日语学习计划精选(九篇)
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第1篇：日语学习计划范文
关键词：日语学习 动机 策略 效果
随着外语教学研究中心由语言知识转向语言学习者，对学生个体差异的研究成为焦点之一。在对学生情感因素关系中，动机是一个非常重要的课题。因为动机是解决学习的动力问题，是对学生学习劲头的分析度量。可以说动机问题是外语教学中至关重要的问题。
大学日语的教学必须依据《大学日语教学大纲》、教学内容、教学重点精心设计教学方法和教学技巧，力求使每个教学环节对学生的认识结构产生高效应。这就需要日语教学以目标教学引导、以情感教学协调、以认知策略开窍，帮助学生克服日语学习的心理障碍，多方面地对学生的日语学习动机实施强化策略。
一、动机的定义
对于动机的定义，人们从不同的角度出发有不同的观点。从动机的组成来看，有人认为动机是由目标组成的。Johnstone把动机看成是“指向目标的驱动力”（1999：146）。有人把努力程度看作是动机。如Ellis认为动机是指“学习者出于需要或愿望，在学习外语时所付出的努力”。还有人综合目标和努力两个因素给动机下定义。从状态角度看，有人认为动机是静态的。Williams＆Burden把动机看成是认知和情感的激发状态。在这种状态下为达到所设定的目标，决定所采取的行动，并维持着心智和身体的努力。有人认为动机是动态的。总之，人们所站的角度不同，自然会有不同的结果。但有几个组成因素是为大多数人所接受的，即外语学习动机应包括：第一，学习这种语言的目标；第二，在实现这一目标所做出的努力；第三，这种努力的持久性。
二、影响外语学习动机的主要因素
鉴于外语学习动机的多面性和复杂性，与动机相关的其他因素也就很多且关系复杂。本文就认知、情感和社会环境三个方面论述影响动机的因素。
1、影响外语学习动机的认知因素主要是自我意识，包括自我概念、自我效价和主体感等。
2、影响外语学习动机的情感因素是指学习者本人的情感变化导致学习动机的改变：如兴趣、态度、需要、自信心和焦虑。
3、社会环境因素是学习者以外的因素，主要包括社会人才市场对劳动力在外语方面的要求、外语学习课程大纲的要求、外语教师的影响、学生家长的要求、以及学生同龄人的影响等。尤其对于青少年来说，同班级或同座位的人外语学习情况对动机的影响十分明显，值得外语教学者重视。
三、培养大学生学习动机的强化策略
1、增强学生外语学习的目标意识
教师帮助学生确定外语学习的长远目标，让学生在学习过程中始终明白单位时间内应该完成的学习任务和应该参与的学习训练活动。只要学生平时瞄准具体的教学目标进行学习，不不到位，就能克服学习上的盲目性和无所适从状态。这样，可以增强学生的自我决定意识，发挥学生外语学习的主动性，自觉加强外语学习。
2、尽可能使外语课活泼有趣
兴趣是学习动机中最活跃的因素。日语课需要多样变换的教学方法，形式新颖的教学活动。即对课文中人物的剖析、清洁的梳理、结构的归事例的展示、文化背景的点拨、语言点的解释、想象力的扩展，都要力求语言准确清晰、生动形象。教师在课堂上发扬民主，激发学生参与学习活动，把语言、词汇、语法、句型、课文、书写有机地结合起来，用复习、巩固等多种操作形式，充分调动学生用多种感官去感知语言，听、说、读、写、译交叉有序进行，克服对学习过程的冷漠态度。
3、让学生在课堂上进行交互活动
教师在教学活动中注意设计能够促使学生互相交流、互相学习、互相启发、互相帮助、互相竞争的教学活动。培养优秀学生的火车头作用，建立学生学习小组，组织日语学习经验交流会，号召学生日语学习竞赛，经常利用竞争意识和集体荣誉观念。
