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电大学习计划精选(九篇)

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电大学习计划

第1篇:电大学习计划范文

2、记帐凭证:记帐凭证是登记帐薄的直接依据,在实行计算机处理帐务后,电子帐薄的准确和完整性完全依赖于记帐凭证,操作中根据无误的原始凭证填制记帐凭证。填制记帐凭证的内容:凭证类别、凭证编号、制单日期、科目内容等。

二、根据会计凭证登记日记帐。

日记帐一般分为现金日记帐和银行存款日记帐;他们都由凭证文件生成的。计算机帐务处理中,日记帐由计算机自动登记,日记帐的主要作用是用于输出现金与银行存款日记帐供出纳员核对现金收支和结存使用。要输出现金日记帐和银行存款日记帐,要求系统初始化时,现金会计科目和银行存款会计科目必须选择“日记帐”标记,即表明该科目要登记日记帐。

三、 根据记账凭证及所附的原始凭证登记明细帐。

明细分类帐薄亦称明细帐,它是根据明细分类帐户开设帐页进行明细分类登记的一种帐薄,输入记帐凭证后操作计算机则自动登记明细帐。

四、 根据记账凭证及明细帐计算产品成本。 根据记帐凭证及明细帐用逐步结算法中的综合结转法计算出产品的成本。

五、 根据记账凭证编科目汇总表。

科目汇总表也由凭证文件生成,其编制方法为对用户输入需汇总的起止日期则计算机自动生成相应时间段的科目汇总表。

六、 根据科目汇总表登记总帐。

根据得出的科目汇总表操作计算机,计算机产生出对应的总帐。

七、 对帐(编试算平衡表)。

对帐是对帐薄数据进行核对,以检查记帐是否正确,以及帐薄是否平衡。它主要是通过核对总帐与明细帐、总帐与辅助帐数据来完成帐帐核对。试算平衡表就是将系统中设置的所有科目的期末余额按会计平衡公式借方余额=贷方余额 进行平衡检验,并输出科目余额表及是否平衡信息。一般来说计算机记帐后,只要记帐凭证录入正确,计算机自动记帐后各种帐薄应该是正确的、平衡的,但由于非法操作,计算机病毒或其他原因有可能回造成某些数据被破坏,因此引起帐帐不符,为保证帐证相符,应经常进行对帐,每月至少一次,一般在月末结帐前进行。

八、 根据给出的相关 内容编制本月的负债表和损益表;

将十二

月月初数视为年初数,本月视为本年数编制会计报表。 资产负债表是反映企业在某一特定日期财务状况的一种会计报表,它根据“资产=负债+所有者权益”的会计方程式,说明企业的财务状况。

损益表是反映企业在一定期间内的经营成果的会计报表,损益表按照权责发生制原则和配比原则把一个会计期间的收入与成本、费用进行配比,从而计算出报告期的净损益数。根据具体要求操作计算机得出本月的负债表和损益表。

通过此次实习,不仅培养了我的实际动手能力,增加了实际的操作经验,缩短了抽象的课本知识与实际工作的距离,对实际的财务工作的有了一个新的开始;同时也让我认识到了传统手工会计和会计电算化的有共同之处和不同之处;

一、共同点为:

1、无论是传统手工会计和电算化会计其最终目标仍是为了加强经营管理,提供会计信息,参与经济决策,提高经济效益。

2、传统手工会计和电算化会计都是遵守会计法规,会计法规是会计工作的重要依据。

3、传统手工会计和电算化会计都遵循基本的会计理论与会计方法及会计准则。

4、传统手工会计和电算化会计基本功能相同,基本功能为:信息的采集与记录、信息的存储、信息的加工处理、信息的传输、信息的输出。

5、保存会计档案。

6、编制会计报表。

二、不同点为:

1、运算工具不同传统手工会计运算工具是算盘或电子计算器等,计算过程每运算一次要重复一次,由于不能存储运算结果,人要边算边记录,工作量大,速度慢。电算化会计的运算工具是电子计算机,数据处理由计算机完成,能自动及时的存储运算结果,人只要输入原始数据便能得到所希望的信息。

2、信息载体不同;传统手工会计所有信息都以纸张为载体,占用空间大,不易保管,查找困难。电算化会计除了必要的会计凭证之外,均可用磁盘、磁带做信息载体,它占用空间小,保管容易,查找方便。

3、帐薄规则不同;传统手工会计规定日记帐、总帐要用订本式帐册,明细帐要用活页式帐册;帐薄记录的错误要用化线法和红字法更正;帐页中的空行、空页要用红线划消。电算化会计不采用传统手工会计中的一套改错方案,凡是登记过帐的数据,不得更改(当然还是要辅以技术控制),即使有错,只能采用输入“更改凭证”加以改正,以留下改动痕

迹。对需要打印的帐页的空行、空页可以用手工处理。

4、帐务的处理程序(会计核算形式)不同传统手工会计处理帐务的程序有4种,但都避免不了重复转抄与计算的根本弱点,伴之而来的是人员与环节的增多和差错的增多。成熟的电算化会计的帐务处理程序用同一模式来处理不同企业的会计业务,成本核算程序以软件固化形式在计算机里,从会计凭证到会计报表的过程都由计算机处理完成后,而任何要求的输出都能得到满足。

5、会计工作组织体制不同;传统手工会计的会计组织工作以会计事物的不同性质作为制定的主要依据;电算化会计组织体制以数据的不同形态做为制定的主要依据。

6、人员结果不同;传统手工会计中的人员均是会计专业人员,其中的权威应是会计师;电算化会计中的人员由会计专业人员、电子计算机软件、硬件及操作人员组成,其中权威应为掌握电算化会计中级的会计师。

7、内部控制不同;传统手工会计对会计凭证的正确性,一般从摘要内容、数量、单价、金额、会计科目等项目来审核;对帐户的正确性一般从三套帐的相互核对来验证;还通过帐证相符、帐帐相符、帐实相符等内部控制方式来保证数据的正确,堵塞漏洞。电算化会计由于帐务处理程序和会计工作组体制的变化,除原始数据的收集、审核、编码由原会计人员进行外,其余的处理都由计算机部门负责。内部控制方式部分被计算机技术替代,由手工控制转为人机控制。

