待客礼仪精选(九篇)

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第1篇：待客礼仪范文

喝茶注重量是一种待客礼仪。茶，是中国的故乡。也是茶文化的发源地。中国号称礼仪之邦，以茶待客，是中国普遍的习俗。客来宾至，清茶一杯，可以表敬意、洗风尘、叙友情、谈商政、聊家常等等，已经成为中国人们普及现象的日常生活礼仪。

饮茶不但是传统饮食文化，同时，由于茶中含有多种抗氧化物质与抗氧化营养素，对于消除自由基有一定的效果。因此喝茶也有助防老，具养生保健功能，每天喝三两杯茶可起到防老的作用。茶叶中含有多种维生素和氨基酸，喝茶对于清油解腻，增强神经兴奋以及消食利尿也具有一定的作用。但并不是喝得越多越好，也不是所有的人都适合喝茶。一般来说，每天1-2次，每次3-5克、400毫升的饮量是比较适当的。一般，人们说喝茶还指喝水。

（来源：文章屋网 ）

第2篇：待客礼仪范文

婚礼主持词女方待客一

尊敬的各位来宾;女士们、先生们：

大家中午好!

今天欢声笑语，今日天降吉祥，今天是公元2013年12月21日，农历冬月十九。今天，我们欢聚在聚德龙酒楼，迎来了肖向平先生和龚丽君女士喜结良缘。受新郎新娘及家人的委托，主持今天的典礼仪式，与朋友们共同见证这个美好的时刻，我感到十分荣幸，仅代表新郎、新娘以及他们的家人对各位来宾的光临表示热烈的欢迎和衷心的感谢!

现在是北京时间 点 分，良辰吉日已到，我宣布龚丽君女士、肖向平先生婚礼现在开始，请新郎、新娘闪亮登场，让我们用最热情的掌声，为他们祈祷，为他们欢呼，为他们喝彩，为了他们完美的结合，祝福他们爱情美满幸福、地久天长。

我们有请新娘的学生们为他们的老师赠送鲜花。有祝福的话儿向老师说吗?

在座的每位来宾都有很多祝福要向新人诉说，由于时间有限，无法让大家一一表达。让我们请出来宾代表周康武校长，向两位新人传达我们共同的祝福，掌声有请!

其实今天最高兴的莫过于新郎官，好，让英俊潇洒风度翩翩，颇具中国男子阳刚之气的肖向平先生给我们分享他的快乐。让我们掌声有请!

各位来宾，亲爱的朋友们，让我们为幸福的恋人起舞，为快乐的爱侣歌唱，为火热的爱情举杯，愿他们的人生之路永远洒满爱的阳光，好，今天的新婚庆典暂告一个段落，咱们的新郎新娘为我们准备了一餐佳肴美酒，但愿大家吃好喝好!并祝愿我们所有来宾家庭幸福，生活美满，身体健康，万事如意! 婚宴现在开始!

婚礼主持词女方待客二

敬的各位来宾、各位朋友;女士们、先生们：

大家好!

阳光明媚，歌声飞扬，欢声笑语，天降吉祥。今天是公元2011 年3月20日，农历二月十六。在这喜庆的日子，在这美好的时刻，我们迎来了 先生和 小姐喜结良缘。天赐良缘，云端上月老含笑;花开并蒂,绿阳春新人踏歌。燕尔新婚日，良宵美景时。各位亲朋好友送来了温暖，送来了友情，送来了吉祥，送来了最美好的祝福。受新娘家人的委托主持今天的典礼仪式我十分荣幸，在此，我仅代表新郎、新娘以及他们的家人对各位来宾的光临表示热烈的欢迎和衷心的感谢!现在是北京时间 点 分，吉日良辰已到， 小姐、 先生婚礼女方庆典现在开始，让我们鸣响欢乐的礼炮，共同庆贺。让我们以热烈的掌声欢迎新郎新娘登场。新郎 先生是 ，新娘 小姐是 才女。

今天，大家在 酒店欢聚一堂共同庆贺 先生和 小姐结成百年之好。每位来宾都有很多祝福要向新人诉说，只可惜典礼时间有限无法让大家一一表达。还是让我们请出来宾代表 ，向两位新人传达大家的祝福，掌声有请!

为他们祈祷，为他们欢呼，为他们喝彩，为了他们完美的结合，让我们再一次热情鼓掌，祝福他们爱情美满幸福、地久天长。

俗话说，人逢喜事精神爽，今天新娘的父母更漂亮。(大家说漂亮不漂亮)虽然父母为了女儿的婚事操碎了心，但看到今天婚礼庆典的场面心中早已乐开了花，各位朋友的到来,使今天的婚礼殿堂更加生辉,下面让我们用最热烈的掌

声有请新娘的父亲 先生，代表他们全家向我们在座的所有来宾致答谢词，让我们掌声有请!妈妈也谈谈你的感受吧。

各位来宾，亲爱的朋友们，让我们为幸福的恋人起舞，为快乐的爱侣歌唱，为火热的爱情举杯，愿他们的人生之路永远洒满爱的阳光，好，今天的新婚庆典议式就暂时告一个段落，咱们的新娘家人准备了一些薄酒淡菜不成敬意，但原大家吃好喝好!并祝愿我们所有来宾家庭幸福，生活美满，身体健康，万事如意!

婚宴现在开始!

婚礼主持词女方待客三

仪式1：新娘偕父母登常

女士们，先生们，小朋友们，主持人祝大家春天快乐，四季安康!

白日碧空照，清泉石上流，崇山夹明镜，平湖映高楼。云淡淡，风悠悠，姹紫嫣红添香味，一眼秀色暖心头。这就是峡江的五月，生机盎然，诗情画意。就在这样的五月，我们会聚长林宾馆，热烈欢送韩丹宁小姐出阁成亲。出阁仪式拉开帷幕，朋友们，掌声!

