幼儿教师读书笔记精选(九篇)
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第1篇：幼儿教师读书笔记范文
我以前一直在农村小学从事教学工作，这次能够有幸到王场大风车幼儿园跟岗学习，对于我来说非常难得，我将珍惜这次学习机会，服从教育局和大风车幼儿园安排，积极向指导老师学习，努力克服自己的弱点，提高自身的专业水平和教学能力。为保证这次跟岗学习效果，我根据《大风车幼儿园跟岗教师培训工作方案》，为自己做了一份个人学习计划。
一、积极参与实验小学幼儿园教学活动，反思自己的教学行为
以听课的方式参与到指导老师的教学活动中，把听课过程的一些想法记录下来，认真总结指导老师的教学经验，汲取新思想、新做法，并反思自己教学过程中所用的方法，找出以前工作中的不足，主动地与指导老师沟通、交流，请指导老师帮忙分析以前学习和工作中遇到的问题和困惑，通过提炼吸收指导老师的经验、思想，提升自身的教学能力。
二、在提高教学能力的基础上，注重培养自己的教育科研能力
平时注意拓宽自己的知识面，了解教育的最新成就和发展趋势，努力提高理论水平和教育教学研究能力，就遇到的实际问题展开思考，通过积累平时跟岗学习的点滴感悟，达到一定程度后做书面整理，形成自己的见解，并在平时跟岗学习过程中加以实践考证，做到边学习、边实践、边交流、边总结。
三、积极参与到班级管理实践活动中，丰富实践知识
利用平时听课观摩、参与班级管理的机会，研究指导老师工作的规律和方法，通过顶岗上课进行实践，在实践中不断积累经验，促使自己尽快地成长。
四、具体学习计划
10月，听课10节，完成跟岗学习日志、读书笔记各2篇；
11月，听课
20节，完成跟岗学习日志、读书笔记各4篇；上1节汇报课；
第2篇：幼儿教师读书笔记范文
一、终身学习
在培训过程中，老师们扎实的话语基础令我钦佩，这些与读书是密不可分的，特别是吴克宇老师，年纪轻轻就已是学校的骨干教师，这与他的勤奋好学是分不开的，所以，我要读书，特别是一些经典书籍，还有学前教育的文章，写好读书笔记、，从而也能进步自己的写作水平，语言能力，不断提升自己的业务理论素质，日日学习，终身学习。
二、创新思想
教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观;改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围;鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性;要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望;尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能;建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、积极的态度对待学生;注重实践，打破封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象，就是教师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让学生通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。
三、敬业精神
第3篇：幼儿教师读书笔记范文
幼儿教师培训计划范文书
一、指导思想：
改革发展和全面推进素质教育的需要，结合我园实际情况，特制订20xx至20xx年度我园教师园本培训计划。
二、培训目的
通过开展园本培训，进一步巩固教师的职业道德，巩固教师专业思想，使教师掌握必备的教育技能，树立现代教育观念，熟悉有关教育法规，不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，提高执教水平。使教师树立正确的教育观、儿童观、游戏观，不断完善幼儿教师的知识、能力结构，提高其实施幼儿教育教学的能力，以促进教师专业成长。
近期目标：使教师使教师把握现代幼儿教育基本理念，初步掌握幼儿教育教学基本功，能更好的胜任班级、园里的工作
远期目标：成为适应幼教改革和发展需要的骨干教师、省市学科带头人、各级各类幼教专家。
三、培训内容
邓-小-平理论基本原理、“三个代表”重要思想、中国共-产-党xx大文件精神、教师职业道德、教育法规、幼儿教育基本理论、《幼儿园教育指导纲要》，教师教学工作规范、教学技能理论知识，教学技能训练方法与途径，幼教科研基本知识。幼儿园一日生活的各个环节的具体内容与要求、幼儿园集体教学活动组织的基本要求、游戏的组织等。
四、培训的层次
教师培训分三个层次：包括见习期培训、见习期后的适应期培训、青年骨干教师培训。
五、具体措施：
1、每周进行一次全园教师教育理论、业务学习，要求认真做好记录。
2、定期组织教师学习《纲要》的文章，采用讲座和参与式培训相结合的方式，深入领会《纲要》精神，并和工作实际相结合，把《纲要》的精神落实到每一位员工的行动中去。
3、认真学习《幼儿园工作规范》，规范教师的日常用语和行为举止，努力营造一个宽松、温馨的心理氛围，使幼儿健康、快乐地成长。
4、积极开展环境创设，开学初每班根据学前班、大、中、小班幼儿的年龄特点布置出有趣味性、教育性、艺术性的大墙饰和各个活动区。
5、组织教师参观其他幼儿园，观摩学习教育活动，开阔眼界。幼教17家教-旭17谷-儿17童教育
6、积极开展教学改革，推行新教材，开展说课、听课、评课为一体的实践活动，让新教材真正进入班级教学，并尝试与园本课程相互融合、相互补充，寻求新的教学方法。
7、参加各级教育行政部门举办的公开课活动以及园外培训活动。汲取新思想、新做法，促进本园教育教学的改革。
8、开展教师自学活动、要求教师认真写读书笔记、教育随笔、。
9、让年轻教师向有经验、有特长的教师学习，帮助她们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。
10、通过集体备课、互相观摩、专题讨论等方式，帮助教师熟悉、了解和掌握幼儿园教育教学的主要原则、基本方法和基本的组织形式，能够独立主持班级的教育教学活动;
11、每期举办一次教研活动，邀请全市幼教工作者参加，组织全园教师观摩学习，并展开讨论。
12、组织教师参加专题研究、学术研讨会，撰写教育教学论文或教育教学经验文章、教案设计等。
13、建立促进教师发展的评价方案，组织教师进行反思教学，认真写好反思记录，加强教师的研究性学习。
14、探索观察、评价幼儿的途径和方法，改变以往统一、定期、标准化、量化的评价模式，采用观察、谈话、作品分析等多种方法，全面了解幼儿的发展状况，关注每一个孩子的发展。 15、组织多种竞赛，给不同教师提供展示自己的机会和条件。
16、期末，要求每位教师写工作总结和经验文章，引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，确定自己的发展方向。
五、培训管理幼教
1、要求培训教师准时到会并做好学习笔记。
2、幼儿园要树立和强化教师的生存危机意识，激发教师参与培训的兴趣。
3、完善考评和激励机制，建立学习、检查、考评、奖惩制度。
4、展现教师培训的成果，学习交流教师中发表或获奖的好文章。
5、发动每个教师制定切合自身实际的自培计划，园里根据教师个人计划提出不同的需要和目标。
6、鼓励教师发挥优势与特长，保护教师的教育教学个性与风格，尊重教师的发展意愿，做到培训不拘一格。
幼儿教师培训计划范文书
一、目的
1、从研讨教育教学的具体问题出发，进一步更新教育观念，提升实施新课程的能力，不断提高教学有效性。
2、更新专业知识，进一步优化知识与能力结构，不断掌握现代教育技术能力，促进教师自身的专业化发展。
3、加强教师队伍的学科专业化建设，有序推进学科建设的均衡化发展。
4、加强领导干部队伍建设，提升团队协作力、凝聚力，全面提高推进素质教育的能力和水平。
二、形式及内容
1、专家讲座 定于7月8日至9日，邀请华东师范大学教授李政涛和全国家庭教育报告团成员李晓凡以“高效课堂和生命化课堂”及“班级管理和德育教育”为题为全体教师进行专题讲座。
2、远程研修 7月29日-8月31日，组织全体教师参加全省中小学(含幼儿园)教师远程研修。中小学教师根据《义务教育课程标准(20xx 版)》进行内容框架设计课程资源。幼儿园教师进行师德、技能培训，促进其专业发展。
3、校本培训 8月26日-31日，由学科教研员根据新课标修订情况，对教材进行整体的梳理培训，并结合本年度的学科小问题教研活动的开展对本学科存在的具体问题进行有针对性的指导讲座。
4、领导干部培训 7月22-27日，组织中小学校长到北师大进行为期一周的专业发展培训、考察;7月中旬，组织全区中层以上干部进行拓展训练。
三、组织和管理
今年暑期培训项目多，时间长，涉及人员广。各学校、幼儿园要高度重视，加强领导，周密安排，强化责任意识、安全意识和大局意识。要制定相应的应急预案，培训期间，要有专人负责，做好相关准备，确保培训活动收到实效。
严肃培训纪律。培训期间，要做好考勤管理，除特殊情况经批准外，任何人不得无故缺席。教师暑期培训将与年度考核挂钩。规范考核登记。根据市教师继续教育学分登记的有关规定。结合不同的培训类型进行学分登记。加强检查督办。将不定时检查教师学习情况。暑期培训结束后，要认真进行总结
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一、指导思想
以党的十X大精神和科学发展观为指导，紧紧围绕全面推进素质教育的要求，以“学为人师，行为世范” 为准则，进一步丰富新时期师德建设内涵，树立一批新的师德典型，引导我园广大教师以先进典型为楷模，不断提高师德修养和教书育人的能力水平，造就一支让人民满意的幼儿教师队伍。
