思修课学生自我总结精选(九篇)
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第1篇：思修课学生自我总结范文
高中美术是一门必修课，在我从教的这几年中，深感高中美术教育的尴尬和艰难。在课时安排上，学校能给美术老师的课时都极其紧张，这就要求我们美术教师要在极其有限的课时内尽最大可能的完成教学目标。尤其是新课改的提出，给我们带来了更大的挑战。在这样的前提下。我总结出一套适合自己和本地学生实情的教育教学方法。
一、深读教科书，合理把握教材
现如今的高中美术教材涵盖范围非常广，更多的突出学生的活动与表达，教学内容也有所拓展，这就增加了教学的难度，对老师和学生都提出了更高的要求。以人教版高中美术教材为例，分为欣赏、绘画、雕塑、工艺、设计、书法、篆刻、电脑绘画/电脑设计、摄影/摄像九个模块编写。教师必须吃透教材。合理把握教材。
1.以学生为本，内容选择以学生生活及需要为出发点，方式方法也力求符合高中学生的心理和生理的特点。
2.教学互动，改变以往的单纯授课、满堂灌的模式。提倡给学生以表达的空间。充分考虑学生的主动陸，尤其在作业设计中，强调学生动脑、动手。
3.以提高审美能力、鉴别能力为重要目标。无论是欣赏还是表现，设计、手工，都作为审美活动，培养“眼力”，提高“品味”。
4.强调实践能力的培养。即使在欣赏模块，也有资料查询，信息处理，讨论表达，艺术实践等环节与活动。
二、在美术欣赏课上，教师要合理的引导
美术作为一门学科之所以能够存在，就是因为它有完整的知识和技能体系，而且在人格完善方面有着不可替代的作用，但是，在实施这种“综合”教学中，确有着一些操作上的偏差，全抛弃美术学科性的东西而成为其他的学科附属课。学科自身的本质特征都被“综合”得没有了，“综合”也就失去了意义。“那是荒了自己的田去种人家的地。”美术课中涉及到的综合应依托视觉艺术的思维和表达特征，基于对社会、生活、对自然感受经验。在美术学习中，学生会有很多产生疑问的地方。作为老师，就应该有意识地结合教学内容设置矛盾情境，使学生在“疑”中思。“思”中学。引导学生通过广泛地了解社会、文化背景，认识人的情感、态度、价值观的差异性，领悟人类社会和生活的丰富性。通过引导学生对一些美术或跨越美术学科的课题进行综合与探索性的学习，从而使学生真正成为学习的主体。达到发展创造能力的目标。
三、转变观念，突出学生的主体地位
学生是学习活动的主人，教师的教学以学生主动学习为基础，并取得预期的效果。学生的观察力、想象力和创造能力是无限的，给他们以无限展示自己才能的空间，充分发挥他们的潜力，学会与他人合作与交流的能力，促进知识、技能的提高，创造力和想象力得到最大限度的发挥，是美术教学的重心。单向的填鸭式的教育模式以及注重技能的训练已不再是新时代的教育理念了。美术是视觉形象的艺术，是一种无需翻译的图形化语言，通过图像传播信息，交流情感。所以，要进行欣赏与创作，营造一个轻松愉快、民主互动、拥有丰富信息资源、自主活动形式并能高度激发课堂学习的情境非常重要。在这个环境中，变个体的学习为小组的学习，变被动接受为主动参与；变课堂知识为生活经验；变技能训练为能力培养。一旦课堂变成表达自己的思想、情感并与他人分享和交流的场所，学生很自然地会认为他们是学习的主人，这也是艺术教育应该达到的目的，也是我们所期盼的。
四、转变评价方式，以赞赏代替批评，树立学生创作的信心和勇气
习惯了具象作品的欣赏和评价。对于抽象作品学生有些一筹莫展，不知所措。特别是对于自己的作品更是缺乏自信心。
新课改非常重视这一问题，提出多角度评价方式。让学生学会对名画、名作评价，对自己学习行为和自己作业的评价，学会对同学作品的评价，以及对教师教学的评价等。教学中还应加入了《学生自我评价表》，让学生能够形成自我反思意识和评价意识，这是让学生学会反思、学会学习以及形成“可持续发展”学力的必要条件。
所以，在教学实践中，我注重用赞赏代替批评的方式进行评价。面对学生们绞尽脑汁，苦思冥想创作出的作品，我往往表现出非常惊喜的神态，并用赞赏的口吻称赞道：真不错!非常漂亮!很有创意!……教师于万不能吝啬自己的表扬，要知道，你的这一句看似平淡的话语，会增加学生多大的自信和勇气，而这恰恰是现代人应有的品质。学生有了自信和勇气，就呢面对现实。他们会毫无顾忌地评价自己、同学甚至画家的作品。要让别人心服口服，必须言之有物、以理服人，这样在评价过程中，学生的综合运用知识的能力，审美能力，评价能力都得到了进一步的提高。
五、示范与现代教学手段相结合
美术教学就是要让学生把自己的情感转变为可见的一种线条、形状、色彩、造型。因此，教学中要通过教师有目的的诱导、引导、启发，围绕教学任务来展开，促使学生全身心地主动参与到教学活动中去，并且能基本上形成一个新的教学模式，但同时也使不少老师“遗忘”了美术教学中的一个最基本的、最直观的教学方法——示范法。示范，是老师与学生是面对面的交流，是心与心的沟通，通过示范，可以给学生一种心境，可以创造一种氛围，可以产生一种情绪，可以激发一份冲动。通过示范，学生对知识的理解、对技能的认识和由此带来的愉悦感是非常重要的。
现如今美术课堂教学形式多样化，教学手段也越来越新颖，但是没有一定的美术基本功还是难以上好美术课的。随着多媒体的使用，无论多难技法可以事先在动画软件中准备好，电脑完全可以实现直观的演示。电脑作为教学手段是辅助教学的工具，合理的运用现代教学工具是为了更好的、更充分的将美术教学发挥得更完善，让美术课更引人人胜、更精彩；但不能滥用多媒体。自从有了电脑，美术老师课上的所有的徒手演示就变换成了电脑演示，只要老师轻点键盘，只要会使用课件，方法步骤尽收眼底，没有美术基本功同样也能上美术课。教师只会“动口”而不“动手”，黑板上不写一个字、不画一笔画，老师不用笔、不用纸、不用带任何工具，就可以面对学生和听课的老师们将一堂课“说”完。这样一来，美术课“技术性强”的特征缺失了，“美术味儿”冲淡了。
因此，现代化的教学手段和传统的技法演示相互结合，能够在课堂教学中发挥巨大的优势。
六，开发本土教材，弘扬民间艺术
进入中学阶段的学生，对获取的知识有明显的选择性和主动性，喜欢新颖、刺激、对自己胃口的。特别是高中生，在升学压力大、各学科课业重负之下，仅靠课标教材上的内容，已不能吸引他们。其教学活动显得疲劳乏味，教学效果也会显得苍白无力。我们知道本土美术文化记录和再现了本地域文化和思想的发生、发展。先辈们运用美术这种形式传递着情感和思想。子是我根据本校所处地理位置和一些优越条件，充分利用本土的美术遗存——凤画，经过收集、整理、筛选、编印校本教材，结合新课标教材教学，培养学生跨学科探究、欣赏、学习。通过美术与文化的联系，可以使学生了解不同地域文化背景，学会尊重本土艺术文化。
第2篇：思修课学生自我总结范文
一、注意教育的场合，爱护学生的自尊心
俗话说：“箭伤肉体，话伤灵魂”教师批评教育学生时，要处处从爱护学生出发，最大限度的保护孩子的自尊心，把严格要求与尊重人格结合起来，注意批评的场合，爱护学生的自尊，选择最恰当的批评方式。记得有一节自习课上，一个学生说：“老师，郭伟给他同桌写了纸条，说他喜欢人家。”我听了很是吃惊，但我马上镇定下来说：“喜欢别人好啊！你可以喜欢任何人，喜欢她的服饰、性格、相貌、人品……这时有一个学生低声说：“老师，他说的意思不是喜欢，是爱。”我说：“爱一个人也可以呀，就像你爱你的弟弟妹妹、老师爱你们、爸爸妈妈爱你们一样。”这时我放下书，心想干脆上一堂爱的教育课，让孩子们接受爱的教育这也是他们成长中的“必修课”想到这里我说：“同学们，我们生活在一个大家庭里，我们每一个人都应该献出一点爱，爱是一种责任、爱是一种付出、爱是一种牵挂，爱是一种帮助，爱是我们每一个人都需要的，被别人爱是幸福的，爱别人同样是幸福的。只有我们的班级里充满爱，我们才能感受到家庭般的温暖，我们才能感受到幸福，我们才能健康成长。”说到这里，我看着同学们一脸的渴望，我接着说：“同学们，我们该怎么办？”同学们异口同声的说：“我们都好好爱别人，献出自己的爱。”我笑了、同学们也笑了。我想他们已经明白了我的意思，收到了较好的教育效果。事后我想，遇到类似的情况，特别是在大厅广众之下，千万不能大发雷霆以免挫伤学生的自尊心；也不能制止不理，听之任之。婉转的教育、善意的引导，或许要比大声的训斥要好得多。
二、注意语言艺术，触动学生灵魂
栽树栽根，教人教心。批评学生要注意语言艺术，触动学生的灵魂。只有触动灵魂才能引起共鸣，才能产生情感，学生才能从内心接受老师的批评，反思自己的过错。从而改正错误的思想、观点、习惯，树立正确的思想、观点，养成良好的习惯。学生才能健康全面的成长，在人生成长的过程中少走弯路，少犯错误。
今年五一我们学校举行了拔河比赛，我们班以1:3的成绩输给了对方，比赛快结束时却发现他们班作弊，偷偷的添了一个人。我们班的学生得理不饶人，就大吵大闹，据理力争。我一看事情不妙，就命令他们马上回教室。到了教室我说：“同学们，这次比赛我们胜利了。”同学们你看我我看你莫名其妙，一个个瞪着迷惑的眼睛，班里顿时鸦雀无声。我解释道：“同学们，表面上他们赢了，但他们胜之不武。我们输了，我们不是输在能力上，而是真诚的对待比赛。比赛的结果并不是最重要的，重要的恰恰是比赛的过程。在这次比赛中，同学们团结一致、齐心协力为了集体的荣誉而努力奋斗。在比赛中我们凝聚了力量，相互配合发挥了团队精神，使我们的班级焕发了勃勃生机，老师很高兴。再说，这只是我们人生道路上的一个小小的挫折，在你们以后的日子里会遇到许多失败和挫折，希望同学们越挫越勇，知难而进。付出不一定有回报，但不付出肯定不会有回报。“失败是成功之母”只要我们团结一致、努力奋斗，在今后的道路上就一定能克服困难，取得更大的成功！”我的话音刚落，教室里响起了雷鸣般的掌声。不知道是由于激动还是别的原因，很多同学都热泪盈眶，我的眼睛也湿润了……
事后我想，如果我不把同学们叫回来，我和同学们一样要和他们一争高低，那势必会造成恶劣的影响，使同学们看重名利，对今后的发展极为不利。成与败、进与退只在一念之间，真是退一步海阔天空，让三分心平气和。
三、注意语言幽默，启发自我教育
幽默是一种艺术、幽默是一种品质、幽默是一种胸怀。幽默的语言，像一串含笑的爆竹一点即着，爆发出各种笑声；幽默的语言，像一副治病的良药，妙手回到病除。幽默能使人情不自禁地发出会心的微笑，首先是因为它富有情趣，在这个意义上说，没有情趣就没有幽默。会心的笑是一种由审美情感引发的笑，是愉悦的表现，因而，教学幽默的情趣性是一种高级的审美趣味。情趣是一种比较普遍、具有恒久性的人性。它催生着知识之花盛开，以其生动丰富表现了一种感性的生命力。幽默的教育功能是多种的。因此，一次讲课或一堂理论课，对幽默的运用程度应有所把握。只有从课的内容及学生的实际情况出发，幽默的运用才能适度切题。好比如创作一幅画，有时需浓墨重彩；有时需轻描淡写；有时需留下空白，让人浮想联翩。幽默的设计和运用像其他事物一样，有着自身的规律。
第3篇：思修课学生自我总结范文
职业枝术学院化学教学中的创新教育，重点不是指去开拓和创新未知的知识领域，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究科学家进行科学实验、科学研究的实践活动过程，观察各种化学变化的现象，通过联想、判断、推理，综合分析现象产生的原因，去认识事物的本质，掌握其变化规律，增长科学知识和自我动手能力，为学生今后的发展打下坚实基础。根据笔者长期的教学实践，初步体会到在化学教学中开展创新教育必须要在三个方面下功夫。
