美术二年级下教学精选(九篇)

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第1篇：美术二年级下教学范文

撰写人：___________

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期：___________

2021年二年级美术教师学期末工作总结

__年在这一个学期中，根据我校的实际需要，我担任了二年级三个班的美术课教学。我对一个学期中的二年级美术课教学工作总结如下：

一、学生情况分析(二年级学生，有以下特点：)

1、学生有浓厚的绘画兴趣。

2、学生已具有一定的分析判断能力和造型表现能力，能进行完整的画面构思、表现。

二、教学工作

在教育教学工作中，我认真遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有___力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。使学生形成美术素养。在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础因此，我选择了有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

三、教学措施

1、遵循审美规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，通过比较的、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，提高学生审美趣味。

2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，积极为学生创设有利于创新精神的学习环境。

3、加强师生的双边关系，即中是教师的教，又重视学生的学，确立学生的主体地位。

4、采用多种教学方法，利用现代化的教学仪器，大胆改革。

5、改变评价方法，采用自己评价、小组评价、___评价、教师评价或家长评价，充分肯定学生的进步和发展，尊重个性差异，重视学生的自我评价，激发学习兴趣。

四、师自身素质的培养

课堂之余，我认真参加了学校以及教研组___的各种业务学习，认真学习有关美术方面的知识还订阅了教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，能更快地二十一世纪的现代化教学模式。

二年级美术教师学期末工作总结【二】

日月如梭，转眼一个学期过去了。在这一个学期中，根据我校的实际需要，我担任了美术课的教学。我对一个学期中的美术课教学工作总结如下：

一、思想政治

忠诚于党的教育事业，热爱本质工作，认真遵守学校的规章制度，服从领导的安排，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。

二、教学工作

在教育教学此文转自___工作中，我认真遵照《教学大纲》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有___力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特军装价值。使学生形成基本的美术素养。在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

三、自身素质

课堂之余，我认真学习有关美术方面的知识，因为我不是专业的美术老师，所以我虚心向别的老师学习，请教，取人之长，补己之短来提高自己，完善自己，从而使自己能更好的进行教育教学。

第2篇：美术二年级下教学范文

【关键词】手绘线描；中职；美术教育；作用；运用

随着社会的发展，人们越来越重视对孩子的素质教育。美术教育是中职院校的幼儿教育的基础课程之一，对学生审美、智力、创造才能以及其它学科的学习起着重要的促进作用。因而，美术教育作为素质教育之一越来越受到社会、学校、家长及孩子们的重视。

在学龄前期，由于孩子们生理发育和心理发展尚未成熟，其美术活动变现出较明显的游戏性、模仿性、求全性、稚拙性等特征。这一时期，随着年龄增长，身心进一步发展，幼儿绘画会从涂鸦阶段进入象征阶段和略图阶段。这时，美术教学往往以简笔画的方式教给孩子们认识、理解以及绘制。孩子们会感到老师画的真像，学习兴趣浓厚。同时，又用概念化的思维去理解：圆的苹果、气球、西瓜……方的门、墙、窗……三角形的山、树、鱼……等等。

教师往往要求孩子们用线着色肯定、规矩。此时孩子们所画形象分出事物上、下情节，但由于缺乏表现技能、知识经验不足，所表现事物不够完整，比例、结构、解剖关系不正确，动作较呆板，更不能在平面的两度空间里表现三度空间，特别是在比例上，大小不能控制，线条显得笨拙。

在中职第一学期，我们的美术绘画教学多数也是在简笔画的基础上训练学生用笔上色，学生往往用概念化的方式用线上色：红的苹果、太阳，绿的草和树叶，蓝的天空和海洋。用线上色少有变化，虽然在用线上学生画的更规矩、更整洁、更准确，但形象仍就停留在两度空间里。比如：一条道路只能是纸有多长，路只能画多长，很难表现出物体的远近距离。

中职第二学期，教材逐步加入透视原理，要求学生用透视原理进行线描作业，学生多数能表现景物前后距离，而在表现物体的立体结构上还存在困难。特别受到简笔画绘画方式的制约，线条虽工整，但缺乏生动的变化。思维想象能力同时也受到一定的约束，对事物的观察缺乏个性特征。表现出来的事物具有一定的空间感，比例、解剖关系更准确，但线条显得呆板、不自然。

到了中职二年级，学生开始运用透视来完成生活当中的常形体，用几何形体来概括物体，在几何形体中寻找物体的特征，表现物体结构。同时又受到简笔画的影响，画出的实物透视关系仍存在一些问题，用笔用线常常显得僵硬，并习惯用圆形、椭圆形直接勾画物体，始终怕用直线概括物体大关系。

简笔画作为儿童绘画的最初绘画方式，培养了学生绘画的浓厚兴趣，提高了学生认识和观察事物的能力，但在中职二年级的美术教学中，由于受到简笔画约束，学生往往难以得到更大的提高，如何利用简笔画的特点为美术教学服务，是我一直思考的问题。

