小学音乐教师论文精选(九篇)

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第1篇：小学音乐教师论文范文

1.1通过唱歌活动增加学生的识谱能力

识谱对于小学生来说是一个较为困难的知识点。音乐教师可以通过教授唱歌来培养学生的识谱能力。由于学生在学习唱歌的过程中需要阅读大量的乐谱，而许多乐谱都在音乐课本上，方便学生及时学习。因此，教师通过教授优美的歌曲来顺便讲解相关乐谱如何识别，学生们也会积极的学习相关知识。学生在学唱歌兴趣的驱使下，不断地克服自己识谱中的难点。同时教师通过适当的引导来调动学生识谱的兴趣。比如教授学生唱歌曲《让我们荡起双桨》的时候，教师可以诱导学生有针对性的提问。问学生歌曲里面让他印象最深的是哪一句歌词，这个歌词表达的什么意味，而如何通过谱子演绎这句歌词等等。通过这些提问，学生们在学习歌曲的同时增加了其识谱能力，也破解了学生学习谱子时易感觉枯燥的心理。

1.2通过器乐教学来增加学生的识谱能力

小学音乐教学不仅仅包括音乐基础知识教学、歌唱能力教学，还包括乐器教学。从小学生学习兴趣而言，其更喜欢歌唱和乐器教学方面的内容。音乐乐器的演奏不仅仅是一个基本的技能，也是小学生展示自我能力的一种体现。许多小学生特别喜欢学习乐器。但乐器方面的学习较歌曲学习而言，相对较难。因此教师要适当选择些较为简单的乐器来进行教授。比如可以选择口琴、手风琴、笛子等乐器教授。但是学生在学习乐器的同时，除了自身的演奏外，还需要进行识谱学习。因为只有完全认识、熟悉乐谱，学生才能演奏出相应的音乐。学生们通过对乐器演奏的不断学习，带动相关识谱能力的培养，促进学生在学习识谱的方法上由被动学习转变为主动学习，事半功倍，一举两得。

1.3开展音乐欣赏课带动学生识谱

音乐既是一门学科，又是一门艺术。小学生既要学习音乐知识，也要懂得如何来欣赏音乐。只有通过欣赏音乐，小学生才能感受到音乐的魅力，才能增加他们学习音乐的热情。小学生进行音乐欣赏的过程，也是识谱自学的过程。学生们通过欣赏音乐，不断地感受到音乐优美的旋律和节奏，带动他们去歌唱，了解相关乐曲的内容。学生要想真正地了解乐曲知识，识别乐曲的谱子是必要的环节。因此，在欣赏音乐的推动下，许多学生为欣赏乐曲而更加乐意去进行识谱学习。他们也结合相关音乐知识，不断地自我解析、领悟曲谱的难点，从而使识谱学习能力有效的提高。

2几种识谱教学方法

除上述四种方式带动小学生学习乐谱，教师在进行乐谱教学的同时还可以采取以下几种方法。

2.1哼唱练习法

这种方法是音乐各种内容学习的基本方法，也是非常行之有效的方法。学生在聆听音乐旋律后，不断地进行哼唱训练。通过哼唱训练，学生们能真正亲身感知到音乐中的各种要素环节，而相关识谱能力也随之不断提高。

2.2诵谱练习法

这种教学方法相对于哼唱练习法使用较少。学生在充分掌握歌曲相关旋律的同时，教师可以按照要求让学生标记出各种音名，并让学生按照音名进行诵读。这种诵读不仅仅能够带动学生学习的热情，也能让学生的识谱能力有所提高。

2.3比赛练习法

对于相对较难、枯燥的知识点，各个学科的教师都可以通过比赛练习来推动相关方面的教学。对于学生识谱能力方面的教学，小学音乐教师在进行常规讲解等方面教授的同时，还可以采用举办如“识谱”大赛、“识谱”运动会等形式来带动学生学习的热情，让单一的被动学习变成互动的主动学习，让老师教学变为练学结合。这种方法可以有效地提高学生识谱能力。

3结语

第2篇：小学音乐教师论文范文

教师的教育责任心，不仅体现在自身的教育业绩方面，更重要的是要体现在教师对于音乐教学事业、看待学校教育、以及对待学生的工作态度上。在小学的音乐教学中，音乐教师的职责不是简单的局限在对一些具有音乐天赋的学生进行培养使其成为音乐家，而是让更多的小学生参与到音乐学习中来，更多的感受音乐、体验音乐并最终热爱音乐，通过音乐教学的美的品味使学生的灵魂变得更加高尚、纯净。音乐中的力度变化是比较抽象的概念，为了使学生更好地体会音乐的力度，我特意组织学生进行了一次小小音乐会，师生齐心合力共同演奏出一曲美妙的乐曲——《铃儿响叮当》。首先，让学生们手握一串钥匙晃动，随着人数的逐渐增多模仿由远及近的铃声；然后，教师用电子琴弹奏音乐，一部分学生用低音打舌（XO|XO|XO|XO|），另一部分学生用高音打舌（OX|OX|OX|OX|）作为节奏。通过这次小小音乐会，学生们学到了音乐知识，同时也培养了他们相互协作的精神，更重要的是，在这种互动式的音乐教育中，教师用心和音乐与学生沟通，把学生的兴趣引导到音乐中来，使学生主动参与到音乐学习中来，激发了学生喜爱音乐的天性。在实际的音乐教学中，由于乐理知识的枯燥无味，再加上小学生天性好动的年龄特点，使得乐理知识的教学成为大部分学生不喜欢上音乐课的“罪魁祸首”。虽然在新课程改革中要求淡化音乐知识与技能的要求，但在音乐中，音乐的高低、长短、强弱都是体现音乐美感的要素，因此如何让学生在情感体验中对这些理性知识进行综合的学习，成为音乐教学的一大难题。音乐教师是美的传播者，是人类心灵美的建筑师。因此，教师应该激发学生学习音乐的兴趣，发挥学生的内在潜能，提高学生的审美修养，挖掘学生对音乐的创造力，从而促进他们的全面发展。

