寒
严寒：极度寒冷。冰天雪地，天气寒冷。
例：虽然按照时令季节，各种蔬菜种得有早有晚，有时收了这种菜才种那种菜；但是除了冰雪严寒的冬天，一年里春夏秋三季，菜园里总是经常有几种蔬菜在竞肥争绿的。（吴伯箫《菜园小记》）
寒蝉凄切
寒蝉：冷天里的知了。天冷时，知了发出凄惨而低沉的声音。意思是文学中多用以烘托悲凉的气氛和情调。
例：于是贫居之士，喟尔相与而俱叹曰：“寒蝉哀鸣，其声也悲；四时去暮，临河徘徊。” （晋·陆云《陆清河集·寒蝉赋》）
寒冬腊月
腊月：农历十二月。意思是指冬季最寒冷的腊月天。如：寒冬腊月大雪纷飞，漫山遍野一片白色。 例：征夫怀远路，游子恋故乡。寒冬十二月，晨起践严霜。（汉·无名氏《别诗（骨肉缘枝叶）》）
林寒涧肃
寒：寒冷。肃：肃杀。指秋冬间林木凋零、涧水枯落的景象。
例：每晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。（北朝后魏·郦道元《水经注·江水》）
山寒水冷
冷冷清清。形容冬天的景象。
例：秋至山寒水冷，春来柳绿花红。（宋·释普济《五灯会元》）
岁暮天寒
意思是指年底时候的寒冷景象。
天寒地冻
意思是形容天气极为寒冷。
例：目今天寒地冻，军马难以久住，权且回山。（明·施耐庵《水浒传》）
冰天雪窑
到处是冰和雪。指严寒地区。
例：叹马角之未生，魂消雪窑；攀龙髯而莫逮，泪洒冰天。（《宋史·朱弁传》）
扩展阅读：关于雪的歇后语
冰天雪地发牢骚 —— 冷言冷语
大风卷小雪 —— 吹了
大雪落在海里头 —— 看得见，摸不着
东方天亮下大雪 —— 明明白白；明白
叫花子碰上大雪天 —— 饥寒交迫
六月天下雪 —— 得之不易：难得
落雪天过冰大坂（ban山坡；斜坡） —— 从头凉到脚
煤块掉在雪地上 —— 黑白分明
晴天下大雪 —— 明明白白
暑天下大雪 —— 少见；少有
太阳底下堆雪人 —— 不长久
天亮下大雪 —— 明白；明明白白
挑雪填井 —— 白费劲；枉费功；枉费心
乌鸦落在雪堆上 —— 黑白分明
五更天下大雪 —— 天明地白
下大雪找蹄印 —— 罕见
下雪天穿裙子 —— 美丽又动（冻）人
第7篇：雪景的描写范文
或许，你喜欢倾听秋高气爽的秋天，倾听枯叶飘零，果实丰硕；
或许，你喜欢倾听银装素裹的冬天，倾听千里冰封，万里雪飘；
但是，我喜欢倾听夏日，用心去倾听……
夏日，鸣蝉在树叶里长吟，虽烦杂却不失一丝情趣；油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴；最妙的还是夜晚青蛙们开的音乐会；这边是独唱达到了*，那边已二重唱响亮；这边还是沉闷地打鼓（指青蛙挺起肚皮的时候的声音），那边已经碰响了清脆的铃……此起彼伏，不亦乐乎。这里，我读出了生命的活力。
夏日，荷花开得正艳：有的像那害羞的小姑娘，涨红了脸，躲在碧绿的荷叶下，有的好奇地探出头来，望着这美丽可爱的人间；有的像那俊俏的仙*女，正对着平静的湖面，细心地梳妆打扮……千姿百态。不禁让人想起周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。这里，我悟出了生命的本质。
第8篇：雪景的描写范文
【关键词】构图 造型 空间 意境
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）30-0066-02
