大学生创业商业计划精选(九篇)

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第1篇：大学生创业商业计划范文

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［4］史晋川.浙江变迁与经济发展：“浙江模式”研究［J］.浙江社会科学，2005（5）.

［5］舒元，谢识予等.现代经济增长模型.复旦大学出版社，1998.

［6］徐和雍，郑云山等.浙江近代史.浙江人民出版社，1989.

第2篇：大学生创业商业计划范文

创业者创业素质创业教育大学生

一、调查目的

目前，随着我国创业环境的逐步改善，越来越多的大学生开始选择自主创业。众多研究表明，创业者的创业素质直接影响甚至决定了创业是否成功。因此，本研究的主要目的是通过对大学生创业者的素质能力进行考察，了解大学生创业者素质的现状，探寻大学生创业者在创业过程中比较重要的素质能力和影响因素，从而反思我国高校创业教育存在的问题以及对培养创业型人才培养提出更好的建议和对策。

二、调查内容

笔者长期担任大连市YBC创业导师，对大学生创业者的创业活动非常熟悉。在此基础上，本研究设计了大学生创业者素质的调查问卷，分别对创业意识、创业精神、创业品质、创业知识、创业能力以及创业环境掌控能力六个方面进行调查。其中，创业意识包括创业意愿、创业动机和创业价值观；创业精神包括创新精神、冒险精神、务实精神和团队精神；创业能力包括组织能力、沟通能力、学习能力、管理能力和判断决策力；创业品质包括坚韧性和敢为性；创业知识包括基础知识、专业知识和经营管理知识；创业环境掌控力包括环境适应力、机遇把握能力、资金获得能力和法律政策把握能力。

三、调查对象

本调查于2012年下半年进行，调查对象为大连市已经创业和即将创业的大学生创业者。这些创业者正在接受大连市YBC和大连市人社局组织的创业青年培训。此次共发放问卷220份，回收问卷200份，有效回收率为91%。实际调查样本的创业情况为：尚未创业但计划创业的21%；创业1年以下的39%；创业1～3年的34.5%；已创业3～5年的5.0%；已创业5年以上的0.5%。从性别上看，男性创业大学生占76%，远多于女性创业大学生。从学历上看，本科生占92%，研究生只占8%。

四、调查结果分析

1.创业意识

调查数据显示，大学生创业者有非常清晰的创业意识，76%的人选择创业是“成才和自我发展的一种途径”，19.5%的人选择赚钱是其创业目的，应对找工作压力而选择创业的仅有1.5%，绝大部分大学生创业者对创业有明确清晰的目的和良好的创业意愿。

2.创业精神

对大学生创业者的创新精神调查发现，11.5%的认为自己“完全具备创新精神”，43.5%的人选择“比较具备”，37.5%的创业者选择“具备创新精神”，能够在创业过程中发挥更大的创新作用。

在调查对象被问到“您是否适应与不同背景的团队成员一起工作”这一问题时，13%的人选择“非常适应”；48%的创业者选择“比较适应”；36%的人选择“适应”；只有3%的创业者认为自己“不适应不同背景团队成员”。

3.创业品质

关于大学生创业者的创业品质调查，主要针对创业者的坚韧性、敢为性两个方面进行，其中创业者被问到如何面对创业风险时，48%的人选择“努力承担”，33%的人选择“倾向于承担”，19%的人选择了“逃避与承担各占一半”。从调查结果看，创业者能够理性地对待创业风险，敢于承担风险和压力。

4.创业能力

对关于大学生创业者创业能力的调查发现，大学生创业者的沟通能力和判断决策力较好，其中被问到创业者的人际关系情况时，57%的创业者“人际关系处理的很好”；17.5%的创业者“人际关系处理能力非常好”。关于判断决策力调查，45%的创业者在面临做决策时“比较果断”；11%的人选择“非常果断”；38%的创业者表示“果断与犹豫各占50%”。

5.创业知识

对创业知识一项调查了解中，发现大学生创业者对创业知识学习比较缺乏，其中，49%的创业者不了解专利知识；8%的人选择“非常不了解”。在被问到是否学习过创业课程时，35%的人选择“比较少”，29%的人几乎没有学习过创业课程。被问到是否会制作商业计划书时，31.5%的人选择“不太会”，16.5%的人选择“几乎不会”。大学生创业者缺乏的并不是教科书中的基础知识和管理知识，而是创业实际操作需要的知识，例如商业计划书的制作、公司建立流程、手续等具体的实践知识，因此，创业知识的培训是大学生创业者接受创业教育的一项重要内容。

6.创业环境掌控力

对大学生创业者关于创业环境把握能力的调查发现，大学生创业者比较重视创业环境的影响，但是对外界环境的把握能力却又较差，例如，在被问到对创业政策法规了解程度时，43%的人选择“不了解”，10%的创业者“非常不了解”。国家的法律政策是创业的大环境，了解法律政策常识对创业成功具有很大的帮助，因此，对大学生创业者关于法律政策的培训必须纳入到创业教育的体系中来。

五、结论

从调查结果来看，目前大学生创业者的创业意识、创业品质、创业精神和创业能力较好，比较缺乏的是创业知识和创业环境掌控能力。从存在的问题看，一方面，创业者对创业知识不了解。主要原因在于很少接受过比较正规的创业课程和创业培训讲座等方式，对专利知识以及商业计划书制作等具体的操作性知识非常缺乏，从而造成了创业的阻碍。另一方面，创业者对外部环境的把握能力比较欠缺。例如，对创业相关法律政策的了解非常少，而目前我国有很多对大学生创业的鼓励支持政策。因此，了解相关法律政策是寻找项目、准备创业的前提。根据以上的调查结果和分析，本文对高校的创新创业教育提出如下建议：

1.加强社会实习实践环节，提高大学生实际操作能力

目前高校本科校外实习实践的时间一般都安排在大四学年的第二学期。而事实上，这段时间学生均在找工作和准备毕业论文，实习实践的初衷根本无法达到。本研究建议可参照教育部卓越人才培养计划，实习时间延长至一年左右。这样对于有创业意愿的大学生而言，则可以充分利用这段时间接触社会并了解社会，为以后的创业活动着手准备。

2.帮助大学生创业者树立正确的自我认知

一些大学生在创业过程中存在着自我认知和自我价值期望的模糊。从笔者接触到的大学生创业者看，部分大学生的创业目标并不明确，甚至是迷茫和慌乱状态，经常有怀抱着一大摞个人创业梦想，对任何创业项目都感兴趣，却不愿意详细了解国家的宏观政策和商业前景等，这样导致的直接后果就是创业失败。所以，高校应当帮助大学生树立正确的创业理念。

3.完善高校创业指导模块，帮助大学生进行职业规划

本研究并不鼓励所有的大学生都进行创业，因为创业的困难和风险都很大。所以，高校应当完善创业指导模块，帮助大学生树立风险意识，进行合理的职业规划。对于适合并愿意创业的大学生，高校可以帮助指导并完善其实现方案。对于不适合创业的大学生，高校要对大学生开展职业规划培训，引导学生做好职业生涯规划。

参考文献：

[1]刘宝存.确立创新创业教育理念，培养创新精神和实践能力.中国高等教育，2010，（12）.