4、善于培养学生的自信心
教师应该经常鼓励、表扬学生，尽量不批评他们，让他们有外语学习的自信心，有动力去克服困难完成学习任务。因为自信心强的学生，能充分发挥自己的学习前能，能在学习中明确自己的职责。例如认真考虑处境不利学生的建议，不因考试分数低而嫌弃他们；当学生回答不出问题时，要投以期待的目光，愿以希望的话语，给予再试一次的机会。只要老师诚挚地寄希望于每个学生，学生心理上就会形成一种正强化，学生大都会按照老师的期望发展自我、完善自我。因此，外语老师要满腔热情地热爱学生，不仅要在教材教法上下工夫，还要愚政治思想工作于教学之中。
5、培养良好的学习习惯
一般情况下，日语学业不佳的学生在学习习惯上都处于劣势状态。外语教师不仅反复向学生强调养成良好学习习惯终身受益的重要性，还要在实践中促使良好学习习惯的养成。要培养学生具有早读习惯，课前预课后复习和积极参与课堂听话活动的习惯，尤其是培养日积月累的日语习惯。
6、增强学生的自学能力
自学能力是学生自觉利用旧知识获得新知识的能力，是独立掌握知识的综合能力。首先要培养辩音能力，包括语音、语调、重读、弱读以及各种场合的语境识别能力。其次，要发挥学生的阅读能力，包括精读、朗读、背诵、查字典等技巧的运用。还要强调学生记笔记，包括划线、批注、整理、摘录、卡片、符号、图表等笔记方式。再者，要引导学生质疑问难，不仅学会在单词、短语、句子方面质疑，也要学会在篇章结构和思路方面质疑，使学生针对所学内容提出有分量的问题，避免在无关紧要的枝节问题上纠缠。最后，要帮助学生学会自我评价，自我总结。及时发现自己学习上存在的不足之处，从老师的教学和同学的学习行为中得到补偿和修正。
7、充分利用测试手段
教学过程要始终贯彻反馈矫正原则。教师对学生定期进行测试，及时发现缺陷和差异，进行矫正补救；学生得到一定的学习效果反馈，了解自己学习的成绩，从而增强学生的自信心和成就感。
总之，伴随全球经济一体化，一个全社会学外语、用外语的热潮越来越增强。我国大学外语的学习动机将进一步加大，学习动机将会进一步端正，大学外语教学将会更加科学有为。
参考文献：
第2篇：日语学习计划范文
【关键词】日语教学 教学效果 基础课教学 学科建设
一、教学过程中尚存的问题及采取的措施
首先,精读课教材内容的编排已基本形成了一种模式,课文、会话、阅读文、单词、语法;有关课文内容所涉及的历史、文化等背景,课后练习,补充阅读材料等。这样的编排非常严谨,旨在兼顾学生全面的知识和技能的训练。然而,在实际授课时,受到课时的限制,教材中的很多内容在课上一般都无法进行讨论或口头练习,而教师在授课时也基本上强调语法和词汇解释,课堂活动基本上是以教师为中心,学生在很大程度上处于只听和记的被动地位,忽视了对语言交际能力的培养。目前,我校采用《新编日语》课文包容量大,内容多,难度大。在缩短教学学时的前提下,每周仅靠8课时很难完成一课的教学任务。因此,就必须修正以往的教学内容和时间安排,突出“精讲多练”的原则,充分利用课堂上有效的教学时间,大力调动学生的热情,并着重于技能方法的训练,使学生掌握正确的方法,课下可自己进一步练习巩固所学知识。
其次,充分发挥学生的潜能,并让学生的课下时间“活”起来。一些学生自己能够独立完成的替换练习及会话练习,可充分利用学生会话小组等形式课下完成。
再次,为了弥补学生“说”的机会少的状况,在教学过程中,我们坚持课堂前5分钟“日语小报告”的训练。就有关新闻时事、学校生活以及中日文化、生活、习惯上的差异等多方面内容,用日语做5分钟左右的“小报告”,这样使学生有效地将学过的语法、句型及词汇融会贯通,用自己的语言表达出来,从而进一步提高学生的语言表达能力。
