七年级音乐教学计划精选(九篇)

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第1篇：七年级音乐教学计划范文

本校五年级有两个教学班，五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。大约占整体学生的30%—35%左右，中等生的人数占多数，大约是50%—55%，这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不乐观。 这些学生在班级中的人数不多，但他们对全班同学的影响很大，给班级带来了不少负面影响，这些学生上课时乱叫，音不准，作小动作等。但我相信，经过一学期的努力后，他们一定会有所改善。

二、教材分析：

五年级第九册的音乐教学内容人为八个单元：朝夕、农家乐、足迹、可爱的家、故乡、欢乐的少年、雨花、冬雪。这八个单元包括了人文、地理、风景等各方面的内容，使学生能全面地体会到不同的审美意识。这学期的教学主要以唱歌为主，同时结合欣赏、乐理知识。在此基础上能进行歌曲创编与同伴之间的合作。

三、教学目标：

知识目标：

1、 通过音乐教学，使学生基本上能掌握教材所规定的乐理知识，视谱，视唱能力有较大的提高。

2、 通过学习能正确的完美的表现歌曲，理解、欣赏曲目的主要内容。

能力目标：

1、 学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，掌握一定的音乐技巧，使学生具有认识简单乐谱的能力。

2、 通过学习本册教材，认识一些乐器，学习演奏方法。

3、 通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力，从而培养学生形成健康的审美情操。

4、 通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，提高演奏能力，学习表达不同音情感的乐曲。

5、情感目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，激发学生热爱祖国的真挚情感，培养学生合作意识和乐观向上的生活态度，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。

四、教学重点、难点分析。

教学重点：演唱歌曲，歌曲表演，做题目，欣赏。教学难点：感受各种拍子的特点，欣赏能力，审美情操的培养。

五、教学措施

1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

第2篇：七年级音乐教学计划范文

贯彻落实新课标新课改精神，培养学生一定的音乐技能，尤其注重培养学生学习音乐的兴趣，提高认谱、识谱的能力。更要使一部分学生转变思想(认为学习音乐无用，认为音乐课是副课)，切切实实提高学生的音乐素质。

二、基本情况分析：

五年级学生已是高年级学生，有相对的自制能力，课堂纪律总体不错，音乐基础相对较弱，但接受能力不错，有一小部分学生音乐素养不错，乐理知识的掌握，唱歌的状态，音色、乐感都可圈可点。中等生的人数占多数，大约是50%—55%，这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高。还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不乐观。这些学生在班级中的人数不多，但他们对全班同学的影响很大，给班级带来了不少负面影响，这些学生上课时乱叫，音不准，做小动作等。但我相信，经过一学期的努力后，他们一定会有所改善。

三、任务目标

(一)、唱歌部分

1、紧扣教材、课程标准，教唱书本上的歌曲

2、遵循没节课前先教10分钟乐理知识，再教唱歌曲

3、教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教1-2遍词，然后教师弹琴学生听音高自学，直到正确为止。

4、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方老师及时教正。

5、有学习有记载，使学生真正体会到学习音乐课的意义。

(二)、发声训练部分：在气息的控制下，逐步扩展音高;运用不同的力度、速度、音色表现;唱时保持音高，声音要饱满;学声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。

(三)、欣赏部分：综合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识，以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入的欣赏。

(四)、提高教学质量此文来自优秀斐斐,课件园措施：

1、认真备课，做好前备、复备、反思工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合。

2、因材施教，对不同的学生注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。

5、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。

四、教学进度安排：

课次 周课题 课时

第一课 《朝夕》 3

第二课 《农家乐》 4

第三课 《足迹》 4

第四课 《可爱的家》 3

第五课 《故乡》 4

第六课 《欢乐的少年》 3

第七课 《雨花》 4

第3篇：七年级音乐教学计划范文

铃声一响，学生随着优美的江南音乐走进了教室。首先我在大屏幕上播放了一段《无锡景》的歌曲视频、视频中出现了江南女子随音乐跳起的柔美舞姿，教师语言导入：“同学们，在中国有一片神奇的土地，那里古城小镇、小桥流水，那里的景色秀美、气候宜人……那里就是自古以来被人们誉为“人间天堂”的江南。江南，是一个值得让人慢慢欣赏、慢慢陶醉的地方。首先，我们来领略一下江南民歌的细腻、柔美之情，请欣赏视频《太湖美》。请同学们在欣赏的同时，感受一下江南民歌的语言、总体音乐风格有什么特点？”我的一席话之后，同学们就开始认真欣赏了，虽知突然之间的一片狂笑声，我紧张地看了一下视频，舞姿很美呀，学生们怎会如此“狂笑”，于是，我做了一个“嘘”的手势，表示让同学们要静静地聆听、欣赏，大约五秒钟之后，同样的情况又发生了，我便开始有意观察，原来如此，第三小组的一位男生王同学不时地摆动着自己的“兰花指”随音乐“舞动”，作为教师，在音乐课堂中学生能随着音乐的旋律、情绪等发挥自己的特长进行展示，应该是一件好事，但在这个环节为何如此尴尬呢？

根据我个人的教学经验，从学生专注的眼神中可以看出，他们都很喜欢江南民歌，也喜欢欣赏江南的舞蹈，于是在欣赏完视频之后，我就即兴说：“同学们觉得视频中演员的舞姿优美吗？”生回答：“优美。”我接着说，往往这种优美的风格体现的是江南女子的柔情……当然，在说这句话的同时，我特别关注了王同学的表现，出乎意料的是，王同学还在模仿这样的动作，并自我欣赏，

另外一组的一名男同学立马回应老师说：“他小学时就娘娘腔

了……”全班又是一阵哗然……

由于上课前我对该同学的具体情况不太了解，以为是故意的行为，但毕竟这是一节公开课，如果不制止他这种“娘娘腔”行为继续让他“搞笑”下去，将会影响本组甚至其他同学的上课效率。

该怎么解决这个棘手的问题，正当我目光徘徊之时，突然发现王同学正用专注的目光凝视着我，一念之间，我给王同学连续两个表扬的手势，从“兰花指”转为竖起大拇指，意味着你的“兰花指”动作很美，顿时间，我发现王同学低下了头，并很不好意思地将自己的双手背到后面。接下来，在我的关注和不断引导下，整节课按预设的教学目标顺利完成了教学任务，而且在本节课的最后乐器模拟活动中，王同学大大方方的、很有气场的二胡模拟表演，改变了自己“柔情似水，唯唯诺诺”的表现，为本小组争得了荣誉，全班同学充满激情地给予了王同学雷鸣般的掌声。

这节课结束之后，我怀着好奇和怜悯的心主动找到班主任了解了王同学的情况，说起来话长，王同学上小学时就“娘娘腔”了，从小就喜欢女孩子的各类用品：围巾、发卡，甚至还喜欢裙子等，父母都知道他的习惯，但也没办法，班主任发现后一直在慢慢引导，也通过学校的心理咨询师进行疏导，据说效果还不错……

后来，在教学反思过程中，我这样感叹：当时我被我自己的举动震撼了。幸好我当时没有抹杀王同学的兴趣。当时的灵感告诉我，可以借机来鼓励其他学生进行即兴创作活动――乐器模拟表演，以带动其他学生参与表演，从而促进全体学生的和谐合作……