第3篇：大学生创业商业计划范文

美国：举办创业竞赛和创业项目，鼓励大学生创业

1983年，美国奥斯汀得州大学举办的首届大学生创业竞赛(商业计划竞赛)拉开了大学生创业活动的帷幕。此后，包括麻省理工学院、斯坦福大学等世界一流大学在内的十多所大学，每年都举办这一类的竞赛，并逐渐波及世界其他国家的大学。

在美国，创业教育已形成了一个有力的组织支撑网络。如美国中小企业管理局为准备创业和在创业中的小企业提供低收费、甚至免费的技术支援。设在大学内的中小企业发展中心随时为准备创业的个人提供咨询，并通过举办研讨会为创业提供服务。退休主管服务队是一个由具有多年经营和管理经验的退休人员组成的志愿者咨询团，他们通过网络和实地考察为创业者出谋划策、排忧解难，每年参加咨询超过30万次，具有良好的社会声誉。

美国的创业教育得到了社会资金的大力支持，如考夫曼创业流动基金中心、国家独立企业联合会、新墨西哥企业发展中心等机构以提供经费赞助创业大赛、奖励创业教育的优秀学生、开发创业教育课程等方式对创业教育提供资金赞助支持。

英国：实施王子“青年创业计划”和“大学生创业项目”

从1983年起，由英国王子基金启动青年创业计划，启动“青年创业计划”。它通过动员并联合企业界和社会力量为青年大学生创业提供咨询指导以及资金、技术、网络支持，帮助青年大学生创业。主要方式是提供借券式的创业启动金，数额一般在1500～3000英镑不等，帮助青年大学生创业。青年创业计划针对青年特点，提供发展债券式的创业启动金。这种资助方式不同于银行贷款或者小额信贷，因为青年在申请资助时不需要任何财产抵押和担保，而且手续简便。但它也不是无偿的创业赠款，青年要支付利息(利息通常低于银行利息)，并要按规定分期还款。当然，如果青年人确实经营困难或者经营失败，也可以减免或者延期还款。这种独具特色的资助方式在英国取得了较好的效果。

1998年，英国政府启动了“大学生创业项目”，专门为18～25岁的在校大学生设计了创业课堂和开办公司服务。英国政府1998年启动大学生创业项目，该项目是专门为18岁至25岁在校大学生设计的。项目分两部分内容：一是开办公司。学生自己设计商业构思，组建创业团队，筹集资金，开拓市场，开发产品或提供服务，从而获得创建企业整个过程的经验。在开办企业过程中，学生可得到志愿企业顾问和创业导师的咨询指导。二是创业课堂。课堂通常为半天或一天的研讨班，学生与企业家聚集一堂，听创业者演讲，参与一些活动和讨论，获得与创业者进行面对面交流的机会。

另外，英国伦敦近年成立了许多机构来为青年提供教育、培训和就业服务，这些机构已组成伦敦青少年就业网络，其口号是“帮助自己渡过困难时期”。各个网点组成整个伦敦青少年就业网络，覆盖伦敦各个社区或主要街道，为以青年为主的失业者或求职者提供全方位服务。同时，各个网点或中心又有自己的特色、自成体系的结构方式和内容。

德国：实施一系列鼓励大学生创业的投融资和税收政策

为了帮助大学生创业，德国实施了一系列优惠政策。一是优惠的投融资政策。允许创业投资公司采用股份公司、股份有限公司、两合公司以及股份公司的法律形式注册经营；取消政策交易必须公开报价的规定；将创业投资机构纳入公司的征税条例适用范围。二是优惠的税收政策。为了鼓励大学生创业，德国实行了优惠的税收政策。如免征创业投资公司的商税、对用于新一轮创业投资的股权转让收益免征税。这些都极大地推动了大学生创业，并逐步实现大学生以创业促进就业的目标。

日本：高校倡导创业教育

1998年，日本由国会通过了《大学技术转移促进法》，在高校倡导创业教育。随后从大学到国家层次的各种创业竞赛方兴未艾，而且通过把创业竞赛中的经验加以总结提炼融入到高校开设的创业教育“综合课程”中，把创业竞赛和课程体系建设较好地结合起来。

法国：建立创业教育的组织机构，规范和促进创业教育的发展

法国把创业教育视为增强国家竞争实力的一项重要活动。为此，法国专门成立了创业计划培训中心。在培训方式上，充分体现个人自主学习、课堂传统教学、生产实习操作、教师个别辅导等多形式的结合。教学内容以最大限度满足学员办企业的需要为出发点。中心要求每位学员从入学开始就要作创业计划书，培训的过程就是创业计划完善的过程。理论培训结束后被中心认可的创业计划书，可作为学员向政府有关部门、基金会、银行申请贷款的有效依据之一。法国在学员结束集中培训，开始实施创业计划时，中心一般提供6个月至1年时间的后续扶持。在这一阶段，安排专家对学员进行指导，包括场地选择、布置装饰、贷款申请、财会计算、法律合同等。而且，学员开办企业后，在经营中有问题、有困难也可随时到中心寻求帮助。

埃及：国家青年就业计划

在埃及，埃及社会发展基金在政府的支持下，成为提供青年就业、支持青年创业的重要机构。随着近年青年就业问题的凸显，社会发展基金将创造就业机会、支持青年创业作为最重要的工作之一。在总体目标中，明确提出社会基金的一项重要职能是支持青年创业。此外，该基金的许多其他工作也同青年创业相关，包括对中小企业提供支持和服务；设立小型和微型贷款组合；在全国范围内建立一站式服务网络等。

埃及政府推出了“国家青年就业计划”，该项计划把扶持青年自主创业作为重要内容，提出青年自主创业是解决埃及青年就业问题最好的方式之一，既能解决青年就业问题，更能提高埃及青年的国际竞争力，该计划将重点开展对失业青年的技术教育和职业培训。

此外，埃及政府积极引导高校毕业生参与社会公益项目。埃及国土面积约100万平方公里，但只有5％的地区有人居住。政府鼓励青年毕业生参与开发绿色周边、建设工业城等项目，为自愿从事土地改良、农业生产的毕业生提供中、小型项目贷款。

总而言之，各国政府不仅在政策上鼓励大学生创业，更是与一些民间组织、高校联合采取有效行动，共同帮助大学生创业成功。形成了政府、民间组织、高校、大学生“四位一体”的创业行动。

第4篇：大学生创业商业计划范文

目前在高校独立设立创业中心，统一负责全校的创业教育是一种最为普遍的做法。例如：温州大学、东华大学、天津大学、华中科技大学、中南民族大学等。随着各高校越来越重视创业教育，可以预见这种模式将会成为我国高校开展创业教育的一种主要模式。这种模式的最主要的优点在于可以科学制定发展规划、方针政策和基本标准，优化校内外资源的配置，统一协调和管理学校创新创业教育事务；同时可以保证权、责、利相统一，避免在工作中出现相互推诿的现象，也便于对学校创业教育的实际效果进行评估。

