中学生学前教育精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的中学生学前教育主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：中学生学前教育范文

［关键词］中专院校;学前教育;声乐教学;教学策略

声乐课是培养学生音乐能力的基础学科，也是学前教育专业中非常重要的课程。在中专院校，学生的能力高低将会直接影响他们未来的发展，因此，学前教育的学生必须要学好声乐知识。教师通过特殊的培养计划，制定合理的教学策略，为学生营造一个完善的声乐学习系统，使得他们符合职业的要求，从而更好的适应未来工作。

一、声乐教学对学前教育专业的重要性

中专院校的学生都要求他们具备扎实的专业技能，而声乐知识又是学前教育专业必需用到的科目，这也是他们未来从事幼儿教育需要教学的重点内容。幼儿对于声乐的认知浅显，需要专业的声乐教师进行引导和开发，而这就是学前教育专业学生的未来发展方向。因此，教师一定要重视声乐教学，要让学生掌握扎实的声乐功底，学好声乐技巧，学生只有声乐水平高，自身能力强，才可以成长为专业性能高的综合性人才。所以说，声乐教学对于学前教育专业的学生而言，非常重要。

二、有效提高声乐教学质量、促进学生优质发展

1.有针对性解决学生水平差异化问题

中专学校往往都是成绩一般的学生，这部分学生的学习水平也参差不齐，没有经过专业的训练。尤其对于声乐知识的学习更是会产生较大的差距，这也是教师在教学中面临的问题。为此，教师必须要对学生进行课前培训，让每一位学前教育的学生都可以掌握扎实的声乐基础，培养他们对于声乐的兴趣，进而运用兴趣来带动学生主动学习.使得他们的声乐水平逐渐提高。

2.创设课堂气氛、调动学生积极性

声乐课堂的气氛决定学生的学习效率。教师在教学中，可以一改往日死板的教学氛围，为学生塑造一个轻松和谐的声乐课堂。教师要尊重学生，积极的鼓励学生提出自己的疑问，帮助学生解决心中疑惑。声乐课本身就是艺术课程，它不局限于人群，不苛求学生的能力，教师只要做好引导，学生就可以自然而然的投入到声乐知识学习中。运用气氛调节来提高学生的学习热情，调动他们的积极性，从而确保学生可以更加热爱声乐，喜欢学习声乐。

3.由浅入深的开展声乐教学

声乐教学并非是一蹴而就的，它需要学生由浅入深的学习。在课堂中，教师要从最基础的知识讲起，不能忽简忽难。同时，教师要不断的鼓励学生，不能放弃学习声乐，在一个阶段学习完毕后，教师可以组织学生进行知识整合，运用表演的方式，考量学生的学习成果。通过成果演示，教师可以很好的掌握学生的学习水平，从而制订下一步的教学计划，运用这种循序渐进的教学方法，使得学生的声乐知识更为牢固，能力逐步增强。

三、紧抓学前教育宗旨、落实学生学习要点

1.选择适合幼儿学习的教学内容

学前教育专业的学生毕业后的职业多数是幼师，他们接触的人群都是幼儿，这就固定了学生在校学习的知识内容。教师可以为学生制定相应的教学内容，都是以幼儿学习为主的知识，让学生在校期间，可以对幼儿学习声乐的各类要求了如指掌。同时，也可以通过知识的具体学习，更好的掌握幼儿的心理需求，使得他们毕业后可以更轻松的投入到实际工作中。

2.实施符合幼儿成长的教学模式

在学前教育专业的教学中，教师可以分别实行集体声乐教学和小组声乐教学。在集体课中，教师可以教育学生基本的唱、听、发音等基础知识，要求每一名学生都具备基本的声乐表演能力。而在小组声乐教学中，教师可以根据小组学生的整体水平，制定相应的教学策略，取长补短，优化学生的个人能力。借助于不同的教学模式，让学生在彼此的交流中，获取声乐技能，更好的提高自身的声乐水平。

3.重视学生能力培养、带动学生能力实践

中专学生的能力决定他们毕业后的工作水平，所以，培养具备优秀声乐能力的学生非常重要。教师在教学中，不能只讲理论，不讲实践，要让学生对自己的知识经常实践，学会运用声乐知识来表演不同类型的曲目，在实践的过程中，学生可以发现自己的不足，进而修正自己的错误，使得他们的声乐水平得到显著提升。此外，教师还要注重学生的声乐能力培养，即让学生的声乐成为一种优势，为他们以后的工作奠定基础，为幼儿的声乐教育提供一份安稳的保障。综上所述，在中专院校学前教育专业教学中，教师要充分考虑到学生毕业后的服务对象。学前教育往往面对的都是幼儿，所以教师必须要为学生制定符合幼儿学习的声乐知识。着重培养学生的音乐鉴赏力和基本功。学生只有基础能力强，才能胜任毕业后的工作，才可以更好的投入到幼儿教育中，使得中专学生开启更好的人生规划。

［参考文献］

［1］曾杰．论学前教育专业教学中学生实践能力的培养［J］．漳州师范学院学报:哲学社会科学版，2016(03)．

第2篇：中学生学前教育范文

关键词：提高 学前教育专业 学生 弹唱 能力

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0223-02

学前教育是我国教育体系的重要组成部分。办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长和千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。所以越来越受到国家和社会的重视，对幼教师资水平的要求也是越来越高。幼儿歌曲的弹唱能力作为幼儿园教师必备的基本技能，在幼儿园工作岗位上经常用到它。尤其在幼儿园教师招聘中，已将幼儿歌曲弹唱列为必考科目。中职学前教育专业作为培养幼儿教师的摇篮，更应该将培养和提高学生对幼儿歌曲的弹唱能力作为重点。