近几年，我任教中职一、二年级幼教专业的美术课教学。根据教材、学生情况，在教学过程中，我把简笔画的教学方式逐步向表现事物结构方面靠近。从小培养学生空间想象力和空间概念。如在幼教班的兴趣小组中，我把前后、远近的概念教给学生，前面挡住了后面的，先画前面的东西，后画后面的东西。这样学生除了会画一样东西，还能画并不完全的东西，培养了学生的空间想象力，同时更增加了画面的内容情趣。如：苹果的后边伸出了梨的小半边脸、小刺猬躲在草丛里跟妈妈捉迷藏等。

到中职一年级第二学期，有些学生观察能力增强，逐渐对事物的表现更加完善起来。但若不加指导，完成的习作也往往只是一些散乱的近似图案的东西。针对这一情况，我给学生讲解正方体、长方体上下前后左右六个面，而我们往往只看到三个面，并把这三个面的关系讲解给学生，在完成如电视机、平房等实物时不再是简单的方形，而是一个方体。对于楼房一类的方体，给学生讲解为使把楼房画的更高大，往往是上小下大或者是上大下小的道理，这样学生作业中的房子显得更具有气势，立体感更强。但这时学生的线条仍显得规矩、工整，缺乏生动灵活。

到中职二年级第一学期，有的学生觉得绘画很吃力，正是由于工整线条及空间思维能力的约束，虽然学生对事物的判断观察能力增强了，但是由于学生的学习兴趣的转移，使得学生难以用工整的线条准确的表现物体复杂的结构。为了培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性，为了使学生的绘画线条显得大方、自然；为了提高学生仔细观察物体的能力，在教学中我逐步让学生掌握一些看似复杂实则简单的用笔用线方法，这些方法可以是学生常常信手在纸上糊乱画一气的用线方法，让学生觉得绘画并不复杂。在实际教学中，我告诉学生：只要你运用透视原理，先从大的位置关系入手，仔细观察物体的事物，绘画并不困难。

我采用先让学生理解物体结构，运用临摹的方式让学生掌握灵活用线的方法及所用线的特点，再逐步让学生进行写生练习。指导学生在大关系里不断增加自己所观察到的东西，不断充实画面。从而达到熟练理解形体结构，用生动灵活，准确的线条表现物体的目的。

到中职二年级第二学期，教材内容都有手绘线描图像，学习中往往也要运用到简笔画，学生观察能力有明显的提高，造型能力不能达到要求，这就形成了“眼高手低”的情况，总觉得自己画的不好，与实物有差距，这也造成部分学生厌学情绪。

因此，在这个阶段，我会相应调整教学内容以适应学生的学习，除了学习物象空间的表达，还安排了一节课的透视原理学习，让学生充分观察理解物体结构变化产生的原因，安排了两节课几何形体的结构素描，让学生学习用直线来概括物体结构比例，提高学生的造型能力，并在随后的手绘线条图像表达中，分别加入静物结构素描及明暗素描，从而大大提高了学生的造型能力、观察能力、绘画技巧能力。

总之，手绘线描教学在学生掌握绘画基本语言中起到了承前启后的作用，需要我们灵活运用，从而提高学生绘画技能，提高学生思维想象力和创新力，以便适应社会发展的需要。

参考文献：

第3篇：美术二年级下教学范文

关键词：美术评价；创新意识；专业教学

现阶段，构建一项全面的、重过程、重创新的美术教学评价体系尤为重要，这正符合《新课程标准》为学生全面发展而评价的理念；符合评价要以教学目标为依据，注意对学生学习目的、态度、审美意识的评价，注重学生想象力和创新能力的评价要求。

一、美术评价要做到多维性和多级性要求，建立全程式评价

（1）兴趣评价：在美术课的开始阶段，高度评价学生的参与学习兴趣和参与学习态度，有助于学生将主动参与意识贯穿教学始终。如教学《中国民间美术剪纸》一课中，学生对身边的这门民间技艺很感兴趣，很想动试一试。教师就应该对学生的这一学习热情予以肯定，表扬并保护学生的参与意识。这样，学生主动性被激发，主体意识得以增强，从而使其向教学内容的深入方向发展，反过来又提高了学生参与整个课堂教学的积极性、自觉性。

（2）创意评价：在教学过程中，通过教师的引导，使学生浓厚的兴趣由好奇转化为创造和创新。学生的想象力丰富而有趣--甚至想象整个世界都是自我的、有趣的。美术课当中，特别是实用美术设计课中，学生的想象更能得以发挥。如《书签设计》，学生除了以绘画形式表现外，还使用了树叶、花瓣、草根、蝴蝶翅膀等实物进行剪贴、描绘来制作风格各异、五彩缤纷的趣味书签……这些富于幻想的创造思维，教师不但要十分尊重，还必须充分肯定他们是具有合理创意、大胆创新的结果，哪怕是极其细微的，也必须充分肯定，甚至在某种场合上还可以加大肯定。

（3）结果评价：一堂课的终结阶段这里主要是作业评价阶段。教师一定要掌握好评价的尺度，从一件美术作品中去发挥学生的创造性思维，并把它作为是衡量本堂课学习效果好坏的一个重要标准，那么学生的主体地位才能得到落实，其创造意识才能得以增强。学生在课堂上的终结性评价，我们可以把评价职责落实到师生双方。