二、加大创新创业课程体系建设，形成完善的教学课程体系

目前，在长江大学我们已面向全体在校学生开设有《大学生创业基础》公选课，但考虑到创新创业教育的特殊性，单一的开设《大学生创业基础》是远远满足不了学生的需要，因此，我们力争要在本科生阶段开设《大学生KAB创业基础》、《创业管理》、《经济管理概论》、《财务管理学》、《市场营销》、《电子商务》、《人力资源管理》等相关课程，同时，我们还可以深入开展专业对口的创业课程体系建设，例如，有些农业院校专门开设有《蔬菜养殖技术》、《果树学》等专业比较强的课程，我们也可以在这方面做出大胆的尝试。

三、进一步做好国家大学生创业训练计划的组织、申报和评审工作

根据《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高函〔2012〕5号）（见附件1）精神，在高等院校每年都会开展创业训练项目的组织、申报和评审工作。其主要目的是增强高校学生的创新创业能力。在导师指导下，团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等工作。我们可以考虑由创新创业教育中心来牵头，承担起我校大学生创业训练计划的组织、申报和评审工作。

1.指派专门的老师负责创业训练计划项目申报的宣讲工作，力争通过多渠道的宣传，使申报的人数比以往有较大的幅度的增加。

2.在项目申报期间，安排专门的时间针对全校师生对项目申报的具体要求进行讲解，安排专业人员对申报团队进行辅导。

3.组织相关人员对创业训练计划申报项目进行评审，根据评审结果确定国家项目、省级项目和校级项目的立项。

4.对即将结题的项目进行结题评审，根据评审结果择优选择一些项目作为实践项目孵化的重点，力争有1-2项取得良好的社会效益和经济效益。

四、积极做好“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛工作

“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛是当前高校培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才的一项重要赛事，“挑战杯”被誉为当代大学生科技创新的“奥林匹克”盛会。为了进一步做好创业计划竞赛工作，我们可以采取以下具体措施：

1.根据竞赛具体要求，广泛宣传，确保有更多的教师、学生积极参与竞赛活动中。

2.为提高竞赛质量和水平，我们将组织2场专题讲座。一场由市场营销专职教师讲解如何选择项目、如何写好商业计划书等方面的知识。另外一场有财务管理专职教师讲解项目的绩效评价、财务预算和报表等方面的知识。

3.在项目收集申报上来后，我们将组织专家进行项目的公开评审。评审结果将对外公布。

4.对每一个晋级的优秀项目我们将安排专门的教师进行跟踪辅导，提高项目计划书的质量。

5.后期我们将安排专业辅导教师，组织学生参加统一的竞赛活动。6.在整个比赛结束之后，对整个竞赛活动进行分析和总结，为做好下年的工作打好基础。

五、组织做好第二届我校大学生创新创业大赛

为了进一步发掘我校学生的创业潜能，在学生中寻找一些好的创业创意思想，在2015年，我们要精心准备，策划好本次创新创业大赛，本次比赛从宣传到决赛，将历时近3个月，在第一届比赛的基础上，增设复赛环节。具体安排如下：

1.制订和比赛通知，通过QQ、微信、宣传板等多种形式让全校师生都来关注本次比赛，并踊跃参与。

2.开专题宣讲会，对整个比赛进行详细说明，布置具体的工作事项和要求。

3.收集参赛作品，组织好预赛评审，预赛评审结束后，公布进入复赛的名单。通知进入复赛的学生修改相关作品，准备进入复赛。

4.组织好复赛作品的评审，公布进入决赛的名单。进入决赛的学生修改相关作品，准备参加最后的决赛。

5.准备一个比较大的教室，对进入决赛的作品进行公开答辩，经过幻灯片讲解、评委提问、学生答辩、评委会总结等环节后，我们将立即公布比赛结果，比赛结果将在网上进行公示。

第5篇：大学生创业商业计划范文

关键词：网络、创业、社交媒体、就业

一、社交媒体创业的发展背景

随着互联网络的持续快速发展，网络经济表现出各种形式，并带动着经济的发展，创办网站、网上开店和网上自由职业等网络创业形式正逐渐被大学生所追捧。同时大学生就业问题日益突出，网络创业成为解决大学生就业难题的新途径和新平台。此外，网上创业的主动性也满足了当代大学生追求个性、创新的心理需求。社会、政府和高校等各个层面也开始积极鼓励和大力支持大学生网络创业。

“人们使用社交媒体的首要原因是为了展示自己的身份”，这句话说出了社交媒体最为核心的特点，而这也正是社交媒体营销中的一个制高点，展示我们的身份是最最普遍也是最最基础的欲望，“明天的数字世界，无论是消费者的还是企业的，都将围绕着个人身份展开活动。”想要利用这一趋势的公司将会积极主动地创造各种方法给人们展示身份的机会，即让品牌和受众之间产生关联。客户在品牌的选择上，是客户感到自己与这个品牌所展示的某种个息相关，因此企业建立品牌与其受众的内在联系正变得越来越重要。

二、大学生网络社交媒体创业的主要形式

成熟的互联网正在成为培育新型网络创业人群和分担就业压力的重要基地，而网络创业形式多样，如今高校大学生主要采取以下三种形式：

1.创办网站

创办网站要充分考虑技术、资金和人才等问题，选择合适的办网规模和类型。大学生一定要结合实际情况，量力而行，切不可盲目攀比。目前，有几种比较成功的方式可供参考，如创办BBS论坛、开设博客和威客网站等。这对初涉商海的大学生要求不高，而且可以发挥自身的聪明才智，是一种比较便捷的网络创业途径。

2.网上开店

网上开店是近年来发展比较迅速的大学生网络创业模式，受资金、店铺和时间等方面的限制较少，具有门槛低、风险小、易操作、存活率高的优点，特别适合商业运作经验不够的大学生创业者。许多高校BBS论坛上都设有专门的板块，

为商家广告和其他相关信息。同时，也有不少大学生在淘宝、拍拍、易趣、当当等网站开网店销售产品，拓宽了商品交易渠道和业务经营范围，加盟C2C网站平台，开办自己的网络小店，就成了大学生进行网络营销创业模式的高一级的选择。

3.网上自由职业

大学生是一个知识素质高、创造力强、富有活力的精英群体。不少人在网上从事自由职业者创业，如担任兼职网络编辑、电子畅销书作者、专栏作家等。这些职业的时间比较灵活，工作地点也不受限制，大学生能在享受自由和潇洒中实现创业。但其中不足之处在于收益比较低，要有平和的心态，不能将其作为赖以生存和积累财富的主要手段。

三、大学生网络社交媒体创业优势劣势分析

1.优势分析

（1）创业门槛较低

网络创业没有像传统就业市场那样又高又多难以跨越的门槛，也没有创业环境方面的一些重要障碍。当前，不管是在校大学生还是毕业生，也不管你所学的是不是电子商务的专业，你若熟悉并热爱着网络，你创业的愿望就完全有机会实现。同时，大学生有着较好的理念和较强的创新能力，如果能借助网络和风险投资，就可以较顺利的度过传统商业最痛苦的“资本原始积累阶段”，实现低成本的投入和快速扩张。

