小乌龟的生活习性精选(九篇)

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第1篇：小乌龟的生活习性范文

小乌龟刚买回来时，我和妈妈不大了解它们的生活习性，把它们的“家”安在盛有少许水和几个小石头的小鱼缸里。不久，我发现高高和 兴兴一天到晚闷闷不乐，头、四肢和尾巴成天缩在壳里，给它俩喂的食一粒也没吃。起初，我以为是由于换环境后可能胆小的缘故，但是连着几天都这样，可把我和妈妈急坏了，妈妈说：“乌龟是两栖类动物，或许是在这个小‘家’里既不能游泳，又不能选择干燥的地方舒服睡觉的原因吧，把它们放在大鱼缸里试试。”果然不出妈妈所料，把小乌龟放在大鱼缸里后，没过多长时间，小乌龟就开始在水中畅游，在水草中穿梭，并且还和鱼儿们互相嬉戏呢!给它们喂食也开始吃了。有时它俩为吃到水面上漂浮着的龟食，张着嘴，挥舞着四肢，穷追不舍……。偶尔，还能用爪子上的指甲串上，再送到嘴里呢!

看着它们高兴的样子，我和妈妈好兴奋呀！原来小乌龟和我们一样喜欢生活在自由、舒适、能带来快乐的空间里。

最有趣的是在给乌龟充氧时，高高和兴兴就会张牙舞爪地跳起舞来。有时它们还会一动不动，任凭让充氧器呼出的水流冲荡；有时它们还会扒在水草上，随着水草的摆动荡秋千呢！

想要睡觉时，高高和兴兴就会顺着排水管爬出水面，找一处干燥的地方休息。根据我的观察，小乌龟睡觉也很有意思：如果心情好就会把头、四肢和尾巴伸展睡，看起来似乎睡得好舒服;如果心情不好就会把头、四肢和尾巴缩进壳里睡，就像一块黑绿色的石头。

高高和兴兴，你们在我的呵护下一定名副其实地高兴吧？我已把你们作为自己生活中的一部分。

第2篇：小乌龟的生活习性范文

这只小乌龟刚到我们家时，好像很害羞，我把它放进了小桶里，倒上清水，它一直都把头、四肢缩在硬甲壳里，后来，由于我常接触它，它慢慢跟我有感情了，也不害羞了，我发现它的头周围长着一圈一圈的花纹，上面镶着两个和珍珠一样的大眼睛，下面长着一张大嘴，它的小爪子上长着的几个小指甲，和针一样尖，我一动它的小壳，它就把它的头缩回壳里，由于一家人都特别喜欢它，我就给它起名：“打打”。

“打打”在我家生活了67个月一直长得很好，我还常从超市里带回小鱼、小虾给它吃，一次我从超市带回几只小螃蟹，和打打放在了一起，想给打打做个伴，可第三天我去看打打，发现它被小螃蟹夹死了，我很生气，一下把螃蟹全扔进了垃圾桶，打打死了，我真得很伤心……

打打的死让我明白了一个道理：养小动物要明白它的生活习性，不是一类的小动物不能一起养。

第3篇：小乌龟的生活习性范文

我的小乌龟作文一

你们喜欢小动物吗?当然喜欢，我喜欢乌龟， 那你喜欢什么呢?

我刚买小乌龟的时候，正赶上我过生日，而且有很多人来参加我的生日晚会，我没有去参加，而是去我的房间里去寻找我的放乌龟的东西， 我找到了，我把它放进一个大缸里，然后装满水，让它自由地游泳。

它的头部很圆，她的眼睛像沙粒一般大小，我的肉眼几乎看不见，必须用放大镜才能看她那细小的嘴。要是不用放大镜，你根本看不见，还会以为他没有嘴呢。

它的脚非常短，而且她的每只脚都有锋利的小爪子，别看它小，却厉害着呢，有一次我不给他喂食吃，它就立马跳出来抓了我一下子。它的尾巴短短的，可是非常有力，他摆一摆就把水全部弄出来了，把我弄成了落汤鸡。

乌龟的饮食比较特别，有一次我把一大包食物全部放在里面，然后他吃一口吐一口，我感觉很恶心。

最有趣的是有一次他跳了出来，我正在写作业门也开着，然后他爬了进来，爬上了我的桌子，我感觉好像是有什么东西，然后我一看，他把我的作业全部弄湿来了，我舍不得打他算我倒霉，然后我把它放回缸里。

我喜欢我家的乌龟，他就是我一生的好朋友。

我的小乌龟作文二

我家养了一只乌龟，它又粗又短的脚长着又尖又小的爪子，龟壳上有着漂亮的花纹，花纹分成了十三个格子，很显然，它已经十三岁了，比我还大哩!它三角形的头上有着一对黑不溜秋的眼睛，像两个黑葡萄，短短的尾巴摆动着，可爱极了!

小乌龟的可爱更加体现在睡眠、活动和进食。

它休息时，头缩进龟壳里，脚和尾巴随意地摆着，时而漂在水上，时而卧在水底，像是在闭目养神。它时不时的睁开眼睛，看看上，看看下，看看左，看看右，似乎在打量着这个世界，看上那么一会儿，又睡觉了。

它活跃时，会弄出许多古怪的声音，扶着玻璃缸，手脚并用，狂爬狂爬，像是在走，发出呯呯的声音。时不时的用头顶石头，玻璃缸于是咚咚作响起来，我轻轻地走过去，它立刻警觉起来，一动也不敢动，我再近一些，它全身一下子缩进龟壳里，成了名副其实的缩头乌龟，让人不禁哈哈大笑起来。

它进食的时候最有趣了，它不吃它的乌龟饲料，反倒爱吃肉沫。你瞧：它先伸出了脖子，确定肉沫不动了，就以迅雷不及掩耳之势一口咬住肉沫，慢慢地咀嚼。有时它会贪心不足，一口咬住两坨肉沫，一箭双雕，远一点的肉沫就用爪子扒过来一起享用，不一会就吃完了一小坨肉，它拍打着“小屋”，让我再给它肉吃。

