幼儿园家园宣传精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的幼儿园家园宣传主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：幼儿园家园宣传范文

关键词： 农村家园合作 非正规 正规

家园合作的理念由来已久，国外著名教育家夸美纽斯、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等，早已提出家长的教育和幼儿园的教育具有同等重要的地位，幼儿教育必须得到家长的支持。我国《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确指出家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作已成为当前幼儿教育的趋势之一。

目前我国城市幼儿园多通过“家长学校”“家长开放日”等活动开展家园合作。但在我国广大农村幼儿园少有系统的家园合作，家园合作形式单一、有效性较差，教师工作得不到家长的理解、支持，同时，家长资源也得不到开发。如果要促进农村幼儿的全面发展，提高农村幼儿教育质量，就必须开展有效的家园合作。本文将针对农村家园合作中存在的问题，探讨适合农村家园合作的方式。

一、农村家园合作存在的问题

随着我国农村的发展，目前我国广大农村家长存在既高度重视孩子的教育却又缺乏正确的教育理念、教育方法等问题，同时，农村幼儿园对家园合作的重视程度也不够。家园合作主要存在以下问题：

1.家园合作观念的不一致，导致家长、教师、园长参与的积极性不高。

在家园合作的观念上，家长、幼儿园之间存在差异。从家长的角度而言，我国农村家长呈现出既高度重视子女教育又不能正确认识早期教育的特点，即家长重视幼儿园识字、数学等活动的开展，但轻视游戏等活动。有些家长甚至不希望教师带孩子参加游戏活动，希望学点“有用”的东西。由于教育观念的陈旧，家长普遍对家园合作缺乏正确的认识，部分家长甚至认为教育是幼儿园的事情与自己无关。

从教师的角度而言，我国农村幼儿教师普遍工作繁忙，专业素质较低，教师并不愿意经常性地开展家园合作。一方面，教师既担心家园合作会给自己增加工作量，带来教育、教学以外的压力。另一方面，教师担心家长素质较低，他们参与幼儿园的教育、教学可能会给自己“添乱”。

从园长的角度而言，尽管园长大都认识到了家园合作的作用，但也不愿意花心思去做。目前我国农村是民办园和公办园平分天下。据2007年教育部的统计数据显示，目前我国农村幼儿园为64719所，其中民办园为32648所。民办园往往为了争取生源，会迎合家长重点开展识字、数学等教学内容。至于家园合作家长没要求，幼儿园也不愿花大力气去做。

2.家园合作形式单一、内容匮乏。

我国农村幼儿园的家园合作主要以家长接送幼儿时与教师的交流、开学或期末的家长会为主要形式，教师与家长的交流内容也侧重于幼儿的在园表现。农村少有幼儿园以家访、家长开放日、家长讲座等形式开展内容丰富的家园合作。总的来看，农村家园合作呈现零散的状态，家园合作不系统，更没有成为幼儿园工作内容的一部分。这与目前年轻的农村家长渴望与教师交流及渴望提高自身家庭教育水平的现象存在矛盾，也与我国农村分散居住的情况不适应，偏远地区的家长无法经常性地来园与教师进行交流。

3.家园合作缺乏双向合作，家长被动参与合作。

目前，农村家园合作大多以幼儿园为主，以教师为主，家长处于被动参与的地位。无论是家长会还是双方交流，主要是“教师说”、“家长听”，家长的主动性得不到发挥。更重要的是，我国农村地大物博，家长动手能力强，尤其是少数民族家长更是能歌善舞，而这些宝贵的家长资源都得不到教师的有效挖掘。

4.教师专业素质较差，缺乏对家园合作的有效指导。

家园合作的有效性需要教师具备良好的专业素质，如教师要具备和家长沟通的能力，具备早期教育的系统知识。教师在家长来园参观或参与幼儿园活动时，能给予家长专业的指导，告诉家长应怎样看，怎样做，而不是让家长不知道干什么；在幼儿出现问题时，教师能及时利用家长接送幼儿的时间与家长交流情况，从专业的角度提出解决办法。而目前我国农村的幼儿教师普遍专业能力较低，缺乏正确指导家长的能力，家园合作的有效性得不到保证。

二、农村家园合作的策略

鉴于农村家园合作存在的上述问题，需要探寻适合农村的正规和非正规相结合的家园合作形式，丰富家园合作内容。在家园合作中转变教师、家长、园长三方观念，调动家长参与家园合作的积极性、主动性。同时，在家园合作中促进教师的专业成长。

1.宣传发动家长参与家园合作，转变家长观念，调动家长的积极性。

家长参与是家园合作的关键。教师可以主动走近家长，多途径宣传发动家长，转变家长观念，使家长意识到家园合作的重要性，积极参与家园合作。在具体做法上，教师可以和基层干部联手入户宣传，或通过村里的广播送教下乡；教师可以利用农村赶集的机会发放早期教育的相关资料；教师在幼儿园或农村社区设计板报宣传发动家长；少数民族地区还可以利用当地的本土文化开展宣传工作，如广西在联合国儿童基金会ECD项目实施期间，以当地“唱山歌”“绣苗包”的形式宣传早期教育知识，这种宣传既符合当地文化，又能为当地人接受。此外，对于文化程度低的家长，我们可以利用当地中小学生的资源，对中小学生发放手册，动员他们向周围的邻居进行宣传。

2.开展正规和非正规相结合的家园合作形式，丰富家园合作内容。

（1）以农村幼儿园为基地开展正规的家园合作

①以幼儿园为基地建立早期教育资源中心，开展亲子活动等。

家园合作可以以农村幼儿园为基地，建立早期教育资源中心，免费对在园及不在园的适龄幼儿服务。教师定期开展亲子游戏、育儿沙龙、家庭教育讲座等活动鼓励家长和周边适龄幼儿共同参与。此外，幼儿园可以联合乡卫生部门在早教中心向家长传播儿童营养保健、育儿知识等。

在国外的家园合作中，家长起着支持者和教育决策参与者的作用[1]。早教资源中心要善于利用家长资源，调动家长积极参与家园合作。同时，家长也应发挥自己的全观能动性，积极为幼儿园献言献策，积极协助幼儿园制作教玩具、辅助教育、教学等。如我国农村地区地大物博，资源丰富，玉米棒子、麦秸等自然材料均可以拿来制作教具、玩具。农村家长大多动手能力强，可以教幼儿、教师怎样利用这些材料制作教具、玩具。而少数民族地区民族文化丰富多彩，家长大多能歌善舞，教师可以请家长传授本民族的文化，如广西苗族的家长善于“唱山歌”、“刺绣”等，教师可以把家长请进资源中心教幼儿“唱山歌”“学刺绣”等。

