冬至节气诗精选(九篇)
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第1篇：冬至节气诗范文
在课题研究开始伊始，指导老师到我们班上进行摸底调查，同学都踊跃报名参加这次课题研究，老师指定了8名同学负责组织这次课题研究活动的实施。
参加完老师关于空气质量及其检测的讲座之后，结合我们所学的化学学科里空气这一课题的相关知识，设计了这次课题研究调查问卷，我们利用课余时间和学校的课外活动，发放调查问卷205份，收回有效问卷200份，在关心空气质量的问题上，回答关心的同学195人，什么是空气质量的问题，回答正确的168人，在空气质量日报问题上，能正确回答的只有58人，对于空气污染物，回答正确率达到98%，而空气质量检测的方式方法，能回答的只有2人。由此可以看出，我校绝大多数同学比较关心空气质量，知道空气污染问题比较严重，知道防治空气污染是一个比较复杂的问题，但大多数同学在平时的学习生活中不太注意保护我们的空气，见到污染空气的行为也不主动进行制止。环保意识开始在同学们心中觉醒，但环保行动有待于加强。
在《空气质量日报》的活动中，课题研究小组的成员非常注意收听气象预报，认真记录气象资料，还利用信息技术课上网查询相关数据。经过同学们自己的整理，了解了本地区的空气质量状况，绘制了市空气质量日报图表，训练了学生的制图能力和团结协作精神。
第2篇：冬至节气诗范文
安全用气知识宣传及长寿命软管和保险的推广
二、活动时间：
2021年xxxxx
三、活动地点：
东朱隆社区
四、宣传目的：
为进一步普及燃气安全使用常识，提高广大市民安全用气、依法用气意识，防止和减少燃气安全事故发生，保障公民生命，财产安全和公共安全。
五、宣传工作重点：
采取多种形式，运用多种方法，全民宣传安全用气知识，使广大市民提高安全用气，依法用气的意识，防止和减少燃气安全事故发生，保障公民生命，财产安全和公共安全。
开展华润燃气有限公司产品宣传，全面展示华润燃气的产品优势，售后优势。使广大用户理解、信赖、认可、广泛接受我司产品，树立华润燃气有限公司的良好形象。
六、活动产品
安全宣传展板、长寿命软管、燃气保险宣传彩页、燃气灶、净水器，手提袋。
七、人员安排：
1、前期调研：负责牵头联系社区工作组。协调小区进行燃气安全宣传、推广燃气保险、长寿命软管销售工作的支持。
2、方案策划：根据实际需求制定小区活动方案，报领导审批
3、活动培训：负责推广销售产品知识培训
4、后勤保障：根据方案联系宣传物料制作提前采购准备销售物料；负责小区通知下发；负责现场保险销售签订；负责长寿命软管推广销售及安全知识讲解事宜，
注：宣传人员统一着蓝色工装，所有人员佩戴工作证。
八、活动物料：
帐篷一个、展架两个、桌子3张、安全用气须知、长寿命软管及保险宣传单页、安全宣传展板、长寿命软管2箱、燃气保单200 份、燃气灶、净水器、收据、百尊手提袋、矿泉水。
第3篇：冬至节气诗范文
怀托摩萤火虫洞，也称萤火虫洞、怀托摩洞，位于新西兰的怀卡托的怀托摩溶洞地区，是新西兰的一个村落名称，也是该村落内一系列洞穴的统称。
因其地下溶洞现象而闻名。地面下石灰岩层构成了一系列庞大的溶洞系统，由各式的钟乳石和石笋以及萤火虫来点缀装饰，精美的钟乳石、石笋等，沿地下河道乘船游览最吸引人。
一些溶洞对游客开放，另一些用于专家进行研究。坐在竹筏上穿过漆黑的洞穴来欣赏怀托摩地下溶洞是非常迷人的。独自坐在的竹筏上随地下河漂流。也可以在导游的带领下一路漂流。本地其它的一些活动包括骑马，四轮自行车和喷射快艇。当地人口约9500，有游客中心、各式住宿和咖啡馆、有限的购物商店。
很多人都有过捉萤火虫的经历，在黑夜里追逐许久，才把小小的萤火虫放进瓶子里，隔着玻璃看它一闪一闪发出微光……让萤火虫像星星一样挂在天上，是不少人儿时的梦想。在新西兰北岛一个小城，这种梦想竟能成真：成千上万的萤火虫在岩洞内熠熠生辉，灿若繁星，有人把这种自然奇观称为“世界第九大奇迹”。
虽然有许多从事旅游服务的临时工作者居住此地，但怀托摩洞穴村落规模依然很小。
怀托摩萤火虫洞是一处十分难得的活性岩石洞穴，该洞穴约在一万五千年前形成，此洞穴的山上原有一个小湖泊被冰封着，后来因为气候改变，冰雪渐渐退去，流入下方的石灰质之岩层裂缝，逐渐冲蚀成一洞穴，因生成年代仍属年轻，洞穴内尚有水流，且洞穴仍在扩大中，因此称之为活性岩洞。
第4篇：冬至节气诗范文
关键词：劳动合同试用期劳动关系解除权