待字闺中的丹宁姑娘，拥有一个幸福美满的家庭。母爱如水，心灵的甘露，父爱如山，精神的脊梁，丹宁沐浴在爱的春晖之中，承光饮露，茁壮生长，羽翼渐丰，展翅飞翔。恭请丹宁姑娘偕父母闪亮登常(音乐)

仪式2：新郎登常

关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。像丹宁这样的姑娘，不是“窈窕”和“淑”就可以概括的。她品行端方，温柔善良，气质高雅，仪态万方，而且有文化，有素养，自然吸引了英俊少年的目光。终于，幸运之神垂青了其中的佼佼者，他，就是长江电力的杨备先生。杨备先生，宜昌儿郎，风度翩翩，气宇轩昂，让我们用掌声呼唤他风光出常

仪式3：新郎求嫁

窈窕淑女，君子好逑。求之不得，辗转反侧，求而得之，兴高采烈。兴高采烈的杨备先生诚恳求嫁。请叫岳父大人为爸爸，鞠躬求嫁。请叫岳母大人为妈妈，鞠躬求嫁。向丹宁姑娘奉献鲜花，鞠躬求嫁。

丹宁欣然许嫁，双双走向前台。

天上无云不下雨，地上无媒也成亲。丹宁姑娘和杨备先生是大学里的同班同学，四年的大学生活，他们低头不见抬头见，相对一笑情味长。但是，他们弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔，焚膏继晷，奋发图强，当他们学有所成的时候，爱情之花喷香吐艳，灿烂开放。灿烂开放爱情花，珠联璧合幸福长。

请问，杨先生，大学校园，美女如云，你为什么单偏偏选择丹宁姑娘。是啊，这就是缘分，缘分让你们相遇，相识，相聚，并且终生相依。祝愿你们白头偕老，不离不弃。

请问丹宁姑娘，你用你的青春买了一只股票，这只股票我们称他为长江电力，你怎么看这只股票。是啊，长江电力蓝筹股，脚下一条康庄路，涨涨跌跌不在乎，终究为你谋幸福。

爱情路上铺锦绣，锦上添花更阳光，接下来，丹宁姑娘的表弟为姐姐奉献鲜花，祝他们的婚姻生活花开四季，芳香绚丽。

仪式4：新娘父亲讲话

丹宁姑娘的父亲韩先生是平易近人的公仆，也是一丝不苟的家长。几十年来，他和夫人一道，用真挚的情怀关心女儿，用朴实的语言教育女儿，用严谨的家风规范女儿，用美好的德行影响女儿，让女儿知书识礼，健康成长。女儿今天出嫁，高朋满座，韩先生和夫人喜不自胜，掌声欢迎韩先生讲话。

仪式5：新郎讲话

父亲是儿登天的梯，父亲是那拉车的牛，父亲赐我佼佼女，父亲的话儿记心头，掌声欢迎韩先生的女婿庄严承诺。

问杨先生两个问题，你的胸怀有多么宽广?你的肩膀有多硬朗?

仪式6：来宾讲话

胸怀宽广大丈夫，肩膀硬朗伟丈夫，杨备是个好丈夫，丹宁姑娘可以放心出阁。掌声欢迎来宾代表组织部周部长致出阁祝词。

仪式7：新娘向亲人话别

第3篇：待客礼仪范文

我黑着眼圈爬了起来，惊奇地发现我居然睡在乱七八糟的家具堆成的小山上，而且旁边竟然还躺着一个人。此人虽然看起来似曾相识，但二头四腿，长得甚是怪异。

要是星星撞地球，受害的首先应该是楼体啊，可楼跑哪去呢了？被什么人抽走了吗？我纳了闷儿，突然想起了梦中听到的那个声音。有些想法让我不寒而栗。

我颤抖着，躲着那个奇怪的二头四腿的人，一心想从家具山上下来。在我满头大汗气喘吁吁精疲力竭之际，终于踩到了踏实的士也面。就在这时，我突然感觉脚底下不大对劲――马上，我就被什么东西绊倒，狠狠地摔了一跤。

我爬起来。把气愤的目光射了过去――哦，原来正是小如拳头的空空楼体。我想也没想就把它放进了口袋。向周围一。瞧，原来全部的大楼通通都变小了，而且奇怪的是，大楼好像集体中邪了，都是独自交小，楼里面的家具却全部被抛弃在外面，组成了一座座家具山。

我左顾右盼，心想现在最重要的是找到老爸老妈。

我一边走一边呼喊着爸爸妈妈的名字。声嘶力竭。边喊边转呀转，原先走了上千遍的路忽然不认识了，变得陌生极了。只看见一对对桌子腿儿什么的，间或有声传来。黑黑的天，周围“山”的影子看起来真像鬼。我不得不一步一回头，提心吊胆地走了好一阵，却仍没走出迷宫。

“嚓拉喀吧。”一种微小的声音。一种快撑不住了的感觉。我快速抬起头来，本能地用胳膊护住脑袋。那细微的声音骤然加大。渐渐地，声势变得如同地动山摇一般。我还没来得及喊出声来，一个铁锅就砸到了我的脑袋瓜上，正正好好扣住了我的脑袋。我眼前一片黑，不由得伸手乱抓几下――“轰隆”，家具们排山倒海般地冲我倒下来。

那家具山倒塌了足足有十分钟之久。好不容易落完了，我才用蛙泳的姿势一点点蹭出了山底。我正要去继续搜寻老爸老妈的身影，却突然看见了一支扫帚居然直愣愣地立在地上。心里正感到奇怪，却发现那扫帚居然又变成了一个形容可怖的老巫婆。

那巫婆一瘸一拐地向我走来。我的心提到了嗓子眼上。走过来啦！还剩一米……我呆掉了。那巫婆大眼睛小耳朵，脸皮皱皱巴巴。我的脚生了根似的立在地上，动弹不得。

第4篇：待客礼仪范文

甲方： 乙方：

身份证号码： 身份证号码：

固定电话： 固定电话：

手机： 手机：

通信地址： 地址：

邮编： 邮编：

e-mail： e-mail：

甲方委托乙方为其进行有偿操作在_____________证券公司开立的;户名为_______;帐号为_______________;起初资金为__________________ 投资帐户。经过双方协商约定在 ___年 ___月___ 日到 ___年___ 月___ 日期间按照以下条款规定对以上帐户进行有偿代客理财。