二、音乐教学的着力点——教师的自尊心

教师的尊严就是要求教师要对自己自尊、自爱、自信，要为人师表，要具有高尚的道德情操和优良的思想品质，以此去影响学生，从而促进他们的健康成长。因此教师的一言一行，言谈举止都要成为学生的表率。自尊需要教师用自己的实力和人格魅力来支撑，为人师表首先要严于律己，以身作则。教师是阳光下最美的职业，音乐教师又是美的使者，因此音乐教师更应该努力提高自己的个人修养，刻苦钻研、严谨治学，为学生树立榜样，在教书的同时还要教学生怎样做人。“师者，人之模范也。”一位优秀教师，一位受人尊敬的教师，他（她）的学生也一定不会差。教师的身教更为重要，孔子曾说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”教师维护自己的尊严，学生就能举一反三，在平时的学习和日常生活中，处处礼貌待人，自尊自信。因此，我平时一直坚持提高自己的个人修养，完善个人魅力。我认为个人魅力的提高首先需要渊博的知识作为其承载者，正如著名教育学家叶圣陶先生所说的：“惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的，因此，在读书方面，也得要求‘教师下水’。”其次，教师需要“淡泊以明志，宁静以致远”。从事小学音乐教学的教师，不仅需要守得住自己一个甘于清贫、乐于奉献的情怀；还应在从事教学的过程中保持一颗平和的心，给学生传授优秀的音乐，促使学生在音乐的天地中培养优秀的品德。

三、音乐教学的契合点——教师的爱心

爱心是音乐教师师德修养的集中体现，没有爱，就没有教育对一个好老师而言，只有了解每个学生的特点，了解他们的精神世界，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。更重要的是公平对待所有学生，尊重他们的人格和创造精神。师生是平等的，教师只有关心学生，才能赢得学生的信任，师生之间有了感情，学生才会接受教师的教育。记得一次上课铃响了，同学们都很快回到了教室，只有一名平时比较调皮的男生XX还没回来。我当时想：他一定还在操场上玩，所以才会迟到。正想着，这名男生就风风火火的冲了进来，我脸一沉，说“下课等着我。”下了课，我把他叫住，没等他开口解释就批评了他，突然我看见他眼里的眼泪在打转，他撅着嘴委屈地说：“老师您错了，我没出去玩，我是下课先问老师问题，后来又帮老师抱作业才晚的，”真的吗？平时他可是淘气的孩子呀！我半信半疑地没再批评他，后来经过核实，确实如他所说，我错怪了他，于是我决定当着全班同学的面向他道歉去弥补孩子受伤的心灵。我上课时向全班同学说明了这件事情，并向他赔礼道歉，还对他的行为作出了表扬。同学们看到老师向学生赔礼道歉，目光由惊讶转为真诚，并一起为我鼓掌。这次事以后，孩子们更愿意做我的朋友了。我认为爱学生就要尊重学生，要坚持师生平等的信念。有些教师盲目地认为自己是对的，对于学生的解释则当做是一种借口，总以师尊居，高高在上。这种行为往往会导致师生之间的关系紧张，学生不愿听从教师的教导。一名优秀的教师应该是要先耐心听学生解释，再努力去求证，最后再做出判断的。如果做错了判断，就应该敢于承认错误。教师要学会“蹲下来”和学生说话，师爱的最高境界应该是在师生之间互相尊重，互相平等对待的基础上，建立起深厚的友谊。爱学生，就不要“伤害”他们，要保护和发展学生的创造、实践能力。有一次，在进行欣赏曲《青蛙音乐会》的教学中，有些学生不时的在下面学青蛙叫。开始我觉得他们是在扰乱课堂纪律，本想制止他们，可突然又觉得他们学青蛙叫也许不只是觉得好玩，他们应该是体会到了乐曲中所表达的含义，于是我想音乐可以激发学生的想象力，学生听曲子想到了青蛙叫，我何不趁这个机会让学生参与到音乐中来。于是我对学生说：“这么优美的音乐仿佛让我们看到了美丽的池塘边可爱的青蛙正在鼓着嘴巴歌唱，我看到有些同学已经按捺不住想和青蛙们一起歌唱了，那我们就一起加入到青蛙家族的合唱队中来吧。”然后我引导学生进行模仿：男同学用浑厚的声音模仿老青蛙，女同学用清脆的声音模仿小青蛙。有同学竟然提出她的小梳子可以模仿远处的青蛙，于是，全班同学随着音乐的轻重缓急都创造性的参与到音乐中来了。这个案例，不仅遵循了“鼓励音乐创造”和“重视音乐实践”的教学理念，同时也使学生在参与教学活动的过程中，欣赏了音乐，陶冶了情操，培养了学生的学习兴趣。人们常说世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。孩子的心灵是最无拘无束的，教师每一个细小的关怀，点点滴滴的爱护，必将帮助学生打开一个无边界的世界，让他们在广阔的天地间放飞梦想。

第3篇：小学音乐教师论文范文

关键词:中小学;音乐课;兴趣;教学模式

高校毕业后，音乐专业的毕业生大部分走上了中小学音乐教师的岗位，他们在教学的过程中遇上最多的问题就是学生对音乐课缺乏兴趣，使得他们的课程很难开展下去。经过我的一番了解，发现他们大多数是不会运用教学模式而导致的，因此我总结了一些教学模式与大家分享。

