南辕北辙的道理精选(九篇)

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第1篇：南辕北辙的道理范文

书是我们的好朋友，它给予了我们很多丰富的知识。如果没有书，就没有现在这个文明的社会；如果没有书，可能我们还是原始人；如果没有书，我们还是穿兽皮，吃的肉都是生的。

从课外书中我知道的知识可多啦！我知道的书也很多，比如：寓言书、神话书、童话书、故事书、小说、作文书、365夜、安徒生童话、动漫书……。我只喜欢的当然是动漫书，但道理最深的那就非寓言书不可了！寓言书上的拔苗助长，告诉我们不要太心急。亡羊补牢，告诉我们做错了事及时改正还不算晚。南辕北辙，告诉我们行动要与目标保持一致……。动漫书是把电视上播放的内容印在书上，很多儿童都喜欢看（包括我）。

书上的内容真奇妙！

第2篇：南辕北辙的道理范文

儿子读小学时，老师多次反映他坐不住，小动作多，似听非听，但提问也能答对。我武断认定他学习习惯不好，每天耳提面命：听老师的话，上课守纪律……可升入中学，随着学业难度增加，他反而成了班里最坐得住的学生。原来小学课程简单，他一听就会，只有靠淘气消耗旺盛的精力。

其实，孩子坐不住原因很多，感觉课程简单是一种，也可能是听课吃力，还可能是没兴趣。家长得细细体察，找出原因，想出相应办法。对“吃不饱”的孩子，可以让他多做一小页练习；对接受知识困难的孩子，加开小灶，及时帮孩子扫清障碍；对缺乏兴趣的孩子，多和老师沟通，找出孩子的兴趣点，让飞走的心回归课堂。帮孩子要找准症结，否则，越努力越失败。

类似这样南辕北辙的事，还有一桩印象特别深。儿子两岁半时，有家大商场开业，里边建有花园式儿童乐园。我们兴冲冲地带儿子去了，可很快扫兴而归，因为儿子在商场里整个人呆呆的，畏畏缩缩，寸步不离我们，推也推不开。我们认为是他不常出门，少见世面，对环境不适应，所以，只要有机会就会带他去商场练胆儿。但事与愿违，他反而越发恐惧商场了。眼见其他孩子尽情嬉戏，儿子却执拗地守在我们身边，我真是火大，甚至把儿子吼哭了。

转机在半年后。那天，儿子情绪很好，一家人再次杀向商场练胆儿。路上，儿子还念叨“宝宝勇敢”，可一进商场，“勇敢”就跑爪哇国去了。儿童乐园在二楼，要乘扶梯。我们好一番劝说，他才同意让我抱着乘扶梯。随着扶梯慢慢升高，儿子越来越紧地搂住我，我明显感到他整个身体僵僵的。这是我第一次用心感受儿子的情绪，我真切意识到，我的孩子，他是真害怕啊！到底怕什么呢？我环顾四周，并没发现什么不对头。但我没像以往那样空洞地说“你要勇敢，你是男子汉”，也没表现出不以为然和不高兴。在儿子用小胳膊搂紧我的刹那，我第一次回应了他―同样用胳膊搂紧儿子，同时，轻抚他的背，坚定而温柔地说：“妈妈在这里，爸爸也在呢！”儿子感觉有些安心，身体稍稍放松。此时，我们已到达二楼，我贴在儿子耳边，悄声问：“宝贝，你看到什么了吗？”儿子又一下搂紧我，悄声“嗯”了下。“能告诉妈妈吗？”我轻声问。“那儿。”儿子快速用小手一指。而我，因为注意力特别集中，马上看到了一直让他恐惧的真凶―竟是林列在两边的服装模特！我掩住惊讶，温和地说：“那是假人，不会动也不会伤害谁。”我的解释，儿子半信半疑。“儿子，看爸爸的。”这时，孩子爸出马了。他快步走到模特旁边，先拍拍模特的肩，再拉拉模特的手，还和模特比肩而立，让我拍照。儿子惊疑地看着爸爸的动作，慢慢地，绷紧的小脸松弛了，眼神里也有了活泛的亮光。

