梅花教案精选(九篇)

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第1篇：梅花教案范文

活动名称：藏藏画

活动领域：艺术

适合年龄段：5—6岁

活动目标：

1、巧妙构思并设计制作有趣的画，感受设计与生活的关系。

2、通过设计制作活动，培养幼儿的创新精神和实践操作能力。

3、体验采用多种创作方式创作美术作品的乐趣。

活动准备：水彩笔、素描纸、刻刀、双面胶、剪刀

活动过程：

一、开始部分

小朋友们，今天老师请大家认识一位新朋友，他叫七七，不过它可不是我们人类，而是没有翅膀的七星瓢虫，这不，他来了……

（翻开隐藏式范画七七,因未打开隐藏页，幼儿并未发现）大家看到了吗？（翻开隐藏页）原来他的翅膀在这里，想知道七七的翅膀是怎么长出来的吗？请小朋友们和老师一起进入到奇幻的世界（观看图片边讲述七七的故事）

二、基本部分

1、提问:小朋友们觉得故事怎么样，有什么感想？你喜欢这个故事吗？知道七七的翅膀是怎样做成的吗？

2、将范画传到每组让幼儿分组去触摸、观察、分析、讨论隐藏式绘画的做法。

3、幼儿分组讨论，讲述本组探讨后的成果。

小结：同学们说的都非常好，在这里老师再向大家介绍两种隐藏式书页的设计方法。

1、挖洞法:先在整幅画页上画上七星瓢虫的外壳，后用刀子沿外壳的边缘及外形

割开，两端不割断。这时，七星瓢虫就能掀开漏出下面的洞来。再在洞的下面附上一张纸，画上七星瓢虫的翅膀，当掀开外壳时，就能漏出里面的图像。

2、加纸遮盖法:将蝴蝶直接画在画纸上，再用其它的纸做一片花瓣，并在它的根部预留出多余的纸边，折回后粘在画页上。这样，掀开花瓣，下面的蝴蝶就露出来了。

3、提问:想一想，你认为哪一个故事最适合做成这样的藏藏画？是愿意独立完成还是小组合作的形式？

4、制作的画不仅要有趣，还要整洁美观。

5、画的形状大小自定，可以是圆的、方的、三角形的、树叶形的、动物形状的甚至是不规则形的，都可以。

6、故事内容可以写在画的任意一位置，也可以写在画的背面

第2篇：梅花教案范文

“玩”是每个人的天性，不仅学生爱玩，教师也爱玩，教师如何根据学生的生理和心理特点，将“玩”的因素渗入美术教学之中，将死板的美术活动变成“玩的游戏”，使学生在“玩”中审美，在“玩”中体验美，在“玩”中创造美，这是一个新的教学尝试。“玩”式体验教学法就是使学生在课堂中感受到“玩”的快乐，教师先创设一个充满游戏趣味的活动情景，在游戏中充分“玩”动学生及小组成员主动求知的积极性，积极性起来了，学生也就主动参与进来了，课堂也就“玩”活了，学习兴趣也就来了，凭兴趣，在“玩”中认识美，在“玩”中体验美，在“玩”中享受创造美的过程。这样不仅克服了在课堂中师生对立的“矛盾”，增进师生友谊，提高课堂学习气氛，培养了兴趣，树立学生学习美术的自信心，想象力和创造力都得到了很好的发展，收到事半功倍的效果。

二、什么是个性化教学

针对不同学生的个性特点因材施教，学生都按照自己喜欢的方式去学习，在最短的时间内学到最需要的知识，让学生体会学习的乐趣，让学生乐于学习。

1.因材施教――让学习成为快乐

2.激发学习兴趣

引导学生树立正确的学习观念，逐步培养学生的学习兴趣，教师结合教育心理咨询师的心理疏导循序渐进地培养学生的学习习惯，改变填鸭式教学模式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方法，提高学生处理信息的能力获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与协作的能力，培养学习习惯，改进学习方法、提高学习能力。

3.教学对象

对所选学生具体分析其学习情况及学生对学习方案的认可度，通过对学习方法的讲解，让学生清楚地知道自己哪些方面存在劣势、哪些方面有优势，为学生设计学习及人生目标。

4.分析教材的优势及教材所涉及的内容

对内容进行分层：哪些内容是学生必须掌握的？哪些内容是学生容易掌握的？哪些内容较深与学生目前的知识水平存在差距？学习的内容对学生有哪些实际的帮助？

5.根据该学生的实际情况及教材的要求具体分析，设定教学目标、重点要突出技能目标（目标要实际、具体）

6.教学重点

通过教材来确定学生在学习时的重点、难点。

7.为实现教学目标，教师运用简洁的教学手段，让学生熟练掌握学习方法，达到预期教学效果

三、教学策略

要充分确立学习方案顺利进行的教学思路，在课堂教学中采取具体可行做法，对教学过程要有一定的预测并灵活调控。

四、教学过程

1.与教学策略相符，充分体现师生互动及教师的主导作用

2.提高学生的自信心

第3篇：梅花教案范文

要认真总结新课程改革实施过程中形成的经验，深入研究课程实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策。要进一步加强对青年教师的培养，搞好基地建设，抓好课题研究。本学期美术学科教研工作的总体要求是：认真学习和贯彻执行《全国基础教育课程改革纲要（试行）》和全国教学工作会议的有关精神，充分认识基础教育课程改革的重要性和艰巨性，增强实施课程改革的使命感和责任感，把课程改革作为教学研究的中心工作，以新课程理念指导课堂教学实践。

二、主要工作

（一）更新教学理念，指导教学实践。

1、进一步认真学习《基础教育课程改革纲要》，更新教学理念，明确课改方向。在改革的实践中进行理论探索，在实践积累中进行理论创新，在教改实践中反思。通过学习和培训、实践和反思、改革和创新，全方位地转变教育教学观念和提高教育教学认识。开放教育观念、开放教学过程、开放教学空间、使自己成为学生的促进者、教育研究者、课程的建设者。

