语文一年级教案精选(九篇)

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第1篇：语文一年级教案范文

1、学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

二、教材说明

本课包括四部分内容。

第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。

第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。

第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。

第三部分是z、c、s的书写格式。

第四部分是认读字词，配有一首儿歌和背景图，四道算式正等着小学生“过桥”。

z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点。

三、教学建议

(一)教学准备

1、配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字卡片。

(二)字母教学

学生发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。

教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。”

(三)整体认读音节教学

整体认读音节前面已出现过。教学zi、ci、si的读音时，只需告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音：z—zi，c—ci，s—si，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉学生i上标调时要去掉上面的点。

(四)拼音练习

让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。重点练习zuo、cuo、suo三个音节。最后利用情境图，练习带调拼

读音节。

(五)书写指导

z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

(六)认读字词，读儿歌

本课五个生字集中出现在儿歌里，教学时要利用这个语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。

1、巩固音节，拼读sì、zu、cu，在老师指导下读通儿歌。

2、学生画出生字读读，启发质疑。如：题目上怎么有标点符号?“了”的音节为什么不同?“一”的调号怎么不一样?

3、老师解疑。

(1)题目是打比方说的，不是真的过桥。

(2)“了”有两种读音，一种读le，这课生字读le，“对了、错了、过了桥”都读le，另一种读liǎo，拼音字母以后会学到，现在可先记住读liǎo，过不了的“了”。

(3)“一”的声调会随着后一个字的声调而变化，(不必讲具体)朗读时要按所标的声调读。

4、教认生字，注意读准三拼音“做、过”，区别“了—乐”的音形义。

5、熟读儿歌。

(七)扩展活动

1、学生回家做声母z、c、s的卡片，并读给家里人听。

2、读一读，比一比。

z—zic—cis—si

zi—zaci—cusi—se

3、数一数，今天你在数学课上过了几座桥。

(八)课时安排

教学本课可用3课时。

四、参考资料

z、c、s的发音方法发z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发c时，发音动作和z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。

第2篇：语文一年级教案范文

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

重点：a、o、e的音、形教学。

难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

第一课时

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

一、导入新课

同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音

1．教学单韵母a

（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记

住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要

往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名

读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四

声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2．教学单韵母o

（l）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握o的四声

依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3．教学单韵母e

（1）看图，你发现了什么？

“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声

第二课时

教学目标

1．能直接熟练读出带声调韵母的音。

2．认识四线格，学习使用四线格。

3．能正确书写a、o、e。

一、复习导入

1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

2．齐背四声儿歌

3．复习发音：1 4 % 5 $ 1 7 6

二、认识四线格

在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、教生书写a、o、e

l．学习a的笔顺

教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

学生书空，并在练习本写三个a。

2、学习o的笔顺

教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

3．学习e的笔顺

教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是

一笔写成的。学生书空，在本上练习。

4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

5．学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa

拢圆嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、总结

我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

第3篇：语文一年级教案范文

【教材分析】

本次语文园地共有四项内容。“字词句运用”中的“连一连”是通过识字，让学生了解汉字左右结构和上下结构。“读一读，背一背”是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。“展示台”是让学生知道，除课内识字外，还可以在生活中其它很多地方识字。“日积月累”与“和大人一起读”是提高学生识字和阅读能力。

【学前准备】

1.多媒体课件、图片、词语卡片、生字卡片。（教师）

2.生字卡片。（学生）

【课时安排】

2课时

第二课时（展示台、日积月累、和大人一起读）

【学习目标】

1.让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。

2.练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。

【学习重点】

1.知道生活中很多地方都能识字。

【学习难点】

激发学生的情趣，带着童趣读出古诗的韵味。

【学习准备】

1.相关图片，生字卡片。（教师）

2.生字卡片。（学生）

【教学环节】

展示台

一、读一读，连一连。

1.认读生字卡片，说说这些字宝宝的结构。

2.学生连线。

二、谈话导入新课。

1.小朋友们，我们每天上学，放学，沿路会经过哪些地方呢？

2.生展示自己认识的生字或生词卡片。

3.全班交流，生上台贴自己的生字、词卡片。

三、读一读，认一认。

1.指名上台认读以下生词：

电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场……

2.生教读，师相机指正和评价。

3.拓展：我们还知道哪些地方呢？

四、师总结收获。

是呀，我们识字的方法有很多，除了书本上老师教的外，生活中有很多地方可以识字，路上，商场里，家里，医院，甚至旅游等，都可以帮我们识字，只要我们是个爱学习的孩子，你一定会成为我们班的识字大王。

