多媒体技术教学精选(九篇)

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第1篇：多媒体技术教学范文

随着人们生活水平的提高，人们对于文化的相关需求越来越大，影视多媒体技术也得到了充分的发展，其中影视多媒体技术作为一个实践性较强的专业，需要培养具有科学的价值观和基本影视多媒体制作理论与技能的人才，本文将就以实践为导向的影视多媒体技术教学工作进行相关讨论探究。

关键词：

影视多媒体；技术；实践；教学；导向

时代的发展让我们的时代进入了信息时代，多媒体技术逐渐普及到各个行业中去，成为了我们生活和工作的重要部分，在教育教学中也要根据时代的发展和社会的需求进行导向性教学。

一、影视多媒体教学的现状

在社会发展的大趋势下，社会对于广告策划、多媒体技术、影视技术、后期处理等相关人才的需求越来越大，然而，目前的毕业生往往很难适应工作岗位的相关要求和技能，这就造成企业对毕业生的不满意，毕业生难以找到工作的问题，这种问题的改变就需要人才培养结构的变化，针对教学方法、教学模式、教学目标作出改革，真正的为社会输送专业技能型人才。目前我们的影视多媒体教学工作中教学大纲表现较为落后，由于信息时展瞬息万变，旧的教材已经难以适应现代社会的发展，并且教材的局限性本来对学生的限制就较为严重，很多学生对学习提不起兴趣，另外，在教学实用性上，很多高校的教学只停留在课堂授课的阶段，实用性也仅限于在学校机房的几个课时的学习和联系，这种情况下就容易造成学生对于相关专业知识的理解只停留在表层，对于问题的解决能力几乎为零，完全没有创新意识和实践能力。在教学中，很多教师没有充分意识到影视多媒体技术专业与其他专业的不同，采取的是一样的授课模式，这种模式可能在其他的专业课程中取得过良好的教学效果，但是针对影视多媒体技术的教学反而效果较差，最后由于扩招的问题，学生质量参差不齐，这种情况下，教师没有针对学生的特点分层次教学，就容易造成学生专业能力掌握较差，较少的实践、不科学的教育方式、一锅端的教育方法都会对影视多媒体技术的教学效果造成影响，在对影视多媒体技术的分析和多方面讨论之后，经过一些院校的试验，以实践为导向的教育方式能够很好的引导学生理论结合实践，并且获得了良好的教育效果，是值得完善和推广的一种教育方式。

二、影视多媒体教学以实践为导向的教学应用

所谓的以实践为导向也可以理解为以实用技能为导向，所谓的实用技能是指人类能够在社会生活中利用的有效技能，通俗来讲就是学生毕业进入工作状态之后能否很快的适应工作岗位，这种以实践为导向的教育是目前高校发展的一个重要而有效的方式，但是在发展中我们需要注意以下几点问题。

1、以知识为基础

虽然实践作为整个教育的导向，但是不可忽视的是知识是实践的基础，知识的应用能力是技能形成的主要推动力，所以前期的理论知识也是不可忽视的，在理论知识的学习中我们需要注意的是课程设置体系的优化，在课程体系的相关设置中需要坚持以适应社会经济发展需要，从实际出发，保留自身特色的原则，在基础课程的设置中要突出重点，避免引起学生的反感情绪，例如美术基础、摄像理论等课程的开设能够让学生对多媒体技术有一个初步的了解，对整个影视多媒体专业有一个框架式的学习和认知，还能够在学习过程中受到艺术的熏陶，奠定了知识的积累，为后期的实践内容打下良好的基础。

2、教学方法的优化

在以实践为导向的影视多媒体技术教学中，实践是贯穿于整个教学方法中的，在教学过程中要以作品为基本的载体，把教学、学习、实践融入到课堂教育中来，在学生的学习中培养其实践能力和创造能力，对于各类核心课程要注重实训课课时的安排，在实训课中，教师既是教师同时也是引导者和策划者，学生在实训课程中通过对已有知识的利用完成一个或者多个项目，在教学过程中教师可以根据项目分成阶段，例如可以分为讲解阶段，实施阶段，评估阶段和优化阶段，通过讲解让学生了解需要的理论知识，通过学生的自主实施对理论知识吸收和融合，在项目结束之后教师通过简短的评估对学生的项目完成情况作出评价，让学生了解到自己的问题和优势所在，最后让学生根据教师的评估做出修改和完善，同时也是一个巩固的过程，在这个过程中以实践为导向，引导学生自主思考自主设计，全面参与，在参与的过程中磨练了自己的团队协调能力，管理能力和面对问题，解决问题的能力，最重要的是，除了实践能力之外也是对学生创造性的培养和开发。

3、实训基地和企业参与

由于影视多媒体技术的自身特点，就需要学校除了实训课程之外还要安排真正的项目参与，实训基地的建设可以根据学校的经济情况和综合水平来选择，通过实训基地的建设来实现学生对于项目的参与，学校没有足够的能力建立实训基地的可以吸收校外资源，寻求一些相关企业的赞助，形成校企合作的模式，在这种模式下让学生真正的参与到影视多媒体的制作和后期中来，摆脱学生的身份，从项目参与者的角度来提升自己的能力和专业技能。这种实训基地和企业的参与能够为学生毕业后进入工作岗位提供一个很好的经验，为其今后的工作打下良好的基础。

