地理段考总结精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的地理段考总结主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：地理段考总结范文

一、帮助学生树立坚定的信心和培养良好的学习兴趣

深入了解学生，是教师帮助学生树立信心的第一步。教师要经常深入学生中间，与学生沟通，拉近与学生的距离，倾听学生的诉说，及时反馈学生对知识的理解和消化程度，师生共同剖析原因，商讨对策，使学生感到教师的亲切和老师对学生的关心，使学生增加学习劲头。

激励学生是教师帮助学生树立信心的第二步。教师一句鼓励的话语，一个肯定的眼神，胜过无数次指责批评，即使是学生对知识答错了，也要给予肯定，加以鼓励，使学生看到希望。

典型进步事例是教师帮助学生树立信心的第三步。教师可以用往届学生学习地理的典型进步事例进行大肆宣扬。事实总是胜于雄辩，榜样的力量是无穷的，是强大的精神鼓励。

二、帮助学生制定科学、系统、合理的复习计划

高三复习的最终目的，是在高考中考出理想的成绩，考上理想大学。为了实现这个目标和理想，教师首先应让学生了解高三阶段复习的统筹安排和教师的复习计划，并帮助学生根据相应的要求制定出最符合学生实际，最有利于学生成绩提高的复习计划。复习计划制定的越详尽越好，让学生感觉到有奔头，而且目标不遥远易实现。对每一次的阶段考试，尤其是摸拟考试，教师应帮助学生认真分析总结、查漏补缺，总结经验，吸取教训，做到万无一失。

三、指导学生抓住重点、突破难点、关注热点

首先教师应认真研究历年高考试题及高考考纲，对上一年与新一年的考纲进行对比，分析近年来考点、热点在往年高考试卷中所占的分值，抓住重点。其次指导学生通过课前预习课堂理解、讨论归纳，自己找出重点难点，让学生学会逐渐发现教材中粗体字的标题多为课时的重点。在一节课中教师费时、列举事例最多、强调次数最多之处，也多为一节课的重点、难点所在。关于地理时事和热点问题，教师在第一轮复习中应随时加到教材中，使理论与现实联系在一起，让学生在脑海中刻上印象、留下记号，培养学生养成关心国家大事、收集地理时事与信息的习惯，引导学生用所学地理知识和地理理论去分析、解释地理时事，既可增加学生的知识面，让学生觉得地理有用而兴趣大增，又对相应的地理知识起到强化作用。

四、指导学生掌握复习方法和答题技能

指导学生运用记忆法复习地理概念、地名、地理分布、地理数据、地理原理，因为这些知识是不变的。牢固掌握就可攻破诸多选择题。同时根据地理学科的特点引导学生采用图文结合记忆、比较记忆、联想记忆、理解记忆，加深对知识的理解和识记，提高阅读与分析能力。在每一单元知识小结时指导学生运用网络法，根据重点知识及各知识点之间的因果关系整理出科学实用的知识网络，形成头脑中清晰的知识脉络。

地理的大多数知识都能转换成图表，所以图文对照法及图文转换法应该贯穿整个复习过程中。

不仅复习有方法，答题更有技巧。做题前审题是我们常说的一句话，但教师怎样指导学生审题？我教给学生的做法是：用最平常的心去看懂题意，看清图示是最基本一步，然后寻找关键词语、限制性词语、问题所涉及的时间、地点、地理背景等，审题要慢、下笔要快，才能做到不走题、不偏题、不漏题。具体到各类题型又有不同的方法。

在整个高三复习过程中，若老师能坚持以学生为主体，以学生的发展为核心，则学生不仅在地理高考乃至整个高考中受益，而且能在将来的学习和生活中终身受益。

第2篇：地理段考总结范文

通过这个学年的学习，我的收获不少：我学会了在生活上如何自理；学会了在学习上需要自觉（本人虽然学会了，但还没有好好的贯彻）；学会了如何做人，如何与人相处。各科的成绩考得还算比较理想，但离老师、父母的要求有很大的差距。下面是我对这个学年的学习情况做一个小结，以达到总结经验，吸取教训，提高成绩的目的。

一、对各科学习情况进行总结：

（一）.语文

①这一科可以说算是我最为薄弱的一科，老是达不到自己的要求，不仅如此，还老考“砸”，学习这门科目我是最随便的，连上课都有点走神，做完作业就连书都不碰一下，举个例子：阅读题有一道题目解释“伟大的悲剧”含义，这道题在课本上出现过，老师也叫我们做过作业，但是考试的时候就是想不起个之所以然来，这就是平时上课不集中精力，课余不复习所造成的的后果。

②语文老考不好丢分最多的作文，主要的毛病是：语句不通，字数不够，内容生硬，书写潦草，思路不清，对作文题目理解的不够透彻，没有把平时学到的形容词，成语，生动的语句，语法，运用到写作当中，没有将自己平时阅读到的优秀作文的写作写法很好的借鉴，融会贯通

（二）.数学

①这门科目不算是我的弱科，但总是考不好，我想是开考前不复习，老是想临时抱佛脚。

②粗心大意，无论是考试还是平时，作业和试卷上总会有一些“漏网之鱼”，这些“鱼”可把我害惨啦，原本烤熟的鸭子都飞了，就差一点到满分。比如：某次数学小测验，我是胸有成竹，因为这次考的是我最擅长的不等式，眼看这满分已是我的囊中之物，没成想考卷发下来，我居然还差3分就满分了，我把整张考卷看了个遍，发现所有的题目只有一道题是空白的，这是道简单的不能再简单的题目了，我竟然没写！这道题被老师打了个问号，在试卷上它显得非常的刺眼。

（三）.英语

①没有恒心，不会的单词就放那里，不管它了，考到它的时候就忘了。举例：window这个单词的意思是“窗口”当初学到这个单词的时候，不明白它的含义，课后也不请教老师和同学，等考试考到这个单词时，因记不起来而着急，就像热锅上的蚂蚁——团团转.

（四）其他科目科没有什么大问题，但小问题也不少。比如：平时没有抽出时间来消化老师在课堂上讲的内容，觉得自己懂得了老师在课堂上所讲的内容，无需复习，作业没有认真完成。例如：地理老师上课时提到的俄罗斯的贝加尔湖，我根本没有留意，导致在段考当中抓耳挠腮，绞尽脑汁，削尖脑袋都想不起来老师什么时候讲过这该死的贝加尔湖湖。另外历史也犯地理同样的错误。又例如：生物老师上课讲的神经系统，听得我一头雾水、一知半解，课后也不请教老师同学，到考试的时候偏偏就考到它了，失分最多的就是这道题。

除了在学科的方面上存在问题，其他的方面上我也有不少的问题。

（A）在自觉性方面。在学校，老师布置的作业写完后就觉得没事做了，就在座位上看课外书直到下课。周末回家和放假，连写作业都要父母督促才写，写完还是无所事事，就去玩电脑，一点书都看不下去。

（B）在工作方面上，我没有把老师的意图贯彻好，落实好，搞得事与愿违。

二、改正的办法和措施：

要解决以上的问题，对应的办法和措施是必不可少的。我存在的问题比收获要多得多，不仅如此，还很严重。缺乏自觉性，这也是我所有的问题的根源所在，解决了缺乏自觉性这个问题，就等于是解决了我存在的所有问题。

为了改正我缺乏自觉性这个毛病，我打算利用这个暑假，来锻炼自己的自觉性，具体的措施如下：

①每天早上把指定的作业完成，不需要人监督，完全靠自觉。

②所有的娱乐活动要有时间限制，到时间了，就要适可而止。

③每读完一本好书，就应写下读书笔记，一直坚持到改正了这个毛病为止。

三、初二的学习、工作计划：

①.学科成绩力求满分，不辜负老师和家长对自己的期望。

②上课绝不走神，认真听课，跟着老师的思路去思考，除了完成老师布置的作业之外，没布置的作业自己也要尽量抽时间来完成，来锻炼自己适应各种题型，书面要工整，字迹清楚。

③有句话说：基础不牢，地动山摇，剖析自己，寻找差距，寻找自己最薄弱的环节，打牢基础，补尔自己的不足之处。

④通过抓重点，破难点，创亮点，再依靠自身的努力学习，确确实实打牢基础，走出一条适合自己学习的新路子。

⑤实现自我教育、自我管理、自我监督，探索出一条学习知识的有效途径。

第3篇：地理段考总结范文

一、指导思想与奋斗目标

——20xx学年度下学期教务仍然以党的教育发展理论和学校工作计划为各项工作的指导思想，以不断提高教学质量，关注学生终身发展为教学管理工作的总理念，以促进人的发展、努力使每一个人都得到进步，通过教学，教会学生做人、做事、做学问为教学工作的总目标，以毕业班（07级）：力争在20xx年中考上市重点线总人数排入全县第二名以上。非毕业班：07级、08级在本学期全县统一举行的期中、期末水平性测试中，各班各科目各项指标在完成县教研室下达指标的前提下，力争各科各项指标排入全县第二名以上为本学期教学目标。以控辍保学为主要任务，以“向规范化、专业化、特色化发展”为奋斗目标，逐步构建师生共同发展的“导师制”，以实现“有效课堂”、提高教学质量为中心，以教研组、年级组、备课组为载体，向课堂45分钟要质量，向教学科学研究要质量，不断细化深化我校教学管理制度，保证和促进我校教学工作的科学发展。

二、本学期做了以下工作：

（一）师资队伍建设

1.继续合理配置本校教师资源，以“以老带新”的原则进行年级、班级教师配置，努力实现“满意组合”，逐步实现“优化组合”。

［检查反馈］

本学期根据学校具体情况，采用“个人意向”、“年级组长选择班主任”、“班主任选择任课教师”、“教务处统筹调配”相结合的办法，对全校任课教师进行了大调整，既侧重了毕业班，又兼顾到基础班。

