影形的翅膀精选(九篇)

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第1篇：影形的翅膀范文

人生之路，难免会有崎岖，会有坎坷，然而她所经历的却是一个正常人无法体会的伤痛。

它们像蜘蛛网一样纤细，透明，无法用语言捕捉。它们如同流星一般倏地闪亮，又倏地消失，给我的心灵留下若有所失的忧伤；但它又抚慰心灵，给它以激励。这时，我的心沸腾了，融化了。

健全时的她，尽情欣赏蔚蓝的天空深邃又不乏可爱，缥缈的洁白的云儿时而点缀其间，葱绿的草原辽阔又生机勃勃，肥美健壮的牛羊留恋于这片盎然之中。然而一切都因失去双手开始，不，被截去双手的那一刻起，她成了——残疾人。多么沉重的三个字。顷刻之间让一个高中生去接受，这真的，真的好残忍。

然而，命运再一次的捉弄了她。

原先，录取她的那所学校因为她的残疾，拒之门外，唯一的选择。

父母的坚持，让她再一次有了学习的奋斗，若没有坚强的后盾，她就想再一次_____自杀。用脚写字，闻所未闻然而正是用脚去代替手写字，才是她所能做的。所幸，上帝关上了门，同时也开了一扇窗，她用血履行了诺言。残疾能上学，正是她______在无尽的不可能中寻找着并创造着各种的可能。

她学会了一切，一切手能做到的一切。

看见她的成就，其中的辛酸苦辣，只有她自己知道。

当自己稍有些“安稳”时。母亲竟疯了！她的刺激受的太多，的确，女儿的残疾，是心中的痛；被校方拒之千里，是心中的忧；成绩的不理想是心中的伤，加上数月来为女儿操心劳累，她真的受不了，里里外外，想到的只有一个人那就是——女儿。

父亲的肩上有着千斤顶，妻子疯了，女儿的学费没有着落，拼命工作这是出路。他的脸就像筛子一样，布满细细的纵横交错的皱纹，他那双有些发黄的眼睛，如同在笼子里蹦来蹦去的黄雀，可笑地不停地转动着，做到深夜，才有明晨希望的太阳。

此时，她已是一名运动员，听到雷鸣般的讯息，她的母亲，那个伟大的母亲因为受不了女儿没被录取的再次打击，终于出走了。黄昏，她的心惊。母亲，走了。

那个为女儿做了无数只手的母亲，走了。

奋发向上，一定要考上大学。

此时，她已是一名游泳冠军，更重要的是，她是一名大学生。

第2篇：影形的翅膀范文

我认为英语学习其实和很多门功课一样，有兴趣最好，没有兴趣，把症结找到，自然也会打通道路，产生兴趣。

我的英语兴趣或者说叫“突破口”，是从发音开始的。因为从小喜欢感知电视节目或磁带的中文朗读和歌曲旋律，有较强的正音和模仿欲望，体现在英语学习上则是从初中一开始接触到英语，就买了磁带，在家一遍遍地听，并且要求自己按照磁带来发音。喜欢模仿，乐在其中。久而久之，不仅培养了语感，熟悉了句型，而且从音标开始打下了良好的发音基础，此后由简入难也越来越顺畅了。值得一提的是，初中时班上的两个好朋友对我的英文，尤其是发音方面的影响是功不可没的。一个是美式发音，一个是英式发音，由于经过专门训练，她们都说得非常标准。在暗暗佩服之余，我潜移默化地学会了发音的腔调和流利地表达，提升了自己对学习英语的要求。

进入高中，我竟然成了班上发音最标准、表达最流利的学生，于是感受到巨大的鼓舞，频繁参与课堂英文发言和听说读写的活动，成为英语学习积极分子。比如：在发言的时候，首先有自己的内容和逻辑，再尽量把所学的句型用上，在注意自己语音语调的基础上，尽量保证流利。这种积极的状态自然而然渗透到语法学习和考试当中，以口语来促全面、以应用来促应试，我的英语学习是快乐的。

另外需要强调的是，语法是学好英语的关键之一，听说读写无一不涉及到语法。只有把语法应用纯熟，才能有提高和扩展的空间。我的语法学习经验就是：上好每一堂课、消化老师当天讲解的知识点，理解最重要。配合练习检验自己的学习效果,可以买些参考书，比如当时我上初中的时候就买过一些英语报刊，这些刊物信息量很大，语法点讲解得很详细，令我受益匪浅。拓展知识面、深化知识点，日积月累，当扎实的语法系统一点点地建立起来，再经常进行听说训练，你会发现自己已经可以表达很多比较复杂的句型和意思，会很有成就感，英语的学习道路也越走越远，越走越宽广了。

