四年级语文教学案例精选(九篇)

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第1篇：四年级语文教学案例范文

一、在平时工作中，我能做到严格要求自己，按《中小学教师职业道德》去做，坚持个人利益服从集体利益。以大局为重，在工作中，勤勤恳恳，任劳任怨，尽职尽责，踏实肯干，不分份内份外，认真遵守学校的各项规章制度，按时完成领导布置的各项工作。关心爱护每一位学生，给她们全身心的爱，平时和同事之间友好相处，互相帮助，虚心听取别人提出的意见。

二、在教学中，我认真对待每节课，认真备课，精心设计每节课的教学内容，深挖教材，认真分析重点和难点。和40分钟要质量。充分利用课余时间阅读新课程标准，翻阅大量的语文教学案例，借鉴好的教学方法，不断来充实自己，提高自己的专业知识和教育教学能力。平时积极参加教研组活动，认真完成组内的各项活动，本学年承担四年级班主任工作以及四年级语文和英语等教学工作，在开学初，我学习了新课标的理论知识，立足于自己的实践，谈了自己的感受，使得这学期的工作开展得丰富而又扎实，学生们的语文学习在不同程度上得到了提高。

三、“德高为师，身正为范”，在班级管理中，我平等对待每一位学生，学习较差的学生很容易引起老师的憎恶，在课堂上，我经常鼓励学生。我认为，自信对于每个学生的成长都十分重要。平时我做到无条件的关爱和赞赏每一名学生，唤醒他们的自尊心，激励他们上进。在课堂上与学生建立平等、民主和充满温馨的师生关系，用心灵和智慧发现每一位学生身上的闪光点。我没有对后进生不屑一顾，因为后进生的坚强毅力和承受能力是常人所没有的。他们明知听不懂教师讲课的内容，却天天要坚持听；他们面对考试，明知要失败，但是屡败屡考。如果教师对他们给与深深的理解就会发现他们值得你爱，你才会发自内心的去爱他们。教育的实践告诉我们，后进生的心灵创伤只能用心灵的温暖来医治抚平，精神的污染只能用精神的甘露来洗涤。多给后进生一点爱护和关心，把爱的教育融入他们的心田，他们就会感到教师真正的关心他，帮助他，就会接受教师的教诲和劝告，产生追求进步的动机和行动。如：王*涛、李*安、郭*等差生的语文成绩也有了明显的进步。

第2篇：四年级语文教学案例范文

[关键词]小学语文；适性课堂；分层教学

所谓“适性”，即称心、合意。小学生身心发展和学习能力各不相同，然而，传统语文课堂教学中，教师把持了课堂的主动权，相同的教学设计，相同的作业布置，相同的评价标准，这样的做法没有充分考虑到学生的个性发展，缺乏对生命个体的尊重和呵护。为此，今天的语文课堂，教师必须根据学生的需求分层教学，站在学生的角度设计作业，以促进发展为价值取向分层评价，将“适性”理念渗透于课堂，无论是横向还是纵向，最终实现语文教育目标的全面发展。

一、适趣而导，倾听拔节之音

“兴趣是最好的老师”，所谓“适趣”，就是教师的教学设计，必须紧扣儿童语言成长的节点，在儿童语言发展的敏感期和关键期，给他们以学习的兴趣，唤醒参与的热情。小学生对语文学习的态度不同，兴趣不一，在课堂教学前，一定要做好“引导”工作，实施分层设计，充分关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护和激发他们的好奇心和求知欲，让学生以主动的意识参与到探究学习中来。

《三打白骨精》一课教学，这篇文章选自《西游记》，教师在备课中考虑到，很多学生对于《西游记》都很熟悉，可以让熟悉的同学搜集资料，为不熟悉的学生打开一扇阅读之门。于是，教师设置开放性前置作业，给每一个学生搭建体验和表达的平台，师：第十一届“金鹰电视节”决定从传统电视剧中选出最受观众欢迎的作品，你作为《西游记》的制作组，能说出它的哪些“之最”？这样的设计让孩子们心动起来，经过一番准备后，精彩的课堂开始了，生：我认为《敢问路在何方》是最经典的电视剧歌曲。学生边说边利用多媒体播放，在歌曲的渲染下，课堂交流的氛围更浓了，生：我认为“美猴王”是最佳男主角。生：不，不，最佳男主角我选的是“唐僧”。生：我认为白龙马从水里腾空而起的镜头是最佳设计奖……在学生热火朝天的讨论中，教师将课堂引回来，师：老师找出的是妖怪最佳变化奖――白骨精。今天，我们就来读一读……

分层教学的目的不是仅仅在形式上分出个层次高低，而是在设计上给学生更加适性，更加广阔的探索空间。如这个案例中，教师的前置性设计开放自主，不同学生从不同角度切入，对《西游记》的背景、内容进行了认识和了解，正是因为有了这样的铺垫，才听到了生命拔节的声音，也成就了课堂的精彩。

二、适需而分，夯实习得之路

语文教学，事实上就是一条清清爽爽、简简单单的行走之路，识字、书写、阅读、表达。然而，―些语文课堂上，教师总是一味的灌输，一会儿是思想教育的渗透，一会儿是理论高度的拓展，一堂课40分钟，学生很忙活，但是却看不到习得的实效。其实，适性的语文课堂，一定要紧扣学生的需求教学，不同学生生活体验不同，习得能力有差距，教师的作用就是让每一个层次的学生清清楚楚地知道要学些什么，一堂课结束又学会了些什么。

《雾凇》一课教学，教师针对学生需求分层设计教学过程，首先，教师从“词”切入，要求学生说一说文中描述雾凇形态的四字词语有哪些？生：洁白晶莹、银光闪烁。生：千姿百态、琼枝玉树。这个环节设计简单清楚，大部分学生都能边找边读，在领会词语意思的同时，头脑中闪现出了一幅幅美丽的雾凇景象。接着，教师穿针引线，师：既然雾凇这么美，你想了解他的什么呢？不少学生很自然而然地想到雾凇的形成，于是，小组合作探究雾凇形成的过程，不知不觉间学生将“渐渐地”“慢慢地”“轻地”……雾凇的动态形成过程描述了出来，真切地林会到了雾凇之美。最后，课堂就要结束了，教师发现有部分学生意犹未尽，便给他们推荐了《白雪歌送武判官归京》朗读，让学生们继续去白色的世界里感受大自然的神奇和瑰丽。

分层教学的目的是给学生以自我需求为核心的探索之路。在这个教学案例中，教师正是以此作为教学宗旨，由浅入深，阶梯式拉开序幕，有的学生积累了字词，有的学生学会了感悟，也有的学生懂得了拓展，每一个层次的学生都拥有自我发现的成就感，同时每一个学生也拥有对未知世界的探索热情。

三、适评而设。激发自主之境

小学语文教学中，评价具有十分关键的地位和作用，而分层评价更是分层教学的重要形式和内容，是开展好分层教学的必要前提和保障。针对于不同层次的学生，教师要制定不同的评价方案，力争差等生发现闪光点，中等生培养自信心，优等生激发创造精神和创新意识。

