卖油翁翻译精选(九篇)

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第1篇：卖油翁翻译范文

教学目的：

1、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力；

2、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。

教学重难点：

本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。

教学过程： 第一课时

一、 检查旧课，引入新课。

先让学生集体朗读或背诵《卖油翁》，然后告诉大家，《卖油翁》讲的是酌油技术精熟的故事，这篇《口技》（板书课题）讲的是民间艺人技巧高超的故事。这两篇课文都体现了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。

二、课题。

口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。”

这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。

三、作者介绍（请同学看注解）。

作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年（公元1649年）中进士。晚年住在杭州。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。《口技》就是节选自《铁声诗自序》（见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一），文字稍有删改。

四、教师范读课文。

五、正音正字（先请同学查字典，然后上黑板注音）：

六、指导学习第一段课文（先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解）：

第二课时

一、检查作业：

二、讲析课文第三段（方法同前）。

第2篇：卖油翁翻译范文

12、回答下面问题。①文中划线句子中所说的“不幸”，你如何理解？（2分）

②文中加点的“对于精神的虐杀的这一幕”具体指什么？（2分）

13、读了这段文字，你对作者有怎样的认识？（4分）

（三）阅读下面的文字，完成14——16题。（11分）草鞋人和皮鞋人一场雨下来，灰尘被冲得无影无踪，弯陡的山道间尽是些裸露的石子。雨后山间的空气格外清晰，偶尔几声鸟儿鸣叫，让人好不惬意。弯陡的羊肠道上，两双脚在丈量：草鞋在前，皮鞋在后。草鞋被磨得薄薄的，后足有些破损，皮鞋却是黑黑的，不时发出屡屡光亮。这条路上，这两双脚曾有无数次同行，先是草鞋送布鞋，后是草鞋送球鞋，再后来便是草鞋送皮鞋，能长年累月穿上发光的皮鞋，这意味着皮鞋已把这条道的源头变成了他遥远的故乡。皮鞋人间或回来一次，也是一两年才有的事。六十多度的斜山道上，草鞋迈得和皮鞋一样艰难。两只提包和两条蛇皮袋所构成的“吱嘎”担子，将背如蜗牛的草鞋人压得腰弯气喘。“爸爸，我来挑吧！”后面的皮鞋人喘着粗气说道。“我顶得住。”草鞋人汗流满面的说。一张蜗牛背，驮着一副“吱嘎”作响的担子往上爬。“叭”，担子变成了四个包，顺道滚到皮鞋边。草鞋人跌到了山间杂草中。“爸，怎么了？怎么了！”皮鞋飞奔过来，草鞋却很快立在山道上，只是鞋上染了一道血迹。看草鞋人似乎很乐观，话中带笑。“刚才是草鞋人挂了树根跌的，没事，我还能走一程。”草鞋人执意不让。“伟伟听话么？”草鞋人已是第三次这么问了。话刚出口，草鞋人便意识到自己在傻问。然而没办法，草鞋人知道：只有这样，才不觉得压力下的艰辛。“很听话，他常常念着你呢！”皮鞋人觉得前面的两次答话可能都不中老父之意，因此这次增添了后半句。在“吱嘎吱嘎”的重压声中，草鞋人问了很多城里的事，并在做人做官问题上千嘱万咐，皮鞋人回答得满头大汗。“爸，我来挑吧，你已挑了一个多钟头了。”皮鞋人双手抢担，请求说。“下了这道坡，再走三里路，就是马家溪的枫亭口，到那你再挑吧！”草鞋人移动着带血的草鞋，撂出一串话。到了枫亭口，草鞋人果然将担子交到皮鞋人肩上去了，自己在后面拼命擦汗，然后作悠闲状。皮鞋草鞋在马家溪镇上的街道移动着。马家溪的村民们给了草鞋人很高的评价，养了个好儿，城里能作官，乡里能挑担，是个孝子。草鞋人很快慰，从皮鞋人衣袋里掏出翻盖烟不停地丢给众人。走到不到一华里的马家溪路段，又是一段漫长的山间无人道，草鞋人从皮鞋人肩上夺过担，驼腰前进。望着前面草鞋人的背影皮鞋人在后面流泪。14、本文所说的“草鞋人”是指，“皮鞋人”是指。（2分）15、①第一段景物描写，在文中起了什么作用？（3分） ②第四段写了“鞋”的变化，目的是什么？（3分）