第3篇：影形的翅膀范文

[关键词] 英语阅读教学 现状分析 教学目标 学法指导 链接拓展

我从事小学高年级英语教学数年了,在每次的测试中我感觉阅读理解这方面失分较严重。这样大大地影响学生的情绪,从而使他们对英语学习的兴趣逐渐消退,而且小学阅读教学质量不佳造成许多学生在升入初中后仍然不会阅读,碰到生词束手无策,从阅读材料中提取信息的能力更无从谈起。针对这些问题在语篇教学中加强对学生阅读能力的培养刻不容缓。我从以下三个方面来讨论阅读教学,给阅读教学插上理解和拓展的双翅,让它展翅高飞。

一、科学设置阅读目标

1.分清主要目标和次要目标

主要目标是语篇教学中要追求达成的教学目标。次要目标则是相对于主要目标而言居于次要地位的教学目标。如在教学牛津小学英语5A《Halloween》A部分时主要目标为I like…. Do you like …?结合C,D部分突出主要目标。而What’s for Halloween?和When is Halloween?则是次要目标,分清主次就能突出重点,重点突出就能帮助学生理解,增强理解能力。

2.融合共性目标和个性目标

阅读材料中的语言技能和语言知识属于共性目标,而教学中具体细节的情感的处理或阅读材料的背景则属于个性目标。牛津小学英语3A Unit 11 A boy and a girl.有一片段为My name is Nancy Black. I’m an English girl. I’m from London. I’m nine. I’m thin. I’m tall. My eyes are big. My hair is long.在确定这段语篇教学时,许多教师只注重be(am is are)的用法这个共性目标,不注重英文姓名和中文姓名表达这一个性目标,个性目标不能得到重视。缺乏英语语言文化目标,阅读教学的亮点得不到突出。要融合共性目标和个性目标,使两者相得益彰。

3.拓展显性目标,生成隐性目标

显性目标凭着常识、经验和直觉能确定的教学目标,而隐性目标则依赖于教师的英语专业素养和对阅读材料的深刻理解,从材料中挖掘深层次的教学目标,这又称为生成目标。牛津小学英语5B Unit3《Hobbies》Part E

Wang Bing: Liu Tao, where are you ?

Liu Tao:I’m in the garden.

Wang Bing: What are you doing ?

Liu Tao: I’m watering the flowers. Come here and have a look.

Wang Bing: Wow, they’re beautiful.Do you water the flowers every day?

Liu Tao: Sometimes I do. Sometimes I don’t.

Wang Bing:My aunt likes growing flowers, too.

Liu Tao:Does your uncle have the same hobby?

Wang Bing:Yes, he does. He grows beautiful flowers.

在教学这段时我设置了显性问题:

Q1: What’s Wang Bing’s hobby?

Q2: Does Wang Bing’s uncle like growing flowers?

我也设置了一个隐性问题:

Q1: How many people like growing flowers?

A.One B.Two C.Three

多数学生对显性目标问题回答很顺利,而对隐性目标问题的推断是错误的。有的学生推断出来了,答案是C。对回答正确的同学予以高度的赞赏,并要求他们找出有力的依据。学生在文中找出句子:My aunt likes growing flowers, too.说明了Liu Tao likes growing flowers .My aunt likes growing flowers,too. My uncle has the same hobby.因此选择C。我以此为契机来突破隐性教学目标,启发学生的思维,增强他们阅读理解能力。

二、注重阅读的学法指导

1.快速准确地处理阅读材料的信息

许多小学英语教师多有这样的困惑。阅读练习中大部分问题可以直接从文本中找到答案,还是许多学生频频出错。问题的根源在于高估了学生处理语言材料的能力。学生缺乏带着问题寻读原文信息的能力和略读全文抓关键信息的能力。老师要指导学生“理解问题――寻找答案”。在教学牛津小学英语6A《Holidays》时我要求学生带着两个问题快速阅读,Q1:Who are the students?Q2:How many holidays are they talking about?我先让学生用“O”划出人物名再用“=”划出节日名称,学生依次圈出Su Hai,David,Mike,Ben and Yang Ling五个人,逐个划出New Year’s Day, Spring Festival, Halloween and Mid- Autumn Festival四个节日。给阅读速度稍慢的学生示范了方法,给他们再次学习的机会。注重学法指导,让学生学会在原文中寻找问题的答案并做好标记,学会重新组织语言来表达对文本信息的领悟。

2.迅速高效地指向须获取的知识要点

在教学牛津小学英语5A《Doing housework》A部分引言时我出示了日历,太阳和做家务的图片。让学生描述图片,我在黑板上写When?Where?What?指导学生从图中寻找答案。

板书如下:WhenSunday morning.