以上种种区别,集于一点,就是由于电算化会计数据处理方式的改变,引起了传统手工会计各个方面的变化,这一变化将使得系统功能更为加强,系统结构更为合理,系统管理更为完善。

第2篇:电大学习计划范文

再来上班之前,心里没底,一想到可以上班了,感到既新鲜又紧张。新鲜的是能够接触很多在学校看不到、学不到的东西,紧张的则是万一做不好工作而受到批评 该怎么办。在这次实习中,本公司让一为财务老师指导我实习,期间我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化,尽量做到理论与实践相结合。在实习中我遵守了工作纪律,不迟到,不早退,认真完成领导交办的工作。

上班的第一天指导老师先耐心地向我介绍了公司的基本业务、会计科目的设置以及各类科目的具体核算内容,然后又向我讲解了作为会计人员上岗所要具备的一些基本知识要领,对我所提出的疑难困惑,他有问必答,尤其是会计的一些基本操作,他都给予了细心的指导,我在心里想,能遇上这么好的指导老师真是我的幸运。虽然实习不像正式工作那样忙,那样累,但我真正把自己融入到工作中了,因而我觉得自己过得很充实,觉得收获也不小。在他的帮助下,我迅速的适应了这里的工作环境,并开始尝试独立做一些事情。

经过一段时间的学习后,指导我的老师就开始叫我看她们以往所制的会计凭证和附在会计凭证上的原始凭证。由于以前在学校做过会计凭证的手工模拟,所以对于会计凭证不是太陌生,因此以为凭着记忆加上学校里所学过的理论对于区区会计凭证完全可以熟练掌握。但也就是这种浮躁的态度让我忽视了会计分录,以至于后来指导老师让我尝试制单的时候感觉到有些困难。于是我只能加班补课了,把公司日常较多使用的会计业务认真读透。毕竟会计分录在书本上可以学习,可一些银行帐单,汇票,发票联等就要靠实习时才能真正接触,从而有了更深刻的印象。别以为光是认识就行了,还要把所有的单据按月按日分门别类,并把每笔业务的单据整理好,用图钉装订好,才能为编制会计凭证做好准备。

在接下来的日子里,我所作的工作就是一边学习公司的业务处理,一边试着自己处理业务。做过会计模拟实习的人都知道,填制好凭证之后就进入记帐程序了。虽说记帐看上去有点象小学生都会做的事,可重复量如此大的工作如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的。因为一出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了,不像在学校,错了还可以用刀片把它刮掉,在公司里,每一个步骤会计制度都是有严格的要求的。比如说:1.写错数字就要用红笔划横线,再盖上责任人的章子,这样才能作废。而我们以前在学校模拟实习时,只要用红笔划掉,在写上“作废”两字就可以了。2.写错摘要栏,则可以用蓝笔划横线并在旁边写上正确的摘要,平常我们写字总觉得写正中点好看,可摘要却不行,一定要靠左写起不能空格,这样做是为了防止摘要栏被人任意篡改。3.对于数字的书写也有严格的要求,字迹一定要清晰清秀,按格填写,不能东倒西歪的。并且记帐时要清楚每一明细分录及总帐名称,而不能乱写,否则总帐的借贷双方就不能结平了。

所有的帐都记好了,接下来就结帐,每一帐页要结一次,每个月也要结一次,所谓月清月结就是这个意思,结帐最麻烦的就是结算期间费用和税费了,按计算机都按到手酸,而且一不小心就会出错,要复查好几次才行。一开始我掌握了计算公式就以为按计算机这样的小事就简单了,可就是因为粗心大意反而算错了不少数据,好在指导老师教我先用铅笔写数据,否则真不知道要把帐本涂改成什么样子。除了编制记帐凭证,指导老师很有耐心地给我讲解了每一种原始凭证的样式和填写方式以及用途。

第3篇:电大学习计划范文

随着电子信息技术的飞速发展和企业管理的不断深入,实现会计电算化已成为现代会计的发展方向和必然趋势,因此培养能胜任会计电算化工作的专业技术人才是非常必要的。加强、提高会计电算化模拟实验的地位与质量是符合职业技术教育要求的,同时也是缩短我们学生走上工作岗位后的适应期的关键环节。下面我对这次的综合实训想简单的谈一下!

一基本内容

1、 根据经济业务填制原始凭证和记账凭证。

1)、原始凭证:是指直接记录经济业务、明确经济责任具有法律效力并作为记账原始依据的证明文件,其主要作用是证明经济业务的发生和完成的情况。填写原始凭证的内容为:原始凭证的名称、填制凭证的日期、编号、经济业务的基本内容(对经济业务的基本内容应从定性和定量两个方面给予说明,如购买商品的名称、数量、单价和金额等),填制单位及有关人员的签章。

2)、记帐凭证:记帐凭证是登记帐薄的直接依据,在实行计算机处理帐务后,电子帐薄的准确和完整性完全依赖于记帐凭证,操作中根据无误的原始凭证填制记帐凭证。填制记帐凭证的内容:凭证类别、凭证编号、制单日期、科目内容等。

2、根据会计凭证登记日记帐。

日记帐一般分为现金日记帐和银行存款日记帐;他们都由凭证文件生成的。计算机帐务处理中,日记帐由计算机自动登记,日记帐的主要作用是用于输出现金与银行存款日记帐供出纳员核对现金收支和结存使用。要输出现金日记帐和银行存款日记帐,要求系统初始化时,现金会计科目和银行存款会计科目必须选择“日记帐”标记,即表明该科目要登记日记帐。

3、根据记账凭证及所附的原始凭证登记明细帐。

明细分类帐薄亦称明细帐,它是根据明细分类帐户开设帐页进行明细分类登记的一种帐薄,输入记帐凭证后操作计算机则自动登记明细帐。

4、根据记账凭证及明细帐计算产品成本。 根据记帐凭证及明细帐用逐步结算法中的综合结转法计算出产品的成本。

5、根据记账凭证编科目汇总表。

科目汇总表也由凭证文件生成,其编制方法为对用户输入需汇总的起止日期则计算机自动生成相应时间段的科目汇总表。

6、根据科目汇总表登记总帐。

第4篇:电大学习计划范文

1 现有电脑桌椅使用问题分析

当前市场上电脑桌椅品种繁多,款式新颖,颜色丰富,但真正从人因学角度设计的却比较少见,针对大学生需求设计的健康型电脑桌椅更是寥寥无几。国内学者[3-6]针对课桌椅、电脑桌椅的分析发现,现有电脑桌椅在设计上存在如下问题:

