专业拔尖人才工作计划精选(九篇)

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第1篇：专业拔尖人才工作计划范文

2012年是全面实施专业技术人才知识更新工程的开局之年。近日，人力资源和社会保障部了《2012年国家专业技术人才知识更新工程工作计划》（以下简称《计划》）。将通过急需紧缺人才培养培训项目和岗位培训项目培养共计96.9名的专业技术人才，分布于13个领域，即：装备制造、信息、生物技术、新材料、海洋、金融/财会、生态环境保护、能源/资源、防灾减灾、现代交通运输、农业科技、社会工作及现代服务业。

《计划》提出要具体做好六项工作：大力实施高级研修项目，探索推进国家级专业技术人员继续教育基地建设，统筹实施急需紧缺人才培养培训项目和岗位培训项目，构建专业技术人才知识更新工程运行管理机制，加强专业技术人才知识更新工程基础建设以及加强专业技术人才知识更新工程舆论宣传和信息沟通工作。

150个国家级技能大师工作室虚席以待

近日，2012年国家级技能大师工作室建设项目工作正式启动。今年全国将建设150个技能大师工作室，中央财政对每个技能大师工作室给予一次性补助资金10万元。根据人社部相关要求，无论是评选国家级技能大师，还是建设国家级技能大师工作室都有严格的条件和要求。

技能大师是某一行业（领域）技能拔尖、技艺精湛并具有较强创新创造能力和社会影响力的高技能人才，在带徒传技方面经验丰富，身体健康，能够承担技能大师工作室日常工作，并且还应具备以下三项条件之一：获得中华技能大奖称号；获得全国技术能手称号或具有技师以上职业资格，积极开展技术技能革新，取得有一定影响的发明创造，并产生较大的经济效益；具有一定的绝技绝活，并在积极挖掘和传承传统工艺上作出较大贡献。

技能大师工作室一旦建成，必须有相应的项目产出。首先，具备固定的场所和必要的工作条件，定期开展活动；其次，建立完善的技能大师工作室制度、办法，规范运作；第三，通过传、帮、带，使技艺技能得到传承，年均为企业或社会培养8个以上青年技术技能骨干；第四，将创新成果、绝技绝活、具有特色的生产操作法及时总结推广；第五，积极开展技术革新并产生一定的经济效益。

湖南省安仁县开展人力资源和社会保障政策宣传活动

2012年3月20日，是湖南省安仁县一年一度的民俗传统节日“赶分社”，数万城乡百姓云集县城交易中草药、土特产、农具，观看社戏、走亲访友。街道广场，人流如潮。利用这一机会，安仁县人力资源和社会保障局在该县县城八一广场设立服务窗口，开展“春分节”人力资源和社会保障政策宣传活动。活动当天，工作人员向过往人群发放《务工指南》《劳动维权》《社保问答》《人事》等宣传资料二万多份，接受群众现场咨询316人次，受到百姓热烈欢迎。（通讯员/陈尚平 摄影/傅岳平）

广东：技工院校校园对接产业园

近日，广东省技工院校校园对接产业园工作全面开展。这是广东省继2010年创新搭建了“百校千企”校企合作平台后，深化校企合作的又一有益探索和创新实践。在广东省全省技工院校校园对接产业园工作会议上，举行了校园对接产业园签约仪式，全省21个市人社局、82所技工院校与36个省级产业转移工业园共计262家企业达成了1880项对接合作意向。合作对接项目主要集中在优先配置技工院校毕业生、开展在岗职工技能提升培训、开展“校企双制”合作办学、开展产教研训对接合作、设立人力资源社会保障服务机构五个方面。

慈溪市64家企业赴粤高薪揽才

近日，浙江省慈溪市人社局组织64家企业远赴广东东莞，参加在这里举行的广东省春季人才博览会和珠三角机械模具人才专场招聘会。

第2篇：专业拔尖人才工作计划范文

一、今后三年我市人才工作的指导思想和总体目标

(一)指导思想：落实党管人才的要求，统筹规划，分层推进，完善结构，强化基础，大力实施人才强市战略，为把我市建设成为浙江中西部中心城市提供强’有力的人才保证。

(二)总体目标：围绕建设浙江中西部中心城市和加快推进全面建设小康社会进程的要求，努力营造重才、聚才、育才、用才的良好环境，以加快实用型人才队伍培养为基础，坚持引进人才与培养人才并重，引进人才与引进智力并重，加大人才培养、引进的力度，抓好党政干部人才、专业技术人才和企业经营管理人才队伍建设，使我市人才队伍的总量得到较快增长，结构得到较好改善，质量得到明显提高。到20*年，全市具有中专以上学历或具有初级专业技术职称的人才达到26万人，每万人口人才资源数达到573人，超过全省预期平均水平，其中市区人才总量达到6万人，每万人口人才资源数达到638人。全市各类人才中具有大专以上学历的比例达到70％以上，具有高级职称的人才达到1万名，具有中级职称的人才达到10万名。形成一支数量充足、素质优良、结构合理，能充分适应我市经济社会发展需要的人才队伍，努力使*成为浙江中西部地区人才的集聚中心和人才高地。

二、今后三年我市人才工作的主要任务

今后三年我市人才工作的主要任务是：重点抓好“2十1”人才基础工程的实施工作(即从20*年到20*年，三年内实现培训农村乡土人才10万名和技术工人10万名，通过培养、引进，全市新增人才总量10万名)。同时，抓好党政干部人才、专业技术人才和企业经营管理人才三支队伍建设。

1、大力培养各类实用型人才。加强对在职劳动者的专业技术和岗位技能培训，三年内培训技术工人10万名，打造一支与我市工业产业相匹配的高质量的技，术工人队伍；积极开展对农民的各类实用技术培训，三年内培训农村乡土人才10万名，切实提高农村乡土人才的整体素质。

2、加大人才引进、培养力度。三年内通过引进、培养，新增人才总量10万名以上。其中，通过引进我市经济社会发展需要的人才，三年内新增各类人才4．3万名；通过对实用型人才的培养，3年内从技术工人、农村乡土人才中评审选拔3万名初、中级实用型人才纳入专业技术人才队伍；通过各类成人教育，新培养具有中专以上学历的人才3．5万名。

3、加强党政干部人才队伍建设。加大对党政干部人才队伍的培训力度，开展对全市党政于部的普遍轮训。在提高理论素养、培养战略思维、树立世界眼光和加强党性锻炼上下功夫，全面提高领导水平和执政能力。根据我市各级党政机关编制和经济社会发展的实际需要，吸纳一批较高素质的人才进入党政于部人才队伍。

4、加大专业技术人才队伍的培养力度。抓好中青年科技骨干培养和专业技术人员的继续教育，全面提高专业技术人员的整体素质，建设一支高素质、社会化的专业技术人才队伍。

5、抓好企业经营管理人才队伍建设。通过建立市场化、外向型培养机制，以创新精神、创业能力和经营管理水平为核心，大力提高企业经营管理人才参与和驾驭国内外市场竞争的能力，努力建设一支高素质、职业化的企业经营管理人才队伍。

三、进一步加强我市人才工作的主要措施

(一)全面加强人才培养工作

1、大力培养我市产业发展急需的各类实用型人才。三年内通过农函大、农业广播学校“绿色证书”培训、农村青年科技知识培训、农民技术员培训、乡土经济特色培训等形式，培训农村乡土人才10万名；围绕我市发展建筑业、汽摩配、工模量具、医药化工和龙头企业的需要，通过各类职业技术培训机构和企业内部培训机构，培训与我市工业产业相匹配的技术工人10万名。各类职业教育要按照市场需求，调整专业设置结构，强化实用技能的教育。

2、大力发展各类成人教育和职业教育事业，开辟远程教育，充分发挥各类教育培训机构的作用，开展各类学历教育，力争三年内培养具有中专以上学历的人才3．5万名。

3、拓展专业技。术职务评聘范围，加大从实用型人才中选拔评审专业技术人才的力度，进一步扩大人才队伍总量，改善人才队伍结构。制定从技术工人、农民技术员中选拔评审专业技术职务的标准和办法。力争三年内通过培训、考核，按人才的实际业绩和能力，分别从技术工人、农村乡土人才中评审选拔1．8万名和1．2万名具有初、中级专业技术职务的人才，并将他们纳入专业技术人员队伍管理。

