无机非金属材料精选(九篇)

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第1篇：无机非金属材料范文

[关键词]无机非金属材料；实习；产学研；考核方式

在现代高等教育中，实习是不可或缺的教学环节[1]。通过实习课程，第一能够让学生对本专业的生产设备、车间及工作状态有一个直观的认识[2]；第二能够帮助学生理论联系实际从而加深对所学理论知识的理解[3]；第三，能够提升学生的工程实践能力；第四，能够培养学生的团队精神，锻炼学生的团队合作能力[4]。重庆科技学院无机非金属材料专业的实习课程体系包括认识实习、生产实习和毕业实习三部分，经过多年的建设，已取得了很大的成绩，实习目标明确，实习方案可行，与一批现代陶瓷、水泥混凝土、新能源材料企业建立了联系，签署了实习合作协议，已培养了十余届合格的本科毕业生。但由于该专业建立时间较短，积淀不足，且行业环境[5]及学生特点也在发生变化，导致该专业的实习教学环节仍然纯在或者新出现了一些问题，限制了教学质量的进一步提高。

1实习教学中存在的问题

1.1落实实习企业难

我校是一个二本院校，社会知名度和影响力有限，很难联系到大型企业实习单位，只能到一些中小型企业去实习，而现在的中小企业大多为民营企业，他们出于安全、技术保密等因素考虑，接纳我们实习的意愿往往不高，这导致了我们联系实习单位非常困难。有些企业虽然也同意我们去实习，但只让学生走马观花的看一遍生产线，从进车间到出车间总共不到两个小时，这种实习方式很难让学生有较大的收获。

1.2学生在实习过程中学习的积极性不高

学生刚进入工厂实习时，由于好奇和新鲜感，还是有一定的兴趣的，但实习开始几天后很大一部分学生就失去了积极性。这是因为，目前的实习方式，大体包括两类，一类是只能看，不能动手操作的参观实习，另一类是虽然能够动手操作，但往往只让做一些简单、重复且较繁重的工作；另外，学生在实习过程中只能接触到车间里的操作工人，这些工人基本都是一些农民工，无法回答学生提出的一些问题。有些企业虽然同意学生在里面实习几周，但实习三四天以后，学生发现该看的都看完了，剩下的时间再实习不过是重复同样的事情，无法将实习再深入下去，因此很快失去了热情。

2解决措施

面对这些存在的问题，我们既要发扬已有的好的方法及模式，又要敢于尝试改革创新，从而推动无机非专业实习教学质量的提高，为培养高素质的工程应用型人才奠定基础。笔者有多年带实习的经历，结合本专业实习的具体特点，再参考相关文献资料中报道的提高实习质量的办法，总结出了以下几条适应我校无机非专业实习的改革措施。

2.1充分发挥校友的作用来联系实习企业

我校无机非金属材料专业已有10余届的毕业生，很多校友从事于本专业领域的工作，部分优秀友现已成为单位的骨干或领导，这些校友是学校的宝贵财富，通过他们联系实习企业必然事半功倍。但本专业建立以来，只开过一次校友会，这是不够的。我们应该通过多种方式加强学校与校友之间的联系和合作，使校友资源能够为专业建设发展提供实质性的帮助。首先，校友聚会的频次应该加大，至少5年一次；第二，每年的毕业答辩，可以请一些校友作为企业老师参与进来，这样既可以提高答辩的质量，也可以加强同校友之间的联系；第三，教师的一些科研项目，也可以邀请校友参与进来。

2.2以产学研为纽带加强与企业的联系

我校无机非金属材料专业拥有热等静压炉、高真空钨丝炉、全自动压机、原子力显微镜、维氏硬度计等先进的仪器设备，同时，还具有一定的人才优势，如拥有一批本专业领域的博硕士教师，这是一般的中小企业所不具备的；企业熟悉市场，了解市场的需求是什么，同时，企业具有产品规模化工业生产的能力，这是高校不具备的。因此，两者是具有合作基础的，企业提出需求，学校则以科研课题的方式来协助企业开发新产品或者改进产品。在校企合作中使企业获得实实在在的好处，那么企业自然愿意接纳学校去实习。

2.3改革实习方式与考核方式

本专业现在的实习方式是，进厂前学生先在互联网上查一下该企业的资料，对该企业有一个简单的认识，进厂后，分组在各个岗位轮流实习，以参观实习为主，少数企业允许学生做一些简单的工作。这种实习方式不能够激发学生的积极性。可以由提问式生产实习方式[6]来代替传统的实习方式，进厂前不仅要让学生通过互联网查阅实习厂家的资料，老师还要通过PPT或视频的方式为学生介绍该企业及相应产品的生产工艺及应用等，然后将学生分组，让每组提出至少十个问题，学生需要在实习的过程中自己去寻找这些问题的答案。对学生进行考核时，他们所提出的问题和对问题的解答，都要作为打分的依据。基于重庆科技学院为二本院校这一实际情况，我们应该坚定不移的走应用型大学的建设道路，要将办学与本地区的产业特点相结合，发挥自身的人才优势和设备优势，为本地区企业的转型升级做出的贡献，切实的做到产学研结合，那么实习单位联系困难的困境就会迎刃而解。在实习过程中，要让学生带着问题去实习，同时力争做到将实习考核渗透到实习过程中，而不是简单的只以最后那份实习报告作为评分的唯一依据。

参考文献

[1]陈平，陈俊，赵艳荣，等．地方高校无机非金属材料专业实践教学体系教学改革研究[J]．教育教学论坛，2015，(3)：85-86．

[2]武元鹏，李星，李海敏，等．新能源材料与器件专业生产实习教学探索[J]．广东化工，2016，43(318)：149-150．

[3]王金香．无机非金属材料专业生产实习教学模式的改革探讨[J]．徽化工，2016，42(2)：107-108．

[4]李颖，王海阔．基于学习成果的认识实习教学模式创新与改革[J]．河南化工，2015，32(7)：61-63．

[5]王庆平，郑林义，朱金波．无机非金属材料工程专业生产实习模式的研究[J]．广东化工，2016，43(317)：125-126．

第2篇：无机非金属材料范文

无机非金属材料专业实验建设与改革

1师资建设方面

无机非金属材料工程专业实验师资建设应遵循年龄结构均衡、职务结构合理和学历结构高层化的建设原则，在师资队伍发展方面，注重引进人才，同时从科研和教学两方面培养青年教师。材料实验中心现有专职教师5人，应加大人才的引进，鼓励高学历及高职称教师参与专业实验教学及实验室建设和管理，鼓励实验室人员不断深造和充电，加强自身修养和业务水平，鼓励实验室人员积极参与科学研究。力求经过几年的努力，使教师年龄结构日趋合理，教师学历和学位层次明显提高，职称结构平稳，师资队伍结构全面优化，现已形成一支富有奉献和创新精神、治学严谨、相对稳定的教师队伍。