中图分类号：DF472 文献标志码：A
文章编号：1004-4914(2011)02-077-02
劳动合同试用期作为劳动合同的一个特殊阶段，其在优化劳动关系方面发挥着积极的作用。但在当前，由于对劳动法律规定了解不多，理解不深。导致用人单位和劳动者在试用期制度的适用上存在一些盲目和误解。其结果造成诸多试用期法律纠纷，使得当事人的合法权益受到损害。尤其是对于劳动者，很容易掉进用人单位设置的试用期陷阱。为此，笔者结合我国《劳动合同法》及相关法律法规之规定，谈谈如何正确理解劳动合同试用期制度，以便于在实践中应用。
一、劳动合同试用期概述
何谓试用期?根据《高级汉语词典》的解释，“试用”是使某人受到一段时间的检验或试工以便确定此人是否适合于做某事；“试用期”是指在正式使用前的应用期间，看是否合适。从基本词义看，“试用”乃包含有“检验”、“实验”之意。
学理上对试用期的解释不一。王全兴教授将其概括为：“试用期，是指包括在劳动合同期限内，劳动关系还处于非正式状态，用人单位对劳动者是后合格进行考核，劳动者对用人单位是否适合自己要求进行了解的期限”。郭文龙先生则认为，劳动合同试用期是劳动关系当事人双方建立劳动关系时。依照法律规定，在平等自愿、协商一致的基础上订立劳动合同的同时，在劳动合同期限之内特别约定的一个供当事人双方互相考察的，合同解除条件亦无严格限制的期间。学理解释之差别。乃在于对试用期内涵宽窄的理解不同。
那么，我国法律对试用期是如何表述的呢?《劳动法》和《劳动合同法》对此均未明确规定，比较明确且完整的表述应见于《劳动部办公厅对(关于劳动用工管理有关问题的请示>的复函》中，其表述为：试用期是用人单位和劳动者建立劳动关系后为相互了解、选择而约定的不超过六个月的考察期。此应为我国法律上试用期之定义。
从对定义的分析可看出，我国劳动合同试用期应具有这样几个特征：
1.设定的自愿性。试用期是意思自治的产物。劳动关系双方当事人经平等协商可以约定试用期，不允许任何一方单方面强行规定试用期，也不允许任何第三方强迫当事人约定试用期。
2.试用考察的双向性。试用期的确立，给用人单位和劳动者一个相互考察对方的机会，考察是双向的。但在实践中，不少人立足于“试用”基本词义，认为“试用”应为用人单位对劳动者的单向考察。实际上，这种认识是错误的。考察的双向性，也正是当事人在法律地位上平等的体现。
3.适用对象的限制性。即试用期乃专为针对新录用的劳动者而设，对于已在职的劳动者不适用。
4.约定期限的法定性。对当事人约定的试用期，法律有特殊规定，双方当事人只能在法律规定的期限范围内约定，超出法定范围的，即使双方意思表示一致，其约定亦为无效。
二、试用期为劳动合同之可备条款
根据我国劳动法规定，劳动合同可以约定试用期。此规定表明，对于劳动合同来说，试用期并非劳动合同必须约定的内容，亦即，试用期之约定应属于劳动合同内容之可备条款，而非必备条款。劳动合同是否需要约定试用期，法律没有作出任何绝对的规定，而是由当事人在意思自治的基础上，经协商一致得以确定。劳动合同无试用期约定，同样具有法律效力。因此，从法律意义上说，劳动合同当事人只享有约定试用期之权利，而无约定试用期之义务。“未经协商或者在没有证据证明形成合意的，不能认定存在试用期。”
有一个问题，在这里需要顺便说明，即并非任何劳动合同都可以约定试用期。这在我国《劳动合同法》中是有明确规定的。根据《劳动合同法》第19条、第70条之规定，不得约定试用期的劳动合同类型包括三种：(1)以完成一定工作任务为期限的劳动合同；(2)期限不满三个月的劳动合同；(3)非全日制用工订立的劳动合同。按照“法无明文禁止即可为”的原则推断，除此三种情形外，其它劳动合同均可约定试用期。此乃《劳动合同法》对《劳动法》的进一步完善。
三、试用期应存在于劳动合同之中
试用期以劳动合同为存在之前提和基础，其包含在劳动合同期限内，属于劳动合同期限的一个特殊期间。试用期与劳动合同期限是一个统一体，不是完全分割的两个阶段。对此，应注意两个问题：
1.法律禁止签订单独的“试用合同”。现实中，有的用人单位为了降低用工成本，有意规避法律。在试用期上玩花招。在用工招聘时，往往要求先试用，待试用合格后再签订劳动合同，或者只签订试用期合同而不签订劳动合同，以达到低成本廉价使用劳动力的目的，这在很大程度上侵犯了劳动者的合法权益。为此，《劳动合同法》第19条第4款规定：“试用期包含在劳动合同期限内。劳动合同仅约定试带期的，试用期不成立，该期限为劳动合同期限。”对此规定，我们应当理解为，若劳动合同仅约定了试用期。则法律不承认该“试用期”约定之效力，而把它看成是劳动合同的期限。该约定亦即为无试用期的劳动合同。此规定体现了劳动立法倾斜保护劳动者合法权益的宗旨。