目前，中职学前教育专业学生普遍存在对幼儿歌曲的弹唱能力差的现象。主要表现在：在教育实习中学生不敢上音乐课，因为不能在短时间内完成幼儿园歌曲弹唱的准备。弹跟唱两者结合到一起就不能很好地发挥，不是唱歌状态不积极，面无表情，就是钢琴伴奏声音响而噪，衬托不出歌曲的气氛和效果，达不到幼儿园课堂教学的目的。另外，中职的新生，一般都是没有接触过钢琴和正规唱歌的，是进入高中以后才开始学习的。课程多，学生练习时间很有限，那么如何在短短的两年时间内，既完成钢琴和唱歌的基础学习，又提高学前教育专业学生对幼儿歌曲的弹唱能力呢？对此做了初步的探究。

1 正确认识弹唱的概念

弹唱能力是音乐教学多学科的综合体现，具体来说它是歌唱、弹奏有机结合的产物。幼儿园教师幼儿歌曲弹唱能力的好坏将直接影响幼儿园音乐教学的质量。作为中职学前教育专业的老师，只有正确认识弹唱的概念和重要性，才能有计划，有针对性的进行弹唱教学和训练。作为学生，只有正确认识弹唱的概念和重要性，才能进行有目的，有重点的学习和练习弹唱。

弹：是根据幼儿歌曲的旋律在键盘上即兴弹奏，这需要学生融作品分析、和声编配、伴奏音型及钢琴技巧应用为一体。即兴伴奏不仅仅是作为歌声的配村，更重要的是对歌曲作积极的配合，从情绪、背景、意境等方面，加强歌曲的表现力，使歌曲的音乐形象更加丰满，更具有艺术感染力。

唱：是指为自己伴奏独唱，它要求教师具有一定的唱歌能力，掌握科学的发声方法，学会体会和挖掘各种歌曲作品内涵，根据内涵进行有表情的、自如的、富有表现力的演唱。

幼儿教师在课堂上充满情趣、熟练地弹唱。不但可以充分调动幼儿学唱歌曲和参与音乐活动的积极性，激发幼儿对音乐审美的渴望，又可增进师生间的感情交流。

2 重视弹唱基础的学习

中职的学生都是未接触过钢琴弹奏和歌唱学习的，只有抓好基础学习，才能为以后的自弹自唱打好坚实的基础。

2.1 即兴伴奏是一门综合性很强的音乐学科

需要先学习基本弹奏知识、基本弹奏技巧、基本乐理知识、和声基础知识，并能掌握和运用和弦连接的一般规则，熟练大、小调正三和弦的原位、转位等等。这些都是为即兴伴奏做准备。在新生入学后的第一学期钢琴教学中，我们都注重弹奏姿势、弹奏手型、非连音奏法、连音奏法等的训练，因为错误的姿势和弹奏技巧，将会增加弹奏的难度，影响到学生的弹奏，一旦将错误的姿势和演奏技巧弹熟练，再重新改的话就需要花更多的时间和精力了。所以基础教学是不能马虎的，必须落到实处。然后在第二学期针对中职学前教育专业课程多，练琴时间少的情况，教师根据不同学生不同练琴特点，选一些有针对性的练习曲和乐曲，将个别教学和集体教学结合起来，有针对性的使学生有步骤有目的地不断克服困难，从而增加学生学习的信心和兴趣。这样既能缩短乐曲学习的时间，同时又能帮助提高乐曲的弹奏质量，为伴奏的学习打下坚实的弹奏技巧。另外，常用大、小调的音阶、琶音、和弦的弹奏，车尔尼599里的弹奏是必不可少的。因为熟悉各种调试可以为移调打基础，车尔尼599有好多的伴奏音型和和弦连接，在弹奏教学时可以有意识的在分析乐曲的过程中加入伴奏理论知识的讲解。使学生在弹奏过程中，熟悉各种调式，并对伴奏音型、和弦连接等有初步的认识。

2.2 优美的歌声，能给学生留下美好的印象，并能激起学生歌唱的兴趣，反之，空白无力的歌声，缺乏感染力

现在，高中的孩子都追求流行音乐，对于正确的声音，一点概念都没有。我曾让参加高职考的高三学生给高一新生表演唱歌曲，当高一新生听到她们的歌声，觉得挺不可思议的，觉得就教教幼儿园还要学这种唱法，有种不屑一顾的感觉。其实优美的歌声是需要正确的歌唱方法去支持的。所以专业教师要给学生讲授歌唱的重要性，演唱姿势、演唱技巧、呼吸方法、咬字吐字等很多基础的知识和如何掌握演唱技巧方面的知识，并要多给学生示范和多听一些优秀的歌曲，让学生树立正确的声音概念，然后通过平时不间断的练习，让学生体会和学会用科学的发声方法演唱歌曲，以后才能给幼儿园的小朋友展示完整流畅、生动优美的歌曲艺术形象。

3 先易后难、由浅入深

任何知识的获得都是遵循循序渐进、从简单到难的规律。我们中职的学生都是在初升高考试中失败的学生，对待困难总是采取逃避、放弃的态度，一旦对某样事情失去信心，他们都是放弃对待。但是一旦她们有所收获，喜欢某一样，她们就会付出努力。而且对幼儿歌曲弹唱的学习，是一个漫长，枯燥的过程，需要学生慢慢积累，不断从中吸取各种知识，任何一个环节都不得马虎，所以在弹唱教学中，应该从最基础的开始，从最简单的开始，从学生的兴趣开始，在不同教学阶段对学生提出不同的要求和重难点，多采用不同的教学方法，手段吸引学生注意，激发学生学习的兴趣，使学生主动参与到学习中来，获得成功的喜悦，增加学习的信心，喜欢上弹琴、唱歌，乐于学习学前教育的专业知识。