2、认真学习和研究基础教育阶段课程标准，搞好课改年级课教材的集体备课，并结合课堂教学组织观摩研究课。

3、学习有关教学策略和教学评价的理论和经验，推进校本课程的研究和开发。

4、应用现代教学理论开发多媒体教学辅助课件。认真组织学习教育理论刊物、提高搜集信息、处理信息和交流信息的能力，充分利用一切学习资源不断提高理论素养和知识水平。

（二）改进教研方式，做好教学工作。

1、组织学科新教材的培训，组织教材分析和教学研究，领会新教材的结构体系和单元教学要求。

2、组织教师学习《市美术学科教学建议》。

3、注重课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。

三、日程安排

月份

1、召开全体美术学科教师会议，布置新学期教研工作。

2、一年级苏少版课标本教材以及四年级教材的培训工作。

3、美术学科协进组活动

月份

1、小学美术新课程教学研究课、教材教法研讨座谈。

2、学科常规调研。

3、美术一年级集体备课。

4、小学美术学科协进组活动

月份

1、新教材课堂教学研讨活动。

2、课题研究工作。

3、小学美术学科协进组活动

月份

1、组织参加市中小学美术教师多媒体课件评比活动。

2、小学美术学科协进组活动

3、课题研究工作。

月份

1、课程改革经验交流座谈会。

2、参加市区美术学科专业委员会理事会议，商讨下学期工作。

第4篇：梅花教案范文

关键词：煤炭企业；安全文化；宣传教育；方法

一、抓好煤炭企业安全文化宣传教育工作，必须要在企业内部营造浓厚的安全文化氛围

安全文化建设就是通过创造一种良好的安全人文氛围与和谐的人际关系，对特殊行业的煤炭企业而言，就是要紧扣员工的观念、意识、态度、行为等主观意识，形成从无形到有形的影响，从而对人的不安全思想和行为产生控制作用，以达到减少人为事故的效果。而这种良好的安全文化氛围，就需要企业结合自身特点，除相关措施制度管理外，还应广泛开展一些寓教于乐的活动。多措并举来增强和激发职工的安全责任感。

（一）要以组织各种活动为载体，来增强宣传工作的参与面。企业各级单位应定期组织职工技术技能竞赛、岗位技术练兵、反事故演习等活动，或借“百日安全活动”、“六月安全月活动”、“安康杯竞赛活动”开展安全有奖征文、安全警句征集，或定期组织开展安全演讲、事故报告会、职工家属座谈会、安全形势分析会等活动。形成理论结合实践，做到全员学安全、抓安全、保安全的良好氛围。

（二）要充分利用好舆论和宣传载体，以采取视觉效果为手段，使安全宣传内容让广大职工耳目一新。要合理利用好宣传场地，比如在办公区域、工作场所、职工宿舍、食堂、澡堂、井下运输大巷、生产作业区域、连队车间会议室等职工活动比较集中的地方地方悬挂安全警示牌和安全标语，或提炼安全警句，建设安全文化长廊，达到用视觉效果警示职工。其目是当职工看到这些警示牌板或标语时，从潜意识上产生安全生产的概念，行为上自然主动放弃违章、冒险盲干、抢先下班的念头，切实起到安全意识从感性到理性的转变，从思想到行为转化。

（三）要以职工教育培训为主，进一步加强安全文化建设的基础培训教育工作。通过加强职工政治思想、文化理论、安全法律法规、操作技能等方面的教育和培训工作，既可以增强职工的安全意识，又能提高职工的安全技能。提升全员综合素质。但培训工作要形式多样化。如：请专家授课，送训或自培相结合等方式，特别要认真抓好岗前培训，切实加强岗位练兵工作。要坚持开展案例教育、观摩学习、分析讨论、预案演练等活动。同时，培训工作要改变不出事故不培训，出了事故才重视的“亡羊补牢”思想，要变事后补救为事前预防。培训中应更进一步激发职工兴趣，讲求培训效果。

（四）各单位要结合自身特点，建立以“自我评价、自我提高、自我控制、自我负责”为主要内容的“安全自主管理模式”。通过层层落实安全管理责任，实施月自评、季度考核、年度总评制度，开展安全大家议、安全大家抓活动，实施职工操作“一法三卡”管理，与职工签订“不违章”承诺书，加强“入井宣誓”制度等措施，真正实现“我要安全”的目标。

（五）要通过营造企业安全文化氛围，使广大职工不仅对安全理念熟读、熟记，入脑入心，全员认知，而且要内化到心灵深处，转化为安全行为，升华为职工的自觉行动，深入在从事任何一项工作时，思想中的第一反应就是“这样做是否安全”的效果。

二、抓好煤炭企业安全文化宣传教育工作，要切实构建企业独特的安全文化理念

安全文化是独具特性的文化理念，是进行安全管理的有效形式。它以人为本，以文化为载体，通过文化的渗透提高人的安全价值观和规范人的行为，是安全管理的最高境界。而安全文化的渗透主要是通过安全文化的宣传教育来实现。在管理中引入文化层面的东西，更有其现实针对性。所以说，在安全文化建设中，企业要发挥自身作用，凸显自身价值，挖掘自身资源，站在全局高度，从安全理论阵地、安全媒体阵地、安全文化设施阵地等三个不同层次和领域上进行总体策划。策划要在继承和创新的原则下，对已有的文化阵地进行整合提升，实现文化管理效能的最大化。要立足安全理论阵地，研究现实条件下企业安全工作的新特点和发展规律，研究职工的行为规律及各类事故中的人为因素等。通过各种理论分析和调查研究，提炼出适合现阶段生产力水平的安全文化建设方案，在安全目标、宗旨、理念、管理哲学、价值观等方面进行理论引导，指导企业的安全文化建设。

三、抓好煤炭企业安全文化宣传教育工作，要与时俱进，不断推进和强化企业安全文化的机制运作、监督考核、制度管理等工作

安全文化建设是对过去多起事故理性思考的结果，是对原有安全管理工作的一次全面系统的“审视”和重新整合。作为企业一项先进的管理方法，通过文化氛围营造和理念渗透，使安全文化建设在物态文化、制度文化、精神文化等三个层次上逐步形成一套科学的机制。促进企业在机制的有效运作上发挥监督作用。

（一）加强和引导各级管理人员自觉地学习煤矿三大规程及相关法律法规，不折不扣地履行好自己的安全职责，在切实抓好各项安全技术措施和安全管理的基础上，带头约束和规范自己的行为，真正把“没有消除不了的隐患，没有避免不了的事故”的安全理念内化在思想上，外化在行动上，不断提升各级领导的安全生产管理能力。

