测试实训总结精选(九篇)

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第1篇：测试实训总结范文

东台农作物秸秆资源以小麦、水稻、玉米、油菜等秸秆为主，据2015年初步测算，我市秸秆资源有120万t左右，其中大小麦秸秆资源约45万t，水稻秸秆资源约36万t，玉米秸秆资源约15万t，油菜秸秆资源约10万t，其它秸秆资源约14万t，其中小麦、水稻秸秆资源占全市总秸秆资源70%以上，因此解决东台秸秆废弃、焚烧造成环境污染等问题，是摆在我们面前的首要任务。

2主要措施

今年以来，我市认真贯彻落实省市关于秸秆综合利用相关要求，坚持源头治理，多措并举，疏堵结合，标本兼治，农作物秸秆综合利用和禁烧禁抛工作取得明显成效。

2.1　以机械化还田示范方建设为引领，全面提高农作物秸秆机械化还田率

秸秆机械化全量还田是农作物秸秆综合利用中最有效的一项措施。我市坚持以科技创新、机制创新为动力，以整合资源、要素聚合为抓手，充分运用市场、经济及法律等各种手段，调动各方面的积极性、创造性，全面推行统一签订合同、统一切碎机收、统一秸秆还田、统一收费标准的“四统一”模式，加快推进秸秆机械化还田示范方建设，以技术培训、召开现场演示推进会，加快全市农作物秸秆机械化还田技术迅速普及。今年以来，采取集中培训、各镇区自行培训等方式，全市累计培训秸秆机械化还田专业技术人员1066人。夏熟和秋熟前夕，市政府分别在东台镇和溱东镇召开秸秆机械化还田现场会，现场示范演示联合收割机收割及切碎，全力推广大中拖配套的秸秆还田机、反转灭茬旋耕机、手扶拖拉机配套的小型秸秆还田机等秸秆机械化还田技术。

2.2　以草业合作社和收购加工实体为载体，加快建立农作物秸秆利用产业化运作体系

近年来，我市针对秸秆种类多、数量大、分布广、收获期长的特点，大力扶持发展草业专业合作社、收购加工点等市场主体，加强政策扶持、业务指导、绿色通道和市场开拓服务，提高秸秆购销、加工的组织化程度和管理水平。重点在稻区的五烈、溱东、时堰以及安丰等镇区建立了一批草片场专门收购秸秆点，年收购秸秆达10多万t。溱东镇蓝绿草业合作社和进之辉草业合作社自2010年成立以来，在农委的指导下，按照统一打包钢绳、统一打包标准、统一上门收购、统一收购价格的“四统一”服务模式运作，在环保部门的协调下与双灯造纸公司建立了稳定的合作关系，规模迅速扩张。目前，几草业合作社已拥有专门从事农作物秸秆收购的草场38个、液压式打包机80台，带动农民经纪人300多个、农户7.1万户；收购量达到6万多t，覆盖范围扩大到邻近镇村及兴化、姜堰、海安等县市；干草的收购价格也由成立时的每t100元左右提升到今年的280元，大大提高农民售草积极性。蓝绿草业合作社还与周边的6个草场合作，利用秸秆压块制粒作为锅炉燃料，年加工秸秆颗粒3.9万t。

2.3　以多途径利用技术推广为重点，全面提高农作物秸秆利用的综合效益

针对当前农业生产实际，我市及时组织有关专业技术人员调研，总结出秸秆综合利用的多种技术措施，全面推广应用，取得了较好的效果。今年，我市能源化利用秸秆1.15万t，覆草还田、稻麦双套、腐熟还田、高茬还田等肥料化方式利用秸秆31.35万t，作为燃料等其它形式利用26.5万t，落实秸秆各类临时堆放场地4000多个。一是留高桩收割技术。目前，我市夹作麦田收割时留茬高度基本都达到1尺左右，还草量达300kg/667m2，留在田里的麦秸桩，在农事操作中被踩倒，夏秋高温多雨很易腐烂；后茬种植水稻的，则普遍采取留高茬水旋耕的方法。二是覆盖还田技术。全面推广棉花、玉米、大豆、桑树等旱作物的行间覆盖秸秆或颖壳技术，覆草数量多的每亩可达千斤。覆草不仅可提高地力、改良土壤、保墒抗旱、抑制杂草、调节土温、保持水土，桑园铺草还能防止大雨溅起的泥浆污染桑叶。三是堆制还田技术。将雨后潮湿的秸秆堆好踩实，进行高温堆沤，利用纤维分解菌产生的高温来加速养分的转化并杀死大部分的病原物，堆制的秸秆用作基肥。四是过腹还田技术。我市利用山羊等草食性牲畜饲养量大的优势，在头灶、南沈灶等镇重点推广油菜、大豆秸秆机械粉碎养羊技术，在安丰、唐洋等镇主要推广玉米秸秆青贮养羊技术，在富安、溱东等镇推广秸秆饲养奶牛技术，既能消耗部分秸秆，又产生了大量的优质有机肥。头灶镇以海联、永红、兴灶三个村为轴心的秸秆养羊示范带，区域内户平养羊达30只。富安镇弓湾村奶牛场利用青贮玉米秸、粉碎油菜秸等饲喂奶牛，奶牛存栏量超过100头，年消耗秸秆达200多t。安丰镇充分依托华东山羊市场大力发展养殖业，年可消耗秸秆近700t。五是栽培食用菌技术。及时总结推广大小麦秸秆和稻草混合配制蘑菇料种植蘑菇技术。安丰镇红安村大力发展秸秆种植蘑菇，安丰镇红安村，浙江人在五烈镇大力发展秸秆种植蘑菇，年消耗秸秆近7000t。六是编织技术。安丰、梁垛等镇动员农户用秸秆编织草帘、草绳、草苫及一些工艺品，其中丰西、洋洼、红安等村的秸秆编织发展已形成相当规模，秸秆消耗量逐年增加。七是秸秆直燃锅炉应用技术。抓住煤炭资源紧张和价格上扬的契机，积极鼓励有关企业应用秸秆直燃锅炉，直接使用成捆的秸秆作为燃料，仅富安茧丝绸有限公司一家今年就消耗秸秆1万多t。八是保温砖制作技术富安、安丰部分建材企业将秸秆粉碎后添加到保温砖中，每万块砖消耗秸秆0.8t。九是秸秆发电技术根据国家能源局有关专家的指导，我市将利用原热电厂搬迁改造的机会，建设一条秸秆和城市垃圾发电生产线，努力实现项目建设的效益最大化。十是秸秆能源化利用技术。通过秸秆沼气发酵技术、秸秆气化、秸秆固化技术等多种能源化得用途径，将农业废弃物变废为宝，产生清洁能源，实现再循环利用。

3主要对策

3.1加强秸秆综合利用深度研发

农业和农机专业技术人员，正在积极试验示范，通过对秸秆综合利用深度研发，在大中型联合收割机安装一种压缩颗粒机，颗粒直接抛洒在田间，或抛洒在行中，农户愿意收集的，也可用袋收集当成饲料使用，目前市场上还没有这种机械，如果真的研发成功，不仅能解决秸秆深度利用，而且能节工省本，同时能提高经济效益。建议从省级层面甚至国家层面加强秸秆综合利用技术研发，不断完善现有秸秆综合利用技术以及探索新的秸秆综合利用技术。

3.2加大农作物秸秆综合利用工作宣传力度

农作物秸秆综合利用工作涉及面广、难度大，各级农业部门要充分利用电视台、报社等开辟专栏、专版，制作、播发专题视频，多角度、多层次、大容量开展宣传活动，营造良好工作氛围。要利用农村广播，加强对秸秆禁烧工作的宣传、教育，提高村民遵守《村规民约》的自觉性。市教育局要发挥教育主渠道的作用，组织在全市中小学校开展专题教育活动，教育引导学生从小养成保护环境的良好习惯，采取“小手拉大手”的形式，让学生来影响家长，把秸秆禁烧及综合利用变成广大群众的自觉行动。要通过宣传，营造全社会抓“双禁”、防污染、保环境、树形象的浓厚氛围。