4、加快中青年学术技术带头人和中青年科技拔尖人才的选拔培养。实施新世纪“321”人才培养工程，重点培养浙江省“151”人才工程培养人员30名，选拔培养200名市级学术技术带头人，选拔1000名优秀年轻后备科技人才。加强中青年科技拔尖人才及后备人才的选拔培养工作。要采取有效措施，为各类优秀拔尖人才创造科研、学习、进修的机会，对他们开展科研、学习、进修给予一定的财政资助。

5、以提高执政能力为重点，加大党政干部人才培训力度。大力加强对党政机关年轻，干部、女干部和党外干部的培养选拔，推荐一批有培养潜力的干部参加高学历培训，选派有一定机关工作经历的高学历干部实行挂职锻炼。抓好党政干部人才的初任培训、任职培训和专门业务培训，近期重点开展电子政务和英语等实际应用能力培训，提高党政干部人才队伍整体素质。

6、加强企业经营人才队伍的培养。有计划地选派一批企业经营管理人才参加国内外培训，把提高企业经营管理人才参与和驾驭国内外市场竞争能力作为培训的重点，提高按国际通行规则办事的能力。

(二)大力引进各类人才智力

1、完善人才智力引进政策，营造吸引人才智力的良好环境。取消对引进人才的各种限制，企业，引进各类人才和技术工人，一律实行零门槛的准入制度；加强对人才资源开发政策落实情况的督促和检查，确保已出台的各项人才政策的落实。进一步提高引进高层次人才的待遇，凡对引进的博士、硕士分别由财政补助安家费3万元和1万元。鼓励企业采取各种灵活的方式引进高层次人才智力。企业引进高层次人才，不论其人事关系是否转入单位，财政都给予一定的资助，即每引进一名副高职称(或硕士)、正高职称(或博士)，经组织人事部门认定，在企业服务期满二年的，财政分别一次性资助5000元和10000元；鼓励企业积极创办博士后科研．工作站，对经国家批准建立博士后科研工作站的企业，财政一次性资助10万元，同时每招收一名博士后研究人员，在进站期内，财政根据科研项目情况，每年给予2万元的经费资助；制订留学人员到我市留学人员创业园区创业的优惠政策，大力吸引留学人员来我市创业。

2、加快培育发展人才市场，充分发挥人才市场的作用。积极开展各类人才的招聘活动，通过组织大型人才交流会、外出招聘、专业性人才招聘会和中、高级人才封闭式洽谈会等形式，大力引进我市经济社会发展急需的各类人才。

3、推进人才柔性流动，积极开展智力引进工作。继续实施人才智力回归工程，加强与*籍高级人才的联系，吸引*籍高级人才为家乡经济建设社会发展提供智力服务；积极组织高层次人才来我市开展科技合作交流活动；继续做好国外智力引进工作，鼓励企事业单位积极引进外国专家进行技术指导、科研开发工作。

四、加强领导，明确责任，确保人才工作各项措施落到实处

1、进一步理清思路，搞好统筹规划。各级党委(党组)要从战略高度来认识人才工作的极端重要性，牢固树立人才资源是第一资源的观念，落实党管人才的要求，建立领导干部与重点人才联系责任制，大力推进我市的人才强市战略。各级党委和组织部门，要按照党管人才的要求，建立党的干部工作和人才工作统筹规划、协调发展的运行机制，形成党委统一领导，组织部门牵头抓总，有关部门各司其职、密切配合的人才工作新格局。

2、建立和健全人才工作责任制，把人才工作纳入县级党政领导科技进步目标责任制考核和市机关部门年度考核。建立全市人才工作考核指标体系，把人才工作目标分解落实到各县(市、区)和市机关各有关部门。各党委(党组)要结合本地区、本部门的实际，制订具体的人才工作计划，落实好各项人才工作任务。政府人事部门要充分发挥人才工作的职能作用，重点抓好人才智力引进、专业技术人员的培养、管理和服务、公务员的培训教育、实用型人才的职称培训评审工作；市农办牵头，市农业局、市教育局、市科协、团市委、市妇联等单位共同负责农村乡土人才的培养工作；市劳动和社会保障局牵头，市经贸委、市教育局、市总工会、团市委等单位共同负责技术王人的培养工作；市经贸委牵头，市工商联、团市委等单位共同负责企业经营管理人才队伍

的培养工作；市教育局牵头，*职业技术学院、*教育学院、*广播电视大学等单位共同负责成人学历教育工作。

第3篇：专业拔尖人才工作计划范文

第一条为大力实施科教兴市和人才强市战略,切实加强*市创新团队建设,更好地培养、吸引和凝聚高层次创新型人才群体,增强我市自主创新能力和核心竞争力,根据《*省优秀创新团队评选表彰办法》,制定本办法。

第二条优秀创新团队评选立足于市委、市政府重大决策部署落实,为我市“新、特、优”产业的发展、重大项目建设、关键性难题破解服务;立足于激发创新团队活力,推动我市创新团队向更高层次发展,为增强我市自主创新能力和核心竞争力服务;立足于营造创新环境,为培育科学精神和创新文化服务。

第三条*市优秀创新团队每两年评选1次,每次评选不超过10个。创新团队管理扶持期一般为4年。4年管理扶持期满后,重新参加评选。

第二章申报范围与条件

第四条申报范围。市属企事业单位及新经济社会组织中的创新人才群体,均可参评。不受理个人或机关部门的申报。

第五条申报条件。创新团队申报应符合以下条件:1.申报的创新团队应为以领军人物为核心,由结构合理的人才梯队组成,具有稳定研究方向和持续创新能力的人才群体。核心成员一般应在5人以上,平均年龄应不超过45周岁。各核心成员应有相对独立的研究方向并具有较强的独立科研能力。团队具有连续3年以上合作攻关,团结协作,勇于探索,具有持续创新能力。

2.创新团队领军人物一般应为在研发一线工作的国家、省、市重大人才计划入选者,国家、省、市各类重大科技计划项目主持人或首席科学家,或者属于国内、省内某一学科、技术领域内的带头人,能够引领产业发展走在国内前沿,具有高尚道德品质、创新性思维和高深学术技术造诣,具有较好的组织协调能力,在创新团队中发挥核心凝聚作用。创新团队领军人物可以由外聘人员担任。

3.创新团队的研究方向属于重大、关键、共性技术创新领域,对我市经济和社会发展具有重要意义的基础性、前瞻性研究,或能够产生重大经济或社会效益的关键技术创新和集成创新。

4.一般应以国家或省部级重点实验室、工程研究中心、工程技术研究中心、企业技术中心、博士后科研工作站(流动站)等创新载体和科研基地为依托,单位有强有力的科技投入支持,保证创新团队具有完善的硬件设施、工作氛围和环境条件;或者为本市重点产业领域具有技术、项目和资金的创新创业团队。

5.近5年内取得重大科技创新成果,具备下列条件之一:(1)承担过国家“863”、“973”科技支撑计划重大项目,或国家自然科学基金、国家社科基金重点项目、重大项目;或承担过2项以上省级科技支撑计划重大项目。

(2)获得过国家级科学技术奖励,或省科学技术二等奖以上、社科成果一等奖;或市科学技术一等奖。

(3)具有多项独立的知识产权和发明专利,且其技术成果国际先进,能够填补国内空白,具有较好的市场潜力和产业化前景。

第三章申报与评审

第六条单位申报。符合条件的单位填写《*市优秀创新团队申报书》,向主管部门或驻地科技部门申报。

第七条优秀创新团队评审程序。

1.初审。按照创新团队申报范围和基本条件,主管部门对《申报书》进行初审,并会同有关部门和专家组成考察组,对申报的创新团队进行全面考察,推荐出符合基本条件的申报团队。

2.专家评审。市主管部门组织专家,按照“鼓励创新、择优支持”的评审原则,对创新团队的领军人物、团队成员、创新能力、创新成果、创新创业方向与前景等进行评审,并通过一定形式的考察,提出优秀创新团队名单。

3.研究审批。报请市人才工作领导小组研究审批,并报市政府命名表彰,优秀创新团队核心成员由市人才办颁发证书。

第四章管理与支持

第八条市优秀创新团队评选工作在市人才工作领导小组领导下,由市委组织部、市人事局、市财政局、市科技局(市创新办)共同组织实施,市科技局具体负责组织协调和日常管理工作。

