爱与责任精选(九篇)

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第1篇：爱与责任范文

爱是内心最柔软的感觉，一种甜美、一种深情、一种不知所措的忐忑，但爱更是一种责任。责任是牵系爱的纽带，是爱的永恒支柱。以下是小编为大家整理的教师的爱与责任演讲2021，感谢您的欣赏。

教师的爱与责任演讲1尊敬的评委、亲爱的老师们、同学们：

我演讲的题目是《在平凡中奉献》。

教师，是既平凡又神圣的职业。开启蒙昧，传播文明，为学生插上腾飞的翅膀，是教师人生的主旋律;一身粉笔灰，两袖清清风，三寸不烂舌，四只亮眼睛是教师的简笔画，没有显赫一时，也没有流芳百世。当时代选择了我们，我们也就选择了一种幸运，一种付出，一种无私和崇高。投身教坛，肩挽时代的犁，耕耘那三尺讲坛，我们就在这平凡中奉献着。

如果说黎明的奉献是太阳，黑暗的奉献是群星，大地的奉献是鲜花;那么，老师的奉献就是对学生们的爱。正如老一辈教育家夏沔尊先生说：教育不能没有情感，没有爱;没有情感，没有爱，就如同池塘里没有水一样，也就没有教育。只有对学生拥有了爱，才会同时对学生拥有了责任感。

几年前，我们学校的汤辉老师接手了一个让所有人都感觉很差的班，为了使班上学生摆脱没有信心的局面，与班上的学生整日待在一起。有一天，他为了做几个后进生的工作，让这些学生能解除心中的疑惑，很晚才回家。到家后，才得知自己唯一的女儿就在他与学生交流的时候，病了。弄得上吐下泻，体温不定。在她的口中不停地叫喊着爸爸，爸爸——看着病床上昏迷的孩子，看着孩子和妻子那憔悴的脸，此时，汤老师的心碎了。在女儿最需要她的时候，他却没有守护在他身旁，没有尽到一个作父亲的责任。但到了清晨，他为了班上的学生，揉揉浮肿的双眼，却毅然离开了昏迷中的孩子，向学校走去，向他热爱的学生走去。

这是一种何等崇高的爱!正是这种爱，使班上学生看到了前进的希望，考到了自己理想的学校就读，正是这种爱，推动了教育的发展;正是这种爱使后进生感受到了阳光;正是这种爱，使教师真正做到了一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。我，以及在坐的大家还有什么理由不把这种崇高的爱奉献给学生，还有什么理由不为从事这爱的事业而感到自豪!

教师的爱与责任演讲2没有爱就没有教育，教育战线广大优秀教师共同的特点就是热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生，师爱更多流淌在平凡的日子里。老师深刻感悟到，“没有爱就没有教育”， “是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子?是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化;爱是春雨，能让枯萎的小草发芽;爱是神奇，可以点石成金。作为一名优秀教师从不对学生发火，从不惩罚一个学生，从不向一个学生家长告过状，从不让一个学生掉队，多么伟大的师爱。用心去爱每一位学生，我们每天做的就是这一件件平凡而细小的事，而这些小事却连着千家万户，连着祖国的未来。有的老师“用大山一样的情怀，让爱在大瑶山中不断延伸”;有的老师指出“师爱是严慈相济的爱、只讲付出不计回报的爱、无私广泛而没有血缘关系的爱。学生“亲其师”，才会“信其道”。“师爱是师德的灵魂”

爱与责任，是师德之魂，一位优秀教师群体在突如其来的井喷事故和严竣的洪灾考验面前，舍生忘死，无私奉献，抢险救灾，保护学生，展现了新时期人民教师的光辉形象和崇高的思想境界，在突如其来的井喷和洪灾考验面前，他们把学生的安危放在首位，临危不惧，团结协作，抢险救灾，保护学生，谱写了一曲新时期师德精神的颂歌。正如这位教师所说的：“因为我是老师，所以，在危难时刻，老师在，学生在，要把生的希望留给学生。”

作为一名教师，那些优秀教师的事迹让我感触很深，使我更加明白了时刻把学生放在第一位，是作为一名老师必需承担的责任。从教20多年，平时要求自己也挺严格，也为教育做出了贡献，但和这些优秀教师比起来，还有很大的差距。在今后的工作和生活中，我要以他们为榜样，学习他们站在时代前列，全心全意为人民服务的精神;学习他们爱祖国、爱人民，忠诚于人民教育事业的崇高思想;学习他们关爱学生、无私奉献的高尚师德。我要以培育优秀人才为己任，认真履行教书育人的神圣职责，以高尚的道德情操和高超的教学技能引导学生全面发展，为基础教育的进一步发展奉献出自己的一切。

教师的爱与责任演讲3在人生的辞典里，“爱”一词最为广博而深奥，但在每个人爱与被爱的生活中，它显得又是那么单纯与具体。教育学生最好的方法是爱，因此有人说，教师的职业就是一种良心的职业。

是的，只有我们真正做教师的人才能体会到，教师的工作不能用简单的时间和量来衡量，学生占据你的不只是时间，还有你的思想和灵魂。做了教师，才体会到什么是魂牵梦绕，多少次半夜醒来，梦境中全是围绕着欢声笑语的孩子们。

教育孩子，不如说是感悟生命的起源和蓬勃。在工作中，你面对不只是一个懵懂的小孩，而是他的整个家庭，他的家庭背景，他的成长环境，你要操心的不只是他们的成长还有他们的人生。

有人说老师是人类灵魂的工程师;有人说老师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛;有人说老师是甘为人梯，默默耕耘;有人说老师捧着一颗心来不带半根草去……而我只愿做那一颗小小的铺路石，静静地躺在泥土里，虽然它没有水晶的纯静，没有宝石的艳丽，没有钻石的光芒。我的目标只有一个，让我的孩子们走在我铺就的平坦而宽阔的道路上奔向远方，触摸幸福。

幸福是什么?也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。于是，我问我自己：你因为爱别人而幸福过吗?