二、培训对象:全体教师
三、培训内容
(一)学习教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》和《中小学教师职业道德规范》，《国家中长期教育改革与发展规划纲要》等，组织师德专题动员报告。通过学习，进一步弘扬高尚师德，增强广大教师的光荣感、责任感和使命感，全面落实“育人为本、德育为先”的要求，努力提高教职工思想政治和政策理论水平，把未成年人思想道德建设提高到一个新水平。
(二)结合实际从身边的人、身边的事中挖掘典型事迹，身体力行，不断提高职业道德水平。通过组织讲座“教师如何做人”、“老师与妈妈”观点分析、学校师德状况分析及学习宣传“我感动的教师”先进事迹等形式，通过挖掘教师身边的先进人物和事迹，大力宣传、弘扬优秀教师、教育工作者的先进事迹，树立正确的谋生观、享受观和发展观，提倡教师敬业、乐业、勤业的良好教风;同时通过自学剖析反面典型案例，认真进行警示教育。
(三)开展“师德师风大讨论” 活动。对当前存在师德方面的缺陷和不良现象，开展讨论、自查、反思、整改活动。每位教师在“师德师风大讨论” 活动中做到有笔记、有心得，并写出体会文章。
四、培训时间 8月25日~8月30日。具体日期安排见附件。
五、培训要求
1、建立领导小组，统一要求。建立以园长兼书记为组长的师德培训领导小组。全体在职在编教职工都必须参加师德专题培训。积极引导广大教职员工把加强学习提高，实现理论与实践相结合，提高教师教育教学水平作为自主自觉的行为;牢固树立一切为了孩子的理念，增强求真务实的自觉性;把树立教师正确的价值观、质量观和人才观，真正落实到打造“创先争优”活动中去。
2、合理安排，保证质量。在组织师德集中教育过程中，要结合教师师德实际，创造性地开展此项工作，既要有针对性，又要有理论性，更要有现实的指导性，能为广大教师所欢迎。要严格做到保质保量，特别是集中辅导要合理安排，妥善组织，确保培训工作的时间与质量。
3、严格培训的考勤制度。每位教师必须按时参加师德培训，严格遵守培训制度，认真做好学习笔记，完成师德剖析等培训要求。办公室严格做好考勤工作。
第4篇：幼儿教师读书笔记范文
关键词：商洛市；新入职幼儿教师；职业适应；影响因素
目前，新入职幼儿教师的职业适应问题较严重，很多新入职幼儿教师由于无法适应幼教工作而出现工作懈怠、辞职、转行的问题，影响幼儿教育资源的质量。因此，在实际工作中，只有对新入职幼儿教师的职业适应情况进行详细分析，总结相关影响因素，并结合相关影响因素对新入职幼儿教师进行针对性培训，才能使新入职幼儿教师快速适应幼教工作，促进其自身发展。此外，随着商洛市的发展，幼儿教育行业也得到了飞速发展，对幼儿教师的需求量不断增加，导致新入职幼儿教师数量增多，通过对新入职幼儿教师职业适应能力及影响因素进行分析，能进一步提高商洛市幼儿教育的质量，促进商洛市幼儿教育行业的稳定发展。
一、商洛市新入职幼儿教师职业适应情况调查
以商洛市近三年新入职幼儿教师为调查对象，主要采用问卷法、访谈法等进行调查，调查对象共涉及到40名新入职的幼儿教师，年龄在20岁到26岁之间。其中，专科学历19名，本科学历21名。共发放调查问卷40份，有效回收40份，有效回收率100%。调查问卷的内容包括：个人性格、学历水平、工作经验、工作负担、职业期望等。在对40名新入职幼儿教师进行访谈的过程中，主要采取集中访谈和个人访谈的方式，对16名入职3个月内的幼儿教师进行集中访谈，对其他幼儿教师实施个人访谈［1］。在访谈形式方面，鉴于时间和空间的限制，本次访谈采用视频方式进行，并且在征得访谈对象同意的情况下，进行录音，以便对相关访谈数据进行整理。
二、商洛市新入职幼儿教师职业适应情况及特点分析
通过对商洛市近三年新入职幼儿教师职业适应情况的问卷调查及访谈发现，商洛市新入职幼儿教师职业适应能力较低，存在诸多问题。例如，无法适应工作环境、无法处理工作关系、自身的教学水平及专业素质较低，导致在工作中非常被动等，影响新入职幼儿教师的发展。根据调查结果发现，商洛市新入职幼儿教师在职业适应方面具有如下特点。一是整体适应能力差。通过对40名新入职幼儿教师的调查发现，仅有9名幼儿教师的职业适应能力较强，其他31名幼儿教师职业适应能力较低，受外界环境影响大，心理承受能力差，影响幼儿教师的职业发展［2］。二是新入职幼儿教师职业适应能力差普遍与工作压力有关。随着我国幼儿教育行业的发展，幼儿教师之间的竞争越来越激烈，同时，幼儿教师在社会需求中处于供大于求的状态，进而给幼儿教师造成了巨大的竞争压力，工作中压力过大从而影响对幼儿教育工作的适应，最终也影响自身发展。
三、商洛市新入职幼儿教师职业适应影响因素分析
（一）学历水平
调查结果显示，有9名新入职幼儿教师职业适应能力较强，而这9名教师均为本科学历，这在一定程度上说明，学历水平是影响新入职幼儿教师职业适应的重要因素。虽然不能保证高学历幼儿教师就具有较强的职业适应能力，但是，高学历的幼儿教师由于在教育经历、专业能力等方面具有更大优势，具有更多的学习经历，同时也会获得更多学习感受，在职业适应方面具有一定优势［3］。
（二）工作经验
工作经验是影响新入职幼儿教师职业适应的重要因素。由于部分新入职幼儿教师参加过很多实习，积累了丰富的工作经验，在幼儿教师工作岗位中能有效处理各种问题，并且及时弥补自身在教育中存在的不足，进而职业适应能力更强，心理压力更小。反之，缺乏工作经验的新入职幼儿教师由于缺少教学经历，导致问题处理能力欠佳，当自身受到处罚时，形成了巨大的精神压力和心理压力，从而无法适应幼教岗位工作。
（三）个人性格
新入职幼儿教师的性格也会影响其职业适应能力。据调查，有11名新入职幼儿教师性格内向，在工作中不愿意与其他教师及领导交流，在工作中遇到问题时未及时寻求他人的帮助，最终影响工作质量，也影响新入职幼儿教师职业适应能力的提高。
（四）工作负担
根据本次访谈结果发现，新入职幼儿教师工作负担较大。在一周的时间内，除带班、业务学习、科研学习等工作时间外，真正属于自己安排的工作时间只有三个半小时，而在这短短的三个半小时里要完成教育计划、观察记录、教育反思、读书笔记、家园联系册，制作儿童成长册、布置环境等工作较为困难，导致新入职幼儿教师无法快速适应繁重的工作，从而影响其职业适应能力的提高。
（五）职业期望
新入职幼儿教师对自身的职业期望较高，想通过幼儿教师这个岗位实现自己的职业理想。但是，在正式工作之后，幼儿教师发现实际工作与自己的职业期望存在较大差距，导致幼儿教师情绪低落，甚至出现抵触情绪，无法快速适应幼儿教师岗位的工作，最终影响幼儿教师职业发展。
四、促进新入职幼儿教师职业适应的途径分析
（一）加强培训，缩短新入职幼儿教师之间的差距
由于新入职幼儿教师在学历水平方面存在一定差异，导致部分教师出现职业适应问题。因此，应进一步加强职业培训，以缩短新入职幼儿教师间的差距，使新入职幼儿教师能快速提高自身专业水平、了解幼儿教育的具体要求，快速适应幼儿教师岗位，促进自身良好发展。例如，发挥师徒“传带帮”的作用。新入职幼儿教师由于应变能力较差、经验少等，面对繁杂的工作经常遇到困扰，在这种情况下，可以安排一位应变能力强、经验丰富的幼儿教师对其进行指导和帮助。当然，为充分发挥师徒“传带帮”的作用，师徒组合的建立应坚持民主化、制度化、工作实效化等原则，不仅要做到师傅有威信，还要保证徒弟愿意学，为提升新入职幼儿教师的能力提供帮助。
（二）调整心态，纠正性格上的不足
由于很多新入职幼儿教师性格内向，在实际工作中出现诸多的阻碍，影响新入职幼儿教师的职业适应。新入职教师要调整自己的心态，保持积极乐观的工作态度，投入细心、耐心、责任心到自己的工作中，逐渐纠正自身性格上的不足。同时，在日常工作中加强与其他教师的交流，培养良好的同事感情，在工作中遇到问题时，及时寻求帮助，以便更好地解决问题，从而更快地适应自己的工作岗位，提高职业适应能力［4］。
（三）构建和谐的幼儿园环境，完善新入职幼儿教师管理制度
和谐的幼儿园环境有助于新入职幼儿教师的职业适应。因此，幼儿园应从构建和谐的幼儿园环境出发，同时完善新入职幼儿教师的管理制度，使新入职幼儿教师能在良好的环境中开始自己的幼教生涯。在工作中遇到困难时，同事的关心、领导的帮助，能使幼儿教师获得更多情感关怀，从而更加热爱幼教工作，有助于新入职幼儿教师更快地适应幼儿园教育工作，实现自身良好发展。例如，可以建立幼儿教师评价机制，通过对教师的正确评价，让新入职幼儿教师认清自身的不足，并通过激励评价，帮助教师制定未来的发展目标，激发新入职幼儿教师的学习积极性。另外，应完善幼儿教师职位晋升机制，将职位与自身的经济收入挂钩，一方面可以提高幼儿教师的经济收入；另一方面，可以激发幼儿教师努力提升自身的综合素质。
（四）加大投入，提高幼儿教师的职业地位
由于幼儿教师工作负担大，付出与回报不成比例，导致很多新入职幼儿教师出现职业适应问题。因此，应加大经济投入，进一步提高幼儿教师的职业地位［5］。例如，幼儿园可以结合新入职幼儿教师的实际情况，为其制定职位晋升制度、薪资待遇提高制度等，使新入职幼儿教师通过自己的努力，获得更多回报，一方面能减少新入职幼儿教师的工作压力；另一方面，能满足新入职幼儿教师的职业期望，有助于新入职幼儿教师更好地适应幼教工作。五、结论通过对商洛市新入职幼儿教师职业适应能力及影响因素的调查发现，新入职幼儿教师的个人性格、学历水平、工作经验、工作负担、职业期望等因素与职业适应能力有很大关系，因此，需要从上述因素着手，采取有针对性的措施，以促进新入职幼儿教师职业适应，进而更好地满足幼儿教师的岗位需求，为幼儿教育工作贡献力量，促进商洛市幼儿教育行业长远发展。
作者:张文平 李嫱 单位:商洛学院
参考文献:
［1］沈文.幼儿园新入职教师职业困境和角色认同的现状及关系研究［D］.沈阳：沈阳师范大学，2011.