［反思点］

如何提升现有人员整体素质，尤其是教学人员素质，解决用人上骨干教师承担任务过重，而部分教师无人选择，达不到规定工作量的状况？

［整改和发展思路］

一是.继续加强责任教育，强化工作竞争意识。二是加大业务培训力度。

2.以集体备课、读书活动、专题教研、专题讲座、课题研究等手段“铸名组、铸名师”，鼓励教师学习提高。

①加强理论学习。

通过集体学习与个人自学相结合的形式，开展政治理论学习和教育教学理论和业务学习。在政治理论学习方面，包括对国际国内形势的了解；对党的教育理论方针的学习；对法制、道德观念和人格修养理论的学习；师德师风理论学习；劳动纪律观念理论学习；科学发展观理论学习等。我们通过政治理论方面的学习，不断修养自身健康向上的道德品质，增强对师德师风核心的“爱心”与“责任”的认识，增强劳动纪律观念，促进自身的科学发展进而促进学生的科学发展，使“与时俱进”不再成为一句空话。

在业务学习方面，包括学习教育教学发展理论；学习先进教育教学方法手段；参加继续教育学习培训；参加各类学历培训；参加“远程教育”培训；参加各类教育教学技术培训；教师互相听课等，使自身教育教学理论和业务水平不断提升，不断适应了新的教育教学形势的要求。

②倡导“团结协作、共同发展”的工作原则，通过“集体备课”和年级组、教研组、备课组活动，形成教学合力，打造“名组”、培养“名师”，提高教育教学质量。本学期各年级组、教研组、备课组集体备课初见规模。

［检查反馈］

各组学习的主动性、自觉性大大增强，从行政班子到备课组，都能充分利用教务处安排的集体备课时间甚至利用课余时间开展学习和集体备课，过去那种由教务处统一安排学习时间、学习内容、教研活动和集体备课就是评评课的情况已不复见。

［反思点］

因势利导，在主动学习、自觉学习的基础上，形成主题学习和专题学习。

［整改和发展思路］

以“师德师风”专项学习和课题研究、集体备课为载体，引导学习的主题化和专题化。

③通过对师德师风、岗位职责、劳动纪律、教学效果、教学质量、教学竞赛、教师自身教学理论形成等的追踪、检查，打造一支师德师风正、教学质量好、理论水平高的师资队伍。

［检查反馈］

在师德师风、岗位职责、劳动纪律、教学效果等检查考核中，19位教职工年度考核定为“优秀”等级；对1位有严重师德师风问题的教师由学校考核小组依据各方材料，定出了年度考核“不合格”的等级；对3位有师德师风问题的教师由学校考核小组依据各方材料，定出了年度考核“基本合格”的等级；其余教职工定为“合格”等级。

［反思点］

一是追踪检查仍显薄弱，走过场情况还很严重。二是追踪检查机制尚不完善。

［整改和发展思路］

加大追踪检查力度，不断完善追踪检查机制，构建学校教学追踪检查网络。

（二）班风学风建设

本学期以“齐抓共管、促进发展”为原则，由跟班领导指导、以班主任挂帅、以全体任课教师配合，在各班树立“以热爱学习为荣，以不爱学习为耻；以自觉学习为荣，

秋季学期教务处工作总结第2页

以被动学习或不学习为耻；以成绩为荣，以成绩不及格为耻；以认真读书为荣，以影响学习为耻；以遵守纪律为荣，以遵守纪律为荣，以违纪违法为耻；以热爱班集体为荣，以拖班集体后腿为耻”的良好班风、氛围。

① 跟班领导基本完成“两课两会”：即要到跟班班级至少分别听一节班会课；上一节班会课（一般班会课）；与班主

任一起召开一次班级任课教师会议；召开一次“培优”生会议。

②任课教师完成“两课一会”：即要到任课班级至少听一节班会课；上一节班会课；召开一次“培优”生会议。

③班主任要在班主任工作计划中对本班跟班领导、任课教师要上的班会课作出内容和时间安排，并通知相关人员。班主任工作按政教处工作计划和日常工作要求开展。

［检查反馈］

个别领导和教师未能全部完成，主要原因在于一是对师生思想工作认识不到位，个别教师仍存在重视文化知识的传授，忽略品德教育的思想。二是一些任课教师如体育、美术、音乐等教师任课班级多，各班之间未做好协调工作。

［反思点］

加强教师队伍的思想建设，提高教师对思想教育重要性的认识。“要教育好学生，先教育好教师和家长。”

［整改和发展思路］

一要注重对教师和家长的培训，二要做好协调工作。

（三）请假、调课规定。无论因公事或私事请假、调课，都必须由调课者到教务处填写调课表，因公调课者必须有相关部门的批条，因私事调课者必须同时交有相关领导签批准假的请假条，凡不填写调课表擅自调课者或只填写调课表无批条、无请假条的作旷课处理，并以书面形式说明原因交教务处存入教师个人档案。

［检查反馈］大多数教职工都能严格按照规定执行，但仍有部分教师认为已调课了，就不能算为请假。

［反思点］因追踪检查力度不够，仍有监控盲点。如何在请事假与调课之间找到平衡点？如何在教职工请假、调课方面既做到严格管理，又兼顾人文关怀？

［整改和发展思路］加大追踪检查力度，完善相关制度。借鉴先进经验。

（四）转岗、换岗、停岗规定。凡本人要求转岗、换岗的，一是本人向学校提出书面申请，二是本人写出要任职岗位的可行性报告，交用人岗位主管及主管部门领导审议签名，最后交学校行政会议讨论作最终决定。

［检查反馈］此为以来一直沿用的规定，效果很好。

［反思点］继续实行这一制度。

［整改和发展思路］暂无。

（五）考核制度。继续不断改革和完善我校考核制度，体现“能者多劳”、“多劳者优先”的原则，在年度考核、各类评优中以満工作量者为优先考虑。根据上级有关规定，因病、事假或其他各种原因上岗半年或半年以下者，不能参加年度考核。

［检查反馈］我校考核制度从以来，一直在不断完善中。目前，学校考核制度由“个人自评”“学生评价”“任课班级班主任评价”“教研组长评价”“年级组长评价”“主管领导评价”“考核小组总评”等7个评价模块构成，考核结果按有关规定进行公示，体现出“公平、公正、公开”的原则。

［反思点］如何引进“家长评价”模块并使之真正发挥作用？

［整改和发展思路］引进“家长评价”模块并使之真正发挥作用。

（六）重抓“三化六礼十要点”。

“三化”——即学校教务管理、师资队伍建设向“规范化、专业化、特色化”的方向发展。

“六礼”——指本学期起要求每位教职员工送给自己三件礼物：规范的教学言行、专业的教学能力、富有自身特色教学方法。

每位教师还要送给学生三件礼物——浓厚的学习兴趣，良好的学习习惯，初步的学习方法。

［检查反馈］以素质教育目标看，“三化”中“规范化”和“专业化”正在初步构建，“特色化”尚未成形。

［反思点］从“规范的教学言行、专业的教学能力”抓起，有长远心理准备。

［整改和发展思路］先用2——3年时间，以“常规管理规定”为纲抓“规范化”建设，以构建“有效课堂”为载体抓“专业化”建设，在“规范化”和“专业化”的基础上形成特色。

“十要点”——

【要点一】以人为本。

希望每位教职员工调整自己的心态做人、做事、做学问、做智者，真正做到敬业和乐业。

［检查反馈］大多数教职工有“敬业”精神，但具备“乐业”精神者少。

［反思点］如何做好教职工思想工作，提升大家的思想认识，使人们真正化“把教师当成职业”为“把教师当成事业”？

［整改和发展思路］加强师德师风培训，借鉴先进经验，不断进行探索。

【要点二】常规管理。

、坚持按照《广西壮族自治区中小学校常规管理规定》（桂教［］11号）及平果县委、县人民政府关于发展我县教育工作三个文件精神进行教学常规管理，一切教学工作均按教学常规条例开展。

、启动教师和教辅工勤人员常规管理责任评分制，加强对日常教学常规的管理和监控。（评分表见附件三）

［检查反馈］学校常规管理常抓不懈，各种档案管理呈不断规范、不断完善之态势。常规管理责任评分制正在构建之中。

［反思点］常规管理材料的及时采集与归档。

［整改和发展思路］常规管理材料是否能根据学校实际，调整材料的分类，最好能少出现重复点和交叉点？

【要点三】目标引领。

、本学期起，每位教职员工每年要给自己的做人写一句激励格言，给自己的工作（包括教学）定一至三个目标并努力达成，以教研组为单位，把本教研组成员的激励格言和目标贴在教研组办公室统一位置，形成良好教学工作氛围，逐步建设有本组特色的办公室文化。

、班主任和语文老师组织本班学生每学期给自己的做人和学习写一句激励格言，每学期给自己定一至三个目标并努力达成，以班为单位，把本班学生的激励格言和目标贴在教室统一位置，形成良好学习氛围；同时，各班要有班集体的激励格言和奋斗目标，贴在本班教室前门墙上，逐步建设有本班特色的班级文化。

