家庭作业论文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的家庭作业论文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：家庭作业论文范文

针对上述的情况，笔者结合“分层教学”的原理，尝试着对农村学生数学家庭作业进行分层布置。采取了设置家庭作业的“梯度”、提高家庭作业的“趣味”、控制家庭作业量等方法，吸引不同层次的学生乐于完成家庭作业，减少学生完成作业的时间，还给学生能够自由把握课余时间的权利。

“分层教学”是一种对传统教学的改造。它通过改变教学策略来提高教学的内在品质，使教学既能适应学生个别差异又能促进学生共同提高的教学组织方式。而家庭作业分层，是切实考虑到农村各层次学生的可接受性，遵循“量力而行，共同提高”的原则，针对不同层次的农村学生布置不同的作业。

一、数学家庭作业分层，可以提高学习有困难学生的完成作业的积极性。

数学家庭作业分层，允许在学习上有困难的学生，根据他们自己的学习情况“自主”地选择适合自己的作业。这样做既减轻这一部分学生家庭作业的过重负担，增添了他们完成家庭作业的积极性，为他们自主完成作业增加了信心和乐趣，提高了作业质量;同时也可以减少或避免学生抄袭其他同学家庭作业的现象。虽然对学习有困难学生进行分层次安排家庭作业，由于不用顾忌优秀学生吃不饱，所以降低难度，学生能做多少就布置多少，表面上学生作业量的少了、浅了，但却能比较系统地掌握巩固课堂教学内容。

比如我在《2。1有理数的加法（一）》的作业中，删掉了配套作业本上的综合运用部分的内容，而改成如下的内容：

和式 和的符号 和的绝对值 和 表达式

（+5）+（+8） （+5）+（+8）=

（—15）+（+8） （—15）+（+8）=

（—12）+（—7） （—12）+（—7）=

（+10）+（—20） （+10）+（—20）=

（—30）+（+30） （—30）+（+30）=

由于在布置家庭作业时进行了分层原理，而对这一部分学生实行“低起点、低难度”的家庭作业要求，自然就调动了他们独立完成家庭作业的积极性，从而改变他们自卑、落后的心理状态。而且老师选择作业时自始至终是关注着这一部分学生，这种“待遇”是他们在传统状态下所享受不到的，这也激发了学习有困难学生的学习积极性。为真正实现这一部分学生提高学习成绩并向优秀学生转化创造了条件。随着家庭作业层难度的由低到高的发展和作业层次的不断提高，学生做家庭作业的能力和学习的探究能力也相应得到了提高。

二、数学家庭作业分层，可以提高学习比较轻松学生的完成作业的创新性。

数学家庭作业分层，允许教师对学习比较轻松的学生设置一些具有开放性和创新性的家庭作业，而不用担心作业难度的适中性。从而使教师可以更专心的设计一些数学问题。可以在家庭作业中渗透与其他学科“整合”、或其他知识体系的“综合”思想。用联系的、整体的眼光重新审视家庭作业的内涵，这样的家庭作业肯定会加深优秀学生对知识的理解，更培养了他们的学习兴趣和应用数学解决实际问题的能力，并能有效的培养学生的创新精神和实践能力。真正体现：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”。

比如：在《认识不等式的解》一节中，针对学习有余力的学生补充一些有创意的作业，意在培养学生的数学分类思想与分类讨论能力。作业设计如下：

小明说：3a4a，聪明的你认为呢？

又如：在《一元一次方程的应用》中设计了如下问题：

某班有23位同学去郊游，他们有两种租车方式：出租车和人力三轮车，已知，出租车每辆最多乘4人，三轮车最多坐2人。

（1） 请你设计他们的可行的租车方案（5种以上）。

（2） 如果出租车每辆每次10元，三轮车每辆每次7元，请你设计最节省的租车方案。

数学能够帮助人们进行数据处理、帮助人们进行合理计算、帮助从们进行演绎推理。通过对数学模型理解，使他们能够有效地描述自然现象和社会现象，并用数学工具为其他学科提供了思想和方法。这无论是对培养优秀学生数学思想，还是为完善他们数学方法，还是发展他们应用能力，都起到很好的辅助作用。正是家庭作业的分层，才可以使学习轻松的学生有这样的机回，培养他们的创新意识，和创新能力。

三、数学家庭作业分层，可以提高厌学学生完成家庭作业的可能性。

数学家庭作业分层，对纪律差、厌学学生完成家庭作业创造了可能。纪律差、厌学学生，他们不是做作业的时间太多，而是不肯做家庭作业，他们要么抄袭其他同学的家庭作业，要么就干脆不做家庭作业。造成这样的问题主要原因是他们学习态度不好，对数学学习没有兴趣、没有积极性。课堂上根本不听，而且自由散漫现象严重，他们不仅自己不学，还严重地影响他人的学习。对于这些学生，我们布置的家庭作业可以是与传统的作业有差别的：我们根据中学生好奇、求胜欲强、学习从兴趣出发的特点，结合数学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种内在因素，创设情境，诱发激励学生完成家庭作业的兴趣，因此，教师要设计的家庭作业应该是比较容易完成的。

比如，进行一些简单的社会调查，收集数学数据等等。使他们由被动的“要我做”转变为主动的“我要做”，从而引起他们做作业的兴趣，并从中获得成功的喜悦。比如在讲到《数据的收集》这一节时我设计了如下的作业题：

