升旗团课总结精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的升旗团课总结主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：升旗团课总结范文

一、工作目标:围绕“爱国、敬业、诚信、友善”四个方面组织主题活动，引导学生践行社会主义核心价值观，培养学生的优秀品质。

2、在培养团员的荣誉感的同时，培养团员的责任感，成为班级、学校正能量的传递者

3、与德育处密切合作，更好的发挥团委的德育教育功能。

二、主要工作常规工作：团员管理、升旗仪式、午休管理和社团活动四个方面。

1）团员管理的思路是跟踪团员成长过程，及时评价促进发展。

团员的管理包括团员的培养和团员的评价两个部分。通过我校团校定期开展团课，不断的提高团员的思想，帮助团员保持较强的荣誉感和责任心。通过对团员在班级中的表现和参加团的活动的情况对团员及时的作出客观的评价，引导团员在班级中用自己的正能量感染其他学生，起到榜样示范作用，营造积极向上的学习氛围。

2）升旗仪式的思路是规范升旗仪式形式，精选国旗讲话内容。

升旗仪式是进行爱国主义教育的重要途径，是展示师生精神风貌的窗口，也是对学生进行德育教育的有效形式。首先要带领学生学习《国旗法》，让学生怀着尊敬的心情参加升旗仪式；其次要抓住升旗仪式这一重要的教育契机，选取有代表性和感染力的讲话内容来引导和帮助学生，起到德育教育的目的。

3）午休管理的思路是班级自我管理为主，团委评价管理为辅。

学生根据个人情况的需要选择在家午休或在校午休。在校午休需要由家长向学校提出书面申请，经学校同意后方可留校午休。午休管理按照我校学生午休管理办法由午休自律委员会评价反馈。

4）社团活动的思路是丰富校园文化生活，服务学生智力发展。社团活动的开展固定时间、固定场地、固定人员，按照我校社团章程有计划的开展。

2、主题活动：根据重大节假日等教育契机分别开展“春风送暖，春雨助力”主题教育活动、“心连心、手牵手”传递正能量主题活动、“扬五四精神，展青春风采”专题教育活动、“志在六月，有你有我”专题服务活动四个主题教育活动。

1）“春风送暖，春雨助力”主题教育活动（三月份）

由入团积极分子组成我校志愿者服务队，在学校内开展“弯弯腰，低低手，净校园”志愿者服务活动；由团委向全体师生发出倡议，在我校或与贫苦地区的学校开展“一支笔、一本书、一句话”爱心助困活动；团委与德育处合作组织开展“雷峰精神伴我行”手抄报评比活动。

2）“心连心、手牵手”传递正能量主题活动。（四月份）

由各班级民主推荐在学习生活等各方面表现突出，具有积极向上的影响力的学生，并把事迹整理成文字材料，在全校范围内开展“我们身边的榜样”主题演讲活动和“最强正能力”评选活动；借助思想品德课的平台组织开展“细节决定成败”与“成大事者不拘小节”辩论赛，在辩论中发现好习惯的重要性。

3）“扬五四精神，展青春风采”专题教育活动。（五月份）

五四青年节是广大团员青年和中学生的重大节日，是德育教育的重要契机。所以我校计划在五月份开展 “五月的花海”歌唱比赛（班级为单位参赛）、 “青春风景线”校园展览活动（团委策划）、 “青春无悔”宣誓活动（全体入团积极分子）。

4）“志在六月，有你有我”专题服务活动（六月份）

六月份，初四将迎来人生中第一次重要的选择：中考，初三的学生也将面临历史、地理、生物三课的学业水平检测。所以团委决定开展“坚持到底，勇攀高峰”倡议、宣誓活动和考前心理疏导讲座，帮助学生坚定信念，轻松应考，取得优异的成绩。

3、完成上级团委和学校布置的其他活动。

三、主要措施：提前做好详细的方案，按照方案有序开展，避免因为准备不充分影响活动效果。

2、调动班主任和学生的积极主动性，参与到活动中来。

第2篇：升旗团课总结范文

一、四级会议：确保工作安排到位

1.政教工作例会。每周一召开由主管副校长、政教主任、副主任、干事、生活指导教师、卫生管理员、门卫等参加的工作例会。会议上对上周工作进行总结，查漏补缺；安排布置本周工作，使大家对工作了然于胸，各司其职，恪尽职守。同时组织工作人员进行学习，不断提高思想觉悟和修养，增强对工作的责任感。