3.3增加公共财政投入，建立健全生态补偿机制

第2篇：测试实训总结范文

关键词：软件开发；实训；外包；测试

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）36-8332-02

1 背景

工信部近日印发《软件和信息技术服务业“十二五”发展规划》，规划明确了“十二五”的发展思路和发展目标，确定了10项发展重点和8项重大工程。而据业界预计，到2015年，我国软件行业收入将突破4万亿元，年均增长25%以上，出口突破600亿美元。

2 项目实施的必要性和可行性分析

外包人才的缺口从结构层次来看，不是局部的人才短缺，而是全方位的供应不足。正规院校培养出来的学生能掌握基本的软件开发技术，但缺乏软件开发工作经验、项目交流和团队合作锻炼，需要经过相当的项目知识与技能培训。超过60%的高校开设了计算机专业。但是，适应外包企业需要的大学毕业生很少，大学毕业生常常需要企业花大力气培养，而企业希望招来就用，不愿自己培养人才增加成本。本软件开发、测试实训室应此目的设置，目标培养中低端软件人才。

3 建设实训中心项目的可行性

职业教育与普通教育相比有四个特点：一是教育性质和目标不同。重在对准备就业的学生传授职业知识，培养职业技能，陶冶职业道德，提高职业能力和劳动素质教育。二是教育内容与要求不同。以提高学生的专业知识与技术能力为主，重在让学生懂得做什么、怎么做，使学生学有专长，毕业后投身于社会经济建设的实践活动。目前尽管有部分学生升学，但就总体看，其教育内容与要求未变。三是课程模式与结构不同。其课程模式注重实践教学环节，课程结构注重强化学生技能的应用性、针对性和职业性。四是学校功能与任务不同。要求实施职业教育的学校必须具有实训实操的条件，否则职业教育很难获得应有的效果。

4 软件开发和测试实训室建设目标

软件开发技术实训可以包含四类实训课程：

软件开发实训：包括完整的生命周期的软件开发过程

软件阶段实训：选取软件生命周期其中某个阶段独立工作（例如编码工作）的实训；

软件测试实训：包括软件开发过程随行测试和独立的软件测试技术实训；

软件项目管理：这是关于软件技术高级培训。

实训装备：

硬件设备：5组服务器；50台工位电脑；网络和交换设备；5组光盘刻录、扫描仪和打印机等辅助设备；1套投影和无线扩音设备；互联网接入；软件平台：Windows 和Linux服务器平台，mySQl、SQL Server数据库系统、J2EE和.net开发平台和课程相关的软件工具；LoadRunner 、WinRunner等常用测试工具；项目管理工具MS Project；办公系统 Ms Office 管理软件：实训管理软件

实训方法：采用模拟企业运营方式将教练和学员混编成项目组方式完成软件开发和测试实训；打破学科界线和知识体系，以项目目标驱动安排教学内容，编制教材和教学课件，教学内容来源于合作企业以往的实际项目，由企业和学校共同对原项目分解、重组、封装形成教学课件，以实际项目文档为基础编制实训文档。

实训课程：本实训室分设以下类型实训课程

素质教育类课程：敬业精神、团队合作

企业标准类课程：ISO9000和CMM认证，企业化管理制度

项目管理类课程：项目管理方法和项目管理系统使用；

软件开发、测试类课程：包括软件生命周期理论、文档编制和理解、软件工具、编码和测试方法、系统部署、和版本管理等；

实训过程：

先期培训：素质类、企业标准、项目管理、背景知识等

基础培训：由教师教授课题涉及的基本方法、工具和规范；

开题培训：由专业项目管理人员做课题报告，解释项目要点；

5 实训课题：软件开发实训

本实训室培训软件开发人员和软件测试人员，实训方法可以将学员分组，在同一项目中分别承担软件开发和软件测试工作，也可以独立执行软件开发和软件测试实训课程

软件开发实训包括一下实训模块：

1）背景和基础知识：包括软件开发规范，软件企业ISO9000和CMM认证，学校软件工具等；

2）搭建开发环境：能够配置自己的软件开发环境，包括安装操作系统和开发工具包；能够配置自己与别人的协同开发环境，包括网络配置，文件共享，安装远程打印机等；

编写代码：使学员能够读懂详细设计，掌握开发工具的配置与使用，掌握开发语言的基本知识和数据结构，了解简单的算法，会设计简单的界面，并应用常见控件，具有数据库编程的初步能力；

图1

3）测试：使学员除了掌握测试的理论知识外，还应该学会编写单元测试案例，编写单元测试文档，在执行单元测试的时候，记录测试结果，并分析错误原因，以利于下一步的调试。

学员应掌握以下具体技术、平台和工具，Windows系列和Linux操作系统；Visual Studio工具；Borland 公司工具，SQLServer，Oracle ；Apache+tomcat，Web Logic 等；TCP/IP，创建网络连接，网络打印；基于UML的详细设计文档，面向对象分析和设计；单元测试，黑盒测试，白盒测试，设计测试案例等；执行测试并调试错误，系统和配置技术；

软件测试实训包括以下实训模块：

计算机及常见操作系统、软件设计语言基础、 数据库基础、软件工程基础、软件测试基础、自动化测试：包括OSI模型、TCP/IP模型及常见网络协议，常用软件平台、工具使用LoadRunner 、WinRunner测试工具使用，各种测试规范

6 总结

在当今社会信息化的进程中，综合应用各种新技术的系统软件功不可没的，软件开发和测试使全社会的信息管理、信息检索、信息分析达到了新的水平，因此，学习软件开发、测试的相关基础知识，对于信息时代的每一个成员都是十分必要的。

参考文献：

[1] 杨文宏，李心辉.面向对象的软件测试[M].北京：中信出版社，2002.

[2] Ron Patton.Software Testing [M]. 2版. 北京：机械工业出版社，2006.

第3篇：测试实训总结范文

[关键词] 护理解剖学； 设计； 教学体系； 研究； 实验课程

[中图分类号] R322-33[文献标识码] A[文章编号] 1005-0515（2011）-07-285-01

Research and Design on Experiment Course and Teaching System of Nursing Anatomy

Wu Long1 Zhang Zhigui1Li Liying1Gao Jinsong2*

(1 Leshan Vocational and Technical College, Leshan, Sichuan 6140002Changsha Medical College, Changsha, Hunan, 410219)

[Abstract] Based on its characterizes and target, the content of nursing anatomy course was discussed and the arrangement and measurement method of experiment course and teaching system of nursing anatomy were investigated. In practice it is proved to be an effective way.