《永远的白衣战士》一课教学，非典对于走过2003年的人来说，是个永恒的记忆，于是，教材的编者们以最快的速度将这样的篇目放入教材中，目的是为了让那种舍生忘死，那种竭尽全力的精神感染更多的人。然而，对于四年级孩子来说，他们没有经历过，也没有体验，如何做好知识与情感的深化和升华，这十分重要。为此，教师在课后作业布置中，设计了作业超市，第一个作业――要求认真书写本课生字词两遍，并将课文读熟；第二个作业―进入http：//.cn/叶欣纪念馆，逐字逐句地阅读她的英雄事迹，还可以在网站上留言，表达对白衣天使的爱意和敬意。这样的设计给每个层次的学生都留下了选择的机会和提升的空间，而这样的设计更利于教师的评价，每个学生只要认真去做，就一定能从老师那里得到满分评价。

第3篇：四年级语文教学案例范文

一、教学中存在的领悟表达误区

1.过度领悟表达

不少的一线教师还是不能辩证地把握和实践新的教学理念，课改之初，强调语文课程的人文性，于是有关课文内容的理解、感悟、体验充斥着语文课堂；现在强调要重视领悟表达，于是又有一种较为片面的现象出现了――过度领悟表达。先请看一个教学案例。

案例一：人教版四年级下册《桂林山水》第二自然段的教学片段。

师：请同学们读读这个自然段，想想漓江的水有什么特点？

生：（读书思考后）静、清、绿。

师：那么，作者是怎么写漓江水的特点呢？我们先来读一读第一句，你发现有什么好的表达方法？

生1：这句话先写大海波澜壮阔很美，西湖水平如镜也很美，可是漓江的水更美，是作者从来没见过的美。

生2：从这句话可以看出作者见过各种各样美的水，却从没见过漓江这样美的水，可见漓江的水有多么特别。

师：说得好。我听出来了，你们的意思是说，作者通过用大海、西湖与漓江作比较来突出漓江水的美。这实际上就是“对比反衬法”。

师：接着看第二个长句子，作者是怎么写漓江水的，你又从中发现什么好的表达方法？

生1：比喻，把漓江的水比作无瑕翡翠。

生2：夸张，漓江水那么深那么绿，怎么可能看到江底的沙砂呢？

师：很好！还有吗？（生无法回答）其实还有，那就是排比。你们看连续三个“漓江的水真……”这就是排比。

师：（总结）这段话作者抓住了漓江水的特点，通过对比、比喻、夸张、排比等方法，把漓江水的特点给写出来了。

这个教学片段，教师过分重视表达方法的领悟，忽视内容的理解和情感的体验，把阅读课上成了纯粹的写作指导课，教学过程枯燥无味，失去了情趣性。

2.打折领悟表达

最近，笔者在本校听了一节人教版五年级下册《临死前的严监生》公开课，这节课是这样领悟表达的：先是抓住动作描写的语句，品读语言，揣摩严监生临死前的心理，从而深刻地感悟人物的吝啬，在理解内容的基础上引导学生从中总结出文中的表达方法――细节描写，教学就此打住。类似这种情况，在教学实践中比比皆是，虽然也能结合课文内容的理解、情感的体验来适度领悟文中的表达，但仅仅是课文中概括出外貌描写、语言描写、神态描写；首尾呼应、插叙倒叙、篇未点题；比喻、拟人、夸张……就没了下文。其实这种浅尝辄止、没有学以致用的领悟表达是不完整的，不是真正的领悟表达，更准确地说是对表达的一种粗浅的感知和认识，它只是领悟表达的第一个层面，没有上升到迁移运用这个更高的层面。因而，只能使学生得到一些有关表达的名词术语，对于提升他们运用语言能力益处并不大。

3.模糊领悟表达

每一种表达都有它特定的要义与核心价值，只有抓住了这种要义与核心价值，引导学生领悟，开展训练，学生的表达能力才能得到真真切切的提升。然而，不少教师在引导学生领悟表达时，自己却没能准确地把握某种表达的要义与核心价值，让它白白流失，导致领悟表达的低效甚至无效。请看一个这样的案例。

案例二：人教版一年级下册《胖乎乎的小手》教学片段。

师：谁来说说兰兰这双胖乎乎的小手还会为家人做哪些事。

生1：这胖乎乎的小手会为爷爷倒茶。

生2：这胖乎乎的小手会为爸爸拿报纸。

生3：这胖乎乎的小手会为妈妈买东西。

……

（在仿照课文的句式表达时，学生只是一味地跟着老师使用“为”这个词，老师未能给予引导和指出。）

师：兰兰长大后，小手长成了大手，又会帮家人做哪些事情呢？

生1：兰兰会帮奶奶洗衣服、洗被单。

生2：兰兰会帮爸爸整理书房。

生3：兰兰会帮妈妈煮菜做饭。

……

（在这次表达中，学生依然只是跟着教师一味地使用“帮”这个词，教师还是未能给予引导和指出。）

在评述这个教学案例之前，我们先来聚焦这篇课文后面的一道练习题《说说做做》“我替爸爸。我给妈妈__________。我帮老师__________。我为大家_________。”审视这道练习题不难看出，本课教学的一个核心目标就是要引导学生仿照课文的语言模式进行表达练习，而这个语言模式的要义与核心价值便是“替”“给”“帮”“为”这几个词的交替运用来表达同一个意思，这样可以使我们的语言和表达显得丰富多彩、灵活多变。如果学生通过这节课的训练，能领悟和掌握这种语言模式，交替使用不同的词来表达同一个意思，那么他们的表达能力就获得了一次实实在在的训练，就会有真真切切的提升。

反思上述的案例，教师显然是没有把握本课语言模式的要义与核心价值，虽然也在引导学生反复模仿文中的语言模式进行表达练习，但学生跟着自己一味地使用“为”或“帮”时，教师未能及时地发现并有效引导，而是听之任之。因而虽有领悟表达，但不得要领，表达的要义与核心价值就这样白白流失，学生的收益甚少，他们的表达和语言依然单一枯燥。

二、如何走出领悟表达的误区

1.让领悟表达和理解内容、体验情感融为一体

面对误区一中的过度领悟表达，忽视内容的理解和情感的体验，把阅读课上成了纯粹的写作指导课，教学过程枯燥无味，失去了情趣性，学生的收益甚少。笔者觉得阅读课还是要上成阅读课，不能放弃重要的内容理解和情感体验，不能放弃学生阅读理解能力的训练，更不能放弃美好情感品德对学生的熏陶与感染，领悟表达应融入这个过程之中。

如何适度领悟表达，将它与理解内容和体会情感融为一体？先请看一个精彩的教学案例。

案例三：苏教版六年级上册《姥姥的剪纸》第2自然段的教学片段。

师：请大家自由读读第二自然段，想想姥姥的心灵手巧表现在哪，课文是怎么写姥姥心灵手巧的？

生：人们赞叹姥姥：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”（教师出示这句话）

师：自己读一读。有没有发现这句话很有意思？读上去感觉怎样？

生：朗朗上口，就像顺口溜。

师：谁来很有韵律地、有节奏地赞叹一番？

（生惟妙惟肖、富有节奏地朗读这句话。）

师：这句话是怎么写姥姥心灵手巧的呢？

生：是以人们的啧啧赞叹来描写姥姥心灵手巧的。

师：对，这种不直接表现、而是通过其他人或物来表现的描写方法，就是侧面烘托。那前面一句又用了哪种描写方法呢？

生1：直截了当地说。

生2：正面写。

师：同学们的意思都讲对了。老师用一个词说，就是简要概括。读读这句话。

生：一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么，人物、动物、植物、器物，无所不能。

师：请大家注意这句话的前半句与后半句，看看你有什么发现？

生1：前半句讲的是姥姥剪纸的材料很简单，后半句讲姥姥可以要什么剪什么。

生2：这就形成了鲜明的对比。

师：是的，这个长句用上了对比，进一步突出了姥姥剪纸技术的高超与神奇。读读这句话。（学生读。）

师：这句话说姥姥什么都会剪，可人们啧啧赞叹姥姥时只说了猫、虎、母鸡、公鸡等动物，现在请你学着书上这句话来夸夸姥姥剪的其他东西。（课件出示：你姥姥神了，剪______像_______，剪_______像_______，剪只__________剪只__________。）

