教学经验交流材料精选(九篇)

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第1篇：教学经验交流材料范文

绝大部分老师的第一次班会课为了让学生互相熟悉都会设计自我介绍这样一个环节。对这样的做法，我无可厚非，但从不赞同。孩子之间自有他们的交流方法，不出一两天相互之间自然熟悉，而且一节课的时间用来给一个班的学生作自我介绍并不充裕，即便每个人都作了自我介绍，蜻蜓点水式的叙述也并不能给听者留下深刻的印象，他们之间不会因此而熟悉起来。我的第一次班会课常常是用来纠正学生的一个认识——什么是聪明？

我所任教的学校是一所区域性名校，在一定范围内相当有名，应该说凭能力考进来的学生都是佼佼者，世俗的说法是“都很聪明”。我们应该知道，这种“聪明”仅仅是头脑灵活的简单等同。稍作分析不难发现，“聪”的含义是智力强，指的是先天的资质，“明”的含义是能够看清事物，指的是后天形成的判识能力。如此，我们又进一步地明确，世俗所谓的“聪明”往往指的是先天的资质，重心在“聪”而忽略了“明”，而历史上、现实中又有多少成就非凡者、品行卓越者是因为“先天的资质”而获得成功的呢？所以，我的第一节班会课要颠覆学生对“聪明”的已有理解，使他们认知的重心由“聪”向“明”华丽转身，使他们充分意识到后天努力的重要作用。

班会课上，我首先会“不怀好意”地问学生：有没有同学认为自己不聪明，或者说有点笨的？这种问法自然不会激起学生的共鸣，尤其是在新的班集体刚刚组建，同学之间还不太熟悉的情况下，哪个小孩愿意自曝家丑呢？这个提问仅仅是为了将学生“拖”进老师预设的圈子——对“聪明”的讨论中来。第二步，我自然会问：既然大家都很聪明，那么有没有同学能告诉老师“聪明”是什么？学生的回答不外乎“头脑灵活”、“思维敏捷”、“博闻强记”之类。第三步，我在学生充分讨论的基础上给予适当的肯定后，会抛出令学生大感意外的话题：大家的回答老师都不太满意，你们知道老师理解的“聪明”指什么吗？在同学们的纳闷狐疑中，我会说，老师认为真正的“聪明”应该是能够正确地认识自己，所谓“知人者智，自知者明”。真正“聪明的人”是一个勤奋、踏实、严谨、进取的人；是一个充满信心，更有恒心，拥有耐力，更具毅力的人；他首先是一个品行非常优秀的人，其次才是一个头脑非常灵活的人。俗语“聪明反被”中的“聪明”就是同学们所说的“聪明”，这就是我们常说的“小聪明”，这样的人很少能成大器，往往贻误自身。真正的“聪明”应当是“智慧”的近义词。

如此，从开始就涤荡学生固有的陈旧认识，将勤奋、踏实、严谨、进取的人格品性注入每一个学生的心田，假以一定时日，施以合理引导，必定有利于“求真务实”的良好班风的形成。

第一次双休：让学生学会“选择”

学生进入中学的第一个双休日如果利用好，是不可多得的教育资源。现实中，许多老师为了让学生尽早适应初中的学习生活，喜欢“强行入轨”，放假之前少不得“千叮咛，万嘱咐”，结果往往是徒劳。试想，学生刚从小学跨入中学的大门，所有的习惯都来自小学，仅仅一周的初中生活能让学生有多大的改变呢？与其“碎婆婆嘴”吃力不讨好，不如换个思路，从思想上加以引导。我的做法是，第一个双休日不布置任何作业。其实开学伊始，中学的学习生活才刚刚起步，此时学生还处在适应期，学习任务并不重，倒是思想上的过渡要抓紧。当然不布置作业不等于不问学生，学生双休日的状况一定要通过各种不同的途径有个大致的了解。

返校后的班会自然是双休日情况的总结会。课上，我往往会让学生说说两天的具体安排。我能想到的各种情况都有——看书学习的有，闲逛的有，上网聊天的有，看电视的有，等等——“玩”自然是大多数人的共同点。接下来，我会同学生一起把所有的事情进行归类，林林总总的事情不外乎三类：一是每个人每天都在做但并不太在意认为很自然的，简单的比如穿衣吃饭、洗漱睡觉；二是偶尔为之也可不做却又很感兴趣还能有一定收获的，如旅游、上网、看电视；三是不得不做可总觉不太爽气甚至感到有些压力或压抑的，对于学生来说，主要的是学习、考试。稍作分析不难发现：第一类事情是生活必然，第二类事情是兴趣使然，第三类事情需意志铸成。而且前两类事情虽然意义指向不同，但是价值指向相同：都毋须花费太多的意志力，当事人也不会太在乎别人用“好”和“坏”去作简单的评判，所以并没有太大的心理负担。这两类事对学业、品行、人生的修为并不产生决定性的影响。第三类事情与前两类事情不仅意义指向不同，而且价值指向截然相反：做好这类事需要认认真真，好好努力，需要付出相当的恒心和意志力；这类事做得好坏与否将最终影响着自身的学业、品行和人生，并将直接塑造着自身在别人心目中的形象。

我们每天的所作所为都是有意识或无意识地在这三类事件之间进行选择，选择的正确与否很重要。世上的成功者无疑都是正确的选择者。最后我会归纳性地问学生：正义和邪恶，你选择什么？美丽和丑陋，你选择什么？玩和学，你选择什么？读书和上网，你选择什么？严谨有序和懒散拖沓，你选择什么？专心听讲和心不在焉，你选择什么？……学生自然会做出正确的选择。当一个人凡事都知道选择，凡事都能做出正确的选择时，他离成功还远吗？当所有学生都知道选择，都能做出正确选择时，“积极进取”的良好学风自然形成。当然，因为外界的诱惑和自身的原因，思想的引导不可能在短时间内内化成学生自觉自愿的行动，让学生学会“选择”还需要经常不断地引导、巩固、强化。

第一次考试：让学生懂得三个不等式

考试过后，学生较为关注的往往是成绩，其实冰冷的数字只是问题的表象，当务之急是引导学生做好切实而有效的反思：反思成败，反思得失。有句话说得好：“失败一定有原因，成功一定有方法。”因此入校的第一次考试总结时，我则会和学生详谈三个不等式：用功≠用心、精力≠效率、结果≠效果。

