后进生转化措施精选(九篇)
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第1篇：后进生转化措施范文
虽然我们一直在尝试着新课程改革，但是在体育课堂教学中，“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”，主要是指在体育运动能力和身体素质等方面的发展水平与体育教学目标有距离，与体育教学不相适应的学生。笔者结合在体育教学实践中的一些经验与体会，探究如何对“体育后进生”进行转化教育，以求促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。
一、体育后进生产生的原因
青少年学生正处于快速增长知识、提高身体素质、人生观和价值观逐步形成的关键时期。他们既有要求进步的主观愿望，同时又比较缺乏自我控制能力；既希望自己学有所获、有所作为，但又害怕面对困难，缺乏实干精神。在体育后进生当中，除了具备这些青少年学生普遍具备的心理特征之外，还具有一些比较特殊的原因。
1.对于体育学习的内在动力不足
体育后进生产生的原因是多种多样的，但主要原因还是在于这些他们对于体育的意义和作用缺乏一个清晰的认识。再加上现有的体育教学模式较为落后，这些学生感受不到体育给他们带来的乐趣，内在的学习动力不足导致这些学生的体育成绩不够理想，对体育失去兴趣。
2.缺乏积极向上的情感体验
现代人的生活水平提高很快，很多学生的体型较胖、运动能力低下、身体素质不佳，因此造成体育成绩不理想，他们体验不到体育运动的积极作用。没有良好的情感体验，也容易造成学生学习积极性不高，对于体育锻炼努力不够，不利于体育成绩的提高。
3.意志品质普遍薄弱
体育课程学习需要学生付出体力上的消耗和汗水，体育后进生往往是那些意志品质相对薄弱，缺乏吃苦耐劳精神和毅力的学生。特别是他们对于一些需要大量体能的中长跑项目难以坚持下来，对于一些难度较高的训练项目总是缺乏尝试的勇气，在练习过程中容易束手束脚，无法顺利开展各项训练。
4.性格比较内向，缺乏自信心
很多体育后进生很多都是那些性格比较内向，缺乏自信的学生。在进行体育活动时，这些内向的学生往往集体意识比较薄弱，在体育活动中适应能力比较差；在课堂上不愿意表现自己，总是表现得手足无措，无法真正展现出自己的能力。但这些学生往往个性比较强，他们总是会刻意逃避那些练习项目，以保护他们的自尊心，这种遇难而退的思想，使他们体育能力难以得到提高。
5.心理矛盾突出，情绪不够稳定
体育后进生往往存在自卑、逆反的心理，他们往往不喜欢袒露自己的心扉，强烈的自尊心和自卑感常常让他们的内心充满了矛盾。这使得他们的性格变得扭曲，往往会与教师和同学产生对立情绪。
二、对于体育后进生的转化教育措施
1.充分尊重和信任他们，对他们进行引导和鼓励
在体育教学过程中，教师要深入研究和了解每一个体育后进生的心理状态，努力走到他们当中去，成为他们的知心朋友，逐渐消除他们对于体育学习的畏惧心理、与教师的对立情绪。体育教师要时刻谨记教育工作的对象是学生，学生个体间是存在着很大的差异的，教师要因材施教，对学生进行积极正面的引导和鼓励，促进学生的健康成长。
2.关心呵护他们，适时表扬和激励他们
有些体育后进生在学习和掌握各种动作要领时，往往付出了极大的努力却仍效果不佳，这样长期下来会产生一种挫败感和失落感。教师要站在他们的角度，用理解、包容、博爱之心来对待每一位体育后进生，不要轻易给他们戴上“后进生”的帽子，要根据学生的实际情况具体分析，多一些鼓励和表扬，少一些批评与指责，让这些学生感受到教师对他们的关心，感受到集体的温暖，这能促使他们形成不怕挫折、积极向上的心态。
3.构建和谐民主课堂，发掘他们内在潜能
教师要努力构建和谐、民主的体育教学环境，与学生建立民主、平等的交往模式。在体育课堂教学过程中，教师要充分信任和尊重每一位体育后进生，培养和提高他们的自主学习能力。教师首先要以亲切平等的姿态来关心和了解他们，注重学生之间存在的个体差异，同时让学生意识到自己的不可替代性，真正发现自己的个人价值。教师要充分挖掘学生的潜能，培养学生的团结协作精神，通过班集体的力量，帮助学生取得个人的进步和发展。
4.针对问题对症下药，给予具体指导
体育后进生在具体的体育学习过程中会出现各种各样的问题，造成这些问题的原因可能是对于动作要领的概念不清楚，或者是由于自身的身体素质较差，还可能是因为他们存在着一定的心理障碍，或者是受到外界环境的影响等等。教师在体育教学过程中，要深入研究造成这些学生成绩不理想的不同原因，帮助他们分析症结所在，对这些学生进行有的放矢地指导和训练。比如在进行短跑训练时，笔者发现一些体育后进生总是存在步幅小、频率慢的问题，经过仔细的观察了解之后，发现是因为他们没掌握动作要领、腿部力量不够，因此针对这一问题，笔者适时地引导他们进行改正，帮助其增强腿部力量，尽快调整自己的短跑动作，掌握短跑的技术要领。
5.降低要求，进行分层评价
体育教师要根据不同层次学生设定不同的教学目标，比如在学习某个技术动作时，教师可以适当降低对后进生的要求，要放慢训练的速度，让每一位学生都能在体育学习能力上有所突破，在课堂教学中有所获。要实现这一目标，教师必须在课前精心备课，设定好课堂教学目标，帮助学生克服胆怯、自卑心理，通过他们力所能及的训练项目增强他们的自信心，有效激发他们的学习兴趣。
转变体育后进生的过程是复杂而艰辛的，教师首先要转变自己的教育理念，不断更新自己的教育教学思想，正确对待每一个体育后进生，关心爱护他们，走到他们当中去，给予他们更多的鼓励和积极的引导，让他们感受到教师的信任，激发起他们内在的学习热情。同时，教师要严格要求体育后进生，加强培养他们坚强、不怕吃苦的意志品质，增强他们的综合素质。总之，只要体育教师对后进生多一些理解、尊重与帮助，点滴积累，不断克服困难，体育后进生就一定会取得明显的进步。
参考文献
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第2篇：后进生转化措施范文