第4篇：七年级音乐教学计划范文

针对新教材的特点，要做到精心备课，吃透教材，根据每个单元各自特征和学生的实际能力，制定出不同教学设计方案，以此促进学生的积极性，根据教学内容设置的不同，用不同的教学模式进行教学，这里给大家分享一些关于新人教版初一英语教学计划5篇，供大家参考。

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初一英语教学计划1一 学生情况分析(学生62人，其中男生：36人，女生：26 人)

1.学习水平不均

有的学生对小学英语比较重视，学得很好;但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。有的学生笔试不错，但语音、语调、书写都有待加强。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。

2.学习习惯不好

学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没有形成一定的适合自己的方法，都有待改善。

总之，既要避免好生吃不饱的现象，又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的兴趣和信心，赶上中上的水平学生。在今后的教学中应该注重培养、激发兴趣，教给学生学习的方法，从学生的学习兴趣、学习能力、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成学生自主学习能力的过程，这是新课标和新目标英语的要求。

教学措施和辅助

二 课时总安排

总共100课时：授课 课时 复习 课时

测试 课时 机动 课时

三.教材总体目标、单元要求及重难点

The goal:

The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression thatbuilds confidence and leads to open-ended activities where students can activelyrelate learning to their personal lives.

Go For It!是以《英语课程标准》为依据，以学生的英语语言综合运用能力为目标。不仅以语言知识、语言技能为重点，而且更注重学生的学习策略、情感态度和文化意识。教学内容的处理和取舍灵活开放，只要教师从学生的实际水平和语言能力出发，任何教学内容的调整或取舍，任何教学步骤的安排都是可行的。“I sometimes go to the last todo the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the studentsactual language ability…”(DavidNunan);提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会，注意多渠道开发教学资源。 “Don’tuse just the textbook.Anything in real life that connect and appropriate to thelesson can be used as teaching resources.”(DavidNunan);提倡任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格;课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，课后访谈调查，读写扎记，重视语言运用;正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。

The key points of each unit:

Topic Functions Structures

U 1 Making new friends Introduce yourself

Greet people

Ask for and give telephone numbers Present tense to be

What questions

Prossessive adjectives:my,your,his,her

U2 Things in the classroom

Identify ownerships Demonstratives:this,that

What questions and Yes/No questions

How do you spell pen?

U3 The family Introduce people

Identify people Demonstratives:these,those

Subject pronouns:I,he,she

Yes/No questions

Plural nouns

U4 Things around the house Talk about where things are Where questions andYes/No questions

Prepositions: on,in,under

Subject pronouns: they

U5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownership

Make suggestions Present tense to have

Yes/No questions and short answers: let’s

Adjectives of quality

U6

Food Talk about likes and dislikes Present tense to like

Yes/No questions and short answers

Affirmative and negative statements

U7

Shopping Ask about prices

Talk about clothing

Thank someone Demonstratives:this,that,these,those

How much questions

U8

Dates Talk about dates When questions

Prossessive “s”

How old are you?

U9

Movies Talk about preferences

Make plans Present tense to want

Yes/No questions and short answers:

Adjectives of quality

U10 Joining a club Talk about abilities Modal verb can

Yes/No questions and short answers:

Affirmative and negative statements

What questions

U11 Daily routines Talk about daily routines

Ask about and say times When questions

What time is it?

Adverbs of frequency

U 12 School subjects Talk about preferences

Give reasons What questions

Why questions

Who questions

Adjectives of quality

四、教材分析

新目标任务型教学的特色理念：《新目标英语》是以任务为基础的语言教学，在教材的设计上，遵循了自然言语、情境真实性、语言形式为交流功能、层层深入阶梯型发展语言能力、在做中学等最新教学原则和理念，注重引导学生体会文化差异，培养学生自主学习能力，完全符合教育部的《义务教育阶段英语课程标准》的要求。本教材的教学理念：“知识用于行动”，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。

人教社《新目标英语》教材的几大特色：A.图文并茂。一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意更具时代感，更有现代气息，更加贴近学生的生活。学生一拿到课本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。B.实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。如第一册的十四个话题：认识新朋友、教室里的物品、家庭成员、食品、购物、电影、参加社团、生活习惯、学习科目、国家与语言。第二册的十二个话题：邻居、动物、足球、职业、周末活动、音乐、人物性格与外貌、天气、节日、度假与休闲、流行文化、规章制度与日常生活。由于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然也高。使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。C.注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加pairwork, group work,games等活动。学生们充满了自信，开心地练习说英语，教室里常常充满了欢歌笑语。同学们都喜欢上英语课，他们能为学以致用而感到兴奋，同时也体验到了学习语言的快乐。D.词汇量大。第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个，第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。大大丰富了学生的词汇量，让学生能更好地表达自己的所思所想。同时也要求学生必须采取有效的记忆单词的方法，就会事半功倍，否则难以适应教材的要求。这时学生特别需要教师的指导.。

《新目标英语》的教材设计原则

a.言语、情境真实性原则 (The authenticity principle)

任务的设计要提供给学习者明确、真实的语言信息。语言情境、语言形式等要符合交际的功能和规律。使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。

b.形式-功能性原则 (The form-function principle)

任务的设计注重语言形式和语言功能的结合。形式-功能性原则，旨在使学习者掌握语言形式的同时，培养其自我把握语言功能的能力;每一阶段任务的设计都具有一定的导入性，学生在学习语言形式的基础上，通过系列任务的训练，能够自己进行推理和演绎，从而理解语言的功能，并在交际中进行真实运用。

c.阶梯型任务原则 (The task dependency principle)

学习单元中任务的设计由简到繁，由易到难，层层深入，并形成由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。在语言技能方面，遵循先听、读，后说、写的设计顺序，使教学阶梯式地层层递进。

d.在做中学原则 (Learning by doing)

自始至终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。

五、教学具体措施及辅助活动

1.利用直观教具和教学辅助媒体，激发兴趣，增加容量，整体优化课堂教学。

2.每日进行单词竞赛。

3.学唱英文歌。

4.坚持值日生报告。

5.开展多种游戏和竞赛活动。

六、教学进度表

Week 1 Starter Unit 1 5课时

Week 2 Starter Unit 2& Starter Unit 3 5课时

Week 3 Unit 1 6课时

Week 4 Unit 2 6课时

Week 5 Unit 3 6课时

Week 6 Revision 6课时

Week 7 Unit4 6课时

Week8 Unit 5 6课时

Week 9 Unit 6 6课时

Week 10 Revision 6课时

Week 11 Middle examination 6课时

Week 12 Unit 7 6课时

Week 13 Unit 8 6课时

Week 14 Unit 9 6课时

Week 15 Unit 10 6课时

Week 16 Unit 11 6课时

Week 17 Unit 12 6课时

Week 18 Revision 6课时

Week 19 Revision 6课时

Week 20 Final examination

初一英语教学计划2一、指导思想

认真学习新课程教学大纲和全册教材。明确教学任务和教材体系，把握重点单元和章节，在此基础上制订全学期授课计划。掌握教材的教育因素和知识点，根据教材和学生的实际，确定重点难点，明确德育渗透，双基训练、智能培养等各项教学目标，精心设计教学程序，选定教学方法。端正教育思想，全面贯彻教育方针，努力探索教学规律，遵循教学原则，积极推进素质教育.