首先，用功≠用心。应当承认每个学生在学习上都或多或少地用功了。因为学习是一件锻造自己、修养自己、提升自己的事情，是一个比较辛苦的、系统的积累过程，要想在学业上有所作为，用功肯定是必要的，学生向上的进取心是要肯定的。然而用功是不是就有用，值得深思。如果是要面子、装样子，花费时间骗取家长们慈爱的“舍不得”的用功则是要坚决反对的，这是伪用功，即不用心的用功。没有潜心投入的用功毫无价值。这是学习态度的问题。其次，精力≠效率。如果花费大量的精力做事却没有成效或者说成效甚微，就必须思考精力花得值不值，是事半功倍还是事倍功半。人的精力是有限的，而要学的知识则会越来越多，越来越深，绝对不可以用拼耗精力的低幼化手段去换取暂时的成功，这不利于自身的可持续发展。在以往的学习中，精力的投入和效率的取得是不是正相关，或者说一定精力的投入是否取得了效率的最大化，一定要衡量。这是科学方法的问题。第三，结果≠效果。结果的产生是事物发展的必然，效果的取得则需付出一定的努力。等待结果是为消极应付，追求效果才是积极向上。学习的过程中，目标任务是否明确，是只求精神安慰不管好坏的顺其自然，还是一切尽可能追求最优化的积极努力，势必会直接影响学习的质量。所以，是否具有效果意识，这将最终决定学习成绩的好坏。这是追求目标的问题。

以上的分析，旨在让每个学生能够通过直观的分数去观照自己的学习过程：态度是否端正，方法是否科学，目标是否明确。进而告诫学生，读书学习是来不得半点虚假的，把心放上的同时，更要有效率观念，效果意识。教育每一个学生谨记：用心读书，一定要以最高的效率追求最佳的效果！在学习的过程中，当学生带着端正的态度，怀揣科学的方法，努力去实现一定的目标时，优秀学习成绩的取得是水到渠成。

第一次家长会：让家长正确关注孩子

学生进入初中后的第一次家长会很重要。一般来说，学校、家长、老师都会给予高度重视，但彼此目的不一样：学校是为了向家长展现教育的成果，家长是想急于知道孩子入校一段时间后的成绩，老师是希望在汇报孩子现状的基础上取得与家长的共识，进而得到家长的支持。应该说三者的目的都合情合理，而我的意图则偏向于让家长能够正确地关注孩子。

首先，能正确关注孩子的学习状态。现在许多家长心疼孩子，总认为孩子太苦。家长会上要让家长能辨识“孩子太苦”是太辛苦还是太刻苦。进而让家长认识到，轻松有真假之分，刻苦也有虚实之别。“刻苦不是辛苦，是高效率、高质量的保证，应该贯穿学习过程的始终；刻苦是孩子应该具备而且长期保持的一种质态。轻松应该理解为取得高效率、高质量后的心理表现；轻松应该是一段时间刻苦学习之外的状态，而不应该表现在学习过程之中”。其次，能正确关注孩子的心理。现在学生独生子女较多，责任意识淡薄，集体荣誉感不强，喜好攀比，爱出风头，甚至有点自私，这些对班级管理有很大的负面影响。家长会上要委婉地指出，以期引起家长的足够重视，并能施以正确的教育和影响，这在一定程度上有利于和谐班级的创建。第三，能正确关注孩子的成绩。家长会上要善意地提醒家长：“考试”不仅仅是“做试卷，取高分”，它是一种较为复杂的思维活动。对于考试，要全面地关注孩子考试全过程的思想意识、情感思绪等等，这远比只关注一个冰冷的数字有意义，且更能拉近与孩子的距离，更能为孩子所接受，更能为孩子的发展指明方向。对待孩子的分数应该用发展的眼光审视，以孩子本身审视——比之于以前怎样；以其他学生审视——比之于先进怎样；以既定理想审视——比之于目标怎样，这样就客观多了。  

第2篇：教学经验交流材料范文

高一物理组网络教学经验交流一

一场突如其来的疫情，打乱了我以往的教学经历。在新年前，接到年级的通知，将在新学年伊始，进行网络教学。我也从开始的忐忑不安到现在的胸有成竹，从开始的手忙脚乱到现在的有条不紊的教学。

一、组内分工明确、合理

接到年级的通知后，迅速把教学以及资料查找的任务分配给各位老师。在没有进行年级统一的直播课之前，物理课主要以视屏和知识胶囊等形式进行教学。组内专家型的老师如吴建国书记、李永贵书记、王立波主任、康青老师帮助我们制定大的教学方向及教学安排，出现任何问题，及时沟通并作出调整，向桦主任搜寻信息能力很强，一直承担查找新课视频的任务，为新课正常的进行打下了坚实的基础。组内骨干老师们如马林老师、肖珍老师、江勇老师和我主要承担直播课的工作。其他老师如元峥老师、张蓓老师、李少颖老师一直为重难点知识及习题讲解制作知识胶囊。

网络教学是一个长期的过程，从一开始我基本上按月或章节制作教学计划，上课内容、课件的制作以及主播都安排到每节课。

在网络教学过程中，发现学生知识掌握及记忆方面存在问题，在专家老师们的建议下，一节新课的教学用4到8节课来完成，知识简单、学生容易理解的章节用四节课完成，一节课阅读教材、观看微课视屏、完成导学提纲;一节课老师精讲知识及课后习题;还有两节用来完成综合训练题及评讲试题。重要章节用8节课来完成，知识点坼成两课时，每课时都用两节课来完成，除了综合训练题以外，还编制滚动训练题对本节及之前的知识进行巩固，以做到让学生学有成效。

二、做好课前准备，做到万无一失

在每周的集体备课活动中，主备老师会对后面几天的新课进行说课，上直播课的老师提前一天把课件制作好后上传至群里，供其他老师进行二次备课，做到不管大课还是小课，所有老师使用相同的课件，教学资源共享。在年级上大课后，考虑到网络的不稳定性及部分学生网络信号不好的情况，每节直播课前，授课老师都会对本节课的内容的讲解制作知识胶囊。虽然很多情况下，没有用到知识胶囊，但我们上课的底气更足些。出现突发状况时，我们老师不会惊慌失措，学生也不会无事可干。