课下会话小组的展开,从另一方面弥补了课上学生“说”的不足;同时通过模仿课文内容进行会话,不但加深了对课文内容的理解,同时也把书本上的内容变为自己的东西来消化、掌握。
另一方面,表现在听说课教学进度与精读课程教学进度相脱节的现象。每个课程有各自相应的独立性,同时还应相辅相承,互相联系,不能互相脱节。
第一,发音阶段不同步。听说课程没有语音阶段,开始便是情景对话;而精读课此时还未结束语音学习。因此,学生不能进行正常的听力训练,要等到精读课结束语音教学后,才能理解听力课教授的教学内容。
第二,听力教学内容难度超越精读课教学的难度。学生在听力训练过程中因部分语法与句型过于生疏,使学生难以理解所接受到的信息。例如:在精读课语法还未介绍使役态时,听力课文中先出现了此种讲法。单纯模仿,则不能帮助学生理解使役动词与动词的使役态用法。因此,教师必须用大量时间给学生介绍动词变化等语言规律,在学生习得新语法规则的基础上,才能进行听力训练。这样丧失了听力课以“听”为主要获得信息手段的特点,延缓了学生对所听内容的正确判断。
此外,近年来随着经济建设的发展,我校不但招生人数有所增加,招生区域也在逐渐扩大。从单一的河北省生源扩大到我国诸省市。母语的地域性对发音的影响给语音教学带来了新的研究课题。这就要求教师针对学生的母语地域性及其发音特点,找出学生发音上存在的问题,从该理论上进行分析,有的放矢地进行个别指导,并总结经验,探索出行之有效的指导方法,以便使学生准确地掌握日语发音。
二、围绕基础教学强化管理制度
1.申请基础日语教学精品课,配备骨干教师,增强基础课教学的力量
我校日语系学生均为零起点学习,基础课教学质量的好与坏,直接关系到能否培养出合格的日语人才。因此,几年来我们一直在基础教学上投入了相当大的力量,2008年我校开始申请和建设基础日语教学精品课,配备骨干教师,形成正、副教授帮带年轻教师,并形成了一个相对稳定的基础科研究群体。
2.加强题库建设,实行教考分离
为使日语适应21世纪的发展以及我国市场经济进一步国际化的需求,真正实现教考分离,以实现对教学的有效监控,我们以国家教委基础日语教学大纲为依据,在历年试题的基础上充分借鉴与能力考试试题和国家日语专业等级测试的等有关试题的长处,制订了日语专业基础日语题库,并在不断修改和完善,目的在于实现对教学主要环节的科学监控。
3.利用现代化设备,广泛介绍日本文化和日本社会
我们在教室安装了电视、多媒体设备和互联网络,辅助课堂教学进行了多次日本文化以及日本社会的专题介绍。比如,讲授“歌舞伎”“相扑”等日本传统文化时,我们不局限于课本介绍,还通过电视专题节目、相扑比赛和歌舞伎表演等,向学生介绍介绍生动地道的语言、标准的语言及表达方式,使学生不仅提高语言实践能力,同时还进一步加深了对讲过的知识的理解和认识。教师在课余时间可以利用教师提供网络连接地址和网络教学资源,有意识的积累与教学相关的素材,并在教学过程中进行大量的补充。教师也在此过程中接受了大量的信息与新词汇,不断丰富与提高自身的语言水平。
4.大力开展第二课堂活动,调动学生的学习积极性
除课堂教学之外,每年定期举办日本文化活动,请日本专家来校讲座、开展日语配音大赛、日语朗诵比赛、日语话剧表演大赛等,还请日本相关团体和学生共同开展和服、茶道、日本料理等展示表演。学生积极参与,增强了学生的学习欲望,提高了学习的积极性。
面临新世纪日本语教育,无论教学内容、课程体系,还是教学方法及教学形式,改革的任务仍很艰巨。此外,我们还应采用现代化教学手段,增加多媒体辅助教学,为学生创立立体的学习环节,力争使基础阶段教学更上一个台阶。
参考文献:
[1]池上彰.『日本语の大疑.上海文出版社,2004.