一、开户：

1、甲方可以是个人、企业、投资机构，自由选择信誉好、交易及行情通道相对畅通证券公司开立帐户，要求必须提供网上交易服务。

2、初始资金量要求不得少于20万元人民币，资金来源合法由甲方保证。

3、乙方拥有独立的下单操作权，但没有资金调拨权;甲方拥有资金调拨权，即只有甲方可以取出资金。

4、甲方有义务对自已的资金调拨密码保密，帐户的资金安全由甲方开户所在的证券经纪公司负责。

二、交易：

1、开户后甲方把帐户的交易帐号和交易密码告知乙方(不含资金调拨密码)，由乙方进行交易。

2、本协议执行期间除给乙方可能的利润分成外，甲方不得出金。

三、利润的分配：：

乙方坚持持续稳健获利的资金管理原则，所以甲方的资金可能有时候会保持不变，有时候会获得较大的收益，当然也不排除亏损的可能。利润分配的具体事项如下：

1、乙方操盘。合约到期日如果有盈利则乙方获取利润的30%;其他部分都归甲方所有。

注释：如果甲方初始资金在20万～50万之间乙方在合约到期日只提取全部利润的30%;如果甲方初始资金在50万～100万之间，乙方在合约到期日只提取全部利润的25%;如果甲方初始资金在100万以上，则乙方在合约到期日只提取全部利润的20%

2、甲方的追加投资入金单独计算。

乙方的指定银行帐户：户名：_____________ 开户行：_____________帐号：_____________

四、亏损及责任：

1、乙方不承担亏损责任但乙方承诺在亏损达到全年初始资金的30%(甲方可根据自己风险承受力自行制定)时立即通知甲方。由甲方决定是否终止本协议执行。

五、协议的终止：

1、本协议期满后自动终止。

2、在合约未到期时甲方单方面提前停止委托则甲方违约。因本协议终止由甲方单方面引起，盈利部分按35%分配给乙方，若出现亏损，不论亏损比例是多少，乙方均不承担任何责任。

3、若出现乙方单方面违约，则本协议须终止。在本协议终止后甲方有权不进行对当期利润的分配，若出现亏损，不论亏损比例是多少，由乙方承担结算期出现的全部亏损。

六、双方配合：

乙方希望甲方完全信任乙方，并且在本协议执行期间甲方不得干预乙方任何操作，以免干扰乙方的投资策略及交易计划。甲方只需要随时查看并监控自己的资金情况即可。

七、本协议一式两份，甲乙双方各执一份。

甲方(签章)_____________ 乙方(签章)_____________

第5篇：待客礼仪范文

[关键词] 问题意识 创新能力 主体意识

《物理新课程标准》中把科学探究列入其内，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究转化，从学生被动接受知识向主动获取知识的转化。科学探究不仅是物理教学的重要内容和学习方式，而且是物理教学中的教学目标，且贯穿整个中学物理教学。然而，我们跨出科学探究的第一步就是要“提出问题”。再者，学生创新能力的培养首先应着力培养学生的问题意识。如果学生不善于发现问题、思考问题何谈解决问题呢？其创新精神、创新能力也将是无本之木、无源之水。因此，培养学生的问题意识，不仅是实施科学探究的起点，也是发展学生创新思维、创新能力的源头活水。爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要。” 法国物理学家维纳也曾说过：“提出问题在解决问题的过程中已经前进了一步。”这些也正说明了培养学生问题意识有着多么重要的意义。

现今评价一位老师课堂教学效果的好坏不是单纯课上讲得学生没问题可问，而应是启发学生提出深刻的问题；不是简单地授之于鱼，更多地是授之于渔。在教育改革逐步深化，素质教育全面推进的今天，重视培养学生的问题意识已成为广大教师的共识；然而我们常常感到，要引导学生主动提出“有价值的”问题还是有一定的难度。下面我就简单谈谈自己在实际的物理教学中引导学生提出问题的一些心得体会。

1、多方面呈现图片、视频等情景，使学生诱发问题

苏科版物理教材中有着丰富多彩的科技画面，特别是每章节前引入性情景图片更是编者的独具匠心。我在实际的教学过程中，就是通过对一些图片和录像处理后，让学生在视觉、听觉等感官上全方位受到刺激，从而有效激发学生的好奇心，启动学生思维。不过在情景呈现前我们应当注意的是：不必急着引导学生去思考什么，等情景呈现结束后再让学生尽谈其所想，以便让学生置身于生活情景后形成问题，发现问题，以至于提出问题。例如《世界是运动的》一节中在提出动能概念时，书上有风力发电、橡皮艇的漂流两幅画片，我又加上了海啸、泥石流的视频资料，组合在一起加以呈现，学生看后非常激动，也提了许多问题：如“海啸怎么形成的，力量怎么这样厉害？”；“它们那么大的能量怎么产生的？”；“水狂泻而下怎么会如此厉害？这是什么能量？”……又如在《速度》一节内容中，我把书上的一张猎豹追捕鹿的图片改为了视频，并与不紧不慢的蜗牛爬行形成鲜明的对比，学生很自然的意识到物体的运动有快有慢，由此提出如何比较物体运动的快慢的问题。等等这些都是由学生置身于问题情景中后，有感而发，提出的富有讨论价值的问题。

2、从探究式实验入手，关注实验细节，使学生发现问题

我们知道物理学是一门以实验为基础的科学，实验在物理教学中有着极其重要的地位。以往我们仅是通过实验对所学知识进行验证，很少对实验本身进行深究，更不用说让学生去考虑实验怎么做，实验中遇到的问题怎么去解决。新课改后，改变了之前一贯的验证性实验，取而代之的是大量的探究性实验，这就要求学生始终带着问题去做实验。如果我们在教学设计过程中仔细留意实验的每一步，着力于一些容易忽视的实验细节来创设问题情境，引导学生仔细观察，就能够“以小见大”，于“不经意处”发现问题，引发学生的探究冲动。例如我们在学习固体压强与哪些因素有关时，课本上安排的就是一个开放的探究实验。书上列出了一些实验器材如：一个小方桌、木板、两个砝码、装有沙子的水槽、装有一定水的矿泉水瓶、一块海绵等。为了达成实验目的，学生马上就有问题产生了：这个实验怎么设计？需要用到哪些仪器？怎样比较压力的作用效果？等等这些都是我们在探究过程中必须提出和解决的问题。同时我让学生自己动手实验后发现这个探究实验借助不同的器材都可以完成，但是都运用了控制变量的思想。再如我们在测定纸片下落速度时，学生在做实验之前头脑中很清楚，原理也很明确，但实际操作就遇到问题了。纸片在下落的过程中总是忽左忽右的飘，下落的路线也不是直的，而且碰到课桌或其它的物体还会改变路线。这个问题引起了学生的思考，随后由大家共同讨论想到，通过改变纸片的形状从而解决了这一问题。这个实验结束时，有些同学习惯对答案，可是他们得到的答案大部分都是不一样的，有的甚至相差很远。这又引起了他们的疑问，在我的提示下他们注意到提出了很多问题：有学生提到是不是在做实验时纸片下落的高度不一样的缘故？是不是由于纸片的形状不同？还有学生提到了纸片下落时速度变不变化的问题，我觉得都很有价值。正是由于我们在实验过程中，注意了实验的细节，多问了一个为什么，使得一个本来很简单的实验富有了创新的意义，学生也从中学到了更多的东西。