我不胜其烦，又给它添了点肉，不一会儿，它又吃完了，直到吃饱了，就睡起了大觉，看着它憨憨的样子，我甜甜地笑了。

我的小乌龟作文三

作文课上，秦老师拿来一只小乌龟给我们观察。

只见它的身体像一辆迷你小汽车，头是三角形的，像壁虎的嘴巴一样，眼睛像我手腕处的一颗小痣，鼻孔像针眼般大小。最有特点的还是它那闭不严的小嘴，嘴唇翻出来，有点恶心。它的脖子又细又长，仿佛安了弹簧似的。老师用笔敲它的脑袋，乌龟的脖子以迅雷不及掩耳之势缩进壳里。

乌龟背部龟壳是褐色的，有13块小方格，像学校走廊上的地砖一样。腹部比较平坦，灰褐色和淡黄色相间。它的尾巴长1.5厘米，蜷缩在壳里，紧贴着屁股。

最令人难忘的是乌龟翻身的时候，只见它把左边两个脚爪、尾巴和脖子都伸了出来，像个淘气的小孩伸懒腰的样子，用力一顶就翻起来了。

它的生活习性和人类大不相同，每年都要冬眠5个月，而人类每天只要睡几个小时就够了，不像乌龟，浪费了许多宝贵的时间。

乌龟寿命也很长，大约能活100多年，据说海龟能活1000多年呢!

我想：如果人们能像乌龟的命那么长就好了，这样可以为人们多做贡献，社会将更加和谐美好!

我的小乌龟作文四

星期六早晨，小刺猬来到图书馆。她看见小白兔、小松鼠和小乌龟坐在一起津津有味地看童画书，小刺猬也想和好朋友们一起看书。

小刺猬拿着自己精挑细选的童画书兴冲冲地来到朋友座位旁。看见只有小白兔旁边还剩一个空位。于是，她就走过去，坐了下来。

可是，小刺猬刚坐下来，只见小白兔一蹦三尺高，嘴里叫着：“哎哟，好疼啊!你刺到我了!”看着小刺猬垂头丧气的样子，小乌龟走来说：“小刺猬，你别走，我和你坐。”小白兔抓了抓脑袋，奇怪地问：“小乌龟不怕刺吗?”小乌龟指指背上的壳说：“我有壳保护，不怕刺。”她拉着小刺猬的手坐下来看书了。小白兔知道了，对待朋友要有爱心和耐心。要接受朋友的一切。

我的小乌龟作文五

我家养了一只可爱的小乌龟，它那坚硬的壳像小山一样压在它的背上。水滴形的头两旁有一小块红褐色花纹，绿豆似的眼睛滴溜溜地转，你能从它笨拙的身上感到它一股机灵劲儿。当它觉得遇到危险的时候，它会把头、四肢和尾巴收起来。

天气好的时候，它会一动不动地趴在那里，好像在享受太阳的温暖。有时，它会悠悠地晃着脑袋，慢慢地爬到一块又圆又大的石头上，昂着头好像望天发呆。有时，小乌龟会在养它的缸子里爬来爬去，好像在锻炼身体——是不是不想在比赛时输给小兔子了?

每当我站在它旁边，它就伸长了头，好像在说：“小主人，我饿了，我要吃东西。”我就拿出龟食喂它，它不一会就吃完了。

第4篇：小乌龟的生活习性范文

一、指导学生看事物要全面

观察事物要全面，就是要对事物的各个方面进行多角度的观察。如观察人物时，不仅要从人物的外貌、衣着、举止、动作、语言、兴趣、爱好、生活习惯等等各个方面去观察、体验，还要从不同阶段、时期、环境去观察，这样从不同方面、不同角度的观察才能对人物有全面的了解。观察景物，既要从景物的形、声、色、味及结构等各个方面去观察，也要从不同方位、角度、顺序去观察，这样才能全面了解景物。全面地、多角度地观察事物是认识、了解事物的基础。 苏教版第九册习作2是写一种自己喜欢的小动物，上课前我给学生讲了《盲人摸象》的故事，听了这则小故事，同学们都忍不住哈哈大笑，我随即问道：“你们笑什么呢？”他们有的说：“大象怎么能像柱子呢？用脚指头想也不可能啊。”有的说：“大象的尾巴才像一根香肠吗，怎么能说大象像一根香肠呢？”有的说：“他们说的都不对，还坚持认为自己是对的，真不可理喻。”……我接着问：“这几个盲人心中的大象为什么不一样呢？”同学们都发现了问题的所在，我趁热打铁，出示了我准备的一些小动物的图片，请大家来说说自己喜欢的小动物的样子。孩子们都知道要将动物的样子说全面，具体，而且还能有一定的顺序。等大家说完动物的外形，我进行了小结，再问：“你们说清楚了吗？不会像盲人一样吧？”这时，再提出说说动物的生活习性，很多孩子便恍然大悟。再结合平时与小动物的相处以及对小动物的了解，甚至举出一两个生活中的事例，将动物的外形和生活习性说清楚，说具体。长此以往，孩子们指导观察不是一下子就能看全面的，还要长时间的坚持，多方面深入地了解，并不断积累才行。

二、学会利用多种感官进行观察

观察事物有时候光用眼睛还不行，许多事物不是仅有颜色、形状的，还有声音、味道、软硬、冷热……所以，在培养学生的观察能力过程中，要充分发挥学生的主导作用，让学生多应用感官，展开细致的观察。在训练学生用自己的方法能力感官去感知事物时，不但要去激发学生的观察兴趣，更重要的是指导学生如何用各种感官进行正确的观察。这就需要有科学的观察方法，这样学生的观察能力就会较好地得到培养和发展。在平时教学中我很注重引导学生在看的基础上去听，去闻，去摸，去尝、去想。这样，调动多种感官来感知，才能更多地掌握事物的属性，写出的文章才能绘声绘色，形象具体。例如：在指导学生写小动物的时候，我从家里带来了小乌龟，让孩子们看一看，摸一摸，逗一逗，再当中喂食给他们看。小乌龟坚硬的外壳，伸缩自如的脖子和四肢以及它的胆小都活灵活现地呈现在大家的眼前，这时候在提笔作文便有话可说，作文也就容易多了。再如：每年春天带领孩子们春游时，便是最好地观察时机。到了公园野外，让同学们去看，去闻，去听，去感受。美丽的风景，有人的花香，清脆的鸟鸣，清新的空气，这些大自然的景物无疑是观察感知的对象。另外，欢快的同学，能工巧匠们的雕琢，丰富多彩的游乐设施更是需要孩子们调动多种感官去感受。有了深切的体验，写起文章来就能得心应手了。像这样的体验随处可见，家里的每一样摆设，每一位成员；校园里的每一位同学，每一个角落；上学路上的标志、广告，甚至是小商贩们都是我们观察的对象，对于这个世界，我们应该引导学生调动各种感官去感受，去体验，这样，孩子们才能感受到生活的丰富多彩，写出来的文章才不会单调乏味。

