高效课堂教学论文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的高效课堂教学论文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：高效课堂教学论文范文

基于以上种种原因，降低了体育课的课堂效率，制约了体育课的教学发展［2］。

二、提高小学体育教学课堂效率的措施

(一)确立教学目标

教学目标是学生学习的动力，也是体育教师的教学动力，只有明确教学目标，才能帮助学生学习体育知识，促进小学体育教学的发展。目标在体育教学的过程中支配着教师的教学手段，因此，体育教师要制定一个合理的教学目标，从而打造一个高效率的体育课堂。例如:在小学体育教学中的篮球的运球教学中，首先体育教师要依据学生的学习情况明确教学目标，目标的确立要符合学生的个人发展，依据教学目标进行合理的教学，在对运动能力好的同学制定难度相对较高的教学目标，对运动能力较差的同学制定难度较低的学习目标，因材施教，从而促进学生运动细胞的发展。在明确目标的同时，体育教师要做好课前准备工作，在教学的过程中首先要确保学生的人身安全，掌握教学流程，检查好课堂所需要的体育器材，为高效率的课堂做一个充足的准备。同时，体育教师要以身作则，为学生树立一个榜样，通过榜样的树立，促使学生提高学习兴趣，有助于构建一个高效率的体育课堂。

(二)明确教学内容

小学生的天性都是爱玩的，因此，在体育教学的过程中，体育教师要充分的利用这一点对学生进行教学，确立学生喜爱的教学内容，以达到事半功倍的教学效果。同时，由于体育教学的教学方式是循环化的教学，因此，这样的教学内容会让学生产生厌烦的心理，不利于学生的学习，学生在学习的过程中只是机械的按照体育教师的教学内容进行学习，忽略了学生的创造性思维的发展。因此，体育教师在循环化的教学时，不仅要培养学生的体育知识，还要在教学中增加趣味性，以提高学生的学习兴趣。体育教师可以针对不同内容的体育知识进行循环，通过多方面的循环，从而提高学生的运动能力［3］。例如:在进行跳远的教学中，由于跳远是一项较为危险的运动，因此，体育教师在教学时，首先要确保学生的安全，在保证学生的安全前提下进行教学。由于跳远的难度性较大，因此，体育教师可以利用纸青蛙对学生进行教学，通过纸青蛙一蹦一跳中，寻找跳远的捷径，帮助学生提高跳远的能力。在体育课堂上，体育教师在进行跳远知识的讲解时，要求体育教师不仅要对跳远内容进行循环，还应在跳远教学的基础上增加其他内容的教学，通过循环多方面的教学内容，增加课堂的趣味性，从而提高体育教师的教学质量。

(三)改变教学方式

教师的教学方式影响着学生的学习方式，因此，体育教师要改变传统的教学方式，在教学的过程中增加先进的教学理念，积极创建情境教学的教学方式。通过情境的创建，帮助学生理解体育教学中的动作要领，培养学生产生学习兴趣，学生的学习方法来源于教师的教学方式，因此，教师要培养学生自学的能力，在教学中注重对学生的理解能力的培养，采用积极的话语多多鼓励学生，培养学生的自信心，通过教师的话语激励，使学生在课堂的学习中能够集中注意力，为打造高效率的体育课堂奠定基础［4］。例如:在进行呼啦圈的学习时，首先体育教师要讲解使用呼啦圈的使用要领，对呼啦圈的动作要领进行技巧性的讲解，培养学生的协调能力和平衡能力。其次，体育教师要明确教学方式，制定完善的教学计划，帮助学生养成运动的好习惯。呼啦圈的学习目的不仅仅是为了培养学生的运动能力，主要是为了培养学生的发展性创造的能力。因此，体育教师要在教学中运用多种教学技巧，制定多种教学方案，从而达成教学目标。

第2篇：高效课堂教学论文范文

体育锻炼是体育教学的重要载体，体育教学的目标是提高学生的身体素质与健康水平。在当前的体育教学中，一些教师过于追求课堂教学氛围的活跃，不断利用游戏与竞赛的方法，让学生进行体育练习，忽略了体育教学内容的规则性，体育教学内容缺少系统性。要促进体育教学效率的提高，教师要肯定学生的学习主体地位，更加关注教学内容中的基本动作要领，给学生自进行自由探究与学习。就拿篮球课来讲，教师可以先为学生讲解与示范正确的运球动作与投篮动作，引导学生进行短暂的结构性练习。之后，组织学生进行游戏与比赛，使学生将刚刚学习的动作要领运用于实践中，促进学生学习成果的提高。

二、结合教学与社会，促进体育课堂高效化

新课程标准要求初中体育教师将初中体育学习与学生未来的职业发展相结合。教育社会化是教育进步的一种表现，在初中体育教学中，教师引导学生找到自己的体育学习闪光点，掌握一项或者更多的体育技巧，有利于学生未来的个人发展。首先，教师要对学生进行与体育相关的思想教育，使学生先建立起终身体育锻炼的意识。其次，教师要引导学生掌握正确的体育知识与锻炼方法。最后，发掘最适合学生的体育运动，对其进行专项训练。

三、创新教学方法，促进体育课堂高效化

教学方法对于初中体育教学效率有着直接的影响，对教学方法进行创新，有利于初中体育课堂的高效化。

1.教师要勇于培养初中学生的自主学习能力

当前初中学生的自主意识较强，让学生开展自主学习，有利于调动学生体育学习积极性。在体育课堂中，教师要关注学生的体育能力特点，引导学生了解自己的体育学习需求，自己想学什么，就可以学什么。

