幼儿园社会实践活动精选(九篇)

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第1篇：幼儿园社会实践活动范文

一、社会实践活动蕴涵着广阔的教育资源

在儿童的眼中，世界是多姿多彩的，他们睁大求知的双眼，对所观察的一切事物都赋予了生命。社会、自然给我们提供了天赐的学习环境，而“实践”赋予了孩子探索学习的武器。当我们带孩子们来到田地里，他们不光认识了一些农作物，同时还看见了许多平时看不见的动物，如：牛、羊等；当去超市购物时，他们不光知道了超市里的食品是按其自身特点分类的，还知道了物品上条码的作用；当去公园捡落叶时，他们不仅认识了各种树的树叶，同时也知道了落叶树和常绿树的不同……在这些活动中，孩子们都在充满兴趣的状态下，在最真实的生活中，亲自用眼、用手、用心、用身去获得最直接的感受，不知不觉地接受到教育的影响和作用。大自然、大社会中所蕴涵的教育价值是多元的、广博的，不是在活动室里让孩子看几幅图片所能替代的。可以说，大自然、大社会就是我们教育者的百宝箱。

二、社会实践活动是发展幼儿社会交往能力、培养独立性和意志品质的最佳途径

当今的家庭结构使我们的孩子处在简单、孤立、封闭的环境中，缺少与他人、同伴、群体、社会沟通交往的氛围，而社会实践活动则创造了良好的环境和机会，为孩子们提供了充分表达自己交往意愿的机会，让孩子在实践中学会沟通、学会理解他人、满足自我的需要，和大家友好相处。例如：去参观消防队时，孩子们大胆地与消防员叔叔交流，主动请教自己好奇和关注的问题，整个实践活动显得生机勃勃，孩子和教师都在互动中获得了更多更全面的知识与经验；在超市购物的活动中，孩子们在自己找不到所需食品时，会自己去向营业员阿姨询问，使超市的所有工作人员都加入到我们的搜寻行列；当自己的钱不够时，几个小伙伴商量共同买一样物品。这些活动都使孩子在不知不觉中体验到了分享、交往的快乐。

三、社会实践活动为幼儿良好情感的发展提供了丰富的养分

独生子女教育中存在一个较突出的问题就是由于成人的过分宠爱，使得他们任性、自私、冷漠、缺少责任感，总是在享受别人的关爱而不懂得奉献和给予爱。我们利用社会实践活动中丰富多元的教育资源，注重培养幼儿良好的情感，让孩子体验关心帮助他人的幸福，享受爱他人与被爱的幸福。比如：在我们带孩子去参观敬老院、安抚孤寡老人之前，我们就组织孩子们精心编排了节目，其中有诗歌朗诵、歌曲、舞蹈等，不仅如此，我们还让孩子从家里带来了老人爱吃的食品。当孩子们去敬老院给爷爷奶奶献上花、送吃的、给行动不便的爷爷奶奶扣衣服扣子、梳头发时，敬老院里充满了浓浓的祖孙关爱温情。最后孩子们还给爷爷奶奶们表演了精彩的节目，敬老院萦绕着一片欢声笑语，爷爷奶奶直夸小朋友们乖。这样的活动，不仅给敬老院的老人带来了快乐，孩子们在活动中也进一步学会了关心老人、尊敬老人，相信爱的种子已深扎在孩子的心中。

四、家长资源是我们社会实践活动开展的强力后盾

第2篇：幼儿园社会实践活动范文

【关键词】推进 教研 社会领域 流程策略 共同愿景

幼儿园社会领域是幼儿学习与发展的重要领域之一，关系到幼儿良好行为习惯的养成和情绪情感的发展。由于社会领域活动在实践操作层面上存在一定困难，社会课往往被老师们视为是比较难上的课。那么，如何层次推进区级幼儿园社会领域教研活动，让广大教师开拓思维，勇于实践，不再畏惧社会课呢？作为南京市幼儿园社会教研组核心成员，参与过市级教研活动之后，引领自己所在区域的幼儿教师进行社会领域的教学研究，是我责无旁贷的任务。为此，我做出了以下的思考与实践。