第九条从市科技局应用技术研究与开发资金中安排部分资金支持市优秀创新团队建设。

第十条支持市优秀创新团队围绕稳定的研究方向持续进行攻关研究。对每个入选的市优秀创新团队,一般每年给予30万元经费扶持,连续扶持4年。扶持资金主要用于科技攻关研究、项目创新平台建设、举办高水平学术交流活动以及人员培训等。

第十一条支持市优秀创新团队参与市重大计划、创新工程和重点科研基地建设,承担各级重大科技项目。创新团队核心成员择优推荐*专业技术拔尖人才;创新团队申报的市级科技计划项目给予优先重点支持;优先推荐创新团队申报国家、省级重大科技计划项目;

市科技进步奖评审对创新团队给予政策性加分;重点支持创新团队依托的创新载体申报国家级、省级企业技术中心、工程技术研究中心。

第十二条鼓励市优秀创新团队追踪国际、国内创新前沿,提高学术技术水平。积极支持有能力的市优秀创新团队举办高水平的学术交流活动,所在单位要给予扶持。通过各种方式支持市优秀创新团队成员到国内外著名大学、研究机构进修深造或访问交流。

第十三条优化市优秀创新团队环境支撑,优先提供科技成果转化、大型仪器设备共享、知识产权信息等平台服务,优先推荐申请风险投资资金支持。积极为市优秀创新团队吸引凝聚高层次领军人才创造条件。市优秀创新团队从市外、海外引进的高水平领军人才,直接纳入市高层次人才库。

第十四条对市优秀创新团队实行跟踪管理。市优秀创新团队,每年*月上旬向市科技部门报告全年创新活动和成果,以及下一年度工作计划。市主管部门每两年组织专家对优秀创新团队的创新活动和创新成果进行一次评估;对评估结果不合格的团队中止资金扶持。

第4篇：专业拔尖人才工作计划范文

关键词　教学管理　教学秘书　职业素养

中图分类号：G47 文献标识码：A

人才培养是一项系统工程，需要细致、规范的管理来保证。教学管理的水平，直接关系到学校的教学秩序和教学质量，直接影响学校的生存和发展。理学院承担了全校40%的基础课教学，高等数学、概率论与数理统计、线性代数、大学物理等等课程无一不是影响理工科专业学生思维方式和培养专业思维能力的及其重要的课程。因此理学院教学管理工作的稳定和管理水平的提高，对整个学校人才培养质量的提高具有具足轻重的作用。教学秘书是维护学校院级教学秩序，具体实施教学计划、组织教学活动的重要管理岗位，在院级教学管理中责任重大。因此加强教学秘书职业素养的提升刻不容缓。

1　教学秘书工作的内容和实质

教学秘书是联系学校与院系、院系之间、院系与教师、师生之间的桥梁和纽带，具有承上启下、协调左右、沟通信息和改善关系的作用，在保障教学秩序平稳运行、构建和谐校园工作中具有举足轻重的地位。教学秘书是维护学校教学秩序，具体实施教学计划、组织教学活动的重要管理岗位；教学秘书是保证学校正常教学秩序，保证学校实现人才培养目标的重要力量。因此要有高度的责任感和使命感，决不能妄自菲薄。

2　教学秘书必须具备的能力

2.1　学习能力

教学秘书必须懂教育、熟专业、会管理。要不断了解高等教育发展的状况和趋势，掌握高等教育管理的基本知识和基本规律，熟悉学校的各项规章制度，熟悉各个教学环节及它们的相互联系，熟悉专业教学计划和课程教学的特点。因此，教学秘书必须养成终身学习的习惯，具有较强的自主学习和自我发展的能力。从自我发展的角度进行学习：（1）可以攻读学位、学习相关的专业知识。（2）教学研究。制定个人发展计划，每年发表1～2篇教学研究论文，积极申报校级、省级教学研究项目。从职业发展的角度进行学习：（1）学习熟练操作的能力。教学管理系统的使用、办公应用软件、网络应用等。（2）学习专业知识的能力：了解所在学院专业的发展，了解国家对专业教学和教学基本条件的要求。（3）学习教育管理、教学管理、教学统计、教学法规等方面的知识。

2.2　研究与创新能力

传统观念认为，教学秘书工作只是一种简单重复的机械劳动，排课调课、数据统计、上报材料、会议记录、沟通信息、整理保管教学档案等是其主要工作内容。事实上，教学秘书不仅仅是教学管理活动的机械执行者，还应该能够整体把握教学工作走向；明确教学工作目标；构建整体结构、制订教学计划、落实教学环节，需要具备一定创造性工作的能力，具体应进行如下教学研究：

（1）探索教学管理的规律，探索规范化、流程化管理，提高办事效率和准确性；（2）把握学校教学改革的动向，具体内容和措施，理解对专业教学和管理的新要求；（3）了解专业建设规律，了解社会对专业和人才培养的需求，提出专业建设和人才培养目标改革的建设性意见，促进教学改革。（4）要有把教学管理难题转化教研课题的意识，大胆创新，积极探索教学管理的规律，提高教学管理水平。

2.3　表达、沟通协调能力

教学秘书工作首先是秘书工作，因此要求从业人员具备较强的书面表达及口头表达能力。作为教学秘书，能够写得一手好字、写得一手好文章，善于总结和归纳提高显得尤为重要。接待来访，文件传达、咨询服务、请示汇报等都要求教学秘书思路清晰、重点突出、语言流畅、言简意赅，这就需要具备良好的口头表达能力。教学秘书工作一方面要完成教务处分配的各项任务工作，同时还需要完成教学院长布置的本院各系的教学管理工作，另一方面还要运用有效的沟通手段协调学院内部各系，各系与学院职能部门之间的各种关系，这就要求教学秘书充分考虑到各方的特点和需求，相互尊重相互理解，建立起互助合作相互促进的融洽关系。

3　教学秘书要在日常教学管理中加强几方面意识的培养

3.1　教学评估意识的培养

虽然我校已经顺利通过了教育部本科教学评估工作，并被评估为优秀等级，但作为教学秘书，评估中形成的工作规律，工作作风要长期保持下来，始终用评估要求来规范以后的教学管理工作。主要应注意以下三点：

（1）及时检查。及时分析问题、总结经验、调整计划，防止工作疏漏或者及时补救，避免出现重大失误。如我校每学期的教学期中检查，实验期中检查，毕业设计期中检查，都可以防止耽于日常事务而偏离目标；可以了解目标落实情况，及时调整工作计划和重点。

（2）及时总结。工作过程中要记工作日志；工作结束后，要养成写总结的习惯。及时完成个人和学院的中期总结、学期总结、年终总结等。

（3）考评工作。包括自我考评、教师考评、学生考评。我校每学期对教师进行同行专家考评、督导专家考评、学生考评，通过及时反馈各方面考评意见，可以及时指导和改进工作。

3.2　参谋意识的培养

作为教学秘书每天应查看教育部、教育厅、学校教务部门相关网站，了解国内外改革与发展的情况和趋势，能够为教学院长提供及时、准确的高校教学资情。　能够根据学院和专业的特点，提出专业综合改革、培养方案修订等的预案或者建议；　积极参与培养计划和专业改革方案等的制订，了解设计的初衷，保证落实的准确无误。能够提醒一些计划、工作中容易导致问题，做到防患于未然。能够设定预案，及时化解和处理可能遇到的问题。教学秘书要及时将教学一线的情况，包括教学信息、教学动态、教学过程中出现的问题和困难，教师和学生的需求和想法，意见和建议，及时反馈给分管领导和学校教务管理部门，以便他们及时掌握情况，及时、妥善地加以处理，避免问题和矛盾累计，导致不必要的麻烦。

3.3　统筹管理意识的培养

随着教育教学改革的不断深人，本科教学面临着越来越多的挑战。“基础学科拔尖学生培养试验计划”、“卓越工程师教育培养计划”、等改革创新计划不断涌现，教学秘书承担的工作任务也越来越繁杂。如何在时间紧、任务重的情况下圆满地完成工作，是新时期教育教学改革对高校教学秘书提出的更高要求，即教学秘书要具备较强的统筹管理能力。也就是说，面对着大量的文件、资料和信息，教学秘书必须具有迅速、准确地处理这些信息资料的能力。同时，教学秘书还要客观、全面、及时地采集基层的反馈信息，及时整理并报告有关领导，从而进一步调整、补充有关决策，使之更加符合教学实际的需求。①