16、简要概括“草鞋人”这一形象。（3分） （四）阅读下面的文字，完成17—20题。（13分）冬日看山梁衡要不是有公务，谁会在天寒地冻的时节来香山呢?可话又说回来，要不是恰在这时来，香山性格的那一面，我又哪能知道呢?开三天会，就住在公园内的别墅里。偌大个公园为我们独享，也是一种满足。早晨一爬起来我便去逛山。这里我春天时来过，是花的世界；夏天时来过，是浓荫的世界；秋天来过，是红叶的世界。而这三季都游客满山，说到底是人的世界。形形的服装，南腔北调的话音，随处抛撒的果皮、罐头盒，手提录音机里的迪斯科音乐，这一切将山路林间都塞满了。现在可好，无花，无叶，无红，无绿，更没有多少人，好一座空落落的香山，好一个清静的世界。过去来时，路边是夹道的丁香，厚绿的圆形叶片，白的或紫色的小花；现在只剩下灰褐色的劲枝，枝头挑着些已弹去种籽的空壳。过去来时，山坡上是些层层片片的灌木，扑闪着自己霜红的叶片，如一团团的火苗，在秋风中翻腾；现在远望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土几乎溶在一起，很难觅到它的音容。过去来时，林间树下是丰厚的绿草，绒绒地由山脚铺到山顶；现在它们或枯萎在石缝间，或被风扫卷着聚缠在树根下。如果说秋是水落石出，冬则是草木去而山石显了。在山下一望山顶的鬼见愁，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，历历在目。连路边的巨石也都像是突然奔来眼前，过去从未相见似的。可以想见，当秋气初收，冬雪欲降之时，这山感到三季的重负将去，便迎着寒风将阔肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝软叶；又将山门一闭，推出那些没完没了的闲客；然后正襟危坐，巍巍然俯视大千，静静地享受安宁。我现在就正步入这个虚静世界。苏轼在夜深人静时去游承天寺，感觉到寺之明静如处积水之中，我今于冬日游香山，神清气朗如在真空。与春夏相比，这山上不变的是松柏。一出别墅的后门就有十几株两抱之粗的苍松直通天穹。树干粗粗壮壮，溜光挺直，直到树梢尽头才伸出几根虬劲的枝，枝上挂着束束松针，该怎样绿还是怎样绿。树皮在寒风中成紫红色，像壮汉的脸。这时太阳从东方冉冉升起，走到松枝间却寂然不动了。我徘徊于树下又斜倚在石上，看着这红日绿松，心中澄静安闲如在涅，觉得胸若虚谷，头悬明镜，人山一体。此时我只感到山的巍峨与松的伟岸，冬日香山就只剩下这两样东西了。苍松之外，还有一些新松，栽在路旁，冒出油绿的针叶，好像全然不知外面的季节。与松做伴的还有柏树与翠竹。柏树或矗立路旁，或伸出于石岩，森森然，与松呼应，翠竹则在房檐下山脚旁，挺着秀气的枝，伸出绿绿的叶，远远地作一些铺垫。你看它们身下那些形容萎缩的衰草败枝，你看它们头上的红日蓝天，你看那被山风打扫得干干净净的石板路，你就会明白松树的骄傲。它不因风寒而筒袖缩脖，不因人少而自卑自惭。我奇怪人们的好奇心那么强，可怎么没有想到在秋敛冬凝之后再来香山看看松柏的形象。当我登上山顶时回望远处烟霭茫茫，亭台隐隐，脚下山石奔突，松柏连理，无花无草，一色灰褐。好一幅天然焦墨山水图。焦墨笔法者舍色而用墨，不要掩饰只留本质。你看这山，它借着季节相助舍掉了丁香的香味，芳草的倩影，枫树的火红，还有游客的捧场，只留下这长青的松柏来作自己的山魂。山路寂寂，阒然无人。我边走边想，比较着几次来香山的收获。春天来时我看它的妩媚，夏天来时我看它的丰腴，秋天来时我看它的绰约，冬天来时却有幸窥见它的骨气。它在回顾与思考之后，毅然收起了那些过眼繁花，只留下这铮铮硬骨与浩浩正气。靠着这骨这气，它会争得来年更好的花，更好的叶，和永远的香气。17、开头两个问号有什么作用？（3分）

第3篇：卖油翁翻译范文

关键词：文言文；传流文华；方法

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）11-0062-01

中华民族传统文化的内容博大精深，内涵隽永，具有很大的现实借鉴与利用的意义。所以势必要学好、掌握好它的载体--文言文。 但学好文言文并非易事，由于不少文言文距离今天年代久远，学生学习它会有距离感，假如不注重办法，势必让学生听讲昏昏然而无所收获。那么，怎样才能激活文言文教学呢·

