小学音乐课件精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的小学音乐课件主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：小学音乐课件范文

现在，一名合格的音乐教师制作电子课件已经不是一件困难的事。但是仍有很多问题摆放在我们的面前，如电子课件制作粗糙、版面设计重点不突出、分散学生的注意力、图片单一等。要想发挥出电子课件的功能，教师还需在其制作上多下工夫去研究、改进，让它为音乐课堂增光添彩，为学生的音乐课插上翅膀。

我们都知道，班级中学生的个体差异是很明显的，他们往往表现出对音乐的喜好不同，对音乐作品理解能力的差异，参与音乐表现能力的差异等等。所以，我们在进行课件制作时要面向全体学生，照顾到学习能力较弱的学生，同时要引导学生感受音乐和参与音乐的活动。这对我们的音乐课件提出了要求：（1）音乐课件必须是富有童趣的，它必须能吸引学生的注意力，能激起他们学习音乐的兴趣。（2）音乐课件必须是直观的，应将抽象的音乐形象化，使原本难以理解的内容，变得简单易懂，照顾到全体学生。

一、当前音乐课件制作方面存在的问题

多年来，我在外听课很多次了，听了不少的音乐课，大致发现了音乐课件中存在的问题。具体来说，大致可分为以下几种。

（一）课件制作太粗糙

教师选择不太符合学生学情和审美的图片进行教学反而误导了学生的审美。如很多图片都含有一些广告文字，教师都没有进行图片处理，直接插入使用了。又如，课堂上需要用到一张图片的一部分，但是教师不会截图，只能整张展示给学生看，使课堂的情境创设和重难点突破方面变得不活泼生动。

（二）版面设计重点不突出

因为是小学音乐课，很多音乐教师为了吸引学生，所以将自己的课件做得很“满”，不让版面上任何一个角落空着，稍有一个空档就添加一个动态的小动物。其实这样做，不利于音乐课的教学。因为过于花哨的版面，特别容易引起小学生注意力的不集中。本来是想让小学生静下心来听音乐，而课件上扑闪的花蝴蝶、飞舞的蜜蜂都不断吸引他们的注意，所以使得他们听课也就不专心了。

很多音乐课件，在制作中主要是插入几张图片，然后插入一段音乐，可以说这样制作出的课件只是在浪费制作人的时间，只是一个空壳，对课堂教学没有太大的意义。其实，在我们的音乐课堂上会经常遇到很多介绍音乐常识的知识点和抽象的教学内容。比如，滑音的演唱、低年级简单的二声部、少数民族的服饰介绍及舞蹈的展现等，这些都可以使用电子课件来形象的展示，让学生一目了然地学会这些抽象枯燥的内容。电子课件的使用，让教师把课堂还给了学生，使学生成为课堂真正的主人。

二、制作电子课件常用的工具

1.制作课件需要教师能熟练地使用一些图片处理软件。比如，Photoshop、Windows自带的画图工具和截屏工具等。

2.影音文件制作方面的软件。Cakewalk和Cool Edit Pro这两款软件太过于专业，虽然功能十分强大，但是不容易被接受。而作曲大师、贝音等，由于操作简单，备受教师的喜爱。

3.格式转换方面。电子课件主要支持WAV和MP3音频文件，教师可以安装“超级转换秀”这样的转换器来进行格式的转换。

4.音乐和视频的切割、合并工具。在音乐课堂上，我们有时需要学生欣赏一段的音乐或视频，这时候我们就需要音乐和视频的切割、合并工具。常用的有“MP3 splitter&joiner”，这款软件既可分割，又可合并，非常好上手。

掌握以上软件使用，我想好的电子课件是可以快速做出来了。

三、如何制作有效的电子课件

我是这样做的：（1）好的开始是成功的一半。一个好的课件，第一张幻灯片非常重要。我们可以利用文字的超级链接设置，建立漂亮的目录。（2）正确理解教材，把握准确的教学重点、难点。制作课件前，教师要认真地钻研教材，确立正确的教学重点和难点，这样就可在制作时将其更好地突出来。例如，一年级的《农场的早晨》这节歌表演课，重点是这节课的音乐情景剧中三种小动物的“合唱”：

小羊的歌 2/4

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小鸭的歌 2/4

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小鸡的歌 2/4

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在课件设置时，教师可以把三段节奏用不同的颜色展示出来，如小羊用绿色，小鸭用蓝色，小鸡用红色，并在每一条节奏的开始设置相应的小动物图标。在学生学习前，教师可以让学生先感受自己提前录好的节奏，并按照顺序，一条一条出示，在学生练熟第一条后再出示第二条，在一二条练习熟练后出示第三条。教师还可将其设置为点击“单击时突出显示”，以增强画面的效果。这样教学重点突出，方便学生掌握熟练。

第2篇：小学音乐课件范文

关键词：新课程；小学；音乐教学

一、创设情境，丰富情感体验

1.多媒体课件进入情境

运用多媒体可以出营造出声画并茂的情境，从而大大提高教学效率。例如，在教授彝族歌曲《迷人的火塘》时，我先让学生观看了一组介绍彝族居住环境、服饰以及习俗的图片。在学生欣赏的过程中，我配以生动的语言，让学生了解彝族的“蘑菇房”“长街宴”等，缩短了学生与歌曲间的距离，因而在学唱歌曲的时候他们非常投入，从音乐中得到了美的熏陶。