二、教学目标

在新课程理论的指导下，我将以学校教育处和英语教研组工作计划为指导，积极听课，加强课堂教学，高效地完成本学期英语教学目标。并积极参加教科研活动，加强理论学习，努力使自身的教学水平、业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的英语知识，训练英语的听说能力，培养学生学习英语的兴趣和运用英语的能力，最终使学生从“学会英语”向“会用英语”发展。

三、学情分析

本学期我担任七年级(5)、(6)班的英语教学工作，七(5)班共有学生57人，男生33个，女生24个。七(6)班有学生57人，男生32个,女生25个。在这些学生中，两个班均是男生人数大于女生，学生英语基础知识和听说能力水平不一，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，特别是听力题，大部分学生听起来都很吃力。面对学生掌握英语的程度不一，我将采用高效课堂模式，分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。另外，两班学生在情感态度、学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生不明确学习英语的目的;有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达;缺乏小组合作意识;一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们增强信心，克服困难。除了从思想上给予引导之外，更重要的是在教学上，有针对性、目的性、有系统、有计划地上好课。

四、教材分析

本书共12个单元，其中包括3个预备单元和9个正式单元。本书在之前教材的基础上有所变动，对Self-check部分删除，新增加了音标部分，另外对教材重新进行了整合。每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目和语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。

五、教学重点和难点

本书教学的重点和难点在于根据学生已有的知识结构和认知规律导入新的教学内容;运用每单元的知识点在课堂上组织学生进行结对和小组练习;组织学生在课堂上运用英语完成各类任务及对学生完成任务的情况作出评价等。

六、具体工作

其一，我必须认真细致的钻研课程，一步步切实做到“研”课。首先，我必须认真贯彻学校布置的提前一周备课任务，结合学校配备的《初中同步英语鼎尖教案》《英语新目标教师教学用书》及《新课程英语成长资源》等教辅材料，把握课程的重难点，在教材上认真圈点勾画，初步思考设计教学步骤与环节，预设学生在学习过程中可能出现的问题与困惑，自我实现初步备课;其次，我会利用每周一次的组内教研活动与课下的闲暇时间，与大家主动交流探讨新课的教授方法，对于有疑问的知识点主动提问求教，及时化解疑难;另外，值得一提的是，在每节课前，我都会再次修改导学案，在初次备课的基础上，根据学生最近期的学习水平，仔细斟酌教学环节的设计，尤其是各个环节时间的分配。最后一步，也是不容忽视的一步就是在每次课下，我会在第一时间反思本节课的教学效果，总结成败的原因，并及时记录。

其二，我要积极听课、评课。我要抱着虚心学习的态度，积极地参加听课，在听课过程中对照自我，获得提升。通过师徒结对，多向我的师傅王琳老师请教，同时加强不同年级英语教师间的相互听课，向新老教师学习，以取长补短，提高教师的教学水平。听课时作好详实笔记，并在课后交换意见，以相互学习，共同进步。

其三，做好课后辅导工作，七年级学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。做好优生的辅导工作，并对后进生及时做好扶差工作，以提高合格率。尽量地去了解学生的心理特征。另外，有相当一部分学生很胆小，在学习不愿意开口。针对这种情况，要尽量去了解每一个学生，摸准他们的心理脾气，在教学中尊重他们，关心体贴他们，及时鼓励他们。对那些双差生，应满怀热情地关心爱护他们，决不嫌弃、歧视，而是不厌其烦地说理教育。从赞美着手，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。在学习中尽量降低对他们的要求，尽力鼓励他们，尽量地捕捉他们的闪光点，从思想上点燃他们进取的火花。

另外，作为一名教龄不长的年轻老师，我必须不断给自己充电，充实自我。积极进读教学专著，并写心得体会。 能够抓住机会积极参加教学评优活动，多落实课改方案。同时作为英语教师坚持养成听英语新闻，看英语节目，阅读英语报纸和杂志的习惯，以不断提高自己的英语水平，适应新时期对英语教师的要求。

总之，有了目标、有了计划，我相信成功的彼岸将不会离我们太遥远。我将一直怀揣“有效教学”的先进理念，矢志不渝地与我校所有优秀的老师为伍，紧追“有效教学”的步伐，在实践中思考，在思考中寻求进步，力争实现自我更大地提升!

初一英语教学计划3一、指导思想：坚持“教书育人，为人师表”的教育宗旨，关心每一位学生的发展，爱岗敬业，以身作则.使学生了解英语在当今社会的重要性，增强学生世界观和人生观，使学生初步形成健全合格的中的学生，做一个对社会有用的人。

二、学生情况分析：

我所教的本届七年级新生基础很差，由于在小学英语课并未受到足够的重视，学生在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标没讲过，甚至有一半的学生26个字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我和学生的不懈努力，他们的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。部分学生有了主动学习的动力，但是整体的惰性还是很强，我要积极主动的帮助他们重新建立学习兴趣。

另外，学生在学习策略方面还存在很多需要进一步体会掌握的地方。很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识，不愿和其他学生交流，不能共同完成学习任务;大多数同学不能做好课前预习和课后复习，学习没有计划性，完全在老师的指挥棒之下学习，没能力做到总结语言规律和知识的巩固、积累。这些都是我和学生要长期作战艰苦努力才能解决的问题。我会慢慢给学生们信心去完成这些任务的，急是没有用的。让学生们乐于接受我的教学指导，并找到自成体系的办法才是解决问题的关键。

三、教材分析：

本册书主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，旨在使七年级学生基本能用英语进行简单的交流。本册书由两部分组成，即预备篇(3个单元)和正式篇(9个单元)。本书除提供语言材料外，还配有大量插图和原声录音磁带。

四、教学目标：

通过努力，力求每一位学生能开口讲英语，能用英语进行简单的会话。通过努力使大部分学生继续保持学英语的兴趣。能保持浓厚的学习英语兴趣和积极主动参与实践，以点带面，力争达学校教学质量的要求。

五、教学措施和方法

措施：

1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率;

2.发挥学生主体和教师主导作用：

3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心;

4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用;

5.鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。

6.加强听力训练。

方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说，读写跟上。综合训练，扎实双基。

六、教学进度：

第一周: Starter Unit 1(Good morning!)

第二周 :Starter Unit 2(What’s this in English?)

第三周 :Starter Unit 3(What color is it ?)

第四周 :Unit 1 (My name’s Gina.)

第五周 : 国庆节放假。

第六周 : Unit 2(This is my sister.)

第七周 : Unit 3(Is this your pencil ?)

第八周 : Review unit1-3

第九周 : Unit 4(Where’s my schoolbag ?)

第十周 : Unit 5(Do you have soccer ball ?)

第十一周 :复习前半学期所学内容，举行期中考试并进行总结分析。

第十二周 : Unit 6(Do you like bananas ?)

第十三周 : Unit 7(How much are these socks ?)

第十四周 :Review Unit 6- Unit 7

第十五周 : Unit 8(When is your birthday ?)

第十六周 : Unit 9(My favorite subject is science.)