(1)大部分电脑桌缺少必要的支撑,使用者手腕、手臂处于悬空状态,极易使手腕、手臂处的肌肉群疲劳。

(2)对电脑桌桌面的研究不足,传统的桌面形状无较大变化。从人因学的角度分析发现,现有的桌面形状(尤其是最常见的矩形桌面)存在极大的缺陷。由于桌面形状不合理,人体支撑方式不适,导致人的坐姿不正。

(3)桌面放置显示器的位置偏高或偏低。位置偏高时,人仰着脖子看屏幕,引起颈部肌肉疲劳;位置偏低时,人低头或不自觉地身体前倾看屏幕,保证不了视距和良好的坐姿。

(4)电脑桌面设计过窄,不能保证操作者看显示屏的视距,导致眼睛过度疲劳,引起或加重近视。

(5)作业面(键盘托盘板面)和桌面边缘处垂直,夏日长时间操作电脑将损伤使用者前臀支撑处的皮肤。对女性使用者而言,前臀支撑处的皮肤容易变粗糙。

(6)电脑桌的键盘托板高度不合理,易造成使用者疲劳,且托板幅面尺寸偏小,使用不便。

(7)电脑椅的设计没有综合运用人因学分析人体坐姿曲线模型,椅面、靠背等尺寸和倾角不能随坐姿的不同进行全方位调节。

电脑桌椅存在的常见问题,在大学生群体使用电脑桌椅的过程中同样存在。而且大学生群体对电脑桌椅有特殊需求:在操作电脑的同时需要伏案书写和记录;长时间在电脑前学习,有缓减背部和颈部疲劳的需求。

2 电脑桌椅对人体颈部、腰部支撑分析

电脑显示器的轻薄化为电脑桌留出更多空间,在一定程度上满足了大学生群体伏案书写、记录的需求。而要减轻使用者的背部和颈部疲劳,则需对电脑椅进行人体颈部和腰部支撑分析。

2.1 颈部支撑分析

2.2 腰部支撑分析

3 基于人因学的大学生电脑桌椅优化设计

电脑桌的设计一般要考虑桌面宽、桌面深、桌面高、键盘托板宽、键盘托板高、键盘托板前段凹槽口宽和键盘托板前段凹槽深。而电脑椅,作为专用椅,其设计一般要考虑椅面高度、椅面宽度、椅面深度、椅面倾角、椅背高和宽、椅背倾角和扶手高度七个方面。根据常见电脑桌椅存在的问题,结合大学生的特殊需求以及相关国家标准(GB/T3326-1997,GB10000-88等)的要求,笔者基于人因学的设计原理,提出了对电脑桌椅进行优化设计的建议。在进行电脑桌设计时,考虑到用户操作电脑时会抬起手臂,离开扶手,手腕和肩部容易产生疲劳。根据人因学原理作业面(键盘、鼠标操作平面)高度应低于肘高50 mm,取5~95人体百分位数,男性取值范围为561~696 mm,女性取值范围为507~639 mm[2]。此外,随着电脑技术的发展,显示器的“瘦身”,桌面的深度也随之“瘦身”[2]。但是,考虑大学生群体的特殊需求,设计时,在满足视距要求的同时,应当考虑留出一部分空间作为学生伏案记录的空间。电脑椅设计尺寸,根据国家标准结合坐姿理论和5~95人体百分位进行取值,对大学生群体而言,设计别强化椅子对颈部和腰部支撑的需求。

4 结束语

当代大学生无论是学习、娱乐,还是生活,都离不开电脑,而且使用电脑的时间越来越长。因此,电脑桌椅在设计时,除了要考虑其功能外,还应确保大学生能够健康、舒适地使用电脑。笔者提出的电脑桌椅设计方案,充分考虑了大学生对电脑桌椅的使用需求,有助于减轻大学生在电脑操作过程中产生的疲劳感,防止由于长期使用电脑造成“肩颈腕”综合征。本研究目前的设计方案是以颈部、腰部支撑的力学分析和相关人因设计原理为依据,对相关设计参数缺乏必要的实验和仿真,将在今后的研究中进一步完善。

参考文献

[1] 陈漪,叶喜.基于人体工程学的电脑桌设计[J].家具与室内装饰,2008(3):20-21.

[2] 曹云飞,段海燕,穆亚平.基于人机工程学学生电脑桌设计[J].包装工程,2008(9):123-125,148.

[3] 苏垣,袁惠青.健康型电脑桌的设计原则[J].家具与环境,2000(2):62-63.

[4] 胡怡恬.电脑桌椅的人机工程学设计[J].科技天地,2011(20):91-92.

第5篇:电大学习计划范文

关键词 就业价值取向 转变 引导

中图分类号:G647 文献标识码:A

改革开放后,中国社会经历着由传统计划经济向市场经济转变的过程,大学生就业市场也经历了由起初的“服从分配”到“双向选择”再到“自主择业”。在此过程中,大学生就业价值取向不断发生变化,本文首先从大学生就业价值取向变化特点入手进行分析。

1改革开放后大学生就业价值取向的变化

改革开放以来,中国社会在政治、经济、文化等方面发生了巨大变化,特别是经济体制方面的改革对于原有的就业模式造成了极大冲击,大学生的就业价值取向在不同时期呈现出不同的特点,主要分为三个阶段:

1.1 1978年至20世纪80年代初:服从分配

20世纪70年代末80年代初,由于受到当时社会价值取向的影响,大学毕业生愿意以“国家利益高于一切,一切服从党的安排”为自己的择业方向,当时国家对毕业生采取“统招、统报、统配”政策,是计划体制下的统一指令性分配。大学生全部由国家分配,虽然许多人有自己的理想,但很少有不服从国家分配的。大学生一跨入大学校门就成为国家的人,拥有了铁饭碗,无需考虑毕业以后找工作的问题,到哪里工作,做什么工作,都由组织决定。孙晔(2002)指出:当时青年的择业取向:第一位社会地位,第二位社会意义,第三位发挥个人才能和报酬。大学生就业基本服从国家分配,可能留在城市,可能分配到边远山区,可能留在政府机关,也有可能到生产第一线。在就业方面,由于没有引入市场竞争机制和人才短缺,大学毕业生没有就业难的压力。