中国山水画以其独特的思想内涵和表现方式，在世界艺术之林占据着非常重要的地位，是中国高校美术专业学生的必修课程。中国山水画讲究诗书画印结合，重视文人画的韵味，但这些对当代大学生而言是相当沉重的压力。在当前的高职高专美术专业山水画教学中，利用较短的时间使学生了解并掌握山水画的表现技法，其目标定位是比较客观的。即便降低了教学目标定位，对于生活在快节奏的现代社会的学生们来说，他们与传统艺术的距离还是很遥远。为了推广传统文化艺术，使中国画元素和当代高校美术西画教学体系相互协调，更加有助于大学生了解并接受中国画的表现方法，在风景画教学中可以加入中国山水画元素，使学生能较早体会山水画的艺术魅力，对于学习山水画和完善自我绘画能力方面均有较大的帮助，同时提升素描风景的综合表现能力。
素描风景画是针对现实风景进行单色写生，其技术基础是建立在素描技法之上，素描教学经过几百年的发展，已经形成了一套非常科学的教学体系，它强调结构严谨、造型准确，采用焦点透视的观察方法，用铅笔或炭笔在二维画面中创造立体空间，主要的表现形式是结构和光影。素描风景最关键的部分是要有较好的观察能力，并不是学好了人像、静物就能把握好素描风景画，因为素描风景画表现空间更广阔，画面受光线影响较大，画面内容繁多，细节烦琐，在构图布局和空间虚实问题上经常会使人困惑。
中国山水画经过千年积淀，形成了一系列完整的理论体系，在表现形式上多彩纷呈，尤其是在近代以来，艺术家们敢于创新、积极探索，开创了很多新的山水画表现方法。无论是对客观世界的观察理解，还是画面的构图布局、造型表现、空间处理方面，均有其独特的见解和方法。把中国画的一些元素融入素描风景写生之中，使素描风景写生更具民族特色，使画面形式和内容更加和谐，同时让学生学会用中国传统文化观和中国画山水观去理解景物。在动笔之时学会主动思考，无论学生将来是否学习中国画，这些都将成为他们的一种学习方法。
一 构图布局的比较与融合
山水画的构图布局采用散点透视，画者多采用“笔记式”观察方法，表现对象意象化，不以物象形似为目的，追求心神写照，所描绘空间也是画者的内心世界和主观思想空间。这些看上去有点奇幻的说法，实际上是中国画对构图的要求，不满足于对现实世界的直接表现，而是以自然山水为基础，用中国画的山水世界观再造画面。而素描则是严格按照现实景物进行对照写生，有局部调整，在构图选择上按照形式美法则，选择符合画者内心审美标准的构图画面，属于直接表现型取景。为避免面面俱到的干扰因素，写生时还经常使用取景框来规范画面大小和范围。
在学习过山水画构图之后，将取景安排放置在作画准备的第一步，首先考虑构图及画面内容安排，多用主观思考方式来经营画面位置，其表现形式还是用素描的焦点透视观察方法，在取景的位置选择上采用空间纵深层次较为丰富的格局，使画面内容更加生动。在取景方面多下功夫，更深地发掘画面的形式美感，使其达到内容饱满、内涵深刻。通过构图来营造画面布局、设立独立空间，对于创作的一幅画来说，能够达到与观者的情感共鸣。
在中国山水画的构图中，讲究“计白当黑”，在素描风景画面内容的取舍上，充分利用画面的空白区域，营造画者内心精神意境，忽略的部分也能留下可供观者延伸、想象的心灵空间。从画面整体感角度出发，素描对整体感的要求明显要大于中国画对整体感的要求，素描要求规整、理性的画面风格，通过黑白关系构造画面，从画面黑白对比的节奏上，中国画显得要放松很多，有逸笔草草之风的中国文人画文化在画面表达方式上选择的多是一种个性化的表达，对于素描的严谨和理性来说是有很大的反差的，同时对改变传统的素描观察方法来说也是一条新的途径。在素描教学中，鼓励学生在构图方式上进行创新思考，使作品不仅满足形式感，同时满足作品画面意境的营造。