一、趣味模式

兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

其特点是:激发学生兴趣，使学生在玩中学，并乐于学习。

基本过程:引趣一激情~愉悦~主动学习

这类模式在中、小学各年级都能运用，尤其在小学唱游教学中。对低段的孩子在音乐教学中主要是激发兴趣，让学生喜爱学音乐。例如在《小鸡的故事中》，乐曲很简单，学生一唱就会，但学习的要点显然没有理解;于是老师可以一边绘声绘色地讲着小鸡的故事，一边惟妙惟肖地表演着鸡妈妈、小鸡、老鹰的各种动作，在一个愉快和谐、师生互动的教学过程中，这堂课的重点—四种音乐情绪的转换(雄壮地—欢快地—紧张地—抒情地)，就这样自然而然地伴着小鸡的故事被孩子们感受到了;感受得那样轻松，那样有趣。

二、和谐模式

特点:师生之间互相沟通，融洽合作，和谐、轻松。

基本过程:诱导~共鸣~探讨一获得共识

这类教学模式在每个年级段都可以运用，使教学中各种关系密切，和谐的人际关系与人文环境是使教学成功的重要条件。

初中一年级欣赏课((二泉映月)}，老师刻意寻找贴近学生生活的音乐素材—通俗歌曲《二泉吟》，在引入新课时播放，让生欣赏，极大地激发了学生的学习兴趣。学生在课前欣赏到那熟悉而又喜欢的通俗歌曲《二泉吟》，不由得和着音乐唱了起来:“风悠悠，云悠悠，满怀的不平在小路上走……”那凄美的歌声唱出了阿炳的情、阿炳的梦、阿炳的恨、阿炳的愁、阿炳的忧，歌曲与画面营造了与乐曲《二泉映月》相融的一种特定的情境，一下子就把学生带入音乐描写的意境中……

三、合作模式

特点:学生间互教互学，技能知识互补，潜在目标是培养乐于助人及团结合作的集体主义精神。

基本过程:引导~讨论~演示~共同评价

适用于创造性较强的音乐教学环节或有点难度的知识性教学中，通过学生互助解决疑难及共同演示唱、奏、演的创造成果，能极大调动学生学习积极性。

在教学《小燕子》中，教师用钢琴演奏《小燕子》主题旋律，学生听后老师出示八张音乐卡片，(这八张卡片上有八小节曲谱，是歌曲《小燕子》的前八小节曲调，每张卡片上一小节，四个小组每组分配两张卡片)请孩子们分小组讨论，把这八张卡片自由组合，编成新的旋律来赞美小燕子。看看谁送给小燕子的音乐最美。这节课孩子们在听听、唱唱、跳跳、玩玩中结束了庆功会，并尝试了自己创编音乐，培养了学生的音乐想象力和创造力。在课中，尤其是全小组的同学一起讨论，把优美的曲调创编出来，体现了一种合作学习的气氛，学生也能从中体会到创编曲谱的成功感。

四、探索模式

特点:启发学生积极思维，在思考与研究中学习知识，提高能力。

基本过程:设疑~自由探索~引导探索~答疑

指导—发现就是学生在教师的指导下，通过研究、探讨、总结事物运行的一般规律，并以这种规律为基础，反过来去解释与发现与之相关的各种现象。

有一例是识谱方法的探讨。上海有一位老师打破了传统的先识谱后唱歌的教学模式，反其道而行之地采用先唱歌后识谱的方法收到了较好的教学效果。对这一方法，他总结了四点:一是先唱歌后识谱与先识谱后唱歌的教学目标并不矛盾;二是可以激发学生的学习兴趣;三是可以降低识谱难度;四是可以提高教学效率。在上唱歌课时，他不急于马上解决歌曲的创作背景及识谱知识问题，而是先让学生听录音或听教师范唱，让学生完整地感受歌曲的旋律和节奏美并逐渐熟悉后，再让学生回过头来识谱，这时学生就有了似曾相似的感觉，识谱就顺畅多了。

第4篇：小学音乐教师论文范文

关键词：小学音乐教学；教研活动；现状；教学启示

一、小学音乐教研活动的现状

小学音乐教研活动是指在小学音乐教学实践科研中，小学音乐教师以先进的理论、符合时展的思想观念为指导，运用科学的方法和有效的实践促进音乐教师自身素质以及教学水平的提高，是一个对自身工作反思、总结和提升的过程，目的是为了解决音乐教学主体在教学中遇到的问题。

随着经济的发展和人民生活水平、整体素质的提高，我国在小学音乐教师科研方面有了很好的成效。表现在：（1）音乐教育课题由无到有；（2）音乐教育课题所占的比例上升；（3）音乐教师论文获奖比率高；（4）在全国性的音乐教师科研活动蓬勃发展起来的同时，还形成了专门的音乐教师科研团体。但在小学音乐教研活动积极向前发展的同时，也出现了一系列的问题，集中表现为小学音乐教师主持的规划课题少、音乐教师论文质量不高、科研管理体制不健全等。这就需要教师积极参与小学音乐教研活动，提升自身的工作质量。

二、小学教研活动的教学启示

1.音乐游戏化促进成长，提升兴趣

音乐游戏不仅可以提升学生对音乐的兴趣，而且将音乐教研活动游戏化还可以提升音乐教研活动的档次，是小学音乐教育的重要组成部分；兴趣是学习的老师，在小学音乐教研活动中，教研活动游戏化可以为以后小学音乐教学游戏化做铺垫，提供经验、教训和方法，从而很好地激发学生对音乐的学习兴趣。在小学教学活动中，教师应积极借用教研活动中游戏化的经验和教训，将学生“要我学”的小学教育模式转变为“我要学”的教育模式，将学生由被动地位转为主动地位，注重培养学生的主体意识和自主性、能动性，促进学生的全面发展，使学生学得主动，学得轻松。同时对于教师来说，音乐科研活动游戏化还能够让教师快乐地学习，在学习和教学中不断充实自己，从而提高自身能力，为小学音乐教育做出更大的努力和贡献。小学音乐教研游戏化也可帮助小学音乐教师释放自身的压力，让教师在游戏中感受音乐教学的美，更好地了解音乐教学的内涵，从而更好地进行小学音乐教育。另外，小学音乐教研不应只是单一的进行报告和学习，还应该积极感受音乐教学游戏化的美，要注重教研内容游戏化的灵活性和多样性，在教研活动中进行改革，增加游戏的方式和内容，以此来丰富教师自身的知识和教学活动，另外，还可通过游戏来激发教师对教研活动的热情，减轻自身的压力，从而促使教师对教研活动产生浓厚的兴趣，加深其对音乐教育的认识和了解，为以后开展教学工作打下基础。