［检查反馈］班级和宿舍文化建设做得较好，办公室文化建设不尽如人意。

［反思点］加强办公室文化建设，为班级和宿舍文化建设做表率。

［整改和发展思路］从督促组长做起。

【要点四】控辍保学。

、本学期起，各班要以“无辍学”和“无流失”为目标开展控辍保学工作，以此为目标打造我校品牌。

、本学期起，各类激励制度方案、考核制度方案均要在计算中体现学生人数和巩固率。

、另设“控辍保学”奖，颁发荣誉证书和奖品。

［检查反馈］本学期全校辍学率仍在规定控制范围内，但各年级分布不均，且目前在校生中仍有为数较多的厌学现象。

［反思点］如何减少目前越来越突出的厌学现象？

［整改和发展思路］探讨如何减少目前越来越突出的厌学现象的方法，探讨扭转学生厌学情绪、改变家长“他（孩子）不想读，我也没办法。”的思想方法。

【要点五】教学合力。

、学校、各年级、各教研组、备课组要充分调动本组智力资源、教学资源等，形成教学合力，促进学校整体发展。

、各班要在班主任的带领下，在本班任课教师的全力配合下，充分调动本班学生学习积极性，形成具有各班特色的学习合力，引导学生勤学乐学。

、建立和完善校内评优制度。

①继续按原规定标准颁发期考优秀奖。（发奖状和奖品）

②增设段考、月考优秀奖。（段考发奖状，月考在校园内张榜表扬）

③段考、期考年级总分前名荣获“段（期、月）考之星”称号。（段考、期考发荣誉证书和奖品；月考在在校园内张榜表扬）

④增设“学习进步奖”，凡在每次考试成绩往前推进名以上者，可荣获此奖项。（段考、期考发奖状和奖品；月考在在校园内张榜表扬）

⑤增设“学习星级班级”和“学习进步班级”：

每次考试全班有人以上荣获考试优秀奖（含一、二等奖），授予“学习特优班级”称号，获“班级学习”，加班级量化分分；

全班有——人以上荣获考试优秀奖的（含一、二等奖），授予“五星级学习班级”称号，加班级量化分分；

全班有——人荣获考试优秀奖的（含一、二等奖），授予“四星级学习班级”称号，加班级量化分分；

全班有——人以上荣获考试优秀奖的，荣获“三星级学习班级”称号，加班级量化分分。

每次考试全班有人以上荣获“学习进步奖”的，所在班级荣获“学习进步班级奖”。

荣获第⑤点规定集体奖班级均颁发奖状并张榜表扬，以培养班集体的学习合力。

荣获段考、期考“学习星级班级奖”和“学习进步班级奖”的班主任和相关任课教师荣获相关指导奖，颁发荣誉证书，并按教学常规管理规定加分。

⑥从本学期起，在教职工队伍中每学期按各组人数%评一次校级教学能手和校级教学服务标兵，与学生开学颁奖同步，师生同台领奖。

、全体教职员工、各班师生、各年级组、各教研组、各备课组于每年秋季学期第——周由学校统一安排照“全家福”、“全班福”、“全组福”。

、学校配备录像机后，所有上课教师每年录一节录像课。

［检查反馈］各种奖励已按照计划实施。照相工作由政教处李建华主任组织，已完成。但因学校经费有限，学校尚未能购置录像机，故有关录像内容未能完成。

［反思点］建议学校在有条件时尽快购置录像机。

［整改和发展思路］继续实施学校奖励制度和校园文化建设，同时建议学校在有条件时尽快购置录像机。

【要点六】有效课堂。

、实行提前分钟候课制度。

［检查反馈］督查工作不到位，尤其是下午第1节老师学生均有迟到现象。

、迟到分钟以上（含分钟）按旷课节算。旷课节算旷工天。

、一个学期无旷课旷工、迟到、早退、请假的教职工可荣获“学期全勤奖”，颁发荣誉证书和奖品，并可按规定加分。

［检查反馈］各周均有记录，但只能抽查，无法对全校每一节课各时段进行检查。

、由备课组长对课堂教学和练习的精讲精练进行常规安排和监控检查，发现问题要马上组织全备课组成员进行讨论，及时调整，不服从备课组调整者要马上书面报告教研组长和教务处。教研组长和教务处不定期对各备课组精讲精练情况进行抽查。

、继续加大对教学过程的管理力度，正确处理好教学过程和教学效果的关系，教会学生主动学习，切忌把“教学过程”、“教学效果”、“培优稳差”、“教学研究”割裂开来，切忌急功近利或刚愎自用。

①在教学实施过程，无论哪个环节，都必须以“有效教学”作为最基本的原则和最高目标。无论备课、上课、练习、辅导、测验，都必须以“有效”为前提，力争实现向课堂45分钟要质量的目标，逐渐过渡到不补课、不占用学生课外时间、不加重学生课外负担，让学生乐于学习、幸福学习的境界。

②继续以目标促进教学质量的提高。每个学期期考中，学生中考科目成绩达卷面总分90%以上，同时非中考科目成绩达80分以上的，荣获期考一等奖；学生中考科目成绩达卷面总分90%以上，同时非中考科目成绩达70分以上的，荣获期考二等奖。

③抓好备、教、批、辅、考等8个主要教学环节，实现向课堂45分钟要质量的目标。

备课——本学期备课仍按上学期“专人专题备课 ＋ 集体备课”的模式进行。

上课——上课，必须改变过去那种上课即为“读课”、“说课”的现象，把上课真正变为“引知”、“点拨”、“训练”， 以教学习方法为主，鼓励学生自主学习，关注学生终身发展。每位教师都要为人师表，不迟到、不早退、不旷课，不在上课时间接、拨电话，不在上课时间回办公室或在课堂上、教室走廊抽烟、聊天，力争成为自主、创新、开拓型人才，多动脑筋、多想办法提高教学质量。教师珍惜课堂每一分钟，不浪费课堂每一分钟，让学生在45分钟内每一分钟都学有所得。继续加强对早读课的监控，真正发挥早读课的作用，早读课有下班任务的教师不能迟到、早退，改变过去那种把早读节变为早餐节的现象，培养学生人人自觉读书、人人热爱读书的良好习惯。

作业——抓好作业的“布置——收交——批改——讲评——补救”工作，每月最末一周由各备课组长组织抽查各班本科目作业，把抽查反馈以书面形式报告教务处（抽查方式由各备课组长定）。针对我校教学中教师讲得多、学生巩固练习少的现象，各教研组、备课组、任课教师应根据本科目教学具体情况，每节课进行5——10分钟巩固练习。

辅导与练习——为保证学生有较充分的预习、复习和训练时间，本学期继续以晚6：30至7：10时段为中考科目学生训练时间，晚自习三节课下班教师都必须在教室管理班级、进行辅导，不能擅自离岗。政教处、教务处、值日领导、值日教师加强对上课各时段、早、晚读、晚6：30至晚读晚6：30至晚读前、晚10：00至晚10：30等时段的纪律、学习检查，作好检查记录，不定期进行公布。

针对我校具体情况，建议本学期各中考科目从本科目自习节中调出1节课，政治、语文、历史、英语作书写训练，数学、物理、化学作计算训练。

听课——根据上级主管部门规定，每位教师每学期必须完成15节听课任务（以听课记录为准），教研组长分别在期中考试前一周和期末考试前一周进行两次检查，以书面形式报告教务处，在检查中要如实汇报那些不听课、只抄别人听课记录的行为。

练习的使用——不能违反上级规定擅自征订教辅资料，在学生练习方面，既不能采取“放羊式”形式，也不能进行题海战术，要以备课组为单位，科学、合理筛选练习组织学生训练，需印刷的资料各备课组长必须严格把关签名，有备课组长签名的资料方能交教务处审批印刷使用。对各年级各班培优对象可视具体情况加大训练量。毕业班的所有练习应于第一次模拟考前基本做完。

现代教育技术——本学期每位任课教师至少运用远程教育设备、资源上2节以上的课，并把这2节课的教案用a4纸打印后交黄爱林处存档。

教学追踪——一是继续开展教学效果追踪活动，本学期起把家长委员会、家长引入我校教学追踪机制，对教学人员的使用依据学生、家长、班主任及学校工作具体要求进行。对一学期内2次不服从工作安排者作停岗处理。二是继续进行课堂教学追踪，通过教务处、跟班领导、教研组长等的随堂听课、教案检查、练习检查，对课堂教学情况开展调查、调控、评定，作为合理用人的依据。本年度起，要把向课堂45分钟要质量作为考核的标准之一。

［检查反馈］此项工作较为细致，各教研组、备课组均能按照计划开展，各组已上交汇总材料。

［反思点］“有效课堂”的构建尚属构想，只有个别教师能做到或有此意识。传统的“满堂灌”或在多媒体包装下的变相“满堂灌”仍占主流。“向课堂45分钟要质量”仍属口号。

［整改和发展思路］建议下学期起，以“有效课堂”为主题，按“思想”——“方法”——“行动”——“效果”的思路进行校本培训，建立构建“有效课堂”的长效机制。

【要点七】教研活动。

、在上学年“专人专题备课”活动基础上，本学期重点由备课组长按课本编排顺序轮流说课，互为补充，真正发挥集体备课的作用。

、各备课组在备课模式上应引导全组成员往“专人专题备课说课探究课（示范课）专题讲座论文课题研究学科文化沙龙服务教学”的方向发展。力争全组每一位成员都能从“教书匠”、“老师”转型为专家型人才。

、本学期在备课设计中要特别注意教学过程的设计是否突出重点难点，尤其是练习的设计是否有代表性，能否达到精讲精练的目的。

、课题研究必须注意不能与本学期、本学年教材脱节，校本课题必须源于我校教学实际，在教学中进行研究，课题研究成果也服务于我校教学。课题的提出注意坚持“小问题——小切口——小研究——小经验”的原则。

、学校各部门、各年级组（从级开始）、各备课组在本学期段考前完成本部门、本组从年至今的一份经验交流发言稿（——字），并配有同步宣传课件。

［检查反馈］教师队伍逐渐形成教育教学课题研究意识，我校承担中央电教馆“远教”课题本学期已结题。

［反思点］仍有部分教师把课题研究与日常教学割裂开来，认为日常教学任务太忙，无法承担课题研究任务。

［整改和发展思路］一是提高教师对教育教学课题研究对日常教学作用的认识。二是在选择课题时注重选择符合我校具体情况的子课题。三是由曾参加过课题研究的教师对相关人员进行培训。