[Keywords] Nursing Anatomy; Design; Teaching system; Research; Experiment course

1 课程性质与任务 护用解剖是高等护理职业教育的专业核心课程，集基础性、应用性、实践性于一体。为学生掌握基本理论知识和操作技能、提高综合能力、学习后续课程以及进入临床工作打下坚实的基础。本课程注重学生操作能力的培养，注重学生发现问题、分析问题、解决问题能力培养，注重学生爱岗敬业、团结协作精神的培养。在内容选择上，兼顾护士执业证书考试的需要，以实现双证融合。该课程目标是通过学习本课程，要求学生，能够描绘出器官的位置、形态、毗邻，并了解其功能。能够对护理技能操作相关的血管、神经准确定位。合理运用本课程所学知识，为正确操作奠定解剖基础。

2 教学内容及学时安排 对于这门专业核心课程，各大专院校的相关教师对护理解剖实验教学体系和实验教程的内容结构、实施的手段、方法、模式等在进行着不断地摸索与探讨。该课程的主要内容是使学生通过理论和实验的学习掌握人体的正常形态结构及注射应用解剖、穿刺应用解剖、引流应用解剖、插管应用解剖、急救应用解剖的相关知识。其中，理论课程58学时: 1)绪论:2学时;2)基本组织:6学时;3)运动系统:8学时;4)内脏:12学时;5)脉管系统:8学时;6)内分泌系统:2学时;7)感觉器官:4学时;8)神经系统:14学时; 9)胚胎学总论:2学时。

3 实训课程 实训内容涵盖基础护理解剖、应用解剖两个层次。

3.1 基础护理解剖实训 22学时,包括基本组织、运动系统、内脏、脉管系统、内分泌系统、感觉器官、神经系统。实验目的：掌握人体四大基本组织的结构特点和功能，人体重要器官的位置、形态、微细结构特点和重要毗邻关系及其功能关系。

3.2 应用解剖实训 18学时,包括肌肉注射术、浅静脉穿刺术、股静脉及股动脉穿刺术、颈内静脉及颈动脉穿刺术、锁骨下动脉、静脉穿刺术、心肺复苏术、腹部的应用解剖、腹腔引流术、会的应用解剖。实训目的：掌握各种注射、穿刺、引流、插管、急救的解剖学应用知识。

4 实训教材 自编教材《护理解剖实训教程》。内容包括两部分：

4.1 基础护理解剖实训概述 实验一：基本组织实训；实验二：运动系统实训；实验三：内脏实训；实验四：脉管系统实训；实验五：内分泌系统实训；实验六：感觉器官实训；实验七：神经系统实训。

4.2 护理应用解剖实训概述 实验一：脉管系统注射、穿刺实训；实验二：肌肉注射实训；实验二：心肺复苏术实训；实验三：腹部应用解剖实训；实验四：会应用解剖实训。

5 方案实施 在教学方法上，采用教师讲解、学生预习、实训和考核的环节。要求学生预习相关理论知识和实验中的思考题，对实验中出现的问题能够合理解决，学生完成实验后，总结实验中出现的问题及现象。充分利用多媒体电子教案于实验教学中，它将护理解剖实验目的、实验步骤、内容及要求、注意事项等直观地、动态地展示给学生。

6 课程考核 实训课程不仅体现对人体基本结构的掌握能力，同时要体现护理解剖临床应用实践能力，因此课程的考核分为：

6.1 基础护理解剖实训测试

6.1.1 实训报告 包括实训目的、实训步骤、实训内容、实训结果(绘图、填图)等。

6.1.2通过自制基础护理解剖多媒体标本测试软件测试学生实践能力。

6.2 护理应用解剖实训测试 通过选取20个标本测试题，测试学生识别标本能力。

实训成绩依据每次完成实验的情况、实验报告的优劣给出一个成绩，所有实验成绩汇总核算占60％，多媒体考试占20％、标本考试成绩占20％。

参考文献

[1] 井西学,王金民,等.基于医学现代教育技术的医学教育[J].基础医学教育,2002,4(3).

[2] 谭立文,李震强.解剖学多媒体网络教学系统的组建[J].解剖学杂志,2003,26(2).

[3] 刘树伟,姜启海,等.建立现代医学实验教学体系的实践与思考[J].医学教育,2003,(1).

第4篇：测试实训总结范文

关键词：移动软件；项目实训；实践教学；教学方法

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号文章编号：16727800（2014）001019102

基金项目基金项目：西华大学软件工程特色专业项目（10TSZY317）

作者简介作者简介：唐剑梅（1975-），女，西华大学数学与计算机学院软件工程系讲师，研究方向为软件工程、信息检索技术。

0 引言

作为校级特色专业，笔者所在学院的软件工程系近年来积极推进特色专业建设进程，设有软件开发、软件测试及移动软件开发3个专业方向。在西华大学特色专业建设基金的资助下，各专业方向的课程体系建设日趋完善。由于实践教学贯穿于高等人才培养的全过程，是提高人才培养质量、实现高等教育目标的关键环节[1]，软件工程学科和软件产业不断发展，以及全国对高素质软件人才需求量激增的形势下，针对软件工程学科实践性极强的特点，学校较大幅度地增加了实践类课程和环节所占的比例。“移动软件开发项目实训”是近年来新开设的移动软件开发方向学生必修的一门很重要的专业实践课程，这门课将为培养更加符合社会实际需要的移动软件开发人才打下坚实基础，因此迫切需要研究和探索该课程的教学方法，以更有效的手段和方式提高教学质量。本文将从分组安排与项目选题、教师课堂讲授环节、学生实践实施环节、课程考核方式等方面进行研究。

1 合理分组，严格筛选项目选题

“移动软件开发项目实训”课程开设在大三下学期。此时学生已经学完了大多数基础及专业课程，移动软件开发方面也已经具备了Android平台下的开发基础。对于该阶段的学生来说，急需在大四的专业实习及毕业设计到来之前做好更充分的实战准备。因此，该课程的教学目标是：使学生学会移动软件开发项目的需求分析、设计、实现及测试相关技术，能将之前学到的点状知识和技能集结到面，同时整合训练各种移动软件开发所涉及到的主要技能点，为学生将来从事实际的移动软件开发工作做好技术准备。本课程不再采用前期程序设计语言实训课所采用的单元式训练为主、综合训练为辅的方式，而是采用实战项目的方式，让学生完整地实现一个综合性的中小型项目。

在该课程的第一堂课上，由教师对整个课程的概况和目标进行介绍，并给出该门课程的进度安排，让学生了解整个项目实训流程。接着进行分组安排，采用自由组合的分组原则，要求每组2～3人，并推选一个技术和沟通能力较强的学生为小组长。相对教师直接指派而言，自由组合的好处是各小组成员配合更加默契，课后的交流合作更易展开。而且学生中已有自发组织的软件开发兴趣小组，这样他们可以保持兴趣小组的组合来进行实训，更易于出成果。分组结果可能存在某些小组成员开发能力都较强，但某些小组成员开发能力都较弱的情况。对于较强的小组，可鼓励他们发挥创新精神和主观能动性，多在设计方面出新点子，在项目中大量使用新技术。课程结束后可鼓励其将成果用于参加一些竞赛，如Android平台软件开发大赛等。对于较弱的小组，则可降低对创新性的要求，建议他们选择一些注重基本技术的项目，即适于边学边练进而对技术的应用达到一定熟练程度的项目，这样能减少学生的畏难情绪，激发学生的学习兴趣和动力，使学生对移动软件开发的学习由被动变为主动，以便更好地将书本上学到的知识转化为实战经验。教师对移动软件开发中的几大技术进行介绍，提出实训项目选题要求（如要求不重题、要具备实用价值、要涉及不少于3个较大的技术面的综合应用等），并安排各小组根据自身的兴趣进行课后选题调研。

第二次课则由各小组作选题报告，汇报选题背景及意义，阐述项目涉及的主要技术面，其余各小组可给出建议和意见。这样既可集思广益，又避免了小组选题内容过于雷同。由教师进行审核和点评，工作量或涉及的技术面达不到要求的小组需重新选题，直至题目通过为止。教师要严把选题关，避免出现小组找寻现成源码项目抄袭的现象。

2 学生分阶段提交项目文档，进行阶段汇报

实训项目在规模和技术上应是企业实际开发项目的浓缩，因此要求是一个完整的项目。按照软件工程的思想和规范，至少包括需求分析、软件设计、编码实现、软件测试、进度控制、项目成果这6个工作过程，再根据具体情况，添加版本控制、文档书写、项目等工作过程，从而更加真实地模拟企业项目[2]。结合移动软件开发项目的特点，以及各小组题目涉及的主要技术面，各小组可根据自身项目情况对项目进展进行阶段规划和裁剪。教师则按照所有小组都会经历的开发阶段收取小组提交的阶段项目文档，听取小组的阶段汇报，进而评估其开发进展情况。