捷克教育家夸美纽斯说：“应当像尊敬上帝一样尊敬孩子。”后进生也有较强的自尊心和上进心，也希望得到教师的尊重、信任和鼓励。因此，教师要尊重学生的人格和自尊心，不能认为他一无是处，一棍子打死、伤害他们的自尊心，要发现他们的闪光点，给予肯定、鼓励。可利用后进生的长处，交给他为全班服务的任务，相信他，点燃他自信的火种，使其获得奋进的勇气。如我班一男生，一直不爱学习，但他热爱体育活动，组织能力强，班上威望高。笔者发现了这一点后，就去找他谈话，没有批评他，挑他的刺，谈他的缺点，而是说：“我准备让你当班上的语文科代表，相信你会认真地做的。”他高兴极了，在周记中写到，“谢谢老师对我的信任，这是我现今担任过的最高职务，我以后一定会好好干的”。这以后，在笔者没有安排的情况下，他积极主动地让同学们作语文练习，工作特别负责，集体荣誉感增强了，学习也认真多了，一天比一天劲头足。可见，学生的自尊心一旦得到满足，可释放出无限的能量，深藏的求知欲望之火，会熊熊燃烧起来。因此，要善于发现后进生的优点，为他们呐喊加油，哪怕一千次跌倒，也要坚信他们第一千零一次能站起来。不断的鼓励，是后进生前进的法宝。
二、生活上关心后进生，学习上辅导后进生
后进生和其他学生一样，也有得到别人的爱的基本需要，有经验的教师告诉笔者，只有师生关系处于和谐的状态，学生在接受教育时才容易得多。因此，我们要爱后进生，使他们体会到我们对他们的爱，给他们以真诚的爱，消除他们的逆反情绪，在生活上多关心后进生，这样可增进师生友谊。笔者班上有一男孩，成绩特差，父母反复教育都不起作用，在班上人缘又不好，从来没有人与他谈心，笔者就经常找他聊天，引导他，他特别感激，为了不辜负笔者对他的期望，慢慢地改掉了不认真学习的坏习惯。另一名后进生，情感上受了挫折，父母不理解，他多次向笔者倾诉，笔者心平气和地和他商讨如何处理，查找原因，使他打开了心结，对笔者也产生了一种感激之情。在他的周记中他写了很多感谢和明志的话语，笔者感到很高兴。师生之间有如此良好的关系，后进生会全心全意地接受教师的教育，进步也就更快。
三、助其成功，增强自信，激发兴趣
在教学过程中，教师要努力帮助后进生获取成功，哪怕是小小的成功，也要让他们体验成功的愉悦，在课堂提问时，可安排一些对于后进生来说较简单的问题，给其成功的机会，答对了及时给予鼓励。那么，他们劲头就会更足，对自己也会充满信心。在作业问题上，根据他们的学习水平，确定一个由低到高的阶段性学习目标，把他们的作业与优生区别开来，目的就是把对他们的要求降低，不能像要求优生一样要求他们，使后进生能不断看到自己的成功，不断地成功可促使他们不断地努力，激发起新的学习愿望。
四、尊重人格，真诚关爱
（1）积极与家长沟通，加强指导，提高家庭教育的质量。 家庭是学生成长的第一环境，家庭教育对子女身心影响巨大。因此学校要主动与家长取得联系，采用多种方法对学生家长进行指导，以提高家庭教育的质量，从而为转化后进生创造有利条件。
（2）利用社会环境，加强引导，优化社会环境的影响。 社会环境无所不在，时刻对学生产生影响。社会向学生传递的信息鱼目混珠，夹杂着大量对学生具有毒害作用的消极因素，影响了学生的学业。要引导学生正确利用社会环境积极的一面，消除社会环境所带来的消极影响。
教师对学生小小的成功、点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。另外，俗话说“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解，弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。转化后进生工作是一项长期且艰巨的任务，班主任一定要做好长期“战斗”的心理准备。
对后进生，教师需要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。
参考文献
第3篇：后进生转化措施范文
根据笔者多年的工作体会，我认为后进生的成因主要有以下几个方面：
一、家庭原因
1.有的父母的综合素质不高，不能起到教育孩子的表率作用
父母是孩子的第一任老师，他们的言行将直接影响孩子的发展，然而部分家长却没有认识到自己的这种特殊身份。平时不注重提高自身的修养，子女认为他们的话不值得听取；有些家长还养成了许多不良习惯和爱好，不利于孩子的健康成长。
2.独生子女溺爱成灾，家长对孩子缺乏严格管教
当前大多数家庭只有一个孩子，父母对子女特别关爱，这是可以理解的，但许多家长的关爱失度了，由关爱变成了溺爱。对子女从小就缺乏正确的引导和严格的管教，对孩子提出的无理要求无限制满足，当孩子有不良表现时不予以纠正，岂不知这为孩子将来的健康成长埋下了祸根。
二、学校原因
1.班额超编，教师精力不济
目前多数学校班额严重超编，七、八十个学生的班是家常便饭。这样大的班教学、作业批改就累得老师喘不过气来了，班主任就比较困难了，既要教学，又要管班，还有多少精力来耐心细致地做学生工作就可想而知了。在这种环境下一些自觉性不太强的学生就会钻管理的空子，导致不良习气膨胀。
2.教师方法简单，学校缺乏科学管理
对学生的教育工作，特别是后进生的转化工作，有些教师缺乏必要耐心，教育方法简单，他们对这类学生常常是进行凶狠的批评甚至挖苦、讽刺和责骂，这必然会使学生怀疑自己的学习能力，降低对自己的期望值，几经挫折，就会完全丧失信心，厌学情绪自然就会高涨，很快就成了学习上的差生。
3.学生的爱好、特长受到压抑，使其丧失对自我价值的肯定
许多学校从领导到老师，把学生的文化成绩视为教学的生命线，而往往忽视了学生的爱好与特长，许多成绩较差的学生往往在这些方面有突出表现，但班主任从不让他们去参加一些自己的活动，导致他们的特长得不到发挥，久而久之，他们在班上就会成为无所事事的人，就会错误地认为自己什么都不行，丧失了对自我价值的肯定。
教师在做后进生转化工作时可从以下三方面入手：
（1）了解学生后进原因，工作有的放矢
后进生的转化工作，首先要了解其后进的原因，从中找到后进的根源所在，然后有的放矢，帮助其改正。曾经我班上有一对双胞胎兄弟，他们上课睡觉，考试几乎没有功课能及格，找他们谈话，也闭口不言。正所谓精诚所至，金石为开。在我多次耐心地找他们谈心后，他们终于向我说出了实情。因此给他们兄弟俩造成了巨大的心理压力，他们对自己的前途也失去了信心。了解真正原因后，我把他的父亲请到了学校，把兄弟俩在校的情况向他作了详细介绍，使他充分认识到了自己的行为给孩子造成的巨大伤害，该家长得知情况后十分惭愧，后来兄弟俩在我和家长的关心下，很快转变过来了。
（2）以情动人，消除后进生的对抗心理