第3篇：日语学习计划范文
关键词：日语专业；网络自主学习；利弊；教师介入；自我提高
一、引 言
现代社会，网络已经成为生活中不可缺少的一个平台。随着中日文化交流日渐频繁，网络中已经充斥着大量的日语资源。同时，社会对于现代化日语人才的需求量也是不断加大。因此日语教学的方式也随着时代潮流产生出新的变化，网络日语自主学习也就逐渐流行起来。对于日语专业的学生来说，学校课堂教学虽然会设置听力，口语，写作等日语能力基础课程，但有限的课时数无法保证每一名学生都能够有时间练习，此时自主学习就显得非常重要。目前网络上主要的日语学习资源共分为几类，分别有日本动漫，日本电视剧，日语歌曲，日语论坛以及学习网站等等。通过浏览这些网站与资源，学生们能够在课外获得大量与日语接触的机会。而相对于传统的书本学习模式，网络自主学习更加受到现代日语专业学生的青睐。在本文中，笔者将根据前期进行的调查问卷进行数据的展示与分析，以求更加全面地阐释日语专业学生利用网络进行自主学习的现状及问题，并针对这些问题给出更加优化的解决方案。
二、自主学习概述
20世纪80年代霍尔克首先将自主学习理论引入到外语教学领域中。对于自主学习，霍尔克是这样界定的：学习者自主就是学生自我负责管理语言学习的能力，具体地讲，就是自己能够决定学习目标、确定学习的内容和进度、选择学习方法和技巧、监控习得过程和自我评估学习效果。美国著名未来学家阿尔文・托夫勒曾说过，未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。可见自主学习对于现代大学生提高自我起到很大的作用，并关系到以后的工作生活。同时，随着社会经济与科学技术的发展，手机，互联网等逐渐开始成为学生学习和获取知识的工具。网络上的自主学习日益流行。然而，这种脱离书本和传统教学的新兴学习方式的出现，在带来好处，方便的同时，也会出现一些弊端。
三、网络学习的利弊
为了收集撰写本文所需的数据资料，笔者对南京林业大学日语专业大一至大三的共计77名学生进行了调查（大四学生因外出实习等原因无法参加）。根据前期进行的调查报告结果，经过分析研究，笔者总结出了以下网络学习的优势以及劣势：
（一）优势
1.网络学习中资源的多样性
近些年来，随着中日文化交流的不断加深，大量与日本文化相关的事物逐渐被引入中国，加之互联网在现代社会中作为重要渠道，各种日语学习资源已经十分丰富，并且唾手可得，这对于日语专业学生来说选择面更加广泛。根据调查问卷的结果来看，动漫，日剧，日语歌曲是日语专业学生们青睐的学习资源。
2.网络学习的便利性与同步性
随着网络技术的快速发展，现在人们可以在有网络覆盖的地方随时上网浏览信息。并且可以通过搜索引擎快速高效地查找到所需的资源。相对于传统的书本学习，这的确能够大大地提升学生们自主学习的效率。同时，由于语言也会随着社会的发展而不断更新，通过网络学习日语能够即时地了解到那些层出不穷的新词汇，新用法，这对语言学习来说意义重大。
3.网络学习氛围轻松更易融入
