名言警句摘抄精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的名言警句摘抄主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：名言警句摘抄范文

食品安全名言警句(经典版)

1) 食品安全人人知，身体健康最重要。

2) 食品安全要重视，QS商标少不了。

3) 蔬菜瓜果不能少，牛奶鸡蛋营养好。

4) 吃放心食品，保百姓健康。

5) 食品卫生法关系你我他。

6) 多吃蔬菜，多吃瓜果，健康身体人人有。

7) 食品卫生，连着你和我，连着千万家。

8) 食品卫生得注意，若是马虎要不得。

9) 民以食为天，食以安为先。

10) 抓好食品安全，构建和谐社会

11) 选购放心食品，吃出健康体魄

12) 树立正确营养理念，养成良好饮食习惯

13) 食品卫生法是保障您合法权益的法律武器

14) 把好食品安全关，健康快乐人人欢。

15) 人民健康兴百业，食品安全利千秋。

16) 食品卫生，法律保障。

17) 食品卫生法是保障您合法权益的法律武器。

18) 三无食品少去碰，小摊小贩离远点。

19) 食品安全，责任重于泰山。

20) 食品安全人人知，身体健康最重要

食品安全名言警句(最新版)

1) 保食品安全，筑健康长城。

2) 让百姓吃得放心，吃得安心。

3) 食品生产经营者是食品卫生的第一责任人。

4) 安全食品为你为我为他，食品安全靠你靠我靠他。

5) 安全食品，健康万家。

6) 健康人生，安全饮食

7) 建立完善制度，保障食品安全

8) 病从口入，卫生规范，从我做起。

9) 实施食品安全行动计划，促进经济发展。

10) 食品卫生，法律保障

11) 食品生产经营者是食品卫生的第一责任人

12) 食品安全要重视，QS商标少不了

13) 实施食品安全行动计划，促进经济发展

14) 来料检验按标准，食品安全有保证

15) 选购放心食品，吃出健康体魄

16) 食品卫生法关系你我他

17) 食品卫生法保护您的身体健康

18) 人民健康兴百业，食品安全利千秋

19) 食品安全，责任重于泰山

20) 食品无小事，健康是大事。

食品安全名言警句(热门版)