②开展家长开放日及家长与教师交流等活动。

家长开放日活动是城市幼儿园家园合作的主要形式之一。在农村，幼儿园也可以利用家长赶集的时间，向家长开放，鼓励家长来园参观、观察幼儿在园的活动，了解幼儿园的教育、教学。教师也可以利用这一机会向家长展示特色活动或向家长宣传科学的育儿知识及家庭教育知识等。同时，幼儿园可以鼓励有特长的家长参与幼儿园的活动。

家长接送幼儿的时间是教师和家长及时沟通的机会，教师要充分利用这一机会向家长了解幼儿在家的情况，及时和家长交流幼儿在园的情况。双方共同促进幼儿的发展。

（2）以农村骨干家长家庭为基地开展非正规的家园合作

我国西部地区地广人稀，难以定期集中在幼儿园开展活动。幼儿园可以成立家长委员会，推选骨干家长，确定某些骨干家长家庭为家园合作点。骨干家长负责联络附近其他家长参与活动，教师利用农村的农闲时间不定期地下乡家访或向家长传播早期教育知识、育儿知识及游戏等。如联合国儿基会在广西实行PTC（parents to children）项目期间，开发了家长培训的系列教材，利用中心小学为基地，定期定点对家长进行培训，提高了当地农村家长的素质，转变了教育观念，收效良好。

3.以家园合作为契机，提高教师的专业素质。

幼儿园开展家园合作，需要进行计划、准备、实施、评价四个主要环节，这不仅需要教师广泛收集各种图书、早教资料供家长阅读，而且自身要不断地学习早期教育的相关知识，学习反思活动的开展，提高与家长交往的能力。可以说，家园合作也能推动教师的专业发展，反之，教师的专业成长能更好地保证家园合作的有效性。

总之，以正规和非正规相结合的家园合作形式，丰富的家园合作内容不仅能转变家长、教师、园长观念，提高教师专业素质，还能利用家长资源优化幼儿园的教育教学。只有当农村的家园合作真正做到有效，我国农村幼儿才能获得更好的发展。

第2篇：幼儿园家园宣传范文

1、加强学习，提升认识。

作为幼儿园的教研组长，一名班主任，刚开始我的家庭教育工作中心是自己班的家长工作，随着工作经验的增长，以及幼儿园非常重视家园工作，要求将儿童工作，特别是家庭教育工作作为一件大事来抓，而且幼儿园多次被评为省市级“优秀家长学校”，园领导也不断的帮助我加强对家庭教育工作的认识，通过努力学习家园合作、家庭教育方面的文章，我也逐渐由针对一个班搞好家庭教育工作，过渡到协助园领导带领全园教职工作好全园幼儿家庭教育工作。

2、拓宽领域，健全家庭教育工作网络。

近年来，我协助园领导制定每学期的家庭教育计划，完善了家长委员会制度和家园联系制度。引导各班班主任推荐产生各班家长委员会成员，制作家长委员会宣传栏，让家长委员会成员参与管理活动，负责幼儿园、家庭之间的教育联系工作，为家长开展家园联系工作搭建学习交流平台；我在组织教研组活动中，把家庭教育工作研究加进研讨内容，指导教师作好教学活动中的家园沟通，定期开展家庭教育知识宣传、服务活动，定期开展丰富多彩的家园互动活动。

经过几年的努力，我园家长工作基本能做到“六有”：有组织、有场地、有教师、有计划、有落实、有档案。这些条件，保证了家庭工作的顺利开展。除传统的沟通方式外，我还利用幼儿园网站开设网络对话，协助领导开办网上家长学校、电话答询、期中家长会、座谈答询等多种形式，对家教个案，进行一对一指导。

在园长支持下，我设计印制了“家庭活动调查表”、“大班幼小衔接工作调查表”、“幼儿园半日开放活动调查表”等，与家长、幼儿与老师进行互动，使幼儿园更多更全面的获取反馈信息，适时地调整工作重心，使工作更贴近实际，更符合家长的需要，取得了较好的效果。

3注重宣传，优化家庭教育大环境。

我通过幼儿园宣传栏、幼儿活动剪影等向家长宣传新的家庭教育理念，指导各班教师利用班级家园联系窗、班级网页，及时宣传各班教育教学情况，设立友情提示栏，或是利用接送交谈等形式优化家庭教育的舆论环境。

我幼儿园位于吉祥小区，该小区人流量大，学龄前儿童较多，针对社区情况，我在幼儿园门口设立了家庭教育宣传栏，定期更换宣传内容如：“对家长的三十条建议”、“新时期我们如何做家长”、“家庭育儿健康专辑”等，指导社区家长科学育儿，常常使家长驻足观看，赞叹不已，并常有家长带笔抄录。

充分利用报纸、电视台等主流媒体，多角度、多层次宣传幼儿园家庭教育工作情况。园长和我设计制作了幼儿园教育工作宣传折页5千余份，下发“倡议书”提升家长的育儿能力；向家长推荐了《怎样做父母》、《孩子，我们一路同行－做学习型家长》等一大批家庭教育读本，组织家长“做合格父母”家庭教育经验交流会、“假如我是幼儿教师”征文比赛；定期组织家庭教育讲座，优化了家庭教育的社会环境；开展了“家庭育儿”座谈会，“早期阅读实验课题家长讲座”等丰富多彩的家庭教育宣传实践活动。

我认真做好每学期新生报名接待工作，向每一位家长宣传幼儿园先进的教育理念，充分了解家长所思所想，并向园领导及时汇报，提出工作修改建议；每年九月我园开办新生家长学校，由我向家长进行“如何缩短幼儿入园焦虑期”专题讲座，为家长提供切实可行的教育方法，得到家长好评。