WhoSu Hai and Su Yang.

WhereAt home.

WhatDoing housework.

学生在小组中完成转述It’s.are. They are.采用“wh”questions帮助学生获取知识要点,获取了知识要点学生就能明白引言的大意,明白本课的主要内容。

3.当堂有效地做到知识的迁移

一节好的阅读教学课应训练学生运用课文信息解决实际问题的能力。牛津小学英语5A《Doing housework》的教学目标之一是学习电话用语,我设计了两个知识迁移活动。

第一个迁移活动是电话求助。我说“I’m your English teacher,I can help you with your English. If you have any questions, please call me.”

第二个迁移活动是表演。三个主题:①周六早上约同学去公园/动物园。②语文作业不会做,请同学帮助。③你在准备生日聚会,请同学来帮忙举办生日聚会,任选一个场景准备并表演。

A: Hello.

B: Hello, is that?

A: Yes, this is(speaking)./ No, please hold on.

B: Are you free now?

A: No.

B: What are you doing ?

A: I'm.How about you ?

B: Shall we? / Can you come and?

A: OK. / How about?

B: See you.

A: See you.学生需要运用旧知识重组语言来丰富话题,培养了学生语言的运用能力。他们把刚才学到的知识迁移到现实中去大大增强了他们的自信心和成就感。

三、链接课文拓展阅读

1.利用课前五分钟链接课文拓展阅读

我在教学时经常策划一些几分钟的片段练习。这些片段紧紧围绕着课文。以课文为中心适当地进行展开,利用课前五分钟的值日来链接课文,整合新旧知识,拓展词汇,从而建立了立足教材又超越教材由课内向课外延伸的拓展阅读理念。通过合理改编,帮助学生开阔英语阅读视野,拓展英语阅读范围,体现学生的主体地位。

2.选择幽默风趣的课外材料来增强阅读能力

选择课外材料必须是短小精悍,故事性强。要有一个妙趣横生、出乎意料的结尾。也可做一些适当的更改。设置一些符合小学生年龄特点和知识水平的针对性的练习。遵循由易到难的认知规律,使语言知识的巩固和英语技能的培养相结合,使阅读和领悟相结合。幽默风趣的阅读材料既能增强阅读兴趣,又能提高阅读水平。

四、结束语

教师要以学生的英语学习为主线,以教材为中心,以提高阅读能力为目的切入语篇教学,将课堂引向课外,激发学生多角度的思维,增加他们的思维的深度。产生阅读方式和思维方式二次生成、三次或更多次生成,就好比给阅读教学插上隐形的翅膀,它一定会飞得更高更远。

参考文献:

[1]牛津小学英语书3A-6B(共八本).

[2]英语课程标准.

第4篇：影形的翅膀范文

结合自己多年的教学实践与平时所观察到的某些优秀教师的教学实践，笔者提出以下几种具体的初中英语语法教学方法与大家探讨。

一、 善设情景，使语法学习更生动

情景法是借助体态语、演出等，使用图片、多媒体和实物等具有形象直观的教学手段，创设一个真实生动的情景。这样可以有效地防止语法教学的枯燥性和单一性，可以很好地吸引学生的注意力，引发其学习兴趣，还能够提高课堂教学的效果，收到事半功倍的效果。

比如：在一般现在时的教学中，在牛津英语7A的教材中，可以每天的作息活动为情景，给出提示动词：get up—have breakfast—go to school—have lessons—have lunch—chat with classmates—have lessons—do after-school activities—go home—do homework—go to bed，同时利用道具钟，进行问答。在学生和学生之间问答前，可以先做教师与学生之间的问答，并且板书主要句型：What do you do...? What does she/ he do...? Do you...?