三、不断学习，强化线上教学

不管是使用希沃进行知识胶囊的录制还是钉钉直播课，组内的老师都是从不会到会，从会到熟练，对于各种软件使用、教学中存在的疑问以及线上如何加强与同学的有效沟通，组内老师都积极进行讨论和交流，找到有效的解决办法。比如我们的网课从大课改成小课，从小课到单班教学，教学的方式也在不断的转变，从直播到视频会议，从连麦到与学生实时沟通，从回答简单的问题到学生的讲解，等等教学手段都只为一个信念——一切为了学生。相信通过老师们的辛勤付出和各种教学方法，我们的线上教学效果会越来越好，学生的学习效率也会越来越高。

同时我也会向同组老师学习、向年级优秀老师取经，不断完善自我，不断优化教学方式，做好线上教学的工作。

高一物理组网络教学经验交流二

受疫情影响，我校统一组织了网络直播课程。对网络教学不熟悉的我也开始积极学习，迅速进入工作状态，开始了直播教学工作。

一、积极学习，快速适应网课教师角色

接到通知后，下载直播软件，积极学习钉钉直播和视频会议培训课程，课前提前演练，遇到问题，相互交流，我尽力把所有流程掌握好，争取授课时万无一失。经过一段时间的努力，自己已经能够较熟练地掌握网络授课的一系列知识和操作技巧。

二、规范流程，力求网络教学务实高效

课前，通过钉钉视频会议，全组老师一起出谋献策做好集体备课工作，提前精心准备好、规划好导纲和练习。在姚组长的带领下，我们物理组形成更适合网课的教学模式。

(1)安排学生提前预习教材，观看视频，课内做好笔记，并完成导纲。

(2)每节课前提前告知学生本节课的具体学习任务，让学生提前做好准备工作。

(3)课前15分钟左右打开钉钉直播，并督促学生上课，对于迟到、早退学生及时信息提醒。

(4)课后布置适量作业并及时批改、评价。从而对学生学习情况做到心里有数。并在QQ学习群做好跟进每个学生的工作，做好辅导答疑工作。

三、不断优化网络教学工作

对于直播软件使用、教学中的疑问以及课上课下如何加强与同学的沟通，积极与同组教师进行讨论交流，积极寻求解决办法。比如我们的网课从大课转成小课，教学的方式从直播课转成视频会议，在课堂上采用课中点名，提问的方式加强与学生的互动，课下通过电话会议、家校及时沟通等方式。通过这些措施，我们的网课也越来越规范，学生的学习效率也在不断提高。

我也会继续努力学习，不断改进网络教学的方式方法，克服困难，竭尽所能做好在线教学工作。

高一物理组网络教学经验交流三

网课已经两个月了，有别于课堂教学，感受颇深。

1.群策群力，优势互补。物理组是一个老中青三集合的团队，充分发挥传帮带的作用，组长姚梅老师精心准备安排，向桦、肖珍、江勇、张蓓、李少颖、马林老师认真做好导纲、PPT及知识胶囊;备课会上，李永贵、吴建国、王立波、康青、马林老师补充完善审核，做到精益求精，言简意赅，务实高效。

2.寓教于乐，寓教于趣。物理网上新课教学的两章分别是《曲线运动》、《万有引力与航天》。这两章与现代科技发展联系得非常紧密，我们在上课时，将PPT做得图文并茂，视频微课并举，让学生在学习中感受科技发展的脉搏，倾听青春拔节的声音，激发学习的积极主动性，树立“学以致用、报效祖国”的远大理想。

3.线上线下，培优补弱。网课教学中的《曲线运动》、《万有引力与航天》是力学的重难点章节，知识点、考点、难点多，在教学中，除网上直播外，我们利用知识胶囊、小视频讲解、语音提示，给学生答疑解惑，通过电话访谈，了解学生的学习、知识结构、生活困难等情况，给予鼓励和力所能及的帮助，既促进了学生的学习，又拉近了师生距离，更有利于学生的成长。

第3篇：教学经验交流材料范文

为有效地落实素质教育，进一步提高学校教育教学质量，不断促进教师的教科研能力和专业发展，走“科研兴校”之路，以“校本”为依托，从解决教育教学中的实际问题入手，从提高教师问题意识和能力开始。我校开展了“草根课题”研究工作，取得了一定成效。现将此项工作的想法和做法做一简单汇报：

一、问题的提出

思路：教育教学质量教师素质专业发展（个体整体）校本培训提高能力解决问题提出问题。

学校教育教学质量是学校的生命线，这一点是毋庸置疑的，也是每个校长首要关注的问题。提高教育教学质量是每个学校的核心工作，它是一个庞大、科学的系统工程，也是办学的立足之本。提高教育教学质量关键在于教师，教师是学校发展的第一生产力。因此，教师的素质不断提升，特别是教师的专业发展就尤为重要。藉于此，我们从提升个体专业素质，从而提升整体素质着手，以校本培训为依托，以解决教育教学中的实际问题为切入，提高教师问题意识，培养教师课题意识，提高教师教科研能力，进一步提高教师教育教学水平。以“小课题”研究为突破口，发展教师，发展学生，进一步提高教育教学质量。

二、工作目标

（一）提高教师问题意识和能力。

（二）培养教师课题意识和能力。

（三）培养教师读书习惯，提高理论水平。

（四）培养反思习惯和能力。

（五）培养善于归纳和总结的能力。

（六）培养善于尝试、敢于创新的能力。

由于每个教师个性不同、兴趣不同、学识差异，从而导致教师的个体差异性。这一点，任何学校都不可避免。有相当一部分教师问题意识差，在教育教学实践中发现不了问题。有的存在问题的模糊性，也就是提炼、整合不出问题，更谈不上解决问题。通过小课题研究，帮助教师去发现问题、解决问题，从而提高问题的意识和能力，解决教育教学中的实际问题，提高所从事教育工作和学科教学的质量。同样，没有问题意识就不可能有课题意识，更谈不上“课题”的能力。由于我校几年来虽然承担了省级课题“小班化教学研究”及市级课题“激励教育”的研究，但参与的教师还是一小部分，大多数教师没有课题研究的阅历、实践及经验。通过小课题的研究，培养每个教师的课题意识，培养教师课题的研究方法、流程，为今后承担大型课题打下了良好的基础。同时，在“小课题”研究过程中，难免教师要寻求“理论”的支撑，来破解“问题”和困惑，这样教师就会阅读书籍，查阅文献，上网征集材料，就自然而然地培养了教师的读书习惯，也学会了怎样去读书。另外，小课题研究过程中，要对研究过程进行分析、总结、梳理、记录、报告、撰写成果展示，这些都要用书面语言表达出来，从一个侧面也就提高了教师反思及语言表达能力。