据了解，区教育局要求初中学生做家庭作业的平均时间，不应超过1小时，请你设计调查表，调查全班同学每天做作业的平均时间，并检验是否符合规定？并向数学老师提出你的建议。

第2篇：家庭作业论文范文

一、作业布置的一般性建议

在布置家庭作业时，教师要问问自己，为什么布置这样的作业？你不能在讲完一堂课后才想起来这个问题，不能为布置作业而布置作业。家庭作业能让学生有机会了解他们自己对知识的掌握和理解程度，也让你有机会检查学生上课有没有认真听讲。

传统的作业布置，一般在一堂课下课之时。其实最好的作业布置应该在上课之前。因为有时候，课堂的大部分内容都涉及家庭作业中的题目，所以你要在一上课的时候，就先把家庭作业说清楚，并且在讲课的过程中，不时地说明哪些是家庭作业要求做的内容。学生在这个过程中，既及时主动参与了课堂教学，又对家庭作业的完成提供了有效的准备。

二、作业内容、形式和评价的一般性建议

1．有效作业的内容

对于作业内容的设计，教师首先应有一个观念：教辅代替不了教师，教辅资料丰富的题量和较完善的知识结构编排确实为复习提供了极大的便利，然而是否适合每一节课训练的目的，是否能分层次提高学生的能力，是否考虑与学校其他活动、其他学科的平衡，就得因教学的实际需要和学生学情适当选取和重新设计了。

由此，有效作业的设计可以参考以下几点去选取作业内容：①备大纲、备教材、备学生，关注学生的进步与发展。②钻透“重点、难点、考点、知识点、能力点”。③去粗求精、分清难易，理解题目的区分度。④根据学生层次，分类编排作业。⑤根据学生实际和社会热点，补充或修改某些题目。

2．有效作业的形式

有效的作业形式也能提高教学效率。以下原则可供参考：①有针对性，针对不同的教学目的、不同的教学层次以及不同的教学时机。②有趣味性，但不脱离教学；有生活性，但不牵强依附。作业也是一种教学，其有效性就体现在学生能深入其中，在解决问题的过程中获得新认知，实现师生互动。

3．有效作业的评价

精心策划的作业，也需要一个精心策划的作业评价。梁丽娜译的《成功教师全攻略》中提到的几点评价原则可供参考：①及时对学生的作业表现作出评价。②不要只在学生的作业评价上标明对错。③通过积极的反馈帮助学生建立自信心。④奖励那些重视教师反馈的学生。

在评价过程中的注意事项有以下几点：

重视不同层次学生的互评。不同层次的学生可以在互评中获得发现、纠正等层面上的进步，在与同学的互动中也学会了自我反思，如果教师用心加以引导，还可以为互评提供更准确的反馈信息。

关注学生在不同时间上的进步。学生自信心的确立对学习的进步至为重要，教师在作业评价中跟踪学生学习表现的进步，以口头或者书面评语营造学生的成功体验，激励学生的学习干劲。

三、历史学科特点的作业建议

作业设计是一座桥梁，这头牵着教育理论，那头连着教育实践。历史学科作为人文社科类科目，学生思维的训练也应体现在我们的作业设计中。开放性题型可以为我们填补这个教育空白。目前在中学历史教育中可行的开放类题型，大概可以分为两大类：

写作练习。在整个教学大纲中都有与读和写能力相关的部分。基于学生的年龄特点，写作练习不一定就是小论文。比如制作一页课本页面、为比自己年纪小的学生制作一本历史书等，既可以提高学生的兴趣，也达到了锻炼学生思维能力的目的。

第3篇：家庭作业论文范文

【关键词】行为矫正;代币制;强化物;小学生;作业习惯

一、研究对象基本情况

小羽（化名），男，9岁，小学三年级学生，浙江杭州人，独生子，家庭经济状况良好。自从上了三年级后，成绩下滑，作业马虎，书写随便字迹潦草，做作业拖拉。考试常因字迹潦草、模糊不清、丢字漏字被扣分。除作业潦草外，小羽的生活习惯也十分随便，书包凌乱，刚发下才一个月的新书都已皱边、折角，文具也不放在文具盒内。在本实验未开始前的一个月里，小羽有六次数学家庭作业、十五次语文家庭作业（包括作文、周记）、两次单元测试因字迹潦草而扣分。小羽的学习积极性受到严重打击，家长对此也深感头痛。

二、代币制的制定

1.确定目标行为

近期目标：

（1）字迹端正清楚，书写工整。（大小均匀，疏密一致，分行）

（2）笔画规范。

（3）不丢字漏字。

（4）提高做作业的效率，每晚7点前完成作业。

（5）考试不因字迹潦草、模糊不清、丢字漏字被扣分。

（6）书包整洁。（文具放在文具盒内、书本不出现皱边、折角的情况）

远期目标：形成良好的学习习惯。

2.确定代币

代币必须是实物，且方便携带，以便当小羽一出现期待的目标行为就能够及时给予强化，同时必须方便被小羽积累。与小羽的家长商定代币采用直径为4cm的圆形硬纸片，正面标有1、2、5、10等数字，反面盖上笑脸，并且签上家长的签名，使代币只能从家长那里获得，并能保证代币只能在交换系统中使用，不具备其他功能。