二、确立评价标准

根据新课程标准，从学生的终身学习需要出发，理解学生的眼高手低，不脱离学生的年龄和心理特征，不脱离学生实际水平与生活经验，不从艺术性考虑，更不用成人的标准来度量学生作品，让学生与教师共同成为学习评价的主体，让学生主动参与学习评价。

1.学生参与评价，师生尽量达成共识

（1）因人而异，不管是谁，不管作品的质量如何，只要参与学习就能得到肯定与表扬。

（2）评价标准侧重于创造性与个性的体现，内容是否有情趣、是否显示出对周围事物的留意与好奇、是否有想象和创新。

（3）允许大家反复尝试，作业讲评后修改，让学生都能获得成功。

2.采用多种评价形式

（1）学生自评。学生根据自己的画讲讲构思及画中意图，并且进行自我评价，让学生学会自我评价与审美素质提高。

（2）学生互评。这也是一个很好的评价方法，让学生站在自己的立场对美术作品进行评价，更能符合他们的心理特征和共同愿望，更能找出学生的成功处与闪光点。

（3）师生共评。教师选择技法、形象感、创意各有特色的作业，让学生先评价对方的作品，将个人的审美与认知表现出来，教师在一旁因势利导、插缺补漏，充分肯定学生的学习成果。

（4）作品展评。将学生的作品都展示在黑板上，优劣比较，一目了然，让全体学生在教师的指导下，学习优点。同时，将不理想的作品让学生共同修改，力求完美。

三、建立课外活动的全面化评价

课外活动是课堂教学的延伸，美术课外活动内容广泛，形式多样，学生能在自由的空间中进行各种美术活动。根据评价的多元化、多样化特性，将学生在此间的美术活动作为评价学生美术学习的一个方面，是十分重要的。它能追踪确定每个学生的美术学习活动表现，而且能准确评价学生在许多情境中的表现。要建立课外活动的全面化评价，可采取以下方式：

1.利用社团进行追踪记录

过程记录是对学生的课外活动行为和美术表现的描述，特别是课外的学习实践，要明白学生的兴趣爱好，建立具体的活动档案，将其作为评价的一个指标。由于记录易受教师个人观点、兴趣、品味的影响，因而采用此法要遵循下列三项准则：

（1）记录要清晰，呈现学生美术活动与周围环境的关系，评论简短贴切。

（2）为每个学生建立活动档案，每天只为几个学生作记录或由小组长、科代表记录。

（3）每次课前与相关学生交谈，让其了解教师对他的课外活动评价，鼓励学生真实回答。

2.优秀作品展览

我们在课外活动中开设一个美术长廊，以展示学生的优秀作品，这样一来，就可显示学生个人的绘画才能，证明他的进步和成长，更能丰富教师评价信息，准确地、系统地表现个人的成绩。我们可以采用三条途径进行：

（1）学生以小组为单位共同选出学生优秀作品。

（2）教师根据一定的标准从学生作品中挑选。

（3）学生自选优秀作品，这可以使每个学生都有机会挑选出自己的优秀作品。

3.组织比赛

组织学生参加比赛是学生美术学习过程中的一项重要的课外活动。如今，各级各类美术比赛有很多，如：省市级的艺术节作品展演；各级各类的中小学绘画设计作品大赛等，让学生根据自身情况参加比赛，并将其取得的比赛结果也作为美术教学评价的一个内容，有利于激发学生美术活动的主动性、积极性，能更好地健全教学评价的机制。

四、期末成绩的综合性评定

在以前的《中学美术教学大纲》中明确说明：学校美术教学目的是通过美术教学，向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型技巧，培养学生健康的审美情趣、良好的意志品质；培养学生的观察力、形象记忆力、想象力与创造力。《新标准》也把美术评价分成造型・表现、设计・应用、欣赏・评述、综合・探索四个学习领域加以描述。由此可见，在期末美术成绩的评定中，假如教师单凭主观印象或一次绘画考试而确定学生的成绩，显然是不合理的。因此，教学中应改进学生期末美术成绩的评定方法，建立综合性的评价方式。

1.基础知识

美术基础知识的传授是系统地、循序渐进地进行的，低年级学生由于理解能力差，感知觉比较笼统，也不精。因此高一年级学生的基础知识评价以学生是否认识大自然中基本色彩，是否理解用基本形概括和表现物象的造型方法；是否能在观察自然中感受美。使基础知识的难度降低，学生能保持浓厚的兴趣，使学生对相对枯燥的、必须掌握的基础知识没有畏惧心理，以利下一步学习。

相对高一年级来说，高二年级学生有了一定清晰的感、知觉，但不精确，有意注意开始占优势。思维特点是从具体的形象思维为主要形式向抽象的逻辑思维过渡。基础知识的评价：是否了解掌握浅显的色彩知识；是否了解点、线、面的运用，并能写生；是否从中感受到韵律和节奏的美感以及生活之美、现实之美。可采用试卷形式考查。

高三年级学生的感知力、理解力都有所提高和发展，对时、空观念也比较明确，理解记忆、抽象思维有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定，模仿力创造力得到提高。考察评价学生：是否能掌握浅显的造型知识和美感规律；是否理解节奏美感；是否了解认识各类画种的常用工具、画家、作品及基本表现方法；是否掌握了传统与现代设计基础知识为依据。