当然，我首先应该选择将爱献给家庭，但当我成了一名教师的时候，就像圣洁的白衣天使向南丁格尔以诚信起誓，我从此拥有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，象宽容你爱人的小脾气，和原谅你小孩的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点吧。

教师的爱与责任演讲4尊敬的各位领导、老师们：

我是一名普普通通的幼儿教师，工作在平凡的岗位上，我没有轰轰烈烈的事迹，也没有值得炫耀的成绩。在这充满机与挑战的今天，我依然努力的工作，因为它已融入了我的生活，成为我生命中的一部分。有人说我们是燃烧的红烛，有人说我们是高级保姆，无论别人对我们怎样评价，我都深知自己肩负的责任有多重大。我是一名老师，所以拥有这样称号的我，应该不断进步，慢慢积累经验，做个孩子喜欢、领导同事信任的老师。记得刚刚来幼儿园的时候，我和曲老师带小班的孩子，这对我来说无疑是个挑战。这是我新的开始，看到孩子们陌生、害怕的眼神，听着哇哇哭的声音，让我觉得孩子好可怜呀，我有责任和爱心去照顾他们。

我的这种爱与责任就越发强烈，而它的源泉就来自于我的孩子们是他们给了我无限的爱，是他们让我重新审视自己，是他们让我更进一步解读生活。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱孩子，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们幼儿教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心;因为有爱，我们才会关心;因为有爱，我们才和孩子贴心。爱孩子成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。

做为幼儿教师，我们的责任感可以体现在关心和热爱幼儿。因为爱是每一个幼儿健康成长的最基本前提和需要。我们还要平等地对待和尊重幼儿，这也是幼儿的权利与成长的需要。我们要将自己的爱给予班级里每一个可能招人喜爱和不招人喜爱的孩子，为每一位孩子提供均等的发展机会，促进每个孩子富有个性的、充分的发展，让他们拥有幸福、快乐的生活。

做为幼儿教师，我们的责任感可以体现在支持幼儿的学习，促进每一个幼儿全面、健康的发展。幼儿是在不断的学习中成长的。教师要在教育工作中努力为幼儿创设和提供各种丰富的学习、活动环境和动手操作的机会，积极鼓励他们操作、探索和与人交往，激发幼儿主动学习的态度、兴趣，在促进幼儿认知和智力发展的同时，还要关注和促进幼儿社会性、人格的积极健康的发展，因为促进每一个幼儿全面、健康的发展是教师的重大责任。

做为教师，不仅要把幼儿作为一个年幼的个体来培养，而且要把幼儿作为一个成长中的个体、未来社会成员来培养，对幼儿的学习和发展负责，为其一生成长奠基。这也是对幼儿和社会做出的承诺。

记得去年冬天的一个早上特别的冷，而我又是个最怕冷的人。做操时我感觉特别的冷于是不停的搓手。子轩跑到我的身边问我：“老师你很冷吗?”我点点头说：“是呀老师好冷，”“老师，我的手很热，我给你暖暖手吧，”“不用…”还没等我

说完我的手已在他的小手中了。突然，有好多的孩子跑过来，把他们那一双双小手伸到我手里，“李老师，我的手也很热，不信，给你暖暖，”刹那间，一双双肉乎乎、暖融融的小手，给了我一股暖流，它直通心脏，然后随血液流向全身的各个部位。此时此刻，我的眼眶湿润了，再也没有任何言语，因为再多的言语不能准确地表达我当时的感受，她的美丽是无法用任何绚丽的词句形容的，她们的善良在这短暂的动作当中表现得淋漓尽致有一种力量让我用力去抱住这些可爱的孩子，许久，许久…

一个人的生命是有限的，我们怎样让短暂的生命像彩虹般绚丽多彩呢?曾有位名人说到：“美丽处处可见，只是人的肉眼没有去发现。”幼儿园的工作繁琐、压力大，且我们民办教师工资待遇低，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。我在幼儿园的每一天，看到的是童贞的天真无邪，感触到的是童心的美丽可爱，欣赏到的是童年的雏形艺术，那是一般人所体会不到的真谛，我在被孩子们关爱的同时，也在想，时刻被关爱所包围的孩子，长大后也一定会成为一个拥有细腻的情感世界和丰富的精神世界的高尚的人。行走在童心的世界，我倍感骄傲与自豪，选择幼教，我就选择了微笑与欢乐，感动与幸福。相信对孩子的好永远都不可能是一种错误!

教师的爱与责任演讲5尊敬的评委老师，各位朋友：

大家好!

我知道我的言辞不生动感人，文笔不华丽优美，今天我不回忆我的短暂的职业生涯，因为在座的大家绝大部分比我工作的时间长几倍，甚至我还没有出生你们就从事了特殊教育，所以我没有资格去摆老;我更不想去回忆以前所做的工作，因为我知道我并没有做出比在座的大家更出色更有成绩的工作，我也是一个普通的教师，我们大家每天做的工作目的都是一样，为了拿那不算高的工资，说的好听一点为了那一百多个残疾孩子，说的再好听一点，为了祖国的希望未来!不管怎样说和理解我们所做的工作，我们每天都还是上班下班，做了自己应该做的，上好课带好学生，不出事，这就是我们责任吧!

我们经常开玩笑没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，因为我们以前和学生素不相识，这样看来我们和学生之间不应该也不可能会存在后一种关系。我们与学生朝夕相处，教学相长，爱，不就在这中间油然而生了吗?我认为是的，只是我们爱的形式和方法不一样，严父是爱，慈母也是爱，教他们知识是爱，给他们生活上的关心和帮助也是爱。

可是爱和责任这两个词在我们每个人心中的分量或是排列顺序恐怕不是一样的，说实话我自己有时候就不是搞的那么清楚。为了一个生病的学生，上到校长下到教职工个个心急如焚，打电话送医院，急症病房跑前跑后，比自己家人生病还要着急，你能说清这是爱还是责任?九年级学生毕业，一部分学生复习考试，一部分学生要求工作，为帮助找一个条件好待遇高的工作，老师奔走于各个企业，你能分清这是爱还是责任?

第2篇：爱与责任范文

        一、人格完善是教育的理想和追求 

        在寻找答案过程中，一种回答让我心有所动。1972 年，国际教育发展委员会提交给联合国教科文组织的《学会生存———教育世界的今天和明天》的报告中指出：“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人，这就是对教育基本目的的一个广义的界说。”无独有偶，哈佛的校长在谈到大学教育的目的时也说到：“大学要提供无法用金钱衡量的最佳教育。这种教育不仅赋予学生较强的专业技能，而且使他们善于观察，勤于思考，勇于探索，塑造健全完美的人格。特别是通过不同学科领域知识的渗透，使从事科学研究的人懂得鉴赏艺术，从事艺术创造的人了解科学，使每个人的生活更加丰富多彩。”因此，笔者认为：人格完善是教育的理想与追求。 

        二、教师的人格魅力在教育事业中具有重要作用 

        要培养学生的完善人格，教师必先完善自己。因为只有人格才能培养人格，正如法国文学家罗曼·罗兰说过，“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。”也就是说，教师须德才兼备，智慧如泉水喷涌，道德、言行可以作别人的榜样。教师人格中的自我、责任心、态度、爱心、道德等，通过教师的一言一行作为一种榜样在学生人格中发挥着潜移默化的作用。教师人格完美，对学生的心灵就有感召作用。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。 

