文学写作论文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的文学写作论文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：文学写作论文范文

文学硕士论文写作步骤过程

初稿撰写前要进行深入的构思和较长时间的酝酿，关于篇幅和容量、主题、结构、论证方法、表述形式，如怎样开头，怎样结尾，以及文中重要的段落和主要的部分怎样说明，都先心中有数。

一、撰写初稿的条件

1、选题已经确定，并围绕选题搜集到足够的资料。

2、通过阅读资料，已经确定论文的立论和研究方法。

3、通过对参考资料的阅读和思考，对论文的谋篇布局和结构已经了然于胸，并且拟订了论文提纲。

二、执笔顺序

1、从引论起笔。推荐。

2、从本论起笔。

三、写作方式

1、深思熟虑，一气呵成初稿。集中主要精力，抓住灵感不放;围绕主要线索，细节不须纠缠;行笔信马由缰，篇幅不受约束;随记相关联想，争取一气呵成;及时补充遗漏，格式稍加整理。

2、考虑成熟一部分，完成一部分，分段写成初稿

四、注意事项

1、尽量把想到的内容写出来(涌泉式思维法)

2、尽量保持各章、节、条、款、项、段落的均衡和承接(兼顾形式均衡，段落不宜过长过短)

3、注意根据写作进展的需求，适当调整提纲(避免画地为牢)

4、边写边加注释及页码(避免重复劳动)

5、遇有疑难时，及时写在卡片上，留待集中查检工具书解决(集中备忘)

6、随时保持良好的写作状态，保持高度集中的注意力，不要因干扰而中断写作。(一鼓作气，再衰三竭)

需要注意的是，为了集中精力完成初稿，标题可以暂不考虑，内容可以信马由缰，拦路虎可暂时搁置，篇幅可以暂不限制，初稿撰写阶段的主要目标是尽快搭起论文框架。

修改定稿

仔细推敲，反复修改，精益求精

一、修改定稿的必要性

一方面，研究对象的复杂性和多样性决定了我们必须反复探索，才能全面而深刻地认识它。

另一方面，撰写论文是一门艺术创造，包含语言、修辞、逻辑等多种因素的把握。即便是出口成章也需要修改润色。不要让指导老师成为你的校对工。

二、修改的内容

1、订正观点。

通观全篇，看主题是否鲜明而集中，观点是否明确正确，如果文章没有清楚地表明自己的观点、主张、意图，那又怎么让别人懂得其主旨呢?

2、验证方法。

3、增删材料。

材料是否典型且详略得当。可有可无的一定不要吝惜。

4、调整结构。

合理的论文结构应具备：一是每一部分都符合论题的需求，对说明、论证论文的观点有帮助;二是有逻辑顺序，层次清楚;写论文如同数学证明，要一环扣一环。三是有主次之分。看每一部分(层次)论据与论点之间是否吻合，有无南辕北辙之弊;各分论点是否有机地服务于中心论点。

有时候还要推敲标题，看是否恰当。往往有这种情况，成文后，怎么读都觉得文题不大相符，于是有人就在文章主体部分大加修改，费时又费力。当然，这应该是一种修改方法，有时是必要的。但据笔者指导毕业论文的经验，在有的情况下，只需改动一下题目，问题便迎刃而解。

文学硕士论文写作格式要求

毕业论文内容由毕业论文开题报告、目录、正文(包括内容摘要、关键词、正文、注释及参考文献)、文献综述、几部分构成。

第2篇：文学写作论文范文

摘要：本文分析了大专院校学生的人文素质现状及其产生原因，阐述了文学教育在学生人文素质培养方面所具有的优越性和重要意义，并提出了加强和改进大专院校文学教育，提高学生人文素质和人文精神的若干思路和对策。

一、文学教育在人文素质培养方面具有优越性

"文学即人学"：文学教育"育人"的有效性据《中国青年报》载，自2003年2月起，中国社会科学院几名研究生自费搞了一项"百名博导推荐书目"调查。他们向社科院330余名博士生导师发出问卷，请教这样一个问题："哪些书籍曾经对您的学术思想、为人产生过重要影响?"调查反映出一个有趣的现象：对很多博导影响最大的，不是专业书籍，而是非专业书籍，且多数是小说。这种调查结果让人在深思之后，并不觉得奇怪。高尔基曾提出"文学即人学"的著名命题，认为义学的主要任务是对人的生存状态的深切关怀读者对文学作品的赏析必须深入到"人学"的层面，通过对人物性格的分析、评价，区分出人性的善恶、忠奸、美丑；从人物的命运中，感悟人生的要，并受到灵魂的激荡和情感的洗礼，进而转化为自觉的人格上的自我反省和自我完善。这说的正是文学教育在"树人"方面的独特效果.

二、加强和改进大专院校文学教育，实施人文素质培养的对策思考

（一）强化人文性，重新审视大专院校文学教育的教育功能。要正确认识大专院校文学教育的教育功能，必须首先把"文学教育"与"语文教育"区分开来。本来，"文学"只是"语文"即"语言文学"的一部分，区别显而易见；但在教学实践中很多教师把文学课上成了语文课，甚至上成了语言课，咬文嚼字，离章析句，成为字词、语法、修辞、逻辑等知识的堆积，而偏偏"不见文学"。文学教育的任务应该是使学生从文学作品中了解生活，感受命运，陶冶性情，体验痛苦与幸福，培养高尚的情操和美好的人格，培养其责任感、使命感，使其能够主动把自己的命运与他人的命运、社会的命运以及人类的命运联系起来.

（二）优化教学方法，遵循大专院校文学教育的感性审美原则。

思想指导行动，观念引导实践，在认清文学教育的功能之后，最关键的问题是，我们应该怎样进行文学教育?教无定法，文学教育当然也没有一个固定的模式，但任何学科教育必须遵循学科自身的属性和原则才能起到理想的教育效果对文学教育而言，就是要以文学作品的审美属性为切人点，以情动人，以美育人，即遵循感性审美原则，这主要包括：遵循文学教育意会体悟的原则，使学生学会用心去理会，去体验，去涵养，抛其形而得其神；遵循意象运动原则，用形象思维去把握文学作品，得其精髓；遵循直觉思维原则，"天高任鸟飞，海阔凭鱼跃"，发挥联想和想象，以跳跃性思维方式去心领神会；遵循整体把握原则，文学作品中的每个字、词、句、人物形象，都离不开整体环境和情景创设，离开了整体，意义就很难界定，其优劣亦很难评判。为此，必须改革和优化大专院校文学教育教学模式，要彻底摈弃"灌输式"、"填鸭式"教学方法，强调教育的艺术性，尊重学生的主体地位，要灵活运用讨论式教学、辩论式教学、启发式教学、问题教学、阅读感悟教学、情景体验教学、发现研究式教学等方式方法，立足以学生为本，给学生学习的时间和空间，给予学生张扬个性、发挥潜能的舞台和智慧，以培养他们的自立意识、独立精神和创造精神，提高他们的文化品位和人文境界。

（三）精选和补充内容，注重大专院校文学教育的资源效益。

大专院校的文学教育主要是通过一些专业开设的《大学语文》中的文学部分和公共文学选修课来实现的，课时非常有限，这就要求对文学作品的内容进行精选，同时又要加以适当补充，使之适应学生的实际需要。根据大专院校学生语文功底不厚、知识面较窄、学习兴趣不浓等现象，对文学作品的选择和补充应注意这样几个原则：一是宜浅不宜深，尤其是一些古代文学作品，如果过于艰深，势必要化费过多的时间来解释词句和疏通意义，影响对作品的理解。二是要注重趣味性。文学作品有趣味，才能有吸引力，才能引发学生的学习动机和欲望，从而才能谈得上发挥文学教育的效果。三是题材要广泛一些。目前较为流行的《大学语文》中的文学作品部分，古代文学作品占据很大比例，而现代文学和外国文学作品比较少，这个结构不合理，必须加以调整；其次，教师还必须关注网络文学、短信文学、生态文学、美女文学等现状，帮助学生正确理解和健康成长。四是注重文学教育的内容与企业文化相结合，把企业要求人才的人文精神作为一个风向标。此外，还应该注重作品的经典性，因为文学经典横越时空，历经检验，文化内涵丰富，精神底蕴深厚，具有永恒的魅力，是对学生进行人文教育的好题材。

（四）注意延伸和引导，加强大专院校文学隐性课程建设。

从某种意义上说，文学不仅是一种知识，更是一种情怀。文学以它独特的方式所体现出来的彼岸关怀与现实关怀是其它任何课程都无法替代的。彼岸关怀是一种对人类未知空间的探询态度，这种探询能够使人认识到自身的局限性，从而追求人性的完善；而现实关怀则主要表现为文学的社会承担性，关注弱势群体，反抗来自社会各方面的压抑和不公平，是一种对现实人生的悲悯情怀。而这样一种人文素质和人文情怀的养成非常"需要潜移默化的环境和实践的陶冶"，因此"必须加强高职人文隐性课程的建设。隐性课程包括校园文化与学校开展的各种社会实践活动。比如举办文学讲座、创办文学报刊，开展读书活动，举力、文化艺术节等等，以丰富多彩的校园文化活动营造浓厚的校园人文氛围，引导学生热爱文学，热爱文化，感动人生，关怀社会，在耳濡目染中受到思想、情感、智慧、意志和精神的浸染和熏陶。

结语：文学是人类存在的诗意栖居之地，是我们的精神家园。我们应该充分认识到文学教育对培养大学人文素质和人文精神方面的优越性、重要性，要取切实可行的措施和策略，加强和改进大专院校文学教育，使文学教育真正成为人性的教育、人文的教育和"成人"的教育。

无论是从理论上还是实践上，写作行为过程中的各个环节各个层次都是由网络构成的，它纵横交叉，错综复杂，牵一发而动全身，犹如气象学上有人所提出的"蝴蝶效应"那样，说是东半球某处的一只蝴蝶扑动一下翅膀，由于气流振动的连锁反应，在西半球某处受此波及可能发生一场风暴。在一次写作行为过程中受主客观某些因素的影响可能导致写作行为过程各个环节的剧烈变化是可以肯定的。而不管在哪一个环节上产生这种变化，要给予有效控制所需要的往往是写作主体综合的操作能力，绝不仅仅是某一具体环节的单一的操作能力。总之，写作行为过程不是单一的线状的过程，而是在综合能力作用下的立体演化的过程，运思构想贯穿于每一次写作行为过程的始终。

参考文献：

[1l刘锡庆.基础写作学[M].北京：中央广播电视大学出版社，1985：65.