2.值周教师工作安排会。学校值周工作担负着确保学生生命和学校财产安全，班级工作检查评比量化，督促学生按时就寝、起床，确保教育教学有序开展等重任。为使检查工作落到实处并高质量完成，每一班值周教师接班时，值周领导都要召开工作安排会，针对不同时期，对每一个工作岗位，检查时段都进行精心设计、扎实安排，确保值周工作顺利开展。

3.班主任工作培训会。有一支高素质的班主任队伍，是推进学校管理的有力保障。一个好的班主任，就是一个好集体。为促进班主任带班育人能力的提升，每月召开一次班主任工作培训会，针对班级管理中出现的问题，加强班主任工作能力培养和促进教育技艺的提升。

4.学生思想教育大会。初中学生自控能力不强，处于叛逆期，易冲动，可塑性强。这需要加强养成教育、安全教育、法制教育、爱国、励志教育等工作。学校政教处要精心设计、认真谋划，利用学生教育大会，加强对学生的思想教育。由于参与面广，讲解集中，重点突出，因此教育大会也能起到很好的教育作用。

二、四种课堂：确保思想教育到位

1.青年班主任培训课。长期以来，学校德育工作已逐渐“孵化”出这样一种奇怪现象：青年教师中出现了不少“只会讲课，不会育人”的“专任教师”。为了改变青年教师“只会讲课，不会育人”的被动局面，学校要加强青年班主任的培训工作。通过青年班主任培训课，使一大批青年教师脱颖而出，掌握了教育规律，提高了育人能力，管理学生的工作无论是高度、广度还是深度，都有较大的发展，为下一步顺利步入班主任工作岗位打下了坚实基础。

2.学生心理辅导课。寄宿学生，面对种种压力，出现了较多的心理问题，如，苦闷、彷徨、抑郁、自卑等，并由此引起厌学、恐学、情感脆弱等现象的出现；对学生开展心理辅导是学校教育工作的重要组成部分，也是学生心理发展的实际需要。为此，学校开设学生心理辅导课，实践证明：这对于做好学生心理辅导工作，是十分必要的。

3.主题班会课。俗话说：“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品”。这句话充分说明了德育工作的重要性。作为一名德育工作者，要想管理好学生、管理好班级，就应该从上好每一节班会课做起。可有些班主任对班会课的重要性认识不足：说起来重要，做起来次要，忙起来不要。有的教师利用班会课给学生上文化课，殊不知，磨刀不误砍柴工，德育工作做好了，才能保障教学工作。主题班会课针对现实，一课一题，一课一式，灵活多变，了解学生，想学生之所想，少点多拨，以学生为主体，这样可以使枯燥乏味的班会课变得生动活泼，富有情味，从而达到寓教于乐的效果。

4.团员上团课。当代青少年的价值观主流是好的，但我们也不能忽视青少年价值观中的负面表现，如，利己主义的社会原则、道义缺位的互动信条、享乐主义的生活态度、自我放逐的人生轨迹等，这就要求团组织加强对团员的教育。团组织要通过凝聚青年、团结青年、感召青年、服务青年来提高共青团的知名度和美誉度，并注重团员健康人格的塑造。通过开展团课活动，拓展青少年的视野，强化思想教育，筑牢接班人的根基。

三、四级督查：确保工作落实到位

1.校级领导督查。学校确立校长抓总，副校长抓线，主任抓块，条块结合，指挥畅通的管理思路。校长督查副校长分管的工作，副校长督查各部门的工作完成情况，各部门负责人负责督查各自职责范围内的工作，一级抓一级，层层抓落实，使学校管理井然有序，教师各司其职。

2.年级组督查：为了掌握全年级学生的学情、教师的教情、班风、学风、教风建设，每个年级由年级主任对全年级进行监督检查，发现问题及时整改，对年级组的“三风”建设，起到积极推进作用。

3.值周教师督查：值周教师负责学生到校、放学、操行、纪律、学习、就寝、卫生等方面的检查量化评比，并在举行升旗仪式时进行通报，使好人好事等先进事迹得到及时宣传，不足之处使学生能及时加以改正，及时规范学生的行为，促进了学校德育工作建设。