2专业实验课程体系建设

无机非金属材料工程专业实验课程体系建设要从培养无机非金属材料行业生产一线的工程应用型本科人才出发，以素质教育为主题，以工程教育为主线，把人才培养与社会需求紧密结合起来，把材料学科及产业发展与传统办学特色紧密结合起来，把材料科学与材料工程紧密结合起来;把培养工程意识和工程能力与培养学习习惯和学习能力有机结合起来，把适应近期就业的针对性专业训练与适应职业变换的能力教育有机的结合起来［3］。在无机非金属材料专业实验课程体系建设中要注重以下几点:⑴以“深化课程基础实验教学、加强综合实验能力训练、注重创新意识和创新能力培养”为宗旨，根据无机非金属材料工程专业培养目标、要求，构建“大材料”学科共同的知识和技能平台实验室;⑵注重我院专业特色，充分体现土木工程材料的特点;⑶实验课程设计不完全依附理论教学，充分体现实验教学自身的作用;⑷增加综合设计性实验，充分体现学生的创新性;⑸编写自己的实验指导书，注重启发性教学，加强探索性引导;⑹专业实验课程应及时体现无机非金属材料的最新进展。

3实验室建设

无机非金属实验室的建设要根据专业培养计划开展，考虑到我院的经济状况，可采取整体规划，逐年完善的方针进行建设。经过近几年的发展建设，无机非金属专业实验室已有初步的雏形，但实验室建设仍然面临场地不足、设备老化、设备配置不合理、设备购置混料等一系列问题。考虑到我院土木建筑材料的特色，要加强这方面的建设，首先建设一条模拟水泥生产线，并开辟一块土木工程材料原料堆放场地。最后还要加强材料性能评价实验室的建设，争取配备一些先进的性能测试设备，争取在未来的几年内把无机非金属实验室建设成配置有大量国内外先进的实验设备，可进行先进材料的制备、结构分析、材料性能评价等实验，实验教学条件已达到省内一流先进水平的现代化实验室。

4实验室管理建设

加强实验室管理建设，是提高实验教学质量的保证。在实验室管理建设中，要规范与完善规章制度，在实验室工作中建立激励机制。完善实验室和仪器设备的责任制管理制度。分别制订实验室和仪器设备的责任制管理制度，由专人负责对贵重仪器和低值仪器设备分别进行分类管理。单价5万元以上的贵重仪器，除实行专人责任制管理外，并逐件建立仪器档案，仪器档案上交由学院综合档案室统一管理，既使贵重仪器实现了全院资源共享，也强化了管理。建立激励机制，实行工作业绩与晋升职称、津贴分配等挂钩的考核制度，有力地促进了实验室的管理建设。结合学院的有关规章制度，每学期进行一次考核，根据量化的考核标准，把考勤情况、实验室教学和科研工作量以及工作效率等综合考核结果，直接与个人的晋升职称、津贴分配等直接挂钩，鼓励多劳多得，优质优酬。加强开放实验室的管理机制［4］，制定具体开放流程，理清责任。实验室开放时，必须有指导教师值班，负责做好教学秩序、器材供应、实验室安全等管理工作，并认真做好实验室开放记录。学生进入实验室实行登记制度，在实验室进行实验应遵守实验室的各项规章制度。损坏仪器设备的需按有关规定处理。

小结

第3篇：无机非金属材料范文

明确将无机非金属材料专业的培养目标定位在地方经济建设需要的无机非金属材料工程高级应用型人才,突出“一定基础知识支撑、适当宽度专业口径、突出某一专业方向、强化专业实践能力、博专共存、以专为主、长短兼顾、持续发展”的特点，强调知识、能力和素质的协调发展，强调学生的工程实践能力的培养与培育。通过教学计划、教学内容、教学方法和教学手段的改革，突出工程实践教学，强化实践技能的培训；确保学生工程实践能力的提高。无机非金属材料工程专业的人才培养方案在修订后开设了两个培养方向：

（1）传统无机非金属材料方向（硅酸盐及耐火材料），培养学生利用高新技术提升传统产业（水泥、玻璃、陶瓷、耐火材料等），在节能减排的技术改造中发挥作用。

（2）新型无机非金属材料方向。加强学生对“广泛材料”了解、认识、掌握的培养模式，通过对先进陶瓷材料、复合与功能材料、薄膜与微晶玻璃、材料表面改性等课程学习，在自主择业中能快速适应新材料领域的工作环境。我专业在这两个培养方向上，形成了以国家、企业需求为牵引，将材料基础研究与新材料应用开发相结合的特色发展模式。

2以应用型人才培养目标为中心，优化无机非金属材料工程专业课程体系

根据市场需求和学科发展，即主动适应社会发展，做到“一个专业，两个方向，自主选择”。“自主选择”，即强调学生个性发展，增加选修课和选修覆盖面，使学生有更大的自主选择空间。在此指导思想下，对无机非金属材料专业课程体系进行优化。

1）公共基础平台。按照教育部工科大学生培养要求由学校统一设置，分为必修课和选修课，该平台提供了工科大学生应掌握的基本知识和人文素质。

2）专业基础平台。分为必修课、无机非金属材料工程一级学科基础课程、无机非金属材料工程二级学科基础课程。该平台的设置可使学生掌握材料工程师所需的基础知识和基本理论，为后续课程学习奠定基础，对学生考研也有很好的作用。

3）专业课平台。分为：

（1）专业方向限选课，此为无机非金属材料工程专业的特色，学生在三年级自主选择，分传统无机非金属材料方向和新型无机非金属材料方向进行学习。

（2）专业任选课，专业任选课中的基础课程可以使学生加强材料工程专业知识。无机非金属材料专业学生就业的企业，既有新材料企业，也有水泥、玻璃、陶瓷等传统企业，因此在第六学期开始开设就业针对性强的课程，能有效增强学生就业能力。