1.2 20世纪80年代中到90年代中:双向选择

在该阶段,大学生就业取向开始发生变化,个人利益和薪酬逐步成为他们就业的首要标准,不再一味追求“社会地位”和完全服从分配,希望找到“既要地位高,也要挣得多”的工作。比如:毕业生希望留在大城市,不愿去郊区或农村;希望留在家乡,不愿去外地;希望留在机关,不愿去基层;希望在“三院”(科学院、高等院校、设计院),不愿去生产第一线。其次,对待分配问题具有双重性:有理想,但强调个人理想;想对社会做贡献, 但没有志在四方的勇气;胸怀大志,但难以从我做起;成才愿望高,但强调个人价值的实现;精神生活要求高,但缺乏艰苦奋斗,锐意进取的精神。孙晔(2002)在文章中指出:80年代中后期,高校毕业生中流行“红道、黄道、黑道”之说,“红道”即走向仕途,“黄道”即经商,“黑道”则是出国。大学毕业生可以选择理想的公司,也可以跨专业从事自己喜欢的工作。他们就业时往往以“高地位,高薪酬”作为标准,89.3%的青年希望从事社会地位和经济收入都高的职业。这表明,大学生就业价值取向逐渐由服从分配向追求个人利益方面转变。大学毕业生的竞争意识和风险意识也不断增强,就业既考虑个人价值,又考虑社会价值,将个人价值与社会价值的实现相结合,寻求在社会主义市场经济中的发展。

1.3 20世纪90年代中后期至今:自主择业

1993年2月,《中国教育改革和发展纲要》明确提出要改革毕业生“统包统分”和“包当干部”的就业制度,实行少数毕业生由国家安排就业,多数由学生“自主择业”的就业制度。1997年,《普通高等学校毕业生就业工作暂行规定》进一步明确提出,组织管理本地区毕业生就业供需见面和双向选择活动;遵循国家有关毕业生就业的方针、政策和规定;依据国民经济和社会发展的需要;优先保证国防、军工、国有大中型企业、重点科研和教学单位的需要;来源于边远省区的本、专科毕业生,只要是边远省区急需的,原则上回来源省区就业;师范类毕业生原则上在教育系统内就业;定向生、委培生按合同就业;实行招生“并轨”改革学校的毕业生在国家就业政策指导下,在一定范围内自主择业。这一阶段大学毕业生就业制度逐步由政府主导的“统包统分”向“自主择业”过渡,除师范类和到艰苦行业、边远地区工作的毕业生实行在一定范围内定向就业外,大部分毕业生在国家方针、政策指导下,通过人才劳务市场“自主择业”。该项政策在20世纪90年代中后期发挥了积极作用,主要原因是市场经济环境下,对于人才的需求旺盛,但高校毕业生相对稀缺,高校就业存在供不应求的现象,就业难问题并不突出。对于毕业生来说,依靠国家分配已成为不可能。于是通过自主择业实现自我价值成为大学生的就业价值取向。

2002年国务院办公厅转发《关于进一步深化普通高等学校毕业生就业制度改革有关问题的意见》,明确提出了市场导向就业方针,指出引导高校毕业生到基层、到中小企业就业是解决高校毕业生就业问题的主要途径。2009年国务院办公厅《关于加强普通高等学校毕业生就业工作通知》要求把高校毕业生就业摆在当前就业工作的首位,采取切实有效措施,拓宽就业门路,鼓励高校毕业到城乡基层、中西部地区和中小企业就业,鼓励自主创业,鼓励骨干企业和科研单位吸纳和稳定高校毕业生就业。通过相关规定,使得“双向选择、自主择业”的高校毕业生就业制度正式确立。这一阶段,大学生就业表现为:就业主动性大大增强,谋求适合自己的发展空间;具有强烈的市场竞争意识和务实精神,根据现实情况,调整自己的理想目标;选择在东部发达地区工作的毕业生仍占据绝对优势,到中西部贫困地区就业的学生较少。由于毕业生人数增加,就业难问题凸显,大学生就业观念发生着变化。自主选择一个可以生存的职业,然后再通过自己的努力,通过职业流动,“逐步到位”实现自我价值,成为当前大学生一种现实的就业取向。

2从“蚁族”现象看当前大学生就业价值取向存在的问题

据课题组研究数据,“蚁族”绝大多数来自经济欠发达地区,其中自农村和县级市的比例分别达到54.7%和20.7%,属于典型的“穷二代”。由于社会舆论和对于自身认识不清,毕业生对自身状况容易做出不合理归因,从而导致就业取向出现问题,主要包括以下几方面:

2.1大学毕业生就业心理不成熟

毕业生正处在从校园人到社会人的转变时期,他们对于未来工作、经济收入、社会保障等知识缺乏,容易造成他们高焦虑的现状。另外,大学生处于价值观的形成阶段,由于缺少社会经验,容易导致大学生盲从和跟风,在很大程度上影响了大学生的就业心理。

2.2大学毕业生就业期望较高

课题组调查显示:74.8%的受访者认为自己目前的收入偏低且与其预期不相符。一方面,由于高校毕业生学历高,与农民和下岗工人等群体不同,他们对于未来工作充满较高期望,在严峻就业形势下,不能客观评价自己,导致就业过程理想化。另一方面,由于大学生家庭的过高期待使得学生对就业期望较高。特别是地方家庭希望孩子通过念大学出人头地和光显门庭,这无形中提高了孩子对于工作的期望值。家庭的这种期望本身是盲目的,并没有多少人能够看到当前社会的严峻现实,然而期望本身却实实在在地压在了学生们身上。此外,毕业生自身的就业能力和就业期望之间的矛盾,也严重地影响了他们的就业观念。

2.3大学生就业观相对滞后

从1999年开始,实行大学扩招政策,高校教育规模逐年扩大,我国高等教育从传统精英教育阶段向大众化教育阶段转变。2011年全国就业工作座谈会在北京举行,会议指出:2010年应届毕业生规模是本世纪初的6倍,2012年高校毕业生人数为690万人,人力资源和社会保障部预计,“十二五”时期应届毕业生年平均规模将达到近700万人。虽然高校毕业生就业体制完成了从“统包统分”到“双向选择,自主择业”的转变,但是很多大学生在就业观念上还没有完全适应这种转变。“蚁族”接受过高等教育,并且伴随着信息和网络成长,他们了解大城市的便利和城乡差别,“宁要北京一张床,不要外地一套房”的情况仍然普遍存在,因为他们觉得留守大城市比到西部偏远或是回家更有利于自己的人生发展。大众化的高等教育需要广大高校毕业生不断更新自己的就业观念,树立科学的就业观。在正确判断当前就业形势的前提下,以多种方式努力实现广泛就业。