第十七周 :Review Unit 8- Unit9

第十八-十九周 :复习本册书内容。

第二十周 :举行期末考试，进行总结，写好试卷分析。

初一英语教学计划4一、指导思想:

初一上学期是小升初过渡的关键时期，是英语学习的起始阶段，因此做好教学计划非常重要。作为教师应该加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平、业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的英语知识，训练英语的听说读写能力，培养学生学习英语的兴趣和初步运用能力，最终使学生从“学会英语”，向“会用英语”转变。为此，特制定本学期工作计划如下：

二、教材分析

本学期初一英语使用人教版教材，有两个部分。第一部分是准备部分，有三个单元。重点是音标和简单基础词汇。第二部分是正式课程，分为9个单元。本教材所牵涉的教学内容有：自我介绍，讨论能力，描述家人，谈论最喜爱的东西和日常事务等。本教材所要掌握的语法有1.be 动词的用法 2.一般现在时 3.一般疑问句4.特殊疑问句 5.冠词6 人称代词6.序数词 7.名词变复数

9.实义动词do的应用。

三、教学任务规划

1、激发和培养学生的学习兴趣，帮助树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力形成有效的策略

2、掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，开发智力、培养观察记忆思维，创造和想象能力。

四、教学措施

1、做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯

1)培养查字典，使用工具书的习惯;2) 培养科学记忆单词的习惯;3) 注重课堂和课下衔接，培养书写规范化习惯;4)培养专心听讲，积极思考，大胆

参与的习惯;5) 提出要求，注意检查落实，培养学生课前预习，课堂做笔记的好习惯。

2、认真钻研教材，精炼知识点，提高课堂效率。

有交流才有进步和提高。共同研究教法，经常性进行组内互听互评，在不断提升自身业务水平的同时，温故知新，灵活运用。在平时的常规课堂教学时，力求教学明确目标，突出重点，抓住关键点和难点，充分调动学生的积极性，发挥学习主动性。

3、注意传授知识与及时评价相结合，强化反馈，强化落实。

在课堂上力求把每节课的每个知识点，如语音、词汇、语法讲清楚讲透彻，充分利用好课前2分钟，进行教师检测与自检，讲评。 4要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

5、抓好单元过关，及时查漏补缺。

6、做好后进生的工作，提高英语兴趣，争取获得好成绩。

四.学生情况分析及对策：

在本学期中，我担任七年级(17)、(19)两个班的英语教学工作，虽然大部分学生在小学已接触过英语，他们已经认识了部分字母和单词，掌握了英语学习的一些基本方法，但多数同学只是会说部分单词和句子。尖子生少，学习困难生多，部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。学生学习英语的新鲜感已经丧失，学习英语有为难情绪。针对种.种情况，在本期的英语教学中，一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆语音、单词、阅读和写作等英语学习技巧，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的

迁移和拓展。尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。

五、教学目标：

培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。

1、钻研新课标，努力提高自己教学水平。

2、帮助学生能开口用英语进行简单的交流。

3、抓好词汇关，帮助学生掌握好重点单词，掌握适当的拓展单词。

4、掌握好关键句型，特别是每个单元的标题。

六、教学进度安排

1、准备部分Unit1

Good morning!

2、准备部分Unit2

What’s this in English?

3、准备部分Unit3

What color is it?

4、Unit

1 My name’s Gina.习题课：打招呼及自我介绍用语。

5、Unit2

This is my sister.习题课：介绍他人及辨认人物。

6、Unit3

Is this your pencil? 习题课：确认物品所属关系，be动词的一般疑问句，形容词性物主代词和名词性物主代词。

7、Unit4

Where’s my schoolbag? 习题课：where 引导的特殊疑问句。

8、习题课

期中总结

9、Unit5

Do you have a soccer ball? 习题课：have变一般疑问句和否定句及实义动词do的使用。。

10、Unit6

Do you like bananas? 名词单复数的应用。

11、Unit7

How much are these socks? 习题课：How的特殊疑问句用法。

12、Unit8

When is your birthday!

习题课：疑问词when的用法。

14、Unit9

My favorite subject is science.

习题课：特殊疑问句的应用。

16 期终复习

17.期终考试，评卷。

初一英语教学计划5一、指导思想

虽然大部分学生在小学已接触过英语，但学生以前不大重视英语，造成英语两极分化严重，且学习积极性低。所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们增强信心，克服困难。除了从思想上给予引导之外，在教学上，有针对性、目的性、有系统、有计划地上好课。因此制定教学计划如下：

二、教材分析

本套初一教材共分12个单元，每单元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。

sectiona：1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能;1b呈现任务型听力练习;1c结对练对话;2a，2b是多种听力练习;2c呈现不同的任务。grammarfocus呈现语法功能重点;3a-4b提供多种课堂活动。sectionb：1a此会扩展;1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展;2a，2b为听力练习;3a-3c提供各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。4a为创造性活用所学知识提供各类课堂活动。selfcheck：使学生对自己的英语水平有明确的认识。自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用能力的评价和幽默。

三、教学措施

初一年级是英语学习的基础阶段，也是养成好习惯的关键时期。基础打不好、习惯不良，直接影响学生整个初中阶段，乃至高中、大学的英语学习。所以做好初一英语的教学工作至关重要。对此我制定以下措施：

1、每天背诵课文中的对话。

目的：要求学生背诵并默写，培养语感。

2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。

实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4、坚持检测等形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每月给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。

由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7、实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力

8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。

学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

10、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

四、课程安排及教学进度：

第1周-第2周：预备单元学习及检测

第3周—第5周unit1-unit2阶段性检测

第6周—第8周：unit3-unit4阶段性检测

第9周：unit5阶段性检测及期中考试

第10周-第12周：unit6-unit7阶段性检测

第13周—第15周：unit7-unit8阶段性检测

第16周—第17周：unit9阶段性检测

第5篇：七年级音乐教学计划范文

一、教育教学工作方面

开学初期，来中学，学校就给予我们重任。中学六年级成绩在县一直名列前茅，并且现任班主任是一名刚毕业的大学生，学校领导考虑到我们都是大学生，有朝气、有活力，就安排我们两个共同管理六年级。在了解了班级情况的基础上我和老师确定了教学进度以及教学计划，接下来我和指导老师就开始了两个人的听评课活动，指导老师讲课，我就认认真真听课，而指导老师听课时，我就认真备课，课下我们都开诚布公的谈及对方的缺点和错误，共同探讨教学。没过多长时间学校就大张旗鼓的组织了全校的听评课活动，我积极参加教研会议，我作为队长在小组内也火热开展了起来。经过那段时间的听评，我在课堂导入、课堂提问、课堂互动、板书设计、课堂组织等技能方面都有了很大的进步。

还记得第一次登上讲台时，紧张之余还带着些许激动，经过精心备课，完成了各项教学计划，课堂上的讲授得到了指导老师的好评，但同时也指出了我的不足，我就开始积累经验，研究课程，改进教学方法，使得我的教学课堂尽量饱满精炼，在自己努力和指导老师的帮助下，我的教学实习工作取得了圆满成功，我也得到了蜕变。

在实习期间，学校分配给我的指导老师，他还兼任科学课程，所以我就义不容辞的接下了批改作业和判卷子的重任，这项工作虽然看起来容易，工作量小，但真正做好、做精，那是需要花费大量时间的，每次我都会认认真真的坐在办公桌前好几个小时来批改作业、试卷，之后我会及时分析试卷，找出学生的不足，从而把握教学的重点。