题目确定后，课程内容分阶段完成，各小组需按阶段要求提交相关文档，主要阶段包括：

第一阶段：在完成系统背景及功能概述和需求分析后，提交需求规格说明书。

第二阶段：进行软件系统功能界面规划及总体架构设计，提交软件设计文档。

这两个阶段由小组成员共同讨论完成。学生在这两个阶段同步进行开发前的技术准备工作，包括Android平台及Eclipse工具的使用，以及相关技术知识的复习等。

第三阶段：小组长分配开发任务，各成员分别进行自己所负责模块的实现与测试。此阶段持续时间较长，过程中要经历期中检查，各组需提交各模块的开发文档及已完成部分的代码。

第四阶段：进行集成测试，提交测试报告。

第五阶段：进行系统优化与改进。

第六阶段：程序打包。

第七阶段：教师验收项目，检查实训报告。

第八阶段：期末项目验收答辩，答辩通过后整理提交相关文档及代码。

教师事先通过学校的课程中心网络平台建好“移动软件开发项目实训”课程网站，将编制好的课程阶段进度表上传提供给学生下载使用，以便学生对整个课程安排心中有数。学生提交阶段成果也通过课程网站进行。

3 教师及时进行阶段总结及讲评

在整个实训过程中，教师要在3个阶段集中进行阶段总结及讲评。课程第一阶段完成后，教师根据各小组提交的需求规格说明书进行一次集中讲评，及时发现问题并要求小组整改，避免因需求分析阶段的失误而导致最终软件不合要求的情况发生。

第二阶段完成后，教师根据各小组提交的软件设计文档再进行一次集中讲评，以便及时纠正小组设计中的不合理之处。

第三次阶段总结安排在期中检查后，在各组提交部分模块开发文档及代码后，教师及时发现学生技术上的问题，对各小组项目开发中的典型性技术问题进行汇总及解答。虽然各组开发设计的主要技术面不完全一样，但仍采用集中讲评，目的是对用到相关技术的小组起到引导和提升作用，同时让未使用到该项技术的学生学习借鉴。毕竟各组项目涉及的技术面有限，因此应尽量全方位提升学生的知识和技术面。

4 强调课后不断线

“移动软件开发项目实训”课程总共只有48个学时，每周3学时，共16周，因此要想学生在如此有限的课时内通过这门课能有更多的收获，课后的继续学习必不可少。因此，教师一定要对各小组提出项目开发课后不断线的要求，对于各自完成的部分，各小组成员要尽量抽出共同的课余时间聚在一起继续完成。笔者所在学院的实验中心未被上课占用的机房对本院学生是免费开放的，这为各小组课余在机房继续进行项目开发提供了平台。

移动软件开发技术发展非常迅速，新技术层出不穷，更新很快，教师既要引导学生采用课堂上学到的知识和技术进行项目的设计和开发，也要在课后随时关注行业最新进展，保持对新技术的敏锐触角，也即课后对新知识新技术的了解和学习要不断线。

5 强调过程考核，注重答辩环节

为了使学生在实训过程中能够真正地提高他们的实践动手能力以及分析问题、解决问题的能力，能够独立完成一定规模难度软件的开发，除教师自身要努力提高个人授课能力和改进实训方案之外，还要有一套完善的考核机制对学生在实训过程中的表现和成绩进行评价，使学生能够对自己有一个正确的认识，及时看到自己的不足和差距，并调整自己的学习方法[3]。移动软件开发项目实训是通过任务来驱动学习的，让学生能够在完成任务的过程中不知不觉地熟悉和掌握最主流的技术，因此有必要通过阶段性考核，给学生定期施加压力，有助于他们更好地完成最终的实训任务。

在课程进行的一、二、三、四阶段，学生均要提交相关的阶段文档材料；在课程的第七、八阶段，学生将提交实训报告、最终的源码及相关文档。这些可作为教师进行过程考核的依据，教师可据此对学生的阶段性成果进行考核。同时，为培养出具有良好职业素质和操守的软件从业人员，对学生的学习态度和纪律性也要严格要求并纳入考核范围，所以教师每次课上要对学生的出勤情况进行考核。同一小组的学生，教师要根据其表现和承担的开发任务量给予不同的成绩评定。

6 结语

“移动软件开发项目实训”是一门实践性很强的课程，能集中训练和提高学生进行移动软件项目开发和设计的实际技能，是移动开发方向的核心专业实践课程。根据该课程的实际实施情况来看，本文关于该课程的教学方法激发了学生的动手兴趣和积极主动寻求解决问题的热情。但由于该课程为近年新开实践类课程，其教学内容也应紧随移动软件行业的发展而不断更新，所以其教学方法和措施目前还处于初探阶段，尚需持续不断地总结、改进、探索和创新。后续可考虑从两方面着手改进：一是与企业合作，引进真实项目进行实训[4]；二是设计开发一个基于软件交付过程的平台，以便在软件交付过程的各个阶段，由教师设定学习任务、考核指标，通过学生提交的成果， 教师输入判定的各个项目成绩，然后由系统自动生成学生最终的考核成绩，从而改进实训教学手段[5]。

参考文献参考文献：

[1] 王皖陵，吴光龙.计算机专业实践教学体系的建立[J].实验室研究与探索，2007，26（6）：8587.

[2] 黄能耿.基于工作过程的软件实训项目设计[J].无锡职业技术学院学报，2010，9（2）： 5961.

[3] 张必英，胡文.计算机软件校内实训过程的管理[J].实 验 室 科 学，2011，14（1）：180182.

第5篇：测试实训总结范文

关键词：中职汽修专业；实验实训教学；素质

随着汽车新技术的发展，车型的改进，中职汽修专业教学必须把实验实训作为重点，充分关注社会的需求，以促进学生的就业为目标，把就业导向作为中职汽修的办学理念，切实加强教学建设和改革，不断提高教学质量，突出技能为主的办学特色。

建设实训基地是基础实训基地分为校内和校外实训基地，这两个基地是实现实训教学的重要物质条件。（1）校内实训基地建设。2001年我校的1700万元的日本无偿援助汽修设备到位，建立了实训中心。包括汽车发动机拆装与检测中心、底盘拆装与检测中心、电器设备拆装与检测中心、车身修理与喷漆中心。主要设备有发动机综合测功仪、V.A.G1552解码器、镗缸机、磨缸机、电喷喷油器清洗机、火花塞实验仪、奔驰四缸柴油发动机、菲亚特汽油发动机、汽油机与柴油机透明模型、废气分析仪、烟度分析仪、轮胎拆装机、轮胎动平衡测试仪、制动测试台、灯光测试仪、汽车升降机、国内一流烤漆房等290多项维修设备。（2）校外实习基地。与轻型汽修厂、储运公司汽修厂、松花江专修汽修厂、江苏钣金喷漆汽修厂等十多家企业建立了合作关系，作为实习基地实习、实际操作、排除故障、解决疑难问题。并且当学生毕业时，由厂方和学生双向选择，实现招工与就业双赢。

建设“双师型”教师队伍是保障中职学校“双师型”教师队伍是理论与实践教学紧密衔接的纽带，是实现实验实训的有力保障。要求教师：（1）熟悉教材。（2）了解学生基础，因材施教。（3）操作技能熟练。（4）有一定的实际修理技术。（5）组织教学能力强。（6）校内外协调管理能力强。（7）能运用现代化教学手段，如多媒体、幻灯片等。注重专业教师的进修、培训、技能比赛。一方面做好在职学习和教研，一方面参加河北省组织的汽修骨干教师培训和专业教师技能比赛。先后参加了河北省师大职技学院、河北省农大、邢台职技学院、河北省劳动厅、河北省交通专科学院等组织的培训和技能比赛，使专业教师从理论和技能等多方面都有所提高。另外，利用到校外汽修厂实习，聘请专业修理人员到校讲课等方式，加强技能训练，提高教学质量。