2.造型表现

高一年级考察评价学生是否能用绘画用具认识和描绘各种基本形并运用平面形的组合表现景和物；是否能表现自己的所见、所感、所想，表现自己熟悉的人和物为依据出发，考察学生造型表现成绩。

高二年级主要是考察学生掌握透视现象、线描写生、色彩知识、画物体的结构比例和用水彩画、中国画等形式，表现自己最感兴趣的事物和制作简单的纸版画的能力。工艺制作方面考察学生设计二方连续、适合纹样的能力以及选用简单材料、用多种方法制作立体模型、运用纸工雕塑方法设计制作作品的能力。

高三年级学生在高二年级学生的基础上提高要求，绘画方面以考察学生：运用明暗知识表现立体、掌握取景方法、运用复杂的色彩知识淡彩描绘景物；创作插图、临写较难的中国画的能力；运用色彩知识、掌握色彩方法的熟练程度。工艺制作方面主要考察学生：美术字的掌握情况、运用雕塑知识的能力以及平面构成的设计、制作能力。

3.想象创新

对高一年级学生来说，注意保持时间短，不集中，不稳定，认识能力有限。学生在观察事物时，还不能注意到形体的结构和比例关系。对喜爱的东西，观察的仔细、清晰，其余则十分模糊，想象以再造想象为主。对于他们成绩的评价不能象考察中、高年级学生那样进行。评价成绩应建立在以上特点之上，考察评价学生：是否能认识和表现生活周围的美好事物，是否初步具有创造想象和创新性，感受祖国的可爱和生活的幸福。

高二年级学生具备了比较细致深入地观察事物与描绘事物的能力，并能感知抽象的立体和空间特征，能精细地描绘对象，观察仔细，创新性想象十分丰富。他们的成绩评价主要以：是否具有良好的观察习惯和细致的观察能力，是否具有独特的想象力和创新性为出发点。

高三年级学生观察想象能力比高二年级学生要更进一步，他们的感受能力很强，有耐心。在观察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动性。进行作业评价时要从：是否具有较高的形象思维能力、细致入微的观察能力和丰富多彩的想象能力入手综合评价，才能比较准确地得出结论。

4.欣赏评述

欣赏是对学生进行审美教育的一个重要手段，通过欣赏可以陶冶学生高尚的道德情操，树立正确的审美观念和健康的审美情趣，增强学生爱国主义热情和民族自尊心、自信心，促进学生各方面和谐发展，提高学生的整体素质。由于年龄差异，欣赏能力的考察评价也应有所区别，高一年级学生由于认知能力低，理解能力差，考察以启发对美术的兴趣、提高欣赏优秀作品的能力为目标。

高二年级学生认知、理解能力有所提高，在欣赏能力上要求以观赏自然和各种美术作品形、色秘质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

高三年级学生在认识能力、感悟能力上比高一年级学生都强。考察目标能不能欣赏中外优秀美术、建筑、雕塑、工艺美术作品并能表达自己的感受，能不能欣赏认识美术作品的材料、形式、内容、多种表现为依据。

总之，在新课程改革中，应充分发挥评价机制来激发学生的创新意识、促进学生的全面发展和教师提高改进教学实践。当然，更需要我们进一步去了解、认识一些新的评价方式和思路，产生改革热情，从而主动地、创造性地参与到课堂评价改革中来。

参考文献：

[1]毕田增：《新课程教学设计概论》，首都师范大学出版社，2004.06

第4篇：美术二年级下教学范文

一学期在转眼间就要过去了，回顾本学期的点点滴滴，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方，现将本学期工作总结如下:

新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。比如：五年级的《在快乐的节日里》一课，按大纲要求重点在创造快里的节日的情景，班级部分学生对于人物画很是欠缺，因此我改变了形式，先让他们自做刮刮纸，虽说这个过程很脏很累，可看着他们那股认真劲，就知道他们用心了，这节课已经完全吸引住他们了，形式的不同，出现的效果也不同，两节课下来，看着一幅幅美丽的作品展现在眼前，我真切的体会到了兴趣真的是创作的动力。

二年级的学生因为年龄的特点，他们正处于敢想、敢做、敢画的阶段，我就在平时课堂中多以引导为基础，以提问式来贯穿课堂。比如：《假如我是巨人》一课，以故事情节导入，设置层层疑问，使学生明白巨人的定义，并让学生假设自己是巨人，会做些什么？从而让学生体会帮助他人、关心他人的美德，一节课下来，学生真的是学有所获。

除了正常的教学工作外，我还带有二年级和五年级的课外辅导班工作，每周有七节课，在这七节课里，我按照开学初制定的辅导班工作计划，按时给学生上课，尽可能的使学生在这里收获到课本以外的知识。由于这些学生都是热爱美术，因此在每次上课是都很积极参与到创作中，用自己的想法加灵巧的手绘画和制作出一幅幅美丽的作品。付出就有回报，家长会上他们的作品吸引了无数家长的眼球，也得到了一致好评，他们高兴我更欣慰。