虽然对于许多日语专业学生来说，经过小学，初中，高中到大学十几年，他们对课堂、书本学习已经完全适应，但难免会有学生对这种传统教育模式感到枯燥或乏味，进而可能会影响到学习的效果。反观网络学习，这不仅能给他们带来新鲜感，同时根据调查数据显示，62%的学生平均每天的上网时间超过3个小时，同时网络又是大部分学生课余时间主要的娱乐工具，所以通过网络学习可以大大减小学生们学习时的压力。
（二）劣势
1.信息量过大导致学习质量下降
一方面，网络信息鱼龙混杂，这也导致许多日语能力欠佳的学生无法辨别信息的真伪以及资源的可信度。有些信息没有参考价值，甚至有可能完全颠倒黑白，这会成为网络自主学习中很大的阻碍。另一方面，网络日语学习资源的难易程度不易把握。由于学生能力高低有别，并不是所有的资源都能被学生所掌握。如何找到适合自己学习程度的资源也是网络日语自主学习过程中经常碰到的问题。
2.网络学习缺乏系统性
在传统的日语教学中，各个高等院校都制定了日语专业教学大纲，每个教师也有自己的一套教学方法。但是在网络自主学习中，由于学生对日语学习的具体方法不了解，则会导致学生们不知道该从哪里入手进行学习。在前期的调查过程中，笔者也向未利用网络进行自主学习的学生询问过原因，共有67%的学生声称他们不知道利用网络学习日语的方法，从而未选择通过网络进行日语自主学习，而选择了传统的书本学习方式。
3.网络学习计划性不足
W络学习的形式高度自由这一特点，会导致自主学习的过程较为无序，使得很多学生并不能很好地制定自己的学习计划。学习计划对自主学习的重要性不言而喻，无法制定适合自己的学习计划，进而也会影响自主学习的效果。据调查，日语专业学生在进行自主学习时会制定计划并执行的人只占18%。
四、提高日语专业学生网络日语自主学习的建议
针对以上提出的网络日语自主学习中存在的不足之处，笔者给出如下建议：
（一）教师介入学生的自主学习
学生们利用网络资源进行自主学习的过程中，教师能够起到一些辅助的作用。他们所扮演的应该是引导者、组织者、促进者、网络资源的提供者和学生学习的支持者这些角色。所以在笔者看来，教师可以做到以下几点：
1.推荐网络学习资源
之前在网络自主学习的劣势中提到过网络学习的信息量过大，甚至存在错误信息，导致学习质量下降。许多日语专业学生，尤其是低年级的学生，对网络学习资源的获取渠道并不熟悉，这就需要教师在日常学习中向学生们推荐或选取优秀的，适合日语专业学生学习的网站，比如沪江日语、和风日语，包括一些日本资源网站及论坛，例如日本雅虎网站、NHK新闻网、2ch等。同时，由于日剧，日本动漫等是日语专业学生经常接触的日语资源，教师们可以向学生们推荐一些能够反映日本社会、日本文化的日剧或动漫，这不仅可以调动学生们的学习热情，还可以让他们学会一些地道的表达方式，更可以使他们认识到日本的社会文化、企业文化，这也在一定程度上让他们进一步地了解日本，更有助于语言的学习，甚至对于将来的留学，就业产生积极的影响。
2.针对学生不足之处进行引导教学