（2）技术要求较低

从网络创业的障碍的调查结果分析，缺乏网络技术想对于其它障碍来说不是主要的问题，从而说明网络创业对于网络技术的要求是不高的。尤其是在当前的网络世界里，信息交流的极具上升及电子产品的迅速更新换代更是降低了对网络技术的需求。而在电子商务里，我国已有淘宝等比较成熟的网络创业平台。据笔者所得，有近90%的大学生都有过通过电子商务平台进行网络交易的活动。

（3）投入风险相对较低

网络创业所需的成本比实体创业要少得多，并且日常运营的压力也要小得多。所以，即使创业不成功，大学生所承受的损失也不会很大。因为前期的投入并相对较低，推倒重来的机会也大。这是任何一种传统创业模式无法比拟的。

2.劣势分析

（1）经验与知识积累问题

由于学生在校学习过程中，往往只是单纯的注重于课程知识的学习，缺少实际的实践内容，这会制约了大学生接触社会、进而创业的发展。虽然很多大学学生通过兼职的渠道来磨练自己，但兼职所得的经验和市场中所需的创业经验还是存在着较大的差距。

（2）知识系统化问题

创业会涉及到各种各样的知识，所以知识系统对大学生很重要。有的学生在创业过程中对协议、合同的签署以及对国家对此的基本优惠政策都缺乏了解，还有些同学在其商业计划书上有很多新颖的想法，但缺乏明确的目的，而有的有目的却又因书写能力欠缺不会写商业计划书。

（3）对创业的政策信息不了解

虽然如今网络经济已经发达，但很多大学生对创业信息的了解程度却远远不够。调查显示，有将近50%的学生对大学生创业相关政策不太了解，完全不了解竟也有相当的数量（占22.02%），只有2.88%的学生比较了解，极少数0.41%的学生很了解。

大学生创业不仅关系到大学生自身，而且也牵涉到政府、家庭和高校等多个方面。针对上述大学生网络社交媒体创业面临的问题，笔者认为，可以从以下四个方面着手，为大学生网络创业创造良好的条件，促进大学生网络社交媒体创业的成功。

参考文献：

[1]顾桥，梁东，赵伟.创业动机理论模型的构建与分析[J].创新创业与企业科技进步，2005（12）：93-94.

第6篇：大学生创业商业计划范文

关键词：创业教育；课程；实践活动

随着高等教育的蓬勃发展，大学生创新创业教育已被引入大学课堂。创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程。同时，创新创业教育要注重理论知识与实践教育的有效结合，一方面，通过课堂给大学生传授创业理论知识；另一方面，通过形式多样的创业实践教育活动激发大学生创业激情、提高大学生创业综合素质，使他们毕业后能充满信心地走向自主创业或在工作中更好地自我实现。

一、开设专门的创业教育课程

教育部“关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见”指出，要加强创新创业教育课程体系建设，要把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系，目前，在教育部的引导下，部分高校已形成了正规的课堂式的创业教育模式。

1. 开设创业教育课程，培养大学生创业能力

大学生创业教育的最终目标是为社会培养出更多的具备创新能力的人才。如何找到适合本校的模式来推进创业教育？笔者认为，高校的创业教育教学定位应注重将理论知识运用于实践中，并注重两者的相互结合。创业教育课程应以提高大学生综合素质和创业能力为宗旨，内容不仅要包括创业学的基本理论，还应包含管理方面、融资等方面的内容，比如企业发展战略、人力资源管理、市场营销、资源需求与商业计划等课程，开阔大学生视野、提高创业技能。

同时，创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程。高校还应将创业教育融入到专业课程建设中去，通过渗透式的教学使大学生在学习专业知识的同时，培养创业意识和创业能力，激发大学生的创业灵感，促使大学生发挥专业优势进行自主创业。

2. 通过创业案例分析，激发大学生创业激情

教学中，教师要注重引入现实创业案例，丰富课程教育内容，增强说服力。在课堂上，教师可以分别举出成功创业与失败创业的案例，“以问题为中心”，启发大学生们思考与分析案例。

通过案例分析，让大学生了解创业过程中可能会碰到的困难，并学会正确面对；通过案例分析，从别人的创业故事中不断地自省、吸取他人成功经验为自已所用，既增长了知识和阅历，也丰富了社会经验，提高了创业技能；通过案例教学，大学生既能体验鲜活而精彩的创业案例，又能聆听教师对创业难点的解析，从而激发他们的创新与创业思维。

3. 打造专业师资队伍，提高大学生创业素质

创业教育首先需要有一支专业的创业师资队伍，他们不但要具有专业的理论知识，而且还要有丰富的实践经验。而目前这类“双师型”人才相对紧缺，因此，高校一方面应增加投入，对现有的创业教师进行培训，鼓励他们参加全国、全省的创业课程经验交流会，吸取教学经验，激发教学灵感、启发教学思路，把好想法渗透和贯彻到创业课程的教学中去；另一方面，要支持教师到企业挂职锻炼，并鼓励教师积极参与创新创业的实践活动。

同时，高校还可从经济管理学院抽调部分教师担任创业课程教师，并从社会上聘请一些知名企业家、有创业经验的校友组建“创业教育导师队伍”，定期开展“大学生创新创业讲堂”、“企业家与大学生零距离沟通”等活动，通过面对面的方式，与大学生分享创业经验；通过现身说法，激发大学生的创业热情；通过分析有关创业的基本条件和基本步骤，让大学生充分了解市场的真实情况，提高社会适应能力。

二、创业实践形式多样化

高校应以提升大学生创新创业能力为核心，构建多层次、多形式的教育体系，让创新成为大学生的一种思维习惯。大学生创业教育应注重知识教育与实践教育相结合，在提升大学生创业理论知识的同时，通过各类创业实践活动，提升大学生创业技能、培养大学生创新创业意识和创业精神。

1.开展创业竞赛活动。创新创业实践是创新创业教育的重要延伸，一方面，高校可在校园里开展一些形式多样的创业实践活动，比如举办“大学生模拟创业活动”、“大学生商业计划竞赛”、“学生创业俱乐部”以及“创业交流营”等活动，营造有创业文化氛围的校园大环境，丰富大学生的创新创业知识和体验；另一方面，组织大学生积极参加“挑战杯”等全国大学生创业竞赛活动，从而激发他们参与创业活动的热情、提升自身的创业主动性与创造力；此外，还可组织学生到当地知名企业参观考察，使学生熟悉企业运作流程，提升大学生创业知识的实践水平。

2.全面建设创业基地。近年来，高校的创业教育发展迅速，但仍存在“重理论轻实践”的问题，部分教师在教学过程中只是照本宣科、泛泛而谈，缺少实践环节。为克服这一缺点，高校可根据本校的专业特点、组织设计创业实践教学活动。目前，有部分高校与企业合作，建立了创业教育的实践基地。

依托创业见习基地、创业实习基地，大学生从大一开始，就可以通过实践活动了解企业的管理、运作模式等，不仅能提升大学生对创业的认识，还能强化大学生的创业意识、提升创业激情；在创业教育基地的实践过程中，大学生还能进一步完善创业知识结构，检测自我能力，重新认识自我并完善自我，并提高适应社会的能力；同时，大学生还可在创业实践活动中接受创业教育，深入了解社会、认识地域经济特点、各行业发展特点，避免了大学生创业的盲目性。因此，建立创业教育基地是一举多得的实践探索，高校应加大投入，支持这种教学实践方式。

3.成立创业孵化基地。近年来，许多高校都成立了大学生创业孵化基地，大学生创业孵化基地是高校开展创新创业教育、促进学生自主创业的重要实践平台。不仅为在校创业的学子提供了经营场地、通讯网络以及办公设施等支撑，而且还为创业学子们提供了“一对一”的创业政策指导、企业经营分析、相关法律咨询、项目融资等全方位、高质量的创业指导服务，有效降低了大学生创业风险和成本。此外，还可接纳大学生开展创业培训、实训，以创业带动就业，促进大学毕业生充分就业。

参考文献：

[1] 尹立辉.建设创新型国家重在培养大学生的创新能力[J].科技资讯，2010（35）.