[2]王光祖，杨荫浒.写作[M].上海：华东师范大学出版社，1989：36.

[3]浏忠惠.写作[M].吉林：东北师范大学出版社，1991：110.

第3篇：文学写作论文范文

一、问卷的对象和主要内容

不可否认，大众化背景下的中国高校本科毕业论文的确存在着一些明显的的问题，论文的质量有明显的下滑趋势。2007年12月，《中国青年报》组织了一次关于本科毕业论文的调查，在2243名受访者中，71.3%的人认为本科毕业生对毕业论文不重视，42.5%的人认为本科毕业论文应取消。[1]也有专家学者认为“本科毕业论文质量不高，而且弄虚作假和形式主义倾向严重。在这种情况下，与其让‘掺水’论文泛滥，不如取消本科毕业论文。”[2]

相对于重点高校而言，地方普通高校由于区域的劣势和办学经验的不足，经费来源渠道单一，师资力量偏低，条件保障有限，地方高校本科毕业论文面临更大的困难，存在更多的问题。目前，国内学术界关于本科毕业论文研究的成果是比较丰富的，但从某一层次或某一类型的角度对进行研究的成果并不多见。尽管不同类型、不同层次的本科毕业论文存在诸多共性，但其差异性也十分明显。因此，我们把研究的对象定格为地方高校。准确说是地方普通高校，不含地方重点高校。考虑到对象的同质性和研究的可操作性，我们又将研究范围锁定在传统的“文学类”本科专业，包括语言文学类、新闻传播类、艺术类等专业。

为此，我们设计了“地方高校‘文学类’学士学位论文写作问卷调查”，在孝感学院和孝感学院新技术学院两所地方院校展开调查，涉及汉语言文学、广告学、对外汉语、广播电视新闻学、英语、法语、美术学、艺术设计、工业设计、音乐学等十个本科专业。涵盖了这两所地方高校现有毕业生的所有“文学类”本科专业。

本次问卷调查的内容主要集中在四个方面。一是“关于毕业论文存废的调查”，设计了“您觉得本科生毕业论文写作是否有必要？”、“有学者提出本科学业论文抄袭现象严重，建议取消毕业论文写作，您认为呢？”二是“关于毕业论文的写作的调查”，共设计了“您认为在论文写作前是否有必要开设专门的论文指导课？”、“您真正用于毕业论文写作的时间累计多长？”等7个问题。三是“关于毕业论文指导的调查”，设计了“您认为毕业论文指导老师指导几位同学比较合适？”、“您愿意选择哪一种类型的老师指导自己的论文？”等 6个问题。四是“关于论文质量的调查”，也设计了 “您在写毕业设计（创作）或毕业论文的过程中遇到的最大困难是什么？”、“您对您的毕业论文的期望值是什么？”6个问题。

二、对调查问卷结果的分析

2011年5、6月份，我们在孝感学院和孝感学院新技术学院“文学类”专业开展调查，利用2011届本科毕业生毕业论文进行的间隙进行问卷，共发下问卷750余份，收回574份，回收率76.5%。在回收的问卷中，孝感学院文学与新闻传播学院111份，孝感学院外国孝感学院语学院159份，孝感学院美术与设计学院102份，孝感学院音乐学院79份。孝感学院新技术学院语言文学系123份。

在第一部分“关于本科毕业论文存废的调查”中，尽管社会上关于本科毕业论文存废之争轰轰烈烈，沸沸扬扬，但接受调查的大学生还是表现出应有的冷静和理智。在“本科毕业论文写作是否必要？”的调查中，认为“没有必要”、“有必要”、“可有可无”的分别占12.89%、73%、14.11%；在“有学者提出本科学业论文抄袭现象严重，建议取消毕业论文写作，您的观点是（ ）”问卷中，认为“没有必要应该取消”、“不应该取消”、“无所谓”的分别占21.25%、63.59%、15.16%。这说明，大部分学生还是认识到本科毕业论文的价值和重要性，认为应该保留毕业论文的声音还是比较强烈的，但不可否认，认为毕业论文没必要、无所谓、应该取消的也占有相当的比例。而在“有些艺术类专业坚持毕业论文和毕业设计并举，您认为（ ）”的调查中，认为“应该”、“可根据专业和学生实际任选其一”、“无所谓”分别占18.64%、72.82%、8.54%。

在第二部分“关于毕业论文的写作的调查”中，有78.28%的学生学习过论文写作方面的课程，有81.68%的学生认为有必要在毕业论文写作前开设专门的论文指导课程。在“何时开始准备毕业论文”、“论文选题何时确定”的调查中，回答“第七学期”的分别为64.98%、64.57%，回答“第八学期”的也占17.68%、11.87%。而在“第七学期”以前的仅占20%左右。在“真正用于毕业论文写作时间”的调查中，回答“半月以内”、“一个月左右”、“一学期左右”、“ 一年左右”的分别为14.36%、50.26%、31.87%、3.5%，这充分说明，学生用于毕业论文写作的时间是相当有限的，这在音乐学专业表现更加突出，在79份问卷中，半月以内完成的31人，一个月左右完成有33人，分别占39.24%、41.77%。

在第三部分“关于毕业论文指导的调查”中，在“是否认为学生与论文指导老师之间应双向选择”的问卷中，认为“是”的为80.28%，说明学生还是相当认可实行双向选择的；在涉及指导教师指导毕业论文数量多少为宜时，74.96%认为“5位以下”， 22.43%认为“6-10位”，仅有2.61%认同“11-15位”。在“愿意选择哪一种类型的老师指导自己的论文”的问卷中，选择“学术水平高、指导能力强、严格管理型”、“学术水平高、指导能力强、严格但不乏亲和力型”的分别占26.75%、66.61%，而选择“比较放任松散管理型”的仅为6.64%，这说明学生还是愿意水平高能力强的教师指导，但最受欢迎的是水平高能力强、管理严格由尊重学生的指导教师。在问及“在毕业论文写作中指导教师给予的帮助”时，80.8%的学生认为是“大”；在调查指导老师是否认真负责时，81.875%的学生认为自己的指导教师是“认真负责、有敬业精神和职业操守”；这两项调查说明“文学类”专业学生对指导教师的指导是认可的，这也透露出地方高校“文学类”专业本科毕业论文指导教师的总体面是好的，是有责任心和责任感的。

在第四个方面“关于论文质量的调查”中，认为院系毕业论文管理“严格而应该”、“不严格”、“一般”分别为59.69%、7.85%、32.46%，这说明院系毕业论文管理还存在明显的问题，严格管理的只占60%。在问及学生对毕业论文的期望时，回答“能及格就行”、“真正反映大学四年的学习水平”、“希望达到优秀论文” 分别为26.31%、53.31%、20.38%，说明学生对毕业论文的期待是正常和正态的。在问卷中令人堪忧的是论文质量，在调查学生的写作态度，认为“比较认真”、“不认真”的分别为61.89%、14.34%，认为“认真”的只占23.79%；在问到是否存在抄袭时，认为“严重”、“一般”分别为16.26%、65.21%，而认为“不严重”只有18. 53%；这从侧面说明，本科毕业论文中相当多的学生毕业论文的写作态度还是有问题的，也存在着较严重的抄袭现象。在调查中，还有一个问题是应引起我们高度重视的，在“您在写毕业设计（创作）或毕业论文的过程中遇到的最大困难是什么？”的问卷中，有39.77%的人认为“面临就业压力，无心写作”，15.14%的人认为“不知如何写作”，19.46%的认为“考研、实习与毕业论文相冲突”，9.15%的认为“找不到所需资料”。从这些数据可以看到，认为“就业、考研、实习”是毕业论文写作中遇到最大困难的达59.23%，这说明就业、考研、实习对本科毕业论文的冲击是巨大的，也是当下地方普通高校本科毕业论文中碰到的最大难题，这一问题如果得不到妥善解决，本科毕业论文的质量保障就会面临着巨大的挑战。

三、建议和对策

通过以上“地方高校‘文学类’学士学位论文写作问卷调查”的分析，尽管我们只选取了2所学校，但这2所学校分别是地方高校二类本科和独立学院性质三类本科院校，目前，中国地方普通高校本科院校主要也是由这两类构成，窥斑见豹，从中不难看到地方普通高校本科毕业论文的一些成绩和不足。

从以上的数据和分析可以看出，地方普通高校“文学类”本科毕业论文这一层面而言，总体状况还是比较好的，但也存在一些明显的不足。因此，只有创新机制，注重改革，加强引导，才能改变现状，保证质量。