3、利用矛盾冲突也可引发学生的问题

老师在传授物理学中一些概念的内涵和外延时，有时有种只能意会不能言传的感觉。这就给学生在理解概念是造成了很大的障碍。为此，我们或许可以利用激化矛盾的方法，让学生在自己的质问中对概念逐步的完善。例如我们在讲授《世界是运动的》这一节时，我们首先给学生播放几个视频，花粉颗粒的布朗运动、烟花爆竹的燃放、神州六号飞船的升空、太阳系中各个行星的运动，使学生得到“我们处在一个运动变化的世界中，从微观粒子到宇宙的天体，都在不停的运动。”的结论，再激起学生的矛盾思维，难道世界都是运动的？有没有静止不动的物体呢？这样的一个问题犹如在在学生平坦的思维世界里激起了一个巨大的浪花一样。随之而来的学生的质疑就顺利成章了：世界上哪些物体是运动的，哪些物体时静止的？如何判断物体是运动还是静止呢？等等。

以上是教师通过创设一些情景来培养学生问题意识，但是现代教学论更重视学生主体作用，并以学生主体发展作为课堂教学的终极目标。叶圣陶先生也说过：“教是为了不教”。所谓师傅领进门，修行在自身，都是强调学生的主动性。因此，我在培养学生问题意识时关键还是要让学生勇于提问、学会提问、善于提问。如何做到这些我想还得从以下几个方面着手：

1、肯定学生价值，让学生勇于提问。

苏霍姆林斯基说过：“在培养学生学习和取得更大成绩的持久而牢固的愿望方面，教师在课堂上创造一种精神振奋的、生气勃勃的情调，具有重大意义。”在日常的教学过程中，学生有时提出的问题往往出乎我们意料，甚至觉得是很可笑的。但如果此时我们真的去笑话他们，甚至在眼神、神态上表露出这样的意思，那今后就很难再让学生展开思维，引导学生提出问题了。我想勇于发言本身就是一种积极的态度，因此，对于学生课堂提出的问题，教师首先得加以肯定，然后再提出改进意见。课堂讨论应该是一种师生互动的形式，教师与学生的地位是同等的。在课堂上，教师是学生解决问题的助手，学生也是教师教学过程中的合作伙伴。只有营造这种宽松、民主、和谐的课堂氛围，才能让学生消除紧张感、压抑感和焦虑感，发挥学生创造力和想象力，使学生敢想、敢说、敢问。

2、强化学生主体，让学生学会提问。

英国教育家鲁巴金说过：“不经过本身的努力，就永远达不到自己的目的，任何外来的帮助也不能代替本身的努力。” 因此教师只有通过精心设计问题情境，让学生在不断提问，不断发现尚未解决的问题过程中强化他们的主体地位。在探究过程中，教师应尽可能给学生多一点思考的时间，多一点自我表现和交流的机会，多一点尝试成功的体验；同时通过巧妙设计问题情境，激活学生思维，激发他们的探究欲望。这样学生能够始终围绕问题展开思维，或解决问题获得满足感，或产生新的问题引导他们进一步探究，从而让学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室。

3、改变学生学习方式，让学生善于提问。

第6篇：待客礼仪范文

关键词：可口可乐；设计时代性

中图分类号：J524文献标识码：A文章编号：1005-5312（2012）12-0182-01

一、可口可乐包装的发展

（一）可口可乐的起源

可口可乐曾经是一位医生发明的，也可以说是他制造了可乐。一次，他给一位病人看病，开了一瓶药水，让病人回家后服用，结果，当他晚上准备休息时，忽然那个人又来了，而且很高兴，将自己的大桶递到医生面前，要求装满满一桶的药水，要和上次一模一样，医生稀里糊涂地照做了。第二天，他带着一帮子人来到这里，纷纷递上了各自的杯子和水桶，抢着买药水。医生很奇怪，便问他们为何天天来买药，难道是家家都生病了？人们举着大拇指夸赞这里的药水很好喝。医生一头雾水：“没有生病，为何天天买药？难道这药水既可以治病，还是可口的饮料？”于是，他大胆的开了一家“药水”制造厂，因为这药水很好喝，人们喝了都无比愉快，他决定把它称为“可口可乐”，这位不知名的医生，仅仅因为一瓶药水，后来让自己的药水走遍了世界。

1886年5月8日他想发明一种饮料，一种让很多需要补充营养的人喜欢喝的饮料。那天，他正在搅拌作好了的 各年代的可口可乐饮料，发现它具有提神、镇静的作用以及减轻头痛，他将这种液体加入了糖浆和水，然后加上冰块，他尝了尝，味道好极了，不过在倒第二杯时，助手一不小心加入了碳酸水（苏打水）（二氧化碳+水）这回味道更好了，合伙人罗宾逊（Frank M.Robinson）从糖浆的两种成分，激发出命名的灵感，这两种成分就是古柯（Coca）的叶子和可拉（Kola）的果实，罗宾逊为了整齐划一，将Kola的K改C，然后在两个词中间加一横，于是Coca-Cola便诞生了，第一份可口可乐售价为五美分。

Candler在1899年以1美元的价格售出这种饮料第一个装配特许经营权。因为他相信将来这种饮料主要是在饮料机中的销售。1892年成立了可口可乐公司，Candler被称为“可口可乐之父”。

（二）可口可乐包装的演变

1899年，最早期的“可口可乐”的瓶子采用木塞封口。当时“可口可乐”的商标字样是浮雕在瓶子上，其字体有正楷和草书两款，一般代表由哪个城市注瓶。从这以后，可口可乐公司开始了它传奇的包装演变史。