4 敏锐的听觉能力

“音乐是声音的艺术，也是一门听觉艺术”。弹唱的效果需要用耳朵来聆听。所以学生必须建立良好的听觉和分辨音乐的能力。如，在和弦的进行、和弦的连接教学中，多采用弹出歌中不同和声配置的音响效果，让学生去比较优劣，决定取舍。逐步使他们建立起敏锐的和声分辨力和和声进行的基本框架，培养他们的内心听觉和对和声色彩的想象力。另外，在伴奏音型的选择中也为学生介绍各种伴奏音型在伴奏实例中应用的效果，让他们产生听觉上的感受，然后启发他们对具体音乐形象的想象，并将其逐步融入到自己的伴奏之中。还有弹奏效果，可以通过听，改进触键效果，促进歌曲感情更好的发挥。当然，唱，也离不开听觉，莎士比亚说：“只有倾听，嗓音才能获得正确的机制”。通过听可以辨别音准、音色、节奏、速度、强弱、演唱声音的好坏等等。

5 提高表现力

音乐是情感艺术。通过音乐，我们可以感受到对方的喜怒哀乐，感受到音乐的美。正确理解和表现幼儿歌曲的情感，有理解、有感情的弹唱幼儿歌曲，才能使课堂更具生动活泼和艺术性。这是幼儿园音乐教学的目的。每一首幼儿歌曲，应该使小朋友享受到艺术的美和艺术的快乐。学前教育专业的一切钢琴和演唱学习，都是为了能充分展示歌曲服务的，为了能胜任幼儿园音乐教学而服务的。因此，中职学前教育专业教师应教会学生学会发掘歌曲的思想内涵和艺术内涵，并从“语言、演唱、演奏、表情、情感”等各方面充分地展示幼儿歌曲的特点，淋漓尽致的弹唱幼儿歌曲，做到以声、以琴感人，以声、以琴抒情，吸引幼儿园小朋友的注意，激发小朋友的学习兴趣，使小朋友感受音乐的美，让课堂焕发生命的活力，达到美育的效果。

6 强化实践练习

弹唱教学，是一门实践性很强的课程。熟能生巧，如和弦的编配、歌曲的演奏、歌曲的演唱、及弹唱能力的综合都是在不断的实践练习当中获得的。尽管在课堂讲授中需要讲述大量的关于伴奏的理论知识，但学生的编配、演奏训练和弹唱训练无疑也是我们课程的主题内容。把很多编配知识的传授纳入到训练当中，并结合学生在弹奏中出现的问题，和通过各种形式结合伴奏实例来讲授，使学生学而致用，达到事半功倍的效果。钢琴和唱歌的学习，只有多实践，才能巩固所学知识，掌握弹奏和演唱技巧，才能发现问题，改进问题，才能将弹和唱有机的结合在一起。

另外，鼓励学生大胆实践，勇于在不断的配弹、演唱的练习实践中，提高自己的弹唱能力。只有做到多弹、多配、多听、多想、多唱，才能不断地提高弹、唱的技能和质量。

7 良好的心理素质

弹唱是一个逐步积累、逐步提高的过程。中职的学生普遍存在自卑心理，也有可能是技术不够硬。像有些学生平时的练习中，这方面的能力还不错，但每当有旁人在场时就会顿时惊慌失措，手也发抖，声音也发抖，表情变得呆板，以致不能完整地弹唱一首歌曲。因此，教师应多提供她们当众表演的机会，如举办音乐会，让学生采用即兴伴奏、自弹自唱、给人伴奏、或者他人伴奏自己演唱等不同形式进行当众表演，从而锻炼学生们的胆量，丰富演唱、演奏的经验。作为学生，在学习过程中，应多给自己寻找“表现”的机会，抓住一切可以表现的机会，逐步克服自己的怯场心理。

幼儿歌曲的弹唱能力，体现了幼儿园教师的音乐水平。提高中职学前教育专业学生对幼儿歌曲的弹唱能力，是我们专业教师必须高度重视的教学任务，应作为重点去抓，去落实。

参考文献

[1] 马拉吉.学前教育专业学生自弹自唱能力培养的探索[J].北方音乐，2012（4）：96-97.

第3篇：中学生学前教育范文

关键词：高职英语；阅读教学；自主学习

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）26-0049-02 收稿日期：2016-07-08

作者简介：朱 明（1983―），男，江苏盐城人，盐城幼儿师范高等专科学校学前教育系主任助理，讲师，南京邮电大学在读工程硕士，研究方向：英语教育。

阅读是英语教学环节中一个必不可少的组成部分，阅读能力是衡量学生英语水平重要的指标之一，英语阅读教学的重要性可见一斑。从当前的高职英语阅读教学来看，如何提升高职学生英语阅读自主学习能力是高职院校的一个重要课题。

一、自主学习及其内涵

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，是以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰，通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能、方法与过程、情感与价值的改善和升华）的行为方式。需要指出的是，教师在这一过程中不是单纯的旁观者，而是学习方向的制订者、学习过程的参与者和监督者、解决问题的帮助者。[1]通过激发学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，使其进行主观能动的学习。自主学习不仅提高了学生在校学习的质量，而且是其走出校门后个体终身发展的主要学习方式。

二、培养学生自主学习能力的主要途径

（一）从学生方面看

1.激发学生的学习兴趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名的教育家皮亚杰也曾说过：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件的。”学生学习兴趣的有效激发能促进学生形成良好的内在学习动力。高职学生英语基础客观上都较薄弱，教师在阅读教学中千万不能将重点全部放在语言知识的学习上，这种传统的教学方法不但收效甚微，而且易使学生失去阅读英语的兴趣，阅读自然也变成了一种负担。[2]所以教师应多看书、上网，搜集与所教章节相关的知识补充到教学内容中，有选择地创设学生感兴趣的学习情境，在阅读教学中宏观性地把握文章背景，有的放矢地放大文章的信息量，增强学生阅读的兴趣，拓宽学生的知识面。