虽说所有的工作都在繁忙中度过，我也尽可能的做好每项工作，可有时也会有困惑，有无奈时。在教学中对于调皮捣蛋的学生，我有种心有余而力不足的感觉。我希望在以后的工作中，我能更成熟一点，使我的工作更加完美。

第5篇：美术二年级下教学范文

关键词：美术课；学习热情；心灵交流；有效评价

经常有人说：“教美术好呀，不用备课，随便就能上课。”可是我认为，上好一节美术课，不是那么简单的事，它需要美术教师课前的精心准备，课堂的情境创设、环节安排、个性辅导、多样性评价以及课后反思等等，每一个环节都需要美术老师用心来做，下工夫思考，仔细进行推敲，才能上好一节美术课。我的做法和体会是：

一、采用多种教学方法，调动学生的积极性，唤起学生的学习热情

我们知道，任何一种有效的教学都必须有学生的参与才能取得效果。如，小学低年级可以采用猜谜语、背歌谣、播放动画片等学生喜欢的形式和方法进行教学，这样很容易激起学生共鸣，调动学生的积极性。但高年级则不同，必须用适合高年级的方法，如，五年级《喂，你好》一课，它是一节综合实践课，让学生自己设计、制作一部自己喜欢的电话。我采用学生自己收集资料的方法，课前让学生收集关于电话的资料，课上小组进行汇总，组长汇报。这样关于电话的发展史、结构、形状以及功能全都汇总出来了，直观、形象且印象深刻。然后，让学生自己有针对性地设计一部电话（或手机），注明适应人群、功能。一节课下来，学生设计、制作的一部部形状各异、色彩漂亮、功能神奇的电话脱颖而出，学生个个兴高采烈，学习积极性高涨，我也很快乐。

二、用心创设适宜的情境，激发学生的学习热情

创设适宜的教学情境，可以起到激发学生学习热情、提高学生学习兴趣、提高课堂教学效果的作用。例如，二年级美术《大森林里的故事》一课，这是一节头饰或面具设计制作课，但对于二年级学生来说，难度有点大，为了降低难度，调动学生积极性，我首先创设一个情境，播放动画片：“大森林里要召开‘森林联欢会’邀请小动物去参加，你们想去吗？”学生异口同声地说：“想！”接着顺势引导：“可我们不是森林里的成员，怎么办？”引导学生说出自己设计制作一个头饰或面具戴上。这样，一节课学生沉浸在要参加联欢会的激情里，积极性特别高，效果也非常好，最后还有好多学生自编了小节目，上台给同学们表演。

三、课堂上关注每一个学生，与学生进行心灵交流，让他们感觉自己是最棒的

新的美术课程标准要求我们，教育要面向全体学生，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。曾经有一个很漂亮的女孩，由于吃住小餐桌，上课经常不带东西，别人画画她没事干，就前后左右地回头说话、抢彩笔、捣乱，孩子们都不喜欢她，她自己也很孤独、自卑。发现这种情况后，我主动找到她，然后给她借了几根彩笔，让她自己试试，然后大胆地表扬她：“好好努力，你一定能画好！”下节美术课，她果然买了新彩笔，很认真地听讲、画画，虽然不是特别好，但我在全班同学面前表扬了她，让她有了信心，从此一天比一天好，现在都是我的美术小组长了。无论什么样的学生，只要你用真心对待他们，都能唤起他们的学习热情，从而努力学习，获得成功。

四、恰当利用评价，让每个学生自觉地向最好的学习，努力成为最棒的

美术课的评价不仅仅是对学生作品的评价，而应该是贯穿整个课堂的。但个别学生思想开小差，我会看他一眼或走过去悄悄地提示他，从而让学生明白，老师时时刻刻都在关心他、关注他，他要好好表现，才能做一个老师喜欢的好孩子，经过自己的努力就能成为最棒的。

第6篇：美术二年级下教学范文

虽然二年级学生已经有了一年美术学习生活的经验，但老师并不能因此对他们的日常常规及学习有所疏忽，在美术课上出现的常规问题仍然有：

1、带学具仍然是老师最为头痛的一件事。

2、铅笔屑、颜料等不能及时清理以致影响卫生情况，对于这些常规性问题，作为教师，尽量多提醒他们，慢慢带领他们走上正轨。

(二)教材情况分析：

本册教材共有二十课,通过美术教学以提高学生的审美素质为宗旨,培养学生的美术基本能力,促进学生的全面发展。课业类型主要分为造型表现课、设计应用课、欣赏评述课和综合探索课四大类。

1、欣赏优秀美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。

2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。

3、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。

4、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

二、教学总体目标：

从学生身边环境熟悉的事物中发现美，培养学生热爱生活的情感，通过观察、记忆、想象表现生活中有特色的环境，体验生活的情趣，提高绘画表现技能，学会装饰，美化生活，提高学生合作学习的能力和设计、想象、创造的能力。

要求：实际是基础，想象是延伸，教师要用正确、健康的审美观来引导和影响学生，培养文明、朴素的观念，让学生沿着一个健康、文明的审美轨道创新、开拓，从中体验生活的乐趣。