2.自主研究，打破常规

从小学音乐教研中得到的教学启示之一就是要培养学生的自主性。小学音乐教学活动不仅仅只是学习音乐的过程，更是一种感受美的过程，学生在音乐教学活动中表面上是在学习音乐，实质上是在感受美的存在、感受美的创造、感受美的可贵，因此，教师在音乐教学中要注重提高学生的自主能力，促进他们自身素质的提高。在课堂上，学生可以通过教师的提示，自主地探索自己想要弄清楚的问题，打破“太阳为什么就一定要是红的，草为什么一定要是绿色”的常规，因此，教师在教学中，需要做的仅仅是给学生创造一个良好的学习环境和一个较好的发展平台，适当地给学生提供些许线索，让他们主动地学习和探究问题。

3.去伪存真，创设真实的音乐课堂

在教研活动中，有一项重要内容就是通过评课促进音乐课堂教学改革，音乐评课是音乐教研活动的主要内容，需要音乐教师不断地学习和努力实践，这样才能促进音乐课堂教学改革和音乐教育事业的发展。音乐教研活动要求教师摆正角色，树立新的评课思维方式，创设一个和谐的评课环境，还音乐教研一个真评课。与音乐教研活动真评课相得益彰的是去浮华，留真实，创设原生态课堂。此外，在教学中，还有一种比较重要的教学形式，就是公开课。对于公开课来说，真实是其生命，课堂要着力于学生对真实的需求，着眼于生活实际、学科特点、知识要素和对知识的思考，而不是仅仅拘泥于课堂的表现形式。这就要求教师积极提升自身的智慧和素质，积极摸索创设原生态课堂的办法和方式。

参考文献：

[1]杨才裕.艺术实践应成为音乐教研活动的重要形式[J].中国音乐教育，2010.

第5篇：小学音乐教师论文范文

一、开展“三个十佳”教师评选活动，走“人才强校”之路

百年大计教育为本，办好教育教师为本。学校从2008年开始坚持开展评选“十佳教师”、“十佳班主任”、“十佳教学能手”三个十佳评选活动。我校充分发扬民主，集思广益，发动全体教职工就《三个十佳》评选方案进行了广泛的讨论，经科级组长会议、行政领导会议和校长办公会议的多次讨论，反复研究《三个十佳教师评选方案》。根据方案，一年考核两次，累计量化得分，从高分到低分，依次选拔“十佳教师”、“十佳班主任”和“十佳教学能手”。

在“三个十佳教师”评选活动中，全体教师积极参与，形成了学习先进、争当“三个十佳教师”的热潮，为学校走“人才强校”之路注入新的活力，有力地促进了教师专业化成长。我校的教师在省、市教学大赛中多人多次获奖，在各类报刊杂志发表了许多论文，我校还出版了《学海导航》、《教海探航》教师论文集和《三个十佳教师事迹》专集，这对于学校积极推进“名校工程”和“名师工程”起到了积极的作用，唱响了“人才强校之歌”。

二、抓好课题研究，走“科研兴校”之路

“科研兴校”是高层次办学的必由之路，科研水平也是一所学校办学水平的重要标志之一。科研上了台阶，上了档次，创名牌筹码必然分量大增。我校坚持“一科带头，科科跟进，逐步推广”的策略，在龙川县教研室指导下，先后申请了化学、英语、语文、数学、政治、历史和体育共7个学科9个课题研究。学校把这些课题研究与校本教研有机地结合起来，渗透到各个学科中，带动每一位教师，花大力气开展有特色的“人人上一堂公开课”的教学竞赛活动，这是我校走“教研兴校”的特色之路。我校每个学年都举行教学竞赛活动，一般把教学大赛分成三个阶段：第一阶段（第一学期第4—18周）为备课组选拔赛。各科组以备课小组为单位，人人上一节代表自己最高水平的参赛课；各备课组再评选出一名教师，代表备课组参加科组选拔赛。第二阶段（第二学期第4—10周）为科组选拔赛。由各科组评选出一名教师代表科组参加学校总决赛。第三阶段（第二学期第14—15周）为学校总决赛。在比赛中要求参赛老师对选定的参赛课题进行深入研究，课前要撰写一份详细的教学设计和教学说明（主要包括教材分析，教法、学法的选择，教学过程，设计理念、思路、重点、亮点等环节，附板书设计），上完参赛课后初中各备课组接着集中交流（小学各备课组在第7节集中交流），由上课教师先进行10分钟左右的教学说明，后进行集体评课；同时要求上课教师在本周内将教学设计和教学说明上传至培英学校网页。经过角逐对荣获特等奖、一、二等奖的老师进行大会表彰，张榜公布、颁发荣誉证书，根据“十佳教师”量化考核标准进行量化奖励。这些课题研究得到了县领导和县教育局的大力支持和帮助，既锻炼了教师的教学基本功，又推进了校本教研，促进教师共同合作，相互学习，发挥示范引领作用，提高了教师的教学业务水平，推动课堂教学上水平，上档次，为学校走“科研兴校”的办学路子注入了新的活力。

三、培育办学特色，走“特色立校”之路

第6篇：小学音乐教师论文范文

现有教职员工47名，专任教师45名，其中女教师14名，具有大专以上学历30名，占专任教师66.8%；本科学历5名，占教师数11%，6人正在进修大专或本科学历，小学高级教师19名，占42%，小学一级教师24名，占53%，学历达标100%，适龄教师均取得教师基本功合格证明和小学教师资格证书。