1916年被选中并当年进入市场，1920年成为可口可乐公司的标准瓶子。在1919年，Elntst Woodruff以250万美元从Asa Candler的继承人手里买下可口可乐公司，到了1923年，他儿子Robert W．Woodruff，也就是可口可乐历史上最重要的人物之一，成为可口可乐的CEO，Woodruff开始与公司装瓶特许经营商一起努力，无论消费者何时向地想要可口可乐都能得到满足，他推动装瓶商使饮料“需要时随手可得”并且强调如果Coke不能在消费者口渴时立刻得到，那么市场将永远失去。

可口可乐的这一系列包装改革无疑是非常成功的，他是可口可乐公司发展壮大的助推剂，也是可口可乐公司向最广大最直接的受众展示自己企业文化，企业形象的重要环节。而这些经典包装设计成功的关键环节就是，紧扣了时代的主题，满足了当时人们的审美需求，情感需求，社会需求。

二、可口可乐包装与设计时代性

当约翰·潘伯顿从古柯树上提取出古柯碱时，他或许还不知道，这个举动使得他改变了整个美国乃至全世界的一种消费和饮用习惯。当1892年美国富豪AsaCandler投资成立可口可乐公司的时候，可口可乐的传奇开始了。

19世纪的美国正在经历一场设计艺术运动的变革，伴随着法国的一场轰轰列列的新艺术运动传入美国，美国的设计艺术界也开始出现了一批设计艺术大家，而这时出现的可口可乐公司正处在这个大的设计时代背景下，越来越多的企业家，富豪开始意识到自己的品牌是需要进行包装设计才能够有更好地发展。1898年，可口可乐斥巨资购买下一个栩栩如生、惟妙惟肖的玻璃瓶包装专利，使它成为可口可乐的独特形象。

可口可乐公司1899年设计制作了最早的包装玻璃瓶，只不过那个瓶子实在过于笨重，直线的瓶身，加上一个看上去很丑的瓶口，更像是一个奶瓶，尽管如此，它还是给人们带来了美味的可乐饮品，或许在当时的美国，经济还不是很发达的地方，人们不是很在乎包装瓶是否好看。

三、总结

设计是紧随着时代、重在观念的。从可口可乐的成功中，我们可以看到，设计与时代性是密不可分的一个整体，结合了时代特征的设计，必将为人们所称颂。

第7篇：待客礼仪范文

这位曾经在宝马任职达17年之久的总设计师,一直以来都是一位争议颇大的人物。不过当今世界著名的汽车设计大师,屈指可数,其中以克里斯・班戈最为出色,在汽车界有举足轻重的地位。从福特集团设计副总裁J Mays对班戈的评价就可以看出来,他说他承认班戈对当代汽车设计产生了重大影响,改变了德国汽车工业设计的审美取向,不论他的设计被追捧还是被抨击,他都值得尊敬。

今年年初,克里斯・班戈突然宣布,他卸去宝马集团设计总监一职,并打算离开汽车工业,去追求属于自己的更广阔设计领域。班戈离职后,他的职位将由原首席设计师亚德里安・范・霍伊敦克接替,两位设计大师之间的合作历程长达17年之久。消息一出,全球汽车行业一片哗然,各种猜测纷纷涌出。正如克里斯・班戈带给BMW车迷与汽车产业两极化的反应一样,这位自1992年加入BMW集团、被视为汽车业界最具争议性的设计师的离职也引发很多争议。据知情人士表示,班戈不是被迫退出的。但也有人透露:数月之前他已被调离设计核心团队,权力被架空有迹可寻。同时,消息人士还指出克里斯・班戈的离去与目前正在进行中的“i(Isetta)计划”关系密切,这款车型被寄望成为经典车型BMW Isetta“精神上的延续”,但事实上Isetta诞生有其时空背景,这款产品很可能与BMW家族成员格格不入。

怀疑是设计的影子

汽车设计,是一个在线条间抒发灵感、于色彩中展现激情的职业,是不知多少年轻人心中都曾涌动的梦。克里斯多夫・班戈,这个掌握着宝马现在和未来设计走向的美国人,更不知为多少人嫉羡。不过,你可能很难相信,曾有一段时间,用班戈的名字在Google上搜索,得来的是铺天盖地的讨伐和口水,许多人认为班戈的激进风格会彻底毁了宝马。

面对公众对宝马7系新车型的争议,克里斯・班戈大方地表示:“7系对于宝马非常重要,是一个里程碑式的车系。确实,7系是一款个人风格非常强的设计,这也与我们在车型的开发中抓得非常紧有关系,我们让最初的设计在最终的产品中尽可能多地实现。我认为评价一个产品的标准,是看大家最终是否接受,由市场去证明它的成败。”

在不断的反对声中,宝马的销售非但没有受到明显的影响,甚至于宝马汽车仍然比它的竞争者有价值。据统计,宝马7系轿车在3年后的价值为同型号新车的54%,而梅塞德斯-奔驰S级车(Mercedes S Class)为52%,奥迪A8为50%。宝马集团在2004年的表现令人无法忽视,包括旗下Mini 和劳斯莱斯品牌在内,宝马集团创造了有史以来最高的净利润――22.2亿欧元,较2003财年净利润增长了14.1%,每股收益3.3欧元。

克里斯・班戈赢了,宝马全线彪升的销售业绩堵住了那些置疑者的嘴。宝马需要改变,纵然在某些人心里它已成就经典;班戈改变了宝马,更难得的是这种改变的结果是越来越多的人选择了宝马。反对他的人闭上了嘴,人们开始听到班戈的声音,“轿车应该如同建筑物一样,它蕴涵着激情和生命。”,“多年来,我们致力于使用凹凸有致的造型设计语言体现车的强劲与力量。”当人们纷纷以诸如“超级设计师”、“最具国际冲击力”的设计师等称号给班戈带来美誉的时候,他的反应一如反对他的声潮一波又一波地涌现时一样,表情始终儒雅平静。在他眼里,抨击与赞扬一样,因为只要是有人评论,都代表着他设计的作品足以引起人们的注意、影响人们的生活,而这,或许正是他想做的。