4、创新教学实践活动

实践作为整个影视多媒体的教学导向，就需要进行不断的创新，如何让实践活动多样化和趣味化是教师的一个重要思考方向，由于学生们的求知欲较强，专业知识较为枯燥，这就容易造成学生们觉得没意思的情况，教师根据实践的不同阶段进行实践平台的建设，让教育实践真正的和社会实践、生产实践结合起来，引导学生进行跨专业的合作，通过不同专业的思想碰撞和技能参与来完成一部完整的作品，另外还可以组织课外创作，例如组织学生参与一些电视台的视频大赛，原创摄影等，通过这种项目来激发学生的学习热情和创作能力，在一个趣味性的过程中加强学生对理论知识的理解和对实践水平的提高。

三、结束语

综上所述，影视多媒体技术的实践性较强决定了其以时间为导向的教学方式较为成功，在教学中我们要针对性的在教学过程中以实践为导向，提高学生的实践能力，培养综合性人才。

作者：宋洪英 单位：河北软件职业技术学院

参考文献

[1]陈晶晶.高职院校影视多媒体技术专业教学计划探析[J].成功(教育),2013,11:216-217.

[2]许维进.实践导向影视多媒体技术教育教学研究[J].硅谷,2009,22:190.

第2篇：多媒体技术教学范文

关键词：多媒体技术；提高效率；突破重点；化解难点

中图分类号：G642.0 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）07-0233-01

"师者，传道授业解惑也。"传统的教学模式，传授知识、培养能力主要以教师的讲解、学生练习为主。在科学技术迅猛发展的今天，集声、光、电为一体的多媒体技术，以其高效、快捷、全面传授知识，保存、收集资料相互交流等优势，极大地促进了整个教学的改革和发展。特别对以形象直观为特征的美术教学最为有利。在以"技法培训"为主的传统美术教学向以"能力培养"为核心的美术教学转轨过程中，因多媒体教学在激发学生的学习兴趣、促使学生主动学习、提高课堂教学效率等方面有诸多优势，而成为现代课堂教学的重要手段之一。那么，在美术课堂教学中应如何充分运用多媒体技术，提高美术教学效果呢？笔者认为，主要通过以下几个方面提高教学效果。

1.利用独特视觉效果，提高课堂教学效率

运用多媒体教学手段辅助美术教学，可使教学过程简便、快捷、直观、重点突出。可根据教学需要，获得独特的数码虚拟视觉效果，协助教师突破教学中的难点，使学生理解和领悟所教内容，从而缩短授课时间，提高教学效率。例如，绘画中的构图知识是学生比较难掌握的，以往教学中，教师必须用大量的范图进行讲解，仍很难让学生真正理解所绘物体在不同位置、不同大小时的不同视觉艺术效果，学生在作业中只能生搬硬套，"依样画葫芦"，这样作业就缺乏生动性和创造性。而利用计算机软件，可将要示例讲解的美术作品事先扫描好，显示在屏幕上，分别将作品中的主体、背景等物象进行分离处理，在演示时就可反映原作品中表现的物象在不同位置的不同效果，也可把物象作拖动、放大、缩小处理，以展示物象大小变化对画面效果的影响，还可以在原作品中添加辅助线，说明几何形构图法。这样学生通过老师与计算机的"示范"，对构图的原理和重要作用就有一个完整的认识，达到事半功倍的教学效果。再如：在上《形象直观的表现与交流语言》这一课时，通过多媒体技术在显示屏上对比欣赏东方绘画与西方绘画，能使学生有个直观形象的认识，明白各自绘画的特点：东方绘画[中国画]大多以线造型，西方绘画[油画]主要通过明暗、透视、色彩等综合造型。

2.借助形象动态功能，突破课堂教学重点

多媒体集文字、图像、图形、声音、动画、视频等功能为一体。教师可以根据教学需求，通过计算机表现许多传统教学技术不能表现的事物和现象，可演示形象生动的动画，声情并茂的有声画面，色彩丰富的教学图片等。多媒体教学可使抽象问题形象化，静态问题动态化，在解决那些教师难以表述而学生又难以理解的问题上，动态展示变化的过程，突破教学难点。例如，教学《现代工业设计欣赏》一课，新式列车、太空飞船等交通工具，图片是静态的，为了使学生掌握交通工具的特点与功能，便于学生充分发挥自己的想象力，培养学生的创造力， 在教学中，可将教学内容制作成课件，在课堂中使用，使课堂教学多元化。使静态图片动态化，配上音乐，运用多媒体功能，使图片上的"交通工具"运动起来，突破了教材的局限，让学生体会到不同"交通工具"具有不同的特点，提高了学生的感悟能力，使学生在实践中开启心智，发挥想象，尽情创作，从而培养了学生的创造能力。

而在工艺与设计课的教学中，有关工艺制作的程序、步骤和方法复杂、严谨，技法的要点、难点较多，教师要做大量的示范。教师要想利用课堂时间演示一个完整制作过程，不是一件容易的事，如 "图案"教学，仅其中的上色环节，就不是一遍两遍能完成的，非常浪费时间，而且没有办法让全班学生都能看清楚。在传统教学中，很多教师往往只好口头教授，稍作演示，这样的教学，学生往往不能掌握技法上的难点。而利用计算机辅助教学，可以将图案制作的完整程序制作成图文并茂的幻灯片进行放映，从绘制草图、拷贝、涂色，到最后调整、修改，色彩转换，都非常方便、快捷，整个过程展示清晰明了又独特，学生边看放映边学习，印象深刻，教学难点容易突破。

3.运用多媒体技术，化解"美术欣赏"难点

美术欣赏能力的培养历来是美术教育教学的难点。把艺术作品不同元素间的相互关系在大脑中形成反射，调动学生的多种感觉器官，利用知识经验进行综合加工，是形成审美情感和审美理解的过程。使用计算机，可以将多种媒体融合在一起展示给学生，化解美术"欣赏能力培养"教学中的难点问题。