2.用人单位不得以内部规章制度规定试用期。内部规章制度作为用人单位的管理工具，本质上是由用人单位单方制定的用来支配、管理劳动者的手段，客观上起着约束、规范乃至强制劳动者的作用，所体现的是用人单位单方之意志，服务于用人单位单方之利益。显然，典性质明显不同于劳动合同。劳动合同是当事人在意思自治基础上，由双方协商一致而确立的。其为劳资双方合意的产物。既然我国劳动法规定劳动合同可以约定试用期，就意味着试用期也必定是基于当事人之合意。试用期之合意性质从根本上排除了用人单位内部规章制度规定试用期的可能性。当然，假如规章制度中关于试用期的规定经劳动者同意签字，并作为劳动合同之附件，且其内容符合法律相关规定，则此试用期的规定应视为有效。实质上，此种情形已使规章制度单方意志转变为当事人双方合意，体现的仍是试用期的合意性质。
四、试用期的期限最长不得超过六个月
如何规定试用期限的长短，是劳动立法上的一个难题，也是学术界热议的一个话题。因为“试用期并不仅仅是一个期限，而是涉及到了劳动者和用人单位的权利义务的差别”，实际上，也是劳资双方利益相争的一种博弈。用人单位为最大程度降低成本，总希望尽可能使用试用期的劳动力。因此试用期限越长越好；而劳动者为获得更大劳动效益，则希望早日成为正式员工，因此试用期限越短越好。当然，从立法上来讲，只能会综合考虑各方面的因素，尽可能找到最佳的利益平衡点。对此，我国《劳动合同法》以劳动合同期限依据，对试用期限的长短作出规定。《劳动
合同法》第19条规定：“劳动合同期限三个月以上不满一年的，试用期不得超过一个月；劳动合同期限一年以上不满三年的，试用期不得超过二个月；三年以上固定期限和无固定期限的劳动合同，试用期不得超过六个月。”此规定属强制性法律规范，当如下理解：
1.劳动合同期限为确定试用期限长短的唯一依据。与《劳动法》相比，《劳动合同法》以劳动合同期限作为依据，对试用期长短作出更加明确、具体的规定。依据的统一避免了实践中对试用期长短约定的不一致，便于操作。
2.超长试用期当属无效。超长试用期是指用人单位与劳动者所约定的试用期限超过了法律规定的相应档次的最高限。此情形多因处于超强优势的用人单位向劳动者提出过分要求而构成，而处于弱势的劳动者即使在明知的情况下，也只能无奈接受。我国《劳动合同法》第19条之规定本身就暗含有不允许约定超长试用期之立法精神，故此，尽管超长试用期的约定从形式上看是双方合意的结果，但由于其实质上已经违背了劳动立法精神，确认无效当属无疑。至于是全部无效还是部分无效，可在学理上另行探讨。
3.不允许单方延长试用期限。从试用期限必须出于当事人的合意的角度看，试用期限长短一旦依法约定，当事人就必须无条件的履行，任何一方均不得基于己方意志要求延长。虽然《劳动合同法》第19条没有明确规定，但是试用期的合意属性使然。对于基于双方合意，且延长期限与原期限之和不超过法定期限而延长试用期限的情形，是否应当承认其效力，法律没有明确，在学理上是存在争议的。
五、“重复试用”为法律所禁止
我国《劳动合同法》第19条第3款规定：“同一用人单位与同一劳动者只能约定一次试用期。”此规定包含两种情况：一是试用期满后，在劳动合同履行过程中，即使劳动者转换岗位，用人单位也不得与该劳动者再次签订试用期。法律之所以禁止，主要是为了防止用人单位通过不断变换劳动者的工作岗位，达到多次试用而降低用工成本的目的。二是劳动者离开用人单位若干期间后，又回到用人单位，也不得再次约定试用期。法律之所以禁止“重复试用”，原因就在于“试用期作为考察期，前提是基于用人单位和双方的不了解，如果双方尤其是用人单位对于劳动者的各方面已经了解，则试用期就失去了其存在价值。”
六、试用期间的权利与义务不得弱化
试用期间，劳动合同当事人之间的劳动关系已经处于完全和正式状态。尽管在试用期间，劳动者在工资报酬等方面可能会低于试用期满后的职工，但是，劳动者享受的其他权利与试用期满后职工实无二样。特别是用人单位，不得以处在试用期间为由随意剥夺或者弱化劳动者的合法权利，并且负有相应的义务。这里，需要搞清楚两点：(1)试用期间，当事人可以就双方的权利与义务的具体内容进行约定，但约定不得违背相关法律规定。如，关于工资的约定，必须符合《劳动合同法》第20条之规定，即“劳动者在试用期的工资不得低于本单位相同岗位最低档工资或者劳动合同约定工资的百分之八十，并不得低于用人单位所在地的最低工资标准。”(2)当事人没有约定的，则试用期间当事人的权利与义务关系等同于试用期满后的劳动合同之权利义务关系。但显然，这里不包括试用期内的单方解除权等法律有明确规定的事项。