在德国生活的美国人

克里斯・班戈出生于美国俄亥俄州一个叫Ravenna的小城镇,小时候便很喜欢在爸爸的车库里摆弄各种工具、制作玩具和模型。在威斯康星(一个非常“日耳曼”化的地方,有很多德国移民的后代)读完中学和大学后,执着于自己的设计之梦的班戈于1977年,拿着自己的设计作品来到了位于洛杉矶的帕萨迪纳艺术中心设计学院申请入学。洛杉矶帕萨迪纳艺术中心设计学院被称为是汽车设计师的摇篮,当时学院设计部的老师慧眼独具,看中了班戈的潜力,便将之安排在汽车专业学习。当时的教学副主任,也就是时任通用汽车设计部副主任的罗纳德・希尔对于班戈的评价非常的直截了当――“非同凡响”。

度过了出色的大学时代,班戈于1981年毕业后即被德国的“欧宝”汽车公司雇用,开始了他汽车设计的生涯。他最早参与设计的产品是“小欧宝”(opel junior),并于1983年在德国法兰克福车展推出,并且非常好运地获得了1984年的汽车设计大奖。如果说开始的成功也许归功于那么一丁点运气的话,那么仅仅凭借两年的工作就成为了欧宝设计部的副主任,则证明了班戈货真价实的才华。紧接着他被意大利的菲亚特公司挖走了,在都灵担任菲亚特设计中心外形部主任。意大利的汽车公司的传统往往是把主要的项目交给那些明星设计公司去做,比如宾尼法利那、贝尔通等等,但坚持于自己设计风格的班戈却以本厂设计师的地位保持住了自己的独立设计项目。菲亚特公司对他的让步结果不言而喻,精致漂亮的菲亚特双座房车(fiat coupe)和阿尔法・罗密欧145(alfa romeo145)相继于1993和1994年诞生,引起整个汽车设计界的一片赞扬。

班戈曾说,在灵都的菲亚特公司的经验对他以后的设计产生了很大的影响,并且他第一次学到了三维性设计思维。在意大利公司与德国、美国公司不同,在于他们总是创造一个高度自由的环境,让你随意发挥,没有界限,而在法国,分工很细,你设计仪表就只能设计仪表,在意大利,你什么都可以设计,想画画就画。

菲亚特公司得到了荣誉与销量,而班戈则得到了来自德国慕尼黑的宝马伸出的橄榄枝。1992年宝马邀请他主持宝马设计中心的工作,而不仅仅只是作为一名设计师,班戈欣然前往。对他以及对宝马来说,彼此的结合都是充满胆量与风险的,但班戈一生中最辉煌灿烂的阶段最终在德国的土地上得以实现。

克里斯・班戈时代的落幕

野心勃勃的宝马CEO不仅希望宝马汽车能够像法拉利一样拥有惊人的美誉度,还希望拥有丰田汽车那样的销量,推崇机械工程学之美的总裁赫尔姆特・庞克在2002年上任后就着手将宝马从一个专门为高收入的唯美主义者提供运动跑车的汽车制造商,转变为拥有更多产品线的汽车制造商。而这种品牌规划无疑也完全符合班戈的设计理念,于是,他对在豪车竞争市场尚举棋不定、不知该如何发展的宝马进行了大刀阔斧的改变。

宝马在全球范围内拥有上百万的忠实拥趸。他们习惯并且偏爱宝马以前那种以驾驶者为本的豪华汽车,许多人宁愿拥有一辆二手的宝马汽车,也不愿意购买其他品牌的新车。但班戈却认为,宝马长期以来车系之间的相似性阻碍了它的发展,虽然这种相似性带来了忠实的客户,但是也阻碍了新生客户的发展。宝马需要走一条更加青春、活跃、运动感强烈的路线,这才是新时代豪华汽车需要的元素。

2002年,班戈了他的第一个7系作品,新作品被重新设计了前脸并扩展了乘坐空间,其方正的车尾厢盖引来一片嘘声(就此被冠上“班戈屁股”的浑名),同样让人不满的还有革命性的iDrive操控方式。这无疑激怒了长期以来习惯了老宝马风格的宝马粉丝们,人们开始在网络上给宝马写信,强烈建议炒掉毁了宝马传统的班戈,在网络上签名表示同意的人也越来越多……顶着这样的压力,班戈于2003年推出了新5系,对于他来说,与铺天盖地的声讨相比,他更加相信自己的设计。这也难怪,在汽车设计这个原本就充斥着争论与怀疑的行当里,谁都可以站出来指手画脚,但市场才是检验产品优劣的硬道理,班戈成为笑到了最后的人。

第8篇：待客礼仪范文

关键词：官吏考核；四善二十七最；唐代；绩效考核

中图分类号：K242 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）08-0165-02

考核，在古代称“考课”、“考绩”、“考功”等，考课制度是我国古代官吏管理制度的一个重要组成部分。到了唐代，对官吏的考核已经形成了一套比较完整的制度。正是这套科学而严谨的官吏考核制度，使唐代前期得以保持高效的行政效率。到中晚唐时期，因藩镇割据，考核制度难以在全国范围内执行。然而，唐王朝所制定的官吏考核制度，其科学、积极的部分对今天企业的绩效考核工作仍不失其借鉴意义。

一、唐代官吏考核制度概要

1.考核内容

《新唐书・百官志》记载，唐代官员考核有统一的标准，对于九品以上流内官运用“ 四善”、“二十七最”的考核标准。所谓“善”主要是指人的品德，如工作态度、工作责任感等。为官道德统一规定为“四善”：“一曰德义有闻，二曰清慎明著，三曰公平可称，四曰恪勤匪懈”，简单说就是德、慎、公、勤四个字，这是对各类官吏共同的品德要求。所谓“最”主要是对官员的任职才能和工作成绩的要求，按照官员的不同职务与职责分为“二十七最”：“铨衡人物，擢尽才良，为选司之最；兵士调习，戎装充备，为督领之最”等。“二十七最”实际上是考核二十七种不同职务官员的依据和标准。唐代对于官员的考核范围非常广泛，除了按“四善”、“二十七最”考核九品以上的官员外，对九品以下的官员也都制定有相应的考核标准。

2.考核主体

唐代对官员的考核由吏部的考功司负责，考功郎中（五品）与考功员外（六品）分别负责京区、外地四品以下官员的考核。三品以上官员都是中央各司长官或地方州府长官，是其他官员考核的主持者，对他们的考核必须报呈皇帝亲自裁决。