问答的时候要求学生辅以适当的动作。以第一个情景“get up”为例，可以这样设计：学生A问What do you do at 6 a.m. every day? 学生B一边做动作一边回答：I get up at 6 a.m. every day. 学生A再问其他学生：What does he/she do at 6 a.m. every day? 其他同学再做出回答：He/She gets up at 6 a.m. every day. 学生A再提问学生C问题：Do you get up at 6 a.m. every day? 学生C按实际情形作答。

“get up”以下的情景，还可以适当变换练习方式，比如分成4人小组先练习，然后请小组到台上表演情景等。这样，在整个问答中，辅以时间、动作，并且联系实际地创设了合理的情景，同时，把一般现在时的第三人称单数以及非第三人称单数，陈述句、一般疑问句和特殊疑问句都练到了位，使学生在不知不觉中掌握了这一语法点。

可见，情景教学，使语法学习变得真实生动，学生学得快，记得牢，用得活。

二、 巧设话题，为语法学习添活力

在语法教学中巧妙地设计话题，可以使学生“为用而学，在用中学，学了就用”，可以使语法课充满活力。

仍以上面的一般现在时的教学为例，借助刚才的情景教学，学生对一般现在时在口头表达这个层面上已经掌握得相当不错了，但是在书面表达这一层面涉及甚少。可以这样设计话题：What do you do every day? What does your friend do every day? Can you write a short passage to tell me about your daily life? 借助于教师给出的提示词以及刚才的问答，学生以两人一组的方式，可以把自己和朋友一天的生活都写出来了。这样的写作，学生会觉得非常轻松自如，而且，也会注意到不同人称中动词的变化。

三、 善设任务，使语法学习更真实

在语法教学中，教师也可以设计一些趣味任务，让学生在任务活动中运用语法知识解决问题，使学生体会和领悟语言形式的表意功能、内化语言规则、有效提高其语用能力。

如：在牛津英语7B第三单元问路指路的语法教学中，可以结合课本上一个寻宝游戏，设计一系列的任务让学生完成，最终使学生找到宝藏。笔者在教学中一共设计了5个任务：第一个任务是关于问路指路中表示方位的生词学习和匹配练习，第二个任务是根据指路用语找到正确的图片，第三个任务是听指示找出正确的地图和路线，第四个任务是为地图和路线写出正确的指路用语，第五个任务是根据路线图给要参加生日派对的同学留便条写出路线。学生每完成一个任务，就可以得到如何走到宝藏所在地的一个提示，完成五个任务后，就知道了宝藏所在地，得到“宝藏”。

这样的设计，使学生每完成一项任务就有一种成就感，同时又建立了挑战更高更难任务的信心和兴趣。在整个过程中，让学生尝到了“跳一跳摘到桃子”的喜悦，也使学生知道，学习和生活一样，有很多任务要完成，完成任务之后，可以收获“宝藏”。

四、 巧插游戏，为语法学习增趣味

初中生活泼好动，喜爱游戏，且争强好胜。教师可以利用这一特点，把语法教学融入其中，这样可以有效地激发学生头脑、引发其兴趣，使学生在“玩中学，学中玩，边玩边学”。

在现在进行时教学中，可以用图片竞猜的游戏方法来教学。教师可以把要呈现的图片遮去一半，可以问：Look! What is Lucy doing? 让学生猜。学生可以问：Is Lucy drawing? Is Lucy dancing? 等等问题。然后教师可以呈现完整的图片，问学生：What is Lucy doing? 学生可以一起回：She is... 以同样的方法，再呈现其他的图片加以练习。同样，在练习的方法上也可以有所改变，可以从“教师和学生”对话，到“学生A与其他学生”对话，再到“两人一组”对话，甚至可以邀“两人小组”上台表演等等。这样，学生的学习兴趣非常浓厚。而且在不知不觉中，已经掌握了现在进行时be doing的结构了。

同时，在组织这一类竞猜游戏时，还可以分组进行比赛，看哪一大组的学生猜对的次数多，或者对话编的好，这样，学生的学习情绪会更加高涨，课堂气氛更活跃，课堂效果也会更好。

总之，在游戏和竞赛活动中，学生生不光掌握了语法结构和句型，学会了用所学内容的表达意义，同时也增强了学生学习英语的兴趣和学好英语的自信心。

五、 勤编口诀，使语法学习易记忆

编一些便于记忆的语法口诀可以让枯燥、难懂的语法知识变得活灵活现，生动有意义。

比如：感官使役动词在主动和被动语态中的用法是一大难点，有人编了这样的口诀：一感（feel），二听（hear， listen to），三使（make， let， have），四看（look at， see， watch， notice）这些动词真奇怪，to在句中像妖怪；主动句里它走开，被动句里它回来；动词let要除外，to词可来可不来。这个口诀，方便了学生记忆。