在教育转化工作中，教师应热爱他们，做到不嫌弃、不歧视、不疏远，并引导班上的同学正确对待他们，让后进生真正感受到老师的关爱，体会到班集体的温暖。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师的情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
（3）以理服人，晓以利害
后进生之所以后进，常是出于行为养成方面的困难，所以教师应明确其行为规范，使其有规可依。首要任务是进行思想品德教育，帮助后进生树立正确的人生观，教他们如何做人。要对他们进行法制教育，教育他们做一个守法的公民，帮助他们明辨是非，正确识别什么是真善美，什么是假恶丑。
4.充分发挥家庭、学校、社会的互动作用，提高转化效率
后进生的转化要充分发挥学校、家庭和社会的力量。首先，必须引起家长的高度重视。除此之外，要利用社会教育功能，帮助后进生转化。我们要呼吁相关职能部门加大净化文化市场的执法力度，同时学校要主动采取措施帮助学生应对复杂的社会环境，让学生融入社会，去感受社会的美好。
第4篇：后进生转化措施范文
关键词：后进生；素质教育
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）12-268-01
无论哪个年级，都不同程度地存在一定的落后学生，有的是学习困难生，有的是品德败坏生，还有的是学习、品德双差生。这些学生的表现给教师的教育教学工作设置了不同程度的障碍，不免听到一些教师对这些学生的消极评价。每每此时，我心里总有一种不悦与无奈。
因为，后进生不是先天后进，而是后天造成的缺乏自信和不能正确认识自我的个体表象。这类学生并不是无药可医，而是可以重塑成“真品”的个体。其关键在于我们教者应如何转变观念，适当施法。
在素质教育的今天，我们教育工作者高喊“为了一切学生”，“为了学生的一切”，而要全面了解每一个学生，让每一个学生都得到充分应有的发展是教育工作者尤其是班主任工作的重点和核心。“尖子生”自不必说，要做好“后进生”的教育工作，培养其良好的素质，确实是件不容易的事。但只要我们教育工作者特别是班主任能依据他们的心理，灵活巧妙地对症下药，投入更多的爱心和关怀就可以收到良好的教育效果，使“后进生”也能够自尊、自爱、自信和自强起来，在各方面都得到全面发展，从而也带动了整个班级的全面提高。自我做班主任以来，始终注意特别关爱这样的学生，取得了一定的效果。下面谈谈几点体会。
一、要偏爱后进生，信任后进生
要从思想上、道德品质上、学习上、生活上体贴、关怀后进生，使他们感到集体给他们的温暖、教师给他们的信任，打开他们幼小心灵的窗户，消除他们与集体和社会的隔膜。即使在严厉批评时，也要渗透着热忱的关心和希望，而不能采取简单、粗暴的教育方法，去讽刺、挖苦、甚至歧视他们。
二、“身”入其境，了解后进生
后进生虽然缺点较多，但是在他们身上也有闪光点。教师要克服偏见为偏爱，善于发现他们的闪光点，及时表扬、热情鼓励，使之发扬光大，扬眉吐气，让他们体会到教师的求实精神和为人态度。鲁迅先生有句话：“教育是根植于爱的。”教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。主动采取适当形式去靠近他们栽培他们。这就需要教育者用一双慧眼，一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方。如对成绩不好但劳动积极的学生，在劳动结束时可突出给予表扬。对画画好的可请其出黑板报，并对其努力和成就予以肯定和赞美。总之，要善于发现后进生身上的闪光之处，并在合适的机会给予肯定和鼓励，使其获得自信信，并逐步把兴趣迁移到学习中去。
三、对后进生的教育，既要严格要求，又要循循善诱、积极引导
要根据每个后进生的特点，一步一步地提出切合他们实际的要求，并且引导他们切实做到，不能退让，也不得迁就，要消除他们的侥幸心理和懈怠习惯，促使他们一步一步地前进。在课堂上优先对待后进生，尽量多把信任的目光投向后进生，用眼神鼓励他们回答问题。教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。在课程上回答不出问题时，给予他们的信任和鼓励的眼光。回答正确时，投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬，让他们体验成功、体验取得进步的喜悦，大大加强其参与课堂教学的意识，提高学习兴趣。另外，上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班集体组成部分，教学效果应当追求全班整体效果，顾及其反应。如讲重点内容时，切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次，给其充分思考时间，诱导他们积极思维，让其真正掌握知识。
四、小组合作，依靠集体
一要健全班集体和运用班集体舆论的力量，克服后进生的不良行为，端正他们的学习态度。二要建立后进生档案和班级帮教小组制度，专门负责监督他们的行为，帮助并促其改正错误，健康成长。同龄人之间的影响也是极为重要的，大部分的孩子效仿性极强，只要有一个好的榜样在身边，就会产生希望变好的内在动力，逐渐喜欢学习起来。这种榜样的力量有时甚至比说教、打骂更有功效。在课堂上有意将好差生搭配起来，建立互助学习小组，有难互帮，让学生学会自学主学习，感受合作学习的乐趣，使学生学会交流，让其在和谐轻松气氛中学习。作业、考试成绩设立进步奖，由于分配到每个小组，因此可让全班同学看到他们的进步，让他们也觉得很光荣感到学习的快乐等。这样切实有效的帮助，使得他们通过努力也可实现目标，尝到成功的滋味。成功的体验又会激励他们继续努力，不断进步。
第5篇：后进生转化措施范文
一、加强自身学习，充分认识到做好后进生转化工作的重要性和必要性
我首先通过学习各地优秀教师的先进经验，找做好后进生转化工作的先进材料，结合本班学生实际，深入了解学生，紧密联系家长，了解家长对学生的要求希望和望子成龙的迫切心情后，我感到转化一个后进生同培养一个优生同等重要和光荣。
二、共同配合、紧密联系，做好后进生转化工作是教学的关键一环