第3篇：南辕北辙的道理范文

自从学习了：“业精于勤，荒于嬉。”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等等名言后，在我们的脑海里便形成了这样一个观念：成功的大楼是靠勤奋的砖头“堆”起来的。然而，盖大楼决不是仅仅靠砖头“堆”的。我认为：必须把勤奋用在刀刃上。

的确，勤奋在成功的路途上是必不可少的，但先人前辈想告诉我们的勤，已经“进化”成了一种蛮干且浪费精力的行为。有的人会有不同的意见了：“报纸新闻上不是常说，某某高中生勤奋努力，夜夜苦读到凌晨的两三点，终于考上名牌大学。你怎么说不能勤奋呢？”那你就错了，不是不能勤奋，勤奋是要有目的的，古代南辕北辙的故事不是很好的先例吗？那位想到楚国去的人不努力吗？他的马车不好吗？他的马不强壮吗？他的马夫或盘缠不争气吗？都不是。这就很清楚了，光靠一味地“勤奋”是不太容易成功的。我的观点是：勤奋要用对方向，才会达到目标。已经成功的人，自然是有了正确的方向，而并不是依靠一味的“勤奋”。

勤奋用对方向，自然是事半功倍。它好似一台钻井机，如果盲目地打井，就算把大地弄得千疮百孔，都不会出一滴水来；而如果勘测好了位置，就能找到水源，一击成功。勤奋是需要策划的。有个朋友找到我发牢骚：“我觉得自己已经足够勤奋的了，我把英语单词、课文的抄了一遍又一遍，没有人比我更努力了。”我便回答他：“如果只靠抄课文就能学好的话，那人类只长一双手足矣。”

在学习、乃至人生的路途中，勤奋就像一个防身的木棍，必不可少，但若只是手持武器，而不懂的蛇打七寸的道理，也终将失败。所以，勤奋要用对方向，勤奋要用在刀刃上。

第4篇：南辕北辙的道理范文

关键词:小学语文 多媒体教学 运用

对于农村的小学来说,传统的教学模式也就是“一支粉笔、一块黑板”而已。但是随着教育的改革,科学技术的进步,多媒体教学在在威宁这样落后的山区小学也开始得到广泛运用。多媒体在语文教学中的应用,优化了教学过程,激发了学生的学习兴趣,加深了学生对知识的理解,提高了学生的各种能力,也使我们的教学变得更加生动活泼、简洁明快,提高了课堂教学效率。因此,我在日常教学实践中更重视多媒体与语文学科的整合,充分发挥现代教学技术的作用,为优化语文课堂教学创造了条件,它的独特作用也逐渐显现出来。

一、利用计算机图、文、声、像、动并茂的特点,激发阅读欲望

长期以来,农村小学语文教学一直只是停留在“说教”这一层次,手段单一,方法老套,教具不多,很难培养学生兴趣的稳定性、持久性。然而,计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体,动静结合、图文并茂,创设了逼真的教学情境,渲染了活泼的教学气氛,令学生耳目一新,更具吸引力,也极大地激发了学生的学习兴趣,使整个教学过程变得生动活泼,生动高效。例如,在教学《南辕北辙》一则寓言故事时,我是这样导入的:我利用多媒体播放《南辕北辙》的动画,动画还配有那个人和朋友的对话的声音。屏幕上显示出有一个坐车去楚国,楚国明明是在南边,而那个人却往北走,朋友劝他方向错了,那个人根本不听朋友的话。最后,那个人永远到不了楚国。播放完后,学生很想知道那个人明知道楚国在南边但他却往北走的原因。学生都接二连三地举手来问我问题,我发现学生有了学习课文的兴趣,我就趁机继续问:“课文写的是一个怎样的故事?那个人会到楚国吗?从这个寓言故事中你懂得了什么道理?”要求学生边读课文边思考问题,学生很快就带着问题去读课文,从而激发学生的兴趣。