第6篇：测试实训总结范文

摘要：我院将软件工程专业学生的工程能力和职业素质的培养作为重点研究对象，发现采用“3+1”教学模式产生了良好的教学效果，本文就此模式进行了详细地阐述与总结。

关键词：软件工程；教学质量；能力培养

中图分类号：G642 文献标识码：B

软件产业的迅速发展对软件从业人员提出了更高的要求，尽管国内高校软件人才的培养数量日益攀升，但真正能够加入到软件开发队伍的人并不多，这严重阻碍了我国IT的发展。造成这一现象的重要原因是国内计算机软件相关专业的教学基本还停留在传统的理工科人才培养模式，基础理论知识和针对个人动手能力的实验构成了教学的主体，普遍缺少对学生工程能力和职业素质的训练，同时也缺乏进行这些训练所需的教学环境，因此很难培养出符合软件公司要求的实践型软件人才。

笔者针对学生开发能力和职业素质培养方面进行了一系列的探索，发现通过对四年本科生实行“3+1”培养模式，与北京知名软件企业合作办学的方式进行教学产生良好的教学效果。本文对此教学探索实践活动做了一个阐述与总结。

1开发能力培养过程的主要构成

此模式对统招本科生学生开发能力培养的过程，概括起来有三个阶段，首先是专业课程的课程设计，这个阶段主要是针对某门课程重要知识、原理的验证，这样的实践环节，对提高学生对理论的理解可能是有效的，但是对提高学生工程能力方面，作用就比较小。第二阶段就是暑期实训，时间是安排在学生大二结束后的那个暑假进行，将学生分成若干小组，每组由指导老师确定实训题目和内容，实训周期为20天。第三阶段就是模拟真实的企业环境，组织指导学生进行真实软件项目开发。第一阶段是目前大多数开设软件工程专业学校都已经在实施的一个培养环节，下面就不再进行阐述，接下来，主要对我学院实施的后面两个培养阶段进行阐述。

2暑期项目实训，开启学生开发潜力的金钥匙

在大二结束的暑假，所有即将进入大三的学生都必须参加为期二十天的暑期项目实训。参加指导学生项目实训的老师，在项目实训开始之前半个月，把自己提出的项目实训题目及内容要求呈报给学院教学秘书，教学秘书把收集齐的实训题目公布给学生，然后由学生根据自己的兴趣爱好选择自己满意的实训题目和指导老师，最后根据学生选择情况稍微进行微调，做到老师和学生的双向选择。

暑期实训开始后，学生必须和平时上课一样按时出勤，在学院实验室按照指导老师的要求完成实训任务书中规定应该完成的实训任务，熟悉软件项目开发的一般过程，掌握一门开发工具，初步体会和同学团队分工协作共同完成实训任务的重要性。指导老师也必须和平时上课一样，按时出勤，指导本小组同学，如规定小组每天的学习任务和开发任务，帮助学生解决开发过程中遇到的疑难问题，引导学生探索解决问题的办法，培养学生独立解决问题的能力，为学生将来进一步的学习打好基础。指导老师在小组中，由学生推选一位组织能力及责任心较强的同学担任组长，由组长负责小组内部进一步的任务分工，小组讨论，任务几乎和总结等事情。这样可以比较好的锻炼学生自我组织能力，为将来走上真正的就业岗位打好基础。

暑期实训结束后，学院将组织各组同学进行实训成果汇演，将各组同学开发的项目作品逐个演示，包括作品的介绍和作品的实际运行，并对学生的作品进行打分评价。对于未按时完成实训任务的小组同学，则要求他们在开学后的剩余时间里面继续完成，否则不给予学分。当然，暑期实训时间只有二十天，除了少数优秀的同学在指导老师的指导下，能出色的按时完成任务外，大部分同学只是基本完成指导老师所要求的实训任务，作品可能还存在很多问题，如作品的界面可能不怎么友好等。但通过暑期实训这样一个过程，大部分同学还是了解了软件开发的过程，接触了当前比较流行的一些开发工具和平台，通过小组的共同努力拥有了自己作品，同学都会有种小小的成就感，极大的提高了学生进一步学习专业的兴趣。

3基地项目实训，提升学生开发能力，助学生成功就业的助推器

笔者是08届毕业生在北京实训的带队老师，亲身经历并参与了学生实训和就业的过程。下面详细介绍学生在北京实训基地实训的情况。

(1) 分方向、分班级授课。

有了在学校暑期实训的经历和基础，学生已有了初步的就业方向意愿。根据对学生就业方向意愿摸底，将学生分成JAVA方向，.Net方向和网络工程方向。每个方向分别由在该方向非常有实践经验的工程师们授课和指导。方向确定后,再对学生进行摸底测试，根据测试成绩，将学生分成若干班级,分开授课，这样学生学习兴趣极大提高，教学效果也很好。

(2) 理论实践结合，老师贴身指导，师生良好互动。

在北京实训基地实训时间为三个月,第一个月是理论课串讲复习,以JAVA班为例，复习内容有Java 编程基础(15课时)、数据库编程(10课时)、WEB页面开发(7课时)、J2EE应用编程(25课时)、Struts(7课时)等。在理论课结束后，学生便进入到项目实训阶段。在这个阶段，授课老师将班上同学分成小组，每小组要求完成一个真实的项目。小组的分工组织完全模拟公司真实的开发过程。实训内容有需求分析(17课时)、系统设计(37课时)、使用基本的J2EE技术进行项目实现(33课时)、Struts+hibernate进行项目实现(41课时)。 上课老师和学生一起吃住，全程跟踪指导学生，及时排解学生疑惑和难题。实训过程中，要求学生撰写工作日志、周总结、月末总结，把自己学习的体会和感想写出来，交给老师，这样授课老师可以及时了解学生学习的状态，以便适时调整上课进度和内容，达到良好的师生互动效果。

(3) 专业实训和职业素养训练相结合。

周一至周五培训专业内容，包括理论和实践。周六则由知名企业人力资源经理对学生进职业素养培训，模拟职场招聘过程，全面提升学生就业信心和能力。

(4) 实训作品展示与评价。

我们要求学生在实训基地实训既是培养学生专业素养和职业素养，也是他们本科学习的必不可少的一个环节，有一定的学分，学生在实训结束后，由指导老师验收，以决定是否能取得学分。然后所有完成设计的学生还须将自己的作品展示。由知名企业和高校的老师进行点评，给学生一个学习和展示的机会。

第7篇：测试实训总结范文

关键词:虚拟平台;实训室;建设

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)11-2815-02

The Research and Application of Virtual Platform Technology

ZHU Xiao-yan

(Anhui Vocational Institute of Industrial Economy, Hefei 230051, China)

Abstract: The Research and Application of Virtual Platform Technology is forward the areas of computer teaching and practical training, specially the methods which target the computer professional practical training workshop, adopt software and hardware to combine four training workshop to one. The methods resolve the Fundamental problems in the computer training, add a lot of new function and Raise the utilization rate of the workshop.