        确实如此，凡是成功的教师无不以人格之光烛照学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。鲁迅先生是伟人，他在教学生方面也是杰出的榜样。在北平师范大学，来听鲁迅讲课的人越来越多，礼堂容纳不下，只好临时挪到大操场上去。他站在一张方桌上，处于人群当中。他滔滔不绝地说，鼓励青年认识北洋军阀统治的黑暗，走自己的路。在秋风萧瑟中，没有扩音器，也没有扬声喇叭，但听者专心致志，激动振奋，听得一清二楚。何以有如此震撼人心的力量？是鲁迅先生人格的力量。  

这种人格魅力来自于崇高的品德和渊博的学识。高山仰止，先生是教师们学习的典范。那些把关心留给社会，把热心留给学校，把忠心留给教育，把爱心留给学生，把真心留给同事，把耐心留给自己，用心工作，用爱育人的教师不正闪烁着人格的巨大魅力吗？事实上，不管教师自觉不自觉，情愿不情愿，对学生的影响都不可能是零。做几年班主任，有些学生走路、说话、写字都有班主任的影子，这就是“随风潜入夜，润物细无声”的结果。教师的一言一行影响学生成长、成人、成才。《论语·子路》中说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。故而，教师作为身负重任的社会一员，更应该积极地自我教育，在人格自我完善的道路上不断前进。 

       三、用爱与责任铸师魂 

        陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”师德是教师人格的重要组成部分，而师德中爱与责任则是师德的灵魂。小学特级教师陶淑范就曾这样说：“我把一生献给学生们。我深感其乐无穷，很有价值。在小学教育的田野耕耘收获，给了我一生的充实。”优秀教师无不把教育事业看作是自己的生命。也许正是这种以爱与责任为出发点，他们才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近学生，正所谓“大道无声”。教育的爱必须通过的教育的智慧表达出来，否则可能出现恨铁不成钢的体罚、侵占学生自习课、罚抄作业等现象的泛滥。如果说爱是一种内存的情感，那尊重则是外在的行为，尊重学生是师爱的底线。马卡连柯就曾说过：“如果有人问我，你怎样能够以简单的公式概括你教育经验的根本时，我就回答说，要尽可能多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。” 

第3篇：爱与责任范文

【关键词】爱与责任 践行 优秀教师 梦想

成为一名优秀的中职教师，这是众多中职教师努力的方向，是我们践行的目标。如何成为一名优秀的中职教师？可谓仁者见仁智者见智，在从事教育10余载的我看来，应当是：爱与责任！爱与责任是师德的灵魂，没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。

一、爱是师德之魂

托尔斯泰曾说过：“如果教师爱自己的事业的话，那他就会成为一个优秀的教师;如果教师像父母那样爱学生的话，那他就会比那些虽然读尽万卷书而不爱事业也不爱学生的教师好得多;如果教师能够把爱事业和爱学生结合起来的话，那他就是一个完美的教师了。”

的确，一个优秀的教师首先除了要珍惜教师这份职业外，更要热爱教育事业。如果不热爱教师职业，不热爱教育事业的话，工作就没有热情和动力，工作表现只会是“混”日子，得过且过，工作中找不到快乐。因此，我们要热爱自己的事业，对自己的事业永葆热情、永不厌倦、积极进取、不断创新从而来实现自己的价值。

其次是关爱学生。多萝茜・洛・诺尔特在《学习的革命》一书中提到：“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在恐惧中，他就学会了忧虑;如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信;如果一个孩子生活在忍耐中，他就学会了耐心;如果一个孩子生活在表扬中，他就学会了感激;如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱;如果一个孩子生活在承认中，他就学会了要有一个目标;如果一个孩子生活在分享中，他就学会了慷慨;如果一个孩子生活在友爱中，他就学会了这世界是生活的好地方;如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。”这几句话触动了我，引发了我的深思。作为一名中职教师，应当关爱自己的学生。在我看来，关爱学生就是以无私奉献的爱，关怀学生的心灵、学习和生活，让学生在和谐的氛围中成长成才。

中职教师面对的学生是一个特殊群体，他们在初中时期，大多数基础知识掌握较为薄弱，大部分学生理论学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习上得过且过、效率低下。他们的信息来源非常广泛，受外界诱惑影响非常大，因此课程学习远远不能满足他们的心理需要，他们热衷于游戏、网络、追星、享乐等，根本无心学习。另外，他们从小缺乏艰苦的锻炼，存在严重的意志薄弱，怕困难、怕吃苦、心理脆弱、学习惰性强，无法正确对自己做出评价，思想观念相对弱化，做事处世急于求成，对社会回报期望值明显偏高，在很大程度上，这些学生心理上都存在一定的缺陷，这对于中职教师来说，在工作上存在了很大的难度，因此，我们先要用爱去感化他们，然后要融入他们，再用自己优秀的人格魅力去感染他们。这一切是需要我们老师投入大量的时间和精力去努力的。

对我们教师来说，爱就是一种责任、一种魅力、一种展示、一种力量、一种升华，老师付出的爱越多、越深、越纯、越真，就越能显示人格的伟大，教师的形象就越趋向完美，教师的教诲就越富有感召力，教师的教育就越走向成功。因此，我们要始终坚定和强化着一种信念：让爱的教育渗透校园的每一角落，让爱的教育陪伴着每一位学生成长。

二、责任是爱的动力

美国散文作家、思想家、诗人爱默生说：“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有价值中它处于最高的位置。”责任是爱的动力。责任意味着一种使命，是心理成熟之人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。任何人行走世间，都必须行使自己的责任。正如马克思所说：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，你就有任务。”人的一生，是一种追求，更是一种责任，当一个教师把这份责任刻在自己的人生词典中，他才能产生动力和激情，用心去呵护每一个灵动的生命

责任与教师如影随形。教师的责任是什么呢？教育部周济部长曾经阐述了当代教师面临的三项主要责任：岗位责任、社会责任、国家责任。这要求教师在每天所做的极其平凡的工作之中，始终牢记为学生负责，为社会负责，为国家负责。但是，在我看来，教师的职业责任不仅如此，它要求教师必须自觉地做到：第一，对学生负责;第二，对学生家长负责;第三，对教师集体负责;第四，对国家社会负责。

第4篇：爱与责任范文

一.学生就必须严格要求学生

俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的，不是摧残学生身心健康的严。严格要求不等于惩罚学生，应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。

二．爱学生就要尊重学生的人格

爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励，少一些训斥；多一份肯定，少一份否定；多一点表扬，少一点批评。对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助，只有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。