日积月累

一、谈话导入：

1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的《咏鹅》，今天再来学习唐代诗人李白的诗《古朗月行》。

2.教师范读。

3.引导学生借助图画和拼音，把诗读顺，读熟。

4.指导朗读，读出古诗的韵律美。

5.指名读，师生评议。

6.反复读，练习背诵。

二、实践活动。

第4篇：语文一年级教案范文

1.学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。

2.会读音节ci、chi及其四声。能准确拼读带有c、ch的音节。

3.能借助儿歌区分平翘舌音，帮助学习普通话。

重点难点

重点：读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。

难点：区分平翘舌音。

教学准备

拼音示教板，拼音卡片。

教学时间

2课时

第一课时

教学目标

1.学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。

2.会读音节ci、chi及其四声。

3.能借助儿歌区分平翘舌音，帮助学习普通话。

重点难点

重点：读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。

难点：区分平翘舌音。

教学准备

拼音示教板，拼音卡片。

教学过程

一、复习引入(7)

1.出示卡片z、zh、zi、zhi，抽读、齐读。

2.比较z－zh、z－zi、zh－zhi，回忆学法。

二、学习新课(15)

1.引导学生运用学法学习c、ci。

(1)观察图画：图上画了什么？“刺”是第几声？第一声怎样读？

(2)出示c，领读，讲发音要领（发音方法同z，只是气流比z强一点）。指名读。

(3)识记，发挥想像，自编儿歌，相机书空。

(4)引出ci，说说这是什么？怎样读？你怎么知道的？试读、领读。

(5)比较c－ci。

(6)练读ci的四声，利用ci的四声练习组词、说话。

2.运用学法，自主学习ch、chi。全班交流，老师点拨。

三、看图学儿歌(8)

1.引导学生看图：图上画了什么？它们在干什么？

2.让学生自主学习儿歌。

3.老师教读，小老师教读，分组读等多种形式练习。

四、指导书写(5)

让学生完成读读写写记记。

五、布置作业(5)

抄写c、ci、ch和chi。

板书设计

cch

第5篇：语文一年级教案范文

【教学目标】

1．懂得在什么样的场合下用多大的声音和别人交流。

2．养成懂礼貌，遵守公共秩序的好习惯。

3．学会倾听，增强表达的自信心。

【教学重点】

懂得在不同的场所交流时用不一样大的声音。

【教学难点】

明确在不同场所用不同的声音交流的好处。

【教学准备】

相关教学内容的课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境，导入。

同学们，说话，是我们和别人交流的最重要的方式方法之一。通过谈话，让别人了解自己的意图，自己懂得别人的想法。这样，才能把事情做得更好。声音有大有小，在什么样的场合下用多大的声音，你明白吗？今天，我们就通过口语交际来明确吧。