4、整合社会资源，形成了强有利的指导和推动家庭教育的合力。

在新教材使用过程中，我带领教师研究教材，充分利用家长资源辅助教师教学工作。这样既充分利用家长中的教育资源，弥补幼儿园教育资源的不足，同时也发挥了家长参与教育活动的积极性，唤起家长主人翁意识，真正成为幼儿园的合作伙伴。如在进行《民间工艺品》主题教学时，发动家长搜集各种民间工艺，丰富幼儿的知识经验。为让幼儿更好的了解中国的京剧知识，幼儿家长协助教师请来济宁京剧院、济宁票友协会的成员来幼儿园向幼儿讲解相关知识，介绍京剧的伴奏乐器；并就生、旦、净、丑的各种唱腔进行演唱，使幼儿在身临其境中很容易的掌握了学习知识。

由于我们的工作扎实有序，2007年6月，古槐办事处张伟华书记偕同古槐辖区的11名居委会主任及辖区单位代表来到我济宁市中区实验幼儿园，与我园领导及教师们共同探讨如何借用幼儿园教师们丰富的科学育儿方法，指导本辖区0~3岁婴幼儿家长树立正确的早期教育观念，联手共谋辖区幼儿学前教育工作。我代表幼儿园全体教师带领各居委会主任实地参观幼儿园，介绍各功能科室，以及家长工作开展情况，并在会上接受领导安排任务，成功设计组织了6月底的古槐社区家长开放活动，接待了200余名家长幼儿参与幼儿园的游戏活动，受到家长欢迎、领导好评。

近日，我正在设计辖区春季开放活动方案，将进一步加强家长对0~3岁婴幼儿早期教育的观念，促进家庭、幼儿园、社区的协调教育，使社区婴幼儿身心健康得到全面发展。

4、开展丰富多彩的家庭教育活动，巩固扩大家庭教育成果。

第3篇：幼儿园家园宣传范文

积极主动地通过开展各种形式的活动，有目的，有计划，有组织，有针对性地向家长全方位地宣传科学育儿的知识，介绍幼儿在园的一日生活情况，及时了解家长的需要，想家长所想，为家长解除后顾之忧。以下是为大家整理的幼儿家长教育工作计划资料，提供参考，欢迎你的阅读。

幼儿家长教育工作计划一

一.情况分析

家庭是人们接受教育最早，教育内容最广泛，受教育影响最长久的场所。家庭教育对人的一生成长起着启蒙和奠基的作用，即使当他开始接受学校教育和社会教育后，家庭教育仍然在自觉和不自觉地产生影响。我们班是一个新生班，他们几乎都是刚丛家庭步入幼儿园体验集体生活，其父母也是初次尝试与老师接触，对幼儿园的一切都显得那么的陌生，对于科学育儿的知识也是知知甚少，对于幼儿在园的生活也存有怀疑。本学期我们将以热情的态度，积极主动地通过开展各种形式的活动，有目的，有计划，有组织，有针对性地向家长全方位地宣传科学育儿的知识，介绍幼儿在园的一日生活情况，及时了解家长的需要，想家长所想，为家长解除后顾之忧，为家园共育创造积极有利地条件。

二.家长工作目标

1.通过交流，家访，了解到幼儿在家的生活习惯，行为习惯及特点，力争对每位幼儿做到心中有数，为家园共育打好基础。

2.通过开展各种各样形式的活动，如家教知识讲座，家长咨询活动，园刊等，向家长介绍科学育儿的知识，宣传新的幼教观念，提倡素质教育，帮助家长树立符合时势的家教观。

3.开展丰富多彩的家园联系活动，定期发放调查表，开展对家长半日开放活动，让家长了解幼儿在园的生活情况，为家长接除后顾之忧，并请家长对我们的工作给予监督，并提出宝贵的意见，做好家长反馈资料的积累工作。

4.结合节日，开展家园同系活动，亲子活动，庆国庆，庆元旦等游戏活动，家园共同参与活动，增进了家园之间的情感交流。

三.具体措施

1.有针对性的进行家访，了解幼儿的家庭范围和幼儿的生活习惯，个性特点。

2.办好《家长园地》向家长宣传科学育儿的知识。

3.召开家长会，定期发放调查表。

4.进行幼儿保健咨询活动，让家长了解预防疾病的知识。

5.进行家长学校讲座，加强家园的联系。

6.向家长宣传冬季育儿的保健知识。

7.开展庆“中秋”，庆“国庆”，庆“元旦”等各种丰富多彩的活动。

8.发放家长对幼儿园工作质量问题的调查表，做好家长资料的积累工作。

9.征求家长意见，做好反馈工作。

幼儿家长教育工作计划二

家长工作一直是我们幼儿园工作的重要组成部分。提高幼儿素质，促进幼儿全面发展，单靠幼儿园的教育是不够的，因为对幼儿的教育是一项多层面、多元化的系统工程，需要家庭、幼儿园与社会相互配合方能奏效。现代教育观强调：只有社会、家庭、幼儿园紧密结合，才能形成现代幼教立体模式中必不可少的三维构造，才能使每个孩子都得到全方位的健康和谐发展。

一、指导思想：

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”它赋予了家长工作全新的内涵——家园共育。家园共育则强调幼儿园与家庭的双向互动，幼儿园既要帮助家长提高科学育儿水平，同时也要求家长参与幼儿园的教育与管理，成为幼儿园提高教育质量的重要资源。

这一学年我园家长工作的指导思想是：继续认真贯彻执行《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》中的家长工作精神，以我园《园务计划》为指导，以新观念、新视角、新举措实现家园共育，提高家教质量，促进幼儿发展。

二、工作目标：

倡导家园合作实现家园共育促进幼儿素质的提高强调幼儿园与家庭的双向互动，家园密切配合，形成合力，达成共识，实现家园同步教育，促进幼儿身心健康、和谐的发展。

1、针对不同层次的家长进行不同的联系、交往，力争让每位家长都能时刻了解孩子在园的情况，让家长满意放心。

2、根据教学活动的需要，请家长务必关心家园栏，关心主题教学，做好家园配合工作，使教学活动得以顺利开展。

3、请家长献计献策，共同商讨教育良方。

4、根据家长的需要，提供便利服务。

三、工作措施：

1、在开学前，对新生进行家访：了解幼儿在家情况：个性品质、行为习惯、兴趣爱好及家长对幼儿所采取的教育方法。教师通过家访，了解到幼儿家庭教育情况，更好的针对不同特点，进行因材施教。

2、开展家庭教育情况调查：了解幼儿父母职业、文化、教育方法、家庭教育环境调查。调查前向家长讲明调查目的。调查内容可有：幼儿家庭成员情况，家长所化教育时间，教育方法，对幼儿的智力、健康投资情况、品德教育情况，对子女的期望，对幼儿园的意见和建议等。汇总调查内容，进行分析研究，为搞好教育工作提供依据。