3树立大学生正确就业价值取向的引导策略

3.1学校加强就业辅导及服务

坚持开展理想信念教育、就业主题教育、宣传校友服务祖国的先进事迹等活动,在校园中营造良好的就业氛围,塑造大学生正确的就业价值取向。同时,就业教育与就业服务相结合,开展校企合作,为学生搭建和企业的桥梁。建立校外实践基地,通过社会实践,增加学生对实践单位的认识和了解,坚定他们服务西部和就业基层的决心。

3.2帮助大学生转变就业观念

转变大学生的就业观念,不仅需要学生家庭和本人的努力,还需要高校就业工作者做好相应工作。高校就业工作者需要帮助学生树立多元化的就业观念,通过讲座和座谈等形式,让学生意识到不要盲目追求专业对口工作,只要是符合自身特点的工作都可以尝试并有可能取得更大成就。帮助大学生充分意识到当前社会严峻的就业形势和国家的就业政策,初次就业可以“先就业再择业。”让学生认识到,当前社会只要有文化,一线城市、二线城市、农村基层,都会有施展个人才华的舞台。

3.3帮助学生保持健康的就业心理

高校毕业生在就业中面对激烈的市场竞争,难免会出现各种心理矛盾和心理障碍,这就需要就业工作者加以引导。通过谈话的形式了解学生就业中面临的困惑,帮助学生树立正确的就业观念,对于面试成功与失败要保持正确的态度和良好的心态。成功说明学生优秀,不成功要总结经验,分析问题,在下次面试中取得进步。毕业生有了健康的就业心理,就容易融入到就业过程中,增加面试成功的概率。

第6篇:电大学习计划范文

盗传必究

一、单项选择题

1.

信息单元、数据依据逻辑方法再现和重组的过程是一个序化增值的过程是信息组织的哪项功能:(

正确答案:增值优化功能

2.

下列哪一项属于信息服务的信息增值服务层:(

正确答案:Sohu网

3.

施拉姆的循环模式有何特点:(

正确答案:没有固定的传播者和受者

4.

下面的说法哪项是先验信息的含义:(

正确答案:某主体在实际观察该事物之前已经具有的关于该事物的信息

5.

以下关于信息管理活动各个时期的特点描述,哪一项属于近代信息管理活动时期的特点:(

正确答案:信息资源类型多样化,报纸与杂志等新型载体大量涌现

6.

电子商务技术框架中,主要包括安全、认证和电子支付的是哪一层:(

正确答案:服务层

7.

下面的说法哪项是语法信息的含义:(

正确答案:只考虑事物运动状态及其状态改变的方式本身,而不考虑信息的内容及效果

8.

信息管理起源于三个不同领域,下面的这些领域哪个不是其起源的领域:(

正确答案:传播领域

9.

下面的信息服务机构,哪一项属于信息流通服务业的范畴:(

正确答案:图书馆

10.

对《行政管理学》进行信息揭示,下面的选项哪项属于分类标引法:(

正确答案:D035/207.1

11.

下面的几种表达,哪一种描述不正确:(

正确答案:逻辑非的逻辑符号是“+”

12.

联机检索服务是从哪一角度来对信息服务进行的类型划分:(

正确答案:检索手段划分

13.

手工检索服务是从哪一角度来对信息服务进行的类型划分:(

正确答案:检索手段划分

14.

将计算机内部信息转换成人们熟悉的语言、文字、声音、视频等的部件是:(

正确答案:输出设备

15.

信息单元、数据依据逻辑方法再现和重组的过程是一个序化增值的过程是信息组织的哪项功能:(

正确答案:增值优化功能

16.

中国互联网络信息中心是:(

正确答案:CNNIC

17.

电子商务技术框架中,主要包括安全、认证和电子支付的是哪一层:(

正确答案:服务层

18.

全面揭示和再现信息的特征,科学反映和描述信息的特色是信息组织的哪项功能:(

正确答案:基本功能

19.

下列选项中,属于电子商务系统的交易服务功能的是:(

正确答案:客户自助服务

20.

下面的几种检索表达方式,哪一种方式属于截词检索:(

正确答案:“*magnetic”

二、判断题

1.

字顺组织方法属于网络环境阶段的信息存储方法。

正确答案:错误

2.

在网络信息检索过程中,句子、段落通常不能直接作为检索词。

正确答案:正确

3.

中国金融认证中心(CFCA)专门负责为金融业提供证书服务。

正确答案:正确

4.

信息经过推理验证系统化提炼后可成为知识。

正确答案:正确

5.

信息检索服务按照检索手段划分可分为全文检索、定题信息服务等服务。

正确答案:错误

6.

合适的检索表达式只需要检索词就能构成。

正确答案:错误

7.

计算机内存储器分为只读存储器ROM和随机内存RAM两种。

正确答案:正确

8.

SCM又称客户关系管理。

正确答案:错误

9.

一个完整的硬件系统由如下三部分组成:运算器、控制器和输入设备。

正确答案:错误

10.

本体论层次的信息是指认识主体所感知或所表述的事物运动的状态极其变化方式。

正确答案:错误

11.

在网络信息检索过程中,句子、段落通常不能直接作为检索词。

正确答案:正确

12.

Moore的信息政策矩阵将信息政策置于产业层次、组织层次及社会层次上来研讨。

正确答案:正确

13.

打印机属于输入设备。

正确答案:错误

14.

元数据是指用于帮助识别、描述和定位网络化的电子资源的结构化数据。

正确答案:正确

15.

本体论层次的信息是指认识主体所感知或所表述的事物运动的状态极其变化方式。

正确答案:错误

16.

实施网络信息检索时,不需要确定检索范围。

正确答案:错误

17.

Office软件属于系统软件。

正确答案:错误

18.

网络信息服务具有经营性。

正确答案:错误

19.