三、组织实施

为真正落实好“草根课题”的实施工作，学校从积极引导、全员参与、简洁实效、评价多元、资源共享五个方面进行。

（一）积极引导

为保证“草根课题”的实施，学校积极引导，制定了《石家园街小学草根课题三年规划》、《石家园街小学草根课题实施方案》、《石家园街小学草根课题评价方案》。同时，为了教师更方便进行研究，为每位教师印制了《草根小课题研究手册》，使教师有的放矢。同时，成立了领导小组和评价小组，前期进行了专题培训，使每个教师提高认识、掌握方法。进行组内研究，对过程进行分析、判断、矫正。同时，学校为每位教师提供书籍、影像资料及研究过程中所需资金，为“小课题研究”的开展打下良好基础。

（二）全员参与

在“问题就是课题、反思就是研究、创新就是发展、成长就是成果”的总体思路指导下，按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，要求45岁以下的教师，针对所教年级、所教学科，从学校实际出发，结合个人兴趣与个性特点进行选题，进行研究，但必须有“可能性”。全员参与，各个尝试。

（三）简洁实效

“草根式”小课题研究，是教师自我研究，其目的就是促进教师专业发展。为此，学校在教师实施过程中，提出“宽立项、强过程、重发展”的思路。

1.宽立项。即选题就立项，但刚性要求就是“可能性”和“实效性”。要求每个教师都从个人实际出发，罗列问题、筛选问题、确定问题。立项内容来源三个方面：（1）失意问题。教师在教育教学过程中所遭遇的挫折、困惑和不足之处确立选题，如：周君老师的《如何应对小学生英语两极分化》、裴艳荣老师的《“小组合作学习”的有效性》、李玲老师的《小学中年级语文预习习惯指导的培养》、王淑敏老师的《课外阅读与课本知识的关系》等，都是从困惑、挫折中提炼、确定的。（2）得意选题。就是教师在自己做的最好的方面寻求新的增长点从而选题，如李莎莎老师的《肢体语言在课堂中的有效运用》、赵金英老师的《数学日记对数学教学的推动性》、吕凤荣老师的《开放阅读，自由写作的实践》等。这种实践运用在教育教学过程中，效果好，成效高，但没有形成成果，从而延伸出“课题”，来形成经验和理论。（3）创新选题，就是在别人没有涉及的领域，进行大胆提炼，如贾艳清老师的《提高纠错本的有效性研究》、梁艳新老师的《游戏教学在小学语文课堂的有效性研究》等。他们凭借自身优势，以及在对教育教学规律把握的基础上，创新教法，形成理论和成果。

2.强过程。每个教师在组织实施和研究过程中，都能立足于个人，着眼于解决问题，以行为为研究的核心，采用有效方法和途径，边实践边研究，边研究边实践，反复

修正。同时做好资料的收集与整理，及时填写《研究手册》，撰写叙事、随笔、反思等，并科学、及时地反哺到教育教学中去。

3.重发展。“小课题”研究的目的就是促进教师的发展，从而推进学生的发展。经过一年半多的努力，取得了明显效果。小课题研究改善了教师的工作习惯，使教师学会了读书，学会反思工作中的问题，并积极寻求方法去解决，教育教学成绩明显提高。__老师通过《古诗教学中进行有效性创设的探究》，已形成自己的教学风格，代表我区参加市举行的古诗文研讨情境课，深受好评。__x老师“纠错本有效性研究”和__x的“数学日记研究”，使两位教师教学成绩大幅提高。__老师经过“大量阅读、自由写作”的研究，一年来，有39名学生的作品在《__晚报》、《__电视报》发表，有43篇作品在《读写指南》刊登。另外，每个教师在各自小课题领域都有突破，这里就不一一赘述。

（四）评价多元

“草根课题研究”因为其自身特点，不是为了构建理论，也不是要打破某种模式，而是为了使教师更好地完成教育教学任务，来发展自己、发展学生。因此，在对评价上采用多元评价的方式，坚持“放低”评价标准，采用激励评价为主，“全程评价”与“重点评价”相结合，“能力评价”与“态度评价”相结合。具体实行有两种：一种是按精神需求，教师互评，相互促进、互相提高。一种是按考核要求，学校进行评价。按研究的综合情况进行打分，分优、良、中，以3：5：2的比例，分别记5、3、2分，计入教师学期末的考核成绩。

（五）资源共享

“草根课题”的研究推动了教师个人的发展，每个人的课题都有一定的成果，专业水平都有提高，真正目的是促进教师队伍的整体发展。我们采用优势互补、资源共享的办法，将每学年近50个课题的成果收集，以《××小课题研究的收获与反思》命名，编辑成册，要求明确研究的成功之处、运作方式及方法，找出需要改进的地方。老师们人手一册，相互交流，相互学习。有直接拿来使用的，有借鉴的使用。对不同年级、不同学科的课题成果相互借鉴，把现成的经验直接运用到自己的教育教学过程之中。

四、不足

（一）对于小课题研究，缺乏专业性指导，对成果的鉴定及推广力度不足，规范性、科学性、系统性、体系性欠缺，没有形成独特的“草根课题”文化。

（二）对于小课题资料的搜集整理不完善，成果展示单薄、不丰富，没有立体感。

（三）《研究手册》设计有“束缚”之感，应进一步改进、丰富。

（四）小课题研究要想真正起到以点带面，真正对学校教育教学工作起到极大的推进作用，还要下大力气，做科学分析，深挖掘，大投入。

第4篇：教学经验交流材料范文

崇实是我们学校百年来的校训。百年来，伦小人书写了它的传奇，用实际行动见证了他的奇迹，一代代伦小人传承了崇实，培养了一代又一代英才。今天，我们新一代人用新的理念，点亮崇实之灯，照亮孩子前进的路。