二、设置不同场所，进行表达交流。

1．课件出示：阅览室

师：在阅览室里，当你和别人交流时，应该怎样说？

生：老师，请问《十万个为什么》这本书在什么地方？

生：同学，你好！请问这儿有人吗？

生：同学，不好意思，麻烦你把书包放在边上吧。我要在这儿看一会儿书，谢谢！

2．师生交流：

在阅览室和别人交流时，要用多大的声音呢？

生：因为阅览室里的人正在安静地读书，为了不打扰别人，所以我们和别人交流时要用轻柔的声音

，说话声音要轻，要小。

师归纳：是的，在安静的场所里，如阅览室、办公室、医院病房等说话的声音要小一些。

3．同桌表演。

设置同桌两人在阅览室里如何交流。

4．课件出示：教室里讲故事。

师：同学们，在教室里讲故事，我们应该用多大的声音呢？

生：此时，要用大一点儿的声音，因为大的声音能让教室里的每一个同学都能听到，讲故事时，还要加上自己的感情。

在师生交流的基础上，师归纳：在一些公共场所，需要别人听清楚自己要说的话时，要用大一点的声音，这是一种文明礼貌的体现。

三、以小组为单位继续交流。

1．老师设置以下场所或情景，学生试着交流。

(1)一位小学生到办公室请教老师问题。

(2)明明到医院里看望病人。

(3)东东和爸爸到火车站接当兵回来的叔叔。

2．学生以小组为单位进行交流，老师适时指导。

四、小结。

师：同学们，通过在不同的场所和不同的人进行交流，我们明白了，用多大的声音既能使事情达到更好的效果，又是文明礼貌的一种体现。让我们在生活中用上不同的声音，把每一件事情做得更好吧！

【板书设计】

口语交际：用多大的声音

有时候要大声说话

有时候要小声说话

【教学反思】

示例：口语交际是锻炼学生和别人交流的一种主要的方法。在本次口语交际中，我先设置了不同的场景，让学生自由地去说，然后进行归纳“在什么样的场所有怎样的声音”。

第6篇：语文一年级教案范文

义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册“汉语拼音”第6课《j q x》，包括以下几部分内容：第一部分是学习汉语拼音声母j q x及它们的书写笔顺、占格位置，j q x与韵母的拼读练习，j q x与ü相拼省略ü上两点的规则;第二部分读带有j q x音节的词语和儿歌;第三部分是认识五个生字，借助图画和联系生活实际了解字词的意思。

二、本节课教学目标

1.学会j q x三个声母，读准音，记住形，能够正确书写。

2.初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。

3.学会j q x和单韵母的拼读，准确拼读三拼音节。

三、教学重点、难点

1.重点：j q x的三拼练习和ü上两点省写规则。

2.难点：ü上两点省写规则。

四、教学过程

(一)创设情境，复习旧知

1.复习声母，区分b p d，为下面记住q做铺垫。

师：小朋友们，在拼音王国里，咱们已经认识很多朋友了，让我们再来和它们打打招呼吧!

(1)课件出示：b p d。

师：小朋友，瞧，这是三兄弟，让我们边读边观察它们都是由什么和什么组成的。(b p d 都是由一竖和一个半圆组成的。)谁来所说它们有什么不同?

(2)手势做拼音操，巩固字母的形。

师：看大家那么会观察，就再来做个“猜一猜”的游戏，这回老师做手势，大家一起来猜，看谁的反应最快。

(二)学习声母j

1.学习声母j的音和形。

(1)师：小朋友真能干!今天老师又带来了三位新伙伴，想不想和它们交朋友?

(课件出示j q x的卡通形象)

(2)教师引导学习j，课件出示母鸡配上j的图片

师：图上画着什么?你能根据图画的内容试着读一读这个字母吗?

生：图上画着一只鸡抬头望蝴蝶，所以我觉得这个字母应该读j。

(3)师小结：是啊，它名字跟母鸡的“鸡”差不多，但是要读得轻一些，短一些。(板书：j)

(4)师范读，学生边听边仔细看。

(5)学生试读，及时纠正学生的错误发音。

(6)开小火车读，齐读。

2.记住j的形。

(1)看图启发想象，你能用什么好办法来记住“j”吗?

生1：“j”像一只伸着脖子的鸡。

生2：上面的“·”就像鸡头上的蝴蝶。

(2)引导学生用编不同的顺口溜或儿歌，发散学生思维。

生：竖弯加点j j j，鸡追蝴蝶j j j ;黄毛小鸡j j j 。

3.书写声母j。

(1)学生仔细观察拼音格，说说你认为j该怎么写?