三．爱学生要善于发现学生的闪光点

任何一个学生都有自己的优点，“问题生”也不例外，相反，对这些“问题生”要给予更多的爱，。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。转化“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是绝对可以转化的。

对学生除了所给予的爱以外，还应有一份责任感。

如果说这一切都是源于爱的话，那么更确切地说是基于一份深深的责任。我们说爱与责任是师德的灵魂，其实责任也是一种爱，正如歌德所说的那样：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。

第5篇：爱与责任范文

在将近40年的教学生涯里，柏宗材如同一个上紧发条的钟摆，一刻不停地为教学、学生奔波忙碌。记者采访柏老师时，这个年逾六旬的汉子羞涩的神情中带着一丝木讷，只是一味地强调：“我真的没做什么，只是分内的事罢了，我相信换成任何一个人，在我的岗位上都会这样做的。”

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在去往南矶山小岛的路上，两旁的芦苇荡像起伏不定的波浪，像落地不散的云朵。青翠欲滴的芦苇，不放过任何一处可以生长的地方。美景固然令人陶醉，但是在这怡人的环境中生长着的不只是芦苇，还有那肆无忌惮的血吸虫，尤其是夏季到来，血吸虫得到大量繁殖，湖水、湿地间除了一些芦苇和不知名的鸟儿，多了些少有人烟的空旷。

“现在去南矶山还真碰上了好时候，要是赶在半个月前，到处都是水和芦苇，我上个月来调研还是坐了两个小时的船才进来的。”一位陪同采访的新建县教育局的同志说。说是南矶山，其实就是鄱阳湖里的一座小岛，每年长达3个多月的汛期，进出岛都要坐船航行1到2个小时。

因为交通受限、生活环境艰苦，南矶中学很长一段时间都没有外地年轻教师调入，最近几年政府加大了乡村教师的招聘力度，学校才陆续有外地的年轻教师加入，但能坚守在这里教书的老师却很少。“2010年一位考来的老师，听说进来还要坐船，直接就去了别的地区。就在今年，另一位要调来的老师，特意先让他父亲来这里调查了一番，之后就没来任教。”南矶中学的万校长很无奈地对记者说道，“这也能理解，交通条件和血吸虫病对这里的人一直是个很大的挑战。”即使来到这里的教师，也因为有血吸虫病，坚持不了多久就会悄然离开。2014年，在南矶中学任教两年多的一位女教师，就重新参加了教师招聘考试，去了别的地方教书。

记者见到柏老师时，他正在给初一的学生上“血防教育课”。他拿着放有钉螺样本的玻璃瓶，用夹杂着南昌方言的普通话对学生说：“这是我两年前收集的钉螺样本，里面的血吸虫已经死亡了。”当学生看到钉螺时，目光立刻都集中起来。

课堂上，柏老师创设情境、问题呈现、展示实物，利用各种教学策略让学生明白怎样预防血吸虫病。一名学生下课时说：“老师经常带我们到鄱阳湖的草洲上，教我们识别钉螺，辨别哪些是疫水，现在我知道怎么预防血吸虫病，一点都不害怕。”

谈起柏老师的血防教育课，南矶乡的群众更是赞不绝口。因为是血防重疫区，南矶乡在上个世纪90年代几乎人人都得了血吸虫病，外面的人根本不敢来。由于行为习惯不好，不讲究卫生，学生感染血吸虫病的比例一直居高不下，柏老师看在眼里，急在心里，他积极响应“血吸虫病的防治，必须从娃娃抓起”的号召，在课堂上讲起了血防知识。不久之后，柏老师就多了一门必须要教的课，担任学校的血防教育教学。

为了规范学生的行为和生活习惯，并通过学生影响他们的家庭，柏宗材不遗余力地查找资料，力求把血防课备课做到详细、细致、生动。几年下来，南矶中学学生的血防意识提高了，附近村民也养成了好的生活习惯。县血防站的医生给学生检查身体后，连称“奇迹，奇迹”，南矶中学连续五年获得了“县血防先进学校”称号，柏老师的血防知识宣传教育经验也由学校推广至整个南矶乡。柏老师也被岛上人民亲切地称为“南矶乡血防战线卫士”。

“没有花香，没有树高……”那不是简单的“无人知晓的小草”，而是坚守在这鄱阳湖畔，给这片荒芜的芦苇荡带来绿色与希望的小草。

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柏宗材特别痴心于教学教研工作。

1976年他从南昌师范毕业后就一直在南矶中学任教，做了近40年的普通教师，把自己的青春和热血都献给了这片故乡的土地。作为新建县首批高中毕业生，当年可是乡里的大“秀才”。“当时乡党委书记三次找我谈话，想把我调到乡政府做事，但我都拒绝了。”柏老师说，“我觉得自己的性格只适合教书，和孩子们在一起我就很快乐。”

早在青年时期，为了提高自己的教学能力，柏宗材便经常通宵达旦地学习业务知识，不断更新自己的教育理念和教学方法。上世纪在90年代，柏宗材所教的学生曾经创造过这样的奇迹：学校数学竞赛中，柏老师所带的初三学生与高一学生同卷同赛，他的学生勇夺一、二名。原来，柏老师在教学过程中发现，班上有几名学生的数学天赋非常不错，初三的数学知识完全满足不了他们的学习需求，于是，柏老师就在教学中适当引入一些高中数学知识，或者给他们留一些思考题，激发他们对数学知识不断深入学习的热情。同时，柏宗材也不断反思和总结自己的教学方法，逐渐形成了独树一帜的教学风格，总结出一套“发散探索教学法”。柏老师用此法指导优秀初三学生超前复习高一课程，并创造了初三学生超越高一学生的奇迹。

除了对悟性好的学生“加餐”“补料”外，对于成绩差的学生，柏老师从不歧视，而是用心对待。现为同事、曾是柏老师学生的万军回忆道：“当初自己偏科，数学成绩一直很差，柏老师知道后，并没有像其他老师那样放任不管，更没有责怪，而是在学习方法上耐心指导。”正如柏宗材所说：“对于学困生，首先应该充分尊重他们，再从学习方法上予以引导，通过发散思维激发他们的学习兴趣。”每天下午放学后，柏宗材都要留下几名学生进行辅导，有时候并不是学生主动来问问题，而是因为他发现的那些学生最近成绩有所下降。万军就是当时这些学生中的一个，“柏老师经常辅导我，一道题怎么解答，还有没有其他的解题方法，柏老师都会耐心地给我讲解。记得有一次，柏老师在给我讲数学题时，外面下起了大雨，当辅导完，柏老师一拍脑袋说‘坏了，我家还晒着谷子呢’，说完就跑着回家了。”经过这件事，万军对柏老师更加尊敬，对数学学习渐渐地不再排斥，成绩也逐渐提高了。如今回到南矶中学任教的万军说：“柏老师的教学态度和教学方法一直影响着我。”