2.创设生活情境

生活处处有音乐，教师可以给学生创设生活化的教学情境。例如，在教授《洗手绢》时，首先让学生回忆在日常生活中做过哪些力所能及的事情，接着我就鼓励学生伴着《洗手绢》的音乐，创编一个自己劳动的情境，学生兴致盎然地活动开了，有的模仿扫地，有的模仿拖地等，劳动场面真是热火朝天。有了这些体验后，我就让他们把自己的劳动成果表演唱给大家听，课堂气氛异常活跃，充满了生命力。

3.律动表演体现情境

对于小学生来说，好动是他们的天性，在音乐课上适当地根据歌曲内容，让学生用自己的动作语言来表现歌曲的情境，从而感受歌曲的情绪，这样既很好地表现了歌曲，又让学生得到了兴趣的培养。例如，在教唱《玩具兵进行曲》时，让学生模仿叔叔的正步走，加上适当的动作，让学生在教室里走队形，学生兴趣高昂，一个个把歌曲的情境表现得淋漓尽致。

二、激发兴趣，引导探究互动

小学生探究性学习要求在教学中要以学生为中心，创造学习环境，让学生自主探究、自主创新，使学生积极参与实践活动，在自主探究、合作交流的过程中找到解决问题的方法。例如，在《力度记号》的教学中，我让学生聆听火车由启动向远方开去，然后由远处向近处开来的声音，想一想声音有哪些变化？先让学生独立思考，然后进行小组讨论，用自己理解的动作和图形表示出来。然后由小组代表将讨论结果向全班汇报展示。学生创编的动作和图形虽然是各式各样的，但是所表现的力度是一致的：由强到弱，再由弱到强。这时教师相机揭示音乐中的力度记号为“渐弱”“渐强”。

三、适时引导，创新表现形式

1.根据歌曲内容，创编动作

例如，学习《小雨沙沙》时，首先引导学生说说种子在土里的心情是怎样的？他们是怎样长大长高的？接着让学生结合插图自由想象，并要求学生能用动作把种子发芽的情景表现出来，由学生创编动作表现音乐的内容，并表达自己的感受。这样的教学内容贴近学生生活，更容易使学生对音乐学习产生兴趣。

2.创编歌词

例如，《这是什么》这首歌曲，在学生熟悉新歌之后，教师通过课件进行适当的引导，学生结合自己生活的实际进行歌词创编。

滴答滴答 几点钟 滴答滴答 七点钟

你在做什么 我在吃早饭 啦啦啦啦……

3.为歌曲创编伴奏

例如，学习《火车开了》，教师可以把全班分为三个组，第一组模仿每四拍一次的火车叫声“呜”，第二组模仿每两拍一次的车轮声“轰”，第三组模仿每两拍一次的“咔嚓”声。学生根据老师的指挥依次呈现，让学生体会三声部节奏的和声效果。

四、竖笛辅助，提高教学效率

竖笛的音色纯正清丽、柔和轻盈，被称为“柔和的笛子”。竖笛教学能帮助学生进一步接近音乐、理解音乐、表现音乐，促进学生的听音、视谱、合作等各方面的能力，从而提高教学效率。

例如，在学声部歌曲《春晓》时，通过竖笛的吹奏，将学生分组吹奏各声部，或一组吹一声部，另一声部来互相配合，这样多声部能完全和谐统一配合起来，在教学速度上比以往加快了一倍，而且更激发了学生的学习热情，使整个教学过程永远保持着十分愉快的状态。

第3篇：小学音乐课件范文

1.在基本知识和技能学习中，培养学生学习音乐的兴趣

美国心理学家布鲁姆指出：“学习最好的刺激乃是学生对学习材料发生兴趣。”因此音乐基本知识和技能的教学，必须面向全体学生，激发学生的学习兴趣，以感性认识、实践活动为基础，使音乐基础知识、基本技能的学习有机地渗透在音乐艺术的审美体验和情感体验之中，只有这样才能有效引导学生整体把握音乐的表现形式和审美、情感内涵，领会音乐要素在音乐表现中的作用。如一年级的《有趣的声音世界》，在教学中我让学生从一开始学习音乐就注意现实生活中的各种音源、乐器、音响，如：寻找身边的声音；敲一敲，听一听；通过报纸、纸板、塑料袋摩擦、抖动等进行音效模仿，引起他们对音乐的高低、长短、强弱的兴趣和思考，并将这些知识运用到歌曲教学中。通过这样的学习，学生很容易地将生活中的经验与音乐要素有机结合，更快、更有效地学习音乐知识。而在教乐理知识二分、四分音符时，一般只讲“二分音符唱两拍，四分音符唱一拍”。这些概念对于一二年级的小朋友来说既抽象又枯燥，不利于学生的理解，教学效果也不会很好。因此我努力创造一个让学生感受、想象的音乐环境：首先让学生分辨出声音的长短，如猫叫的声音长，狗叫的声音短；大钟的声音长，小钟的声音短，等等。使学生获得感性认识，接着我让学生闭眼聆听老师发出的不同节拍的走路声和跑步声，由学生用拍手、跺脚的方式把听到的模仿出来，之后再学习音乐知识，从而完成了音乐知识与音乐实践活动的有机结合。