3.考核周期与考核方式

唐代所有官员无论职位高低，每年都需要经过一次小考，且每四年要举行一次大考。小考评定等级，大考则综合四年的等级以决定升降和赏罚。在考核方式上，通常分为初考和复考。中央官署和地方长官对其下属进行初考：由被考官员本人准备一份政绩总结材料，其直接上级在全体官员面前宣读，讨论并评定等级；然后由朝廷派员进行复考：被考官员如对评定的定级有异议，可以申诉；考核完毕后，将结果计入考簿，作为日后升迁的依据。从考核方式上看，唐代初期对官员的考核流程较为严谨，除直接考核人外，还有上级的复考，并且为被考核官员提供了一条向上申诉的渠道。

4.考核结果

唐初对于九品以上官员的考核，根据“善”和“最”的综合考察把考核结果分为三等九级，具体如表1所示。

这三等九级的考核结果把各类官员的品德能力区别得十分清楚。对于流外官，则以行能功过为四等：“清谨勤公为上，执事无私为中，不勤其职为下，贪浊有状为下下”。

5.考核结果的应用

奖惩黜陟是唐代考课制度最后一个环节，其最终目的是让考核发挥“激浊扬清”的作用。具体升降赏罚规则是：所有参加考核的官员，考核成绩在中上以上，每进一等，加禄一季；考核成绩为中中的，俸禄不加不减；考在中下以下，每退一等，夺禄一季；私罪下中以下，公罪下下，解除官职，停发当年俸禄，追还任命书。一年之后，再依据情况进行升降。

二、唐代官吏考核制度的主要特点

1.考核内容的全面性与差异化

考核内容作为整套考核体系的核心，也是唐代官吏考核制度中最具有特色的地方。“四善二十七最”结合了定量与定性考核两方面，既考察结果指标“最”，同时考察了行为指标 “善”。此外，能够针对不同的部门和品级推行差异化的考核。在层级上，对于九品以上官员与流外官设置不同的考核指标；在类别上，根据不同的职务，依据其工作性质和工作特点，确定考核的重点。

2.考核机构的专业化

《唐六典卷二・尚书吏部》中有规定：“考功郎中、员外郎之职，掌内外文武官吏之考课。”考功司作为考核的法定机构，拥有一支非常专业的考核队伍。其中，考功郎中为考核小组的领导，另有员外郎、主事、令史等人共同参与官吏考核工作。

3.考核程序的严密性，考核过程公开公正

唐代官吏考核按被考核者的品级分为内考与外考，内考的对象是三品以上的高级官员，其余多数官员则为外考对象。内考的考核程序相对简单，由皇帝亲自主持。而外考则由吏部考功司主持，程序也要复杂和严谨的多，通常包括以下几个阶段。（如图2）

4.考核结果的合理运用

唐代各级官员的考核结果中，小考结果应用于俸禄增减，大考的结果则应用于品级的升降。凡考核列于中等以上者，在政治上可以升迁，在经济上可以加禄；列于中等以下者就要降职罚禄，情节严重的，则要罢官受罚。考核结果与俸禄和品级的紧密联系，既防止了考核本身流于形式，又能让考核真正发挥其“激浊扬清”的作用。

三、唐代官员考核对于现代企业绩效考核的启示

唐代官吏考核制度，从考核对象来看，虽然是针对官员考核而设，但其在制度设计和考核实践方面的特点，对于今天企业中的绩效考核工作仍具有深刻的启迪意义。

1.建立分层分类的绩效指标体系

对于组织中不同层级和职位的员工，要使用不同的评价指标和权重，既有根据职能等级形成的纵向层次，也包括根据职位种类的不同而形成的横向分类。目前，各企业对于职位分类和职级的设置存在不同的方法，常见的职位类型一般包括：生产类、研发类、销售类、职能类等。以某公司的职能等级划分为例，包括：助理、专员、高级专员、主管、经理和总监。在设置绩效考核指标时，可依据四种职位类型和六个职位等级来实行差异化的考核。

2.设置定量定性相结合的考核指标

定量指标常常用于考核结果，因为有数据的支持，在操作上显得容易一些；但是企业中有些部门和岗位的工作并不容易量化，并且结果指标常常不可控。定性指标用于考核行为或过程，对于被考核的对象来说，虽然结果不一定可控，但至少行为是可控的，只是对行为指标的评估会非常的困难。因此，单纯地使用定量或定性指标都会存在问题。鉴于此，在企业绩效考核的实践中，应考虑将定量和定性的指标结合，全面考核员工的绩效结果与行为。“四善”与“二十七最”的结合为我们提供了一个很好地将行为指标与结果指标结合的范例。

3.建立考核反馈和申诉制度

目前在企业中，员工的考核主体主要是其直接上级。如果只是简单地采用自上而下、主管负责的考核机制，在考核过程中缺少权力上的相互制约，那么考核结果的真实性和公平性会受到影响。在此，可以借鉴唐代官吏外考的考核程序，除了多元的考核主体（考核人、复审人和审核监督人）以外，设置绩效考核结果的申诉通道，加强考核的公平性。在企业中，人力资源部门作为一个中立的第三方，可以接受员工对绩效考核结果的投诉并展开调查。

4.落实对考核结果的应用

绩效考核实施的成功与否，关键的一点在于绩效考核的结果如何应用。如果只是为了考核而考核，就会出现绩效管理与其他人力资源管理功能脱节的现象，那么绩效考核也就只能流于形式，不能发挥其应有的作用。

唐代官吏考核结果应用于俸禄和品级升降两方面，通过奖惩，绩效考核真正起到了“激浊扬清”的作用。在企业管理实践中，也要将绩效考核的结果与提薪晋级、培训开发等方面有机的结合，把对考核结果的应用落到实处，使先进有所得，后进有所失，以最大限度地发挥绩效考核的引导作用。

参考文献：

[1][宋]欧阳修，宋祁，等.新唐书[M].北京:中华书局，1975.

[2][唐]李林甫.唐六典[M].北京:中华书局，1992.

[3]殷文明.唐代官吏考核与监察制度的互洽逆转及启示[J].湖南行政学院学报，2011(5).