(先说占哪几格，再说笔顺)

(2)师范写，学生抄写字母，教师巡视，个别辅导。

4.师小结：小朋友们真能干，不仅会读j ， 还会认、会写，和j交上了朋友。

(三)小组合作学习声母q和x

1.师：仔细观察两幅图，用刚才学习j的方法，四人小组合作学一学，认一认，写一写。

2.学生试读，教师正音。开小火车读，齐读。

3.教师巡视学生合作学习的情况，相机指导。

(1)学习声母q。

A、学生根据“七只气球”判断q的读音。

B、正音：小老师带读，指名读，男女生赛读，齐读。

C、比较q和j的读音，总结出j不送气，q送气。

D、学生借助图形自编顺口溜，记住q的形。

(左上半圆q q q ， 像个9字q q q )

E、书写q：观察田字格的位置，描一描，写一写。

(2)学习声母x。

A、学生根据西瓜的图片得出x的读音。

B、用多种方式练读x。

C、学生借助图形自编顺口溜，记住x的形。

(刀切西瓜x x x ; 像个叉叉x x x 。)

D、书写字母，学习新笔画，强调x的笔顺，学生练写。

(四)学习j、q、x与ī的拼音

1.出示j—i—ji ，指导拼读。提示“j”是声母，要读得轻而短。比较声母j与音节ji的读音不同。(双轨火车对比读)

2.请学生上台加上声调，当小老师带领小朋友读。(注意加声调时“ī”字的点要去掉)

3.读儿歌巩固音节：

jī，我有一只小花鸡。

jí，今年我上一年级。

jǐ，汽车上面真拥挤。

jì，弯腰来把鞋带系。

4.出示音节qī、xī，指名拼读，带调拼读。

5.读儿歌巩固音节：

一二三四五六七，

小朋友们站整齐。

大家一起做早操，

天天锻炼身体好。

(五)学习ü上两点省写规则

1.师：看，老师又请出了几对朋友。板书：j—üju

q—üqu

x—üxu

(1)请大家大声地拼拼看，你发现什么问题了吗?

(学生说出ü上两点不见了，就在后面的u上涂上红色，引起学生的注意)

(2)师：这是怎么回事呢?原来j q x带小i出去玩，小ü也要去，急得直哭，j q x说：“别哭，别哭，你先擦掉眼泪，我们就带你去。”小ü听了忙擦掉眼泪，拉着j q x的手出去玩了。

师：大家要记住j q x和ü拼出的音节，要去掉ü上的两个点。老师教你们一个口诀：

小ü见了j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。“眼泪”是什么呀?(生：ü上的两个点。)

2.回归整体，再次拼读巩固。

师：记了口诀，你能把它们拼得更好了吗?

A、练习拼读拼读音节，拼不好的地方多拼几遍。

B、指名读、齐读、分组赛读。

3.音节加入四声再次练习拼读。

师：看，现在我给朋友ju戴上了帽子，你还认识它们吗?(jū jú jǔ jù)

A、同桌一起大声拼一拼，拼不好的地方要互帮互助，建议大家带上手势读。

B、看，我给qu和xu都戴上了帽子，像刚才那样，同桌先自己试试吧。

第7篇：语文一年级教案范文

第一课时

教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文；

2. 能借助借助关键语句，理解一段话的意思；

3. 能用自己的话说一说海滨景象的风貌。

教学重难点：

教学重点：能借助借助关键语句，理解一段话的意思；

教学难点：能用自己的话说一说海滨景象的风貌。

教学过程：

一、

谈话引入，激发兴趣

（一）认读课题

出示祖国版图，谈话：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。今天，老师带着大家一起到海滨小城走一走。

1.

指名读课题，指导准读前鼻音“滨”

2.

齐读课题

（二）写好课题

1. 学生书空，老师板书，一起来写好课题中的“滨”字

2. 相机提示：滨，形声字。左边三点水，右边是宾客的宾。

（三）理解课题

1. 提问：海滨小城，换一个字，你怎么换？

小结：海滨小城一座靠近海的城市，海滨的“滨”是水边，靠近水的地方。

2.“滨”扩词：

靠近海的地方——海滨；

靠近湖的地方——湖滨；

还有什么滨？——河滨。

齐读三个词语

二、初读课文，整体感知

作者林遐笔下的海滨小城是怎样的？就让我们一起走进课文。

（一）一读课文，读顺课文。

1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子，发现易错的地方用笔标一标。

2. 请学生做小老师，提醒易错字：在哪个自然段的？第几行？ 多音字很容易读错，真是火眼睛睛。

（1）多音字：胳臂

小老师领读词语，齐读句子。

（2）形近字：睬 踩

小老师交流区分方法，再按小组放入句子中读。

“这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。” “除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。”

3.