一、设置悬念，激发学生的创新兴趣
学习的自觉性首先来源于学习兴趣。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”努力培养学生的学习兴趣，使学生乐学，是学好化学这门功课的敲门砖。“兴趣是最好的老师”，只有学生对化学科学有了强烈的探索欲望，以及将所学到的化学知识应用于日常生活和造福于人类的愿望，才有可能激发学生的学习热情和发挥最大的学习潜能。
激发学生的学习热情，一个有效的办法是在教学中设置悬念。悬念，是一种盼望对悬而未决的问题渴求答案的焦急心理。它是学生对学习新知识产生兴趣的来源和动机。在教学中，教师一定要不失时机地激发和抓住学生的这种心理特征，遵循认识规律，再结合化学学科的特点，去巧设悬念，诱发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。比如，在讲授溶解化学反应时，可以先提出为什么近几十年来文化古迹的腐蚀速度比以前几百年的腐蚀速度要快得多的问题来设置悬念，引导同学们思考碳酸钙在水中的溶解速度和碳酸钙在盐酸溶液中的溶解速度谁快的问题，让同学们通过举一反三来寻求前一个问题的答案，从而激发学生们对学习溶解化学反应的学习积极性。
设置悬念的目的是为了诱导探究，这是培养学生科学态度，科研方法和创新精神的有效途径。在教学过程中，整个教学环节都应在教师的启发诱导之下，让学生开动脑筋想问题，运用视听并举，脑手结合，调动人的多种感觉器官来参与认知活动。比如，在讲授铁生锈原因的时候，不要直接告诉同学们问题的答案，而可首先启发同学们说出自己在日常生活中看见的各种铁制品生锈的现象，提出为什么涂了油漆的铁器不生锈，干燥环境中的铁器不易生锈的问题，再归纳提出铁制品生锈原因的几种假设：1、铁制品生锈是因为铁与空气中的氧气产生化学反应的结果；2、铁制品生锈是因为铁与水混合产生化学反应的结果；3、铁制品生锈是因为铁与空气中的氧气和水混合共同产生化学反应的结果。让学生们各抒己见，然后再根据不同假设来设置实验场景，进行一一的验证，通过实验，让同学们认识到铁生锈的真正原因，是铁与空气中的氧气和水等物质混合相互作用产生化学变化的结果。通过这样举一反三的提出问题，同学们学到的知识会印象很深，经久不忘。
二、创设情境，启迪学生的创新思维
马克思曾经说过：“人的存在，决定人的意识。”人的很多想法或者说是灵感的产生，都是源于他当时所处的生存环境。在化学教学中，教师应充分运用集色、态、味、光、声于一体的化学实验，给学生造成强烈的视觉、听觉、味觉刺激和冲击力，创设情境来吸引学生，激发学生的求知欲，让学生积极主动参与，并能从中品尝到成功的喜悦，领略到科学创新的深远意义，从而启发学生的创新思维。
如组织学生做氢气与氧气的爆炸实验、红磷与白磷的燃烧实验、食盐、熟石灰的溶解实验等等，学生既感到新奇，又感到有趣，还会产生一连串的联想，发出一连串的为什么？这就为学生刻苦钻研学问打下了良好基础，提供了恒久的学习动力。教师在这种情况下，要要趁热打铁，鼓励和帮助同学们进行大胆设想，勇于创新。比如，在讲授实验室制取二氧化碳的方法时，通过组织学生观赏实验情况，有的学生可能会提出可不可以用碳酸钠来代替碳酸钙，用稀硫酸来代替稀盐酸之类的问题，这就是创新思维的一个积极信号，教师不要轻易加以否定，而应积极引导学生去分析反应物的状态，反应物的反应速度，以及生成物的溶解性等考察要点，让学生通过实验自己来得出结论。又如在讲授酸碱盐化肥的合成实验时，教师在介绍做该实验的实验原理和实验方法后，可引导学生大胆设想是否可以用硫酸、盐酸、硝酸、醋酸等各种酸来做同样的实验，从而引导同学们产生联想，调动学生勇于创新，勇于实践的积极性。
此外，教师还可应用理论联系实际的办法来创设问题，为学生激思激趣。使学生认识到化学知识在工农业生产、环境保护和人们日常生活中有着不同替代的重要作用，有时甚至会改变社会的消费和人们的生活习惯。立志学好化学知识，今后好通过搞创造发明，发明出新产品、新材料、新工艺，来造福社会，服务于人类。
三、积极鼓励，培养学生的创新能力
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”如此看来，培养学生的想象力是培养学生的创新能力不可或缺的重要组成部份，而培养学生的想象力的一个重要途径，就是对学生进行积极的引导和不断的鼓励。在化学教学中，教师要学会换位思维，从教师的思路转变为学生的思路，主动转变角色，把学生当作科研活动的“参与者”，鼓励他们以“主人翁”的姿态来参加学习和讨论。要敢于敞开思想，提出问题，解决问题，不盲从教师、不盲从书本、不迷信权威。
化学是一门实验科学，化学实验对于学生掌握所学知识、形成动手能力具有特别重要的意义。组织进行设计性或探索性的化学实验，不仅要求学生掌握一定的化学知识和技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能，这对于培养他们的想象力和创新能力都是十分重要和不可或缺的。比如教师在讲授氧化还原反应的原理后，可指导学生利用生活中的废旧物资来进行创造发明，开展科学实验，进行废物利用，然后再组织学生一起进行分折、讨论，比较各自设计方案的优缺点，让学生们进行自我总结，使成功者能享受到成功的欢乐，失败者能找出失败的教训。但无论对成功者和失败者，教师都要肯定他们的创新精神，对他们进行积极的鼓励，让他们胜不骄，败不馁。所谓创新，就是在继承旧有的基础上加以改进。灵活或综合运用自己所学到的基础知识和技能来加以改造，就可以创造出新的东西来。当然，能否取得成功要经过实践的检验。
第4篇：思修课学生自我总结范文
关键词印记课程;教学模式;单元教学
专业课程的教学改革是评价高校教学与大学生专业技能培养的重要内容，大学生专业技能好坏关系就业和创业，因此，探索专业课程的教学改革与实施，可以提高大学生和社会对学校和专业的认可度，为社会培养具有较高技能的专业人才，提升高等院校专业特色的知名度[1-2]。同时，适当的专业课程教学方法和手段易于被学生接受和认可，满足学生的学习热情，实现他们选择这个专业求学的初衷，解决学不知所、学无所用的教育矛盾[3]。《发酵食品工艺学》是食品科学与工程专业发酵技术方向重要的必修课程，以酱油、豆酱、食醋、腐乳、豆豉和丹贝等传统发酵食品为主要内容。课程的内容专业性强、各章节既独立又有内在联系、理论联系实际较多，通过课程的学习，既能满足学生对发酵专业方向的技能需求，又以点带面，掌握发酵食品行业知识。据此，《发酵食品工艺学》课程改革创新和新型的授课方法设计，成为教育教学的重要思考内容。所谓印记课程教学，以在课程的传授者（教师）与接受者（学生）之间建立持久的记忆为目的，教师设计和传授有特色的教学内容，学生对授课教师和所学的知识内容在记忆中永存，实现教与学互动的新型教学方法。与传统课程相比，建立以“学生印记”为主线的课程教学体系，利用全新视角衡量教师与学生之间的教学过程，全面提升了教师魅力、授课技能、实验实施技能及考核改革水平，是印记课程实施的中心主旨[4]。经过2011级、2012级、2013级本科学生和2014级专业硕士研究生等四届学生的《发酵食品工艺学》改革实践，印记课程教学方法得到了学生的广泛认可，也成为学院特色教学课程之一，为专业课程教学改革和培养创新型人才提供了新的教学模式。
1印记课程的教学设计
印记课程的设计实施不仅让学生记住课程的传授者（教师），重要的是考量教师的综合素养、人格魅力和知识体系，也体现教师的教学手段、教学方法、实验新方法及考核方法改革能力。总体上，教师仅是课程的设计者，课程的主体是学生，学生参与多种多样的理论与实践学习过程。这种全程的印记过程，使学生不再被动地学习，而是课程学习的自主者，不再是以成绩为要求，而是力争多参与的积极心态。《发酵食品工艺学》印记课程的教学设计过程如图1所示。首先，教师的首要工作是规划设计课程的主要内容，从宏观上和主观上做好充分的知识和能力储备，以便掌控教学实施的各环节。其次，课程设计从教学手段、教学媒介、实验教学、课程考试和特色尝试5个方面开始。学生参与授课的全过程，包括Seminar讨论班式的学生自主学习和讲解过程、开设新实验、开放考试等理论与实践教学过程，并增设市场调研、查阅资料、科研设计、数据统计分析和科技论文解析等多种特色教学内容，增加视频教学、发酵食品工厂设计、发酵新产品开发等学生感兴趣的前沿与热点话题内容。作为印记课程的主体，通过教师参与的课程设计和课程实施（图1实箭头方向），学生全程参与各教学环节（图1虚箭头方向）。在以学生为主体的印记课过程中，每位学生还参与教学、新产品研发和工厂生产设计，学生思想里烙上深深“印记”。学生对教学、教师、实验室和工厂等教学实体产生深深的感情，这种参与感、被认可程度和想象的发挥等主观心态在教学过程中发挥得淋淋尽致。同时，学生对专业课的认知、对教师和学院的感恩、对未来择业与创业的信心等，会随着课程的进行而记忆深刻，体现了印记课程的特点。
2印记课程的特色与实施
与其他课程教学改革相似的是，印记课程的实施，体现以人为本的基本原则，学生在教学过程中既是课程实施的主体，也是知识获得和参与的主体。在整个印记课程实施过程中，教师、教学设计及特色内容，保证了印记课程的良好运行与实施。
2.1良好的教师素养，用人格魅力和丰富知识感染人
教师的言谈举止，衣着打扮，课前5min的利用，甚至与学生成为朋友，都能够成为学生记忆中亮点，即使毕业多年以后，教师的某个特色都会是印记中的因素。因此，教师应该具有较高的自我修养，亦师亦友，用独特的人格魅力去感染学生。同时，具有一定高度的学识背景，也是打动学生的重要记忆内容。如《发酵食品工艺学》课程中，既讲解发酵食品工艺参数，又要延伸到工艺设备的选型、工厂设计、生产管理与质量控制，又要把产品营销、市场定位等问题带到课堂上来。让学生懂得某种食品是怎么样从原料变成商品，怎么样进行生产实施的。这些都会为学生的记忆提供良好素材，成为深刻记忆的重要组成部分。
2.2积极探索印记课程教学实践，理论教学效果良好
由于课程主要讲授酱油、豆酱、食醋、腐乳、豆豉和丹贝等六种发酵食品，每种食品又可分成不同品牌和工艺，因此，以某种发酵食品作为一个单元，每个单元由6名左右学生讲解，每个学生讲解一种品牌发酵食品，包括企业背景、产品特点、生产工艺、视频、市场和工艺改进与产品创新等。在理论教学中，形成以学生为中心、单元授课为特点的理论教学方法。授课形式以Seminar讨论教学为模式，学生参与授课，教师辅助讲解并提出质疑。学生在资料收集、PPT制作、讲解和回答问题授课过程中，掌握了发酵食品前沿知识、理论知识、语言表达，并通过录像、设备等资料搜集，将工厂化生产与理论教学结合。从理性和感性方面加深了理论知识，达到了“印记”的效果。在Seminar授课过程中，形成理论教学特色.①形象教学：教师与讲解的学生进行现场互动，模拟微生物、物料、酶和产物间内在关系，理清原料、水解、发酵和产物的理化和代谢关系。形象教学效果的评价即“短时间效应”，学生在理论学习后，能够在几分钟内在头脑中回忆发酵食品的生产工艺、关键技术参数、设备选型和评价标准。通过这些形象教学和短时间效应，培养了学生的专业技能水平，培养和形成了学生的专业素养，为生产实践和科技创新提供了理论基础。②问题解答：模拟毕业论文答辩过程，教师现场提问讲解的学生和听课的学生，对关键和共性的发酵食品问题进行质疑和解析。Seminar的讨论式教学，是国内外本学生、研究生教学的一种先进方式，以问题导向和教学互动为主要特点。教师预留授课主题，学生在课前查阅大量背景知识，以供教师提问和与大家分享[5]。每位被提问的学生都会对课上的情境与问题印象深刻，可能会永远记住这些理论知识。③模拟生产：利用录像和工厂设备图片为主要形式，把理论上的工艺讲解变成在线生产，加深理论联系实际的感观印记。专业课程的出口在于生产实践，教师将发酵食品的生产过程以教学录像的形式进行课堂演示，增强学生的感性认识，起到事半功倍的效果。这种单元小组的授课组合，有利于同学间沟通交流，在有准备的前提下接触、理解、讲授、质疑和再理解，最终把知识熟烂于胸。教师作为调控者，要充分的点评和质疑，做好理论知识的引导者和教授者。教师作为印记课程的设计者，能够充分的发挥教学技能，既让学生自行发挥，又统筹兼顾。作为学生的理论导师，结合专业知识和背景，利用例证、模拟和对学生的点评等手段，结合每位学生的讲解，达到了较好的理论授课效果。这种师生互动、共同参与的授课方式，考量的是教师的技能，学生也得到了最大的益处。多视角下的理论知识的学习和丰富的授课内容，给学生留下了深刻的印象，其理论知识与综合技能得到了提高。