七、试用期间解除劳动合同应依法进行
上述分析挺到，试用期赋予了劳动合同当事人较为宽松的劳动合同解除权。说其“宽松”，乃是指与试用期满后的劳动合同解除权相比，法律对试用期内解除权行使的要求很低，使得试用期内解除权实现的自由度更大。但是不是试用期内解除权的行使不受任何限制呢?显然不是。它要受到法定义务和约定义务的限束。
1.解除权行使之法定义务。虽然试用期内合同解除权的实现较为容易，但|法律之规定仍须遵守。行使权利的同时，仍然要履行法定的义务或承担法定的责任。一方面，劳动者要解除劳动合同，须提前3日通知用人单位(《劳动合同法》第37条)，此为劳动者之告知义务。当然，此告知为书面形式或为口头形式，法律未明确，应理解为两者皆可。另一方面，用人单位要解除劳动合同，须证明劳动者不符合试用期之录用条件(《劳动合同法》第39条)，此为用人单位之举证责任。此举证责任内容应包括：(1)劳动关系确立时，已存在明确的且为劳动者知晓的录用条件；(2)经考察，劳动者的素质条件存在缺陷；(3)劳动者的素质缺陷正为录用条件所排除。对于解除权行使的法定义务或责任，当事人必须严格履行，否则，解除合同的意思表示不产生法律上的效果。
第5篇：冬至节气诗范文
单站冻害指数的气象因子选取旱冻是由于低温前期到低温出现时,降水偏少甚至无降水,受干旱与低温双重影响所致;而湿冻是由于气温较低,且伴有持续降水过程,受雨雪冰冻与低温双重影响所致。参考关于气温要素的柑橘冻害指标研究,z们,气温对旱冻与湿冻的影响相似。因此,旱冻指数与湿冻指数中均选取越冬期的极端最低气温(Td)、日最低气温低于一1.5℃的最长持续日数(D。)两个因子来反映低温对冻害的影响。而降水条件的气象因子,参考文献[9一19]的研究,旱冻指数、湿冻指数分别选取前一年12月一当年1月的降水距平(A:)、越冬期内最长持续降水日数(D。)进行度量。气象因子的量化为了消除旱冻或湿冻冻害指数所选取的气象因子之间的量纲差异,并便于反映不同程度的气象因子对冻害的影响,本文依据柑橘对越冬期间各个气象因子的敏感性,确定不同程度气象因子的级别(表2)。分析某年某站柑橘冻害时,以气象因子所处级别对应的级数作为该气象因子的量化值。其中,Td,D。的分级主要依据文献[1一8]的研究成果,与传统的单一气温要素柑橘冻害指标基本一致;A,,D。的分级则主要依据文献「9一24]对典型旱冻或湿冻年份的调查研究结果,尤其是分析、统计江西省柑橘冻害情况及冻害当年降水因子的气候特征而得。模型构建据柑橘冻害发生机理、受灾情况,以及防灾减灾措施的不同,本文将柑橘冻害分为旱冻、湿冻两种情况来设置不同的指数,以此确定单站的冻害指数和等级。在单站冻害等级的基础上,分析某区域(站点数为2个或以上)的柑橘冻害,影响系数是根据气象因子对柑橘冻害的影响程度确定的。气温、降水等气象因子对柑橘冻害影响程度之和记为1,为了方便计算,本文将影响程度之和扩大10倍,记为10。据典型旱冻、湿冻年份的调查研究厂:!一纵,气温是旱冻、湿冻的主导因子,且工.,D。两个因子分别对旱冻、湿冻的影响程度相似,故旱冻指数中的D。,Td与湿冻指数中的口.,工,影响系数分别取相同值。由于兀影响最明显,D次之,Ar(或R。)最小,在满足T,,D。,A,(或Dr)影响系数之和为10的条件下,Td,D。,A:(或Dr)影响系数的初始值分别设为5,3,2。影响系数初始值设定后,以步长为士。计算江西省82个站1959一2009年的单站柑橘冻害指数与等级,以及全省范围的区域冻害等级,计算结果与1959一2。。9年柑橘冻害实况进行比对,当结果与典型冻害年份的冻害程度、空间分布较一致时.则系数确定。经过程序遍历计算与比对,并考虑计算简便,本文将Td,且.,Ar(或Dr)的影响系数分别取值为6,3,1。分析某县站某年的柑橘冻害时,若旱冻指数大于湿冻指数,表示该年旱冻比较明显;若湿冻指数大于旱冻指数,则表示湿冻比较明显。而对于某年的单站冻害,一般是旱冻、湿冻两种类型之一较少出现两类冻害并存的情况,故本文在旱冻指数与湿冻指数中取大值者,作为该站当年的冻害指数(式(2)),并以此划分单站冻害等级。区域冻害指数与等级划分只反映某区域的整体冻害程度,对于区域内部的空间分布差异,可通过计算区域内部的单站冻害指数与等级进行分析。