3、召开班级家长会：让家长了解幼儿园，了解幼儿一日活动。提出本学期对幼儿教育的主要内容和要求，然后与家长共同商讨如何完成要求。

4、充分利用家园栏：创设家园栏，内容丰富。提供科学育儿知识，一周教育计划，家园互动.增添主题目标，让家长配合教师实施主题。建立家园桥梁。

5、充分利用接送时间：在家长接送时，向家长了解最近幼儿在家情况，并及时汇报幼儿在园情况。家园沟通，促进幼儿发展。

6、利用电话网络沟通：给家长二位老师的电话，有事随时联系。还可通过微信、QQ、电子邮箱，进行联系，给工作忙不能来接送孩子的家长提供互动的方式。

四、具体安排：

二.三月份

1、创设班级家长园地。

2、了解新插班生的基本情况。

3、制定班级家长工作计划。

4、各班填写、发放家园联系手册。

5、召开班级家长会，转变家长对现代教育观念的认识，

6、各班开展庆“三八”爱妈妈活动。

四月份

1、检查各班的家长园地。

2、填写、发放四月份的家园联系手册。

五月份

1、更换家长园地。

2、大、中、小班举行家长半日开放活动。

3、填写、发放五月份的家园联系手册。

六月份

1、庆“六一”与大班幼儿毕业典礼。

2、期末家长问卷调查。

3、对本学期家长工作进行总结。

幼儿家长教育工作计划三

一、教育工作

1、开展主题活动《轱辘轱辘》，各种运动着的物体，给幼儿惊奇，引幼儿遐想，令幼儿着迷，导引着幼儿去观察、去操作、去发现、去主动建构自己的知识和经验。

2、开展主题活动《小不点儿》，让幼儿看到万事万物都有大有小，有强有弱，有成长，有变化;感受到自己正在经历由小到大、由弱到强的成长变化，体验成长的快乐。

3、开展主题活动《冬天来了》，让幼儿感受到气候的变化，发现人们的生活起居、穿戴打扮的变化，会因为冰雪的出现而欣喜不已。

二、保育工作

1、注意幼儿运动前后的自我保护，如知道热了要脱衣服，冷了要及时增添衣服，出汗了主动到老师处擦汗等。

2、在午睡、进餐环节中，鼓励幼儿自己穿脱衣服，自己用勺吃饭，培养幼儿的独立生活能力。

3、带领幼儿多在阳光下散步或运动。

三、环境创设

1、布置富有动感的、以汽车等会滚动的物体为主的图案等，粘贴在展板上，形成“汽车画廊”。

2、布置一组幼儿从小到大的成长变化的照片，使幼儿清晰地看到人的成长过程。

3、冬天场景，主体为身着夏装的一家三口，引导幼儿自制“冬衣”粘贴到人物身上。

四、家园共育

1、带孩子到马路上观察来来往往的汽车、自行车、三轮车、摩托车等，感受轮子的作用。

2、注意培养孩子的生活自理能力，不要包办代替，应给予他们独立做事的机会，如自己穿脱衣服、整理玩具等。

3、选个易结冰的日子，家长和孩子一起拿一个容器，如小口杯等，盛上水放置室外，第二天结冰后把它带到班上，放置科学区内。

五、其他

1、带领幼儿用积木在沙池里修建马路或盘山公路，并放上玩具汽车。

2、引导孩子观察生活中“大”和“小”的事物以及由小变大的事物。

3、孩子穿戴过多会活动不便，过少则会着凉。请家长根据孩子体质，合理调整着装，提高孩子的自我保护意识。

幼儿家长教育工作计划四

一.情况分析

家庭是人们接受教育最早，教育内容最广泛，受教育影响最长久的场所。家庭教育对人的一生成长起着启蒙和奠基的作用，即使当他开始接受学校教育和社会教育后，家庭教育仍然在自觉和不自觉地产生影响。我们班是一个新生班，他们几乎都是刚丛家庭步入幼儿园体验集体生活，其父母也是初次尝试与老师接触，对幼儿园的一切都显得那么的陌生，对于科学育儿的知识也是知知甚少，对于幼儿在园的生活也存有怀疑。本学期我们将以热情的态度，积极主动地通过开展各种形式的活动，有目的，有计划，有组织，有针对性地向家长全方位地宣传科学育儿的知识，介绍幼儿在园的一日生活情况，及时了解家长的需要，想家长所想，为家长解除后顾之忧，为家园共育创造积极有利地条件。

二.家长工作目标

1.通过交流，家访，了解到幼儿在家的生活习惯，行为习惯及特点，力争对每位幼儿做到心中有数，为家园共育打好基础。

2.通过开展各种各样形式的活动，如家教知识讲座，家长咨询活动，园刊等，向家长介绍科学育儿的知识，宣传新的幼教观念，提倡素质教育，帮助家长树立符合时势的家教观。

3.开展丰富多彩的家园联系活动，定期发放调查表，开展对家长半日开放活动，让家长了解幼儿在园的生活情况，为家长接除后顾之忧，并请家长对我们的工作给予监督，并提出宝贵的意见，做好家长反馈资料的积累工作。

4.结合节日，开展家园同系活动，亲子活动，庆国庆，庆元旦等游戏活动，家园共同参与活动，增进了家园之间的情感交流。

三.具体措施

1.有针对性的进行家访，了解幼儿的家庭范围和幼儿的生活习惯，个性特点。

2.办好《家长园地》向家长宣传科学育儿的知识。

3.召开家长会，定期发放调查表。

4.进行幼儿保健咨询活动，让家长了解预防疾病的知识。

5.进行家长学校讲座，加强家园的联系。

6.向家长宣传冬季育儿的保健知识。

7.开展庆“中秋”，庆“国庆”，庆“元旦”等各种丰富多彩的活动。

第4篇：幼儿园家园宣传范文

【中图分类号】 G616 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2017）05―0023―01

家园共育已成为广大幼教工作者的共识。在新的历史条件下，家园共育必须建构新的模式，充分整合和利用家长教育资源，实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。

一、现状及影响因素分析

（一）现状

1. 家庭方面。（1）教育观念陈旧。相当一部分幼儿家长对家庭教育的重要性认识不足，认为小学才是教育的开始。（2）教育方法单一。大部分家长对孩子的教育存在重智力发展、知识技能培养，轻心理需要、良好性格品德和行为习惯培养的偏差。