在张年实习期间，我还担任了一段时间八年级（三）班的地理课。虽然我是一个理科生，对于地理研究不深，但是在教学工作中我没有丝毫懈怠，反而我会花费大量时间来备课，在紧紧把握教学目标的基础上，尽我最大努力把地理课上的活泼生动，在轻松愉快的课堂氛围当中完成教学任务。

二、班主任工作方面

中学六年级的学生是第一次开始住宿，是第一次离开父母的庇护，在生活和学习等各个方面都还不成熟，作为副班主任，我深入了解了班级情况，帮助指导老师开展各项工作：帮助学生树立正确的人生观、价值观，并对其进行作业指导，课下以大姐姐的身份来关心爱护他们，让他们尽量感受到家人的温暖。经过班主任实习，让我学到了许多课本上没有的知识，并且积累了宝贵的班级管理上的经验，这为我以后走上定岗打下了坚实的基础。

三、教育调查与研究报告方面

当上副班主任后，在掌握班级现状及个别学生特点的基础上，我们三个顶刚实习生做了深入了解，并进行了细致的分析，展开了教育调研，此次报告的主题是“我们班某小学生学习困难成因及主要对策研究”。在短时间内，该名学生由学困生转化为了中等生，我们很高兴看到这样的成果。

四、党团活动方面

来到张庄后，我们三个实习生组织了临时团支部，在实习学校团支部的带领下我们开展了许多团日活动。这学期我们正好赶上县实施推广普通话政策，为了积极响应政策，也为了我们几个大学生能够很快融入学生们当中去，我们开展了“普通话大赛”活动。活动主要以游戏的形式举行的，此活动深受学生们的欢迎。为了迎接县金秋艺术节，我们组织学生表演了《祈祷》手语和《我的祖国》诗朗诵，而我则独自带领学生表演了手语，从这次活动中我的表演技能也得到了发挥与提高。

五、服务学校方面

我们来县张庄实习正好赶上省学校评估，为了丰富校园文化，学校精心设计，而这里自然也少不了我们顶岗实习生的功劳，我们翻阅了大量的图书资料，查看了不知多少篇网页，搜索了不知多少幅校园文化图片，我们为张庄校园文化出谋划策。不仅如此，我们还担任了美术室管理员、音乐室管理员，而我则担任综合实践的管理任务。为了让领导看到一个干净整洁的校园，音乐室、美术室、生物室、理化实验室，不知道打扫了多少遍。还有学校有些电子档案不清楚，需要重新做，由于我们对电脑比较熟悉，我们理所当然的担起了这份沉重的工作，加班加点一直做到晚上两点多才做完，这所有的一切都不算什么，我们从中的收获也不小。

以上级方面内容是我在实习期间的总结。

第6篇：七年级音乐教学计划范文

[关键词]新课改；初中语文；课程统整

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）03-0012-01

语文课程标准指出，语文教学要拓宽学生学习与应用语文的领域，使学生在不同内容的相互交叉、整合与渗透中增长见识、开阔视野，初步形成现代社会所需要的语文素质。加强初中语文课程统整，可以帮助学生树立全局视野，使他们更全面地了解课文内容。

一、加强课内知识整合

传统的初中语文教学，将原本系统、完整的语文知识进行人为割裂，导致语文知识之间缺乏应有的联系，而知识的整合是当今科技发展的必然趋势，在初中语文教学中也应该有所体现，这样才能帮助初中生对语文知识形成完整认知。这也是课程统整理念所积极提倡的。

初中语文课程统整要以学生为中心，以促进学生理解为目的，在尊重学生已有知识经验的基础上实施主题教育。初中语文课本中的教学资源精彩纷呈，教师有必要按照课文的内在联系，将相关内容整合在一起，形成一个主题，让学生在学习主题的过程中自然而然地涉猎应有的知识。可以说，没有整合，就没有章法，就没有秩序，也会失去语文的“筋骨”。当然，这种整合不是知识的简单拼凑，不是资料的简单堆砌，而是要将课本内容进行巧妙融合及合理归纳，引导学生尽快实现学习目标。

我国著名教育家叶圣陶早就指出：“所谓精读教材，只是教师进行教学的出发点，站稳出发点之后，应该以此为基础向四面八方延伸。”由此可见，教师在教学中不能只着眼于教材内容，还应该有所拓展，开阔学生的视野。为了达到这一目的，教师在教学中应该积极整合教材内容，引导学生生成相关知识。具体而言，为了顺利实现教学目标，教师可以微调具体课文的排列顺序，结合教学计划，将具有相似点或共通点的课文结合在一起教学，以此优化学生的知识结构，提高教学质量。如语文出版社七年级上册语文教材第三单元中的《春》《济南的冬天》《竹林深处人家》《树林和草原》和第五单元中的《小溪流的歌》都是讲述大自然美好景色的文章，而第七单元中的诗五首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《江南春》《登飞来峰》《望岳》《观沧海》都是古人所写，表达了古人眼中的自然美景。因此教师在授课时，可以将它们放在一起教学，让学生感受古代时期山水景色与现代山水景色的差别，使学生形成爱护自然的情怀。

二、加强课内外知识整合

初中语文课本知识毕竟是有限的，但是课外知识浩如烟海，为了促进初中生的全面发展，教师有必要将课内知识与课外知识有机整合在一起，进一步拓展课内知识，这也是课程统整理念所积极提倡的。

其实，初中语文课外资源丰富多彩，与很多课内知识有着密切的契合点，关键要靠教师深入挖掘，使课内外知识连成一线，致力于学生的全面发展。目前，笔者的惯用做法是将经典文学、影视作品引入课堂教学中，可以激发学生的学习兴趣。比如在教学语文出版社初中语文八年级上册第四单元中的《鲁提辖拳打镇关西》时，笔者利用多媒体为学生播放了《水浒传》中的相关片段，很好地激发起学生的学习兴趣。初中生课业紧张，安排他们去阅读《水浒传》原著显然是不可能的。电视剧《水浒传》忠于原著，可以体现原著的思想内涵，将其与课堂教学内容有机结合，可以使学生在观看过程中更好地理解课文内容。

三、加跨学科整合

博伊尔（1995）指出：“学生要想得到真正的教育，必须能够在各个学科之间建立有机联系，发现将各个学科有机整合在一起的方法，最终做到知行合一，学以致用。”有鉴于此，课程统整视域下，语言、数学等不再是一门单独的学科，而是被视作推动整个课程学习的工具。传统的学科教育主张各学科单独分开教学，但是课程统整提倡的是超越传统学科之间的界限实施教学活动，即实现跨学科整合。这对初中语文教学不无启发。

第7篇：七年级音乐教学计划范文

【关 键 词】语文；作文教学；策略

中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2013）01-0168-03

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对写作制定的总体目标为：“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用的能力。”从课程标准中可以看出，恰当合理的写作能力培养，对学生未来的工作、生活起着奠基性的作用，并且初中语文作文教学面对的更多是应对中考，因此作文教学应该成为初中语文教师教学工作的重要环节，必须寻找行之有效的作文教学策略来解决作文教学中存在的问题。