三、教学中引导学生观察积累素材

作文语文老师，应该在平时的教学中有意地为学生创设一些作文素材，不能到了作文课时再去想去找。在语文课、品德课还有各种活动课上，我们都应该注意指导学生留心观察，以便积累。例如：一次大课间活动，我们带着凳子来到操场进行了抢凳子活动，三个人抢一个凳子，大家一起做下去，只准用屁股去挤，不能用手帮忙。同学们的兴致特别高，而且每一位同学都得到了亲自体验的机会，不仅看了别人的表现，更有自己的参与。但观察的事物要随时记录下来，所以在观察体验的同时指导学生记好观察日记，为写作积累素材，从而达到提高写作水平的目的。

第5篇：小乌龟的生活习性范文

我们班的自然角位于教室的门口，这个自然角是我们和孩子们共同布置的，有郁郁葱葱的棕叶、有四季常青的玉树、有抗寒耐旱的仙人掌、仙人球及仙人手指、有婀娜多姿的兰花一族，还有灵动可爱的动物一家和水果一族及发芽的盆景、种子、干果……孩子们对这个小之又小的区域很是充满好奇，他们或在早上来园，或在课间休息，或在饭后空余的时间，喜欢围着这些能动和不能动的生物，或叽叽喳喳地议论些什么，或观察和探索些什么……可是好景不长 “管理”是一个公认的难点，大家认为一个自然角组建起来不难，但没有精心的照顾和呵护，自然角里的动、植物很快就死了，自然角仅仅是昙花一现，那么，自然角究竟该由谁来管理呢？老师？保育员？还是孩子？怎样引导孩子自觉的参与管理体验管理的乐趣呢？

现象1：自然角中，很多花都干枯了，发黄了，发芽的种子盆里没有水了，种子烂了：金鱼缸里的水变浑浊了，孩子们很多都视而不见，从来都不主动去给植物浇水，给小动物换水。

现象2：一盆文竹倒翻在地，孩子们纷纷来告诉老师是谁将文竹倒翻的，却没有一个孩子主动去将文竹扶起来放好。

从以上这些表现可以充分体现出现在的孩子做事往往只凭一时的兴趣，缺乏必要的责任感和坚持性。他们从没体验过那种自己当家作主的主人翁意识。

于是我们展开了“谁来管理自然角？”的讨论，先把这个问题抛给孩子们，他们七嘴八舌地议论开了：

哆哆说：“请能干的孩子来管理。”

彭意恒说：“老师来管理吧。”

熙熙说：“叫李老师来管理。”

阳阳说：“我想管，可是老师没请我。”

金宝说：“请两个孩子来管理，一个管动物，一个管植物。”

经过讨论以后，大家一致认为金宝的办法最好，那么，请哪两个孩子来管呢？新的问题又产生了，接下来又议论道：

米嘉说：“一直由那两个能干的孩子来管理。”

许橙说：“谁来得早谁管。”

缪一铭说：“大家都来管。”

恋宝说：“每天换不同的人来管。”

在我们的引导下大家一致商定出每周换两个人轮流管理的方法。接着我又提出一个问题：“我们应该怎样来管理这个自然角？让这个自然角里的动物、植物都不会死，并且看上去干干净净、整整齐齐的呢？

哆哆说：“田螺要经常换水，植物干了要浇水。”

说：“他们怕冷，让他们多晒晒太阳。”

吴羽涵说：“我妈妈说芦荟不能浇太多水，浇多了反而会烂根。”

徐小婷说：“把植物和植物放一起，动物和动物放一起，看上去就整齐了。”

没想到这些家伙都还蛮能干有些经验，让我暗自佩服，我肯定了大家的说法，并鼓励大家照自己说的去做。最后，我又问大家：“长假快到了，这么多天怎么办？”

米嘉大声地说：“让谁带回家。”

这真是一个好主意，立刻得到大家的拥护。我又进一步提出要求，带回家的孩子一定要爱护好这些动、植物，长假回来比一比谁的动、植物养得最好。孩子立刻兴奋起来，都争着说：“让我带、让我带。”这回可是让孩子们过了把瘾，当了回小主人。我想，在以后的管理中，我们会一直遵循着：

一.探讨方法，了解责任方向

只有对自然角的各种动、植物的生活习性、生长情况有较全面的了解，才能更好的让孩子进行管理，从而培养孩子的责任意识。

教师和孩子共同探讨各种动、植物生活习性及生长情况，遇到疑难问题，教师就去查阅有关资料，孩子询问家长共同来解决问题，通过共同讨论，制定一系列的管理方法。如：文竹、是一种喜湿的植物，因此要求每天都要浇水：仙人掌属于沙漠植物，不用浇水，浇多了反而会烂根;而芦荟、吊兰、蟹爪兰、宝石花等要求水要适度，视情况而定，泥土还湿就不需浇水，否则会烂根;金鱼爱干净，需每天换水，喂食不能太多，不然会胀死;种子发芽的区域要每天观察种子的变化，并须勤换水，以免腐烂等。

二、扮演角色，明确责任意识

通过对所扮角色的理解和操作，潜移默化的培养孩子的责任意识。每个孩子都有“自我实现的”欲望和动机，只不过孩子“自我实现”的欲望和动机不像成人那样强烈和明显而已。“自我实现”对于孩子责任意识的培养起了很大的推动作用。针对这一点，教师在自然角中设立了各项管理员，如植物管理员、动物管理员和种子发芽观察记录员，在这里教师首先请那些平时责任心比较强的孩子担任角色，起一个带头作用，要求孩子们各尽其职，各施其能，做好自己的工作。如植物管理员每天观察各类植物的状况，根据情况进行浇水、拔草等;动物管理员要观察各种小动物的情况，是否需要给泥鳅、田螺换水，是否要给乌龟喂食等，观察记录员每天早上进行观察，如果发现新的情况就及时加以记录，如蚕豆发芽了，蚕豆开始长根了，慢慢的蚕豆长出了第一片叶子，这些都要一一的进行详细记录，并及时给它们换水，以免腐烂，保证种子的正常生长。