1) 食品无小事，健康是大事。

2) 生产不安全食品等于在祸害人民

3) 人民健康兴百业，食品安全利千秋

4) 建立完善制度，保障食品安全

5) 手牵手构筑食品安全，心连心共建和谐平安

6) 食品无小事，健康是大事

7) 食品卫生人人重视，国计民生时时关注

8) 树立正确营养理念，养成良好饮食习惯

9) 做放心食品，保百姓健康

10) 抓好食品安全，构建和谐社会

11) 实施食品安全行动计划，促进经济发展

12) 群众利益无小事，食品安全是大事

13) 民以食为天，食以安为先

14) 来料检验按标准，食品安全有保证

15) 进场生产要注意，干净卫生要保持

16) 讲卫生人民健康兴百业，重质量食品安全利千秋

17) 健康人生，安全饮食

18) 食品安全，人人有责

19) 抓好食品安全，构建和谐社会。

20) 以人为本，确保食品安全。

看了食品安全名言警句还看：

1.关于食品安全的名人名言

2.食品安全名人名言

3.有关食品安全的名人名言

第2篇：名言警句摘抄范文

1、首先准备三个厚点的本子，以A4纸一半的大小为准。一个本子命名为“名言警句积累本”，一个本子命名为“古诗积累本”，第三个本子命名为“读书摘抄积累本”。

2、然后针对这三个本子往里面抄写相应内容。摘抄时注意：

第一本：每页摘抄4句左右。或名言、或谚语、或儿歌、或俗语、或歇后语，都可以。

第二本：每页按要求摘抄1-2首古诗，要按格式来写。

第三本：每页摘抄好词6个、好句1-2个、好段1个、感受1-2句话，视内容长短而定数量。

第3篇：名言警句摘抄范文

语文学习是慢功，不可能一蹴而就，而是一个长期积累的过程，点点滴滴的语文知识，就如一粒粒的黄沙，今天积一粒，明天积一粒，就会聚沙成塔。

积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高语言修养和作文水平的一个重要手段。

“巧妇难为无米之炊”，素材是作文的基础。

积累的主要途径有四个：一是摘抄，二是背诵，三是记忆，四是训练。

（来源：文章屋网 ）

第4篇：名言警句摘抄范文

书，是人类进步的阶梯。从古至今，我们能听到多少要我们读书的名言、谚语，这让我们知道，许多成才之人都是十分喜欢读书的。

既然要读书就要读好书（而且什么书也要读），许多家长都给自己的孩子们买这书那书，就是为了能让他们成才，能让他们更优秀。可是，有些同学就会和我一样，喜欢看一些有趣的动漫书（漫画），我的父母就会给我买一些《上下五千年》、《昆虫记》、《爱的教育》等等，而我觉得它们很枯燥、乏味。然而，有一次，老师让我们摘抄《昆虫记》、《三国演义》、《红楼梦》等里的好词好句好段，我也逼不得已地翻开那些乏味的书。10分钟、20分钟…渐渐的，我便更细心的读着，发现里面的内容并不是自己想的那么枯燥。于是，我便爱上了读书。

期末考试来临了，身为语文课代表的我便更努力的去看语文书、作文书等辅导书。功夫不负有人呀，终于作文得了满分，成绩也提高了好多。难道不是读书的功劳吗？（还有努力）这让我更加喜欢上了读书！

亲爱的小荷朋友们，我们是不是应该要好读书、多读书、读好书！

别忘了那些名言警句：读书破万卷，下笔如有神！！！

第5篇：名言警句摘抄范文

写作要有迅速入题的习惯。

迅速入题就是开门见山，迅速表现文章的主要内容，有时分几层说，也要做到“开篇点题”，然后再层层推开，把主题说清楚，那些“客套话”、“过场话”大可不必说。如写议论文，要尽快进入说理，不能大量复述话题材料，或大摆存在的问题。因为“以叙代议”往往会冲谈说理的内容。

必须有认真书写的习惯，不然会是致命的。

书写潦草，乱涂乱改，字迹难辩直接影响着内容的表达和评判者的情绪，甚至因此而得低分。而整洁的卷面、端正的字体，本身就给人以美的享受，往往受到评判者的睛睐。平时养成良好的书写习惯，考试中认真对待，从而打造一个给文章增色的文面，以此来学好语文。

写话题作文时要依题行文。

第6篇：名言警句摘抄范文

课外练笔最大的特点是自由随意，学生的写作行为不受时空限制，写作题材不受硬性规定限制，写作思路不受课堂训练左右。无论是在家庭、校园还是街头、上学途中，无论是生活中的重大事情还是心灵深处的细微感触，无论是慷慨激昂还是抑郁悱恻，都可以随笔记下。因所记的均是所见所闻，抒发的是发自内心的感受，因而不会空洞无物，无病。相反，或饱蘸激情一抒到底，或感慨万端欲收不能。再则，由于生活和学习节奏的加快，学生的负担也相应加重，而课外练笔短小随意的特点正好适应时展的需要。而且课外练笔偏重实践，这样既显示了课堂作文训练无法比拟的优点，又对课堂作文训练起到了补充和完善的作用。中学生的心理发展，明显表现出想脱离父母、教师而独立自主的意识。他们思考人生、社会，关注自身以外的社会百态，总希望找到自认为正确的答案。课外练笔无形中为他们提供了说看法、道疑惑、抒感受的一方阵地，久而久之，不仅锻炼了他们对生活的捕捉力，而且也培养了他们自觉形成的对社会生活深入洞察的认识能力，加强了对是非真伪的辨别能力。另外，学生平日里所碰到的名言警句、风俗民情、优美佳段，也可储存在练笔本里，分门归类，以备作文时信手拈来，真可谓占领课外练笔一方阵地，学生则情有所依，思有所凭，难怪备受学生们的青睐。

生活积累是写作的第一源泉，?积累生活，?可以采取日记式。老舍先生说：“要天天记，养成一种习惯，刮一阵风，你记下来，下一阵雨，你也记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨。”这不正说明了日积月累的重要。只有持之以恒，才会积累大量的作文素村，也才会提高表达能力。当然，一个人的生活是有限的，因而还需要知识储备，这知识积累也可以说是写作的第二源泉。同学们可以摘抄，如读书或谈话中碰到的生癖词悟、名言警句、催人上迸的事例、优美的写景状物的句子、表达细腻感情的句子等。可以写札写，如在阅读书报时，或有感记下自己真实感受、心得、创见和质疑，也可以写短评，就某事或某些言论谈感想，抒情怀，说体会。另外也可采用剪贴的形式或记下某刊物及刊号和名称等等。

凡事有张有驰，练笔也需要随意与定向的训练配合。即教师在教导学生练笔训练时，根据教学流程需要，配合单元教学，提出一些训练要求，如为配合教学要求学生写人物形象评析、影评及读后感，或针对某一社会热点问题，引导学生作定向分析探索。在实际教学中，采用养成习惯的培养，多方引导鼓励（向全班推荐优秀习作，学习园中张贴，给予适时的评语交流等），或由练笔引发讨论，进行课堂作文训练，相辅相成，收到一石双鸟之功效。