2.把乐器、舞蹈、游戏引入课堂，增强学生的自信

开始上课的时候这些孩子都很胆怯，让他们自己起来自我介绍都是扭扭捏捏的，还很害怕，很没有自信。为了增强学生的自信，我把乐器、舞蹈、音乐表演等活动运用到教学当中，取得了不错的效果。

在课堂上恰当运用乐器、舞蹈、游戏，可以活跃课堂气氛。而且乐器、舞蹈、音乐表演能很好地培养学生的节奏感。刚刚接触音乐的学生，他们会觉得学习节奏是一大难点，如果只是简单叫他们跟着老师拍掌，则这样枯燥的学习是很难调动学生的积极性的。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器辅导，先让学生跟着我用嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一致。然后我作乐器示范，最后由每组学生中挑选几位出来表演。通过他们的表演和我的引导，下面的学生很清晰地看到台上哪位学生打得是正确的，哪些是错误的。反复练习，学生很快就能把节奏和乐器配合起来。而且这样学习节奏，会让他们感到富有趣味性，学习起来就变得简单。而在某些民族歌曲的学习中，我就简单介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也按照乐器的教学方式进行，这样学生就很容易跟着歌曲跳动起来。

3.重视实践，培养学生的音乐素养

教师在教学前一定要进行周密的思考，反复琢磨。在教学过程中注意因势利导。如：自制打击乐器一课，老师让学生带来吸管、胶带、皮筋等物品。老师可以引导学生发现哪些东西可以发声，发出的声音有何特点，再指导学生“穿”、“粘”、“系”等固定的方法就可以了。在制作的过程中可以完全交给学生做。相信这样制作出来的作品一定会种类繁多。随之教师让学生用自己做的乐器结合已学的知识创编节奏，再根据节奏创编不同的旋律，不但提高了学生的学习兴趣，而且培养了学生的创造思维能力。所以说，坚持从音乐学科自身的特点出发，密切关注学生的学习过程，音乐课堂上的创造活动就不容易走入歧途迷途，从而培养学生良好的音乐素养，积累丰富的音乐体验。

4.利用音乐开发学生潜能

第4篇：小学音乐课件范文

关键词：音乐 评课 教学

《行花街》是一节集歌唱、表演、知识、娱乐于一体的音乐课。教学过程中教师以兴趣爱好为动力，鼓励全体学生进行音乐表演，通过有趣的音乐活动激发和培养学生的学习兴趣，从而达到了让学生自主参与音乐活动的目的。笔者就《行花街》一课进行分析，谈谈自己的评课观点。

一、求实性原则

评课教师应尊重执教教师的课堂劳动，要公正客观的提出评价，从教师和学生的实际出发。

这一课笔者认为最大的成功之处就是做到了学生是学习的主体，学生能够积极的学习。教师创设情景，启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感，比如“模仿老师和个别同学的动作”、“跟着玩偶阿娇学说广东话，”、“用打击乐器为演唱伴奏”等等，这些活动都符合了低年段学生的兴趣爱好，学生在快乐中感知音乐。导入时，教师用广东少儿歌曲《虫虫飞》引入，带领学生在音乐中一起做动作来进行歌曲表演，抓住了低年段学生活泼爱动的特点，集中了孩子们的注意力，并缓解了他们紧张的心情（其实上公开课、展示课，孩子们比教师更紧张）。可以看到这个效果很明显，孩子们的学习热情很快就被教师调动了起来。孩子们正处于活泼爱动的年龄，一般情况下很难要求他们40分钟都完全投入到音乐课中来，必须在教学中引导学生一步一步地被音乐吸引，从《虫虫飞》歌表演视频逛花市分句学做动作跟公仔“阿娇”学说广东话跟着老师的音高手势用广东话分句学唱歌曲找一找歌曲中出现的广东话唱一唱你喜欢的乐句用美美的表情演唱，尾音处晃一晃小脑袋分乐句学唱后加入打击乐器伴奏。整个教学流程轻松、流畅、愉快，紧扣学生的心理特征，让孩子们在40分钟里乐不疲此、兴趣盎然。作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。在整堂音乐课中，无论是教师的唱、表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐老师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入学习状态，出色地完成音乐课。在整个教学过程中，教师的语言激情生动，评价及时恰当，此时此刻教师就是孩子们的好朋友，亲切有感染力，孩子们自然而然地被教师所吸引。

二、提高性原则

评课是为了帮助教师提高教学水平，所以评课要针对教师课堂出现的问题提出改进教学的具体建议和方法。

第5篇：小学音乐课件范文

关键词：音乐；有效教学；以人为本

有效教学，是新课程改革和素质教育的热点话题，是应运而生的时代产物。最少的人力、物力和精力投入，获取最大的教学效果。有效教学的实施，必须要有良好的教学组织策略，才能达到事半功倍的效果。

一、备课质量的提高，是进行有效教学的关键

要想提高音乐教学的课堂有效性，必须要提高备课的质量，这是非常关键的环节。很多教师在进行备课的时候，非常注重教学过程和教学目标，而忽视了对教材的分析，备课也就成了对教参的“照搬照抄”。但是，最有效的备课则是在教材分析的基础上，结合本节课的教学目标，突出具体、鲜明的特点，依照分类指导、分层教学的原则，结合学生的认知水平和身心发展特点以及个体差异性的特点，分程度、分类型、分层次的进行。老师只有真正地理解、吃透了教材内容，才能够真正地把握好教材的使用。真正地认识到音乐作品中哪一部分是对学生和本课的教学有用的。把音乐作品熟悉和掌握透了，教学目标也就会清晰了，相应的教学形式和教学方式也就会水到渠成。