三.师生合作，增强责任意识

教师所提出的要求，不仅是针对孩子，也是针对教师自身，教师应将自己放在和孩子平等的位置，在照料自然角的过程中，教师首先要以身作则，起到一个榜样作用，用言行表率为孩子塑造了模仿对象，同时教师的责任心、坚持性也得到了充分的锻炼和发展。如：教师每天细致的照顾自然角，发现、发芽的种子干枯了就及时浇水等。

另外，在照料自然角的过程中，教师的观察和引导也是必不可少的，因为观察可以及时发现存在的问题，引导孩子进行更好的管理。如：引导孩子每天一来孩子园就去看看自然角发生了变化没有;帮助孩子用蜡笔在记录本上画上发芽的黄豆和长出根须的稻谷等;当两个管理员分管的黄豆种子，其中一盆烂了的时候，就提出疑问：“为什么这盆黄豆种子会腐烂？而另外一盆没有呢？”通过讨论发现原来这盆没有及时换水，使孩子更明白自己的职责，能更好的胜任自己的管理员的角色，从而培养孩子的责任意识。

四.及时评价，强化责任意识

第6篇：小乌龟的生活习性范文

关于保护动物倡议书范文精选   亲爱的同学们：

  动物是我们人类的朋友，我们应该保护它们。

  动物们需要好的生活环境，但是环境已遭到了严重的破坏。汽车排放的废气使得全球气候变暖，南北极的冰雪开始融化，可爱的企鹅也不能生存了，工厂排放的废水流进了江河湖海，让许多生活在水里的动物没有生活的家了。我们一定要保护好我们的环境，让那些可爱的动物有更好的生活环境。

  大家都非常喜欢那些可爱的动物，但是大家在观赏动物的同时，请不要把喂食变成了坏事，因为饲养员为他们准备好了食物，动物吃太多的东西会生病的呀！因此我们不能随便把自己所带的东西投放到动物园中。

  现在，人们的餐桌上仍有那些珍稀的保护动物，大家应该减少和杜绝捕杀和食用这些保护动物。

  让我们携起手来一起保护这些珍稀而又可爱的动物吧！

  倡议人：xxx

  20xx年xx月xx日

  关于保护动物倡议书范文精选

  

  全市的小朋友们：

  小动物是我们人类的好朋友，请求大家好好保护它们吧！不要用石头、棍子打伤它们，它们有血有肉会痛的，会哭泣的，它们的爸爸妈妈会心疼的。小动物们为我们地球的生态平衡做出了巨大贡献，因此，我们特向全市小朋友们发出以下倡议：

  一、不要打小动物，不要捕捉小动物。

  二、多照顾小动物，把无家可归受伤的小动物送到收容所。

  三、向全社会广泛宣传保护小动物的重要意义。

  四、认真学习小动物的生活习性，学会保护小动物的知识。

  小朋友们！让我们心连心、手拉手，共同为保护小动物事业做出贡献吧！保护小动物协会成员：林思宇

  2009年6月6日

  大连市西岗区五四路小学三年级 林思宇

  关于保护动物倡议书范文精选

  人类是生存在这个地球上的生命物种之一，我们在爱自己同类的同时，也应该尊重其他生命，善意对待和爱护我们身边的小动物。

  每个人在一生中，都会与各种生命相遇：小猫、小狗、小兔子、小乌龟……这些小动物是我们的伙伴、朋友，甚至家人。每一个有爱心的人，懂得生命的意义的人，都会知道怎么善意关爱自己的伙伴。

  被挖掉眼球的小狗、被汽油烧焦的小猫、被恶意投毒而死的动物……当这一桩桩骇人听闻的残害动物的事件不断发生时，我心里总有说不出的沉痛，我想这是任何一个有良知、有爱心、有正义感的人所不能容忍的事情。

  虽然大多数人珍视身边动物带给我们的爱和友情，但是仍有人不负责任地抛弃他们的'宠物，甚至虐待它们，于是才有了这一只只的流浪动物。

  绝大部分城市流浪动物的生存状况令人十分堪忧：它们被遗忘在角落的生命，不受重视;它们身体遭受病痛的折磨;它们无时无刻不在忍受着残疾带来的痛苦;它们承受未绝育带来的生殖繁育风险，小宝宝一出生就面临着巨大的死亡危机;它们经常要面对酷暑、严寒和饥饿，四处寻找躲藏之处;它们时刻面临着各种危险，每一刻都有可能惨死在街边;它们甚至还要面对一小部分人为满足自己变态的心理而做出的种种虐待和伤害……

  残酷的生存环境、悲惨的生活遭遇，使得我们身边的这些伙伴的生命凋零……

  真正的爱是对弱者或蒙难者发自内心的悲悯和关怀，是不假思索伸出的援救之手。在此，我郑重呼吁各界尊重生命、关爱生命的有识之士：

  1、 尊重生命，尊重动物，不吝啬自己的爱;

  2、 无论自己的宠物年老、体弱、生病还是残疾，都不放弃、不抛弃它们;

  3、 保证动物不受饥渴、伤害和疾病威胁;

  4、 保证动物有一定的自由，让它们生活无所恐惧，能自由表达天性;

  5、 有能力和条件的人，对流浪动物进行有责任感的收养、领养、寄养;

  6、 依法合理、人道的利用动物;

  7、 不从非法商贩处购买伴侣宠物;

  8、 不虐待、不伤害流浪动物;

第7篇：小乌龟的生活习性范文

一、选择生活化的内容，激发幼儿积极的审美情感

《3―6岁儿童学习与发展指南》强调要让幼儿感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物，并创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。因此，幼儿美术活动内容要立足于幼儿生活，让孩子在生活中不断拓展美术经验，选择孩子生活中熟悉和喜欢的事物，从而养成愉悦的审美情感和积极的生活态度，真切地感受现实生活的美好。

例如，美术活动《美丽的服装》是孩子们生活中熟悉又感兴趣的活动内容，能激起孩子们探索、创作的热情。这个教材的选择既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既来源于生活，又能服务于幼儿的生活。在活动开始前，孩子们就和家长一起积极地做好准备工作，收集不同季节、各种种类、款式的服装、照片，我把它们布置在班里的服装店里，主题墙上。同时，有的家长还用各种生活常见材料制作了大大小小、不同特点的服装供小模特表演时用。可以说，在开展活动前，孩子们收集、探索的兴趣非常高，能积极愉快地参与。而在活动中我采用了PPT动画课件、模特表演等直观演示法，形象生动地展示了日常生活各种情境中穿的服装。寓教于乐，入情入境，让幼儿从多角度、多方位感受、了解各种各样的服装，轻松愉快地获得丰富、生动的审美经验。从而激发了幼儿感受美、创造美的兴趣，为下面的美术创造活动作好充足的准备。