3.确定强化物

小羽的父母和小羽本人填写《强化物测查问卷》，为强化物的选择提供依据。 最终确定强化物有：消费性的强化物：如水果、饼干等;

活动性强化物：看电视动画片、去奶奶家吃晚饭、去公园或游乐园玩、学骑自行车等。

拥有性的强物：如买书、买衣服、买玩具汽车等。

4.确定代币交换规则

制定一个合理的代币交换系统，使代币成为目标行为和强化物之间的桥梁。强化物必须以期望的目标行为挣得的代币来交换。小羽由此得到不同点数的代币，然后用此来交换各种不同价值的强化物。

行为价值表

行为 代币点数

每天10分钟的书写训练：每天对照字帖练50个字且笔画规范 5

作业字迹端正清楚，书写工整 10

作业不丢字漏字 5

语文家庭作业得分为“A” 5

语文家庭作业得分为“A―” 3

数学家庭作业无扣分 5

数学家庭作业扣1分 3

作业在8点前做完 2

作业在7点前做完 5

代币价值表

我喜爱的物品或活动 代币点数

吃我喜爱的水果、饼干等零食 5

玩玩具汽车15分钟 12

看电视动画片15分钟 15

星期天去奶奶家吃饭 10

买l本喜爱的书 20

和朋友一起在小区玩1个小时 20

周末学骑2小时自行车 20

买玩具汽车 25

买新衣服或鞋子 30

和爸爸一起去露营或长途旅行 50

5.确定兑换代币的时间、地点及注意事项

时间：每天晚上6点或者在小羽有足够的代币想购买强化物时。

地点：小羽家中。

三、代币制的实施过程

整个实验9周，实际实施的为其中有家庭作业的47天。具体为第一阶段：前3周，18 天;第2阶段：第4至第7周，22 天;第三阶段：第8、9周，10天。

1.第一阶段

第1周，第一天，语文家庭作业得分为“A―”、数学家庭作业无扣分、认真完成书写练习，共得18点。第二天晚上发放代币，小羽选择吃水果花、看15分钟动画片，共花去17点代币。第二天，语文家庭作业得分为“A”、数学家庭作业扣1分、书写训练、家庭作业在8点前做完，共计20点。周末和朋友一起出去玩1个小时花去15点，看电视动画片30分钟花去20点，去奶奶家吃饭花去10点。第一周，小羽共计得代币95点，花去代币85点，剩余代币10点。

第2周，小羽的作业质量下降，特别是周三，由于有作文，小羽觉得思路不畅，结果家庭作业也做得很潦草，不良行为反复出现。但由于这一周小羽家庭作业量较多，他获得了89点代币，共花去85点，剩余4点。

第3周，随着小羽对代币交换系统的兴趣增大，小雨的书写质量明显提高，作业态度更加认真，写出来的字大小较均匀、疏密较一致，基本达到目标要求。这一周，小羽共计得到105点代币，无剩余代币。

2.第二阶段

第4、5周，增加了一些项目对小羽不良日常行为进行矫正，不仅进一步巩固了小羽完成家庭作业的良好习惯，而且从更深层次上对被试不良行为习惯进行矫正。同时，与小羽商量对代币制的行为价值进行了调整，提高了交换强化物所需的代币点数。第4、5周分别获得101、109点。

第6、7周，小羽作业完成质量高，第六周共获109点代币;第7周，由于期中考试复习，家庭作业量少，共获90点代币。

3.第三阶段

第8、9周，与小羽约定强化物的兑换仅在周末，实行周末一次性兑换，同时也撤销物质性强化，如选择我喜爱的水果、选择我喜爱的食物等，小羽作业质量仍较高，且日常行为习惯良好。第8周获100点代币，第9周获104点代币。至此，我认为小羽的良好作业行为已经稳定，可撤销代币制。

四、矫正效果及评估

在撤消了代币系统之后，为观测实验后效，研究者对这之后半个月的小羽作业情况生活习惯等诸方面作了详细观察、记录和分析。

1.实验前与实验后小羽语文回家作业状况

矫正前的情况参照“研究对象基本情况”。矫正后，老师反映小羽的字写字迹端正清楚，书写工整，笔画规范，基本不存在丢字漏字情况， 而且会积极表现自己;同学反映小羽有时候还可以纠正别人的错别字;家长反映小羽现在写作业的速度明显提高，基本不需督促，回家后很自觉地做作业，每晚7点前能完成作业;书包整洁（文具放在文具盒内、书本不出现皱边、折角的情况）。

实验前与实验后的作业状况有显著差异，矫正目标的达成说明代币制执行期间小羽的作业状况得到了显著改善，而且这种改变并没有因为代币系统的撤消而消退，也就是说用代币制矫正小羽的作业习惯差具有稳定而持久的效果。

2.实验前、实验后完成作业平均每天所用时间

选用完成作业的时间作为作业行为的指标。实验前小羽的作业态度与习惯均较差，随意马虎，作业做完就算。所以完成作业时间平均为每天1.5小时，花费时间较少。代币制执行期间，他的作业态度较端正，每天还有10分钟的练字，故花费时间相对较长，为每天平均2.5小时。撤消了代币制之后，取消了每天10分钟的练字但实验期形成的良好作业习惯保持了下来，每天平均完成作业时间2小时，与其作业量相适应，与班级大部分同学所花费的时间相当。因此，用代币制矫正小羽的作业态度随意是有效的。