2. 幼儿园方面。（1）家园共育起点较低。由于临夏是少数民族贫困地区，家园共育刚刚起步，虽然我们做了一些尝试，但在如何有效开展家园共育活动、提升共育水平等方面既没有适合本地、可供借鉴的先进经验和模式，也缺乏大胆的实践和探索。（2）教育质量有待提高。我中心教职工知识结构欠合理，一部分教师学历不达标，大专以上学历教师仅占56%，一部分教师是非学前教育专业毕业，也没经过相关知识的专业培训，师资力量相对薄弱，一定程度上影响了教育教学质量的提高。

（二）影响因素

1. 教师与家长教育观念的陈旧和落后。大家都习惯性地认为幼儿教育就是幼儿园教育。既然幼儿@承担了幼儿教育工作，教育就应该以幼儿园为中心，家长的责任只是辅助、配合幼儿园做工作、搞活动，家园共育由此容易出现低层次、表面化、形式化、走过场等弊端。

2. 教师对家长工作目的认识不到位。幼儿园教师认为家庭教育不过是幼儿园教育的延续，把家长看成是幼儿园教育的对象，是延续幼儿园教育的工具。

3. 教师教育行为方式错位。由于受传统师道尊严思想的影响，教师认为自己是专业工作者，是家庭教育指导方面的绝对权威，从而在教育教学过程中一厢情愿地要求家长按老师的意愿做，很少考虑家长的想法与感受。另外，有的教师对自己是家庭教育指导者的角色认识不到位，迁就了许多家长不科学的教育方式。

二、策略与途径探索

（一）策略

1. 发挥家长资源优势，形成家园共育合力。（1）家长是影响幼儿成长的关键所在。家长对幼儿的影响最为直接，家长的一言一行、一举一动，都深刻影响着孩子的成长。父母对孩子的良好态度可为儿童以后形成正确的社会态度奠定基础。（2）家长是教师最好的合作者。家长直接参与幼儿教育活动，既能使幼儿体会到“幼儿园是多么重要”，大大提高幼儿参与活动的兴趣和积极性，也能够使教师从家长所拥有的专业知识、生活经验中获得帮助，从而加深对教育工作和社会生活的认识，拓宽教师的视野。

2. 拓宽家园联系渠道，保证家园共育质量。（1）可以充分利用电子邮件、班级QQ群、互动宝宝业务、网络论坛、博客等网络资源优势进行联系，及时交流家园信息，有效促进家园共育。（2）及时更新家园联系栏（簿）。家园联系栏（簿）不仅是反映幼教工作情况和进行教育交流的窗口，更是教师与家长沟通的桥梁。（3）拓宽班级家园联系方式。例如，各班设立的童言稚语、回音壁、聊天室纸形屋、心心网页、创造之星等，内容丰富多彩，形式新颖独特、轻松亲切，深受家长的欢迎和好评，进而激发了家长的热情，家长们纷纷变被动为主动，积极参与。

（二）途径

1. 开办家长学校。我们成立了心理学专家、家长代表组成的家长学校。在日常工作中，充分发挥家长学校的作用，在教育内容方面，我们既有每学期的重点专题内容，又有连续性、全面性的活动内容，实践中全方位地指导实践。

2. “家长教师”参与主题教育活动。在家园共育活动中，结合幼儿园主题活动的需要，经常邀请特殊行业的家长当“教师”。“家长教师”利用自身职业、专业优势，讲授的内容更具知识性、趣味性和创造性。

3. 亲子活动。我们结合主题活动、特殊节日等，创造条件开展了“亲子运动会”、“家家乐亲子游戏活动”、“庆六一游园活动”等形式多样、丰富多彩的亲子活动。

第5篇：幼儿园家园宣传范文

（一）家园共育的概述

家园共育，在传统的理念中是通过家长会、家访等形式，使家长与教师之家保持联系，共同构建一个有利于幼儿身心发展的环境，但随着社会的发展，传统的形式已经不适合当今家园共育的要求。家园共育要求幼儿园和家长之间能够有机的结合，纵观国际，在美国，幼儿园的教育活动已经实现学校和家长的共同参与，使家长全面了解幼儿园的日常活动，及时地关注到的学习动态，不经能够丰富幼儿园的教育形式，而且有助于幼儿园的教育工作的开展，更容易获得家长的支持，是幼儿园做好工作的支撑，另外，对于儿童来说，家长的参与更能激发其学习的兴趣。

（二）家园共育存在的问题

随着教育体制改革的深化，我国在幼教中取得了一定的成绩，逐渐关注家长在幼儿教育中的作用，不断等进行深化改革，构建家园共育，但是依旧存在着很多问题。首先，强调智商忽视综合能力的培养，如今社会竞争压力日益加剧，一个人要想实现自身的价值，除了要具备学习能力外，更要拥有良好的心理素质，而目前在幼儿教育中，学校和家长都过分关注对智商的培养，忽视情商的提高。其次，家长和学校对素质教育的理解存在偏差，人为素质教育就是在学习课堂知识之外，还要强化对幼儿的特长培养，由此导致了市场上众多培训机构的产生，家长无视幼儿的兴趣，盲目的让幼儿接受各种特长培训，使其对学习失去主动性和积极性。最后，家长在家园共育中的参与度低，幼儿园与家长之间的行动不一，学校的宣传与引导很难发挥效用。

二、家园共育的重要性

家园共育是深化教育改革的要求。改革是促进社会发展的动力，幼教在社会的大环境下，必须深入贯彻改革发展的要求，不断地推进改革，革新教育理念，根据幼儿的成长规律，顺应时代的发展潮流，以家园共育来推进幼教的发展。家园共育是落实科学教育理念的要求，一切行动都是在理念的指导下进行的，科学的理念能够指导行动，由于幼儿教育相比其他阶段的教育更具有复杂性，不能单纯地依靠家长或是教师中的一方，必须统筹二者，通过幼儿园和家庭方面的共同努力，发挥各自的价值，将两种资源充分的发挥，才能真正地实现对幼儿的科学教育。家园教育是指导幼儿形成良好品质的关键。由于生活压力的增加，大部分幼儿都是独生子女，很容易造成幼儿的自私自利性格，对未来的发展产生极大的阻碍，容易形成一些性格上的缺陷，在构建家园共育中，教师和家长的沟通使得家长能够正确认识孩子的缺点，并进行及时纠正。