柏宗材常常对年轻的教师说，教学要因材施教。“这里的孩子很少出岛，外面的一些新词汇，他们都很难理解，所以我讲课时会经常穿插一些方言来‘翻译’课本中的词汇。”因此，柏老师的“塑料”普通话在全校师生中都是非常著名的，柏老师的课也是全校最受欢迎的课。

“在实践中探索益于生，而在探索中归纳则益于师，教师就是科研工作者，研究教学、课堂、学生，永无止境。”早在上世纪70年代，柏老师就提出科研兴教的理念，由此可见他敏锐的洞察力和高度的预见性。

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柏宗材一直担任数学、化学、生物等学科的教学工作，同时兼任班主任。他对“班主任”这头衔，可谓一往情深，他总喜欢对校长说：“你看，我老了么？”校长笑着说：“你啊，还壮实着呢！”柏老师便一本正经地说：“这可是你说的，那班主任的岗位可不能给下了啊。”校长立即明白了，又钻套了，谁叫老柏不服输呢！

上世纪七八十年代的农村教师，家里农活多，家庭负担重，柏老师也不例外。人到中年的他，上有老母，下有幼儿，为了贴补家用，种了几亩田地。每逢农忙季节，田里的活大多压在他爱人身上，许多人便劝柏老师不要做班主任，多抽时间帮帮家里。柏老师有点无奈地说：“不行啊！耽误禾麦只一季，耽误学生误一世啊！”那时，学校每个学期都有两天农忙假，柏老师从未休过。作为弥补，他只好在每天早上、中午、下午放学后的三段时间内到田间地头忙上一回，他笑称这是自己干农活的“三段论”。有时候，他的爱人也忍不住发牢骚说：“看你都累垮了，还是多管管自己的孩子吧！”柏老师总是笑笑说：“我一个人累点不算啥，能让学生更好地成长，我就心满意足，再说孩子嘛，什么自己的别人的，在我眼里他们都是我的孩子。”

工作时柏老师是严师，工作之余他是“慈母”。有个单亲家庭的学生邱媛，成绩不好，却十分懂事。有一天放学，柏老师看到她许久都不动身回去，便问起情况，她结结巴巴地告诉老师，自行车坏了，自己又无钱修理，不知怎么办才好。柏老师二话不说，拿来胶水、橡皮，干起了“补车胎”的活儿。一阵忙碌后，柏老师说，车胎爆狠了，自己修不了。为了不影响孩子回家，柏老师帮她把车子推到修理铺，叮嘱修车的师傅一定要好好修。中午一点多钟，车子修好了，邱媛骑着自行车高兴地回家了，而柏老师这才冒着烈日走回家。那时候，柏老师家里经济拮据，连自行车也舍不得买。为此，一些人善意地开玩笑说：“老柏太吝啬了！”但谁都知道，柏老师对自己吝啬，对学生却是那么大方。柏老师的学生有许多因家庭贫困而得到过他的资助，柏老师总说：“光有爱心不行，还要有爱的行动。”

南矶乡万家村，有一女孩万玲，由于父亲身体不好，视力较差，农活干不好，家境颇为贫困，初一开学不久，父亲硬是中途将她拉出了校门。当时教她的柏老师知道后，急坏了，每天放学后都骑着自行车，赶四五里路，到她家里给她父亲做思想工作。一个多月后，她父亲终于松口了，却又非常担心落下了的课程。结果从她返校的那天，柏老师每天放学的时间就从庄稼地里转移到了她身上。为了表示感谢，万玲家送来了一桶油，柏老师三番五次给退了回去，并说：“有钱，用在孩子的学习上，再送来，我这番苦心就不值了。” 多年后，已参加工作的她，提起这件事，仍流露出对老师的深深敬意，并说：“很多时候，柏老师的话就像一粒火种，让人不努力都不行，这种神奇的力量，可能就是爱的教育吧！”

对于偏离学习轨道的学生，柏宗材并没有放弃，而是像“慈母”一样给予关怀。柏老师班上曾有一个父母常年在外打工的调皮留守生，一天晚上他没有返校住宿，柏老师得知情况后，饭也没吃，一个人冒着雨，拿着手电筒在街上四处寻找，将近11点终于在一家网吧找到了他。这个学生玩累了，正睡在沙发上，柏老师没有立刻叫醒批评他，而是悄悄把他背回了学生宿舍。学生醒来看见柏老师已累得上气不接下气，汗水夹着雨水，满脸流淌，当即扑到柏老师怀里哭了，承诺以后再也不会出去上网了。柏老师拍拍孩子，信任地点了点头。安顿好他睡下后，已是凌晨一点，柏老师带着一天的疲惫回去了。第二天，他结合此事，给学生讲了文明上网的益处。柏老师说：“中学阶段是孩子学习的黄金阶段，当学生沉迷网络时，做老师的应该及时纠正，注意方式方法，让孩子在正确的学习道路上健康成长。”

第6篇：爱与责任范文

作家曹文轩

“丁三直到临死，也不知道自己的老婆一直在偷汉。”这是曹文轩短篇小说《月黑风高》的结尾。

《月黑风高》讲的是退伍军人丁三被女友抛弃之后，染上了的癖好，半辈子在此行当上奋不顾身，害得那些飞蛾扑火的情人颜面丢尽，甚至家破人亡。他也因此被报复致残瘫痪在床。那个唯一不被他放在眼里的邻居喘子，他老婆的初恋情人，一直在他出门的时候和他的老婆有往来。他瘫痪之后，老婆和情人就在隔壁的卧室，作者也没有让丁三去捉老婆的“奸”。仿佛一把锋利的刀，已经抵在主人翁的喉咙上，但作者最后还是让这把刀哐啷掉在了地上，为一个不幸而可恶的人以及那一对可怜的情侣留下最后的尊严。这种表达的温情在《天瓢》等多数曹氏作品里都能时时感触。

这不禁让人想起辛格的《傻瓜吉姆佩尔》、《泰贝利和魔鬼》等篇章。曹文轩和辛格都对人怀着最深的悲悯和爱。作家对人性的悲悯，仿佛母亲对孩子（哪怕是逆子）的袒护。无论是青少年，还是那些历经沧桑的成年人的心，在曹文轩心中大约都是在麦田里玩耍的孩子，他用爱和美，来为之守望，绝不愿意他们不慎掉进丑恶、卑贱与无地自容的深渊。