任课教师、班主任、家长和学生互相联系，紧密配合，共同合作，力求发挥教师的主要作用和学生的主体作用，以教师是导演，学生是演员来教学生，发挥学习小组、结对子互帮优势，教师个别辅导，家庭督促，竞争比赛等教育方式，以多种多样的教育形式吸引、教育、感化后进生。班级、少先队围绕转化后进生，开展各种有益的活动，如联欢会、诗歌比赛、运动会、智力测验等，教师谈心、家长旁听、勤与学生接近，真正建立起师生感情。学生感到教师的亲切和温暖关怀。学生敢讲实情，教师及时发现后进生的闪光点，激发后进生自尊、 自爱、自强，树立起学习信心，让后进生充分感到集体的温暖，师生之情，提高向上的信心。作为一名教师我以强烈的责任心和责任感把转化后进生作为己任。向后进生送温暖、献爱心、细致耐心辅导、百问不厌。以身作则，以一位教师高尚的责任心感化后进生，真正体现教师“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的精神。定目标、定措施，采取班队会、好中差学生会、家长会、谈心、家访等多种形式，以思想教育为主，狠抓后进生的思想转化教育，与此同时教师对教学方法加以改进，学习方法加以指导，多方面进行辅导和帮助，使后进生面逐步缩小，后进生转化率逐步提高。在教学中努力激发后进生的学习兴趣，以生动有趣、通俗易懂的讲话，由浅入深地教学，吸引后进生的注意力，力求提高后进生的课堂学习效果。针对不同程度的学生，布置不同作业，采取不同要求，增强后进生的学习信心，减轻后进生心理上的压力和学习负担，提高课堂教学效率，精讲多练，充分发挥学生主观能动性，力求当堂消化巩固记忆知识，不再加重学生负担，使学生能在教师的辅导和督促下，力求学到应学到的知识。
三、深入实际调查研究，充分了解学生实质，做到因材施教，对症下药
后进生主要由所处环境、性格、交往、家庭境况、智力等多方因素所决定。为了能有效地做好后进生转化工作，我根据多年的教学工作对后进生做了深入细致的调查研究，不但了解到他们差的原因，而且掌握了他们的性格、爱好、特长、家庭实际困难等，以便做到对症下药。我把后进生分为基础差后进生，智力弱型后进生，家庭娇生惯养后进生，学习态度不端正后进生，学习习惯不良后进生，学习方法呆板后进生，听不懂教师讲课而厌倦等后进生。针对不同情况采用相对应的教学措施，因材施教。
（一）对智力弱型后进生，主要采取课堂启发和作业激励
在课堂上多提问，提问一些基本的问题，多板算，当面纠正指导，及时给予鼓励，以激发他们上课主动接受知识的信心，课后布置一些适合他们水平的作业，让他们独立完成，激发学习兴趣，从而使他们享受成功的喜悦和好学向上的信心，逐步前进。
（二）对基础差的后进生，主要采用加小灶、一帮一、结对子等措施
教师利用自习课、休息等时间从基础知识逐步补习，让好学生互帮结对辅导他们及时完成当天作业，及时解决当天遇到的疑难问题，及时补习，不再离队。
（三）对家庭娇生惯养和态度不端正的后进生，主要采用谈心和家访等措施，对这类后进生不能过硬也不能过激
要认真探求其原因，想法和家庭根源，掌握他们兴趣爱好，家庭实际，家长的心理倾向，促使家长正确教育孩子，制定行之有效的措施，签订后进生转化责任书，争取家长密切配合教师，发挥家庭教育的重要作用。
（四）对习惯不良和方法呆板后进生，主要采用诱导法
这类学生一般是因社会家庭影响，未养成良好的学习、生活习惯。此类学生主要是自制能力差，自律能力弱，文明礼貌差，往往因一时冲动做一些自己做了也后悔的事，学习悲观，不善于动脑，对他们应采取循循诱导和多样化的活动，抓住他们爱看战争、武打片的心理，讲英雄先进人物故事等，开拓学生思想，吸引其注意力，切实抓好行为规范教育和养成教育。并开展学习方法交流，帮助他们掌握科学的学习方法，引导学生助人为乐，关心帮助他人进步，成为一名德才兼备的好学生。
四、运用科学方法，教育感化后进生进步
（一）创造转化后进生的良好环境，使后进生在良好环境中转变
转变学生是一项系统长远的工作，万丈高楼平地起，这包括家庭、社会、幼儿的教育和学校教育等环境。我先从良好的班风抓起，综合各方实情和力量，充分调动每位学生学习积极性，教师、家长、学生共同关心、重视、参与，帮助后进生转化，把转化后进生贯穿到日常教学，常规教育，一日生活，集体活动和家庭教育、家访等之中。及时总结转化后进生的情况，总结经验和教训，及时补救。
（二）结合送温暖、献爱心活动，教师带头创造一个团结、温暖、互助、友爱、上进的班级环境
第6篇：后进生转化措施范文
一．确定后进生名单，寻求致后原因，是做好后进生转化工作的前提条件。
早在2000多年以前，大教育家孔子就说过对学生要："视其所以，观其所由，察其所安。"苏霍姆林斯基说过："没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。"这都说明了教师对学生了解的重要性，因此要真正地做好后进生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析致后的原因，做到胸中有数，对症下药。
如何了解后进生致后的原因呢？我们认为主要是从这几方面入手：一是从班主任那儿查阅每位学生的档案，全面了解学生的德智体，家庭情况和特长，从中了解情况；二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进行一番深入细致地观察摸底；经过一段时间的观察和了解，基本上把后进生的致后原因掌握了。通过分析归纳我们认为后进生可以分为三个类别，一是成绩差，二是行为差，三是纪律差。而导致"三差"的主要原因有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。对这"三差"、"四因素"，后进生们有的必具其一，有的二者兼有。
情况摸清了，原因找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际情况，就可以制订出切实可行，行之有效的后进生转化计划。"转差"计划包括三部分内容，一是后进生名单，二是基本情况和致后原因分析，三是转化措施和目标。根据各班了解的情况这61人中有30人是成绩差、纪律差、行为规范差，还有11人属成绩差，8人行为习惯差，10人纪律差。这61名后进生中其中有20人属环境因素的影响，20人是家庭因素的影响，有11人属教学因素影响，有10人属个人心理因素的影响。针对这一批后进生，年段和各班级都制定了转化计划、目标、措施。经一年的诱导转化，到了二年级，前不久我们进行了跟踪调查，结果表明都达到或基本达到了目标。后进生名单确定了，致后原因找准了，转差计划制订了，方案措施落实了，那么我们做起手进生转化工作来就会有的放矢、得心应手，就会收到事半功倍、水到渠成的效果。