生1：你姥姥神了，剪小孩像小孩，剪老人像老人，剪个娃娃会哭笑，剪个老汉乐呵呵。

生2：你姥姥神了，剪树像树，剪花像花，剪个苹果红彤彤，剪个柑橘黄澄澄。

生3：你姥姥神了，剪笔像笔，剪刀像刀，剪个教室好气派，剪个书包好漂亮。

师：乡亲们的啧啧赞叹，表现了他们对姥姥怎么样的情感？

生：敬佩之情、赞美之情。

师：是呀，姥姥的剪纸剪出的是姥姥的心灵手巧，剪出的是乡亲们的啧啧赞叹，剪出的是作者的自豪与骄傲。听着乡亲们的啧啧赞叹，也难怪作者会发出这样的感叹――

生：无论何时，无论何地，要忆及乡亲们对姥姥这些啧啧赞叹声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

这个精彩的案例其教学成功之处就在于抓住了课文语言表达特色作为教学着力点，整个教学活动仍以理解语言内容为主线，相机引导发现语言的表达形式，并加以模仿运用，使理解内容、体会感情与领悟表达融为一体。

2.让领悟表达经历“感知―运用”的全过程

对于小学生来说，领悟表达应经历“感知―运用”的过程，即“阅读”此词句段篇，就是以“此”为凭借、为平台，将刚学的这一词句段篇及其形式乃至会同已有的“语言仓储”一起运用；通过这一“学”一“用”配合着强记，将这一词句段及其形式积累下来，丰富已有的“语言仓储”，从而提升运用语言的能力，这才是完整的领悟表达，才是有效的领悟表达。

下面请欣赏特级教师刘仁增执教的《临死前的严监生》教学片段。

师：同学们分析得真对，严监生的吝啬作者就通过严监生临死前的一个动作，一个非常经典的动作――两个指头，展开细致描写，这叫什么描写？

生：细节描写。

师：多么神奇的典型动作描写，多么美妙的细节描写。大家想学学这一招吗？

生：想。

师：好，看老师表演吃芝麻光饼，你能根据老师的表演，用动作写出人物的性格特点吗？

（老师表演一活动片断，生观察，写后交流。）

生1：老师右手把一块芝麻光饼送进嘴巴，左手摊开，放在嘴巴下接着。一会儿工夫，光饼吃完了，左手掌上也落了些芝麻。老师将手掌上的芝麻拢在一起，用力往嘴里一送，便有滋有味地嚼起来，似乎吃到了美味佳肴，边吃还边瞧瞧左手掌，生怕落下一粒。

生2：老师右手捏起一块芝麻光饼，送到嘴边，小心而又用力地咬下一口，几乎同时，他伸出左手摊开手掌，在下巴颏下接着。光饼吃完了，左手掌也落下了零零星星的几粒芝麻。他不慌不忙，将左手的五指向掌心一拢，芝麻便拢在一起，然后忽地往张开的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起来。他又搓搓手掌，左右开弓抹了两把嘴，拿着书走了。

……

刘教师的精彩教学，其就是本着“感知―运用”这一过程来引导学生领悟表达的。这样的教学，不是让学生记住跟表达有关的语法术语，而是让学生在运用中掌握课文表达的方法方式，达到学以致用，提升运用语言的能力。

3.准确理解和把握表达的要义与核心价值

第4篇：四年级语文教学案例范文

【关键词】 语文课堂 多媒体 远程教育

多媒体辅助教学充分体现了《课标》如下精神：激发学生学习兴趣；注重培养学生自主学习，主动探究的意识和习惯；允许学生有自主选择的权利；专题性，探究性，综合性学习是实现学生自主，合作，探究性学习的重要途径。现将谈谈本人近两年来运用现代远程教育资源教学的几点粗浅认识和看法：

一、多媒体辅助教学普遍存在几种不良现象

1、装点门面，远程教育资源的使用价值得不到充分体现。虽然远程教育有不少优点，对学生创新思维和创造能力的培养能起到很大的作用，但不少学校只有在一些公开课、研究课上才使用远程教育设备，纯粹是做样子给别人看的，没有外来人员听课或者检查的时候，花不少钱购置的远程教育设备便成了摆设，造成重大资源浪费。

2、追求形式，盲目使用，以“机”代师。现代远程教育资源的优势在于体现直观性、趣味性、形象性、深刻性与艺术性。我们使用远程教育资源辅助教学，就要充分发挥它的优势，将“力气要用在刀刃上”，但在实际操作中往往会出现这样的情况：⑴片面追求形式上的热热闹闹。选择课件时盲目使用动画，而忽视了其为教学服务，为学生学好知识服务的宗旨，结果给学生学习新知形成干扰，产生负面影响；⑵把把整节课的所有内容都搬上屏幕，以计算机完全代替教师。这种缺少师生情感交流的课堂教学，其效果也是可想而知的。

二、发挥多媒体的优势，创设情境，激发学生学习兴趣

第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。“兴趣”是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习，甚至达到乐此不疲，废饥忘食的地步。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。

如在教学四年级上册的《五彩池》一课时，我先让学生们观看一段有关五彩池的视频。“你从片中看到的五彩池是怎么样的？”随着我的提问，学生的眼里闪烁出兴奋的光彩，纷纷举手畅谈。“我看到了许多大大小小的五彩池。”“我看到了五彩池的形状各异。”“我看到了五彩池的水是五彩缤纷的”……声乐画同步的演示绘声绘色，仿佛把学生带到了美丽的五彩池边。学生的学习热情高涨，为进一步的理解课文打下了基础。

三、丰富教学内容，实现呈现方式的多样化远程教育资源

作为学科教学过程中的一种有效的认知工具，它为教学提供了理想的教学环境、丰富的教学素材（教学案例、多媒体课件、练习题等），教师按自己的个性特征、教学习惯、教学特点灵活选择，通过多媒体技术把它们呈现出来，实现特色教学。

阅读教学是语文教学的重要环节。小学语文教学课程标准规定了小学语文教学的基本任务是加强基础知识的教学和感悟能力的培养，为学生的学习成长打好基础。而在传统教学中，阅读教学的目标是通过“预习、讲解、默读、朗读、查字典、小组讨论和总结”等环节实现的，这就把学生的视野仍然禁锢在课本这个唯一呈现的材料上，不利于学生的发展。而多媒体计算机，拥有形、声、色多元素相融合的大量的教学信息，能提供给学生大量的多维的阅读材料，学生就可以利用课余时间去阅读、赏析，这样既能充分地利用课堂时间，又能最大限度地让学生接受到更广泛的信息资源。