参考文献：

[1]胡欢，孙锦明.代币制在中小学教育管理中的应用现状与展望.南昌师范学院学报.2015，（3）：65-67

第4篇：家庭作业论文范文

词语解释：时刻，指特定的时间；具体的某一时间；经常；每时每刻。

近义词：工夫、岁月、期间、光阴、时辰、时间、功夫、时候、时期

用时刻造句

1、好孩子要时刻记住答应过别人的事，并说到做到。

2、我们要时刻记住老师的话，都要好好学习。

3、爸爸妈妈时刻叮嘱我要好好学习。

用时刻的近义词造句

工夫：电脑死机了，论文没了，又得花工夫重写了

岁月：从指间滑落的，是那些多情的岁月。

光阴：浪费光阴就是浪费生命

时间：时间就像天上的云彩，带着我们的梦飘向远方。

第5篇：家庭作业论文范文

关键词：学习小组；假期综合症；家庭教育；假期生活

一、问题的提出

闻名中外的于家村辣椒市场，带动周围农村走向了致富的道路，正因为如此，忙碌的家长们根本没有时间去关心孩子在做什么，更不用说孩子的学习情况、在校表现等等。学生的家庭教育已经严重缺失，校外生活特别是假期生活极度混乱。一旦回校上课，不仅适量的家庭作业完不成，而且上课时开小差的现象很严重。老师们至少需用半天甚至更长的时间才能把学生的“心”收回来。为了解决这个问题，我们经过了深入细致的探索实验。

二、假期综合症成因：家庭教育缺失与假期生活混乱

学生在假期之后无法快速适应学习生活，可以理解但不能放任。身为教育工作者，需要分析原因，找寻解决之道。笔者根据实地调研，发现原因有二：

（一）家庭教育缺失

我所任教的胶州市第十二中学，是一所农村寄宿制学校。它地处胶州市胶东办事处所在地。闻名中外的于家村辣椒市场就座落在本办事处所辖的于家村。这里农民的生活早已超过小康。农民们除了短时农忙之外，一年四季都在做辣椒生意。早出晚归，数日、数月在外订购、销售辣椒已成家常便饭。正因如此，忙碌的家长们根本没有时间去关心孩子学习与生活。学生的家庭教育已经严重缺失。即便学校想开一个家长会组织起来都很艰难。对于多数年轻的父母来说，外出挣钱的目的之一是希望为子女提供更好的教育，但是对于留守儿童来说，却缺少了父母的关爱，对于这些正在成长过程中的儿童来说，不能直接得到父母的温暖和照顾，对他们的健康成长会产生不利的影响，进而影响其继续接受教育的念头。

（二）假期生活混乱

在这里，教师、班主任最头疼的便是节假日、周六周日学生刚返校的第一天。这里，绝大部分学生的家庭早已安装了数字电视、宽带上网，学生们在休息日沉迷网络、电视已成习惯。一旦回校上课，不仅适量的家庭作业完不成，而且上课时开小差的现象很严重。假期生活与学习毫无关联，爱玩的天性又加家长监管的缺位，势必导致学生在对网络、电视等数字时代“娱乐工具”的沉迷。成人尚且难以自拔，何况心智不成熟的未成年学生。所以教学实践中，老师们至少需用半天甚至更长的时间才能把学生的“心”收回来。

三、学习小组：学生假期综合症解决之道

为了解决这个问题，我们经过了深入细致的探索实验，终于找到了一些较为切实可行的办法。学习小组是其中最为成功的模式。

该模式特点如下：以村为单位组织学习小组，小组成员最好是同年级，在自愿的基础上，三至五人为宜。小组组长在教师组织下由学生民主选举产生，不唯学习成绩，但应具备正气且有号召力、善解人意、心胸宽广等条件。学习小组的成员地位平等。小组组长首先督促小组成员独立完成家庭作业。然后许多在课堂上无法解决的如需要花费时间较长的探究性问题，教师此时可交给学习小组去做。活动时充分发挥以学生为主体合作互助的作用，教师适时恰当予以指导，使其活动具有计划性，避免盲目性，具有趣味性且灵活多样。有利于学生动手和动脑，特别注重多动手，避免枯燥无味。

随着小组活动的深入开展，学生们的参与意识、情趣日益高涨，小组活动的内容也日益丰富多彩。如在时间较长的寒假，小组经常走访和慰问烈军属、孤寡老人，“像关心自己的事情一样关心别人的命运”。亲身体验关心体贴爱护别人的喜悦和欢乐。

暑假期间，在取得家长的支持下一个小组或几个小组结合，参加一些夏令营等有意义的活动，真正去体验读万卷书行万里路的感受。但这一切，不能离开教师的指导，教师在尽可能与家长交流的基础上做出具有针对性、实用性、启发性的指导。活动结束后，教师安排专门时间进行总结。但切忌包办。总结中，教师仅是组织者、参与者、帮助者、促进者，地位与学生平等，要多鼓励（在这时，往往学习成绩较差的学生表现特别积极，教师更应因势利导），耐心倾听他们的见解，并组织小组之间交流，讲收获，谈体会，重提高（哪怕仅一点），最后组织学生以小组为单位集思广益，写出总结报告，教师给予总结和表彰。