一、 情感推进

（一） 激发个人情感，分享互促提升

区级幼儿园社会教研组的教师来自区内所有的幼儿园，她们具有不同的学历水平、教学素养。有的是稚嫩迷茫的年轻教师，有的是人到中年的发展期教师，还有的是成熟稳重的骨干教师。每位教师进入社会教研组的原因各不相同，有些教师是主动参与，有些教师是领导安排，有些教师是盲目跟从，还有些教师是临时顶替。如何引领这样一支队伍对社会领域进行深入研究呢？我认为，需要从情感入手，让教师们对社会教研组产生喜爱、依恋的情感，愿意投入自己的智慧和热情，在民主、平等、开放、包容的环境中进行教研活动。只有这样，才能帮助教师对社会教研组产生认同感和归属感，这应该是“社会”这个教研组带给教师们不一样的成长感受。

为此，我们在社会教研组内营造了紧密的人际联系体系，组内建立了QQ群、博客圈，还有年级组、地区小团队，这样可以让区级教研组这种松散组织中的成员跨越时空的界限，通过各种方式时常得以联系沟通；同时在组内大力倡导一种共同愿景，那就是“凝聚智慧、携手前行、真诚开放、自我超越”，提倡组内的教师无论是何种年龄、何种资历、何种级别都要做到与人坦诚相待，互帮互助。于是，每次观摩活动前，组内的几位骨干教师都会帮忙为执教者备课，贡献自己的智慧，启迪他人的思考；将个人的冥思苦想变成集体的思维碰撞，以此减轻执教者的压力，不再将开课当成是一次个人的孤独奋斗；将开课教师的教案发到群里，提供给其他教师相互质疑、相互研讨和相互鼓励。这样一来，组内教师们的交流互动多了起来，如李老师的教学实践部分用红花、蓝花找朋友，是否能更改成小朋友日常生活中交往片段的回放，这样会令孩子熟悉一些；王老师这次活动的设计突破了我的想象，好期待看到你的教学现场呀；等等。而当每次教研活动结束后，QQ群、博客圈、区级教育信息网中一定会及时关于课题的新闻稿件，将本次教研活动中最为突出的部分提出表扬，梳理大家的意见建议，指明今后的研究方向。当开课教师的亮丽风采迅捷展现，当大家的赞扬鼓励洋溢四周的时候，执教者的成功感与自豪感油然而生。

（二） 营造宽松氛围，等待渐进成长

教研组一般以三年为一个研究周期，在这三年中，我们力求让每位教师都能尝试在组内执教一节社会课，体验一下社会教学活动的基本流程和实践策略，帮助他们解决日常社会教育活动中遇到的问题。有的教师积极报名，希望能够借助这样的机会锻炼自己、尝试实践，有的教师自信不够，退缩不前。为此，我们尊重每位教师的选择，让她们在自己认为的恰当时机展示课题。一旦教师接受任务，我们便为他们提供无私的帮助和支持。如开课需要的材料、图片、幻灯、视频等，做到组员共享，避免了由此而来的资源浪费。在开课之前，我们为执教者磨课试教，让执教者对于社会课题的开展方式和组织流程有更为清晰的认识，力争能够在社会集体教学中创造多元情境和开展行为实践，以游戏化的教学方式让孩子获得社会领域核心经验的感悟理解，实现知情意行的成长体验。一般来说，教研组内的教师经过前期的集体备课、教案研磨、一到两次的试教反思，在组内展示课题的时候还是相对成功的，基本能够把握社会教学活动的流程策略，实践方式也较为生动丰富。这样的成功给了组员们很大的鼓舞，她们回园之后多半成了园内社会课题的先行者和领头人。