1.引进写作

不少文言文作品，都蕴涵丰富的写作空间，如能适当引导消化，可以激活整篇文章的学习。如辅导《醉翁亭记》，老师可以利用文章中未显示的信息非常丰富的特点，引导学生写出这些信息，可以写亭建造的历程，琅琊山优美景色，可以写滁人游庞大规模等。学生假如写这些情景，一定要先读懂课文。这样的训练，既领会了文章内核，又锻炼了写作，还培养了想象力，一石多鸟，何乐而不为·

2.添加事例

有些文言文内容比较简单，可是如何让它生动而富有灵性呢·我认为只有添加事例，使它丰满，才可能让原文灵动。如辅导学生学习《邹忌讽齐王纳谏》，当讲到邹忌的讽谏艺术时，不妨添加庄子以愿当泥涂之龟而辞退楚国使者的机智、孟子以五十步笑百步影射梁惠王的善喻以及《克雷洛夫寓言》中乌鸦与狐狸的故事等，可以给学生留下深刻的印象，自然也就明白了邹忌的讽谏艺术，从而让学生领悟到语言表达的无穷变化。

3.字词积累

学习文言文就像学习外语一样，没有足够的词汇量，一切都是空中楼阁，纸上谈兵，所以字词积累是学好文言文的基础。注重课文的注释多看多记，每有空闲的时间就随意看看记记。注意前后课文及常用成语的联系，学会归类积累。字词积累分两大类：实词积累和虚词积累。相比较而言，实词又好记一些，而虚词是难点，因为文言虚词意义较抽象，使用频率高，用法灵活多样。这时用一些灵活巧妙的方法也不难记忆。例如欧阳修的《醉翁亭记》中一共有23处用到"而"这个虚词，我们可将其用法归纳为五种，就比较好记了。①“溪深而鱼肥”，表示并列关系； ②“日出而林霏开”，表示承接关系；③“杂然而前陈者”，表示修饰关系；④“饮少辄醉，而年又最高”，表示递进关系。⑤“禽鸟知山林之乐，而不知人之乐”，表示转折关系。

4.激发兴趣

有些同学抱怨我们今天不用文言文，干嘛去学“之乎者也”·这话不对。首先文言文是我国古代所有文化的承载形式。无论是医学、数学、天文、地理都是用文言文写成，流传至今。文言文是渊源流长的瑰丽财富，我们不懂它，又如何领略中国文化的古典深厚，搏大精妙呢· 其次，现代汉语中的成语和典故绝大部分来自文言文。

车尔尼雪夫斯基说：“只有人们自愿做的事才做得好。”激发兴趣的要义，全在于激发出学生“自愿做”的热情。激发兴趣应注意时机的抉择，或在辅导初，或在辅导末，或在辅导中。本人以为最好是在辅导的初始时刻。

5.揭示内涵

当前，不少老师都认为文言文教学的核心在于“翻译”，即将文言文转换成白话文。使用“串讲法”显得条理清晰，能做到“字字落实，句句清楚”，让学生在短时间内了解课文意思，是最轻松的教学方法，因此文言文的教学就变成字字句句落实的“将翻译进行到底”。然而，在学习参考书众多的今天，学生手中不乏含有文言课文全文翻译的参考书。当学生手执翻译参考书已经了解文章大意的情况下，老师仍然在课堂上串讲翻译，学生对课堂兴趣索然。 “课程目标”中提出，通过在初中阶段的学习，学生应能“阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”通过调查显示，教师在教授文言文的方法是串讲课文，讲解重点字词；而学生在学习文言文的过程中仍对文言字词感到头痛。通常课文读懂了，考试做题往往不能得分。《课程标准》中提出注重学生在阅读实践中举一反三的能力，换言之即是注重学生阅读和应用文言文的能力。语文考试中的文言文一般要考查的是学生阅读、运用文言的能力。在课堂上单一使用"串讲法"，并没能很好地解决文言学习中所遇到的字词句和写作技巧的问题，也未能很好地挖掘文章所蕴含的教育意义。课后缺少反复练习和巩固，使得课堂上的内容没有形成学生自己的理解，加之现代语言环境的不同，缺乏使用的机会，《课程标准》中提出的“学生阅读和应用文言文的能力”的目标就无从实现。