三、推进家园共育的方案

（一）加强家园共育的主动性

幼儿园应当开展一些课内和课外活动，使幼儿走出课堂，走向自然，如幼儿园组织幼儿参加观赏博物馆等活动，可以激发幼儿的求知欲，激发学习的兴趣，另外，积极引导幼儿家长参与到教育活动过程当中，与幼儿进行交流互动，在活动结束后，教师与家长及时沟通，以此作为提高教育质量的依据。

(二）强化家园共育的科学性

在对幼儿园管理工作的相关政策文件中，明确的要求幼儿园要积极地向家长进行宣传教育工作，使家长了解幼儿教育的基本方法，幼儿园要引导家长形成对幼儿教育的正确观念，教师应及时与家长进行沟通交流，通过组织家长活动，使家长充分的了解家园共育的内容和形式，如通过讲座和交流会的形式，使家长与教师、家长之间能够相互沟通，不仅能够使家长能够及时发现自己的幼儿教育中存在的问题，而且也有助于教师对幼儿有深的认识，为日后教育工作调整提供指导。

(三）加强家园共育的频率

在如今的家园共育建设中，最直观的表现就是在幼儿园中，有“家长部落”，将学生的情况以及幼儿园的组织安排计划进行公示，但是这种做法的效率并不高，很少有家长有时间和精力按时地到幼儿园了解公告的内容，并积极地按照计划在家庭当中对幼儿进行教育，基于此，要求幼儿园教师应该选择一些更加现代化的方式，让家长能够更加直观地了解其所有进行的工作，以此来促进家园共育。

第6篇：幼儿园家园宣传范文

孩子成长的如何与学校教育、家庭教育、社会教育有着直接的关系。家长对儿童身体发育和个性形成、知识的获得和思想品德的陶冶都起着特殊的作用，甚至会产生终身的影响。保教工作者为家长服务，为幼儿服务，对孩子有高度的责任感，向幼儿传授知识，养成爱学习、爱劳动的好习惯，向家长宣传科学育儿的方式、方法及科学的育儿手段与策略等，从而克服家长对孩子过高地期望、过分地溺爱、过多地干预、过度地保护，克服重智轻德，克服有的家长只从吃、穿、用等方面重视子女的教育，家长与幼儿园配合是一个全新的课题。

一、幼儿园教育

幼儿园教育是正规的教育，是整个幼儿教育的核心，是属于学校教育体系。幼儿园教育是根据国家的教育目标与任务，在教育行政部门的指导与监督下，结合社会的需求，由幼儿园实施的有目的、有计划、有组织的，以促进幼儿身心和谐发展的活动。幼儿园教育同时还涉及保育。幼儿园教育不同于其他教育，是以游戏为主的教育。教师应结合幼儿的年龄特点、身心发展特点，让幼儿在玩中学、学中玩，具有开放性、整体性、系统性、计划性等特点，在幼儿发展的过程中幼儿园起到了积极的促进作用。

二、家庭教育

孩子出生后就与父母生活在一起，父母与子女形成了亲密的关系，因此说家庭是幼儿的第一所学校，家长是幼儿的第一位老师，对孩子的成长起着不可替代的作用。家庭教育也有幼儿园教育所无法比拟的优势，一是父母对子女的特点、个性及身心特点等也比老师了解得更多；二是家庭教育具有灵活性、针对性和连续性等优点，父母对幼儿的教育并不受时间、地点等客观因素的限制。父母的言行对子女起到了潜移默化的影响。

三、家园教育的一致性

幼儿在园学到的知识及各种礼仪、文明礼貌用语及文明行为都需要家园教育的一致性，需要家长的密切配合。幼儿的教育，特别是当今独生子女的教育问题是一个崭新课题，家园教育的一致性非常重要。例如，在幼儿园老师要求小朋友之间要友好相处，但孩子之间发生矛盾也是正常的，结果经常听到有的家长还没有离开学校大门就开始询问孩子：“你今天在幼儿园有小朋友欺负你没有?”有的还直接告诉自己的孩子：“他打你，你就打他。”这种教育就是家园不一致的教育。这种教育对学校教育起到了破坏性的作用，使学校正确的教育显得苍白无力，这也是个别家长宠孩子、惯孩子、溺爱孩子的表现。家园一致的教育应是与幼儿园同步的教育，下学后，家长可先应问一问孩子“今天学习什么了，做什么事情让你最开心呀，有什么收获呀”等。

四、幼儿园应指导家庭教育，建立现代的联系方式

指导家庭教育，向家长宣传先进的幼儿教育思想及理念是幼儿园的一项工作任务，家园合作的一种形式。许多家长在教育幼儿时常常会显得束手无策，原因就是缺乏一些理论的指导。幼儿园可以通过家长学校授课，通过开展家长讲座来完成指导任务，使家长获取关于教育幼儿的理论及知识。可通过电话、QQ群等方式，向家长做宣传工作，传授科学育儿知识以及介绍班级活动安排，介绍幼儿在园情况等等。

第7篇：幼儿园家园宣传范文

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1、家长委员会每学期召开一次，研究幼儿园与家庭如何取得联系，以及需要解决的大问题，由园领导主持。