山水画的构图因其画幅规格不同，有不同的处理方式。素描风景也可尝试全景式构图，以画者为圆心、画者视线为半径，以照相式观察方法写生景物，画完一组继而接下个方位的另一组，多组画面组合，形成一幅长卷或收尾相接的画幅，对学生的透视技巧、观察能力都是较大的考验，同时也是不同观察方法的创新与尝试。
二 中国画造型形式在风景素描中的应用
中国画的造型多是以线造型为主，山水画中的造型是通过勾、皴、点、染等步骤完成，大体上相当于素描中的打形、大调子、细部刻画、整体收拾等步骤。中国画在对物体的造型表现上依然是尊重主观意识的表达，以书法用笔入画，画面整体达到气韵生动的要求，勾皴之后还有晕染，多以单色为主，画面中的透视属于多点透视，画面无聚焦一点，使观者心情平静。素描风景的造型要求比较严格，遵照焦点透视，以客观再现的方式进行景物描绘。由于素描要求结构、光影、透视必须严格对照客观的形象进行写照，所以经常顾此失彼，希望面面俱到而常常主次不分。
造型是素描的形式存在，但造型方式可以是多样的、有选择的。即使是从传统素描的角度来看，有重视结构的、重视明暗的、重视肌理效果的，无论是哪种方式，都是素描结构的组成元素，如果是一个有经验的画家，对现实景物会有较强的分析消化能力，能快速找准画面中需要重点表达的部分。但是在素描教学来说，面对的对象是刚走出画室结束静物和人物写生的大学生，在面对生机勃勃、眼花缭乱的自然景物时，无从下手，往往局限于描绘局部细节，画面内容受到限制。造型表达过于烦琐，画面中无法突出重点，是风景素描教学中经常会遇到的现象。这个问题在中国画的角度上，叫作“谨毛失貌”，意为作画时细致地画出了细微而无关紧要之处，却忽略了画面中的整体面貌，经常用以比喻注意了小处而忽略了大处。
中国山水画的造型讲究法则，在简单规律的基础上灵活运用，达到气韵生动、应物象形的要求，同时对物象的表现重在神似而非形似，因而对客观物象再现性表达的限制没有素描风景那么严格，造型是画面内容的形式载体，中国画在创作之前，内容的目的性是明确的，形式和内容要相互协调、统一。而这种以主观表达为主的艺术形式，其形式是要服从内容需要的。中国画对山石、树木、云水、楼阁、车船等一系列物体均有独特的表现方式，尤其是山石、树木和云水，非常值得其他画种的借鉴。在表现山石结构时，中国画有多种表现方法，其局部观察方式和素描的观察方式有许多相近之处，近代山水大师黄宾虹先生说：“石有阴阳向背，乃分三面，树有交互参差，乃别叫支；山之脉络，有起伏显晦之各殊，水之旋流，有缓急动静之迥别。”简单、有效地解释了像石头这样的单个物体结构在自然光环境下的表现规律、树木的生长规律及表现方式、山形脉络的构造样式、江河之水的动态规律。山水画精于总计规律，因而画面中经常会给人似曾相识的感觉。山水画元素结合素描风景的造型表现，有益于分清画面表现的主次关系、简化物象的细节、快速发现画面的整体表现规律，对于把握画面的黑白比例、明暗层次及节奏来说，都是有较大的指导意义，能使初学者更快掌握画面主动权，而不被烦琐的细节所迷惑，继而失去整体判断的能力。
在造型中多运用线的表现，更容易使画面中的物体形象生动、相互联系，精致而不失整体美感。线的运用，不宜刻板或反复描涂，只需按物体的生长规律，符合其所采用的透视观察方法，灵活生动地去绘画，真正体会中国画以书法入画的用意，而不是为了勾线去画线，使表现意识超越再现意识。在基本形完成之后，再考虑明暗关系，其表现也要分清主从关系，始终把画面内容的表现放在首位，不需要面面俱到。同时细节刻画不应太精细，画面的明暗处理应轻松、生动，营造出画面中的生命律动美感，与画者、观者的视线、呼吸节奏产生共鸣，如此，画面才有生命、质感。