鼠标属于输出设备。

正确答案:正确

20.

第7篇:电大学习计划范文

关键词:多媒体网络;英语教学;建构主义学习理论;自主学习

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1671—1580(2013)01—0031—02

一、引言

现代教育强调教育的个性化和开放化,自2003 年教育部启动了“大学英语教学改革”项目至今,各高校陆续引入了基于计算机和网络的英语教学模式,开始建立基于局域网的英语自主学习平台,并鼓励老师在教学过程中广泛运用多媒体网络技术和网络资源。可是,不少老师在教学中的导向作用体现得还不够充分:老师在课堂外还应给予学生一定量的指导,应帮助学生培养良好的学习习惯并积极探讨适合自己的个性化自主学习方式,应将教学和考核的重点从传统的知识型转向自主能力培养型。很多学生在网络环境中学习时表现出自主学习能力普遍较弱,如:英语学习观念存在片面、错误的理解,缺乏对学习活动的明确指向和具体目标,对自己的学习状况缺乏客观科学的评价,在学习过程中多侧重于语言知识的掌握,而忽略了语言应用能力的培养,等等。因此,如何在多媒体和网络等现代信息技术支撑下将教学与自主学习有效结合,从而促进学生英语语言综合运用能力的提高、发展个性化学习和自主式学习已经成为当今教改关注的一个焦点。

二、相关理论基础

随着网络教育形式的多样化、教育资源的丰富化以及网络技术的不断更新和发展,作为现代教育技术最新理论基础的建构主义学习理论可以在大学英语多媒体网络化自主学习模式的运用中得以较好地体现和实践,以多媒体和网络等现代信息技术为支撑的自主学习理念则充分体现了信息时代对大学英语教与学的要求。

建构主义倡导学习是获取知识的过程,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。大致来讲,建构主义强调以学习者为中心,学习者结合自己原有的经验体系来学习探索新知识,学习者所建构的是属于他们自己的较为结构化的、整合的、灵活的知识经验,这就要求学习者在一定情景中对知识形成真正有效的深层理解并综合运用相关知识解决问题,即,学习者应是信息加工的主体,知识意义的主动建构者。建构主义还强调建构性的学习是一种自我调节的学习,学习者的认知过程存在个性化差异。也就是说,教学要促进学习,而不是控制学习,老师需要为学习者提供必要的引导和有力的支持(如,启发使用恰当的学习策略、帮助培养良好的学习习惯、营造支持性学习环境等),鼓励学生对自己的学习进程进行评价和反思,并促使学生自己监控学习进程、自我建构学习目标,据此,老师就应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。

Holec(1981)认为,自主学习是学习者管理自己学习的能力,自主学习能力是学习者自我进行语言学习的能力,就是自己能够确定学习目标,确定学习内容和进度,选择学习方法和技巧,监控学习过程及自我评估学习效果。学习自主性有不同的程度,可以在课堂内和课堂外的活动中形成,这也和教师在多大程度上参与到学生的学习进程有一定关系,在教师指导下的学习自主对于帮助学生逐渐形成高效的个性化的自主学习方式起着至关重要的作用。

三、几点建议

在大学英语网络化自主学习模式中,学习者选择学习方式的自主程度加大了,这充分体现了无论是“教”还是“学”都应该是“无定式”的教学思想。但是,作为一种教学辅助工具,多媒体网络技术只可代替教师的部分工作,作为监督者和组织者的教师应在课堂内外积极发挥主导作用,而且在学生的整个学习过程中应该突出和强化其主导作用。为进一步完善和这种模式下的学习实效,我们可以从以下几个方面着重强调教师的导向作用以及对学生自主学习能力的培养。

1.教法改革与学法指导相结合,帮助学生形成良好自主学习意识,培养良好学习习惯

在整个教学过程中,教师的教与学生的学是一种互动关系。教与学双方都应遵循认知规律,深刻认识到教学应是导学,教师有计划、有针对性地培养学生学习英语的兴趣以及进行学习方法和策略等自主学习能力方面的指导,理应成为导学工作中不可或缺的重要组成部分。比如,教师应依据所授课型和教学内容的不同,为学生布置明确的学习目标和任务,采取不同的教学方法组织学生创建有关教学内容所需的特定语言情景,并充分利用多媒体网络技术和学习资源进行辅助学习,在必要时适当引导、帮助和鼓励学生主动参与多种形式的互动交流活动,使教学过程成为学生学习、思索和实践的过程。

2.课堂渗透与课外指导相结合,加强教师主导性,增强学生自主学习能力

课堂仅仅是学生学习活动的一个主要场所,教师固然要在课堂上充分发挥对学生的导向作用。但是,随着信息技术的发展、教学资源空前的丰富,课堂的外延与内涵也在扩大,在课外教师应对学生进行因材施教的学业指导和有针对性的拓展学习,以此丰富学生自身的知识结构、锻炼学习信息处理能力、有效提高自主能力和合作能力。比如,通过基于局域网的英语自主学习平台、教师个人博客、班级群等网络学习平台,教师可以随时给学生提供学习材料、学习思路和疑难解答,促进师生关系、生生关系的和谐发展。再如,随着网络技术的不断进步,在课外教师仍然可以指导学生依据教学内容的特点在课外建立学习小组、选择多种活动形式(如pair work、group work、project work等)开展小组讨论与小组合作学习,这不仅可以充分发挥学生在课外自主学习的独立性、主动性和积极性,还可以增强学习者相互协作、相互融合、相互提高的学习素养和能力。在课堂内外的整个学习过程中,学习者通过与同伴或小组其他同学合作完成某项任务,可以建构起与此相关的知识和技能,多种形式的小组合作与讨论也使得学生之间、师生之间的互动性得以加强;学习者同时也在合作和沟通交流中通过不同方式整理、融合、构建相关知识,增加了学习的灵活性,更能体现“学无定式”,即学习的个性化与人性化。

3.科学利用多媒体网络技术,激发学生自我监控与评估自主学习

学习的本质决定了自主学习能力的培养总是融合了认知与情感因素,所以,教师应鼓励和引导学生主动克服不利于学习的情感因素,启发学生对自己的学习过程有一个正确的评价和全面的认识。比如,教师应帮助学生根据自身实际情况积极探索适合自己的学习方法和策略,并督促学生在利用学习资源和管理学习过程方面逐步做到合理安排时间,合理使用网络资源和认真筛选网络信息,独立制订学习计划和选择有效的学习途径完成任务,经常反思和总结活动任务完成的情况,及时纠正或更新对知识的理解,经常同步检测学习计划完成的情况,并最终能持之以恒努力实现每个阶段的既定学习目标等。