二、学生是学习的主体，教师是教学的主导

随着新课程改革的全面实施，传统的单向灌输式的教学方式已经不适应现阶段教学以及学生发展的需要了。学生是教学和学习的主体，我们应该将学习的主动权真正的教给学生。教师是教学的主导，是学生学习的合作者、帮助者和指导者。教学是一种老师与学生的双边关系，提倡老师与学生之间、学生与学生之间、学生与课本之间的互动，有效地突出“学生本位”和“学生角色”，积极地调动和发挥学生的学习积极性和主动性。要不断的引导学生自主的进行学习和探究，跟学生一起分享他们的成功喜悦和情感体验；与学生们一起探寻真理，与学生一起成长。真正地突破传统的、以教师为中心的教学模式，营造一种默契配合、相互交流的新型教学关系以及和谐、愉悦的教学氛围。有效的课堂教学要求老师要走出“独奏者”“以教师为中心”的教学角色，把学习主动权还给学生。

三、发挥语言的教学优势，激发学生们的学习积极性

语言技巧是教学的灵魂，生动、准确、富有感情的语言，可以有效地激发学生们的想象和情感体验。枯燥、呆板、平淡的语言，会降低学生们学习的兴趣和积极性。音乐课堂的艺术性以及与生活的关联性，更加需要生动的语言，激发出学生们对于音乐的爱好。比如说，在进行校园集体舞的训练中，需要男生与女生牵手跳舞。很多学生就会感觉害羞，但是，内心会渴望尝试个性、新鲜的东西。这就需要老师鼓励性的语言，带给学生们挑战与尊重：“老师想请一位舞伴”“让我牵起你的手”等等激励和引导语言，让学生们放下心中的羞涩一起跟随教师翩翩起舞。另外，还要注意课堂教学的节奏，尽可能做到“精讲多练”，根据学生们的具体学习能力和教学目标，保持课堂气氛的松弛有度、生动活泼。

四、合作学习教学模式的利用，创设激励活泼的新型教学形式

伟大的教育家曾经说过：“当积极的活动与知识紧密的结合在一起时，学习才可能真正的成为学生精神生活的重要组成部分。”能力，都是在评价过程中被激发出来的，在实践过程中发展和锻炼出来的。因此，活动竞赛的举办和创设，是提高知识运用能力的主要途径和方式。多样性、积极性的教学评价方式，是激发和培养学生学习兴趣的重要手段，也是活跃课堂教学气氛的重要保障。活动竞赛的创设，不仅调动了学生们的学习积极性，而且还准确地呈现教学目标。通常情况下，一个音乐教师要任教好几个班级，每个班级的学生性格特点和接受能力不同，那么，就需要根据学生的具体情况对教学侧重点和教学环节进行适当调整。教学环节的设计应该从教学目标和学生的具体学习情况入手，为实现教学的有效性提供前提条件。小组竞赛活动的开展，及时地对学生进行表扬和肯定，对于落后的学生要给予充足的肯定和信任以及鼓励，真正地激发学生们的学习积极性，提高教学质量，促进学生的全面、健康发展。

五、结语

综上所述，本文针对新课程改革以及对素质教育全面发展的需要，从备课质量的提高，学生是学习的主体，教师是教学的主导；发挥语言的教学优势，激发学生们的学习积极性；合作学习教学模式的利用，创设激励活泼的新型教学形式等四大方面，简单论述了新课程音乐课堂中的有效教学。

参考文献：

1.徐艳、张华，新视域下小学音乐有效教学探析[期刊论文]-文理导航（下旬），2011（05）

2.尹余美，音乐课堂有效性教学及其实施策略探究[期刊论文]-成才之路，2011（02）

第6篇：小学音乐课件范文

一、教师为主导，要体现示范性，有效控制学习进程

根据小学音乐课堂教学内容的不同特点，学生参与学习可分为“动态学习”和“静态学习”两种形式。“动”指的是学生动手或动口参与学习，其包括“唱”（视唱、演唱），“读”（读节奏、歌词），“奏”（乐器演奏），“演”（律动、表演），“评”（自评、他评、互评）等。“静”指的是教师讲解、引导、示范演唱、表演，在这个过程中学生耳闻目睹，用脑用耳用眼参与学习。此外，它还包括“导”（分析、引导），“授”（授知、授法），“听”（听辩、鉴赏），“范”（范唱、范奏、范演），“创”（启发、编创）等。“动”与“静”都是学生在教师主导作用下参与学习的。音乐课堂上学生的学习活动，先有“静”才会有“动”，“静”是基础，“动”是目的。“静”时，教师讲授新课，诱导情绪，唤起想象，启迪智慧。它是“动”的导火索，“静”启发了“动”，教师在学生的静态学习中发挥了主导作用。为了让学生在“动态学习”中有法可依，有规可循，主导离不开示范性教学手段。“节奏示范”“范唱歌曲”“示范演奏”“示范表演”“示范编创”等等，是学生“听得到，看得见”的“言传身教”，这对学生来说是最直观、最直接的感性认识。学生在参与“动态学习”时，就能从中模仿，动口“唱”“读”“评”，动手“奏”“演”。因此，根据小学音乐的学科特点，在音乐课堂教学中教师为主导要体现出示范性。