运用多媒体技术辅助教学的美术欣赏课中，可把音乐和美术、电影与美术有机地结合起来，可以图文并茂、声色俱全的表现深刻主题，能充分有效的培养学生的审美能力、创造能力。如，欣赏《格尔尼卡》时，如果只看课本中的小幅图片，学生会因为对作品内容及产生背景缺乏一定的认识，而印象不深，难以产生共鸣，影响学生对美术作品的审美欣赏。多媒体技术辅助教学可以将画面投影到大屏幕上，用声情并茂的语言稍加提示作品背景、内容，通过鼠标箭头，指点画中细节，引导学生观察，同时播放合适的背景音乐……。这时，学生就能身临其境 ，达到欣赏之目的。

学生受到欣赏对象的潜移默化的影响，接受其审美思想的启示，展开想象，使自身的情感融入画面。当学生进想境界后，计算机播放的背景音乐重新响起，以配合教师的解说："是谁在画面上？这声像是一支沉痛的歌曲，是人民在痛苦地扭曲。"这时学生原先模糊的、朦胧的美享受就会变得清晰，学生将获得艺术作品深层意蕴的更深领悟，从而提高了审美能力。

在欣赏三维造型艺术时，多媒体教学不仅可以用通常的视觉方式，让学生欣赏到物体在某一视觉角度的造型或其内部构造，而且可以做出"动感显示"效果，让三维物体旋转起来，欣赏到它的各个侧面，让学生体会到物体的立体感、空间感。比如，欣赏《中国的世界遗产》时，多媒体技术辅助教学可以按预先设置路线，带领学生虚拟浏览北京故宫和其它有名的建筑，使学生有现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。同时，也会真正理解它的三维结构。利用多媒体技术辅助教学，产生真实新奇的视觉效果，独特的感染力，使学生留下难忘的印象。

总之，美术是造型艺术，美术教学离不开大量的直观教学，多媒体技术辅助教学提供了丰富多样的教学内容和手段，在扩充书本知识内容的同时，可以解决传统教学手段中长期存在的诸多教学难题，使课堂教学生动活泼，大大提高了教学效率，深得学生的喜爱。现代教育技术在美术教学中的运用还有很大的潜力，但不能过分赶"时髦"，而忽视传统美术教学的重要。要在结合传统美术教学的基础上充分、合理、有效地利用多媒体辅助教学。在美术教学中，只有鼓励学生利用计算机接受更多、更新的美术信息，提高美术欣赏能力，倡导学生运用计算机进行美术设计，才能促进美术教学不断向最优化、高水平发展。

参考文献

[1] 《新课程背景下学科教学和信息技术的整合》

第3篇：多媒体技术教学范文

关键词：多媒体技术；高中；美术教学

一、多媒体技术运用到高中美术教学中的优势

多媒体设备的最大优势在于，能够成为图文、声音和视频传播的优良载体，把美术教学内容通过形象直观的手法展示在学生的面前，让学生产生一种新奇的感觉，激发他们的求知欲，让他们感受到高中美术的艺术美。1.革新传统教学模式，提高效率传统的教学方法费时费力，教师用粉笔在黑板上写板书，耗费了大量的时间，课堂教学内容的容量得不到保证。如果采用多媒体授课方式，可以节省这一部分的时间，用于课堂重难点的讲授上，这无疑会提高教学效率。例如，我们在上到工艺与设计的教学内容时，如果是运用的传统教学方法，只能通过教师在黑板上做大量的手工示范画，如果图形不规范，则很可能影响到教学质量，甚至会对学生起到误导作用。而使用多媒体则大不一样，通过设备中的绘图工具和编辑命令等功能的使用，可以随心所欲地进行演示，这种课堂效率是毋庸置疑的。2.调动学生的求知欲高中美术课堂上使用多媒体技术，可以增加学生对美术作品的选择面，如通过图片或者是视频，向学生展示美术作品，让学生能够直接感受到高中美术的魅力所在。且多媒体通过视音频的播放技术，所展示的视频画面和音乐能够帮助学生理解教材内容，提高学生对美术作品的审美能力，从根本上让学生喜欢上美术课。3.为课堂提供丰富的网络教学资源信息技术网络的发明和运用，使很多信息资源实现了共享，打破了时间和空间的阻隔，高中美术教学的资源通过网络这一平台，唾手可得。教师就可以利用这些共享的教学资源，融入高中美术教学中，充分弥补自身知识和能力的缺陷，教学资源越丰富，越能够提高美术教学的课堂质量。

