大专专业精选(九篇)

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第1篇：大专专业范文

1、从以后的就业角度看，UI设计、平面设计、IT技术方面都很不错，一个是就业前景好，另外对人才的需求也比较大。

2、当然，较重要的是个人的意愿，有自己喜欢的方向作为职业道路是较好不过了。也可以根据市场走势来选择自己喜欢的专业。

（来源：文章屋网 ）

第2篇：大专专业范文

【关键词】语音 语义 文化背景 听力训练

不论在日常生活中，还是在英语教学“听、说、读、写”四种技能中，“听”都占有极为重要的地位，因此听力越来越受到学生的重视。而对大多数学生来说，英语听力简直是一只“拦路虎”，直接影响着他们的成绩。笔者以为，要有效地提高听力水平，主要在于养成一个学习英语听力的良好习惯。因为听力能力具有机械性、习惯性的特点，如果没有足够的训练，使之产生机械的习惯性反应，那人的听觉感知速度就跟不上，听力水平就难以提高。下面，笔者将以多年的大专非英语专业教学实践为基础，从语音、语义等方面谈谈看法。

语音和语义方面

在外语听力训练中，我们应首先注重语音辨识训练，然后进行语义选择训练。所谓语音辨识主要是指对语音、语调、节奏和意群等方面的辨认，而语义选择就是指如何把握说话者的意思，并根据自己的理解从中选择正确的答案。

1.语音辨识能力

语音辨识能力的训练是提高听力水平的重要手段，因为语音不仅包括单字的发音，还包括词汇、习语的连续、失爆、弱化、重音、缩读、同化、略读、省读等许多音变形式，以及用不同语调节奏表达不同的意思。这些都可能给人的听力造成障碍。如：同化：And you?[■nd ju：]，连续：You're a teacher.[ju:]这时应把注意力放在各种语音现象的辨识训练上，不要只追求听懂了多少内容。为了尽可能地减少来自语义方面的干扰，可选择一些内容比较熟悉、简单、有趣的文章作为听力材料，或选择专门的语音辨识听力材料，这样对语义的理解就不会占去很多时间，从而确保全神贯注地去辨识各种语音现象。此外，还可以阅读一些有关语音学和音韵学方面的书籍，这对提高学生语音辨别能力也有很大帮助。因为这些书籍系统地总结和概括了各种语音现象，通过阅读可掌握相关的知识并以其为指导进行训练。掌握一些语音知识，提高自己的语音辨别能力，对提高听力水平有重要的作用。

2.语义选择能力

听力训练的另一个重要阶段就是进行语义选择，也就是在辨别语音的基础上把握它的语义特征，比如正确理解多义词的确切含义。语义选择训练就是根据听音理解说话人的意思，从而作出正确的判断。这就要求学生在收听时紧跟说话人的思维，仔细辨认每一个细节，注意抓住关键的词，在理解的基础上有意识地记住一些内容，把听和记有机地结合起来，最后在语音辨识和语义理解的基础上，对所听内容作出正确的判断。

思维习惯方面

在听力训练时，应该养成一种正确的思维习惯，即用英语直接思维。尽量避免将每个单词和句子翻译成汉语，这样做一是浪费时间，二是影响理解。因为两种语言的结构和思维不尽相同，并不是所有的英语都有相对应的汉语。在短暂的时间内，既要听，又要理解、翻译，还要进行综合判断，这是不太可能的。克服这种翻译习惯的方法，那就是平时出声熟读语段或文章，养成朗读的习惯，培养语感。训练时，尽量克服自己不去翻译，逐步学会并养成英语思维的习惯。

文化背景知识方面

有人曾经说过：文化是一个复杂的总和，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及一个人以社会成员的资格所获得的其他一切能力习惯。而语言作为其重要的一部分起着不可低估的作用。一方面，语言是文化的载体，没有语言就没有文化；另一方面，语言又受文化的影响，反映文化。可以说我们学习英语的最终目的就是通过英语这条桥梁了解英语国家的民族、历史及风土人情，懂得说这种语言的人是如何看待事物、观察世界；如何用英语表达他们的思想、习惯和行为。因此，学习和使用一门语言，如果只学它的语音、语义是远远不够的，还应该学习所学语言国家的文化背景知识，包括文学、艺术、科技、地理、历史和哲学以及人们的生活方式和习俗。当然，在听力训练中，我们也要灵活运用所学的英美文化知识。如果本身缺乏这方面的知识，即使听清了原材料也难以理解，容易犯“望文生义”的错误。例如：You will hear：

In Sydney there is a special long distance running race called the City to Surf．The race takes place on the second Sunday in August every year．More than 23 000 people run in the race……

其中有这样一个问题：When is the race held?

A．In spring B．In summer C．In autumn D．In winter

如果对澳大利亚的地理位置不清楚，仅依据原文中“每年八月的第二个星期日”而选择C——秋季的话，那就错了。这是因为悉尼(Sydney)是澳大利亚的一个城市，澳大利亚位于南半球，与我国所处地理位置完全不同，我国位于北半球。因此，当我们是秋季时，澳大利亚正好是冬季。不言而喻。这个题的答案已经很明显了，那就是D. In winter。由此可以看出，听的能力是一个人的语言能力及知识面的综合体现。这就要求学生在增加词汇量的同时扩大知识面。多加强对英美文化的了解，多阅读一些有关英美文化背景方面的书籍,从中了解有关历史、地理、政治经济、风土人情等方面的知识，从而提高对西方文化的敏感度。学生平时也应大量阅读世界名著，多看英语影片、英语电视节目，从中直接地获得信息。这样不仅学习了口语表达方式，同时也获得了一些英美文化方面的知识，对听力的提高可以起到事半功倍的作用。