3.4　档案管理意识的培养

教学档案的归档和管理水平，是衡量一个学校教学管理水平和管理效率的重要指标之一。教学档案的归档和整理，也是教学管理人员的重要职责，必须高度重视。

（1）教学管理人员必须按照学校的有关规定，对需要归档的文件资料的内容及时汇总、及时整理，不得缺失或者遗漏。我校教字[2007]7号文件“关于印发教学单位教学资料保存相关规定的通知”中，对西安理工大学二级学院教学档案规定了明确的保存内容及保存要求，各教学单位必须严格遵照执行。教务处每年年终将组织检查教学资料保存情况，并将结果作为年终各教学单位教学考核评优的重要依据。

（2）为了保证教学档案的完整、及时和准确，要求教学档案管理必须与教学工作同步进行。这就要求教学管理人员必须养成档案意识，及时整理、编目、装订教学档案。要养成对重大事件、重要活动、重要进展的图片资料进行收集、整理的习惯。

（3）坚持每年撰写《本科教学年鉴》或者《本科教学质量报告》。

4　结语

高校教学秘书工作涉及到学院教学管理是具体的、繁杂的，是教学管理工作的重要组成部分。了解高校教学秘书的工作职责、工作的主要内容，正确认识教学秘书在教学管理过程中的地位和重要作用，明确其应具备的素质，分析教学秘书工作中需要注意的问题，有利于提高教学秘书的工作效率、更好地发挥其在教学管理工作中的作用，保证教学活动的顺畅进行。②同时，教学秘书必须从新时期教学工作的特点出发，不断提高提高工作能力和职业素养，才能适应适应高等教育事业发展的新需要。

本文为西安理工大学教学研究项目（Xjy1025）　阶段性成果

注释

第5篇：专业拔尖人才工作计划范文

一、“五位一体”劳模工作室的新内容

为了充分发挥劳模工作室在企业改革发展过程中的重要作用，公司创新提出了“五位一体”劳模工作室新作法，即文化树理念、调研掌实况、实训促应用、攻关解难题、竞赛展能力。

（一）加强文化建设，树立统一理念

为了使新进员工尽快的融入企业改革发展各项工作，公司充分发挥劳模工作室在企业文化传播工作中的作用，建立了企业文化授课机制，即每年在新进大学生分配过来后，工作室成员带头进行企业文化方面的授课。通过两至三个月的学习活动，精心诠释了国家电网企业“努力超越、追求卓越”的重要内涵和重要意义，为新员工了解企业文化为更好更快融入企业打下基础。

（二）建立调研机制，掌握企业需求

建立劳模工作室调研机制，过对基层一线需求的分析，直接与基层单位主要负责人进行对接，第一时间掌握结构性缺员的实际情况，制订符合企业需求的工作计划，通过发挥教学功能，加强企业人才队伍建设，用心制定教学方案和教学计划，并根据需求进行分专业排班。开展了低压带电作业、变电运行规范、供电服务技能提升和高空作业车特种作业培训，为提高供电可靠性提供了有效的支撑手段。

（三）加强技能实训，提高个体素质

为解决培训人员工学矛盾问题，实行小班授课制教育，每期学员16-20位。并采用了“组长负责制”，开展针对性地细分小组操练，保证每个学员可以与老师进行有效的交流与沟通。并统筹各种教学方式，采用“实战性”演练、案例分析、互动问答、视频教学、分组操练、帮带示范、阶段性测试等，有效实现了理论知识与生产现场有效的“对接”。同时，实行学员帮带制，建立学员间一带一、一带多的“帮带式”教学，为技艺交流提供了更大的空间，提高了教学成效。

（四）拓攻关渠道，解决技术难题

一是通过交流拓展视野来增强攻关能力。工作室人员在检修策划、状态检修、准军事化各类和人才培养等方面进行深入的探讨，建立各种形式沟通交流的载体和机制，开阔了视野，增强了能力。二是通过科技创新拓展技术攻关，通过为技术专家提供承担和参与重点工程项目建设、技术攻关和科技项目研究的机会，促进人才在实践中提高技术水平、科研能力和创新能力。三是通过建立技术团队拓展攻关渠道。建立“老旧变电所改造团队”、“生产项目管理策略团队”、“智能配电网技术团队”、“调控一体化技术团队”、“智能化变电站技术团队”等个技术团队，快速适应国网公司、省公司“三集五大”体系构建要求和科技战略调整的需要。

（五）搭建竞赛平台，展现员工风采

积极承担“三位一体”竞赛和班组达标创建工作，把业务培训、技术比武、岗位建功、创优评比与职工的发展有机结合。对取得优异成绩的员工，不仅给予物质和精神奖励，造就重视技能人才的良好态势，充分展现了人才的优势及队伍的能力，树立了良好的形象。

二、“五位一体”劳模工作室的新成效

（一）缓解企业结构性缺员的问题

2012年，开办了线路巡视及常见故障诊断处理、配网抢修、用电检查综合知识、用户配电工程图纸审核、低压带电作业、新员工岗前等各类培训班20期，参加对象为配电运检工、装表接电工、抄表核算、用电检查、变电运行等共计800人次。工作室成员授课792课时。轮训结束后，员工返回原工作岗位或重新调配使用。据不完全统计，100%均适应了当前的工作节奏和要求，缓解了结构性缺员的问题，满足了生产一线正常运转所需求的技能性人手，大大缓解了管理的压力。

（二）加快培养一批高技能人才

自2011年创建劳模工作室来，公司高级工占技能人员比率提高了18.7%，年均同比增长约6.23个百分点；技师占技能人员比率提高了35.5%，年均同比增长11.8个百分点；高级技师占技能人员比率提高了1.4%，年均同比增长0.46个百分点。（见下表）

（三）提高科技的创新能力

工作室着力科技创新，妥善把握“小、实、活、新”的原则，产生了多个具有启发性的课题成果，为提高企业经济效益起到积极的推动作用。2012年，《拉线弯头助力器研制》获市局科技进步成果一等奖、温州市质协二等奖、浙江省优秀质量管理QC成果一等奖。《台区接地线》和《防误操作刀开关》均获得国家级实用新型专利。2013年4月，《主变差动保护校验计算软件的研发》课题获温州质量协会QC小组成果一等奖，《提高低压接户线带电搭接工作效率》和《便携式扁铁加工工具的研制》两个QC成果荣获第六届“海洋王”杯全国QC发表赛二等奖。

（四）解决企业的实际难题

工作室人员有针对性提高“海霞服务队”的服务能力，并与“海霞服务队”队员一起共同为企业解决实际难题。2012年来，主动上门参与乐清市新农村建设、旧城改造等民生工程以及到正泰集团、德力西集团、奥力船业、合兴集团、中欧船业等大型龙头企业，了解大企业用户的用电情况，听取对电力部门的要求，在供电方案、设备试验、送电、故障排除等方面，耐心为用户答疑解惑提供技术技能支持、提供满意服务，展示了一个讲诚信、负责任，敢担当的企业形象。

（五）承担比赛取得荣誉

2011年9月，阮敏锋参加国家电网公司首届供电服务技能竞赛，获团体二等奖，个人第十，并获“国家电网公司技术能手”称号。在国网公司2011年农电工岗位知识和技能竞赛决赛上，周世铭喜获理论知识竞赛团体三等奖，营销服务专业个人第十三名。11月23至25日在温州市首届综合应急救援队伍业务技能大比武中，乐清供电公司获电力专业第三名。2012年8月6日，在浙江省电力公司供电服务之星劳动竞赛中，阮敏锋被评为浙江省电力公司供电“十佳服务之星”。2012年11月三名新进员工参加温州市第二届温州市技能大赛进网电工专业竞赛，分别获个人第二、第三、第四。12月，在浙江省电力公司准军事化管理成效竞赛中，赵晓华获省电力公司准军事化管理成效变电检修专业竞赛团体第一。在浙江省电力公司“2013年装表接电技术比武”中，周世敏获得个人第一名、团体第三名，并获“浙江省电力公司装表接电技术能手”称号。