虽然各高校设置了日语口语，日语写作，日语听力等课程，但在课堂有限的学习时间中，很多学生都无法获得足够的时间去消化课堂内容，同时也缺少练习的时间，这也是现代高校日语教学的“通病”。另外，学生之间水平的参差不齐也会导致部分学生无法跟上课堂节奏。那么教师可以通过引导学生们的网络自主学习来弥补这些不足。以日语听力为例，教师可以让学生们在NHKラジオニュ`ス的网页上选择新闻广播进行听力练习。在此网站中，收听者可以选择普通语速（ふつう），慢速（ゆっくり）和快速（はやい）。这样的分类选择可以满足不同水平阶段的学习者。同时，“听写”是对加强听力十分有效的方式，教师可要求学生以自己能够适应的语速进行听写，并以此提高听力能力。如果教师们能够对症下药，引导学生自行进行“听”“说”“写”的练习，那么学生们的综合日语能力会有大幅的提升。
3.帮助学生解决网络学习中的困惑
在网络自主学习过程中，学生难免会产生困惑。由于网络上的一些解答可信度存疑，教师就成了学生们求助的对象，他们可以从专业的角度帮助学生们解决在自主学习中遇到的问题以及产生的疑惑。通过选取贴近生活的场景设计，周到细致的讲解，形式多样的练习，实用而现代的日常用语，简单有效的听说训练，会使学生少走弯路。
（二）、学生的自我提高
教师的介入固然重要，但是自主学习的主体是学生自己。提高自主学习能力，是要学生和老师共同努力才能完成的事情。
1.设立学习计划
通过上文的数据显示，在网络自主学习中，能够制定学习计划并执行的学生并不多。这也会成为学生通过网络学习提高自己的一个阻碍。因此，学生们应该根据自己的学习情况，设定好自己的目标，并且从教师提供的日语学习资源中选择适合自己的资源，分配学习时间，把握学习进度，并做好及时的自我检查以及自我反馈，这样才能使使学习效果达到最优。
2.将课上学习内容自行通过网络进行拓展学习
语言学习是永无止境的。对于一个未来准备从事日语相关工作的专业学生来说，没有“超纲”一词。如果学生给自己设定上限，提高水平也变成天方夜谭。因此“举一反三”也是学生应具备的能力之一。例如，在课上老师可能会提醒学生注意一些日语中存在的和汉语写法相同，但意思完全不同的词汇，比如说“暗算”“大手”。在课后，学生就可以根据教师提出的这一概念进行拓展，在网络上进行搜索，就能够发现更多类似的词语，并进行积累。久而久之，这些所谓的易错易混词便不会成为学习的障碍，学生的学习效率也会逐渐提高。
五、总结与展望
网络已经成为日语学习的第二课堂，为了提高日语专业学生的竞争力，培养新时代日语高端人才，网络自主学习已然成为不可或缺的一环。虽然网络自主学习有利有弊，但在教师以及日语专业学生双方的共同努力下，网络自主学习势必能成为学生日语能力提高的催化剂。网络信息、资源日新月异，网络日语自主学习未来的发展前景是乐观的。对此笔者也做了相关调查，所有的日语专业学生都认为网络学习未来能有不错的发展，并且其中甚至有24%的人认为网络学习将来会替代传统学习模式。随着网络的不断发展与完善，更多的日语专业学生将会从网络自主学习中受益。同时，在提高网络学习能力的过程中，学生们会掌握今后发展所必需的自主学习能力，这也会使他们受益匪浅，并能够运用到今后的学习生活或者工作中去。
参考文献：
[1]朱丽蓉.互联网与二外自主学习[J].读与写（教育教学刊），2012（03）：50+77.
[2][3]李彬.网络资源在日语专业自主学习中的运用分析[J].西南民族大学学报（人文社科版），2010（S1）：94-96.
[4]白政文.W络环境下大学生日语自主学习模式探索[J].才智，2016（05）：114-115.