二、巧用多媒体,培养学生的观察能力、想象能力

想象是思维的基础,是拓展思维空间的内驱力,使人们头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。而知识是无限的,想象力是知识进化的源泉。利用多媒体课件动静结合,声图合并,能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲,从而培养学生的想象力和观察力。例如,在教学《荷花》第二自然段时,用课件展示荷花池的全景、近景以及动听的韵律,把学生“带入”公园的荷花池边,是他们“置身”于挨挨挤挤的荷叶之间,在音乐的旋律中感受到那全开的、半开的、含苞欲放的荷花,说一段赞美荷花的话。这时学生早已步入作品的意境中,想象一下子活跃起来,似乎与作者一起在荷花池边散步赏花。这样,有效地诱发了学生的思维,发展了学生的想象力。又如在教学《长城》时,先利用课件显示长城的资料片,让学生仔细观察,然后提出观察的重点让学生边思考边观察:一是长城的位置;长城远看及近看的样子,观察后,让学生用自己的语言分别进行描述。描述后,再指导学生体会作者是怎样描述的,体会作者对事物观察的准确、描述的恰当、传神。最后指导学生分别谈谈自己的观察后的感受。通过教学活动,训练了学生观察能力。

三、多媒体辅助教学能提高学生作文能力

作文,对于小学生来说是薄弱环节,一写作文,好多学生只能搜肠刮肚,东拼西凑。再读上交的作文,不是内容空洞,毫无新意,便是弄虚作假,言之无物,以致于有些同学是“望作文生畏”。而多媒体辅助教学以其生动鲜活的画面,缤纷的色彩,悦耳的声音来展现作文教学内容,有利于激发学生的写作兴趣。比如,要求学生写山水游记、状物绘景类的作文,可用投影快速映出作文题目、写作要求及相关的提示性文字。这样,教师按投影字幕依次讲解,既节省了板书时间,又可以加深学生印象。与此同时,播放供学生进行观察写作的自然山水风光录像片(可以关掉片中的配乐及解说音响,只展示给学生直观、完整的画面),并指导学生逐一观察,对所要表现的客观事物形成完整、深刻的印象。学生有了生动可感的写作材料,下笔成文也就比较容易了。初稿完成后,教师重播被观察过的录像,并打开配乐及解说音响,让学生用自己的作文与片中的解说词进行比较,找出观察写作中的疏漏和对客观事物认识上的不足,再进行补充修改。例如我让学生写《美丽的校园》时,他们在一阵高兴之后,一张张小脸都充满了疑惑。是啊,每天都生活、学习在熟悉的校园中,写的多着呢,所以他们高兴。可是怎样才能淋漓尽致地表现校园之美呢?我先教给孩子们观察事物、描写事物的方法,接着我放映了配有轻音乐的“校园的录像”,让学生思索可以抓住哪些景物描写,开启了学生的思维。孩子们随着悠扬的音乐,眼前出现了宽阔的操场、葱笼的树林,栩栩如生的雷锋雕像,气势宏伟的“万里长城”,迎风飘扬的五星红旗,绿绒绒大伞似的榕树。趁势打铁,经过指导后,再第二次放映录像,要求孩子们抓住自己喜欢的景物仔细观察,然后他们发言时,个个都争先恐后,有说不完的话,表不尽的情。

四、利用多媒体进行小学语文教学,可以突破教学重点

多媒体教学以图形和动画为主要手段,同时可将图形由静变动,由小变大或由大变小,由慢变快或由快变慢。学生通过观察,使学生如同身临其境,不仅可以接受到大量的教学信息,而且能获得清晰明快的感受。画面生动,图、声、文配合,能大大提高学生的兴趣,使注意力更集中,因而提高课堂效率。如在教《刻舟求剑》这则寓言,其教学重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物,否则会坏事的道理。在教学时,我充分利用多媒体手段,设置船动、剑不动的动画效果,让学生先观察然后再问学生:“古人到了岸边会找到剑吗?”由于观察了直观、动画的图片,大大提高了学生的积极性,学生纷纷举手发言,不需老师多讲解,学生就能很清楚地明白这一道理,教学的重难点顿时迎刃而解,真是起到了事半功倍的效果,提高了教学效率。