2.3认真设计实验课程，印证理论知识
《发酵食品工艺学》实验教学，与以往任何课程实验不同，采取“讲什么，做什么”的原则，即每个学生理论讲了什么，实验就做什么，加深印象，真正做到理论联系实际，学有所用。这种单元式、验证式的实验教学，还是以学生为主体，发挥他们的创新创造才能。传统的发酵食品工艺学课程实验教学仅有3个实验：酱油、豆酱和辣酱。改革后的实验课程有：豆酱、酱油、腐乳、食醋、丹贝、豆豉、花色豆酱和花色腐乳等8个。在实验数量上和内容上都有所创新。实验过程中，也形成了以学生为主体、单元式的教学方式，学生自己动手准备原料、预处理、发酵和撰写报告。既提高了动手能力、分析能力，也为毕业论文的操作做了准备。更重要的是，理论学习的知识在实践中得到了验证，这种成就感是无法比拟的。实验过程中也存在一定的问题，如新实验的开设，给实验教师带来了一定的工作量，实验材料的购买也需教师自行解决。相信，在学生的成就感面前，这些困难都可以克服。实验中的每个环节，包括这些困难，甚至是失败的尝试都是一种“印记”。在将来的工作、学习和生活中，都会记起这次有意义的实验教学。
2.4大胆改革考核方法，因人设考提升专业能力
采取“讲什么、考什么”的开放式考试方式，即每位学生的考核内容与理论和实验内容相同。考试内容涉及传统发酵食品现代工艺改进、发酵食品生产与质量控制、发酵行业发展建议及对课程和教师的建议等。学生需要足够的专业知识背景和查阅大量的相关文献才能给出答案。这也是对理论、实验知识及综合技能的考核。开放的思维和足量的文献知识的积累，为学生提供了自由发挥的空间，同样达到了加深学生印象的目的。
3结语
《发酵食品工艺学》印记课程的设计与实施，还应把特色教育加入到课程中，即关注、学习名优企业和名优产品的生产；加强发酵食品市场调研，掌握市场前沿；注重传统与工业化生产方法在发酵食品中的对比应用，探索新产品设计与开发。同时，广泛及时的与学生交流、自我总结提升、灵活的思维思路和多变的表达形式，都需要在教学实践中进行探索和实施，真正引发和启迪学生，让他们把教学活动中的知识、人物和事件印在记忆深处，达到教书育人的良好目的。
参考文献：
[1]袁静.关于高职专业课教学现状分析及对策[J].当代教育实践与教学研究,2015(4):239-240.
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[3]廖兴灿.本科专业课教学方法改革探析[J].湖北函授大学学报,2015,28(17):100-101.
[4]蒋国生.印记思品:意蕴、特征与建构[J].现代中小学教育,2014(10):5-9.
第5篇：思修课学生自我总结范文
班主任年终工作总结范文1 本学期我担任二（1）班的教育教学工作，兼任班主任，在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，营造良好的班级学习环境，提高学生素质，促进学生全面发展，做了下面几点工作：
一个学期以来，我着重加强对学生的文明礼仪教育，安全教育，利用班会，朝会，午会，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》和学校的安排，要求学生做到文明、礼仪、守纪、诚实守信，逐步养成良好的行为习惯，通过开展“安全在我心中”和“分享奥运”等主题班队活动，增强学生的安全意识，激发学生的爱国热情。开展“红岩魂，心系奥运”读书系列活动，组织学生谈体会，写感受。积极配合学校搞好“剪纸”这项阶段性的艺术教育，提高学生的审美情趣，并从中受到熏陶。
培养学生遵守纪律的习惯。本学期，我根据学校要求，经常利用班会课和品德课，教育学生遵守课堂纪律。平时上课发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。要求学生执行学校的学生行为规范，并实行班干部分工负责，让学生自己管理自己。切实做好两操的安全和纪律，经过一个学期的努力，班里有百分之九十以上的同学都能做好，学习习惯和卫生习惯有了根本性的好转，还有三几个纪律观念薄弱的人经常要老师教育、督促才能做好一阵儿，以后还有待加强教育。
培养学生文明礼貌的习惯，即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，佩戴好红领巾，不穿拖鞋上学，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好！”同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的明芽。
培养学生积极参与课堂教学活动的习惯。现在，在教育报刊上，经常提到“要改革课堂教学，调动学生的学习积极性，老师是课堂教学中的组织者和指导者”等字眼，在课堂教学中，也经常采取多种形式培养学生积极参与课堂教学活动。如让学生闭上眼睛听录音，欣赏课文某个片段。放幻灯投影，要求学生看图回答有关问题。分四人小组自读自议课文，画出生字词。分角色朗读课文，让学生说出自己喜欢的词语和句子，用游戏形式巩固生字，用表演形式体会课文中角色的思想感情。这样，既调动了学生参与课堂教学的积极性，又训练了学生动口、动脑、动手的能力，也培养了学生口头表达的能力。
建立了强有力的班队干部队伍，要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，学期初就改选了班干部，并给他们分工负责，明确自己所做的工作。还经常教他们怎样做好工作和了解在工作中有哪些困难，教育班干要以身作则，自己首先要做好，管理他人才能服众。如了解到某个班干部在某项工作上有困难，老师就协助他解决，定期召开班干会议，对工作做得好的干部表扬鼓励，对做得不够好的干部提出建议，教育他要注意改进，真正做个好干部。经过几个月的培训，班干部工作大胆了，也做得有一些条理了，在班同学中威信也高，经常与家长取得联系。我要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，与家长联系，取得家长协助，及时交换意见，发现学生有不良思想倾向和错误举动，及时纠正和制止，平时注意做好这方面的工作，特别是那些顽皮的同学更要家长共同管教。以前有四个同学在校外经常损坏别人的东西，在校内也时常与同学争吵，经过老师和家长的多次教育，现在改变很大，基本能遵守学校的学生规范了。
我今后还要继续加大学生的思想教育和教学工作的力度，力争在下一个学期有更在的改观。
班主任年终工作总结范文2 本学期我担任的是六年级（1）班的班主任，在近一学年的教育教学工作中，我努力地接近他们，把自己融进儿童的天地，使自己成为他们中的一员。总结本学期的教育教学，我有以下几点感触：
一、加强心理疏导
根据我班学生的年龄特点和六年级这一的过度学年，我首先想到的不是学习，而是思想工作。现在的孩子由于生活水平的提高，生理和心理的成熟比较早，如果不合理的加以引导，势必影响孩子的身心健康发展，特别是我们班有好几个单亲或组合家庭的孩子，在某种程度上或多或少的影响了学生的学习和生活，学习成绩更是无从谈起。
针对这种情况，我密切地关注着每一个同学，发现问题及时地解决，加以合理的引导。并且利用班会等机会加强学生的思想工作，使其树立远大的理想，以一种阳光的心态面对生活中的每一天。一学期以来，班级的学生没有太大的思想波动。出现的问题也都解决在萌芽状态。
二、把握谈心尺度
我知道，孩子需要鼓励，需要信心。我常常在不经意的时候，发现学生会因为我的一句赞美而表现出色。相比较一下，每个学生都是家中的宝，他们需要爱，需要激励，需要赞美，我不会吝啬自己的赞美声，于是我慷慨的把赞美送给每一位学生，哪怕他是班里学习最差的。
当然，我不是一味的赞美和包容，有时也会严厉的批评，这就是把握谈心的尺度了。特别是对严重犯错的学生，要让他知道自己的错误所造成的后果，并鼓励他们下决心改正，给他们信心。
三、激发竞争意识
竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。作为班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。这是“互助”“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。
激发与外班学生的竞争意识：从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。
这学期我们班的同学在校级的活动中都能积极参与，征文比赛，手抄报比赛，运动会比赛，孩子们都很积极的参与，也都能尽自己所能争取到了名次。这也是一种集体主义精神的培养。
四、拟定远、近期目标
有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。
然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
目标的制定是高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能＂跳一跳摘到苹果＂，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。
五、做好家长工作
当学生有错时应与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对于学生的学习，不给家长增加负担，但必要的检查还是应该的。
不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。
这样家长会与之同心同德育人教子。听取家长意见，共商育人良策。学生来自不同的家庭，对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。
对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。
对于放任不管型的家庭，班主任要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。
同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。