我们用我们的最新理念，用我们的真诚感动家长，帮他们摆脱自卑，摆脱对孩子的训斥，近下心来赏识孩子，极力向家长推荐教育书刊和儿童绘本，帮助家长走进孩子的心灵，与孩子心与心的交谈，成为孩子最好的朋友。教育家周弘说：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他，拥抱他，赞美他，为自己创造的生命而永远自豪。”其实，孩子最渴望被赏识，我们给家长提出几点建议：（1）善于发现孩子的优点；（2）收集孩子的每一点进步；（3）懂得欣赏自己的孩子；（4）善待孩子的缺点。作为老师，我们极力这么做了。同时我们经常会和家长交流一些教育方法，鼓励家长心平气和的和孩子说话，鼓励家长学会理解和信任孩子，避免和孩子发生正面冲突。

犯错误是孩子成长中的必修课，只有修够一定课时，他才能真正获得举一反三、自我反思、自我完善的能力。假如牛顿因为不注意生活小节而成天挨训，它还能是牛顿吗？爱迪生如果整天被改造，它还能是爱迪生吗？我们同时建议家长千万不要这样，如果生怕孩子有什么考虑不周，大人就全部替他考虑了，一点不落地盯着他做，从长远来看，是帮孩子倒忙，凡是应该让他自己去考虑，多犯一些错误，才能慢慢学会做的不错。我们运用“像牛顿一样”的批评方式，把一件不好的事，本该生气的事化解为一句玩笑，既让孩子知道哪里错了，又不损害他孩子的自尊心。

每个班级都有些作业拖拉、成绩不理想甚至很糟糕的学生。对待这些学生，我最大的感受是：老师觉得他能进步，期待着他的进步，他就会进步。

每个学生都有自尊心。如果经常批评他，他也会信心全无，从而找不到自己的位置。这时，老师的信任就显得尤为重要。我总是告诫自己，别用批评把孩子的自信心打碎。

鼓励是为了给学生自信。学生进一步努力的欲望，形成有效的良性循环。每当看到这些孩子有一丝进步，我便会用各种方式来表扬：或是一个欣慰的笑容，或是一句叮咛的话，或是在作业下写一句赞美鼓励的话。在这些宽容和表扬中，我看到了学生在一天天进步。那是我真心期待的，他们不会辜负我的一片真心。

我们班有个男孩子上课非常“活跃”，回答问题的积极性很强，喜欢动脑筋，学习成绩也不错，是个聪明、可爱的孩子，老师挺喜欢他的。但是他也困扰了我：他话很多，常常脱口而出，不分时机的讲话，时常要影响周围同学的听课状态，打断他们听课的思维。课间非常顽皮，不安分，喜欢招惹同学，一直有同学来报告我说他的不好，可是他常常不以为然，反而感觉他挺享受被许多人关注的滋味。这状况让我对他又爱又气愤。我把整治的目标就瞄准了他，因为如果不把他教育好，就会影响正常的班级管理，琐事不断。后来我试着让他展示优点，在全班同学面前大大地表扬他，在表扬之余再对他提出期望。我发现这样子，孩子能主动愉快的接受老师对他提出的要求，并且愿意去做。在接下来的时间，我时不时地找他来谈心，有时叫他帮我做点事，发作业本，收收本子。

第5篇：教学经验交流材料范文

一、凸显品德课堂主阵地，构建“知行统一”的德育。

学校的思想品德课、晨会、班会课和校会，是实施小学生德育的主渠道、主阵地，是以小学生思想品德和人格培养为目标的活动型综合课程。近几年来，我校立足课堂，从学生实际出发，拓展和整合德育和智育的内容，切实改进德育课程的方式方法，注重了从以下四方面入手，做到四个到位，强化品德教学工作。

一是统筹安排，确保师资、时间到位。学校精心安排师德高尚、工作认真、业务扎实的教师担任专职品德课教学。要求班主任对每天的晨会课和每周的班队会都必须做好专题安排。学校通过日常巡查和学生座谈会，经常了解这些课程的执行情况，发现问题，及时解决。

二是认真钻研，确保教学研究到位。我校每学期组织教师进行思品课教学活动设计评比，每年的中心校德育工作会议都安排进行思品课教学经验的交流。积极开展小学低、中、高年级思品课教学的模式构建工作。初步形成了低、中、高各年级段的品德课的教学模式。低年级为：(1)激情对话，导入新课;(2)看图学文，初步明理;(3)内化巩固，深化明理;(4)联系生活，辨析导行。中年级为：(1)情境导入;(2)范例感染;(3)主题陶冶;(4)延伸体验。高年级为：(1)看场景，受感染;(2)明事理，晓规范;(3)知做法，为实践;(4)联实际，辨是非。XX年全市品德教育研讨会在我校召开，我校两位老师的现场品德课均受到领导和同行的好评。

三是拓展延伸，确保教学内容到位。如今的社会，各种新问题不断出现在儿童生活当中，给他们的道德判断带来了不小的障碍。因此，在思品课、晨会课这些主阵地上，学校要求教师在对班级学生情况有较为全面的了解的基础上，必须把视角适度地扩展到学生家庭、生活中去，找出学生的道德薄弱点，积极开展有针对性的工作。我校曾出现过这样一部分特殊儿童，他们有一个共同的爱好，上网，有些几乎发展成为疑似网瘾少年。他们的学业受到不小的影响，对待生活的态度，待人接物，是与非的观念等都产生了一些偏激，自我为中心的不健康心理有所表露。针对这一新情况，学校及时拓展德育内容，利用校会集中进行了“适度网上交流，培养健康心理”的专题辅导。我们用曾经因为过度迷恋网络而影响身心发展，被某中学劝退的学生李某的典型案例，教育这些孩子，让他们懂得，网络有积极的一面，也有消极的一面。这样，在第一时间内防止了这些孩子进一步滑向网瘾少年的泥潭。

四是制度保障，确保教学效果到位。学校建立了品德课集体备课制度，品德课课堂评估和观摩制度，品德课期末考查评估制度。结合晨会和班队会工作，每学期进行中队活动观摩评比，通过以上工作的开展，确保教学效果到位。

二、巧用学科课程资源，追求“润物无声”的德育。

小学各学科都蕴含着育人的因素，渗透着不同历史时期不同民族的精神食粮、人文思想，对学生的成长起着积极的作用。我们要求教师在备课时自觉地把教材中那些能够培养学生良好思想品德的德育元素充分挖掘出来，使学科教学与德育渗透和谐共生，有机统一。这里，仅以阅读和科学两门学科为例。