2.教师要将教学内容与教学方法进行合理安排

在进行体育教学时，教师不仅要考虑到初中学生的体育学习兴趣，还要考虑到学校的基本设施水平。具有较强操作性的体育教学活动，才能有利于体育课堂效率的提高。比如在江南水乡，教师就可以引导学生进行水上浮木桥的项目。但是在教学一些技术难度较大的体育内容时，老师要严格注意学生的安全，使体育课堂的效率提高具有最基本的保障。

3.教师要合理应用游戏与比赛，促进体育学习氛围的活跃

体育氛围的活跃，是服务于体育教学效率的提升的。在课堂导入时，教师可以利用游戏来代替传统的热身活动，利用健美操或者追踪游戏组织学生热身。在课堂教学过程中，如在讲解弹跳的时候，教师可以组织女学生开展编花篮活动，组织男学生进行青蛙跳比赛，满足学生的个性化学习需求，促进学生课堂参与度的提高。在课堂的结束阶段，教师可以组织学生坐下来共同讨论本节课的收获，让学生疲惫的身体得到休息，深化本节课的学习内容。这样，体育课堂的教学效率不仅得到了提高，还有利于学生接下来其他学科的学习，促进体育学科与其他学科的和谐发展。

第3篇：高效课堂教学论文范文

所谓高效课堂，就是指学生以积极的态度投入到学习中，在愉快的课堂环境中学习知识，在轻松的氛围中掌握知识，对所学知识能够灵活运用，能够做到举一反三，并在此基础上拓展学生的思维能力。例如，在小学语文写作课上，教师习惯于先讲解基本的写作方法和技巧，再让学生进行实际练习，在反复的练习中锻炼学生的写作能力和语言表达能力。然而这并不能使学生真正地掌握写作技巧，更不能让学生对写作产生兴趣。新的教学理念倡导加强师生间的交流与互动，调动学生的积极性。比如在写作课上先让学生观看一段电影或视频，以寓教于乐的方式引发学生的兴趣，然后让学生写观后感，利用影视作品启发学生的思维，这样既营造了愉快的课堂氛围，也使学生有了写作兴趣，并且也锻炼了学生的思维能力。

二、构建小学语文高效课堂的策略

2.1观察学生的学习状态。由于小学生年龄小，缺乏较强的自我控制能力，很难整堂课都集中注意力，因此教师要善于观察学生的听课状态，看学生是否有注意力分散现象。观察学生可从两个方面着眼：一是观察学生的情绪。轻松愉快的课堂气氛能使学生产生浓厚的兴趣，学生的注意力会非常集中，情绪一定饱满、兴奋，此时学生会聚精会神地听课并真正地投入到课堂学习中。否则，说明教师的讲课方式有问题。二是观察学生是否有强烈的求知欲。通过课堂提问，观察学生的思路是否和教师的讲解一致，能否对教师的提问立刻做出反应并积极主动地思考、回答。

2.2倾听学生的想法。小学语文新课标倡导构建开放有活力的教学课堂，教师要善于倾听学生的想法以及对教学的反馈，并对学生的反馈和疑问及时做出回答。因此在教学过程中，教师要改变灌输式教学方式，为学生搭建自主学习的平台，变学生的被动学习为主动获取知识，使学生主动投入到学习中来，感受学习带来的快乐，激发学习潜能。如通过开展小组讨论营造轻松愉悦的课堂氛围，把学生分成若干小组，教师提出问题后学生经过思考和小组讨论后进行回答，老师对于正确的回答要给予鼓励和认可，对不正确的回答也不能批评，要引导学生按正确的思路思考，让学生在快乐的氛围中主动学习，培养学生独立思考的能力。

2.3加强自身学习，不断提高教学能力。在教学的同时，教师要不断地进行学习，以提高自身的教学水平，更好地开展教学工作。在学习时，不但要学习语文方面的专业知识，也要学习其他学科的知识，以提高自己的知识水平。同时还要学习先进的教学理念，使自己的教学方式、教学方法等跟上时代的发展步伐，适应新课改的发展要求。

2.4创新教学模式。受传统应试教育影响，教师的教学模式以灌输式教学为主，学生只是被动地接受，不能发挥学习主体作用。因此教师要创新教学模式，转变教学理念，坚持以学生为本，变学生的被动接受为主动学习，以激发学生的兴趣，使学生对知识有更深的印象。

三、结语

第4篇：高效课堂教学论文范文

【关键词】小学语文 兴趣 教学设计 师生互动

小学语文的学习效率直接影响到学生小学阶段语文学习水平的提升，教学效率低的班级需要更多的时间来讲解知识点，导致学生学习内容缩减，不利于学生整体语文素养的提升。而新课改之后，由于对学生综合语文能力以及素质的要求，教师在课堂上需要兼顾的东西太多，反而没有主次，导致教学效率降低，学生一节课下来没有很清晰的收获，致使学生的学习效率也不高。所以，如何在新课改的背景下，实现课堂教学效率的提高成为一个需要我们深入探讨的课题。以下我结合自己的教学经验和感受谈几点意见，希望对广大教师有借鉴意义。