听力练习方法

在听力训练中，我们应当对不同性质的文章采取不同的听力练习方法：精听或泛听。所谓精听就是将所给材料的每一个细节都听清楚，在听的过程中学习口语、句型、语法等。而泛听则是听取大意，在泛听中拓宽知识,并从中获取信息。但在具体的听力训练中经常会出现这样两种情况：有的学生每天都要花好长时间来听英语，但总是感到进步不快。究其原因，虽然花了很多时间练听力，但多数时间心不在焉，只是泛泛而听，经常是一边听一边干其他事情。有时甚至听着听着就睡着了，这样进行听力训练效果就不会好。而有的学生却是谨小慎微，把同样材料反反复复地听，总是害怕遗漏什么东西。这种学生虽然对所听材料理解深刻，记忆牢固。但因花费时间太多，所听的内容狭窄，进步也不会太大。因此我们应当采取精听和泛听相结合的方法来提高听力。

在听力练习中，不管是精听还是泛听都不可能一字不落地听，所以要抓住关键词，并且要边听边做笔记。这样既可以使注意力集中，又可以帮助记忆所听内容，避免听前忘后。在记笔记时，我们应当采取一些速记的方法，用自己熟悉的字或符号来代表一个词或一句话，这样就不会因记笔记而影响听力速度。

总之，英语听力训练是一个由易到难，由简单到复杂，听说相结合的过程。在这一过程中，我们只要掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，持之以恒，就一定能够提高听力水平。

参考文献:

[1]戴炜栋.何兆.熊华均 A concise Course on Linguistics For students of English 1989 .

[2]Bacon,S. & M. Finnemann.A study of the attitudes ,motives,and their disposition to authentic oral and written input.The Modern Language Journal,1990,( 4 ).

[3]Field,J.Finding one's way in the fog: listening strategies and second-language learners.MET,2000,( 1 ).

第3篇：大专专业范文

关键词：幼儿教师；教育专业；课程设置；解决策略

幼儿教师教育专业课程设置指的是对幼儿教师幼儿教育学习所做的一系列的课程设置工作。幼儿教师教育专业课程设置不仅决定着幼儿教师人才培养目标的实现，而且还决定着幼儿教师的整体素质与水平。因此，相比于其他教育专业课程设置，幼儿教师教育专业课程设置更加需要科学合理与严谨。本文主要研究我国幼儿教师教育专业课程设置存在的问题，针对问题提出相应的解决策略，为我国幼儿教师教育专业课程设置的发展提供借鉴。

一、重视专业基础理论课

幼儿教师教育专业基础知识课主要包括幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿卫生学这三门主要课程。在大专幼儿教师教育专业课程设置过程中，应着重强调对这三门课程的设置，将这三门课程作为幼儿教师教育专业的主要课程，突出重点与难点。此外，幼儿园游戏与幼儿园课程也是幼儿教师教育专业课程的重要组成部分，这两门课程与前三门课程互为主次，共同构成大专幼儿教师教育专业课程的重要内容。因此，应该正确处理二者之间的关系，做到二者协调与融合。而且，幼儿教师教育专业基础知识还应包括管理知识，这里的管理主要是对幼儿的管理工作，加强幼儿教师对管理知识的学习与运用，能够使他们在实际的幼儿教学中体现出一定的管理才能。总之，重视专业基础理论课，科学合理地对幼儿教师教育专业课程进行设置，保证幼儿教师教育专业课程教学与学习的有效性与实用性，为幼儿教师走上幼儿教育工作岗位打下坚实的知识基础。

二、重视技能课

大专幼儿教师教育专业课程不仅仅包括基础知识理论课程，还包括基本的技能课程，这里的技能课程主要包括音乐、美术、舞蹈课程。美术与舞蹈课程是近几年受到国家和社会高度重视的两门课程，也是对幼儿教育最为实用和应用广泛的学科。幼儿教师教育专业课程设置的技能课中，应着重强调对美术、舞蹈课程的教学与研究。音乐相对于美术、舞蹈来讲相对比较简单，但是在幼儿教师教育专业课程设置技能课中也占据着重要的地位。近几年，幼儿音乐课细分成了音乐、乐理、声乐、欣赏等不同的科目，可见音乐在教师教育专业课程技能课中也占据着重要地位。因此，在技能课设置中应着重强调对美术、舞蹈课程的教学与研究，提高大专层次幼儿教师的教育技能，增强幼儿教师幼儿教育的实用性。

三、扭转培养目标，加强教学实践环节

多年以来，我国幼儿教师教育专业课程设置中存在着严重的艺术化倾向，然而在实际的幼儿教师教学中发现，艺术技能并不是幼儿教师最重要的能力。因此，一方面，幼儿教师教育专业课程设置应该做到扭转培养目标，提升幼儿教师教育能力，课程设置始终服务于幼儿教师教育能力的提高。另一方面，幼儿教师教育专业课程设置应注重强调与发挥幼儿教师能歌善舞、能说会画的特点，加强幼师教学实践环节，提高幼儿教师实践能力。但是，在提高幼儿教师实践能力的同时应跳出只注重技巧的“技工型”培养模式，增强幼师实践的创新性。扭转培养目标，加强教学实践环节，是我国幼儿教师教育专业课程设置应该注意的重要问题。

大专层次幼儿教师教育早已成为当前幼儿教师教育的主流，大专幼儿教师教育课程设置在幼儿教师教育中起着至关重要的作用，幼儿教师教育专业课程设置的好坏不仅仅影响着幼儿教师教学的效率与水平，而且还深远地影响着幼儿身心的健康成长，对幼儿以后的发展起着重要的作用。因此，加强对大专幼儿教师教育专业课程设置的探究意义非凡。有关部门及人员应该深入研究我国幼儿教师教育专业课程设置存在的问题，针对问题提出相应的解决策略，为我国幼儿教师教育专业课程设置的发展提供借鉴。

参考文献：

[1]樊黔江.对大专幼儿教师教育专业课程设置的思考[J].铜仁职业技术学院学报，2009（2）.