但是，社会教学毕竟不同于其他领域，不是在新授知识，而是帮助孩子们梳理经验。在这之中，只有教师对孩子的前期状况具有足够的了解和把握，才能以自身的教育智慧与孩子进行有效互动。在组内进行观摩教学时，部分教师还是将社会集体教学理解操作成为一节干巴巴的“说教课”。当这样的情况发生后，我们与其耐心沟通，记录课堂实况，帮助她们分析活动中幼儿的情绪情感反映、提问互动效益、目标达成效度等问题，以此来反思“是否能有更加适宜的方式实践此课题”“是否从孩子的角度关注教育活动的有趣有效”， 鼓励教师为观摩活动的辛苦付出，表扬她们的点滴进步。如教学幻灯的制作技术全面、课题内容的选择巧妙适宜、为教学活动而做出的知识储备深入完善等等，以此为她们卸下失败的包袱，敞开心扉，听取建议。因为，教育是一个慢生长的过程，不疾不徐，方能达到心灵上的从容。作为社会课题研究者，更加要以开放包容的心态来看待教师的成长，允许失败，鼓励进步，保持激情，如此才能使教师在宽松的氛围下有勇气和信心投入到今后的教研活动之中。同时，我们允许组内部分教师做一个冷静观望者和安静聆听者，因为，每个人的能力水平各不相同，不能希望所有教师在刚进入教研组时就能够具有研究的热情和开课的勇气，允许部分教师有一个适应过程，暂时隐蔽退后，当组内团结愉悦、开放进取的教研氛围逐渐形成时，这些教师的默然观望也逐渐变成了殷切期待和勇敢尝试。

二、 策略推进

第3篇：幼儿园社会实践活动范文

通过一系列的社会实践活动，我们惊喜地发现，孩子们在认知、情感、态度、能力方面都得到了发展，孩子活泼了、大方了，适应能力提高了。

1.学会了生活

通过一系列活动的开展，孩子们更加热爱幼儿园生活，对幼儿园一日生活的各个环节活动表现出浓厚的兴趣和良好的秩序，老师放手让孩子自己干，孩子获得了成功喜悦，他们做事井井有条，处事落落大方。

2.学会了学习

幼儿的求知欲望得到了很好的保护和激发，幼儿对生活中的人、事、物主动关注，并有浓厚的兴趣，幼儿的动手、动脑、动口能力增强了：幼儿完成任务的意识和能力增强了幼儿发现问题和解决问题的能力增强了。更可贵的是孩子们有了经验，在活动中想说、敢说、乐意说。

3.学会了做人

幼儿具有了良好的交往习惯和交往能力，除了在园内孩子相处友好，他们乐意将自己心爱之物带到幼儿园与同伴分享他们有较强的任务意识和规范意识幼儿具有同情心，会主动关心别人，通过各种社会实践活动，幼儿懂得了初步的社会公德和待人礼节礼貌，适应能力得到提升。

（二）主题实践活动――拓教师“资源”意识

看到孩子们的发展，老师们深刻地体会到了社会实践活动的价值，大家都认为；必须做有心人。老师们通过查阅资料丰富了自己的知识，因为社会实践活动对老师的要求太高了，在活动中老师必须随时经常地调整预设计划，老师必须站在客观的角度去顺应孩子、分析孩子、调动孩子，将孩子引向更高的发展平台。教师心中装有孩子，眼中有了孩子，能尊重孩子需要、尊重孩子生活经验、尊重幼儿的自主活动，鼓励幼儿大胆发现、大胆交流、主动表达。同时，教师们充分地认识到了环境资源的重要性，能积极有效地利用身边的教育环境。

（三）主题实践活动――引家长观念改变

在开展社会实践活动前，我们通过家园栏、家长会等平台，向家长们宣传我们活动的目的和家长需要配合的地方，家长通过与孩子一起收集资料，自身的观念发生了很大的转变。他们意识到环境对孩子的影响，资源对孩子的影响，沟通对孩子的影响。他们会有意识地建立良好的亲子关系，尊重孩子的兴趣，家长们明白了孩子经验的积累对发展的综合影响，还会有意识地带孩子走向大自然、大社会，有些家长经常在双休日轮流带着孩子及孩子班中的同伴一起外出游玩，一方面提供交往机会，另一方面丰富孩子的知识，积累经验，有效地促进了孩子的发展。