［2］骆丽娟.影响新教师职业适应的幼儿园环境因素分析［D］.重庆：西南大学，2011.
［3］钱懿琦.初任教师入职适应特点及其影响因素研究［D］.上海：华东师范大学，2009.
第5篇：幼儿教师读书笔记范文
关键词：幼儿园；“名师工作室”；教师专业发展
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-147-02
作为彰显专家型优秀教师的专业影响力，发挥其专业能力的辐射和带动作用的一种方式，“名师工作室”成为当前利用优秀教师示范作用引领幼儿教师队伍朝向专业化方向发展的新途径。为了更好利用这一形式促进幼儿教师特别是青年幼儿教师的专业发展，需对其功能定位、特点及活动形式进行探讨。
一、幼儿园“名师”的特征
“名师”可被理解为骨干教师和专家型教师。有研究者认为名师应具备六个方面的素养：包括人文素养、科研能力、理论素养、专业素养、团队精神以及教学技能。 幼儿教师队伍中的“名师”，应首先具备专业理念，包括理性的专业价值观、科学的儿童观、教育观以及师德。其次，还应包括广博的人文科学知识和扎实的专业知识。专业能力方面，不仅仅是钢琴、美术、舞蹈等艺术技能，还包括教师更好地了解幼儿、组织各类保教活动以及做好家长工作等。例如，观察与评价幼儿的能力，组织游戏、区角活动的能力、环境创设能力等。幼儿教师队伍中的“名师”一般有着丰富的保教工作经验，在长期的教育实践中积累了很多与幼儿发展相关的知识，并有其独特的教育风格和教育智慧。值得一提的是，与基础教育阶段名师往往是某一门学科课程的名师不同，幼儿园教师队伍中的“名师”往往有“一专多能”的特点。基于幼儿园教学的内容以及对幼儿教师的要求，幼儿教师一般需要作为一名“全科型”教师，也即在工作中能够驾驭《幼儿园教育指导纲要》中的五大领域课程，能够设计并实施五大领域相关的活动。同时，“名师”又往往对某一领域的教学格外擅长，具体表现为有丰富的领域专业知识，娴熟的领域专业技能，并能在活动的设计中体现计划性，在活动实施中能够很好地通过师幼互动以及其他活动组织技巧达成教学目标。在工作成绩方面，“名师”往往在公开课比赛、教学技能大赛中获奖，具有各级优秀教师、骨干教师等称号，并得到幼儿园领导的赏识以及其他教师同行的肯定。还经常以优秀教师的形象为园所进行宣传。从以上特征可以看出， 幼儿园“名师”具备着高水平的专业素养，“名师”肩负着带动幼儿园其他教师尤其是青年教师成长的责任，并发挥自身的专业影响力推动幼儿园的发展。因此，开设“名师工作室”就成为发挥“名师”效应的最佳选择。
二、幼儿园“名师工作室”的特点
“名师工作室”可被视为教师基于共同的目标，在专家教师的组织下，通过对话、合作和分享性活动来促进教师专业成长的共同体。 从类型上看，“名师工作室”多以“名师”姓名命名。某些工作室以教科研项目驱动的形式组织活动，名师作为项目的负责人，带领教师团队完成项目小组工作任务，还有以地区为范围借助名师带领地区中青年教师的发展。不同组织形式的“名师工作室”又有一些共同的特征：
1、“名师”带动，团体学习
“名师工作室”主要借助“名师”的专业影响力，通过打造幼儿教师专业发展共同体。基于“名师”的专业引领和组织，搭建幼儿教师与“名师”之间的互动与经验分享的平台。通过“名师”对其他教师的指导与示范，以及集体间的共同教科研活动，提升整个教师队伍的专业素养。因此，“名师工作室”的运行以“名师”的专业引领为前提，通过名师的教育理念及经验传授，以及名师的亲身示范与组织，带动整个教师队伍进行团体学习与研修，是一种由“名师”带动的教师专业发展共同体开展教学科研活动的教师专业发展形式。
2、以教师共同成长为目标
“名师工作室”的设立首先是对“名师”本人工作的支持，但更重要的是能借助“名师”的专业影响力带动整个教师队伍的成长。具有明确的发展目标有助于教师发展团队的稳定性，也是促进教师密切合作，关注研究问题的原动力。“名师工作室”的目标即为包括“名师”、青年教师、骨干教师等整个教师团队的成长。基于上述目标，“名师”还需要有一定的组织能力，善于创建优秀的团队。“名师工作室”一般设立在幼儿园内，也有由教师进修学校或当地教育局、教研小组组织设立，有的以当地的学前教育协会挑选本地的幼儿园“名师”设立工作室。目前还出现了由专门培养学前教育师资的大中专院校组织，为了更好提升学生在职前教育阶段的专业发展而设立在高校内的幼儿教师“名师工作室”。从以上组织形式可以看出，“名师工作室”多样化的组织形式决定其不仅仅是关注“名师”个人的专业成长，同时也以整个园所、某一地区或幼儿教师职前和职后的专业发展为目标，其影响力和辐射面更加广泛。
3、指向保教实践
除了促进教师团队的专业成长之外，“名师工作室”还对幼儿园保育教育工作产生实质的影响。“名师工作室”以幼儿园为研究基地和研究平台，关注幼儿园保育和教育中各类活动的组织与实施的科学性与专业性。通过公开课展示，园本课程研讨和教学研究、科研项目研究，以及与兄弟园所的合作交流，“名师”组织讲座和经验分享、学术沙龙，以及聘请其他专家举办学术讲座等形式，多样化的教科研活动促进教师保教能力的提升，进而促进保育和教育活动的科学实施。因此，“名师工作室”的设立具有实践性特征，指向现实情境的保育和教育活动。
三、幼儿园“名师工作室”的功能
“名师工作室”在教育中的应用首先是在高校和基础教育中，随着近年来学前教育追求质量发展和优秀教师需求的增多，挖掘名师资源，发挥名师效应，为名师创造更好的工作环境以提升其工作效率，吸引青年教师跟随名师参加教科研活动，以获得名师和青年教师更好的专业成长，“名师工作室”为幼儿教师队伍专业发展搭建了重要的平台。
1、引领幼儿教师团队成长
“名师工作室”设立的目的就是为了促进幼儿园整个教师团队的建设，培养一支具备良好师德修养，先进专业理念，丰厚的专业素养以及较强的教科研能力的幼儿教师队伍。“名师工作室”的设立首先有助于拓展“名师”的专业发展空间，为专家型幼儿教师提供更多的资源和机会，使其能够更好地专注于自身的专业优势，促进专业成长。其实，“名师工作室”还需引领教师队伍成长，以工作室为平台，使教师之间更多的进行沟通和交流，成员之间相互鼓励，并发挥“名师”的示范、引领作用，使幼儿教师在参与“名师工作室”活动中获得专业成长。有研究者认为，以专家引领共同研究课题教学的形式最受教师欢迎，效果也最为明显。 名师丰富的教学经验和成熟的教学风格，更易把握幼儿教师特别是青年教师在专业发展过程中的困惑与不足。而“名师工作室”多样化的学习方式，特别是集体研修和讨论都将有助于分享名师的教育智慧，加速教师的专业成长步伐。
2、提升园所保教质量
教师专业素养提升的最终目的是为了园所保教质量的提高。“名师工作室”通过开展教研活动、组织园本项目研究等方式，研究幼儿园各类活动的组织与实施，推动园本课程的开发，改进幼儿园的环境创设，将有效提高教师保教行为的专业性，从而保障各类保教活动组织实施的科学性，促进幼儿园保教质量的提高。例如，以“名师工作室”为平台，组织教师学习如何科学开展区域游戏活动，或以听课、评课的集体教研活动帮助新入职教师更快地适应专业角色等，一方面促进了教师专业发展，另一方面也使各类活动组织与实施的质量有了实际的提升。
3、产生园所品牌效应
“名师工作室”是基于名师的专业影响力所设立的集教学研究、科研活动以及集体学习等多种形式为一体的教师专业学习型组织。“名师工作室”的功能在园内体现为能够有效带领其他教师共同成长，是发展幼儿园教师队伍的有效途径。对幼儿园所在地区而言，“名师工作室”通过经验分享、示范教学等形式还能有效带动某个地区其他幼儿园的发展，扩大“名师”所在幼儿园的影响力和号召力，“名师工作室”也会被教育管理部门所重视。同时，幼儿园设立自己的“名师工作室”，对于家长而言，说明幼儿园具有专业的师资队伍，是幼儿园具备优质办园条件和保教质量的象征。因此，“名师工作室”对于幼儿园而言还能带来品牌宣传的效应。
四、幼儿园“名师工作室”活动的开展形式
由于幼儿园“名师工作室”这一形式发展历程较短，各个园所一般结合自身需要和对“名师工作室”的功能定位组织活动。无论对于“名师”还是普通幼儿教师来说，能够参与“名师工作室”的活动都提升了自身学习的积极性，在参与活动中教师在获得专业发展的同时也提升了对保教工作的自我效能感，有助于增强教师团体的凝聚力和专业影响力。“名师工作室”具备教师专业发展共同体的特征，依据其教师专业发展和保教质量提升的实践功能取向，其组织形式也应立足于以上两个目标取向开展各类活动。