2.培养自主学习习惯

拥有良好的自主学习习惯对于提高学生英语阅读自主学习能力有事半功倍之效。一方面，新时期教师要有互联网思维。自媒体时代，英语学习的APP资源较多，笔者通过在教育教学过程中运用云班课APP，有效地提高了学生自主学习能力，进一步培养了学生的自主学习习惯。通过云班课APP不但可以布置预习和复习作业，还可以在课堂上利用手机现场练习，学生在潜移默化中自觉不自觉地有了学习的习惯。另一方面，培养学生形成良好的阅读方式。具体分为：略读，粗略把握文章大意；针对性阅读，针对问题进行深入阅读；精读，把握重点细节、观点、单词（短语）。

3.拓展自主学习实践空间

良好的学习方法，能够更好地把学生的能力和天赋发挥出来。教师在教学过程中应注重培养学生自主学习的探究能力，通过大量的自主学习、独立思考的时间和空间，让他们领悟到在学习过程中获得知识的途径和方法。要想达到这一目的，学生的预习尤为重要，它将直接影响英语阅读教学的质量和效果。指导学生有序预习，是培养学生自学能力，提高学习效率的重要途径。根据年级的不同，侧重点也不一样。低年级，教师应鼓励学生以朗读、诵读对话为主，然后鼓励学生大量阅读短文，由简单到相对简单到稍有难度等慢慢过渡，既拓宽学生的视野，增强跨文化意识，又丰富英语词汇量。教师在这一过程中应尽量引导学生自己去探索，自己去总结，充分调动学生自主阅读的积极性、创造性。

4.加强学生课外自主阅读

在英语阅读学习过程中，有了良好的学习兴趣和自主学习方式是不够的，还需要有广泛的课外阅读，这样学生才能获取更多的知识，拓宽文化视野，了解西方的思维习惯和逻辑方式。具体的途径有很多，如网络阅读，浏览外文网站；APP切入，在上文提到的云班课APP中教师导入与学生现有知识相当的文章进行阅读；报纸、杂志阅读，学生充分利用图书馆阅读或自行征订如《疯狂英语》《21世纪英语报》等纸质刊物。课外阅读，通常都是泛读，在课外阅读过程中，教师不是放任学生漫无目的地阅读，而是必须有针对性地加以指导，从阅读材料的选择、方法的指导上来提升学生的阅读能力，提高学生自主学习的效率和阅读教学中的知识转化效果。

5.增强学生自我效能感

自我效能感（self-efficacy）又称为自我能力感，是指人对自己是否能够成功地进行某一行为的实施能力的主观推测或判断，也就是一个人在进行某一活动前，对自己能否有效地做出某一行为的判断。当确信自己有能力进行某一活动，他就会产生高度的自我效能感，并会积极主动地参与到该活动中去。简而言之，增强学生自我效能感就是增强学生的自信心。首先，鼓励学生根据自己的实际情况制订学习目标。其次，给学生创造成功的机会，增加他们的成就感。最后，正确对待学生学习过程中的错误，既不过分夸大也不漠视，必要时还要鼓励学生哪里跌倒就从哪里爬起，发现问题处理问题。

（二）从教师方面看

1.转变教师观念

教师教学的重点是传道授业解惑，单纯地传授知识会限制学生的自主性学习，抑制他们的自主学习能力。因此，教师需要转变传统的教育观念和教学模式，特别是在角色上的突破。自主学习不是简单的教师不需要教授，学生不需要传授，不是让学生获取绝对的自由，而是学生在教师的指导下激发自身潜能，培养学习兴趣，发挥学习主动性，增强自信心，最大限度地调动学习积极性。在此过程中，教师就像一名有经验的舵手，成为学生自主学习过程中的组织者、引导者和监督者，学生自主学习过程中的方向盘有所偏差，教师就能第一时间加以纠正，使之一直在航线上，一路向前。

2.完善反思评估

对于阅读教学，反思评估是一个重要步骤。为了更好地提升自身教学成果和学生的学习效果，教师需要通过谈话、调查问卷、考试考查等途径引导学生对阅读自主学习的状况进行反思和总结，帮助学生对自己的教学成果和学生的学习效果进行评估，及时找出存在的问题，找到解决问题的途径和方法。[3]在教师评价、学生自评的基础上还可以引入更加灵活的小组评价、同学互评机制，这样才能更客观地反映出学生在英语阅读自主学习中存在的不足，以便加以整改和提升。

综上所述，提高高职学生英语阅读能力是一个循序渐进的过程。在这个过程中，学生自主学习能力尤为重要。作为高职院校的教师，我们应当注意自身角色的转变，充当学生自主学习的组织者、引导者和监督者，帮助学生掌握有效的学习方法和策略，从而使学生在英语阅读自主学习上取得成功。

参考文献：

高国朋.浅析高职英语阅读教学中学生自主学习能力的培养.教育教学论坛，2014，（27）.

第4篇：中学生学前教育范文

师生关系是学校教学中最主要的人际关系。教学过程是教师与学生之间在理智、情感和行为诸方面进行动态的人际交往过程。建立良好的师生之间的人际关系是教学成功的保证。而教师与学困生关系尤为重要。一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的教师，肯定为学困生学生所尊敬；而尊敬老师的学困生往往又会顺应老师的期望，以高度的热情投入学习。那么，如何才能构建教师与学困生之间良好的关系呢？我从以下几点去作了些努力：

1.富有新意的课初开端。

每堂成功的课都有一个好的开端。古人云：“万事开头难”，意即凡事要有一个好的开端不容易，有了好的开端，其他事情也就不那么难了。一堂课开端质量如何，将明显影响学生学习的兴趣、方向和效果。课始主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当。英语课课初开端的方法很多，这里仅举几例。

（1）用英语“寒暄”。一上课，教师一进入课堂，师生之间情感交流就开始了。师生彼此自然地致以亲切的问候，用英语“寒暄”一会儿。

（2）了解学生的活动。如果学生刚看了一场电影，我就让学生就该电影作几句简评。假如学生昨天刚举行了年级足球比赛，让他们就此做一简短的新闻发表。还可让学生就所读书报杂志谈读后感等。