四、收效显著：学习小组模式的成功

通过一系列的活动，基本做到了“让孩子们去观察、思考和推论，体验劳动的欢乐和为自己创造的东西而感到自豪，为别人创造美和欢乐，并在此中找到自己的幸福。欣赏自然界…以这种美来丰富自己的精神世界”，通过小组内共同合作探究交流，学生们不仅掌握了生动的知识，更重要的是通过这些学以致用的活动，激发了学习兴趣，培养和提高了发现、分析、解决问题的能力，如在今年胶州市举行的八年级学生地理小论文比赛活动中，广大同学参与热情高涨，共有十七名学生小 论文获奖。在分享成果的同时，他们的学习积极性空前提高，从要我学，我还不想学，逐渐变成了我要学。

学生家长对此从勉强接受到积极支持，甚至在外地做生意时也通过电话等渠道与老师交流，在感激学校和教师的同时，还经常提出一些建设性建议，从而最大限度地弥补了家庭教育的缺失。

不难看出，学习小组既补足了学生家庭教育的缺位，又帮助其在假期中建立有序的学习节奏，从根源上杜绝了“假期综合症”产生的双重原因。

参考文献：

[1] 袁宗振 留守儿童教育问题分析与思考[J].教研教改，2009（2）：34

第6篇：家庭作业论文范文

论文摘要： 现代英语教育注重学生主体性的发展，倡导“任务型”教学法。任务型英语课堂教学中，教师是教学的组织者，是任务的设计者，设计任务是任务型教学的前奏，教师是否精心设计任务是教学成败的关键。本文将以人教版英语教学为例，初步探讨英语教学中的任务设计。

国家《英语课程标准》明确提倡英语教学中的任务型教学模式。其主要特点是设计任务并完成任务，一堂课或一单元围绕一个或几个具体的有意义的任务进行教学，将知识教学融入到亲自完成一项任务的具体活动当中，让学生不仅学到英语知识，而且能亲自体验“做事”的经验和乐趣，从而提高运用英语的能力。

一、任务设计的理论基础

（一）任务型语言教学的概念

所谓任务型语言教学，就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，将课堂教学的目标真实化、任务化，从而培养其运用英语的能力。

（二）任务型语言教学的特点

1.通过交流学会交际。任务型语言教学中各项任务的完成离不开真实的交流，交流的最终目的是交际能力的提高。

2.将具有真实性的语言材料引入学习的环境。因为真实的场景能使学生在轻松的环境中不受任何约束地真正体会语言，理解语言并大胆地运用语言，达到脱口而出的效果。

3.既关注语言本身，也关注学习过程。任务型语言课堂把整个教学目标设计成符合本目标的若干个任务，让学生在教师指导下完成各项任务，进而按步骤完成课堂的总体目标。

4.学习者个人的经历作为课堂学习的因素。任务型语言教学追求的效果是让学习者能用自己的语言知识解决自己的实际问题，让学生自主、自发地投入到自觉的语言实践中去。

二、任务型语言教学的任务设计原则及主要策略

（一）任务的设计要有适应性

任务的设计首先要为教学服务，同时任务的设计要有兴趣性、真实性。因为学生的兴趣与教学效果和学习效果密切相关，脱离学生的生活实际而设计的活动根本唤不起学生的学习兴趣，更达不到运用英语进行交际的目的。如八年级（上）Unit 7“How do you make a banana milk shake？”这一单元主要学习询问和描述一种食物的制作过程。其任务是这样设计的：

1.介绍几种中国传统食品的做法。如饺子、元宵、粽子、年糕等。

2.请同学讨论一些西方特色食品的起源。如pizza，hamburger，sandwich等。

3.创意并发明一种新型的食品。

通过这样的任务设计，学生不仅学会了制作食品和饮料的方法，而且培养了动手实践与操作的能力。

（二）任务的设计要有层次性

任务越容易，参加任务的学生就越多，获得的成功体验也就越多，学生的兴趣就会越浓厚。教师应根据学生的年龄、学习能力、自控能力的不同，选择恰当的切入点，进行持续的培养与训练。如八年级（上）Unit 5“Can you come to my party？”本单元要求学生掌握礼貌地发出、接受或拒绝邀请的语言表达。其任务设计为：

1.设计一次生日聚会，向朋友、同学、老师发出邀请。

2.开展“小小秘书”活动，由一个学生充当老板，一个学生充当秘书，其他学生充当记者。活动宗旨是秘书以各种理由回绝邀请。

这样的活动安排，几乎全班学生均能参加，有助于加深人与人之间的感情与友谊，同时也增强了学生的参与意识。

（三）任务的设计要有多样性

语言交际是一种充满创造性的心智活动，多设计一些能启迪学生思维，激发学生学习热情的任务型活动，可以提高学生的综合运用语言能力。教师要因势利导，通过恰当的时机、途径和场合，让学生展示自己的特长。如八年级（上）Unit 10 “What’re you going to be when you grow up？”其任务是这样设计的：