1、以教研形式开展
依据上述幼儿园“名师”的特征，主持“名师工作室”的专家型教师首先具备着过硬的教学活动组织能力。“名师”应首先结合自身的能力优势带动其他教师教研能力的提升。因此，教研活动是幼儿园“名师工作室”最常见的活动组织形式，具体可包括“名师”示范性教学活动或公开课，“名师”教学专题讲座以及“名师”评课、组织专题教学研讨活动等。“名师”基于长时间的保教实践经验积累，已经形成了自己独特的教学活动组织风格，并且这种个性化的教学风格已经与其个人性格、风度融为一体，是一种相对稳定的教学行为特征。同时，“名师”也积累了丰富的教学经验，更加容易以“过来人”的眼光理解年轻教师专业发展中的困惑。通过教学活动示范，能够帮助青年教师更加直观的感受名师组织的教学活动的氛围，发现其语言风格、教态等鲜明的教学特征，具有示范性作用。教学专题讲座和教学经验分享的活动形式，通过名师的经验分享和对教学技巧的具体讲解，对年轻教师来说更具学习的感染力。“名师”的现场评课是对教师教学活动结束之后的一种即时评价，其活动组织的质量可在第一时间由“名师”反馈给教师，使教师对教学活动实施中的教学材料准备、环境创设、教学方法、语言表达等方面获得更加及时、有效的支持与指导。“名师工作室”还可发挥教师团队的力量，通过共同备课、教学活动集体观摩、教师之间相互的教学反馈等形式开展教研活动。
2、以科研项目形式开展
科研能力一直是幼儿教师专业素养中的“短板”，幼儿教师往往关注教学能力的进步，而忽略了“以科研促教研”的意义。“名师工作室”为“名师”带领教师团队开展科研活动创设了条件。基于幼儿园日常保育和教学活动中遇到的问题，开展行动研究，或由“名师”组织申报课题，组织人员开展科研活动，通过申报课题、利用适宜的科研方法开展研究以及研究成果的撰写等环节，推动幼儿教师队伍科研能力的发展。
3、以自主学习方式开展
教师自学能力的提升有助于幼儿教师利用更加个性化的方式主导自身的专业发展。”名师工作室”也应关注教师自主学习、自我规划的能力。可由“名师”指导教师团队进行个人专业发展规划的制订，帮助教师理清今后的专业发展思路。自主学习的主要形式是进行专业书籍的阅读，可以“名师”推荐、个人分享的方式列出有价值的阅读书目，以“专题阅读”、“兴趣阅读”等主题开展阅读活动，组织教师制订读书计划，并撰写读书笔记进行分享。自主学习方式开展“名师工作室”活动有助于教师团队提升自身的知识修养和教育理论水平，也拓展了幼儿教师的专业眼界。
参考文献：
第6篇：幼儿教师读书笔记范文
一、聚焦课堂，提高效率，高效课堂扎实推进
1、标兵、能手示范课
2月28日，城关镇中心校历时三天的高效课堂教学标兵、能手示范课活动落下了帷幕。这次活动充分发挥了教学标兵、能手的带头作用，给该镇高效课堂教学起到了模范带头作用.
2、青年教师课堂教学诊断课
3月13日至21日，城关镇中心校本着聚集课堂——诊断问题——反思提高的思路，举行了青年教师诊断课的活动。本次青年教师诊断课活动，中心校带领市级标兵能手依照市“高效课堂学科评价标准”，主要从教师的授课环节、授课方法、驾驭教材及学生能力以及课后作业布置的合理性、现代教学手段运用等环节进行观课指导。
3、推门听课
从3月份开始，城关镇中心校教科室深入各学校开始了本学期的推门听课活动。两周以来，共推门听课15节，覆盖所有学科和所有年级，上课的教师有老教师，也有年轻教师。本轮推门听课活动，根据各学校课程安排表随即到班，按照“一听二看三评四反馈”的模式开展听课活动：“一听”是听课堂教学过程，了解教师课堂教学能力和教学落实情况；“二看”是听课后看教师的备课和学生作业，了解教师课堂准备和学生掌握知识的情况；“三评”是听课后组织开展教研活动，认真评议每一节的得失，提出改进课堂教学的建议，并要求授课教师撰写课后反思；“四反馈”是召开推门听课总结会，指出在课堂教学和落实教学常规中存在的问题，并提出下一段整改的措施。
4、科学教材解说大赛
4月25日，城关镇中心校在解放小学举行科学教材解说大赛。来自全镇5所学校3——6年级19位老师参与解说。本次解说活动采用“接力赛”的形式，按年级分学校每位教师解说一个单元。解说过程中，教师以课程标准为依据，根据学生年龄特征和心理认知水平，运用教学媒体，从“教什么？”和“怎样教？”两方面谈起。
5、专业成长展风采
4月22日——28日，中心校举行2013年城关镇教师专业成长档案展评活动。本次展评采用巡展的方式，共设5个展点，共展出全镇各校推荐上来的78位教师的专业成长档案，每个展点展出时间为一个工作日，各学校采用集中与分散的形式组织教师参观学习，时间充足，方式灵活，避免大轰大嗡，走形式主义。参观过程中每位教师认真地浏览，仔细的翻阅，欣赏着、谈论着、收获着。
6、教师课堂教学大比武
5月9日——16日，举行为时6天的教师课堂教学大比武。参加这次大比武的教师来自全镇5所学校语文、数学两大学科，六个年级，共60位。大赛分两个层面，先是校级层面：学校内部同年级同学科教师进行预赛。然后是镇级层面：各学校推荐上来的教师，分年级按学科，采用“同课异构” “借班上课”“课前不熟悉学生”的形式进行决赛。邀请市教学标兵、能手，镇教科室人员，学校业务骨干担任评委。
7、微型课题研究展示交流
6月4日——6日，城关镇中心校举行微型课题研究展示交流会。这次展示交流会共分西华小学、解放小学和中心小学三个展示交流地点，涉及小学语文、数学和英语三大学科。参与这次交流的有各学校的业务负责、课题研究负责人和教师共计180多人次。展示交流会分两个阶段进行：一是课题解说；二是成果展示。参与课题解说的教师有35人，分高、中、低三个年级段。这些教师分别从“课题的产生，理论依据，研究过程和方法，取得的成效，存在的问题”等方面进行现场解说交流。成果展示以档案的形式，包括背景资料、过程材料和研究成果资料。
二、创新形式，全面发展，德育活动丰富多彩
1、 德育主题教育月活动
3月28日——29日，城关镇举行德育主题教育月暨养成教育成果展。中心校根据校口不同，共设立5个展点即中心小学、西华小学、解放小学、建设学校和涧东小学。成果展示分为两大部分：静态展示和动态展示。
静态展示设立展台和展板。展台上展示的有各年级学生优秀作业，日积月累，读书笔记、数学能力，预习笔记，导学案，主题教育月各阶段活动资料，成果十分丰富。展板上展示的有：学生书法、图画、剪纸、手抄报、剪贴画等优秀作品，每块版面，展示一项内容，突出一个主题，充分展示德育主题教育月教育实践成果和学生养成的良好习惯。
动态展示：各学校根据学生年龄特点，内容不同，运用演讲、歌谣、快板、小品、情景短剧、生活技能大比拼等不同形式，以艺术的手法，通过舞台再现出来，将隐形的东西显性化，将抽象的内容具体化、形象化，达到预期教育效果。
2、彩绳飞舞庆六一 ，激情澎湃展风采
这次镇级特色跳绳展示活动，从5月22日开始，24日结束，历时3天，分5个展示地点。在不占用教学时间，利用上午和下午大课间时间，中心校组织评委深入各校观摩展示，评比奖励。展示的项目有：全体师生一分钟跳小绳；随机抽取学生单人一分钟速度跳；分学生组与教师组集体2分钟跳大绳；师生花样跳绳。
这次活动，变全镇集中展示为校口分散举行；变各校精英表演为师生全员参与，体现了中心校“精简、节约、低调、高效”的工作原则。这次活动，既是各学校特色成果大展示，又是师生精神风貌大比拼。
三、规范管理，强化引导，幼教工作再上新台阶
1、办园条件日渐改善
2所省级示范性大园投资均在两百万以上，一级幼儿园均投资一百五十万元以上，扩建园舍，美化环境，增添配套设施，提高食宿档次，建起了高起点、标准化幼儿园。
2、规范管理，完善制度