下面从五个方面向大家作汇报，如有不当请指正。

一、加大投入，积极完善学校办学条件

开发区中心小学择址兴建于上世纪90年代，但由于种种原因，基本设施并不是一次到位，近几年来，在开发区党工委、管委会的大力支持、开发区教办的多方努力下，我们先后投入资金近上百万元，用于完善学校的办学条件，添置了近百台电脑，建起了两个网络教室和一批电化教学设备，通过后勤社会化兴建了一幢330m2的多功能教室，此外借助“六有”工程新砌了较宽敞的水冲式厕所，浇筑了校外红领巾一条路，方便了师生上下班，并浇筑混凝土操场1300m2，新砌了东面围墙，为常规管理创造了条件。

在校园布置方面，我们将环境布置与学生的学习生活紧密结合，利用楼梯、走廊墙壁，布置“知识墙”，展示师生的书画作品。目前学校图书2万多册，生均22册，增添了学校的文化气氛。学校非常重视加强校园绿化的补充与管理工作，每学期期初和期末，邀请校外绿化专业人士来校管理、指导，安排相关人员对绿化地带专业管理，使整个校园优雅美观，努力为孩子创造优美的学习环境，使他们接受校园文化的熏陶。

二、群策群力，积极加强师资队伍建设

1、依法治校，健全各项规章制度

学校切实实行校长负责制，充分发挥教职员工民主管理学校的职能，实行教务会制度，讨论并审议学校的各项工作。几年来，学校完善了各项规章制度，包括教师、学生、卫生、安全、后勤、收费等多个方面，力求使各项制度成为一个系统、一个序列，较好的规范了教师的言行，使良好的教风得以不断彰显。近几年来，学校全面实施了全员聘用合同制，使教师有了紧迫感、时代感，进一步深化了学校内部管理体制改革。近年来，陆续出台并完善了各项工作的管理制度，制度中体现了科学化、规范化的基本原则，体现了在制度面前人人平等、不卑不尊的公平原则，体现了多劳多得、奖勤罚懒的分配原则。制度使学校各项的工作的开展有法可依、有章可循，极大地调动了教职工工作的积极性、主动性和创造性，提高了工作效率，促进了工作质量的提高。学校在少先队工作、综合实践课教育、美术课教育等方面形成明显的教学特色。

2、培训教师，促进整体实力提升

构建一支德才兼备的高素质教师队伍是学校管理工作的重中之重。首先，学校配备了一个年富力强、搭配合理、敬业爱岗的领导班子。制定了领导班子成员的学习制度、工作制度、会议制度，不断提高领导班子的决策能力、组织能力、指导能力。领导班子成员能够深入教学第一线，在教育教学改革中发挥领头羊作用。

学校十分重视教师的职业道德建设，成了固定的周一下午教师政治学习制度，广大教职工能时刻注重《衡水经验》、《基础教育课程改革纲要》、《新课程与教学改革，让我们共同走进新课程》等深化理论学习，以“敬业、爱岗、奉献”的精神开展各项工作，铸就了“积极、向上、拼搏、进取”的师魂。*等同志先后分别被省、市、乡评为先进工作者和优秀辅导员。

学校始终把提高教师业务水平工作放在重要位置。一是加强学习，不断“充电”。积极鼓励支持教师参加社会自考及本科学历考试，努力提高教师的知识素养。二是走出去开眼界，请进来抓提高。学校想方设法为教师创设学习提高的机会，每学期选派教师外出参加各类培训、听讲座、听课活动。学校还先后邀请文游台小学优秀教师上课，请市、区教研室的教研员来校听课、评课，实行手把手、面对面的指导。三是扎实开展各类教研活动。教研活动由教研组长负责，开学初制定计划，每人一节，定期活动。内容有集体备课、说课、上课、评课、观看教学录象、教师基本功竞赛等，使教研活动成为教师获取理论知识、钻研教学业务、相互交流、提升教学水平的重要途径。

几年来，通过努力，学校已拥有一支自己的骨干教师队伍，其中有区、市级骨干教师2人，教坛新秀3名，镇乡级学科带头人8名，市先进教育工作者和市先进班主任各多人。青年教师在市、区组织的各项比赛中获奖近20多人次。

三、德育为首，积极促进师生共同成长

德育机构健全，有分工德育工作的校长、主任、大队辅导员；学校对班主任工作有明确的职责要求，班主任有较高的素质，工作得力。学校对德育工作的相关人员有定期的培训、完善的考核方案和健全的德育工作常规制度；每学年、学期均制定出比较具体的可操作的，突出实效的德育工作计划，做到了学期有分析研究。定期召开德育工作会议。

五育并举，德育为首。学校重点抓好学生的思想教育、道德教育、养成教育和阵地建设，使学生在德智体美劳等方面得到全面发展。在工作中，我们不断完善德育管理机制，精心配备班主任，优化班主任队伍，充分发挥少先队组织作用，学校建立“东小之声”广播台，由少先队员自征、自设、自编节目，反映身边新人新事，进行自我教育，自我约束，自我发展，自我管理，几年来，先后开展“保护母亲河”、“洪水无情人有情”、“情系西部大开发”、“抗击非典，众志成城”等多个主题队会，确立了敬老院等多个少先队活动基地。加强各项常规评比制度，坚持规范每周一的升旗仪式，国旗下讲话有计划、有内容，形成序列，利用橱窗、板报，定期展出国情图片资料，向学生介绍历史上的重大事件、重要人物。充分挖掘地方传统文化、节庆文化对学生的教育功能，利用各种传统节日、法定节日、纪念日，在学生中大力弘扬爱国主义和传统美德。