教学内容主要涉及四大领域：造型·表现领域，设计·应用领域，欣赏·评述领域，综合·探索领域。四类中仍以“造型·表现领域”为主要教学内容，约占总教学量的三分之二。

三、教学重难点：

通过美术教学,引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望，培养学生的创新与实践能力,培养健康的体魄和健康的心理,健康的审美情趣和丰富多彩的生活方式,从小培养学生的自主学习能力和人文素养,为适应终身学习与发展打下良好的基础。通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力，陶冶学生情操,发展学生的感知能力和形象思维能力。

造型·表现课：通过画、剪、撕、贴等方式,让学生尝试用不同的工具和材料,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。

设计·应用课：通过尝试各种不同工具,用身边容易找到的各种媒材,通过想想.、看看、画画、做做等方法进行简单的组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。

欣赏·评述课：通过观赏自然和各类美术作品的形与色,用简单的话语大胆的表现自己的感受,并从中得到美的享受。

综合·探索课：采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。

四、教学措施：

课堂上努力给学生创设一个宽松开阔的空间,鼓励学生大胆发表自己的意见,改变课程评价过于强调甄别与选择的功能,推行发展性评价,倡导学生主动参与,积极探究,保护和发展学生的个性。课堂教学中注意挖掘学生的闪光点,尊重学生的自尊心,让学生在教师的关爱中学习,在玩中学,促进学生的个性形成和全面发展。

（一）、教师方面：

做学生发展的组织者、促进者，充分尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、去探索、去讨论、去创作，鼓励学生通过自己的想象展示作品。

（1）、做好课前准备，精心制作教具。

（2）、运用各种教学手段，学生更多的创造空间，鼓励学生的探索精神与大胆创造，在情感体验中提高想象力和创造力，培养学生绘画兴趣。

（3）、在教学环节和活动方式布局上，注意开放性和立体性，真正做到以人为本。

（4）、灵活改进示范过程的传授方式，活跃课堂气氛。

（5）、教学内容的选择要少而精，并注意学科之间的联系。

（6）、拓展教学思路，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。

（二）、学生方面：

充分利用身边的各种材料及所学知识，动脑筋制做作品，学会合作，并妥善保存自己的设计作品。积极参加社会实践活动，开阔视野，增长社会经验。

五、业务学习及其它方面：

第7篇：美术二年级下教学范文

基础年级教学方面：高一年级由***老师负责讲解美术鉴赏课（每两周一节课）；高二年级由***负责美术特长班的专业课教学（每周两节课）。两位教师能够按照学校的教学计划完成本学期的工作。组织了一次基础年级的美术作品展；协助政教处、安全办、团委完成了各种手抄报的评选工作。积极参与上级组织的活动，参与了*市进修学校组织的写生竞赛，***分别获得中学组一等奖和二等奖。***的油画作品代表*市参加吉林市教育局组织的建国70周年书画作品展获得一等奖。在2019年12月25日微信公众号《*教育——艺苑》了***在2019年所创作的部分绘画作品。

高三年级教学方面：

我市美术专业报考人数概况：我市2020年美术专业加试人数为：108人，其中**中报考51人（其中外出学习8人，留校学习43人）；**中报考10人；**中报考13人；我校参加美术专业加试的学生共有34名（其中应届31人，往届3人）。报考人数位列*市四所高中第二位。（专业成绩对比后补）

在美术生培养方面我们采取了校内抓基础，外出集训做提高的方式进行，其中到**民办学校参加集训的学生有30人在**参加集训的有6人（2人在金鼎，4人在敬艺）。

一、存在的不足

就目前高三、高二年级的教学情况来看，由于对美术教学及美术生培养方式了解不深，不能制定或批准明确可行的培养计划，具体问题如下：

1、宣传不到位，美术生源的选拔严重受阻，专业好的进不了班，文化课稍好一些的进不了班。美术班的成立不仅仅是靠美术教师对学生的宣传讲解，更重要的是让学生家长知道了解。

2、高三年级美术班成班较晚，所给的美术课时不足，教学没有计划，学生没有教材，多少会影响今年学生的专业成绩。

3、大部分班主任对美术高考认知不足，针对一些学生家长的问题不能给予正确的解答导致部分优秀生源出现流失。高二成班时53人，一个学期下来流失了18人，目前剩余38人（后有3人加入）

4、对专业教学知之甚少且指导较多，必将影响学生的专业学习和提高。

5、对学生外出集训的民办学校不能深入考察，看局部、靠感觉、凭关系引进校园进行宣传或推荐学生去学习，对学生的专业成绩会产生较大的影响。

二、几点建议

1、召开基础年级的家长会，让专业的美术教师能够面向家长进行宣传讲解，让更多的家长了解美术高考及学生学习美术专业后能考取什么样的学校及未来的就业前景。

2、高一、高二成立美术班，由专业教师担任班主任，能够时时保证对美术生针对性的组织教学和管理，同时制定明确的文化课及专业课课时。单独成班的优势在于减少集训时间，时时不放弃文化课学习，形成两翼并进的局面，必将实现文化成绩、专业成绩整体提高的目标。