为了规范办学行为，加强对幼儿园的管理，中心校组织检查组，对全镇注册幼儿园的领导班子建设、教职工素质、幼儿入园人数、各项计划制度、课程开设、幼儿用书、安全工作、饮食卫生等开园情况进行全面检查、督导，检查结束后，及时总结、指导、通报,先后出台一系列管理制度：出台幼儿园审批、注册制度，年审制度以及《幼儿园工作评估方案及评估细则》，出台实施《灵宝市幼儿教师持证上岗制度》，制度规定幼儿教师必须参加7天岗前培训，考核成绩合格者持证上岗。下发《幼儿园安全工作实施意见》，组织各幼儿园召开安全专题会议，层层签定安全责任书年集中进行开学工作检查，特别是幼儿园房屋设施、活动场地、消防设施、安全保卫、大型玩具等方面的安全检查，及时发现和排除不安全因素，防患于未然。会同卫生监督部门健全卫生防疫制度，对幼儿园的饮食卫生、食品采购、预防接种、防治传染病以及教职工（包括临时工作人员）的身心健康状况等进行定期检查。建立《幼儿接送车辆基本情况登记管理》制度。春季开学，中心校组织对全镇9辆幼儿接送车辆基本情况进行一次检查、统计，建立台帐。会同交警部门加强对幼儿车辆的管理，接送幼儿的车辆必须有车辆安全检查证明、配发“幼儿专用车”标识。认真落实车检规定，要求驾驶员进行日检，填写《行车日志》，幼儿园后勤处进行月检，教体局校车管理组责成大修厂进行季检盖章，年底交警部门年检。与交警大队教体局联手，开学对全镇9名校车司机进行集中培训，积极配合教体局与交警队校车检查组，进园逐车进行排查，对校车超员、超速现象，车上不安排陪护教师、不填写行车日志现象，不进行月检、季检、年检现象进行追究。开展创建“平安幼儿园”活动。
3、成立学前教研组
第7篇：幼儿教师读书笔记范文
一、培养教师理论学习的意识与兴趣
系统的专业理论知识是教师进行反思性教学活动的前提和基础。过分强调理论与实践同步进行是片面的。试想，如果教师没有一定的理论知识作为依托，将如何在具体的教育教学活动中发现、分析、判断问题？如何有效反思自己的行为，并解决教育教学中的问题？鉴于教师队伍文化素质现状，管理者思考的首要问题是如何引导所有教师主动学习，提高学习的实效性。也只有每个教师自觉学习，才能为实现反思性教学提供保障，才能促进每个孩子的健康发展。因此，管理者自身的理念及组织指导将直接影响教师的学习提高。针对教师专业化成长中普遍存在的问题和我园的实际情况，管理者从自身作起，加强研究性学习，掌握新理念。在对教师的指导上，具体问题具体对待，对不同层次的人提出相应的要求。对中年教师以调动积极性、鼓励自我提高为主，充分发挥中年教师在教研活动中的带头作用，使理论学习成为她们的自觉行动。青年教师精力充沛，业余时间相对宽松，对她们要积极引导，提出具体学习要求，激发他们学习的兴趣。如为她们建立个案，每学期把听课记录、读书笔记、学习心得等收集整理成册，定期互相观摩学习，激发青年教师学习的主动性。
二、搭建互动平台，集体反思教学教改热点
合作交流是教师个人专业成长的重要途径。瑞吉欧学前教育机构就非常重视教师团队的合作学习，每周平均有6小时用于教师间的交流、讨论、协商解决教学中的问题，分享成果。
我们借鉴这一经验，每周都要利用周二的业务学习和周四的教研活动时间，组织教师集体讨论，找准问题，集中反思，逐步突破。如我们罗列了各个领域活动中的常用组织语言，找出能调动孩子积极参与的表达方式，如研究如何精心设计开放性提问，启发孩子想像、思考、表达，又如研究如何创设交流环境，引发师幼互动、幼儿之间互动，让情感与行为建立联系。在组织日常活动时，较为难处理的问题是满足个别孩子还是满足大部分孩子的愿望，如何分配好“生成”活动与“预成”活动的时间等。我们把这些焦点问题作为专门的研究课题在实践中反复讨论，总结一些切实可行的方法在教师中推广。
由此教师们明白尊重人格和遵守常规两者之间并不矛盾，关键是如何把握“度”，教师既要为儿童创设宽松愉快的人文环境，又要强调遵守秩序。对于“生成”和“预成”活动，我们认为，“生成”和“预成”是相对的，是可以互相转化的。把“生成”变成“预成”可提高活动质量。因此我们注意提醒教师在日常生活中，注意观察孩子的言行，把他们关注的事物预先设计成活动。如在活动过程中，孩子的兴奋点转移到别的事物上，教师不压制，支持孩子探索，并引导孩子尽可能回到原来的话题上，在活动结束后，再把孩子们感兴趣“生成”的内容转化成“预成”。这样既尊重了孩子的意愿，又保证了活动的质量。
三、一课多研，不断反思
教师的自我反思是园本教研的基础和前提。我们积极尝试新的反思形式，成立了反思性教学研究小组，一方面组
织学习研究新理念新思想，领会其精神实质，负责实施和推广；另一方面结合本园教师实际反复推敲、琢磨、探索反思教学的具体方法。通过集体备课、园本培训、优秀教学活动观摩、案例研讨等活动，增进教师间的交流。尤其在“一课多研”教研活动中，我们多次尝试大家上同一节课，同一内容在不同年龄班进行，同伴互助，集体备课，设计活动方案等。其昀大的特点是：教师们由以前单一的课后反思逐步改进为课前、课中、课后反思，提高了反思的深度和成效。
鼓励教师撰写个案观察记录。让每位教师在活动前思考，确定记录的目的和重点，是全面记录幼儿的发展水平还
是记录幼儿某一方面的发展；是观察幼儿还是观察教师自身的教育行为等，为课后反思和改进教学积累丰富翔实的第一手资料。观摩活动中，要求教师认真观察孩子，随时处理突发事件及根据孩子需要及时调整教育行为等。活动后，组织教师研讨。让教师根据全程观察记录，提出问题、共同分析活动情况。大家在观摩与分析、对话与反思中，我们还把传统备课笔记上的效果分析变为写课后反思笔记，引导教师通过现场观察，记录具体事情经过、孩子表现、教师行为处理等过程，细致分析活动中的情况，分析孩子情况、教师自身的因素等。一课多研和教学反思，让每位教师与课改共同成长。
四、为教师降压减负
幼儿园要提高教师队伍的专业化水平，必须面对现实，以园为本、以人为本。有关专家曾警示，幼儿教师的专业化不能标准化，过高的要求只会导致教师盲目的、无效的
第8篇：幼儿教师读书笔记范文
幼儿教师国培的教师心得体会【1】经过半个月的培训和网上学习，我觉的自己无论在思想上，还是在理论上，都有许多的提升;无论在教育上，还是在教学上，都有许多的收获。对照自己以往的工作，我感到还有许多不足，还有许多有待改进的地方。值此在培训之际，来谈一谈自己的想法。
一、教育教学方面
我们以往过于关注孩子的知识、技能的掌握，简单地认为认认真真上好每一节课，便能搞好教育教学。其实则不然，因为幼儿园真正要给孩子的是良好的行为习惯，良好的规则意识，良好的成长状态。让他们成为身体健康、性格阳光、受人欢迎的人;成为坚强勇敢、自我节制、自我管理的人;成为能保持持续的学习兴趣，养成好习惯的人。
这些目标的实现单靠课堂教学是完成不了的，必须要做到“一日活动皆教学”，让幼儿在一日活动中学习，在游戏中学习，正如杜威所说的：教育即生活”。
在教学过程中，我们要努力实施“有效教学”，杜绝低效、无效、甚至反效的教学。我们要以学定教，关注幼儿的能力、需要、发展规律、学习特点等，即先备儿童再备教材，还要提出富有挑战性的任务。课程内容的选择要遵循目标性、生活性、趣味性、科学性、与周围环境一致性、直接经验性、逻辑性的原则。内容要跟着目标走，过程要跟着内容走，提问、操作等要来自于内容。而不能再像以前一样，先备教材再备儿童，先备内容再备目标。要经常对自己的教育教学展开反思，这不仅有利于教师的专业化发展，也有利于提高我们的教育教学效果。
此外，我们还要把区角活动有效地开展起来，重视幼儿园环境的创设，提供多样性、复杂性的区角游戏材料，提供高灵活性的材料，让幼儿有多种玩法，真正发挥幼儿园环境的教育作用。
二、家园共育方面
要实现幼儿园的教育目标，让幼儿健康、快乐的成长，仅靠幼儿园教育是不够的，还要借助家长、社会等的力量。过去，我们习惯于让家长支持、配合我们的幼儿园工作，通过培训，使我认识到：家长对幼教工作不是支持与配合，而是合作、相互支持。所以，我们要重视家长资源的开发。建立以促进幼儿和谐发展为目标的共同愿望，建立以尊重为前提的相互认同与接纳，建立以平等为基础的相互合作。林园长还向我们传授了他们园在家园共育方面的成功经验。如成立讲师团组织内容丰富的讲座，通过家长开放日、家长教师、家长助教等形式吸纳家长参与幼儿园教育教学，与家长共同记录孩子的成长，等等。我们要取人之长，补己之短，一定要把家园共育工作做到实处。
三、师德修养方面
教育质量的高低，取决于教师素质的高低。良好的师德乃教师最关键的素质。幼儿教师的权利比任何教育阶段的老师的权利都大，所以其职业道德素质显得尤为关键。
蒙台梭利曾说过：“6岁前的孩子是用照相机的原理来学习的，人们的行为像一个个的镜头定格在孩子的脑海里，从而达到模仿学习的。”因此，作为幼儿教师一定要从平时的一言一行做起，提高自身的素质，建立良好的师德，为孩子树立良好的榜样，要像李跃儿巴学园里的老师那样去关爱孩子、教育孩子。另外，我们还要多看书、多学习，作个“学习型”的教师，不断丰富自己，提高自己，完善自己。