（二）严格督查各级领导的安全到岗到位制度的实施情况，要及时提醒各级领导干部多深入班组、深入职工家庭、深入施工现场，养成求真务实的工作作风，特别是要严格加强生产现场的管理工作，必须从源头上消除安全隐患，避免事故的发生，从而在企业形成未雨绸缪，超前预防的良好局面。各级领导干部都要防止片面强调“分工负责”而忽视安全生产大局的错误思想，做到安全没有旁观者，个个肩上有责任。

（三）监督作用要从安全考核的深度、广度和力度上抓落实。要对各级每一名管理干部的“安全绩效”作细致考核考评。要避免安全工作，只罚不奖，重罚轻奖的常态规律，同时还要对每一起三违及事故隐患人的细致帮教和人因分析工作关注和关心，上级领导部门要放下架子，抽时间或挤时间参加这些小事故、小隐患的分析会，不因事小而忽视，安全无小事，相反取得的效果会更突出；另外应加强安全考核的深度和广度，深度和广度越大，保障作用越强，安全文化建设的成效就会越大。

四、抓好煤炭企业安全文化宣传教育工作，要多措并举，齐抓共管，切实为企业安全工作提供保障起到实效作用

为确保企业安全生产，企业应注重发挥思想政治工作的优势，坚持从职工思想源头上进行疏导，做好理顺情绪、化解矛盾工作，在稳定人心、增强队伍凝聚力上下功夫，切实做好安全管理上存在困难，能及时帮助寻找产生困难的思想原因，迅速消除思想上的障碍，职工群众有什么情绪，就及时关心，化消极因素为积极因素，安全生产上取得成绩，应及时表扬，宣传推广。具体做法：

一是要建立健全职工政治工作、思想动态分析制度，针对职工每一阶段所关注的热点、难点问题，领导干部，特别是政工人员要深入基层、深入职工群众中摸情况、搞调研，提出具体的应对措施，并抓好落实，及时消除影响安全的隐患。

二是要充分发挥基层班组长管理的作用，有针对性地做好一人一事的思想工作，及时化解矛盾，凝聚人心。在工作中，要教育职工互相提示、互相监督，发现隐患立即说，看到违章敢于说，心有疑问能于说，别人请教耐心说。倡导树立你安全、我光荣，你违章、我有责的良好风气。

第5篇：梅花教案范文

开滦集团具有131年的煤炭开采历史，目前在册职工8.2万人，其中，从事煤炭生产的近4.8人，井下作业人员3.5万人。，煤炭产量3285万吨。集团现有生产矿井22对，主要分布在河北的唐山、张家口以及内蒙古、山西等地区。其矿井集中的唐山矿区水文地质条件极为复杂，水、火、瓦斯、煤尘、地压等五大灾害俱全；唐山、林西、赵各庄3个煤矿开采时间已超百年；有5对矿井开采深度超过千米，最深达1157米；大多数矿井已形成多水平生产、多区段提升、多级排水系统，单翼运输距离最长达9公里。历史上也曾多次发生重特大事故，安全生产工作压力很大。

开滦集团始终把煤矿安全质量标准化作为安全生产最重要的基础工作和实现安全生产持续稳定发展的重要保障，坚持常抓不懈。近年来，他们按照贯彻落实科学发展观的要求，以创建本质安全型企业为目标，积极推进安全管理创新，充实安全质量标准化验收考核内容，建立起安全质量标准化与安全文化建设、规范操作、改善环境相结合的“四位一体”动态考核验收常态机制，提升了安全质量标准化总体水平。井上下生产作业环境显著改善，职工队伍整体素质明显提高，安全生产可控程度进一步增强，为集团公司安全生产状况的持续稳定奠定了坚实基础。

二、主要做法及经验

（一）多措并举，提高职工综合素质，为开展安全质量标准化打好基础。

提高人的安全意识和操作技能，规范人的行为，是实现不断提高安全质量标准化的重要基础。开滦集团实施“培育煤矿安全文化，塑造本质安全型人”工程，重点围绕提高职工素质，开展了以下四个方面的工作：

1．实施素质提升培训工程。连续开展两个“三年素质培训工程”，通过采取系统培训、模拟演练、现场纠偏、心理调适等一系列手段和方法，对新工人、一般从业人员、特种作业人员、班组长等不同群体，全面开展理念灌输、习惯养成训练、系统追问、危险预知、危害辨识、操作技能等培训教育，培育职工树立良好的行为习惯和职业素养。培训结束后，逐个考核过关；不能过关者，不得上岗并重新进行培训教育，职工队伍综合素质得到了明显提高。

2．加强班组长队伍建设。实施班组长持证上岗制度，制定专门培训大纲和培训教材，集中对在岗的班组长开展安全教育培训，培训不过关的撤职换岗。建立后备班队长选拔培训机制，从各班队选拔部分骨干，参加班组长培训。对班队长进行定期考核讲评，实行末位淘汰，空出的职位，从培训合格的骨干中选拔任用。

3．推行准军事化职业行为训练。为进一步规范员工安全操作行为，提高安全质量标准化工作的执行力，全面开展了准军事化职业行为训练，对职工进行准军事化班前会、队列行走、手指口述、安全确认、现场交接班、职业技能训练等多项训练，以严明纪律培养职工的自觉管控能力，使职工自我管理意识得到了显著提升，对落实安全质量标准化管理制度以及规范化作业标准，起到了一定的保障作用。

4．推行岗位安全确认，手指口述。围绕提高人的安全质量意识和危害辨识控制能力，推行了全员、全方位、全过程、工序化的“三全一化”岗位安全确认。并以“安全预想、危险预知”为主要内容，全面推行了“手指口述”式安全确认法，进一步强化了现场安全管理，促进了规范操作的落实。

（二）全面推行“三按”管理，促进安全质量标准化动态达标。

在各生产矿井积极尝试推行了按规范设计、按设计施工、按标准验收的“三按”管理机制。按照细化、量化、标准化要求，参照国家和行业安全标准、技术规范，针对企业实际，修订了回采、掘进、开拓、机电、运输、通风等各个系统设计规范标准，完善了规程措施编制、会审、贯彻流程，把按设计施工列为精细化管理和走动式管理的主要内容，实施了施工过程中达不到设计标准限期整改，以及由下一道工序追偿等硬性措施，实现了安全质量标准化动态达标。