首先是开好本科毕业论文写作与指导课程，加强对学生的教育和引导。从问卷结果分析，地方普通高校相当一部分专业都开设了相应的课程。但也有些专业没有开设相关课程，在问卷中有21.72%的学生没有学习毕业论文写作方面的课程。即便是开设毕业论文写作课程的专业，大多在6-7学期，时间偏晚。为了提高地方普通高校本科毕业论文水平，我建议都必须将本科毕业论文写作课程纳入正常的人才培养方案中，而且最好在第5学期前完成。而且，毕业论文写作课程必须完成三项任务：让学生了解本科毕业在人才培养中的地位作用，认识毕业论文的重要性和价值，消除在毕业论文上存在的错误认识和糊涂观念；让学生熟悉本科毕业论文的基本流程和主要构成，了解各环节的内涵和要求，掌握毕业论文写作的基本技能；让学生学习知识产权保护等方面的规定，对社会上广泛存在的学术不端行为要有正确的认识，树立诚实守信的价值观。

其次，要加大本科毕业论文改革的力度。针对地方普通高校“文学类”本科专业的实际，对现行的毕业论文进行大胆改革。

一是对艺术类专业实行毕业论文与毕业设计（表演）任选其一。由于新世纪持续高温的“艺考热”，导致了地方普通高校艺术专业学生规模的不断扩大，比较而言，艺术类专业的师资力量偏弱，物质保障也相对困难，加之艺术生的文化素养偏低，要在毕业论文和毕业设计（创作）两线作战，其困难可想而知。还有艺术类专业传统的“重技轻文”，学生普遍选择以牺牲毕业论文而保全毕业设计（创作）。因此，为了保证毕业论文（设计或创作）质量，减轻学生的负担，建议艺术类专业改变目前普遍的毕业论文与毕业设计（创作）并举的局面，学生可根据自己的兴趣、爱好，任选其一。

二是形成本科毕业论文的替代机制。设计科研学分替代毕业论文，学生在专业方面取得重大成绩的，可以用专业方面的成果代替毕业论文，如语言文学类专业的文学创作、翻译，音乐舞蹈类专业的艺术表演，新闻传播类专业的各类新闻报道，还有学生在读期间发表的学术论文和发明专利等。达到规定的科研积分的学生，毕业论文经批准可以免做。

再次，化解毕业论文与就业、考研、实习之间的矛盾，为毕业论文提供必要的时间保证。

从问卷结果可以看出，学生就业对地方高校本科毕业论文影响巨大，而考研和实习也对毕业论文产生了一定的冲击。主要是由于这四项工作在时间上高度重合，其重要性上各不相同：就业是大学生的终极目标，考研是提升自身实力的重要手段，毕业论文和实习是重要的实践环节，是影响学生能否顺利毕业和拿学位的关键性因子。从目前的实际看，地方普通高校本科毕业论文大多集中在毕业年级，而考研和就业也贯穿这一年的始终，复习备考――考试――面试――录取环环相扣，而准备就业材料――跑人才招聘会――面试――试用――上班也是不断循环。加之中国高校普遍存在的“大四综合症”，因此，学生在本科毕业论文方面的精力投入是相当有限的，论文时间难以保证，论文质量自然受到严重的影响。

本科毕业论文与就业、考研、实习的冲突由来已久，它是地方普通高校面临的一个难题。虽然这一问题早已显现，但长期以来未得到根本解决。有些专业尽管也采取了一些应对之策，但限于种种因素的制约，也没有从根本上缓解这一矛盾。从目前的现状分析，化解这一矛盾无外乎朝着两个不同的向度发展：一是如前所述的改革，改变毕业论文的现有模式，以改革促发展；一是将毕业论文提前至第6学期进行，实行“错峰”，提前尽管也会带来一些新的问题，但可以基本上消除现行本科毕业论文中存在的主要问题。

第四，加强管理，注重引导，实行奖惩并举。

地方普通高校本科毕业论文下滑，除了大学生自身的因素和指导教师等方面的原因外，管理的不科学不到位也是一个不容忽视的因子。要改变地方普通高校的现状，要解决本科毕业论文中存在的主要问题，扭转论文下滑的趋势，就必须加强对毕业论文的管理，增强管理的科学性和人性化，为毕业论文营造良好的氛围。

首先是加强管理的科学性。要改革以往管理中不合时宜的政策，管理中心要下移，要赋予教学院系更大的自主权和灵活度。要实行分级管理，学校的主要任务是检查和监督，院系的主要任务是落实和推动，指导教师的主要任务是指导，形成上下齐动，共同推进的局面。

第4篇：文学写作论文范文

1.动力是根本

搞写作，没有动力是写不成的。那么，图书馆学论文写作的动力来自何方？我们认为，动力来自压力，压力产生动力。而压力主要来自事业，来自自身。

1.1事业（社会）压力

图书馆工作者（以下简称“图书馆人”）要发展我国图书馆事业，要发展图书馆学，就要有一颗强烈的事业心。没有事业心，就没有动力，就不能搞好图书馆建设，图书馆学也就不会发展。我们搞学术创作，从客观上说，就是要达到如下目的。

1.1.1指导图书馆工作，促进图书馆事业发展

我们写论文的目的之一是为了指导实践，推动工作。图书馆工作中存在的问题就是论文选题的主要来源。写论文，搞科学研究，主要目的就是为了解决这些问题。这些问题若解决不了，自然会产生压力。这些问题解决不了，又会产生新的问题。一个个问题的解决，也就推动了图书馆工作和事业的发展。

1.1.2提高图书馆学学科水平，促进图书馆学发展,推动学术研究

图书馆学要发展，必须大力开展学术研究。图书馆人进行论文写作，不仅指导了具体工作实践，也同时解决了图书馆学发展中存在的一些问题。这些问题不解决，图书馆学就不会发展。这对图书馆人来说，自然也会产生压力。

1.1.3提高教学质量，促进图书馆学教育事业的发展

图书馆人进行科研工作，撰写学术论文，不仅指导工作实践，推动图书馆学发展，而且也推动了图书馆学教育事业的发展。图书馆学专业教育的一个重要环节就是撰写毕业论文和学位论文。这些论文都是为了解决图书馆学教育和图书馆学发展中存在的问题解决图书馆事业发展中存在的问题。这些问题不解决，也会产生压力。

1.1.4活跃学术气氛，提高图书馆学术地位

图书馆的学术地位是靠图书馆人积极探索，勇于创新，获得大量科研成果来争得的。搞论文写作，活跃了学术气氛，取得了学术成果，而且水平不断提高，自然会令社会刮目相看，学术地位就会提高。不然，无学术成果，别人看不起，同样也有压力。

1.2自身压力

心理学家认为，人们的各种各样的行为，都出自一定的动机，而动机又产生于人们本身存在的各种需求。这些需求包括：生理需求、安全需求、社会交往的需求（或感情和归属的需求）、尊重需求和自我实现需求5种。图书馆人也不例外，同样有这5种需求。图书馆人自己的成就（包括学术研究成果）需要得到社会的承认，以满足荣誉感。自己的学术成果要得到社会承认，就要以论文等形式在期刊等载体公开发表，以满足社会尊重的需求。如果不被发表，就会产生心理压力。来自自身压力的另一个重要方面是晋升职称。因为职称晋升不仅涉及个人荣誉感的满足，更为重要和现实的是晋升职称还涉及工资、住房等生活需求。这种需求如得不到满足，压力自然会更大。欲满足这些需求，尤其是晋升职称，不仅工作要好(“软件”好)，还需“硬件”支持。所谓“硬件”，此处是指学术成果（包括论著、科研项目等形式）的数量和质量，最多见的则是学术论文的数量和质量。图书馆人欲晋升职称，“软件”首先要满足要求，而“硬件”必不可少。这些又给图书馆人带来一种强大的压力。

上述种种压力，必然促使图书馆人产生论文写作的动力、促使图书馆人产生论文写作的坚强信心和勇气。有了动力、信心和勇气，论文写作的动机也就随之产生了。

2. 选题是关键

有了写论文的动机，就要写作论文。而选题则是开展学术论文写作的第一步，而且是十分关键的一步。有人说，“题好一半文”，把选好题目视为学术论文成功的一半，可见选题的重要程度。选题，就是要解决“研究什么”的问题，明确研究的目标和范围。

2.1需要性原则是前提

需要性原则主要从选题的重要性和现实性两方面考虑。图书馆学论文的选题必须是图书馆工作、图书馆事业和图书馆学发展所需要的课题，不仅需要而且重要，还必须具备现实性。一般说，图书馆学研究重点、研究热点和研究焦点就体现了图书馆学选题的需要性原则。“研究重点”的特征是：（1）在事业和学科发展中地位比较重要；（2)有较多人进行研究;

(3)研究时间较长；（4)产生论著较多。“研究热点”的特征是：（1)大多数从业人员投入研究；（2)是特别关注的热门话题。“研究焦点”的特征是：（1）热门话题中集中研究热点；（2)观点争论中交叉研究热点。

2. 2科学性原则和创造性原则是关键

科学性是学术论文的特点，也是学术论文的生命和价值，是选题成功的关键之一。选题的科学性主要体现在：（1)题目的论点要正确；（2)题目中的概念要明确；（3)要有科学性价值；（4）语言要准确。图书馆学论文的题目必须体现科学性，即要按科学性原则选好论题。

创造性，是指论文的题目要有新意，要有发展。图书馆学的发展，就是一部创造史。图书馆学论文(题目和内容）作为图书馆学的研究成果，当然需具有创造性特点。论文的选题具有创造性，主要体现在：（1）别人未研究过或很少涉足——题目要新颖;(2)不要一般化要引人注目；（3)要体现学科前沿；（4)观点要新，技术或方法要新。总之，题目对图书馆工作和事业发展，对图书馆学发展要能起到推动作用。创造性是学术论文的生命，题目的创造性是写好论文的关键，必须特别注意。