、成立学校教学科研组。教学科研组成员拟由下列人员组成：

组长：梁运仕（校长）

副组长：覃柳松潘积文

顾问：韦显学黄锦培黄新劭廖宪祯

后勤保障组组长：陆永冠

秘书组组长：黄雪梅黄桐

摄像图片组组长：李建华

学科研究组组长：张彦芸黄雪梅黄有令唐何幸陆炳康邓国好覃汉东黄俊韦峰

学科研究组成员：黄威琴黄桐农倩岚黎丹麻桂梅班小宁韦民黄家阳甘惠萍黄浴钊韦劲松

韦荣安黄艳勤

注：①以上人员如有不想参加者，可与相关组长报告，以便进行人员调整。

②其他教职员工如有想参加者，可与相关组长报名。

③本学期开学第一周星期五中午放学前全部汇总到教务处。

④教学科研组活动按学术研究和学术交流形式开展。

［检查反馈］学校教学科研组已成立，但本学期未能开展工作。

［反思点］教学科研组活动章程的制定、怎样开展活动、活动达到的效果等均在摸索探讨中。

［整改和发展思路］明确目标重点，制度保障。

【要点八】工作反思。

本学期起，教学（工作）总结将以表格形式完成。要求各教职工写工作反思，写工作反思时选择自己工作中——个突出问题写即可，必须有“问题”展示，有“案例说明”，有“反思认识”，有“理论依据”，字数在——字为宜。全学期每人完成篇以上（交工作反思时间分别为次月考和段考、期考完成后以电子邮件发到教务处

［检查反馈］大部分教师能完成，少部分说不知道该如何写。在上交的工作反思中，还有一部分是从网上下载的。

［反思点］教师队伍对写工作反思的意义、作用认识不足，无法正确处理写工作反思与日常教育教学工作的关系。

［整改和发展思路］通过培训，增强认识。以优秀的反思带动全校反思工作的开展，逐步向反思日常化发展。

【要点九】读书活动。

拟定月为我校年“读书月”，要求全校教职员工每人读一本好书，向大家推荐一本好书，推荐书中的一个好段或一句好句，填写“推荐感言卡”，有条件、有能力的可写读书笔记、读书心得。学生可与家长同读一本好书，同写推荐感言或读书心得。月第一周各班、各组向学校推荐“读书标兵”和“读书标兵之家”，在年元旦晚会上颁发荣誉证书和纪念品。

［检查反馈］梁运仕校长已做表率，在全校教职工大会上就学校教育教学问题向全校教职工推荐好书，并以自身读书体会引导全体教职工读书。但因各种原因，全校性读书活动未能如期开展。

［反思点］暂无。

［整改和发展思路］重新制定读书活动方案，由语文组牵头完成此项工作。

【要点十】档案建设。

建立电子版教师发展档案，逐步健全学校各类档案，每年升级一次教师发展档案，使档案管理规范化。

［检查反馈］已完成电子版教师发展档案的建立，但还不够完善。

［反思点］教师各类证件、证书如何录入电子档案中？

［整改和发展思路］不断完善和更新学校各类档案。

六、级组、室场工作

1、各组要群策群力、多想办法，把本组各项活动开展得富有学科特色、丰富多彩、有声有色。

2、本学期起，根据科目教学特点和年度考核特点，设立三个年级组和政治组、语文组、数学组、英语组、物理组、化学组、历史组、地理生物组、体美音信组等9个教研组（前7个组按年级下设备课组，地理生物组按科目下设地理和生物2个备课组，体美音信组下设体育、美术音乐、信息3个备课组）。

3、07级（三年级组）：各科抓紧时间上完课，并严格按照备课组复习计划进行总复习。复习中注意以课本为纲，注意知识的系统性和衔接性，引导学生对答题方法的感悟和掌握。三年级组在工作中，既要注重保证中考的质量，又要注意兼顾培养多方面人才。

4、09级、08级（一、二年级组）：抓紧时间完成本学期教学任务，为升上高一年级打下坚实的基础，既要做好本年级、本班学生特别是培优学生的巩固、促进工作，又要注重引进优秀学生。

5、文体工作：体育、美术、音乐科，要立足学校场地特点，因地制宜开展好学校体、音、美各项活动，活跃学校文化氛围，做好特长生的发现和培养工作，三年级体育科还要做好中考3个项目的培训。

6、“八室一场”管理：管理人员必须按时到岗到位，做好室场卫生，按照有关规定完成当天工作。除按相关要求完成常规工作外：

①本学期物理实验室要与总务处联系，尽快完成物理仪器室的搬迁工作。

②生物实验室、仪器室要做好仪器的摆放、管理、清洁工作。

③卫生室要配合医院完成中考体检工作。

④由于学校教学设备的增多，由黄爱林、罗秀锋二人兼任学校多媒体管理员，组长由黄爱林老师担任，负责组内工作、人员的管理和调配，主管学校“远教”接收、综合楼各教室、综合楼五楼计算机教室（作教师电子备课室用）、新教学楼一楼阶梯教室、办公楼各办公室的多媒体等教学设备的管理、维护、清洁等工作。罗秀锋除做好教务处相关工作外，主管一、二年级教室的多媒体等教学设备的管理、维护等工作。综合楼二楼计算机教室多媒体教学设备的管理、维护、清洁工作由陈美芳老师负责。综合楼四楼计算机教室多媒体教学设备的管理、维护、清洁工作由苏霞老师负责。

⑤阅览室要把学校所征订的报刊、杂志全部钉在桌面上，以方便教职工阅读。

⑥图书室在开学第二周前，按照学校图书类别进行精选，每80册作一份，共31份，由各班主任到图书室签名领取，拿回班级，统筹安排时间让学生阅读，发挥学校图书的作用，扩大学生的阅读面。借书周期为每批2周，2周后由班主任如数收回并还回学校图书室。（班主任从图书室领借和还回图书、学生从班主任手中借阅和归还图书，均制表登记）。班主任要杜绝把图书领回后收藏起来不让学生阅读的行为。

［检查反馈］各组有计划地开展工作，尤其是教辅工勤组、英语组活动有特色。计算机教室及设备专人专管后效果好。

第4篇：地理段考总结范文

【关键词】施工项目管理；成本控制；解决问题

1. 项目成本管理概述

项目成本管理（project cost management）：承包人为使项目成本控制在计划目标之内所做的预测、计划、控制、调整、核算、分析和考核等管理工作。项目成本管理就是要确保在批准的预算内完成项目，具体项目要依靠制定成本管理计划、成本估算、成本预算、成本控制四个过程来完成。项目成本管理在整个项目实施过程中，为确保项目在已批准的成本预算内，尽可能好的完成而对所需的各个过程进行管理。项目管理是施工企业的“窗口”，生产和管理的基点，经济效益的源泉。以工程项目管理为中心，提高项目的运作质量，是施工企业生存和发展永恒的主题。工程项目管理中的项目成本管理直接制约着项目的经营成果。项目成本管理是承包人为使项目成本控制在计划目标之内所作的预测、计划、控制、调整、核算、分析和考核等管理工作。它是施工企业成本管理的核心内容，是在项目施工过程中运用必要的技术与管理手段对物化劳动和劳动消耗进行计划、组织和监督的一个系统工程，从项目中标开始到施工准备、现场施工，直至竣工验收的每个环节，贯穿于项目施工的全过程和各个方面。

2. 项目成本管理中存在的问题及其解决方案

2.1难以控制投标费用。

随着建筑企业市场竞争的加剧，如果报价成本高，就意味着生产费用高，使企业在投标价格上丧失竞争优势，如为了中标而盲目压价，则会使项目的耗费得不到应有的补偿，致使企业亏损。有时投标单位为提高中标率，在报价时恶性竞争，相互压低报价，使造价降低幅度达到预算成本难以接受的程度，造成项目先天不足，严重制约了项目的效益水平。再者，由于建筑市场运行机制尚不规范，在财物投入上难以控制，投入和产出效益不一定配比，投标费用占企业管理费的比例偏大，且有逐年上升之势。

2.2对成本管理的重要性认识不够。

工程成本管理是一个全员全过程的管理，需要通过施工生产组织和实施过程来实现。如果施工人员为了赶工期而盲目增加工人和设备，必然会导致窝工现象而造成人工费的浪费；如果材料管理人员现场数据不精确，必然会导致材料二次搬运费的增加；如果技术人员为了保证工程质量，采用了可行但不经济的技术措施，必然会使工程成本增大。由此可见，财务人员只是成本管理的组织者，而不是成本管理的主体，不走出这个认识的误区，就不能搞好工程成本管理。

另外，由于各种复杂因素的影响，施工企业在成本管理上普遍存在着重事后轻事前，重静态轻动态、重短期轻宏观、重数量轻质量的问题，习惯按传统思想观念想问题、办事情，靠完成产值来扩大投资，谋求业主多计价来实现成本盈利；在施工企业内部形成只要完成任务、质量达标，就可以评先进、树榜样，忽视了企业是以追求利润最大化为目标的经济组织。

2.3资金管理缺乏预算控制。

工程项目前期资金宽松时，没有预留储备资金，花钱大手大脚，工程中期盲目促生产赶进度，忽视工、料、机计价与拨款程序，甚至出现超拨款现象，工程后期尾款与质量保证金追讨不力，变更补偿及材料补差工作不及时，整个项目及建设期间资金使用缺乏与工期配套的供求预算，资金使用往往前松后紧，使用成本较高，财务费用上升。

2.4缺乏合理的奖惩机制。

（1）在施工过程中，项目成本费用控制的主动权绝大部分在项目经理手中，但目前成本管理模式中项目经理的责权利没有充分落实，工程项目管理最终实现的经济效益的高低与项目经理、现场管理人员及施工人员的个人经济利益无直接关系，因此项目经理不可能在直接关系成本费用高低的人工、材料、机械使用等方面去节约和控制，责任指标与工作职责不对应。例如，有些施工单位将整个项目材料费节超与材料供应部门人员挂钩，而材料供应部门人员根本管不了现场施工时的材料节超，其结果是受奖和受罚稀里糊涂，受奖别人不服，受罚本人也不服，这也是当前面临的主要难点。

（2）成本管理的考核与薪酬相挂钩，考核机制是否科学合理，关系着能否调动各类人员降低成本、提高效益的积极性。坚持权责利相结合的原则，奖罚分明，是促进项目施工企业成本管理工作健康发展的动力，是降低成本的关键。目前，一些施工企业因为责权利不相对应，出现干多干少一个样，干好干坏一个样的局面，不利于调动积极性。如果没有事先确定奖惩办法和指标，每一年度或项目完工后“酌情”进行奖励，只奖不罚，奖罚不到位，是否拿到奖励、能拿多少奖励，取决于上级领导的看法。特别是一些长期受大锅饭思想影响的施工企业，赏罚不明更为突出，对于重奖的人往往只是意思一下，对于需要惩罚的人，由于碍于情面批评一下了事，奖惩不到位，不仅会严重挫伤有关人员的积极性，而且会给今后的成本管理工作带来不可估量的损失。