二、多媒体技术与高中美术教学的融合策略

多媒体技术应该渗透到美术教学的各个环节，包括教师课前的备课环节、课堂环节以及课后作业的布置和批辅环节，只有这样，才能实现现代信息技术和高中美术学科的完美融合，从根本上改变传统落后的教学模式。1.多媒体技术和备课的融合高中美术教师在备课环节要注意，备课的内容要结合学生具体学习情况，因材施教，备课过程中要充分体现出多媒体技术的优势，制订的教学设计要灵活多样、张弛有度。高中美术课课前往往要准备大量的教学资源和信息，教师在备课的过程中，要善于运用互联网平台搜集资料，并把这些信息和资料融为一体，制作出属于自己的课件。运用多媒体进行备课，可以达到资源优化整合的效果，为上好一堂美术课打下坚实的基础。2.多媒体技术和课堂教学的融合多媒体技术运用于课堂教学，可以让学生从单纯的理论知识中解放出来，无限近距离地接近美术实物作品，做到理论和实践相结合，提高教学的质量。例如，笔者在上到美术作品欣赏课时，通过多媒体的展示，让学生了解到了每一个历史时期的典型美术代表作品，加强了美术观和特定历史、政治之间的必然联系，提高了学生对美术经典作品的欣赏能力。3.多媒体技术和作业布置与批辅的融合教师可以利用多媒体技术在课堂上布置作业，作业的内容不一定是完全一样的，可以针对不同层次的学生布置不同的作业，这种作业的布置也是分层教学理念的体现。教师在下一堂课中，可以使用多媒体设备，展示的学生代表作，分析其优点和存在的不足，并要求学生及时修改；通过不同学生不同作品的分析和比对，提高学生的作品分析和理解能力，丰富学生的美术作品阅历。同时，教师还可以用多媒体布置课堂作业，让学生在课堂中使用电脑，在相互分工的过程中完成一个特定的美术作品。

三、结语

总之，多媒体技术运用于高中美术教学，是有利于提高教学效率的。但是，多媒体的使用不能流于形式，并不是说只要使用了多媒体教学技术，就一定能够促使教学质量的提高，两者没有必然的因果关系。高中美术教师应结合多媒体技术与美术教学两者的特点，从学生的实际情况出发，合理地确定多媒体技术在高中美术教学中的应用方式，进而有效地促进教学质量的提高。

参考文献：

[1]李西勇.浅谈多媒体技术在美术课堂教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2010，（22）：177.

第4篇：多媒体技术教学范文

关键词：多媒体；体育教学；课堂

多媒体教学现在是一个热门话题。运用现代多媒体技术进行教学，对于传统的教育来说，是一场激烈的冲击和深刻的革命。将多媒体引入体育课堂，将在拓展学生知识面，激发创新思维，培养互助品格，建立新型师生关系方面都能起到较好作用。

一、多媒体技术在中学体育教学中的作用

1.运用现代多媒体教学手段，可以更好的激发学生学习的兴趣，集中学生的注意力，增强参与性

多媒体技术所展示的图，文，声，像并茂，生动活泼，具有强烈的感染力和吸引力，能激发学生兴趣，活跃思维，使学生人人参与，调动每位学生的积极性，能充分调动学生视觉和听觉处理功能，多方位感受知识信息，引导学生的课堂上努力思维，积极探索，刻苦钻研。通过动画或录像的形式让学生观看一些运动项目的比赛和奥运会的发展史，以及有着优美音乐伴奏的韵律操等等。使学生在优美的旋律，和谐的氛围中提高鉴赏美、评价美的能力，确立“运动是一个产生美的过程，是一种人体美、运动美的展现和竞技美、攻防美的创造过程”的思想观念。从而激发学生的审美情趣，形成独特的审美视角，提高自身的审美能力。

2.运用现代多媒体教学手段可以优化知识的传递方式――化难为易，化繁为简，化静为动，化虚为实，化抽象为直观

课件能综合图像，动画，音响，文字等多种效果，将抽象的形象化，微观的事物宏观化，复杂的事物简约化，并能多角度地向学生教学信息。比如体操中《支撑摆动越两杠下》，两腿摆动时必须两腿超过杠面，越两杠下时的换人动作的时机等，这些均是教学中的难点，重点，学生理解起来有一定的困难.通过多媒体技术演示这一动作过程，既能真实，艺术地再现力度与美的结合点过程，使其具体形象，增强了学生的感性认识，又使枯燥乏味的运动现象变得新颖有趣。

3.运用现代多媒体教学手段能够拓宽课本知识体系，拓宽教学的时间和空间，拓宽和加深课堂学习的内涵和外延

初中体育教材只要求掌握一些基本的体育知识，任课老师有很大的自主性， 例如：小沙包掷远的学习中，学生在观察教师的直观示范时，由于观察角度的固定和动作示范的直观性，很难掌握完整的投掷技术。容易导致投掷时发力顺序不协调或掷远角度不准确等技术错误，而影响投掷的远度。多媒体技术则可利用“逐张”演示的特性，把小沙包掷远的技术图像“蹬地转体、挺胸、上体前压、挥臂鞭打、快速出手”通过二维、三维空间的设计进行分解，利用多媒体技术的重放、快慢、连接等变换功能，把技术环节的每一个细微变化全方位的展现出来。再加上相应的文字说明，就能使学生在脑海中形成清晰完整的技术表象。再通过学生的亲身实践，对于技术动作的理解就更为深刻，能大大降低错误动作的形成。这个教学优势是教师的直观示范难以比拟的。，因此我们可以教给学生更多书本以外的知识.运用现代多媒体教学手段使学生能接收的信息量大大增加，资料和数据质量高，更显得可信.多媒体课件信息量大，能增强课堂内容密度，强化学生思维整合度，对开拓学生知识面。培养学生发散性思维起了一定作用。

二、多媒体技术在体育教学中的具体做法

1.根据教学目标和媒体效益，选择多媒体

教学是为实现一定教学目标所进行的课堂活动。课堂上的一切行为都必须遵循目标指导法则，教学媒体作为教学的重要手段，要最大限度地发挥其作用与效益，其选用的原则自然也必须与教学目标相适应。因此，多媒体的应用决不能随心所欲，必须做到媒体展示的知识内容与教材相适应，与学生认知水平相适应。如在新教材《肩肘倒立》这一节中，要使学生逐个认识哪个身体部位发力，从这个认知过程飞跃到整个动作清晰完整。而不至于让其它部位受伤。