2. 3可行性原则是基础

可行，即力所能及，难易适中，行得通，办得到。图书馆学论文的选题是应在作者力所能及的范围内，且经过奋力拼搏之后才能完成的。欲实现选题的可行性，必须根据作者个人的主客观条件进行选题。主观条件，包括个人的知识结构、研究能力和写作水平等。客观条件，包括文献、资料、仪器、设备、时间、经费和导师等。所以，选题时应尽量扬长避短，在主客观最佳点上选择出符合自己的实际写作能力、写作水平的难易适中的论题。具体说，应考虑从如下几个方面选题才具有可行性：（1）自己长期实践且已较为熟悉的领域（包括工作、研究、事业管理和教学及其管理)，如长期从事文献分类工作，最好在分类方面选题；（2）自己感兴趣且知识积累较为充足的领域；（3)自己长期跟踪研究过的领域；（4）别人未研究或很少研究，但自己线索较多，知识储备较多的领域；（5)自己善于争鸣的且易于批判（评）的领域等。为增强选题的可行性，还应特别注意以下几个问题：（1）论文题目应大小适中。题目太大，由于所掌握材料限制，文章容易肤浅，写不深，写不透，造成大题小作，没有价值。题目太小，学术价值也不大。所以选题要适中，要根据“小题大作”的原则选题，这样，小题目反而能写出大章，容易驾驭，容易写深写透。（2)选题必须建立在充分调查研究的基础上。知己知彼，才能百战百胜。只有当你了解到前人或别人的研究成果、现状时，你才能知道自己的题目是否具有创造性和重要性。当然，这种调查主要靠自己平时的积累，有时也需要突击性调查。

总之，图书馆学论文的选题是写好论文的关键，但欲使论题符合上述四条原则，必须靠自己的知识积累，知识积累是写好论文的基础。

3 知识积累是基础

从上述可知，仅有写作动力和动机而无（或很少）知识积累，是写不出好文章的。没有（或很少）知识积累，就不能选好论题，同样也写不出好文章。因为，一个人知识累积的数量和质量与其论文的质量几乎是成正比的。所以，研究学术论文写作，必须研究作者的知识积累，要对作者的知识积累给予特别的关注.

3.1知识积累与论文写作的关系

知识积累与论文写作对一个人来说是知识信息的输入与输出的关系。知识输入（积累）的数量越多、质量越高，所写论文的质量也就越高（排除其他因素）人们在输入信息后，他原有知识结构发生质的变化，产生具有创造性的新的知识结构。如英国情报学家布鲁克斯提出的方程式：k〔s〕+Ai=k〔s+As〕该方程式告诉我们，人们在吸收了情报后，原来的知识结构（K〔S〕)就变成了新的有序的知识结构(K〔S+AS〕)，这种知识结构增强了创造性和思维能力，更富有智慧，他所从事的社会实践活动能够创造出新思想和新知识。如果他从事学术论文写作，就会使成果具有创造性。

3. 2积累知识的内容

图书馆人写作学术论文，需要积累的知识种类很多，但就其内容来说，不外乎以下三种类型，即图书馆学专业知识核心知识；相关知识内围知识；其它知识——外围知识。关于相关知识，主要包括：哲学、系统科学、管理学、社会学、数学、计算机科学、教育学、心理学、经济学、文献学、情报学、档案学、目录学等。其他知识如：科学学、美学、语言学、法学、文学、历史学等。以上是从整体上就一般写作所需积累知识而言。而从具体上说，由于题目的性质与论证角度不同，所涉及学科内容不同，所需积累的知识、资料也不会相同。

具体到一个论题，应当积累（输入）如下知识:(1)纵向知识：有关该论题的历史、现状及未来预测；（2)横向知识：有关该论题的国内外的研究现状、概况等。有关核心资料、知识，要全面系统重点收集、积累；内围资料、知识，要尽量收集、积累齐全；外围资料、知识要视需要而收集积累。

3. 3积累知识的方法、手段

主要有调查法、观察法、实验法和文献检索法。图书馆学论文写作需要收集、积累知识、资料，常用方法是文献检索法，其次是调查法、观察法、实验法。另外，要写好论文，积累知识必须长期与临时相结合，一般与重点相结合，理论与实践相结合。

要写好论文，知识积累是基础，是需要下大功夫才能打好这个基础的。基础打好后，才能“下笔如有神文章写好后只有公开发表，才能得到社会的承认。如何投稿，这也是需特别注意的。

4. 对口投稿是方向

投稿有没有策略？笔者认为，不但有而且需要认真研究和对待。

第5篇：文学写作论文范文

一、高中生议论文写作现状

1.学生论证理论基础不足

在现阶段的高中生议论文写作中，许多学生对于最基本议论文的认识还存在很多问题。一些学生甚至对于议论文的基础，如何设置论点、围绕论点进行论证、论据的使用等还都掌握不熟练，对于议论文的语言组织和使用存在着较大的缺陷，对议论文的组织结构认识程度太低，并且存在对于议论文文章结构的理解困难。致使学生创作出的文章条例不够清晰，叙事结构混乱不堪。

2.学生组织语言苍白乏力

学生议论文写作能力差的一个重要原因是学生的语言组织能力差，在议论文的写作练习过程中，很多学生进行写作的语言往往是苍白乏力、缺少说服力，很多教师在审阅学生的试卷中往往都没有审阅的欲望，致使学生的文章拿不到高分。造成W生这种情况的主要原因就是学生缺少长时间的练习，学生在写作的过程中，他们的脑海里面没有清晰的思路，即使在练习的过程中也不能够进行深入的思考和探究。

3.中心论点把握不住

中心论点是议论文的核心内容，但是在进行议论文写作时，很多学生都不能很好的把握中心论点，经常会出现跑题的情况。致使学生的作文得不到高分，甚至会因为偏离中心论点而产生零分作文。

4.论点叙述不够深入

许多学生对于论点的写作存在问题，论点叙述不够深入，究其原因是学生没有认识到进行论点分析的重要性，只是想当然的认为论点叙述及时简单的写出论点然后辅以相应的材料论证观点。致使学生在写作的过程中随性而为，缺乏系统的知识点罗列和论点的分析，文章的结构首尾脱节。

二、帮助学生掌握议论文写作基础知识

唐代大文豪杜牧曾说过“意不先立，止以文采辞句绕前捧后，是言愈多而理愈乱然”这几句大意是：写文章如果不首先确定思想内容，只用一些华丽的辞句前绕后捧，那么词句越多文理越乱。写议论文先要确定主题思想和思想内容，如果光在堆砌辞藻上下工夫，就会越说越乱，使读者不知所云。然而在实际的议论文学习中，很多学生对于议论文的基础知识并不能很好的掌握。针对这个问题教师在教学中可以在课堂教学中找出几节课堂教学的时间，对学生进行议论文写作基础的训练，使学生掌握具体的议论文写作方法，从根本上解决学生对议论文写作方法掌握不牢靠的问题。

许多学生因理解能力的不同学习的积极性不同等问题，在最初学习知识时掌握的基础知识牢靠程度不一样，导致学生之间的写作能力也存在着很大的差距。很多学生在学习中往往是盲目的跟风，模仿成绩好的同学的写作方法，或者套用例文的写作模版，这样不但不能够提升自身的写作能力，还会导致学生的文章单板僵硬，毫无新意。所以教师在教学过程中要加强对学生的引导作用，针对学生存在的问题进行一对一的辅导，引导学生找到最适合自己的写作方法。笔者在教学中遇到过这样一个学生，学生在写作课的课堂学习中非常认真，学生在课后收集写作素材时也非常的认真，但是学生的写作能力却一直得不到提升，在对学生进行了深入的了解后发现，导致学生写作能力得不到提升的原因是学生没有找到适合自己的写作方法，学生在写作时总是生搬硬套范文的叙事结构，导致自己在写作时思维被束缚在范文的叙事结构当中，写出来的文章自然就很僵硬呆板。针对这一情况我首先告诉学生写作训练时不要太过于依赖范文，范文只是参考，不要让范文束缚住自己的思维。学生掌握了正确的写作方法，其写作能力出现了明显的提升。

三、议论文表达能力训练

在进行议论文的写作过程中很多学生都不能够用准确生动的语言表达自己的一些观点，学生的文章更多的是词句的堆砌。很多学生虽然能够有着清晰的创作思路，但是学生缺少语言组织能力，学生的表达能力差不能够将自己的观点凝于笔尖。因此教师在教学的过程中要重视对学生表达能力的训练，使学生能够将自己的观点准确的表达出来。使学生的议论文的文章更加出彩、语言更为深刻凝练。笔者在教学中采用以下几种方法提升学生的议论文表达能力，首先，收集在理解高考中优秀的文章，带领学生对文章进行分析，并根据学生的不同写作习惯为学生选择符合学生I青况的写作方法，如2011年江苏省的优秀高考作文《拒绝平庸》，文章开头“如果燕雀拒绝了平庸，是否会像苍鹰一样翱翔于蓝天？如果小溪拒绝了平庸，是否会像大海一样汹涌澎湃？如果我们拒绝了平庸，是否会让自己活得更精彩，更有魅力？拒绝平庸，我们需要什么？”文中作者用了充满着朝气和拼搏精神的假设来引出文章，激昂的措辞间有彰显出作者独特的见解，真正做到了紧扣主题开门见山。其次，在学生进行了优秀文章的品析后，教师会要求学生根据自己的见解，对文章写一个读后感，并根据文章的写作要求进行小练笔，使学生做到学以致用，让学生在不断的练习中提升自身的创作能力和语言表达能力。