1．按规范设计。要求一切井工工程都要有设计，在规范设计流程的基础上，细化设计内容。对每项工程的每个环节、施工现场的每个细节，都以设计说明书的形式固定下来，逐项提出具体操作要求，明确具体标准。如设备或材料怎么摆放、管线如何吊挂、采面单体液压支柱放液阀必须朝向相同等。在规范设计内容过程中，坚持“从群众中来，到群众中去”，针对现场施工内容和操作细节，在基层班组广泛征集设计内容，组织设计成果观摩、比较、论证，好中选优。

2．按设计施工。所有生产工作岗位操作全过程都要按设计标准进行，已开工的工程必须现场悬挂设计图表，对施工过程“时时有规定，处处有标准”。集团公司专门编制了煤矿操作岗位标准化作业标准，对每一个生产工作岗位、每一道操作工序都作出了具体规定，并在生产过程中强力推行。每个工作面开工前先检查按设计施工的问题，与设计要求不符不许开工。为促进作业现场按设计施工的推行与落实，管理人员在生产过程中坚持走动管理，凡是不按设计施工的一律挂黄牌、停产整顿，直到验收合格后才准许恢复生产。

3．按标准验收。突出对生产全过程的动态检查、班末验收和竣工后的对标考核，坚持施工过程中管理人员的动态检查与班末验收相结合，对当班施工质量、设计标准落实情况逐项进行考核打分，实行日清日结考核。坚持将班末验收打分结果与工程竣工后的系统验收相结合，作为安全质量结构工资的考核依据，做到设计、施工、检查、验收环环相扣，全程闭合。

（三）加强安全环境建设，提高安全质量标准化水平。

坚持以人为本，加强地面和井下安全环境建设，创造良好的环境，为职工安全与健康提供有力保障，提高了安全质量标准化水平。

1．强力导入安全视觉识别系统。采取安全行为准则“符号化、视觉化、标准化”的传播手段，在企业所有办公区域、生产作业场所，特别是井下事故易发地段、交通要道等处，全面导入了svi煤矿安全视觉识别系统，推行了反光安全标识和安全设备设施编码管理。在工业广场、更衣室、井口设置了大屏幕，班前会议室配备了多媒体电化教学设施。安全视觉系统的导入，及时传播了企业安全理念和安全信息。

2．强化安全环境硬件设施建设。本着高标准、高层次、高水平的原则，深入推进安全质量标准化建设。各生产矿井全面实施井上井下“亮化、净化、美化、规范化”环境改造工程。从井口到井底车场，从运输大巷到采区石门料场，从工作面上下两巷到采煤工作面，分阶段逐步实现全部照明。实践证明，职工在宽敞明亮的环境中工作，无论心态、注意力还是操作的准确度都有较大改观。

3．营造安全健康文化。从努力改善职工工作 生活环境入手，着力营造安全健康文化。集团公司上下，全部建立了职工安全健康保障体系，定期开展职工健康检查，建立了职工安全健康管理档案，在地面和井下分别建立了保健站、急救站，为每个生产班组配发了现场急救箱。积极实施为井下生产作业地点配备蒸箱、饮水机和工作服集中管理的“两热一管”工程。对职工食堂、宿舍、更衣室全面实施人性化改造，逐步实现服务人性化、就餐住宿宾馆化、更衣洗浴舒适化、井下服务地面化，以减轻职工作业后的疲劳，进一步增强职工凝聚力。

4．着力打造本质安全型矿井装备系统。以实现“机电设备零隐患、矿井装备零故障”为目标，实施矿井提升系统数字化改造和主扇风机安全节能改造，基本实现了自动化、信息化、数字化；积极引进大功率、高强度的综采设备和免维护减速器，推行掘进工作面轨道化运输；实施矿井安全监测系统升级改造，安装顶板在线监测系统，自主研发了自动闭锁风门。先后进行了运输、供电、通风、排水本质安全型系统和部位的改造和创建活动，既增强了矿井抗灾防灾能力，又提高了安全质量标准化的科学管理水平。

（四）创新考核运作机制，确保安全质量标准化规范有序运行。

在坚持安全质量标准化区科旬检、矿处月验、集团季检制度的基础上，开滦集团深入探索、不断完善安全质量标准化的考核运作机制，使安全质量标准化工作逐步纳入规范化、制度化、科学化轨道，保证了安全质量标准化工作的规范运行。

1．改革薪酬分配机制。发挥政策导向作用，引导职工牢固树立“安全就是效益”的观念，推行了独立于效益工资之外的安全质量结构工资制。各生产矿井安全质量标准化在工资分配中的比重已全部达到30%以上。改变传统的“以量计资、超产超尺累加计奖”的考核方式，试行了“定单化生产、市场化运作”的管理模式，促进了基层单位由生产管理型向安全质量管理型的转变。

第6篇：梅花教案范文

关键词：电化教学；煤矿安全；教育培训

中图分类号：G431 文献标识码：B文章编号：1009-9166（2011）011(C)-0191-01

一、在煤矿安全教育培训工作中运用电化手段教学的必要性

1、煤矿生产过程的复杂性、员工队伍的特殊性和安全教育培训形式的落后性所决定的

众所周知，煤矿作业环节复杂，条件恶劣，工作艰苦，危险因素较多，而职工队伍的构成则繁杂多样，既有全民合同工、集体合同工、又有农民劳务工。特别是采掘一线职工，农民工占主要部分，总体来说一线职工的文化素质较低，安全意识淡薄，有相当一部分职工不知道（或不重视）如何在保证安全的前提下去生产，从而导致了“三违”现象屡屡发生。这些不利因素的存在，大大增加了我们安全生产中的不确定性。而当前，许多煤矿的安全教育培训仍沿用念文件、提要求的落后方式，职工或是不愿听，或是听不懂，或是记不住，教育效果非常有限。很显然，淘汰落后的教育培训方式，积极探索新颖、实用的方式方法，提高安全教育培训质量，已成为煤矿当前一项重要而又紧迫的任务。