2.根据不同课型选择多媒体新授课

在初中体育教学中，新授课是课堂教学的主体。教学目的在于认识了解运动项目的名称及其基本的健身价值，为了达到这一目的，应在课堂教学中充分利用多媒体的直观优势，恰当选用媒体作为教学的辅助。可用投影浓缩单元教学内容，建立系统科学的认知体系，突出重点，难点。

三、多媒体技术在中学体育教学中的注意事项

1.根据学生的心理特点，选择多媒体

心理学研究表明，少年的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态，容易使身心疲倦。据此，电教媒体虽有回忆教学节奏，加大教学力度，优化教学效果的作用，但它具有声，光，电的综合刺激，使用一定要适时适度，在一堂课内频繁滥用，其结果势必事与愿违。如在《跳远-腾空》教学中，只在"蹬腿腾空"上放录相带，让学生真正理解蹲踞式或腾空式的区别和联系就足矣。

2.不要只考虑多媒体在辅助教学中的作用，而忽视了其在帮助学生学习中的作用

多媒体技术集图像、文字、声音、动画、视频等信息为一体的特征，使体育教学的情节、技术、语言在一个空间和谐交融，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高体育课堂教学的效率。因此，在现代体育教学中，借助多媒体技术进行体育课堂教学，对于学校体育教学的发展是十分有益的。但是，多媒体作为一种辅的教学软件，它不是万能的，我们要正确处理多媒体技术与其他教学手段的关系和多媒体技术与授课教师之间的关系。

总之， 正确利用多媒体技术的作用，才能激发学生的学习兴趣，由于本人对多媒体课件的制作和使用还处于在初级阶级，在教学实践中要不断地探索，研究，调整。目前的课件制作时间长，修改要花相当多的精力，因此如何更好地制作课件，思考课件的设计，以及推动课件的向前发展，都是我要努力的。

参考文献

第5篇：多媒体技术教学范文

关键词：美术教学；学习兴趣；重难点

美术教学是形象艺术的教学，最突出的特点就是直观形象

性，因此，在科学技术高度发展的今天，多媒体技术以其高效、快捷、全面传授知识，保存、收集资料相互交流等优势，必将极大地促进整个教学的发展。同时在辅助美术教师教学上有着更加突出的作用。

一、利用多媒体教学，能够充分激发学生的学习兴趣

在课堂教学的常规环节中，“激发兴趣、导入新课”这一环节至关重要。孩子们的学习兴趣是否被有效调动，这将决定这节课的学习效果。因此，在使用了集电、光、声、影于一体的多媒体技术辅助教学后，会瞬间激发学生的学习兴趣，点燃学生学习的激情，从而快速使学生投入到课堂学习中。比如我在讲授“漫画与动漫欣赏”一课时，在导入部分通过“猜猜看”环节，让学生跟随多媒体课件播放的多个动画人物快速说出名称，瞬间孩子记忆的闸门被打开，鲜活有趣的动画形象立刻把孩子们牢牢吸引住，有效地激发了学生的学习兴趣。

二、利用多媒体辅助教师教学，有利于突出重难点

在“讲授新课”的环节中，多媒体技术的辅助应用更是不可或缺，它所展现的画面可以使孩子对空洞的语言讲述进行更深刻地理解。比如当我们在讲授欣赏课的时候，在把大量毕加索的作品让学生欣赏后，再利用多媒体技术把他的绘画作品进行分解、组

合，使学生对大师的组合方式一目了然，进行模仿创作的时候就不会显得无从下手。这样，通过多媒体对正面、侧面器官不同方式的组合，使学生真正了解了大师的绘画艺术手法，突出了本课的重点，同时也突破了难点。

三、利用多媒体教学，开阔拓宽学生视野，培养学生的艺术感知、欣赏能力

利用多媒体教学，对美术欣赏课有着非常重要的作用。以五年级第20册“中国古代陶瓷艺术欣赏”一课为例，通过欣赏不同年代、不同风格的瓷器，使学生大开眼界，开阔了视野。瓷器的图案具有非常强的直观性，学生想要看清楚书中的图片都很费劲，更

别说欣赏了，对教师而言，同样也不便于知识的讲解。而通过计算机和数码投影仪，可以清晰地将各个角度的精美瓷器呈现在学生面前。教师也可任意截取画面，对重点、难点有针对性地讲解，视觉的传达与知识的传授相得益彰，让学生在审美体验中学习知识和提高美术欣赏能力。

四、多媒体教学在美术教学中的重大意义

在美术课上，利用多媒体设备辅助教学，有利于推进素质教育的发展，对培养动手型、创造型人才提供了优良环境。而孩子们在轻松、愉快的氛围中进行学习，有利于身心健康发展。

当然，多媒体技术并不适用于满堂灌，不要为了使用多媒体而使用多媒体技术，而是要分清主次，多媒体是为教学目标服务的，多媒体代替不了老师的讲解。我们在日常教学中也并非每课都运用多媒体辅助教学，许多教师应用了目前较为普遍的“投影仪”和自制的直观教具，同样完成了对学生“欣赏美、创造美”的培养，同样活跃了教学课堂，同样强化了美术课堂的艺术氛围，同样使现代美术教学观念、教学设计得到贯彻和体现。也就是说，我们的日常教学要根据现有条件来安排、设计我们的每一堂美术课，