四、引导学生积累写作素材

第6篇：文学写作论文范文

[关键词]高中议论文;写作教学;有效策略

议论文是通过论证阐明事理的一种文体。举例要举够，说理要说透，这是议论文写作最基本的要求。考场上那些材料新鲜、内容丰富、剖析深刻的议论文往往能获得高分。而我们很多学生怕写议论文，究其原因：一方面是无话可写，缺乏事例，巧妇难为无米之炊;另一方面则是不知该如何去写。如何摆脱高中议论文写作的困境呢？

一、积累丰富素材，发掘活水之源

在议论文写作中，有些学生无话可写往往表现为无例可举，司马迁、爱迪生等几个耳熟能详的事例颠来倒去地说，毫无新意可言，也让阅卷教师产生视觉疲劳。也有一些学生因无话可写而将熟悉的事例进行改编，出现了常识性错误，闹出不少笑话。如把文天祥写成抗清将领，甚至为符合自己论点将爱迪生写成残疾人，身残志坚，最终赢得成功。这一幕幕“笑话”反映出学生缺乏阅读，知识面狭窄。在教学过程中，教师要教会学生如何积累素材，确保活水长流，论据常新。

1.向生活取材。《普通高中语文课程标准》指出，要学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。因此，在日常生活中，我们要积极引导学生走进自然、社会，用敏感的心去感受生活，用敏锐的眼睛去捕捉身边有价值的、有一定社会意义的事件，尤其要关注近些年社会涌现出来的新人新事。在写作时，将这些热点事例应用在作文中，不仅能给文章带来新鲜的气息，也能展示自身与时代“同呼吸、共命运”的价值取向，这样的文章更会得到大家的认可。如2015年全国新课标卷Ⅱ优秀作文《敏思创新，最具风采》一文中，作者以庄小威、张继科的事例论证论点，使文章紧扣时代的脉搏，彰显了文章的品味。

2.向教材取材。写作过程中很多“优美的原料”都来源于我们所学过的高中教材。教材是专家们精心选编的最好的文学读本，教材中有取之不尽、用之不竭的“宝石”，如名人事迹、成语典故等，将这些“宝石”挖掘出来也是积累素材的一个很好途径。如《史记？廉颇蔺相如列传》中蔺相如先思量国家的危难而把小我私怨置于脑后，可以用其来论证宽容是一种美德，是一种胸怀。美国黑人马丁？路德？金执着于自己的梦想，老渔夫桑迪亚哥与鲨鱼殊死搏斗，坚信“人是不会被打败的”，李密对祖母“乌鸟私情，愿乞终养”…… 这些都是很好的写作素材，学生可多加积累。除了积累教材上的论据之外，还可以教会学生为其补充论据。在课后可布置学生作业：书本中的这些例子我们能不能换成别的更有说服力的论据，每位学生整理三个事实论据上交。之后，教师可将学生上交的论据进行整理，制作PPT，将优秀的论据分享给学生，同时可将不恰当的论据展示出来，引导学生分析判断，找出其中的不足。

3.向课外阅读取材。积累丰富、新鲜的素材离不开课外阅读。课外阅读中，古今中外的名人典故数不胜数，名人名言也俯首皆是。如《寂静钱钟书》，文中讲述了钱钟书因《围城》《管锥篇》等著作而闻名于世，折服世人，之后，采访和拜访的人如过江之鲫，他却谢绝了一切记者和学者的拜访，寂静地坐在书斋里，两耳不闻喧嚣事，照旧埋头苦读，“心在焉”做他的学问。这样的素材可以用来论述有关“漂浮与坚守”的材料作文。教师要做好课外阅读的检查工作，指导学生建立素材库，对积累的素材进行归类整理，便于日后查找。一是建箱柜，按照“爱国”“毅力”“理想”“成才”等主题分箱柜建素材库;二是装素材，每个箱柜装20个素材，每个素材约200―300字，并在素材后加上简单的评论。

这样，经过长时间的积累，学生再写议论文时就不会陷入“巧妇难为无米之炊”的困境，就可以灵活地将论据信手拈来，用充实的论据支撑观点，使文章流光溢彩、“满纸”生辉！

二、激活深度思维，拓展说理之路

议论文即论证文，关键在于如何论证，分析能否理性思辨，能否不断推进或追问（为什么、怎么样）。所以，我们在指导学生写作议论文时，要激活学生的深度思维，引导学生多运用因果思维、比较思维和辨证思维展开论证，拓展剖析的深度，强化议论文的说服力。

1.因果思维

使议论文分析深刻的最基本方法就是要学会“追问”，即进行因果思维分析，可以由果溯因，也可以由因求果。

例如，一写到“逆境与成才”或者“缺陷与成就”诸如此类话题的作文时，学生通常喜欢举一些身残志坚人物的例子来表明“身残”是成就人生辉煌的必要因素。相反，倘若他们四肢健全，却成了天下之不幸，也许他们就不能取得成就。如此荒谬的分析实在不可理喻。但是，运用因果思维的分析方法，就可以进行这样的逻辑推演：列举霍金、海伦？凯勒的例子说明身残志坚的人是能够创造出奇迹的，他们没有被缺陷或逆境吓倒，依靠超出正常人数倍的拼搏和奋斗赢得了成功。那么也可以设想一下，假如霍金身体健康、海伦？凯勒耳聪目明，他们的人生之路又会如何呢？答案可能有多种，但可以肯定的是，只要霍金依旧执著投入，他同样会是一颗耀眼的明星;只要海伦？凯勒仍钟情于慈善和世界和平事业，她同样会赢得世人的敬仰与爱戴。这样我们可以自然而然地得出结论：在缺陷和逆境面前，只有坚持自己的信念和毅力，才能创造出人生的奇迹。用因果思维方法不断地把思考引向深入，比起只会列举邰丽华、刘伟、贝多芬、霍金之类的例子来堆砌铺陈、简单重复终极结论、缺少过程推演的作文来说，显然是胜出一筹的。

2.比较思维

从比较的角度加以剖析论证，可以使议论文分析得更加深刻。在议论文写作中，运用比较思维有两种方法：一是正反对比。如《劝学》中就用了一系列的正反对比。在阐述学习要积累时，先从“积土”“积水”到“人的积德”正面论述积累的作用，再用“不积跬步”“不积小流”从反面论述不积累则无法成就远大目标;通过“骐骥”与“驽马”的对比，论述坚持不懈才是学有所成的关键;再通过“蚓”和“蟹”两个正反对照，论述做到了积累还要专一。二是类比。类比的事物间相似点越多，结论就越可靠，说服力也就越强。如《拿来主义》中，作者先后列举了尼采和中国的例子，前者是“自诩为太阳，光热无穷，只是给予，不想取得，最终却发疯而死”，后者则是“自诩地大物博、煤矿丰富，只送去，不拿来，最后只能亡国灭种”，通过两者的类比，得出“送去主义”只会亡国灭种，必须实行“拿来主义”，很有说服力。

3.辨证思维

为了使文章的论证更有深度，在阐释道理时要运用辨证思维，学会一分为二地深入分析，而不是简单地判断“是”或“非”，要在对立统一中寻求丰富、深刻的解答。辨证思维，它是“两点论” ，而不是“一点论”;它的分析是动态发展的，而不是静态的。如鲁迅先生的《拿来主义》一文就是采用一分为二的观点分析问题的。在论述对待文化遗产的态度时，文章否定了“孱头”“混蛋”“废物”的错误做法，提出了应该既要“占有”，吸取精华，又要“挑选”，去其糟粕。在阐述对待“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”以及“姨太太”的正确态度时，既反对“左”倾，又反对“右”倾，全面科学地论述了“拿来主义”的正确观点。因此全文充满辩证法，富有极强的说服力。

有深入的思考才会有深刻的议理，有深刻的说理文章才能“理直气壮”。学生在写作时若能够运用因果思维、比较思维和辨证思维，议论分析的思路就能打开，深思下笔方能有说服力。

当然，提高高中生议论文写作水平可以从多方面入手。只有培养学生从生活中感悟积累，在勤笔勉思中积淀，激活学生的深度思维，学生的议论文写作能力才能不断得到提高。

参考文献：

[1]汪筱涛.高中作文思维模式的构建与突破[J].语文月刊，2014，（7）：58-61.