一是阅读育德。我校的语文课注重通过阅读欣赏表演，提高学生自我德育能力。新开设的“阅读欣赏”课就是熏陶学生道德情操的一个良好的切入点。我们注重通过阅读欣赏，引导学生走进一个阅读求知、阅读养性、阅读生智、阅读培德的新境界。我校建立了校级和班级两级的阅读交流平台，通过对书中主人翁介绍、点评，让学生在无痕无迹的状态下获得情感体验和道德判断，建立健康向上，积极向善的道德意志。我们还放手让学生通过多种形式表达自己的德育成果。学生自编自导了《负荆请罪》、《三袋麦子》、《餐桌上的一堂课》、《青蛙看海》等课本剧，在对剧中主人公的褒贬中，学生经历了一次次生动的道德洗礼。

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二是科学育德。我校近年来一直把科学与德育的联姻融合作为研究课题之一。我们在高年级学生中推行了“写科学小论文，做科学小行家”的活动。在上学期推荐参加全市小学生科学小论文评比活动的小论文中，有五篇荣获等级奖。活动开展以来，学生的思想理念，思维方式，行为习惯，甚至性格特征，都朝着健康积极的方向发展。这样的德育效果对学生的终身发展都将始终发挥主导作用。

三、积极开展研究，构建富有特色的德育。

在加强品德课程教学的同时，我校不断强化学校德育工作的研究，努力构建学校德育工作的特色。

一是改进方法，实现从知识德育向生命德育的回归。我校通过改进品德课程教学的方式方法，优化教学内容，进行道德情感的培养和行为习惯的训练。通过学习青少年儿童自己的生活中的榜样，培养学生善于欣赏别人，乐于分享精神收获的习惯和意识。我校五(2)班王雅琳同学身患白血病六年多，但她热爱生活、自强不息、坚持到校，成绩优良。我们将该班的品德教育活动制成了电视短片，向全校开放，介绍王雅琳同学的感人事迹，不少学生在观看后被感动得热泪盈眶，纷纷表示深受教育，终身难忘。

二是以生为本，充分体现德育的自主性。近年来，我校调整了德育工作思路，积极实施目标定位、小处入手的教育策略。我校制订的“十一五”德育特色规划就是《倡导自主道德学习，构建自主教育模式》，以“管好自己的口和手”为抓手，进行基础文明养成训练。在各班自编“自律儿歌”的基础上，形成了全校学生遵守的“娄小学生自律儿歌”，使儿童在不知不觉中进行愉快的道德学习，收到了非常明显的效果。

三是注重整合，不断提升德育的整体水平。我校加强了对品德教学课程的教学科研工作，组织教师学习德育工作的最新理论，树立生活德育、生态德育、关怀德育、智慧德育，共同发展德育等新理念。把通过教学，使学生在道德建设方面有所进步作为教学评价的重要内容。学校德育工作计划中明确要求全体教师建立了德育手记，对学科教学与德育的整合进行思考和创新，引导教师的教学目光时刻关注学生的德育。从我校教师撰写的德育手记中，可以看出学科教学与德育整合中教师思考与创新的火花。下面一段话出自我校一位英语老师的德育手记，反映了她对英语学科德育因素渗透的体会：

第6篇：教学经验交流材料范文

（今天很荣幸受学生会的邀请做干部培训的经验交流，可是我很久没有想过这方面的问题，思路很不清晰，今天讲的也不是东哥风格，所以回到寝室想想还是继续写了这篇文章，稍解心中遗憾。与大家共勉，希望我大化工越来越好！化工院威武！）

我是学生会宿管部出身，说起我的学生工作经验，在三年的学生会工作里我总结为两个因素：态度和能力。

首先我说说学生工作中的基础即端正的态度。端正的态度有很多，我选出三个讲讲。第一是相互尊重。说到互相尊重本来应该是人与人交流最基本的前提，但是我周围很有一些同学会觉得干部是一种优越的光环而在工作中忘乎所以，所以我要提一提。王书记和田书记对我们做干部培训的时候着重解释了“学生干部”这个词“学生干部你先是学生然后才是干部，你的根本还是学生，任务是学习，干部只是一个职位是你额外的任务。”我觉得老师就是老师，思想上一针见血。我一直对化工院学生干部说这句话“要想有效的管理好一个团队，你首先要学会尊重这个团队里的每一个人”。这是在告诫我自己不要因为学生干部的身份而洋洋得意而应该更加主动的尊重同学、关心同学们的想法，我们学生干部才能获得更多同学的认可才获得他们的尊重甚至尊敬，我们的工作才能顺利圆满甚至超出我们预期的成功，不然大家都是同学，凭什么我要听你安排、任你使唤？这点我在宿管部副部长工作期间我得到很好地验证。

第二个是反省和包容。我们同学来自五湖四海，各有各的个性和特点，因为思考问题和生活习惯的不同，在学习和生活尤其是在学生工作中难免会有一些磕磕碰碰，遇到这样的问题怎么办？吵架，真人PK，还是打小报告去告诉老师？这些我觉得还是有些欠妥当。前面那些不多说了，以力服人，即使口服心里也不会服气何况还违反了游戏规则，后面狐假虎威用老师的权威压人，即使成功你在老师心里对你的印象也会大打折扣。所以这个时候我通常会这样做，首先一定要反省自己确认自己没有错误，有就赶快改没有就换位思考站在同学的立场上思考问题，学会包容理解同学的想法，这样即使还会有矛盾也不会伤了感情。

第三个是务实。务实不是要大家低调，而是要大家低调做人高调做事，适度的宣传是非常有好处的当然前提是你做出了值得宣扬的事情。化工院还另外一句话就是“你要把自己当回事，因为人要自信才能让别人信服，又不能把自己太当回事，因为你现在只是一个学生”。我们学生干部归根到底也只是学生，工作期间锋芒毕露不是好事，说得不好听一点就是气焰嚣张，你如果有令人信服的独特人格魅力那就另当别论，但是很有一部分张扬的干部都因为过于锋利而伤人伤己。一定要记着不是所有的人都能宽容你的过失包容你的缺点，所以踏实做事是很有必要的。切记，务实不是死板低调。

然后说说能力。我通常习惯把能力分为思维能力和执行能力，划分的十分抽象不准确，大家别打脸！而我觉得培养这两种能力的方法很简单就是学习，从简单的复制和模仿到思考和发展。我还是通过我们化工院的干部任期和职责来说，可能会清晰点。