二、培养学生学习音乐的兴趣

作为音乐教师，我想应该明确目前音乐教学的目的是培养学生对音乐的兴趣，在教学中要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，从而感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵，这是我们所追求和探讨的。只有这样，音乐教学才会顺利进行，才能使学生逐渐喜欢音乐，从而对音乐才能有更进一步的了解。

让学生喜欢的也是让学生感到快乐的课堂，这样才能体现我们所提倡的高效课堂，在课堂上，让学生上台表演，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活泼。多给学生一些自由，少一些限制，允许学生从事一些有意义的独立学习活动，允许学生发表自己的认识和见解，想说就说。而高效课堂注重的也正是这些，引发学生兴趣，让他们自主探讨、解决疑问，让学生真正成为课堂的主宰者，既激发了学生学习的兴趣，也加大了学生对于学习的参与性，让他们亲身体验学习的整个过程，并从中获得知识与快乐。当每个学生都参与到课堂教学活动中来时，你可以看到学生们那一张张洋溢着光彩的脸庞，看到他们对知识的兴趣与渴望。

三、提高音乐教师的专业素质

小学音乐教学中存在的问题与教师的专业水平有很大关系。近年来，随着国家对艺术类专业的不断重视，各个学校都增加了音乐方面的课程，使得音乐教师的需求量增加，而音乐教师出现了断层，很多学校的音乐教师专业水平低，自身的专业能力有限，限制了课堂上对学生知识的传递。所以高校一方面要提高对音乐教师的招聘标准，对音乐教师的应聘进行严格把关；另一方面，要加强对在职的音乐教师的业务培训，不断提高他们的业务素质，增强他们与时俱进的能力，能够让他们真正把音乐知识传递给学生，提高学生的音乐素养。

四、转变教师的教学思维

教师不能再用传统的老模式，采用“满堂灌”“满堂问”“磨时间”等一些旧的思想观念。新时代的老师应该追求一些新的教学意识：使学生由等待被动学习走向勤奋学习，逐步学会自主合作探究学习等，现在的老师应该教授学生获取新知识的方法，“授人以鱼，不如授人以渔。”应该教会学生自学的方法，让他们能够在没有老师教授的情况下就能做到自主学习。

第7篇：小学音乐课件范文

【关键词】高效；有趣；小学音乐课堂

课堂教学是教学中的重要组成部分，课堂教学质量的有效与否直接影响到教学质量的高低。随着基础教育的不断发展，尤其是素质教育的推进，近年来的基础音乐教育取得了很好的成绩。但是，我们应该认识到，在小学音乐课堂教学中还是存在课堂效率低，甚至是无效的现象，本文针对这一现象，提出有效的解决对策。

一、传统小学音乐课堂存在的问题

1.教师未真正的了解学生

每一名学生都是一个独特的个体，每名学生都具有自身的优点、缺点、性格等，所以并不是每一名学生在音乐课堂中都可以兴高采烈的主动唱歌，有一部分学生是静静的躲在角落里听，这部分学生的性格都是偏内向的，不敢、害怕唱歌，怕自己唱跑调了、怕唱错了受到老师批评和同学们的嘲笑。而有一部分老师却没有对这一现象引起注意，在小学音乐课堂中愿意开口唱歌的学生教师不会阻拦，对于不愿意开口唱歌的学生教师也置之不理，只要不扰乱课堂秩序就可以。这样下去，要实现高效有趣的小学音乐课堂只能成为想象。

2.教学方法枯燥乏味

传统的小学音乐教学方法很简单，就是老师领唱，学生跟着老师唱就可以了。这种方法对于刚入学的学生，可能会起到一定的教学效果，但是随着孩子们基础知识量的增加，学生一直在这种固定的模式下学习，学习兴趣难免的会逐渐的下降，而教师也并没有对这种情况加以重视，也没有进行教学模式的调整，最终产生了枯燥乏味的小学音乐课堂。

3.教师观念存在偏差

在大部分音乐教师的观念里都认为，音乐并不是期末考试的科目，所以无论是家长、老师还是学生自己对这门科目都没有引起足够的重视，并且教师最后教出的效果如何，与自己的经济利益也没有任何关系。所以在日常教学中，教师本身都没有重视起这门学科，可想而知对学生的重视程度，更不要奢望高效有趣的小学音乐课堂。

二、构建高校有趣小学音乐课堂的策略

1.创建有趣课堂活动，激发学生学习兴趣

在传统小学音乐教学中，教师根据教学目标完成教学任务，教学手段单一，教学内容枯燥乏味，比如在教授《闪烁的小星星》这首歌曲时，教学目标是要求学生可以运用手号演示歌曲，但是对于小学学生而言，学习手号的过程效率是特别低的，也很难调动起学生的积极性，所以在传统音乐教学中，课堂氛围是十分压抑的，学生的学习效果可想而知。笔者建议教师针对这种枯燥的知识点可以采用有趣的或具有游戏性和竞争性的游戏来提高课堂教学氛围。就以上面的例子来说，教师可以将班级的学生分成几个小组，按照教学目标制定一个有趣的游戏。游戏规则就是哪组成员表现力强、准确率高，教师就在这一组员中选择一名表现最好的学生来担任评委，通过这种方法学生的学习兴趣高涨，争着抢着来表现自己，所以在老师演示的过程中，学生们会特别的认真学习，通过这种方法学生的学习效果一定会达到教学目标，同时学生可以在这种放松、积极的状态下学习。