班主任年终工作总结范文3 时间真快，在平淡与忙碌中，做班主任一个多学年的日子已经一晃而过。这是我与孩子们相处的第二个年头。感觉孩子们的成长真的是不经意的。不经意间，他们的个头长高了很多，不经意间，他们懂事了很多，他们学会了很多……不经意间，他们就这么一点一滴地成长起来了。他们开始正式步入小学的校门，而我也作为一位新老师步入小学的校门。可以说，我是他们的同行者。作为他们成长的见证者，的感受是：苦中有乐。
回顾这一学年多的班主任工作，让我深切地体会到，只有全班学生和班主任共同努力，增强集体凝聚力，创设融洽的学习氛围，才能促进班风班貌的整体发展，从而使学生在各方面得到进步。
班主任的工作是琐碎的，复杂的，但苦中有乐，点点滴滴都让我记忆犹新。归纳起来有以下几方面：
一、学习优秀班主任的工作经验
在校的每位老师，都有自己管理学生的闪光点。平时的交谈中，可以向某些方面做得好的老师请教。一件事有百余种做法，虚心学习别人有效的做事方法也是让自己进步的一种学习过程。这点，我想在这里感谢帮助过我的所有老师，是你们的温馨提醒，让我在管理学生上避免走了很多弯路，也是你们的热心帮助，我真切地感受到在这个团队工作的温暖。
二、重视培养孩子们的行为习惯
各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生良好的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提高的。
所以，我尤其注重培养学生良好的习惯，无论是学习习惯，上课习惯还是卫生习惯。低年级的学生比较喜欢比赛、竞赛的形式，我就在自班级后墙的学习园地中贴了6棵苹果树，谁表现的好，我就再苹果树上画一个苹果。
另一方面，作为老师以身作则，每次进教室都先往地上看一看，捡一捡，整一整，孩子们看在眼里记在心里，为养成了良好的习惯创造好的氛围。
三、培养小干部，发展孩子的能力
班干部是班级的核心，是班级的骨干力量。要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。
我们二年级的包干区卫生打扫任务相当繁重。为此，我安排了两队同学隔周打扫，每队有一个能力较强的学生当组长，打扫好之后，组长带领组长对整个操场进行检查。并采取了两队间竞赛的形式，这样有利于更好地完成班级的值日工作。
学习方面，我把全班同学分成了6个小组，每个小组都设有一名组长（组长都是学习成绩及能力相对较好的学生）。我让每个小组长监督其他3名学生。这样组长可以很方便地监督其他3名组员的作业上交、背书情况等等。我还特地把这个组内的4名学生作为安排在一起，便于他们平时的学习和生活交流。
四、与搭班老师合作
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得成功的，必须与任课老师的工作密切配合，形成合力。“三人行，必有我师，”任课老师对孩子的教育也很有经验，配合教育好孩子，班主任工作才能更加轻松。班主任与任课老师精诚协作，发挥参与力量是不可低估的。
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。
这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
班主任年终工作总结范文4 班主任是班级工作的直接管理者，直接责任人，是做好班级管理的关键核心，是学校未成年人思想道德建设的主力军，是学生个性发展的榜样和领路人。要做好班主任工作，确实不易。作为班主任首先要热爱这一工作，把这一岗位当作一项崇高的事业来做，具有无私奉献精神，因为班主任工作意味着更多的奉献，更多的付出，物质方面的回报非常少。但却会赢得更多的家长和学生的尊重，会给你的人生留下许许多多，让你难以忘怀的回忆，更会增强你战胜自我，战胜困难，向往美好生活的信心和勇气。
紧张的一学期结束了，我圆满地完成本学期的各项任务。这学期我担任五年级三班和四班的语文教学工作，同时担任五四班的班主任工作。我班共有学生32人。在五年级四个平行班中，这班是老师们公认的落后班。孩子们整体素质差。总结这一年的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。
一、理解学生、尊重学生，宽容待之
作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难。要充分的信任学生。即使你的学生真的是在骗你，请你也要善意的相信他一次，让他觉得你是充分的相信他，让他自己觉得欺骗了你是不对的，让他自己感到内疚，让他主动的向你承认自己的错误，这不比你逼着他或者打他一顿效果要好的多吗？记得我班有一段时间，同学们总丢些小学习用具。我细心观察着，终于有一天晚放学后，我发现我班平时一向爱晚走的李小龙同学，正独自一人在教室里偷吃别人的好东西吃，我感觉他就是我班这个“小内贼”。不能声张，我故意大声问道：“教室里还有人吗？”以此示意，有人来了，我以关心的口气问这问那。第二天，我和他单独谈了话，巧妙地引导着他，最后鼓励他做我班的“小侦探”，帮老师看好家。可该生心眼太多，虽班里不再丢东西了，但他没有主动承认的意思。我继续开导他，终于有一天，他承认了。我让他把东西直接交给我，答应替他保守秘密。他把几个很不起眼的小学习用具拿来了，我想：他会意识到自己做错了什么，老师给了他改过的机会。从这之后班里丢东西的事没有了。我觉得小孩子喜欢别人的东西并拿来，是可以原谅的。最主要的是你怎么去面对你的学生所犯的错误，怎样来帮助他解决问题改正自己的错误，保证在今后的学习生活中不再犯类似的错误。让他明白做人的道理，这才是真正的为人师。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？
作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事。班主任与学生会产生思想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，多一点尊重，换位想想自己处在这个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶、反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。
二、耐心捕捉教育时机，进行思想教育
班主任若真正爱护学生，那首先应该理解学生感情，尊重学生人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机，只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。首先要学会捕捉学生“闪光点”，这对后进生尤为重要，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。其次，选准教育时机。如果学生的不恰当行为较突出，那么就需要班主任有耐心，付出较大的努力去建立和谐的师生关系，否则就会欲速不达。我班有一个学生是个懒散、做事拖拉的孩子。几次教育失败后我总结出：对待这样的学生需要根据他的特点，拿出比对别人更多的耐心。因此，在解决问题时，我尽量让自己说话的语调轻松自如，把讲道理变成聊天式的谈话，取得了比较好的效果。为了使我与他的关系更融洽，我常表扬其优点，发动周围同学帮他，学期结束时这孩子变得勤勉了，在家访时其家长、邻居还赞不绝口。
因此，在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。
三、用爱激励、鞭策学生成长
“爱心”是教育永恒的主题。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的，是沟通师生心灵的桥梁。只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，教育才会收到应有的效果。天冷了，嘱咐孩子多穿件衣服；学生病了，及时发短信慰问并补课；课下谈心、用电话与家长联系成为自己每天的“必修课”。谁有了进步，一份精心书写的评语和小红花便送到学生的手里。
作为班主任，在深爱全体学生的同时，更应该关注问题学生，多给他们一点爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长，使他们的身心趋于健全。后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。我对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许。为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在工作中多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。如班上有位学生叫崔未然，父母离异，现和继母生活，叛逆心里严重，高兴就完成作业，不高兴就不写作业。教过的老师也反映说这个孩子什么办法都不管用的。我不信，总在努力寻找着挽救孩子的方法：宽容她，跟组长替她说情；与她握手，给她力量；当面辅导，给她成功的机会。此后我竭力从生活上帮助她，关心她。号召同学向她伸出援助之手，多跟她交往，把她带进这个温暖的班集体中来。慢慢地，她像变了一个人，开始努力学习了，人也变得开朗了。由此可见爱是教育后进生的重要源泉，爱心是成功的基础、是成功的保证。
真心爱护教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱溺爱，过分的严厉便缺乏情感的交融。因此，班主任对学生要求要适度、合乎情理。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。班主任对学生的严格管理是必要的，批评应是善意的，特别是对屡犯错误的同学，应进行恰当的批评，春雨润物细无声嘛！
总之，教育的艺术是爱的艺术，教育的魅力来自爱的魅力，爱是连接师生关系的纽带。若能“捧这一颗心来，不带走半根草去”，那么，平凡的师爱就会产生非凡的力量。
班主任年终工作总结范文5 做为一名班主任，我一直在积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名优秀的班主任老师，在20xx年的学校工作中，我时刻注意自身修养，加强教学业务上的学习，努力将自己所带班级做到年级中最好的，我深知班主任工作是管理人的工作。班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。
因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导。班主任在教育教学实践中，应有效地把学生的自做为一名班主任，我一直在积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名优秀的班主任老师，在20xx年的学校工作中，我时刻注意自身修养，加强教学业务上的学习，努力将自己所带班级做到年级中最好的，我深知班主任工作是管理人的工作。班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导。班主任在教育教学实践中，应有效地把学生的自作主张、别出心裁、标新立异等创造型人才的自然特点变为创造与成功的起点，培养一代创造型人才，下面是我作为班班主任的工作总结。