因而，我认为应注重文章的内涵的传授，不必句句落实。这里的“内涵”，是指课文中潜在的、不能从字面上直接看出来的东西，而揭示内涵则是指将这些东西确认出来，使其明朗化，以便于学生理解与掌握。学生毕竟是学生，其温习自学的结果也只能是“有所知”，而不可能“尽知”。因此，在学习过程中，老师的适当点拨，指明内涵，不仅是应该的，而且是必要的。课文中内涵主要有三类：①关键句。如《醉翁亭记》中的“山水之乐，得之心而寓之酒也”“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐”。②段或篇的思想内容。如《岳阳楼记》的二、五两段，《曹刿论战》的一段。③篇章结构、语言及其他。如《桃花源记》的结构艺术、语言特色等等。辅导中，老师适时适度的揭发内涵，无疑会收到使学生在有所悟但所悟不清的情况下，获得一种豁然开朗的感受，而产生继续学习的欲望的成效。

6.介绍文化文言文是我国古代文化的关键载体，我国古代的人类活动就是靠文言文记载的。如能在文言文辅导中，适当介绍古代文化，打个比方古代的典章制度、礼仪习俗、器物用具、科举职官、天文历法及衣食住行等文化常识，可以满足学生的好奇心与求知欲。

7.吟咏诵读

宋代朱熹说：“读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。”古人是聪明的，幼童入学，老师并不多讲理论，而是让其一遍一遍、踏踏实实地去将看上去一字不通的《三字经》、“四书”、“五经”等背得烂熟于心，文章的意思也自然明白了。著名文学评论家、小说家李国涛先生说：“中国古诗古文是不能不背的。当时不懂或不全懂的，先背下再说。”郭沫若老先生也说，“儿时背下的书，像一个大冰山，入了肚子，随年龄增大，它会慢慢融化，一融化，可就是大财富了。”由此可见，学习文言文最简单快捷的方法就是多读多诵，然后就能达到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的境界了。“书读百遍，其义自见”，读之精妙，可以培养语感，增加积累，涵咏感悟。短文章整体读，长文章逐段读。可以范读、领读、齐读、散读、默读；也可以读句读，读感情，读意境。这样读了之后，学生心里就产生进一步理解课文的欲望，也就有了能意会课文的喜悦，也就能培养学生独立阅读与鉴赏浅显文言文的能力。

初中阶段的“背”我觉得掌握课本上的就足够了。在背之前务必弄懂文章的意思，不是知道大意就行。如果你能把整篇文章翻译下来，就会背得很快了。背的时候最好读出声来，记得会快一些。我背书的方法就是先把书上的内容看成一幅画的样子，在背的时候，用“放电影”的形式回想起画面内容。背时不要求一下子都背出来，先看书上的前一句，再背后一句。特别是篇幅长的文章不要心急，可结合文章的篇章结构一段一段过关，否则越背越乱。反正,背古文还是要没有什么巧门走的。

8.利用教具

第4篇：卖油翁翻译范文

文言文俗称“古文”，是中学语文教学的重要组成部分，搞好文言文教学，对于提高学生爱读“古文”的积极性，开发学生智力具有重要意义。作为教师，要积极探索切实可行的教学方法，在课堂上做到激“情”激“趣”，在“巧”字上下功夫，把立足点从讲翻译、讲文言知识转移到指导学生多诵读上来，放手让学生自主诵读，合作探究，深化理解，熟读成诵，从许多优秀古诗文学习中获得思想的启迪。

一、以“读”导“学”，引导学生爱背“古文”