首先，想要提高教学效率需要学生的配合，而学生的配合与否直接和学生自身上课的状态有关，有的学生本身对于语文学习有很大的兴趣，所以会自觉参与到教学中来，但是小学阶段大多数学生对于语文学习都是一样的，觉得上语文课没有意思，所以语文课上学生走神或者做小动作现象时有发生，所以教师帮助学生培养对语文学习的兴趣是第一步。学生对语文产生兴趣之后就会自觉主动参与到教学中来，从而减少教师维持课堂纪律的时间，教学效率自然就提高上去。

第一，教师要注意和学生建立友好的师生关系。学生对于教师的态度直接影响到学生在该教师课堂上的表现，尤其是小学生，他们对教师的依赖性很强，所以教师要在日常教学中积极和学生进行沟通交流，以平等的姿态来和学生进行教学工作。例如，语文教师是小学教师里面和学生接触最多也是相处时间相对较长的任课教师，因此教师要认真了解班级里面的每一位学生，做到对其智力和非智力因素的发展，做学生心理的导师和生活中的朋友，取得学生的信任和支持，那么在上课的时候学生也会充满兴趣地自觉配合教学的开展。

第二，教师还可以在语文课堂上加入一些积极活跃的因素来激发学生的兴趣，吸引学生的注意力和好奇心，从而使学生自觉参与到学习中来，教师提出一个问题，学生会积极思考、认真回答，那么课堂效率自然就提高了。例如，在学习《北大荒的秋天》的时候，教师可以让学生回忆在秋收季节田地里面的情景，以此激发学生的学习兴趣。或者教师还可以为学生展示北大荒秋收的图片，金黄的麦田和农民喜悦的笑脸等等，以此把文字转换成形象的图片来激发学生的学习乐趣，从而能够起到良好的教学效果。

第三，教师还需要借助于有效的评价来实现。小学生对于语文教师的评价是很在意的，而且据教学研究发现，小学生会很容易产生逆反心理，如果长时间得不到教师的认可，他们会借助于一些特殊的行为来吸引教师的注意，例如上课扰乱课堂秩序等，所以教师要认真对待这部分学生的课堂评价，多让他们在语文学习上建立自信。例如某位男生上课起来回答问题表现很好，教师就要抓住时机给予表扬，并且鼓励学生上课积极回答问题，参与课堂教学，教师的鼓励和赞扬极大激励学生的学习兴趣，有助于学生的注意力集中，那么课堂教学效率自然就提上去了。

其次，提高课堂教学效率必须做好教学设计。小学语文在开展课堂教学之前是需要对该课的重点和难点以及教学疑点进行解析的，明确教学目标和重要的教学任务，这是教师在课堂上必须实现的，所以教师在开展课堂教学之前必须对于该课程的方方面面具有充分的了解，这就需要教师做好教学设计。

第一，教学设计并不是教师在头脑中对于上课开展顺序以及具体知识点进行规划，而是需要教师做好学情分析和教学目标分析的，结合学生的学习实际来设置课堂活动以及教学进度，需要教师亲自把这个过程记录下来，并且在课后形成及时的反馈，这样一来教师就能很快在课堂上应对及时出现的问题，并且其教学思路不会因为某位学生的打断而就此中断。

第二，教师要做好教案，也就是自己在课堂教学之前进行的说课过程，提前演练课堂开展进程。在教案中，教师要注重各个教学环节的衔接必须自然，因为有时候教师的衔接过渡突兀会导致学生思路的中断，无法及时跟上教师的教学思路而导致教学进程的延误，所以教师要依据学生的实际学习情况进行教案设计。

第三，做好教学设计还需要教师做好课件。课件的质量直接对教学效率和开展进度产生影响，有时候一些知识教师借助于课件呈现出来能够加深学生的记忆，并且也能加快教学进度。例如，这节课需要检查学生上节课的学习巩固情况，教师就可以通过课件为学生呈现出来，视觉的冲击比教师的语言影响更为直接，学生的转换速度也就会更快。所以教师在教学设计中要做好课件，以此来加快教学进度，提高教学质量。

最后，通过师生互动来实现教学效率的提高。小学语文需要学生去感受和表达，但是小学生一般来说羞涩于表达，即使有自己的想法也害怕说错而被嘲笑等，这类心理是可以理解的，但是如果教师处理不好，学生的沉默就会导致课堂教学效率的降低，教师不知道学生是否理解或者掌握知识，那么就会浪费时间，而同时学生的学习质量也不高。所以教师应该开展师生互动教学，通过活跃的学习氛围来激发学生的表达欲望。

第一，学生之间的互动。教师可以结合学生的学习进度和层次以及学生的相互关系和非智力发展特点，对学生进行有效的分组，例如有的学生语文表达能力欠缺，但是感受能力却比较好，那么教师就可以让他在表达比较活跃的小组中来带动其积极主动发言。学生小组之间的互动直接促进学生的表达需求增高，从而提高学生的参与度。

第5篇：高效课堂教学论文范文

关键词：初中语文 教法学法 主体意识 高效课堂

《新课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这一理念的提出顺应了现代社会知识爆炸的要求，是构建学习型社会的需要，是竞争与合作的大背景的需要，也是个体实现可持续的自我发展的需要。这一理念不仅强调了学生学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重。因此，在语文教育中，积极地践行这些学习方式，对学生的发展具有举足轻重的作用。

一、实现高效语文课堂教学，要把学生作为学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角

学生通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，这样既激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。