（3）让学生轮当新闻发言人。一个地方，一个城市，一个国家发生了什么大事，让学生轮流做新闻发言人，回答其他学生提出的问题。

（4）值日生专题报告。有计划地安排每日的值日生专题报告，值日生可事先作些准备， 上课便让其面向全班作值日生报告。

（5）讲小幽默故事，笑话或猜谜语等。我在进行这些活动时，尽可能地创造条件让学困生参与。

二、方法得当，科学引导

1.优化课堂，激发兴趣。

学生英语成绩一旦落下，就会产生厌学情绪，上课不集中精力听讲，而且还会在课堂上捣乱，使教学活动受到影响。为了让他们逐步的喜欢上英语、学英语，我采取了由易到难，由游戏到教学的方法，在轻松的环境中学习这门语言。

2.制订学习计划和目标。

学生有了学习英语的兴趣，我就及时地帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差，接受新知识较慢，我就利用课余时间帮助他们作好课前预习，做到“笨鸟先飞”。在课后也及时督促他们进行复习和巩固。

3.家校相互配合，共同督促转化学困生。

对于学困生来说，要想进步自然要付出的更多。在校期间由老师督促，回家之后也要做大量的听、说、读、写训练。这些的督促与完成就要靠家长的支持了。只有学校与家长能够配合起来，共同的努力，学困生的转化工作并不难进行。

三、创造积极的课堂心理状态养成良好的情感

对于学困生来说，一堂课40分钟犹如一天，在课堂上如坐针毡。他们的焦虑显而易见，可采用以下方法来创造积极的课堂心理状态以消除学困生的高焦虑：

（1）不失时机激发学生。在课堂教学中，教师要不失时机地对学困生进行激发，抽出时间做思想工作，见缝插针地进行点化，以热情、欢迎和接纳的态度鼓励学生，不要歧视和冷嘲热讽。

（2）多给他们提供参与机会。如课堂发言、课堂游戏、作业讲评，都给学困生一定倾斜优惠，让学困生也能获得成功感和满足感，使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心。

（3）化简与图示。英语语法与汉语语法有较大差别，如总是详加说明，课堂必然枯燥乏味。如在教学中注意化简和图示语言知识并使列举、解释和其他呈现材料生动有趣。这样可以减轻学习负担，使教学内容易于接受。同时也可以最大限度地减轻学困生在学习中的高焦虑。

第5篇：中学生学前教育范文

关键词：体育教学　健康人格　培养　意义　策略

青少年思维特别活跃，生理、心理却正处于发展时期，人格尚未定型，社会阅历有限，分辨能力不强，易受周围环境的影响，特别易受不良因素的影响。因此，塑造青少年健康人格已成为社会关注的问题。许多教育者采取了多种丰富生动的教育内容和教育形式来完善青少年人格，提高青少年思想素质。在这些教育方式中，体育教学以其直接、生动、寓教于乐的形式，受到青少年的欢迎，已经并将继续在培养学生健全的人格品质方面发挥独特功能。

一、人格与健康人格

何为人格，研究者看法不一。从社会学的角度解释，是指一个人的尊严、价值或品德的总和。人格涵盖了人的一切内在品质，犹如人的灵魂。我国心理学家认为，人格是具有社会意义的各种心理特性的统一体、各种特性的配合形式，这些特性主要体现在体格、品德、心理性格方面。他们还进一步阐明，健全的人格应具有的特征：各主要的特征(体格：品德、性格)得到均匀发展；感性冲动常受到理智的控制；内心无冲突：言行一致、可靠，容易得到别人的信任；社会关系适应，易与人合作；有较强的义务感和责任感。人格结构是多层次、多侧面的，由复杂的心理特征独特结合构成的整体。这些特征不是孤立地存在的，而是错综复杂、相互联系、有机结合的一个整体，它对人行为的调节和控制有着重要的作用。

二、体育教学对培养健康人格的意义

1，我国教育培养学生人格的现状分析。

某国家级课题组通过调查显示：“我国儿童、青少年的心理健康问题主要表现在主体价值迷失、道德滑坡、心态危机、人格不协调，德智严重分离、审美意识差等方面。”今年，网络上就爆料了若干起学生杀害老师事件，还有“范跑跑”的人生价值观曾引起网上的爆炸性的讨论，如今还余音未消。课程改革已经进行了八次，但在对于学生的人格塑造上，前七次课程改革可以说并不很有力。这次《体育与健康》新课标明确提出，在体育教学中要着力培养学生的健全人格。

2，体育教学对培养健康人格的作用。

体育以其自身的特点，在对学生人格的培养方面具有特殊的作用。青少年时期，学生的心理正处于从不成熟到成熟的发展时期，他们的性格、气质、能力等个性心理特征和需要、动机、理想、道德等个性倾向性尚未成熟定型。可塑性很强，而体育教学的内容和过程具有全面的教育性，且寓教于乐，可模拟社会实践活动，因此受到广大学生的欢迎。对其人格的培养可以发挥直接的作用。“体育之效，至于强筋骨，因而增知识，因而调感情，因而强意志。知识、感情、意志者，吾人之心。身心皆适谓俱泰”。可以说，体育是育体与育心的最佳结合方式，它对人格素质的培养具有其他学科难以替代的作用。

三、体育教学培养健康人格的策略

1，培养学生良好的个人行为和道德风尚。

体育活动中无论是个人项目或是集体项目，都要让学生学会尊重自己和尊重别人，讲究个人行为的规范性和道德性，要自尊、自爱、自强不息，培养积极参与意识，发挥人的自主精神。教师可充分开发校本课程，经常开展丰富多彩的校园体育活动，充分发挥体育在健身、健心、娱乐和文化传递等方面的作用，组织许多不同内容、不同形式的体育活动，如年级、班级的球类比赛、拔河比赛、野外生存适应训练、越野跑等集体活动，充实中学生的业余生活，陶冶学生的情操，建立良好的人际关系，使集体主义观念根植心中。