2012年3月份组织14名员工参加省公司组织的《安规》调考，取得了6个100分，8个98分的好成绩，团体总分温州电力系统第一。同年8月，13名员工参加省公司组织的农电配网综合知识调考，以9个100分、平均分99.15的好成绩，名列温州电力系统第一。2013年生产技能岗位考试配电线路专业三级考试集训，我局四名参考人员全部顺利过关，通过率100%，在温州范围排名前列。

三、“五位一体”劳模工作室的新经验

（一）只有提供人才保障，才能实现工作室的正常运转

本工作室囊括了以“国网技术能手”、乐清市供电局技能领头人阮敏锋，全国劳动模范乐清市专业技术拔尖人才高泉智，温州市电力行业技术能手周世铭，浙江省电力公司配电线路工技能鉴定考评员陈达，共计56名人才为企业各个专业的技术攻关、技能传承、新技术研发和技术交流提供了有力的智力和专业支撑。

（二）只有拥有硬件平台，才能实现工作室的培训成效

只有为工作室配备有变电配网技能实训场、电化教室、网络教室、抄核收实训室、装表接电实训室、高低压配电仿真实训室、计量装置错接线排查实训室等理论和技能实训场地，才能为电力系统配网运行检修、变电站运行、营销服务提供规范化操作等培训提供了十分专业的场所，能满足各个技能专业开展专业技术知识与技能培训，实施各专业工种仿真模拟训练和封闭式训练的要求。

（三）只有传承文化精神，才能实现工作室的延伸作用

第6篇：专业拔尖人才工作计划范文

一、 指导思想

深入学习《幼儿园教育指导纲要》，深刻把握《纲要》精髓，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，自觉创造与个体生命相和谐、相一致的教育；牢固树立以人为本的管理观念，将最科学的思想理念渗透到幼儿教育日常管理的各个环节，做到四个新：与时俱进，教育观念不断更新；坚持素质教育，开展工作不断创新；深入探索实践，课程改革成果新；促进教师专业成长，师资素质面貌新。

二、 工作目标：

加强园本内涵建设，大力提高教育实力。

三、 工作宗旨：

重细节、讲实效、看长远

四、 工作要求

务实与灵活兼俱、求真与创新统一，立足本职岗位锐意进取创新发展。

五、主要内容与措施

（一）园务管理：科学管理，提高效益

1、办园思想：依法治园，严格按标准收费；依法治教，注重行风建设。幼儿园一切工作以促进幼儿发展、促进教师成长、推动幼儿园发展为工作的出发点。园部倡导三性（创造性、能动性、开拓性）、三效（效率、效益、效能），考虑到工作成本（时间、精力、财力）与工作成果的关系。

2、管理方式：以人为本，刚柔并重，以开放而弹性的管理、灵活而务实的作风激发教职工工作内驱力。在统揽全局的基础上，领导参与实践教育教学第一线。

3、班子建设：注重学习反思、倡导批评监督，内省与外力共同推动班子队伍的建设。班子人员在思想上强化三个意识：“一体意识”、“开拓意识”、“服务意识”，形成一支“开明、团结、廉洁、高效”的好班子，使幼儿园整体工作快速发展。

4、师资建设：通过不断完善竞争激励机制，促进教师能力、素质、知识结构的提升，更好地促进幼儿园的内涵发展，多途径促进青年教师快速成长。主要方法有：一是充分发挥骨干教师的传、帮、带、模范带头作用；二是搭建舞台，施压锻炼；三是园本培训有的放矢，促进成功；四是加强对话与交流，鼓励优势互补、互相合作、共同提高。另外，本学期要重点增强教师的服务意识，倡导微笑服务，要提升教师与家长沟通交往的技巧。

5、后勤队伍：充分挖掘我园保育队伍懂教育、素质好的独特优势，进一步加强保教合一的意识，增强岗位角色意识，强化责任感和服务意识，以园为家，视幼儿为己出，为教育一线作坚实保证。

6、家长工作：宣传与沟通并举，引导与合作并重。召开不同类型的个性化家长会，争取家长的支持配合，继续做好 “彩虹报”、家教讲座、幼儿家庭阅读一、二、三工程等活动，提高家长的满意度、提高社会的信誉度。

7、工会与团妇工作：根据条线的总工作精神与要求贯彻落实，激发教职工的工作乐趣、满足青年人的生活情趣，开展丰富多彩的工会活动与团活动，提高生活质量，使幼儿园成为每个教工的精神家园。同时，要积极发挥团员、党员的先锋模范作用，健全组织生活、民主生活活动，形成一个师德高尚、业务精良的优秀教工集体。

（二）教研工作计划：立足实际，大力提升

园部工作重点：各层次团队围绕目标加强协作，酝酿较高组织智慧，大力提升个体教育能力，把全体教师的教育教学水平提升到一个新的档次。

操作原则：下保底，上拔尖。

思想上：教研合一，教中有研，研不离教。教师一要咀嚼消化有关理论，二要厚实实践基础。教师要根据新的基础教育理念来审视和反思自己的工作，自觉地规范自己的教育行为，理性地构建自己的教育观念。

实践中：在“存精、吸纳、创新”的总原则下，教师要提高教育艺术、积累教育智慧、互动策略和技能技巧。工作不流于形式，不浮于表面，不任务意识。

具体工作：

1、教研工作方面：

本学期着力细化管理，分层提高，注重两头教师的培养提高，进行更合理更有效的分层管理。园部“成长组”教师着力课堂集体教学的研究，分科、分类入门过关；“研究组”教师着力于“研究、创新”，在不断的研究实践中培养名师；基层注重加强年级组团队工作效益，提高团队合作效能。各年级组进行师徒结对，方向性提高，要充分发扬年级组小团体的智慧，形成学习型、研究型教师群，分工合作，优势互补，充分发扬1+1>2的工作效益创造性工作，建设成教师成长的第一平台。

继续进行理论引进、专题讲座，内化研讨，检查落实，个性化、特色化的教师培养，运用表彰、鞭策、激励机制推动教师成长，要求青年教师根据实际情况自我定位，向着各级名师的目标奋进。通过各种教科研活动，锻炼培养一批教有所长、教有所特的学者型、专家型人才，在各级各类比赛中露头角。拟：开展以提高教师集体教学活动水平为宗旨的教学比赛，促进全体教师悉心钻研教学艺术，提高课堂教学质量。拟：进一步提高教师操作现代教育设备的能力，特别是要提高多媒体教学水平、课件制作能力。

在新的教育理念引导下，本学期要实实在在地对家长园地的布置进行改进。宗旨是“减少学术性，增强互动性、情趣性”，要切切实实把它做成教育家长、引导家长、激励家长科学育儿的重要阵地，办成展现班内幼儿发展动态的窗口，要根据班级幼儿的发展情况增加家长喜闻乐见的实用信息量，想尽办法吸引家长关注、参与。

2、课程改革：

在园部基本课程的平台上各班创造性地实施课程，开展有意义的生成课程。总体来说，在课程实践中目的性要更强，内容选择更具可行性，组织开展活动更具系统性，家庭社区资源的利用更具开放性，总结反思更具针对性。根据本人、本班实情况创造性教学，学会变通、迁移、再加工。用好《成长册》，进一步开拓家长、社区之教育资源，把教育的课堂拓展到广阔的社区中去，与社区中的环境、人、事、物充分发生作用。坚持课程与课题研究整合相融求效益，课程继续向关注幼儿发展的活动型课型转变，从注重静态的、表征性的、掌握性的知识传授，向让幼儿主动获得过程性、行动性、构建性的知识转变，课程做到生活化、幼儿化、社会化、长远化，教育内容做到情景化、活动化、过程化、经验化。

3、科研工作：

本学期科研工作计划的总思路是研究要深、操作要实，成果意识要强。园部小课题研究要进一步精简整理，集中力量，做到课题有实效能结果。在课题研究不断向纵深发展的同时，要注重资料的搜集整理，注重过程性资料的择优积累。

4、笔头工作：

要旨：少而精，重实效。本学期大力进行园部局域网的资源共享。班班互通、上下级互通，充分发挥局域网的作用，提高园部管理透明度，增强班际教学交流。倡导教师在教学活动中充分利用网上资料、多媒体课件、影像资料、幼儿游戏等内容，有机选择改为我教学所用。

5、加强托班教育教学的管理

认真贯彻无锡市政府《关于进一步推进学前教育现代经的指导意见》，加大力度开展0~3岁教育的研究，学习有关理论知识，观摩有关托幼一体化的具体做法，建构托班系统课程，尝试开展假日亲子园，开办家长讲座，摸索科学做法。