二、实现高效语文课堂教学，要创造一种使学生能真正处在学“语文”、用“语文”的情境中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题

我们可以让学生在一定程度上自主地选择学习内容、学习方式。比如在《春》的教学中，我设计了这样一个情境：大家回忆一下，你最喜欢哪部分内容，用自己的方式独立或合作完成，然后把这部分内容汇报一下。能用自己的语言描绘美景的同学，可以说一说、讲一讲；喜欢画画的同学，可以画一画春的美景；喜欢搜集资料的同学，可以交流课前查找的有关春的图片资料；喜欢朗读的同学，可以尽情地读一读。

三、实现高效的课堂教学，需要充分采用多媒体信息技术，优化资源配置

随着信息时代的到来，语文教学需要更有效的教学方法和更丰富的教学内容，或者说需要更丰富的学习资源。应用多媒体辅助语文教学无疑是一种高效率的现代化教学手段，它能够让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合产生了优化的教学效果，使学生成为高效学习者。

四、初中语文的有效教法与学法

近年来，初中语文教学正改变传统、单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起，并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。语文活动课的出现，是初中语文教学的一次大改革，是语文学科实施素质教育、全面提高学生语文素质的有力举措，而语文教学的改革不得不引起我们对语文教法与学法的重新思考。下面就针对初中语文的教法与学法谈一点自己的体会：

1.教师要有科学的教法。新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习的方式，但并没有否认传统的启发式、讲授式教学等，只是以往的教学方式太单一，不能满足不同特点、不同学生发展的要求。任何教学方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是坏方法，它的功效发挥取决于多种因素的和谐，所以要克服形式主义。教师的教学方式在新课程教学中是否适用，一要看是否体现了新课程理念，二要看是否有利于实现教学目标，三要看是否与教学内容的性质相符，四要看是否调动了学生学习的积极性，五要看教学技术手段的使用是否得当。所以，教师要根据实际情况，扬长避短地将各种教学方式有机融合。

2.学生要有高效的学法。从语文学科的性质、语文教学的特点中我们可以看到，语文课最有可能也最需要学生学习的自主性，最有可能也最需要学生的自学。我们可以发现并总结出学习语文的一般方法来指导学生学习。这些方法是：（1）重在学生自己对语言、对生活的感受；（2）重在学生平时的有心积累、检查复习时的总结提高；（3）要关心生活、体验生活，关心社会、关心世事；（4）培养循序渐进的学习方法；（5）做到新旧联系、温故知新；（6）要学会自主学习。

要使学生成为学习的主人，使他们在学习中自觉遵循科学的规律，自定目标，自我管理，自我调节，自我约束，自我激励，如自订学习计划、合理安排学习时间、合理选择学习方法等等。

3.教法和学法要有机统一。教师的教和学生的学必须采取与之相适应的方法。一般来说，教法和学法是不能分割的。教法中包含着学法，学法里体现着教法，二者共处于教学过程之中。但是，教法和学法又是两个不同的教学主体，所以它们彼此又具有相对独立性，不可相互代替。

教学方法是教师为了实现教学目的，在教学过程中所采用的一系列办法和措施。它是教师传授知识、培养学生能力和素养的重要手段。

总之，教师的“善教”和学生的“会学”是提高语文教学效果的关键，只有做到教法与学法的和谐统一，才会使我们的语文教学充满生机和活力。

参考文献

第6篇：高效课堂教学论文范文

1.1课堂定位不准确没有突出培养复合型、实践型人才的目标，理论教学与实践教学的比例严重失衡。目前的市场营销课，还是以讲授课本基本理论知识为主，但是课本中的相关理论知识和案例，往往更新不够及时，有的课本一些过时的案例和理论知识，仍然占据不少篇幅。而教师在实际教学过程中，并没有及时纠正。实践环节的缺失，不利于学生理论知识的消化和能力的拓展训练。

1.2课堂特色不够教学内容的更新和充实滞后于市场业务的发展，高职院校学生，在对课程的学习过程中，往往是受任课教师很大影响。学生在大学阶段，个性发展，喜欢按照自己的方式听课学习，对于授课没有特色，或者不能带来一定乐趣的课程，不愿意学，教师课堂授课特色的缺失，使得学生的这种情况有所放大。

1.3固守传统方法市场营销学老师选择为传授知识、培养能力而教的课堂教学，缺乏情趣，效率不高，教师在授课过程中，不断的向学生灌输课本中的理论知识，而没有让学生更加自主的探索思考，学生的质疑能力、实践动手能力，没有得到很好的拓展延伸训练，并且总是感觉所学知识，与实际的市场真实情况存在较大差距。

1.4教学手段简单化现阶段互联网多媒体信息技术发展迅速，在很多领域已经取得了非常不错的应用效果，但是，在高职院校市场营销课程教学环节，对多媒体信息技术的应用水平还比较低，教师教学手段单一，对于学生实际营销技能、营销思维的锻炼力度有限，不利于提高学生的综合能力。

1.5缺乏职业技能和素养的锻炼课堂教学中缺乏锻炼学生的营销职业技能和职业素养，虽然市场营销实训室，模拟企业营销环境，达到一定的营销实训要求和效果，但是，现实中的企业经营情况和营销环境千变万化，只有培养较高的职业技能和素养，才能适应将来就业的要求。