“细茶的活做得就像她人一般干净。插秧是泥水活，别人撩衣卷袖弄得泥迹斑斑，可细茶呢？她穿一件人家姑娘出门做客才穿的白布褂，袖口轻轻往上只挽一道，然而一天活做下来，白布褂上都不粘一星泥点。”这是《忧郁的田园》的开篇。这几乎也可以算作曹文轩写作的追求吧。文学创作差不多也是泥水活吧，无论当代文学如何以追求所谓真实和深刻为名而污泥乱溅，曹文轩的创作都和细茶做活一样做得极其雅致干净。普鲁斯特曾在回答《普鲁斯特问卷》时说，他最喜欢的女性，就是有天分而过着平凡生活的女性。曹文轩笔下的女性大多也是这样的女性，他在这些女性身上深深寄托了他的审美理想。曹文轩的文字，也是有天分并在爱与美面前留步的文字。那些迎合人性污秽的狠招怪招，那些阴暗的极至，那些遍地狼藉的所谓“真实”，都被曹文轩的文字毅然决绝，有利器而不起杀心，决不图穷匕见，在最能哗众取宠的地方决然离去，这就是曹文轩文字的“纯美”。

也有人因此批评曹文轩的作品清澈见底，其纯真、纯美除了让人感动，似乎也会带来“水至清则无鱼”的感觉。价值多元带来的副作用是价值混乱，一些人自命不凡的清高，一些人的糊涂，一些人的苟且，几乎把曹文轩身上偶尔愤世嫉俗的东西“逼”出来了。在博客中他甚至骂出了“真实”这样的话。幸好，《西方正典》这样的杰作，让他能够找到惺惺相惜之感，获得知己般的安慰，坚定了他“在混乱年代的文学选择”。他以惊人的活力和勤奋，继续执着于他在其文学王国“油麻地”的驰骋。因为憎恶文学的恶俗粗鄙，他生气，他呼吁，他批评。他要锄去人类精神粮食地里的杂草。他“畏惧”美的失落，爱的荒疏，他坚持人的责任，呼吁美与爱必须长存。

温儒敏教授曾这样评价曹文轩：“几十年前，有一个批评家提出一种文学的理解，认为古今中外所有的文学无非是两大类，一类是浪漫的，一类是古典的。他认为的所谓古典，就是健康的，均衡的，常态的，符合普遍人性的；而其他创作，则是浪漫的，偏激的，病态的，走极端的，因此也是非人性的。他对五四及后来的文坛的偏激很是不满。这个人就是梁实秋。对梁氏的理论当然可以讨论。但在这里我愿意借用他的说法来评说曹文轩的创作。可以说，曹文轩的小说都是古典的追求，这使得他在这个社会和文坛上显得有些另类。 我想，什么时候人们能够更多地欣赏纯真的文学，能够领略真正的悲剧，我们这个文坛连同我们的读者、出版家，就可能比较常态、成熟和健康了。”

“曹文轩这个人很善，但从不多事。”这是一次聊天中，乐黛云先生对他的评价。据岳黛云先生讲，曹文轩当初到北大读书时，他虽然很合群，但总是有一方自己的天地，独自忙着自己的事情。当看到他如今动辄和惊人的图书印数、签售数、稿费价码联系在一起时，再静静去读曹文轩作品，看他在作品后面留下的创作日期，就知道，如今的曹文轩，大约就是这样韬光养晦走过来的吧。

北大教授曹文轩

第一次见到曹文轩是在1996年冬季的北大课堂上。那天天很冷，他提着方方正正的公文包，穿着西服领的风衣，整洁雅致到了无以复加的地步。如果冬天很多人的装束给人的感觉是一个臃肿随便的草垛，他仿佛一棵笔直站立、枝丫修剪很得体的树。所以，他进教室给我季节的错觉，似乎他一直在舒适漂亮的秋天里。

他放下包，他一定是找到讲桌上一个干净的位置放下他的包。他那双非常漂亮的眼睛闪着孩童一般的光芒，脸上带着精美的笑容，很快乐很满意地扫视人群济济的课堂，同时取下了脖子上那条深色的方格围巾，然后，脱下他的风衣挂到窗户边，迈步的动作敏捷利落，那身讲究的西服，一丝不苟地显示了他身姿的优美。

因为曹文轩是传说中的名教授，他出场的时候，总是会引起这样的关注。

据说，北大的一个学生毕业后到电影学院当了老师，因为穿衣不合适，系主任批评她。她来对曹文轩讲。曹文轩说你肯定不对，既然你是大学老师上讲台，你就要着装整洁。这就是“美的责任心”――曹文轩留给我的课堂第一印象，9年之后，我这样为它加上注释。

第7篇：爱与责任范文

上学期中途我接手了中一班，在原班老师的介绍下，我了解了文文小朋友的基本情况，她在小班第二学期转园过来，在班里不说话，不与同伴交往，不爱玩玩具，不运动。文文拒绝参加班里组织的任何活动，经常一个人默默地坐在小椅子上胆怯地看着周围。一直以来，文文小朋友的开口说话问题困扰着我们和家长，经过观察，文文虽然不同人交往，但她会用眼睛注视老师和小朋友的活动，当有的小朋友做出搞笑的动作时，她也会哈哈大笑，当发现有人看她时，她会立即装作什么也没发生一样。

新学期开学的前几天，文文来到班级门口都要大哭，紧紧抱住妈妈的脖子不下来。每当文文来园时，我都要请她和她妈妈一起参观幼儿园，领着她在园里的走廊里转一转、看一看、讲一讲，放松她的紧张情绪，或让她和我一起站在门口迎接其他小朋友入园。爱与责任让我觉得对文文的教育迫在眉睫，通过一个多学期的爱心浇灌，文文的语言障碍得到了明显的改善。

二、案例描述

1．“好”字开了头

有一次水彩课，大家都在认真地画着。“文文你在画什么呢？给老师看看好吗？”我走上前对她说。文文把画递给我，发现我看她马上低下头。“小朋友你们看文文画的小鸟真像。”小朋友也竖起了大拇指表扬她。这时，她笑了，我第一次看见她笑。“文文！”我叫了一声，她马上停止了笑。“能把这幅画送给我吗？”我问道。她点点头。“老师没听到，这么好的一幅画文文你愿意送给老师吗？”“好！”一声很含糊又只是发了一半音的“好”，让大家都十分惊讶。这时小朋友们都笑了。我马上表扬道：“文文，愿意跟我们说话了，她有进步了。我们一起表扬一下文文吧。”这时她又笑了。

2．令人感动的“再见”