[2] 袁旭东.高等职业院校创新创业服务体系的探讨[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2010（6）.

[3] 林娟娟，施永川.地方大学创业型人才培养的困境与发展策略[J].教育发展研究，2010（9）.

第7篇：大学生创业商业计划范文

如今，创业教育课程已经成为国内外高等院校的重要课程之一，也是高等院校特别是工科类专业人才培养的重要内容之一，它适应我国社会的现实需要，是推动社会可持续发展的一种必然选择。但是，我国高校的创业教育终究还是属于业余教育，大学生的满意度并不算高，大学生的创业成功率也相当低，这和我国创业教育开始的时间比较晚、创业教育的观念较为滞后等密切相关。然而，其中最为重要的因素则是创业教育课程在设置上具有不足，主要表现在以下两个方面。

1.高等院校工科类专业创业教育课程设置不够健全。我国高等院校工科类学生的创业教育往往拘泥于肤浅的表面。从当前我国高等创业教育课程的设置来观察，一方面是大量高校工科专业尚未设置创业教育方面的课程，只是将创业教育课程视作就业指导课程的组成部分之一，未能实现创业课程的正规化、系统化；另一方面则是已经设置的创业教育大多限制于创业技能操作上，与工科类专业的学科教学、基础知识教学等彼此脱离，因而开展创业教育的覆盖面相对来说比较窄小，在某种程度上依然滞留于正规教育以外的所谓业余教育，也未能进一步结合到高等院校工科专业的正式教学体系之中，和学科、专业教育之间缺少相应的联系与结合。大量高等院校尽管已经设置了创业指导中心甚至创业孵化基地，但是往往只开展一部分和创业直接相关的活动，只是停留于对创业团队在创业时的扶植上，大多数创业计划依然停留于纸上，而且创业企业的科技含量普遍不够高，这在一定程度上会影响与制约各所大学开展大学生创业教育的具体成效。

2.高等院校工科类学生专业教育课程设置不够开放。突出表现在以下两个方面：一方面是教学的内容不够开放，工科类学生完全是依据本校所确定的专业培养方案来进行学习的，未能结合大学生的自我设计来确定具体的学习计划；另一方面则是教学的过程不够开放，主要是教学的过程完全是由教师加以掌控的，大学生缺乏自主选择权，以至于工科大学生的主体性未能得到有效的发展，而大学生在学习的时间、空间、进程以及内容等方面均无自主选择的权力，由此而导致学习具有极大的封闭性，进而严重影响到工科大学生的创新精神以及实践能力之发挥。

二、推进工科大学生创业教育课程改革的思路

1.改进创业教育课程设计理念。要不断地更新高等院校工科类专业创业教育课程设计之理念，其核心环节是要明确高等院校工科类学生创业教育课程的主要教学目标。笔者觉得创业教育课程的重点目标是要让工科大学生能够树立起良好的创业意识，使其具有比较高的创业心理品质，进而提升其创业能力，发展成良好的创业知识结构。要围绕这一教学目标，在课程设计理念上也应当努力实现综合性与普适性、规范性的统一，要不断更新创业教育课程的理念，从而真正体现出创业课程设计体系之完整性。正如我们所知，决定一所高等院校工科类大学生的创业素质，除了要培养其具有良好的创业意识之外，更为重要的是应当培养其创业的能力，而创业能力之培养完全取决于创业教育课程设计的有效性。鉴于此，创业教育课程设计是否健全，在相当大的程度上直接关系到创业教育之成败。具体来说，工科大学生创业教育课程可从培养工科生的创业能力上划分为两个组成部分：第一部分是培养创业综合素质方面的课程，主要涵盖了创业组织能力、创业经营管理能力、人际交往能力等；第二部分则是创业核心技能方面的课程，主要涵盖了高等院校工科生的专业类课程，这些课程应当十分注重于开放性，从而适应于大学生的自身需求，拓宽其专业学习的兴趣，从而奠定其良好的专业基础。

2.合理地延长创业教育课程的设置时间。这里所说的延长创业教育课程的设置时间，并非是要去侵占专业课的课时，而是由于创业意识及其能力之培养完全可以融合到专业课程教学体系之中，这就需要高等院校专业课教师要具备创业意识，并且接受良好的创业教育培训，结合本专业实际来实施创业能力的培养。如此一来，渗透性的教学会在无形中让创业教育时间能够延长至大学生的四年学习时间之中。同时，独立性创业教育课程也要始终贯穿于高等院校的全过程之中，甚至有人主张在研究生培养阶段也设置创业教育方面的课程，这是由于创业意识以及创业能力之培养只依靠半年的时间是完全不够的。只有在通过两三年甚至更长时间的感染与熏陶之下，通过工科大学生的持续学习与实践，才可能形成较强的创业能力。

3.努力实现工科大学生创业教育课程体系的模块化与实践化。一是要致力于实现工科大学生创业教育课程体系的模块化，要把以上所说的工科大学生创业的组织能力、经营管理能力以及人际交往能力等多种创业素养的培养通过模块化方式加以设置，这就需要高等院校把创业教育课程视为一个系统化的课程加以开设，而并非如同以往那样只是作为高等院校就业指导课中的组成部分来设置。创业教育课程的内容可以分为怎样才能成为一名创业者、怎样才能形成建立一家好企业的设想、怎样才能运营一家好企业、怎样准备企业设立的商业计划书等知识体系所共同构成的课程模块加以教学。要运用模块化教学方式对企业与创业等各种职场元素实施全面分析，并且运用心理评估等手段切实帮助工科生了解到创业者所应当具备的主要特征以及所需要的各项素质，从而让其更为深入地了解创业的产生商业设想、撰写商业计划书、建立企业、经营管理企业等完整的过程。二是要致力于实现工科大学生创业教育课程体系的实践化，主要是指创业教育一定要和创业实践进行紧密结合。为了能够让创业课程的实践化真正发展成为课程教学的方式，具体落实于高等院校教学的微观运行体系之中，完全可以从创业课程性质上进行分类，从而分为模拟试验型课程与社会实践型课程等；如果从创业教育课程内容上进行分类，则可分为生产操作实践类课程、企业经营实践类课程以及人际交往实践类课程三类。要把以上两种分类方法进行有机结合，从而实现高等学校工科类创业教育课程的实践化。