6、幼儿发展：

要旨：在有目的、有准备的活动中促进幼儿发展。

培养自信、活泼、大方、勇敢的个性是我园一直倡导的，开发幼儿语言潜能，使幼儿想说、敢说、会说、善说则是我园幼儿语言教育的培养目标。创造性地实践“幼儿语言教育活动化”，创新幼儿活动内容，不断完善幼儿语言智能培养机制，推陈出新，做实做好。重点提高幼儿语言交往能力，创造性地设计一些语言交往活动，培养好新一批“小导游”，提高幼儿说新闻、说广告、讲故事、信息等活动的水平。

三、后勤管理：优质服务，提高素质

要旨：增强专业化，促优质服务，做到现代的园所条件，优秀的保育队伍。本学期要从每个职工的思想素质、业务能力、服务态度入手抓提高，以优质的服务提高全体师生的生活质量，赢得教师满意、家长满意。

1、加强以法治园的观念，收好用好经费，处理好节约开支与幼儿发展的矛盾，加强班级、幼儿园物品的安全管理工作，以实效为原则合理添置物品。

2、强化安全意识，安全第一，警钟长鸣。细化安全工作岗位责任制，防患在先，每天一小查，每周一大查。定期检查维修，合理考评，台帐齐全。

3、严格执行食品卫生法，做好学校卫生保健工作计划，做细做实，严格规范。注重消毒、防病的过程工作；加强食堂管理，严格把好进菜关，做好索证和人员体检工作。保证餐点的质量安全，科学合理制定菜谱；及时更换橱窗，向家长宣传防病知识，积极做好预防传染工作。

4、加强门卫工作责任，确保幼儿出入安全，以良好的素质与服务建成园部的窗口形象。

第7篇：专业拔尖人才工作计划范文

关键词：城乡小学；“1+X”校际研训；统筹发展

中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）02-0016-02

我校是一所地处县城腹地的重庆市“领雁工程”示范小学，也是原四川省首批重点小学。近年来，在市、县城乡教育统筹发展中，重庆市教委、开县县委、开县教委以文件的形式，让我校先后与三所农村小学结成帮扶、共建学校。去年，我校又作为县教委联片研训基地校、组长学校，与四所农村学校联片组成“开县小学第五片区”进行联片研训，并担任示范校的任务。其间，我们以推进城乡学校师资、管理、质量等软实力的发展为目标，充分发挥城区示范学校的辐射作用，认真进行城乡校际研训工作的实践性探索。我校牵头的校际“1+X”研训，以城带乡，相互促进，共同发展，共同提高，促进了我校和农村学校教师的专业发展和教育质量、管理水平的提升。

一、成立“1+X”校际研训组织

校际研训，需要组织保障。经商议，组建了以我校校长为组长，农村小学校长为副组长的领导小组。同时，成立实施小组，由我校分管副校长为组长，农村学校分管副校长为成员。领导小组和实施小组定期召开工作协调会议，研究活动工作计划，指导活动开展，总结活动经验，提出新的工作要求。参与学校组成的班子成员，虽然都很优秀，但如果不发挥优点、特长，不善于相互取长补短，能力势必变相倒退。我校充分利用这一难得的机遇，倡导班子成员积极、创造性地完成校际研训任务。在完成任务的过程中，充分开发、利用各校物力、人力资源，在帮助、提高各校教师的过程中提高自己的教育、教学能力和管理水平。每期，我校班子成员以支教、挂职、驻校、讲座、专题指导、走教、参与管理或研究、结对等形式，到参与校际研训的农村学校指导、实践、学习，帮助打造农村学校特色、办学理念、优势，促进了自身发展，使自身的优势、特色和本校优势、特色更加明显。

我们还成立了校际研训学科教研组、校际研训德育组、校际研训科研组，由各校中层干部、市县骨干教师为组长或成员，具体负责实施，开展经常性活动，通过多种形式和途径，加强交流、探讨。

二、形成“1+X”校际研训学习共同体

为使校际研训工作能更深入、更持久、更有效，研究、创设一种长期、稳定的校际交流模式就显得尤为必要和重要。为此，我们建立了五种“1+X”校际研训学习共同体。共同体学校以行政、年级组、教研组、备课组等不同层面在一定条件下开展面对面或网络的主题交流研讨活动，经验共享，思路互补，资源共用。

一是组建以特级教师、市骨干教师、县名师、县学科学术技术带头人、县专业技术拔尖人才和我校聘请的市县专家为主的教师学习共同体。在这种教师学习共同体中，形成了教师与专家之间相互沟通协作、相互影响的关系。专家根据教师的专业发展需要，对教师的观念和行动给予专业支持，同时也从教育实践中获取理论研究的素材和案例；教师在专家的指导下，开展教学和研究。

二是组建以项目合作为主的教师学习共同体。在这种教师学习共同体中，教师利用区域课程开发，共同进行专题研究。例如，课程资源的利用与开发、教师职业心理与专业发展等。共同体学校共同参与，合作研究，，学他人之长，避自己之短，促进教师专业成长和学校教育改革。

三是组建校际教师研修学习共同体。它基于教师专业发展，基于学校专题研究，基于教师个人教育教学改进计划，基于校际协作，以解决教师在实际工作情境中的问题为课题进行教学研究活动，注重专业引领，坚持同伴互助和实践反思，把教师的教育教学实践改进与教师学习融为一体，进行有效的教师群体学习。

四是组建以城区榜样示范学校带动农村教师专业发展学校为载体的教师学习共同体。我校根据重庆市“领雁工程”示范校的要求，着力在各方面做出榜样。农村教师专业发展学校注重为教师提供专业发展培训，帮助教师形成教学、研究与学习合一的专业生活方式，促使教师立足教育、教学实践，不断提高专业发展意识与能力。教师专业发展学校本身就是一个教师学习共同体，在教育理念、学校规划、课程教学、群体教研制度建设等方面体现出鲜明的教师专业发展特色，形成有效机制和运作模式。

五是组建网络平台教师学习共同体。充分利用网络，为教师的共同学习搭建平台，教师利用网络进行学习，保证机会平等，缩小地域差异，实现资源共享，从而更便利地支持教师之间的合作与交流，促进教师个体进行持续的学习反馈和反思，促进教师专业水平的提升。

这些“1+X”校际研训学习共同体打破了学校之间的界限，实现了优质教育资源、优秀管理理念及经验的交流与共享。

三、构建“1+X”校际研训模式

校本研训是提高教师专业素质、促进教师专业发展的重要途径，但是农村学校受设备、师资、时空等限制，往往心有余而力不足。以城带乡“1+X”校际研训，可以弥补校本研训中存在的各种问题与不足，拓展、丰富校本研训。

第8篇：专业拔尖人才工作计划范文

关键词 “小班化”教学 现状分析 实施方案

中图分类号：G712 文献标识码：A

1 小班化教学现状分析

小班化教学既保留了传统的大班教学的优势，又使每一个学生都有可能得到教师的关注和更多的教育资源并全面发展。作为一种教学形态，也处处体现了“以人为本，充分关注每一位学生的个性发展”的教育理念。无论是从学业发展，个性化发展，还是全面发展，小班化教学都得到了一定的进步。然而，尽管小班化教学借鉴西方和国内发达地区的小班教育经验，又结合各个学校的实际情况，做了积极地探索与研究，并初见成效，受到学生和家长的普遍欢迎。今年来北京大学、四川大学等高校都对小班化教学进行了研究，北大以优势学科和经典课程为小班化教学试点研究项目；四川大学则强调大班上课，小班讨论，实行25人的小班化精英教育。2014年10月浙江省教育厅对外公布了《浙江省高校课堂教学创新行动计划（2014-2016）》，针对高校新课改方案，提出浙江高校课堂实行弹性学分制，扩大小班化教学，分层教学。清华大学相继提出《关于全面深化教育教学改革的若干意见》，其中课程改革方面提出“通过小班讨论课，助教培训的方式，不断提升通识教育水平和课堂质量”，可见小班化是教育改革的一个重要方向。