2.5忽视工程项目“质量成本”管理和控制。

“质量成本”是指为保证和提高工程质量而发生的一切必要费用，以及因未达到质量标准而蒙受的经济损失。长期以来，我国施工企业习惯于强调工程质量，而对工程成本关心不够，造成工程质量虽然有了较大提高，但增加了提高工程质量所付出的质量成本；有些项目经理部片面追求经济效益，而忽视质量，既增加了成本支出，又对企业信誉造成很坏的影响。

3. 项目成本管理对策

3.1降低投标费用，加强投标报价压价管理。

首先，对建筑市场上的招投标信息进行认真分析，分清项目的立项和审批证件的真伪，判断是否具有跟踪价值，去伪存真。切忌听到信息就追，四面出击，做无效花费；其次，以本企业历史数据或同行业报价中标资料为依据，结合项目类别、投资主体、地区差异等因素分别制定造价最大降低幅度。造价最大降低幅度不应侵蚀直接成本和经严密测算的管理费指标，否则应考虑投标风险问题；再次，结合企业历史资料和当年工作目标编制投标费用年度预算，对其实行可控管理，并专设科目实行明细核算，便于对比分析，考核节余或超支；对投标费用实行与项目总价相关联的总额控制，纳入投标工作考核目标；对投标人员的奖罚要与投标结果和中标项目的利润水平相挂钩，中标项目的利润水平依照项目评估结果确定。

3.2提高对成本管理重要性的认识。

施工单位要统一思想认识，从项目管理人员到普通施工人员进行经济教育，灌输经济意识，加大宣传力度，树立全员经济意识。对于施工作业队除组织大规模的教育外，可以通过大幅标语、宣传栏进行宣传。诸如“节约光荣，浪费可耻”、“建名牌工程，创最佳效益”等，使每一位职工都能把工程成本控制放在首要位置。领导干部要充分重视和支持项目成本管理工作，要将项目成本管理贯通到施工企业的全过程，用制度管理企业。各单位主管领导要亲自抓项目成本管理工作，没有主管领导的重视和支持，成本管理工作很难做好。项目成本管理不能只注重事后核算，要将成本预测和成本控制齐重。提高工作人员对项目成本管理的全面认识，不能将项目成本管理简单地理解为节能降耗、减少支出等，要给成本管理以准确的定位。

3.3加强项目成本预算动态控制机制。

（1）成本管理要坚持规范化建设，不必拘泥于形式上的生搬硬套，要紧密联系生产经营实际和资源配置情况，具体情况具体分析。在项目施工过程中，施工方案调整、材料涨价、工程量清单的变更等会引起项目成本预算的变化。对于这种情况，企业应做出相应规定，及时调整责任成本预算，防止活方案对死预算现象的出现，使责任成本预算成为动态预算，但调整责任成本预算时应慎重，保证责任成本预算的权威性和严肃性，保持施工方案的稳定性。在施工过程中，项目部应组织相关人员定期和不定期召开成本分析会，建立成本管理定期分析报告制度，及时将责任成本预算与工程进度相结合，定期将成本计划与实际执行情况进行检查与协调，并在检查后及时分析，总结成本节超原因，及时调整偏差，控制成本支出，保证责任成本计划的实现。

（2）责任成本的动态控制要保证各项配套措施到位，在人员配备上要因事设人，定岗定员，对工程内包队与外包队要公开竞标，择优录用，在材料、设备采购上要坚持比价格、比质量、比信誉采购，对需求量较大的主材、地材要创造条件实行招标采购。适时提供真实、准确的信息，随时监控和反映整个项目以及各工程队的财务状况、成本水平和财务成果，为领导进行科学决策、及时纠正成本控制过程中的“偏差”提供依据。

3.4适时考核，奖罚到位。

责权利明确以后，为了调动各责任者的积极性，还要与成本分析结合，做到分阶段考核。企业应结合管理特点对工程项目考核的时间设定方法作出规定，按时间分阶段考核，可根据分析期末成本报表内容进行考核，考核时不能局限于报表上的数据，要结合成本分析资料和施工生产及成本管理的实际情况作出正确评价，以对下一阶段工作起到纠偏、鼓励的作用。待工程完全结束后，应及时对责任者进行最终考核，对分阶段考核出现的偏差，多退少补。

3.5加强质量成本管理，降低工程成本。

质量成本管理的目标是使质量成本的综合值达到最低。一般来说，质量预防费用起初较低，随着质量要求的提高逐渐会增加，当质量达到一定水平再要求提高时，该项费用就会急剧上升。质量检验费用较为稳定，不过随着质量的提高也会有一定程度的增长。而质量损失则不然，开始时因质量较差损失很大，随着产品质量不断改进，该项损失逐步减少。三者交叉的作用，必然找到一个质量成本最低的理想点。采用科学合理、先进实用的技术措施，在确保施工质量达到设计要求水平的前提下，尽可能降低工程成本。

4. 结语

第5篇：地理段考总结范文

【关键词】高职 数学 反思能力

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）11C-0159-02

一、问题的提出

培养学生反思能力的目的就是为了学生能在学习上“瞻前顾后”，通过“实践――反思――再实践”的过程逐渐成为学习的主人。不同的学生在数学上获得的发展虽然有所不同，但每个学生肯定都会有自己的收获，教师要让学生通过反思看到自己的收获，并同时发现自己的不足，不断改进自己的学习方法，为后续学习打好基础。反思能力的养成，不仅仅对学生的学习有所帮助，对学生的后续发展更具深远意义。因此，教师不能只教学生学会数学，更应教学生学会学习数学。而“教会学生学习”的前提之一就是要培养学生具有一定的反思能力。

二、反思与数学反思能力

反思是认识过程中强化自我意识，进行自我监控、自我调节的重要形式，是元认知理论的一种具体体现。反思活动进行的深度和广度，能反映自我意识、自我调节进行的强弱。元认知理论认为，反思是学生对自己认知过程、认知结果的监控和体会，数学的理解要靠学生自己的领悟才能获得，而领悟又靠对思维过程的不断反思才能达到。就高职学生的数学学习而言，反思指高职学生对自己的学习活动过程的再思考与再审视，它既是一种思维形式更是一种学习习惯。

数学反思能力是在数学反思活动过程中表现出来的一种稳定的个性心理特征。数学反思能力应属于数学元能力，但又与其他认知能力息息相关，互为基础，互相促进和发展。数学反思能力的发展主要经历无意识反思阶段、被动反思阶段、主动反思阶段和自觉反思阶段。

三、高职学生数学反思能力培养的实验研究

研究对象：柳州城市职业学院经济贸易系2010建工1、2班学生。

样本：实验班（2010建工1） 45人

对照班（2010建工2） 45人

实验班：高等数学课程教学由笔者担任，实施高职学生数学反思能力培养的教学方法。将学生分成5个小组，每组成员在性别、兴趣、能力、学习水平等方面合理搭配。

对照班：高等数学课程教学由付锦珍老师担任，副教授职称，具有丰富的教学经验，课堂教学采用的是一般的教学方法。

自变量：实验班，高职学生数学反思能力培养的教学方法；对照班，常规的教学方法。

因变量：学生的数学成绩、数学反思能力。

本研究过程是以郝军、张绪绪主编的《高等数学》为实验教学教材，实验时间为一个学期，运用反思性教学理论、元认知理论、波利亚理论等教育教学理论，结合具体的教学目标、教学内容，在教学中有目的、有计划地渗透培养学生反思意识和反思能力的教学方法。笔者主要从以下三个方面实施培养学生反思能力的教学方法。

（一）创设问题情境

教师作为学生反思活动的促进者，要创设轻松、和谐的气氛，帮助学生看到学习中的问题所在，使反思活动得以开展。教师可以从学生的实际出发，通过提供适当的问题或实例促进学生反思。

例如，在教学“多元函数微分及其应用”时，可这样设计导入：

师：今天我们一起来探讨节约用水的问题。请同学们猜猜，在用水量一定的情况下，为了尽可能把衣服洗得干净，洗涤效果最佳的每次用水量是先多后少，还是先少后多，或是每次都一样？

生1：我猜先多后少。

生2：我猜先少后多。

生3：我猜每次都一样。

教室里传来不断的猜测声，学生都希望老师马上揭晓答案。

反思起源于问题情境。教师要积极创造和寻找可供学生反思的机会，以调动学生参与的热情，帮助学生正确而深刻地理解和掌握知识。让学生带着问题学习，他们的学习欲望就会更强，而且也了解到数学知识在生活中的应用。

（二）培养反思习惯

数学知识有机联系，纵横交错，解题思路灵活多变，解题方法途径繁多，但最终却能殊途同归。即使一种解题方法合理正确，也未必能保证该解题方法就是最佳思路，最优解法。因此，思考尤为重要，它是学生对问题认识的深化和提高的过程。养成反思的习惯，反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思各种方法的优劣，反思各种知识的纵横联系，适时地组织引导学生展开想象：题设条件能否减弱？结论能否加强？问题能否推广？是否有更简单的解法等。

总之，在教学过程中，教师要养成写数学反思日记的习惯，总结当天所学的数学知识，找到自己的优点和缺点，扬长避短，不断进取。

（三）示范反思方法

反思对学生学习效率的提高、自学能力的形成、学习策略的迁移具有十分重要的作用。在学习过程中，通过多种途径培养反思的习惯，不但可以培养学生的自主学习能力，而且可以培养学生勇于探索的科学精神，对学生来说终身受益。