学校德育工作坚持面向社会，建立了多个德育基地，定期组织学生开展各种活动。每学期正常开展家长学校工作，通过定期上门家访、定期召开家长会等形式，密切与家庭、社会的联系，使学校教育、家庭教育、社会教育更好地形成合力，促使学生健康成长，几年来，学校没有发生一起师生违法犯罪事件。学校先后荣获“全国红旗大队”、“省红旗大队”光荣称号，两次被评为“*市红领巾示范学校”，多次被*市少工委评为“先进集体”，是*市社会治安综合治理合格学校，*市合格家长学校，*市优秀家长学校。

四、严格常规，努力提高教学质量

1、落实素质教育，规范教育行为

学校严格执行《*省义务教育阶段学校学籍管理规定》，按规定办理入学、转学等手续，学校按课程计划开齐上足课时，学生在校时间不超过6小时，回家作业符合规定时间，节假日不补课，每学期进行一次期末考试。不体罚和变相体罚学生。全面推行素质发展报告书，对学生的评价采用等级制。

2、学习新课程标准，转变教学观念

*年秋季，随着市全面实施新课程，新的课程标准和实验教材开始使用，引发了教学领域一场深刻的变化。为了切实加强对新课程改革的领导工作，学校成立了课改领导小组，有校长亲自挂帅，印发数学、语文等学科的课程标准材料，组织全体教师认真学习，组织各种培训、知识竞赛。中心小学成立了课改沙龙，在课堂教学、教学模式及评价制度等方面进行探讨研究，对全区进行了现场教学观摩，逐步使新课标的基本理念渗透到教师的日常教学中去。

3、做好六认真”，提高课堂质量

学校制订并不断完善“‘六认真’工作要求”。在实施“六认真工作要求”中我们把工作重点放在“上课”上，课堂教学是“六认真”工作的根本，是提高教学质量的根本。为此，我们通过平时的骨干教师的公开课、青年教师的评优课等形式，有目的、有计划进行研讨指导工作，不断改革课堂教学方法，优化课堂教学结构，努力打造宽松情景式的、自主开放式的课堂教学，督促教师提高四十分钟的效率。

每学期，我们都要在期中、期末组织两次“六认真”工作检查，学校行政人员通过听课、查备课、作业、测试、召开座谈会等形式，了解并指导教师的教学工作。

随着教育现代化工程的不断推进，学校要求教师充分利用电教手段、运用多媒体进行教学。青年教师大都能自制简单课件，借鉴信息技术手段，更好地发展了师生的能力，提高了课堂教学的质量。

五、开展科研，努力提升学校办学水平

1．有较为健全的学科教研组织，根据本地教育现情，建立了乡、片、校三级教研组，有年度、学期教研活动计划和总结，坚持每周活动一次，有校领导深入活动，有明确的中心内容，有中心发言人，有记录；围绕教学理论、内容、方法进行课程改革，有明显的教学效果。加强和完善六年级集体备课制，组织二语、二数、四语、四数、三语、六语、六数等学科的同课异教，效果良好。

2．积极开展课题立项研究工作，目前已被省市教育学会立项课题达4个，其中“小学生生态文化教育的实践”课题的研究，被列为省重点课题，初步成果受到上级部门表彰。“小学生生态文化教育的实践”课题的研究被列为省重点课题，初步研究成果获省一等奖。

3．有教科研小组，个人教科研计划和课题，在全区开展了研究，狠抓写字教学，培养自主探究能力，安排了全区低中年级教师进行写字、数学自学教学同课异教研究。

4．积极开展“新课标下”的新课程教学研究，如综合实践课的研究，孙玉富老师“无公害蔬菜”教学案例获首届*市综合实践课教学设计一等奖，几年的努力编辑了全区综合实践课优秀教案集2本，实现了资源共享。

六、其他方面

几年来，由于狠抓校园常规管理工作，优化课堂教学，向课堂要质量，强化思想教育，强化纪律教育，强化良好校风、班风和学风的养成。近年来，六年级会考语、数总均分呈上升趋向。*年*同学获*市“三好小学生”称号，几年来，郭雯等4人获*市“十佳少先队员”以及“优秀少先队员”称号，在“双龙杯”全国少儿书画以及市“六?一”等书画现场比赛中有近50人获奖。

*年周静同学在*市青少年奥林匹克应用素质竞赛中获壹等奖，实现我区在市以上数学竞赛中获壹等奖的“零”的突破。陶莎、凌丽等3位同学在市“中保杯”读书征文活动中分获

二、三等奖，数十名学生在第十四届国际科学与和平周金钥匙科技竞赛中获奖。王咏等近25多名学生在市公民道德教育征文中获

一、

二、三等奖，3年来*、郭雯等8名同学获市集邮征文

一、

二、三等奖，魏巍获演讲一等奖，*年*同学还获全市计生征文一等奖，*年王瑾同学获全市小学生现场作文竞赛一等奖，全区6名学生参加区法律知识竞赛获二等奖。连续3年举办了“我是校园小歌手”卡拉OK比赛和“诗歌朗诵比赛”。

几年来*等有近20名教师参加市、临城区青年教师“新课标”的赛课，分获

一、

二、三等奖。

*才艺展示中获

二、三等奖，赵群等2位老师获市辅导员基本功大赛优秀奖，*等8名教师的教学案例获省、*市、*市

一、

二、三等奖。

*评为市中青年教学骨干，*等3名教师获市教坛新秀称号，赵忠、李万清近20名教师在市教育学会论文评选中获

一、

二、三等奖，孙玉富、赵从明老师的电化教学论文分获市

一、二等奖。教师积极参与师德师风建设，学衡水经验的大讨论，参与市局公民道德建设征文，共收集论文20多篇，汤珺、周丽等近10名教师获市

第7篇：小学音乐教师论文范文

2011年12月的湖南卫视《天天向上》节目，十大“麻辣教师”中，一位留着小胡子的老师让人印象深刻，他就是南京致远外国语小学的副校长季锋。2012年4月，在我社主办的“小学语文‘两岸四地’教学观摩研讨暨十年课改成果报告会”上，“真实”的季锋用他轻松活泼、智慧闪光的课堂让广西的老师们“麻辣”了一回。