Key words: virtual platform; practical training workshop; construction

高职计算机专业一直是各个高校中的关键技术专业之一,但是该专业的各种实训类课程教学方法单一,实训室耗资大,占地广,用途单一,资源浪费严重。

虚拟平台技术在计算机专业中的应用是近年来新兴的一种平台技术,主要是指使用虚拟的软件平台结合计算机硬件完成在一个计算机操作系统中,虚拟出多个计算机硬件与操作系统的技术,该技术目前已广泛的应用于网络服务商所提供的网络服务中。

“虚拟平台技术的研究与应用”项目是安徽工业经济职业技术学院于2006年6月立项的院级科研项目,该项目立项的主要目标是解决计算机类各专业实训教学与应用中,用虚拟的软件与平台在一定程度上替代部分实物平台软件和设备,并实现搭建完整的实训群体,从而满足计算机系各专业的实训教学。该项目的研究总体思路在实训平台搭建上的大规模、多方向应用为首次在国内外提出。经过大量的研究与实践,针对遇到的问题,项目提出了搭建虚拟系统实训室,将计算机网络系统实训室,Unix/Linux系统实训室、MacOSX系统实训室,软件开发、数据库管理与软件测试系统实训室通过虚拟技术合并为一个实训室,并搭建了基本满足实训要求的虚拟实训平台。同时在项目完成的基础上,还可在后期进一步拓宽虚拟平台的应用领域,与学院现有的硬件平台进行交叉,构建更加完善的IT类的实训群,为我院的教学工作科研工作做一些实质性的提升。

1 技术调研,平台的试运行与测试,实训室的新建

通过总体研究与规划设计方案,使用一些软、硬件技术将一个中高档次的PC机房虚拟成四个实训机房,并拿出硬、软件支撑平台方案,筹建虚拟平台的“母体”环境――计算机系统与软件实训室。

前期在一个专业机房,对于虚拟平台技术应用的方案在教学和实训中进行了试行和推广,得了良好的效果,得到了学生的一致好评,同时也总结了很多使用过程中的经验。结合初步实践的一些经验和成果,在整体策划的基础上,建成了计算机系统与软件实训室,该实训室配合“虚拟平台技术的研究与应用”项目中提出的一些研究目标,同时配合前期提出的软、硬件技术方案,采用了当时中、高档的计算机配置,并配置了高性能的服务器平台和高质量的网络平台,在评估中得到了极佳的效果,得到了专家组的一致好评。该实训室的建成为下一阶段“四合一实训平台”的建立打下了良好的硬件环境基础。

2 技术实施,虚拟平台的软件搭建

四个虚拟实训室的搭建通过步骤分工,完成在第一阶段中已经定下的软件平台的主要搭建、测试与教学实践活动。该阶段的工作分工主要分为五个部分完成:

2.1 虚拟技术实现平台的搭建

虚拟技术平台的搭建是笔者研究的核心,所有的项目的实现都依靠着虚拟平台技术平台的搭建,虚拟的平台的搭建直接影响着四个虚拟实训室的使用效果。因此虚拟平台技术的实现平台搭建可分为两个部分:

1)计算机实际操作系统平台的选择

计算机实际操作系统平台的选择主要受影响的因素包括:操作系统的通用性,虚拟软件的支持平台,其他软件支持平台等问题,在经过多方考虑软件使用的方便性与通用性,兼顾实训室“四合一”平台的搭建的需求基础上,最终对于计算机系统与软件实训室的操作系统采用了Windows2000server与WindowsXP操作系统双系统搭建的方式实现,Windows2000server操作系统实现所有的网络服务功能平台以及网络数据库软件开发与测试平台,WindowsXP主要实现最新流行软件、数据库开发与测试,异构网络操作系统平台以及多媒体软件平台。

2)虚拟软件的选择

本次项目的关键技术是虚拟平台技术,因此考虑到多个方面的应用,我们从应用领域中常用的多款虚拟平台软件中,经过反复的测试、比较和实践,最终确定了两款虚拟平台软件:微软公司出品的Virtual PC 2004和Vmware出品的Vmware Workstation。两款软件在虚拟平台搭建中的特点分别为:Virtual PC与Windows由于同属于微软公司出品,对于Windows操作系统的支持优秀,同时使用非常方便,为Windows虚拟实训平台的搭建和使用提供了良好的支持;Vmware的通用性强,可用于Windows,Linux虚拟操作系统的搭建提供了强有力的支持,同时该软件的功能强大,面对硬件配置与学习,复杂网络环境配置等问题,都能够提供良好的解决方案。

2.2 虚拟硬盘的安装与配置

1)计算机网络操作系统Windows虚拟实训与教学平台

计算机网络操作系统Windows实训与教学平台主要由付建民、朱晓彦负责。在选择了实操作系统平台和虚拟软件系统平台的基础上,根据计算机网络操作系统Windows服务课程的教学和实训需求和各位教师的实际教学经验,我们在初期分别为每一个课程中要使用的操作系统专门安装了对应的虚拟硬盘,保证学生在实训中能够通过对于虚拟机的使用,完成各种网络操作系统服务的搭建、学习和使用,前期主要针对Virtual PC 2004虚拟软件平台,安装有windows 2000 server、windows 2000 professional、windows 98、MS-DOS 6.22、Windows XP、Windows 2003等多个系列的Windows版操作系统。通过一段时间的使用和实践,我们发现学生实训中一些具体的问题,考虑到方便学生的应用,又扩展了一些虚拟硬盘:如Windows2000Server活动目录虚拟硬盘版,Windows2000Server完整服务安装版等,特别是针对遇到的DHCP服务器网络互干扰问题,增加了Vmware软件平台下的Windows虚拟操作系统,结合软件本身的扩展功能,很好的解决了众多学校该部分未能解决的技术难题。

2)Unix/Linux虚拟系统实训室

根据网络操作系统Unix/Linux的特点和软件的支持能力,我们选用了Vmware作为虚拟支持软件,针对Red Hat (红帽子)Linux 9.0操作系统的使用广泛,服务稳定等特点,我们首先安装了流行的Red Hat(红帽子) Linux 9.0作为实训虚拟硬盘,很好地与现实应用同步;同时考虑到Linux的学习平台和学生的普及等问题,还使用了Red Flag(红旗)Linux Desktop 4.0虚拟硬盘,这些工作为安徽省第一个Linux虚拟实训室的搭建做下了充分的准备,也为我系拓展Linux的普及与研究、实训领域打下了坚实的基础。

3)Mac OS X虚拟系统实训室

通过反复的实验和测试,同时借苹果公司Mac OS X操作系统支持Intel系列CPU的良好条件我们实现了在Vmware上安装和运行Mac OS X 10.4.6操作系统的任务,这个平台的建立旨在为多媒体专业的同学创立良好的苹果电脑熟悉平台,完成基本的软件熟悉环境。

4)软件开发、数据库管理实训与软件测试虚拟系统实训室

在所有实际操作系统搭建软件开发和数据库操作平台的基础上,学生可以在实际系统中编写程序和创建数据库,在虚拟环境中测试程序的运行和与数据库的连接等任务。根据以上需求,我们也建立了具有Visual Studio 2003,Visual Studio 2005,SQL Server 2000,SQL Server 2005,网页三剑客等编程软件和数据库管理软件的实操作系统,在Virtual PC 2004虚拟平台上建立了支持Windows IIS网页组件,SQL Server 2000,ACCESS,.NET Framwork 2.0,JAVA虚拟机等平台的Windows XP和Windows 2000 Server 虚拟硬盘。

3虚拟平台技术使用的效益与分析

3.1 提供完善独立实训平台

传统的网络实训平台虽然能保证学生都拥有计算机,但是只能为多个学生提供一组网络实训环境,平均每名同学所拥有的实际可用计算机数量不足,使用虚拟技术平台方案后,每名同学都拥有了多台计算机,可完成所有网络相关实训;传统的软件测试平台需要在多台计算机之间进行,虚拟技术平台很简单的解决该项难题。

3.2 节省实训室资金投入

在传统模式下搭建项目中所提到的四个实训室必须根据需求分别创建,其中传统网络系统实训室无法达到理想效果,传统Unix/Linux系统实训室搭建和管理复杂,传统苹果系统实训室投资巨大,软件测试平台无传统实现方案。通过项目核算,搭建这样几个功能不完善,但又急需的实训室耗费资金巨大,大约在150万元左右(网络系统实训室15万, Unix/Linux系统实训室15万,苹果系统实训室100万,软件开发实训室20万),但是通过本次的项目实践,我们搭建一个母体机房耗资仅21万,配合虚拟平台技术,完成了四个实训室的搭建,其中还包括了丰富的多媒体设备和网络服务控制系统,至今整个系统运行状态良好。也就是说,搭建四个实环境的实训是项目解决方案中母体机房价格的5~7倍。