二．坚持"三心""两信"，做到理解尊重，是转化后进生工作的关键所在。
所谓"三心"就是爱心、信心、耐心；所谓"两信"就是信任、信用。这是教师开展后进生转化工作的总体要求。"冰冻三尺，非一日之寒"，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓"江山易改，本性难移"讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。
教育是充满感情的事业，可以说没有爱，就没有教育。教育要以宽广博大的胸怀面对后进生，要给他们以真诚、纯洁、无私的爱，要给他们更多的关心、帮助和鼓励。在转化后进生过程中，我们不仅要摸清后进生的致差原因，而且要知道后进生们并非什么都差，在他们身上肯定有很多优点；我们不仅要与后进生建立一种和睦可亲的关系，使后进生消除生疏感、惧怕感，感到教师可亲可敬，而且还要善于捕捉他们身上的闪光点，对他们的长处给予肯定、给予赞扬，并给予他们以充分的信任，以保持和挖掘他们强大的内驱力。我校98级企业管理班的学生陈××，在初中不做课堂笔记，不做作业，不上早晚自修，不打扫卫生，是一个名副其实的"三差生"，尽管如此，在他身上还有优点，那就是爱好体育。在我校去年举行的二十五届校运会上，他连夺了高中男子1500米、3000米长跑二项冠军，为班级争得了重大的荣誉。班主任贾庚海，抓住这个有利时机，给予了物质上和精神上的鼓励，把他评为班级的"体育明星"，充分地给他以信任，让他作了班上的体育委员，然后抓住了这个契机，趁热打铁，因势利导，对他在学习上、纪律上、行为规范上提出了明确具体的要求并及时加以引导。现在这位学生转化极快，与以前相比简直是判若两人。一年过去了，今年的校第二十六届校运会上，这位学生是再创佳绩，现在看来，一个学习专心、遵守纪律、积极向上的"新他"出现在团体中班级里，看到孩子变化这么大，家长感激不已。
转化后进生是一项长期的工作，它不同于种植业，也不同于工厂生产产品，不能一蹴即就，企求短期见效。开展这项工作，首先需要教师有忍心耐心，要打持久战，千万不可急躁粗暴。在转化后进生过程中，常常会出现这种情况，我们对后进生做了许多工作，花了许多时间和精力，但转变却很慢，收效甚微。这时如果缺乏耐心，就会心烦意乱、焦虑不安、容易泄气。每当遇到这种情况，作为教师必须要先稳住自己的情绪，要明确：事物都是由量变到质变的，量变是漫长的、曲折的，量变到了一定的程度才能引起质的飞跃。后进生的基础差、起步小、与优生的差距大，哪怕是点滴的成绩和进步都是来之不易的，我们都要及时加以肯定。事物都是一分为二的，尺有所短、寸有所长，每当学生有所好转，哪怕是微不足道的，我们都要善于捕捉、善于发现，让差生在"黑暗中看到光明"。事物都是不断发展变化的，后进生都是可以转化的，只要功夫深，铁捧磨成针，精诚所至，金石为开。如果我们能够做到这样的话，那么即使是一座冰山，也能融化，何况是学生。所以我们说只有不会教的教师，没有教不好的学生。
为山九仞，功亏一篑。做后进生的转化工作，最容易出现的问题是半途而废，浅尝辄止，让后进生继续老牛拉破车，仍旧破罐子破摔。我们对后进生的转化首先要具有十足的信心。信心是战胜困难，取得成功的前提和保证，无论是对自己还是对学生都要充满信心，都要满腔热忱。要发扬"明知山有虎，偏向虎山行"的精神，不达目的，决不罢休。后进生的转化和进步是没有一帆风顺、事事如意的，总是一波三折、螺旋上升的。所以在转化过程中，出现反复是正常现象的，教师大可不必为此拍案而起，怒发冲冠，大可不必心灰意冷，悲观失望，而应该冷静对待、正确引导。要保持一种常态心理，与学生沟通，并建立友谊，用教师那博大的胸怀和高尚的师德给后进生以宽容和谅角。苏霍姆林斯基说得好："要知道孩子是不会故意做坏事的，如果教育者硬认为孩子有这种意图，是蓄意干不良行为的，这就是教育上的无知。这样在教师竭力’砍掉劣根’的同时，把所有的根子都砍掉了。结果使他们生机勃勃的幼芽枯萎了，因此学生在犯了错误之后，在对他们进行教育的前提下，还应当给他们’松绑’，给他们一个悔改的机会，使他们逐渐进步。
三．家庭、学校、社会三位一体，政教处、保卫处、年段室齐抓共管，班主任老师、科任老师、生管老师通力合作，是转化后进生的三大法宝。
导致后进生的原因虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。"解铃还须系铃人"。要想做好后进生的转化工作，学校、家庭、社会不仅要各负其责，而且还要形成合力，共同完成。
四．端正办学方向，改革教学方法，实行人类推进，因材施教，是转化后进生工作的枢纽核心。
我们学校在推进转化后进生工作中也推出了一个"春笋计划"，我们的口号是"人无全才，人人有才，扬长避短，个个成才。"为了实现这一目标，我校在教育教学方法上进行了大胆的尝试和改革，具体做法是：
首先，学校明确提出，教学的各个环节必须优先考虑后进生，实行分类推进，因材施教。具体操作如下：①教师备课要想到后进生，要备后进生的转化情况，要明确后进生理解教材的难点是什么，后进生容易出现的错误是什么？教师备课、上课实行老、中、青教师"结对子、传帮带"制度，以保证教学质量和转化后进生同时并进。教师的教案要定期检查，其中"后进生转化"是检查的主要内容和项目。②教师上课要想到后进生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让后进生也有回答的机会，而不是将他们放在被"遗忘的角落"里无人问津。二是操作时要想到后进生，要把比较简单直接的实验让后进生来完成，要鼓励后进生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三是各科任教师对后进生实行课堂笔记检查批入的制度，指导和督促后进生们认真做好课堂笔记，运用这种方法可以解决三个问题，一是提高听说读写能力的问题，二是控制后进生课堂违纪的问题，三是可以解决"入门"和"兴趣"问题。③布置作业时，要想到后进生，要让后进生"吃小灶"，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别后进生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。④教师辅导要把后进生放在"优先发展的地位"，学校强调教师要充分利用早晚自修时间，对后进生进行耐心辅导。⑤批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到后进生，对于后进生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在些基础上，我们还充分发挥了群体效应的力量，开展"一帮一、一对红"的活动，帮助后进生尽快"脱贫致富"。