学生怕学文言文，很主要的原因是怕背文言文。而怕背文言文是由于读不好文言文的缘故。针对这一现象，教师要做好文言文诵读的指导工作。一是要指导学生读准字音、读清句读、读出语气。文言文生僻字、多音多义字、通假字的现象很多，对于这几种类型的字词，教学中要对学生进行认真的训练，及时地予以纠正。读准句子的节奏，也就是理解了语句的大意，停顿错了，意思的理解就会发生错误。如《狼》一文中有一句“其一犬坐于前”。学生会读成：“其一犬／坐于前”。而正确的停顿应该是：“其一／犬坐于前”。读出语气和语势，就是要读出文章的感情和气势，从而更好的理解课文。如《公输》一文，公输盘所说的几句话要用不同的语气朗读：“吾义固不杀人”，要读出他一本正经而又掩饰不住的傲慢的语气；“不可，吾既已言之王矣”要读出他心里发虚而又仗势欺人的语气；“吾知所以距子矣，吾不言”要读出他阴险并带有威胁意味的语气。二是要采用多种诵读方式。在文言文教学时，要创新教法，重在学法指导，诵读形式多样并用，可以采用齐读、小组读、男女生分组读、分角色读，也可以采用比赛形式，或教师读上句学生接读下句，这样学生就能在愉快中诵读，加快了背诵的速度。还可以巧妙利用现代教学手段制作多媒体课件，为学生设置生动形象的场景，让学生通过直观画面来诵读。如学习马致远的《天净沙·秋思》，可以制作这样的课件：太阳将要落山了，一位风尘仆仆的游人骑着一匹瘦马，迎着萧瑟的秋风，在古道上踽踽独行；道旁是缠满枯藤的老树，还有将要归巢的鸟儿；一座小桥下溪水流淌，溪边人家炊烟袅袅，而游子却身处天涯；想到凄凉的秋夜又将只身一人，只觉肝肠寸断，禁不住潸然泪下，让学生通过见到的景物展开联想，体会游子的乡愁。又如王维的《山居秋瞑》、李清照的《如梦令》、范仲淹的《岳阳楼记》等等都可以利用多媒体，将其内容制成直观形象的画面，让学生根据画面描绘的次序号识记背诵。通过这样的诵读指导，学生必然会被古诗文的韵律美、节奏美深深感染，不知不觉中加深对诗文的感知，更加有效地指导学生爱背“古文”。

二、边“辩”边“诵”，引导学生领会“古文”蕴含的道理

学生在多读多背的基础上，让学生边“辩”边“诵”，使课堂气氛“活”起来，“辩”和“诵”能加深理解，辩论一遍理解就深一层，理解得准，理解得深，也就背诵得更好，更快，更能领会“古文”蕴含的深刻道理。所以，在文言文教学中，一方面让全班同学动手，把各自不懂的字、词、句指出来，先分组讨论，解决一批，再全班集中解决小组未能解决的。教师也以平等的身份参与讨论，但不把结论强加给学生，允许有遗留问题，鼓励学生课外通过其他的途径解决问题。另一方而，就课文内容，句、段的含义，作者的思想感情、写作动机，精美语言，独特风格，人物形象等展开辩论。如我教《宋定伯捉鬼》时，让同学们就宋定伯和鬼这两个形象展开了激烈的辩论。辩论的一方认为，宋定伯年少胆大，智勇双全，能把握时机，且有商业头脑；而鬼却外强中干，自作聪明，愚不可及。因此，此文给我们的启示是：面对貌似强大的敌人，只要敢于斗争，善于斗争，就能获胜。辩论的另一方则认为，宋定伯人小诡计多，奸狡臣滑，不守信用，见利忘义，无一可取；而鬼则天真善良，不谙人世，诚实可怜。因此，本文给我们的启示是：不可轻信他人，要有自我保护意识，要培养自己辨别是非的能力。我们都知道选入初中课本的古诗文，有不少篇章蕴含了深刻的道理，比如《论语》十则中讲的学习态度和学习方法，对学生很有启迪作用；《卖油翁》讲的是熟能生巧的道理；《生于忧患，死于安乐》讲了在忧患中生存发展，在安乐享受中萎靡死亡的道理……这些道理比较抽象，组织学生展开“辩论”，让学生在“辩论”中加深对课文的理解，既“加快”了对“古文”的背诵，又领会了课文蕴含的道理和意境，更有助于激发他们学习古诗文的兴趣。

第5篇：卖油翁翻译范文

认真学习国家和公司制定并通过的《ISO9000质量体系认证》中的各项章程、熟练掌握公司的各项规章制度、加强业务技能的培养、做到不违法违纪、加强谈判技巧的学习、供应商评估等业务知识学习。尤其要规范采购作业的行为模式，树立主人翁意识。杜绝采购时按照个人的工作习惯随意操作，杜绝采购中的“三不现象”（即：不管是否为公司所需，不做市场调查和咨询，不问价格高低、质量好坏，确保物资采购的质量。其二，要做好设备物资实施分类、分层管理工作：如A类：原材料（油漆、丝材，B类：设备（各种机电设备的备品备件、C类：耐用易耗品；D类：低值易耗品；E类：办公用品；F类：生活用品。根据生产需求，制订各类物资分别的管理及采购办法，从而为物资的采购、验收、仓储、运输提供依据。