柑橘冻害指标检验
单站冻害指数检验典型年份检验1992年、200。年是近几十年来江西柑橘生产史上罕见的特重冻害年,但这两年冻害的空间分布有明显不同之处。据灾情实况调查〔”绷,1992年柑橘重冻区出现在赣北地区、抚州市、吉安市北部,赣南以及吉安南部冻害相对较轻;而2000年柑橘冻害是由北向南逐步加重,赣南普遍遭冻,而赣北灾情较轻,不少柑橘园基本无冻伤。由图2可见,按照多气象要素的单站冻害指数计算可得,1992年冻害相对较重的地区集中在赣北、抚州和吉安北部,而赣南相对较轻。这与冻害实况调查结果一致。而200。年柑橘冻害分布图表明,该年景德镇、鹰潭、抚州、九江西部、宜春西部、吉安东部以及崇义、大余、宁都、会昌等县为冻害相对较重的地区;赣北大部地区的冻害程度相对1992年较轻,而赣南的冻害程度则相对1992年更重。单一气象要素的柑橘冻害指标计算结果表明,1992年赣北大部以及抚州地区达到严重以上冻害等级,赣南以及吉安南部为轻至中度等级,其余为偏重等级;与多气象要素的柑橘冻害指标的结果相比,单一气象要素指标与冻害实况的吻合程度偏低。而2000年单一气象要素柑橘冻害分布图表明,江西省普遍为轻至中度冻害等级;该计算结果一方面无法显示当年是江西柑橘生产史上罕见的特重冻害年,另一方面没有体现赣南普遍遭受冻害、而赣北灾情相对较轻的空间分布特征。由此可见,多气象要素的单站冻害指数,相对于单一气象要素的柑橘冻害指标而言,计算所得的1992年和200。年的单站冻害等级空间分布更加符合当年的冻害实况,能够更好地反映当年的冻害程度及其空间分布特征。典型县站检验江西省南丰和信丰两县是我国柑橘产地之一,其中信丰以种植脐橙着称,而南丰适宜种植耐冻性1960年等共22年,而单一气象要素的柑橘冻害指标计算的只有1967年和1992年;多气象要素的柑橘冻害指标计算的信丰偏重等级以上的年份有1976年、1977年和2000年,而单一气象要素的柑橘冻害指标计算结果则显示,51年来信丰没有出现达到偏重等级以上的柑橘冻害年份。
第6篇：冬至节气诗范文
冬至晴，新年雨，中秋有雨冬至晴。(黑)
冬至晴，新年雨;冬至雨，新年晴。(鲁、湘)
冬至冷，春节暖;冬至暖，春节冷。(湘、粤)
冬至不冷，夏至不热。(湘)
冬至暖，冷到三月中;冬至冷，明春暖得早。(桂)
冬至暖，烤火到小满。(桂)
根据冬至的风、霜、雨、雪预示未来天气的谚语：
冬至西北风，来年干一春。(晋)
冬至到，吃水饺
十月一，冬至到，家家户户吃水饺
冬至不端饺子碗，冻掉耳朵没人管
以上习俗，是因纪念“医圣”张仲景冬至舍药留下的。
冬至饺子夏至面：夏至这天，山东各地普遍吃面条，俗称“过水面”，有“冬至饺子夏至面”的谚语。
饺子就酒越喝越有：寓意日子越过越好
吃了饺子汤，胜似开药方：相传战国初年，秦城神医扁鹊妙手回春，百治百愈。有一年冬天，正逢百年未遇严寒，许多人发生。
山西：饺子就酒、越过越有。
山西：好吃不过饺子，舒服不过倒着。
山西：送行的饺子迎行的面。
山西：冬至饺子夏至面。
第7篇：冬至节气诗范文
1、液压传动的工作原理是（ 帕斯卡 ）定律。即密封容积中的液体既可以传递（力 ），又可以传递（运动 ）。（帕斯卡、力、运动）
2、、液压管路中的压力损失可分为两种，一种是（沿程压力损失 ），一种是（局部压力损失 ）。（沿程压力损失、局部压力损失）
3、液体的流态分为（ 层流）和（紊流 ），判别流态的准则是（ 雷诺数 ）。（层流、紊流、雷诺数）
4、我国采用的相对粘度是（恩氏粘度 ），它是用（ 恩氏粘度计 ）测量的。（恩氏粘度、恩氏粘度计）
5、在液压系统中，由于某些原因使液体压力突然急剧上升，形成很高的压力峰值，这种现象称为（液压冲击 ）。（液压冲击）
6、齿轮泵存在径向力不平衡，减小它的措施为（缩小压力油出口 ）。（缩小压力油出口）
7、单作用叶片泵的特点是改变（偏心距e ）就可以改变输油量，改变（偏心方向 ）就可以改变输油方向。（偏心距e、偏心方向）
8、径向柱塞泵的配流方式为（径向配流 ），其装置名称为（ 配流轴 ）；叶片泵的配流方式为（ 端面配流 ），其装置名称为（配流盘 ）。（径向配流、配流轴、端面配流、配流盘）
9、V型密封圈由形状不同的（支撑环 ）环（ 密封环 ）环和（压环 ）环组成。（支承环、密封环、压环）
10、滑阀式换向阀的外圆柱面常开若干个环形槽，其作用是（ 均压 ）和（密封 ）。（均压、密封）