三是学校经常开展形式活泼、丰富多彩的活动竞赛，如校运会、文化艺术节、小制作、小发明、书法竞赛、歌咏赛等，为学生搭建一个脱颖而出、崭露头角的舞台空间，使学生能够从多方面体验出成功的喜悦和自身的价值。
五．坚持动情、明理、导行，禁止体罚和变相体罚，是后进生转化工作应遵循的基本准则。
体罚和变相体罚学生被有些人视为转化后进生的法宝和利器，而我们却认为是转化后进生工作之大敌、大忌，是不能允许的，必须加以制止和杜绝。在转化后进生工作中，我们应做到两点：一是不对学生的身体施加体罚，不允许对后进生罚站、罚跪、罚饿、罚做、罚款，禁止扯头发、揪耳朵、煽耳光、打飞拳、踢飞脚；二是不对学生精神上施加不公对待，不允许对学生讽刺挖苦、谩骂威胁。要尊重后进生的人格尊严，不能把后进生置于"物"的地位，把学生当作奴隶，如果这样就会给后进生的身心造成巨大的伤害，这种行为是摧残学生身心健康的无形杀手。这种对学生进行体罚和变相体罚的做法，不但不能使后进生回心转意，而且还会导致后进生产生敌对情绪，变本加厉。教书育人德为先，体罚学生师缺德，对于这样的教师在我们学校不仅会受到严厉的批评，而且还会给予严重的处罚。
转化后进生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和方法。
在转化后进生过程中，我们推崇的艺术和方法可以概括为"明理、动情、导行"这六个字。明理就是晓之以理。在转化后进生时，我们一定要采取摆事实、讲道理，以理服人的态度，决不能以势压人。批评教育不仅要合道理，而且也要合情理。只有这样，学生才能真正"明其理"而"改其行"。在转化后进生过程中，我们发现许多后进生是由于不明事理而违纪犯规的，不知者何以为怪呢？鉴于这种情况，我们一是把《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、学校"十六无"、年段的管理制度以及学校、年段和班级的量化评比细则打印出来，让学生认真阅读。二是从报刊杂志上摘抄一些针对性强的文章，作为学习资料。
要"晓之以理"，还要"动之以情"。做后进生的转化工作，应始终遵循"爱"的原则，要爱生如子，要引导学生平心静气地认识自已言行的错误，让学生鼓起勇气改正，抬起头来作人。做后进生的转化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情论理、情理交融，只有这样，学生才能"亲其师、信其道、改其行"。在此基础上，教师还要以身作则，用自己的嘉言懿行来影响学生、教育学生。孔子说："已所不欲，勿施于人"，"其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。"如果教师自身态度暴躁，对学生乱打棍子，乱扣帽子，乱定结论，势必会造成学生的逆反心理，这样也就无法达到转化后进生的目的了。
六．把握好后进生容易反复的几种情况，未雨绸缪，防微杜渐，是巩固后进生转化成果的可靠保证。
后进生的转化工作一般包括五个环节：醒悟、改悔、反复、稳定、发展。这五个环节是互相联系，互相影响的，因此，加强每一个环节中的工作，是后进生转化工作顺利进展的可靠保证。
一般说来，下面六种情况，在后进生转化过程中如果不注意防范就会容易出现反复：一是班级集体松懈时；二是科任老师不配合时；三是节假日和双休日时；四是受到误会冤枉时；五是父母出现矛盾或离异时；六是旧时肝胆朋友影响时。
后进生转化需要有一个良好的环境，如果班级纪律较差、班风不好，转化中的后进生很可能不能自已而引起反复，所以我们应该全力创造一个良好的班集体，为后进生的转化提供优化的环境，发挥班集体的向心力和同化力；在后进生转化中，班主任做了大量的工作，但很可能因为科任老师一句话或一个单位的处理就会引起后进生反复，所以在后进生转化过程中要努力争取科任老师的配合；后进生转化开始是不自觉的，如果不加以督促，如果碰上节假日、运动会、双休日，就可能形成空档，造成后进生的反复，所以我们要做到假前提出要求，假中搞好联系和走访，加强空档管理防止反复；后进生由于平时给人的印象差，再加上老师和同学们又常常用习惯的心理定势来看待他们，这样就难免使后进生有时会受到冤枉误会，这时也可能会造成反复，所以我们要努力做到公正、平等，不偏袒好学生；后进生的转化工作需要家庭的密切配合，当他们的父母发生矛盾或离异时，在这个节骨眼上很可能会造成反复，所以我们要抓住这一空白，进行家访谈话，避免可能的事情发生；当转化中的后进生受到旧时肝胆朋友影响时，后进生往往会发生反复，所以我们要及时隔断他们与旧时肝胆朋友的关系，与家长一起共同配合，联手防范。
教育好一个后进生是一个教师的最大德行，是教师工作最高水平的体现，与培养一个优秀生一样，同样重要，同样光荣。如果我们做好了这项工作，那将是功德无量啊！没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。滴水能穿石，绳锯能断木。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就一定能够做好后进生转化工作，后进生们也一定能够转化得更快更好。
主要措施：
1．培优重在拔尖，辅差重在提高
2．课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
3．课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。
4．发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
第7篇：后进生转化措施范文