二、创设生活化情境，培养幼儿感受美的能力

新《纲要》中指出：幼儿美术活动应以幼儿为本，应注重活动前的体验，让幼儿在实地、实物、实景、实情中进行情感受体验，发现环境、生活和艺术的美，并在此基础上培养幼儿的感受力。因此，在美术活动中，我们要让孩子们在真实的生活情境中，亲身去感受、体验生活中的美，这样孩子们可以从看、闻、摸、听等全方位地深刻感受，从而激发孩子更独特的艺术情感。

例如，我创设了各种各样的生活化区域，在养殖区饲养了小兔子、小乌龟、小鹦鹉、小金鱼、小蝌蚪等动物。在自然角、种植区种下了各种各样的花、菜等植物。日常生活中，我会带着孩子们在各个区域走一走、看一看、听一听、玩一玩，观察小蝌蚪的成长变化、探索植物的生长过程、感受小动物的生活习性等等。在轻松愉快的情境中，激发了孩子们感受美的兴趣。也正因为这些事物是孩子们亲身感受经历过的，极大地调动了孩子们探索的积极主动性。比如，平日里我会带着孩子们去欣赏小兔子，喂养小兔子，从而让孩子们亲身感受到喂养小兔子的快乐，激起了孩子们对小兔子的喜爱之情，从而更好地去了解小兔子的形态和特点，充分让孩子们感受了生活中的美。所以，在美术活动《可爱的小兔子》中孩子们的创作热情高涨，呈现出的美术作品形态各异、极具童趣，一幅幅别具一格的画面给我们带来了一个个唯美的艺术，更好地挖掘了孩子们创造美的灵性。

三、提供生活化的美术材料，引导幼儿自主审美创造

皮亚杰提出：“儿童的智慧源于操作。”也就是说孩子的认知结构是在材料的操作、摆弄中逐渐建构起来的。新《纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”而孩子对周围环境和生活中美好的事物更容易产生兴趣。因此，在美术活动中教师要善于捕捉孩子的兴趣，选择生活化的材料进行操作，从而激发孩子创造美的情趣。

1.选择生活化的材料

在美术活动中，选择孩子熟悉、喜欢的生活化材料，孩子的操作积极性会更高。日常生活中有很多事物都可以作为美术操作材料。比如，废旧的盘子、瓶子、报纸、盒子、纸袋、吸管、毛线等生活用品材料；又如，形态各异的树叶、沙石、萝卜、莲藕、青椒、米、黄豆、蛋壳、瓜子壳等自然界的材料。这些生活化的材料可以做成各种小制作、撕贴画、蔬菜印画、平面剪贴等作品。因此，我班专门有一个“废旧物品收集站”，请孩子收集废旧物品拿到学校里归类摆放在箱子里，这样不但让孩子逐渐形成了变废为宝的环保意识，而且还激发了孩子操作的兴趣。

2.启迪幼儿自主审美创造

新《纲要》中明确指出，在艺术活动中，提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。教师在投放材料时，要注意材料的多样性、层次性，在关注材料的创造性价值时，还要关注幼儿的个别差异，这样可以使孩子自主地选择和使用，满足孩子多方面的创作需求，让幼儿充分去选择、去摆弄，拓展自主创作的舞台。从而让孩子们能大胆设计出自己喜欢的、富有个性的作品，逐步体验自主创造带来的快乐，并进一步提高活动的实效性。

第8篇：小乌龟的生活习性范文

关键词：农村小学；口语交际训练

现阶段我国农村小学生在听、说、读、写诸能力中，最差的要数“说”的能力。与城里的学生相比，农村学生见识较少，语言环境较差，口语交际能力相对薄弱。在实际教学中，教师对怎样提高口语交际课堂质量显得力不从心，课堂上不是教师简单带过，就是学生沉默不语，使得许多农村小学生缺乏说话的能力，常常发生含糊不清、吞吞吐吐、颠三倒四、词不达意的问题。有的学生缺乏说话的勇气，他们的注意力无法集中，思维跟不上说话的节奏，又由于害羞、紧张等心理往往不敢说话；有的学生缺乏说话的技巧，与人交流时往往没有重点，漫无目的。怎样采用有效的教学方法对农村小学生进行口语交际训练，是广大教研工作者应该思考的问题。笔者认为进行有效的农村小学口语交际训练主要有以下三点。

一、构建口语交际情境

教学大纲指出：要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。构建情境是进行口语交际训练的一种重要且有效的方法。创设情境，形成一种和谐、民主的教学氛围，能让学生从感受、体验形象中感觉到像是在课间玩耍嬉戏那样无拘无束，畅所欲言。要做到这点，教师首先要选好话题，所选的话题要能打动学生心灵，才让他们乐意开口说话。如自我介绍，说说“我最爱听的一句话”，我最喜欢的人生妙语，我的家庭等形式多样的活动。即兴演讲对抗赛也是一种很好的形式，如在讨论“零花钱怎么花”时，学生可以结合自己及所见所闻畅谈感受，对有的同学“过度的物质享受，对孩子的身心发展而言，有害无益”的观点深情赞同，对班级中有些同学讲究物质享受，互相攀比的现象进行引导教育，这样既提高了学生明辨是非的能力，又培养了他们良好的行为习惯。

（一）利用实物构建情境

针对小学生智能发展未成熟、观察事物不细致的特点，让他们学会观察非常重要。利用实物展示的直观形象，可以便于学生观察，快速地吸引他们的注意力，激发他们口语交际的兴趣和热情。比如第五册语文课本的口语交际“说说我的学校”，教师可以将学校的教学楼、学生宿舍、运动场、正在就餐的学生们、绿化带等真实生活的图片给学生展示，利用图片的直观感觉，使每个学生都有眼前一亮的感觉。教师还可利用相机进行引导，给学生分成“学校风景”“学校师生”“校园活动”“学校建筑”等讨论小组，学生可以选择进入自己喜欢的话题小组中，通过每组留一人，其他组员串组交流的方式使学生置身于口语交际的情境之中，提高口语交际训练效果。