11、当油液压力达到预定值时便发出电信号的液－电信号转换元件是（压力继电器 ）。（压力继电器）
12、根据液压泵与执行元件的组合方式不同，容积调速回路有四种形式，即（变量泵-液压缸 ）容积调速回路（变量泵-定量马达 ）容积调速回路、（定量泵-变量马达 ）容积调速回路、（变量泵-变量马达 ）容积调速回路。（变量泵－液压缸、变量泵－定量马达、定量泵－变量马达、变量泵－变量马达）
13、液体的粘性是由分子间的相互运动而产生的一种（ 内摩擦力 ）引起的，其大小可用粘度来度量。温度越高，液体的粘度越（小 ）；液体所受的压力越大，其粘度越（大 ）。（内摩擦力，小，大）
14、绝对压力等于大气压力（+相对压力 ），真空度等于大气压力（-绝对压力 ）。（+相对压力，－绝对压力）
15、液体的流态分为（ 层流 ）和（紊流 ）两种，判断两种流态的准则是（ 雷诺数 ）。（层流，紊流，雷诺数）
16、液压泵将（ 机械能 ）转换成（液压能 ），为系统提供（ 压力油 ）；液压马达将（ 液压能 ）转换成（机械能 ），输出（转矩 ）和（转速 ）。（机械能，液压能，压力油；液压能，机械能，转矩，转速）
17、在实际工作中，泵的q实（ 小于 ）q理，马达的q实（大于 ）q理，是由（ 泄露 ）引起的，缩小q实、q理二者之差的主要措施为（ 改善密封 ）。（＜，＞，泄漏，提高加工精度、改善密封＝
18、齿轮泵困油现象的产生原因是（齿轮重合度大于1 ），会造成（震动和噪音 ），解决的办法是（在泵盖上加工卸荷槽 ）。（齿轮重合度ε≥1，振动和噪音，在泵盖上加工卸荷槽）
19、双作用叶片泵通常作（ 定 ）量泵使用，单作用叶片泵通常作（变 ）量泵使用。（定，变）
20、轴向柱塞泵改变（ 斜盘 ）的倾角可改变（ 排量 ）和（流量 ）。（斜盘，排量，流量）
21、单杆液压缸可采用（差动 ）连接，使其活塞缸伸出速度提高。（差动）
22、在先导式溢流阀中，先导阀的作用是（ 调压 ），主阀的作用是（溢流 ）。（调压、溢流）
23、过滤器可安装在液压系统的（ 吸油 ）管路上、（ 压力油 ）管路上和（回油 ）管路上等。（吸油、压力油、回油）
24、容积调速是利用改变变量泵或变量马达的（ 排量 ）来调节执行元件运动速度的。（排量）
25、齿轮泵存在径向力不平衡，减小它的措施为（缩小压力油出口 ）。（缩小压力油出口）
26、双作用叶片泵也称（定 ）量泵，单作用叶片泵也称（变 ）量泵。（定、变）
27、在定量泵供油的系统中，用流量控制阀实现对执行元件的速度调节。这种回路称为（节流调速回路 ）。（节流调速回路）
28、V型密封圈由形状不同的（支承环 ）环、（ 密封环 ）环和（压环 ）环组成。（支承环、密封环、压环）
29、当油液压力达到预定值时便发出电信号的液－电信号转换元件是（ 压力继电器 ）。（压力继电器）
30、溢流阀在液压系统中起调压溢流作用，当溢流阀进口压力低于调整压力时，阀口是（关闭 ）的，溢流量为（ 0 ），当溢流阀进口压力等于调整压力时，溢流阀阀口是（开启 ），溢流阀开始（溢流 ）。（关闭、0、开启、溢流）
31、液压泵按其输出液流的方向可分为（ 单 ）向泵和（双 ）向泵。液压泵的卸荷有（压力 ）卸荷和（流量 ）卸荷两种方式。（单、双、压力、流量）
32、液压油(机械油)的牌号是用（运动粘度 ）表示的。N32表示（ 40℃时油液的运动粘度为32cst ）。（运动粘度、40℃时油液的运动粘度为32cst（厘斯））
33、在液压流动中，因某处的压力低于空气分离压而产生大量气泡的现象，称为（气穴现象 ）。（气穴现象）
34、液压系统若能正常工作必须由（动力元件 ）、（执行元件 ）、（调节控制元件 ）、（辅助元件 ）和工作介质组成。（动力元件、执行元件、调节控制元件、辅助元件）
35、活塞缸按其结构不同可分为（ 双杆式 ）和（单杆式 ）两种，其固定方式有（ 缸体 ）固定和（ 活塞杆 ）固定两种。（双杆式、单杆式、缸体、活塞杆）
36、液压控制阀按其用途可分为（压力控制阀 ）、（流量控制阀 ）和（方向控制阀 ）三大类，分别调节、控制液压系统中液流的（ 压力 ）、（ 流量 ）和（方向 ）。（压力控制阀、流量控制阀、方向控制阀、压力、流量、方向）
37、节流调速回路按节流阀的位置不同可分为（ 进油路 ）节流调速、（回油路 ）节流调速和（ 旁油路 ）节流调速回路三种。（进油路、回油路、旁油路）