4）实践平台。分为：通识实践课、学科实践课、专业特色实践课（分两个专业方向）、毕业设计（论文）。

3总结

第4篇：无机非金属材料范文

21 世纪科学技术高度发达和经济快速发展，材料的发展和应用水平已成为衡量一个国家国力强弱的重要指标。新材料的发展与应用，依赖于材料的物理性能的应用，因此要深入掌握材料的物理性能。材料物理性能课程是无机非金属材料专业平台重要的基础课，它从材料的组成、结构的角度阐述材料的物理性能及本质，包括力学、热学、电学、光学、磁学等性能，这些性能基本上都是各个领域在研制和应用无机非金属材料中对材料提出的基本技术要求，在实际工作中具有重要的意义 [1 ]。通过教学，让学生掌握无机非金属材料的关键物理性能及本质，以及无机材料物理性能的研究方法。对于这门课，学生普遍认为内容抽象、理论性强，难于理解掌握，作为教师授课难度较大。本文结合笔者多年的教学实践及经验，就如何提高无机非金属材料专业材料物理性能教学效果而采用微课教学进行了探索。

对于微课的发展，首先发起于国外，微课程（ Micro-lecture） 的雏形最早见于英国纳皮尔大学T.P.Kee 提出的一分钟演讲（The One Minute Lecture，简称OML ）和美国北爱荷华大学LeRoy A. McGrew 教授所提出的60秒课程（ 60-Second Course） [2 ]。美国理查德?沃曼在1984 年发起创办了TED（指technology、entertainment、design在英语中的缩写，即技术、娱乐、设计），该机构为私有非盈利机构。特别从2006年起，TED演讲视频上传到网络上，短短几年时间就获取了大量的点击率 [3 ]。在国内，2011年佛山市教育局胡铁生率先提出了以微视频为中心的新型教学资源“微课”。他认为，“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的组合 [2，4 ]。因此基于微课的平台，本文探讨了针对材料物理性能微课教学的探讨。

1 材料物理性能微课选题

材料物理性能“微课”主要针相应的教学大纲展开教学，所以在“微课”的选题上严格扣住教学重点，并致力于将重要知识点分解清晰。

1.1 材料物理性能微课编写

材料物理性能“微课”不是简单的一段段的视频，还应包括材料物理性能教案、教学课件等其他资源要素，所以在选好题后，着手电子教案的编写。材料物理性能教案编写一般包括本门课教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容。

1.2 材料物理性能课件制作

材料物理性能“微课”课件通常采用PPT联合视频等多媒体格式，针对选定的知识点设计PPT。而多媒体技术是利用各种多媒体软件对文本、声音、图形、图像、动画等信息进行综合处理。而多媒体的制作通常采用PowerPoint、Moviemaker、屏幕录像专家等软件，即操作方便，电脑操作系统一般自带PowerPoint、Moviemaker软件，另外软件屏幕录像专家也非常容易操作。

1.3 材料物理性能微视频制作

对于材料物理性能课程的视频制作，主要是针对于课程相关的实验和性能及设备的演示。由于在课堂上的板书信息量有限，必须借助这些视频等手段来增加信息量，如在电子理论部分讲解电子的导电、热运动以及费米面的特征等等。理论上讲解非常抽象，采用这些微视频手段就容易讲解清楚。微视频的制作主要采用现场设备的录制、网络资源下载等等手段来实现。

2 创新材料物理性能微课教学方法和手段

材料物理性能课程属于理论性较强的课程，要想让学生主动地认真地听讲，不仅作为老师要努力的做好充分的备课，更要创新微课教学的方法和手段。作为多媒体的手段，不仅仅体现在PPT的制作上，更应该穿插更多的符合教学内容的教学视频及动画等内容，把学生的注意力牢牢的控制在屏幕上，达到事半功倍的效果。

2.1理论与实践相结合

材料物理性能在理论上对于材料的性能的分析较深入，因此相关的实践教学也具有重要的地位。在理论学时极为有限的状态下，仍然开设了一定量的实验课程，主要是针对于设计型、综合型实验课。例如在材料的磁性这段内容里，开设了一个居里点的测定。学生在学生磁性材料这段内容时，总是感觉磁性性质直观性不强，对于居里点的概念也停留在概念上。采用实验设备居里点测定仪，让学生从实验指导书联合教材的磁能内容，能够理解实验设备的基本原理及测试方法，并结合磁性的一个重要参数χ与温度关系曲线能够用数学的理论判断出居里点，这样使学生不仅仅懂得怎样测定居里点，更懂得居里点的真正的物理意义。

2.2 理论与实际相结合

材料物理性能内容范围较宽，相应的知识点较多，与实际上情况联系紧密。如在热膨胀的部分，课堂上会引申出什么是热力管路的膨胀节，它的功能是什么？在提出这个问题后，让学生思考一下，给予讨论的时间，学生们也能够积极的回答，极大地活跃了教学气氛。

2.3启发互动式教学

材料物理性能课程内容较深，所以完全把书本上的内容在课堂上讲完，在学时上也是完成不了的。为了能够使学生能够把相关内容都学习完整，在本课程内容偏重于扩张方面的知识，让学生课下自己来完成。例如我们在讲解磁性方面的知识时，联系到地球的大磁场，让学生分析为什么地球的南北极能够产生极光，并分析极光对于我们人类的作用。

3 充实材料物理性能微课教学内容

材料物理性能课程体系也是随着科技的快速发展而更新其内容，以满足不断发展的社会要求。对于21世纪快速发展的科技时代来说，材料物理性能微课教学内容体系在保持原有的内容体系上，也要紧跟时代的发展。并根据内容的需要适当调整课程的内容及结构，增添学科的前沿知识，激发了学生的学习兴趣，开拓了学生的视野。

因此作为教师本身就要搜索大量的材料物理性能的前沿信息，使学生在学习材料物理性能的理论的同时，也能了解材料物理性能发展的前沿，使学生的学习兴趣大大提高，知识面也大大拓宽，从而为将来从事的研究工作岗位奠定了坚实的基础。