四、结语

2004 年教育部颁布的《大学英语课程教学要求(试行)》中明确提出,大学英语教学改革应“广泛采用多媒体和网络等现代信息技术,以培养学生的自主学习能力为中心,构建个性化的大学英语教学模式,提高学生的英语综合应用能力”(高教司,2004)。总的来说,多媒体辅助英语教学模式以其特有的优势为学生进行自主学习提供了有利的物质环境。在实施过程中,我们既要科学认识自主学习目标与教学大纲的关系,注重课堂内外对学生自主学习能力的培养,又要兼顾常规课堂教学、多媒体教学与学生自主学习的有机结合,不能忽略教师在学生整个学习过程中的监督和指导作用。

[参考文献]

[1]张建伟,陈琦.什么是建构性的学习和教学[J].教师之友,2004 (11).

[2]Holec,H.Autonomy and Foreign Language Learning[M].Oxford:Pergamon Press,1981.

[3]李曼红.多媒体环境下英语自主学习模式探究[J].全国商情(经济理论研究),2010(02).

第8篇:电大学习计划范文

【关键词】施工管理;合同;安全质量;进度;工程造价

引言:

电力工程项目因其工程结构的复杂性和项目管理水平的先进性,直接导致项目工程的耗资巨大,工程的良好运作必须有巨大的资金和良好的管理措施。文章将从以下几个方面阐述在电力工程管理上的工作方法和管理制度,促进电力工程的良性发展,同时也能不断扩大电力工程项目所带来的经济效益。

一、关于劳务合同的管理方法

(一)选择劳动队伍的方法

施工劳动队伍作为工程的直接实施人员,在劳动队伍的选择方面首先考虑企业资质和财务状况等。但随着电力项目工程的发展,劳动队伍和有关企业往往存在劳务分包和各种挂靠现象,因此单单看从业队伍的资质和注册资本往往很难判断劳动队伍的优良性。一般来说,有着更多合作经验的劳务企业具有更大的优势。

(二)劳务合同的拟定

劳务合同不仅能够确立双方的责任义务范围、责任关系,同时还是双方利益的最大保障,同时也能确保工程正常运转。对于劳务合同的拟定也有着很多的具体要求,否则往往会导致劳务纠纷的发生。一份合格的劳务合同首先应该在内容上详细,分工明确。合同在劳务结算上也应该有明确的划分,确保工作量计算上的可行性。

(三)劳务合同的执行

在项目施工过程中原则上应该按照合同规定进行施工操作,但往往会由于合同中没有提及的施工项目而发生纠纷。对于这种情况往往需要双方进行必要的协商,通过变更合同或签订补充合同来处理相关争议。

二、关于施工过程中的安全管理

(一)建立和完善的安全责任制度

施工过程的安全生产核查是工程项目安全进行的有效保障,安全审查工作往往要对施工单位安全责任制、安全保障设施以及相关管理制度进行检查。对于建设单位一般还需要建设安全管理的机构或组织,负责安全监管,进而建立完善的安全管理机制。

(二)安全设备设施的配置

安全设备设施是发生安全事故后最有效的营救和自救的设施之一,也是防止事故发生的最大保障。因此加大对安全设施的资金投入极为必要。在危险施工场所必须要有相应的警示标志和消防措施,以降低事故发生率。对于施工单位的领导者来说,加大安全设施的资金也是极为重要的管理理念,只有在保证安全生产的前提下,才能提高生产量和工作量。只有做好了安全防护工作,才能合适的增加工作量,安全就是效率,因此必须坚定加大对安全设施的投入。否则,盲目提高工作量带来的往往是事故频发。

(三)培养安全文化

作为建设单位必须坚持实施安全管理机制,认真开展相关安全教育和培训的工作,在最大程度上促进工人的安全意识和自我保护意识,增强工作人员的安全生产意识。同时也要加大力度培训施工人员的施工方法,严禁违规生产,减少操作失误带来的安全事故。安全监管机构也要定期、不定期对施工场地和施工设备进行检查,争取在事故发生前排查出事故隐患,确实落实安全生产的规章制度,促使工作人员具备较强的安全生产意识,进而形成良好的安全生产文化。

三、施工质量管理

(一)监理在施工单位的管理作用

项目工程质量的监管主要工作在于工程监理。承包合同中强调的施工质量就是监理检查的主要标准,并会逐步验收。作为工程项目质量的监管者,监理必须坚持三检制,确保整个工程项目都在合同规定的指标内。在施工过程中,监理往往会遇上超出自身的问题,在这样的情况下,监理就需要充分协调施工单位中各层之间的关系,全面调动施工单位的监管力量,以人为本,期以提高施工项目的质量。实现对工程项目的全面监控。

(二)施工材料和设备质量的管理

在项目工程的施工过程中,除了监理的监管工作,另一个很重要的原因就是施工材料的质量。因此严格控制施工材料的设备质量才能保证项目工程的质量。施工单位必须与施工材料供应商之间做好信息反馈工作,作为施工单位必须密切注意施工材料的质量变化,不要将不达标的材料带进项目工程中,而作为材料供应商必须严格保持提供材料的真实性。通过施工单位和供应商之间的良好协商,加大对材料的检查力度,提高质量检测力度。

(三)关于施工程序、施工方法的管理方法

对于某一个工程项目,首先需要根据项目的实际情况制定相应的组织设计计划,并需要技术主管部门和监理工程师审核,在完成了上述流程之后才能应用于项目的施工中。施工程序和施工方法会贯穿工程实施的始终,因此,合适的施工程序会直接影响项目工程的工作效率和施工质量。建设单位应该加强对技术主管部门的培训,提升技术人员的自身技术素养,确保能够制定出最合理的施工程序,同时也要完善施工组织设计的工作体制,做好各程序的交接工作能有序进行。

四、施工进度管理

施工进度的快慢会决定项目工程的质量,同时也会影响项目本身的经济效益。因此施工项目能否按时交付使用具有重大意义。各级单位工作人员也需要具备一定的施工的实际工作经验,能在一定程度上预测工程的进展以及可能出现的问题,并能对其进行正确的处理。在施工过程中,往往还会设立专职计划员,针对组织设计计划意见工程实际进度,对整个工程项目做出准确预测。在工程进度管理中,一般需要建立三级计划进度管理体系,在一定程度上预定工程的实际进度,保证项目工程的施工进度。

结束语:

为了进一步促进我国电力事业的发展,同时也为了满足电力项目工程建设的相关需要,改革电力工程施工的技术和管理方式成了今后工作的重中之重。一直以来我国的电力工程项目的管理机制在施工配置和人力、物力配置上取得了一定的改革成效,但依然存在相关问题,管理和施工过程中的不规范、不合理操作在很大程度上导致了资源的浪费和损失。

参考文献:

[1]曾仲东. 电力工程安全施工管理[J]. 电子制作,2015,18:259.