那些不用多媒体进行教学同样可以达到目的的课我们可以不用多媒体。如国画技法一类的课等等。

总之，美术是造型艺术，美术教学离不开大量的直观教学，多媒体技术的出现应该说是美术教学领域中的春天。多媒体辅助教学为美术课堂教学提供了丰富多样的教学内容和手段，在扩充书本知识内容的同时，可以解决传统教学手段中长期存在的诸多教学难题，使得课堂教学生动活泼，大大提高了教学效率，深得学生喜爱。同时，我们也看到，现代教学技术的实践中还存在许多问题：利用现代教育技术进行备课，做课件时间长，对计算机软件的操作不熟练，收集资料的工作量也很大。解决方法：尽快建立综合教材配套资料库，建立个人资料库，教师要熟练地操作，使用现代教育技术。现代教育技术在美术教学中的运用还有很大潜力，要充分合理有效地运用计算机多媒体教学辅助系统，大力开发美术教育软件。在美术教育中鼓励学生运用计算机接受更多、更新的美术信息，提高美术欣赏能力；倡导学生运用计算机进行美术表现与设计，使现代教育技术在视觉艺术教育领域更能大展宏图。

第6篇：多媒体技术教学范文

一、多媒体辅助教学的现状分析

数学新课程标准中提出，要“注重多媒体技术与数学课程的整合”，“整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质”。多媒体技术与数学学科的整合，即把多媒体技术发展的成果应用到数学教学的实践之中，使多媒体技术成为与数学新课程内容和课程实施高度和谐的有机部分，对提高学生的信息获取、信息分析、信息加工、信息交流和创新能力，培养协作意识，促进学生以新的思维方式发现问题、分析问题、解决问题。

二、多媒体辅助教学的现实意义

1.可以创设情境，激发学生的学习兴趣

学生一旦对某种事物产生好奇，便会产生强烈的求知欲。在新课教学中，动用现代多媒体技术，创设学生乐学、爱学的学习情境，能够把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。

2.能够化静为动，便于理解

恰当地运用现代多媒体技术，可以变抽象为具体，能将静态的数学知识动态化，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难么听懂的内容，从而有效地实现精讲，加深对数学知识的理解。如“角的度量”一课的教学，笔者采用多媒体电脑的动画功能，让量角器在角上旋转，所反馈的教学效果是常规教学所无法替代的。尽管整节课的容量很大，但学生学而不感其烦，教学效果相当好。

三、多媒体应用于数学教学要协调好几个问题

1.课件制作防止“重形式，轻内容”

教师在制作课件时应当根据教学内容的性质和特点选择恰当的技术手段和表现形式，同时要充分利用各种媒体信息的特点来积极为教学内容服务。例如利用Flash等工具把不易讲解明晰的内容化静为动，让学生充分感知，深刻理解，如何合理、有效运用多媒体课件就显示得十分重要。一般的原则是：用语言、文字、图形等多媒体形式就能表现得十分清楚的内容，就不需要也没必要花费大量时间和精力去搜集影像资料、制作动画片断。否则，效果虽然改善了一些，但投入过大，就显示得得不偿失。另外，要做到因课制宜，追求低成本和高效益的最佳结合，根据教学目标的需要来确定采用何种教学资源。

2.动用多媒体手段时不能削弱教师的主导作用

第7篇：多媒体技术教学范文

一、多媒体技术对数学课堂教学的有利影响

（一）以丰富多彩的资源，增大课堂容量

运用多媒体技术进行数学教学，能充分调动学生学习的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量。教师可以将它作为方便的教具，利用它制作新的教学课件，以创设相关的情景。教师也可以通过它，利用已有的课件，比较形象直观地演示教学对象，深入地演示数学关系，动态地揭示数学本质，形象地展示数学思维，从而可以引导学生自觉地进入相关的学习情景去探寻数学的奥妙，进而提高课堂教学效果。在以往开展数学课堂教学时，大量时间用在了任课教师对授课内容进行语言解说和板书演示解题方面。课堂上，任课教师语言解说的过量使用，常常会导致学生抓不住该节课的教学重点问题。学生也难以在有限的时间内将数学教师先后解说的授课内容关联起来。而板书演示内容过多，则会挤占任课教师大部分的授课时间。同时，这也不利于教师对课堂的掌控，更难以达到预期的效果。数学任课教师利用多媒体开展教学活动，则能将大量的练习题和课本例题在较短的时间内传授给学生，从而使老师的教与学生练的容量都能达到最大化，并能及时给予学生准确、详细的解题过程。

（二）为课堂教学创设良好的情境

数学任课教师借助多媒体技术，可以创设与授课内容相关的教学情境。这种创设可以使原本抽象的数学教学内容变得形象而又具体，易于学生消化和吸收。而数学任课教师在教学过程中，运用多媒体技术画面的逼真性和音效的动听性进行教学情境的创设，则可以将抽象且逻辑性强的课堂授课内容通俗易懂，从而使学生更加积极主动地参与到课堂教学活动中去。数学任课教师可以通过有关数学的实践操作，则是使学生科学地记忆数学知识的有效途径之一。同时，它也利于发挥学生学习的主动性，符合新课改的精神，也能使抽象的教学内容具体化。而任课教师在多媒体技术的辅助下，创设学生喜闻乐见的问题情景，则是有效激发学生的学习兴趣和求知欲的重要方式之一。例如，数学老师可以在多媒体设备的辅助下，创设问题情境表达数学问题的现实意义，可以变抽象的数学问题具有现实的内涵，从而使学生了解到数学问题的实际意义以激发学生对数学的兴趣，进而增强他们自觉参与和解决数学问题的意识，提高其对数学知识的兴趣，增强其学习的主动性。