2、电化教育手段本身所具有的鲜明特点所决定的

第一，电化手段作为一种现代化的媒体形式，具有声、像、色、动的特点，充分利用这些特点可制成有文字、有图表、有色彩、有动画的教育课件。第二，利用多媒体可以“再现情景”的特点，拍摄各工种规范的操作动作和工作程序，具有真实性、直观性和生动性的特点，用其开展专题教育，可使职工易记、易懂、易接受，入耳、入脑、入心，记得牢，不易忘。第三，这种现代化的媒体形式，为我矿各基层区队自行动手制作教育培训课件构建了理想的平台。第四，随着声像技术的发展，国家出版部门已发行了许多内容丰富的安全教育光盘，运用多媒体形式播放，可以增加教育内容，使职工更多、更快、更好的掌握安全知识，接受更深层次的安全教育。第五，利用这种现代媒体技术，还可以把各区队的安全管理制度、安全考核结果等内容，通过区队的投影仪，通过井口电子大屏幕、各区队的学习室等各个视频窗口滚动播放，使职工随时都可以观看，有了更多的接受安全教育的机会。第六，运用多媒体除可进行多种内容的安全教育外，还可以进行安全规程的贯彻，安全技能的培训，不断拓宽教育培训渠道。特别是对职工进行安全技术培训工作，一般会受到时间、空间、设备、设施的限制，很难在室内进行。现在利用先进的电化手段，可把包括线路图在内的各种实物影像输入电脑，通过投影仪播放，不但方便了教学，也提高了培训工作的效率和效果。

二、在安全教育培训中如何有效地运用电化手段

以我矿为例，主要采取以下措施。一方面，我矿共投资20余万元，为教培中心及井下12个生产、辅助区队全部配置了笔记本电脑、教学投影仪等多媒体设备，专门铺设了网线并开通了IP地址，使远教网和电子教室的教学资源得到了共享。另一方面，组织人员进行了大量的前期准备工作，撰写脚本、制作动画教材，建立了各种数据库，包括案例教育数据库、规程教育数据库、各工种（工序）必知必会规范操作数据库等等。二是完善培训检查考核办法，建立了相关制度。三是强化了相关管理人员的业务培训工作，使其能够熟练的掌握和运用计算机、投影仪的相关知识。同时，还定期组织各基层区队技术员开展实践教学，采取“一线课堂”、“班前10分钟精品课件”、“优秀教案”评比、技术比武等方法，充分调动基层工程管理人员、技术人员、技能工人在“教”和广大职工在“学”两个方面的积极性、主动性、创新性，不仅使优秀教师、技术工人脑袋口袋同富，而且也提高了他们不断提高课件制作的水平，从而为针对性的搞好安全教育培训准备了充足的电化教材。

三、电化教学在我矿安全教育培训中的应用

第7篇：梅花教案范文

教学目标：

1.

知识与技能

掌握泥条成型的方法和装饰手法，并制作出新颖美观的小花瓶。

2.

过程与方法

学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，运用比较、交流、讨论等学习方法，用泥条成型的方法制作出造型别致的小花瓶。

3.

情感态度和价值观

在创作中感悟陶艺作品的美感，体验泥塑制作的乐趣，形成良好的审美取向，能将所学用于美化生活，表达对生活的热爱之情。

教学重点：

学习泥成型的方法，创作一个造型新颖美观的小花瓶。

教学难点：

花瓶造型别致，装饰美观。

教学准备：

别致的小花瓶的教学课件、陶泥、装饰花瓶的物品、旧报纸等

教学设计

一:导入

1.同学们，老师给你们带来两份小礼物，想知道是什么吗？让学生摸一摸，猜一猜，在打开看一看，让学生揭晓答案。（是两个不同的花瓶）

2.说说这两个花瓶的不同之处？（一个是橡皮泥做的颜色很好看，另一个是一件陶器，是陶泥做的花瓶。）知道最早的陶器是怎么来的么？观看视频，一起找答案（学生通过观看，知道了我国是一个具有千年历史文化传统的国家、在无数的传统文化的瑰宝中，陶艺就是其中之一。）

小结：早在约一万年前，我们的祖先和世界上其他的先民就发现，被水浸湿后的泥土具有一定的粘性和可塑性，晒干后就会变得坚硬起来，被火烧烤之后，就会变得更加坚硬结实，可以盛水，盛物，于是陶器就随之产生了。唐宋以来，中国瓷器远销世界各地，被称为“瓷器之国”。英文“china”的原意就是“瓷器”。

3.你们想不想亲手试一试陶泥的感觉，拿起陶泥摸一摸、在来捏一捏，你有什么感觉？（感受陶泥的特点，比较柔软，可塑性很强）在来玩一玩好不好

，看看谁一分钟之内让陶泥大变身？（通过游戏复习玩陶泥的基本方法：压

搓

捏

揉等）看来你们已经掌握了玩泥巴的方法，我们一起来用陶泥做个别致的小花瓶。板书课题—别致的小花瓶

二．新授：

1．从刚才欣赏到的视频中，我们了解到，中国作为一个文明古国，陶艺文化也源远留长，在这近万年的历史中，留下了很多举世闻名的艺术作品。下面我们一起来欣赏一组作品。

学生欣赏：

新石器时代

大汶口文化

《陶鬶》

新石器时代

马家窑文化

《旋涡文瓶》

新石器时代

仰韶文化

《绘鹤石斧文彩陶缸》

新石器时代

龙山文化

《蛋壳陶杯》

(通过欣赏远古时期的陶艺作品，感受祖国悠久的陶艺文明，提高审美修养。)

小结：这些作品现如今都成为珍贵的艺术品了，主要是让我们感悟下它们的独

特造型和古朴的美。

2

.让我们从远古走进现代，想一想，生活中在我们身边，你都见过哪些造型有趣的花瓶？

(通过回忆说出平日所见，为下一步花瓶造型设计做铺垫。)

3.

请同学们观看，这一组是现陶艺花瓶和玻璃花瓶，看看这些作品给你的感受有什么不同呢？（通过对比感受陶器质朴、随意的美。）

小结：用陶泥制作的花瓶虽然不象玻璃和陶瓷花瓶那样晶莹漂亮，但它那朴素的材质和随意的造型，却散发出一种独特的艺术气质。

4.