幼儿教师国培的教师心得体会【2】为期15天的20XX农村幼儿园转岗教师国培学习马上就要结束了，一切仿佛是在昨天仍历历在目。这次培训我有幸聆听了来自全国各地幼教领域知名的专家学者对幼儿发展规律、幼儿教师的专业成长、幼儿教师的角色内涵等多方面精辟阐述，让我这个幼儿园转岗教师茅塞顿开，受益匪浅。同时，本次培训也得到了宝鸡教育学院的亲切关怀与照顾，敞亮的教室、喷香的饭菜、干净温暖的宿舍、丰富多彩的实践与活动，让我有了回家的感觉，体会到了国家对幼儿教育空前的关注与重视，内心狂喜。15天的培训时间似乎太短，离别时我有太多的感慨与收获，感谢与留恋;15天的培训又很长，它已经对我产生了深远的影响，指引我今后努力的方向。
一、重新解读了3——6岁儿童的年龄特点、学习特点和学习方式。
西南大学博士生导师刘云燕在她的讲述中系统全面的阐述了到：
3——6岁儿童的年龄特征认识活动靠动作，心理活动有延续性。认知活动直观形象，教师的语言、动作可以夸张、形象、生动渲染情绪引起幼儿有意注意与学习兴趣。他们情绪作用大，坚持性不强，依恋性强烈，爱模仿，合作性较差，因此5岁前的幼儿可尽量减少小组合作。
幼儿园孩子所有的经验的获得都称之为学习。幼儿园的学习生活离不开练习，动手操作，直观形象的观察活动可以让孩子在动手动口动脑中无意识直接获得经验。
幼儿学习方式可以通过多种学习方式来完成，观察模仿学习、操作学习、语言理解性学习、体验学习、交往学习等都可以成为幼儿学习的方式，教师要设计符合幼儿特点、趣味性强、游戏性强、操作性强、内容丰富多彩的活动。同时关注孩子的个体差异性，尊重个性，因人而异，因材施教，让每个孩子拥有一个快乐难忘的幼儿园生活。
二、对幼儿园的保教结合、教育特点有了很清晰的认识与理解。
进入幼儿园一年多来，我每天都疲于应付孩子们吃饭、睡觉、上厕所这样的生活琐事，每天两三节课的教学活动、一天到晚的游戏活动和以前自己带的中学简直有天壤之别。突然间，我茫然、彷徨、无所适从、找不到自己的价值，感觉自己已经完全成了一个高级保姆。听了全国优秀幼儿教师、园长马秀老师的讲述，我幡然悔悟。
幼儿因年龄太小，他们的生长发育过程需要成人的精心照料，幼儿园的进餐、饮水、盥洗、睡眠等生活活动占幼儿园活动的2/3。让孩子在吃中吃出学问、吃出礼貌、吃出一个好身体;在睡中睡出一个聪明的大脑、健康的身体。在生活活动中培养孩子良好的生活习惯、卫生习惯和初步的独立自主能力，促进孩子身体正常的发展和机能的协调，为幼儿的终身发展学习奠定良好的基础。保中有教，教中有保，保教结合，保教并重。
鲁迅在散文诗《风筝》中写道：游戏是儿童的最正当的行为，玩具是儿童的天使。培训学习中，我认识到，游戏是幼儿学习的主要方式，有机地整合幼儿园游戏和教学的关系，把游戏作为幼儿园教学的基本途径，让幼儿在游戏中生动活泼、主动地学习，应当是“幼儿园以游戏为基本活动”的本质涵义。在游戏的选材上要考虑，对幼儿知识技能情感发展要有促进作用等因素，还要考虑游戏与教学内容的整合。让幼儿在玩中学，学中玩。通过角色游戏、建构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、表演游戏等，在游戏中玩出智慧，玩出学问、玩出习惯，玩出一个小交往家。
幼儿园的每天三节可的集体教学活动应当再减少，小班每天一节，中班上学期每天一节、下学期每天两节，大班下学期为了幼小衔接的更紧密可以安排三节，把更多的时间还给孩子们，让孩子们在更多的游戏活动中自由嬉戏，快乐成长。
三、明确了幼儿教师专业化成长的目标与方法。
很多人认为，幼儿教师不过就是哄哄孩子，知识含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一员。可当自己真正成为一名幼儿教师时，才惊讶的发现：我这个专业的中小学教师，竟然不是一个合格的专业幼儿教师。反思与迷茫中，西安文理学院幼师学院院长冯教授的一番指引让我找到了前进的方向。
把幼教当成职业来干，努力追求称职;把幼教当成事业来干，努力追求最好。其次，关爱儿童，认可儿童，平等对话，与孩子形成学习的合作共同体，善于接住孩子跑过来的“球”。再次，具备扎实的吹拉弹唱、读写画描等多方面的艺术才能，掌握多元的学习方法、善于适时合理的策划、组织、实施活动。最后，要不断的践行反思，不断的向自己学习，善于总结，勇于创新。
四、重新认识了幼儿教师的角色内涵，感受到了幼师人的幸福。
从事幼教一年多来，我总是羞于提及自己的职业，怕别人会耻笑、鄙夷。那日，胡光明老师深入浅出、诙谐幽默的谈论让我又重新挺直了弯曲许久的背，脸上又有了久违的笑容。
每一个孩子都是天使，幼儿教师每天都与孩子们在一起，她们是谁?上帝!
爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。幼儿教师们每天顾不上自己的孩子，悉心照料、关心爱护别人的孩子。她们是谁?神!幼儿教师是谁?是这个世界上最美丽的人!她们用智慧去影响孩子，在每个孩子的心中埋下智慧的种子、幸福的种子!
像我一样的幼儿教师们是幸福的，我们日日有天使环绕，天天看天使般的微笑、聆听天使般的声音。看到每个孩子成长中的点滴进步，我们欣喜不已，我们用双手托起了明天的太阳，用智慧浇灌着希望的幼苗!
五、名师荟萃，精英群集，让我看到了自己的差距与方向
这次授课的老师们都是来自全国各地幼儿教育专家学者，有硕博导师、学者教授、优秀教师等，超强大的明星阵容绚丽夺目。让我也有幸过了一把研究生的瘾，更是见识了专家们渊博的学识，对知识的信手拈来、侃侃而谈和精准独到，我不得不竖起大拇指对我们的专家说：你们太棒了!
参加培训的学员是全市各幼儿园150名骨干教师，她们精彩的才艺表演、幼教的智慧、丰富的幼教经验、别具一格的创新等等让我五体投地。我们在学习中交流讨论，思想的火花在这里碰撞，智慧的光芒在这里闪烁。
幼儿教师国培的教师心得体会【3】20XX年9月7日，我有幸与来自全省各个地区的幼教同仁们一起相聚在xx幼师高专，参加“国培计划”(20XX)—山西省幼儿园骨干教师置换脱产研修培训，首先很感谢国家给我们搭建的这一学习平台，也感谢领导让我参加了这次难得的国培学习，真的深感荣幸。国培已近尾声，回首这段时间的学习，我受益匪浅。培训中xx幼师高专的老师、专家以及幼儿园的园长的专题讲座，让我大开眼界，在这里我接受了思想上的又一次洗礼。
学习的两个月里，xx幼师高专的老师为我们科学、合理地安排了多个专题的学习，从国家政策到幼儿教育政法解读，从教育理念、教育思想再转变到教学重、难点的解决，每一次的专题讲座都是那么精彩!同时还为我们安排了看电影、外出参观等业余活动。
一、专家精彩讲座
专家们的讲座涉及点很多，他们用丰富幽默的语言和渊博的知识，把先进的教学理念和教学思想传授给学员们，让我改变了陈旧的教学观念。精彩的案例分析，也让我感受颇深。专家们教给我的不仅是实实在在的理论知识，教给我的更是一种思想、一种境界、一种努力的方向。我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。
二、幼师老师耐心讲解
xx幼师高专的老师们十分和蔼可亲，他们的讲座要么激情昂扬、要么委婉细腻，理论与实践案例相连系、幽默与严谨并存的语言让我欣赏到了名师的教学风采和国培教师的爱心与责任。老师们给我们带来大量的视频片断，给我很大的启发，有些很吻合我们的课堂教学，我们同行一起欣赏，并在欣赏中交流。路漫漫其修远兮，吾将有很大的空间去上下左右而求索了!
三、去幼儿园学习，让我更直观的明白了什么叫“学前教育改革”。
走进幼师附属幼儿园，映入眼帘的是优美的环境。活泼可爱的孩子们跟着老师欢快地做早操。开展教学活动的老师也非常优秀。老师们亲切和蔼、多才多艺，把教室的各个区域布置得美丽精致。其中丰富多彩的主题墙和幼作品儿展示区非常值得我们借鉴学习。
这次培训，使我对教师职业的神圣认识更加深刻，教师肩负着为祖国培养下一代的历史重任。专家、名师的讲座虽然我不能完全消化吸收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、对我今后的教育教学工作起着引领和指导作用。在以后的工作中我会将所学知识以及自己积累的经验再进行慢慢“消化”，然后将这些“高营养”的知识“大餐”融入我今后的工作中，我会学以致用，结合我园的实际情况，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩!