（三）激发学生对数学的兴趣，培养自主学习的习惯

数学知识自身所具有的抽象性和严谨性，是造成广大学生对数学感到枯燥乏味的重要原因之一。改变这种局面的根本方法，就是要调动学生的学习兴趣。而教师利用多媒体技术图文并茂、形象直观的特点，巧设疑问，增强悬念性，使学生全身心地投入观察和实验中，充分调动其学习积极性，使其由知识的被动接受者转为主动的学习者，激发了学生获取知识的求知欲与学习兴趣。在以往的以教师传授为主的教学模式下，学生对所学内容往往会感触不深，易疲劳，甚至产生厌烦情绪。现代多媒体技术的运用则改变了以往的数学教学模式，使数学教学模式变成了小组讨论、个别指导和班级互动等形式多样的新模式。相应的，数学课堂的主要组织形式也相应地变成了教师课堂讲授和学生自主运用网络并举的局面。在数学教学中，恰当地运用多媒体技术可以调动学生的各种感官共同作用，使抽象、静止的数学对象具体化、动静结合、声色兼备。因此，恰当地运用多媒体可以变抽象为具体，充分调动学生各种感官协同作用，有助于培养学生自主学习的习惯，最终也能取得较好的效果。

二、课堂教学中运用多媒体技术应注意的问题

（一）课件制作要以学生为中心，具有针对性

在教学过程中，学生是课堂认知活动的主体，也是知识意义的主动建构者。数学教师在运用多媒体时必须针对所教授学生的不同情况，如不同年级、不同水平的学生要选用不同的教育媒体。教育媒体的选择，不应该以单纯给学生灌输知识为目标，而应当设法引导学生多动手、动口、动脑，为学生尽可能多地创造有利的环境，让学生积极主动地去发现并获取知识，所以多媒体的选择要有针对性。另外，在传统的课堂上，教师只能使用统一的节奏，面对全体学生，更多地只能考虑学生们的共同需求，难以照顾到学生的个性。而课堂上可能每个学生原有的基础知识与经验积累不同、思维反应也是快慢不一，而运用多媒体教学可以克服这一弊端。这就要求数学任课教师在设计教学课件时，要充分考虑到学生的知识基础和学习水平的差异性，从所教学生的年龄特征和认知规律出发，做到课件内容的表达准确，难度适中，富有趣味性。

（二）准备的内容要具有启发性

数学这一学科，难就难在它融严密性、逻辑性以及实用性于一身。任课教师在运用多媒体技术设计教学内容时，不能只是单纯追求课件表面的生动和界面的美观。任课教师更应注意内容是否具有启发性。当前市场上出售的数学教学软件大都缺乏启发性，不考虑相关知识的内在关联，更不用提传授相关的数学思想和方法了。因而，当下任课老师在使用多媒体教学时，一定要考虑到如何凭借它设计出与以往相比更具有启发性的教学内容。

（三）多媒体技术使用的时机要恰当

以往的教学中，教师主要通过板书来阐释相关的数学概念，解题步骤也是按部就班地逐步演示，最后再总结出相关的数学解题方法。这种方式可能造成课堂容量小，效率不高的弊端，但这却给学生留足了思考的时间。而多媒体技术辅助教学虽能解决传统教学容量小的弊端，但如果使用多媒体技术的时机不恰当或者过多，则可能会使课堂教学缺少必要的过程，导致学生缺乏思考。因而，教师使用多媒体时也不能完全放弃板书，要注意因材施教，把握好使用时机，保留授课的必要步骤，留给学生自我反思和内化所学知识的余地。

（四）多媒体技术的使用要避免流于形式

笔者在多年的教学实践中发现，任课教师受制于学校的硬件条件，多媒体的使用往往流于形式。由于学校建设多媒体教室，需要大量的资金投入，而普通学校，尤其是农村学校一般会面临资金紧张的问题。这导致了多媒体教室配置较少，学生平日接触少，而教师自身对多媒体技术的掌握和理解程度偏低。这就要求政府进一步加大教育经费的投入，改善学校的硬件设施。教师本人更应该，利用一切机会掌握好好多媒体技术，并能用它熟练地展开教学活动。

总之，在数学课堂教学中恰到好处地运用多媒体技术，是有效提高课堂效率，充分调动学生学习积极性的有效途径。它能够帮助任课教师创造有利的教学情境，有利于学生自主学习意识和能力的培养，但并不能完全取代传统教学方式，在教学过程中任课教师应把握好时机，设计出具有针对性和启发性的教学内容，以充分发挥其作用。

第8篇：多媒体技术教学范文

一般在数学课堂教学中，我们都是依据教材例题进行讲解，然后组织学生进行相关知识的练习，最后进行拓展性练习。在没有多媒体技术的参与下，这种授课模式的周而复始对于学生的创新性思维培养是一种阻碍，不能给学生以创新的榜样。在多媒体技术有效地参与进来之后，我们对于导语的设计，对于课堂环境的创造，还有教学模式的选择，乃至课堂练习的题目与容量制定就具备了更大的弹性，增加了多种选择，一方面提高了课堂教学效率，另一方面培养了学生的创新能力。譬如，笔者在教学统计初步知识时，就撇开教材中的事例，选取学生津津乐道的动画片及他们课下所热衷的游戏活动等展开统计活动，优化了课堂教学效果，提高了学习效率。