（四）多策略并举――拓宽实践活动方式

1.情感体验式

《指南》明确指出：在对幼儿进行教育时，不仅要关心幼儿是否学到知识，而且更应关注幼儿是否获得了体验，体验到了什么，应追求什么样的体验，如何来感觉表达自己的体验等。

例如：“夏之歌――关爱老人”主题实践活动，丰富幼儿的社会交往活动，培养幼儿的实践能力。孩子们纷纷给爷爷奶奶送去自己的礼物给老人们表演节目，给爷爷奶奶捶背，梳头等，所到之处都有孩子们阳光般灿烂的微笑，孩子们的一切举动带给这些老人们更多的是温暖和笑声。在活动之前我们给孩子们布置作业，调查《爷爷奶奶喜欢吃的食品》，孩子们总结出老人喜欢吃软的、有营养的、甜的食品，并把调查的结果自然而然用到看望老年公寓的爷爷奶奶身上了，在活动中我们的孩子再一次用自己的行动在诠释着感动和关爱。

2.自主探究式

建构主义认为，教学就是要努力创造一个适宜的学习环境――一个融合了多种教育资源的开放的、综合性课堂，实践活动就是给幼儿创造了一个适宜的学习环境，让幼儿在这个环境中自主探究，主动建构知识，获得发展。

如《秋之果》主题实践活动中，我们让孩子自主地结伴进行挖花生活动。由于现在的孩子缺少动手能力，他们有的连花生长在什么地方都不知道，更何况是去挖呢！刚到花生地，就有孩子跑到老师面前问“花生在哪里呀？”还有的孩子却不能把花生完整地挖出来，他们又跑到老师面前问“为什么我挖出来的是破的呢？”面对孩子遇到的困难，我们教师没有及时告诉他们，而是让他们发挥同伴的作用，小组进行自主探究“花生长在哪里？”是什么样子的“怎样可以把花生完整挖出来？”最后，孩子们通过自主探究，掌握了花生的特征和挖花生的技巧。

3.社会实践式

21世纪的社会是一个竞争、创新和合作的社会，培养幼儿的实践能力和创新精神成为了当前素质教育的重要目标。让幼儿初步学会学习、学会生存、学会做人又是我们当前教育的重要任务。

第4篇：幼儿园社会实践活动范文

一、半年工作开展情况

（一）区教育局党委、教育工会于今年上半年开展了一系列教师社会实践活动。各镇街教育局、区属学校积极响应，第一时间成立了教师社会实践活动工作领导小组，并在广大教师中进行广泛的宣传，使他们认识到 （三）通过开展以创先争优为主题的实践活动，进行“三比三争”即“比学习、比服务、比贡献；争先进、争优秀、争模范”，树立一批先进典型，大力开展表彰宣传，充分发挥先进典型的榜样示范作用，营造争优创先的良好氛围。各党支部充分利用板报、网页、液晶电视等多媒体手段，利用会议、活动等机会向教师宣传党员先锋岗的争创情况，营造全体教师都要争创的氛围。充分发挥好《教师评价体系》的激励作用，发现教师工作的闪光点；同时，各支部还积极开展党员志愿者服务活动，参与了多项活动。区启智学校党支部开展自闭症日、助残日的教育咨询活动；下基层社区及康复机构的教育指导活动；进行外派特殊教育学校的教育支持活动；对普校后进生的教育辅导活动。在志愿者活动中，大家积极参与，发挥特长，充分服务好群众，发挥党员的先锋模范作用。梁銶琚幼儿园党支部通过组织教师积极关注时事，幼儿园党支部响应__慈善总会的 本文来自文秘站 ，转载请保留此标记。 号召，广大党员教师带头，组织幼儿开展“10园圆梦”行动，帮助均安50户贫困家庭实现了愿望，事迹被珠江商报和佛山日报争相报道，志愿活动的开展提高了广大党员的服务意识和教育意识，发挥了党员的模范性作用，调动了全体教职工的积极性，出色完成幼儿园的各项工作。