2高职院校市场营销学课堂教学改革必要性

市场营销学是市场经济的产物。它是一门满足顾客需要、引导消费和繁荣市场的经济管理学科，其内容具有综合性、实践性、应用性的特点。

2.1理论知识比重过大，实践能力培养亟待提高目前市场营销学受教学条件、教学设备、教学创新滞后等因素的影响，一直存在理论与实际不衔接的问题。从社会市场人才需求来分析，当前，企业的发展，对优秀的营销人才需求非常旺盛，可以说，实战能力强的高素质营销人才，是各行各业都需求的宝贵资源。销售，是企业利润的来源，也是推动企业发展和技术进步的重要力量。营销理论，不能脱离营销的实际过程，营销实战能力，应该成为营销专业重点培养的核心技能。

2.2依据市场营销学教学特点突出案例教学作用亟待加强案例教学具有典型、直观等特点，学生在案例的学习中，通过阅读、思考、分析、讨论，能够培养适合自己的逻辑思维能力和解决问题的办法。由于学生远离社会，无法接触到大量的社会知识，通过案例教学，接触并学习到大量的社会实际问题，完成理论到实践的衔接。教师在课堂教学中通过案例讲解、案例分析、案例讨论的内容，起到事半功倍的效果。在案例教学中，由于案例所描述的事件基本上都是精心选取的，具有代表性和真实性，学生可以根据自己所学的知识，经过思考，得出自己的结论，启发学生建立一套分析、解决问题的思维方式。

2.3市场营销学教学设备教学资源亟待创新市场营销学由于没有具体的教学设备，在课堂上使学生很难直观体会到教学的效果，扬长避短，采用现代化教学手段，创新教学资源，才是市场营销学教学改革的重要一环。例如利用教学媒体的现代化进行模拟演练，可以加强课堂教学的直观性，大大提高学生的感知能力。在传统的教学模式下，各学校画地为牢、各自为政，造成了教学资源相对紧缺的局面，严重阻碍了教育的良性发展，所以合理配置教学资源，结合专业特点，保证教学质量，成为市场营销学教学的关键所在。

3深化高职院校市场营销学课堂教学改革的几点具体措施

3.1教学方法的改革市场营销学是一门实践性和操作性很强的课程，在教学中如何把枯燥乏味的理论知识讲的津津有味，出神入化，达到显著的教学效果，这是每位授课老师所期望的，不妨在坚持传统教学方法优势的基础上，尝试采用启发式、讨论式、研究式等教学方法，以及采用计算机辅助教学等。

3.1.1课堂教学目标重新定位课堂教学目标应致力于学生的发展，坚持理论教学以“必需、够用”为度和为能力培养服务的原则，课程教案应建立在学生的实际文化基础之上，确保教育教学的基本水准。在制订授课计划时，必须强调学生动手能力、职业能力的培养，要走出校门到企业调研，邀请企业及有关专家学者共同研讨，使授课计划符合市场经济发展的需要，体现复合型、多元化、全程性设计，注重培养学生的学习和独立思考能力，加大实践教学所占比例。

3.1.2注重课堂特色教学市场营销学的课堂应该是精彩的、活泼的、有趣的、具有鲜明特色的，同时也需要教师具有广博的知识、认真的态度、更多的亲和力，相信这样的特色课堂教学，一定能够获得学生的广泛欢迎。①课前教师认真准备。教师的工作是幕后的大量工作，要为精彩的课堂付出很多辛苦的准备，准备工作具体包括：明确核心主题，准备一系列问题，针对学生的各种可能反应，预备应对方案、确保教学有趣有效。②注重学生兴趣导入。学生有了浓厚的兴趣，才能喜欢学习、主动学习，并有积极性参与教师精心准备的各项课堂教学活动，如何挖掘学生心力，发挥其自主性，培养自主学习习惯和自学能力，使其终身受益，是教师的基本能力。③重点问题深入解疑。教师将每堂课的重点、难点告诉学生，将学生的注意力集中到关键问题上，发挥学生的主动性和能动性，给学生一定的时间，要其自己表述学习的难点重点，并对自己不理解的地方，归纳总结向老师提问。面对学生的问题，教师不必过早解释，只要综合大家的提问，提出一两个重点问题组织学生合作探究即可，经过学生相互启发，相互研讨，教师只在关键处加以指点或导拨。④积极开展课堂讨论。市场营销课要求学生外向乐观，能言善辩，教师要积极培养学生的良好素质，在课堂讨论过程中，通过适当的引导、点拨，激发和培养学生临场发挥能力、辩证思维能力和辩论能力，通过讨论，给予学生指导、肯定和赞扬，从而激发学生的热情、兴趣和自信心，使学生在愉悦之中高效率地参与，使其既学到知识，又提高学习的能力。⑤教学过程举一反三。教师要灵活教学，形式多样，不拘一格，旁征博引，只要有利于学生扩大知识和发展能力，怎么有利就怎么做。要根据教材要求和学生探讨情况，进行简要归纳、概括讨论要点，通过几句画龙点睛的话，就给学生以明明白白、清清楚楚的交待，培养学生运用知识，举一反三，解决类似或相关的问题。⑥延伸完善激励评价。教师要对学生积极主动参与给予充分肯定，对激励评价可由教师进行，最好让学生自评、互评，大家总结，教师补充。教师要对本次教学进行总结，结合课堂讨论，针对教学目的，总结可以学到的知识及对实践应用的启发，从而明确下一步需要努力的目标和方向。教师要引导学生到图书馆、阅览室，到社会生活中去探究。