一、争当文明班级
自开学以来，我努力与学生沟通，通过各种渠道：例如：班会、课下谈心、电话交流、放学路上等等让学生明白“爱，就是共同感受，共同分享，共同成长。”在学校组织的各种班级评比活动中，我们都力争做到最好，无论是在艰苦的训练中，还是在平时的学习中，我们都有一个共同的信念：做最好的自己，创最好的集体。“一分耕耘，一分收获”，我们获得了连续两个月优胜班集体的称号，自开学以来，我们班无一例违纪现象。而且，在学校举行的秋季运动会中取得了第三名的好成绩（我们班没有运动员），在素描比赛中取得了初三级部第三名的成绩。
二、创特色班级
我认为，成人比成材更重要，在教育学生的同时，让学生首先做到正直、善良、智慧、健康。只有这样发展下去，学生才能成为社会的有用人才。我设计并在班里开展了“五心”活动：忠心给祖国、爱心给社会、诚心给朋友、孝心给父母、信心给自己。班级的名义和我们每一个人有着密切的联系，爱班级，就要从身边的每一件小事做起：捡起地上的一片纸屑，不闯红灯，帮助同学，遵守纪律，爱护集体等等。通过这样的教育，同学们的思想觉悟有了很大的提高。例如：在班内老师上课因为画图没有尺子，王健同学主动从家中带来两把三角板放在班内供教师使用。再如：班内的朱勤学同学想兑换韩币，带了一百元钱，可到了晚间钱便丢了。得知了这个消息以后，我便在班内晓之以情动之以理得给于开通。在第二天早晨钱便回来了。我不失时机的给于了表扬。这件事，使我很感动。在运动会结束的时候，同学们看到运动场上有很多矿泉水瓶和一次性棍子，就主动要留下来捡，全班同学都自觉的参加了这次活动。
三、有较强的组织纪律性
（1）规范自习课的纪律
自习课：要求学生必须准时到位安安静静的上自习，不准说话，对于违纪的学生处理要严，等学生养成了好习惯就可以放手让班干部管理了。
（2）力争在升旗仪式，课间操和学校的各种大型活动中表现突出。
在升旗的时候，要求同学们站队要快、静、齐、要站挺、站直，要有饱满的热情和向上的精神。在课间操的时候，要求同学们每次都要争取第一个站好队，要求动作整齐、标准。我们已经很多次的受到体育老师的表扬了。现在同学们已经养成了处处争第一的习惯了。在学校组织的各种活动中，我们都力争做得最好，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。
（3）狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯
要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重老师的劳动，尊重知识，也遵守了纪律。要求学生要放得开，收得住。要配合老师上好每一节课。由班长每天总结当天的纪律情况。
四、注重能力的培养和锻炼
期中考试后，为了培养同学们的竞争意识，为了给更多的同学锻炼的机会，我们进行了第二次班干部竞选，组成了新的班委会，因为孙颖辉同学学习不错，可担任班级卫生委员却不到位。发现以后，我及时给于调整，让班内最有责任心的陈小飞担任。孙颖辉因为在班内威信好便担任班长。调整以后，各负其职，工作干的有声有色。班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。我把课余时间让给班干部，让他们组织，管理。这样，既锻炼了能力，又树立了威信。
五、注重师生的情感交流
没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走近学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。利用放学后的时间和学生同路谈心、交流；从中能知道班内好多不容易发现的问题。及时劝阻，及时解决。学生打架了，我会静下心来了解情况，把事情教给学生自己处理，往往会有意想不到的效果；用照片来记录下我们的每一次活动。
六、和家长成为朋友
我认为和家长的沟通是很重要的，毕竟，学生是自己的，孩子是家长的。这血缘，这爱是无法代替的，但是，在工作中，并不是遇到困难后把问题都推给家长，把孩子也茫然的推给家长。因为通过多年的教育工作使我懂得了，学生最瞧不起找家长的老师。把问题交给家长，学生的工作往往更被动，与家长交朋友是因为我们家长落后了，不了解孩子的心理，没有和孩子成为真正的朋友。每一个家长都是很爱自己的孩子的，但爱的方式不同就能导致好多的弊端，给我们的工作造成很大的麻烦。我要求家长和孩子定一个共同成长的计划：让家长给班主任介绍孩子成长的经历，谈谈对孩子的教育期望。以帮助我更多的了解孩子，使我的教育工作做得更具体，更到位。
七、班主任随想
当班主任工作很累，事情很多，很操心，有的时候会很心烦，这都是免不了的，但是，当你的工作取得了成绩，看到自己的学生取得了进步，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。
班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是服装还是言谈，都会对学生产生很大的影响。
班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！工作着是美丽的！
在以后的工作中，我将不断摸索，不断进步。
班主任年终工作总结范文6 回顾这学期的工作，真的是很辛苦。作为班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，现将一学年的工作总结如下。
一、抓住闪光点，及时鼓励赏识学生
人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。
基于我班同学的现状，我从七年级起就使用这种鼓励赏识教育方法，对七年级期末考试的单科状元进行了奖励，发给李方超、管宏伟、李永杰、左明月等同学奖状，他们非常高兴。在奖励他们的同时，我并告诉其他同学在月考、期中、期末考试中单科状元我会一如既往地奖励；总成绩在年级进步5名以上的也奖励；，语文单科成绩第二个月进步5名的奖励，以后每增加一个月名次就向上提一名；好人好事、纪律明星、拾金不昧、劳动标兵等进行奖励。从此以后，得奖状的同学从没间断，其中张海丰同学获得了两项奖，劳动标兵奖和爱心奖。基于此，才调动了所有学生的积极性，中考取得了非常优异的成绩。
二、身正为范，身教重于言教
首先，我要求自己能够正确认识和评价自己，能在各方面注意为人师表，关心爱护学生，遇顺境不骄傲，遇逆境不消沉，乐观开朗；在学生面前表现出对人生的热爱，对事业的追求，乐观向上、心胸豁达的心理状态。用自己的人格风范去感染学生，以轻松愉快、积极向上的心境迎接每一天的工作。
对学生的教育，应该把如何做人放在第一位，我想，对于教会学生如何做人，与其说大道理，还不如自己以身师范，让学生感觉到你就是他的榜样，从而潜移默化的影响他，感染他，从而达到教育的目的。
三、创造有优良学风、团结向上的班级
首先，我抓紧班干部的建设，确保以点带面，形成良好班风，在课堂纪律、仪表风范、日常行为规范等各方面严格要求学生，培养学生的自律性。
其次，我充分发挥尖子生的光环作用，开展“学习一帮一”小组帮教帮学活动，让学习后进的`学生尽快赶上来，形成你追我赶的良性竞争的学习局面。
第三，我努力做好后进学生的思想工作，在家长、学生、学校中建立了良好的桥梁和沟通作用，相互间增加了信任与了解，达成了共识。
四、团结协作，加强与各科科任教师的合作与沟通。
要做一个成功班主任，一定要教会学生做到各学科都要平衡发展，更要加强与各科教师的沟通和联系，及时了解学生的学习情况，处理好各种关系，并协助任科教师处理各种突发事件。通过我与全班学生的努力，学生与任教老师关系融洽，成绩裴然，各科任教师均反映良好。
人们常说，教师是崇高的职业，它的崇高就在于奉献和牺牲。班主任是这项崇高职业中的基石，官虽小，但责任和作用重大。多年的班主任工作告诉我，没有当过班主任的教师不是完整的教师，虽然其中有太多的辛酸苦辣，但它却能绽放出桃李满园的馨香。
班主任年终工作总结范文7 时光飞逝，转眼间一个学期又结束了，为使今后的工作能扬长避短，现将本学期工作情况总结如下：
本学期我继续着重培养学生良好的习惯，把对学生良好习惯的培养和教育贯穿到教学过程中。学习上，通过积极的评价，既尊重他们的自尊心，又让学生享受到成功的喜悦，增加他们的自信心。另外还要注重培养学生的创新能力。
在学生转化方面，我做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。我重点从以下几方面入手：
一、首先要把真诚的爱给予后进生。
要用自己对后进生的一颗真诚的爱心，叩响他们心灵的门。如我班的婷婷同学，自小父母离异，因缺少家庭的温暖，学习上没有养成良好的习惯，经常不完成作业，并且书写脏乱，尤其是双休日的作业更不爱完成，成绩较差，但我从没放弃过对她的帮助教育，因为我深知，人无完人，孩子们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的。因此我注意观察她，找她爱劳动这一的闪光点，经过不断地谈话、教育、鼓励、辅导，渐渐地，她转变了，不仅作业能按时完成了，还养成了预习的好习惯，成绩也有了明显的提高，看到她的转变，我感到由衷地高兴。
二、一帮一，结对子。
在每一个班好学生无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，如我们班的郭丹，各方面都很优秀，本学期我把她和小山安排在一起，小山成绩一般，学习习惯很不好，总是管不住自己。经过一个学期的坚持，小山的学习习惯变好了：上课很少做小动作了；自习课也守纪律了；完成学习任务后还知道要主动学习了。在班里我非常重视好学生的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带差生，班中的几个问题学生都有了不同程度的进步。
三、尊重他们的人格，耐心、持之以恒的教育。
我们班的小林，他学习并不差，但就是爱和同学打架，每次我问起原因，他总说我就是想和他闹着玩，结果一点点就打起来了，所以他的朋友越来越少。几次之后，我耐心的教育他，帮他分析没有朋友的原因是什么？自己有哪些缺点以及如何才能改掉他们，怎样和好朋友交往，并经常鼓励他，哪怕是小小的进步，渐渐地他爱打人的习惯改掉了，学习成绩也提高了。
本学期伊始，我制定的工作目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。培养学生良好的行为习惯。学生有一个学期的时间里，大部分学生养成了科学的学习方法和良好的学习习惯；班级的卫生纪律都有了很大提高；大部分学生能够在完成了自己的学习任务后自己主动学习；学习兴趣和学习氛围也越来越浓了。
本学期开展了广树进步小榜样的活动，在每一次的活动中我本着公正、公开的原则，让学生自主推荐、评选小榜样，学生在一次次的公开评比下，找到了自己与同伴的差距，以及自身存在的缺点，并发现了自己与小榜样的不足之处，从而为自己制定相应的学习进步目标。在一次次的活动中，学生学习兴趣变浓了，他们的学习劲头也更足了。
回顾一个学期的班主任工作，尽管收获很多，但也有很多不如人意的地方，这都将是我下学期工作的重点和今后工作的动力，面对收获与不足，自己唯有前进！再前进！
班主任年终工作总结范文8 班主任工作是艰巨的，也是非常重要的，在长期的班主任工作中，总结了以下一些经验供班主任参考：