同桌互读，纠正读音，把课文读准确。

（二）二读课文，理清地点。

1. 说一说：这是一座怎样的海滨小城。 追问：你是从哪里知道的？

齐读课文最后一小节 相机板书：美丽整洁

随文教学“洁”，三点水，右边是战士的士，上横长，下面一个口下横短

2.

默读课文，思考：课文围绕“美丽整洁”写了海滨小城的哪些地方？ 指名说，请回答的学生贴板贴：大海、沙滩、庭院、公园、街道

3. 这五个地方可以分成不同的类别，你会怎么分？为什么？ 学生交流，教师相机对板贴归类 （1-3）海滨景象：大海、沙滩

（4-6）小城景象：庭院、公园、街道

4. 依托板书，理清脉络

课文围绕美丽整洁，主要介绍了海滨景象：大海、沙滩，（1-3）自然段

小城景象：庭院、公园、街道，（4-6）自然段

三、情境体验，品读海滨之美

让我们跟随作者的文字先来到海滨，一起做一个小小摄影师。 学生四人为一组，讨论交流，完成学习单：

（一）

白天的海滨

1. 学生交流

2. 根据学生交流，提取词串，齐读： 蓝的天  蓝的海

棕色的机帆船  银白色的军舰

白色、灰色的海鸥  白色、灰色的云朵

3. 借助词串，想象画面

选择几个词语，说一说你的眼前仿佛看到了什么？ 师生合作，再读词串

4. 借助画面，回忆同学拍摄的景物，说一说白天海滨的景象。

5.搭建支架，有序说画面

（1）白天的大海色彩丰富，画面中的景物有些多，散在哪里，怎么把它们说得有层次一些，回归文本，看看作者的文字，齐读诗行排列的文字： 天是蓝的， 海也是蓝的。

海天交界的水平线上，

有棕色的机帆船和银白色的军舰 来来往往。

天空飞翔着白色、灰色的海鸥， 还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

（2）动态展示，发现顺序

景物：天、海      机帆船和军舰      海鸥和云朵

色彩：蓝的        棕色、银白色      白色、灰色

位置：天和海      海天水平线        天空中

（3）借助支架，描绘画面

①点拨：先从整体说画面，再说细节。

②再读这段文字，有顺序地说。

要求：说出丰富的色彩，说出画面的层次。

（二）

早晨的海滨

1. 学生交流

2. 转换视角，发现纯粹色彩 师引读：

棕色的机帆船

金黄色 银白色的军舰

金黄色 白色、灰色的海鸥

金黄色 白色、灰色的云朵

金黄色 帆船上的渔民的脸和胳臂

金黄色 军舰上的战士的脸和胳臂

金黄色

小结：早晨，大海就是一片金黄色。

3. 借助句式，强化色彩的纯粹感 他们为什么会变成金黄色？因为？

示范：早晨，机帆船被朝阳镀上了一层金黄色。

早晨，军舰_________________________。

早晨，海鸥__________________________。

早晨，云朵__________________________。

男生读：早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。

迁移：帆船上，渔民的脸和胳臂也_________________________。

军舰上，战士的脸和胳臂也_________________________。

女生读：帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。

4. 聚焦关键词语，感受色彩纯粹之美

（1）寻找关键词语，感受画面色彩

这金黄色就是——朝阳，朝阳用一个什么动作让早晨的大海变成金黄色？ 默读第二自然段，找一找。

（2）聚焦关键词语，强化画面色彩

动词“镀”，这个字是金字旁，和什么有关？

出示字典解释：“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。 这段话中_______附着在__________。