2.教师应做好课前准备

做好课前准备对于完成教学目标具有积极的促进作用，音乐教师也不例外的要做好课前的准备工作。教师的课前准备内容包括教学方式、教学内容、教学目标，只有做好课前准备，才能构建出高效有趣的小学音乐课堂。所以在教案中应认真的研究学生和教材，根据教学目标、教材和学生的特点制定出适合学生学习的教学方案，只有这样才能构建出高效有趣的小学音乐课堂，让学生在课堂中快乐的学习、唱歌。

3.在音乐实践活动中，陶冶学生的高尚情操

海涅有句名言是这样说的“话语尽，音乐始”。我国著名的教育家陶行知也曾告诉我们：“教，是为了不教。”思想品德教育是灵魂深处的教育，而深入灵魂的教育，音乐是很好的途径。但是我们不能将这种教育当作一种知识来讲。因为没有音乐情感的参与，那只会是空洞的说教，其教育目的是无法实现的。因此思想品德教育应在音乐实践活动中自然渗透、自然养成。在我们的教材中可以说每首作品都具有鲜明的主题性，并且对情绪、思想倾向、人文内涵都有着不同的诠释，学生在教师的指导下，通过对作品的感受和理解，形成健康向上的审美情趣，懂得真善美。如《国旗国旗真美丽》，课堂上我会让孩子们亲手来做一面国旗，孩子们通过活动了解了红旗上的五颗星代表的不同含义；懂得了国旗为什么是红色的，激发学生的民族自豪感。当孩子们再次唱起“我愿变朵小红云，飞上蓝天亲亲你”时，都情不自禁地亲了亲自己制作的国旗。热爱祖国的情感从心底油然升起。

4.重视对学生的学习评价

每个学生的接受能力和学习能力是不同的，所以在班级中一定会存在唱歌好的学生，还会存在唱歌能力稍差的学生，同时还有个性开朗，性格内向的学生，教师针对学生的特点和性格的不同，其做出的教学评价也需要有一定的方法性。大部分没有信心、性格内向的学生都不太愿意上音乐课，这些学生的想法是，如果老师让我唱歌，唱的不好其他的同学们会笑话我，所以自己宁愿安静的在角落里呆着也不愿意参加到音乐活动中，其实这类学生不是不想唱，而是害怕唱，怕自己得到的只是老师的批评和同学的嘲笑。教师应深刻认识到这一点，在日常教学中，应给那些性格内向、没有信心的学生更多展现的机会，让那些表现能力强的学生带动内向学生共同进步，教师一定要以鼓励方式为主对学生做出评价。

结束语

综上所述，不同的知识会给学生带来不同的影响，教师应清楚的认识到，除学生的成绩之外，还有很多的因素会影响着学生的未来。所以教师应在教学中不断的总结可行的、成熟的、适合学生的教学方法，由此创建高效有趣的小学音乐课堂。

【参考文献】

第8篇：小学音乐课件范文

关键词：小学音乐 高效课堂 兴趣

【分类号】G623.71

一、小学音乐课堂教学存在的问题

影响小学音乐课堂教学效率的因素有很多，比如，教师的教学方法、学校提供的音乐教学设备、师生关系等，我们通过调查研究当今小学音乐的教学现状，发现大多数的问题都与上述因素有关联，具体表现为以下几个方面。

（一）教学方法死板，学生兴趣不高

小学生对于新鲜事物的好奇心都比较强，对于新接触的音乐课程都比较感兴趣。但当今的小学音乐教学往往忽视了小学生的这一特点，仍然按照旧的教学方法，采取简单说教式的教学方式，一台录音机，几句简单介绍，一堂课就结束了。这样的方式很难使学生对音乐课堂产生依赖感，也就无法让学生融入到课堂教学当中。在科学技术高速发展的今天，这样的老式教学方式显然是不能适应社会和学生发展的需要的。

（二）注重乐理说教，忽视情感教育

当今的小学音乐课堂没有深层次地领会新课程改革的理念，错误地认为注重学生各方面能力的综合发展就是要加强知识的灌输，甚至有些教师在音乐课堂上要求学生对某些乐理知识进行死记硬背，这与新课程改革的初衷是相悖的。另外，在当今的小学音乐课堂上，教师往往把教学停留在一首乐曲的浅层面上，忽视了对于音乐背后的意义的探讨。例如，乐曲是在何N社会形态下完成的，音乐反映了作者的何种思想等，从而使学生对于一首曲子的理解受到了很大的局限，这不利于学生思维能力的拓展。

（三）教师个人魅力不足，师生关系尴尬

音乐教师与其他科目的教师相比是有一定区别的，音乐教师应当有自己独特的教学风格，因为音乐本身就是一门轻松的、陶冶情操的艺术，如果教学课堂过于严肃或者师生关系过于尴尬，对于音乐的传递是无益的。细看当今小学音乐课堂，我们会发现有不少的学生对于音乐的兴趣较低甚至出现反感心理，他们不敢表现自己，惧怕在课堂上展露自己的声音，厌恶教师硬性要求他们演唱某首歌曲这样的检测形式，这就使得本应轻松、愉快的音乐课堂变得充满压力，师生之间也随之出现了一些问题，这归根结底都是教师个人素质与魅力的不足造成的。音乐教师不仅在知识上需要专业的学习和培训，在个人素质上也应当严格要求自己。音乐教师只有摆脱高高在上的地位，和学生融为一体，真正走进学生的生活，使学生爱上音乐课堂，才能真正成为一个有魅力的教师。