（二）通过表演构建情境

小学生的思维具有鲜明的形象性，因此，教师在教学中只有将内容赋予形象生动直观的形式才能激发学生的兴趣，提高他们的观察能力。

比如S版第十册语文课文中的口语交际“介绍一种动物”。教师让大家以小组为单位，挑选一种自己喜欢的动物在组内介绍，要介绍这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。小动物对于农村学生来说非常熟悉，又是在小组内展开的，所以大家说得滔滔不绝。时机成熟后，教师相机让学生在全班介绍，可以在介绍时模仿动物的声音，也可以戴上自制的动物面具。这样，一个个活灵活现的小动物就出现在课堂上，学生讲自己熟悉的东西时，显得如此胸有成竹。表演使学生在感到轻松愉悦的同时，还能够渐渐地深入到口语交际训练情境中，这既符合学生的认识程度和能力发展特点，又能帮助学生养成良好的说话习惯和语言态度。

二、注重实际生活对口语交际的促进作用

对学生进行口语交际的训练，教师只是凭借课堂是远远不够的，要将训练延伸到课堂之外，让学生在生活实践中积极运用。因此，教师可以根据教学内容组织各种形式的课外活动，主动为学生搭建口语交际平台，通过构建生活情趣浓郁和富有时代气息的语境，让学生翱翔在多姿多彩的生活“大舞台”中，在活动中提高学生的口语交际能力。例如，我设计让学生与本校一位不认识的同学交朋友，把自己介绍给这位同学，即向陌生的人“介绍我自己”，包括自己的年龄、家庭成员、住址、兴趣爱好、特长、学习等情况。通过这样一种具有生活特质的说话实践，我发现学生口语能力在不断提高，他们真正学会了怎样在生活中交际。再如S版语文第六册和口语交际“有趣的发现”：当我们走进大自然，走进生活时，一定会有许多有趣的发现，你发现了什么呢？是怎样发现的？学生回去后留心观察，结果让人意想不到：“我发现蜻蜓把卵产在水中”“小鱼死了，身子漂在水面上”“下雨前，蚂蚁会忙着搬家”“大热天，知了会在树上不停地叫”“小乌龟冬天很少动”。

三、合理的评价激励有助于口语交际训练

进行口语交际教学时，要注重对学生兴趣的培养，教师要善于用肯定和表扬的语气来尊重学生，激励他们有上进的动力。这就要求教师在平时就要结合教学过程，加强对学生的听说训练。例如，在语文课堂上，可把讲读课文和说话训练有机地结合在一起，先进行词语搭配训练，然后练习用词语说一句完整的话，再结合课文内容说一段话，进而再引导学生把话说具体、说形象、说生动。这样逐步增加难度，学生不但能够接受，而且兴趣倍增、效果良好。如语文S版五年级下册的口语交际“电话留言”，让学生在时间紧、事情急的情况下，给对方电话留言或发手机信息，把自己要说的话跟别人分享，即使学生讲得条理不清晰，只要他们有说的欲望和勇气，教师应该用耐心来尊重和鼓励他们，不能随便打断他们的思路。教师要有一双善于发现学生微小进步的眼睛，并及时给与他们肯定，而不要动不动就用“不准确”“不规范”等否定他们的用词，发现他们某个词用得不恰当时，给机会或提醒他们换个新词再说。小学生处于练习口语的初级阶段，语无伦次或词不达意是难免的，这时就更需要教师的耐心关怀和细心呵护了。

第9篇：小乌龟的生活习性范文

曾几何时，我们的宝宝被钢筋水泥所包围，每天看到的不是高楼大厦就是车水马龙。所有关于大自然的体验，都是从没有生命的电视和书本上获得。宝宝和大自然的接触变得那么遥不可及。

亲爱的爸爸妈妈，请给宝宝一个机会，在这个春暖花开的季节，带宝宝走进大自然，呼吸新鲜的空气，倾听大自然的声音，感受脚下松软的泥土，与小动物亲密接触吧!

宝宝的自然观察智能，就从我们的科学探索之旅开始发展!

理论篇

自然观察智能是指了解自然界中不同类型、关系和相互之间联系的能力，对于宝宝的观察力和逻辑等智力构成具有一定的促进作用。良好的自然智能会提高宝宝对周围环境的兴趣，有旺盛的好奇心和求知欲，学会用各种感官认识世界、探索自然，对事物有特别的分类、辨别和记忆的方式。

走出家门，创造观察环境

大自然充满生气、富有生机，热爱大自然是孩子的天性，所以父母应该多带宝宝走出家门，这是促使宝宝爱上大自然最好的办法。尤其是生活在城市里的宝宝，没有机会接触并且发现自然的活力和趣味，更应该多接触大自然，把户外和大地当作教室。最好的科学题材就是孩子日常生活中经常接触到的东西，便于他们观察以及动手操作。

完全跟随宝宝的脚步

不要给宝宝设定他今天应该观察什么，明天应该探索什么。兴趣是学习的最大动力，真正能够吸引宝宝兴趣的事物，才能激发他探索的欲望。即使宝宝连续三天对着一片树叶翻来覆去地观察，也不要打断他，也许他正在思考：“树叶为什么有黄色有绿色?”“为什么这片树叶跟那片树叶不一样?”再比如宝宝喜欢收集各种石头，观察它们不同的形状、颜色、质地和粗糙度等特性。所以千万不要禁止这些在大人看来很古怪的行为。

教宝宝学会观察的方法

宝宝对世界的最初认识来源于感官。每个宝宝个性不同，观察事物的方式也不同。有些茸欢用眼睛看，有些喜欢用手摸，有些喜欢动手搜寻。父母应该教宝宝观察的方法，根据事物的不同特性采用不同的观察方法。比如用眼睛看花的样子，用鼻子辨别花的香味，用手感受花瓣的质感，增强宝宝对所观察事物的兴趣。

引导宝宝对所观察事物进行记录分析

大自然中万事万物充满奥妙，不能仅仅停留在表面的观察，还要帮助宝宝进行深一步的记录分析。宝宝可以不用记住这是什么花，那是什么树，但是应该知道树怎样从小树苗长成大树，知道小猫的食物是鱼，小兔子喜欢吃胡