当然,多媒体教学的作用并不仅仅只是以上几种,但是多媒体教学的运用使教学取得更好的效果。相信随着社会的发展,多媒体教学会越来越被广大教师所运用,以提高我们的教学质量。

参考文献:

第5篇：南辕北辙的道理范文

（浙江卷）阅读下面一则寓言，写出寓意。

庄周梦见自己变成蝴蝶，感到自由自在，于是他积极修炼，终于化成了蝴蝶。蝴蝶日日为食物奔波，还要防备天敌。蝴蝶很怀念自己曾经是庄周的日子。

分析：这是一道哲理性寓言题。解题的关键在于要抓住寓言中的主要信息――庄周感到蝴蝶自由自在，而蝴蝶怀念自己曾经是庄周的日子。

参考答案：没得到的总比已有的好，拥有了又怀念失去的。

这道题是语言表达题中的“创新点”，备受好评，因此切不可忽略对其的关注。为了便于同学们更好地备考根据寓言写寓意题，笔者认为在做此类题时，必须注意以下两个方面：

一、明晰寓言的特征

1.具有鲜明的教育性和强烈的讽刺性。寓言由喻体和本体两部分构成。喻体指所叙写的故事，本体指寓言所阐明的教训或哲理，即寓意。

2.虚构的故事情节，或者说寓言是用巧妙的比喻构成的。它所追求的不是故事本身的真实性，而是将整个故事当作一个比喻。其表达方式或借古喻今，或借物喻人，或借小喻大，或借此喻彼，无论是哪一种，皆透过具体浅显的故事，寄寓深奥的道理。

因此，要读懂寓言的寓意就要读懂蕴藏在故事中的寓意。不同的寓言有不同的寓意，但归纳起来，寓言有三类：哲理性寓言、劝诫性寓言、讽刺性寓言。如我国古代寓言《揠苗助长》《自相矛盾》《画蛇添足》等都是典型的哲理性寓言；《弈秋》则是典型的劝诫性寓言；《南辕北辙》《东施效颦》《齐人有一妻一妾》等是典型的讽刺性寓言。浙江卷考查的就是一则典型的哲理性寓言，要求考生能读懂材料的言外之意。

二、明晰高考题型的设置

1.以文字材料的形式设题。这一类题型要求考生根据寓言直接写出寓意。因而材料无论是哲理性寓言、劝诫性寓言，还是讽刺性寓言，在寓意上都具有隐秘性。同学们若在推断过程中只是“就事论事”，就有可能望文生义或弄反了材料的意思。

第6篇：南辕北辙的道理范文

专家：“不让孩子输在起跑线上”反映的是人们对于孩子教育时机的认识，听起来好像不无道理，但如果细究这一判断的立论基础和衍生的做法，会发现其存在诸多危害。

危害一：导致教育目标舍本逐末，得不偿失。强调“输赢”是把人生的本质等同为“竞争”。在当代社会，树立和培养竞争意识本无可厚非，但从一开始就过分强调输赢，把竞争视为人生的全部就大错特错了。孩子来到这个世界的目的绝不仅仅是为了赢得几场比赛。即使是参加比赛，如果追求“赢”的过程充满痛苦，“赢了”之后的结果是身心俱疲，这样的胜利又有什么意义？因此，关注孩子身心健康，让孩子拥有一个快乐的童年，形成积极心态和健全人格，并能够从容应对社会竞争，才是家长给予孩子能够受用终生的不竭财富。

危害二：导致教育进程透支未来，欲速不达。强调“起跑”，其实是把人生的过程比作了“短跑”。短跑项目才强调起跑线的重要性，而对于马拉松比赛而言，身体素质、心理品质、比赛策略上的比拼要比起跑爆发力更重要。孩子的成长更像一场马拉松，起跑领先绝不等于可以笑到最后，王安石笔下的方仲永就是典型的个案。因此，对于个体的成长之路而言，重要的不是起跑是否领先，而是能否根据儿童身心发展规律和教育规律“在适宜的时候受到了适宜的教育”。