[2]张培斌，张宏伟，陈晓华.调整专业设置 拓宽服务面向：兼谈大专幼儿教师教育专业课程设置的思路与实践[J].黑龙江牧校校刊，2010（1）.

第4篇：大专专业范文

关键词：就业信息 就业互助模式 就业质量

随着我国经济的不断发展，高校的招生规模不断扩大，毕业生人数也是逐年大幅递增，每年都有数百万大学生被推向了激烈竞争的人才市场。而在如今信息爆炸的年代，如何在纷繁复杂的就业信息中进行合理的整合，并在就业市场中找准自己的基点，则是每个高校毕业生必须面对的现实问题。

如今，高校毕业生的信息来源主要有以下几个渠道：学校就业指导中心，校内、外招聘会，就业网站等等。目前，无论从就业信息的获取渠道以及就业信息的数量上来说，都是形式多样且数量巨大，完全可以满足高校毕业的信息获取需求。

在如此背景下，如何让学生发挥自己的主观能动性，并且顺利地获得符合自身需求的就业信息，既能有效提高毕业生的就业率，更能提高就业质量，这样的研究具有很大的现实意义。作为医学大专院校的就业工作者，就如何提高医学大专生的就业质量的问题，不仅需要分析了解大环境大背景，更需要从目前医学类大专生的就业现状入手，找出问题，发挥优势，进而解决问题。

一、医学类大专生的就业现状

1.医疗人才的整体需求层次提高、需求渐趋饱和。随着我国经济的高速发展，经过多年的人才培养和补充，目前全国范围，特别是城市的医疗人才的层次水平得到了很大的改善，不但在从业人员的数量上急剧增长，而且在从业人员的学历和职称都有了很大的提高，基本上二甲以上医院的应聘要求是研究生起点，一些医技辅助科室也至少是本科起点。

2.基层医疗卫生机构门庭冷落。由于基层医疗卫生的工作条件、工作待遇等问题，很难吸引对于就业期望普遍较高的医学毕业生，一些经济欠发达地区的本地生源都不愿回乡就业。虽然一些基层单位开出了优厚的政策，但是考虑到今后的晋升通道和家庭生活，医学毕业生仍然顾虑重重。

3.社会需求与毕业生自身现状的矛盾突出。由于医学职业的特殊要求，要具备独立行医资格必须持有助理执业医师及以上资格证书，而这类的资格考试全国通过率每年基本都只有30%左右。不少医院由于自身发展的需求，想减少在人才培养上的投入，很多招聘限制为具有职业资格的医学从业人员，对于刚走出学校大门的毕业生无疑是十分不利。

4.就业思维落后于时展的脚步。不少学生进入医学类的院校，对于所学的专业有一种无形的优越感，再者家长对于就业的期望过高，希望学生进入大医院工作，能够直接从事临床一线工作，甚至个别在校两年的学生在咨询时还提出今后学校是否分配工作此类问题。这些问题出现有学校教育的问题，但很大程度上显示出学生对于专业前景、就业环境和职业定位的自我认知的缺失，没有认识到他们所受的仍是医学基本教育。

5.对口就业单位面狭窄，信息获取受限。医学生的就业单位一般为各级各类医院及相关医药卫生企业，又以各级医院为主。有些信息以单位-学校的模式进行传递，学校与单位之间往往结成比较固定的就业关系，对于就业信息的开放性来说，相对于其他专业毕业生是比较闭塞，对双方都是不利的。而从双方的人力资源方面考虑，光靠人力和就业部门来扩大就业信息交流面往往显得捉襟见肘。而目前的就业工作中，相当一部分就业信息由学校获取后转发给学生，在一定程度上破坏了信息的时效性；而学生个人在自主获取就业信息的实践不足，导致信息获取的渠道狭窄，造成获取信息量少，质量基本不高的情况出现；实习期学生分散在各个实习点，互相之间的交流受限，造成就业信息交互受限。

二、如何构建“就业互助模式”

因此在就业信息如此庞大的如今，对于医学大专生来说，如何获得适合自身的就业信息仍然是不易的。以上的分析与总结，促使“就业互助模式”构想的形成，即以学生团队为载体，多渠道获取就业信息，以定期组织人员拜访各地实习和招聘单位，走访工作在医疗卫生单位的校友，定期搜寻网上信息等方式开展。对于获取的信息，学生自主进行初步筛选分类，再提交到学校就业管理部门，最后由学校进行信息的，使有效信息覆盖校内各类需求人群。

“就业互助模式”的推行，还可以充分利用该校实习点多且分布广的特点，以该校2014届毕业生为例，90%的生源来自本省，2013年本省医院实习点为95家，企业为5家，其他医疗卫生单位为29家，分布于9个市，36个区县，基本覆盖浙江省范围。从实习单位入手即可收集大量的一手就业信息，扩大就业信息的收集面。“就业互助模式”的实行，需要从以下几方面入手。

1.团队组建。以各实习点学生为人员基础，按照走访单位及人员数量，组建规模为2-3人的团队，团队人员一般为不同专业，根据前期整理的就业单位名单和联系方式，制定详细的走访安排。除了当面拜访外，需定期地进行电话回访，保持信息沟通的持续性。

2.信息获取形式。主要通过参加各地大学生招聘会，拜访各实习单位人事部门及所在地从事医疗卫生工作的校友，联系走访有招聘需求或长期合作单位，定期进行当地媒体招聘信息收集等。

3.拜访单位及人员信息。这部分前期信息主要由学校就业部门及校友会提供，包含各级各类医疗卫生企事业单位，重点联系长期合作、曾经有招聘记录的单位及人员，开拓未有就业记录的单位及人员的联系。