教师的责任是“唤醒”学生

每位名师都有自己的“为师之道”，季锋也不例外。他认为，一位从事基础教育的教师最大的贡献不是教出多少个上了名校的学生，而是自己教的孩子升入高一级别的学校时，是否成为一名举止文明、习惯良好、热情阳光的人。基础教育工作者的义务和责任在于“唤醒”，唤醒学生学习和成长的热情，唤起学生对生活的美好憧憬，所以，针对不同的学生，运用不同的奖励机制来促进他们的学习和成长，是季锋收获教育教学成果的重要方式之一。

然而一开始，季锋并没有意识到“唤醒”的重要性，为他打开这扇门的是他多年前的一位恩师。1992年9月，季锋通过南京市晓庄师范学院自主招生考试，迈进了师范专业的大门。但由于文化基础底子薄，在第一学期结束时，季锋的代数和化学两门课挂起了“红灯”，这让他感到非常沮丧。有一天上代数课，老师请同学回答问题，但是班上没有人举手，季锋踟蹰了一下，鼓起勇气举手回答了该问题，没想到代数老师对他的回答给予了赞扬。在接下去的课里，季锋听得特别认真。第二天，当他打开作业，发现昨天所有的题目全是红勾，代数老师又一次夸奖了他，说他是最近表现最好的学生。从那以后，好像有一股神奇的力量支撑着季锋，使他更加努力地学习。期末，他的代数考了88分，化学考了94分，其他学科的成绩也跟着“水涨船高”。季锋说，这位老师给自己上了一堂刻骨铭心的“赏识”课，“唤醒”了自己对学习的热情，对他日后教育理念的形成产生了重大的影响。

季锋认为，赏识学生并非一句简单的话，一名优秀的教师应当通过多种方式和途径来唤醒学生对学习的热情。

首先靠规则。季锋谈起美国明星教师罗恩·克拉克的执教故事时说，罗恩·克拉克认为教师执教最艰难的事情就是坚持“一切为学生发展”的规则。比如，罗恩·克拉克不仅仅让学生做课堂的主人，还要融入学生的课外生活中去。别出心裁地庆祝学生的生日，家访的时候顺手制作晚餐……这些皆成为罗恩·克拉克“一切为学生发展”的规则。季锋会在下雨的时候，冒雨领着孩子们上街体验当记者的乐趣与艰辛；暑假期间顶着炎炎酷暑带领孩子们参观梅园新村纪念馆、陶行知纪念馆、南京古生物研究所、南京市博物院……在语文课上，他绞尽脑汁为孩子们设计一个个有趣的话题，“头脑风暴”令学生乐此不疲。季锋认为，这种在“一切为学生发展”规则之下的各类教育行为，都是合理的。

其次靠激情。在季锋看来，一名教师必须将自己的热情升华为激情，让这种激情融入到教育教学中，全心全意地投入到文本的魅力中，通过自己的教学感染学生，让学生对于学习、对生活充满无限的期待。季锋的徒弟张璐老师是这样评价他的：“师傅时时刻刻把孩子装在心中，在学习上帮助他们，在生活上关心他们。不管是自己结婚也好，腿伤也罢，从不轻易请一天假。只要铃声一响，师傅总会以饱满的精神和热情投入到教学中去。”

再次靠智慧。2007年，季锋调动到南京致远外国语小学工作，这里的孩子家庭条件相对好一些，对于老师一般的奖励“并不感冒”，学习的热情并不是很高。在平时思考的基础上，季锋独创了一套“奖状积分”的奖励方式：哪个学生表现好，就可以获得一张奖状，累积到一定数量就可以兑换一个“神秘大奖”。受“神秘大奖”的刺激，学生们的学习热情大涨，发言积极，作业书写认真规范，整个班级的学习氛围大为改善。到了期末，谜底揭晓了，原来的“神秘大奖”就是获奖学生和季锋合影，并在合影上各自签上姓名作为永久的纪念。此后，季锋对“奖励”的方式进行了拓展，如让作文写得好的孩子用他的大茶缸喝一天水、学生可以在过生日的当天得到一本写着祝福语的儿童文学读物、一个学期里表现最好的学生可以到他家作客……这些富有创意的赏识教育，让不同层次的学生紧紧围绕在季锋周围。更重要的是，学生在“追逐”奖励的过程中，逐渐养成了预习、复习、做作业、听讲等良好的学习习惯，唤醒了他们求知的欲望，激发了他们学习的动力。

季锋说，每一个为师者，当他拥有了坚守“为学生”履职的规则意识，拥有了点燃学生学习动力的激情，拥有了引导学生追寻人生梦想的智慧，看到了学生的成长，他便拥有了幸福。

学生才是课堂的灵魂

季锋在学生心目中是“一号偶像”，“偶像”也经历过挫折和磨砺。1997年，毕业后季锋被分配到南京石鼓路小学，任教三年级语文，并担任学校大队辅导员的工作。初出茅庐的季锋“雄心勃勃”，想尽力去把这两项工作都做到最好。但不久，教学上的当头一棒，让他顿时陷入对语文教学理解的危机中。

有一次，学校为迎接南京建邺区“五四杯”赛课，预先开展校内选拔课，优胜者将代表学校参加区级赛课，季锋选择上《倔强的小》一文。经过一周的辛苦备课，他自信满满地走上了讲台。但当他开始上课的时候，才发现自己的教学思路完全没有预设好，根本没有考虑到学生学习的问题，只是自己在课堂上用一个又一个零碎的问题在提问。他越问学生就越紧张，不断地出现补充说明等课堂上不该具有的环节，好好的教学内容被分解得支离破碎。等到下课铃响起的时候，他才上了一半的内容。分管学校教学的副校长脸色铁青，一字未评……季锋知道，他上砸了。