第7篇：文学写作论文范文

一、单项选择题：在每小题给出的A、B、C、D四个选项中，只有一个最佳答案。请将正确选项的字母填在题后的括号内。

1、除下列哪项外，都应是科研选题中要遵循的基本原则（C）

A、科学性B、创新性C、商业性D、可行性

2、实验设计要考虑的3个基本原则是（A ）

A、对照原则、随机化原则、重复原则B、对照原则、随机化原则、安全原则

C、对照原则、随机化原则、伦理道德原则D、对照原则、随机化原则、降低实验成本原则

3、在选用实验效应指标时，主要应考虑的依据是（A ）

A、客观性、特异性、灵敏性、精确性B、客观性、特异性、精确性、实用性

C、实用性、特异性、灵敏性、精确性 D、客观性、实用性、灵敏性、精确性

4、关于误差的叙述，下列哪项不正确（ D）

A、系统误差具有一定的方向性B、随机误差不可避免

C过失误差应尽量避免D系统误差引起的观测值一般比真值要大

5、实验设计选用对照时，下列哪项为不完善对照而应尽量少用（C ）

A、空白对照B、历史对照C、标准对照D、实验对照

6、关于随机分组的方法，下列哪项不正确（C）

A、抓阄法B、抽签法C、随机分组即随意分组D、随机表法

7、制作人体肿瘤动物模型最常选用的动物是（C）

A、小白鼠B、大白C、裸鼠D、仓鼠

8、医学论文中最值得读者关注的是（D ）

A、摘要B、结果C、讨论D、引言

9、结构式摘要包括（B）

A、目的、方法、统计、结论B、目的、方法、结果、结论

C、前言、目的、结果、结论D、背景、方法、结果、结论

10、获取参考文献不正规的途径是（C ）

A、万方数据库 B、中国学术期刊全文数据库

C、零次文献 D、PubMed数据库

11、为研究不同浓度的药物A对糖尿病的作用，设计了如下实验、应用3个浓度的药物A作用于糖尿病大鼠，然后

观察大鼠的血糖变化。那么该处理因素属于（D ）

A、单因素单水平 B、单因素二水平

C、两因素三水平 D、单因素三水平

12、制作人体发热、解热动物模型最常选用的动物是（C）

A、小白鼠B、大白鼠C、家兔D、仓鼠

13、医学写作的要求中，最重要的是强调（A）

A、科学性和创新性B、创新性和可读性C、科学性和可读性D、规范性和科学性

14、下列哪项不能成为实验对象（A）

A、病人B、动物C、细胞D、效应指标

15、关于误差的叙述，下列哪项正确（C）

A、系统误差不具方向性B、随机误差可完全避免

C、过失误差应尽量避免D、系统误差引起的观测值一般比真值要小

16、整理资料性研究论文，又称为（A）

A、综述、进展 B、回顾性研究论文

C、经验总结性研究论文 D、观察性研究论文

17、下列哪一项不是临床研究设计的特点（D）

A、不能在人身上复制疾病模型 B、样本一致性较差

C、观察结果离散度大 D、观察条件容易控制

18、偶然误差的数据特点不包括（B）

A、个体差异反应 B、数据差异具有方向性

C、数据常呈正态分布 D、可通过统计学处理缩小或排除

19、偏倚的特点（C）

A、数据无规律，随机变化 B、个体反应差异所产生的变化

C、不能用统计方法控制 D、数据服从正态分布

20、样本代表性与下列哪项因素无关（D ）

A、诊断是否按金标准 B、贯彻随机化原则

C、分组的组数 D、确定达到统计要求的最低样本含量

21、下列哪项是评估论文的科学性应考察的内容（D）

A是否按照统计学要求进行实验设计B、论文是否新颖，见解独到

C、研究是否针对前人研究工作中的薄弱环节 D、研究结果是否填补该领域的空白

22、实验设计的统计学要求不包括（C）

A、样本能代表总体 B、样本组间具有可比性

C、如是动物实验，所选动物越高等越好 D、定量指标的统计效率一般高于定性指标

23、对于研究性论著类文章，除下列哪项之外都应是必须的（D ）

A、材料与方法B、结果C、讨论 D、对本文研究结果的评价

24、当论文结果用表格表示时，所用表格不一定有（ C）

A、有表题B、有表注C、自明性D、一般用三线表

25、对论文摘要的要求，不包括（C）

A连续写，不分段B不采用图表C不需列出具体数据D用第三人称写

26、医学科学实验研究的程序不包括（D）

A、科研选题B、实验设计C、实验实施D、申请经费

27、参照联合国教科文组织关于“研究与发展”活动的分类，可将医学科学研究分为（C）

A基础研究、应用研究、实验发展B基础研究、临床研究、应用研究

C基础研究、临床研究、实验发展D临床研究、应用研究、实验发展

28、医学实验的基本要素包括（D ）

A实验动物、实验条件、实验结果B实验条件、处理因素、实验结果

C处理因素、实验对象、实验条件D实验对象、处理因素、实验效应

29、控制误差的手段不包括（D ）

A、随机化B、重复实验C、交叉的原则D、尽量选用定性指标

30、偏倚的种类不包括（A）

A、定性偏倚B、选择性偏倚C、混杂偏倚D、测量性偏倚

31、在撰写申请课题标书时，其中“研究方案”不包括的内容（C）

A、研究目标、研究内容和拟解决的问题B、拟采取的研究方法、技术路线、实验方法及可行性分析

C、研究基础D、年度研究计划及预期进展

32、实验动物的选择原则不包括（D）

A、与人的功能、代谢、结构及疾病特点相似B、遗传背景和已知菌丛明确、模型性状显著且稳定

C、解剖、生理特点符合实验要求D、尽量选择高等的动物

33、影响实验动物免疫反应的因素不包括（C）

A、遗传因素B、年龄因素C、体重因素D、感染因素

34、文献综述的种类不包括（D）

A、动态性综述B、成就性综述C、学术观点争鸣性综述D、论著性综述

35、论文标题应具备的条件不包括（B）

A、阐述具体，用词简洁 B、文字优美，用词生动

C、重点突出，主题明确 D、文题相称，确切鲜明

36、论文实验结果的常用表达方式不包括（DE）

A、文字B、图C、表D、视频E、录像

37、论文中著录参考文献的原则不包括（ A）

A、优先选择零次文献B、著录亲自阅读过的和在文中直接引用的文献

C、只著录公开发表的文献D、著录最必要、最新的参考文献

38、临床医学类论文的类型不包括（ D）

A、临床研究类论文B、临床病例分析C、临床病例讨论 D、临床免疫研究

39、论文讨论部分撰写注意点不包括（ D）

A、一般采用第一人称，而不用三人称B、不能漫无边际或面面具到，而应该重点突出

C、不盲目夸大本人结果的意义、价值D、一般不用文学性词汇

40、医学论文图、表应用要求不正确的是（ B）

A、图、表应具自明性B、表、图题在表、图的上方C、一般采用三线表D、图、表中文字尽量简洁

41、下列误差中最应该避免的是（D）

A、抽样误差B、感官误差C、估计误差D、过失误差

42、在评价药物对病人的疗效时，下列哪项对照最应避免选用（ D）

A、空白对照B、安慰剂对照C、标准对照D、自身对照

43、随机化的方法不包括（C）

A、抽签法B、抓阄法C、体重法D、随机数字表与随机排列表法

44、动物实验选择样本量大小时，下列哪项不正确（A）

A、动物越高等，所需样本量越大B、所选用的指标越精确，样本量可适当减少

C、组间样本越均衡，所用的样本量可适当减少D、处理因素效果越显著，所需样本量越少

45、关于医学文献的叙述，下列哪项不正确（A ）

A、零次文献最可靠，为主要应用对象B、一次文献又称原始文献，主要指原创性论文

C、二次文献又称报道一次文献的文献D、三次文献主要指综述、评论、述评、进展等

46、下列哪项属于一次文献（A）

A、图书B、学位论文C、病案资料D、内部资料

47、查阅文献资料的基本原则不包括（B）

A、先内后外B、先远后近C、先图书后期刊D、先专题后广泛

48、文献检索时常用的检索项不包括（C）

A、主题词B、作者C、中图分类号D、文题

49、医学外文文献全文的获取途径不包括（A）

A、购买文献所在的杂志B、利用图书馆获取C、从互联网上免费获取全文D、直接与论文作者联系

50、国家级医学科研经费申请的主要渠道不包括（B）

A、国家自然科学基金B、希望杯工程C、973计划D、863计划

51、研究皮肤烧伤后创面覆盖效果所选用的最佳动物模型是（ A ）

A、猪B、羊 C、猴D、鼠

52、医学论文写作中实验结果部分的写作要求不包括（C）

A、按逻辑顺序安排内容B、如实表达，不夸大

C图表中的内容不需再用文字复述D对结果中的数据应做分析讨论

53、医学论文讨论部分的内容不包括（B）

A、对实验观察过程中各种数据或现象的理论分析或解释B、实验结果的罗列和分析

C、作用机制或变化规律的探讨D、同类课题国内外研究动态及与本文的关系

54、作者署名的原则不包括（B）

A、做出贡献较大者才能署名B、审阅者需署名C、文责自负的原则D、循名责实的原则

55、论文内容的修改要点不包括（A）

A、在内容的每一个方面，材料是否充足B、内容是否过于简要，以致读者难以看懂

C、论文里的所有材料是否都符合作者的主要目的，是否有不必要的材料在内，是否对于推论都有用处。

D、论文的科学性如何

56、基础医学实验性研究论文的写作格式一般不包括（D）

A、资料与方法B、结果C、讨论D、参考文献

57、临床医学研究类论文的写作格式一般不包括（A）

A、材料与方法B、结果C、讨论D、参考文献

58、表格的特征不包括（ B）

A、包容性B、客观性C、精确性D、简明性

59、医学论文中表格的构成不一定要有（C）

A、表序B、表题C、表注D、表身

60、下列哪项属于论文的统计图（A）

A、直方图B、大体标本照片C、病理解剖学照片D、仪器描记图

二、判断题：正确的在题前括号内打“√”，错误的打“×”。

（× ）1、随机分组即随意分组。

（× ）2、随机分组的目的是使组间达到样本量相同。

（√）3、历史对照很难达到组间的均衡，所以应尽量避免选用。

（×）4、小白鼠是制作人体肿瘤动物模型最常选用的动物。

（×）5、医学写作的要求中，最重要的是强调规范性。

（√ ）6、论文摘要中尽量避免用数据。

（×）7、在对动物进行有创实验时，尽量避免使用麻醉药，以排除麻醉药对实验结果的影响。

（×）8、因为病人可以和试验者进行交流，所以病人试验的条件比动物试验容易控制。

（×）9、随机误差不可避免，而系统误差完全能避免。

（√ ）10、两组计量资料间的比较都可采用t检验。

（× ）11、只要按照随机抽样，则样本就能代表总体。

（×）12、论文摘要尽量用第一人称撰写。

（√）13、在选用效应指标时，应尽量选用特异性高的指标，而指标的灵敏性则应放到第二位。

（ ×）14在临床试验中，衡量组间差异有无意义的金标准是统计学差异

（√）15、医学科研样本量的确定一般均需做预实验。

（√）16、论文中的表题放在表的上方，图题放在图的下方。

（√）17、论文中“25%～31%”不能写成“25～31%”。

（× ）18、在论文写作时，为使问题说明清楚，在问题阐述时尽量多用比喻。

（×）19、科研选题中要遵循的首要原则是实用性。

（）（√）20空白对照一般用于动物实验，而人体实验少用。

三、名词解释

1、处理因素：简称因素，一般是指主动施加于受试对象的某种外部干预，实验目的就是阐明某些处理因素作用于受试对象的效应

2、试验效应：是处理因素作用于受试对象的反应，是研究成果的最终体现，也是实验研究的核心内容，它通过实验指标来表达。

3、随机误差：又称偶然误差，是由于一系列有关实验因素的微小随机波动引起的方向不定又可相互抵偿的误差，是在排除了系统误差后依然存在的误差。

4、系统误差：是指在一定实验条件下，由于某种原因使得观测值出现偏差，这种偏差有一定倾向性，是一种恒定误差。5、偏倚：是由某些非研究因素干扰所形成的歪曲了处理因素真实效应的偏差。