4.信息的筛选及上报。各小组对收集的就业信息做好初步筛选，保留有比较明确招聘细节的信息，并按照就业招聘的专业需求进行归类，最后传输到学校的就业信息管理系统进行审核。

三、“就业互助模式”的优势

1.渠道优势。各个团队学生都可以通过招聘单位、参加各类招聘会等方式，深入各种渠道，获取大量就业信息进行汇总，减少信息死角。

2.人力资源优势。之前学生就业过程中，大多是单枪匹马地进行。通过团队互助后，有专门的小组进行信息的归类整合处理，节省了在信息选择上的时间，大大提高信息的利用率。此外，学校也可以利用在各地实习的学生，协助学校就业部门开展与就业合作单位的关系维护、信息采集等工作，大大节约人力物力成本。

3.地域优势。目前该校的学生来源于浙江各地区，实习点也分布于全省各个县市，信息来源可以满足学生对于特定地区就业信息的需求。

4.学校资源优势。学校与全省各级各类医疗卫生机构都有良好的联系合作，就业合作单位覆盖全省各医药相关行业，校友遍布全省众多医疗机构，因此在就业信息获取过程中，这些渠道和资源都是就业信息来源的有力保障。

互助就业模式的构想及研究，主要基于大学生在就业过程的主体地位及优势的充分发挥，使就业信息有效地满足学生就业的个性化需求，并让后期的就业更加符合他们自身的发展规律和特点。

参考文献

[1]冯亚莉，肖遥.大学生心理健康教育工作模式的实践与探索[J].吉林农业科技学院学报，2009（1）

第5篇：大专专业范文

一、了解就业形势与政策，对就业前景较有信心

问题 答案 人数（人） 百分比（%）

您了解目前的就业形势和就业政策吗？ A 非常了解 4 5.12

B 有所了解 47 60.25

C 不太注意 17 21.79

D 不了解 10 12.82

您对自己的就业前景持什么态度？ A 乐观 29 37.18

B 一般 44 56.41

C 悲观 3 3.84

D 不清楚 2 2.56

学前大专新生非常了解就业形势与就业政策的同学占5.12%，了解就业形势与就业政策占60.25%，不太注意的占21.79%，不了解的占12.82%。这说明65.37%的同学从大一就开始关注就业形势与就业政策，有利于开展就业指导;但是仍有三分之一左右的同学对就业形势与就业政策毫不在意，需要加强引导。

学前大专新生对就业前景持乐观态度的占37.18%，对就业前景持一般态度的占56.41%，对就业前景持悲观和不清楚态度的占6.4%，因此，学前教育专业新生总体上（93.6%）对就业前景较有信心，十分有利于开展就业指导;但是持悲观态度的同学还有3.84%，这部分同学特别需要关注，正确引导，也要让他们对就业前景充满信心。

二、就业首选公办学校与家乡

问题 答案 人数（人） 百分比（%）

您的就业单位意向是 A 公办学校 40 51.28

B 基层项目计划 8 10.25

C 私立学校 18 23.07

D 其他 12 15.38

您期望的工作地区是 A 家乡 39 50

B 省内任何地 9 11.54

C 重庆市 12 15.38

D 其他 18 23.08

51.28%的学前教育大专新生就业首选公办学校，76.92%的同学选择省内或家乡就业（选择重庆的学生大都是重庆户籍），这说明过半的学前教育新生就业时看重的是工作稳定，更愿意在家乡任教;愿意参加基层项目计划的同学占10.25%，愿去私立学校的占23.07%，愿去其他部门的占15.38%，毕业后去向多元化，这有利于因势利导开展就业指导。

三、渴望面试技巧与就业信息，但月薪期望值偏高

问题 答案 人数（人） 百分比（%）

您最希望得到的求职信息是什么？ A 更多招考公告 10 12.82

B 更多的公司介绍和企业招聘信息 24 30.77

C 更多的笔试知识答疑 4 5.13

D 更多的有关面试和演示的技巧介绍 40 51.28

您对月薪的要求是多少元？ A 2000 1 1.28

B 2500――3000 29 37.18

C 3000――4000 33 42.31

D 4000以上 15 19.23

学前教育大专新生有51.28%渴望面试和演示的技巧介绍，在平常教学中应加强面试技能训练，以提高学前教育大专学生的面试能力;43.59%的学生希望获取就业信息（招考公告与招聘信息），这需要就业指导者尽可能多地收集就业信息提供给学生们参考。

只有1.28%的学前教育学生月薪期望值在2000元以下，98.72%的高职学前新生薪酬期望值在2500元以上，甚至有19.23%的同学月薪期望值达4000元以上，与现实相距甚远。因为目前一般大学生的平均月薪约为2400元，这需要在就业指导中正确引导，适当降低学生月薪期望值，毕业后才有可能顺利就业。

四、比较注重专业，就业途径多样

问题 答案 人数（人） 百分比（%）

您想就业的职位一定要和所学的专业相对口吗？ A 与自己所学的专业对口 11 14.10

B 与自己所学的专业相近 25 32.05

C 根据自己的兴趣选择 31 39.74

D 无所谓 11 14.10

您会选择哪种方式找工作？ A 参加公招 43 55.13

B 参军 2 2.56

C 参加现场或网络招聘会 23 29.49

D 通过他人介绍 10 12.82

学前教育大专新生希望就业的职位与所学的专业对口或相近的占46.15%，这部分同学比较看重专业;能根据自己的兴趣选择的同学占39.74%，对专业无所谓的同学占14.10%，这也需要在就业指导中分类因人制宜进行引导。

有55.13%的学前教育大专新生选择参加公招方式就业，29.49%的同学选择参加现场或网络招聘会，这说明学校在就业过程中应当尽可能多地为同学们提供就业信息;选择参军的仅有2人，占2.56%，需要加强国防教育，引导学生踊跃参军;选择通过他人介绍就业的同学占12.82%，就业指导中可以充分利用，以促进顺利就业。