二、多媒体，让数学课堂更轻松

小学阶段的学生思维特征之所以以形象思维与直观感受为主，是因为他们的生活阅历有限，对于社会生活中一些抽象复杂的现象与情况不能有精准的把握。在多年的小学数学教学实践中，笔者发现，巧妙合理地运用多媒体课件能够有效突破这一教学难点，为提高课堂教学效率奠定基础。譬如在讲“除法的意义”这一章节的知识时，笔者就制作了一个Flas，展示学生喜欢的慢羊羊村长的形象。桌上摆放着6捆青草，慢羊羊村长要把它们平均分给美羊羊、懒羊羊、喜羊羊，只见慢羊羊先一只羊发了一捆，然后又一只羊发了一捆。这时，教师再给学生讲授，这就是除法，要把6捆青草分给3只小羊，保证它们手里的数量保持一致，这就是除法。如此一来，不仅使得学生清晰地理解了除法的含义，而且延长了他们课堂上有意注意的时间，激发了他们学习数学知识的兴趣，对于提高数学课堂教学的有效性大有裨益。

三、多媒体，让数学课堂更广阔

教师是学生学习的引导者，其作用在于给学生打开一扇瞭望世界的窗户，但要真正欣赏到自然的美景，还需要学生自己睁开眼睛，用心灵去体验。数学教学自然亦是如此，教材中的内容只是一个开头，还需要学生用心灵感悟整个世界的五彩缤纷，丰富多彩。多媒体课件在拓宽学生的视野，扩展学生的知识面方面有着得天独厚的优势。譬如在讲授《圆的周长》一课时，对于教材中的圆周率的推导过程，很多教师都觉得单凭自己的三寸不烂之舌很难讲解清楚，于是就采取了忽略不讲的做法，直接告诉学生结果。这种做法扼杀了学生对于数学领域深邃奥秘的魅力的好奇心，降低了学生的数学学习兴趣。笔者则运用多媒体技术进行了图形演示，先出示圆，再依次出示圆内接正六边形、圆内接正十二边形、圆内接正二十四边形、圆内接正四十八边形、圆内接正九十六边形……正六边形的周长正好是圆直径的3倍，正十二边形的周长是圆直径的3.105828倍，正二十四边形的周长是圆直径的3.1320628倍……很好地突破了教学难点，给学生以极大的想象空间。

四、多媒体，对它的使用要更科学

第9篇：多媒体技术教学范文

【关键词】高校健美操教学多媒体技术

现阶段，高校健美操教学受到了越来越多的关注，而将多媒体技术运用于健美操教学中，也体现出了非常明显的优势，可以对教学产生较大的辅助作用。因此，作为高校健美操教师，应当积极探索运用多媒体技术的实际方法，不断提高自身的教学质量，优化学生素质。

一、多媒体技术运用于高校健美操教学的优势分析

（一）能够弥补传统教学方式的不足

健美操教学在很多情况下都需要教师言传身教，但教师存在着一定的个体差异，比如年龄、体重、运动能力、身体素质等，这些因素均会在一定程度上影响着教师的示范情况。所以，一位教师很难将所有的健美操动作都完整地示范出来，在实际操作过程中也难免会产生失误，导致学生不能完全理解并掌握。而采用多媒体技术进行辅助教学，就可以很好地解决这项问题。学生通过观看多媒体视频等，能够直观地掌握健美操动作和技巧，省去了教师的许多工作，进而弥补了传统教学的不足。

（二）能够提高学生的学习积极性

在开展高校健美操教学时，若是合理采用多媒体技术，便能够为学生打造出良好的学习氛围。多媒体教学资料中包含了标准的动作示范，精确的慢放展示，以及图文并茂的细节剖析，能够使枯燥的教学变得生动活泼，在降低学习难度的基础上还能激发学生兴趣。学生在这样的氛围中，能够学得懂，记得牢，从而产生对健美操学习的热情与主动性。

二、如何在高校健美操教学中运用多媒体辅助

（一）改变传统的教学观念

高校健美操教师应当意识到，多媒体具有不少优势，将其运用到教学过程中能够收获理想的成果。作为健美操教师，需要转变传统的思想观念，积极学习多媒体技术，并高度重视其在教学中的运用，全面体现出多媒体教学的作用和优势，优化教学质量。高校领导者也应当对此引起重视，增加在这方面的投入，保证多媒体教学条件可以充分满足学生的学习需求。而教师也应做好相应的准备工作，在掌握多媒体技术的前提下将其融入到健美操教学中，使学生能对健美操学习产生兴趣。在讲课之前，教师就可以结合多媒体技术进行合理设计，完善教学任务安排，在课堂上积极采用多媒体开展教学。同时为学生导入丰富的互联网资源，使教学内容变得更为多姿多彩，以此吸引学生的注意力。

（二）利用多媒体攻克教学难点

健美操运动是将体育和艺术结合在了一起，从而展示出力度和美感的活动，其主要形式包括两种，即大众健美操与竞技健美操。这两种形式对于动作完成的要求不一样，因此对锻炼者的运动水平要求也不一样。在高校中，健美操专业的学生不仅需要具备良好的身体素质，还应当熟悉音乐、编排、专项基本功等因素，严格要求自己的动作与造型，力求达到标准。而不少教师在教学时会凭借自身过硬的专业水准给学生作出示范，但由于受到教师年龄、身体状况等多种客观因素的影响，导致教师的示范也存在一定局限性，在教学时会采用理论讲解的方式来代替。因此，教师在教学时应当积极利用多媒体技术进行辅助，给学生留下清晰而直观的印象。健美操教学中的一些重点和难点通常是只可意会不可言传的，教师若是不能亲自示范，就可以用多媒体的形式向学生展示出来，让学生观看并模仿。如果学生没有看清楚，教师还可以慢放或是回放，让学生纠正自己的错误，这样就弥补了传统教学方式的不足。