正是通过这一节课，季锋发现，语文老师并不是自己教得好便算好，让学生学得扎实有效才算是真的好。从此以后，每备一课季锋都要思考：如果我是学生我希望怎样学？怎样学得轻松有趣、能学到有用的东西？他尝试在课前开展“学情调查”，把这当作一个课题来进行研究，“请学生带着准备走进课堂，让学生带着问题走出课堂”逐渐成为季锋的教学思路与习惯。

如果说这一节课给予季锋关于语文教学思路的启示，那么在“小许同学”身上发生的故事，则使季锋看清了语文课应该坚守什么。

五年级上学期的一天，季锋在讲授《诺贝尔》一文，当他通过屏幕讲解“诺贝尔奖”这一概念的时候提及了“诺贝尔奖金的具体数目”，小许同学带着无比羡慕的眼神大喊一声：“这笔钱要是给我，那该多好啊！”引得全班立刻哄堂大笑，导致季锋的课无法顺利进行下去。小许成长在单亲家庭，平时的生活和学习习惯不是很好，做事丢三落四，说话口无遮拦，十分调皮捣蛋。想到平时这个孩子的诸多“恶习”，季锋立刻“怒火中烧”：“你给我站起来！你知道诺贝尔奖是怎么建立的吗？诺贝尔为什么要设立这个奖项？现在中国还没有人获得诺贝尔奖这又是为什么？”一连串的问题加上“河东狮吼”般的声音把小许和全班同学都吓住了。接着季锋长篇大论地阐述了中国无缘诺贝尔奖的各方面原因……当下课铃响起的一瞬间，季锋突然发现，在这节语文课上，自己没有教任何语文的东西，这不是语文课，而是一节思品课、一节极其低效的课。

冷静下来后，季锋认识到了自己存在的问题。通过认真反思后，他意识到教师首先要机智地处理课堂上出现的“突发现象”，把学生的注意力引导到正常教学中来。其次，作为一名语文老师，应该更着力于学生语文素养的提高和发展。回头来看这节课，季锋说，假如他能因势利导，将学生的注意力吸引到阅读文本、感悟人物、激发想象、体会写法上来，这远比他一个人滔滔不绝地讲解要有意义得多。

第二天的语文课，季锋从这次的“突发事件”入手，请小许带领大家一起学习诺贝尔的生平，体会设立诺贝尔奖的意义和内涵。最后，他还赞扬了小许有一个非常伟大的追求，并鼓励小许好好努力，也呼吁同学们都向小许学习，向着自己理想的目标前进。当时，季锋看到小许同学眼睛里闪耀着自豪的泪花。

经历了这件事情后，季锋在教学中越发关注学生的表现，也更加注意自己的评价语言，他逐渐成长为一名合格的语文教师。

让语文课变得更有趣

作文教学是小学语文教学的重点，也是难点。很多语文老师不知道该怎么教，家长也不知如何辅导。学生觉得作文的整个过程冗长，难以入手。为什么孩子的作文写得简单、乏味，或者内容不具体？季锋的回答是：“因为孩子们没有丰富的生活体验。他们不知道天有多蓝，他们不知道海有多宽，他们不知道生活中的很多事情。”季锋认为，一位优秀的语文教师应该善于给学生创造写作的素材，让孩子们拥有一双发现素材的眼睛，再加上合理的技巧引导，写作其实并不困难。

在南京致远外国语小学，季锋给三年级的孩子们上的第一节课，便是把他们带到学校操场。“老师带我们到操场来干什么？”“不上语文课啦？太好了！”就在学生的好奇之中，季锋大声宣布：“由于学校的操场一个暑假无人打理，今天我们三（2）班来为学校操场清除杂草。时间仓促，没有工具，现在开始！”一声令下，学生们立刻热火朝天地干起来。有些杂草长得非常粗壮，三年级的孩子们拔不动，于是季锋就引导他们想办法、搞合作。最终，在共同努力之下，这些“巨型杂草”被学生们合作了，尽管每个孩子手上全是泥巴，甚至有的女孩的手还被勒出了深深的印子，但是他们的脸上都洋溢着兴奋和快乐的神情。“我们洗手、上楼，写作文！”季锋带领孩子们回到教室，孩子们笔走如飞，兴奋地书写着刚才拔杂草的经历，几乎每个人都写出了400字以上的文章，其中有一名学生的文章还发表在《金陵晚报》上。

每逢上作文课，季锋都会想一些“新奇”的点子来丰富学生的体验，激发学生的习作热情。比如“听音乐写作文”“走进野”“跑班习作”“大厨进课堂”“放风筝”“鸡蛋碰地球”“宠物进班级”……丰富多彩的语文实践活动在不断加深学生的生活体验，同时也使学生积累了丰富的创作素材。

除了作文写作，在季锋的语文课上，也常常会以各种各样的体验活动来促进学生语文素养的提升。“您总能把乏味的课堂调动得积极、有活力，这样我们就慢慢地爱上了语文，语文不再令人生厌，而是活泼的天堂……”这是一名学生写给季锋的信中的一句话。季锋认为，教师不但应该具有良好的专业素养，更需要有一种开发适合学生学习的课程意识。

在课程开发专家及同事的帮助下，季锋和他的语文团队陆续开发了《阅读与演讲》《旅行与观察》《跟着教材去旅行》等多门与语文教学相关的课程，其中《跟着教材去旅行》课程深受师生的喜爱。该课程依托了南京“六朝古都”的深厚文化底蕴，充分发挥苏教版教材的课程资源，通过组织学生结合课程的学习走出校园，以丰富学生的语文学习实践活动。如学到《春到梅花山》一文时，学校就组织学生去梅花山赏梅；学到《郑和远航》时，学校就组织学生参观宝船公园遗址……每个年级每学期4次的《跟着教材去旅行》课程让学生们的语文学习呈现出丰富多彩的态势，在参观、聆听、感受中扩展了语文学习的内涵。