五、岗位稳定待遇好，重视技能与实习

问题 答案 人数（人） 百分比（%）

您选择岗位的重要因素是什么？ A 工作稳定有保障 25 31.65

B 能充分发挥自己的能力和特长 26 33.33

C 有较高的社会地位 0 0

D 有较好的工资收入与福利待遇 27 34.62

您觉得自己在就业过程中，最具竞争实力的方面是什么？ A 学习成绩 1 1.28

B 专业技能 29 37.18

C 实习经历 33 42.31

D 资格证书 15 19.23

学前教育大专新生在选择岗位的重要因素时，选择工作稳定有保障（31.65%）、能充分发挥自己的能力和特长（33.33%）、有较好的工资收入与福利待遇（34.62%）的同学几乎平分秋色，学前教育大专新生并不看重社会地位，无人选择，这需要就业指导中分类引导。

选择就业过程中最具竞争实力的方面时，37.18%的同学选择专业技能，42.31%的同学选择实习经历，这表明绝大多数同学知道专业技能与实习经历有多么重要，必须加强专业技能训练，抓好保教保育实习工作，顺利就业才有基础;选择资格证书的同学占19.23%，而选择学习成绩的同学仅1人，占1.28%，这需要引起高度重视。技能不能够凭空产生，只有具备扎实的基础知识，专业技能才更加可靠，实习才会更加顺利。

六、创业意识浓厚，就业准备扎实

非常高兴的是，学前教育大专新生创业意识浓厚，如果毕业时未落实就业单位，有一半的同学选择创业，需要积极鼓励;有26.92%的同学选择参加专生本考试，有进取心，同样需要鼓励;有11.54的同学选择外出打工，有自我谋生意识，应当支持;但也有11.54的同学选择回家等，需要正确引导。

问题 答案 人数（人） 百分比（%）

假如毕业时未落实就业单位，您愿意 A 参加专生本考试 21 26.92

B 创业 39 50

C 回家等 9 11.54

D 外出打工 9 11.54

您从哪些方面开始为就业做准备？（多选） A 刻苦学习努力提高学习成绩 67 85.90

B 考取各种资格证书 76 97.74

C 积极参加各种社会活动，增强实践能力 73 93.59

D 经常了解就业信息 63 80.77

学前教育大专新生基本上在为未来就业做扎实准备，85.90%的同学选择了刻苦学习努力提高学习成绩，有97.74%的同学选择考取各种资格证书，有 93.59%的同学选择积极参加各种社会活动，增强实践能力，有80.77%的同学选择了经常了解就业信息，就业准备积极，就业指导中应当充分利用。

七、问题与建议

这次调查结果显示，学前教育大专新生具有关注就业形势、就业前景乐观、就业途径多样、重视技能与实习、创业意识浓厚、就业准备扎实等优点，但是也有固守家乡观念、月薪期望值偏高、追求岗位稳定待遇好等不足，为做好就业指导工作，特提出三点建议：

一是加强思想教育，指导职业生涯规划。面对当前严峻的就业形势，应当引导同学们树立正确的就业观念，开导同学们抛弃固守家乡观念，“好男儿志在四方”，“哪里需要我，就到哪里去”;同时指导同学们正确分折自己的职业取向，确立合理的未来职业取向，指导学生科学分析和认识自己的职业素质（包括身体和生理素质、心理素质、文化素质、专业素质等），以顺利就业。

第6篇：大专专业范文

三年的大学生活匆匆而过，如今回首，是对过去的审视和鉴定，亦是对未来的憧憬和希望，即将踏出校门的我，满心期待大千世界的挑战和磨练。

深知性命相托的重要，从踏入学校门槛的那天起，在良师的精心指导下，自己奋力拼搏，自强不息，逐渐成为了一个能适应社会要求的大学生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。

工欲善其事，必先利其器。在求学期间，学而知不足，是我学习取得进步的动力。在专业课的学习上，除了学好课本上的知识，我还学习了有关方面的课外知识，对专业的理论知识和发展方向有了更进一步的认识，奉献我的一生将是我的职业准则。

我坚定不移地坚持四项基本原则，热爱祖国，热爱党和人民，坚决拥护社会主义制度，关心国内外大事，同时我不断提高自己的综合素质和能力，认真学习，团结同学，积极参加各种活动，使我的实践能力和社会交往能力都有了极大提高，获得老师和同学的认可；优秀的班集体，增强了我的责任感；可亲的同学，让我懂得怎样与人合作；老师的教诲，为我指明了成功的方向。

充实的校园生活赋予了我知识，它让我更懂得怎样学习，生活，做人。医学专业让我成熟、自立、自信。我将把我的一生献给神圣的医学事业，在未来的岗位上实现我的人生价值和社会价值。

第7篇：大专专业范文

【关键词】教师资格证改革;大专院校;学前教育专业;课程改革

随着当前我国幼教事业的不断发展，人们也开始逐渐认识到幼儿教师的素质，就是保障学前教育质量的重要因素，那么，优化幼儿教师职业准入制度，就是保障幼儿教学质量的主要措施。在目前这样的背景下，怎样推进学前教育师范生培养和教师资格考试改革的有效衔接，构建一个新的、合理的专业课程教学体系，就是大专院校学前教育专业课程教学中面临的主要问题，本文就以《学前教育概论》课程为例。