“磨刀不误砍柴工”，天长日久地积累素材，集腋成裘，聚沙成塔，学生作文自然就有了源头活水，动笔之时自然水到渠成。

第7篇：名言警句摘抄范文

1利用教材和美文,挖掘丰富的心理教育“素材”

语文教材中的很多课文都蕴含着心理健康教育的内容,对学生的心理教育能起到潜移默化的作用。在教学中,教师要指导学生欣赏作品,体会作品的语言、形象、感情,辨别真假、善恶、美丑,逐步提高欣赏能力,在体味“美”的同时,让学生悟出生活的哲理,受到感染,从而内化为一种人格品质。

1.1介绍作家,树立人生榜样

语文教材中有很多名家名篇,这些名家的人格为后世景仰。在教学中介绍一些作者时,可以针对学生实际,有重点地介绍这些作家的人生经历、情感历程、健全的人格等方面的知识,使学生从中得到启发,受到教育。如蒲松龄面对落第却发愤创作,曹雪芹处境艰难仍不辍笔耕,坡屡遭贬谪却乐天超脱,等等,这些都是对学生进行挫折教育,引导学生正确对待挫折的生动材料。

1.2挖掘主题,进行爱国教育

在语文的宝库中,一代代爱国志士用血和泪铸成的篇章绚丽夺目。如文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”《过零丁洋》;陆游的“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台”《十一月四日风雨大作》;杜甫的“国破山河在,城春草木深”《春望》,这些优秀的诗篇让学生感受到人格的力量,从而在大是大非面前有了正确的抉择。

1.3课外延伸,完善自身人格

为了更好地适应社会,提高阅读能力,必须拓展教材,丰富第二课堂。苏霍姆林斯基认为“:学生课外阅读的东西越多,掌握课内基础知识就越容易。”积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读,不仅有利于发展学生的意志性格特征,而且有助于培养学生高尚的道德情操。教师要针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际,列出书目,向学生推荐课外读物,引导学生去读古今中外的优秀文学作品,并从中汲取精神力量,激发阅读兴趣。在指导课外阅读时,教给学生读书的方法,引导他们展开讨论、交流阅读感受。这样,学生在课外阅读中就能收到实效,学会自己教育自己,逐步完善自身的人格。

2联系学生实际,在语文训练中渗透心理教育

开展心理健康教育,提高学生的心理素质,必须从心理上去了解学生。作文、周记、日记等都是教师了解学生思想、心理状况的重要窗口。而及时了解学生情感发展的脉搏,关注学生的思想动态,更有助于教育的针对性和有效性。这就能为心理健康教育提供了更为广阔的空间,为心理保健筑起一道有效的“防线”。

2.1作文书写人生

作文是心理健康教育的有效载体。作文与做人是相通的,从育人的角度而言,作文求真,更能唤起学生对生活与社会的责任感,能陶治其坦荡的胸怀、纯洁的情操。因此,在命题、指导、批改过程中,我们应引导学生联系生活和思想实际,说真话,抒真情,把作文和做人有机的结合起来。如在话题作文教学中,拟些如“环保、奥运、宽容、交友、诚信、上网”等贴近现实或贴近学生生活的话题。由于这些话题学生较为熟悉,所以往往能把真实感受说出来,教师也能及时掌握学生的情感变化和心理状况,发现问题及时疏导。

2.2日记感悟人生

指导学生写好周记或日记。日记与一般命题作文不同,日记更侧重的是学生心路历程的记录,它是即时的、随意的,又是真切的、现实的。学生产生的学习焦虑,心理躁动往往都是莫名的、杂乱的,如不及时加以自我梳理,常常会引起极端的行为。写日记会把学生心理的无序活动凝结在文字上,这一过程的本身就起了平衡情绪的作用。如能再回过头来对这些文字进行理性的思考,学生们就会发现自己的一切担心和忧愁是大可不必的,心境也就会趋于平和。我们语文教师既要指导学生如何把日记写真、写实,更要指导学生如何去对写出的日记作再思考,去求善、求美,把作文与做人紧紧地结合起来。教师可透过周记或日记这扇“窗口”,及时了解学生的心理状态。在提高学生作文水平的同时,帮助他们认识自己,超越自己,增强适应能力和抗挫折能力,培养学生健康向上、乐学合群、自信自主、开拓创新的人格。