3、外聘优秀专业教师(专业能力强，教学经验丰富，师德高尚，具有教师资格证）来校任教送课，在保证文化课教学的基础上提高专业成绩。

4、选择社会声誉高，家长口碑好，高考成绩优，教学管理严的专业培训学校形成合作办学模式，降低学美术的费用，打破学生外出进修给学生家庭带来巨大经济负担的状况，以此鼓励更多学生学习美术，通过美术高考为学校的整体升学率提供持续动力。

5、形成可延续的制度，确保每个年级在延续中积累经验吸取教训，从而为实验中学美术教学的可持续性发展提供制度保障。

三、我校美术教学发展的前景

1、高考趋势

学校主要领导对学校办学方向及针对高考的应试教育看得远，看得准，针对艺体生制定的教育教学政策方针切实可行，曾多次在班子会、教学工作会上强调并进行了指导高考的发展趋势。随着我国经济的发展，社会对美术人才的大量需要，促使高校在美术生培养上加大了招生力度，近三年来，从《吉林省招生报考指南》上的数据充分的体现了出来，除全国高校的招生计划（含清华大学美术学院等985、211高校）的基础上从2016年天津大学在吉林省开始投放招生计划开始到2019年中国人民大学在吉林省投放招生计划；再到今年美术考生的全面改革，促使更多的高校在吉林省投放招生计划，（如吉林建筑大学、东北电力大学等由原来的招生人数15人，增加到了80人。）对比2018年本科招生人数比去年增加了近1000人，为我校的美术生源提供了更多的升学机会，提供了进入985、211重点高校的机会。)

2、客观条件

我校生源质量及美术生的录取原则相匹配。我校生源质量属于**中考的三类生源，升学的文化课成绩相对高考而言接近高职录取段，但这个分数线正好处于美术生高考的本科录取分数线内。近三年美术生的文科投档分数线280分左右，理科投档线在260分左右。说白了就是民本线边缘的学生学美术可以考上二本，高职边缘的学生学美术可以考上民本。美术生的录取原则（以文化课成绩*60%+专业课成绩*1为综合分）及投档分数线让学生们看到了考上本科大学的希望。

3、家长意愿

由于美术学科属于边缘学科，本身并不被学生及家长重视，广大家长和学生甚至一大部分老师对于美术高考是知之甚少，社会上的片面的认知和误传，影响了学生及家长对学习美术的积极性，学校利用家长会对学生和家长进行宣传，美术教师利用每周的欣赏课对学生进行讲解，利用美术社团活动增强学生的学习兴趣，使部分家长和学生提高了对美术高考的认知度，才使2020年美术高考生人数达到36人。

第8篇：美术二年级下教学范文

一、游戏在美术课堂教学中可以激发学生的学习兴趣

在低年级美术课教学活动中，游戏活动的融入可以使课堂气氛轻松化、教学趣味化，这对提高小学生美术学习的兴趣有着积极的作用。高尔基曾经说：“游戏是儿童认识世界的途径。”在美术教学中，把教学内容渗透在游戏中，使学生在愉快的学习气氛中对教学内容产生兴趣。在游戏兴趣的驱使下和游戏氛围的作用下，学生更乐于对与游戏教学内容相关知识技能展开学习，对游戏活动所产生的相关问题进行思考。利用游戏活动让学生在快乐的情境中，顺其自然地学习到更多的知识、技能，形成优良的品质。如：人美版一年级上册《大家一起画》一课，我在教学过程中增加了海洋生物的拼图游戏，通过游戏的形式再引导学生参与大家一起绘画。这样的教学活动既激发了小学生的创作兴趣和欲望，又使小学生在游戏中体会到创作的快乐，这样在轻松愉快的气氛中达到了教学目的，提高了教学效果。

二、多媒体的合理运用也能激发学生的美术兴趣。

美术是一门造型艺术，又是视觉艺术，美术课的教材中有大量的教学内容需要通过直观的图片资料来进行。对于低年级的孩子来说，要让他们十分专心地听讲一节课的确存在困难，教师如果能巧妙地利用好多媒体设备，那么其结果将是事半功倍的。如: 一年级上册《谁画的鱼最大》一课，教师需要收集大量不同形状、不同大小鱼的图片供学生欣赏，这样才能给学生有身临其境的直观感受，仿佛真的来到海底世界中，观察着形态各异、色彩斑斓的鱼。这一年龄段的孩子通常对色彩鲜艳的事物很感兴趣，因此，教师就应该抓住孩子这样的特征，展开课堂教学，同时提高他们学习的兴趣。

三、创造有效教学情境在美术课堂上显得尤为重要

1、创设故事情境

俗话说的好：“一个良好的开端就等于成功了一半”。那么我觉得合理的教学情景同样也可以使学生注意力快速地转移到教学中去，达到提高学生学习积极主动性的目的。在美术教学中创设情境的方法很多，比如说用故事进行情境创设就是一种很好的方法。例如：二年级上册《新颖的泥名片》一课，我向学生讲述一个有趣的故事，从中让他们了解有关名片的历史，这样符合低年级学生容易注意力不集中的特点。趣味故事可以引起学生的学习兴趣，也能使学生的注意力高度集中，教学效果显著。