四、化抽象为直观，培养学生的自主探究能力

为学生主动解决问题降低“坡度”，有助于培养学生的自主探究能力。课堂教学中，我们常会遇到一些比较抽象的问题，这就为学生“在原有的认知结构基础上，形成新的认知结构”带来困难，教师单纯用常规的教学手段难以向学生阐述清楚，采用远程教育资源提供的CAI动态图象演示，利用其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观地显示出来，而且其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生“建构”。从而将抽象问题直观化，轻松解决教学中重点和难点，化难为易，突破难点，为学生主动解决问题降低“坡度”，使学生自主探究意识得到发展。

第5篇：四年级语文教学案例范文

关键词：小学语文；苏版教材；创新教学

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0116-02

引言：小学语文教学在学生的学习生涯中是具有十分重要作用的，因为语文学科性质有较强的"工具性"成绩同时又是学习小学语文需要掌握的基础。但是随着教育改革的推进，教育界对小学语文教学提出了新的要求，为了更好的契合这样的要求，就必须要对教学模式进行革新。鉴于此，笔者通过对小学语文教学现状的研究，在如何促进小学语文教学创新问题上提出了自己的观点。

1.小学语文教学现状分析

1.1授课方式单一。由于受到我国传统教学的桎梏，我国小学教育普遍都处于功利化的教学模式。加之小学语文基础化与工具化的特性，致使许多教师在教学中往往掉以轻心，因此在教学中部分教师都没有以饱满的情绪进行教学工作。所以在教学模式改革上也没有深入的思考，依旧采取陈旧的教学方法，致使授课方式仍然沿袭"师本位"单一授课方式。

1.2教学资源利用效果不佳。在日常教学中，教师的专业水平是教学质量的有力保障，但除此之外教学资源的利用也是有利于提高教学质量的。在现目前的小学教学中，教师普遍采用的教学资源都是一般化的教材解析，而鲜有教师利用多媒体教学资源来营造轻松的教学氛围、丰富教学内容。

1.3师生间的缺乏一定的交流。在学习中有效的师生交流、生生交流是提高学习效率的重要方法之一，因为在学生与学生的交流过程中，彼此都可以吸纳对方的优秀学习经验与高效的学习方法，从而查落补缺进一步完善自身的学习策略；而在师生交流的过程中，教师也可以很好的了解学生存在的问题，进而对其进行有专项的引导教学，并且通过对反馈信息的整理与分析，教师可以根据实际情况而对现目前的教学方案做一定的改进。但还笔者通过大量的研究发现，如今的小学语文教学依旧没有良好的交流环境与沟通机制，这显然是不利于提高教学效率的。

2.小学语文教学创新策略

2.1构建学习小组，增进师生交流。自古以来教与学都是双向的，即教师所传授的知识必须要通过学生的思考吸纳才能达到良好的效果，学而不思则罔就很好的阐述了这个道理。因此为了提高小学语文教学的效率，就亟需改变以往"师本位"的教学模式，应该将学生作为教学的主体提高其积极性和参与意识。现目前较为科学合理的操作办法是在教学中建立课堂学习小组，让各个小组进行积极的讨论。这样方法不仅可以巩固学生的知识，还可以激发学生的求知欲和解决问题的能力，如此以来化学习题教学的效率就得到了极大的提高。譬如，在讲授《说勤奋》（苏教版四年级语文上第16课）时教师就可以组织学生构建学习小组进行探讨学习。在分组时教师一定要注意以下几个问题：

2.1.1小组成员的成绩多元化。正所谓独学而无友，则孤陋而寡闻。在进行小组分组的时候也应该保证小组成员实力要有一定的梯度，换言之就是在一个学习小组中既要保证有优生又要有成绩稍微差强人意的学生，但是同时也要兼具中等水平的学生。这要做得目的是，在学习小组中能够形成你追我赶的良性竞争，营造出互帮互助的学习氛围，建立默契和谐的合作机制。

2.1.2兴趣个性相似化。俗话说，人以类聚，物以群分。诚然，具有相同爱好的学生在一起一定可以相处得其乐融融，久而久之就会形成良好的友谊。这样一来就可以促进学生之间的交流，形成互相学习、互相帮助的学习氛围，与此同时随着了解程度不断深入，便可以进行合理的任务分配，如此一来就能很好的提高学习小组的整体学习效率。

2.1.3学习小组成员角色的合理分配。小组合作学习教学模式，绝对不是优秀学生的独角戏，应该是每位小组成员都积极参加讨论相互配合的学习过程。为了避免优秀学生在学习小组中大包大揽，就应该分配好学生各自的角色。如优等生可以作为组长引导小组高效的完成学习任务，口齿伶俐的应该担任小组的答辩人负责小组学习情况及讨论结果的汇报工作，以此类推让各个成员在小组中各尽其能。

通过以上合理的分组之后，为了保证学习小组的讨论学习更加高效合理，教师还应该进行以下工作。（1）根据学生各自的优势进行合理的角色分配，如综合能力强的担当组长，口齿伶俐的担当答辩人；（2）提出问题，根据《说勤奋》的内容提出相关问题，譬如：除了书本中介绍的司马光、童第周之外你还知道那些中外十分勤奋的人？（3）监督学习讨论（4）检验学习效果，在这个环节中主要有答辩人汇报学习小组的讨论结果，但是教师也可以进一步提问，检验学生对问题思索的深度。（5）评价总结这就是学习小组开展的活动进程，但是教师在实际教学中也可以合理的穿插一些其他的教学环节，以此提高教学效率。

2.2利用多媒体辅助教学，实现教学的既视化。多媒体教学是以计算机网络为基础的，将图形、音频、视屏等一系列信息化产物融入到日常教学中去的一种辅教学。这样的教学模式很好的将原本受到限制的教学资源合理的运用到了课堂中。比如在讲《哪吒闹海》（苏教版三年级语文上册第十课）一课中，就可以利用多媒体工具将与"哪吒"有关联的影视作品或素材直观的展现在学生面前。这样一来学生就能够更加清新的理解课文所传递的信息，由此更利于学生对所学所感在脑海中进行加工，从运用到写作或表达中去。

2.3搭建起师生互动的平台。在日常的小学语文教学中，许多学生面对不懂的问题既羞于请教老师又碍于面子不肯向同学求助，只好不懂装懂。这样做的结果显而易见，最终问题像滚雪球一般越积越大一发不可收拾。但是多媒体教学的出现很好的解决了这个问题，学校可以利用校园网搭建一个师生互动资源共享的学习平台。在这个平台上，学生和老师都匿名在线交流，畅所欲言，可以有效的缓解师生间交流的压力从而解决学生的困惑；并且在节假日，可以合理的安排一些值班的老师，选择一个固定的时间为学生答疑，这样很好的突破了学生学习的时空界限，将学习效率提到最高。

参考文献：

第6篇：四年级语文教学案例范文

教学工作计划

我班有学生39人，男生22人，女生17人。一年来学习习惯基本养成,上课时能积极思考,积极发言,作业认真按时完成.大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法,能提出并解决简单的问题.对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握.有几位学生还没达到计算正确、迅速,上课注意力不集中，做题速度慢，作业不能按时完成，今后要加强辅导。

本学期教学任务和要求

1、初步认识线段,会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角;知道角的各部分名称;会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角.

2、掌握100以内笔算加、减法的计算方法.能够正确地进行计算.初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法的多样性.

3、初步认识线段,会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角;知道角的各部分名称;会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。

4、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,熟练地口算两个一位数相乘.

5、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状;初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形;初步认识镜面对称现象。通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数.培养学生初步的观察、分析及推理能力,初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识.。

6、初步了解统计的意义, 体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据.初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表,能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题.