那么什么样的教学我们能称之为有效呢？钟启泉先生认为，“有效教学中的‘效’主要指效益，有效教学是寻求教学效益的活动，有效教学研究的核心问题是如何提高教学效益。”也就是说，教学应该是为有效而教的，不能提高教学效益的教学是无效的。然而，现实中的教学由于多方面原因，常常是收效甚微的，初中语文作文教学尤为典型。作文课难教成为大多数中学语文教师的共同心声。

一、当前初中语文作文教学存在的问题

一位老师提出这样的问题：“作文课怎么上？作文技巧讲解、范文反复示范收效甚微，为什么？”这是目前我国大多数语文教师在作文教学上所面临的困境，前一问题涉及的是教学设计、教学过程，而后一问题涉及的是教学方式，造成这些困境的因素是多方面的，是诸多问题的综合反映。因此，需要先分析问题，对当前作文教学中存在的问题进行归类。

1. 作文教学的无序性。作文教学无序性造成的结果是学生写作缺乏兴趣。现在许多教师的作文教学方法是先读范文，然后讲一些乏味的写作技巧，这样缺少层次性的引导很难激起学生写作兴趣。当前，关于中学作文教学研究中对写作方法及应试技巧的研究很多，如吴学谦《作文十要诀》、《作文立意选材构思》等，而像刘祖元《从学生作文心理探究初中作文教学》这类对学生写作认知心理、知识建构之类的研究却很少，这些恰恰是有效培养学生写作兴趣的理论知识。当下，初中作文教学过程都是以中考为指挥棒，以得分技巧为训练重点，随意性很大，难以形成系统化的操作。只有以分数论英雄，而没有层次、没有递进，学生感觉不到3年来自己在写作方面的任何改善，写作不再是内心的倾诉，而成为一种应付考试的工具，趣味全无，当然也就写不出好作文。

2. 缺乏积极的写作状态。积极的写作状态是由正确的写作心态和良好的写作环境组成的。“长期以来，我们总以一种非常严肃的态度对待写作。文以载道的思想一直是所有写作者的紧箍咒。”[1]在日常的写作练习中，老师、家长都将写作内容当作非常特殊的事件，譬如说一提笔就必须得想到爱祖国、爱父母、爱社会。当然培养学生的道德情操是无可厚非的，但如此一来，学生会认为写出来的作品必然代表人的思想、道德和才华。在这种心理的驱使下，学生们就会发自内心地认为作文难写。此外，在初中作文教学中有一种传统的作文教学方法：命题——指导——写作。这种教法没有创造利于学生表达的情境和气氛，很难激发起学生内心的真情实感，他们会觉得没有内容可写，这导致的结果就是学生把写作当成一件很痛苦的事情。

3. 写作与阅读、生活脱节。生活是创作的源泉，离开了生活，写作就成了无源之水。长期以来，应试的紧箍咒一直深刻地影响着教师的作文教学和学生的写作。学生的写作已经远远地离开了生活，为了在考试中拿到好成绩，学生总是在不停地背诵与自己生活毫不相干的素材。我们要知道，在素质教育的今天，作文教学须依据学生的认知发展规律来进行，学生有自己的认知，有自己的生活，当然应该有自己的思想，教师需要做的是给学生以平台和技巧，使他们能够表达自己的思想，展示自己的生活，这样他们在写作时才会文思泉涌。与此同时，在教学中也常常会出现这样的问题，有的同学洋洋洒洒写了一大片，但是这“一大片”大都脱离实际、废话连篇，这个问题的关键在于阅读素养的不足，阅读是要读懂生活，生活是写作素材，“写作——阅读——生活”应是一个可循环的系统，缺一不可。

4. 作文评改课的低效性。当前流行的作文讲评方法的特点是形式单一。主要有两种情况：一是教师唱“独角戏”，从评到改都是由教师承担，学生只负责听；二是“交流课”，找几位优秀作文的作者谈心得、谈体会，之后全班学习。前一种情况是过分发挥教师的主导作用，而后一种情况则是学生的主体性过分发挥，缺少了教师的引导。例如，某教师在进行《我们的教室》作文评改课时采用了这样的方式：概说引入——自读评价——典型句逐句评改——作者朗读——范文展示。这样的五环节步步为营、逐渐深入，既激发了学生学习的积极性，又强化了教师的引导作用。

二、当代文坛名家写作指导概述

学好作文，不仅是升学考试的需要，更是学生未来就业的基础，有良好的文笔功底，无论从事任何职业，都会受到青睐。正因为写作如此重要，目前各类写作辅导课、辅导书充斥着学生的视野，但其指导者、作者的范围无外乎都是中学教师，他们很难跳出课堂，从更高的理论和实践层面来指导写作。关于指导学生写作，许多当代文坛名家同样提出了自己的看法，这些人都具备较高的文学素养和教育水平，在指导学生写作上有颇高的发言权。

关于写作的态度，孔庆东认为不应把作文当作考试对待，只有考试的时候、老师要求的时候才写。写好作文的重点在于平时的训练，比如当你看到一面不太干净的墙，却能从上面看出图画来，这时马上把自己看到的图画用文字描述下来，这样只要把任何东西都看成活的，随时随地都能写作，一定能够提高写作能力。此外，他还主张培养学生的怀疑精神，对待任何东西都要会思考，有自己的理解；钱理群提出写文章要从容不迫，无论是写作文还是写其他作品，都是一种文学创作。他更强调了文学创作是一种精神劳动，必须有物质基础而又不被物质所困。学生需要从容，才能进入宽阔自由的精神空间，发挥更自由的想象。

关于写作的内容和素材，曹文轩认为：积累素材的主要途径是观察，用眼睛去看生活。丰富的生活加上大胆的想象，才能写出好的作品。“青少年写作文，就应该多写“有意思”的事。何必那么深刻？何必那么深沉？故作高深，一本正经，老气横秋，少了童年的童趣和稚气，倒没什么可爱之处。”[2]何西来提出，写作文需要学生调动全部的知识储备，好的诗词是非常好的知识储备之一，它们是有音乐性的，当这些音乐性借鉴到作文中时，会达到意想不到的效果。梁衡则强调背字典，只有字词掌握得多了，写作文的时候所选的字词才会更加准确，还能表达多重、多种不同的思想，这样作文才会出新意。

综观几位文坛名家的观点，成功的写作应具备以下几个条件：丰富的生活感性经验和知识积累；自由的想象；充足的训练；创作个性；自由从容的写作态度。这些是否可以给我们的初中作文教学一些启发呢？

三、初中语文作文有效教学策略

1. 注重序列，把握目标。作文教学的序列性首先要求明确阶段练习目标。要实现作文有效教学，语文教师就要纵观全局，并且做出学期、学年甚至每一学段的作文教学计划，比如从纵向上可以建立一个作文练习序列，七年级以自由写作为主；八年级以规范写作为主，教师提出一些规范和操作方法；九年级以自主写作为主，目标设定为表达学生个性，使学生写得更好；从横向可以使用成长记录袋，例如第一个月达到基本符合题意，第二个月达到有中心、有内容等。总之，教师要在作文教学中设置目标明确的写作任务，形成一个写作的梯度训练体系。每次写作任务都要向学生提出具体而又适度的要求，让学生通过自己的努力获得成功，体会到写作的乐趣。