1、工作要有责任心
只有有责任心的班主任，工作才会实抓实干，才能管理好班级。
2、工作要细心
只有细心的班主任，才能及时发现学生的点滴进步，及时给予表扬，让学生的进步得到肯定，并能养成一种习惯；只有细心的班主任，才能及时发觉学生的不良行为，及时给予批评教育，把不良苗头消灭在萌芽状态之中；也只有细心的班主任，才能制定出细化的各种规章制度，让学生的行为每天每时每刻都有章可循，有“法”可依。
3、工作要有耐心
班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一项长期的工作。这一点主要体现在后进生的转化教育工作上。每个班级都有一些相对落后的学生，只要班主任把后进生教育好了，班级管理工作就有效了。但是，要完成后进生思想的转变，行为习惯的转变，却并非易事。因此，我们班主任也要学会打“持久战”。
4、重视家访
家访是学校与家庭相互联系、沟通的重要手段。通过家访，教师可以了解学生在家的学习表现；了解学生的家庭背景；了解学生的生活行为习惯。通过家访，教师可以让学生家长了解学生在校的学习、工作、行为表现。不管是班主任，还是学生家长，只有深入了解学生，才能因材施教，让教育效果最优化。
5、加强班干部管理
班干部是班主任管理班级的有力助手。班干部来源于学生的民主选举，在学生当中有一定的威信；班干部就来源于班级，来源于学生群体，方便班级管理工作的展开，可以让班级管理工作更深入、更细致。班主任管理班干部的有效途径之一就是经常开班干部会议。
6、心态要端正
在班级管理工作中，难免会遇到一些烦心事、棘手事，如：家中的烦恼事，学校里的不如意；学生的不听话，同事的小矛盾等等。
尤其是在班主任尽心尽力地教育、管理下，有些学生却屡教不改，甚至是变本加厉地违反校规校纪，许多班主任可能会对学生失去信心，对自己的工作能力产生怀疑，或常常自责，自我压力过重，甚至可能“恨铁不成钢”，对学生进行体罚或变相体罚。其实，即使学生一时没有进步，或变本加厉，责任并不全在班主任和老师。
一方面是因为现代的教育是学校、社会、家庭三元一体的教育，只有学校教育，而缺乏社会、家庭的正确教育，我们的教育是不可能取得成功的。正如有些老师所说：“5＋2＝0”，学生在学校里的5天教育，经过在家的2天负面教育，教育效果却成了0，甚至是负值，责任并不在老师。
另一方面，教师常常自责，自我压力过重，而又没有适当得到调节、释放，教师自己也可能产生某种心理疾病。如果教师的心理不健康，学生也极容易得“师源性心理障碍”，那么，教育的结果也必将是一种悲哀。因此，班主任要摆正心态，不管遇到什么情况，班主任的心态一定端正。
7、关爱学生，尊重学生
“爱是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，多和他们聊天，游戏，了解他们内心的想法。使他们真正感受到老师是爱他们，关心他们的。学生们信任你，喜欢你，班级内的工作就很容易开展。
8、重视后进生的教育工作
在每一个班级中，都有一些在学习，思想上后进的学生，他们往往都很自卑，也有极个别的十分调皮，令教师头疼。作为班主任，不能光把注意力放在那些学习好的学生身上。更要关心重视后进生的教育工作。
9、如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评
第一招叫做：“退三进一”，每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
10、如何营造良好的班级气氛
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育。
总之，班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地热爱学生，热爱班主任工作，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是可以干的很出色的。
班主任年终工作总结范文9 一学期的时间一晃就结束了，忙碌而又充实的第三学期即将告一段落，09级电子二班学生的学校生活也行将结束，下学期他们将开始一段时间的顶岗实习。回顾这一学的班主任工作的点点滴滴，虽没有惊天动地的成绩，但也还算欣慰。
自本学期以来，班上学生整体水平稳中有升，通过学校及班级开展的不同形式的活动，让同学们感受到班级的重要性，感受到同学间感情的重要性。通过班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界，及时对学生进行针对性的教育，帮助认识自身优劣势提前做好职业规划教育。
一、本学期完成的主要工作：
1、安全工作取得实效，确保了平安。对于安全，做到了有要求，有强调，有记录，为防止安全教育的空洞说教，我常把身边发生的一些安全事故讲给学生听，有时也由学生之口讲出来，起到了警示作用。
2、德育工作不放松。通过政教处对学生的教育工作，加强对学生的思想教育，培养学生良好的道德品质，努力培养合格人才，争做合格毕业生。
3、和学生交心，促进成长。我要求学生写周记，以这种特殊的形式和学生交心，了解他们的生活，思想，并给他们一些指导，收效良好。同时，我不定期找学生交流谈心，让他们感觉到老师对他们的关注，让他们对自己充满信心，同时才会对老师敞开心扉与老师交流，让我真正了解班级的情况。
4、常规管理常抓不懈。对于学生的日常行为规范的管理，我从小事中跟学生讲大道理，使其养成良好的日常行为习惯，让他们学会自我观察，及观察身边的同学身上所出现的问题，通过各种方式，指导学生进行自我教育，加强自我管理。使他们逐渐形成良好的思想行为品质。
5、以活动为载体，增强了班级凝聚力。每周结合学校布置的主题教育活动，开展主题班会，积极配合学校团委和政教处的工作，开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，使学生真正受到教育。本期的演讲比赛，运动会，红歌大赛，文艺晚会等，我班学生认真准备，积极参与，体现了强烈的集体荣誉感，在大家的努力下，各项都取得了好的成绩。
6、加强班级管理，培养优良的学风、班风。通过班主任工作经验交流，学习先进性班级管理经验，让本班学生试验，收到了良好的效果。
二、工作中的不足：
1、班级学生在思想上虽然已成熟了不少，班风学风虽然大有改进，但离班主任预期的目标还有一定的距离，个别学生学习的积极性不够，学习目标不明确，部分学生集体意识不强。
2、个别班干部的工作能力不强，组织能力弱，服务意识不够，虽经帮助与辅导，但仍需进一步培养。
3、与家长联系沟通较少，导致部分学生在思想上松散，表现平淡。
4、与任课老师沟通较少，没有及时了解到学生在课堂学习中的表现。
三、下一步的整改措施：
1、继续认真学习先进的班级管理经验，向其他优秀的班主任学习。
2、多渠道、全方位抓好学生的行为习惯及文明礼仪的教育。
3、进一步狠抓班风、学风建设，形成良好的学习氛围。与任科老师通力合作，积极配合，从作业、课堂表现等方面着手，努力提高各学科的成绩。
4、调整部分班干部，同时努力提高班干部的管理、组织能力，增强班级凝聚力，形成一个团结、务实的班集体。
5、进一步加强学生就业、职业指导，为学生后续学习生活打下良好的基础，帮助其清楚认识自己，认识社会。
这学期班主任工作结束了，但做学生的思想工作的任务还没有终止，不断熟悉班主任工作，不断学习先进性经验和教训，努力探索，把班主任的教育教学工作做得更好。
班主任年终工作总结范文10 九年级，初中毕业班，是压力最大，工作最紧张的一年。要当好班主任，确实压力很大。虽然有太多的苦，太多的难，但我把它当成一种鞭策，一个磨练自己的机会，并决心不辜负领导的信任，竭尽全力挑好这副担子。尽管当了十八年的班主任，本年我却更感工作责任的重大，不敢有丝毫懈怠。多年的班主任工作使我深深感受到：教育工作中不仅要重智商，更要重情商，要以人为本，尽自己所能使学生生活得幸福，学生幸福了我就更加幸福。本着这一理念，我在工作中不断努力，不断创新，在学生的进步中体验着自己人生的幸福和快乐。在幸福和快乐中实现我的人生价值。
现将我一年的体会做如下汇报：
一、构建和谐的班集体，在集体的成长中体会幸福
1、规范班级制度，实现学生自我管理。
班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？这个问题我进行了思考。我觉得管理班级应该是民主与法制的结合。明白了这一点，我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功”，班规定下之后，我感到班主任工作十分轻松。当然我班班规的制定是经过了一个循序渐进的过程的：首先是我在开学前夕，初步制定了一些管理的要求，在班上试行。然后在试行中逐步完善。最后将班规规范成文，制定出了详细的班规，并且打印出来，家长会上发到每一位家长手中，征求家长的意见，并请求家长督促学生执行。我们班除了10位班委及课代表，每组设有组长每天有值日班长，联络员，并从每组选出一位作值周班长。班里的同学差不多个个是干部。组长管全盘并负责收作业；值日班长、值周班长的职责在班规中都有明确的规定。因为管理规范，我班基本达到了人人有事做，事事有人管的目的。
在实践中师生不断完善班规，形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中，我有一点最大的体会，就是所有的事情，尽量让学生自己去做，当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。平时的很多活动或事情都让学生自己主持：如我班每次的班会完全由学生自己主持，而且每次主持人都是毛遂自荐，结果很多平时不出众的同学竟然主持得很出色；每周班会先由值周班长总结上一周班级的情况，科代表总结各科学习情况，另外全班每一位同学都可以发言，班干部尤其如此，然后由我总结；周一第七节课，班长主持全班学生自行总结一周考核，每天的值日班长都要上台总结当天情况；凡有班级问题需要讨论时，鼓励每一位同学发表见解等等。经过锻炼，学生的胆量越来越大，能力越来越强，大家逐渐成长起来，每当我想起他们班会上那神采飞扬的样子，课间维持纪律那种严肃认真的神态时，一种欣慰，一种收获，一种幸福的感觉就会油然而生。
2、充分利用班会，做好思想工作
想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们想通，思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在这方面，我主要有以下一些做法：
⑴在班会课上对全班进行思想教育。
我们班的班会通常先由学生自己总结，然后是我讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。有些老师觉得班会没啥可讲的，而我发现班会课其实有很多很多内容可讲。目前，我们面对的学生思想比较复杂，作为班主任得时时刻刻了解他们的想法，然后有针对的做全体学生的思想工作。比如，开诚布公的给他们讲嫉妒心理，使学生对此有清晰的认识，从而正确对待；我要求学生遵守的班规，我就在班会详细解释为什么这样要求；要他们不要早恋，首先从思想上让学生正确认识，然后就以自己的切身体会，同时举各种事例进行说明教育；要他们上课发言，就教育学生举手发言是给自己一个锻炼的机会，是对自己自信和勇气的一次锻炼，当前的社会需要的就是有自信，充满勇气的人；要他们努力学习，注意学习方法，抽出自习课时间给学生详细讲解，并将这些方法打印出来，家长会上发放，让家长门督促学生。