再如动词不定式（to do）的用法，很多同学在否定等形式中屡屡犯错，如果编个口诀，记忆起来也方便了很多：不定式，有标记，to与动词连一起；not加上不定式，否定结构要牢记；疑问词与不定式（what， where， when， how等加to do），构成短语有意义。

六、 巧用谚语，为语法学习添情趣

在语法教学中巧用谚语作例子，可激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的语法规则变得具体、生动而有趣。从而达到使学生易于理解和掌握语法知识的良好效果。精选一些包含某些语法结构的典型句子，让学生通过记忆和运用这些句子，既能背诵一些经典句子，又能熟悉运用某项语法形式的作用，达到一箭双雕、双重获益的效果。比如：

1） 比较等级

Facts speak louder than words. 事实胜于雄辩

2）不定代词

Nothing is impossible to a willing heart. 世上无难事，只怕有心人

3)数词

Two heads are better than one. 两人智慧胜一人

4)介词

Good advice is beyond all price.忠言无价

Experience is the mother of wisdom.经验是智慧之母

总之，精美谚语的运用，有助于培养学生语感，启迪智慧，陶冶情操，提高审美情趣。因此我们应充分利用这一优秀教学资源。

七、 多用对比，使语法学习更清晰

对比法是把学生容易混淆的语法点罗列出来，引导他们对其进行观察，比较，找出关键点并加以突破，使学生最终明确和掌握这些语法知识。

比如：on the tree 和in the tree的用法，刚开始学生不能区别。教师可以写下这些句子：There is apear on the tree. There are many apples on the tree. There is a cat in the tree. There are two birds in the tree. 请学生观察。然后在黑板上再写下题目：I can see some oranges

the tree. Can you see a boy

the tree? 引导学生先对比四句例句，并让他们思考“a pear”和“many apples”跟“树”有什么关连。讨论后，学生就发现：原来这些都是是“树”上自己长出来的，而“a cat”和“two birds”都是外来的事物，不是“树”上长出来的。所以，虽然都是在“树”上，但是所选择的介词却有差异。经过观察、对比和讨论，两个题目就能解决了。

因此，对比法能较好地发挥学生的主观能动性，与教师逐条讲解灌输语法规则，学生只记笔记不思考、少练习的教法相比具有很大的优势。

八、 善用归纳，使语法学习趋完整

归纳法即教师先向学生逐步渗透具体的语言现象，然后让学生观察分析并找出规律，归纳和总结出语法规则，使语法知识更容易被学生接受、理解和掌握。这是我们在语法教学时比较常用的方法。

比如，在时态教学中，先列举大量的例句，然后引导学生讨论并进行归纳，这样学生很容易就能归纳出时态结构公式，如：现在进行时am/is/are doing、过去进行时was/were doing、一般将来时will do或者am/is/are going to do、现在完成时have/has done等等。

总之，用归纳法进行教学，学生通过接触具体生动的语言实例，积极参与寻找某些规律，容易理解并记住某些结构以及他们的用法。

第5篇：影形的翅膀范文

电影讲述了一个花季少女志华因一次意外失去了重要的双臂，然而她自强不息，以脚代手克服了种种困难，最后赢得了“胜利”的故事。电影在歌声中结束了，种种情感涌上头。

在电影中，使我最难忘的是那暴风雨的晚上。夜晚，狂风暴雨，家里的风筝都快要吹走了。可是，这重要的时刻，志华的爸爸竟不在家里。看着风筝被风雨吹打得左摇右晃的，她是看在眼里痛在心里，却无能为力。可是她再也看不下去了，马上冲出去用脖颈艰难地把风筝一个个地夹住往屋里检，可是她那精神失常的妈妈却把她艰难捡回来的风筝往外扔，她只好冲进那暴风雨里捡了。当看到这里，泪水模糊了我的眼睛。我恨不得自己可以跑进去为她去捡风筝；恨不得自己可以勒令那暴风雨停下，让它不要再吹打了，可是我无能为力，只能眼睁睁地看着她艰苦的样子，让泪水浸湿了我的眼睛。“我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望。”或许就像那歌词所说的，志华她一直有双隐形的翅膀——脚，可以带她飞，飞过绝望。到了电影的最后，志华用她那自强不息的精神刻苦学习游泳，终于在比赛中赢得了第一名。