三 中国山水画的空间处理在素描风景中的表现
中国山水画的画面空间实为画者与观者的精神空间，其采用的散点透视布局，使画面整体平面化，即使细节皴擦点染，也为了丰富画面内容，整体来看还是能融入画面氛围之中。其远近虚实处理较西画而言，更具浪漫主义特点。由于山水画的布局是主观性的，在素描风景教学中，提醒学生，要善于自由组织画面，写生的目的在于整理收集素材，同时锻炼其观察能力、造型表现能力，是为绘画创作打基础，山水画的写生也是创作，因为山水极少对景画景，而是对景画心，时常会出现旁观者并不知画者所画之景在何处的现象。因而素描风景的写生创作要营造出画者对景画心的表现意境，任何再现性的表现都只是练习技法，其艺术价值有限。在教学中，尽早使学生体会到这个方面，对于他们独立思考，建立自己的艺术风格起到积极作用。
传统的素描风景不可能采用散点透视的观察方法，但是在其焦点透视空间中，画者和观者的余光所及，需要同等重视，画面不能一眼看完就没有内容了，即使是虚化的部分也要给人留下遐想的空间，有意识地虚化构图中多余的部分，能把中国画的“计白当黑”意识放到风景画中，使画面空间得到更深层的拓展。
素描风景有其独特的要求和限制，加入中国画元素，并不是要学生用铅笔去画山水画，而是在学习素描风景的过程中，学会山水的观察方法和表现方法，做到会选景、取景，对照景物去寻找自己的心灵空间。同时，为将来更好地学习中国山水画打好基础。
参考文献
[1]朱晓华.浅谈素描基本画面中的构成形式[J].中国科教创新导刊，2013（1）
[2]何可.素描中的空间能力训练[J].科学咨询（科技・管理），2013（5）
第9篇：雪景的描写范文
意境氛围对比――凸显地域特色
鲁迅先生用抒情的笔调，描绘了江南与北方的雪景。两幅雪景图均以明丽的色彩、张扬的个性，给人以一种强烈的视觉震撼。在文中，两幅雪景图所营造出来的意境是完全不同的。
江南之雪――优美的意境鲁迅先生曾说过，他对江南的风景“并无敏感”，并直截了当地表示：“我不爱江南，秀气是秀气的，但小气。”他批评杭州的风景“显得小家子气，气派不大”。但鲁迅笔下“滋润美艳”的江南雪景，富有婉约诗般的意境之美。在我们的眼前，冬花在雪野上盛开，血红、白中隐青、深黄与冷绿交织成春的色彩，蜜蜂们似乎也在花间嗡嗡地闹着，小手通红的孩子们在门前的雪地里忙碌地塑着雪罗汉，父亲也踱过来帮忙。他们用果核嵌雪罗汉的眼，用胭脂涂唇，雪罗汉目光炯炯，嘴唇通红，这就是鲁迅心中富足的故乡、温暖的故乡、让人感到安逸的故乡。即便在冰雪袭来之时，也掩不住处子―样明媚的笑容。这样的土地和气候，能够融化一切坚冰，让人情意缱绻，让人感受到鲁迅先生也是充满温情、富有童真的。南国的雪景是那么的美丽，那样的富有生机，为人们捎来了春的消息。这是作者在当时严酷的现实斗争中愉悦、开朗、奋进心情的自然流露，是作者向往美好未来、追求美好理想的精神寄托。
朔方之雪――壮美的意境鲁迅先生认为“北方风景，是伟大的，倘不至于日见其荒凉，实较适于居住”。他说过：“站在沙漠上，看看飞沙走石，乐则大笑，悲则大叫，愤则大骂，即使被沙砾打得遍身粗糙，头破血流，而时时抚摸自己的凝血，觉得若有花纹。”朔方的雪花“蓬勃地奋飞”，具有边塞诗一般的雄浑意境。在这种意境中，我们能感受到先生独立不羁、昂扬向上的精神状态，并觉得有一股强大的精神力量在鼓舞着自己。我们读着这些文字，感到自己好像也要顶风冒雪“升腾”起来，同作者一同去战胜那“凛冽的天宇”，去倾听暖国的“青春的消息”。