2、新生入园前，老师要进行家访，了解儿童在家情况（生活习惯、个性）以减少新入园时的哭闹现象。

3、每学期向家长开放一天，请家长来园看自己的孩子在园的学习、生活情况。并组织座谈，留下意见。

4、每学期召开家长会1-2次，可以是全园或年龄组开，内容为专家讲座或园领导汇报工作，宣传幼儿园的教育思想、改革思路。

5、每月填写“家长联系本”一次，介绍儿童在园学习情况及生活情况，并要求家长写上家长意见，以取得联系，互相配合，共同向儿童进行教育。

6、各班定期向家长公布每月目标、周目标的主要活动内容，并根据本班幼儿实际情况撰写或摘抄宣传文章。

7、儿童生病老师要去家里看望，儿童缺勤老师要去家访或用电话了解，做到心中有数。

8、每次接送孩子时，教师要有计划地向家长介绍孩子的情况，以便更好的取得配合。

9、设家长意见箱，听取家长意见和建议。

10、设园长接待日，接待需要帮助的家长。

幼儿园家园联系制度

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家长委员会制度

一、各班推荐一名家长代表，组成家委会委员。

二、每学年召开1-2次会议，有必要时可随时召开。

三、发挥家园间的桥梁作用，积极向家长们宣传幼儿园办园思想、目标和主要业绩。

家长代表主动对幼儿园的保教工作，提出宝贵意见。

四、根据情况，每学年增补新的家长委员会委员。

家园联系制度

一、新生入园前后，与家长取得联系，了解幼儿身体健康状况及个性特点。

二、利用家长接送幼儿的时间，与家长交流幼儿在家、园的表现。

三、利用家长园地，公布每月教学活动计划、介绍家教方法和保健常识。

四、每学期向家长开放一次半日活动，增进家园沟通。

五、每年对新生家长举办一届家长学校，介绍幼儿园一日活动及家教保健方法。

六、对因病缺席的幼儿，要与家长取得联系，了解幼儿健康状况。

七、幼儿在园期间发生异常状况，要及时通知家长，并配合做好处理工作。

家长开放日制度

一、每学期以年级组为单位分别向家长开放一次半日活动。

二、制定开放日活动计划，总结全班幼儿在园表现及其发展情况，开放活动时间向家长全面汇报，主动征求家长意见。

三、做好开放日活动资料收集，按时上报。

四、对个别特殊幼儿的家长，可不定期开放，以便共同配合教育。

家访制度

一、每学年开学前，对招收的新生，逐户走访，了解其家庭状况、幼儿个性特点。

二、对老生，每学年普访一次，了解、交流幼儿在家在园表现，取得家长支持，共同搞好教育。

第8篇：幼儿园家园宣传范文

一、明确办学思想，建立健全各项规章制度，培养一支研究家长学校工作的队伍

端正办学思想，明确办学方向。我们举办家长学校的目的是为了切实贯彻纲要精神，充分发挥家庭环境教育的功能，真正使幼儿园教育和家庭教育密切结合，创设幼儿健康成长的最佳环境。因此，我园积极组织教师和家长认真学习，并结合我园幼儿教育现状，分析讨论。通过学习和讨论，使大家统一了思想，明确了办学目的和办学意义。

二、开展内容丰富、形式多样的活动，促进家长学校的健康发展

幼儿时期，是各种良好的道德品质、行为习惯形成的关键期，是为今后正确的人生观奠定基础的时期。在家长学校的教育内容上，我们既有每学期的重点专题内容，又有连续性、全面性的活动内容，使家长全方面地接收信息、指导实践，主要形式及内容如下：

（一）专题讲座

每一学期开学，我园都制定计划，认真实施，召开家长会，每学期聘请有经验的家庭教育专家来园作专题讲座，教给家长教育孩子的正确方法。家长们听了讲座后，认识到幼儿教育的重要，主动配合幼儿园实施教育。另外，我们在网站上开展了家园互动，家长咨询、班级论坛等，以家园交流沟通的互动为主，家长和老师共同谈教子热点问题，谈教育感受，谈家园共育等，许多家长踊跃发帖，达到了家长在教子上互相启发、互相激励的成效，也增加了家园的理解和支持。

（二）家长开放日

每学期都有定期和不定期的对家长的开放活动日，让家长能亲身了解幼儿在园的半日生活程序及学习、生活、游戏、运动等活动内容，了解老师们怎样教育孩子、怎样组织孩子们的各项活动，并进行家长意见反馈。

另外，我们教师每学期都进行家访，尤其是新生入园家访，还做到两天以上不来园的幼儿都进行不同形式的家访要求等。

（三）亲子活动

组织亲子活动，拉近家园距离，增进亲子感情。六一或者元旦，我们都开展了亲子活动，通过我们的热情邀请，全体家长参与了此次活动，家长和孩子一起在操场上玩二人三足、套圈、赶小猪等游戏，每个幼儿的脸上绽放着欢乐，每个家长的脸上荡漾着快乐，家长都这么说，这半天的时间实在是过的太快了，和孩子一起活动做游戏真开心，不仅锻炼了身体，还加深了与孩子之间的感情。

（四）宣传栏、家园园地

为了指导家长更好的科学养育幼儿，幼儿园以宣传栏等形式向家长介绍幼儿园每月的主要工作；宣传有关卫生、保健知识，主要内容有：“常见传染病的预防及隔离护理”、“保护牙齿，防止龋齿”、“体弱儿、肥胖儿的喂养、锻炼”、“合理膳食，均衡营养”等等，受到了家长的欢迎。

第9篇：幼儿园家园宣传范文

关键词：幼儿教育；家园共育；优质成长环境

家长是孩子的第一任老师，家庭教育对于儿童的成长有着深远的影响。随着幼教改革的深入与素质教育的开展，作为幼教工作者的我们越来越深刻地认识到：幼儿教育并不等于幼儿园教育。幼儿教育必须由家庭与幼儿园密切配合，才能形成教育合力，从而共同促进幼儿发展。

这正如教育家陈鹤琴先生所说：“幼稚教育是一种非常复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定要两方面结合方能取得充分的功效。”家园主动携手，对幼儿进行同步教育，是促进幼儿健康发展的必由之路。家园共育作为一种新的教育理念，逐渐为人们所接受。那么，在当今形势下，我们应该如何做好家园共育工作呢？

一、问题的提出

家庭是幼儿成长的第一环境，家庭教育也是贯穿人一生发展过程的教育实践，具有灵活性、针对性和连续性等优点。而幼儿园是每一个幼儿所面临的首次正规的学校教育体系，幼儿园教育具有开放性、整体性、系统性、计划性等特点，在幼儿的发展过程中肩负着重要的纽带作用。但是，令人遗憾的是，受狭隘的教育观影响，不少幼儿园教师往往以教育幼儿的行家里手自居，仅仅把家长看成是完成幼儿园教育计划的配合者、幼儿园旨意的执行者，处于简单地从属地位；而家长有时也对幼儿教师存在盲目崇拜的心理，认为只要把孩子送到了幼儿园，所有的教育义务和教育责任就发生了转移，把所有教育幼儿的任务都推卸给了教师，并且认为这样是理所应当的。如此一来，在教育幼儿的问题上，家长的作用就很难发挥出来，更不可能形成双方地良性互动，家园共育也就不可能取得良好的效果。