第9篇:电大学习计划范文

【关键词】独立院校 大学生 心理特点 心理健康

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2012)16-0047-01

一 三本院校大学生的基本特征及问题分析

1.存在明显的安于享受的思想

通过对宁波大学科学技术学院、浙江大学宁波理工学院两所三本学院的调查可以发现,三本院校的大学生对于人生理想的回答反映了当今大学生思想主流是重视个人成就、个人价值的实现。同样在回答“你将来希望找一个什么样的工作”时也反映出一部分同学进取心不强、安于现状的保守思想。

2.就业压力导致心理问题

大学生就业难已经成为很严重的社会问题,三本院校的学生在面对就业市场时的挑战更大,择业心态容易畸形发展。有些同学急功近利导致了择业过程中心态失衡,迫切地想找到一份自己满意的工作却事与愿违,面临铺天盖地的就业资讯却眼高手低。承受不了就业道路上的挫折和挑战,面对社会的严要求高标准,面对家庭的压力和生存的压力,不是在挫折中奋起就是在挑战中消沉。大学生的情感丰富而强烈,具有一定的不稳定性与内隐性,他们容易受外界因素的影响,情绪反应很容易被激发且难以控制。

二 三本院校大学生心理问题形成原因分析

1.学校教学工作存在疏漏

三本高校的心理工作者存在角色冲突。心理工作者既要从事行政工作又要担任心理辅导者,两种职业有截然不同的途径、方法,前者着力于制度下的统一要求,而后者注重个性化的因材施教,这种角色冲突有时让从业人员无所适从。课程设置不合理。心理健康教育类选修课上学生多达上百人,人数太多,各年级都有,效果不好。上课的教学内容应根据不同年级学生常出现的问题做到有的放矢,因材施教,人数限定在一定范围内,有利于开展团体心理训练。

2.学生自身因素影响

三本院校的大学生有一部分因为家庭负担了高昂的学费,所以入学后对自己的课业和自身表现提出很高的要求以期回报家长。一旦无法达到目标便不能接受,继而感到更加的压抑和自卑,诸多压力无从排解。另一部分学生家庭条件优越,受长辈溺爱,事事以自我为中心出发,一旦遇到他人看法、想法与自己不一致时,常常采取“以牙还牙”、自我封闭等方式予以解决。以上情绪若不能得到适当的引导和调节,这部分学生出现心理问题的几率就有可能增高。

三 提高三本院校大学生心理健康的策略分析

1.明确心理健康教育的目标

明确三本院校大学生心理健康教育的主体框架为:一是面向全体学生,开展预防性与发展性的心理健康教育,帮助学生在自我认识、承受挫折、适应环境以及学习、择业、交友等方面获得充分发展,努力提高全体学生的心理健康,增强其心理调适能力,促进学生人格的健康发展。二是对少数心理障碍学生,进行必要的干预和有效的心理诊治,帮助学生增强自信心,学会合作与竞争。三是重点抓学生心理健康教育水平的整体提高与个体心理健康的全面优化,培养学生的职业兴趣和敬业乐群的心理品质,提高其应对挫折、适应社会的能力,特别是要根据学生的实际需要进行教学、咨询、辅导和帮助。

2.加强学生心理辅导,增加心理方面的师资队伍建设

调查结果显示,三本院校大学生整体心理健康水平较高,但也常有强迫症状、人际关系敏感、抑郁、敌对、精神病性、焦虑及偏执等心理症状,因此心理问题的预防工作不能放松。一方面,要为筛查出的心理健康问题学生建立心理档案,积极开展个别心理咨询与辅导,如果在咨询中发现有重性精神病的学生要给予及时的转介治疗;另一方面,要对三本院校大学生普遍存在的心理困扰进行大型团体心理辅导,通过学生们的主动体验与参与,集中解决问题,促进其心理素质的提升,维护其心理健康。

3.开展大学生的职业与生涯规划

三本院校大学生三年级时的心理健康问题最为突出,这与就业压力密切相关。因此,开展大学生职业与生涯规划讲座就显得尤为重要。此类讲座从三本院校大学生一年级就开始,贯穿四年始终。讲座可以打破“就业仅是高年级学生考虑的问题”这种滞后的传统观念,让学生从一年级入学就开始思考自己的发展问题,瞄准就业市场,提早调整并确立职业目标,合理规划大学四年的学习和生活,提早准备,减少到高年级时因就业压力而产生的情绪困扰,增加成功就业的信心与勇气。

4.强化校内外心理卫生资源,加强各方对应合作

三本院校主要是以文化课的教育为主,相对于一般高校,三本院校的专业多数偏向于应用型,一般不设有心理专业,其心理卫生资源相当有限。这就要求三本院校在遇到特殊心理问题或自杀危机等个案时,要及时整合校内外资源,如当地的精神病医院,心理咨询机构。校内外心理健康机构应积极保持联系,随时进行特殊个案的转介与处理。

四 结束语

独立院校大学生同样是将来国家发展的栋梁之才,独立院校大学生的心理健康需要我们积极关注和重视。当前独立院校大学生在心理上存在一些特点,既有积极的一面,也存在一些消极特点。因此文章着重分析了这些特点及其形成的原因,提出了自己的几点见解。笔者相信,通过社会、学校、家庭的努力,一定会为大学生的心理发展提供一个良好的环境。通过大学生自己的努力改变,一定会成为心理素质非常优秀的栋梁之才。

参考文献

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