作者简介：
第一作者：朱俊华，（1995.01.20―），男，籍贯：江苏南京，本科，无职称，网络日语学习。
第4篇：日语学习计划范文
自主学习动机元认知监控在元认知策略研究日益发展的今天，外语教学研究的重心也实现了由教师如何教到学生如何学的转变，即由教师中心过渡为学生主体，这就使得与学习者相关的研究变得越来越重要。因而，无论是作为一种非常受重视的教学方法，还是作为一种颇为有效的学习方式，自主学习，在各个领域发挥着越来越重要的作用。培养二外日语学习者自主学习能力，不仅能对他的日语学习有所帮助，提高日语水平和能力，它还会使学习者能够触类旁通，将自主学习应用到各门课程的学习当中，为学生的在校教育提供良好的学习方法，甚至在学生步入社会后，也能为其更好地继续获取知识或经验提供良好途径，更好的满足自身发展的需要。
一、自主学习的含义
自主学习，它与传统的被动式接受学习（以填鸭式教学为代表）相对应，一般是指学习者自觉主动地学习。学习者需要从自身情况出发，独立地完成以下几个环节：要达成怎样的学习目标；制定什么样的学习计划、选择何种学习方法；如何审视学习过程；怎样评估学习结果。只有牢牢掌握将这几个环节之后，才能灵活的运用自主学习。而自主学习能力的养成，不仅能够为学习者提供良好的学习方法，提高其获取知识和经验的能力，使学习者的在校学习日臻完善，而且能够为其结束在校教育后的继续学习打下良好的基础，更有利于自身的长足发展。
二、二外日语学习者自主学习的必要性
目前，全日制普通本科院校中，二外日语的开课时间多为大二上学期或下学期，每周四学时或二学时不等，总学时集中在200学时左右，存在着教学时间少，教学任务重的弊端，且大多数高等院校中的二外日语学习者为零起点，为在短时间内达到教育部颁布制定的《大学日语（第二外语）教学大纲》中所规定的教学目标，培养学生在听、说、读、写、译等方面具备综合运用日语的基本能力，在二外日语的教授过程中多采用传统的教学模式，以教师为中心，过于注重单词和语法知识的讲授，忽略了学生的反应及需求。教师单纯讲解，学生负责听课、记笔记，这就使得学生在二外日语的学习中处于信息接收者的被动地位。这样就容易导致其在二外日语的学习过程中缺少学习的主动性，兴趣缺缺，学习上没有成效。因此，这就需要我们培养二外日语学习者的自主学习能力。
三、二外日语学习者自主学习能力的培养
1.激发学习动机，培养兴趣，提高学习主动性
动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力，它由内驱力和诱因两个因素构成。因此，激发学习动机的重要性就显得格外突出。当一个学生形成学习兴趣后，就无需在老师的监督或者其他原因的逼迫下学习，在内驱力的影响下，学生会主动学习，甚至还会主动阅读课外知识，增加知识积累。这样，不仅能达到最佳的学习效果，还能使学生获得充分的自我效能感，提升自信心，更加勇于面对困难和挑战，从而形成良性循环，更有利于其学习。学习效果的优劣是由学习者本人决定的，即使在同等条件下，学习者的学习效果，无论是阶段性的还是最终的也会有很大差异，而这种差异就是由学习兴趣造成的。
二外日语学习者多为零起点，在日语的学习过程中又会遇到诸如语音语调不自然、单词过多，难以记忆、助词的语法功能难以掌握等各种困难。因此，兴趣的培养显得尤为重要。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？教师要摒弃教师中心论的观点，以学生为主体，充分把握学生的群体特点，吃透教材，将知识与学生感兴趣的话题、事物相结合，找准兴趣的切入点，可多借助图片、动漫等学生感兴趣的事物，提高二外日语学习的趣味性，让学生再想到日语时，不再是单调的记单词背语法；注重知识之间的衔接，做好起始课以及新旧知识之间的过渡，逐步培养其发现问题、解决问题的能力，增强自信心，激发学习兴趣；可多采用启发式教学方法，在学生遇到困难却难以独自解决时，适时加以指导，激发学生解决困难的兴趣；鼓励学生之间通过良性竞争来激发学习兴趣，适当的竞争有利于激发学生二外日语的学习热情，例如，可举行单词记忆比赛或者假名接龙等游戏；注重背景文化知识的导入，对于中国学生来说，大多对日本文化持有浓厚的兴趣，在讲授知识点时，更要注重多运用对比的方法，可以多从中、英、日等国家的文化差别处着眼，导入相关的文化背景，相信这样能更大地激发学生学习日语的热情。