4.学生会督查：学生会干部，及时督促学生按时就寝，并对学生的仪容仪表、言行举止进行监督，利用他们与学生密切联系的优势，及时向班主任汇报学生的思想动态和不良行为，以便学校果断采取措施，处理学生出现的问题。成了教师管理的得力助手，弥补了教师管理的不足，成为学校管理的有效形式和不可或缺的力量。

四、四级评比：确保奖优促劣到位

1.周评比：政教处每周对各班的卫生、纪律、学习、就寝等方面进行全面检查评比。经过评比，对成绩优异的班级发给流动红旗，以示奖励；对排名靠后的班级进行告诫，有效地促进了学生素养的提高，并激发了学生的竞争意识。

2.月评比：每月对各班周评比成绩、年级组考核成绩、学生会检查成绩、德育考核成绩进行汇总公示，成绩与班主任当月的津贴挂钩，这有效地激发了班主任工作的积极性。

3.期评比：一学期结束后，对各班的月评比成绩进行汇总公示，对成绩优异的班级授予模范班级、先进班级、文明班级等称号，这些光荣称号实行动态管理，大大激发了学生的集体荣誉感，强化了学生的主人翁意识。

第3篇：升旗团课总结范文

从教情、校情的实际出发，我校确立了“精化管理”的思路其内容是：以特色发展和内涵提升为核心，抓进落实五大重点，即“定格在思想根基里、活化在适切制度里、落实在科学评价里、贯穿在人性化服务里、体现在校长示范里”使各项工作具体化、明确化，是决策环节和执行细节最大限度地精确化、科学化。

一、前提：定格在思想根基里

我校有层次地进行领导干部引领，辐射带动全员，进而把精细化管理定格在每个人的思想根基里。领导班子带头学习《管理学概论》《学校管理心理学》等书籍，通过五种形式生发全员对“精细化管理”的自觉认识。一是全校教师大会总动员，学习一些典范学校精细化管理的经验材料及我校精细化管理实施方案，并展开大讨论，卷起头脑里“精细化管理”风暴，明确“精细化管理”是我校持续发展的管理之钥。二是年级组会与学科教研会双轨并行，把对“精细化管理”落到实处，打造实施模式。三是由全校教研组长和备课组长牵头，部署每个学科对“精细化”实施方案的分解、细化和落实。四是以备课小组为单位，从知与行两个方面研讨“精细化管理”微观层面的开掘，每个人撰写践行心得，形成深层次认识。五是以班会形式，让每一名学生都了解“精细化管理”实施的目的和意义，充分发挥学生这一主体的积极性。通过以上五种形式，全体师生达成共识，用心工作，爱心育人，真心服务，把精细化管理思想自觉转化为自己的教育教学和学习行为，成为一种生活方式和成长习惯。在此基础上，学校成立了以校长为组长、各部门负责人为成员的精细化工作领导实施小组。

二、举措：活化在适切制度里

1、制定全方位精细化管理目标

制定全方位、立体化的精细化管理目标，是实施精细化管理的重要举措。

根据《学校三年发展规划》，制定了年度、学期管理目标；以学校的管理目标为纲，部门、年部、班级、班主任，教研组、备课组、教师，分别制订了各自的详细可行的管理目标。

学校细化职能部门和年级的职能，主要负责督查、协调、服务等工作，对教师的人品、教品、能品进行全方位考核，对学生行为习惯和学习品质进行全方位督查，等等。职能部门和年级各司其职，形成立体交叉式管理网络，实现“时时有人管，事事有人管”的目标。

2、落实可操作的精细化管理措施

制定并落实可操作的精细化管理措施，是实行精细化管理的必由之路。根据实际，我校修订和完善了校园精细化管理制度、相应的考核标准和考核办法，并将考核标准细化为具体详尽的考核细则，做到可行、可检、可操作，努力把制度的制定和实施过程转化为是省教育、领会、操作的过程。做到人不管人，制度管人，制度面前，人人平等。

我校精细化管理的主要措施为“六化”：

第一，管理工作严格化。学校出台了《学校德育管理制度》《学校教学管理制度》《学校管理制度》，制定了个部门的职能、各岗位的职责，汇编成册，做到工作有章可循。给学校强化执行制度，一旦查出问题，给予相关责任人相应的处罚，制度面前，人人平等。