1.讨论如何作出良好的生活与学习计划。

2.了解父母的梦想，吸取他们成败的经验与教训。

3.谈谈自己如何能对社会作出贡献。如2008年奥运会中我们能做些什么？如何做一个合格的志愿者？

通过这些任务活动的安排与完成，学生不仅制定了适合自己的未来计划，而且培养了为实现理想而勤奋进取的良好习惯。

（四）家庭作业的任务设计要有可行性

遵循任务型教学模式的宗旨，将家庭作业设计成一项项可行性任务，让学生真正体会到完成作业不是负担，而是一种乐趣，使他们乐于做并努力做好。如八年级（上）Unit 6“I’m more outgoing than my sister”该单元作业是这样安排布置的：

1.根据自己的性格特点找朋友。

2.课下同学之间探讨如何才能成为受欢迎的人？

3.设计一则招聘广告，并进行找工作比赛活动，看谁最先找到自己胜任的工作。

把家庭作业设计成这样的形式，不仅提高了学生乐于完成任务的积极性，而且使学生在娱乐中巩固了所学知识。

总之，任务型教学模式是语言教学的有效途径，设计语言学习任务是教学的重点，它直接影响到教学的效果，因此，需要教师在教学中积极探索，大胆实践。英语教师要认真研究教材，把教材中的核心知识精选出来，通过以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的教学途径，将其设计成相应可行的任务。教学过程中，通过教师对这些任务的布置，学生对任务的完成，培养了学生主动地运用所学英语语言知识做事情的能力，使其在做事情的过程中自然地使用所学的语言，在使用语言做事情的过程中不知不觉地提高语言运用能力，从而达到教育的最终目的。

参考文献

［1］中华人民共和国教育部.国家英语课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2001.7，（1）.

［2］陈琳.新标准英语教学参考书.外语教学研究出版社.

［3］鲁子问.任务型教学的课堂教学程序探讨.中小学外语教学，2002，（2）.

［4］陈朔.英语教学中的任务设计.文教资料.

第7篇：家庭作业论文范文

“学高为师，身正为范。”____老师在日常工作和生活方面，对自己总是高标准、严要求，十分注重自身的师德修养，平时工作从来不迟到不早退，坚持出满勤。严格遵守学校的各项规章制度，竭尽全力地做好领导交给自己的每一项任务。认真对照《中小学教师职业道德规范》，处处以身作则，时时做到“教书育人，言传身教”，用自己的实际行动和人格魅力去教育学生，感化学生。时时处处注意自己的言行举止，不愧是教师的表率和学生的楷模。

作为一名年轻教师，虽然工作经验不足，但她能够虚心地向周围的老教师请教，并且经常与其他年轻教师讨论、研究自己在教育教学方面的心得与体会，及时总结经验，并在教学过程中进行实践。为了提高自己的教学能力，在教学过程中，她能认真学习《基础教育改革纲要》、《语文新课程标准》等一系列现代教育理论，深入钻研教材、教法，积极参加学校和相关教育部门举行的各种培训活动和教研、教改活动，近几年，____老师已经迅速地成长起来，业务能力大大提高，每学期都积极主动地承担示范课、教研课，得到了领导和教师的一致赞许和认可。“学海无涯”，教学的过程也是学习的过程，____老师决心在今后的教育教学过程中，与时俱进、大胆实践，努力探索出一套具有自己独特风格的教育教育方法。“教育就是责任和爱”这是____老师对她自己工作的总结。

从教以来，____老师一直教授语文并担任班主任工作，她始终把爱学生放在第一位，对学生有高度的责任心和爱心，精心呵护着班里的每一位孩子，和他们平等相处，尊重他们、信任他们、理解他们，做他们的知心朋友，“从不放弃任何一个学生”是她一贯的做法。

不打骂学生，不随意责怪学生，用爱心去感化他们。____老师的班级有个叫__x的学生，他不爱说话，经常不能按时完成家庭作业，考试成绩总在50分左右。怎么帮他改掉这个坏习惯呢？许老师请他担任小组长，检查其他同学的作业。大概是肩上有了压力，__x同学也开始写作业了。偶尔也有一两次不写，许老师先装作不知道，在另外的一个同学告他的“状”时，许老师故意装出大吃一惊的样子，深表不信，并对其他同学说：“可能是有什么其他原因吧？”许老师边说边用余光探视着__x，发现他心里已有了变化，因为他的小脸已经通红。经过一段时间的努力，他再也没有不完成家庭作业的坏习惯了。学习成绩也逐渐提高了。作为一个老师，既要了解学生，更要研究学生，找到了好的方法，那么你的教育就能取得事半功倍的效果。

给学生以信任，帮助学生改掉自己的坏毛病。农村的孩子，父母大部分都在外地打工，隔代教育是农村家庭教育的特点，家长只知道给孩子吃饱穿暖，很少关心孩子的内心。孩子任性、撒谎，家长漠不关心。这样的事情在班里屡屡发生，而老师也最不愿意做“警察抓小偷”的游戏，有时处理不好，会影响孩子的一生，这也是老师最头疼的事情。有段时间，班里的学生经常丢东西，许老师暗中一调查，发现这个“小偷”竟然是班里的一个女生。许老师经过深思，觉得得给她留个面子，不但要让她知道自己的错误，还要想办法帮助她改掉这个坏毛病，许老师决定找她好好谈谈，让她明白“从小偷人针，长大偷人金”的道理，最终使这位学生认识到了错误的严重性并彻底改掉了坏毛病。通过这件事，许老师认识到，当发现学生说谎时，不要急于责怪学生，连我们大人也有出错的时候，更何况一个孩子，允许他们犯一些小错误，但是，最主要的是你怎样去帮助他们，怎样去解决问题，这就要求老师要信任学生，尊重学生，有一颗爱心和宽容的心，做学生的引路人。