2、创设音乐情境

好的音乐就是一幅美丽动人的画面，好的美术作品又宛如一支美妙的乐曲。在音乐的陶冶下，无论是感受意境还是幻想画面，学生都能开动脑筋积极创作，并能充分发挥他们的主观能动性，使美术课堂活泼而有趣。我在上一年级下册《太阳》一课时，就用一首《种太阳》的歌曲导入教学，一开始就调动了学生的学习积极性，让他们感受到太阳就在我们身边，也给大家带来了温暖和快乐，整堂课达到了很好的教学效果。再如，在创作绘画中也可配上适当的音乐来营造轻松、欢快的课堂气氛。在学《洗澡》一课时，我播放了一些节奏轻快的音乐，学生就能把自己洗澡时的一种快乐的场景表现出来，而且画面非常生动活泼。在学习《和妈妈在一起》的内容时，我给学生播放了比较舒缓的乐曲，让学生真真切切地感受到妈妈无微不至的爱，这些无一不能引发学生学习美术的兴趣。

3、创设虚拟情境

创设虚拟情境也许对大家来说比较陌生，请待我细细到来：就拿一年级上册 《花点心》这课来说，这是一堂捏橡皮泥的手工课，属于设计?应用领域的内容。对于一年级活泼好动的孩子们来说他们会非常喜欢。假设开门见山地和学生说我们今天要来学习“花点心”这课显然不能激发他们学习兴趣。于是我尝试创设虚拟教学情境：“小朋友，看看今天老师给你们带来了什么新礼物？”学生回答：“生日蛋糕”。你们说的真好，有没有谁知道老师为什么要给大家带来生日蛋糕呢？有小朋友急忙说：“是有人要过生日吗？嗯，你说对了，今天正是吉尼小朋友7岁生日，下面就让我们一起走进花点心的世界，首先请你选择一款喜欢的蛋糕送给吉尼，好吗？孩子们不约而同地齐声说到：好”。就这样以一个虚拟小朋友的生日为由创设的教学情境，吸引了孩子们的学习兴趣，也为接下来的教学层层深入打下了坚实的基础。

四、充分发挥学生的想象力和创造力也能提高学生学习美术的兴趣

要知道正是学生具备丰富的想象力和创造力,才使他们创造艺术作品多姿多彩。通过实践证明,没有教师的示范,他们也能画出千姿百态、形象各异、色彩缤纷且充满稚气和美好愿望的作品,那是学生心灵真实的体现。在教二年级《会变的小手套》一课，我要求学生从家里带来不同质地、不同款式、不同花色的小手套并且让他们先对手套进行观察，再让他们根据不同手套的外形进行联想与想象，在此时，学生会积极开动脑筋，如树、楼房、水母、鱼、仙人掌、公鸡、孔雀等孩子们想出来的事物都充分展现了他们惊人的想象力。最后，学生可以根据现有的材料对小手套进行加工再创造，并创造出了丰富多彩的艺术作品。

第9篇：美术二年级下教学范文

本学期本人任初二年级的美术教学工作、高三美术高考辅导工作、以及任初中部美术教学备课组组长。工作中本人尽职尽责，并很好的完成了所在岗位的工作。

依常规教学，尽力丰富课堂教学的内容，比如对教材安排较多内容的陶瓷单元，除了课堂欣赏，与动手画画外，为了更好的理解教材，在校领导、级长与班主任的支持下，我组织全年级学生观看了“中国古代瓷器”记录片；利用学校美术室有泥土的便利条件，让学生亲身体验，感受陶艺制作的乐趣等等。积极配合学校团委组织开展的“迎奥运校园美术作品展览”，并于5月27日至6月3日在四中初中部进行；初一年级也在高考后举行。此外，还组织学生参加了海口市第九届"欢乐杯"中小学生庆"六?一"百米长卷现场绘画大赛。积极参加市教育局研训院组织的"信息技术与美术教学有效整合模式"、“全国中小学教师教育技术水平考试”培训等新课程理论学习。

美术高考辅导工作虽然开展稍迟些，但是在学校领导、年级组长、班主任、科任老师、学生家长等的关心与大力支持，以及我和学生们的全身心投入下，最终的成绩还算喜人。凡是参加报考的5名学生均通过全海南省美术高考联考，他们分别被广东、湖南、江西等省的高校的美术专业或艺术院校录取。其中难得的是，他们中有3人的文化课考了五百多分，这是他们当初没想到的。他们能取得这样的成绩也是学校领导、年级组长、班主任、科任老师以及他们的家长等的多方支持和互相协助的结果。如果当初没有学校领导的大力支持，这件事情也不会有开始和有进展。如果没有年级组长、班主任、科任老师以及他们的家长等关心与协助，学生们也不会达到专业与文化课均过与远超过所报考的分数线的成绩。

在任备课组组长工作中，本人协助学校进行常规教学检查工作，鼓励和帮助新教师参加教研教学活动，使其从中学习、锻炼和成长。在学校教研室组织的“新教师课堂教学展示活动”中，郑良运老师的公开课受到了学校教研室领导、以及同科组其他老师的好评。

在已结束的工作中，我感触很多，也学习了不少新东西，我会不断提高与完善自己。踏实、善思、有效、努力的做好自己的工作。