4 更新材料物理性能微课实践方法

材料物理性能微课是通过材料物理性能的相关的知识网络表现的，对某个教学环节的教学内容及实施的其教学活动的总和。但这还不能体现“材料物理性能微课”的独特之处和完整内涵， 因为材料物理性能微课的核心资源或最重要的载体是“材料物理性能微视频”（不是一般的文本、PPT 课件或图片等其它媒体资源）， 而材料物理性能视频是所有资源类型中情境最真实、信息量最丰富的一种资源，因为视频是直观形象的。材料物理性能微课应该是以“材料物理性能微型视频”为主要内容和呈现方式的一种新型微型网络课程――“材料物理性能微型视频网络课程”。

第5篇：无机非金属材料范文

一、无机非金属材料工程技术专业人才培养模式

在三年制的高职教育中，可以将六学期分成六个大的模块，以实现通识课、专业课、专业拓展课的学习。无机非金属材料工程技术专业采用4+1+1工学结合的人才培养模式。“4+1+1”是指：学生前四个学期在校内学习，工学结合，掌握最基本的岗位理论知识和技能，完成专业核心课程的学习。第五个学期根据学生与企业签订的订单协议（准就业协议），学校与企业一起进行N门课程的设计和调整，校企合作共同完成N门课程学习及顶岗实习。第六学期校企合作共同完成顶岗实习、毕业设计、毕业答辩的教学任务和学生的就业指导任务。帮助学生完成从学生到员工的角色转变，同时强化学生的专业技能培养和职业综合素质培养，将学生的职业技能培养与毕业后的就业岗位直接对接。

二、设置拓展课的意义及“N门课程”的设想

在人才培养方案中，一方面体现工学结合的职业教育模式，让学生掌握一门专业技术；另一方面，也充分考虑学生知识、能力及就业途径各方面的拓展。为此分别在专业基础课、专业课及不同专业方向方面设置拓展课程。

拓展课程的设置主要是针对业务领域的拓展、新技术应用或者是知识的深化。如在玻璃制造技术专业中设置拓展课程《水泥的生产技术》或《陶瓷的生产技术》，以利于学生增加就业面，使学生不仅在玻璃行业就业，也可以拓展到陶瓷、水泥及其它硅酸盐行业；设置拓展课程《光伏玻璃生产技术》，以利于了解玻璃行业新的技术及应用，并培养学生接受新知识、关注行业发展趋势、运用基本的专业理论解决新问题的能力；设置拓展课程《岩相学》等，以利于学生对专业知识进行深化。

但学生的学习时间及精力毕竟有限，我们不能既要求学生学习面广，又要求学生对专业学习得非常深入。因此拓展课程的设置应有选择性，且这种选择应该是动态的。选择性有两方面含义，一是制定人才培养方案时，对拓展课程设置进行精选，二是适当多设置基本课程，让学生有所选择。而动态是在制定人才培养方案时，某几门拓展课程不严格定下来，而是在执行培养方案的过程中，根据当时的形式，如行业及相关行业发展的状况、企业的需求等，临时制定或调整相应的课程，第五学期的“N门课程”就是在这样的考虑下提出来的。

三、“N门课程”的设置及具体实施

与通常的先制定好人才培养方案，然后按方案执行的方式相比，这种方式多了很多不确定性及增加了教学过程中操作的难度，如师资、实训设备、教材等配备问题。“N门课程”究竟怎样临时制定和调整，具体怎样实施这样的方案，都是要提前考虑的问题。为此，根据对企业的调研及本校这几年的实践，提出具体的设置方案。

1.“ N”是一个可变量

N相当于是一个未知数，可以是几门课程，也可以等于0。将“N门课程”作为一个模块，安排在第五学期，具有相当的可操作性和选择性。通过前四学期的学习，学生具备有基本的通识课知识和主要专业方向的专业课知识，即具有基本的职业技能，根据调研，如果形势有利于学生就业，学生可直接进入专业实习，进一步进入就业准备阶段，也就是说N就等于0。而如果形势有所变化，可以根据情况在第五学期设置相应的课程。这里的选择性包括课程设置的可选择性和学生根据准就业情况对拓展课程学习的选择性。

2.“N”可以根据企业订单式培养的需要设置

在设置“N门课程”时，必须充分对本行业的发展、现状、企业对人才的需要量以及对哪个领域的学生需求更多，做好调研工作。

具体操作时，可以先根据对玻璃行业发展的调研制定出几门基本的学习课程，然后根据对合作企业的具体需要，对相应的课程进行调整，实行订单式的教学。

玻璃行业中包括建材用的平板玻璃、日用玻璃、石英玻璃、玻璃纤维、新型的光伏玻璃以及范围很广的玻璃深加工行业等，涉及的范围广。在人才培养方案中，我们以生产量最大的平板玻璃为主。为了学生的就业面更广，在课程设置时，可以先制定出基本的拓展课程如《玻璃的深加工技术》、《日用玻璃生产技术》、《光伏玻璃生产技术》等，然后，第四学期根据对市场的调研和与具体企业制定的校企合作的协议，以及学生准就业的状况，对设置的基本拓展课程进行调整。

这种方式的优势在于：

（1）整个人才培养方案中，前四学期的课程基本固定，通过前四学期通识课和专业课的学习，学生具备大学教育的基本知识和玻璃行业基本的专业理论及实践知识，从而具备大学生应具备的从事任何职业都需要的普遍适应的能力，以及从事玻璃行业工作所必须具备的专业技能。只在第五学期对专业拓展课进行调整，变化相对集中在一段时间内，这样，人才培养方案虽然是动态的，但其变化具有可操作性，有利于执行人才培养方案。

（2）“N门课程”的设置，真正体现了职业教育培养专门性人才的需要。如在基本的玻璃生产技术的基础上，设置《玻璃深加工技术》，是对专业的进一步深化，且直接面对玻璃加工企业，有利于培养真正专门性人才。

（3）“N门课程”的设置，能真正满足企业订单式的需求。在第五学期之前，根据与企业签订的校企合作实习、就业等协议，与企业共同完成“N门课程”的设计和调整。企业提供实习的场所，企业工程技术人员和学校教师共同完成教学任务，学生毕业后留下来工作。真正体现了工学结合的职业教育的理念，也满足了订单式培养的需求。这种方式能满足不同领域、不同企业的需要，也能解决课程频繁变换时教材、师资、实践等问题。

3.“N”可以根据行业发展的需求设置

在制定和调整“N门课程”之前，充分对本行业的发展状况进行调研，包括对玻璃行业的发展方向进行调研，对玻璃行业相关行业进行调研，以及对整个无机非金属材料行业的发展进行调研。根据发展方向设置“N门课程”的拓展课，培养学生具有可持续发展的能力，以及从事相近专业甚至跨专业工作的能力。