第二，德育工作系列化。德育工作实施量化、系列化、精细化管理，制定《班级考核细则》，以周为单位就班级管理、纪律情况、卫生状况、跑操情况、学习成绩等几个方面分项量化考核，评出优秀班级，在周升旗仪式上给予表彰，树立榜样。

校团支部、少先队大队委经常组织学生开展文学社、广播站、记者团、10大社团等各类组织、也按组织形式形成系列，各自有条不紊，红红火火的开展工作，实现学生的自治、自理、自学、自创。

第三，教学工作主题化，教学工作是实施精细化管理的中心领域。学校对备、讲、批、辅考、评等环节采取了精细化管理措施，要求做到细致、认真、讲究效率和质量。每次集体教研、集体备课，每一节公开课，都要有明确的主体，一个学期或者一个学年形成一个系列。

学校创新了考试精细化管理模式，考前有教师考务会，学生教育指导；考试时实施监督、监察、监考、监控四层管理机制，考后学生做试卷分析，进行估分年级统计出成绩；教师所做试卷分析细化到每一题的每一个步骤；试卷讲评后学生进行错题总结并答出满分卷；一周内开好年级分析会和班级表彰总结会，制作光荣榜，展示满分卷，表彰优秀树立典范。

第四，课堂教学高效化。课堂教学是教育的生命线，是新课程的主阵地。我们邀请厦门同安第一实验小学和我们一起做公开课，共同提高。

我校建设高效课堂，一是形成以导学案、自主学习、小组合作探究等教学元素的创新课堂模式；二是以新授课、复习课、讲评课“三课建模”机制为突破口，提高课堂绩效；三是做到新授课先学后教，当堂训练，精讲精练，讲练结合。

第五，教研科研实用化。我校注重发挥“可替代队伍，科研促教改，研究促质量”的整体效能，努力使每一位教师都成为科研的参与者教改的实验者。

在科研方面，我们特别讲究课题研究的实效性。人人都有小课题，卓有成效的开展小课题研究活动通过实施“小课题研究”，注重教学反思过程，进一步提高随笔质量，积极鼓励教师开展网络阅读，网络写作，让个人博客成为教研和个人成长的平台；积极参加教学论文、教学设计、优秀课件、优秀课程等的推荐与评比活动；运用“学术沙龙”、“大阅读工程”、“课堂会诊”、“问题研究”、“专家引领“等多种形式，关注娇艳的过程研究。

第六，脚本工程品牌化。学校打造了“拓展鉴赏课”、“社团课”、“实践课”、“交流课”。

三、践行：体现在校长示范里

说：要把权利关进制度的笼子里。在学校的精细化管理中，校长应是龙头，是倡导者、宣传者和先行者。铁打的规章制度面前，校长表率作用和模范行为时一种无声的号召。校长的所有布置要落实到人，所有工作要有始有终，并接受全体老师的监督。如我校有周一升旗制度，对升旗迟到的教工要给与处处罚，作为校长也不例外，因一次到北京学习而第二天生气迟到2分钟，教授教工监督，教授处罚并通报全校。身先足以率人，校长一身作责一定会起到“引”出其他领导、教师对规章制度的严格执行和监督、引出他们都对学校精细化管理的热情和重视，“引”出学校管理的更好的点子，“引”出一个达到精致化管理境界的学校。

第4篇：升旗团课总结范文

关键词：管理目标；班风建设；主体意识

班主任作为班级的领导者，除了具有敬业精神外，就是管理要得法。多年的班主任工作经验告诉我，班级管理要讲究师生心智互动，注重教育艺术，学会培养学生自主管理班级的能力。我在班主任工作中做了如下尝试。

一、精心准备，打“有准备之仗”

1.制作学生基本情况调查表，快速掌握新生信息

每接手一个新班，我都会主动出击，迅速掌握新生信息，在第一时间及时快捷、准确高效地稳定班级。如家庭住址、中考分数、家长电话、个人电话（QQ号）、性格、特长、曾任职（奖励）、家庭情况等，同时将上述信息列成“班级学生基本情况调查表”。实践证明，这是一种快速掌握学生信息与科学管理班级的有效管理方法。

2.学习规章，建立健全完善的班级管理机制

古语云：没有规矩，不成方圆。每接新班，我都要认真组织学生学习《学生手册》《学生品德量化考核细则》等，让学生对学校基本的规章制度有一个明确的认识，使学生明确自主管理应达到的最基本要求，以保证班级管理工作有据可依，有章可循。