第7篇：教学经验交流材料范文

××石化“比学赶帮超”效益上台阶,658项措施，一个亿的效益。××石化炼油事业部持续深化“比学赶帮超”活动，实施了由广大职工提出的2千多条合理化建议中的658项，创造了一个亿的经济效益。这一个亿是由几万元、几十万元堆积起来的。658张纸写出了一个亿的利润，更写出了广大职工在“比学赶帮超”活动中热爱企业的浓郁情结。

齐心协力落实责任

××石化紧密结合全年方针目标，以车间、装置为主体，以改善技术经济指标、赶超兄弟企业先进水平为重点，查找差距不足，明确梯次目标，全面落实指标上墙，引导职工经常对标思短，自觉增强指标意识、成本意识和效益意识。公司领导班子通过经理办公会、中心组学习等途径，深入学习贯彻总部“打好效益翻身仗”的要求和部署，切实从规范制度、完善措施两方面着手，细化方针目标，健全指标体系，落实对标考核；并根据班子成员的各自分工，分别负责相关指标的达标管理，充分发挥班子成员的整体合力，全面把握挖潜增效的工作方向和工作重点，营造创效增效的企业氛围。公司领导班子成员定期率员对各事业部开展“比学赶帮超”活动的情况进行全面检查，帮助各单位进一步找准差距、定实措施、控制好全过程。

××石化对照镇海、茂名等兄弟企业先进水平，深入查找自身在能耗物耗、成本控制、结构优化等方面存在的差距，查找自身在思想观念、精神状态、管理作风等方面存在的问题，以时不我待、只争朝夕的紧迫感和责任感，通过实实在在的措施和扎扎实实的工作，力争在最短的时间内，解决好影响效益最直接、最根本、最重要的问题。炼油事业部按照“可操作、可测量、可考核”的原则确定了73个赶超指标，落实了102项改进措施。3号蒸馏通过优化操作，使蒸馏总拔达到了行业先进水平；3号催化通过割除双动滑阀旁路等措施，使烟机发电量提高300kw/h；延迟焦化通过优化过程操作，使生焦周期由20小时缩短为18小时，装置运行效率达到同行领先水平。

××石化相关部门切实履行指标分解、过程跟踪、服务指导、检查考核等各项职责，每月诊断分析活动开展情况，共同完善改进措施，及时与事业部沟通协调，确保“比学赶帮超(来源：文秘站）”活动向纵深推进。各单位按照公司的部署和要求，每季度对本单位开展“比学赶帮超”的情况进行检查分析，反思存在问题，明确后续重点，完善赶超措施，确保落实的每项措施都能真正体现在效益指标上。

考核激励双管齐下

围绕实现经营总体目标，××石化以“比学赶帮超”为抓手，以对标管理为核心，建立健全了绩效考核、“比学赶帮超”、专项激励三大指标体系。

围绕改善技术经济指标、赶超兄弟企业先进水平，打好效益翻身仗的总体目标，公司将总部下达的考核指标和公司生产经营关键控制指标，细化分解为128个经营管理指标，明确了“合格、努力、先进”三个梯次目标，设置了不同梯次目标的考核标准，制定出各类推进措施466条，并逐一落实了责任部门和责任单位，将指标完成情况与每位职工的绩效收入挂钩考核。每月采取公司主管经理、公司处室、事业部、车间（作业区、部门）逐级考核的方式，落实对标考核，对超过“先进指标值”的奖；对没达到“合格指标值”的罚，真正做到“严考核、硬兑现”，切实增强了广大职工的效益意识、成本意识、指标意识。

××石化在推行“严考核、硬兑现”的同时，推动了“节能降耗”、“装置全面达标”、“增产高附加值产品”、“安全”、“环保”、“‘比学赶帮超’活动”以及“‘合理化建议’活动”等7项专项激励活动，充分调动了广大职工，尤其是一线职工精心操作、精心控制和精细管理的积极性、主动性，为提升“比学赶帮超”活动的实际效果落实了措施保障。

真抓实干提升指标

××石化广泛发动基层专业技术人员，细化分析装置能耗物耗、质量收率等技术经济指标，查找在装置运行、现场管理等方面的差距与不足，从点滴入手、从细节抓起，落实整改措施，千方百计提高精细管理水平和挖潜增效能力。

化工事业部成立了生产运行、节水减排、传动设备等10余个专项小组，明确了25项赶超指标，制定了68条改进措施。重点开展了“顺丁橡胶节能降耗”、“3号苯酚降低单位产品酚焦油量”等多项技术攻关项目。经努力，顺丁橡胶装置通过降低单、能耗，共计节约成本490万元；3号苯酚焦油量降至64公斤/吨，比目标值低了16公斤/吨。

聚氨酯事业部聚醚车间通过强化产销衔接、强化操作过程控制、优化生产线开停工操作流程、加强物料监控，使装置运行负荷保持高位水平，聚醚累计能耗降至87千克标煤/吨、生产得率从98.51%提高到98.69%。

精细化工事业部通过实施南北区优化组合供冷节能方案、优化北区动力循环水资源、强化氧化反应过程控制、开展节约蒸汽劳动竞赛等措施，使dcp（过氧化二异丙苯）能耗指标降至654.5千克标煤/吨。

第8篇：教学经验交流材料范文

一是多渠道培养，助大学生村官成长。结合农村经济社会发展实际，多渠道开展大学生村官教育培训。学理论,依托党员干部教育培训，开展政治理论、业务知识、农村实用技术和法律法规培训，为大学生村官做好农村工作打牢政策理论基础；长见识,现身说法，对其进行农技服务、矛盾化解等群众工作方法培训，为大学生村官全面熟悉和做好农村工作奠定基础；提能力,安排他们参与矛盾纠纷调处、环境卫生综合整治、处置突发事件等急难险重工作，帮其提高做群众工作、解决复杂问题的能力。

二是多岗位锻炼，助大学生村官提素。坚持“下派上挂相结合、双岗锻炼增素质”的思路，全面注重在实践中培养锻炼大学生村官。“下派”就是在村级组织中为大学生村官提供村党总支记助理或村委会主任助理的职务岗位，进一步加强他们在基层一线工作能力素质的提升。“上挂”就是采取跟班学习、实践锻炼的方式，适当抽调大学生到乡镇学习相关业务知识，让他们做到理论知识与实践运用相结合，不断提高开展农村工作的整体素质。