幼儿教师国培的教师心得体会【4】作为一名青年的幼儿教师,我深深的感受到了国家对学前教育的重视,使我们倍感身为幼儿教师的光荣与神圣,我非常荣幸的能够来到了荆州市机关幼儿园参加了(20XX)“国培计划”影子教师基地学习的机会。非常感谢机关幼儿园老师们,领导们为我们这次的培训提供了一个优质的教学团队，为我们搭建了一个良好的学习交流的平台,指导老师们毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来指导我们，我佩服他们的自信，佩服她们的敏锐，佩服她们知识的渊博。她们是我学习的榜样。
这几天通过艺术教育的结对研修,我知道了什么是：幼儿舞蹈的创编，幼儿教师职业道德与基本修养，美术活动的设计与实施，游戏计划组织与实施，早操活动的设计，这一切都是我们以前不专业的或者不会的。每一场培训，每一次观摩，都给我留下了难以磨灭的印象。既让我们感到幼儿园的前景无限，又使得我们学有收获，学有长进;既启迪心智，又鼓舞信心。
因此，通过这次国培，既让我们看到了幼教事业的美好未来，也让我们体会到了现实的真实存在，现实告诉我们：作为幼教工作者必须与时俱进，坚持学习，勤于研究，善于发现，才能胜任。也只有这样我们才能在研究中发现，在学习中进步，才能把组织交给的幼教工作干好、干出色。于是这又让我感到：从事幼儿教育工作不仅仅是使命光荣，而且也责任重大.让我充分认识到：作为一名幼儿教师，必须要加强自身的文化修养，培养良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教师的“教”与幼儿的“学”的关系，从“以幼儿为本的幼教，适应社会的幼教”出发，备课从孩子的实际出发，重视示范作用，作好表率，搞好直观教学，用全新、科学、与时代相吻合的教育理念、方式、方法来更新自己的头脑，实现教育的理想目标.
通过这次“国培计划”影子教师的研修的培训，使我学到了新的教育理念，找到了自身的差距和不足。在机关幼儿园学习一个月里不仅有幸倾听了众多老师的精彩讲解，还开阔了眼界和思维，许多疑问也得到了解决，收获颇丰
国培，让我收获了快乐，收获了知识，收获了希望。培训结束了，作为一名教师，此次培训中我深刻认识到，在新的时代和新的教育背景下，只有进一步更新教育观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，从实践中学习，在反思中进步，提高专业化水平才是我们成长的途径和最大的收获。
幼儿教师国培的教师心得体会【5】随着我国学前教育改革的步伐加快，教师队伍建设的也必须加快，根据当前幼教的发展趋势，幼儿教师专业化是最热门的话题。重视幼儿教师素质的提高，使幼儿教师专业化，加强教师全园培训是提高幼儿教师地位的途径之一，也是提高幼儿园教育质量的途径之一，因此，在这一年来，我们遵循上级部门的指示，制定我们园本培训的目标，继续开展我园的全员培训工作，现总结如下：
一、重师德教育，努力塑造一支师德高尚的教师队伍。
《幼儿园教师专业标准》要求“师德为先”，“热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。”，因此，每年的园本培训，我们也是把师德教育放在第一位，这学期，我们学习了广州大学刘树谦教授的“德诚于内，礼形于外”，让我们理解，道德的最高境界是心灵美，只有发自内心的道德礼仪，才是真正的道德，否则都是一些表面形式的东西，不能根深蒂固在每个人的脑海里，成为心里的道德准则与规范，所以，做为幼儿教师，要做一位心灵美的教师。
我园把德育教育付予教育实践，开展“文明礼仪教育活动”，九月九日，我们就家园合作，设计了“重阳节亲子感恩活动”，邀请幼儿的祖辈家长前来幼儿园，与孙子们一起度过快乐的重阳节，在老师的引领下，孩子们给外公外婆、爷爷奶奶敬茶、捶背、表演节目等，让老人们享受天伦之乐，度过了难忘的重阳节。这样的活动让老师与孩子们都得到了心灵的启迪，真正感受到发自心里的感恩是如此的感动人心。
二、重视理论学习，努力提高教师的理论素质与专业水平。
树立教师终身学习的观念，不断修炼自己的专业水平与增加专业知识量，每周一次专业知识学习。我们学习《幼儿园教师专业标准》，知道做为幼儿教师的基本理念是“幼儿为本，师德为先，能力为重，终身学习”，把“专业标准”做为教师建设的基本依据、教师培训的主要依据、教师管理的重要依据;把“专业标准”做为教师自身发展的基本依据。了解“专业标准”从专业理念与师德、专业知识、专业技能等方面去要求教师，因此，我们在进行教师园本培训的时候，也是从这三大块进行培训学习。学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，了解最新五大领域的教育目标与内容，并解读其与《纲要》的不同之处，只有深刻理解了《指南》的理念与内容，在日常教学活动中才可以得心应手，合理设计教学活动，达成教育目标。专业知识的学习，对于提高教师的专业水平起了重要的作用，因此我们要求教师要做学习笔记、教育笔记，真正做到每学必记，每记必用，学会反思，做个思考型的教师。
走出去，学回来。随着国家“国培计划”的实施，我们感觉到幼教的春天已经来临，沐浴春雨，身心焕然，受益最大的是我们的教师们。本学年，我们参加了海南省幼儿教师教学技能远程培训;华东师范大学的远程培训;文云琴、关慧英老师参加琼台师范大学换岗脱产培训;王少珍、钱燕、李梅花老师参加武汉、长沙的骨干教师培训;罗显影副园长参加了琼台的后勤园长培训;陈贞园长、王树稳副园长参加华南师范大学的园长高级研修班学习。走出去，参观其他省级示范幼儿园，老师们开阔了视野，听了数多幼教专家教授的精彩讲座，我们的知识面广了，知识层次加深了，对幼教的前沿理念了解了，老师们增长了知识，也增加了胆识，对自己以后的教学工作更有创新尝试的激情与自信，经过全员的培训，老师们更新了教育理念，对本园的课程改革有了共同的认识，改变小学化的教学模式，增加多样化的、以游戏为主的、以区域、分组教学为辅的课程模式应该是我园以后的园本课程模式。
三、加强教师的技能培训与实践。
根据我园教师各自能力的不同，采取以老带小、扬长避短、特长发挥等方式分配教师的工作：比如班主任工作，特意培训比较年轻的教师当班主任，而与之配班的老师则是有经验的曾经的主班老师;根据教师弹唱跳画的能力合理搭配班级教师;开设舞蹈兴趣小组、美术兴趣小组，由有舞蹈特长的钱燕、赵淑妹、有美术特长的李梅花老师任教。语言能力好的教师任教语音领域，以便培养幼儿的口语表达能力;能弹会唱的教师任教艺术领域等。
要求教师写读书笔记、教育笔记、说课稿、论文等，通过培训教师写作能力，提高教师的专业化水平，因为幼儿专业化标准中要求，教师要会设计教育活动、评价、观察幼儿、分析与反思，这些都需要教师有一定的写作水平。
四、加强园本课程的开发，使本园教师的潜能得以发挥。
今年，我园开展了全园性的教育活动：比如：家长开放日、节日主题活动(重阳节感恩活动、“六.一”歌舞表演活动)、亲子运动会、故事大王比赛、文明礼仪活动……，通过这些活动，让老师们使出全身的本事来指导幼儿，让幼儿在活动过程中出色表现，即延伸了我们五大领域的教育目标，又让老师与幼儿发挥了自己的潜能。即增加了我园的教育活动的特色，又提高了我园教育质量。
五、教师培训的收获与成果。
我们的教师通过参加各种形式的培训学习，更新了知识，树立了新的教育理念，让我们的教研等各方面的工作开展得更顺利，没有了之前的慵懒、得过且过的心态，深刻认识到幼教的美好前景，工作干劲十足，教师精神风貌焕然一新。教师快乐，才可以教育出快乐的幼儿，因此，我们的培训是成功的，也将是长久的，循序渐进的。
第9篇：幼儿教师读书笔记范文
幼儿教师师德表现自我评价范文【一】
本人李XXX，XXX年6月毕业于上海第二幼儿师范学校学前教育专业。参加工作四年来，我已成为一名受到孩子们爱戴的老师，现将本人的工作情况小结如下:
四年来，我曾在两所不同的幼儿园工作过，虽然不是很稳定，但也提高了自己尽快适应新环境的能力。从环境布置到各种教学活动展示，每个幼儿园的风格都有所不同。我看在眼里，记在心里，努力把学到的知识内化为自己的东西。在各幼儿园，从教研活动、展示、评比等一系列活动中，我看到了每位教师的风采与特色，深知自己与她们有着一定的差距，于是我虚心地向经验丰富的老教师请教问题。在幼儿园的领导安排下，我非常有幸地与幼儿园的骨干教师拜师结对。从每位师傅身上，我学到了很多，前辈们的业务知识及为人师表的品德修养，都是我的学习榜样。