一、大专院校学前教育专业课程人才培养中的问题

(一)职业素养培养缺位。结合当前大专院校学前教育专业的教学现状，学前教育概论作为一个重要学科，这也是突出教师教学特色的重要标志，这对于培养学生从事实际工作的职业素养上起着十分重要的作用。但在目前的学前教育专业课程教学中，存在只过度强调理论知识的情况，而职业理念、师德教育和规范等都被边缘化的问题。即使是在教案文本的课程目标中，也可以了解到和职业素养培养有效的内容，但这会受到不同教师和学生学习态度的影响。很容易将尊重幼儿、关爱幼儿等理念转变为单薄的词汇，无法让学生真正体会到这其中的内涵，导致基本的职业理念无法有效深入学生的内心。因此，这也致使近年来社会中虐童事件频频发生，这实际上和学前教育专业课程人才培养中师德教学有着紧密的联系，由于职业素养培养缺位，导致学前教育专业中所培养的幼教工作者素质不够全面。

(二)学生中心地位偏离。在当前的学前教育专业课程教学中，众多课程教学都是以教师坚守、学生坚持为主的教学模式。由于很多学前教育专业的学生，对于该专业的知识了解较少，这就让部分教师在实际教学中，认为有必要保留传统一讲到底的课堂教学模式，所以在实际课堂教学中，还是主要沿用问答法、讲授法等教学方式，对于讨论学习、实验教学等方式应用较少。那么，深究这当中的原因，就是因为高校处在一个重科研轻教学的环境下，导致很多教师将自身的主要精力都放置在了科研上，缺乏对于教学创新的关注，这必然就会导致课堂教学不够新颖，缺乏启发性和艺术性。另外，一些学生虽然希望能够以自身为中心参与到教学中，但由于自身的学习经验和能力不足，导致其已经习惯处于传统被动的学习模式下，很多学生不愿意主动进行学习和探究。那么在这样的教学模式下，学生对于教师的依赖性就相对较大，其不具备自主探究的意识和能力，从而逐渐丧失了自主创新的意识和能力，更不符合教师资格证改革背景下的教学要求。

(三)教师教育实践知识和能力有待提升。学前教育专业本身就属于一门实践性较强的专业，当中舞蹈、声乐等课程都直接指向技能训练，但对于学前教育概论课程教学来说，人们就容易忽略其实践性。其实，所有的理论知识都是从实践中获取经验的，这都是立足于实践的基础上的，尤其对于学前教育概论这一课程来说，其理论知识也与实践教学有着紧密的联系。很多教师在课程教学实践中，由于部分教师过于强调其理论性，忽略了实践的重要意义，导致理论知识脱离了基础，无法有效凸显知识当中的内在联系。在教师资格证改革的背景下，其更加注重搭建“学”的支架能力，将学生能够捕捉到的课程生长点，具备观察评估、创设情境等视为能力培养的重点，这也表示了学前教育专业的能力重点出现了偏移，能力结构也更加完善。如果，以观察幼儿、探究反思等为代表的能力，不能得到有效的培养和训练，就会很难适应新的教师资格证考试的改革要求。

二、教师资格证改革背景下大专院校学前教育专业课程改革方向

(一)坚持正确导向，回归学生本位。在当前教师资格证改革的背景下，大专院校学前教育专业教学要主动进行改革创新，在课程改革中始终坚持正确的导向，注重回归学生本位，真正作为以人为本，以资格考试为契机，全面深化学前教育专业课程改革。在大专院校学前教育专业课程改革过程中，要了解到完全脱离资格考试的课程改革，这是一种极端性的措施，也不符合时代要求。那么，在实际改革中要积极顺应资格考试的育人导向、能力导向和实践导向趋势，以此实现学生的全面综合发展。因此，教师在《学前教育概论》课程教学改革中，就要回归以学生为中心的本位，在此基础上，不断激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生进行主动探究和思考，培养学生勤奋的品质。教师就要注重改变传统灌输式的教学模式，引导学生进行主动学习，通过给学生布置恰当的学习任务和要求，让学生深切体会课堂压力，并为之努力，更好的促进学生的发展。

(二)丰富教学方式，保证教学效率。在大专院校学前教育专业课程改革过程中，还要注重积极创新教学模式，以此，更好的保障课程教学的效率和质量。因此，教师在实际教学中，要充分发挥学生的主导作用，将课程预习、做习题和复习等有效融入到教学中，结合不同的教学内容采用不同的教学方式。同时，教师还要对课堂教学内容进行有效把控，通过精简部分内容，对课程各个章节的内容进行科学整合，帮助学生从整体上有效认识学前教育专业领域，并从宏观上把握课程的知识体系。对于具体某一知识点的教学，教师就要注重科学构建知识框架，这对于学生今后参加教师资格考试有着很大的优势，能够帮助学生快速提取相关知识。

(三)开辟课外基地，加强实践训练。在当前教师资格证改革背景下，教师的能力问题已经成为一个重要问题，甚至成为推进学前教学改革的主要障碍。那么，在这样的背景下，大专院校学前教育专业课程教学改革就要针对自身的问题，积极开辟新的课外基地，引导学生关注实践，并通过加强实践训练，帮助学生积累更多的实践经验，有效提升学生的实践能力。因此，院校就可以通过开辟一个以幼儿园实践场所，定期组织学生开展为期半天的教育见习活动，学生通过拟定观察计划，有组织、有目的的观察和意见交流，不断拓展学生的见识。另外，还可以通过建立一个微信公众平台，通过这一平台，为学生自主学习提供一个良好的平台，直接在微信公众平台采用先报名后遴选、定期轮换见习方式，让更多的学生能够参与实践活动中，从而更好的促进学生的综合发展。

(四)优化评价方式，提升综合素养。教师资格考试就是学前教育专业学生的一次学业成绩考核，而课程评价就是每一个学生都必须要进行的检验。就以《学前教育概论》课程来说，在课程评价上要保证和教师资格考试方向保持一致，采用闭卷考试和平时成绩相结合的考察方式。闭卷考试在考察学生知识记忆的同时，还要加强对于学生职业理念、师德建立和相关理论知识灵活应用等问题的考察，在论述题和案例分析题上，要坚持实现理论性、实践性和时代性有效统一的原则。另外平时成绩包含基本任务和加分这两项，在基本任务的完成情况指类似课后作业和见习报告，这也是每一个学生都需要完成的任务，加分就是学生在必须完成的任务之外，通过参加相关的课程活动，凭借其证明可以进行额外加分，通过这样的方式，不断提升学生的综合素养。