（四）通过制定并建立完善的教师社会实践管理考核办法，建立长效工作机制，切实提高教师队伍师德师风建设水平，加强师德建设，提高教师的自豪感、责任感、使命感和奉献精神。各镇（街）教育局、学校科学制定和不断完善自身实际的教师社会实践活动管理考核办法，通过对活动的方式、管理、组织领导、评价考核等提出明确要求；或建立健全考勤、自查自评、过程督导、评估验收、结果通报、公告公示等工作制度；或规定各级各类的督导评价结果将作为学校评优、表彰奖励及其负责人考核、奖励、任免的重要依据，使决策、执行、监督相互协调，形成合力。例如，均安镇教育工会印制了《均安镇教师参加社会实践活动情况汇报表》，要求各校在表中记录每次活动的内容、时间、领队、参加人数、过程简述、媒体报道情况等内容，并将各校开展的活动情况作为“镇先进学校”评选的依据之一。

二、下半年工作计划

（一）结合9月份教师节，开展先进典型表彰宣传活动；组织党员优秀教师带头上公开科、示范课，发挥党员的带头示范作用。

第5篇：幼儿园社会实践活动范文

我园基于“军旅文化特色幼儿园体验性课程建设研究”科研课题以“军旅文化特色教育”为载体，遵循“以幼儿为主体、注重体验性教育、注重与各领域教育活动有机结合”的理念，通过各种形式引导幼儿体验、感受、模仿和学叔独特的、优秀的道德品质、行为习惯、语言态度、作风仪表等，从中体验人与自然、人与人的整体关系，学会与同伴友好相处，在潜移默化中受到熏陶，促进知情意行融为一体，从而建构完整的人格，培养健康、快乐、向上的个性品质。

课题的提出与家长的愿望不谋而合。那么，如何使幼儿园与家庭建立起合作、对话、一致、互补的关系，建立一种高质量的家园互动呢？我园以家园平等合作的形式，带家长走入课题研究，参与、了解置身于我们的课题当中，采用以课题贯穿各种形式的双向互动，逐步唤醒家长的主体意识，改变其教育观念，让家长在体验、参与中真正认识我园军旅文化体验性教育的价值并明确自己在其中的重要作用，真正发挥其巨大的作用，与幼儿园形成合力，最大限度地促进每个幼儿的发展。

一、 引导家长了解课题的意义，激发家长参与课题的愿望

通过研究工作中的实践，我们认识到要使家园配合一致，就必须使家长及时了解幼儿园课题研究的目标和意义，使家长参与其中，有效地促进幼儿的发展。为此，我们通过各种途径对家长进行了课题的培训，逐步改变家长的教育观念。

首先我们进行了“幼儿个性品质、行为习惯发展”的问卷调查，内容涵盖了课题研究中所涉及的关于幼儿自理、情绪、交往、礼貌待人、勇敢、坚持等个性品质方面的内容。我园及时召开家长会，将问卷调查的统计结果与家长们沟通，通过专家讲座、家园研讨共同探讨孩子个性品质培养的重要性和有效途径，同时将我们的军旅文化特色体验性教育课题展示给家长，通过举例说明、回放等形式向家长展示我园军旅教育的成功案例，让家长深入了解我园课题的理念和目标以及形式，和家长沟通需要家长配合的工作，提高家长的教育观念，使家长与幼儿园的教育达成共鸣。