二、强化认同感，制订切实可行的班级管理目标

1.制订合理的班级学期目标

如我所任班订立的学期目标是：稳定、和谐、争先。具体为教育管理确保无安全责任事故发生，无流生；环境评比争拿流动小红旗；学校文体活动进入前二；教学管理方面确保课堂秩序有序井然，师生和谐互动；各项文化、技能竞赛进入年级前二等。

2.分解学期目标，明确阶段性目标

阶段性目标分为月常规目标和临时目标。月常规目标包括学习目标、纪律目标、卫生目标、黑板报评比目标等，按月制订，不断调整，逐步向学期目标靠拢。临时目标指的是为完成学校提出的临时任务而制订的目标。如在专业技能竞赛前，由学习竞赛小组讨论制订目标，从人员挑选、方案制订、督促小组、激励机制等方面进行具体的分工设计，发挥每个学生的潜能，增强团队精神，挖掘每个学生的主人翁意识，培养学生强烈的集体荣誉感，向既定目标步步迈进。

引导学生共同制订班级目标，可以使学生认可、接纳班级目标，在实现班级目标过程中调动每个学生的积极性，使实现班级目标的过程提升为学生自主管理能力的过程。

三、德育与心育相结合，狠抓学生思想素质和班风建设

近年来学生是独生子女的较多，渐渐滋长了追求享乐、贪图安逸的思想，在学习上往往不能吃苦，无持久的毅力，见识粗浅，自卑心理较强，心胸不够开阔，不能很好地处理同学间的关系。为此，我以个别谈心为基础，及时找有关学生进行思想交流，经常与家长沟通，达成教育共识，努力把每位学生塑造成具有健全人格与精神的健康之人。把学生作为研究对象，有针对性地做好每一个学生的心理引导工作。同时在班级开展广泛的课外教育活动，如升旗仪式、爱心奉献、青年志愿者、友谊竞赛等，并在班内开展“一帮一”的结队活动，增强学生爱国、勤劳节俭、互帮互助之心，使德育与社会实践活动紧密结合起来。

四、建立一支精干的班干部队伍，培养学生自我管理和教育的主体意识

主体意识的培养就是自我管理、自我教育能力的培养。如何把教师的主导作用内化为学生自我管理和自我教育的主体意识，打造出具有高度凝聚力、自主、自理、自强、自治的班集体呢？

1.交流思想，鼓励他们勇敢地去做

开学初要挑选临时的班干部，我告诉他们：班干部就是班级的公仆，为同学服务是班干部的义务，必须时时以身作则，处处起表率作用。要勇于坚持原则，敢于同不良现象作斗争，谦虚谨慎，赢得同学的信任和支持。

2.教方法，注重培养学生自主管理学习的能力

职校新生有的是工作热情，但往往思想单纯，方法简单，随意性较强。我会精心培养好班干部，教会他们如何组织班级工作，如何做学生的思想工作，将他们高涨的工作热情与有效的工作方法结合起来，班干部工作效率明显提高。

3.该放手时就放手，学会合理放权

在抓班干部培养的同时，我始终坚持放手让学生自己去做。班里的事小到每天值日生的安排，大到班团课和集体活动的组织均由班委会成员自己策划，自己组织实施。即使学生干部在工作中出现失误，遭受挫折，也让他们事先自己分析，总结原因，吸取经验教训，我再适当加以引导评析，在失败教育中班干部的工作能力提高得很快。

4.挖掘潜能，培养干部的责任感

我经常以鼓励的方式强化学生的团队归属感和认同感，以职责明确、责任适度为原则，培养学生的责任感，建立健全责任感机制，注重培养学生真正的自主管理能力。做到班干部分工职责明确，责任适度。一是工作具体，便于学生履行职责，便于考核评价；二是责任适度，学生的主要任务是学习，管理工作不能占用太多时间；三是遵循“人人有事做，事事有人做，人尽其才”的原则。同时建立科学恰当的竞争激励机制。“科学”是指竞争的要求符合人的发展特性，“恰当”是指内容与学生实际密切相关。在班级中，奖励什么，惩罚什么，都应取得共识，把握好了这个“度”，它就会像杠杆一样发挥作用。没有竞争就分不出优劣，没有激励，前进就缺乏内驱力。

五、用健康的人格感染学生，做学生的良师益友