与她相比，我觉得那些四肢健全，却在街上以乞讨为生的人使人感到厌恶。记得有一次，我和同学们一起出去玩。忽然，一个瓷碗出现在我们的眼前，我转头一看，一个四肢健全、眼睛炯炯有神的人装作可怜地说：“可怜可怜我吧，给我几个钱……”听到这些，我顿时心生厌恶，马上拉走了正要掏钱“可怜”他的同学。那同学不解地问：“你为什么要拉走我呢？难道你没有一点可怜心的吗？”我没有说话，心里却在想：我不是没有可怜心，而是那种人并不值得我们去可怜他。他有手有脚的，为什么不去干活赚钱却在这以可怜来乞讨钱？这种人怎能不让人感到厌恶？

第6篇：影形的翅膀范文

月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福。美丽宽广的内蒙古草原上，花季少女考上高中，和同学高兴地去放风筝，不幸被高压电击中，痛失双臂。陷于人生的沼泽。

以象征苦难的风筝开头，以象征苦难中的奋斗、放飞风筝结尾，经过影评白老师的分析，我认识了这个意味深长的道具——风筝。

风筝既是亲情、友情的见证，也是苦难奋斗、美丽的象征。

其实人的一生也犹如风筝。一一任凭风筝在蓝天自由地翱翔，但风筝线必须掌握在主人的手里，唯有紧紧抓住风筝的线，才能完成人之所以为人的自我塑造，才能成为高尚的纯洁的人，人生才能成为伟大的人生！

每一次在徘徊孤单中坚强

每一次受伤也不闪泪光

有双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望

一首多美的歌啊，美丽中带点忧伤，在那电影中，像苦难中坚强的美丽风筝，迎风飞翔。

迎风飞翔的风筝，那像是电影中，志华的翅膀。

自志华出事后，志华的母亲患上了精神分裂症。失去双臂的志华连日常生活也需要别人照顾。为了重返校园，她努力练习用双脚写字。可是学校离家太远，为避免迟到，最好的办法就是住校。因此她必须具备生活的自理能力，才符合住校条件，经过长年的脚上功夫，她对于洗脸、漱口、穿衣、写字早已得心应手。妈妈的分裂症越发严重，被幻觉误导，走进水泡，险些淹死。志华担心妈妈再次遇险，在残联来校挑选运动员时，选择了游泳项目。同时因为她身体的缺陷，其学医为妈妈治病的心愿也被无情地打破。就在志华迎战全国残奥会刻苦训练时，妈妈无意中知道了志华没被录取的消息，经受不住打击，精神分裂症发作，一下子走失，从此就再也没有回来。

在母亲的坟前，龙风筝再次飞起。志华向那只寄托着母亲的希望——长着假手的龙风筝，大喊：“妈妈……”

通过志华的刻苦努力，她终于取得了参加全国残疾人游泳锦标赛的资格。

“风中飞远吧，隐形的风筝让梦比天长。”

残疾人，凭借他们自身的努力，战胜了本身的缺陷，得到了优越的成绩。

为人所熟知的海伦凯勒就是这样，在她一岁半时，重病夺去了她的视力和听力，接着又不幸地丧失了语言表达能力，经过她的努力，竟然就在这黑暗而又寂寞的世界里，学会了读书和会话，并以优异的成绩毕业于美国拉德克里夫大学，成为掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名残疾作家以及教育家。

上天再给你关上一扇门的同时，会为你打开一扇窗。

正如《隐形的翅膀》的歌词所说，志华就是拥有隐形翅膀的人。

志华取得了进军残奥会的资格，但是妈妈已不在人世。为了纪念妈妈，志华和爸爸去放风筝，那是妈妈的心愿。龙风筝，像一朵云，一个梦，长长的目光追随，思念，眷恋，漂浮在整个春天。

妈妈为她亲手做的希望她拥有双手的龙风筝，越飞越高。

第7篇：影形的翅膀范文

今天，我看了电影《隐形的翅膀》，大感我心！

主人公志华是一个不幸失去了双手的中学生，刚开始她对生活失去了信心。后来经过爸爸妈妈的努力，她学会用两只脚来做一切事情。如：用脚握笔写字，用脚刷牙，用脚梳头等等。她的顽强克服了一切，获得全国游泳比赛冠军，被某大学录取。她的背后有一双隐形的翅膀，就是顽强的信念，及亲友的关爱。