4.“N”可以根据玻璃行业发展的需求设置

对玻璃行业发展的前景进行深入调研，找出行业发展的方向，设置相应的拓展课，如《光伏玻璃生产技术》，以利于学生了解专业前沿的知识，培养学生可持续发展的能力。

第6篇：无机非金属材料范文

1 大量施肥对保护地蔬菜生产的影响

1.1 大量施用各种化肥对设施蔬菜及土壤的影响

保护地蔬菜种植就是在人为的小气候条件下，通过完善的控温设施，生产出自然条件下难以生产的蔬菜产品，从而实现高收益的目的。保护地蔬菜种植户为了在有限的土地上获得更大的经济效益，多采取大量使用化肥、有机肥的措施，对肥料种类及用量不管不顾。长此以往，土壤结构发生改变，土壤通透性差，土壤中有益微生物的活性及数量下降，最终使蔬菜根系生长不良、抗性特别是抗土传性病害能力变差，土传性病害如根腐病、茎基腐病、溃疡病、青枯病、枯萎病等连年发生，为害程度逐年加重，其中根腐病已经成为我国保护地蔬菜种植中普遍发生的病害，如2013年山东日照莒县的保护地番茄、西葫芦因为根腐病的为害，减产30%以上，部分地块甚至绝产，2014年济南长清区万德镇石都庄村保护地秋延番茄接近成熟时，根腐病暴发，菜农丰收的希望瞬间变为泡影。

保护地主要特点是地温高、湿度大、土壤蒸发量大，在连续大量使用化肥，无雨水淋溶的条件下，土壤pH值逐年下降，严重影响了蔬菜对磷、钙、镁元素的吸收和利用，致使保护地蔬菜出现各种生理性病害，如番茄脐腐病、芹菜白化病等。每一种蔬菜对土壤pH值均有一定的适应范围，其中番茄对土壤pH值虽然不敏感，适应范围6～7，但在强酸土壤中正常生长发育会受到抑制。

保护地大量使用化肥还会对蔬菜本身化合物代谢产生不利影响，使过量的硝酸盐或者亚硝酸盐在蔬菜体内累积，特别是容易富集和残留硝酸盐或者亚硝酸盐的蔬菜，虽然本身不表现受害症状，但人们食用后，会对人体健康造成不利影响。

1.2 大量施用腐熟农家肥对设施蔬菜的影响

广大菜农普遍认为农家肥如鸡粪、牛粪、鸭粪等经过腐熟后大量使用不会对蔬菜产生不利影响。但是现实中因大量使用腐熟农家肥，保护地蔬菜受到为害的事例时有发生，如2014年春季山东沂南县辛集镇菜农谢恩东使用腐熟鸡粪后，其保护地内嫁接黄瓜大量死棵；2015年山东邹城市大束镇菜农杜显峰使用腐熟鸡粪后，地里的番茄也出现死棵现象。为何这些原以为安全的农家肥不安全了呢？通过调查发现，目前我国畜牧业已经从一家一户散养，逐渐形成了集中养殖，为达到消毒目的，养殖户大量使用84消毒液，从而使得畜禽粪便中残留了大量消毒液，若直接将这些畜禽粪便用于生产，即会造成蔬菜酸中毒，出现死棵现象。

2012-2015年连续4年在保护地番茄进行了畜禽粪便的试验，以不使用畜禽粪便的作为对照。结果表明，使用畜禽粪便的地块，根结线虫病发生为害较为严重，而对照在不使用任何农药的前提下，未出现根结线虫为害，原因是畜禽粪便中含有根结线虫虫卵。

2 保护地安全施肥技术

2.1 化肥的合理使用

化肥在蔬菜生产中具有无可替代的作用，特别是保护地蔬菜作物对氮、磷、钾元素的需求，是有机肥难以满足的。科学使用肥料就需要科学合理搭配、精准施肥，根据保护地种植的蔬菜种类、不同生育期的需肥特点，采取科学搭配、分阶段精准施肥，避免一次性大量施肥。

化肥使用提倡“因菜施肥”，如生长期较短的保护地油菜、芹菜等绿叶蔬菜，在肥料选用上氮肥以铵态氮为主，尽量不使用硝态氮，采取少量多次的施肥方法，最大程度地提高肥料利用率，降低硝酸盐或者亚硝酸盐在蔬菜中的富集，确保生产效益的同时，最大限度地保障蔬菜产品的安全。

2.2 农家肥的合理使用

农家肥具有改善土壤结构、提高土壤通透性，满足保护地蔬菜对中微量特别是微量元素的需求。为了防止农家肥对保护地蔬菜作物的伤害，使用时要做到“一清楚，二发酵，三晾晒”。“一清楚”，一定要了解畜禽养殖过程中使用了哪些种类的消毒液并采取对应措施处理。“二发酵”，就是农家肥必须进行充分发酵，因为发酵能够杀灭粪便中的有害菌，减少氨气对保护地蔬菜的伤害，有条件的地方，在发酵过程中，加入枯草芽孢杆菌或者EM菌，通过土壤有益菌对农家肥中的致病菌进行抑制。“三晾晒”就是农家肥完全发酵后、使用前一定要晾晒2～3天，以减少发酵过程中所产生的有害气体，降低消毒液的浓度，最大限度实现农家肥的安全使用。

2.3 大力提倡使用生物菌肥

生物菌肥是近几年才开发的一种新型肥料，以作物秸秆为原料，在有益微生物的作用下，把不易被作物吸收利用的木质素转化成可促进蔬菜根系生长、改善土壤结构、提高蔬菜品质的小分子物质。大多数生物菌肥富含具有解磷、解钾作用的枯草芽孢杆菌，因此使用生物菌肥能够释放被土壤空隙固定的磷、钾元素，提高土壤通透性的同时，减少磷、钾肥的用量；另外，含有的抑制致病菌的有益菌对光照较为敏感，若长时间暴露在阳光下会丧失活力，达不到效果。

第7篇：无机非金属材料范文

【关键词】 材料 发展 金属材料 无机非金属材料 高分子材料

人类社会的发展历程,是以材料为主要标志的。历史上，材料被视为人类社会进化的里程碑。对材料的认识和利用的能力，决定着社会的形态和人类生活的质量。历史学家也把材料及其器具作为划分时代的标志：如石器时代、青铜器时代、铁器时代、高分子材料时代……