危害三：导致教育方向南辕北辙，盲目草率。每个孩子都有其不同的先天禀赋和兴趣倾向，因此，每个孩子都有自己不同的“起跑线”。站错了起跑线，报错了项目，再怎么努力也不一定换来成功。多元智能理论告诉我们，人的智能可以分为语言、逻辑、空间、音乐、人际、自然观察等八种之多。每个孩子的优势潜能是不一样的，最适合他的学习方式也不相同。但不少家长由于担心自己的孩子输在起跑线上，宁可站错起跑线，也不漏站起跑线，这大大加重了孩子的学习负担，甚至使孩子从小对学习产生厌恶情绪。

第7篇：南辕北辙的道理范文

一、利用成语、熟语本身具有的特定含义设置

无论是成语还是熟语，两者在意义上都具有相对的稳定性。若在成语使用过程中没有顾及到这一点，就有可能望文生义或弄反了它们的意思。2007年高考语文试卷成语、熟语题中许多错误选项，就是利用这一点来设置的。

例1．（浙江卷）求学期间，他春风得意，事事顺心。没料到踏入社会后，几桩生意下来，就被骗得血本无归，于是他总是感叹遇人不淑，命途多舛。

分析：“遇人不淑”指女子嫁了一个品质不好的丈夫。这里显然把它理解成了“遇到不好的人”。这就犯了成语使用中常见的望文生义的错误。

例2.（浙江卷）我国不少理工科院校把大学语文排斥在必修课之外，而近年来，外国留学生报考HSK(中国汉语水平考试)的人数大幅度上升，真可谓“外来的和尚好念经”。

分析：“外来的和尚好念经”是说好像外面来的人都是人才。这里显然是望文生义地把它理解成了“从别的国家引进来的东西就是好东西”。

二、利用成语、熟语的特定使用对象设置

有些成语和熟语有特定的使用对象，如果把握不准，就容易扩大其使用范围或误作他用。2007年高考语文试卷命题者便是抓住了这一特点来设置错误选项的。

例1．（安徽卷）风格鲜明、体系完整、精细雅致的徽州文化，在洋洋洒洒的中华地方文化中独树一帜。

分析：“洋洋洒洒”是形容文章或谈话丰富明快，连续不断。这里用“洋洋洒洒”修饰“中华地方文化”，显然是用错了对象。

例2．（辽宁卷）这真是大人不见小人怪，我犯了这点儿小错误，经理没有批评我，你倒挑起我的毛病来了。

分析：“大人不见小人怪”旧谓位高或有德者对位低或无德者的过错不见怪。根据语境，句中“小人”应指说话者自己，而不是“你”，使用对象错误。

三、利用成语、熟语本身的感彩设置

成语、熟语不仅在意义上具有约定俗成性，同时也潜藏着鲜明的感彩。2007年高考语文试卷命题者也较多地利用了成语、熟语的这一特点来设置错误选项。

例1．（河南卷）近年来，新闻学专业越来越热，许多学生也跟着蠢蠢欲动，纷纷选学这一专业，希望将来能做一名新闻工作者。

分析：“蠢蠢欲动”的意思是指“敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动”，属贬义词，此处用来指报考的学生，显然属于对成语的感彩理解有误。

例2.（江苏卷）：工会准备组织职工去九寨沟旅游，大家兴致勃勃，小张更是推波助澜，积极鼓动年轻人，提出要搞生态自助游。

分析：“推波助澜”用来比喻从旁鼓动，助长事物（多指坏的事物）的声势和发展，以扩大影响。在这里属于感彩不合语境。

四、利用成语、熟语与前后词语的搭配不当设置

命题者往往会设置动态的语言环境对成语、熟语予以考查，这就涉及到成语、熟语与句子前后词语的搭配问题。2007年高考语文试卷命题者也利用了词语间的搭配来设置错误选项。