其实我们也可以拥有一双隐形的翅膀，带我们飞，飞过绝望。有时候，我们会对某件事失去信心，你不妨想想志华，她是怎样挨过来的。想想她，你就会对生活充满信心。其实我们生活中也有许多这样的人，他们乐观向上，对生活充满信心。他们有什么在支撑他们？顽强的信念。

正是顽强的信念，战胜了别人，也战胜了自己。“隐形的翅膀，让梦恒久比天长，哪里有风就飘到哪里吧！

第8篇：影形的翅膀范文

人没了双肢就像小鸟失去了翅膀，花草失去了雨露的滋润一样，就好比没有了生活能力，没有办法生活下去。

今天我们学校组织大家观看了电影《隐形的翅膀》，电影里的主人公智华和小伙伴们一起放风筝时，风筝落到了高压电箱上，智华用木棍去拿风筝时，被高压电击中，不幸失去了双臂，智华心中非常难过，想过自杀，了断自己的生命。最后在父母的开导下，她恢复了自信，在父母和同学们的帮助和鼓励下，她竟然坚强地学会了用脚写字、吃饭、刷牙、做饭、做菜、梳头……这些本应该用手来做的事情。

智华具有跑步的天赋，在一次偶然的机会中，她被教练选中，可她却为了要保护妈妈毅然决定学习游泳。她克服了种种困难，比其他残疾人多几倍的时间与精力去练习，最后在全国残运会中取得了冠军，并被体育大学录取。

智华姐姐不但坚强地活了下来，而且还取得了常人难以想象的成就。我们应该学习她这种坚持不懈的精神。现在想想自己真是惭愧，平时练练琴、唱唱歌、写写字都有些不情愿，非要妈妈监督不可。看了这部电影后，我一定要向智华姐姐学习，学会坚强。当在学习中遇到困难时，我一定要想尽办法克服它，当我在学习弹琴、唱歌时间不够用时，学会挤时间。她一个失去双手的人都可以解决，何况我们一个正常人呢。

“每一次都在徘徊孤单中坚强

每一次就算很受伤也不闪泪光

我知道我一直有双隐形的翅膀

第9篇：影形的翅膀范文

“每一次,都在徘徊孤独中坚强，每一次，就算能受伤也不闪泪光......”每当听到这首歌曲，我都会想到《隐形的翅膀》中的志华-----一个因电击而失去宝贵双臂的女孩，因为志华失去了双臂，导致她做什么事情都很不方便。但志华并没有因此而气馁，在父母亲的耐心帮助下，她坚持用脚完成力所能及的技能，小到缝补，大到煮饭。在一个健全人看来是小事一桩，可是在志华眼里却极为困难。她经过痛苦的训练，终于用脚代替了手。当我看到她用脚在纸上写了“翅膀折了，心在飞翔”八个大字时，也看到了她坚强的意志。

古今中外，没有一只蝴蝶生来就是美丽的，每一只蝴蝶都要力蜕变的煎熬。功夫不负有心人，志华参见了全国残疾人游泳锦标赛，并获得了冠军，当她站在那至高无上的领奖台上时，激动地热泪盈眶，阳光灿烂般的笑容在她的脸上舒展开来，全场想起了一阵阵雷鸣般的掌声，那蓝盈盈的水波绽出一朵朵晶莹剔透的水花，仿佛是为了志华的胜利而绽放。志华被一所体育大学录取，她的心愿终于达成了。

每个人胜利的背后都有一个挥之不去的阴影，感人的故事。志华也比例外，在她比赛之前传来了母亲遇难的噩耗，志华顶着巨大的压力参加比赛，还夺得了桂冠，她这种艰苦卓越的精神感动着我们，鼓舞着我们。

电影散场，我的心久久不能平静。看过无臂志华的经历，我们无法不为之动容。志华成为了一志美丽的蝴蝶。“翅膀折了，心在飞翔”使我深深的懂得了，即使失败了，也不能气馁。我们四肢健全，根本不能满足于现状应该克服一切困难，努力学习照着自己所定的目标把梦想变成现实。

就像生命中有一双隐形的翅膀，带我飞向美好的未来......