4.加强高等院校工科类专业创业教育课程的保障。因为创业是一项极为复杂的系统性社会、经济活动，而创业教育也是一项长期的工程。为了能够实现我国工科类大学生创业教育的主要目标，应当建立起一个更为系统化、规范化的支撑平台，从而保障创业教育得以实施。首先是要建立具备质量保证的工科类专业创业教育师资人才队伍。因为创业教育牵涉到诸多学科，同时还具备了非常强的实践性，这就需要工科类专业教师不仅要具有良好而深厚的专业知识背景，而且还需要教师具备很好的实践工作经验。就工科类专业教师队伍的实际状况来考察，其所具备的创业教育经验、创业教育实践能力等均难以符合我国高校创业教育发展之实际需求。所以，必须下大力气建立起一支具有良好创业意识以及实践能力的教师人才队伍。其次是要创建实施创业实践教育的平台。一定要强化对本校校内外各类创业实践教育平台的建设，从而为工科类大学生的创业实践提供更多的实践良机。应当充分运用本校现有的教育教学实训基地资源，让大学生定期或者不定期的深入到企业中去进行顶岗实习，从而强化大学生的创业实践，让工科大学生能够亲身体会到就业岗位对于人的能力的提升，进而培养工科生坚韧不拔的意志品质，从而为其毕业后开展自主创业奠定良好的基础。再次是要积极营造出良好的高等院校校园创业文化氛围。鉴于校园文化对于工科生创业教育进行密切结合，并且强化工科生的创业能力，形成创业教育的良好气氛，并对大学生的成长与发展具有重要意义，因此，高等院校校园文化建设一定要不断提高工科生的创业能力。最后是要形成工科生创业教育评价指标体系。对工科类大学生实施创业教育评价，能够检验本校工科类专业实施创业教育之成效，并且还能从中发现相关的问题，便于教师及时总结其中的经验教训，进而调整自身实施创业教育的方式方法，进一步提升创业教育的效能。

第8篇：大学生创业商业计划范文

关键词:大学生;创业;创业投资

中图分类号:F120 文献标志码:A 文章编号:1673-291X(2007)05-0023-02

长期以来,大学生毕业后往往只能被动地求职,不能主动地创业,大学人才培养的目标也局限于研究型､应用型,忽视了对学生创业观念和创业能力的培养｡不少大学毕业生在找不到满意的工作后,才去考虑创业的问题,以致形成了大学生“无业才创业”的错误认识｡

大学生创业不应该是在就业难面前的“无奈之举”｡自主创业不仅是大学生自主就业的重要途径,更是大学生成材的重要模式｡1998年10月,在巴黎召开的世界高等教育会议明确提出:“高等学校,必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标,为了方便毕业生创业,高等教育应主要关心培养创业技能与主动精神｡”要使高校毕业生“不仅成为求职者,而且成为工作岗位的创造者”｡

成功的创业需要资金､人才和管理技术,需要储备很多知识和经验｡教师的责任就是在创业型人才培养模式下摸索出一套行之有效的方法,解决学生“会创业”的问题,给学生开启创业之门的金钥匙｡

一、大学生创业的发展状况

大学生创业已成为高校校园里“点击率”较高的词汇之一,也是目前社会上较为热门的话题,受到社会各界的普遍关注｡在我国,早在20世纪80年代末就出现了大学生创业的现象,当时武汉大学七名研究生凑了2 000元创办当代集团,开始自己的创业旅程｡但我国大学生真正意义上的自主创业开始于1998年5月,清华大学学生邱虹云在清华大学举办的首届大学生创业计划“挑战杯”大赛上荣获一等奖｡以此为契机,他与同学创办了“视美乐”公司,由于技术的先进性,成功地获得了“上海一百”5 250万元的风险资本,创造了中国大学生创业的第一个“神话”｡随后,大学生创业活动逐步推进｡

2000年4月,当时的国家教委为鼓励大学生创业出台了一项政策:大学生､研究生可以休学保留学籍,创办高新技术企业,为大学生创业营造了较好的气氛和环境｡

从2002年起,国家教育部､劳动与社会保障部､人事部等部委以及许多地方政府相继出台了有关政策,鼓励和帮助大学生自主创业,灵活创业｡再度激发了大学生的创业热情｡例如,2002年毕业于重庆大学计算机系的肖晓有一家网络科技公司｡他说,选择创业是因为自己曾组建过一家网管公司,有创业的经验和社会资源,而不是一时冲动｡

2003年6月5日,国务院办公厅发出通知,要求做好普通高校毕业生就业工作｡通知要求各地､各有关部门要积极鼓励高校毕业生自主创业和灵活就业｡凡高校毕业生从事个体经营的,除国家限制的行业外,自工商部门批准其经营之日起,一年内免交登记类的各项行政事业性收费｡同年,武汉世博科技项目投资公司专门为大学生创业设立了100万元创业投资基金,这是我国第一个专门为大学生创业设立的创业投资基金｡

2004年6月26日,北京联合大学应用文理学院对一家校园餐厅的经营权进行公开招标,即将毕业的学生赵明晨和他的七名同窗好友一起联合参加竞标,在和另外两名来自校外的个体经营者的角逐中,凭借文化理念的优势最终夺得了餐厅的经营权｡他的创业举动,在当时和他一同走出校门的280万大学毕业生中,成为大学生自主创业的一大亮点｡

据广东省高等学校毕业生就业指导中心和华南师大应用研究中心公布的《2005年大学生择业状况及心态调查报告》显示,有62.6%的学生认为“创业可以尝试”,28.2%的人认为“可行”,认为“非常可行”的比例为5.8%,而实际选择创业的只有2.6%｡由此可见,多数大学生对创业充满热情,但实际创业的比例还很低,而其中成功的比例就更低,这从以往的一些案例中能得到验证｡对大学生创业失败的原因分析得知:主要的原因是资金缺乏,资金瓶颈是大学生创业的最大障碍,此外,大学生工作经验不足,缺乏很好的管理水平,不能充分了解市场等因素也制约他们的自主创业｡

二、大学生创业如何赢得创业投资的青睐

尽管大学生创业面临着重重的障碍,但也不乏有成功者,他们是如何做到技高一筹的呢?如何获得创业投资家的青睐?成功者们都有一致的看法,归纳起来有如下几个方面:

1.一流的团队｡创业投资机构的投资对象往往是一家企业,而不是具体个人或者是一项专利技术,创投界有句名言:宁愿投二流技术,一流团队的企业,也不投一流技术,二流团队的企业｡创业投资家首先看重的是企业团队经营能力,目标市场等综合因素,技术只是在投资决策时考察的一个方面｡在创业投资家看来,再出色的创业计划也具有复制性,而团队的整体实力是难以复制的｡因此,他们在投资决策时,往往更注重有合作能力的创业团队,而非那些徒有想法的单干者｡

2.足够的赢利能力｡尽管如今有很多创业者都是科技精英,并拥有技术专利,但仅有这些未必能激发创业投资家的兴趣｡创业投资家是商人,他们投资不是因为创业者的技术,而是因为创业者的企业能赚钱,也就是说,创业者的技术必须是市场所需要的,具备产业化的基础,具有足够的赢利能力,这样才能吸引风险资本的介入｡创业投资家会对投资项目进行周密而详细的调查与评估,包括创业企业的总体状况及发展规划､企业所处行业的发展状况､竞争对手的分析､企业管理方面调查､市场销售分析和财务分析等｡只有那些能够层层过关的创业者才能吸引创业投资｡