二、如何构建小学音乐高效课堂

小学音乐课堂应该是一个简单轻松的课堂，我们并不能以传授多少音乐知识作为衡量课堂高效与否的标准，而应将净化学生的心灵，提高学生的审美情趣，激发学生的学习动力作为自己的目标，用自己的个人魅力去引导学生，让音乐课堂更加贴近学生的日常生活，从而让学生真正爱上音乐课堂。

（一）综合运用多种教学工具，培养学生对音乐的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对音乐产生了兴趣才会积极配合教师的教学，从而使课堂变得高效。在科学技术高速发展的今天，小学音乐教师应当积极学习新技术，运用多种多样的教学工具，来培养学生对于音乐的兴趣。例如，教师可以通过网络向学生展示不同乐器的不同演奏风格；可以下载一场演唱会或者音乐会的视频，让学生真正感受现场音乐的魅力；可以将真实的乐器带到课堂上，让学生零距离接触那些日常生活中不常见到的新鲜事物。不管是哪种方式，都能在一定程度上激发起学生对音乐的兴趣，使其在视觉、听觉上都受到吸引，从而使课堂彻底摆脱枯燥无味的现状，成为新课程改革背景下的新形式的音乐课堂。

（二）重视对学生的情感教育，加强对音乐知识的拓展

一首优秀的乐曲往往饱含着丰富的情感，简单地聆听也许无法体会到其中的深意，加之小学生的理解能力较差，时刻需要教师的引导。因此，教师应当抓住这一机会，对学生进行适当的情感道德教育，这不仅可以让学生学会基本的聆听和演唱，更能使学生明白乐曲的创作环境和创作背景，对歌曲的主旨有更深入的理解，并从中感受到音乐的情感魅力。

【示例】：小学音乐课本中有许多主旨是热爱祖国的歌曲，例如，《义勇军进行曲》《十送》等，这些歌曲的演唱对于小学生来说较为简单，但是他们对于歌曲的历史背景却不甚了解。因此，教师可以通过视频放映的形式，向学生展示一些那个时代的电影和歌曲，或为学生讲述一些爱国的真人真事，从而使学生在被故事内容吸引的同时也能感受到其中的爱国情结，这不仅是对学生的情感教育，也是对学生各方面知识的一种综合拓展，可以为学生日后的学习打下坚实的基础。

（三）创建良好的平台，提升学生的信心

当前的音乐教学有时候比较盲目，教师单方面地认为要培养学生敢说敢唱的能力就要要求学生在课堂上展露歌喉，但是有些学生性格较内向，如果硬性地要求学生演唱，可能会使学生对音乐课产生一种恐惧心理甚至是厌恶心理，从心理上排斥音乐课。所以，寻找一个合适的平台是至关重要的一点，教师不能利用自己身份的特权来要求学生做什么，重要的是给学生一个自由展示的机会。例如，我们可以在课堂上举行“课堂好声音”的选拔活动，学生可以自愿报名，一展歌喉，可能有些学生正在期待着一个这样的机会来告别自卑。另外，教师应当给予学生充分的鼓励，不管学生唱得好坏，只要敢于开口就值得鼓励。慢慢地，教师的这种自由的教学方式就会调动起学生更多的参与热情，给予学生更多的信心。

音乐是一门情感和智慧的教育，我们的日常生活离不开音乐的熏陶和感染，小学生对于音乐的最初感知更需要我们用智慧和耐心去引导。作为音乐教育者，我们要做的不是用自己的权威去震慑学生，指挥学生，而是努力为学生创造一个良好的平台，使学生的思维可以自由奔逸，让学生真正地爱上音乐课堂。

参考文献：

第9篇：小学音乐课件范文

关键词：小学音乐课程；班级合唱；教学；发展

著名音乐家海顿曾说过：“艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量”。音乐作为艺术最为主要的表达形式之一，它对于人类文化的发展以及精神世界的表达都承载着巨大的作用。从战国的“余音绕梁”到秦始皇时期的“高山流水”再到隋唐时的各有千秋；从西方的古希腊神话中的阿波罗，他不仅是太阳神，还是音乐主管以及我们富有魅力的缪斯都是音乐人物的代表到文艺复兴时期的宗教音乐，再到现如今全球不计其数的音作品。音乐不是个体所享的，它不是特殊的，它可以涉及到平民百姓最为平凡的生活，细到一日三餐、节日庆祝、甚至睡前一曲，大到国家盛典的需要。音乐之所以无处不在，与我们生活息息相关，是因为它具有其他物质不可代替的作用。但在新的文化背景下，传统音乐教育观念方式方法与评价体系等已不能适应新课标素质教育发展的要求，制约着我国中小学音乐教育事业的发展。因此，音乐教育改革势在必行。所以我们将继续探讨现行的小学音乐课程及它的主要表现形式班级合唱的作用与必要性。

一、音乐课程的功能

新世纪以来，意识到艺术越发的重要性使我国音乐教育事业日益蓬勃，师资队伍不断强大，这一切都为我国音乐教育的继续发展奠定了良好的基础。那音乐课程的价值功能主要作用表现在那些方面呢？