制作演示

A.出示投影

我们来看看这一组陶瓶，请同学们注意观察，他们有什么不同的地方？

分别出示徒手捏制法、泥板成型法、泥条成型法，这节课我们以泥条成型的方法制作一个别致的小花瓶。，

B.那么怎么制作呢？（演示并板书）首先我们先来做个准备工作，先把整块陶泥平均分成几小块，分别用手柔软。（师生同时练习）

5.（1）根据我们设计好的花瓶造型，要先做个瓶底，选一块陶泥，把它接近圆形，或者适合瓶身的外形，根据瓶子的大小，确定瓶底的大小。

板书：

做瓶底

（2）搓泥条。保持泥条粗细均匀，注意双手配合，力度适当，以防泥条断裂；搓泥条时是从中间向两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指捻。盘泥条。将泥条提起向上盘，每盘一圈，用手指轻轻按压，让泥条粘接牢固。盘条时要认真仔细，下面的泥条不能太细，否则会立不稳；根据花瓶造型的不同,适当调整盘筑泥条的外形变化。搓泥条

+盘泥条==盘筑瓶身（板书）（通过观看、动手练习，体会创作过程。）

6.

装饰：

怎样才能让它更加别致呢？在什么地方添加更合适呢

？（演示添加法，制作装饰小物，添加到花瓶瓶身。）

7.

观看投影：老师的花瓶漂亮么？回想一下老师的第一步是怎么做的。（强化制作方法步骤）

8.

投影出示学生作品，说说你最喜欢哪个作品，用了什么装饰方法？（通过欣赏

学生作品，发现泥塑方法及装饰手法。了解泥条排列变化形成的花纹装饰效果，

添加法，删减法以及组合法。）

9.

下面请同学们分小组小声讨论下你想做一个什么样的别致的花瓶：（小组讨论，汇报，引导学生打开设计思路，形成小组整体的的艺术构思。）

10.

除了同学们刚刚说的，其实泥条还可以做出各种有意思的造型呢。（课件出示欣赏图片古朴质感的陶艺作品）

三．艺术实践

1.

下面老师来说一下今天的创作要求；动手去做只属于自己的艺术品。（在设计与制作过程中，打开学生的创新意识，增强学生的动手操作能力，小组合作的过程中，学生领悟沟通、协商、策划、与合理分工的重要性，感受团队合作的力量。）

2．学生创作，教师巡视辅导。

四．展示讲评

自评，互评。找到每件作品的闪光点。

小结：

瓶高插长花，藏径而露香色。

圆瓶低小

插矮花，更显其柔。

圆柱瓶形，不加修饰，更显其古朴，别出心裁。

透着陶泥清新的味道的一件件小艺术品，从我们自己的手中诞生啦，开心么？（生：

非常开心）今天我们用自己的小手制作了特别精美,别致的小花瓶，大家都乐在陶中啊，你们都表现的非常棒，希望同学们在以后的课中能创作出更加精致、古朴、独一无二的作品来装扮我们的生活。

《别致的小花瓶》教学设计

丹东市五纬小学

吴

美

第8篇：梅花教案范文

摘 要 安全文化是一个企业发展中的重要组成环节，它将人的健康与生命受保护的安全价值理念充分体现出来，并以以人为本为核心，以企业全体职工为主体，重点在于落实安全负责机制，关键是企业内部安全教育活动，并以企业职工综合素质的提升为目的。本文主要分析与探讨职工安全教育工作在企业文化建设中的途径、必要性以及方法等，明确提出职工安全文化教育的根本为以人为本，并以企业职工为主体，重点在于全面落实企业安全负责体制，关键是多样化安全教育活动，主要目的在于对企业职工综合素质进行不断提升，由此才可以确保企业稳定、可持续发展。

关键词 企业文化 职工教育 安全文化

俗话说，意识是行为的有效指导，提升企业职工安全文化意识，是企业生产发展中安全系数得以提升的重要途径之一，企业重点提倡安全文化主要采用安全教育的方式，而文化感召为安全教育的重要依托，安全文化是对人体身心健康进行保护、是人类价值与生产价值得以实现的一种文化，安全文化教育是提升职工安全素质和安全意识的一项重要举措，提升企业职工安全意识的同时也是文明和谐创建工作的关键组成环节。为此，本文主要分析与探讨职工安全教育工作在企业文化建设中的途径、必要性以及方法等，明确提出职工安全文化教育的根本为以人为本，并以企业职工为主体，重点在于全面落实企业安全负责体制，关键是多样化安全教育活动，主要目的在于对企业职工综合素质进行不断提升，由此才可以确保企业稳定、可持续发展。

一、煤矿企业职工安全文化教育的重要性与必要性

企业要想实现现代化，那么就应该实现现代化管理，现代化管理的实施前提是对与现代化管理要求相适应的企业文化进行创建，并对企业职工展开安全文化教育，这对企业安全工作与职工教育平稳发展极为重要，企业职工安全文化教育的重要性与必要性具体在以下环节体现出来：

（一）煤矿企业安全工作应以正确企业安全文化为指导

在煤矿企业发展进程中，安全工作是永恒主题，同时也是企业安全文化与企业体制的关键内容。职工是企业安全工作的主体与主力军，要想将企业安全工作做好，就应该对企业职工展开安全文化教育，通过正确安全文化教育方式，将安全工作置于企业职工福利提升与效益增长的最新高度，同时有效结合遵章作业、学好技术与提升企业效益、保障职工福利，由此可以使物质文明、精神文明综合统一的企业安全文化得以形成，而且这对企业安全工作可持续发展也具有促进作用。

（二）煤矿企业工作目标应以企业安全文化为指导

煤矿企业职工综合素质的提升，对安全型企业进行建设，是企业安全工作的主要目标，应该在煤矿企业职工内部创建企业安全生产目标与安全目标相结合的安全文化理念，同时以其为指导将企业本质安全工作搞好，对企业职工安全文化理念、技术装备水平等予以不断提升，由此才可以实现企业工作目标。