7、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心.

8、总复习

教材的重点和难点

教学重点：100以内的加减法笔算和表内乘法。

教学难点：乘法的初步认识与镜面对称的教学。

本学期提高教学质量的措施

1、数学教学活动要注重课程目标的整体实现。

2、重视学生在学习活动中的主体地位。

3、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。

4、引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想，培养学生思维能力。

5、在教学中，关注学生情感态度的发展。

6、注重体现探索性的学习过程，培养学生探索和创新的意识。

7、结合有关教学内容加强估计意识与能力的培养。

8、笔算教学与解决问题教学有机结合，便于培养学生解决问题的能力。

【指导思想】全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育思想和新的课程标准，积极投身课堂改革，全面深化素质教育，以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量。

【具体工作】

一、积极向上，不断提高教师业务素质，创优秀教研组。

本组有6位语文教师，骨干教师应在业务上、学习上都要带好头，不仅要提高自身的素质，更要积极引领组里的青年教师共同学习、共同进步。教研组的学习氛围、工作状态深深影响着每一位教师，尤其是新上岗的教师。因此，本学期不仅要保持教研组融洽、团结、向上的气氛，还要进一步美化、优化办公室环境，使教研组凝聚力进一步加强，使每一位教师热爱学生，热爱学校，自己爱学习，乐学习，争取创建先进教研组。

二、深化语文教学改革，大胆实践探索。

1、认真备课。

备课是上课的基础，本学期我组要向“格式规范、重点突出、富有创意、及时反思”的要求奋进。重视备课的实效性，教师重视作业的布置和作业的批改及随笔的撰写，教研组内进行集体备课，共同探究、共同提高教学水平。

2、上课、磨课。

随着全校教研活动的展开，教师在教案、上课、教后反思三个环节上相互学习，不断提升。尤其是“课堂教学”这一环节，本学期骨干教师上好挂牌课，青年教师上好锤炼课，尽可能组织组内的每一位教师尽可能多地听课，琢磨课堂教学的每一个环节，利用教研组活动时间，组织教师评课、反思，学习先进的课堂教学模式、理念、方法运用到自己的课堂教学实践中。

3、规范“六认真”常规管理，向管理要质量。

本学期要切实抓好“六认真”常规管理，组长每月进行“六认真”常规检查，及时每月一查，及时反馈。发现问题，不轻易放过，利用教研组学习时间组织组内教师讨论、反思，及时纠正。在检查的形式上要多样，可以互查、自查相结合。希望在严格的教学常规下，语文教学质量保证合格率100℅，优秀率在95℅以上。

教研组长落实随堂听课制度，每人每学期随堂听课5次，及时发现问题，及时解决问题，督促本组教师自觉准备好每一堂课，上好每一堂课，提高教师课堂教学能力。

三、切实做好学困生的辅导跟踪工作，实现“我班无差生”的目标。

对学困生进行分析，找出原因，制定辅导计划，学习成绩进行跟踪管理，收到一定的成效。本学期，继续要实行学困生成绩跟踪管理。教研活动时，每位老师对班中的跟踪生作好一次口头的交流和建议，以利于同组教师针对性地进行辅导和教育。做到不使任何一位学困生掉队，真正实现“我班无差生”。

四、努力创新，组织好特色活动。

1、读书活动。

厚实学生的文化底蕴，唯一的方法是教会学生读书，教会学生热爱阅读！我们像上学年一样，争取每班都有自己的读书特色。每班师生共读一本好书，开展好读书交流活动，评比一回读书笔记，展出一版读书心得。使课内向课外延伸，使学习语文的课堂无限延伸开去。

2、本组课题（起步作文教学策略的研究）活动

三年级是开始学习写作，本学期我们可以采用写周记、课前一分钟、讲故事比赛等形式提高学生的写作兴趣和能力。本学期我们要求人人会讲背70首古诗。

2、综合实践活动。

语文又是一门生活的课程，没有生活就没有体验，就无法品味。苏霍姆林斯基就提倡“到自然界去旅行”，这样才能让孩子们心中的诗的琴弦响起来。所以本学期仍旧要开展丰富多彩的综合实践活动。总之，争取每个月有一个主题活动，让学生在活动中、在体验中感知语文，热爱语文。

本学期主要工作安排：

第一周：配合学校做好期初语文教学工作的检查。

第二周：制定计划，学习学校工作计划精神。

第三周：开展“热爱祖国语言文字，构建和谐语言文化”班队。

第四周：语文课堂教学专题研讨活动。

第五周：爱护公物教育。开展中年级作文比赛活动。

第六周：开展中年级写字比赛活动。

第七周：开展讲故事比赛活动。

第八周：作文教学探讨与交流。

第九周： 学习贯彻《中小学日常行为规范》。

第十周：期中业务检查及期中考试。

第十一周：开展评优课活动。

第十二周：评比出“谁是最称职的小主人。

第十三周：班主任工作交流会。

第十四周：迎元旦活动。

第十五周：1、进行课改研讨课活动。2、开展朗读比赛活动。

第十六周：1、优秀教案评比。2、小班化教学谈。

第十七周：迎新年活动。

第十九周：做好本年度教研工作总结。

第二十周：期终考试。

一、指导思想

以课改理念为指导，以深入推进课程改革、全面实施素质教育为重点，深化教学研究，提高教研质量，改善评价体系，强化教学管理，促进教师发展。抓好教学质量和面向全体，加强对教学质量的检查、分析和管理力度，有效提高备课组教师的业务素质，提高教学水平使教学质量再上一个新台阶。

二、具体工作：

根据教导处工作计划和数学教研组计划，本学期我们备课组全体成员将进一步深入学习，更新观念，每个教师努力提高自身修养和教学水平，注重学生自主学习能力的培养，深入开展新课程改革。做到勤学习、重研究、多交流，积极探索在新课程改革背景下教学工作新体系，提高自身的教育教学水平。

（一） 加强理论学习，转变教学观念

利用每周四的备课组（教研组）活动时间，配合教导处组织备课组老师认真学习有关教育教学的新理论和先进经验，提高教师的教学业务水平，倡导数学教育要从以获取知识为首要的目标转变为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的时间和空间。

（二）抓好课堂常规，提高教学效益

在日常教学中，要借用备课组的集体力量，认真研究“新课程、新理念”下的课堂教学，积极推进课程改革的实施，不断改进备课方法，提高备课质量，把集体的智慧与个人的特色溶于一体，积极采取集体重点准备、个人能根据班级实际加以调整、教后能及时地做好教学反思。尤其是要以教导处倡导的高质量的、深层次的、课后教学反思的切入为重点，切实做好自身备课。合理安排每一个教学内容和教学环节，真正做到有的放矢，教学有针对性、教学有成效。努力挖掘、充分发挥新教材所蕴含的一切可以利用的因素，充分激发学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的愿望和动力，自主地学、能动地学，让学生学会学习、学会探究和发现，真正让新课程的理念在教学中得以贯彻和实施。

（三）做好常规工作，注重质量监控

配合教导处做好期中、期末、阶段性检测，备课组要针对自己薄弱环节，进行分析、讲评，对薄弱班科和检测中凸显的问题进行细致深入的分析，寻找存在质量问题的原因，提出扎实有效的改进措施；开好教学质量分析会，总结经验，找出差距，分析原因，促进提高。