1、养生养性

音乐教育以审美为核心，主要作用于人的精神情感世界。它可以使聆听者放松心情，提升音乐和音乐创造能力为主的审美，使学生充分感觉音乐所表达的真善美和丰富的情感，不仅得到积极的休息环境。与音乐产生情感共鸣，让音乐洗涤心灵、陶冶情操、开发智慧、有助于情智互补的有效的发挥，培养学生健康、高尚的审美观和积极向上的生活态度。这对于控制急躁、冲动是具有明显效果的，所以要坚决抵制不文明，下流低俗、恶趣味的劣质音乐，因为它对人的发展会产生消极的影响。

2、教育功能

好的音乐它可以用它的一个个音符不断的抨击者听众的心灵引起听者的共鸣，以潜移默化的作用使人的心灵精神受到影响，经过不断的洗涤，从而使人们的精神境界达到新的高度，促进大脑的健康发育、提高反应能力，具有开发脑力的作用。因为音乐表达的一系列过程都需要用脑，从看乐谱、双手弹奏或者嘴上技巧、听音准，这些要求瞬间动作的协调与统一，同时力度还要具有把握；

3、创造性发展价值

创造即发展，创造艺术当然也是艺术发展的根本动力，是新课标下艺术教育的主要指导方向。音乐创造具有强烈而清晰的个性特征与独有满魅力。在音乐教学课堂中，要引导他们主动表现和创造活动，形成生动活泼的音乐氛围，这可作用于学生表现力与和创造力得到充分的发挥更有助于开发他们的个性和创造才能。

4、社会交往价值

音乐在更多的情况下是群体性的活动，如演奏合唱歌曲、齐奏乐器、二重唱或重奏以及舞台歌舞表演等，都是在相互配合的合作中完成的，我们可把它看成是以音乐为纽带交往互动，这有助于学生养成群体合作意识和相互尊重的价值观。所以音乐教育的魅力不仅在学校的课堂上，还可以在让学生在社会的大环境中价值观的保持得到锻炼和发展。

5、传承优秀文化、凝聚民族精神

音乐是人类文化传承的重要载体，运用音乐表达民族气节的态度，它不仅具有振奋人心的作用，还对于提升民族素质涵养与气质是具有促进作用；是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。学生通过学习优秀的民族音乐，便会更了解祖国的音乐文化，并为他而骄傲，有助于培养学生的爱国主义情怀凝聚华夏精神，再者学生通过学习其他外来音乐文化，有利于拓宽他们的审美视野，意识到音乐文化的丰富性和多样性，为音乐的创造提供了无限可能。

6、经济功能

不可否认，音乐潮流的推崇，以及其衍生产品所带来的经济效益以及文化冲击影响是不容忽视，最为简单的列子：日韩音乐对于我国80年代以后青少年群体的影响是十分巨大，而且越演越烈，现如今无数00后为了所谓的音乐潮流文化前赴后继。所以我们要把握好我国音乐主导方向，适合于大众，不被外来音乐文化所淹没。

二、小学音乐课程班级合唱教学的实践作用

音乐是人类发展最长情的告白，从古至今人们依然可以用音乐诉说着喜怒哀乐、爱恨情仇、悲欢离合。从到唐歌宋词到如今大街小巷此起彼伏的音响无不在向听者表达歌曲所想传达的情感表达的曲子数不胜数方式也是多如鹅毛。近几年，我们可明显的看到从小学到省级都会举行相关的班级合唱比赛，最为亲近传统的有一年一度的12.9班级合唱比赛。合唱的教育功能得到相关教育部门的重视与推崇，不断提高班级合唱的要求与实践高度。但由于随着年龄的增长与环境的差异，班级里面的同学的音乐素养、歌唱能力、声音处理也不一样，让音乐老师也是十分的头疼与无奈，这不仅给实际合唱提出了不小的困难，还极大的影响了合唱水平的发挥。所以小学音乐课程班级合唱实践教学是势不可挡的：

1、小学班级的学生年龄较小、各方面水平与基础无较大差异，老师教学也比较方便，更有利于学生之间相互成长，良性竞争，同时班级合唱，是群体合作的形式，对于他们的群体合作意识的培养具有明显作用，减少自私、自以为是等负面情绪的产生。

2、合唱是学校音乐教育的主要形式，是不可或缺的重要内容，小学班级合唱与训练可以提高基础合唱水平。小学作为义务教育的开端，思想思维还未成熟，是新课标音乐课程传导的最佳着手点。

3、在教学课堂上，师生以教材为主，展开多样音乐活动方式，这样有利于我国合唱教育水平的提高，加快素质教育的进程，更重要的是促进学生在学习过程中形成正确的世界观、积极的人生观、良好的价值观，同时对于学生乐感的培养与音乐素养的提高具有明显效果。

4、优秀音乐教育有利于形成积极向上的学习氛围开拓学生的文化艺术视野，提高文化素养，减少学生的不良行为，有助于激发学习的学习兴趣与学习效率，对于学生未来的良好发展起着重大作用。

5、在合唱歌曲选择中，可多采用优秀传统的民族歌曲，让学生感受到传统音乐的魅力，增强对于民族音乐的兴趣与自信心，让他们通过自己的歌唱，歌颂华夏民族艺术的伟大，这有助于培养学生民族精神。

三、班级合唱实践教学策略：