3开展活动,加强多样的心理“营养”

3.1课前三分钟演讲

演讲能倾诉情感、展示才识。语文课前,让学生轮流上讲台作三分钟的演讲。可分别以“理解、尊重、宽容、挫折、乐观、竞争、自信、自卑、嫉妒”等话题,组织学生展开演讲,学生们或进行道理阐述,或运用正反事例进行论证。这样,一方面训练了学生的心理素质,另一方面,对其良好的品质的形成起到了很好的促进作用。

3.2搜集格言、警句、名人名言

格言警句有言简意赅的特点,闪烁着真理的光芒,体现着丰富的哲理。组织学生熟读、背诵名言警句,引导学生相互交流自己的和理解感受,这如同对学生的思想健康成长注入了丰富的营养。阅读摘抄这些名言警句,既能启迪智能,又能对学生进行思想品德、意志、人格的教育。

3.3开展“朗诵、辩论、答记者问、即席采访”等活动

第8篇：名言警句摘抄范文

一、深入朗读培养阅读兴趣

充满感情的教师范读能引起学生学习课文的积极性，能使学生在听读时理清文章的思路和结构，还能为学生提供仿读的对象，从而提高学生的朗读水平。我在教《小露珠》一文时，首先播放了课文录音，还多次进行了片断范读。采用的语调、语气、语速，在小露珠刚刚形成的时候，欢快的语调，高兴的语气和稍快的语速，让学生情不自禁地模仿起我的语调进行朗读。在教师的范读和学生的“体验读”中，学生充分理解了小露珠的形成过程，顺利完成了课堂教学目标。更可喜的是，在课后，多数同学主动复习，精彩地完成了课后练习。

二、通过情景激励，

营造阅读氛围

任何兴趣都要经过一个从无到有的过程，都需要培养，如今的社会生活丰富多彩，学生生活学习方式也发生了巨大变化，教师应该因势利导，主动引导学生认识阅读，爱上阅读。而营造必要的阅读氛围是培养阅读的第一步。

低年级学生很容易受自身所处环境的影响，因此，在班级墙壁上可以用毛笔书写一些名人名言或电脑打印一些文学名著中的童话故事插图，让学生一走进教室就置身于浓浓的阅读氛围之中。班级的黑板报是“班级的眼睛”。也是教师引导阅读的主要“阵地”。可以在黑板报上开辟“名著介绍”“童话世界”“我是读书明星”这样的小栏目，引导学生主动阅读丰富多彩的课外书。另外，鼓励学生们把自己的课外书带来，建立班级图书馆。让学生轮流担任“图书馆长”，利用早读课时间，让学生介绍新书，讲讲童话。对班级图书馆要进行精心装饰：在图书架旁挂上卡通图画、美观的书法作品、甚至是一盆绿意盎然的绿萝盆景，塑造一个幽雅美丽的阅读环境。

三、选择学生所好，

尊重阅读习惯

语文阅读活动中要注意阅读活动只有精心规划，长期开展，才更有效果。所以，在开展阅读活动时，要选择多样性的阅读内容，文学和自然科学相互搭配，并且符合孩子的年龄特点。

小学低年级的孩子认知水平低，识字少，以儿歌、古诗、童话、寓言为主，如《古诗三百首》，插图版的《一千零一夜》《安徒生童话》《格林童话》《上下五千年》，还有一些生活常识性的故事书。古诗等读物具有明显的节奏感、押韵等特点使得学生很容易接受。寓言故事，通过生动的形象表现生活中的道理，比抽象的说理更有说服力。而童话更能激发低年级学生的想象力。

随着学生识字水平、社会体验有所提高，阅读内容可适当提高。如四大名著之《西游记》、儿童科幻类作品，还有著名的科普类读物《十万个为什么》。阅读是一种很个性化的行为，更是一种纯粹的学生与文本之间的一种对话和互动。

四、依靠阅读活动，

丰富阅读经验

寓教于乐是低年级学生阅读教学活动的重要法宝，开展阅读活动的方式有很多种。

读书笔记。记古人说，“不动笔墨不读书”。做读书笔记在积累阅读知识上，无可替代。引导学生养成读书时摘抄名言警句，好的字词句段的习惯。在早读课等时间，开展“阅读笔记大赛”教师对每个学生的读书笔记做简单点评，以表扬鼓励的形式引导学生开展阅读。做摘抄笔记，贵在坚持，经过长时间的努力，学生的语文阅读能力必将有巨大进步。