当然，讲得最多的，是关于理想，如何做人的道理。每次要讲某个问题前，我会查一些书，想想大致该分几层说，如何尽量吸引学生。我常用一些故事、事例，以风趣、幽默的语言让学生在笑声中受教育。平时看到有利于学生的好文章，就将它收集下来，一有时间就在班上念念。另外，我在班会上提出的各种问题经常让学生讨论，鼓励每一位同学发表自己的意见，而我非常尊重他们的意见。此外，我认为学生，尤其是高年级的学生并不喜欢说教，所以精心设计的各种主题班会对他们会有更大的吸引力，其主题可以是“谈谈假期生活”“十四岁所想到的”“某社会事件的启示”等适用面较广的题目，更可以根据学生中出现的问题，及时设计恰当的主题，如：“谈谈嫉妒”“我看抄作业现象”“生活与挫折”“我最喜欢什么样的同学”等。主题班会上，要尽量让每个同学都能发表自己的看法，班主任则应及时鼓励。
⑵每一次活动前后作好思想动员和总结。
不管是学校组织的各种比赛，还是外出活动，我总是事前作好思想动员。如：进行演讲辩论比赛前，举各种事例给学生讲口才的重要性，于是同学中掀起了一股学习演讲热。另外，每一次外出前，都强调纪律性和同学的互助友爱；外出回来，再让学生自己进行总结做得好的和做得不好的，表扬热心助人的同学。
⑶做好个别同学的思想工作。
关于这一点，让我体会很深的就是尽量不对学生大发脾气，有力度的批评是需要的，但不要辱骂，当某些很让我生气的事发生后，我常采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎么谈话后再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能达到最好的效果。
3、动脑筋巧设计，多种途径教育
在当班主任的过程中，我深感做一个好班主任是需要多动脑筋想办法的，用各种方式，通过各种途径对学生进行教育，我感到学点创造性思维对我们是很有好处的。
从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校、年级的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋精心设计；从小的方面讲，对学生的表扬、批评、鼓励也需要我们动脑筋。而每当我的脑海里出现一个新念头时，我会马上把它记下来，并尽快付诸实施。
我班的学生有一本课外阅读本和一本对话本。一方面是阅读的课外知识进行摘抄，好的摘抄，利用班会由摘抄同学本人在班上读，可以加德育分；之后我让学生说说自己的感受，我再进行发挥讲评。平时碰到问题，我就先看看能不能从学生的摘抄中找出合适的文章。（如：我从学生的摘抄中选用过《上课主动举手好处多》，《谈“嫉妒”》，《中学生易自卑》等文章）。另一方面，这本本子也是对话本，学生有什么心里话可以写在里面，而我总是详细回答，有时我的回答甚至比他写的多几倍。
根据嫉妒心理学，当众表扬某个同学，会使其它同学产生一种嫉妒，并认为老师对他偏心。因此我极少在班里表扬某个同学，而是尽量找其它机会进行鼓励表扬。另外，根据皮克马翁效应理论，老师的言行关心，能极大地促进学生的发展，但一个班主任很难让每个同学感到老师对自己是有特殊关心的，我除了在举手投足间让学生感受到老师对他的喜爱关心，就是充分利用对话本，我经常在学生的本子上写下表扬鼓励的话语，尽量让他感到这是老师对他一个人的特别关心和信任。而对于部分有缺点错误的同学我也是在对话本上写下我的期望，避免令他难堪的当众批评，尤其对自尊心强的同学，使他犯错和改正成为我俩之间的小秘密。
教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。因此我尽量给更多同学以奖励，在班里设了各种名目的奖项，让更多的同学得到表彰。除了学校的奖励项目以外，我们班每个月都奖励德育考核优秀学生及进步生，为了同学间互相帮助，每月评出一个进步组（德育考核平均分提高最多的小组）也进行奖励，我统计了一下，全班基本上每个月都有一半左右的同学获奖。虽然奖品只是一些小本子、笔之类的价值一、两元的小东西，但学生却十分开心。另外我们班每学月还评选优秀组长、优秀科代表等奖励项目。学期末我精心设计，购买了奖品，以“鼓励为主，多多益善”为宗旨，评出了各种奖项，给获奖同学发了一份奖品。我统计了一下，全班获奖人数每学期都有几十人，没获奖的3、5个同学我也准备了礼物，并写上几句鼓励的话。此外，我认真对待每一次期末评语，力求写出新意，给学生以鼓励。在上学期写期末评语时我又作了改进，先让学生互相写优点，进行综合后，我精心构思每位同学的评语，采取亲切的对话式，更好的反映学生的优点、特点，同时提出殷切的期望。
功夫不负有心人，孩子们的信任，班级秩序的井然，健康向上的良好班风，力争上游的良好学习氛围，集体活动中孩子们的出色表现，关心集体，悄悄地为班级建设出力，蔚然成风的良好局面，就是对我的最大回报。我心里感到莫大的幸福。
二、用心灵感动心灵，在付出中感受幸福。
教书是太阳底下最幸福的事业，是人们心中最神圣的工作，为了给社会、给家长交一份最满意的答卷，多年来我没有请过假，个人的困难都尽量克服。工作上我不辞劳苦，总是拣重担子挑，每次分班班上人数总是最多的，但我从无怨言。
我的行为感动了学生，他们听讲格外专心，课间再也没有为了捡地上一张纸片而互相推诿；他们主动做值日，主动帮助学习上有困难的同学；班上的学习成绩总是名列前茅。
我的行为也感动了年级组的老师们，他们无怨无悔的工作，使我们年级的工作成了全校最出色的，我们的集体成了最和谐最受人称道的集体。
第6篇：思修课学生自我总结范文
手风琴演奏作为一门高度技巧的表演艺术，它具有公开性，竞赛性和一次性的特点，但是演奏时的过分紧张，不仅会严重影响演奏的顺利进行，还会引起不健康的演奏心理。本文通过对手风琴演奏中紧张心理的分析，指出了心理因素对演奏者在演奏时的影响，进一步论证了演奏与心理的关系。列举了几种造成紧张心理的原因，并在此基础上提出了解决紧张心理的方法，即以从练就扎实的基本功、背谱方法、做好充分的准备、丰富的演出经验等多个方面着手，进行调节，使演奏者在演奏时更好的发挥演奏水平。
【关键词】
手风琴演奏；心理因素；技术水平；紧张心理
手风琴的表演艺术贯穿于从接到乐谱到上台演奏，并最终把乐谱变为音响的全过程。是演奏者在舞台上展示个人演奏水平和技能的艺术。演奏者是作曲家与听众之间的桥梁和传递者，运用娴熟的演奏技能和优美的肢体语言，把准确、完整、充满灵性的音乐展现在舞台上，使观众和演奏者在心灵上得到共鸣。手风琴演奏艺术也是人类的一种高级心理活动，由于手风琴的公开性，比赛性和一次性的特点，常常给演奏者造成程度不同的心理负担，甚至引起紧张、怯场的心理反应，影响技术水平和艺术表达的正常进行，导致表演效果的游移。因此，探索和研究表演者表演时的心理特点，注重研究和解决那些影响表演者水平发挥的负面的心理现象，无疑是手风琴表演学习的重要课题。
在学习手风琴演奏的过程中，不但要学习演奏技巧，同时也要对演奏者的心理素质加以训练。人的各种活动都是在心理调节下进行的，心理活动直接影响着人的实践能力。对于一个优秀的手风琴演奏者来说，良好的心理素质是一切技巧性、竞赛性活动获得成功的基本保证。我们在表演中常常会遇到以下情况：有些同学在老师的的指导下演奏的非常好，但是当自己走上舞台十去参加考试或者是演出的时候就会“记忆”突然失灵，手指不听使唤，身体的各个部分都僵硬不动，甚至会出现“晕场”或“怯场”，音乐顷刻停止，各种技巧修养瞬时间都消失的无影无踪。
演奏者在台上面对千百名观众而产生心理紧张是很正常的，每位表演者在舞台上都有过紧张的经历。不管是没有经验的初学者，还是著名的表演艺术家，都不例外。有时适度的紧张可以使人兴奋，更好的发挥。而过分的紧张，心理就会造成超负荷的心理压力，导致神经系统不能协调控制演奏者的各个器官及人体，而影响演奏的顺利进行。有许多经验丰富的演奏者能很快的调整自己的心态和情绪，做到稳，而不乱，获得整首曲子演奏的成功。但是也有许多经验不足的演奏者无法应对突如其来的心理变化，自己越来越紧张，最后导致演奏的失败。例如世界著名的大提琴演奏家卡萨斯曾经说：“一想到要举行公开的音乐会，我总是像在做噩梦。” 有人问起波兰小提琴家威尔科米尔斯卡：“你演奏时是否也有点紧张？”他回答说：“有点紧张？我简直紧张极了。假如说不紧张的话，那是骗你的。我在每次开音乐会之前都紧张。特别是在关系到我的事业的那些大城市。”
以上两位大演奏家在上台时都会出现紧张心理，但是他们每次的演奏最终却都是完美，他们的成功就在于他们有较强应变能力，因此临场的心理变化及应变能力对于手风琴演奏者是非常重要的。
手风琴表演艺术不仅是对演奏者音乐素质和表演技能等音乐艺术本身多方面的考验，更是对演奏者心理素质的综合考验。能够有良好的临场应变能力和良好的心理素质是一个演奏者必备的条件，而这种素质是学习手风琴中不断学习和总结的经验。良好的心理状态培养与技能和艺术修养等课程是一样，都是手风琴演奏艺术学习的重要环节，是我们重要的学习内容。
1 手风琴演奏中心理因素对演奏产生的影响
心理现象是脑的机能，人类一切活动都是大脑和神经中枢机能的必然产物。心理因素与演奏有着密切的关系，所以在手风琴演奏中，离不开心理活动的参与。心理学的观点认为，心理反应分为常态反应、偏离反应和变态反应三种。常态反映是指人能适应环境，与外边的世界能够进行正常的“对话”。这种反应在手风琴演奏中为良好的精神状态，演奏技术，技巧能够在演奏时正常发挥。而偏离常状态反应指的是虽然能定向应答，但是精确性和正确性都不够。这种反映在歌唱时的表现为消极的情绪：不安，紧张，恐惧，能出现音阶，节奏，忘谱等错误。情绪是人的心理状态的一个重要方面。情绪兴奋产生于人脑的深下部位，扩散至整个有机体，在心脏、血管、肝脏及其他重要器官中留下痕迹。这时内脏器官不以人的意志为转移，自动卷入情绪的兴奋。当出现消极情绪时心脏和血管总是先受到影响。心率、呼吸频率的改变，胃的机能也发生变化，肌肉会发抖，额头冒汗，这对于受人体高级神经控制的手风琴演奏来说是十分有害的。变态反映，则指的是人完全丧失在外部世界中正确定向应答的能力，不能适应周围的环境。心理状态就是这样，由演奏者自身的反应和外界的反应按照不同程度（常态和偏离常态、变态），对演奏产生着一定的影响。在日常生活中，我们可以把影响人的心理活动分为主观因素和客观因素两个方面。
1.1 主观因素
第一，个性因素。表演者的个性是个人性格倾向性、本质性、较稳定的兴趣、爱好、能力等心理特征的总和。它是在个人生理素质的基础，受到家庭，学校，及社会的影响而形成和发展起来的。因此每个人的自身修养、社会阅历等特征不同，外界事物的感觉和领悟必然有所不同。就性格来讲，人们把性格分为内向性和外向性，还有心理学家巴莆洛夫根据两种信号系统在神经系统活动中的作用而划分为“思维性”和“艺术性”。对于手风琴演奏这门艺术来说，性格内项的人很容易心理紧张，导致怯场，而个性外向，比较张扬的人则善于表演。当然这不是固定不变的说法，后天的培养也是很关键的。