后进生的转化，主要是从心理上转化，才能带动思想品德的转化，有了良好的思想品德，其它方面（职学习方面和生活方面）才会发生质的变化，而且会越变越好，最终达到转化的目的，收到令人满意的效果。相反，如果不是从心理的培养这方面下重手，脚踏实地，一步一个脚印实行有效的教育，那么，一切将会变得反反复复和欠缺成效，甚至是白费功夫。后进生的转化，归根到底是实施对人的转化，因此，我们必须本着科学、求实的态度，要从根本上实施对后进生的转化，研究学生，除了进行必要的带强制性的规程矫治，更应让学生自我发展，自我完善。问题学生的转化，并非是一蹴而就的轻松事，而是教师的一项必须持久耐心细致认真的"苦差。"
一、教师的态度转变是促进后进生转变的前提
教育的成功在于激发受教育者的内在精神力量，使他们的心灵产生内在活动，从而认识自我，完善自我。而这种激发，教师的态度十分重要。后进生由于学业差或者思想品德表现有些不良，平时常遭人白眼、冷落，在心理上往往有自卑、自暴自弃等特征。因而需要老师"偏爱"。对后进生，在转化工作中，我坚持正面引导，努力发现并肯定她哪怕是最细小的进步。树立每个后进生都能转变成才的教育理念，相信他们是可以转化的，用热情逐步消除他们的戒心.要疏散他们内心的积郁，与她进行心与心的交流。让他们体会到老师所做的一切都是为了我好，这样他们就会相信老师，听老师的教育，会将更多的精力迁移到老师所教的学科上。有了这样的态度，后进生的思维个性、品德才能得到真正的发展。
二、深入了解学生，分析后进生学业"后进"的具体原因。
要教育学生，就得先了解学生，对后进生更是这样。对学业差的后进生，要摸清他们的知识状况，了解他们的学习习惯，掌握他们的心理特征，找出造成他们学业不良的主要原因，以作为帮助他们提高学业成绩的根据。对思想品德表现差的后进生，要了解他们的生活环境及心理特征，找到差的原因，才能有的放矢地进行教育。深入了解后进生，就是要针对后进生的个别差异，实现"因材转化"，例如学习上，有的是短期的或间断性的学业不良，有的是长期的，有的是多科的，有的是单科学业差；从程度上看，有的是真正的"不良"；有的只是接近"不良"边缘。即使同类型、同程度，各自所在家庭心理承受能力等也可能不同。了解了这些，采用的方法才会恰当，转化的效果才会明显。
三、严格要求，提供转化保证
俗话说："严是爱，松是害"、"爱之愈深，责之愈严"。 给后进生以更多的温暖和关爱是一个教师崇高的道德情感，对学生严格要求则更能体现出这种高尚的道德情感。后进生典型特征之一是意志力薄弱，养成了不良的行为习惯。一种不良的行为，开始可能是偶尔出现，但经过多次反复，这种不良行为就与行为人的某种需要和满足有了直接联系，就形成了坏习惯。一些后进生之所以屡屡犯错，不良行为习惯是关键诱因。而薄弱的意志力又往往导致他们在错误面前能说不能做，要做但又不能坚持，没有恒心，缺乏毅力。后进生转化过程中之所以经常出现反复，原因之一就在于此。显然，反复的次数越多就越不利于转化工作的进行，而要减少反复的次数就应该培养后进生坚定的意志，努力纠正他们不良的行为习惯，在这个培养和纠正的过程中，由于后进生本身的意志力薄弱，自然就离不开老师的严格要求和监督。严爱相济是教育的辨证法，只有严爱相济才能教育好学生。严格要求为后进生的成功转化提供了强有力的保证。
四、建立互助小组，体验成功滋味
同龄人之间的影响也是极为重要的，大部分的孩子效仿性极强，只要有一个好的榜样在身边，就会产生希望变好的内在动力，逐渐喜欢学习起来。这种榜样的力量有时甚至比说教、打骂更有功效。在课堂上有意将好差生搭配起来，建立互助学习小组，有难互帮，让学生学会自学主学习，感受合作学习的乐趣，使学生学会交流，让其在和谐轻松气氛中学习。作业、考试成绩设立进步奖，由于分配到每个小组，因此可让全班同学看到他们的进步，让他们也觉得很光荣感到学习的快乐等。这样切实有效的帮助，使得他们通过努力也可实现目标，尝到成功的滋味。成功的体验又会激励他们继续努力。
五、 要正确处理后进生转变过程中的反复现象。
后进生有动荡性的心理特征，其通病就是在转变中容易出现反复。正因如此，转变后进生的任务就显得尤其艰巨，不可能一次性完成，在出现反复时，教师决不能因此就认为后进生："朽木不可雕"，而失去耐心放弃转化工作。应该坚持不懈、持之以恒，做到不气馁、不性急，反复地帮助他们克服缺点，鼓励他们的一点点进步。这时，教师如果对后进生的反复横加指责，必然会前功尽弃，甚至使他们返回原来的状态。教师要明确，差生反复并不意味着就是倒退，克服反复，他们的转化才会巩固。
六、克服偏见，用欣赏的目光看待后进生
每一颗星星在天空中都有自己的位置，每一个学生在班上都有自己的作用。后进生在家中得不到家庭的温暖，经常遭受家长粗暴的训斥和打骂；在学校得不到老师、同学的理解；还要受到一些人的冷眼、讽刺和挖苦。因此，他们更渴望得到他人的尊重和理解。如果采取粗暴的教育方法，非但达不到教育的效果和目的，还将进一步伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，暴露出教师的偏狭和无能。所以，在批评他们时，首先要尊重他们，再注意用适当的方法来解决问题。如果对后进生有偏见，常抓住他们过去的缺点错误不放，认为他们是"不可救药的一小撮"，一旦这些后进生发现老师用歧视的眼光看待他们，很可能会丧失自尊心而自暴自弃。这就需要教育者用一双慧眼，一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方。如对成绩不好但劳动积极的学生，在劳动结束时可突出给予表扬。对画画好的可请其出黑板报，并对其努力和成就予以肯定和赞美。总之，要善于发现后进生身上的闪光之处，并在合适的机会给予肯定和鼓励，使其获得自信信，并逐步把兴趣迁移到学习中去。对待后进生，教师还应当尊重他们，"用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点"，逐步消除他们的疑虑。
七、用慈爱心促进学生奋进
爱教育就是要先爱学生，只有对学生有慈爱心才能把学生教育好。作为一个教育工作者，应当要有正确的教育观念。心理学研究表明："学生学习成绩的好坏，在很大程度上受师生关系的影响。如果你喜欢这个学生，处处关心他，尊重他，经常给予成功的启示，他就会为你的关心，你的关爱所感动，自然会喜欢你，接受你的教育。这就是爱的效应。"
八、 形成合力，落实转化措施
第8篇：后进生转化措施范文
关键词：小学；后进生；转化
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-356-01