第9篇：名言警句摘抄范文

阅读记录卡 素材积累 分门别类

我们在小学习作课上经常看到这样的现象，老师布置了作文题目后，同学们便个个眉头紧缩，绞尽脑汁地去组织思考，但往往却是无从下手；要么所写文章东拼西凑，空洞无味；要么就是三言两句草草了事。而我们的老师每每谈到学生的作文，也是一肚子的苦水。对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。

《新课程标准》明确指出：“让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”因此，在平时的习作教学中，教师应引导学生积累各方面的素材，让学生自己准备一个丰富、庞大的“素材库”。这样，学生在习作时便不会感到无话可说，自然会下笔千言，有感而发，从而“乐于书面表达”。

一、在阅读教学中，引导学生积累一些好词佳句，让学生多读多背，制作阅读记录卡

我们强调广泛阅读，其目的不仅在于让我们学习成千上万成功的写作范例，更重要的是能够通过阅读，积累丰富的语言素材，开拓写作思路，提高认识事物和表达事物的能力。让学生一遍、两遍、三遍、十遍……不厌其烦地读，读完一本书或一个篇章，制作阅读记录卡，把精彩语句、精彩片段记录下来，写一下自己的阅读心得，久而久之，看得多了，体会多了，学生的分析品评能力提高了，文章自然就水到渠成了。阅读卡的制作以方便随身携带最好，既能及时记录，又能随时背诵。除了广泛阅读课外作品，不能脱离教材，语文教材中入选了许多名家精品，它用生动、优美的语言将我们带进了神奇的世界，向我们展现了丰富多彩的画卷。作品中所表现的丰富的内涵、巧妙的构思、精妙的语言为学生的积累提供了许多精典的材料：有抒写人生感悟的精彩篇章；有文情并茂的写景名篇；有丰富的题材，多样的文体，引人入胜的情节……在这里，学生可以感受到大自然的美好，体会到伟人的至爱亲情，了解到不平凡的探险之旅，走进广阔深邃的人文世界，从而得到语文的滋养和审美的陶冶。课文中有大量丰富的词汇，优美的文句，特别是古典诗词中的名言警句以及说理、抒情、写景名段名篇，要注意及时积累、总结，以丰富语言仓库。其中部分语句和语段文辞优美、含义深刻，要求背诵的，最好能做到烂熟于心，出口成章。注重课内积累同样也可以让作文熠熠生辉。

二、平时养成多观察、多记录、多摘抄、多积累的习惯

学生每天局限于家庭和学校，生活视野难免受到局限，因而，积极参加各种户外活动，到社会中去，到大自然中去，了解风土人情，观赏山光水色，参与其中，沉浸其中，既能陶冶情操，又能扩大知识面；既能丰富人生阅历，又能积累生活素材。在信息发达的时代，农村学校的孩子有较好的优势，既能更好的接近大自然，也能通过各种现代手段及时了解高科技信息。要求学生通过各种渠道多记录，多摘抄，多积累。良好的观察习惯是学生写好作文的重要前提，在学习了《爬山虎的脚》一课后，我让学生用文中作者的观察方法观察一种自己喜欢的植物，有很多学生就写出了好文章，对于做的好的学生，我就大张旗鼓地表扬，给他们展示的机会，给他们露脸的机会，学生尝到了甜头，学生有了成就感，就更有观察的兴趣了，于是便乐此不疲，平时一有观察到的东西便记录下来。再就是让学生养成不动笔不读书的好习惯，对读物中的佳句、名段、好词摘录下来，为将来的应用积累知识。

三、分门别类地积累

著名作家叶永烈曾说：“我在深入生活时，随身带笔记本。采访时，记详细笔记。种种见闻，随手记。偶然有所思，也记在本子上。我有剪报习惯，我的剪报分二十多类，分门别类剪贴。”叶永烈已经出版了五十多本书，这与他丰厚积累是分不开的。

随着积累的词句逐渐增多，学生对一些词语容易混淆，我便指导学生分门别类地存放，如写景色的；记人物动作、神态、心理的；赞美的；有关名言警句的……并在说话训练时让学生用积累本上的词句即兴说一段话，在理解词句的基础上学会融会贯通，灵活运用。此外，还可以让学生进行专题积累，如让学生积累有关读书学习的名言警句和有关典故，学生的积累可以说是数不胜数，如“积叶成书”的故事，“不动笔墨不读书”的故事，孔子“韦编三绝”的故事，杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，朱熹的“读书有三到，谓心到，眼到，口到”、“胸藏万汇凭吞吐，腹有诗书气自华”、“书犹药也，善读之可以医愚”……

四、积累作品，与他人分享习作的愉快