（3）品读关键词语，感受语言魅力

换一个词，你会选什么？

作者为什么会选这个“镀”字？ 图画比较，体会语言魅力

小结：它镀上金属，看起来光亮、均匀、细腻的，就像金黄色的朝阳洒在海面上。用上这个“镀”字，作者匠心独运，齐读早晨的大海。

5.借助词串，描绘早晨的海滨景象

棕色的机帆船   金黄色 银白色的军舰

金黄色 白色、灰色的海鸥  金黄色 白色、灰色的云朵  金黄色

帆船上的渔民的脸和胳臂 金黄色 军舰上的战士的脸和胳臂 金黄色

①指名说出色彩：运用课文中的原句，抓住画面中最重要的金黄色。

②提示说出变化：早晨的海滨与白天的海滨颜色已经发生了许多的变化。 原来，棕色的机帆船变成了金黄色，学生接着说； 连人也变成了金黄色，学生接着说。

（三）

傍晚的海滨

1. 学生交流

2. 画面欣赏，内化语言

3. 方法应用，练说傍晚的大海 方法提示：抓住事物和色彩把画面描绘出来了，用这样的方法说一说傍晚的海滨。

①学生自由练说，教师巡视点拨（画面中还有声音）

②学生交流分享

小结：海滨之美，色彩美得丰富，色彩美得纯粹，色彩美得喧闹，齐读海滨景象（1-3）

四、

书写感受汉字美

1.

集中识字：栽 载

（1）连一连，选意思 （2）写一写，记心中

我会写：

海  整 满树

我想提醒你：

五、抛砖引玉，导游小城

小朋友们，这节课，我们在文字中感受了海滨之美，小城之美又体现在何处呢？我们下节课继续来学习。

板书设计：

19

海滨小城

大海     海

小城    庭院

第8篇：语文一年级教案范文

姓名：

一.我能把合适的词填在括号里，只填序号。

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

只

把

座

头

棵

个

颗

水

竹

问

画

图画

画面

二.我会照样子开词语小火车。

三、我能把意思相反的字连起来。

去

南

正

开

远

左

前

北

反

近

来

后

关

右

四、我会填空。

1.

“山”共（

）画，第二笔是（

），笔画名称：

2.

“长”

共（

）画，第三笔是（

），笔画名称：

五、回忆所学内容，将正确答案前面的序号填在括号里。

1.站如（

），坐如（

）。

风

钟

弓

松

2.

这是（

）字。

鸟

马

兔

3.

这是（

）字

，

这是（

）字。

山

石

火

4.

这是（

）字

，

这是（

）字。

兔

牛

羊

5.“白毛浮绿水，红掌拨清波。”写的是哪种动物？（

）

鸭

鹅

鸡

6.一（

）之计在于春，一（

）之计在于晨。

年

月

日

7.小河是（

）的家，（

）是小朋友的家。

种子

祖国

鱼儿

8.大雁往南飞是因为（

）

南方是它们的家

秋天来了。

9.《小小的船》中的船是在（

）

海里

天上

10.《江南》这首诗写的是人们（

）采莲的情景。

春天

夏天

秋天

六、我会使用标点。

，

。

！

？

1.广场上的人真多啊（

）

2.到底什么时候才天亮呢（

）

3.早上（

）

我背着书包上学去（

）

4.我有许多好朋友（

）

七、我会连

小小的

月儿

他马画

u

弯弯的

船

目不足

ɑ

闪闪的

天空

七你鸡

i

蓝蓝的

星星

第9篇：语文一年级教案范文

一、抓好学生的学习习惯：

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。

二、抓好学生的基础知识：

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

（一）注重汉语拼音知识的掌握：

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

（二）抓好写字训练。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

（三）抓好读书训练。

我曾在网上读到这样的话：反思我们的课堂教学，我们的“投入”，我们的“痴迷”，我们曾经有那么多的无奈：当我们把自己“精心设计”的教案“有条不紊”地实施以期达到“行云流水”的效果时，我们的孩子偏偏喜欢“迂回绕道”、“节外生枝”；当我们在讲台前直抒情怀慷慨陈词时，却看到孩子们端坐位子无动于衷，一脸漠然……因此，我感到如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

三、充分利用集体备课的资源、网上资源，上好每一节课：

开学初在学校领导的要求下，我们年级里认真开展集体备课活动，并充分利用集体备课中的资源，为自己上课作好准备。同时，我经常上网寻找有关的教学资源，如课件、教案、教学实录、教学经验论文等，与年级老师共享，从而不断为自己的教学水平“充电”。

四、存在的问题与不足：