（四）做好拉差培优工作，全面提高质量

（五）抓校本研修，促专业发展

备课组教师要积极学习各方面的理论知识，积极撰写教育教学随笔、反思、教学案例，以教师教育博客为载体，努力探究新型的基于网络环境的教学、研究、学习模式，与他人多交流、多互动，并参与他人关于教育教学设想和方法的讨论。平时我们要充分利用网上的各种教学资源教学信息，参加现代信息技术培训，进一步学习课件、网页的制作，使其真正的为教学服务。

（六）积极参与各种比赛、开展课外活动

根据教导处的工作计划，进行口算、数学报、数学知识竞赛 。

三、活动安排：

1、教学研讨课：

周淑芝《可能性》（三年级）17周

蒋勇《条形统计图》（四年级）14周

卢成善《可能性》（五年级）15周

钱方理《统计图》（六年级）17周

附：除六年级外，其余时间可视教研组具体安排做适当调整。

2、集体备课讨论：

内容同上，时间提前一周。

3、主题交流：

周淑芝《创设学习统计与概率的高效课堂》

卢成善《小学阶段“统计与概率”的教材梳理》

蒋勇专题讲座

钱方理专题讲座

附： 具体时间视教研组活动安排

指导思想

本学期以加强学生的德育教育为前提，以提高教学质量为中心，以狠抓临界生为重点，积极努力地做好初三年级的教育教学工作，全力以赴完成中考上线176人的任务，力争突破200人大关。

主要工作及措施

一、强化管理方面

抓好本组教师的思想建设工作，加强责任意识，发扬“苦干、实干”的精神，统一思想、统一认识、团结协作，形成合力，打好团体仗，努力创建出一支和谐高效的教师队伍。我们的目标是一致的、我们的任务是统一的、我们的干劲是高涨的，因为只有在一个和谐有序的氛围中，才能呈现出高效的工作实绩 。

定期召开年级组教师会议和班主任工作会议，布置、检查、小结年级的各项工作的落实情况。

具体措施：

2.继续坚持班主任早到考核制度工作

3.加强各班对学生的考勤管理

4.做好和家长的联系工作

二、各学科本学期教学工作的具体安排

数学：

第一阶段（版块复习，分为七块）时间：2月18日——4月20日（63天）

第二阶段（综合强化训练）时间：4月21日——6月18日

英语：

第一阶段（单元训练复习）时间：2月25日——4月20日

第二阶段（综合强化训练）时间：4月21日——6月18日

语文：

第一阶段（知识点复习）时间：2月18日——4月20日

第二阶段（综合强化训练）时间：4月21日——6月18日

政治：

第一阶段（版块复习）时间：2月18日——3月8日（初一初二） 3月9日——4月10日 （初三） 4月11日——4月10日（专题时政）

第二阶段：（综合强化训练）时间：4月21日——6月18日

历史：

第一阶段（版块复习）〈72天〉时间：2月18日——3月10日（古代史） 3月11日——4月5 日（近代史） 4月6日——4月30日现代史世界史

第二阶段（综合训练）〈48天〉时间5月1日——6月18日

物理：

2月18日——3月15日 新课学习 时间：3月16日——4月31日

第二阶段：（综合强化训练）〈48天〉 时间：5月1日——6月18日

化学：

第一阶段：2月18日——4月10日 新课教学（版块复习）〈30天〉 时间：4月11日——5月10日

第二阶段：(综合强化训练)〈37天〉时间：5月11日——6月18日

三、具体要求

各阶段的教育教学工作必须坚持“严”“细”“实” 的原则，严格按照要求扎实夯基础，认真抓落实，做好讲授新课和复习阶段的各项工作。

1.集体备课

2、继续做好教材培训与各科教学研讨，提高教师实施新课程的能力。

进一步落实乡镇培训，强化校本培训，学校要将校本教研和校本培训综合规划，走研训一体化之路。一是积极组织骨干教师参加省、市、县教研部门组织的研修活动，继续抓好小学教师课程标准、教科书的学习研究活动；二是在各校定期组织教研活动的基础上，各科要组织全乡性教研活动至少二次以上；组织教师各类比赛评选活动。

深化课堂改革，深入课堂听课，组织讲课比赛，提高课堂教学效率。

积极配合县教研室的活动，与学校通力合作，集中骨干力量继续进行课堂教学科学性、实效性、高效性的研究，进一步提高课堂教学的水平和效益。一是在全面推广教学策略的基础上，进一步完善3-5-x教学策略、“学案导学”策略，实施“以学定教”的策略；二是各学段、各学科潜心研究研究课、示范课的各个环节，全面优化课堂教学，努力使新授课、讲评课、复习课三种课型教学效率再提高。三是结合县教育局提出的高效课堂展示月活动，在各校制定计划、自行组织的基础上，教研员深入课堂听课，协助老师提升授课能力，提高教学效率。四是认真组织各科教研活动，协助各校业务教干从研究教材，落实策略、备课、上课、作业、单元检测等每一环节进行督促检查，积极撰写教学案例和论文。

二、推进科学化教学管理，加强教学质量监测评估。

1、加强校本教研的指导。

教研室搭建网络信息平台（公共邮箱是longjiaquanjys@163.com ,密码：20092009），各校立足于本校实际大力开展校本教研，以课例研究为载体，个人实践反思，同伴互助，专业引导相结合，每周都制定出切实、高效的校本教研计划，每月都要进行教研总结，并分别于每周一和每月底发送至教研室公共邮箱。

加强教学质量的检测（抽考）

为进一步提高教学质量，对各校教师的单元检测进行督促检查提高利用效果，在期中考试时对某一个年级进行抽考，全面掌握本乡镇的教学质量情况。

3、落实好考核制度，加强过程管理。

落实龙家圈乡小学教师考核细则及龙家圈乡学校考核细则的有关内容，进行过程性的检查管理及时发现问题。

4、教研下沉，努力培养骨干教师，并发挥其作用。

各教研员要深入课堂听课，发现培养教学骨干。在全乡举行公开课、示范课。创造条件选派骨干教师外出学习，努力培养一批德才兼备，有影响的名师队伍。

5、继续大力推行蓓蕾读书工程。

各校在制定教研工作计划时，必须将蓓蕾读书工程作为工作的一个重点，详细、细致的制定好师生读书计划，并遵照执行。

三、加强教研室建设。

1、抓好制度落实。教研室要着力加强自身建设，认真总结教学教研工作的经验，积极向先进地区学习教学教研工作的好做法，虚心听取学校的意见，进一步建立健全内部管理制度，调动全体教研人员的积极性。提高教师教研素质，提高工作效率，全面推动全乡教育教学工作再上新台阶。

2、加强个人学习，提高业务水平。个人建立理论学习笔记，每学期学习一本教育理论专注，每人在所包扶学校确立一个教学实践班级，认真备好课，每周到实践班级授课一节以上，积极推进课改实验，大胆进行教学改革，总结并推广富有成效的教学经验，全面提高包扶学校教师及全乡本学科教师的授课水平。

3、以课题带动教研。教研室人人有县级以上课题，各学校校校有乡级以上课题。

第7篇：四年级语文教学案例范文

2022关于数学老师工作计划范文   一、指导思想

  本学期我们继续贯彻《数学新课标》为指导，以大力推进素质教育为主题，以深化实施县教研室提出的“小学数学课堂教学三环节”构建高效率课堂为重点，以提升教师素质和教研能力为保障，以全面培养学生创新意识、探究意识和实践能力为重心的素质教育，强化质量意识，改革意识和规范意识，与时俱进，努力构建良好的教育环境，促进全镇教育教学工作的快速高效发展。