但随着研究的不断深入发现小班化教学在实施过程中还面临着许多新的问题、新的矛盾，比如：教育理念不成熟不完整 ；教育资源的匮乏，小班化教学首先需要大量的合乎标准的教室，这就意味着需要大量的相关的教室配备（如多媒体、桌椅板凳、电脑等等）、更多的教师等；教师的个人素质和数量无法满足小班化教学的要求；对应于小班化的教材空白，无法满足小班化教学内容需要。

汽车检测与维修技术专业班级学生人数多，设备条件有限，教师的师资力量也明显不足，《汽车总成维修》这门专业核心课程属于理实一体化的课程，在现有的教学条件下，开展小班化教学难度较高，需要合理的规划教学过程，充分利用现有的资源，以达到小班化教学的目的。

2 小班化实施方案

本文提出的小班化教学方案主要解决两个问题：如何组织实施小班化教学，提高教学质量；怎样实施项目考核才能保证在有限的条件下将所有学员都考核到。整个方案的实施从以下几个方面展开：

2.1 课程教学内容改革

课程教学内容的选取关系到课程能不能吸引学生，能否让学生学到实用性较强的知识技能。课程的内容选取上，应当让相关的教师下到企业岗位上，通过实际的岗位收集，积累大量的课程相关的素材，结合现有的教学资源整合出合理、适合我们学生的教学内容。

2.2 教学方法的改革

理实一体化课程不同于实训课，需要合理的安排理论和实践教学环节。教学方法上包括了理论教学环节的管理，以及实践操作环节的管理两方面。目前理实一体化课程存在的主要问题就是学生多，指导教师少，管理方法不对造成有些学生课堂放养，无事可干，过程考核时考核不到位等，造成W生学不到真正的技能知识，因此急需要探讨研究出一套新的小班化教学管理方法。本项目研究的小班教学方法围绕“大班授课+小班实操+交叉互评”三个环节，采用4s店售后维修服务流程转化后的六步教学方法“早会-任务导入-资讯-计划-实施-总结评价”进行课堂教学组织。

（1）大班授课：在理论知识环节采用大班授课的形式，将一个班40名学生集中起来进行理论知识学习。大班授课采用六步课堂教学法中的“早会-任务导入-资讯”，通过课前5分钟的早会来总结小组上课程环节中所学到知识及存在问题。教师模拟企业售后维修服务流程--接车环节，导入任务，并根据任务内容在接下来的资讯环节提供给学生相关的理论知识参考，为后面的小班实操做知识储备。实操完成之后再进行集中的总结评价，让大家能互相学习。

（2）小班实操：小班实操采用六步法中的“计划-实施”。大班授课完之后，将40个学生分成两个小班，每班20人，由两个老师分别带领，再将20人小班分成4个小组，为4个工位，每个小组5人分工协作。在明确任务，接受好资讯内容之后，小组一起进行讨论，制定工作计划，明确人员分工，再进行实际的操作，实操全程小组成员协同作业，并完成小组的维修工单。带班的教师管理4组，进行过程考核及技术指导。

（3）交叉互评：为了解决项目化考核时教师人数不够，无法一次监考多组，项目考核时间有限的问题，采用小组交叉互评的方式进行。将一个大项目分成5个子项目，每个小组内成员每人一个子项目，采用抽签方式决定考核内容，考核时每个项目都由指导教师将考核的知识点做进项目考核表当中并分发给各个小组。每个小组除考核的同学在自己工位进行考核之外，其余四名组员拿着项目考核表到其他组去充当考官，给别的组进行考核，由教师对学生考官的考核表进行评审打分，并算在个人总成绩中。这样即使该四名组员没有考核该项目，但是其对照项目考核表的内容给其他组进行考核的过程实际上也是自我检查学习的过程。同时也能让每个学员都参与到考核的过程中，避免出现闲散人员，能够促进课堂管理，提高小组学习效果。教师则作为主考官监考4个组，把控整个考核过程及提供必要的帮助。个人项目考核总成绩=个人操作考核成绩*80%+教师评定*20%。

2.3 职业素养的融入

目前很多高职院校课程改革中都在做职业素养教育，但是学生今后面对工作岗位应该需要具备什么样的职业素养需要我们教师去岗位调研得出，找出相应的职业素养点之后需要将其合理的融入到教学环节，融入项目的考核当中，而不是课堂说教式的培养，这也是本项目需要探寻的一个重要方面，例如将企业的组织协调能力培养放在小班化6步法教学的“计划”环节，让组长带着组员一起制定工作计划；将团队合作素养培养放在“实施”及后面的考核环节.

2.4保障实施措施

（1）学员交流。与现有学员交流理实一体化课程学习之后的收获及课堂存在的问题；与正在工作岗位上工作的毕业生进行交流，听取其在课堂内容上，职业素养培养方面以及课堂组织实施上的意见，并加以分析研究。

（2）企业职业素养调研。深入企业，调研目前岗位上所需要的职业素养，以及对于目前学校应该培养学生的哪些职业素养。

（3）教师讨论。将所收集到的资料与其他有经验的教师进行探讨，一起筛选、修订整合，将目前教学过程中发现的问题及自己所摸索出的解决方法进行总结，最后形成一套完整的教学资料。

3 总结

本文提出的方案为理实一体化课程探索出一套新的小班化教学方法，通过本项目的小班化教学改革，组织实施小班化教学，能大大提高教学质量。本文提出的项目考核能保证在有限的条件下将所有学员都考核到。通过后面教学方案实施的保障措施，能够使得小班化教学在理实一体化化课程中顺利开展，对于理实一体化教学课程的教学设计具有重要的指导意义。

本文为校级教改课题支持：JG201622 基于“小班化”教学在理实一体化课程中应用探究--以《汽车总成维修》为例。

参考文献

[1] 朱君.“探究式”小班化教学的理论及践研究[J].当代教育科学，2013（19）：58-59.

[2] 来柳青，朱立群，丁颖颖等.小班化教学存在的问题及对策探讨--以浙江农林大学环境科技学院为例[J].安徽农业科学，2010.38（32）：18520-18521.DOI：10.3969/j.issn.0517-6611.2010.32.196.

[3] 史玉凤.提高高校课堂教学效率的十大策略[J].江苏高教，2016（6）：79-81，98.DOI：10.13236/ki.jshe.2016.06.018.

第9篇：专业拔尖人才工作计划范文

【关键词】新常态 高校融资 困境 风险防范

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）05C-0031-02

当前，我国教育事业蓬勃发展，高等教育从精英式培养到普及型、应用型人才培养已经成为趋势，特色建设、信息化建设、自主创新能力建设、内涵夯实建设、应用型转型升级建设已经成为各高校又一轮新的建设浪潮。建设离不开资金，由于财政拨款不能用于基本建设，大多数高校靠向金融机构贷款和社会融资筹措建设资金，资金缺口大的问题更加凸显，融资难成为各高校面临的主要问题，尤其是老、少、边后发展地区和西部地区高校情况尤为严重。

一、高校面临融资的困境

（一）地区经济发展不平衡，导致财政支持乏力。我国东西部地区发展差距的历史存在和地域优势、国家对沿海地区的优惠政策等，使地区差距逐步扩大，这也是改革开放后历届政府积极致力于解决的全局性问题。近十年来，国家提出了西部大开发战略，在很大程度上给予了西部地区在税收政策和财政方面优惠政策，西部地区经济得到了长足的发展。但由于西部地区各省经济发展的不平衡，财政收入也存在着差异，西部地区财政支持教育乏力成为不争的事实。观念落后、投入不足、僧多粥少，各校之间发展极不平衡，省级财政在有限的资金额度内，既要提高教育的毛入学率，又要保证以本省“211”院校资金需求为主，因此，地方院校得到的财政补贴少之又少，发展遭遇瓶颈。

（二）金融机构贷款门槛高，高校贷款难。工、农、建、中四大国有控股商业银行贷款条件门槛高，主要向“985”、“211”学校和老本科学校倾斜。新建本科院校和高职类院校很难得到支持。此外，高校作为一个为国家培养人才的事业单位，它的收入主要来源是三个渠道：国家财政拨款、学费收入、科研和社会服务。本科院校和高职类院校正常经费都十分紧张，能做到收支平衡的学校寥寥无几，资金节余多为科研项目。根据国家财政改革的要求，从2008年起全国各高校普遍实施了国库集中支付制度，零余额账户一定程度上减弱了高校节余存款对商业银行的吸引力。