1.引导学生反思自己的学习过程，要使学生做到“知其然且知其所以然”，不仅仅满足于得出的结论，教师要让学生对自己的显性的学习结果和隐性的思考过程进行评价，反思自己的学习过程。如在实际问题的最值（某排水工程要开凿一条隧道，已知隧道的截面周长，问矩形的底和宽为多少时，才能使隧道截面最大？）教学中，学生可能会得出不同的答案，教师面对学生的解题思路和方法，要引导学生反思这些思路和解法是否正确，是否最优，不断提高其思维品质。

2.引导学生对照他人的经验反思学习过程。学生与学生间的互动关系是客观存在的，由于文化背景、生活环境以及知识经验等方面的差异，对于同一问题，学生解答的思路是不会完全一致的，所以教学中应注意引导学生对照他人的经验，反思自己的学习过程，通过反思实现自己的创新。

3.引导学生把反思性思维运用于学习的各个环节中。在教学的各个环节中，我们给学生创设反思的氛围，并给学生提供必须的反思时间。如学习了“定积分的计算”后，在下课前的几分钟可引导学生这样进行反思：这节课我学会了哪些知识？这些知识的要点是什么？我是怎样学会的？学生自觉地作出自我评价，自我反思，并持之以恒，逐渐养成习惯，这对学生来说将会终生受益。

在教学中，教师应找准学生反思的起点，激发反思的动机，抓住反思的契机，才能组织学生进行有效的反思，使学生学会反思。

四、实验数据分析

经过一学期实施“高职学生数学反思能力培养的教学方法”的教学后，我们取得了一定的成果。

（一）数学成绩的比较分析

我们在两个班进行了对比教学，实验班根据上面的教学方法进行教学，对照班按照常规的教学方式进行教学，经过一个学期的教学实验后，笔者将这学期的前测、段考和期考三次成绩进行了统计分析，其结果如下。

实验班和对比班入学后第一次数学测试成绩统计如表1所示：

S、Z按如下公式进行统计计算：Z=， S=式中x1，x2分别是样本1、样本2的平均分；s1，s2分别是样本1、样本2的标准差；n1，n2分别是样本1、样本2的容量。差异性检验：Z（0.05）=1.96，Z（0.01）=2.58。

实验班和对照班段考与期考数学成绩的比较如表2所示：

由上面两个表的数据信息表明，前测的平均分差异不大，在段考中实验班与对照班相比较，平均分差异也不大，而在期考中，平均分差异较大（Z=2.29>Z（0.05）=1.96）。

（二）数学反思能力的比较分析

为了探讨实施“学生反思能力培养的教学方法”是否对学生反思能力的提高产生影响，因此就实验班和对照班的反思能力前测与后测进行了比较分析。

两个班学生在前测和后测中，对反思意识和反思习惯、反思方法、自我监控和自我评价、反思结果的测试结果如表3所示：

实验前后，学生的反思意识和反思习惯、反思方法、自我监控和自我评价、反思结果是否有积极的变化呢？从上表的数据对比可看到实验班学生的反思意识和反思习惯、反思方法、自我监控和自我评价、反思结果都有提高，而且提高较大，特别是学生的反思意识和反思习惯提高最大，由原来的8.4%上升到22.6%。就反思方法而言，实验班学生有提高，但对照班学生还没有形成较好的反思方法。

五、实验结果

经过一学期的教学实验后，主要得出以下结论：通过实施培养学生数学反思能力的教学，实验班的学生在反思方法、自我监控与自我评价、反思结果这三个反思能力构成要素上都优于对照班，而在反思意识、反思习惯上实验班比对照班提高得快；对于学生的数学学习成绩，实验班优于对照班且差异显著。

【参考文献】

[1]喻 平.数学教育心理学[M].南宁：广西教育出版社，2004

[2]沈德立.非智力因素的理论与实践[M].北京：教育科学出版社，1997

[3]涂荣豹.试论反思性数学学习[J].数学教育学报，2000（4）

第6篇：地理段考总结范文

新课改“地理课程标准”提倡把开发的乡土地理校本课程作为学习的载体。学生通过收集资料，运用知识和技能，进行以环境与发展问题为中心的探究性实践活动。要求教师在选择教学内容及组织实施时，注重联系生产生活实际，以体现“学习生活中有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的课程改革理念。一年来，笔者带领学生开展“乡土内容与高中地理教学有效结合的研究”的课题，进行了一次杏林湾流域水污染调查活动。通过活动让学生了解身边的地理事物，激发学生探究的兴趣，加深了学生热爱家乡的情感，增强了关心和爱护环境的社会责任感。

一、水污染调查活动过程

在整个调查学习过程中，教师的作用是设计和指导，将主动权交给学生，引导他们进行调查，并汇报总结。

1.调查对象的确定与指导

教师进行知识背景介绍，学生自由组合成若干小组。教师设计调查纲要，学生结合实际，根据纲要进行初步记录。各小组汇报自己的调查结果，讨论确定最典型和最具可行性的地点为调查研究对象。通过讨论，最终选择“后溪流域的环境”作为全组的调查对象。

学生在掌握理论之后，对调查地进行背景资料的收集与汇报，并确定研究调查方法、调查内容、预期成果等开题方面的工作。

2.调查的内容、过程及指导

（1）确定调查内容

根据相关材料的收集情况确定各组调查的主要内容，主要分为集美月区和杏林湾片区。在课堂指导中，前半段由学生将搜集的资料进行分析讨论，后半段则由教师对各小组的情况进行点评并指导下一阶段的研究工作。

在对课题有了了解之后，再进行实验的相关器材和野外调查的项目培训。同时，小组进行野外调查分工，分别为记录员、调查员、取水样员等。

（2）调查过程

第一，野外示范性教学。教师利用周末进行野外示范性教学，指导学生进行实地考察。选择四个不同地点（坂头水库路口、后溪镇西溪、后溪农场、西亭）作为调查地。本次野外的教学过程中，教师指导并进行实验操作，对取回的样本进行分析，再根据实地考察内容进行小组讨论，形成初步的野外调查报告，同时找出污染的原因并提出解决方案。

第二，调查问卷和访谈。教师指导学生设计好问卷，对当地人和相关部门进行问卷调查，从而获得无法直接考察出来的材料。此外，指导学生到整治办公室和环保局进行访谈，并对所得材料进行整理和分析，通过该过程使学生与社会有了更多的接触，也锻炼了他们的社会交际能力。

在调查的基础上结合收集的相关资料，则可以进行调查报告的撰写。鼓励学生结合多种媒介，把调查结果表述出来，例如板报和倡议书，这样，既能展现研究成果，又能进一步提高学生的环保意识。

二、水污染调查活动反思

1.探究性学习方式的选择

探究性学习强调教师倾听学生的心声和见解，并及时正确地引导学生做有意义的反思。

笔者在本次学习活动中，经过设计和多方面考察，使学生在实际的调查过程中明确调查目标、理清调查思路、端正调查态度，获得了深刻而真实的调查体验，养成了遇问题质疑、对知识探究、勤于动脑动手的好习惯，并从中总结出解决问题的方法。

2.探究性学习有利于培养学生发现和解决问题的能力

在本次水污染调查中，教师指导学生走出课堂，进行实地调查，学生们对预先设计的问题分别进行了解答，并提出改善水污染的具体措施，通过这一调查研究培养了的处理问题的能力。这些收获，从各调查探究小组提出的治理方案就可得到很好的验证。例如，在各小组治理方案中均有一项相同的建议：建议政府有关部门培养市民的水资源保护意识，把保护水资源落到实处，并要求对破坏水资源的行为予以处罚。个别表现突出者提出的整治方案非常有价值，例如要建设杏林湾大型污水处理设施，使污水可以循环再利用。

3.探究性学习有利于培养学生处理信息的能力

实地调查的探究性学习，对培养学生信息采集、分析和利用的能力有很大的帮助。它引导学生通过多种方式采集和整理信息，并运用到实处，进而解决实际问题。

4.探究性学习有利于增进交流与合作

合作意识是当今人们应该具备的基本素质。在教学中开展探究性学习，让学生学会交流与合作。同学们分工合作，集中全员的智慧和力量完成目标，这是团队精神的最好体现。作为亲自参与的教师，笔者认为这种教学效果是传统学习所无法比拟的。小组合作学习具体来说有以下几点好处：

第一，突出学生的主体地位。新教学理念倡导以学生为主体，以教师为主导。这次调查探究就是培养学生的主动参与意识。在组建合作小组时采取自愿原则，即合作小组由兴趣相同或相近的学生自愿组成，各小组的工作都是在教师的辅助（指导）下，由小组全体成员讨论决定。通过实地调查探究，一改传统的以教授为主的教学方式，避免了传统课堂教学中相当一部分学生“旁观”、“旁听”而不参与的被动局面，赋予全体学生主动权，人人参与，共同收获。教师由原来教学过程中对学生的掌控变为指导。小组成员各负其责，做到人人有角色、个个有任务，这为学生充分发挥创新潜能搭建了平台。

第二，培养学生的交际能力。小组合作学习是同学之间相互学习、交流经验的过程。小组合作形成强大的凝聚力，在广阔的学习空间中获得体验。专家认为：中学生正处于自我意识的形成和发展阶段，其意识主要通过他人看法的内化和与别人比较、判断的过程而逐渐形成。而小组合作过程中的交流与合作，使学生真实地体验到被认可和信任，这就为学生自我意识的培养和交际能力的提高奠定了基础。

第三，获得体验和技能。集体研究、团队合作是现代科学研究的主要方式。学生在学习小组中，通过全组共同努力，来完成研究活动中的一系列环节，诸如确定目标、制订方案、收集材料，进而分析处理、寻求答案或得出结论。这一过程，是学生科学研究的体验过程，也是学生技能不断提升的过程。在此过程中，组员间通过互相帮助，认知能力提高的同时也彰显了合作精神。