我园也向家长公布《幼儿园军旅文化特色体验性品德教育、行为习惯培养教育大纲》并以《家园共育记录表》的形式引导家长参与到幼儿园军旅文化体验性教育中来，具体地指导家长在家庭教育中促进幼儿社会性发展，也成功地引发了家长对幼儿社会性发展的关注，使家庭教育目标与幼儿园教育目标相一致。家庭的介入对促进幼儿的发展起到了关键性的作用，幼儿受到家庭、幼儿园两方面共同的熏陶和培养，社会性发展更加明显。

二、 让家长参与到实践活动中，促进家园合作

请家长参与到丰富的军旅文化特色体验性社会实践活动中，通过与孩子共同的体验，进一步提高家长对幼儿园课题教育的目标、内容、方式方法的把握，直接观察孩子在集体中的表现和收获，正确评价孩子的发展水平，更加有的放矢地进行家园合作。

如军旅文化特色体验性实践活动：开园典礼――小士兵参军入伍暨阅兵典礼活动中。家长和孩子们都沉浸在“学做”的歌声中，共同在光荣榜上签下自己的名字。看着孩子们戴上了大红花，身穿小军装，头戴贝雷帽，光荣地合影留念时，家长们笑得比孩子们还要灿烂，比孩子们还要自豪。在爸爸妈妈的留言板上，家长们写下了对孩子们鼓励的话语，字里行间无不透露出家长对孩子成长的惊喜和欣慰。

而接下来的向军旗宣誓活动，小士兵阅兵展示典礼中，孩子们展示出的小士兵的精神风貌和进步无不让所有参与活动的家长大吃一惊。这次社会实践活动让家长看到了孩子在军旅文化特色教育活动中的进步和成长，更加争取了家长对我园军旅文化特色幼小衔接体验性实践活动的认可和配合。

第6篇：幼儿园社会实践活动范文

中商超市、敬之轩蛋糕房

三、参加人员

1、亲亲宝贝班愿意参加的小朋友。

2、愿意陪孩子们度过永远不会再回来的2011年元旦节的孩子父母、祖（外祖）父母及其他亲近的人。

四、具体活动：

活动一：（13:00-14:00在中商超市）

让孩子走进社会——实践能力活动《购买新年礼物》

这是一次尝试性的社会实践活动，能让孩子充分地接触社会，并从中得到多方面能力的提高。如：社会交往能力、语言表达能力、计算能力、合作能力等。社会实践活动的开展，能让孩子学到课堂以外的知识，同时，幼儿的情感、心态也得到了较好地释放和锻炼。

12：30---12：50在幼儿园交代注意事项。

13：00到达超市。

13：10幼儿进场

13：40---14：00幼儿交费出场。（超市广播通知）

自己动手味道好——亲子活动《制作蛋糕》

密切家园关系，密切亲子感情

1、幼儿向各位家长讲述自己购买的新年礼物的初衷；

2、蛋糕房的工作人员演示制作蛋糕；

3、幼儿和家长一起亲自动手制作蛋糕。

注：请参加者自带：

1、水果适量，可用来装饰蛋糕；

2、幼儿罩衣或袖套，以防幼儿弄脏衣服；

第7篇：幼儿园社会实践活动范文

一、幼儿品德培育的现实意义

幼儿品德培育，即为幼儿德育教育，是道德教育的起始阶段，是根据幼儿身心发展的特点和实际情况，对幼儿实施的品德教育和培养。“少成若天性、习惯成自然”。幼儿时期心灵净似一张白纸，各种思想观点还没有形成，不论收到好的教育与环境影响，还是不好的教育和环境影响，都会在心灵上留下深刻的印记。幼儿时期是人生的一个特殊时期，对道德的培育来说，是很重要的时期。因此，必须加强幼儿的社会主义道德品质培育，使他们在品德的形成上奠定良好的基础，为幼儿将来更好地适应未来、学会做人、学会生存、克服不良品行、塑造完美人格起着关键作用。