二、煤矿企业职工安全文化教育的有效途径

在煤矿企业文化中，安全文化是其重要组成环节，根本在于以人为本，以企业职工为主体，重点是全面落实企业安全负责机制，关键在于安全教育活动，并以企业职工综合素质的提升为目的，安全文化建设应该紧抓思想文化工作，由此才可以将安全第一理念置于企业生产全过程。应该对人的生命高于一切的文化理念予以树立，剖析生产事故后所隐藏的相关因素，重点在于安全第一理念并未深入人心，而且遵章守纪为形成群体，若想对该现状予以改变，关键在于通过文化力量加以解决，确保善待生命、关注安全能够变成企业职工工作中的内在需求。应该创建人人为安全负责的理念，理念与企业分别是帆与船，必须将安全理念全面贯穿到企业安全生产综合过程中，对人人为安全负责文化理念予以创建。首先必须对“安全生产 人人有责”理念进行牢固创建，严格遵循分工负责、逐级分责、岗位负责以及系统负责原则，对安全生产责任体制予以制定，明确企业不同部门、干部与岗位在安全管理中的义务与职责，以此形成运作有序、权责分明、彼此保障与彼此支持的安全责任机制，从而落实安全责任在生产过程的各个环节与岗位。除此之外，还要不断加强企业职工问责意识，重点形成“隐患险于明火”的理念，超前主动紧抓生产安全，确保监控关键岗位、联防关键作业、人盯关键事件以及防范关键等机制得以实现，保证安全隐患实现多角度、全方位以及超前控制，以此消灭问题在萌芽状态，确保安全生产能够从要我安全转变我要安全，最终形成“人人为安全负责”的体制文化。

三、煤矿企业职工安全文化教育的具体内容与方法

（一）煤矿企业职工安全教育的相关内容

从根本上说，安全教育的目的在于安全生产，根据相关要求影响企业职工行为与思想的计划性活动。就施教内容方面来看，安全教育主要包括主题为安全的岗位职责、法律法规、职业道德以及操作标准等各个环节。此外，极具特色与顺畅的安全谚语、格言、歇后语以及顺口溜等安全文化，有助于企业职工安全意识的增强，对企业职工准章守纪行为进行全面规范，而且对安全教育具有很大推动作用。

（二）煤矿职工安全文化教育的具体方法

作为一项系统化与理论化工程，安全教育是在安全生产综合过程中贯穿的一条主线，同时也是职工利益与企业利益的重要保障机制，若想将安全教育工作做好，就应该及时发现与解决新问题，对更多有效的新方法与新对策进行研究，由此就需要我们对安全教育工作实效性、针对性、创造性以及主动性等予以不断增强。所谓针对性，其实就是对症下药、有的放矢，有目标、有计划的开展安全文化教育工作，确保职工所接受的教育方式为晓之以情、动之以理，确保职工能够感受到其在企业发展中的主人翁地位，并意识到自身不仅为安全生产实际执行者，同时也是安全生产重点责任者，确保职工可以严格遵循安全第一原则；所谓实效性，其实就是实事求是，对实践中的相关问题进行全面解决，企业安全教育工作应该为安全生产服务，并做到绝对服从，应该与企业生产实际相结合，确保企业安全教育能够将思想保障与智力支持提供给安全生产工作；所谓主动性，其实就是对职工群众要求与利益加以切实了解，对职工群众实际情况予以全面掌握，认真倾听企业职工建议与护生，尤其是在非常时期，应该对职工理念中的问题与矛盾有所预见，并及时采取问题解决措施，将安全文化教育置于职工深处，从而取得企业职工的支持、理解与积极参与；所谓创造性，其实就是用于开拓进取与探索，对安全教育新方法与新思路进行不断探索，坚决抵制与杜绝抱残守缺与故步自封的行为。

四、结语

总而言之，煤矿安全文化是一个企业发展中的重要组成环节，它将人的健康与生命受保护的安全价值理念充分体现出来，并以以人为本为核心，以企业全体职工为主体，重点在于落实安全负责机制，关键是企业内部安全教育活动，并以企业职工综合素质的提升为目的，进而形成人人承担安全职责、人人参与安全管理、人人关注安全以及人人有保证安全生产能力的良好局面，这样才可以确保煤矿企业能够实现平稳、可持续发展。

参考文献：

[1] 陈险峰.关于加强高校安全文化教育的思考[J].逻辑学研究，2005.25（6）.

[2] 逯天寿.关于加强国有煤炭企业安全文化建塑的思考[J].东方企业文化，2015（17）.

第9篇：梅花教案范文

关键词：多媒体教室；多媒体教学；网络课程建设

中图分类号：TP319 文献标识码：A 文章编号：16727800（2013）009007402

作者简介：李洁彤（1971-），男，山东工商学院讲师，研究方向为计算机科学与技术；仇玉斌（1977-），男，硕士，山东工商学院讲师，研究方向为计算机教育应用。

1高校多媒体教室现状及存在问题

国内大多数高校的多媒体教室大规模建设于2000年前后，至今已近20年。多媒体教学手段的使用不仅提高了高校师生的信息化素养，还大大提升了高校的教育现代化水平，取得了良好的教学效果。但是随着办学规模的扩大和多媒体教室数量的增加，原有多媒体教室的弊端开始显现，主要表现在：

1.1智能化程度低，系统架构方式滞后于信息化发展

受时代限制，早期的多媒体教室架构设计采用单点模式，该模式下多媒体教室相互独立，管理效率低、重复工作量大，管理的高成本和低效率成为多媒体教室资源优化和教学效果提高的障碍，急需对原有模式进行升级改造。

1.2设计方案可扩展性差，部分设备未到年限即面临淘汰

多媒体教室在建设时其主要设备的技术指标与当时技术标准同步，经过多年发展已明显落后于市场发展，部分设备市场上已无配件可买，给正常教学带来隐患。多媒体教室主流设备无法做到平滑升级，面临“弃之可惜，食之无味”的尴尬境界，前期投资面临流失的危险。

1.3可提供的教学支持过于单一，限制了教师水平发挥

多媒体教室为减轻教师的劳动强度，丰富教学手段，方便地展示教学素材提供了重要的支持。但是也导致教师过度依赖多媒体系统，使多媒体成为PPT展示的代名词，同时多媒体教学评价手段和标准的缺乏，导致课堂教学质量提升进入瓶颈期，教师体会不到教学的快乐，学生也无法体验到高品质的学习感受。