  二、工作重点

  1、加强学习，提高教师素质。

  （1）积极参加学校和上级组织的各种学习和教师职业道德规范的学习。

  （2）组织教师业务学习，提高教师的业务水平。

  2、加强教师新课程培训，确立新理念。

  （1）数学课程理念：突出体现基础性、普及性、发展性。

  （2）数学学科理念：数学有助于学生终生学习的愿望和力能的发展。

  （3）数学学习理念：动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。

  （4）数学教学活动理念：在数学教学活动中，学生才是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。

  （5）教学评价理念：要关注学习结果，更要关注学习过程，关注学习水平，更要关注学习中的情感与态度，帮助学生认识自我，建立学习数学的信心。

  3、定期开展集体备课、听课、评课、研讨活动，互相学习，互相促进，互相交流学习与教学工作经验。

  4、加强课堂教学。

  （1）学研究，改进教学方式和方法，提高课堂教学效率。

  （2）领会教材编者的意图，创造性地使用教材，用活教材，特别是一至五年级教材，要根据新课标理念，重新组合，体现出数学与生活的紧密关系。

  （3）改进课堂教学，努力体现新理念，课堂是学生焕发活力的地方，展示自我的舞台，教学中要以学生为主体，放手让学生动手实践，自主探究、合作交流。

  5、加强教研组建设，开展课题研究和教研活动。

  （1）开设教研课，组织青年教师和骨干教师上示范课，认真听课和评课，要求全体教师多学习、多交流、多反思、多总结。

  （2）做好教师的`业务、备课规范检查，每月进行一次重点项目检查。

  （3）落实“教学档案”的实施，促进教学质量的提高。本学期将对各个班级学生进行口算达标测试及口算比赛，促进教学质量和学生学习数学能力的提高。

  （4）开展课题实验活动，并做好实验记录。

  2022关于数学老师工作计划范文

  我班有学生39人，男生22人，女生17人。一年来学习习惯基本养成,上课时能积极思考,积极发言,作业认真按时完成.大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法,能提出并解决简单的问题.对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握.有几位学生还没达到计算正确、迅速,上课注意力不集中，做题速度慢，作业不能按时完成，今后要加强辅导。

  本学期教学任务和要求

  1、初步认识线段,会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角;知道角的各部分名称;会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角.

  2、掌握100以内笔算加、减法的计算方法.能够正确地进行计算.初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法的多样性.

  3、初步认识线段,会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角;知道角的各部分名称;会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。

  4、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,熟练地口算两个一位数相乘.

  5、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状;初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形;初步认识镜面对称现象。通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数.培养学生初步的观察、分析及推理能力,初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识.。

  6、初步了解统计的意义, 体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据.初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表,能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题.

  7、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心.

  8、总复习

  教材的重点和难点

  教学重点：100以内的加减法笔算和表内乘法。

  教学难点：乘法的初步认识与镜面对称的教学。

  本学期提高教学质量的措施

  1、数学教学活动要注重课程目标的整体实现。

  2、重视学生在学习活动中的主体地位。

  3、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。

  4、引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想，培养学生思维能力。

  5、在教学中，关注学生情感态度的发展。

  6、注重体现探索性的学习过程，培养学生探索和创新的意识。

  7、结合有关教学内容加强估计意识与能力的培养。

  8、笔算教学与解决问题教学有机结合，便于培养学生解决问题的能力。

  【指导思想】全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育思想和新的课程标准，积极投身课堂改革，全面深化素质教育，以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量。

  【具体工作】

  一、积极向上，不断提高教师业务素质，创优秀教研组。

  本组有6位语文教师，骨干教师应在业务上、学习上都要带好头，不仅要提高自身的素质，更要积极引领组里的青年教师共同学习、共同进步。教研组的学习氛围、工作状态深深影响着每一位教师，尤其是新上岗的教师。因此，本学期不仅要保持教研组融洽、团结、向上的气氛，还要进一步美化、优化办公室环境，使教研组凝聚力进一步加强，使每一位教师热爱学生，热爱学校，自己爱学习，乐学习，争取创建先进教研组。

  二、深化语文教学改革，大胆实践探索。

  1、认真备课。

  备课是上课的基础，本学期我组要向“格式规范、重点突出、富有创意、及时反思”的要求奋进。重视备课的实效性，教师重视作业的布置和作业的批改及随笔的撰写，教研组内进行集体备课，共同探究、共同提高教学水平。

  2、上课、磨课。

  随着全校教研活动的展开，教师在教案、上课、教后反思三个环节上相互学习，不断提升。尤其是“课堂教学”这一环节，本学期骨干教师上好挂牌课，青年教师上好锤炼课，尽可能组织组内的每一位教师尽可能多地听课，琢磨课堂教学的每一个环节，利用教研组活动时间，组织教师评课、反思，学习先进的课堂教学模式、理念、方法运用到自己的课堂教学实践中。

  3、规范“六认真”常规管理，向管理要质量。

  本学期要切实抓好“六认真”常规管理，组长每月进行“六认真”常规检查，及时每月一查，及时反馈。发现问题，不轻易放过，利用教研组学习时间组织组内教师讨论、反思，及时纠正。在检查的形式上要多样，可以互查、自查相结合。希望在严格的教学常规下，语文教学质量保证合格率100℅，优秀率在95℅以上。

  教研组长落实随堂听课制度，每人每学期随堂听课5次，及时发现问题，及时解决问题，督促本组教师自觉准备好每一堂课，上好每一堂课，提高教师课堂教学能力。

  三、切实做好学困生的辅导跟踪工作，实现“我班无差生”的目标。

  对学困生进行分析，找出原因，制定辅导计划，学习成绩进行跟踪管理，收到一定的成效。本学期，继续要实行学困生成绩跟踪管理。教研活动时，每位老师对班中的跟踪生作好一次口头的交流和建议，以利于同组教师针对性地进行辅导和教育。做到不使任何一位学困生掉队，真正实现“我班无差生”。

  四、努力创新，组织好特色活动。

  1、读书活动。

  厚实学生的文化底蕴，唯一的方法是教会学生读书，教会学生热爱阅读！我们像上学年一样，争取每班都有自己的读书特色。每班师生共读一本好书，开展好读书交流活动，评比一回读书笔记，展出一版读书心得。使课内向课外延伸，使学习语文的课堂无限延伸开去。

  2、本组课题（起步作文教学策略的研究）活动

  三年级是开始学习写作，本学期我们可以采用写周记、课前一分钟、讲故事比赛等形式提高学生的写作兴趣和能力。本学期我们要求人人会讲背70首古诗。

  2、综合实践活动。

  语文又是一门生活的课程，没有生活就没有体验，就无法品味。苏霍姆林斯基就提倡“到自然界去旅行”，这样才能让孩子们心中的诗的琴弦响起来。所以本学期仍旧要开展丰富多彩的综合实践活动。总之，争取每个月有一个主题活动，让学生在活动中、在体验中感知语文，热爱语文。