二、幼儿德育培育的现状成因

1、 教师认识偏差，“重管轻引”。教师为人师表，其一言一行、一举一动无时不影响着幼儿。有些教师只知道教学，不注意引导。尤其不关注意细节。常常不经意将家庭、工作、生活等方面的不良的习惯细节，带入幼儿园、带入课堂，慢慢渗透在孩子心中，影响着他们；一些年轻教师缺乏科学教育经验和理论。对品德的培育不知如何去做，只是要幼儿遵守、服从，偶尔还以恐吓等极端方式，强迫幼儿“规范”，其结果反给幼儿心理造成创伤。孩子学会了“口服心不服”那就增加了德育培育的难度。德育的培育需要言传身教，春分化雨，润物无声。比如要求讲话声音不要大，老师就不需要在课堂声嘶力竭的喊。给孩子做榜样了，孩子就会讲话分贝小了。

2.、家长过分溺爱，“重护轻育”。“爱孩子是母鸡都会做的事情”。培育孩子的德性就不简单了。现在的幼儿园，大多数是独生子女，家长对孩子不会培育，只会呵护迁就，把孩子视为“小皇帝”。致使幼儿长期以“我”为中心，眼中只有自己，没有他人，从而慢慢为任性、娇蛮、无礼、自私、冷漠的品性形成埋下了祸根。

3、 应试教育影响，“重智轻德”。品德的培育长期受应试教育的影响，讲起来重要，做起来次要，家长们普遍认为，早期教育就是开发智力，就是让幼儿学读、写、画、唱、跳等等，至于幼儿的品性教育为时过早，长大自会成人。看不到幼儿早期品德教育的重要性，一些幼儿园受招生等利益驱使也迎合家长的心理，把本应融入幼儿教学中的品德培育时间给挤占了，开设了很多兴趣班，弱化了德育培育。

三、加强幼儿品德培育的对策思考

1、一日活动品德培育科学渗透

一日活动是幼儿教育的常规。孩子在学校一日活动中，时刻都伴随德育培育及生长。晨间接待时的声声问候，培育孩子学会说礼貌用语，形成懂礼貌的好习惯。集体教育活动中培育幼儿团结协助，不怕困难精神。如：在一次小马运粮的活动中，有个小朋友摔到了，粮不能按时运到终点，这时，几位小朋友争着帮忙，帮他把粮运到了终点，我们就抓住契机进行表扬。

孩子犯错时也是培育品德的好时机。现在的孩子，在家里提出的任何要求都会得到家人的满足。一旦不能满足他们的要求时，他们自私的心理就会暴露出来，因此，培养幼儿谦让他人的优良品质不容忽视。在小班每次晨间活动时，我们发现他们在玩皮球、沙包时，经常要发生不愉快的事，不是哭就是打闹一场，教师怎么调解，他们还会争得面红耳赤：“这是我的。”“这是我的。”这些就是他们弱点。遇到这样的情况不能随便放过，要及时给以纠正和教育，纠错就是培育。

各学科的渗透也是品性培育不可忽视的。我们在各科教学活动中随机进行德育培育，运用故事、儿歌等来引导、培育，让他们知道会分享的孩子，能够得到大家的喜欢，如果不愿意和伙伴分享，会得到大家的排斥。在他们小小的心灵里，有些东西是我们老师去正确引导，由他们亲身经历才感觉到事情的对与错，通过多种形式的引导，我们班的孩子对谦让有了初步的意识。

2、 创设良好环境氛围有机渗透

在实践中我们发现，通过班级环境的创设来促进班级德育工作，不失为一条好的途径。还要积极做好品性的评价。如：我班“德育之星”栏目的创设。这个栏目中设有“我为集体做好事”、“我帮助了小伙伴”、“我会讲礼貌”、“我会爱护图书和玩具”、“我会保护环境”五个小栏目，每个孩子都能在德育栏的左侧找到自己的名字和头像，每天离园前的十分钟，我们组织孩子们自己来回顾一天的生活，在每个小栏目中评出五个德育之星，教师为被评上的孩子盖上星星印章，每个月再根据这些评选结果来统计谁得到的星星印章最多，谁就当选为当月德育之星。