第二，情绪状态。辨证唯物主义哲学家。心身医学家认为，人的躯体和精神生理是辨证的统一，它们相互影响，相互制约的。所以演奏者的情绪在演奏中也是致关重要的。良好的的情绪，比如，自信，开朗，愉快可以改善器官的功能，促进新陈代谢。对于演奏者而言，有一个良好的情绪状态，演奏者的表情、身体各个部位自然放松，演奏技巧与技能可以融合一体，做到整场演出正常发挥。而相反，不良的情绪状态，比如，紧张，焦虑，忧郁，恐慌等都能抑制消化功能，使代谢功能紊乱，对于演奏者，没有良好的情绪，就会导致头脑突然失忆，手指失灵，身体各个部位都不受控制。因而，演奏者的心理情绪对演奏有很大的影响。
1.2 客观因素
第一，舞台环境。舞台环境的变化会给演奏者产生一种心理压力。因为舞台拥有与训练场所没有的比较完善的舞台技术。比如：灯光，音响等。演奏会的会场不应该把灯光打得太强，过分的光线照射在键盘上会刺激到眼睛，都会使眼睛产生错觉而产生心理压力发生意外错误。其次，舞台环境还包括音响效果，琴凳的适度等，都会对演奏者的心理变化产生影响。
第二，观众效应。心理学认为，“观众效应”是一种由于观众参与而影响活动者的活动水平与心理的现象。对于观众的影响，社会实践经验多，有良好心理素养的人来说，会使演奏者产生适度的紧张情绪，从而把演奏的动机提高到最佳水平，产生推动演奏的内驱力，更好的调动起他的内部潜力，从而使演奏成功。而对于那些初学者，或是自身心理素质低的人来说，常常因为观众的影响，会变的焦虑、恐慌，紧张不安，从而使演奏失败。
演奏者产生紧张心理，其主观因素和客观因素是同时存在的，均对演奏者的心理形成与变化产生直接影响。
2 手风琴演奏中紧张心理的产生原因
在手风琴演奏中，演奏者在一定条件下产生紧张心理是很常见的，它是一种特殊的心理状态，产生这种心理的因素主要有以下几点：
2.1 老师的教学方法和态度，对学生演奏心理有很大的影响
教师是人类灵魂的工程师，是未来建设者和接班人的塑造者。教师要为人师表，也许他的一言一行都会影响学生的一生，所以对于学生来说，选择一个好老师是非常重要的，尤其是手风琴教学，它具有一对一教授的特殊性。因此老师的教学方法和态度对学生的成长是非常重要的。首先老师应该鉴于学生中不同性格和不同的心理的差异，分别对待，灵活的掌握教学方法，要善于调整学生心理。其次，老师应当合理安排曲目的难度，不超出学生的能力水平。最后，老师应该和学生建立密切的师生关系，用良好的心态去面对学生，大多数的学生都希望得到老师的鼓励和表扬。老师的表扬能使学生的活力和激情高涨，亢奋向上，可是如果老师整天板起面孔用命令的语气去指导学生，或者用粗暴的语气和态度训斥学生，学生就会没有成就感失去了做事的动力。整个课堂就会处于紧张状态，长期下去给学生心理造成负担，变的焦虑不安，一提到上课心理就会紧张，使原来联系比较熟练的作业的作业因为紧张而发现问题。所以老师要善于营造轻松的教学环境，积极主动的促进学生心理品质、道德品质和非智力因素的优化，使学生在身心和学业两个方面健康成长与发展，相反老师的错误引导会影响学生的一生。
2.2 练琴方法不正确，也会引起心理紧张
练琴是手风琴学习过程中极其重要的一个环节，是手风琴学习者的每日必修课，练习效率的高低，完全影响着演奏者的演奏水平，所谓“师傅领进门，修行在个人”学生除了得到老师的正确指导，更重要的需要自己长期不懈的努力练琴。在这个看似简单的问题上，手风琴学习者常常会出现很多问题。
有些学习者练琴不动脑筋，练了好多天，竟然不知道曲子的调号，拍号，更谈不上表情记号等。有些学习者练琴时虽然很努力，刻苦，曲子弹奏的也特别熟练，手指也跑的特别快，但是弹出的声音却很难听，原因是他们只考虑到键盘和手指灵活度，却忽略了听觉，还有些学生只知道“机械”的练琴，总喜欢把铺子从头到尾一遍一遍的反复弹奏，却对曲子中的重点难点忽略，从而导致练琴的时间虽然不少，却事倍功半，收效甚微。以上三种学生不同的练琴方法都会出现练琴的错误，久而久之会形成一个严重的练琴坏习惯。平时自己觉察不到，即使老师纠正，他们也很难改正，所以在舞台上会有很大的心理负担，从而产生紧张心理。
2.3 有时心理过分紧张是由于演奏者回演奏结果过分关注和担心引起的
有些演奏者的紧张状态往往是由于担心自己表演不好，考试失败，会影响比赛的成绩，甚至怕影响个人的前途和命运，这些杂念都会一起情绪波动和紧张。所以有些同学即使在练习中将曲子拉的很熟练，可是一上台表演或是参加考试，就算在简单的地方也会出错，从而大脑思维被打断或出现空白，动作笨拙，僵硬，拘束，准确性降低，演奏质量大打折扣。尤其是那些准备不充分，没有什么经验的初学者，本来台下自己练琴还总出错误，对自己也没有信心，总是担心台上拉错怎么办？老师会不会批评我？家长会不会批评我？同学和朋友回怎么议论我？还没有上台，就有一大堆的心理负担，因此上台后的结果可想而知，最终还是失败，因为这些学生上台后的心理全是拉不好的负面影响，而没有把心思用在拉琴上。这些杂念都引起了学生的情绪波动和紧张心理，造成压力过大阻碍了回忆的正常进行，最终使演奏失败。
从生理机制方面讲，大脑皮质的神经活动过程产生了负诱导，引起了抑制因而防碍了回忆，人脑的活动有一种叫“相互诱导”的规律，当大脑皮质的一个区域里产生出一个兴奋中心后，就会引起其他区域的抑制状态。而引起紧张心理，正式大脑皮质神经活动过程相互诱导规律的一种表现。因此，我们在上台演奏时，心理杂念对演奏者有很大的影响。
2.4 演奏者对演奏曲子在技巧、处理、风箱应用等方面熟悉程度不够造成心理紧张
熟练的技巧和轻松自如的演奏，是表演作品的起码要求，也是防止过分紧张心理的基本保证。演奏者要想弹好一首曲子，必须在掌握它的曲试，调性，情绪的起伏，音节，技巧风箱的如何处理等。如果对演奏曲目的熟悉程度越高，那么就越能提高演奏的质量，相反，如果演奏者对曲目不熟悉，必然会引起演奏者心理紧张心理。
“技巧”乃是在技能基础上形成的熟练，它是各种环节动作经过练习后，达到的自动化的反映，是意志行动的动作方式，借助这种动作方式，可以在演奏实践中顺利的完成任务。熟练程度的不断提高，使手风琴表演者的把握感和调控能力逐渐增强，得以流畅完整，得心应手地进行表演，而那些技巧掌握不够成熟的，往往给演奏者带来一定的心理负担。
风箱被称为手风琴的“灵魂”，不管弹什么样的曲子，其表现力都来自风箱的运用。拉琴时要重视对风箱的控制，要注意拉开和关闭风箱时动作的吻合。所以风箱设计的好坏，对乐曲中音乐形象的塑造起至关重要的作用。如果学生在练习时没有对曲子的风箱进行思考和设计，拉琴时就会出现很多错误，从而使演奏者产生紧张心理。
音阶是手风琴演奏中基础的基础，拉音阶在规范上必须做到稳健、流畅、均匀、自然，要有速度，练习时要注意放松。如果不注意这些问题，必然会养成不良的拉琴习惯，音阶处理不到位，一扫而过，在音响效果上没有颗粒感，使演奏者不能良好把握练琴技巧，从而使演奏者在正式演奏时造成心理负担。
2.5 体力不充分也会给演奏者带来紧张心理
手风琴演奏者要表演一场演奏会是十分耗费体力的，充分做好体力上的准备是举行演奏会的重要条件之一。在上台演奏之前，演奏者一定要注重饮食，睡眠，使自己的体力充沛，如果暴饮暴食，睡眠质量不高都会导致大脑疲劳、身体疲劳等身体不适的症状，会给演奏者带来心理负担。
2.6 缺乏良好的心理素质会给演奏者带来紧张心理
良好的心理素质是人们走向成功必不可少的条件。没有过硬的心理素质，一切努力都可能在最后的登台演奏中付之东流。在手风琴演奏中，在技术水平和技巧运用相当的情况下，哪一位演奏者有更好的的心理因素，关键时刻能够沉着、冷静的处理技巧难题；哪一位演奏者更能控制自己的情绪，谁就会得到最后的成功。心理因素的好坏因人而异，有些学生不用刻意的培养，一提到演出，比赛就有精神，演奏起来就会达到忘我的状态。使整场演出都特别成功。而大多数的学生在登台或比赛之前都显的特别害怕特别拘束，放不开。上台后更加紧张，导致演出最终失败。这种心理素质需要在日常生活中不短的培养和锻炼，因此一定要注意加强学生心理素质的锻炼。没有良好的心理素质必将引起学生的紧张心理。
总之，造成演奏者紧张心理的因素有很多原因。因此，要想克服演奏者的紧张心理就必须从多方面进行研究学习，对演奏者不同的问题应对症下药，逐渐克服，才能保证演奏的顺利进行。
3 消除手风琴中紧张心理的几大对策
3.1 运用科学的练琴方法，练就扎实的基本功
手风琴演奏具有严格的时值限制和松弛灵巧的技术特点。演奏者在舞台上展示出的水平固然与自身实力紧密相连，如果拥有扎实的基本功，演奏技术达到一定程度，技术难点都能掌握，那么演奏者才能信心百倍，轻松自如的进行演奏，然而，这种熟练的技巧必须来自于长期的基本功联系，包括：指法设计，指法设计的对错直接影响到演奏者演奏作品的完整和流畅，指法设计要遵循生理和演奏技术设计，才能避免错误的发生。因此，指法设计是演奏能力很重要的方面。触键方法是在触键的感觉上要注意胳膊肘与手腕、手指的配合，注意发音的方向性和爆发力。手腕要放松，要柔韧、灵活。手指的力量要均衡，下键到底，动作小，保持手指的独立。掌握风箱的运用是学习手风琴的重要环节。风箱的发力来源于手腕带动小臂，各个关节尽量放松，风箱的拉开和关闭要柔和，自然，换风箱时不留痕迹。风箱处理即要轻松自如，又要保证声音洪亮。另外音量的控制，读谱等，缺一不可，而其中的任何一项技能的练习都需要长期的磨练。人们常常说“台上一分钟，台下十年功”演奏者在台上精彩的那一瞬间，需要在台下付出多少辛苦的练习，才能练就扎实的基本功，才能真正的成功。所以说，有了扎实的基本功，即使有些紧张也不会有很大的影响，所谓“艺高人胆大”，因此，勤学苦练演奏基本功是克服过分紧张的心理首要保证。
3.2 背谱――手风琴演奏中不能忽视的环节
目前几乎所有的手风琴演奏都要求演奏者背谱演奏。而有些演奏者常常在演奏时突然忘谱，使演出不能正常进行，所以背谱对手风琴演奏者是很关键的。背谱是把提前存储在大脑中的信息适时调节出来，并指挥手指等身体器官实施演奏的过程，所以记忆能力是每一个优秀演奏者不可缺少的基本条件。每个演奏者都有不同的记忆方式。凡是在舞台上突然出现遗忘，这种意外的发生，往往是由于背谱过程中，采取的方法不正确造成的，所以要想在舞台上不发生演奏的记忆错误或混乱，给自己带来紧张，那么就要从平时的练习中踏踏实实做起。一般手风琴学习者的背谱方法有以下四种：
第一种，动作记忆。这种记忆方法主要是依靠肌体和手指，是弹奏动作经过无数次重复，会由生疏到熟练，由有意识变为无意识，以动作的结果而言，是手指在键盘上的位置的不停顿的转变与连续。这是一种“定势记忆状态”，是在背奏中自然产生的。这种记忆是最不可取的一种记忆方法。因为在整个演奏过程中，如果出现一处意外，那么整个记忆的“链条”就会中断，演奏者必须有充分的能力和准备在短促的时间内把手指调整到正确的位置上，否则会使演奏者更加紧张，因此这种方法我认为并不值得提倡。
第二种，谱形记忆。这种方法是背奏的另一种方法，即以乐谱的形象作为记忆的主要依据，演奏者把乐谱中的一切都“复制”在脑子里，乐谱的每一页都能熟练的“默写”出来，甚至会记得乐谱是如何一页一页翻过去的。如果把谱子记忆到这种程度，在任何情况下都不会出现忘谱了，而这种方法只是背奏的一种辅助方法而已，因为只有形象思维非常发达的人才会做到，一般人是无法达到的。
第三种，利用音响效果强化记忆。
这是将效果作为记忆的主要依据。用耳朵听声音，心中想着音乐，可以帮助手指随意做出正确的演奏动作，可以把音乐组织体与其所产生的效果结合起来。
第四种，分析记忆。这种记忆方法主要依靠大脑对作品的分析，包括曲式结构、调整布局、和声进行、织体变化等作为记忆的主要依据。大脑对曲子分析得越细致、越深刻、越透彻，记忆就会越牢固。我认为这是最可取的一种记忆方法。
以上几种记忆方法是相互联系，相互渗透，紧密结合的一个整体，演奏者要针对自己的记忆方式找出原因，建立起一个牢固的记忆网。