（三）国家化债工程难解高校资金短缺燃眉之急。2009年国家为化解高校债务实行了化债工程，根据《财政部教育部关于减轻地方高校债务负担化解高校债务风险的意见》，划定高校2009年底金融机构贷款余额为化债依据，中西部地区中央奖励补贴45%。但对于背上沉重债务的高校并没有真正减轻负担。还有一些后发展地区的高校因土地和规划等问题，银行债务基本发生在2009年以后，错失化债良机，未能赶上2009年国家化债工程享受到国家的化债优惠政策，到现在是负债累累，困难重重，发展受到严重的束缚。

（四）社会融资政策缺乏依据。2012年国家财政部 、发改委 、人民银行 、银监会联合下发了《关于制止地方政府违法违规融资行为的通知》，根据文件精神，地方政府和事业单位不得擅自利用政府平台采取（BT）模式融资。基于高校的事业性质，在BOT、BT、PPP等融资方式上，都受到限制。前几年一些高校在学生宿舍的建设上采用了（BT）融资方式，结果又出现了税务机关要求高校补纳营业税及附加的情况，加大了学校的负担，增加了融资成本。

二、高校融资模式探索

高校肩负为国家人才培养的重任。按照国家教育规划纲要要求，我国高等教育面临新的发展机遇和挑战。因此，加大教育投入，改善各级各类学校办学条件，大力推进学校标准化、信息化和现代化建设是时代赋予高校的责任。

（一）积极加大财政投入、缓解高校债压力。高校要与经济社会紧密结合，积极适应当前中国经济发展新常态，在经济增长换档期、结构调整阵痛期、刺激政策消化期“三期”叠加形势下，认真研究好国家财政经济工作目标的措施和相关政策，积极寻求国家财政支持，争取各类专项资金，从而减轻负债压力和改善高校经费不足现状，以利于高校的快速发展。

（二）加大政府化债力度，支持高校改革发展。高校要研究和紧跟中央财政改革三步走的节奏，当前应该重点关注财政对地方政府债务清理，关注地方财政扶持经济发展的改革方式，关注提高财政资金使用效益的改革措施。在财政对地方政府债务清理中，积极申请列入政府债务清理总盘子中，从财政预算中安排化债资金，分期分批帮助高校化解银行贷款债务，使高校能在发展的道路上轻装上阵。

（三）给予高校在服务地方社会经济项目上的税收优惠政策。当前高校要抓住国家推动“一路一带”发展战略的机遇，积极参与和服务国家战略的实施，积极为地方经济社会发展做贡献；同时，地方财政也应考虑减免高校因改、扩、新建而进行的基建项目的报建费、项目可研论证评审费等前期费用。鼓励高校科研项目孵化和为地方经济转型升级服务，支持高校创办信息产业、节能低碳项目，旅游文化项目等，给予高校企业税收优惠政策。

（四）加强校银合作，搭建平台促进共赢局面。银行有资金，高校有教育资源、人力资源，高校应该充分发挥自己的优势资源，在培训、信用卡使用等方面与银行开展广泛的合作，提高除贷款利息外的附加值，吸引金融业的关注，从而实现优势互补，资源共享、共赢局面。

（五）积极探索资源整合资产置换，减轻高校扩建土地购买成本。有的高校旧址在闹市区，发展空间受阻，可通过土地资源的置换整合，搬迁到郊区以小换大，从而缓解资金压力。

（六）积极开展融资租赁，发挥其高效便捷的作用。融资租赁手续简便灵活，被称为“第二金融工具”。近年来，在中央“稳健的货币政策”指导下，商业银行收紧了信贷规模，融资租赁作为一种融资方式已经成为高校融资的另一个渠道。它较之银行贷款手续更加简便，使用更加灵活，同时没有银行项目贷款在使用上所附加的限制性要求，更适用于高校教学设备新增和更新方面资金需求，受到高校的普遍欢迎。高校行政管理部门应加强管理和引导，防范由此引发的风险。

（七）校企深度合作，是高校融资的新思路。校企合作不是新课题，但是，要做到真正深度合作、实质性的合作，则是教育改革的一种新尝试。要建设与地方经济社会发展紧密融合、有特色的现代应用技术型大学，就要建立与产业发展深度互动、校企共赢的合作机制，实现课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、职业教育与终身学习对接，逐渐发展到共建专业、共建基地、共建师资等深度合作，实现合作育人、合作发展、合作就业、合作创新的目标。目前国内院校与企业的合作主要有：由企业投入设备、原料和技术等共建基地，指导学生实习实践；共建专业进行订单式培养，近几年来这种合作方式在高职类院校已经开展，并取得显著效果。此外，民营资本的引入，合作办学，改善办学条件等方式也有成功的案例，校企深度合作从另一个方面达到了融资效果。

（八）推进高校后勤社会化可以减轻高校投资负担。高校后勤社会化是高校教育改革的组成部分，教育部提出的高校后勤社会化改革的最终目标是“社会提供服务、政府履行职责、学校自主选择、行业规范管理、部门依法监督”。高校后勤社会化可以减轻高校在学生宿舍、学生食堂等服务项目建设方面的投资压力，同时可达到行业规范化管理的目标。

三、建立高校融资风险防范机制

（一）做好学校发展规划，避免盲目发展。要做好高校融资风险防范，首先就是做好高校发展的总体规划。根据《教育部关于进一步推进直属高校贯彻落实“三重一大”决策制度的意见》精神，要充分发扬民主，广泛地听取专家学者的意见和建议，做好总体规划的可行性研究工作，避免盲目上项目，从源头上做好项目建设资金需求总规划，避免盲目融资而产生的风险。

（二）做好银行贷款额度预算安排、实行合理负担。高校应该根据自己学校发展规划，学费收入情况，以及在不影响教职工生活收入水平逐步提高的前提下，做好资金需求预算，在资金的类别上做好安排，比如银行贷款、社会融资、校企合作项目，以及财政专项支持各占比多少。此外，在贷款的期限上做好长、中、短各期的衔接，同时做好风险预案，做好还本付息的准备，防止出现还款集中期资金断链的情况，实行债务合理负担。

（三）研究谈判技巧、争取利率优惠支持。高校是教书育人、为国家培养人才的地方，不是营利企业，所贷款项基本上是用于校舍、场馆的改、扩、新建，用于学生实习实训基地的建设，改善办学条件，因此，投资回收期相对比较长，且高校收费由政府审批，不得乱收费和超审批收费。由于高校环境单纯，财务人员往往在与金融机构谈判上技巧略显不足，很多学校在急需资金“救急”时遭遇银行高息贷款。因此，高校财务人员要认真研究金融政策，了解银行的办事规程和信贷政策，熟悉谈判技巧，争取银行给予贷款基准利率的优惠支持，减轻贷款利息负担。

（四）控制融资风险要打“组合拳”，构建融资风险防控体系。做好融资的事前、事中、事后控制。事前，要做好资金需求的总预算，做好项目投资期回收年限的测算，做好还本付息的测算，研究比较各商业银行的贷款条件和优惠政策，寻求最佳合作银行；研究比较融资渠道和融资方式，综合分析各种不利因素，做好风险预案。事中，要做好资金需求年度预算，把学校年度工作计划与年度资金预算紧密结合，严格执行年度预算，做好还本付息，认真执行项目支出绩效考评制度。同时，要做好建设项目预算跟踪服务，防止项目超规模、超预算支出，防止资金断链。事后，要做好项目的决算工作，综合评价项目的效益，评价资金的使用效益，总结经验教训，提高管理水平。

（五）强化融资工作的会计监督，充分发挥总会计师的专业作用。要建立以总会计师为首的高校融资风险防范责任制。高校总会计师肩负着提升财务管理专业化水平的重要使命，是高校财务会计系统和内部控制的把关人，也是高校资金和资源调配的第一把关人。要充分发挥总会计师的专业化管理作用，尊重总会计师提出的融资预算、还本付息计划、融资预警方案，同时实行融资风险问责制度，实行责任和权利对等。充分发挥总会计师在融资工作中的积极作用，这对提高融资管理水平、防控融资风险发生有着积极意义。

【参考文献】

[1]薛勇，周雪莹，代成雷.浅谈融资租赁在高校融资中的应用[J].经济师，2012（1）

[2]宿辉.中国大陆地区实行BT项目的法律障碍及规制[J].建筑经济，2015（2）