二、验收前的资料准备

主要是收集与到货设备有关的文件资料。如招投标文件、供货合同、运输提货单、装箱单、商检单据，使用说明书等有关文件资料。进口设备的外文资料应当提前进行翻译或向厂家索取中文资料。这些资料是验收工作的技术依据，应当提前熟悉，做好准备。

三、验收的组织准备

为了加强成套设备和技术设备验收管理工作，必须做好组织准备，落实领导班子。根据验收的规模大小，建立相应的办公室或指定职能部门负责全面工作。自上而下把验收领导工作具体落实到项目负责人，要明确各有关部门的分工，健全各工作班子。由厂家来人共同开箱检验或来人指导安装，负责调试的项目，验收单位要指定现场总负责人和一位检验和技术总负责人，以便加强联系，协调验收工作的有序开展。

四、验收制度的制定

严格设备、物资采购的审核制度，规定哪些物资，多大的采购资金必须经过哪级主管的批准，通过采购申请环节的控制，防止随意决定和盲目采购。建立各项工作和记录制度：包括港口、车站、机场等接运记录，运输情况记录，开箱检验（含安装、调试、考核计划表、进度表，开箱检验（含安装、调试、考核工作记录。建立有关协议和会签制度：包括共同开箱验验或指导安装调试的会签单或备忘录，设备存在问题的处理协议，卖方委托买方整修工料表等。建立汇报制度：包括进口设备和引进项目到货进度、检验验收（含安装、调试、考核进度、发现问题等及时编写月报或周报，综合报告或简报，及时向主管部门汇报并抄报出入境出入境检验检疫机构备案。

五、验收的技术准备

供应商提供商品的技术参数能否达到要求，一个好的供应商具有相应的技术队伍和能力去制造或供应所需的产品。选择具有高技术水准的供应商对企业的长远发展是有好处的必须做好有关的技术准备，要全面收集好合同（及附件及合同约定应由国外提交的各项技术资料。如基础图纸线路说明，电路图和或气、液连接图，易损件的图纸及说明，备件目录，设备质量证明书，安装调整和操作维修手册等。引进成套设备或技术比较复杂的生产线，还必须制订检验验收大纲。项目负责人和现场检验负责人要熟悉合同中有关检验验收条款及技术资料的主要内容。开箱检验人员和参加设备安装人员必须事先熟悉国外运单，国外发票，保险单，国外提供的装箱明细单，出厂检验质量证明和设备安装、调试，使用保养，维修等技术说明，必要时由有关人员进行技术培训。

六、进口设备验收注意的事项

1外观质量。外表质量问题主要有：生锈、脱漆、变形、划痕、碰瘪、污渍等。外表质量问题，一般可在作数量规格检验时同时进行。但必须结合内外包装检验结果，认真分析判断造成外观质量问题的原因，分清责任归属。轻微的外观质量问题，损失金额很小，又不影响设备安装或使用的，一般不向外索赔。若责任确属发货方，而发货方又有人员在场的可提请他们注意。发现影响设备精度、影响安装使用或需经整修后才能安装使用的外观质量问题，必须保持原状，保留内外包装物料，及时通知出入境检验检疫机构检验。2内在质量。机电设备的功能试验；若有精度要求规定的，必须进行精度测试。生产线或成套设备的安装、调试、单机试车、联同试车过程中的质量检验，以及投料试车，生产考核过程中的检验。生产线或成套设备的检验是综合性能的检验，其质量不仅反映在设备本身及其各个组成部份，还应体现在该套设备的生产能力及生产出的产品质量上，因此还应对所生产出的产品质量进行检验。若对设备在运转时所产生的漏油、噪声、粉尘、振动、排污等有技术规定的，对这些项目应进行测试检验。

七、进口设备验收流程

到货前的准备工作联系和索取有关单证资料办理报关和检验手续派员到港口、车站、机场等卸货地点查验到货情况对残损货物检验处理开箱检验对外索赔处理安装调试运转试验投料考核签署备忘录检验出证对外索赔处理交工投产。上述基本流程的各道环节都很重要，务必环环扣紧，不可疏漏，尤其对外索赔处理环节，实际上有残损商品的对外索赔，开箱检验中发现质量问题的对外索赔，通过安装调试、运转试验、投料考核中发现质量问题的对外索赔，应根据检验验收中发现问题的性质，有的应在索赔有效期内提出索赔，有的须在质量保证期内提出索赔，切忌误把应在索赔有效期内提出的问题而延到质量保证期内才对外提出索赔，因而丧失应有的索赔权利，造成不应有的经济损失。