2. 自由写作，放飞心灵。《义务教育语文课程标准（2011版）》的实施建议中指出：“为学生的自主写作提供有力的条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。”在作文课中，教师首先应明确是指导课还是讲评课，在指导课中教学的重点是开阔学生写作思路和启发学生自由表达。海阔天空的想象是十分重要的心理活动，要让学生充分释怀，不限时间、内容、篇幅、题材，只要真诚健康，学生大可以天马行空，想怎样写就怎样写。可以写高山流水，也可以写海啸山崩；可以写平凡生活，也可以写真诚崇高；可以写未来世界，也可以写眼前一物……学生的个性得到表达，他们会乐于写作，更能使想象力得到发挥。

3. 关注生活，积累经验。生活的丰富多彩使作文有事可写。写作练习应先从学生熟悉的写起，写自己想写的人和事，写自己想说的话。比如，在七年级第一个学期，学生可以写暑假，写初入中学校园的生活、感觉等。教师在平时要教会学生关注生活，多维思考，及时捕捉写作灵感。生活积累有两种途径，分别是实践积累和阅读积累。实践积累就是学生在生活实践中通过真实感受来积累直接经验。例如，高尔基的《童年》就是在实践积累的基础上完成的。阅读积累指学生通过课内外文本资料的阅读来获得间接经验。每个人的时间和精力都是有限的，通过阅读来获得作文素材是积累的一个必要手段。鲁迅先生在写《中国小说史略》时，仅《小说旧闻钞》就查阅了1500多卷古书。所谓“行万里路，读万卷书”，生活的直接经验和间接经验同等重要。

4. 改变作文评改课教学模式。“作文有效教学非常强调评价的多元化，重建评改课教学模式实际上就是教师将评改的主动权交给学生，真正发挥学生在评价过程中的主体作用。”[3]要实现作文课的有效教学，就要改变作文评改课的教学模式，将评改方式多元化，如学生自评、生生互评、师生共评等。一位教师这样安排了一节作文评改课：“学生批改——小组交流——教师浏览——集体评讲———教师点评——相互批改——教师检查”。这样一个师生互动的评改模式，以多方位的形式激发了学生的写作兴趣，不仅提高了学生的写作能力，更使作文评改效率最优化。在这个过程中，教师需要注意避免以下三点：一是学生自评、互评不是教师减轻负担的手段；二是教师要注重引导和指点，将共性问题加工整理，为学生指点方向；三是着重培养学生修改作文的态度，鼓励学生不断认识自己的优缺点，领会为何这样写会比那样写好，进而提高写作水平。

总之，如何实现初中语文作文的有效教学，提高作文教学课的质量，以上观点和操作方法只是从一些文坛名家和一线教师观点中提炼的一些普遍性规律。完善优化初中写作教学策略还需要每个语文教师根据自身情况不断探索，只有这样，初中语文作文教学才会渐渐走上“有效教学”之路。

参考文献：

[1]杨薛建.浅议初中作文教学缺失及对策[J].新课程研究，2009，（7）：89-90.

[2]杨春.作文应该这样写[M].北京：国际文化出版公司，2007，20.

第8篇：七年级音乐教学计划范文

一、明确任务、提高认识、认真落实

我校对现代远程教育项目给予了高度重视，认真领会上级主管部门的文件精神，把开展现代远程教育工作摆上重要位置，迅速启动，周密部署，狠抓落实。为了争取主动，学校先后召开专题会议，部署远程教育项目工作。

年月，对远教设备进行了安装调试（具体设备为接收天线、数字接收机、电视机、电脑等），8月初，远程教育项目培训启动，我校选派了两名教师去沈阳参加了培训，历时5天，学习了远程教育的基础知识，微机操作基础及远程接收系统的安装、调试及相关知识，并获得了省级培训证书。三月份正式投入运行，接收教育资源，获得同步课堂、综合信息、信息技术、农业技术中的大量资料，极大的方便了师生的教学活动，为教师备课、上课、开展教学研究提供了高质量的素材，为我校师生吸取新的教法、学法及教学观念的转变起到了积极的推动作用。于8月份，我校又派了两名主任级领导参加了省里的管理者培训班，学到了许多专业方面及管理方面的知识，并以优异的成绩毕业，获得了省级培训合格证书。

二、健全组织、完善制度、明细管理

经校长办公会议研究决定，成立了以校长为组长的学校现代远程教育工作领导小组，组员由懂业务的专职人员1人，兼职人员2人（由对此项目的爱好者组成，他们经过我校专职人员的培训）担任。具体负责管理全校现代远程教育工作。

为了更好顺利地运用设备，发挥远程教育项目的优势，我校还成立了教研组织机构，组员由中学部各科教研组组长和小学的学年组长担任起到了头雁作用。

同时依据上级的标准和我校的实际情况制定了《市第二小学远程教育项目设备管理制度》等规章制度，做到了机构健全、制度完善、分工明确、责任落实、明细管理。

三、开辟时间、有序组织、积极培训

为了普及远程教育，我校开辟时间，利用每周五的最后一节学生扫除的时间，对中青年教师进行了培训，学习dvd、电视机和计算机的使用，幻灯片制作等技能，培训面达80％。培训人数73人。

为了更好的有效的使用远程教育项目资源，我校对教师以学科为单位进行远程教育校本培训，由参加过远程教育培训的教师承担指导全体教师参加校本培训。主要内容是组织教师观看远程教育节目（如示范课、同步课堂）；根据校本培训计划及周工作安排，由指导教师负责对教师进行微机基础的培训（如windowsp操作、电子表格、演示文稿等）；另外，我们已经把接收的全部视频刻成vcd光盘，统一安排教师利用接收到的教学资源（如示范课、同步课堂及相应学科课件），在光盘播放教室直接进行学习。使教师进一步掌握了使用农远设备获取教育信息的方法，从而有力的促进了教师教育教学观念的转变、教学水平的提高，有效地达到了资源共享。

技术人员，在搞好培训的同时为了把工作开展得更好，设法努力提高自身的素质，另外利用闲暇时间学习图片处理软件photoshop，和影片处理软件《会声会影》等，并学习了各种格式的刻盘技术。为做好服务打下坚实的基础。

四、拓宽途径、认真整合、大胆运用

首先给予充分的时间做保证，每班除了每周一节的计算机课之外，另外为每班开辟了一节课时间，运用远程教育设备，（光盘播放室和多媒体教室任选一）我校充分提供了足够的时间和空间。并纳入到我校的教学计划当中。

充分利用远程资源进行教研，发挥远程资源作用，在各科教研组长的带动下，每位老师对设备运用的能力有所提高，同时也涌现出一批电化教学的能手。语文教师董久永，能熟练地运用资源制作课件，并由学生进行操作，完成了一节戏剧赏析课，受到了全体教师的好评；语文教师杨宏伟，带动本年组的语文教师吉香清，利用资源进行期末复习，成绩有了历史性的突破；英语科教师杨丹，利用资源上课，得到了县教研部门的认可；生物科教师周玉民，利用课余时间，收集信息，对七年级的上册的整册教材进行了电子备课，并在县教研会上做了展示，取得了颇佳的效果，所上的课也被评为市区级优质课。