3.3 提供多功能、多用途的实训环境,提高实训室的利用率

现代的实训室建设十分重视实训室的利用率,在虚拟平台技术的支持下,母体实训室所实现的多种功能,在丰富了实训室的应用领域同时也大大提高了实训室的利用率,到目前为止我系已建成的计算机系统与软件实训室利用率一直列全校实训室利用率的最前列。

3.4 节省实训场地

原始的四个实训机房大概需要场地按50台计算机计算大概每个需要100平米,共400平米,对于一个各个学校来说,占用面积巨大;而采用虚拟平台技术的新型实训平台,仅需要一个120平方米的实训室,就可满足56人/次的多种实训项目实践,为学校节省了大量的场地。

3.5 节省管理人员与管理模式

由于采用了单一机房模式,对于学校的管理人员的需求也得到了控制,真个机房的管理由原来的四人变为了一人,而管理模式也从单一的机房硬件管理维护,添加了软件平台与网络技术故障辅导等多个项目,在对机房管理人员的技术水平提出了较高要求的同时,也促进了机房管理人员管理水平和计算机技术水平的迅速提高。

第8篇：测试实训总结范文

实训教学中存在的问题

在实训室授课，教师既要完成规定的实训教学任务，又要完成学生、课堂和设备的管理任务，一旦出现设备故障，又需要消耗额外的时间进行处理。所以，实训室授课经常容易存在一些问题。

1.实训室氛围松散，不利于课堂秩序的维持

由于实训室摆放了大量的设备，这些设备会阻挡学生的视线或者分散学生的注意力，造成了一种松散的氛围。每个实训台前有多名学生在操作，加上各种仪表和工具箱，有限的空间显得拥挤和凌乱，增加了课堂管理的难度。

2.如果实训课的容量和难度安排不适，也容易使课堂秩序陷入混乱

如果实训任务比较简单，学生完成实验以后会无所事事。反之，如果实训任务安排过于繁重，会出现多组学生争先恐后咨询教师的局面。教师就可能一直忙于一组一组地辅导学生，从而无暇顾及课堂管理，使课堂陷入混乱的局面。实训中难免有一些学生会偷懒或者滥竽充数，倘若教师监督不充分，这些学生就得不到充分训练。

3.实训室授课如何处理好“讲”和“练”的关系也是一个急需解决的课题

通常学生在实训室只想动手实操，不喜欢听教师讲解。可是如果不能清楚领会实训原理就动手实验，就会出现学生虽然照猫画虎完成实验，但是对实验原理不理解，达不到预期的效果。所以，实训之前对实训任务进行交代和分析，实训之中进行指导和把控，实训之后进行总结和归纳，这些“讲”都是十分必要的。

改进实训教学效果的探索

1.实训教学的设计

高职课程设计包括理论教学环节和实训教学环节设计，其中实训教学体系与学生的职业素养培养息息相关，尤其要紧紧围绕职业素养规范和职业能力目标进行设计，应力求把实训任务设计得难易恰当、容量适中、丰满厚重、重点突出，从而为保证教学效果打好基础。以“视频监控系统应用”课程的设计为例。

第一，实训教学的整体设计思路

“视频监控系统应用”是一门专业核心课，其特点是教学内容复杂，设备种类多。首先，根据高职教育思想和课程特点，把实训教学的课时比例设计为总学时的50%。其次，课程设计尤其实训教学设计，遵循了“基于岗位能力和工作过程”的设计原则。基于真实岗位及其典型工作任务进行设计，先把实践领域的典型工作任务转化为适当的学习情境，然后把学习情境进一步细化为具体的实训任务，以实训任务为教学单元进行详细设计和实施。该课程的主要学习情境设计（如表1）。

表1 “视频监控系统应用”课程学习情境设计

编号 学习情境 实训内容简介

1 系统认知和体验 参观实训室，体验视频监控操作。

2 简单监控系统的构建 从前端设备到终端系统，从模拟系统、数字系统到网络系统，进行详细的学习和实训，属于课程主体内容。

3 模拟监控系统的构建

4 数字化监控系统的构建

5 系统设计和分析 结合典型案例分析，学习视频系统设计。

第二，学习情境的分解

首先对学习情境进行分析和研究，规划需要讲授的理论知识、涉及的设备和工具、要求掌握的技能和计划达到的目标，根据合适的课容量，把学习情境分解为若干个实训任务，一般包括多个单项训练和一个综合训练。然后进行每个实训任务的设计，需要确定题目及内容，目标及重点，所需设备和工具等。学习情境的分解和实训任务的设计是课程设计的关键步骤，要遵循循序渐进的原则，各项任务之间层层递进、环环相扣。通过学习情境的分解和实训任务设计，实现了工作过程到学习过程的映射。学习情境的实训任务分解为：

任务1：视频线的制作和测试

任务2：摄像机的工作原理及安装调试

任务3：云台和镜头的控制

任务4：参观校园安防系统，分析摄像机安装和使用

任务1和任务2属于单项任务，分别针对摄像机及其信号线进行学习和训练。任务3是一个综合实训，使用摄像机、云台、云镜控制器等多个设备构建一个简单的监控系统，对于学生初步掌握监控系统的知识框架，具有重要的作用。任务4是研讨任务，属于理实结合的综合实训，通过参观和分析校园内多台摄像机的真实工作场景，使得学生对摄像机的安装方法、监控角度和监控范围有更加深入的理解和掌握，使得学生对知识的理解更加透彻、真实。

第三，突破实训室的局限

任何一个实训室，都不可能完备到囊括了本学科、本课程的所有需求，而且随着时间的推移，实训室都会变“旧”，出现落后于时代的局面。一方面，可以对实训室进行整改建设；另一方面，授课教师可以通过其他途径促进教学，摆脱实训条件的客观限制，弥补实训条件的不足，保证学生所学到的知识不受实训条件的影响。例如：由于学院视频监控实训室建设较早，缺乏目前最先进的设备，对于网络视频监控系统缺乏实验环境。笔者得知学院新部署了一套先进的网络视频监控系统后，及时向有关部门提交申请，借用监控中心进行授课，对新型的设备进行了参观讲解和功能演示，使得学生见识了最新的系统，弥补了实训室的不足。

2.实训教学的实施

第一，加强实训室管理，保障实训顺利进行

学校关于实训室的管理规范多侧重于卫生、纪律等通识方面的条款，授课教师应摸索出每个实训室的使用特点，把教学实践中经常发生的一些不规范行为和注意事项列举、总结出来，充实到机房管理规范中，以确保学生和设备的安全。例如：电工电子实验中经常会发生接线错误导致短路跳闸的现象，笔者总结了实验中容易发生错误的情况并进行强调，并规定学生必须请教师检查电路、确保正确以后才可以加电，有效地控制了短路、跳闸、烧毁保险的现象。另外，对实训室大量的设备、工具和耗材进行管理也是一个十分繁重的工作。为了管理方便，笔者给所有的工具箱和实训台编号、贴签，分配到固定的学生分组。每组的设备和工具箱，下课前由学生设备员进行整理以后和教师进行交接，发现问题及时进行检修或报修。公用的材料进行定点存放，每次实验前按组分发，发现存量不足要提前采购和补充。良好的实训室管理为保证实训效果提供了重要保障。

第二，采用“教、学、做、训、评”一体化的教学模式

对于实训课堂里讲解和训练环节的分配，笔者曾经尝试过先讲解、后实训、最后总结和评价的模式，这种模式比较松散，授课效果不尽如人意。因此，笔者将讲解和实训一体化，逐组进行辅导，效果虽不错，但是很耽误时间，而且在教师进行辅导的时候，其他小组十分容易陷入应付其事、混乱无序的状态。