例如：（山东卷）被动挨打的尴尬，疲于奔命的险境，猝不及防的惊喜，绝处逢生的狂欢，让上海申花在中超联赛首场就经历了“最长的一天”。

分析：“猝不及防”的意思是指事情突然发生，来不及防备。这里用“猝不及防”作定语来修饰“惊喜”，犯了修饰不当的错误。

五、利用成语、熟语的使用不合逻辑设置

命题者在命题过程中也可能会利用所提供的语境与成语或熟语在事理上的不相吻合来设置错误选项。

例如：（山东卷）关于这个问题，无论伊朗还是美国，其媒体报道都与美国官方、军方的表态自相矛盾。

分析：“自相矛盾”的意思是自己跟自己的说法或行为矛盾。句子提供的语境显然不是“自己跟自己”。因此，该句中成语与句子内容相矛盾。

六、利用成语、熟语意义的轻重不当设置

汉语言中存在大量意义上相近的词语，但彼此间往往有轻重之分或大小之别，成语和熟语也不例外。2007年高考语文试卷命题者就利用了近义成语这一现象来设置错误选项。

例如：（广东卷）我俩考虑问题时，他习惯从大的方面着眼，我总是从具体方法入手，虽然南辕北辙，但总能殊途同归。

分析：“南辕北辙”的意思是比喻背道而驰，行动与目的相反。原句只是说“我俩”考虑问题不同，因此用“南辕北辙”一词有些过重。

七、利用成语、熟语否定不当设置

有些成语或熟语本身就包含有否定的成分，但由于其表意的特殊性，其否定意义不一定就是其字面上的否定意义。2007年高考语文试卷命题者就是抓住成语、熟语这一特点来设置错误选项的。

例如：（辽宁卷）今天看来，亚里士多德的这个论断是错误的，然而在古代，亚里士多德有很高的声望，他所说的话不应无可置疑。

分析：“无可置疑”指事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。前面加“不应”就把句子的意思弄反了。

跟踪训练

1．下列各句中黑体成语使用不恰当的一项是（）

A．这都市的夜空真美，一到晚上，到处灯红酒绿，热闹非凡。

B．如果对童话中的所谓“惩恶扬善”不加注意，到小孩子那里就会变味，就算孩子的父母或老师发现了问题的严重性，也只能亡羊补牢。

C．上海汽车集团与南京汽车集团的控股方跃进汽车集团正式签署全面合作协议，国内迄今为止规模最大的汽车企业并购案至此尘埃落定。

D．一场春雨过后，山上的花竞相开放，金黄的、粉红的、雪白的，老枝横虬，暗香浮动，真让人感到如花似锦，春意盎然。

2．下列各句中黑体成语使用恰当的一项是（）

A.采血车每天上街采血，献血者络绎不绝，有在校的大学生，也有路过的旅客，还有进城的农民等等。

B.为了攻克研制火箭新型燃料的技术难关，全体科研人员殚精竭虑，反复试验，无所不用其极，终于获得了成功。

C.在繁忙而紧张的高三学习期间，父母见微知著的关怀，老师循循善诱的教导，使同学们备受感动和鼓舞。

D．元旦前后股市暴涨暴跌，一张一弛，不像上半年那样走势平稳，他随时准备把手中被套住的股票抛出去。

3．下列各句中黑体熟语使用不恰当的一项是（）

A．高山流水，知音无限。“知音”典故中俞钟之交的内涵也许仅仅指知音难觅，惺惺惜惺惺；而管鲍之交不仅于此，还包含了知人荐才，屈己奉献，更是可贵。

B．实行导师与研究生配备互选，既加深了导师和研究生之间的相互了解，避免了“乱点鸳鸯谱”，又极大地激发了研究生导师的荣誉感和责任心。

C．正在热播的电视连续剧《汉武大帝》中，司马迁居然是须发飘飘的老者。他既然受过宫刑,为何还会长胡子？见过长胡子的太监吗？这岂不是滑天下之大稽。

D．刚刚过去的奥运会，有太多的风云人物让我们铭记。他们创造着奇迹，一如《希腊神话》中的众神。他们翻手为云，覆手为雨，复制着让众生癫狂的欢笑和眼泪。

4．下列各句中黑体成语使用恰当的一项是（）

A．看来，美英当局要想摆脱在伊拉克的困境，还得及早改头换面，如果继续一意孤行，更多更大的麻烦或许还在后头呢！

B．在建立导弹防御系统问题上，美德两国首鼠两端，但美国总统布什说：“我们可以在意见不合的情况下仍然保持朋友关系。”