  本学期主要工作安排：

  第一周：配合学校做好期初语文教学工作的检查。

  第二周：制定计划，学习学校工作计划精神。

  第三周：开展“热爱祖国语言文字，构建和谐语言文化”班队。

  第四周：语文课堂教学专题研讨活动。

  第五周：爱护公物教育。开展中年级作文比赛活动。

  第六周：开展中年级写字比赛活动。

  第七周：开展讲故事比赛活动。

  第八周：作文教学探讨与交流。

  第九周： 学习贯彻《中小学日常行为规范》。

  第十周：期中业务检查及期中考试。

  第十一周：开展评优课活动。

  第十二周：评比出“谁是最称职的小主人。

  第十三周：班主任工作交流会。

  第十四周：迎元旦活动。

  第十五周：1、进行课改研讨课活动。2、开展朗读比赛活动。

  第十六周：1、优秀教案评比。2、小班化教学谈。

  第十七周：迎新年活动。

  第十九周：做好本年度教研工作总结。

  第二十周：期终考试。

  一、指导思想

  以课改理念为指导，以深入推进课程改革、全面实施素质教育为重点，深化教学研究，提高教研质量，改善评价体系，强化教学管理，促进教师发展。抓好教学质量和面向全体，加强对教学质量的检查、分析和管理力度，有效提高备课组教师的业务素质，提高教学水平使教学质量再上一个新台阶。

  二、具体工作：

  根据教导处工作计划和数学教研组计划，本学期我们备课组全体成员将进一步深入学习，更新观念，每个教师努力提高自身修养和教学水平，注重学生自主学习能力的培养，深入开展新课程改革。做到勤学习、重研究、多交流，积极探索在新课程改革背景下教学工作新体系，提高自身的教育教学水平。

  （一） 加强理论学习，转变教学观念

  利用每周四的备课组（教研组）活动时间，配合教导处组织备课组老师认真学习有关教育教学的新理论和先进经验，提高教师的教学业务水平，倡导数学教育要从以获取知识为首要的目标转变为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的时间和空间。

  （二）抓好课堂常规，提高教学效益

  在日常教学中，要借用备课组的集体力量，认真研究“新课程、新理念”下的课堂教学，积极推进课程改革的实施，不断改进备课方法，提高备课质量，把集体的智慧与个人的特色溶于一体，积极采取集体重点准备、个人能根据班级实际加以调整、教后能及时地做好教学反思。尤其是要以教导处倡导的高质量的、深层次的、课后教学反思的切入为重点，切实做好自身备课。合理安排每一个教学内容和教学环节，真正做到有的放矢，教学有针对性、教学有成效。努力挖掘、充分发挥新教材所蕴含的一切可以利用的因素，充分激发学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的愿望和动力，自主地学、能动地学，让学生学会学习、学会探究和发现，真正让新课程的理念在教学中得以贯彻和实施。

  （三）做好常规工作，注重质量监控

  配合教导处做好期中、期末、阶段性检测，备课组要针对自己薄弱环节，进行分析、讲评，对薄弱班科和检测中凸显的问题进行细致深入的分析，寻找存在质量问题的原因，提出扎实有效的改进措施；开好教学质量分析会，总结经验，找出差距，分析原因，促进提高。

  （四）做好拉差培优工作，全面提高质量

  （五）抓校本研修，促专业发展

  备课组教师要积极学习各方面的理论知识，积极撰写教育教学随笔、反思、教学案例，以教师教育博客为载体，努力探究新型的基于网络环境的教学、研究、学习模式，与他人多交流、多互动，并参与他人关于教育教学设想和方法的讨论。平时我们要充分利用网上的各种教学资源教学信息，参加现代信息技术培训，进一步学习课件、网页的制作，使其真正的为教学服务。

  （六）积极参与各种比赛、开展课外活动

  根据教导处的工作计划，进行口算、数学报、数学知识竞赛 。

  三、活动安排：

  1、教学研讨课：

  周淑芝《可能性》（三年级）17周

  蒋勇《条形统计图》（四年级）14周

  卢成善《可能性》（五年级）15周

  钱方理《统计图》（六年级）17周

  附：除六年级外，其余时间可视教研组具体安排做适当调整。

  2、集体备课讨论：

  内容同上，时间提前一周。

  3、主题交流：

  周淑芝《创设学习统计与概率的高效课堂》

  卢成善《小学阶段“统计与概率”的教材梳理》

  蒋勇专题讲座

  钱方理专题讲座

  附： 具体时间视教研组活动安排

  指导思想

  本学期以加强学生的德育教育为前提，以提高教学质量为中心，以狠抓临界生为重点，积极努力地做好初三年级的教育教学工作，全力以赴完成中考上线176人的任务，力争突破200人大关。

  2022关于数学老师工作计划范文

  一、学生现状分析

  一年级学生在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到预期的要求，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加各种数学学习活动。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩还不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动过程中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我们应该关注更多的是让他们已经基本形成的兴趣再接再厉的保持下去，并逐步引导他们的思维想象、体验所获得的成功给予的喜悦。

  二、教材分析

  本册共有共有9个单元，第一单元：南极小客人——100以内数的认识；第二单元：下雨了——学看钟表；第三单元：农夫与牧童――方位与图形；第四单元：绿色行动——100以内数的加减法（一）；第五单元：小小存钱罐——人民币的认识；第六单元：大海边——100以内数的加减法（二）；第七单元：阿福的新衣——厘米、米的认识；第八单元：我们的鞋码——统计；第九单元：儿童乐园——总复习，另外还包括两个数学广场和两个实践活动——奇妙的回形针、小小信息员。

  三、教学目标

  1、在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。并能认识计数单位“百”，知道100以内数的组成和顺序，会比较100以内数的大小。

  2、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加减法。结合现实素材，初步学会估算。

  3、在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。

  4、在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。

  5、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

  6、在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。

  7、在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和统计图。能完成简单的统计表和条形统计图，能根据数据提出并回答简单的问题。

  8、加深对百以内数的认识与计算方法、图形与统计等知识的理解。

  9、在实践活动中，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法。

  四、教学措施

  1、实现多维目标，促进学生全面发展。

  教师在教学中要不断地转变教学观念，把握课标的理念，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度确立教学目标，促进学生全面发展，不能将教学的眼光仅定位在知识与技能等显性目标上。

  2、教学过程要体现活动性。

  教师要注意创设生动有趣的数学情境，引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流的活动中，理解知识，掌握技能，体会数学思想方法，获得广泛的数学活动经验。

  3、注意培养学生的问题意识。

  教学中要注意改变由教师为主提出问题、解决问题的现象，努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“观察世界”的意识。

  4、尊重学生的个体差异，促进每一个学生的发展。

  由于学生之间存在差异，所以教师要在保证基本要求的前提下，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平和个性差异，允许学生学习不同的数学，使全体学生在原来的基础上都得到发展。教学时，就同一问题情境，允许学生提出不同层次的问题，在合作、探索的过程中要允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，在自主练习时要为学生提供难易、数量不同的题目，允许学生根据自己的需求有选择的完成，使每一个学生都有成功的学习体验，最大限度地满足每个学生的需求，最大限度地发展每一个学生的智力潜能。

  5、教师应创造性地开发、利用课程资源。

  根据新的课程理念，教师不能只成为课程实施中的执行者，教师更应成为课程的建设者和开发者。虽然本教材已构建成以教科书为核心，以教师教学用书、教具、学具、多媒体课件、音像资料和教辅读物为辅助的立体化的课程教材体系，为教师的教和学生的学提供了强有力的支撑，但教师还需因人、因地、因时创造性地开发和利用一些行之有效的校内外课程资源。