幼儿教师都受过专业的训练，在掌握了一定幼教知识的基础上，还能不时地接受随着时代进步而不断涌现的、先进的教育理论和教育方法，在教育经验方面，也具有广博的特点和丰富的实践能力。因此，幼儿教师相对于家长，确实有着不可比拟的优势和长处。而家长却正好相反，他们大部分人在上述这些方面都是比较欠缺的。幼儿家长来自各行各业，具有不同的文化层次和阅历，对教育孩子有着不同的理念和方式，对幼儿的教育能力也是有强有弱。在这样的背景下，幼儿园教师和家长的沟通交流就显得尤为重要。

二、幼儿园在家园共育中的角色

1．幼儿园教师有责任向家长宣讲科学的、先进的育儿知识

这是幼儿园教师必须履行的责任和义务，借此机会还可以向个别教育水平比较高的家长学习，做到取长补短，同时在角色定位上，能将家长视为合作伙伴和幼儿园教育的重要人力资源。幼儿园教师要随时向家长说明幼儿在园里的学习和生活情况，把他们的优点以及不足详细地呈现给家长，让家长及时地了解幼儿在园里的动态。

2．幼儿园有责任搭建家园双方的沟通平台，营造互相尊重、平等的共育环境

家园双方都应该在教育孩子的过程中，重视沟通、共同协商、密切配合、互相学习，达到共同提高的目的，从而切实将家园共育作为幼儿园素质教育的基本立足点。

三、家园共育的渠道

幼儿的成长是非常迅速的，幼儿园教师和家长只有共同合作，才能对幼儿各方面的成长有全面而准确的认识。教师和家长只有多沟通、勤交流，才能使幼教工作更具有针对性和及时性，更加有利于幼儿的发展。

家园共育的沟通渠道和方式是多种多样的，并且形式多变，应该根据实际情况制订相应的沟通方式。我们在此把一些常见的方式列举如下：

1.直接交流

教师可以利用家长每天接送孩子的短暂时间进行简短交流。家长每天都要接送孩子，如果孩子有什么信息需要及时地传达到家长那里，这是非常迅捷的面对面的沟通方式。此外，教师还可以通过建立家园互动信箱、电话访问、家访等方式，定期把幼儿的情况向家长进行汇报，让家长知道自己孩子的成长近况，并且家长要把掌握的一些孩子的情况传到教师那里。

笔者曾经教过这样一名幼儿，每个周一周二，他都会哈欠连天，上课时无精打采，下课后自己一个人默默地坐在角落里，不与其他小朋友一起玩耍，午餐吃得很少，有时候甚至一点都不吃。但是到了周三至周五，他突然又变得活蹦乱跳，上课表现积极，学习知识特别卖力，下课时也能与小朋友们打成一片了，不论是早餐还是午餐都很有食欲。这位小朋友前半周和后半周的表现判若两人，这让笔者觉得非常奇怪，同时也很想知道为什么他会有这样的表现。有一次，笔者在孩子的家长来接他时，通过了解得知，原来，孩子周一到周五跟着爷爷奶奶生活，作息时间和爷爷奶奶同步：早晨起得特别早，晚上按时睡觉，吃饭也很规律。周末时，被父母接回家，作息时间又换成了和父母一样：早晨总是跟父母一起睡到很晚，晚上又闹到很晚才睡，吃饭也是饥一顿饱一顿。这样，周一周二上课时，就难免会出现精力不足、饮食混乱了。笔者了解到这一情况后，马上把孩子在学校的表现告诉了其父母，并提出了明确的建议。家长这时也意识到事情的严重性了，并下定决心改变了不良的作息习惯。没多久，在父母的影响下，孩子的不良的习惯被矫正过来，整个人的精神状态有了很大的改观。

2.活动交流

家园活动是促进家园关系进步、合作层次加深的最佳形式。幼儿园教师还可以通过召开家长座谈会、“家长会”“家教专题研讨”“家长学校”“问卷调查表”等方式方法能够直接让家长学习到科学的育儿知识，备受家长的欢迎。

在这些活动中，教师应帮助家长树立起正确的教育观念，了解家长的教育思想动态，解决家长在教育中遇到的疑问和困难，指导家长工作，引导家长找到合适的教育孩子的方法。并将一些好的育儿经验、国内外的幼教动态、最新的幼教成果及时展示给家长，让家长从中学到一些家教知识和恰当方法，引导家长更新教育观念，进一步体会对孩子进行良好培养的重要性。

亲子活动是促进亲子感情增加、家长参与幼儿园工作的最为有效的形式。亲子活动有助于增强教师与家长、家长与幼儿之间的情感交流，让家园工作保持一致性，有助于幼儿知识和经验的系统性和连贯性。

在开展亲子活动时，幼儿园可与家长交换意见确定双方都认为有意义的活动内容，这能激发家长的主动积极性，家长从被动参与的位置转换到主动参与的位置。如，利用“六一”“中秋”“国庆”“元旦”等节假日，举行“家园同乐会”，让家长了解幼儿在前段时间的学习成果，充分展现幼儿的能力，为幼儿提供一个自我展示的舞台。再如，幼儿园与家庭、社区联手合作，利用家长、社区等不同的教育资源，共同为幼儿创造良好的发展条件。幼儿园可以请各行各业的家长（警察、医生、厨师、演员等等），来园中担任“老师”为幼儿进行精彩的讲述和表演。让不同文化背景的家长走进课堂，与幼儿直接交流，参与幼儿教育，能够增强家长的主人翁意识，提高幼儿学习和探索的积极性，活跃班级教育氛围，丰富幼儿园的教育活动，从而大大增强教育力度和提高教育效益，为家园共育架起一座七彩的桥梁。

3.展示交流

幼儿园教师可以利用幼儿园中的宣传栏与家长进行沟通。幼儿园里的宣传栏是最直接最有效的宣传工具，在这片不大的天地里，既可以张贴幼儿园的教育计划和教育内容，又可以把孩子一些有意思的故事写作成文在这里展示，还可以把孩子的可爱照片粘贴在这里，让家长能直观地看到孩子在园里的可爱样子……宣传栏是幼儿园向家长通报的万花筒，在这里家长可以看到很多想知道的信息。

此外，幼儿园网站作为一种新兴的全方位展示幼儿园的新途径，同样深受年轻家长们欢迎，家长只需要鼠标轻点，就能及时了解幼儿园最近的动态、孩子们的活动成果展示，还能与教师实现在线交流。