3.强烈的责任意识｡有些创业者把吸引创业投资当做“圈钱游戏”,还有些创业者存有“反正是别人的钱”的想法｡这两类创业者都缺乏责任感,他们大多数考虑的是个人眼前的利益,并不是从长远发展着想｡这样的创业者很难获得创业投资家的认可,即使侥幸蒙上一回,也将留下信用“案底”｡

4.高新技术的背景｡身处高新技术前沿阵地的大学生,在高新技术领域创业有着近水楼台先得月的优势｡“视美乐”､“易得方舟”等大学生创业企业的成功,就是得益于创业者的技术优势｡除企业有一流的管理团队外,创业投资家偏爱的就是那些在高新技术领域有领先优势的创业企业,如果创业企业有一两项受法律“保护”的先进技术或产品,则更能引起创业投资家的兴趣｡计算机软件､通信技术､生物医药等高科技行业本身就有可观的利润空间,再加上领先的技术和产品,则企业能够轻松地进入市场,并在激烈的市场竞争中立于不败之地｡另外,技术含量高的行业,其进入壁垒也高,这在无形中又能增强企业的发展活力,保证企业的利润｡

5.创业企业具有出色的商业计划书｡一份既有远见又切实可行的商业计划书有助于创业企业成功融资,这份计划书要阐明创业家创办企业的基本思路和企业价值所在,明确企业的发展目标和发展方向,明确企业目前和潜在的市场与客户｡指出企业具有的优势与劣势,同时列出创办或发展企业所需的资金情况｡

三、创业投资助推大学生创业

大学生创业者一方面主动地争取创业投资的支持｡另一方面,又热切希望创业投资市场环境能有效的改善,以支持他们创业｡在实施创业投资的整个过程中,创业投资家通过对所投资企业运作过程的积极参与,为其未来的成功注入了增值活力｡当资金的供给者与使用者结成合作伙伴时,风险资本运作的效果就可达到其最理想的状态｡具体而言,创业投资对大学生创业的推动作用主要体现在以下几方面:

1.提供资金｡对于大学生创业者其资金来源渠道非常有限,通常情况下,无非是来自银行贷款和向父母借款,还有少量的可争取到创业投资基金｡然而,银行贷款必须有担保才能给予借贷,家庭收入状况的普遍低下与父母对大学生创业的不信任,以及创业投资基金对大学生创业者的不看重｡种种迹象表明,创业投资家对初始创业者提供资金支持的重要性,创业投资家必须给创业者足够的资金供应,让创业者免去担心资金缺乏对公司产生的破产可能,从而给大学生创业者足够的信心,并激发起大学生的创业热情｡

2.提供增值服务｡首先,随着市场竞争的日益加剧,创业投资家会对企业所处的市场环境做出正确的分析和判断,以寻求潜在的市场机会,从而全力应对市场的挑战｡其次,创业投资家依靠其技术专家为企业的改进和创新提供可持续发展的战略支持｡再次,为企业制定经营战略,企业投资的基本目标是为了实现资本收益的最大化,一旦企业成熟后,创业投资家就会利用事先设计好的退出渠道撤出投资以实现预定的收益目标｡最后,创业投资家也必定会帮助风险企业制定详尽的资金计划决策,创业投资家通过与风险企业经常接触,详细地获知企业的业绩增长能力和经营上存在的各种问题,以及有关项目融资情况,从而制订相对最优的投融资和利润分配决策,并做好风险企业经营过程中的财务管理和风险控制工作｡

3.监督作用｡由于创业投资公司对风险企业的投资没有任何担保,而风险企业的管理运作在早期也没有达到制度化和规范化｡因此,创业投资家必须积极介入风险企业的经营管理,并对企业进行监督｡一旦发现潜在的投资风险,他们就会迅速采取相应的补救措施,防止损失的无限扩大｡尤其是刚开始创业的大学生,由于缺乏经验､风险意识,往往容易导致公司管理不善等问题的出现｡有了创业投资家的监督作用,他们就能比较顺利地经营企业｡

创业,是当今社会发展的大趋势,不论是国内还是国外,都在积极推动,以形成有利于创业､鼓励创业的社会氛围｡为努力促进大学生创业,有必要从提高科技创新水平促进就业的高度入手,通过社会､政府､高校与大学生自身等群体的共同努力,培养有利于促进大学生创业的良好环境,通过加强创业培训与创业指导等措施,切实提升大学生的创业能力与创业知识,进一步出台健全完善的支持政策,不断促进大学生创业｡

参考资料:

第9篇：大学生创业商业计划范文

关键词：大学生；自主创业；创业环境；外部威胁

中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/ki.16723198.2016.19.044

2016年6月12日，麦可思研究院在北京了《就业蓝皮书：2016年中国大学生就业报告》，报告显示了近年来中国大学毕业生自主创业比例年年稳步提升。无疑，正有越来越多的大学生在竞争激烈、就业压力巨大的情况下，选择走自主创业这条道路来实现自我人生价值。作为接受过高等教育的现代大学生，在进行自主创业时有其优势，国家政策的支持、自身的素质，都为自主创业的成功提供了保障，但同时大学生选择自主创业也面临许多的问题与制约，从而导致大学生自主创业成功率不高。正视问题，扬长避短，方能取得成功。

1大学生自主创业的优势

1.1大学生自主创业的自身优势

1.1.1拥有较高的创业起点

大学生作为新一代的创业者，接受过系统的学习与教育，整体素质较高，具有扎实的理论基础、专业技能和文化素养，有着良好的系统分析能力和资讯掌控能力，思维活跃，反应敏捷，接受能力与再学习能力强，能够快速的把专业知识化作内在能力与动力运用在创业中，同时在筹资、销售等方面能让更多的人信服，获得更多的资金与支持，这些都让大学生在创业初期拥有较高的起点，更容易获得创业成功。

1.1.2拥有大无畏的创业精神

哈佛大学商学院对创业精神的定义是：“创业精神就是一个人不以当前有限的资源为基础而追求商机的精神。”创业需要内在打破。大学生自主创业通常更敢于在未知的领域不断尝试与挑战，不受思维的禁锢与影响，打破原有的束缚，更乐于和敢于将校园理论知识与社会实践进行碰撞，其大无畏的创业精神更利于创业成功。

1.2大学生自主创业的经济环境优势

第一，创业需求增加。中国人口基数大，新生劳动力增加过快，供给与需求矛盾十分突出。加之中国高等教育的发展，高等教育大众化已成为一种必然。2015年大学毕业生人数高达749万，是高校毕业生人数最多的一年，在社会各界所提供的就业岗位接近饱满情况下，创业成为了解决就业困难和大学生实现自我人生价值的一个重要途径。《中国青年创业现状报告》显示，平均每个创业项目吸纳就业人数8.4人，大学生自主创业大大缓解了大学生就业压力。