38、容积节流调速是采用（变量泵 ）供油，节流阀（调速阀）调速，（变量泵 ）的流量去适应（节流阀 ）的流量。（变量泵、变量泵、节流阀（调速阀））
39、液压系统中的能量损失表现为压力损失，压力损失可分为两类，一种是（ 沿程压力损失 ）损失，一种是（局部压力损失 ）损失。（远程压力损失、局部压力损失）
40、外啮合齿轮泵的（困油现象 ）、（径向不平衡力 ）、（泄露 ）是影响齿轮泵性能和寿命的三大问题。（困油现象、径向不平衡力、泄漏）
41、调速阀是由（定差减压阀 ）与（ 节流阀 ）串联而成的组合阀。（定差减压阀、节流阀）
42、径向柱塞泵改变排量的途径是（改变定子和转子间的偏心距 ），轴向柱塞泵改变排量的途径是（ 改变斜盘的倾角 ）。（改变定子和转子间的偏心距、改变斜盘的倾角）
43、根据液流连续性原理，同一管道中各个截面的平均流速与过流断面面积成反比，管子细的地方流速（ 大 ），管子粗的地方流速（ 小 ）。（大、小）
44、节流调速回路根据流量控制阀在回路中的位置不同，分为（进油路节流调速回路 ）、（ 回油路节流调速回路 ） 和（ 旁油路节流调速回路 ）三种回路。（进油路节流调速回路、回油路节流调速回路、旁油路节流调速回路）
45、常利用三位四通阀的O型中位机能具有锁紧（ 锁紧）功能。（锁紧）
46、液体在外力作用下流动时，液体分子间的内聚力阻碍分子间的相对运动而产生一种内摩擦力叫（粘性 ），其大小可用（粘度 ）来衡量。（粘性、粘度）
47、外啮合齿轮泵消除困油现象的方法是（ 在端盖上铣两条卸荷槽 ），为减小径向不平衡力齿轮泵的（ 压油 ）口小于（吸油 ）口。（在端盖上铣两条卸荷槽、压油、吸油）
48、先导式溢流阀由（先导阀 ）和（ 主阀）两部分组成。（先导阀、主阀）
49、理想液体的伯努利方程的物理意义为：在管内作稳定流动的理想液体具有（比压能 ）、（比位能 ）和（ 比动能 ）三种形式的能量，在任意截面上这三种能量都可以（相互转化 ），但总和为一定值。（比压能、比位能、比动能、相互转化）
50、调速阀由（定差减压阀 ）和（节流阀 ）串接组合而成。（定差减压阀、节流阀）
51、调速回路有（节流调速回路 ）、（容积调速回路 ）和（容积节流调速回路 ）三种形式。（节流调速回路、容积调速回路、容积节流调速回路）
52、造成液体在间隙中流动的原因有两个，一种是（压差流动 ），一种是（剪切流动 ）。（压差流动、剪切流动）
53、液压控制阀是液压系统中控制油液（ 压力）、（ 流量 ）及流动方向的元件。（压力、流量）
54、液压传动是以（ 液压液 ）为工作介质，依靠液体的（压力能 ）来实现运动和动力传递的一种传动方式。（液体、压力能）
55、液体流动时分子间的（内聚力 ）要阻止分子（相对运动 ）而产生的一种（内摩擦力 ），这种现象叫液体的粘性。（内聚力、相对运动、内摩擦力）
56、理想液体作定常流动时，液流中任意截面处流体的（总比能 ）由（比压能 ）、（ 比动能）与比位能组成，三者之间可以互相（转化 ），但（ 总和 ）为一定值。（总比能、比压能、比动能、转化、总和）
57、变量轴向柱塞泵排量的改变是通过调整斜盘（倾角 ）的大小来实现的。（倾角）
58、液压系统的压力大小取决于（负载 ）的大小，执行元件的运动速度取决于（ 流量）的大小。（负载、流量）
59、常用的液压泵有（ 齿轮泵 ），（叶片泵 ）和（ 柱塞泵 ）三大类。液压泵的总效率等于（容积效率 ）和（机械效率 ）的乘积。（齿轮泵、叶片泵、柱塞泵、容积效率、机械效率）
60、双作用式叶片泵的转子每转一转，吸油、压油各（2 ）次，单作用式叶片泵的转子每转一转，吸油、压油各（1 ）次。2次、1次
61、液压阀按其用途不同分为（ 压力 ）控制阀、（流量 ）控制阀和（ 方向）控制阀。（压力、流量、方向）
62、比例阀可以通过改变输入电信号的方法对压力、流量进行（ 连续 ）控制。（连续）
63、液压基本回路就是能够完成某种特定控制功能的（液压元件 ）和管件的组成。（液压元件）
64、液压系统的压力取决于（ 负载 ）的大小。（负载）
第8篇：冬至节气诗范文
我们是来下乡的，不是来度假的
抱怨过十一个钟头车途劳累，抱怨过微黄中泛着沉淀的自来水，抱怨过宿舍中密度接近空气的蚊子……无聊中，我们尽情地在扑克中挥洒青春，我们在猜疑中一次次杀人又一次次被杀…..抱怨，玩乐，偶尔为之，人之常情，但并非一种下乡生活的态度，脑海中常常浮现的句子：我们是来下乡的，不是来度假的。艰苦奋斗，有点高度来说是完成每一项事业都不能缺少的品质，况且，宽敞的宿舍，美味的食品，上天正以另一种形式向我们展现他的仁慈。谈不上极其艰苦，但是还是需要奋斗。抱怨时，想一想，与其花一分钟抱怨，不如花一分钟想想怎样使明天过的有意义。无聊时，不单单那五十多张扑克可以赶走时间，及时定格自己的回忆，是一件更美好的事。