三、结语

第8篇：大专专业范文

关键词：诊断学 实验 教学 临床医学 

1引言 

诊断学是临床医学专业教学中重要的内容，搭建起基础医学向临床医学过度的桥梁，在教学内容中也将最新的实验理论与检验技术融入其中，为诊断疾病、观察疗效、监测病情及判断预后提供了更为可靠的客观依据，是医学生及临床医师所必须要掌握的一项实验技能。 

诊断学的实验课程主要是为了充分了解医学检验指标参考值的范围和临床意义，能够正确选择指标、学会开化验单；根据实验检验的原理及结果对疾病做出合理解释，最终达到对疾病诊断的目的。在开展诊断学实验课程时，首先要对实验技能操作进行熟知，从而进一步实现由项目选择到结果报告、疾病诊断中检验指标的全过程，教学以应用为根本，让学生可以根据获取的各种实验结果进行综合系统分析，从而培养临床思维，促进学生临床诊断思维能力的提升。而本文主要针对大专临床医学专业诊断学实验课程进行教学分析。 

2症状学 

症状是指疾病过程所引起的机体或某器官发生的机能紊乱现象，主要表现为形态结构发生变化，这一般称为征候。在医学临床上有着主观和客观体征之分，而机体紊乱现象及形态结构的变化统称为症状。根据致病原因、动物机体的反应能力、疾病所经过的时期，从临床的观点分析，可以将症状分为这样全身症状与局部症状、主要症状和次要症状、示病症状或特有症状、早期症状或前驱症状、综合征候群、后遗症。 

3问诊 

问诊是医师通过对患者或相关人员的系统询问获取病史资料，并经过综合分析作出临床判断的一种诊法。问诊是病史采集的主要手段。问诊采集病史是医师诊治患者的第一步，它是医患沟通、建立良好医患关系的重要时机，医学生要学习正确的方法及良好的问诊技巧，可以使患者感受到医师的亲切和可信，从而有信心与医师合作，对诊治疾病有重要作用。 

在大专临床医学专业诊断学实验课程中要掌握重点病史的采集，主要是针对就诊的最主要或是“单个”问题（现病史）来问诊，并收集除现病史外的其他病史部分中与该问题密切相关的治疗。需要做这种重点病史采集的临床情况主要是急诊和门诊。通常患者的主要症状或主诉提示了需要做重点问诊的内容。主要流程为：问诊诊断假设某系统疾病过去史系统回顾相关内容省略无关病史。 

4体格检查 

体格检查主要是指医师运用自己的感官和借助于传统或简便的工具，如体温表、血压计、听诊器、叩诊锤、检眼镜等来客观地了解和评估病人身体状况的一系列最为基本的检查方法。许多基本通过体格检查并结合病史作出临床诊断。医师进行的全面体格检查后对健康状况和疾病提出的临床判断成为检体诊断。学生在诊断学实验课程学习时，要掌握基本原则。即对危重病人应先抢救后检查或是一边抢救一边检查，按照一定顺序检查，随时复查，集中检查、分开记录。检查基本方法有五种，视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊。视诊主要是医师用眼睛来观察病人全身或局部表现的诊断方法；触诊是利用手接触被检查部位的感觉来判断；叩诊是用手指叩击或手掌拍击身体表面某一部位，使之震动而产生音响，根据震动和声响的特点，来判断被检查部位的脏器状态有无异常；听诊是医师根据病人身体各部分发出的声音判断正常与否；嗅诊是通过嗅觉来判断发自病人的异常气味与疾病之间关系的方法。学生要牢固掌握这几种体格检查的基本方法，从而对病人的体格做出准确的判断。 

5实验室检查分析 

5.1参观临床检验科，认识现代化检验设备和技术 

在实验室中，首先要参观临床检验科，熟悉检验项目的具体操作流程。学生通过观摩这些现代化实验室、自动化检验分析仪等设备，对临床实验室结构和布局有一个具体的了解和认识，根据各类仪器的功能及所能完成的检测项目，对检验项目中的操作流程有一个整体认识，激发学生学习实验诊断学的兴趣。在参观学习过程中，教师可以有针对性的强调质量控制，让学生深入了解临床经验与诊疗过程存在密切关系，临床检验不是单一的检验科独立完成的工作，是医、护、检验等多方面共同作用完成的工作，对于合格规范的检验结果一般涉及从标本留取到检验结果报告中各个环节。而学习的结果有助于学生未来在临床中实现项目检验、报告分析等的合理应用。 

5.2培养临床思维能力 

诊断学的实验课程内容较为抽象，对于初次接触临床专业学习的医学生而言，如果教师照本宣科，只是一味向学生灌输课本内容，势必会使学生产生枯燥乏味的情绪，进而影响教学效果。为此，需要创新实践教学过程，如图1为创新实验教学过程模式图，教师在基本理论知识授课时，可以引导学生回顾生理、生化、免疫及病理生理等知识，逐步启发学生发散思维，引导学生分析和推理实验原理、异常结果，从而将基础医学理论知识和实验室检验技术进行有机融合，促进学生对临床意义的深入理解，培养学生的综合应用分析能力。如在臨床生化检查这一章中，学习血酮体的测定，教师应该逐步启发学生先进行糖代谢、脂肪代谢这两大代谢过程的复习，从而有助于理解血酮体升高的临床意义。通过教师引导、学生自主学习的方式，有助于调动学生的主观能动性，通过循序渐进的方式让学生掌握实验室检查的方式和临床意义，从而显著提高教学效果。 