5.通过全方位评价使学生充分施展创新和创造能力

对学生的探究性学习进行评价，一般采取学生自评、学生间互评、老师评价的多维评价方式。这种评价以过程评价为主，主要评价学生的表现。通过评价，对学生的行为和成绩进行鉴定及价值肯定，以促进学生间相互学习，共同进步；通过评价，使学生得到及时鼓励，更好地发挥创新潜能和合作积极性。为了提高学生的信心和兴趣，笔者把对学生的评价分为三方面，即平常表现、段考成绩、地理活动。通过三方面综合评定，学生学习地理的积极性提高了，综合能力也增强了。

教学有法，教无定则。探究性学习虽然是一种有效的学习方式，但在实地调查的过程中还存在着许多不足，有待我们根据实情去逐步提高和完善。在过程中要着重强调有效合作。有效合作以有效参与为基础和前提，有效参与可从以下几个方面理解：从参与的范围分，有全员参与和部分参与；从参与的表现分，则有内在参与和外在参与。外在参与是性格外向的学生参与积极性较高，因而也常常受到关注。而另一部分学生性格内向，面对参与的新问题，外在表现并不强烈甚至无反应，然而他们善于沉思冥想，经常一句话会起到“一语惊醒梦中人”的效果，这是内在参与。在当下的研究性学习中，教师往往对前者指导不够，而对后者关爱不足。从参与的过程分，有全程参与、阶段参与。有的学生全程积极参与，而有的学生却只对某一阶段的内容感兴趣，对于其他过程并不关注。从参与的效果分，有无效参与和有效参与，像“出工不出力”式的参与就属无效参与。参与是否有效，主要看参与者对小组所作的贡献。针对上述诸多问题，笔者的看法是：在学生开展探究学习活动之前，教师要对学生进行全面了解。之后再根据每个学生的特点和兴趣在教师的引导下自愿组成合作小组，在这方面笔者还考虑不周。

第7篇：地理段考总结范文

一、教师管理方面

1、注重团队意识的培养，充分发挥集体的整体优势，很多老师发扬奉献精神、顾全大局。主要有：

（1）在特殊情况下临时代课乐于奉献。王春光在顾乃春请假的情况下，主动承担代课任务，并积极做好数学奥赛辅导工作；xxx、xx、xxx等在衡益东、xxx请假的情况下，多次补台，帮他人代好课务；xxx在同事生病请假时，主动承担他们的课务长达一个月；xxx（工作认真负责，在监考中、跑操中都有体现）、xxx工作敬业（每次年级有临时性工作时，每请必到）。

（2）任劳任怨、吃苦在前。周庭根多次承担年级部文字处理工作，从不推辞、不计个人得失。xxx、xxx为年级部的各项工作做了大量工作，从不叫苦叫累。xxx、xx都是一个人承担备课组的教学案编写工作。xxx、xxx、xxx、xxx等老师每次午训练监考都提前十分钟到教室。王萍每周三次的听力播放，按时按点。

2、狠抓坐班纪律。要求早读课和晚自习坐班老师按时到位，不早退，并全程跟踪管理，检查学生的投入程度。周六下午安排班主任负责好各班自主学习测试，并在第一时间把试卷交到任课老师手中，班主任及时汇总成绩，并通过短信及时告知家长。

3、召开青年教师会议，定期检查青年教师学习情况，召开座谈会，以提高他们的业务水平，强化质量意识，争创教学能手，形成良好的教学氛围。xxx、xxx、xxx、xxx等一青年教师批迅速成长起来，逐渐成为教学能手。

4、不断探索考核制度，力求通过考试督促、检测、评估学习过程。本学期组织了寒假假期作业检测、一次月考和一次期中考试，期中联考语数外三科平均分都高于兄弟学校，教学实绩优秀有的主要有：语文组：xxx、xxx；数学组：xx、xxx；英语组：xxx、xxx；物理组：xxx、xxx；化学组：xxx；生物组：xxx；历史组：xxx；政治组：xxx；地理组：xxx等老师。

5、尽量调动班主任积极性、发挥班主任的作用。年级部重视班主任的工作，充分调动班主任的积极性，发挥班主任的作用，特别是有经验班主任的模范作用，鼓励年轻班主任大胆工作，创新管理。工作踏实、实绩突出，班级学习氛围好，常规管理排名靠前，文化成绩优秀，平时出勤率高的班主任有xxx，xxx，xxx，xx，xxx，xx，xxx等。其中xx，xxx，xxx老师在阜中报上以专版介绍了班级管理经验。

二、备课组建设方面

每周每个备课组利用下午一二三节课进行一次扎实的教研，先听课，后评课，再上微型课，充分讨论课堂、课型、教案、学案、试题等内容，并按照吴校长的要求：带着问题去教研，在活动中提出来，大家讨论，保证备课组工作进步和教学质量的工作提升。经常召开备课组长会议，统一学科进度，检查教学计划落实情况，听取各位组长建议，调整教学，采取针对性的措施，如课时调整，晚自习时间的分配，自主学习科目、时间的安排等。特别是数学组活动形式多而且时间充分、物理组、政治组教研活动扎实有效。

三、年级部常规管理方面

1、采取年级部主任负责和教学常规检查小组检查相结合制度，保证每个关键时段有负责人在岗，对检查的问题及时记载，及时通报，及时联系当事人，多月如一日，特别是检查组xxx、xxx、xxx、xx、xxx主任，早、中、晚的检查非常准时、细致。

2、年级部按计划召开不同类型的会议，如高一年级中层干部每周一例会、教师座谈会、学生学习方法指导会议、住堂生舍长会议、班干会议、奥赛辅导会议、家长会议、座谈会等。

3、利用每周班会课加强对学生思想道德教育。每次班会，年级部都事先把建议的会议内容告知班主任，做到工作的精细化。每次放假都事先安排好工作，并及时分发到班主任手中，保证工作的完备性。

4、宿舍管理采取值班组长负责制，每次都由黄爱华主任和组长提前通知各值班人员，值班班主任出勤率高，认真负责。

5、经常召开班主任会议，以简短小会的形式，在课间、下午、晚上随时都可能集中，把发现的问题及时处理、提醒、纠正。

6、狠抓跑操管理。高一年级部从开学以来一直加强学生跑操管理，在年级范围内还不定期举行全年级范围内的跑操比赛，针对表现出色的班级予以加分及表扬。通过一系列举措的实施，高一年级学生的精神面貌焕然一新，高一年级的跑操得到了吴校长等领导认可，高一年级跑操现在已成为我校校园的一道亮丽的风景线，并录制成宣传片上传于校园网上。

四、年级部教学管理方面

1、成立学科质量把关组，严把教学案编写、自主学习测试试卷命制、限时训练的质量，各位把关组成员付出了大量辛勤的汗水和宝贵的休息时间。

2、对学生资料整理和二次订正采取定期检查，对假期作业的批改检查。同时年级部以学生练字为切入点，来规范学生的言行和规范答题。还对学生的课堂笔记、读书笔记、错题本作检查。

3、通过奖励机制来激励老师的工作热情。期中、期末考试，年级部制定期中期末考核方案，每次考试都进行及时的分析、开各个不同层面的分析会、跟踪滞后个人、班级、学科；同时年级的一大特色是要求老师应用每次自主学习、阶段考试试卷情况，有针对性地找学习谈心，对学生进行学法指导和生活帮助。为此每周年级部都将各班自主学习的成绩汇总，并及时分发给班主任，由班主任再印制分发给任课老师，各位班主任老师花费了大量的时间。

4、举行各种竞赛活动激发学生学习积极性。高一语文组先后举办了文言文默写大赛、古诗词硬笔书法大赛、现场作文大赛，高一英语组举行了英语阅读大赛，物理化学生物学科也先后举行了学科知识竞赛暨奥赛苗子选拔活动，通过这些活动的举办，大大提高了年级学生学习的积极性，丰富了学生业余生活。

5、针对每次考试总结，年级部采用分层考核的办法，分段考核前100名，前400名，前800名，801―1100名学生，有针对性地指导各层学生。本着从最后一名学生抓起，不让一个学生在高一掉队的原则，特别是801―1100名的学生，单独计算他们的均分情况来考核课任老师的提升质量。

五、奥赛辅导方面

王春光、赵太田、解吉普、皋春、钱立勇老师平时静地下心，坐得住，花费大量的时间精选竞赛试题，编制讲义，利用星期六、日下午给学生辅导，每次一辅导就是三个小时；在放假前又编制了假期辅导和练习的竞赛材料，他们的敬业精神值得我们学习。

六、存在问题

1、学生课前预习的深度、广度以及课后错题订正还存在数量不均衡，教师指导、要求不力，学生做的规范性差等问题。

2、少数教师在上课前的二次备课较做得不深入，个人缺乏对教学问题的诊断、预测。青年教师尤其要加强这一块。

第8篇：地理段考总结范文

一、规范实训教学过程

在实训教学过程中，为了能够循序渐进，使实训教学的效果得到切实的保证，应该根据学校的实际情况，并严格以职业资格为标准，将实训教学计划制定出来，并将实训的内容确定下来。教师应该对标准熟练掌握并精通，结合本专业工种的实际需求的能力进行培养，保证实训内容的可行性和科学性。教师应该采用慢速分解和重点示范等方法进行操作示范，将教师指导和学生动手练习紧密结合起来，保证良好的教学效果。实训初期，教师在讲解时应该把理论和实践紧密结合起来，尽可能多地提供机会让学生动手操作，为以后走上实训岗位打下坚实的基础。在进行示范操作时，也要用理论知识将操作的步骤和要领讲解给学生，力求使所讲解内容具有清晰的示范步骤和准确的动作，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，积极主动地将理论知识运用到实践中去，最终实现学以致用的目标。

二、应用现代化的教学手段

由于软件生成的三维模型具有逼真的形象和较强的立体感，因此教师在讲解机械设备的装配流程及演示爆炸图与拆装模拟动画时，可以运用机械设计三维软件与多媒体教学手段，这样就可以使用黑板和挂图进行抽象讲解的传统教学模式得以避免，同时爆炸图和动画的形式也更加直观易懂。学生通过观看机械设备的装配流程(零部件和模型的旋转)、爆炸图的演示(生成和解除)、模拟动画的拆装，可以对零部件的结构和工作原理有一个较为全面的了解。如果设备的内部结构比较复杂，可以将其中的一些零件生成透明体，这样就可以比较方便地对构建的装配和运动关系进行观察。在实训过程中，教师也可以让学生反复观看模拟动画，然后进行独立思考，将动手拆装过程中遇到的一般性问题解决掉。同时，指导教师也可以对拆装的关键性问题给予更加专注的解决。