第9篇：待客礼仪范文

一、医学本科生科技创新能力匮乏现状

目前我国医学教学为传授已有知识的机械式、死记硬背式的学习模式。学生的学习任务重，学习内容枯燥乏味，理论与实践结合少，学习缺乏主动性、积极性，创新意识淡薄。虽然部分学生具有初步的科技创新意识且积极主动参与科研实践，但由于不具备基本的科研常识，缺乏系统性科研素质培养而造成科研能力低下。因此，如何使学生跳出传统教学模式，改变学习方式，在知识与实际应用相结合的过程中充分发挥学生的自主创新意识，提高医学生的科研素质及能力是我国现代医学教育面临的亟待解决的问题。

二、提升医学生科技创新能力的措施

(一)设立专门的科研管理机构

要切实提高学生的科技创新素质及能力，高校要首先明确科研创新能力培养的目标，建立专门的组织机构负责医学生在读期间的科研培养与实践。如在学校学术委员会下设置大学生科研管理办公室，组织科研、教学经验丰富的教师负责医学生科研培养与实践的评定、审核及监督。学校团委、学生会等部门负责具体的组织和协调工作，包括科研经费的管理和学生科研档案的管理等[1]。其次，应建立一套行之有效的管理机制，优化医学本科生的科技创新环境，确保学生科研工作的高质、高效开展。学校应结合学校和学生的实际情况，制定并不断完善一系列与大学生科研创新培养有关的规章制度，深入推进医学本科生科研服务管理，如设立独立于教学学分之外的科研学分，必须修够一定的科研学分才能毕业;建立医学生科研项目管理细则、科研经费使用及监督准则、导师的选拔制度、激励措施等，积极引导并鼓励医学本科生进行科研创新。只有设立专门的科研管理机构并制定完善的政策，才能创造良好的科研创新环境，确保学生科研工作规范化和可持续地进行。

(二)优化课程结构、改变教学模式

新学科、新的技术的快速发展促进了当代医学模式的转变。21世纪的新型医学人才需要具备综合运用知识，独立分析与勇于创新的素质。然而，医学科学发展的超前性与医学教育的滞后性是我国当前医学教育面临的重要问题。学校的课程设置决定着教学的内容和学生的知识及能力结构，直接关系到人才培养的质量。因此，医学院校课程设置的改革对培养有创新精神和实践能力的高素质医学人才至关重要。我国医学院的培养模式基本为： 基础课临床课实习模式，学科的系统性、专业性强，基础与临床分离，理论与科研实践脱节，学生知识面狭窄，缺乏探索研究的科学态度和科技创新能力。医学院的课程设置应遵循现代医学教育及人才成长的规律，围绕新的人才需求将传统知识理论和技能内容与结构进行分化和重组、模块化，形成医学内容紧密衔接、交叉渗透， 科研理论与实践相互反哺， 知识、素质、能力协同发展的新课程结构。

在教学方式上， 教师应在医学生的课程学习中通过合理的教学设计和教学环节，培养学生的科研思维与兴趣。采用启发式教学、问题式教学、案例式教学等多种方式引导学生改变传统的思维模式， 在实验教学中通过开设综合性实验和设计性实验着重培养学生发现问题、解决问题的能力，让学生主动学习知识并找到答案， 实现教学与科研的全面结合，在课堂教学中培养学生的科研能力。

(三)科研学生需要导师的管理与激励

由于医学本科生科研能力不足， 许多医学院校都采用医学生在导师指导下进行自主课题科学研究模式。学生的培养方案受到学生科研兴趣和导师研究方向的双重影响，学生可主动参与并协助导师完成已有科研项目，或通过导师的指导，学生独立完成选题设计、实施、成果整理、、专利申请等一系列完整的科研训练，培养学生今后独立开展科研的能力。但是在大学生实施科研创新的过程中仍存在大量问题有待解决。

1.导师的管理。导师作为医学本科生科研创新的引导者，导师的科研素质直接影响学生科技创新能力的培养。导师可能要承担繁重的教学任务、科研任务、临床业务，部分导师带教积极性不高，导致学生的科技创新得不到有效支持和保障。因此，需实施导师遴选上岗等系列措施，由医学生科研管理部门遴选具有高尚的品德，渊博深厚的专业知识，思想政治素质高，教学态度端正，治学风格严谨的导师，形成临床导师+科研导师的导师组，公布导师研究方向，学生根据自己的科研兴趣选择导师组，导师组分别在学生的不同学习阶段，分阶段开设医学科研基本方法、科研设计等课程，系统地培养学生的科研思维、科研技能。导师根据学校课程的安排，有针对性地设计科研项目，让学生进行科研实践，促进医学本科生医学基础知识与临床知识的连贯与衔接，为后续课程的学习及科研的开展奠定良好基础。实行导师考评制，通过教学督导队不定期对导师进行考评， 连续2次考评不合格导师将受到相应处罚，对优秀导师进行表彰及奖励，提高导师培养医学生科技创新能力的积极性。学校可通过与国内外著名大学建立交流合作机制，聘请国内外知名专家来校讲学或优秀青年教师外派进修等，提高导师科研水平。

2.学生的管理。首先，医学本科生应打破年级、专业、性别等限制，根据共同兴趣自由组建科研团队。项目组成员的年级和专业差别、知识结构、操作技能、性格甚至性别等应遵循优势互补的原则。不同年级学生的理论基础及基本实验技能不同，低年级学生的课余时间相对较多，思维活跃，高年级学生课余时间少，但专业技能和知识结构上较低年级学生优越，能有效带动低年级学生的学习，因此应分别吸纳低年级和高年级本科生共同组成科研团队，以梯队式结构保持团队的可持续发展。现代医学的发展应注重多学科交叉融合，促进整体医学的发展，所以吸取不同专业的学生组成科研团队，学科间的交流合作更能促进新颖科研思路的形成及学生科研潜力的发展。其次，部分学生科研热情不高，依赖性、投机性强，缺乏独立思考问题、解决问题的能力。相关科研管理部门及导师组应加强对学生的选拔，多吸收真正有科研热情的学生，系统培养学生的科研能力、严格质控学生的科研过程，争取教学资源利用和成果形成最大化。第三，学校应建立合理的奖励制度， 鼓励学生参加各级优秀论文、成果评选，并按照相应标准给予奖励，选拔优秀学生校间互访、交换培养，营造出良好的科研学术氛围。

(四)加强科技创新平台建设