C．现在有些青年对圣诞节、情人节、愚人节等“洋节”津津乐道，对中国许多传统节日则一无所知，这真可谓数典忘祖。

D．你读了那么多儒家经典，应该懂得做人要正派的道理。像现在这样到处刺探他人隐私，是很不道德的，古人不是说过要“目不窥园”吗？

5．下列各句中黑体成语使用不恰当的一项是（）

A．中国经过近30年的改革开放,经济总量有了极大提升,确实是今非昔比了。

B．当法国总统希拉克宣布放弃参加下任总统选举时，这意味着他即将告别纵横捭阖40余年的政治舞台，也标志着法国一个时代的结束。

C．从教育孩子的这个角度来看，老师和家长的目的是一样的：家长望子(女)成龙(凤)，老师更期望学生飞黄腾达。

D．对这么严重的问题，有的同志还处之泰然，不以为意，我们就有提醒这些同志引起注意的必要。

本期参考答案

《语言表达讲练之成语、熟语》

1．D(A项“灯红酒绿”既可形容寻欢作乐的腐化生活，又可形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象。B项“亡羊补牢”比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。C项“尘埃落定”指一件事情已经有了结果。D项“如花似锦”形容衣着华丽或前程、风景等十分美好，错在望文生义）

2．A（B项“无所不用其极”是指做坏事的时候什么手段都使出来；属于感彩不当。C项“见微知著”是指见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势；属于望文生义。D项“一张一弛”比喻治国宽严相结合，也比喻工作、生活上劳逸结合；使用对象不当）

3．D（A项“惺惺惜惺惺”泛指性格、才能或境遇等相同的人互相爱重，同情。B项“乱点鸳鸯谱”指把不能合作共事的人组织在一起或不了解实际情况而随意安排人力。C项“滑天下之大稽”形容事情非常滑稽可笑。D项“翻手为云，覆手为雨”比喻反复无常或玩弄手段，含贬义，感彩不合语境）

第8篇：南辕北辙的道理范文

可是有些人就会产生疑问，难道用心做事情的做不成，南辕北辙的反而能搞定？当然不是这个意思，这里讲的有心并不是说用心做事，而是说别有用心，不按照事情本身的发展规律做，所以花费很多力气却取得了完全相反的效果。

那么是不是做所有的事情时都要担心这种情况出现呢？当然也不是，在学校里算算术题，1+1=2，很难算错，因为事情本身太简单，没有多少变数。现实中的事情就困难多了，事业，婚姻，爱情，几乎每件事都成为这句话的写照。在这里我不打算探讨如何才能把事情办好，因为那个话题太大，没办法三言两语讲清楚；只希望讲一讲如何才能不把事情办糟，这是每个做事情载过跟头，闹过笑话的人都能讲出些道理的。

我认为把事情办糟的人主观上犯的错误超过客观条件的不足，而造成主观上犯错误的根本原因有三个：虚荣心，嫉妒心和功利心，其实这三者是互相影响，此消彼涨的。一个人很爱虚荣，没有那么大的贡献却希望获得那么大的荣耀，自然会违背规律，使自己陷入矛盾境地；而别人的荣耀摆在他面前，无论是通过什么方式获取，他因为自己爱虚荣，就会非常嫉妒；在嫉妒的基础上他希望改变现状，快速超越别人的荣耀，自然会选择最功利的手段……如果这样的做法没有带来甜头，他还可能反省自己的错误，而一旦尝到甜头，就可能一发不可收拾。