有了这样的进步，我觉得应该进行家访，一方面可以了解文文的生活环境，另一方面通过家访使家长能树立信心，配合我对文文进行教育。

来到文文家，我受到了她父母亲的热情接待，但是文文却仍旧一声不响，躲在房门后面，任凭父母怎么叫也不出来。

家访中，我向家长介绍有关培养孩子语言交往能力的方法，希望她们能够配合多与孩子交流，多关注孩子的成长。同时更重要的是，通过对话要让门后的“小主人”知道，老师喜欢她、老师认为她是最棒的。不一会儿，“奇迹”出现了，文文竟然搬了一大堆积木走到客厅来玩，脸上防备的神情不见了，后来我和家长也参与到积木游戏中，渐渐地，房间里的气氛热闹起来了。家访结束后，我向文文爸妈道别，并且对文文说了声“再见”，没想到她也向我大声地说：“再见。”这可是我第一次听她说这个词语呀！文文妈妈激动不已。打这以后，文文都能大胆地向老师问好、道别。

3．“游戏”找回了自信

在一次“老狼老狼几点钟”的游戏中，我发现文文在旁边看得特别投入，看到开心时嘴角还微微地露出笑意，我读懂了她对小朋友游戏的渴望，轻轻地走到她身边，拉起她的手一起加入到了游戏的行列。虽然，文文表现得还有些拘谨和羞涩，慢慢地她与我手拉手一边向前走，一边动着嘴巴。当“老狼”说：“天黑啦！”小朋友都说“快跑。”这时我耳边听到一声陌生的“快跑”。这是文文的声音。我高兴极了！马上跑到文文身旁，说了声“快跑”。于是她对我胆怯地看了一眼，继续向前跑去。活动结束后，我问她玩得开心吗？她兴奋地冲我轻轻地点点头，随后我听到了她自信的声音：“我也能当老狼！”我拉住她的手问：“下次游戏，你来当老狼和小朋友们一起玩好吗？”“好！”显然她感受到了游戏的乐趣，交往的乐趣，从她的表情中，我看到了希望。在以后的日子里，我注意引导她观察其他小朋友的交往行为，或邀请她一起参加游戏，共享游戏的欢乐。

三、案例分析及策略

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”语言有障碍的文文，幼小的心灵已受到了一定的挫伤，我们意识到若不及时调整自己的教育行为，必然会让文文的心灵受到更大的伤害。于是我们在教育教学中一边分析反思，一边与家长积极配合及时沟通，共同帮助幼儿排除心理障碍，让幼儿在语言上得到发展。

1．提供一个宽松、愉快的环境

一个宽松、平等、温馨的交往环境可以产生孩子良好的情绪。每天我都会刻意地走到文文身旁找她聊天，把有趣的故事、身边发生的趣事等说给她听。并且让幼儿与我一起关心和帮助她。我也常常会亲亲她、抱抱她，让她减少自卑心理。

2．表扬、鼓励，树立自信心

孩子在学习、游戏及观察过程中，不论在哪个阶段，不论是有意的还是无意的，只要她做出一点进步，都要及时给予有效的表扬和鼓励。在这个案例中，树立文文的自信心，让她得到别人的尊重，是她消除自卑感的重要条件。

3.在游戏中培养交往能力

增强孩子们的情感体验，让孩子自己逐步参与社会实践交往活动。

4.家园配合，及时沟通

沟通，可以使教育者寻找到孩子更多的闪光点，可以促使家园统一认识，形成教育孩子的合力。

另外，在教育此类儿童的时候，还需要注意以下两点：

一是语言障碍儿童是特殊儿童中人数最多的一类，学龄前儿童的比例则比学龄儿童更高。我们要认识到他们的差异性、特殊性，更为重要的是要用发展的眼光来看待他们，能以平等的关系相处，而不应该存在任何偏见。

二是在进行幼儿语言能力的培养中，应该多鼓励幼儿主动说话，而非被动的回应。一个人如果有主动性，说明她没有了明显的自卑心理，接受了自己，融入了环境。

第8篇：爱与责任范文

我是一个容易感动的人。别人一个鼓励的眼神，一句温暖的问候，一次及时的帮助……常常会激起我心中的涟漪，甚至使我眼眶潮热。有时躺在被窝里或在桔黄的灯下，回味那些令我感动的人与事，我的内心便充溢着幸福和温暖。虽然在父母眼里还是孩子的我，但在家长的眼里我却是一名教师，所以拥有这样称号的我，应该不断进步，慢慢积累经验，做个孩子喜欢、领导同事信任的老师。

当我幸运的成为一名幼儿园老师时，我的这种爱与责任就越发强烈，而它的源泉就来自于我的孩子们 是他们给了我无限的爱，是他们让我重新审视自己，是他们让我更进一步解读生活。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱孩子，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和孩子贴心。爱孩子成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。

为幼儿教师，我们的责任感可以体现在关心和热爱儿童。因为爱是每一个儿童健康成长的最基本前提和需要。我们还要平等地对待和尊重儿童，这也是儿童的权利与成长的需要。我们要将自己的爱给予班级里每一个可能招人喜爱和不招人喜爱的孩子，为每一位孩子提供均等的发展机会，促进每个孩子富有个性的、充分的发展，让他们拥有幸福、快乐的童年生活。

一个人的生命是有限的，我们怎样让短暂的生命像彩虹般绚丽多彩呢？曾有位名人说到：“美丽处处可见，只是人的肉眼没有去发现。”幼儿园的工作繁琐、压力大，且我们临时教师工资待遇低，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。我在幼儿园的每一天，看到的是童贞的天真无邪，感触到的是童心的美丽可爱，欣赏到的是童年的雏形艺术，那是一般人所体会不到的真谛，我在被孩子们关爱的同时，也在想，时刻被关爱所包围的孩子，长大后也一定会成为一个拥有细腻的情感世界和丰富的精神世界的高尚的人。

行走在童心的世界，我倍感骄傲与自豪，选择幼教，我就选择了微笑与欢乐，感动与幸福。相信对孩子的好永远都不可能是一种错误！

2 爱与责任

只有“爱”才是畅想教育唯一的主旋律，而这句话诠释了教育的根本。为了让孩子红花映的更鲜艳、更红，我甘当绿叶，为了让绿色带给人间大地，我甘愿当小草，为了为了那无悔的选择，为了那一片纯净的天空，奉献自己，永无止境！

五年前我怀着对幼儿的喜爱，带着对幼教的憧憬，选择了幼教专业，曾有人问过我：“当个幼儿园教师好不好”，我毫不犹豫的回答道：“好，因为我整天和一群可爱的孩子在一起，看着他们在自己的教育下一天天的快乐成长，自己决定特别的自豪”。直到半年前我踏进这个行业才真正的体会到这个行业的责任和价值。不经意间，将近一年的时光在平凡和平静中悄然逝去，没留下什么骄人的成绩，也没做出什么惊人的举。我只是想在这平凡和朴实中，用教师的职业道德诠释一个普通幼儿教师存在的价值。