6、对照：是比较的基础，对照的意义在于鉴别处理因素与非处理因素的差异，消除和减少实验误差。

7、配对设计：是将观察对象配成对子，每对中的个体施以不同处理

8、一次文献：又称原始文献，凡以作者本人的工作或科研成果创作的原始论文，不管是否引用或参考了他人著作，也不考虑用何种出版形式，均属一次文献。

9、零次文献：是指形成一次文献之前的信息，知识，即尚未形成文字记载的知识或未公开发表的文字材料，或非出版型文献。

10、SCI：即美国【科学引文索引】，于1961年创刊，由美国科学信息研究所编辑出版，是一个大型，多学科，综合性检索系统。

11、PubMed：是 NLM 附属国立生物技术信息中心编制的生物医学文献网上检索系统，免费提供医学护理学牙科学，兽医学等文献。

12、动物模型：是指医学研究中建立的具有人类疾病模拟表现的动物实验对象和相关材料

13、关键词：是表达科技文献的要素特征，且具有实质意义的词或词语，是一种使用相当广泛的检索语言。 。14、三线表：由一般卡线表经简化和改造而成，它以卡线为基础，栏头取消了斜线，省略了横竖分割线，通常一个表只有3条线，即顶线，底线和栏目线。

15、直方图：用来表示连续性资料的频数分布。其纵坐标是半对数尺度标值，以不同长度的直方面积代表数量，以各直方聚合情况代表频数分布。

四、问答题

1、医学科学研究的程序是什么，各程序在实施时应注意哪些问题。

医学研究的基本程序包括:1)选题,其注意事项:a突出创新性b注意可行性c注意项目水平d多在学交叉点上选择课题2)文献综述与课题设计，研究方案要求:a.尽量全面、详细，并清晰b.技术路线可用流程图、或表格的形式表达c.突出课题的科学性、可行性、结论的可靠性3)实验观察,要求：a认真细致，善于观察和思考。b做好实验记录。c由专人负责观察和记录，尽量减少误差,4)资料分析总结,注意事项：准确、恰当;实事求是,5)撰写论文,作为一名合格的科技工作者即要具备从事科研工作的能力，又要具备归纳和表达研究结果的能力,6)结题与鉴定,7)申报科技奖励

2、医学实验的三个基本要素是什么，在设计各基本要素的具体项目时应注意那些问题。 医学实验的基本要素包括处理因素，实验对象和实验效应三部分。（1）处理因素，简称因素，一般是指主动施加于受试对象的某种外部干预，实验目的就是阐明某些处理因素作用于受试对象的效应。在确定处理因素是应注意一下问题，以控制各种混杂因素的干扰作用，1）处理因素的数目与水平，2）处理因素的标准化，3）搜索非处理因素（2）实验对象，又称受试对象，是指研究者施加处理的对象。实验对象要合乎实验目的，所选实验动物对处理因素药敏感，应使实验动物变异小，稳定，最好用同胎或近交系动物，要有普遍意义或接近人类的反应（3）实验效应：是处理因素作用于受试对象的反应，是研究成果的最终体现，也是实验研究的核心内容，它通过实验指标来表达。选择指标的依据是客观性、特异性、灵敏性和精确性。

3、误差的种类有哪些，控制误差的方法有哪些。

误差的种类：抽样误差，感官误差，条件误差，分配误差，非均匀误差，顺序误差， 过失误差， 估计误差。误差的控制方法：1）随机化，实验的抽样与分组必须随机化； 2）均衡化，就是使实验与对照的非处理因素均衡统一 ；3）交叉的原则，它和均衡化是同一性质的；4）重复实验或平行实验，是加大样本可靠性的一种手段，测定某个指标时，最少取两个平行样。

4、实验设计的基本原则有哪些，如何实施。

实验设计的原则:1）随机原则：即运用“随机数字表”实现随机化；2）对照原则：只有通过对照的设立我们才能清楚地看出实验因素在当中所起的作用；3）重复原则：所谓重复原则，就是在相同实验条件下必须做多次独立重复实验.一般认为重复5次以上的实验才具有较高的可信度；4）平衡原则：应充分发挥具有各种知识结背景的人的作用，群策群力，并注意时间上的分配；5） 弹性原则：在时间分配图上留有空缺；6） 最经济原则：包括在资金的使用上，也包括人力时间的损耗上。

5、医学科研课题申请书中的立论依据是申请书中最重要的部分，

应如何书写。

立论依据包括研究目标，研究意义，国内外研究现状分析及参考文献等内容。要填好这一栏，必须充分查阅文献资料，熟悉本领域的国内外最新进展，并能结合自身特点，提出假说与研究目的；必须充分重视所提问题的创新性。并注意：1）格式清晰，逻辑合理，对研究意义的叙述要简明扼要，恰当谨慎，实事求是，2）对国内外研究现状的分析要全面，透彻，对提出的研究目标要合理，恰当，3）对理论依据的推测和假设必须严谨，科学，4）语言要科学，准确，切忌含糊。

6、医学科学研究中实验动物的选择原则是什么。

1）选用与人的机能、代谢、结构及疾病特点相似的实验动物动物的种系发展阶段在选择实验动物时应是优先考虑的问题2）选用遗传背景明确，具有已知菌丛和模型性状显著且隐定的动物3）选用解剖、生理特点符合实验目的的要求的动物，是保证实验成功的关键问题4）选择不同种系实验动物存在的某些特殊反应；5）选用人畜共患疾病的实验动物和传统应用的实验动物。

7、国内外常用的计算机医学文献数据库有哪些，各有哪些特点。

主要涉及药学研究、临床医学、基础医学、预防医学、法医学和卫生管理等领域，与 Medline 相同，可在多个检索系统中使用，以光盘，网络数据库等形式提供服务，设有21个专题数据库。4）BIOSISPreviews :由美国生物科学信息服务社建立，是世1)中国生物医学文献数据库（CBMdisc）：是中国医学科学院医学信息研究所编制的综合性中文生物医学文献数据库，内容涉及基础医学、临床医学、药学、中医学等多个领域，是国内收录医学期刊种类最多的数据库，该库具有多种词表辅助检索功能，包括分类表、期刊表等。检索途径多，可提供全文链接，检索界面友好，使用方便。2）Medline 和 PubMed ：Medline是美国国立医学图书馆编制的权威性、综合性医学文献书目型数据库。它收录了美国《医学索引》《牙科文献索引》和《国际护理索引》的全部文献，在多个检索系统中均可使用，以光盘，网络数据库等形式提供服务；PubMed 是 NLM 附属国立生物技术信息中心编制的生物医学文献网上检索系统，免费提供医学、护理学、牙科学、兽医学等文献，它链接广泛、收录全面、更新及时、检索途径多，并提供自动匹配检索功能，为医务人员最常用的数据库。3）EMBASE: 是国际著名的 ElsevierScience出版社编辑出版的生物医学与药学文摘数据库，收录文献界生命科学研究领域中收录文献最多，覆盖面最光的数据库，涵盖了美国《生物学文摘，BA 》，《生物学文摘/综述、报告、会议文献，BA/RRM 》和《BioResearchIndex》三种检索工具的全部内容，是获取生物医学研究信息的主要来源。

8、医学论文结果部分中数据用表格或图表达时应注意哪些问题。

1）表格要精选，2）形式要合适，3）设计要合理，具体要求是：科学严谨、富于逻辑、完整可靠、简洁明快、易读易懂;医学论文结果部分中数据用图表达时应该注意：医学论文中的图着重表现事物的结构、各组成部分的内在联系或相互位置关系。要求：插图必须精选，插图种类要合适，插图形式要合理，插图表达要规范。

五、实验设计题

1、某学者偶然发现药物A对治疗糖尿病有效，设计一个实验方案来验证它。

2、结合自己的专业，设计一个临床课题，要求写出课题的立论依据、各实验要素的选择、技术路线、预期结果

第8篇：文学写作论文范文

“识解”最初被叫做“意象”。“意象”是源于认知心理学的术语，其意指人们在于客观世界互动之时形成的可以长时间存储与大脑中的抽象表征。“意象”被引入认知语言学之中，被认为是获得语言意义的必要组成部分，即概念内容与心理意象。虽然认知语言学中的“意象”与认知心理学里的“意象”具有渊源，但也不尽相同。为了将此两术语区别开来，Langacker(2002)将“意象”改为“识解”，并将其定义为“我们拥有用众多不同方式来识解同一情景的能力”。Langacker(1987,1991,1999)将其分为五个方面进行探讨：辖域、背景、突显、视角以及详略度；Talmy(2000)从四个方面来叙述了识解：构形系统、视角系统、注意力系统以及力动态系统；Croft&Cruse(2004)认为Langacker与Talmy对识解的认识不全面，因为Fillmore的框架以及Lakoff&Johnson的隐喻没有包含其中。故提出其识解观：注意/突显(选择、辖域、程度调节、动态注意)、判断/对比(范畴化、隐喻、图形、背景)、视角/场景化(观点、指示语、主观性、客观性)、组合/完型(包括大部分的其它意向图示)以及结构图示化(力动态、相关性)。