2，注重中学生的价值观、人生观教育。

学生要学会辩证地、客观地观察问题、分析问题，实事求是，遵从事物的客观规律，趋近事物的本质。在体育教学与竞赛过程中，学生经常要面临参与与逃避、个人与集体、顺境与挫折、循规与投机的种种选择和矛盾，种种选择与矛盾能培养他们坦然豪放、光明磊落的道德风范；在激烈对抗与协作面前，在胜利与荣誉到来时，在挫折与失败考验时。他们学会了冷静、容忍和理智；在表演和竞技中，他们学会了表现美、鉴赏美和创造美。体育以其生动而朴实的方式教育学生识别真、善、美，也引导学生去追求真、善、美的人格境界。

3，诱发学生的是非感、正义感。

体育运动是严格规则约束下进行的健康文明的活动。教育学生遵从规则与规定，按规则允许的精神去认识问题，辨别是非，尊重事实，弘扬正义。对的就支持赞扬，错的就批评摒弃，培养学生爱憎分明、态度明朗的人格精神。如在体育教学中教师可以安排一些比赛和游戏，这些比赛和游戏都有一定的评判标准和规则，学生通过亲身体验而产生的公正精神和情感内化，能潜移默化地使他们在工作、学习和生活中的自我评价以及对他人的评价中尊重客观事实和奉行公正原则。

4，砥砺学生吃苦耐劳、不怕困难、不怕失败的顽强意志。

第6篇：中学生学前教育范文

作为教育对象的重要组成部分――中职生，由于文化基础薄弱，认识发生偏差，思想素质相对较低，有的甚至个性品质扭曲，而他们又将是我国经济社会建设的生力军，广泛深入基层，影响面大，因此，德育教育事关重大，我们中职学校的数学教师也应该牢固树立“数学教学德育观”，切实而有效地加强学生的德育教育。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质”。作为智育中的数学，也应该毫无例外地对学生进行“高尚的道德”和“优美的品质”的培养，实施数学教学中的德育教育，那么，怎样在中职生的数学教学中进行德育教育呢？

一、牢固树立“学生观”，立足于学生实际开展德育活动

教育的对象是学生，教育的目的是为了学生，教师的任何教育活动的开展离开了学生这个主体都是枉然的。因此，中职生的数学教学中的德育教育，教师在其实施过程中，心中必须装有学生，活动过程始终不离开学生。

中职生就相关知识和技能而言，比普高生来说相对逊色一点，但他们有他们的生活，有他们的追求，天生活泼好动，好奇心强，只要我们教师的教育活动，贴近他们的生活，关注他们的欲望，激发他们的兴趣，立足他们的实际，将德育教育生活化、活动化，使他们在生活中去体验，在活动中去生成。数学课的枯燥无味将变得生动有趣，厌恶烦躁会转成快乐享受，望而生畏反生急切需求。只要如此，何愁教学中的德育教育搞不成功呢？如在教授统计这一知识时，就让学生统计一下各自家庭一周的垃圾产生量，并谈谈自己“关于垃圾”这个话题，这样，让他们在自己的生活中开展数学活动，不仅轻松地学到知识，而且还不自觉地培养了环保意识。

二、深挖教材“德育源”，在数学教学中渗透德育教育

有人说，数学涉及的就是枯燥的数字，死板的图形，呆滞的字母，除了计算就是证题。其实，作为德育资源立于数学，只是不像政治、语文、历史那么明显，但是只要教师认真钻研教材，深入挖掘，就会发现，数学中有较为丰富的“德育源”。美国数学家莫里斯克莱因说：“……在最广泛的意义上说，数学是一种精神，一种理性精神。正是这种精神，使得人类的得以运用到完善的程度，也是这种精神，试图决定性地影响人类物质、道德和社会生活，试图回答有关人类自身的存在提出的问题，努力去理解和控制自然，尽力去探求和确立已获得的最完善的内涵”。可见，数学是一种精神，是一种世界观，也是一种方法论，包含着对人类、自然的理解，控制和完美内涵的追求，德育资源丰富多彩。诸如，我国的数学成就（如杨辉三角比西方早500年）就能激发民族自豪感，增强民族自信心，培养爱国热情，概念的形成，定理的确立，公式的推导，包含着“实践、认识、再实践、再认识”的科学哲学观；正数与负数，数值与图形体现了矛盾的对立统一，相互转化的规律；单位的换算蕴藏集体观念；结果的验算又暗含实事求是的思想……只要教师将这些德育源充分贯穿于数学知识的传授中，切实落实在数学技能的训练上，数学教学中的德育教学的显著效果就会不言而喻。如在上三角函数坐标时，教师将人生的“坐标“引入课，一定会对学生的人生观教育产生深刻的影响。

三、根据数学的学科性，在数学训练中培养良好个性品质

第7篇：中学生学前教育范文

关键词：态度教育；生物学

【中图分类号】G633.9

初中生物教材的编写突出了中学生的需要，有益于中学生对生物学的认识和自身发展，更为老师上课提供了很大的开阔空间，所以抓住课本中有益于学生健康需要和知识需要的部分，以这部分内容为核心在课堂中开展态度教育，可以变生物课堂为趣味课堂，提升学生的思维能力、引导学生的行为倾向。我们可以从情感出发，在中学生这个最佳的青春期阶段，影响以致内化学生们的感受和意向，以期达到态度教育。

一.从情感感化到态度初培养

正值青春期的初中生，充满着生机和活力，同时又充满着各种心理矛盾。他们表现出强烈的独立性需要，但由于处于青春期，对事物的理解和感知更注重直觉，缺乏更多的理性思考，一旦受挫，容易信心动摇，这个阶段的学生非常需要正确的引导和帮助。我们可以从三方面入手满足学生对生物学学习的情感需要。首先培养这个年龄段学生最喜闻乐见的动手实践能力，开展如"烟草浸出液对种子萌发的影响"、"烟草浸出液对幼苗生长的影响"、"植物标本制作"、"叶脉标本绘画制作"等课外活动，充分调动学生的积极性和创造性，并对学生的作品结果充分肯定和褒扬。既增长了学生的一手经验和知识，让学生在生物课外活动中找到自信和满足，也补偿了学生渴望被肯定的心理需求。