第二，当前创业环境改善。数据显示，2014年我国全年实现城镇新增就业1322万人，个体工商户和私营企业及服务成为了吸纳新增就业的主渠道，其中，创业公司吸纳的数量不可忽视。我国经济新常态下的重大战略，“大众创业，万众创新”掀起一股创业热潮。各大高校营造创新创业氛围、搭建项目学生交流平台。高校不仅为大学生创业输入了新鲜血液，现更注重其自身的“造血”功能。根据国家统计局《2015年国民经济和社会发展统计公报》，2015年届大学生中约有20.4万人选择创业，数据显示中国大学生创业比例呈上升趋势。报告的调查还显示，中国自主创业的存活率和质量明显提升。社会创业环境正在逐步改善，而越来越多的大学生乐于创业。

第三，整体经济形势良好。2015年全球经济总体温和，虽然全球贸易增速处于金融危机下的较低水平，但中国在就业、物业都呈现相对稳定的趋势。2016年是“十三五”的开局之年，“十三五”规划纲要中提出“十三五”时期是全面建成小康社会的决胜阶段，我国需要发展一些具有潜力的、高科技的新兴产业。当前的中国正加紧结构性的改革，尝试实施“全民参保计划”、“互联网+计划”等。“十三五”将给人们带来了更多的法律保障、信息资源，在国际疲弱的复苏而中国稳步发展的大局势下，有利于大学生自主创业。

1.3大学生创业的国家政策优势

2016年5月6日国务院总理在人社部召开就业工作部时强调，必须把促进就业放在突出的位置。在对创业和就业支持的热度上，政府一直有增无减。近年以来，包括北京、湖北、天津在内的多个省份出台了相关政策为高校毕业生就业“保驾护航”，在创业的政策上也给与相应的补助：优先贷款、减免税收、资金支持等，让创业者能在创业初期更好的起步。2015年10月国务院办公厅就已经批转了人力资源社会保障部等11部门联合发出的《关于促进创业带动就业工作的指导意见》。给大学生创业带来五大利好：（1）创业者市场准入门槛降低；（2）创业者将获更多能力培训；（3）创业者将有更多融资渠道；（4）创业者将有更好市场环境；（5）创业者将获更多项目开发、方案设计、风险评估、开业指导、融资服务、跟踪扶持等“一条龙”公共创业服务。

2大学生自主创业的劣势与问题

2.1大学生自主创业的自身劣势

第一，经验不足。大学生的社会经验不足，缺乏市场分析能力及商业管理经验。创业是需要100%投入，需要走出大学的象牙塔，真正见识社会的暗流涌动。市场意识淡薄的大学生很少考虑到技术与产品会有多大市场空间，产品在交易中如何顺利的流通，这会影响到商业发展的规模与水平。而多数人急于求成，易忽视主客观条件，低估了创业艰难与风险，如环境不成熟、商业计划过于乐观等，加之创业者缺乏自觉性、果断力、意志力等，容易造成创业失败。经验不足是大学生步入社会开始创业的一大障碍。

第二，经济条件有限。麦可思研究院的《就业蓝皮书：2016年中国大学生就业报告》中的最新统计数据直接揭示出经济条件有限是大学生自主创业的又一大劣势。报告显示，大学生自主创业75%以上的创业资金来自于父母支持、民间借贷、个人积蓄，政府资助和商业性资助所占比例少之又少，而商业性创业行为本身就风险高、需要的资金投入量大，因此经济有限，融资无门成为了大学生走出校园进行自主创业的一个难跨的门槛。虽然国务院总理于2016年6月1日主持召开了国务院常务会议，会议上决定再取消一批职业资格许可和认定事项，以持续降低就业创业门槛，释放创业创新活力，但是政策中在对大学生行政费用这块儿数额仍较少，还是不足以体现国家促进大学生创业的政策导向。甚至部分地区还设置了大学生生源地限制，间接提高了大学生创业资金申请的门槛。因此，目前创业资金不足仍是制约大学生自主创业的瓶颈问题。

2.2大学生自主创业的外部环境劣势

2.2.1信息平台不健全

大学生创业的社会支持体系不够健全，无法做到对每一个人的就业、创业引导。同时，大学生不能及时捕捉市场信息，利用各种资源，整理一套信息收集系统，来确保输出有用的信息。校园与社会的双向信息平台不完整，个人又无法快速汲取到信息动向，这会让创业与社会、市场脱节，慢人一步。

2.2.2创业行业间竞争激烈

据彭博社报道“自2010年来，中国初创企业数量每年以将近100%的速度增长，到2014年达161万家。”中国创业企业的涌现，为供给端拉动了消费和投资，这一消息无疑让人振奋，但同时也显示了初创业的企业、行业间激烈的竞争。大学生创业，与拥有多年经商经验、较为雄厚的资金、有一定的市场占有额的企业相竞争，往往被排斥或被吞并，竞争惨烈。

3促进大学生自主创业的若干建议

3.1大学生应树立正确创业态度、提高创业能力

部分大学生好高骛远、眼高手低，认为在创业中凭借先人的核心技术占尽优势，忽略市场空间，在组织、实施计划中，风险意识、财务意识差。或认为“创业多艰苦，一次创业失败误终身”、“放弃学业才能创业”。大学生应树立正确的创业态度，规划好自己的未来职业生涯，要敢于挑战自我，提高自身的综合素质，平衡创业与学业之间的关系，加强对实际能力的锻炼，学习部门管理、制度建设等基础的企业运作经验，不遗余力为自己的理想而奋斗。

3.2政府应强化自身的责任，落实创业扶持政策

政府在大学生创业过程中起到了非常重要的支持保障作用，应更进一步强化自身责任，打破创业壁垒，加强立法保障，提供更多资金支持，进一步简化审批流程，加强对创业市场的监管，营造宽松的准入机制等，为大学生创业投资提供适宜的环境。

3.3相关部门应做好宣传工作，鼓励大学生创业

在就业形势严峻的情况下，相关部门应进一步做好宣传工作，鼓励大学生自主创业。积极引导社会资金流入创业活动中，壮大创业投资规模，让好的创业项目优先起步，让优秀的大学生创业计划能得到更多的支持与帮助。

3.4高校应加强创业实训，提高大学生创业能力

中国的应试教育体制一直都存在一定的弊端和问题，如专业课程设置单一，重理论轻实践等，都造成了大学生实际动手能力不强，结果导致大学毕业生就业市场供需的结构性矛盾加大。一方面大学生毕业后就业难，另一方面，对于没有经过创业的培训的人来说，靠自己、靠书本摸索创业道路、寻找机会，所付出的时间、金钱相当高，成功率却较低。因此建议国内的高校可以借鉴国外优秀的创业教育经验，把创业相关实训课程纳入教育体系，加强大学生的就业观念的引导，对大学生创业进行专门辅导，以提高大学生自主创业的成功率。

大学生自主创业机遇与挑战并存，需要个人、政府、社会三方共同努力，形成合力，才能进一步提升大学生自主创业的热情，提高创业的成功率，有效缓解大学生就业压力，而这将是一个长期而持续的过程。

参考文献

[1]陈芳，李鸿浩.大学生创业的SWOT策略分析与选择[J].浙江工业大学学报，2014，（02）.