100万年以前，原始人以石头作为工具，称旧石器时代。1万年以前，人类对石器进行加工，使之成为器皿和精致的工具，从而进入新石器时代。现在考古发掘证明我国在八千多年前已经制成实用的陶器，在六千多年前已经冶炼出黄铜，在四千多年前已有简单的青铜工具，在三千多年前已用陨铁制造兵器。我们的祖先在二千五百多年前的春秋时期已会冶炼生铁，比欧洲要早一千八百多年以上。18世纪，钢铁工业的发展，成为产业革命的重要内容和物质基础。19世纪中叶，现代平炉和转炉炼钢技术的出现，使人类真正进入了钢铁时代。与此同时，铜、铅、锌也大量得到应用，铝、镁、钛等金属相继问世并得到应用。直到20世纪中叶，金属材料在材料工业中一直占有主导地位。20世纪中叶以后，科学技术迅猛发展，作为发明之母和产业粮食的新材料又出现了划时代的变化。首先是人工合成高分子材料问世，并得到广泛应用仅半个世纪时间，高分子材料已与有上千年历史的金属材料并驾齐驱，并在年产量的体积上已超过了钢，成为国民经济、国防尖端科学和高科技领域不可缺少的材料。其次是陶瓷材料的发展。陶瓷是人类最早利用自然界所提供的原料制造而成的材料。50年代，合成化工原料和特殊制备工艺的发展，使陶瓷材料产生了一个飞跃，出现了从传统陶瓷向先进陶瓷的转变，许多新型功能陶瓷形成了产业，满足了电力、电子技术和航天技术的发展和需要。

现在人们也按化学成分的不同将材料划分为金属材料，无机非金属材料和有机高分子材料三大类以及他们的复合材料。

金属材料科学主要是研究金属材料的成分组织、结构、缺陷与性能之间内在联系的一门学科。金属材料科学与工程的工作者还要研究各种金属冶炼和合金化的反应过程和相的关系，金属材料的制备方法和形成机理，结晶过程以及材料在制造及使用过程中的变化和损毁机理。对其按化学成份进行分类可以分为钢铁、有色金属以及复合金属材料。按用途分类包括结构材料和功能材料。

金属基复合材料（MMC）因其良好的性能而得到了人们广泛的关注。它是一类以金属或合金为基体，以金属或非金属线、丝、纤维、晶须或颗粒状组分为增强相的非均质混合物，其共同点是具有连续的金属基体。目前，特别是航空航天部门推进系统使用的材料，其性能已经达到了极限。因此，研制工作温度更高、比刚度和比强度大幅度增加的金属基复合材料，已经成为发展高性能结构材料的一个重要方向。1990年美国在航天推进系统中形成了3250万美元的高级复合材料（主要为MMC）市场，年平均增长率16%，远高于高性能合金的年增长率1.6%。

无机非金属材料是以某些元素的氧化物、碳化物、氮化物、卤素化合物、硼化物以及硅酸盐、铝酸盐、磷酸盐、硼酸盐等物质组成的材料。是除有机高分子材料和金属材料以外的所有材料的统称。在晶体结构上，无机非金属的晶体结构远比金属复杂，并且没有自由的电子。具有比金属键和纯共价键更强的离子键和混合键。这种化学键所特有的高键能、高键强赋予这一大类材料以高熔点、高硬度、耐腐蚀、耐磨损、高强度和良好的抗氧化性等基本属性，以及宽广的导电性、隔热性、透光性及良好的铁电性、铁磁性和压电性。无机非金属材料已从传统的水泥、玻璃、陶瓷发展到了新型的先进陶瓷、非晶态材料、人工晶体、无机涂层、无机纤维、半导体材料以及光学材料。由于新型无机非金属材料除具有传统无机非金属材料的优点外，还有某些特征如：强度高、具有电学、光学特性和生物功能等,因此它们已成为现代新技术、新产业、传统工业技术改造、现代国防和生物医学所不可缺少的物质基础。

高分子材料为有机合成材料，亦称聚合物。自20世纪20年代德国著名科学家斯托丁格开创这一学科以来，高分子科学和技术的发展极为迅猛，如今已形成非常庞大的高分子工业。它具有较高的强度，良好的塑性，较强的耐腐蚀性能，很好的绝缘性能，以及重量轻等优良性能，在是工程上的发展最快的一类新型结构材料。高分子材料按其分子链排列有序与否，可分为结晶聚合物和无定型聚合物两类。结晶聚合物的强度较高，结晶度决定于分子链排列的有序程度。工程上通常根据机械性能和使用状态将其分为三大类：塑料、橡胶以及合成纤维。其中，我国的合成纤维、合成树脂和合成橡胶已分别居世界产能的第一、二和三位。

参考文献

[1]谢盛辉．《材料科学发展史》．课程构想及教学纲要．2006：26（5）

[2]许顺生．金属材料科学概述．中国科学院上海冶金研究所

第8篇：无机非金属材料范文

【关键词】化工建筑；化学腐蚀；防护

在化学工业的生产过程中,总避免不了部分气体和液体（通常称作化学介质）的泄漏，这些液体和气体通常都是有腐蚀作用的,对建筑会产生腐蚀性作用，给化工行业带来巨大的经济损失。本文主要讨论化工生产过程中一般性化学介质对建筑的腐蚀性作用以及其防护方法，建筑材料主要有金属以及无机非金属材料组成，因此本文只解决金属和无机非金属建筑材料的腐蚀和防腐。

1.金属建筑材料的腐蚀和防护

金属材料的腐蚀主要是化学腐蚀，化学腐蚀是金属与接触到的物质直接发生氧化还原反应而被氧化损耗的过程，化工行业建筑的腐蚀主要是泄漏气体和液体。一般的防护方法有钝化、电镀、刷隔离层等。

1.1金属建筑材料的腐蚀

1.1.1气体泄漏腐蚀

化工生产中往往会有含硫、含氮等腐蚀性气体的泄漏，加上空气中存在的一些气体水分，与金属建筑材料的直接接触而具有的极大地腐蚀作用。

1.1.2液体的腐蚀

化工生产过程中的液体往往是非电解质，因此暂不考虑电化学腐蚀。金属在非电解质中为什么会腐蚀？

从热力学的角度来看,这是由于金属的不稳定性导致的,它和周围介质发生作用有形成金属离子的倾向。金属这种形成金属离子的倾向与金属本身的性质有关,也受外界条件和周围介质的影响。