二、体验识解观及其在英语写作教学中的应用

1.体验识解观。识解，作为人们的一种认知方式，是语言表达式意义的重要来源。Langacker(1987)将语言的意义看作是概念化(Conceptualization)，其贡献是巨大的。概念化是一动态过程，表明意义是人构建的。但王寅(2009)认为Langacker过于强调人本性与主观性，客观层面考虑不够，应该将体验二字加于概念化之前，及体验性概念化。同时，认为识解是观念化的最主要部分，因此其提出体验识解观(EmbodiedConstrualTheory)，旨在分析对《枫桥夜泊》40个译本不同的原因。体验识解观分为两个部分：体验与识解，这里的识解采用的是Langacker对识解五方面的描述。此术语充分体现了认知语言学的核心原则“现实—认知—语言”，并明确表现出语言意义来自人与现实的互动体验及其认知加工这一核心观点。

2.体验识解观在英语写作教学中的应用。英语写作是人与现实互动体验及其认知加工后意义表达的产物，而体验识解观正是人们得以认识世界以及获取意义的方式，故将体验识解观用以促进英语写作教学，实为从认知层面培养学生的写作能力，这是我国众多教师所忽略的，因而这具有极大的现实意义。从现实、认知与语言三者的相互关系中可得到两点启示英语写作教学中：(1)要将体验用于英语写作教学中，以便学生更好地认知；(2)将识解的五方面内容用于英语写作中，是英语写作真正实现对认知方式的外在化。体验识解观在英语写作教学的应用如下所述。

(1)体验互动：话题熟悉与分析。英语写作实际就是语言表达，就是认知方式的凝化。而认知内容从何而来？无疑来自人与现实的互动体验。在课堂上，老师可以设计一些方式与活动让学生互动体验。体验方式多种多样，可以有直观的视频、音频及图片呈现，可以有相关话题的文字阅读，也可以有师生互动、生生互动，以此帮助学生获取更多的信息并拓宽知识面、增长百科知识，以达到帮助学生有效分析话题、获得全面与准确信息的目的。

(2)辖域激活：信息获取与罗列。辖域激活实则为话题相关的百科知识激活。激活百科知识或背景知识，能为学生提供更多与话题相关的信息。信息分为关键信息与次要信息、原型信息(众人普遍接受的信息)与非原型信息(非众人普遍接受的信息)等等，用头脑风暴写下与主题相关的观点，基于自己的视角与立场，选择相应的中心论点。选取论点时可以是众人接受的观点，也可以是非主流的看法，基于自己需要，任其选择。罗列中心论点之后，写下其各方面的主要特征，不是所有的特征都符合自己立场，这就需要用突显原则将符合自己或能最好体现自己立场的特征保留，将不符合自己的观点省去，将其隐显。

(3)语言表达：认知内容的凝化。英语写作，其实就是用英语书写人们识解的客观现实。换句话说，英语写作就是将认知方式凝化。在英语具体表达时，怎样将认知内容表达出来不是一件容易的事情。学生在英语写作中面临的一大问题就是词汇及句型结构选择与表达的单一。学生词汇上的问题首先体现在词汇贫乏、单一，缺少变化，并且概括词(generalwords)使用更多，缺少一些精确的具体词。例如，在表示打击碰撞之时，学生多会选择hit。虽然hit有打、打击、碰撞之义，但它不能够表示所有方式的打。突显打的不同方式，含打之义的动词也会有不同选择。当突显用皮鞭打时，whip是合适的选择；当突显用物体敲击、攻击及撞之时，最好选用strike；而表两物相撞或碰撞的动词非collide不能传达其妙；smack突显打的方式为用手掌掴；beat表示连续击打。由此可见，突显打的不同方式，动词的选择绝非仅为hit一个。

学生在词汇上体现的问题还有动词使用过多，不能将其灵活地转化为与其具有同样意义的名词或介词结构等静态表达。王寅(2007)在其《认知语言学》一书中叙述了ICM与辖域、认知域、图示、框架、脚本等术语的关系，它们之间可以用约等于连接，所以辖域可以用框架来表示。框架在词性转换上能起到极大的作用，用一雇佣框架能够很好的说明：在雇佣框架中，必定有参与者(雇佣者与受雇者)，也存在雇佣这一动作以及这整个事件。参与者及这一事件是Taylor(2002)所说的事体(thing)，雇佣动作为其所言的关系。因此，对不同方面的突显可以获得不同词性的词汇。如若突显参与者，employer与employee将会出现在句中的主语位置；如突显雇佣这一整个事件，employment会被选用；而若要突显雇佣这一动作，employ能被选择出现在表达中。

可见，在辖域中突显不同实体(关系或事体)，不同词性将被选择，这有助于解决学生词汇选取单一，动词使用过多这一问题。在句子层面，也可以用识解观解决学生表达单一这一问题。每个句子其实就是一个事件域，Ungerer&Schimid(2011)在运动事件域中列出了六个构成要素，即图形、背景、路线、运动、方式与原因。在这一运动事件域中有三个要素必不可少，即图形、背景和路线。其它三个成分基于表达的详略度选择呈现与否。因此，表达运动事件的句子就可能包含这六个要素。在这一事件域中，突显不同要素会产生不同句子结构。倒装句是将突显成分提于句首而产生的句子非常规表达。例如，Myfatherstandsintheroom(我父亲站在此房间中)因突显成分的转换将导致句子结构的变化。要是对背景intheroom突显，这句话就会转换为Intheroomstandsmyfather.倒装句的出现显然就是对不同要素的突显所致。句子不同要素的突显会丰富句子的表达形式，这就会在很大程度上帮助学生解决表达过于单一这一问题。

三、结语

第9篇：文学写作论文范文

随着时代的发展和社会的进步，学生接受知识的渠道不仅仅是课堂和学校了。网络为学生学习和获取信息提供了很大的便利。高中语文教师应具有较高的业务素质和语文素养。教师的知识面应该更广，教师要博览群书，跟上时代的步伐，增加自己知识量，多学习，多查阅，努力提高自己的业务素质，让学生感觉到教师有着深厚的知识底蕴，这样才能使学生信服，才能进一步提高语文教学效率。此外，现在的语文高考题型新颖，与社会生活联系紧密，甚至涉及到社会热点。这就更需要教师提高自己的业务素质，努力成为新型、高水平、高素质的语文教师。

二、语文教学要密切联系社会生活

生活中处处是语文。因此，语文教师在教学时应注重联系生活实际。比如，在进行应用文写作方面的训练时，学生在初中曾经学过借条的写法和格式，可毕竟不常用，就被忽略了。在一次试写过程中，写对的学生寥寥无几。经过了解，原来是因为这些学生的家长是经商的，借条经常出现在他们的生活里，所以才会那么熟悉。可见，语文知识涉及的范围非常广泛，和人们的生活息息相关。教师应注重引导学生在生活中学习语文，学会去评判一件事情的是非曲直，并且要做到有理有据。例如，高中生攀比心理严重，穿名牌服装、用品牌手机等现象较为普遍。针对这种情况，我给学生布置了一个作业，完成一份关于高中生日常消费的调查报告，让学生通过实际调查，了解高中生的消费观，最后要写出总结和自己的看法或建议。通过这项作业，一些学生在消费理念上有所转变，还有的学生学会运用辩证、一分为二的观点来看待事物，学会了表象和实质的区分，从而树立了正确的人生观和价值观。教师还可以引导学生通过生活实践来学习语文，例如，做街头广告的“医生”，到社区进行“献爱心，送温暖”活动，自制手抄报，参加公益演讲等。总之，在进行语文教学时，教师不能只把眼光停留在课堂上，要启发并带领学生走到室外，为学生的写作积累素材，锻炼并提高学生的观察能力、语言表达能力和写作水平。

三、注重培养学生的写作能力

抓好语文教学，就要抓好学生的听说读写练。写作能力对高中学生来说是至关重要的。因为将来学生无论是升学还是就业，写作都会有很大的用武之地。下面我谈一下如何培养高中学生的写作能力。

（一）培养学生积累素材的好习惯

俗话说，巧妇难为无米之炊。在语文教学中，教师应指导学生积累素材，养成积累素材的好习惯。教师要让学生养成不动笔墨不读书的习惯，在阅读的过程中，把遇到的好词佳句摘抄下来，体味其妙处，在合适的时候要学以致用。对于一些优美的语段或文章，教师应让学生去体会句与句之间的衔接、段与段之间的层次安排。素材积累得多了，学生自然就掌握了写文章的方法，如首尾呼应、深化文章主题等。学生养成积累素材的习惯，就要在平时多阅读，多摘抄，一旦在写作时用到这些素材，便会文思泉涌，一气呵成。

（二）激发学生的写作兴趣

学生只有坚持练笔，才能提高写作能力。然而，高中学生时间紧，学业忙，作业多，压力大，除了做作文课的硬性作业外，很少有时间写作，更别说坚持练笔了。但学生如果长时间不动笔，就会出现无从下笔的情况。因此，为了激发学生的写作兴趣，让学生多练笔，我常常拿出自己的“感悟日记”读给学生听，用自己的满腔热忱来点燃学生的写作热情之火，并鼓励学生坚持进行“一句话晨记”。在每次早饭后的时间段里，我要求学生记下自己的所见所闻所思所感或者自己一天的计划和安排。久而久之，学生的写作能力就会明显提高。

（三）增加学生的阅读量