当然有人也会对这种推理持怀疑态度，难道上面的做法就一点不管用么？很多投机分子都通过巧取豪夺的手段获得了自己希望获取的利益，这对他们来说已经是“功德圆满”了，而批评他们的人则极可能是看别人捞了好处，心生嫉妒才出来诋毁他们。这个时候我们就要扪心自问，究竟是为了公义去批评别人，还是为了内心的嫉妒，如果是后者还是趁早作罢，因为虚荣，嫉妒，功利三者是环环相扣的，看似无关痛痒的一点嫉妒，都可能发展成不可自拔的投机主义。

然后我们再回过头来分析这些投机主义者是否得到了真正的成功。拿爱情来举例，如果一个男子非常爱虚荣，他可能会极力寻求一个大众眼中天姿国色的女子，因为相貌是最容易被所有人看到的；而一旦找到这样的女子，他可能又会不惜代价地去追求她，甚至使用欺骗的手段；而一旦得到了她的感情，则可能因为满足了一时的虚荣心而对充满责任的爱情失去兴趣。此后他可能一直把虚荣的满足当情的真谛，从而对一切真实的爱情嗤之以鼻。在这场投机游戏中，被欺骗的女子也不是无辜的，因为只有涉世未深，过分爱慕虚荣的女子才会用心投入这场游戏。

第9篇：南辕北辙的道理范文

对于抗雾霾“特效”食物抱着“宁可信其有，不可信其无”的态度可以理解，不过总体来说抗雾霾没有什么“特效”的食物，不能因为某些个别流行的“润肺、清肺”食物就大吃特吃，饮食上科学合理才是正道。

吃五花肉抗雾霾靠谱吗

这个观点始于韩国，后来在周边国家也迅速传播开来。在谈及抗雾霾之前，需要知道雾霾是如何危害人体的。雾霾主要是通过呼吸系统进入身体，刺激并破坏呼吸道黏膜，引发肺部炎症等。而我们吃的食物的消化吸收是通过口腔、胃和小肠等消化系统完成的。因为不涉及一个系统，两者的相互影响微乎其微，所以那些声称直接抗雾霾的“特效”食物都不可信。

关于吃五花肉与抗雾霾，如果非要牵强附会，那么要当数五花肉中的∞-3不饱和脂肪酸有一定的降低雾霾所致的炎症反应之效果，不过五花肉中的脂肪与胆固醇含量太高，吃了反而得不偿失。况且补充ω-3不饱和脂肪酸有橄榄油、茶油等比五花肉更加优质丰富的食物来源。可千万别“南辕北辙”寻求五花肉抗雾霾。木耳是否有抗雾霾之功效

流传说木耳有润肺，清除吸入肺里的PM2.5，从而起到抗雾霾的效果。木耳固然是菌菇类食物中的佼佼者，能减少血液凝块、软化血管，预防高血压和动脉粥样硬化，有“食物中的阿司匹林”的美誉，且木耳中含有的膳食纤维对消化道中杂质有一定吸附并促进其排出作用。但说黑木耳能清肺、润肺是中医上的理论，实则是清肺热（肺火，热极则为火）的意思，也就是人们通常所说的“去火”，与现代医学的清除肺部污染物不是一个概念。所以，黑木耳虽然营养丰富，但对PM2.5并没有直接效果。

当然适当吃点木耳、银耳，获得一些可溶性膳食纤维，有利于帮助减少胃肠道中重金属及有害物质的吸收，对延缓餐后血糖血脂的上升也有一定好处，对整体健康是有益无害的。

矿泉水能帮助抗雾霾吗

水对生命意义确实非常重大，雾霾中的污染物会加重哮喘、过敏性鼻炎等疾病的症状，适量增加饮水对增强身体的抵抗力、促进代谢物质与有毒有害物质的排出有益。

喝水有益，但是并不代表就得喝添加有矿物质的矿泉水，其实普通的白开水就是最健康最实惠的选择。要说喝矿泉水直接能抗雾霾，就更是噱头了。

青菜是否有助于抗雾霾