1.2金属建筑材料的防护措施

1.2.1改变碳钢的组成成分

在碳钢中加入一些合金元素,是增加其抗气化性的有效途径,增强钢的抗氧化性有效的合金元素有Si、Al、Cr等。铬铝等合金元素和氧的亲和力比较大, 铬铝等元素在金属表面和空气接触易发生作用形成致密的氧化膜而阻止里层金属离子的向外扩散，从而保护里层的金属。

1.2.2采用在金属表面覆盖金属或非金属镀层的方法,来防止介质与底层金属直接接触,从而提高了金属的抗氧化性。

1.2.3改变介质的组成,使用保护性气体或通过控制气体组成,来降低介质的腐蚀性。在金属热处理时这种保护方法应用的比较多。其基本原理是通过控制热处理炉中的气体成分,使钢铁制件既不发生氧化,也不会发生渗碳、脱碳的现象。

2.无机非金属建筑材料的腐蚀与防护

2.1无机非金属建筑材料的腐蚀

建筑工程中无机非金属材料主要组成成分是硅酸盐,通常有玻璃、水泥、陶瓷等，它们在一般的情况下都具有良好的耐腐蚀性能，但绝对耐腐蚀的无机非金属材料是不存在的。通常认为无机非金属材料的耐腐蚀性是由下类因素决定。

2.1.1无机非金属材料的化学成分

硅酸盐主要组成成分以SiO2为主,SiO2(尤其无定型SiO2)容易与强碱容易发生反应，生成硅酸盐和水，而硅酸盐除硅酸钙硅酸钡等不溶于水外，大部分都易溶于水，都能溶于强酸而生成硅酸，因而对其产生腐蚀性作用，其主要的化学方程式如下：

SiO2+2NaOH=Na2SiO2+H2O

Na2SiO3+Hcl+H2O=H4SiO4+Nacl

SiO2与大部分酸都不起反应，耐酸强度比较高，因此一般情况下SiO2含量较高的材料耐酸性能比较高，SiO2含量较低的材料耐酸性能比较低。但其能与唯一的两种酸—HF和高温H5PO5起反应，SiO2能和任意浓度的HF和温度高于300摄氏度的磷酸发生反应，其主要反应化学方程式如下：

SiO2+4HF=SiF4(g)+2H2O

SiF4+2HF=H2[SiF6](氟硅酸)

H5PO5HPO3+H2O

2HPO3=P2O5+H2O

P2O5+SiO2=SiP2O7(焦磷酸硅)

2.1.2无机非金属材料的矿物组成

一般情况下, SiO2的在材料中的组成成分越多，材料的耐酸性越好，但也有其他组成成分的影响。如铸石中的SiO2的质量分数比较低，但其与三氧化二铝、三氧化铁等组合，在高温下能形成耐腐蚀性很强的矿物—普通辉石。碱性氧化物很容易与酸发生反应，生成易溶于水的盐，例如：Fe2O3与Hcl反应，生成Fecl3，因此含有大量碱性氧化物(CaO、MgO)的材料,基本上不耐酸性，但是其耐碱性是异常的好。

2.1.3形成原电池

无机非金属材料中如果存在易导电的物质与电解质结合，就容易形成原电池，加快化学腐蚀，例如有些无机非金属材料中存在着石墨，在酸性溶液中与金属结合，就构成了原电池。

2.2无机非金属建筑材料的防护

2.2.1加覆盖层和贴面材料

在有腐蚀的环境下,可以在混凝土表面加一具有较好粘结力和弹性的贴面材料层或覆盖层。如果该贴面材料层或者覆盖层粘结力和弹性较差的话，该保护层可能会产生裂缝，甚至脱落。此保护层可以选用花岗岩、瓷砖、沥青毡等材料，根据材料的特性与实际的使用要求进行选择使用。

由于化工企业还存在火灾、爆炸等危险,因此耐腐蚀材料的选用还要进行综合性的考虑,例如，如果表面要求既能防腐蚀又不会产生火花,这时就不能选择花岗岩作为贴面材料层,因为花岗岩能够产生火花;如果表面要求既能防腐蚀又能检修荷载,则需要选用贴面材料,而不能选用脆性材料。

2.2.2提高混凝土致密度与表面处理

混凝土越致密,就越难被腐蚀，因为腐蚀介质很难渗入致密的混凝土。通过正确的设计混凝土的配合比例，降低水灰比值，仔细选择集料颗粒大小的级配,采用抽真空、养护、振捣密实等方法，即可得到致密的混凝土。或者采用化学方法对混凝土的表面进行处理,使得混凝土中的氢氧化钙转变成致密的难溶物质。基于成本的考虑,通常采用碳酸化方法,即在混凝土构件投入使用之前,先将构件在空气中进行碳化处理使其产生致密的碳酸钙外壳。对混凝土表面使用硅酸盐(如硅酸镁、硅酸锌)的水溶液进行处理可以提高混凝土的抗渗性和耐腐蚀性。

2.2.3改变矿物的组成和水化产物的组成和形态

根据腐蚀机理可以推断,减少C3S在水泥熟料中的含量，可以增强水泥的抗硫酸盐性，也能够降低水泥的软水溶析能力；如果在减少熟料中的C3S含量的同事,相应适当地增加C3FA的含量,则还能提高水泥的抗酸性能。这是由于C4AF（铁铝酸四钙）的水化物为水化铁酸钙和水化铝酸钙的固溶体C3(A,F)H6,铁酸钙的硫酸盐性能比铝酸钙要好。此外,铁酸钙还会在水化铝酸钙周围生成致密的薄膜,从而提高硫酸盐性能。

3.结语

化工行业的建筑结构的腐蚀主要是由于化工生产过程中腐蚀性介质的泄漏。防止或减少腐蚀性介质的泄漏,是防止建筑物和构筑物最有效的防护措施。因此在一般的环境下,首先考虑的应该都是如何减少生产过程中的泄漏,因此如何提高设备的致密程度,减少介质通过的环节就变得尤其重要。

腐蚀除了存在于化工产业，还存在于生活的各个方面，比如自然的污染、机器的老化等等。腐蚀现象给我们造成了巨大的经济损失，给我们的生命安全也造成了很大的威胁，腐蚀现象也越来越引起人们更多的关注，虽然腐蚀是不可避免的，但实践告诉我们,充分的利用现有的防腐技术,严格执行科学化的管理措施,可以避免30%～40%的由于腐蚀而导致的经济损失。　[科]

【参考文献】

［1］惠云玲,郭永重,李小瑞.混凝土结构中钢筋锈蚀机理、特征及检测评定方法[J].工业建筑,2002(2).