三是多角度帮扶，助大学生村官成熟。建立乡镇领导、机关老干部、村干部“3+1”帮带机制，对大学生村官进行全力帮带。乡镇领导当好“思想导师”，及时掌握心理动态，着重加强思想引导，协调解决实际困难，促使大学生村官坚定服务基层的信心。机关老干部当好“理论导师”，负责在开展群众工作中传授交流沟通、政策引导、情感建立和维系等经验方法，提升大学生村官农村工作技能。村干部当好“工作导师”，帮助大学生村官摸清村情户情，熟悉村规民约，学会处理日常村级事务，提升解决农村实际问题的能力和水平。

第9篇：教学经验交流材料范文

一、抓制度，保障德育工作顺利开展俗话说“没有规矩不成方圆”

完善的制度是一切工作得以顺利开展的重要保障。德育工作是一项高度柔性的工作，但又是塑造学生高尚的灵魂、健全的人格、顽强的意志的基础工作，尤其是由于传统思想的影响，普遍存在着“重智育、轻德育”的思想，没有严格的规章制度，德育工作的开展将流于形式。为此，我校团队组织始终把建章立制放在德育工作的首位，狠抓制度落实，使德育工作走上了制度化、规范化、科学化的轨道。一是建立了领导责任机制。学校成立了德育工作领导小组，校长、书记任组长，业务校长任副组长，团队组织干部任组员。所有成员全部贯彻“一岗三责”，一手抓教学，一手抓管理，一手抓德育，“三手”都要硬。二是建立德育工作例会制度。每周一下午第四节课，召开德育工作例会，总结情况，布置任务，制定措施。三是建立德育工作考核激励机制。制定完善班主任和班集体德育工作量化考核机制，德育工作先进个人奖励机制，把德育工作考核的结果，纳入学校量化考核之中，并占40％的比重。班级德育工作量化考核实行末位淘汰制，凡是连续两个月处于末位的坚决解聘班主任工作；所有评优树先、晋职，采取一票否决制，凡是德育工作搞不上去的，坚决取消评选资格。凡是在德育工作中做出突出贡献的，优先列入组织发展对象、干部重点培养对象；在同样的条件下，优先授予荣誉称号。四是建立团队干部竞聘机制。坚决实行团队干部公开竞聘制，按照自愿报名、组织考察、民主选举、岗前公示的程序进行，实现“能者上、平者让、庸者下”，切实把威信高、能力强、善创新的教师选。

二、抓整合资源，构建德育工作新格局

学生的思想道德素质受到社会、家庭、学校等多种因素的影响，只有整合各种资源，构建学校、家庭、社会互动的德育工作开放体系，才能促进德育工作顺利开展。近几年来，我们一是发挥学校主阵地作用。全体教师牢固树立“德育工作人人有责”的观念，把德育工作作为教师的第一项工作，充分利用课堂主渠道和教材内在的思想、内容对学生进行德育渗透教育。同时，聘请“校外辅导员”定期进校开展德育工作。充分利用清明节、青年节、建党节、国庆节等重大纪念日集中开展德育活动，激发学生“大三爱、小三爱”的热情。二是充分发挥家庭教育的优势。积极倡导“创建学习型家庭”，让学生在浓厚的家庭学习氛围中陶冶情操；从新华书店购进“成功家教宝典”音像资料，在学校六楼会议室分期分批向家长播放，并通过家长会组织家长讨论，围绕“现在我们怎样当家长”这一主题，召开研讨会和座谈会；深入开展家庭体验教育活动。三是整合社会资源。广泛开展“大手拉小手”活动，通过协调，让队员与离退休老干部、老教师、矿工、民警、老及各类先模结成对子，定期开展联谊活动，让学生得到多种有益的教育。截止目前，已结成283个对子，联谊活动举行了10余次。我们团队组织充分利用社区资源，在广大少年儿童中认真组织开展社会实践、科学咨询、劳动实践、公益性慰问和宣传等活动外，还在全校广大师生中开展“我为创建平安矿山献一计”征集活动，收到各班建议和意见千余条，经加工整理将其有价值的建议呈送学校党政领导，并在矿电视台、学校文学社《太阳石》作了报道。这些活动既丰富了少年儿童的假日生活，又增强了他们的社会责任感。

三、抓创新载体，增强德育工作的吸引力

活动是团队工作的生命线，兴趣是最好的老师，只有不断创新活动载体，才能充分调动学生的积极性，才能把德育工作落到实处。一校园文明建设活动。许多班级以读书活动、文体活动、队前教育、诚信宣誓等活动为载体，寓教于乐，积极开展了团队文明活动。我们学校团队组织充分利用团队活动室这一阵地积极开展健康有益、丰富多彩的团队活动，还创办校刊《太阳石》、“红领巾”广播站、小记者站，坚持以正确的舆论引导人，优秀的作品塑造人。二警示教育活动。一方面我们强化法制纪律教育。每月都在学生中开展法制纪律教育，把“两法”教育与加强学生的日常行为规范教育结合起来，并请劳教释放人员到校作报告，从反面引导教育中小学生。另一方面我们强化心理健康教育。各班都配备兼职心理教师，设立心理咨询室和心理咨询信箱，建立心理辅导档案，定期、不定期对个别存在心理问题或出现心理障碍学生的科学辅导，帮助他们提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。三体验教育活动。:

1、开展诚信校园创建活动。我们及时成立了由梁校长为组长的“诚信在校园教育”活动领导小组，出台了《陶阳矿子弟学校关于开展诚信校园创建活动的意见》，明确了活动的目的、指导思想、主要内容和具体措施。确立了以小学为诚信重点，指导教师、学生及家长签订诚信治教、教师诚信立教，学生诚信做人等承诺书，向学生家长、老师、学生发出共创“诚信校园”倡仪书，及时在初中各班推广小学的经验，在深入开展“现在我们怎样当教师”、“现在我们怎样当学生”大讨论基础上举行了“诚信与我同行”、“现在我们怎样当班主任”演讲比赛。

2、在全校中小学生中开展“五个一”活动，即“读一部历史书、唱一首爱国歌、看一部党建影视片、听一个革命传统故事、做一件有意义的事”。各班根据实际和学生年龄特点制订活动方案，广泛征集德育工作案例和“书评”“影评”征文评比活动，促进“五个一”活动的有效开展。