景物特点对比――营造遐想空间
暖国的雨单调不幸鲁迅先生写雪，别开生面，起笔有意发问，并且由此贯通全篇： 一是把“雨”和“雪”作对比，借以引出下文“江南的雪”；二是将之和具有冰冷、坚硬、灿烂雪花的“朔方的雪”联系起来，为结尾用“雨”收束全文埋下伏笔。
江南的雪滋润美艳作者对江南的雪满怀深情，用浓墨重彩绘出一幅散发出青春活力的江南雪景图，意境清新，内涵丰富。一开始用“滋润美艳”四个字概括出江南雪的特点。接下来，为了让人感受到江南雪“滋润”的韵味，鲁迅连用两个比喻，以“隐约着的青春的消息”“极壮健的处子的皮肤”作比，一虚一实，给人留下了遐想的空间。为了让人领略到江南的雪“美艳”的精彩，作者又如同手执画笔，用丰富的色彩对比，描绘出一幅绝妙的图画：雪野中，洁白的背景上，点缀着“血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草”。作者又以“仿佛看见”“听得”蜜蜂们忙碌地飞着、闹着，为江南雪的“美艳”平添了许多生机。作者把这幅江南雪景图描绘得有声有色，声色和谐；有动有静，动静相衬。但这还不够，还须用工笔画上美好纯真的童年生活的一幕――孩子们是多么的天真烂漫，是何等的聪颖伶俐！这才是江南雪野上绽放的真正的春花啊！这欢乐、这情趣都一齐融进了“滋润美艳”的江南雪景图里，怎不让人魂牵梦萦？
朔方的雪自由奋飞随着雪罗汉的消融，作者的思绪从记忆之中飞回到现实生活中。作者犹如从梦中醒来一般，用一个“但是”转笔，一改描写江南雪景图时舒缓、平和的语气，而以急促、昂扬的笔调，描画出朔方雪景图。北国风光，雄伟壮丽，那冰冷的坚硬的“朔方的雪”与“江南的雪”截然不同，它“如粉，如沙”，“决不粘连”，难以融化。因此，它能以旋风为动力“蓬勃地奋飞”，能在阳光中“灿烂地生光”。面对由漫天飞舞的朔雪造就的“无边的旷野”和“凛冽的天宇”，作者着力从三维的空间进行立体描绘，以突出飞舞的雪花的那种撼天动地、锐不可挡的气势。作者置身于这雪花飞舞的壮丽景色中，禁不住感情的潮水汹涌澎湃，思绪万千。他凝视着“闪闪地旋转升腾着的”雪花，联想到它就是“雨的精魂”，凸显出朔方的雪独立不羁、昂扬奋发、不屈不挠的个性特征。
感情倾向对比――传达追求向往
从鲁迅先生叙写两种雪时所用的句式可见其感彩的不同：在描写江南的雪时，多用长句和修饰语，给人以平缓、温馨的感觉；在描写朔方的雪时，所用的语言简洁有力，让人感觉急促、粗犷。从描绘的雪景上也可见其感彩的不同：江南的雪滋润艳丽，晶莹娟秀；朔方的雪枯燥单调，孤独苍凉。更有动静上的对比：江南的雪宁静雅致，宛如一幅精美的工笔画；朔方的雪则“蓬勃地奋飞”，“旋转而且升腾”，好似玉龙腾空，有一股擎天撼地的力量。
作者写“暖国的雨”仅用了一个问句，是略写；而对“江南的雪”的叙写则占了全文的大半部分篇幅，是详写。但从全篇来看，这依然是一种衬托，是以江南雪的柔美来衬托北国雪的壮美。从对南北两处雪景的描写来看，鲁迅先生更欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽，但在鲁迅先生的眼中，这种美未经磨练，并不能保持长久。鲁迅先生更看重的是一种独立与张扬的个性，这种个性也正是鲁迅先生前行的动力。在文章中，北方的雪“决不粘连”，而是“奋飞”“旋转”“升腾”，正是这种个性最为形象的体现。