其次，传输科学事实，满足学生此阶段的成长需要。初中生物有很多章节，贴合青春期中学生发展的需要。让学生从各方面了解自己的身体、饮食、健康和环保。对这部分知识，不能只停留在讲解教材的材料知识点上，要多联系学生实际，材料选取和讲解要深入学生内心世界。比如讲解"眼球结构和功能"一节，教材中详细说明了眼球结构，视觉形成与近视形成原理。但是对于角膜的功能与角膜移植的内容没有讲解。如果能够配合隐形眼镜的佩戴，准分子技术治疗近视等问题讲解，说明角膜的作用，再加上合理用眼的具体方法讨论。像这样不拘泥教材内容的传授，学生的爱眼情感和学习兴趣就能被积极地调动起来，兴趣自然随之而来。

再次，组织问卷调查，了解中学生的心理动向，合理解决学生的难题。如开展"青春期相关问卷调查"，"我校抽烟情况问卷调查"等，积极了解学生亟待解决的问题，让生物课堂在学生的情感认识上激情四射、神采飞扬，让生物课堂成为师生间和同学间情感沟通的桥梁。

二.从感受熏陶到态度初养成

初中生物学中动、植物分类部分的内容，相对空洞、繁琐，为增加这部分内容的直观感受，我带领学生以班级为单位，制作小型孢子类植物的整体标本，大型孢子植物和种子植物的茎叶标本，以及叶脉标本。通过植物标本的制作加深学生对植物分类的了解。通过昆虫标本制作和展览，一方面让学生在制作过程中，感受生物的分类标准，另外通过欣赏自己的作品，让学生们信心十足，精神振奋，乐在其中，学的轻松、快乐，知识掌握也扎实。

通过"吸烟有害健康"、"青春期性教育"、"零食的选择与合理饮食的重要性"等一系列专题讲座的开展，丰富了学生的认知，让学生从根本上感受到生物学与生活的密切联系，意识到生物学的有用性。另外在课余不给学生布置过多的课业，而是在很多章节授课后，用探究小课题取代练习册的填空和选择题。让学生真正体验到自身在解决问题中的重要性，让思维空间得到大幅提升，主动端正学习态度，自发养成解决问题的习惯。

蚯蚓在糙纸和玻璃运动速度的比较"探究实验中，很多学生的第一反应就是提及蚯蚓的益处，反问老师为什么抓蚯蚓做实验。我借此良机，对学生进行爱护动物的引导，首先强调学生在实验过程中一定要相互监督，爱护蚯蚓，不断的用湿棉球轻拭蚯蚓的躯体，以保证蚯蚓体表有一定的水分存留；其次强调科学实验和科学精神的重要性。通过探究实验培养学生善于进行科学探究的素养。再次让学生进行实验的改进和创新，虽然提前拟好了替代材料，为培养学生的创新能力，先向学生提出糙纸吸水性很强，不利于蚯蚓的保湿，选用什么材料可以两者兼顾呢？学生集思广益，自然想到了湿粗布作为替代材料，最终实验效果跟预期没有出现任何偏差。本节教材只介绍了靠近蚯蚓的前端有环带，我让学生通过实验和观察提出自己的观点。结果学生提出了其它多种方法，比如：运动方向、前端和后端的形态、前后端的颜色、前后端的运动灵活程度等等。实验完毕我让学生对蚯蚓进行处理，汇报结果为选择了潮湿的草地放生。

三.意向稳固内化为态度形成

任何学科的学习都需要工具性的知识，即单纯记忆性的基本知识。可就是这部分知识左右了学生的学习热情和学习成绩。如何把握好这部分知识才是理解和进一步学习的基础。基础打好了才有可能理解力提升，效率提高。可是怎样才能先让学生轻松具有这部分知识呢？心理学对长久记忆的形成手段分成了以下几种：意力集中，兴趣浓厚，理解记忆，过度学习，及时复习，经常回忆，视听结合。其实这么多手段中，兴趣是最重要的。而本文的前两点着重分析了兴趣的培养，那除了兴趣外最重要的就是理解记忆，这种记忆的形成若在老师的指引下完成，那将事半功倍，大大减轻学生的课业负担。也只有学生自身参与理解，注意力才能够集中。也只有做到了这些，学生就能主动及时去复习，在解决实际问题时经常用到，所以也就能时常回忆，从而达到多种手段并用，逐渐形成长时记忆。

例如在讲授"人体内的血管"一节内容时，如果单纯介绍三种血管的形态，特点及血流方向等客观内容的话，极难引起学生的注意。所以在授课之前，可以先给时间让学生自学，然后小组内讨论血管之间的联系，根据讨论的结果每个小组以自己的方式向大家展示探讨结果，学生可以通过表述、文字简图、简笔画简图与复杂的绘画等多种形式展现出来。学生主动地参与了理解的过程，老师只需稍加讲解和指导便能让学生形成长时记忆。通过长期的训练，学生每节上课的经历就会变成主动参与学习的过程。在理解记忆的基础上也较好的培养了学生的学习兴趣。

较好的态度，是行为的导向，更是培养和产生兴趣的前提。较好的把握和促成学生的态度养成，可以为学生的主动学习和高效学习打下坚实的基础，为教师的教和学生的学带来极大的推动力。

参考文献

第8篇：中学生学前教育范文

环境；教育；生物教学【中图分类号】G633.91文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）11-0180-01