3.1.3注重职业技能和素养培养课堂教学根据企业的工作过程实施“任务引领型”教学，学习和实践针对性强，同时也能调动学生的学习积极性，理论实践一体的“项目教学”要求学生直接参与，培养职业技能。同时培养学生的基础素养、人文素养、科学素养和信息素养，使学生具备本学科所规定的基础知识和基本能力、情感态度和价值观、运用现代信息技术搜集和处理信息的能力。

3.2教学手段改革鼓励广大教师采用多媒体手段教学，积极制作多媒体教学课件，采取了多媒体教学，从而优化教学过程，激发学生的学习兴趣。采用多媒体教学，让图文并茂、视听结合的多媒体传播信息，激发学生的学习兴趣，以提高教学效果。多媒体教学具有生动、形象、直观、信息量大等特点，能充分调动学生各种感官，提高学生的注意力，培养学生的创新精神和实践探索能力。

3.3增加实践教学比重，改革考试方法改变一次考试定终身的考试方式，对专业性比较强的营销学课程，实行半开卷或开卷考试。市场营销学安排了64课时，教材15章，章节过多，分得太细，建议系统整合课本知识结构，优化考核成绩比例，提高学生素质能力拓展和专业实践能力分数所占的比重。由于没有具体的标准答案，可能会使得测评过程进行的不够科学合理，有失营销测评的公平性。因此，学校要组织有经验的教师，对考核模式和具体考核指标的设置进行研究，制定出切实可行的实践教学考核方案，从而可以更加准确的考察学生的真实能力，使学生的综合素质得到最大限度的提升。

4结束语

第7篇：高效课堂教学论文范文

新一轮课改的核心理念是"以人为本"，新课程改革注重学生个性发展与创新精神培养，在小学蒙语文教学中教师要确立参与者、组织者和引路人的角色，才能更好地致力于学生蒙语文素养的培养以及学生学习能力的提高。 新课程理念下的蒙语文教学，就是要在总体目标下构建具体的目标、途径和方法。通俗地讲，就是各学科都要研究自己学科如何落实新的课堂理念。而蒙语文学科的教学，就是要利用课堂教学这个"操作平台"实施蒙语文新课改，培养既有现代知识，又有创新思维和创造能力、品德高尚、身心健康的现代创造性人才，造就一代具有探究精神和创新能力的新人，这就要求我们每一位教师必须加强新课改理论、创新理论的学习，必须具有创新意识，必须更新教育观念，加大课改实践力度，积极引导学生从事蒙语文实践活动，切实转变教学行为，只有这样，才能培养出具有创新能力的一代新人。因此要做好以下几点。

1.运用各种教学方法，激活课堂， 同时要转变观念，强化学生的主体地位

首先是多媒体教学。可以通过多媒体将带有知识的声音、动画、视频、图片、音乐展现在学生面前，充分调动学生的视听感官系统。这样不仅可以调动学生的学习兴趣，而且还可以有效地弥补传统蒙语文教学的枯燥与乏味，给蒙语文教学注入新的活力。其次是角色对换。蒙语文教学中可以根据课文内容做一些角色对换。蒙语文教材中有许多课文时一则故事或寓言，老师可以把这类课文交给学生去讲。这样不仅可以增加学生的参与性，增强学生的自豪感，而且还可以加强学生记忆，找出自身不足。同时，转换角色还可以锻炼学生的语言组织能力和口语表达能力。再次是组织竞赛。老师可以将本班同学分成若干小组，每组选出一名组长，每两组讨论一个问题。这样既可以调动学生的参与积极性，又可以锻炼他们的思考能力。同时，还可以培养他们的团队协作意识。

要提高学生的综合素质，培养学生自主创新能力，必须强化学生的主体地位，发挥学生的主体作用。课程标准中强调"学生是学习的主人"、"为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式"。关注学生主体发展，提高并构建主体性教育策略，已经成为当代教育中最重要的课题。因此，蒙语文教师随着教育体制的改革也要转变观念，构建"以人为本"一切为学生发展的教育理念，树立民主教学的思想，把学生看成是平等的参与者，共同研究合作促进的伙伴，支持并引导学生自主活动，自由发展，主动探究，充分发挥学生的主人翁精神。

2.从培养兴趣着手 ，创设"问题"环境，激发探究欲望

"兴趣是最好的老师"，对于没有学过蒙语文的小学生来说，蒙古语使他们既感到新奇，又有些害怕。教师要用热情的微笑，亲切自信的目光，恰到好处的神色表情，潇洒得体的手势，富有艺术性的教学语言，漂亮规范的板书去感染学生，在课堂上营造师生之间和谐的氛围。另外，鼓励学生阅读学过的课文。要善于设置悬念，根据青少年爱竞争的好胜心强的心理特点，设计快速反应题，辩论题等进行竞赛，只使他们在形式多变的阅读中始终处于兴奋，这样便能充分调动学生的阅读兴趣。