爱是真诚的奉献、爱是无私的付出。当孩子身体不舒服时，我会及时来到他们身边，询问病情，轻轻的抚摸他们，让他们不再无助；当孩子应为问题迷惑不解时，我会给他一个小小的提示，鼓励他你是最棒的，知道他舒展眉头。这一切的举动，不是因为我要从孩子哪里索取什么，只是因为我是他们的老师、这是我的责任。多少次，下班时间过去了，望着正在哭泣还未被接走的孩子，我为他擦干眼泪，给他讲故事，唱儿歌，陪她做游戏，因为我知道此刻我就是他的妈妈。

一位称职的教师，首先就要对自己班上的孩子了如指掌，这是基础。我经常诧异班里的其他老是能说出很多孩子在家里的表现，而这些往往是孩子们不愿意让老师知道的。后来我才知道原来这些事情都是老师们在和家长沟通、交流时得来的信息。针对孩子的这种情况，她都逐一提出不同的要求，帮助孩子改掉坏习惯。她在说话的同时，一边还能用眼睛来帮忙，那眼神中有鼓励、有温柔、有提醒、也有严厉。别看他们年龄小，可他们的内心是丰富和敏感的，谁对他们好，他们都很明白。我不光要留心观察，更要注意对他们的态度和方法。

成为一名真正的教师，每次听到这样的话，我总是担心因为自己的奉献不够而给教师这称呼画上不合格的一笔。转眼半年过去了，渐渐的对幼儿教师的工作有了更深的了解和感悟，不在是单纯课本上的那些理论知识了。每当面对天真、纯洁的孩子们；看到家长们把孩子交给老师时那种充满期待和信赖的目光，我深深的意识到作为一名教师，我肩上的责任是多么的重大。我们头上那些美誉也不仅仅是人们对我们职业的崇高评价，更是对教师的殷切期望啊！在我的心中责任与爱同等重要。

在我的工作中，集体给予的力量是无法取代的，幸运的是我们有一个年轻、充满活力的、积极向上的大家庭。更有我们班里配合默契、丰富经验的张老师和杨老师，是她们让我感受到幼儿园的温暖，给予我那么对的理解和呵护，她们是我工作中温暖的依靠，非常高兴我能在这样一个团队中工作和生活。

责任是爱的支柱，爱是责任的幸福回味。我无法说出哪个更重要。但我知道这两样缺一不可。朋友开玩笑说：“幼儿园里的孩子是嘴容易教的。”而我却开玩笑的说“幼儿园的孩子是最难教的”。说容易教是因为孩子什么都不懂，教的时候任你发挥；说难教，也是因为孩子们什么都不懂，所以出于责任心我们一定要教好他们。除此之外还要有足够的耐心和爱心。

我庆幸自己是个很容易满足的人，在感受了幼儿教育的琐碎和忙碌之后，却仍然喜爱我的职业，总能在琐碎里找到快了的理由。正所谓选我所爱，爱我所选。既然选择可这份当初向往的事业，就安于平凡的工作，在平凡中享受快了吧。

让我们把责任与爱真正的形成统一的整体，使每一位幼儿都沐浴在温暖的阳光中，健康快乐的成长。

3 爱心与责任心演讲稿

在人生的辞典里，"爱"一词最为广博而深奥，但在每个人爱与被爱的生活中，它显得又是那么单纯与具体。教育学生最好的方法是爱，因此有人说，教师的职业就是一种良心的职业。

是的，只有我们真正做教师的人才能体会到，教师的工作不能用简单的时间和量来衡量，学生占据你的不只是时间，还有你的思想和灵魂。做了教师，才体会到什么是魂牵梦绕，多少次半夜醒来，梦境中全是围绕着欢声笑语的孩子们。

教育孩子，不如说是感悟生命的起源和蓬勃。在工作中，你面对不只是一个懵懂的小孩，而是他的整个家庭，他的家庭背景，他的成长环境，你要操心的不只是他们的成长还有他们的人生。

有人说老师是人类灵魂的工程师;有人说老师是燃烧自己,照亮别人的蜡烛;有人说老师是甘为人梯,默默耕耘;有人说老师捧着一颗心来不带半根草去……而我只愿做那一颗小小的铺路石,静静地躺在泥土里,虽然它没有水晶的纯静,没有宝石的艳丽,没有钻石的光芒.我的目标只有一个,让我的孩子们走在我铺就的平坦而宽阔的道路上奔向远方，触摸幸福。

第9篇：爱与责任范文

我们是从一名学生走向讲台成为一名教师的，当然知道什么样的老师是自己最喜欢的老师。我相信每个人第一天当老师起，就有这样的信念——平等的教学、平等的爱，公平对待绝不偏心，不管哪位学生思想有疙瘩，都愿意帮助解开；无论谁有点滴的进步，都要送去一声鼓励，送去一片挚爱。当老师，学生有问必答，有求必应，尽心尽力，尽职尽责。相信只要将无私的爱奉献出来，学生会明白也会理解老师的苦心，愿意把自己的所学传递给自己的学生。这是一种朴实无华的慈母之爱，真心平等的朋友之爱。课堂上的一个眼神、一声赞语，病时的一句问候、一次补课，课间的一番闲聊、一场游戏，假日的一份牵挂、一趟远足，都是师生沟通的渠道。

然而，在物欲横流的今天，是什么让教师的爱心变得苍白，是什么让意气风发的青春教师漠视师德的教条？是缺乏爱心的社会现实，让部分老师披上了重重的铠甲，是不公平的社会利益让教师架起了自我保护墙。人饥饿到一定程度会失去理智——古时有易子而食，丧失人性的故事是历史教科，穷山恶水出刁民是自然规律，僧多粥少窝里斗就在所难免。所以，教师的爱心在现实的狂风骤雨中孤立无援，摇摇欲坠。

责任是爱心的衍生物。身为教师，个人素质直接影响着学生的学风和校风，教师的形象直接关系着学生素能的培养。教师的言行举止，言谈风貌会对学生产生润物细无声效果。“学高为师，身正为范”。每个人由父母所养育，每个人都有机会为人父母，我相信，每一位师范生当初走上讲台都会满腔热情，把青春和热血用心浇灌着禾苗，对报酬不闻不问，乐在其中。家长把孩子交到老师的手上，对老师充满了期待，希望传道授业解惑的老师同时也是悉心育苗的严父慈母。看到学生健康成长，听到家长感谢的话语，心中无比满足。