受高职教育理念的启发，笔者探索和采用了“教、学、做、训、评”一体化的教学模式，授课效果明显提高。这种教学模式的实施过程如下：教师先进行任务交代，对实训任务的目标、环境、步骤和要求进行讲解。然后学生进行实训，教师四处巡查辅导，巡查中教师会密切观察学生们的表现，进行纪律维护、实训指导和过程性评价。实训中学生遇到问题随时向教师求助，教师会详细解答学生的问题，并予以适当启发和鼓励，发现不当的操作要及时制止和纠正。这样，师生双方边教、边学、边做、边评，理论和实践交替进行，化“有心”到“无痕”，变“被动”到“主动”，能够充分调动和激发学生的学习兴趣。

第三，加强学生的组织和管理，提高课堂效率

虽然现在实训室建设很完善，但是如“视频监控”“智能楼宇”这类课程的实训室，均采用了大型、中型实训台，一个实训室只能容纳4套～10套实训设备，学生必须分组操作进行实训。学生分组是开学初就按照自主自愿的原则确定的，每个小组分配固定的实训台和工具箱。小组的人员和设备分配一旦确定，保持一个学期不变，组内学生共同完成实训任务、分工合作进行实验、共享小组成绩。学生小组是一个有组织的团队，每组要推举一名组织能力强、负责任的学生当组长，负责整个小组的管理；另外，每组安排一名设备员，负责管理设备和工具。如果时间充裕，鼓励学生之间互换角色进行实训，从而保证每个人得到充分训练。

在实训教学中，每组都会涌现出一些思维敏捷、操作熟练的高手。这些学生作为小组的技术骨干，负责演示和辅导任务，给予加分奖励。有时候会给他们布置一些额外的、高级的实训任务满足他们的求知欲。这样既充分发挥优秀者的模范作用，提高了他们的讲解能力和实训能力，便于实现因材施教、分层教学，又减轻了教师的负担，使得教师腾出宝贵的课堂时间进行全局把控和重点、难点讲解，起到了事半功倍的效果。

第四，在教学过程中对实训任务进行不断充实完善

对于每个实训任务单元，在历年的教学实践中可以不断进行补充和完善。例如：“视频线制作和测试”实验，这个任务最早只有“制作BNC接头视频线并进行检测”一项基本任务，学生制作完一根以后容易感觉枯燥，于是进行了以下的改良和扩展：首先制作一根两头都是BNC接头的基本视频线，训练基本技能；然后制作一端BNC、另一端莲花插头的视频线，夯实基本功，拓展知识。测试方面，最早使用万用表进行测量；为了更贴近工程实践，实训室又购置了专用的工程宝进行视频监测。

第五，变废为宝，充分利用旧设备促进教学

实训设备只能用于观察和使用，不允许拆卸和破坏，设备的内部构造仅凭教师的讲解和图片演示进行展现，学生对设备内部结构充满了好奇。因此，笔者积攒了一些旧设备，指导学生拆卸并进行仔细观察和研究，学习完毕再组装回原样。课堂上笔者也使用拆开的旧设备进行展示和讲解。通过拆卸、安装这些旧设备，可以把设备里里外外连线的来龙去脉看得清清楚楚，满足了学生的好奇心和求知欲，促进了学生对于设备内部构造和工作原理的理解，促进了课程的教学效果。

3.实训教学的过程性评价

第9篇：测试实训总结范文

【关键词】项目教材应用实训项目化

【课题项目】广东省教育科学“十一五”规划课题――“计算机网络技能人才”培养模式研究的子课题（课题批准号：WG0705-10）。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0237-01

中职教育作为职业教育重要的组成部分，近年来有了很大的发展，特别是网络技术专业更取得了长足的进步。为了提高计算机网络技术这门课程的教学效果，迎合国家发展战略的需求，各大出版社纷纷联合中职学校一线教师共同开发教材，例如高等教育出版社的中职国家规划计算机网络技术专业系列教材等，再加上各个学校自编的网络专业教材，可以预测，中职网络教材开发的洪峰时期已经到来。现阶段，怎么利用好教材、怎么把网络专业教材应用到教学实践中去已成为当前很多中职老师面临的迫切问题。

随着中职课改的进一步深入，项目导向、任务驱动，理实一体化等重要的教学思想逐步渗透到了教学一线，在此氛围下对教材应用的革新也势在必行。对此，笔者结合当前任教学校教材的应用实践，提出了具体的项目书开发策略模式。

以下笔者以《Windows操作系统》这门课为例，简述具体的实施过程。

1.确立教学项目，书写课程项目总表

根据课程的教学目标和课时量的安排，再综合考量中职类学生的学习能力及该门课对应的具体工作岗位的能力需求，确定本课程采用的实训项目。项目确定后提交专业教研组就教学目标是否一致、学生的完成度、能否结合实训环境、学生能否掌握实际技能、项目难易度等方面进行集体审核。

2.确定各项目的实施计划，书写项目实施计划表

该阶段主要分析具体某个项目如何去实施开展教学。通常计划项里包括：项目内容，主要简单描述该项目的内容及具体要求；项目分析，主要是项目流程的规划，包括把项目划分为具体的任务；分工安排，主是要项目分工，明确职责，这是分组项目教学的重要组成部分，要根据不同的教学班，选举任命项目小组长，并明确各项目组成员的具体分工；工作目标，主要是实施项目的教学目标。

3.分析各项目的任务模块，书写任务书

该阶段主要以制作任务书的形式介绍具体某个任务的实施流程，任务书会分发到每个学生的手中，让学生明确具体要完成的任务要求。通常任务书会包括：任务布置，主要是包含任务名称、课时、实训设备、要求、检测等方面的内容，让学生对要完成的任务有一个完整的了解；任务分析，主要包括对要完成的任务就可行性、可操作性、实用意义性等方面进行分析，让学生更透彻理解本任务的意义；任务实施，主要是具体的实验实操过程。

以下是《Windows操作系统》课程中部署普通FTP站点及测试任务书例子：

部署普通FTP站点及测试任务书

任务布置：本任务的学习内容见下表

任务分析：本任务共分解为2个小活动项目，分别是创建普通FTP站点和站点检测。

任务实施：按任务流程，完成活动。

附：项目任务实训指导书《部署普通FTP站点任务实训指导书》

4.根据任务书的要求，制作任务实训指导书和任务评价与总结表

该阶段主要制作学生实训时的实训实操指导书和任务评价与总结表。学生在实验的过程中一般采用自主探索的方式进行，当遇到实操的具体难题时，可以通过查看图文并茂的实训指导书，去自主学习。每个任务完成后师生还要共同对本任务进行任务评价，通过该表，老师可以更好地了解学生对任务的完成、掌握的程度，以及时调整教学策略，该表回收上交后也可以作为中心教研组对任课老师教学效果进行评价的重要依据。

以下是《Windows操作系统》课程中部署普通FTP站点及测试任务的评价与总结表例子：

任务评价与总结

项目组：____________

至此，教学实训项目书完成。此过程相当于对项目教材进行二次开发，在此过程中既高度地融合了教材的精华部分，立足的教材，又能让项目更好地结合课堂教学，立足于课堂。这也高度地体现了“以核心技能培养为专业课程改革主旨、以核心课程开发为专业教材建设主体、以教学项目设计为专业教学改革重点”的教改精神。

中职项目式教材的开发已经历了多年的探索，在应用的层面上，不同的学校可能会有不同的操作方面，笔者所在的学校也历经多年的摸索，在此提出的是本校实践的一种思路。有创新性地应用教材，挖掘教材中的隐性知识，并在服务当地经济的基础上对教材内容进行适当的增删，不失为一种好的应用策略。

参考文献:

[1] 吴晓玲.中职计算机专业教材的使用策略.教育技术，2008（6）.