努力成为孩子们喜欢的老师，是我的工作目标。有这样一句名言:教育者没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样。没有水不能称之为池塘，而没有爱，也就不能成为教育者。实际工作中，我努力为孩子们创设一个充满爱的池塘，我以大姐姐的身份与孩子们建立了伙伴、朋友的关系，用爱去滋润孩子们的心田。孩子们不小心撞到了别人，我耐心地告诉他今后要当心; 孩子抢玩具，我就给他讲个故事，让孩子明白要团结友爱;孩子午睡捣乱，我就陪着他，拍着哄他进入梦乡。在欢乐平和的氛围之中，孩子们特别开心，常常带给我意想不到的快乐。孩子的想法是天真的，充满童趣的，我努力保护着他们的这种发散性思维。在这四年里，我带过小、中、大班的孩子，对于不同年龄阶段的孩子，其表现出的特点也是不同的。设计教学活动时，我注意做到有针对性。设计活动目标时，以孩子为主体，以孩子的终身发展为前提，让孩子能跳一跳摘到属于自己的那颗果实。
要成为一位优秀教师，必须有刻苦钻研的精神，只有这样，业务技能、科研能力才会不断地提升。本着这个信念，刚参加工作不久，我就报名参加了华师大的大专班，刻苦钻研业务知识，提高自己的业务素质。我知道，要让学生有一斗水，自己必须要有一桶水。为此我放弃了平时的双休日休息，坚持上课。
虽然辛苦，但是学到知识的喜悦是只有自己才能体会的。在学习的过程中，除了业务知识外，我还收获了很多。大专阶段的学习极大程度地提高了我的自学能力;同时懂得了运用学习方法及注重独立思考。随着学习的进步，我不仅学到了学前教育的专业知识，心智也有了一个质的飞跃，能更快地掌握新的技术知识，我认为这在当前知识爆炸的年代是极其重要的。在这段学习时间里，我与老师们建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学也建立了良好的学习关系，大家互帮互助，共同提高。
这几年来，在上级部门的统一部署下，各幼儿园都在实施二期课改。我也认真学期课改的新理念，不断吸取教学经验，改进教学方法，不断地钻研业务。在各位老师的帮助下，我学到了许多，成长了起来，对二期课改有了深层次的认识。二期课改的观念比以往有了很大改变，教育目标加强了、教育的学科性开始淡化，更多地关注孩子们的主体作用，注意调动孩子们的积极性，初步有了一日活动课程等理念。教育的着重点放在改变孩子的学习方式上，使孩子学会学习。在预设活动的内容和要求上，我注重选择那些贴近自己班级孩子实际情况的，将近阶段主题与本班幼儿现有知识水平、生活经验互相衔接，选择确定适合本班孩子发展的内容与形式。在活动中我注重个别引导，实施有差异教育。每个孩子都有不同的发展特点和水平，在活动中，我尽可能为孩子们提供丰富而有层次的材料，提出不同要求。
幼儿教师师德表现自我评价范文【二】
充满爱心的幼儿园老师们，在忙碌之余，仍不忘记给自己阶段性的工作做一个好的总结。以下则为详细的幼儿园教师自我鉴定资料，仅供参考。
幼儿教师自我鉴定:物星转移，新的一年来到了，在过去的一年里，我坚持四项基本原则，拥护党的路线方针政策，遵纪守法，关心事实政治，努力不懈的提高政治理论水平和政治思想觉悟，认真贯彻党的教育方针，终于幼教事业、热爱幼儿，认真学习业务知识，努力提高水平和能力。
在工作中我能吃苦，以集体利益为重，不计较个人得失，不迟到、不早退，坚持出满勤，服从领导分配，在不同岗位上尽到自己的职责。服从领导分配，不计个人得失，积极参加各项活动工作中从不计较个人得失，除了努力做好自己的本职工作以外，还能服从领导分配，帮助学校做好工资调级工作。工资调级任务急，工作量大，一点也不能出差错，我能认真核查，仔细查对，保证了工资调级的顺利完成，受到学校领导的赞扬。这一年期间，我分别担任大班老师工作，我根据本班幼儿的年龄特点和个别差异制定教养工作计划，协调班级工作，管理好班级财务，作好家长的联导沟通工作，担任各科教学时，以幼儿为主体，不断提高教学能力积极开展主题探究活动，创造适合幼儿操作与主题活动相适应的环境，在教学活动中根据幼儿的年龄特点，选择适合幼儿并为他们所喜欢的学习内容，注重幼儿个性与语言的发展，积极参加教研活动，认真观察、学习和借鉴好的教学形式，逐渐改变老的教学模式，注重师生互动、生生互动及幼儿良好学习习惯的培养，以幼儿为主体，给幼儿自由发展与想象的空间。我以新《纲要》为指导，认真完成教学活动，坚持超周备课，写好效果检查，认真总结工作中的得失。
作为一名幼儿教师，我能做到言传身教，作孩子的楷模，做他们的知心朋友，在课堂上传授他们知识，在生活中关心他们饮食起居，在日常生活我注观察每一个幼儿的特点，做到对每一个幼儿的情况心中有数，特别是对相对较差、性格特殊或比较调皮的幼儿，更是倾注了更多的爱心和耐心，余鹏飞小朋友刚转入我班，由于到了一个陌生的环境，陌生的老师，陌生的小朋友，他变沉默了，对老师和小朋友表现得不亲近，象一个长满刺的小刺猬，谁碰他他就扎谁，爱期负小朋友。面对这样的孩子我首先亲近他，消除他的陌生感，鼓励小朋友主动与他交往，对他爱犯的小毛病批评时也要讲究方式方法，多表扬，活动时尽量鼓励他多发言，如他不愿意也不强求，慢慢地他开始转变了，对待老师和小朋友不再拒绝，现在他已逐渐地融入班级这个大集体中，健康快乐地成长。徐天益小朋友不爱说话，我就经常找她谈心，聊她感兴趣的话题，鼓励她大胆与小朋友交往，现在她进步多了，能主动找老师说话，与小朋友交流了。要对幼儿实施完整的教育，家长的配合是分不开的，也更需要老师和家长之间的交流与沟通。开学时，我们召开家长会，向家长汇报计划及要求。家访中，及时反馈幼儿在园内的生活情况，共同商讨育儿方法，有针对性的密切配合。家长开放活动中，认真准备教育活动，让家长看到幼儿的情况，了解幼儿园的教学水平，对家长提出有益建议我积极采纳，家长提出意见我虚心的接受，家长对我们的工作非常支持和满意，为此，在本次家园联系表问卷调查中，家长对我们工作满意率达100%，徐天益小朋友的家长说:我们对幼儿园的老师表示感谢，她们教会了徐天益许多知识，帮助徐天益培养好习惯潘宋义小朋友的家长说:自从把潘宋义转到钟家村幼儿园，我们觉得他的性格变得开朗多了，在家里爱说爱笑，也爱找小朋友玩了 付哲小朋友的家长说:小孩交给你们幼儿园的老师，我们家长十分放心，感谢老师对小孩的培养家长们的话言句句都倾注了对我的信任，同时也给了我极大的鼓励。
(1)我园领导始终把安全防护工作放在重中之重的位置，落实在幼儿园园务管理工作中，有幼儿园安全检查领导检查组织机构，幼儿园各部门安全组织机构。做到责任分解到具体的人，不断增强保教人员的安全意识。坚持每周一小查，每月一大查，做到有布置、有检查、有记录，班级做好每周两次教育及记录，园级做好每周一次教育与记录并每月五号前上报学区一份综治汇报表。此外通过国旗下讲话、社会与健康活动教育、谈话活动及教职工大会经常性地对师生进行安全教育，不断增强师生的安全意识。同时发现问题及时整顿，把可能引发事故的因素消灭在萌芽状态中。
(2)我园重视卫生保健工作。因它是增强幼儿体质，提高保教质量重要组成部分。本学期，经验丰富的蔡延茹兼职保健员负责下，期初制定保健计划，重新建立各种表、册、卡，如:建立新生免疫内卡、晨检记录和全日观察册等。组织幼儿配合保健站做好体检和龋齿保健工作。对全园幼儿测身长、体重及对中、大班测视力并进行评价。每月保持与保健站联系，汇报幼儿的疾病情况。
为了更好的投身于幼教改革中去，我认真学习新《纲要》，写好读书笔记，学习幼儿教育新观念，结合我国十五科研课题，认真开展课题研究，在活动中我还注意面向全体，注意个别差异，因材施教，使每个孩子都得到良好学习习惯和兴趣的培养，为培养幼儿自信开朗，愿意交往合作的性格，我尝试开展各种主题活动，在活动中我以集体的形式让每个幼儿都参加，让每个孩子都能尽情展示自己的才能，让每个孩子都能在原有水平上得到发展，满足他们自信心的需要，活动得到家长和老师的一致好评。
幼儿教师师德表现自我评价范文【三】
时光飞逝，不知不觉我已在幼教岗位上奋斗了五年，从走出学校校门，踏上工作岗位，我在各位老师的帮助和支持下, 在园领导的信任和鼓励下，让我成长、进步、收获了不少。 五年里我与教师们团结协作，共同努力，送走又迎来了一批批可爱的孩子。总结过去，展望未来，以下是我的工作总结: 一、师德修养方面 :德高为师，身正是范。师德是一个教师的灵魂，作为一名幼儿教师要以德治身，培养良好的师德。爱岗敬业，以满腔热情投入幼儿教育，要从 德中体会到献身幼儿教育事业的无比快乐和自豪。我从事幼教工作已有五年，回顾自己的经历，对师德认识有一个由浅到深，由片面到全面的过程。经过各种学习，可以说在师德认识上有了提高，更重要的是，在理论上使我对爱岗敬业有了具体内容和明确目标，我对自己所担负的幼儿教育工作，又有了新的认识。