培养学生创新精神应从"发现"入手。心理学研究表明，思维过程总是从问题开始。教师要培养学生善于发现问题的意识，应从营造民主和谐的课堂气氛开始，以引导者、合作者、好伙伴身份营造求异问难的氛围，教给学生质疑的方法，让学生敢问，会问、善问。环境可以影响人，但这种影响不是被动的，人只有与环境相互作用，才能受到环境的作用。教师要给学生提供思考、表现、创造以及成功的机会，激发学生参与创造的兴趣与愿望，激活思维。课堂上应把"问题"作为教学的突破口。教师要善于引导学生在发现中学习，在探究中学习，逐渐在课堂学习中培养学生的"问题"意识，努力营造一个以学生为主体的"问题"环境，激发学生对自己、对同伴、对老师的提问，点燃他们探究创新的火花。

3.反思课堂教学，提高课堂效率 ；鼓励大胆质疑，促使学生敢于创新

教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心要素，是实施新课程教学的一个不可缺少的技能要求，也是提升教师素质和专业化水平的重要途径。教师的成长舞台在课堂，而教学反思，是改进课堂教学和提高教学质量的关键所在。

创新是学生进行一切创造性活动的前提。教师课堂上鼓励学生质疑，这是激发学生创新潜能的良好手段。求知欲是从质疑开始的。教师在教学中，首先，要消除学生惧怕的心理，树立探究、创新的信心，要让学生明白，创造并不神秘，告诉学生凡是别人没有发现的，我们发现了；别人没有提的问题，我们提了；别人没有想过的、做过的，我们想了、做了；或者别人想过了、做过了，我们加以改进、提高，使之更加完善，这都是创新的具体表现。其次，应让学生独立思考；解放学生的眼睛，让学生观察自己喜欢的事物；解放学生的嘴，大胆地问自己想问的"问题"；解放学生的身体，让学生亲身实践，真正做到多种感官并用。给学生创设更多的实践机会，学生会把蒙语文实践看成是自己的乐园。同时，在活动中学生动脑、动口、动手操作，有利于培养学生敢想、敢说、敢于"标新立异"的能力。

4.调动情感体验，引导学生乐于探究， 巩固复习

儿童是最富有情感的，而且其情感又容易被唤起。教师要根据儿童这一特点，积极创设情境，驱动学生情感，调动学生的主动性和创造性。对主动探究的学生，要给予积极评价，通过鼓励、赏识学生创新思维、创新行为，点燃学生心灵探究的火花。使之产生好奇，由好奇引发需要，因需要而进行积极思考，促进学生不断地发现问题、解决问题，还要让学生看到自己的点滴成功，从而产生积极的体验。教师要充分利用教材和学生已有的生活经验，根据学生的兴趣、特长和他们之间的差异，精心策划，给每个学生展示自我的机会。让学生在学习过程中发现问题，并与同学合作解决问题。

第8篇：高效课堂教学论文范文

随着各项技术的进步，各种新型的教学方法不断涌现，在高中数学教学过程中，教师应该结合实际的教学需求，选择科学合理的教学方法，主要表现为：（1）多媒体教学法，目前的课堂教学过程中，计算机网络等的应用已经非常的广泛，数学教学的抽象性比较强，要想提升其教学效率，积极借助于多媒体教学手段开展教学是非常必要的，对于数学教学过程中一些难以理解的抽象概念，能够应用多媒体技术予以形象、生动的展示，这样不仅能够加深学生对于相关知识的理解，对于其学习兴趣的提升还具有非常重要的作用；（2）探究式教学法，例如在数列的学习过程中，教师可以设置诸如（1,5，A，13，B）这种探究性的题目，让学生进行求解，学生会应用相关的数列知识来进行求解，从而对解题方法及数列知识有一个更深层次的理解，这对于课堂教学效率的提升具有非常重要的作用；（3）积极应用实践性的教学方法，高中数学教学过程中，一个非常重要的教学方式就是实践教学，这不仅有利于良好课堂氛围的构建，对于学生探索精神及发散思维能力的培养都具有非常重要的作用，例如：在点线面位置关系的求解过程中，可以将教室座的某个面座位平面，让一个学生作为一个点，一排学生作为一条直线，教室选择不同的点、线、面之间的关系来进行求解，积极引导学生参与到实践教学环节中，对于学生探究欲望的提升具有非常重要的作用，更有利于课堂教学效率的提升。

二、创设良好的课堂教学情境

由于高中数学知识的抽象性比较强，很多概念及知识点是难以理解的，并且从中也难以看出其与生活实践之间的联系，这就导致很大一部分学生不原意参与到数学知识的学习中，由于学生存在这种想法，导致其在实际的学习过程中，学习积极性不高，对于课堂教学效率具有较大的影响，所以，在高中数学课堂教学过程中，要想提升其教学效率，积极创设良好的课堂教学情境，调动学生的学习积极性是非常必要的，例如：学生对于计算机网络的兴趣通常比较好，很多学生都热衷于网络游戏中，而在游戏的程序设计过程中，需要应用到大量的数学知识，教师在开展数学教学的过程中，可以充分的应用数学知识与程序设计之间的联系，来提升数学知识的生活化色彩，这不仅能够促进学生对数学学习产生强烈的学习兴趣，还能够有效提升其数学知识的应用能力。在课堂教学过程中积极为学生创设良好的教学情境，不经能够促进学生体会到数学知识的实用性，提升其学习兴趣，对于课堂教学效率的提升也具有非常重要的作用。