3、 结合实践活动体验渗透。

让孩子参与社会实践活动，直接获得有效体验。是推进德育教育的重要手段。我们把社会实践活动作为德育工作的重要载体，让幼儿走出幼儿园，参加各种社会实践活动。通过具体实在的、可见的活动，培养巩固幼儿良好的行为习惯。孩子们在活动中比较容易接受、认同道德规范，并会内化为行为。

4、家园合作有效渗透

第8篇：幼儿园社会实践活动范文

为了让学生过一个平安、健康、快乐并富有收获的假期，克服学生的依赖性以及怕脏、怕累、怕苦、怕难的思想情绪，培养学生自理、自立、自强的意志品质，做一个文明、守纪的小公民。根据学校的通知精神和结合本班的实际，本班暑假社会实践活动安排如下：

一、活动目的

本着“受教育、长才干、做贡献”的活动宗旨，引导学生积极投身综合实践活动，通过体验性学习，获取直接经验，发展实践能力，培养创新精神，逐步形成发现问题、分析问题、解决问题的能力，为服务社会做出贡献。

二、活动主题

实践科学发展，主动服务社会。

三、活动内容

1.开展“家乡文化大搜索活动”

学生可以走进乡村，了解故乡文化，可以搜集家乡的民俗，村名的由来，有关地名的传说，家乡的自然风光，民族风情，家乡的变化等等。

2.进行爱国主义教育

学唱1—2首爱国主义歌曲，开学后在班级举行爱国主义歌咏比赛。或观看1—2部爱国主义影片爱国主义电视连续剧。再或者观看奥运比赛，为我国的奥运运动员加油。

3、学技能

家庭“有耕田”的学生，跟随父母参加劳动，学习几种种植技术。家庭“没有耕田”的学生，以“今天，我当一名义务打工者”为主题，通过别人介绍或者自荐，选择饭店、摊位等一个处所，实实在在打一天工，学学手艺、学学经营之道。

4、锻炼服务意识

积极参与社区活动，如贴宣传画、打扫街道、清理垃圾、到小区幼儿园表演节目、体验幼儿园老师工作、帮扶老人儿童等等。

四、活动方式

在班主任指导要求下，家长的积极参与和配合下，自主开展活动。

五、有关要求

1、注意安全

安全是活动的保障。假期组织活动，一定要注意安全。活动计划的制定要把安全措施放在第一位，尽可能地考虑周全。如注意防晒、消暑、防溺水、交通安全等。安全措施到位，计划才能顺利开展。

2、准备充分

把活动的每个细节都考虑在先，设想各种可能出现的情况，可以请大人为计划把把关。如宣传环保要提前制作好环保卡;外出旅行要提前设计好出行路线。

第9篇：幼儿园社会实践活动范文

一、根据幼儿园教育教学工作安排，一年内开展两次家长开放日活动。使家长了解本班教师的教育水平和工作情况，了解孩子在园情况。

二、注重宣传工作。通过“家长园地”和“幼儿园家庭教育小报”向家长宣传育儿知识以及本月的课程内容和一些科学教子的经验信息，实施家园同步教育。

三、带领孩子走进社区、走进生活，引导幼儿观察和发现一些社会现象，加强其环保意识，教育幼儿明辨是非，通过孩子的小手牵大手的活动，共同爱护我们的家园和社区。

四、通过与社区配合，做好民族幼儿入园的调查工作，同时向社区居民发放宣传幼儿园办园理念和先进的教育理念宣传单，以此提升民族幼儿的入园率，提高家长培养孩子和科学教育的理念。

五、幼儿园与社区相互协助组织开展“好家长，好家庭”的评选活动。

六、家庭教育指导师走进社区，根据居民的需要进行“家庭教育讲座”。

七、和社区联合组织，开展“家庭教育现场咨询”活动。