创建特色化的管理教学体系，以实验教学为基础，能力培养为核心，强化管理为手段，如图2为实验教学管理模式图。在每次实验课结束时教师可以将下一次要讨论的病例给学生提前布置下去，并在每一个病例的最后附上具有启发式、分散式的问题。学生提前预习，并查阅相关资料，认真思考疾病的病因、病理生理学、诊断及治疗。最后为小组讨论。学生们在充分自学后，可以明确讨论中出现的疑难问题，从而在每组总结发言中可以提出，最后在教师及全班同学的共同探讨下获得圆满答案，完成单元总结。学生的认知结构得到进一步完善，实现完整的系统性知识体系的构建。 

5.3开放实验室，加强学生实验技能学习 

由于现代科技日新月异、发展迅猛，使得当前大部分实验室检查过程都可以实现全自动化的检查仪器操作完成。其实，无论是手工操作还是仪器进行项目的检验，其基本原理是一样的。由此，可以通过动手操作，来不断加深检验对检验项目原理及方法的认定和理解。根据实际操作，对操作方法进行反复的实践、推敲和摸索，从而深入的认识到化验结果中的影响因素，把握临床诊断主要问题，去伪存真，得出正确的诊断结果。 

6结束语 

随着科技的进步，诊断学实验课程需要更新教学方法及理念，以培养高素质医学人才为目标，优化教学手段，通过强化技能训练，来提高学生的综合应用分析能力。此外，在不断探索创新教学方式的同时，还要注重应用性，将理论与实践相结合，从而在学习、反思中寻求创新，更适应现代医学教育的发展。 

参考文献： 

[1] 谢品浩，孙建，周卫红，等.关于实验诊断学实验课教学改革的初步探讨[J].中国实验诊断学，2006，10（3）：312—313. 

[2] 王斌全.诊断学实习实验指南[M].北京：中国科学技术出版社，2006：102—106. 

[3] 刘丹丹，袁宏，孟秀香.浅谈实验诊断学实验课的教学改革[J].大连医科大学学报，2006，28（2）：158—159. 

[4] 何凤屏.浅谈提高实验诊断学教学质量的体会[J].广西医科大学学报，2006，9（23）：221. 

第9篇：大专专业范文

护生第一学年主要开设《人体解剖与组织胚胎学》、《医用化学》、《护理学导论》、《护理行为学》、《生理学》等医学基础课程，此时学生的学习模式发生了重大的转变，学习内容由高中时的少而浅变为现在的多而深，学习方法由监督学习变为自主学习。但在与学生的接触中发现部分学生的学习习惯和学习能力存在一定缺陷，以致影响了学习效果。通过与班委讨论，班级开展了系列活动，如请老师传授医学知识的学习方法、请高年级优秀学生介绍学习经验，同学之间组成学习互助小组，同时作为专业课老师，我有意识地鼓励学生积极参与教学过程，引导学生关注学科的发展，激发学生主动学习精神，从而提升学生的学习能力。随着第二学年《内科护理学》、《外科护理学》、《精神科护理学》等护理专业课的学习，学生已经对护理专业有了一定的认识，于此同时开始关注实习医院情况和就业前景，班主任利用专业课见习和假期见习的机会，让学生了解医院护士的工作模式与环境，使其对护理工作有进一步的认识，也使课堂的理论知识能够应用到临床实践中去。在此过程中，要求学生能够自觉约束自己的行为，树立良好的职业形象，能够成为一名优秀的护士。此时，班主任还应注意培养学生发现问题、解决问题的临床辨证思维能力。

2、依托校园活动，培养学生专业情操

我校很多社团都和护理专业有关，例如：爱心手语社、红丝带社、保健按摩协会等，鼓励学生参加社团活动：定期走进我市特殊教学学校，了解特殊儿童的心理，为他们带去欢乐；每年12月1日，参加预防艾滋病宣讲活动，提高广大人民群众对艾滋病的认识；走进敬老院，看望孤寡老人。通过参加社团活动，学生不仅对自己所学的专业有了深层次的理解，专业思想也进一步得到了巩固。在临床实习期间，医院普遍反映工作积极、态度认真，得到了带教老师的好评。学校每学期也会举办多项与护理专业有关的活动，如庆祝“5．12”国际护士节活动、护士礼仪比赛、护理技能操作比赛等，尤其是“5．12”国际护士节活动，学校请来我市德高望重的护理前辈为即将走进入临床实习的护生举行授帽仪式，让学生感受这庄严而又圣神的时刻，使其更加明白护理的内涵，增强护生的责任感和使命感。

3、强调医德医风，培养学生职业道德

护理事业要求护士热爱护理专业，以真挚的感情、崇高的医德、一丝不苟的责任心、高度的同情心和不怕牺牲的献身精神，全心全意为患者服务。所以，班主任工作始终要强调医德医风的重要性，引导学生在日常生活学习中关爱弱势群体、在临床见实习以及三年级顶岗实习时关爱患者，一切以患者为中心，从点滴中领悟护理事业的特点与神圣，激发学生的职业自豪感和崇敬之情，在学习和工作中严格要求自己，做到对患者负责，对生命负责。

4、利用各种方式，帮助学生做好就业指导

在学生在校期间，通过开展专题讲座等形式端正学生的就业态度，帮助学生树立正确的就业观、良好的择业意识和竞争意识，为择业和就业做好准备。另外，由于护理专业教师除给在校学生授课外，还经常进入临床进修和学习，与医院之间建立了良好的合作关系。因此，班主任可充分利用这个优势，成为学生和学生之间的纽带。一方面，把医院的用人信息及时传达给学生，让学生更为直接的方法获得就业信息，不但拓宽了学校的就业渠道，还能减轻学生的就业压力；另一方面，根据医院的用人要求把自己优秀的学生推荐到医院去，既为医院输送了有用的人才，还加深了与医院之间的感情。

5、体会