萝卜。

元素1风

风是发生在空中的一种物理现象，它是因

为气压分布不匀所产生的空气流动的现象。是空气的水平运动分量，包括大小和方向，也就是风速和风向。在宝宝眼里，风是一种奇怪的东西，是最难被宝宝了解的自然现象之一。因为它没有形状，无色无味，既看不见又摸不着，只能感觉到。但是风无处不在，并且变化无常，可以往左边吹，也可以往右边吹，不管哪个

方向都会有风。风给人类带来好处也带来了坏处，

好处是：可以吹干衣服、发电、让天气变得凉

快；坏处是：龙卷风会卷走房子和人。

起风的日子里，带宝宝去户外，就能感受到无处不在的风。告诉宝宝面对着风吹的方向，是迎风的状态；背对着风吹的方向，是顺风的状态。闭上眼睛感受一下风吹到身上哪个部位，就知道风从哪里吹来了。迎风跑会感觉到很吃力，顺风跑则会很轻松。

最简单的方法就是跑动起来，跑得快风就大一点，跑得慢风就小一些。扇子和电风扇也有风，但是风速不同。扇得快，空气流动得快，风就大一些；扇得慢，空气流动得慢，风就小一些。和它一起玩

给宝宝准备一个风车，让宝宝想想怎样能让风车转起来。爸爸妈妈可以让宝宝举着风车跑动起来，让风车对着风吹的方向，风就会把风车吹得转啊转。让宝宝尝试不同的速度，看看风车会有什么变化。跑得慢，风车转得慢，跑得快，风车转得也快。

爸爸妈妈帮宝宝折几个美丽的纸飞机，教宝宝把飞机头朝嘴里哈一口气，再把纸飞机头朝上往前方用力送出，纸飞机就会平稳地朝天空飞去，飞出一道美丽的弧线，再稳

地降落在地面。如果宝宝的纸飞机没有飞上天空而是一头栽到了地上，那么爸爸妈女骂可要好好检查一下自己做的纸飞机是不是不过关，因为纸飞机一定

要两边对称才能保持平衡。

元素2水

大自然中的河流、湖泊、海洋中都有水，海洋和地面上的水受热蒸发的空中，水汽随着风到处飘，遇到冷空气的时候形成降水回到地面，所以水是不断循环运动着的。降水分为两种结果，如果是液态的，就是我们平常所看到的下雨；如果是固态的，就是冬天所看到的下雪和冰雹。水有三种形态，气态的叫水汽，液态的叫水，固态的叫冰。妈妈做饭时，锅里的水在高温下会蒸发出水汽：冬天，户外的水会因为低温而结成冰。

日常生活中，宝宝最缺少不了的就是水了。口渴了要喝开水，洗手洗脸要用水。家里的水龙头一打开，水就源源不断地流出来。爸爸妈妈可以在平时给宝宝洗手洗脸洗澡的时候，让他感受一下水是什么样的。

它是谁

水是万物之源，是地球上最常见的物质，也是

所有生命生存的重要资源。纯净的水是无色无味的透明液体。人类跟水也是息息相关的，水是维持生命必不可少的物质，人体中水占体重的70％，水还能维持人体体温度。人呼吸和出汗时都会排出水分。夏天，环境温度高于体温，出汗能使水分蒸发带走一部分热量来降低体温。冬天，水能贮备热量，保证体温不会发生明显的波动。水在人类生活中扮演了重要的角色，但是水并不是取之不尽的，因为全球气候变暖，很多地方发生干旱，影响

了农作物的生长。因此我们一定要爱护环境，节约用水，保护水资源。

给宝宝折几个纸船，然后把纸船放在水里，纸船会漂浮在水面上，还会因为水的流动性而四处漂，水流到哪里，小纸船就会漂到哪里，跟着水流动的方向前进。爸爸妈妈还可以多准备一些不同质地的玩具让宝宝放入水里，看看哪些玩具会浮在水面上，哪些玩具会沉入水里。

平时宝宝想玩水的时候，总是被爸爸妈妈禁止，一来怕浪费水，二来怕宝宝把衣服弄湿，那么洗澡的时候是让宝宝玩水的最佳时机。爸爸妈妈可以在宝宝手上倒点沐浴露，让宝宝揉搓出泡泡来，让他看看水加上沐浴露为什么会变成泡泡。还可以用手把水泼到宝宝身上，让宝宝感受水在身上流动的感觉。最有趣的事情就是让宝宝找出一个秘密，当他坐在水里时，水位会上升，当他站起来时，水位会下降，那浴缸里的水到底有没有增加或者减少呢?

元素3土地

土地是大自然的产物，人类不能创造土地。土地是固定的，不能移动，也不能互换位置。土地是万物生长的基础，是万事万物的母亲。泥土能够不断供给并且调节植物生长所需要的水

分、养分、空气和热量，肥沃的泥土适合植物的生长，因此人们在土地上种植庄稼和植物。泥土具有特殊的形状，跟水结合在一起，可以随意变

化和塑造形状，宝宝可以利用泥土将自己

的观察和想象变成真实的形象。

和它一起玩

泥巴是最经济实惠的玩具了，爸爸妈妈准备一堆土，跟宝宝一起将水跟土混合在一起，然后用泥巴捏各种造型。把泥巴放在手心里揉啊揉，就变成一个泥巴饭团：用两只手拼命搓啊搓，就变出一根泥巴油条，当然了，这个泥巴油条可不能吃哦!玩泥巴可以丰富宝宝的想象力，提升创造能力，爱玩泥巴的宝宝也会更有活力。

带宝宝去海边，用沙子堆城堡是必玩项目之一。爸爸妈妈跟宝宝一起用沙子堆一个城堡，可以一边玩一边引导宝宝发挥想象力，这边修个洞，那边造个三层楼，周围一圈是高高的城墙，这个城堡是独一无二的!

哪里可队找到它?