［2］王锋,张艳梅,吴平.钢筋混凝土烟囱筒身可靠性鉴定与加固[J].低温建筑技术.2003(5).

第9篇：无机非金属材料范文

一、 减负增效

重点1.学会鉴别金属材料和无机非金属材料，并简单了解部分合金的成分和应用。

2. 学会鉴别一些常见的塑料、合成橡胶和合成纤维。

3.结合实际认识以上材料对工农业生产和日常生活的影响。

4. 了解使用合成材料对人和环境的影响，提高环保意识。

二、 链接中考

例1（2010・红河）有机高分子合成材料的出现是材料发展史上的一次重大突破。以下生活物品，用有机合成材料的是（）

A. 铝合金门窗 B. 玻璃钢桌椅

C. 塑料洗衣盆 D. 建水陶瓷

解析本题考查了学生对各种材料的了解，铝合金属于金属材料，玻璃钢属于复合材料，塑料属于有机合成材料，陶瓷属于无机非金属材料，故选C。

例2（2010・日照）下图是某服装标签的部分内容，下列有关认识正确的是

A. 涤纶属于天然纤维

B. 涤纶属于有机高分子材料

C. 棉花属于合成有机高分子材料

D. 通过灼烧方法不能区别涤纶和羊毛

解析纤维包括有①天然纤维：主要有棉、麻等植物纤维和动物的毛和蚕丝等；②人造纤维：用化学方法将竹、木材等加工制成的纤维；③合成纤维：用石油产品、煤、石灰石、水、空气等原料，通过一系列化学反应制成的纤维。常见的如尼龙、涤纶、腈纶、氨纶等等。故涤纶属于有机高分子合成材料，棉花属于天然纤维，羊毛的成分主要是蛋白质灼烧后有烧焦羽毛的气味，而涤纶灼烧则先熔化后燃烧，燃烧后成黑色块状，气味与烧焦羽毛气味不同。故选B。

例3（2010・烟台）2010年5月1日至10月31日世界博览会在中国上海举行，是迄今为止参展国最多、规模最大的一届。

（1） 上海世博园上空飘浮着“鲸鱼”状巨大的系留气球，全天候为世博会安全保障、电视转播提供服务。为了安全，气球内充入的气体是 。

（2） 上海世博会吉祥物的名字叫“海宝”，意即“四海之宝”。目前，市面上有两种海宝玩具在售，一种是聚氯乙烯材料的“充气海宝”，另一种是以纯羊毛为外材，内充无毒聚酯纤维的“毛绒海宝”。下列说法正确的是 。

①聚酯纤维属于合成纤维；②聚氯乙烯是有机高分子材料；③可以用燃烧的方法区分羊毛和聚酯纤维；④聚氯乙烯属于复合材料；⑤充气海宝和毛绒海宝都可以用碱性强的洗涤剂清洗。

（3） 世博金条已面世，成为收藏热点。俗语常言“真金不怕火炼”，是指金具有的化学性质。黄金和黄铜外观相似，你可以用哪种化学试剂来区分？ 。

（4） 太阳能光伏发电是世博会历史上太阳能发电技术最大规模的应用，总装机容量超过4.68兆瓦。太阳能光伏发电最关键的材料是高纯硅，生产高纯硅的流程示意图如下：

① 整个制备过程必须达到无水无氧。在H2还原SiHCl3过程中若混入O2，可能引起的后果是

② 为了达到绿色化学和节约资源的目的，物质A需要循环使用，A的化学式是。

答案：

（1） 氦气（或He） （2）①②③

（3） 加热的条件下不与氧气发生反应(或稳定)盐酸（或稀硫酸、AgNO3溶液等）

（4） ①硅被氧化得不到高纯硅，发生爆炸②HCl

解析（1）气球一般不充氢气，因为氢气具有可燃性，故充氦气；（2）聚酯纤维是合成纤维；聚氯乙烯是塑料的一种，是有机高分子材料；羊毛燃烧有烧焦羽毛的气味，而聚酯纤维则没有，故①②③正确；聚氯乙烯是合成材料不是复合材料；毛绒海宝含有羊毛，富含蛋白质，碱性强的洗涤剂破坏蛋白质，④⑤不正确；（3）黄铜中含有Cu和Zn，利用Zn与酸反应、Cu与AgNO3溶液反应及锻烧等方法可区别黄铜和黄金；（4）H2中混有O2加热会爆炸，物质A中含有H和Cl元素，则A物质是HCl。

三、 思考发现

本块知识点重点关注的是各种材料的鉴别，容易发生混淆的知识点主要有：

1. 对玻璃、有机玻璃、玻璃钢三种材料的分类，易混淆玻璃是一种硅酸盐材料，属于无机非金属材料；有机玻璃是一种塑料，属于合成材料；玻璃钢是在塑料中嵌入玻璃纤维制成的，属于复合材料。不少同学因不明确这三种材料的成分而混淆。

例5随着材料科学的发展，不同性能的材料应运而生。钢化玻璃是一种（）

A. 合金 B. 复合材料

C. 无机非金属材料 D. 高分子有机材料

解析钢化玻璃是一种由普通玻璃加工而成的无机非金属材料，故答案是C，个别同学在解题时易将钢化玻璃和玻璃钢混淆而错选B。

2. 对各种合成材料和天然材料的概念混淆，合成材料是人为地把不同物质经化学方法或聚合作用加工而成的材料，主要包括塑料、合成纤维和合成橡胶。天然材料指自然界原来就有未经加工或基本不加工就可直接使用的材料，如木材、毛皮、蚕丝等。

例6 （2010广州）第16届亚运会将在广州举行。下列运动设施中没有用到合成有机高分子材料的是（）

A. 跑步、跳远使用的塑胶跑道

B. 排球、羽毛球使用的化纤球网

C. 单杠、双杠使用的钢制或木制横梁

D. 跳高、拳击使用的海绵护垫

答案：C