第8篇：家庭作业论文范文

关键词： 语文学习学习方法 预习复习 学习计划

看到这个论文题目，很多人可能会提出这样的疑问：小学的知识这么简单，也需要让孩子掌握学习方法吗？答案是肯定的。小学阶段是整个学习生涯的一个初始阶段，也是学习习惯的养成开端，还是学习方法的培养开端。如果我们在小学阶段，还不能养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，那么，势必会影响到未来的学习。我们在教育教学过程中，经常会发现这样一种现象，就是有的学生学习起来十分轻松，而有的同学则十分费劲，探究这种现象的缘由，我们发现一个根本的原因就是是否懂得运用科学的学习方法。因此，掌握科学的学习方法，对于提高语文学习能力来说是至关重要的，我十分重视这一方面的教学。

一、教学生学会预习和复习是一种重要的学习方法。

我曾经教过的一个顺利考入重点大学的孩子，后来他到学校来看我时对我说了这样一个故事：从上小学一年级开始，家长就有意识地让他学会课前预习、课后复习，当时自己的年龄还小，十分贪玩，认为这样做十分麻烦，于是经常与家长闹别扭。但是，家长没有放弃对他的要求，想尽各种方法让他把预习和复习的习惯保持下来。随着进入初中，他才渐渐体会到家长的良苦用心。面对和小学完全不一样的初中生活，面对迅速增多的科目、难度骤然增加的知识，当很多同学感到学习吃力的时候，他却感到异常轻松，因为他有预习和复习的良好习惯。这种良好的学习习惯一直保持到高中毕业，对于竞争更加激烈的高中来说，它保证了畅通无阻地前进。

以上这个学生的经历启发我们，让孩子在小学阶段就掌握良好的学习方法，不仅可以提高他们的学习能力，更可以为他们将来的学习生涯打下良好的基础。因此，我在教学中就十分注重对学生预习和复习习惯的培养。

1.教学生掌握预习的方法，培养预习的习惯。我要求孩子们在学习新课之前，一定要进行适当的预习。为了减轻学生的学习负担，我的预习任务一般在课上进行，一节课的时间为四十分钟，我就拿出十分钟用于预习任务的完成。在这十分钟内，我让学生通读课文一遍，找出其中的生字、生词，并通过努力认识这些生字、生词。再有时间，就可以对整篇文章进行大致的分段归纳，看看各段所讲的主要内容是什么。再进入课堂教学中。随着学生们预习能力的提高，等到了小学高阶段，我就给学生布置更高级的预习任务，比如，提出若干思考的问题，让同学们带着这些问题阅读课文，把所思所想记录下来，等老师上课时，对照老师的讲解，看看自己的理解差距在哪里。经过一段时间的训练，预习时，我就不再提出具体的预习任务，而是直接把十分钟的时间交给学生，让他们在预习过程中自己发现问题、思考问题并试着解决问题。经过这样的训练，学生们初步掌握了预习方法，提高了学习能力。

2.教学生掌握复习的方法。如果说预习是学习新知的前提和基础的话，那么，复习就意味着对旧知的巩固。复习的一条重要原则就是趁热打铁，及时复习。因此，我一般在课堂上最后拿出五分钟的时间进行当堂复习。利用这五分钟的时间，同学们对本堂课所学习的内容进行简单的梳理，看看今天自己学到了哪些新的东西，解决了哪些问题，还有没有解决的问题需要请教老师或者自己进行进一步思考，等等。事实证明，这样的教学环节是十分必要的。

我经常看到一些教师在一节课的四十分钟内，讲得口干舌燥，效果却不理想，原因就是在这个过程中，学生始终处于被动的听讲的地位，而没有主动参与到教学中。我的一堂课，安排十分钟用于学生自主预习，我只讲二十五分钟，剩下的五分钟用于复习。我讲得少了，效果反而好了。这就是学生掌握了科学的预习和复习方法带来的改变。