1.4不能录制课程，不利于网络教学资源收集和教学技能培养

多媒体不仅要向学生展示课程资料、展示教师的教学理念，还应该为学校记录和保存最真实的教学资源。现有的多媒体教室普遍不能实时记录上课过程，因此教师也就无法从评价者的角度审视自己的教学效果，不利于教师教学技能培养，亦不利于教学资源的保存和共享。

2多媒体教室一体化改造方案

2.1目标

按照国家中长期教育发展与改革纲要（2011-2020）的要求，以多媒体教室一体化建设为核心，通过硬件和软件两方面的建设，构建基于校园网的“信息化教学平台、网络化学习平台、现代化管理平台”，建设以“资源共享系统，网络中控系统，课程中心系统、自动录播系统”为重点的多媒体教学系统，实现学校教育现代化、资源共享化、教学信息化、应用普及化、学习自主化、管理科学化。

2.2设计原则

针对传统多媒体教室存在的弊端，我们规划新的多媒体教室时应当扬长避短，遵循以下几条：

（1）整体规划，科学定位。智能化的多媒体教室作为未来开展课堂教学和建设网络课程资源的重要场所，需要从学校教育教学改革和人才培养的高度进行顶端设计，突出系统的整体性，立足提升我校的办学水平和教学质量。

（2）立足教学，简单实用。结合高校自身发展现状和需求，注重教学效果，充分考虑并满足一线教师、学生和教学管理部门的实际需要，摒弃华而不实的东西，打造一套适合学校未来发展、操作简单、功能丰富的能整合各类教学资源的教学大平台。

（3）系统安全，使用可靠。将人机安全、设备的长期稳定运行等要点，作为系统建设方案的首要设计原则，以保证系统在运行期间，为用户执行安全防范和服务质量管理任务提供有效的技术支持。并应充分考虑系统的应变能力和容错能力。

（4）技术先进，易于扩展。着眼于高新技术的应用，将网络通信技术和多媒体教学方式有机结合，建立一个智能化的多媒体网络教学环境，大力提高教学管理和教室管理的效率。系统设计必须充分考虑未来的扩容和平滑升级，在保障高校现有需求的同时，为将来的系统扩展预留接口。

2.3一体化建设方案内容

通过网络智能集中控制系统与校园一卡通技术融合，建成一个对全校多媒体教室及设备进行全数字化实时监控、调度和远程控制的大平台。在总控室工作人员可对全校多媒体教室监控、录像，与现场实现可视化通讯，并根据教学需要向全校各教室转播教师上课全过程，完成课程资源的采集，为教学效果考核、教师教学技能培养等活动提供素材。

该系统按照“1+M+N”的方式建成一个总控服务中心，M个教学楼控制分中心和N个多媒体教室终端，各系统之间通过网络和中央控软件相连接，如图1所示。

（1）总控室主要设备有：控制电脑、大屏幕电视墙、总控台（含视频管理、远程操控软件和硬件）、可视化对讲系统、网络交换设备。

主要实现设备管理智能化。通过智能软件、可视化对讲系统（IP电话）远程控制、监控教室端各种设备的动作，可远程检测教室设备的工作状态、参数设置等；可按照课表安排教室内设备的定时开关，实现设备的无人值守；可查询设备使用信息、故障信息和各种设备检测信息等记录，并进行统计分析；可通过可视化通讯实时与教室端沟通，可满足4人以上同时处理教室的呼叫请求，支持呼叫排队、等待、调度等功能。

（2）教学楼分控中心主要设备：一台可上网的电脑，分控中心可通过监控平台实时查看所辖多媒体教室的运行并与总控中心进行指令沟通，完成教室设备故障排除和现场调度等。

（3）多媒体教室主要设备：电脑、智能中控、高清摄像头、拾音系统和功放系统。

主要配合主控系统完成教室设备智能开启、实时监控等。教师可以刷卡方式打开多媒体设备，一张校园卡即可实现控制台电控门锁、投影机、电脑等的自动开启，银幕自动降下，系统瞬间进入教学状态；设备切换操作简单，声音、图像一键到位；课程结束，刷卡后系统自动关闭，所有设备恢复至保管状态。

3多媒体教室一体化对高校教育的影响

学校的发展最终依赖于教学质量的不断提高，媒体教室一体化建设改变的不仅仅是基础教学设施，还有教学思想和教学理念。全新的教学环境为培育新的教育理念提供了沃土，必将促进高校教育教学改革不断深入。主要影响有：

（1）教室管理将实现集约化。多媒体教室的统一调度、集中管理，不仅解决了多媒体教室管理不便的问题，还能够统筹教室资源，最大程度上满足各专业课堂教学需要，提高资源利用率；通过集中管理，提供可靠的条件保障，提高了设备的共享度，降低了管理成本。

（2）教学条件将大大改善。信息化环境的改变成为教育教学模式实现转变的外在推力，学校的公共教学条件得到大幅提升，还使建立具有高校校本特色的网络课程成为可能，彻底解决特色网络教学资源匮乏和网络自主学习动力不足的状况。

（3）教学资源建设速度大大提升。多媒体教室一体化改造完成后，新的教学环境更加有利于网络教学资源建设和优质教学资源共享，也必将促使多媒体教学模式、教学方法、教学手段、教学评价和教学管理等的创新。

（4）学习模式将发生变革。每一个多媒体教室都成为收集网络教学资源的智能终端，资源建设更加便捷，随着自主学习平台中优质教学资源的增加以及校园网传输速度的大幅提升，学生通过网络自主学习获取学分将成为可能。

4结语

智能化多媒体教室取代传统多媒体教室已是大势所趋，技术的发展为教育理念创新提供了源泉，而新的教育思想和理念又反过来为教育信息化建设提供了最可靠的理论基础。未来，每一个教室必将成为一个集大学生专业培养、高校优质课程资源采集和教师技能展示、提升的多功能综合平台。

参考文献：

[1]韩冰.对高校多媒体建设和管理策略的思考[J].职业技术，2006 （16）：4546.

[2]陈金玉，垠，罗仕健，等.高校多媒体教室及其教学设备管理的研究[J].现代教育技术，2007（17）：9598.

[3]垠.浅析网络多媒体教室建设及其在教育教学中的作用[J].中国现代教育装备，2007（5）：59.