在运用远程资源上，我校还打破了学科的限制，除了语数外物化等学科外，学校倡导音乐、美术等其它学科，也要充分利用资源，为学生的全面发展打下坚实的基础。

在德育方面，远程教育资源也得到了充分的运用，在下载的资源当中有关于爱国主义教育，和养成教育的资料，还有一些历史资料，德育处能充分利用资源对学生进行德育教育。从国旗下讲话，到各班德育活动的开展，教育资源起到了重大的作用。上学期五年级班主任何强生老师设计的关于以抗日为主题的班会就有效地利用了远程资源，取得了良好的效果。

在科研方面，过程教育资源也起到了重要的作用，我校负责科研的石凤琴主任，经常利用资源，查看其它地区的科研资料，结合我校的实际，确立科研项目，开展科研活动，收到较好的效果，使我校的科研走在了全县的前列。

五、及时清理、定期除尘、精心维护

在运用设备的同时，我们更注重设备的维护，我校的专职技术人员，每周对设备都进行一次维护，包括学生机的磁盘清理、卫星接收电脑的d盘的空间清理、户外的天线接线口、及其它设备的外壳除尘等。在假期里，每周由专职人员到校，对所有设备进行一次通电，工作一个小时以上，确保我校农远设备的完好。

六、结合实际、实事求是、合理规划

第9篇：七年级音乐教学计划范文

关键词：信息技术；高效课堂；初中语文

随着网络时代的发展，电脑已经进入千家万户，学生在家就能够上网，把信息技术和语文教学结合起来，能够使学生的语文学习普遍化，学生随时随地都能接触到语文知识。在课堂中教师对学生的学习加以指导，使学生正确利用网络学习资源，适应信息技术与语文教学的结合。

一、利用信息技术创建语文高效课堂的优势

（一）有利于提高语文课堂的学习效果，提高学习效率

信息技术的引进，使教师能够运用更多途径获取教学资源，在教学中运用电子课件梳理教学思路，同时还可以环节教师紧张的局面和压力，调动学生的视觉、听觉进行学习，如八年级下册《罗布泊消逝的仙湖》一课，教师可搜寻罗布泊古今面貌的图景，月牙泉的资料图片，增强了讲课效果，丰富课堂教学手段。

（二）有利于解决教学中的难点

利用影片音乐朗读录音动画演示图片场景等网络中的信息资源，方便解决在教学中的重点和难点，如七年级上册的《看云识天气》中描述的云形态各异，虽然文章形象，但却不直观生动，对于相似的云，学生难以理解，极易混淆。这时教师便可运用信息技术，将各种姿态的云、晕、华、虹、霞的形象和特用多媒体表现出来，方便学生识别。

（三）有利于突出教学风格

具有自己教学风格的教师往往更受到更多学生的欢迎。所以教师可以结合教材内容，结合在学生的实际情况、制作体现教师特点的教学课件。如果所教的学生比较内向，教师可以制作较活泼越快的课件，使学生放松些，对于性格外向，课堂氛围较活泼的班级，可以把课件制作得严肃些。如果只是一味地克隆教材，复制教案，堆彻语言，这样的课堂就会使学生感到乏味和无趣，从而是去了学习的兴趣。

二、利用信息技术创建语文高效课堂的具体实践

（一）创建网络教室，建立班级网站，开通博客论坛

学校建立供信息技术与课程整合专用的网络教室，其中的每台电脑均是校园网的一个信息点，学生既可通过内部IP在校园网内部高速交流，充分利用本校资源，同时也可在教师许可下与因特网相联，自主学习。每班建立一个网络学堂，设有“穿越时空―拜访作者”、“基础大比拼―字词测试”、“激情朗读”、“教师导学”、“小试身手”、“你问我答―问题讨论”、“雁过留声―发表感言”、“在线测试”、“站内搜索”、“相关链接”等栏目，为师生提供一个交流信息的平台，将丰富的教学资源、课件、参考资料通过网络共享，学生可以不受时间、地点限制下载资源进行课后学习、作业提交、在线测试、信息、网上讨论等，教师根据学生的反馈信息调整教学进度，修订教学计划，并进行在线答疑。

（二）结合教材内容，认真做好信息技术环境下语文学习的专题赏析活动

首先指导学生利用网络从不同的方面对语文教材进行赏析。教师每期一题，或从文题入手，整体把握特点和内容；或从关键句段入手，提取精华，单刀直入主题；或从风格入手，从整体去延伸；或从感情入手，进行感情熏陶与体验；或从写法入手，把握技巧和方法；或从注解入手，联系背景深层挖掘等方法，让学生学会结合文章的特点选定一个或几个角度进行赏析，亩深、精、透地挖掘教材。

（三）利用网络资源，进行探究性学习

教师指导学生进行探究性学习。从文学角度，从思想性和艺术性上深入探讨与研究文章的主旨和特色；从历史角度，深层挖掘和评析历史背景或时代特色；从现实角度出发，揭示现实意义和教育意义；结合相关网站的资料和个人感受，提出具有针对性、教育性、现实性的问题。鼓励学生组成学习小组，分工合作，通过上网搜寻资料解决问题，交流、完善学习结果，写出感想，，达成共识。

（四）适当开展网络名著阅读

新的初中语文课程标准规定了学生课外阅读的数量，要求“课外阅读总量不少于260万字”，名著“每学年阅读两三部”。意在课内外相结合，提升学生的语文素养。这一符合现代语文教学观的良好设想如何落到实处呢？我们的做法是在班级网站上设立电子图书室，指定名著进行精读，并让学生借鉴有关网站上的赏析性文章和评论性的文章，在“雁过留声”中作好读书笔记并写出读后感。网络教室发挥着比图书室、阅览室更巨大的作用。教师每学期向学生列出书目，学校统筹安排，组织学生利用网络教室，围绕一定的中心和目的，开展有辩论、有演讲、有汇报、有竞赛的丰富多彩的读书周、读书月活动，千方百计扩大学生的知识面。事实证明，名著阅读极大地增强了学生的阅读兴趣，丰富了阅读内容，相关网站上的专家评析对引导赏析方向和方法起了很大作用，极大地发散了学生的思维，开阔了视野，促进了学生的心得交流和个人情感体验，效果显著，为实现语文课程标准规定的名著阅读探索了一条有效的途径和方法。

（五）尝试探讨网络作文写作教学模式

利用班级网站，在“创作论坛”、“创作擂台”、“做个小作家”、“畅所欲言”栏目中，利用网络为学生提供一个自由写作驰骋的舞台，让学生发表他们喜欢的随笔和感想，充分利用探究性学习的机会，让学生写出亲身参与研究实践、有真实体验的真挚文章，从而增强学生的信心和勇气，提升他们的写作能力和写作水平。

三、结语

总而言之，通过信息技术在初中语文课程中的应用实践，有效提高课堂的教学效率，体现出了信息技术创建语文高效课堂的重要作用，学生语文能力的培养，不仅仅要让学生们多读多想，更要多看多听，信息技术恰恰能够满足这样的学习需求，提高学生的思维想象能力，使学生在学习和生活中，能够细心观察，乐于思考，不断增强自身的判断能力与审美能力。

参考文献：