三、示范教学方法的实施

在机械专业实训课程教学的过程中，示范教学方法是让学生直观地认知机械实训课程操作要领的方法，教师示范教学对学生实训课程的开展具有重要的作用和价值。操作实训课程开展时，应该保证学生对所学的理论知识具有一定的了解和掌握，这样再在进行实训操作时效果会更好。在教学的过程中，也可以边进行讲解边示范。示范过程中，应该注意先慢慢地操作，然后逐渐加快，先从容易的进行操作，让学生掌握基本的实训操作后，再进行示范难度比较大或者比较复杂的内容。这样学生才能将所学的理论知识和所看到的操作过程有机的结合在一起，这样在学生自己动手操作的过程中，才能保证操作的规范化，从而可以减少多余的不良动作。并且在示范教学的过程中，为了能够激发学生的兴趣，引起学生的注意力，还可以在示范操作的过程中，设计一些问题或者常见的错误暴露在学生的面前，然后询问学生在示范的过程中，哪些做法是正确的，哪些是错误的，这样不仅能够引起学生的高度重视，而且学生在以后的实训的过程中，还会更加注意这一环节，从而能够最大限度地减少错误做法。

并且在统一示范后，如果还有学生不理解，还应该进行个别示范，对于一些难度较大的应该重复进行示范，让同学们能够清楚、准确地理解，这样才能有效的开展实训课程，才能保证学生的动手能力和实践能力得到提高。

四、规范实训考核，严把实训质量关

质量第一应该是实训中应该始终坚持的思想意识。是否进行了规范的考核和落实是实训质量好坏的决定性因素。应该规范实训考核，严把实训质量关，使实训质量得到切实的保证。评估学生实训成绩是实训教学中的一个极为重要的组成部分，也是实训教学中的一个最为精细的工作。应该认真、公正、准确地进行评定，而决不能敷衍了事。可以从以下几方面入手：一是实践技能考核成绩是实训指导教师与班主任对学生的评定及学生个人的实训总结报告。在结束每个实训项目后，都要考核学生，并记录成绩(评价)。二是应该将每个学生的实训反馈表建立起来，内容包括思想表现、安全生产、出勤、实训阶段考核等项目，以方便最终评定考核成绩。同时，在日常的实训教学管理中，应该对学生的表现有一个及时地了解，并认真分析和评价，做好相关记录。

五、引入工学结合模式，突出实训教学特色

工学结合是一种人才培养模式和机制，该模式的目标是促进学生职业素养和专业技能的有效提升。同时也是一种新型的学习制度，它将现代教育制度和劳动制度、学生的课堂学习和实际工作紧密结合起来，促进学生综合能力和职业核心竞争力的有效提升，从而更好地促进学生的职业发展。因此，应该严格依据生产过程、工艺和流程建设实训基地，将那个真实或仿真的生产环境构建起来，使学生能够在进行学习和训练时切实处于真实或仿真的环境中，促进学生实际操作技能的培养，同时对学生的职业素质进行训练，使学生能够将学习和工作紧密结合起来，在接受专业技能训练的同时，得到全过程的生产训练，从而有效促进学生职业素养的极大提升。

在实训教学中，应积极开展现场管理，让学生的实习场所与企业车间接轨。改善生产现场和工作现场是现场管理活动的重点。生产现场所涉及到的领域主要有设备、物料和人员。通过现场管理，可以让实习场所的工作环境变得井然有序，这样一方面可以促进工作效率的显著提升，将物品的损耗降低到最低限度，同时促进设备的维护保养;另一方面也可以促进学生安全意识和素质的显著提升。积极将企业氛围营造出来，让学生在实训过程中有身在工厂的感觉，可以有效地将学生的学习兴趣和工厂意识培养起来。各有关人员应该为学生营造真实的生产氛围，实现实训教师车间化和实训学生工人化。同时，在教学中应该积极开展敬业和精业、创业和创新及安全教育，将企业文化渗透到学生的思想中去，将学生良好的敬业精神和职业道德有效地培养起来。

第9篇：地理段考总结范文

关键词：科学发展观；成功内驱力；可持续发展

随着普高热的升温，在许多家长与学生眼中，中等职业技术学校的社会地位日见低下，提前招生和中考后半段考分的学生进了职业学校，学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生在现阶段职校生中占了相当大的比例。然而同时还存在这样一种现象，一些从职校毕业出来的学生，其中相当部分是在校期间调皮捣蛋的学生，现在工作比较好，待遇也比较高，甚至还有些开起公司，做起老板，“混”得挺好。这就给我们提出一个新的课题，人的潜能是无限的，人是可以发展的，作为现代教育工作者应坚持以人为本，以全面、协调、可持续的发展观来对待每一位学生。

一、树立正确的学生观、教育观

诚然目前职校生的生源，主要是初中阶段的中下生，以及一部分“差生”，他们的学习成绩确实差，但我们决不能因为这个原因就看不起他们。我们应因势利导，以“学做人，求发展”的理念为核心，树立正确的学生观、教育观。我们正处在一个急剧变化的时代，价值观教育已成为教育的首要问题，学会做人，学会辨别是非善恶，比学习专业知识显得更为重要。对于职校生应深刻贯彻《公民道德建设实施纲要》，以基础道德教育为主线，加强道德观、人生观、世界观和理想、信念教育，培养学生成为有坚定的政治信念，高尚的道德情操，远大的人生目标，自觉的纪律观念，良好的心理素质，完善的人格品质，文明的言行习惯和扎实的文化基础的现代青年。

二、激发学生成功内驱力

虽然不少职校生文化学习和思想行为习惯都不尽人意，但并不是一无是处。他们中还有相当部分富于个性，聪明伶俐、喜欢独立思考、不愿盲从，有其闪光点。我班有位男同学非常“活跃”，据了解该生在初中时曾被处分过两次。但在开学不久学校举行的军训中，无意中我发现他喊的口号很标准，并且动作做得很规范。为此，我马上找他谈话，表扬了他一番，并且决定让他当我班的临时体育委员。他听后，非常兴奋，因为从小学到初中，还没有一位老师能如此正眼对待他。在我的期待目光中，这位同学从开学到现在，一直表现很好，工作认真负责，家长连连反映孩子变乖了，转变了许多。可见这种成功内驱力是不可估量的，重要的是如何激发它。

三、培养可持续发展能力

俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”给我们讲了一个深刻的道理，而在实际教学中我们却经常是“授人以鱼”，那么，究竟如何来做才能真正的“授人以渔”呢？在联合国“终身教育”大会上，已经将培养学生可持续发展能力的问题摆在了首要的位置上，这就要求我们职业教育工作者要将培养学生可持续发展的能力作为教育的主旋律，在教学中既要让学生掌握有关的知识，又要让学生习得终身受益学习方法。

1．培养自主探究的能力

职校生由于基础较差，不少人已对学习失去了兴趣，但他们思想活跃，求新求奇思想较重，对周围世界十分敏感好奇，他们喜欢观察事物，凡是觉得新鲜的就想了解，凡是自己喜好的就会去做。教师就应该利用这种心理特征，帮助他们寻求途径，让他们对学习重新产生兴趣，激发学生学习的积极动机，树立起继续学习的愿望。我校推行的“先做后学”的做法就是让学生在实践操作中探究其规律，培养自己认知能力，激发学习兴趣。传统钳工教学基本是“先学后做”，首先进行理论讲授，然后通过实践操作，当然也能收到一定的效果。而我们现在采用“先做后学”，先让学生进行实践操作，学生在操作过程中会碰到各种问题，为了解决这些问题，他们就会主动查阅相关资料，探究相关情况，进行尝试、归纳、总结，在头脑中形成感性认识。然后教师再组织课堂教学，将实践内容引入到理论学习中，学生在学习过程中，不但可以解决操作中发现的问题，同时还可将理论与实践相联系，最后再进行综合训练的实习，进一步巩固学到的知识，达到理论、实践的纵向、横向贯通。从“先做后学”教学反馈来看，教学效果比较明显，教师和学生都很满意。

2．提高信息采集能力

21世纪是信息的时代，由于社会的发展和信息手段的现代化，大量的社会信息通过各种渠道涌入人们的生活。如何广泛收集相关信息，然后进行信息加工，并且结合实际加以运用，是任何个人、单位和团体获得可持续性发展的需要。职校生即将走上工作岗位，要保证自身始终与时俱进、永远立于不败之地，就应该具有信息收集、加工和利用的能力，这也是时代的召唤。在信息化社会，互联网已经成为广泛收集信息的一个重要途径，一定要帮助学生学会向互联网索取信息的技术，并且教会他们将大量支离破碎的信息与数据进行归纳与综合，使之条理化。通过提取有用信息，增强自身的信息素养，不仅是自身生存的基础，更是适应信息社会和在高新科技产业快速发展的背景下创业发展与终身学习所必备的基本素质与基本条件。？

3．增强合作共事的能力

对于行将跨出校门，踏上工作岗位的职校生，具备团队精神和合作意识将是其取得成功的关键。他们将来无论从事哪种工作，人际沟通与合作、交流与分享都是必不可少的。在学习过程中除了自我探究之外，合作学习也是必需的。这将在很大程度上弥补职校生原来个人学习能力的不足，相互借鉴，取长补短，而且在合作中能发现自身的价值和作用，分享成功的喜悦，逐步树立起对学习的“成就的动机”，激发学习的愿望和渴望。生活工作中要学会与人共处，对他人要有爱心，能设身处地理解他人，能为共同目标而努力，要树立共同的社会价值观念，如：合作、正直、和谐、尊重他人、社会责任等。

四、开发学生内在潜能