城市里越来越难看到土地了，因为城市里的马路太多，一条条笔直的柏油马路占领了原本属于土地的位置。只有在农村，才能找到原汁原味的土地。爸爸妈妈可以利用周末带宝宝去附近的农村玩，让他们随意地在地上翻滚，感受泥土的气息。宝宝天生喜欢泥巴，不管穿着多漂亮的衣服，都毫不犹豫伸出手抓一把泥巴，津津有味地又捏又揉，很快就变出很多泥巴动物和泥巴植物。泥巴可比商场里昂贵的橡皮泥好玩多了，并且不合任何化学物质，更加安全。

宝宝喜欢去海边玩是有充分理由的!那一望无际的沙滩和大海，组合成最奇妙的玩具。没有什么玩具能够比得过沙子在孩子心中的地位。是啊，沙子多奇妙啊。当它干燥的时候，它是一粒粒细小的砂石，捏在手里会从指缝中偷偷溜走，抓也抓不住。当它遇到水的时候，它就拥有了神奇的魔法，凡是宝宝所想到的东西，都可以变出来。比如一只小乌龟、一座城堡。

元素4光・影

光是地球生命的来源之一，是人类认识外

部世界的工具。我们之所以能看到花草树木、一景一物，包括身边的人们和镜中的自己，都是因为借助了光的力量。光以某种方式离开这些或远或近的物体，到达我们的眼睛，我们这才看见了世间万物。

光与影看似一明一暗，却密不可分。在均匀的同种介质中，光是直线传播的。因此当某个不透明物体挡住光的时候，它所对应的区域便不能被光照射到，这一区域

就被称为影子。影子的大小和光源的发光面以及不

透明物体的大小有关。发光源越大、遮挡物

越小，影子就越小。

和它们一起玩

天气晴朗的时候，爸爸妈妈可以带宝宝来到户外，告诉宝宝：

“我们身后拖着的黑呼呼的东西就是影子，它只有在太阳下才会出现。”再让宝宝想一想，为什么爸爸妈妈的影子比宝宝的长。家长还可以小跑两步，让宝宝看到影子和人是一起移动的，“我跑它也跑，我停它就停”，然后让宝宝来踩自己的影子。记住要根据宝宝的跑步速度来玩，有时要让宝宝踩不到，有时又要让他成功，这样宝宝才有兴趣继续玩下去。

爸爸妈妈把房间的大灯关上，打开一盏台灯照向墙面，然后在灯光前用手做出各种形状，同时配合着语言。宝宝会看到手的影子投射到墙面后，呈现出小狗、鸽子的形状，而且小狗会叫、鸽子会飞。接下来家长可以让宝宝也来试一试，看看宝宝的小手能变出哪些有趣的图案。

太阳带给我们光明和温暖，带来了昼夜和季节的轮回，它本身就代表着“光”。因此，让宝宝感受白天黑夜，是认识光最好的方法。白天，让宝宝站在阳光里，对他说：“你看，天亮了，太阳公公出来了，你是不是觉得很明亮、很温暖呢?”晚上则把灯关得暗一些，引导宝宝比较夜晚和白天的不同，比如黑暗、安静等。

手电筒和自然光源的太阳不同，电灯、手电筒这些科技发展的产物被称作人造光源。其中，手电筒使用起来安全方便，而且发光集中，最适合用来向宝宝展示“光影”效果。爸爸妈妈可以在家中整理出一块宽敞的地方，以便宝宝有足够的地方跑动。然后关上房间的灯，用手电筒在墙和地面上照出圆圆的光影，然后慢慢晃动，让宝宝找到光影并且去追赶它。

元素5植物

植物是生物界中的一大类，在距今25亿年之前就已经出现了。经过漫长的演化，植物的种类已经达到了35万个，它们千姿百态，遍布世界的各个角落。植物通过光合作用合成各种物质，进行呼吸作用，为人和

动物提供了赖以生存的食物和氧气，是我

们在地球上不可缺少的伙伴。

植物总是能最先感受到春天的来临。此时的公园，柳树已经抽出了新枝，桃花、梨花和樱花也竞相开放。找一个天气晴朗的日子，带着宝宝来到公园，将他抱在怀里或扛在肩上，让他近距离观察枝头嫩绿色的枝芽，闻一闻美丽的花，感受这些生气勃勃的植物。

爸爸妈妈抱累了，就让宝宝下来自己走走。一路上，宝宝可以和灌木丛比一比，究竟谁长得更高?或是蹲下身子，摸一摸郁郁葱葱的草坪，是不是有些扎手呢?还可以和爸爸妈妈比赛，看谁能找到更多的野花，从颜色、形状来说说它们之间的不同，再给每朵花都取个名字吧。

要真正体会植物的生长，有什么方法能比亲自动手种一棵更好呢?种黄豆是一个不错的选择，取材简单，养起来也很方便。妈妈可以挑几粒黄豆，找一个空的矿泉水瓶，洗干净后让宝宝自己往里装一些细沙，把黄豆放进去，再盖上一层细沙，最后浇一些水，放在可以晒到太阳的地方。接下来的几天，妈妈和宝宝要相互醒着给黄豆浇水，用不了几天，白白胖胖的黄豆苗就会顶着大脑袋破土而出了。

植物不但可以观赏，还能用来做手工。在公园玩的时候，爸爸妈妈可以和宝宝捡一些树叶和花瓣回家。不过家长一定要告诉宝宝，只能从地上捡，不能直接从树上摘花摘叶子。等爸爸妈妈把捡来的素材用湿抹布擦干净之后，就可以开始做贴画了。面对这些形状各异的树叶和花瓣，宝宝一定会进发出许多灵感。从他们手下诞生的作品，充满了童真和创意，一定会让爸爸妈妈赞叹不已。

元素6动物

它们是谁?

动物是生物界中的另一大类群，目前’已知的种类大约有150万种，包括无脊椎动物和脊椎动物。不同种类的动物在形态、身体构造、生活习性方面都有着巨大差异，吸引着人类对其进行永无止尽的探

索。动物是我们最亲密的朋友，也

是最有趣的观察对象。

不管是在帮宝宝认识事物的卡片上，还是在夜夜伴宝宝入睡的绘本里，动物都是出镜率最高的主角。通过纸上生动的形象，宝宝可以对各种动物产生初步印象，从而记住它们的主要特征。比如耳朵长长的小白兔爱吃胡萝卜，眼睛大大的小猴子很会爬树等等。

想真正认识动物，当然要到大自然去，因为那里是它们的家。有些动物走出家门就可以看见，比如在草地上奔跑打闹的小狗，在花丛中翩翩起舞的蝴蝶，在枝头婉转歌唱的乌儿。爸爸妈妈只要带上宝宝去楼下转一圈，就能遇见好多小动物。还有些动物只能在动物园里看到，比如凶猛的老虎，憨憨的熊猫，还有长鼻子的大象。这些难得一见的动物对宝宝的吸引力可大了，问问宝宝，它们和图画书里画的是不是一样?