教学技巧在讲台中成长
第一次讲课，双脚微抖，脸微红，不知所措。面对台下的明眸竟然厚厚的脸皮战线也崩溃了，孤独无助我只好紧握教案感受它带来的安全感。凌乱的板书记录着我第一次讲台经历的尴尬。支教组的优势是整天在学校混，可以听其他人讲课，慢慢地，学习，总结，取长。渐渐在讲台上找到了感觉，虽然做不到侃侃而谈，但师生之间也可以在交流中不亦乐乎，相比一开始多了几许自然。
体谅是师生联通80后和90后的桥梁
第一天接触学生，感觉很拽很非主流，于是，第一天，我们是商讨接下来如何对付这帮90后。但相处时间的累积，隔阂渐渐打破，师生间的体谅渐渐进入彼此的视线。面对假期中突然被叫回学校学生心中的不爽，我们安慰，加大课程的趣味性吸引学生，深入他们去窥探90后内心世界以求可见一斑。最后文艺汇演的大合唱，没有学生的体谅，也就无所谓配合，缺少了来自海边的声音的舞台必将黯然失色。对于不想到学校接受我们提供的教学资源的学生，我们不支持也不反对，这个世界讲自由，我们体谅你们希望自己创造更有意义的假期生活的心情，我们没有权利规定学生全部听话，来不来靠的是自觉。但是我想说，听了几天课或许真的学不到什么，可能对于你们中考起不到任何直接作用，但是没听几天的课，你会觉得自己相比于其他同学似乎缺少了什么。
队友间的互助是最及时的力量
二十三个人不算多，但是团结的力量足以令人震撼。什么时候的需要，都会有人伸出手，大半个队伍的成员都到支教组客串了不少课程，游园活动没有其他小组的支持绝对搞不起，文艺汇演文艺组不可能来一个写实版三个人一台戏。。。。一切皆因我们是一家人，有福同享有难同当，支持力量也许不大，但绝对会是最及时的支援，足以使我们昂首迈过雄关漫道。
第9篇：冬至节气诗范文
我们是来下乡的，不是来度假的
抱怨过十一个钟头车途劳累，抱怨过微黄中泛着沉淀的自来水，抱怨过宿舍中密度接近空气的蚊子……无聊中，我们尽情地在扑克中挥洒青春，我们在猜疑中一次次杀人又一次次被杀…..抱怨，玩乐，偶尔为之，人之常情，但并非一种下乡生活的态度，脑海中常常浮现的句子：我们是来下乡的，不是来度假的。艰苦奋斗，有点高度来说是完成每一项事业都不能缺少的品质，况且，宽敞的宿舍，美味的食品，上天正以另一种形式向我们展现他的仁慈。谈不上极其艰苦，但是还是需要奋斗。抱怨时，想一想，与其花一分钟抱怨，不如花一分钟想想怎样使明天过的有意义。无聊时，不单单那五十多张扑克可以赶走时间，及时定格自己的回忆，是一件更美好的事。
教学技巧在讲台中成长
第一次讲课，双脚微抖，脸微红，不知所措。面对台下的明眸竟然厚厚的脸皮战线也崩溃了，孤独无助我只好紧握教案感受它带来的安全感。凌乱的板书记录着我第一次讲台经历的尴尬。支教组的优势是整天在学校混，可以听其他人讲课，慢慢地，学习，总结，取长。渐渐在讲台上找到了感觉，虽然做不到侃侃而谈，但师生之间也可以在交流中不亦乐乎，相比一开始多了几许自然。
体谅是师生联通80后和90后的桥梁
第一天接触学生，感觉很拽很非主流，于是，第一天，我们是商讨接下来如何对付这帮90后。但相处时间的累积，隔阂渐渐打破，师生间的体谅渐渐进入彼此的视线。面对假期中突然被叫回学校学生心中的不爽，我们安慰，加大课程的趣味性吸引学生，深入他们去窥探90后内心世界以求可见一斑。最后文艺汇演的大合唱，没有学生的体谅，也就无所谓配合，缺少了来自海边的声音的舞台必将黯然失色。对于不想到学校接受我们提供的教学资源的学生，我们不支持也不反对，这个世界讲自由，我们体谅你们希望自己创造更有意义的假期生活的心情，我们没有权利规定学生全部听话，来不来靠的是自觉。但是我想说，听了几天课或许真的学不到什么，可能对于你们中考起不到任何直接作用，但是没听几天的课，你会觉得自己相比于其他同学似乎缺少了什么。
队友间的互助是最及时的力量
二十三个人不算多，但是团结的力量足以令人震撼。什么时候的需要，都会有人伸出手，大半个队伍的成员都到支教组客串了不少课程，游园活动没有其他小组的支持绝对搞不起，文艺汇演文艺组不可能来一个写实版三个人一台戏。。。。一切皆因我们是一家人，有福同享有难同当，支持力量也许不大，但绝对会是最及时的支援，足以使我们昂首迈过雄关漫道。