三、结束语

第9篇：高效课堂教学论文范文

关键词：高效课堂理论建设教学方法意义和前景

每个学校都提出了自己的教学模式、教学理念，在打造语文高效课堂这一环节上孜孜不倦地探索前进。有的在教学方法上找突破口；有的在教学模式上找突破口；有的在学生习惯的培养上找突破口，尽管各自的方式方法不同，但目标却都是一致的，最终的目标是将课堂还给学生，将学习的权力还给学生，在学生的角度认识问题、解决问题，这样学生就能在轻松愉快的环境中接受教育，健康快乐地成长。

一、从理论方面构建语文高效课堂

教育工作者都知道“教学做合一”的教学理念，都知道陶行知这位教育家，他的这种教与学同步进行的教学理念，对于我们打造语文高效课堂有着非常重要的指导意义。我认为语文高效课堂的建设，关键在于教师对教学这个概念的理解和实践，很多人只懂得教而不知道还有学，其实教学中，学生的学才是中心，所以我们如何指导学生学会学习，才是我们的教学目的。学生懂得了学习的重要性，明白了学习的最终目的，就会主动地去学习，去研究问题，如果学生不明白这个道理，那他们就是被动地学习。因此，在这点上必须明白清楚，否则教学就是单方面的行动。我们经常看到教学相长这四个字，很多人都熟视无睹，不去琢磨它的辩证意义。教学中，教师和学生是互相学习共同进步的，学生进步了教师原地踏步不行，教师进步了而学生原地踏步更不行，如果大家明白了这个极其简单的道理，就在语文高效课堂的建设上不会走弯路，一定能有所作为的。

二、从教学方法上构建语文高效课堂

（一）从学校层面建立健全制度体系，保障语文高效课堂全面实施

任何一项教学工作的实施，都离不开学校的制度建设，一个科学合理积极健康向上的制度，可以调动广大教师的无限激情，使他们把有限的精力投入到无限的为人民服务当中去。也就是说在调动教师的积极性方面，制度是保障、制度是指路灯、制度是催化剂。我想要想全面提高教学质量，打造语文高效课堂，学校必须成立考核领导小组，制订一整套的方案，然后看方案的实施力度，教育教学取得的成效，学生素质的提高，教师积极性的调动等方面来考核，评价制度的优劣存在的不足，以此来修正制度，在这种循环往复的实践检验中，完善制度。制度完善了，那么对于每位教师的量化打分、评先、晋级等都就有章可循有理可据了，不在是桌面一套桌子底下一套，使得教师怨声载道。

（二）从教师层面开展各种教研活动，提高课堂教学水平

集体备课是传统的教研活动形式之一，随着时代的脚本，这种集体备课的方式，应该“旧瓶装新酒”，有所建树。这一活动开展好了，可以迅速提升教师业务素质，为语文高效课堂的实施打下坚实的基础，可以说确保了语文高效课堂，能够顺利的开展。在实际教学工作中，我发现有的学校没有将这一活动很好地执行下去，往往是虎头蛇尾。要打造语文高效课堂，就必须把集体备课当作一项制度，长抓不懈。每周应确定一个主题，围绕这个主题来开展教研活动。集体备课时，教师可以畅所欲言，对教学内容的见解，教学中出现的问题，都可以发表自己的观点，相互交流，在集体的智慧下，教师把握了教学的方向、考试命题的动向，这样心中明白了，教学就不是云里雾里自己都搞不清该往哪方面走的问题，做到了心中有数，教学也就有了针对性。除了集体备课外，还有很多的形式，这里就不一一列举了。这样大家在教学中慢慢地选择适合自己教学模式并加以运用了。

（三）从学生层面掌握学习的技巧，提高语文高效课堂的教学效果

学生是学习的主人，只有学生真正掌握了所学的知识，我们才能说教学的目的达到了，否则教师教得再好，都是纸上谈兵，没有用处的。在这里我和大家说说经常我们见到的也是我们经常用的几个学习技巧，算是老调重弹。不管采用哪种方法，一定是自己所熟悉的，能够灵活运用的方法，一知半解或者是完全不了解的方法切忌使用。就是说所采用的方法务必要和自己的教学风格相一致，这样才能发挥其效应。另外，方法很多适合自己的很少，需慢慢找，反复试验研究，最终定型为自己的方法，这样用起来得心应手，学生也容易学到知识。

三、语文高效课堂的意义和前景

现在的教学改革模式五花八门，可以说应有尽有。我们必须明白，语文高效课堂的研究，是一种教学模式的研究，是基于学生健康成长的一种教学研究，它对提高学生的自主学习的能力方面有很好的经验和途径，在培养学生自主、合作、探究的学习品质方面有独特的效果。所以说，语文高效课堂的意义是深远的。我在教学中体会到，一堂高效的课很不容易构建，教师感觉很好的课，在学生哪儿恰恰不是最好的，老师讲得津津乐道，而学生却昏昏欲睡。所以，语文高效课堂的构建不是一朝一夕就能掌握的。我们克服了这种状况，就能真正掌握语文高效课堂的内涵和精髓。那么，我认为语文高效课堂的前景是非常光明的，非常乐观的。语文高效课堂可以培养优秀的教师，提高教师的教学水平，增强教师的教改能力，巩固教师教学的基本技能，这些反过来促进课堂教学效率。课堂效率上去了，学生的负担就减轻了，学生学习的兴趣就大大增强了，学生的兴趣一旦提高了，教学的课堂气氛一定很活跃，这样学生的学风就正了，学习的积极性就加强了，教学效果肯定是好的。

四、结语