在教育教学过过程中，如果老师对后进生关注不够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。小学阶段是一个人的培根教育阶段，如果在这个阶段，把后进生转化工作做好了，对他一生的发展有巨大意义。因此，要做好后进生的转化工作，必须从小学做起。
一、分析“后进生”的形成原因
1、学生自身因素。除去智力因素外，有的是从低年级段开始就基础薄弱，而没有及时补救，造成很大的学习困难，而逐渐失去学习信心；有的是因为过于贪玩，认识不到学习的重要性，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪；还有一部分学生学习态度是端正的，但学习效率不高，并不是他的智力有缺陷，而是没有掌握正确的学习方法，又不能及时采取补救措施，日积月累，对学习丧失了信心。
2、学生家庭因素。有的家长对孩子学习重视不够，只在物质上无限供给，唯利是图、金钱至上的思想对孩子耳濡目染；有的家长把孩子完全托付给学校，对孩子学习很少过问；还有些留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩子的学习，只管孩子吃、穿，造成这些孩子没有养成良好的学习习惯。
3、学校教育因素。学校班级容量较大，教师很难顾及到每一位学生，时间久了，老师对后进生一次次给予希望，又一次次失望，最终完全失去耐心，对后进生产生冷漠、忽视情绪，有些老师甚至违背师德嘲讽、侮辱后进生，孩子在心里将自己和老师、其他同学隔离起来。
二、帮助后进生转化的主要措施
作为教育工作者，一个师德高尚的教师，必须在实际工作中，想尽一切办法，采取有效措施，帮助后进生转化，让他们重拾自信，看到希望。
1、制定计划。学期初确定名单和帮教措施，责任到人。班主任与学科教师在学期初了解学习困难生与行为偏常生的学习与行为情况，借助家庭、社区进行全面地调查与分析，之后制定具体的帮教计划。在教学实践过程中做好帮教记录，进行帮教跟踪。定期与学生谈心，了解其真实的思想状况，使帮教与帮心同步进行。但是不能有问题的时候就帮助教育，没有问题的时候就不帮助教育，要重在防患于未然。
2、偏爱后进生，信任后进生。对“后进生”给予关心和爱护是转化“后进生”的先决条件。“后进生”在内心深处比其他同学更渴望得到老师的爱。所以要从思想上、道德品质上、学习上、生活上体贴、关怀后进生，使他们感到集体给他们的温暖，消除他们与集体和社会的隔膜。即使在严厉批评时，也要渗透着热忱的关心和希望，而不能采取简单、粗暴的教育方法，去讽刺、挖苦、甚至歧视他们。我班有个女同学，由于她的父亲生病手术失败，成了植物人，医治一段时间后，去世了。母亲无暇顾及她的学习，导致她的成绩不理想。我们几位任课老师多次前去探望，她感受到了老师的爱心，变得主动请教老师问题，主动向老师诉说心事，逐渐开朗起来，成绩也提高很快。
3、要一分为二地看待后进生。美国心理学家威廉・詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”后进生跟其他孩子一样也有很多优点，只是由于平时他们缺点暴漏太多，还经常被我们无限放大，不经意间优点就被我们忽视了。但是在他们身上也有闪光点，教师要变偏见为偏爱，善于发现他们的闪光点，及时表扬，使之发扬光大。我班有个肖同学，我刚接这班时感觉他非常淘气，成绩也不好，但他不“记仇”，每次批评他都能接受，但就是不改。有一次读课文，我发现他几乎是背诵的，我立刻进行大肆表扬，他尝到甜头，干劲有了，我后来陆续抓住他的几次闪光点进行表扬，现在学习劲头很足。相信不久，他的成绩定会上一新台阶。
对后进生的教育，既要严格要求，又要循循善诱、积极引导。要根据每个后进生的特点进行教育，有的服软，喜欢听好话，就好言相劝，好好开导；有的性格比较直，就应就事论事，指出不足，加以改正；有的性格多变，就要审时度势，随机应变，“投其所好”，一步一步地提出切合他们实际的要求，并且引导他们切实做到，不能退让，也不得迁就，要消除他们的侥幸心理和懈怠习惯，促使他们一步一步地前进。
4、依靠集体教育后进生。一要健全班集体制度和运用班集体舆论的力量，克服后进生的不良行为，端正他们的学习态度。二要建立后进生档案和班级帮教小组制度，专门负责监督他们的行为，帮助并促其改正错误，健康成长。在班级中，开展“一帮一”的结对活动，借助班级与同伴的力量影响学习困难生与行为偏差生，促使其一起进步。还可以召开后进生的家长会，让家长了解教师的帮教计划，并配合教师共同进行。
第9篇：后进生转化措施范文
关键词：小学数学；后进生转化；教学方法
后进生不仅会影响整个班级的成绩，而且长此以往会使后进生成绩越来越差，更有甚者，会影响后进生整个学习生涯，因此教师需要不断创新教学方法，根据后进生的特点展开教学，提高后进生的学习积极性，增强课堂有效性，成功帮助后进生进行转化。在此谈谈小学数学教学中后进生的转化方式。
一、增强学习积极性
教师在转化后进生时，需要从后进生的特点和学习态度入手，通过各种形式来激发学习兴趣，如，使用多媒体开展教学，让课堂变得更加生动形象，吸引学生的眼球，集中学生注意力进入数学课堂中，增强学习积极性。如，在学习《认识时间》时，教师就可以用多媒体的形式将闹钟展现出来，依次摆出时针、分针、秒针让学生说出正确的时间，锻炼后进生的数学思维，提高数学能力。
二、提升师生信任感
在进行后进生转化时，教师需要与学生建立友好的情感，培养师生之间的信任感。在与后进生交流时，可以多多使用鼓励性语言，让后进生逐渐有学习的自信心，消除自卑心理，相信自己可以学好数学知识，调动他们的学习积极性，更加热爱数学教师，与教师建立良好友谊。
三、提高教学有效性
数学这门课需要大量的练习题来巩固所学知识，通过练习题来找到后进生数学知识中不足的地方，针对性地进行补充讲解，例如，在学习《三角形》时，教师就可以通过对公式定理的倒推形式来帮助后进生理解知识，从而真正消化知识，学会用所学知识来解答问题，培养后进生的解题思路，并进行举一反三，待学生学会之后再进行练习题的反复练习，这样就能真正弥补不足之处。
综上所述，我们可以看出对后进生的转化工作，主要在教师方面，需要给后进生一个良好的学习环境，通过创新教学方法，找出后进生的薄弱之处进行有目的性的锻炼，这样才能真正提高后进生的学习成绩，从而提高班级的整体成绩。
参考文献：