二、教学生学会制订学习计划，学会轻松学习。

制订科学的学习计划，是一种十分重要的学习方法，掌握了这种方法，可以让学习起到事半功倍的效果。这一点用在学生自主完成作业的过程中是最有效的。

第9篇：家庭作业论文范文

丹麦的大学和其它高等教育机构主要由国家管理。全国现有各类高等院校18所，其中5所为综合性大学，分别是哥本哈根大学、奥胡斯大学、欧登赛大学、罗斯基勒大学和奥尔堡大学。此外还有工学院、商学院、医疗学院、建筑学院、兽医学院等百余所高等院校。这些高等学院大多集中在一些大的城市，例如哥本哈根、罗斯基勒、约灵、埃斯堡、奥本罗、兰德等。哥本哈根大学是丹麦规模最大、最有名望的综合性大学，也是欧洲历史较长的一所大学。比较有名的商学院是哥本哈根商学院、罗斯基勒商学院、埃斯堡商学院、哥本哈根技术学院、北丹麦商务技术学院、奥本罗商学院等，最大的工科学院是丹麦技术大学。这些学院均有较长的建校史，教学设施也比较先进，许多学校许多教职员工都是持有硕士和博士学位的、有着丰富的国际教学经验的老师。课程设置比较丰富，几乎涉及各个行业，并且针对近年经济的高速发展，设置了一些比较新兴和热门的专业，例如，国际商务认证、国际市场学，电子商务、多媒体设计、经济管理学等专业来满足不同层次国际学生的需求。在丹麦师生之间的关系是非常友好互动的。在课堂上采取非常灵活的教学方式，学生们也乐于在课堂上积极参与，并且表达自己的观点与看法，家庭作业对于每门功课都是必要的，许多的家庭作业都是真实的案例或真正的项目。学生每天都会被安排比较合理的家庭作业，并且阶段性还会安排一些特别作业。同时，学生许多的课外作业或报告都由学生自愿组成的学习小组共同完成，每一个小组由4-6名学生组成，老师对学习小组的组成的唯一要求：是要求小组成员来自不同的国家，这样以便于学生们更多地了解不同国家的文化、思维方式以及加强学生的语言能力和沟通技巧。学校有责任对学生的学习负责，并为他们制定相应的学习计划。对于学生来说，学习期间保证一定的出勤率是必要的。这就意味着在校上课期间打工是不被允许的。只能安排在周末打适当的零工。所有的学生可以随时（休息时间除外）使用学校的计算机设备，包括使用互联网（免费），并为每人提供一个E－Mail地址。

学院均拥有许多现代化的教学楼，这些教学楼都有现代化的教学设备，包括高效、便利的ICT intranet/互联网设施，以及开放性的学习中心。另外，学校为学生们提供公用的电话、复印、打印、传真、排版装订等设备（这些设备需要付费使用），那里有许多为个人学习提供便利的自习室，以及许多有经验的指导老师。你还可以去图书馆，那里有你学习所需的各种图书与杂志。学院的餐厅为所有丹麦与国际学生提供价格合理的可口食品。那里还有餐饮区和舒适的休息区，是学生下课以后休息娱乐的好地方。

目前，丹麦商学院和大学在中国招生的专业主要以商科、计算机类为主，授课的语言采用全英文授课。详细的专业主要有：大学预科、市场学、高级计算机、多媒体设计。硕士专业为：经济管理学硕士。这些学院每学年八月、二月两次开学。学生不需要提供英文成绩（托福或雅思），但必须通过学校的英文面试。

赴丹麦留学的十大优势

1、地理位置优越

丹麦地处欧洲北部斯堪地纳维亚地区，扼波罗的海出入北海和大西洋地咽喉，是西欧通往斯堪地纳维亚半岛的桥梁。西北隔斯卡格拉海峡与挪威遥遥相望，东与瑞典隔厄勒海峡，南部与德国接壤，总面积为43092平方公里。

2、语言环境好，全英文授课

除母语是英语的国家外，丹麦是欧洲英语普及率最高的国家之一，丹麦人从小接受英语教育，约90%以上的丹麦人讲英语。丹麦对中国招生的各种学院，目前都采用全英文授课。

3、教学质量高

丹麦的教育非常发达，国内有5所著名的综合性大学：哥本哈根大学、奥胡斯大学、欧登赛大学，罗斯基勒大学、奥尔堡大学等。此外还有工学院、商学院，医疗学院、建筑学院、兽医学院等百余所高等院校，其所授予的学位及毕业证书为国际承认。丹麦的英语授课课程国际化程度很高，丹麦高校的课程设计非常独特，80%以上的教师持有博士、硕士学位。

外籍学生在丹麦学习期间可掌握多门外语；同时有机会去欧洲其他国家的姊妹学校进行校际交流；另外，一些学校也会安排学生在大型企业或跨国公司有薪实习。

4、欧盟成员国，申根协议国，拥有便利的旅欧条件

持有丹麦政府颁发的签证，可以在十几个申根国家自由出入。为选择继续深造的学校和工作提供便利。

5、入学条件宽松

目前，丹麦商学院和大学在中国招生时，对中国学生的要求为：

高中毕业（职高、技校均可）具有一定的英语基础即可。

申请攻读专科升本科课程，大专毕业即可。

申请攻读硕士学位，要有相关的专业学士学位，英语水平较高。

无需雅思或托福成绩，只须通过学校的英文面试，不同的课程，英文的考试难易程度不同。

6、免费的医疗保险

在丹麦，医疗保险作为福利政策的一个重要内容受到政府的充分重视，外国留学生也享受丹麦政府提供的免费医疗保险。

7、合法打工

在丹麦打工是合法的，学生每周打工不可超过15小时，但假期除外。

8、就业前景好

丹麦近年来经济形势一直为全欧最好，失业率为全欧洲最低。丹麦有大量的产业在海外，多数聘用外籍雇员管理，为在丹麦受过高等教育的外籍毕业生提供了较多的就业机会。近年来，丹麦非常重视和中国的商业贸易等各个领域的往来，急需一批了解丹麦同时了解中国的国际型人才。同时，由于全欧洲70年代―80年代时期，人口增长连续多年呈现负值，人口老龄化特别严重，因此，急需年轻的知识型人才。

9、高福利国家

丹麦是世界公认的高福利国家之一。与此相关，丹麦的税收也高于大多数国家，丹麦的所得税高达50%，丹麦政府将上缴的税收的40%用于社会福利;税收的13%用于教育和科研;税收的9%用于医疗保健。