1765年，英国人瓦特发明了蒸汽机，吹响了工业革命的号角，人类向着现代文明社会不断迈进，但接踵而至的是空气污染、饮用水稀缺、森林被伐，水土流失，洪灾旱灾频频出现，大气臭氧空洞迅速扩大，土壤沙漠化，沙尘压城城欲摧，并以惊人的速度南下，“温和”的自然变得异常的“凶恶”。人类只有一个地球，蓦然回首，地球母亲已经满目疮痍、痛苦不堪！保护她是刻不容缓，任务繁重，全人类都应参与。教师良好的环境意识和行为在今后的教育教学中对其学生们将产生巨大的影响，在环境保护中发挥更大的作用，有助于国民经济长期持续、稳定和协调发展。1让学生建立起环境忧患感

环境污染、生态失衡今天正日益严重地威胁着全人类的生存。美国因大气污染造成人体健康的经济损失每年达300亿美元；近50年英国肺癌患者增加了40倍；1986年4月25日前苏联切尔诺贝利核电站事故，到目前为止造成9.3万人死亡，27万人致癌，经济损失180亿卢布，造成的环境污染至今还未清除；据最新研究发现，古罗马帝国的灭亡与铅污染有关。我国每年排二氧化硫2000多万吨，是世界上“三废”排量最多的国家之一，我国长江以北地区竟已找不到一条未被污染的主要河流。七大江河水系中，完全没有使用价值的水质已超过40%。全国668座城市，有400多个处于缺水状态；水资源占全国总量12%的珠江由于污染也出现缺水，不少河道发黑、发臭，1988年罕见的上海肝炎大流行！与黄浦江水污染有直接关系。由于空气和水污染，我国的GDP为此损失了8%-15%。近年来臭气空洞不断扩大，不仅是地球两极，我国青藏高原上空的臭氧正在以每 10 年 2.7% 的速度减少，已经成为大气层中的第三个臭氧空洞，大气中的臭氧每减少1%。照射到地面的紫外线就增加2%，人的皮肤癌就增加3%，还受到白内障、免疫系统缺陷和发育停滞等疾病的袭击，若臭氧层全部遭到破坏，太阳紫外线就会杀死所有陆地生命，人类也遭到“灭顶之灾”。让学生明白目前环境污染极其严重，保护环境刻不容缓。2明白人口增长与环境的关系，介绍保护自然的意义

人口过快增长不仅影响人均收的提高、粮食住房的提供、教育及劳动就业的满足，必定导致人类向自然索取更多的财富而影响自然，使人类与自然的关系进一步恶化，环境污染和破坏更严重。使学生意识到人类必需控制人类自己的增长，做到有计划地发展。自然保护是重要的环境保护措施。中国经济以9.5%的速度发展，取得了令世界瞩目的成就，但同时也有隐患令人担忧——发展中消耗了太多的原材料。比如生产1万美元的产品所需原料是美国的6倍，是日本的7倍。经济发展了，自然环境却遭到严重破坏，生态失去平衡。一些珍稀动、植物日趋灭亡，有益动物、植物日渐减少。自然保护可保护生态系统多样性、生物多样性、遗传基因多样性，有效地保护该地区森林湿地资源、野生物种以及水资源，保护生态系统的完整性，保持生态平衡，保障人类社会可持续地健康地发展。在讲课时宣传《中华人民共和国水法》、《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国野生动物保护法》，要使学生懂得每个公民和组织都有利用环境的权利，同时也必须履行保护环境的义务。严重污染和破坏环境的行为都要追究行政责任、经济责任、直至依法追究刑事责任。公民对污染破坏环境的违法行为都有检举、控告的权利，遭受损失的有权要求赔偿损失。3充分利用第二课堂，增强学生对生活的正确认识

第9篇：中学生学前教育范文

关键词：中学英语；学困生；原因；对策

学困生通常是由于主客观原因在学习方面暂时落后的学生。作为教师，我们要了解他们，采取有效措施，改变他们的学习状况。

一、学困生形成的原因

（1）英语的重视程度不够，缺乏动力与恒心。随着课程的逐步深入，学困生学习英语遇到了越来越多的困难，没有持之以恒的毅力，从思想上产生自己不适合学英语的想法，而最终放弃英语。（2）没有养成良好的学习习惯，学习方法不得当。上课不认真听讲，课后不完成作业，抄袭别人的作业，思想不稳定，忽冷忽热，对背单词不讲求方法，只是一个字母、一个字母去死记硬背，结果当时背过了，过后又忘了，不懂得反复记。（3）家庭方面的重大影响。缺乏正确的家庭教育观念和行为，对孩子的影响重大。

二、学困生的转化对策

1.注重情感教育，加强学法指导

情感教育首先要以情暖人，对英语学习有困难的潜能生，我们不能讽刺挖苦，教师作为学生的引导者和促进者，应及时对他们进行心理辅导，扫除他们的心理障碍，明确今后的努力方向，教师要有满腔的热情、万分的耐心，一切从学生的发展出发，应用现代教育心理学与潜能生进行“一对一、心贴心”的有效沟通，让他们敞开心扉，说出学习中的困难，鼓励他们消除自卑心理，让他们增强自信，放下包袱，轻装上阵。

2.因材施教

在课堂教学中，我针对潜能生学习能力和接受能力较差的实际情况，适当降低课堂教学起点，放慢课堂教学节奏，注意语速慢一点，内容少一点，用学生听得懂的英语组织教学，把教材的训练目标分解成有梯度的、连贯的目标，让学生根据自身能力、学习的步调和难度，分步逐渐达到课标要求。针对教材词汇量大、语篇长的特点，我适当降低对潜能生的要求，减轻他们的记忆压力。先让他们掌握好重点词汇和基本句型。在处理教材中篇幅较长的短文时，我通常化难为易，设定好符合学情的分层目标：优秀学生一定要熟练背诵，潜能生只要能熟读或能背诵重点句型即可，不要让他们品尝失败的痛苦，更多地给他们体验成功的机会。