2.指导学生制定学习目标，规划学习过程
从自身实际情况出发，结合自身特点，自觉地设置学习目标，制定学习计划是自主学习者所具有的一个必要条件。在近几年的教学过程中，笔者发现，二外日语学习者要达成的目标不尽相同。考研、通过国际能力测试二级以便在就业竞争中占据优势的、只求及格能顺利完成学业的等等。在这各式各样的目标当中，存在着诸多问题。有的目标过高难以实现，不仅不能激起学生的学习干劲，反而容易打击自信心；有的目标过低，不用努力就可轻轻松松实现，无法激起学生的学习热情；而有的目标需要三年甚至更多时间来实现的，学生却只妄想用一个学期的时间来达成。总之，在设立二外日语学习目标时存在着各种各样的问题。由于二外日语学习者多为零起点，刚刚接触日语，没有现成的经验可借鉴。而且，对日语学习的难易程度估计不足，另外，对于为什么要学好日语也没有一个清醒的认识。这就需要教师在实际的教学过程中，对二外日语学习者的学习目标，学习方法等加以指导。
3.督促学生审视学习过程
学习过程中会出现各种各样的困难，尤其是对于零起点的二外日语学习者来说，遇到的问题和困难会更多、更棘手。这就需要我们及时发现自己在二外日语学习中的缺点和不足，适时调整二外日语的学习方法。由于二外日语教材多使用《新版中日交流标准日本语》，而与此教材配套的练习资源也相当丰富，例如，《新版中日交流标准日本语同步测试》等。学生每学完一课内容，可利用配套练习对所学的知识是否掌握进行检测，以便于及时发现问题和不足，找准应对策略。
4.指导学生评价学习结果，总结经验教训
在每阶段的学习活动结束之后，通过自制学习目标与学习结果之间的比较，在回顾整个学习过程的基础上，对自己的学习作出评价，分析原因，找出差距和不足，为今后的自主学习提供经验教训。例如，在学完助词“に”的用法之后，要回顾一下错题。1ホテル（ ）写真展があります。1、に2、で3、を4、が2ここ（ ）ご住所と名前をいてください。1、に2、で3、を4、が3森さんはバスから降りて、（ ）ります。1、に2、で3、を4、が4明日、映画を（ ）行きませんか。1、に2、で3、を4、が5私は小野さん（ ）あしを踏まれました。1、に2、で3、を4、が对于助词“に”的用法，要及时回顾曾经做错的题目，找出问题，为什么犯错，在这以1为例进行说明。正确答案为2，而错误地选择了1，虽然，日语中表示存在的句型为「～に～があります？います。但是，这个句子中“写真展”虽然是一个名词，但他是一个表示事件的名词，也就是说具有动作性。所以，动作发生的场所应该用“で”。同样的其它的错题也需要找出做错的原因，在此基础上总结梳理，归纳出“に”的用法以及今后在遇到助词使用时应该注意的问题，避免同类错误的出现。
四、结束语
对于二外日语学习者自主学习能力的培养，本文仅从激发学习动机，培养兴趣，提高学习主动性；指导学生制定学习目标，规划学习过程；督促学生审视学习过程；指导学生评价学习结果，总结经验教训四个方面进行了探讨。学习态度和自主学习意识的培养、学习责任感的培养、语言使用策略的培训等也是培养自主学习能力的重要方面。在此，可作为今后的课题继续研究。
参考文献：
[1]路海东.学校教育心理学[M].长春：东北师范大学出版社，2007.
第5篇：日语学习计划范文
关键词：日语教学学生自主学习能力培养有效策略
中图分类号：H36文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）02-0143-02
在经济全球化发展的今天。日语在人们日常生活中得到了较为广泛的应用。很多学校都将日语作为高校教学的重点内容之一。现阶段，在我国很多学校开设了日语教学课程。这不仅丰富了学生的学习生活。同时还拓宽了学生的视野，从而为社会培养更多高素质、专业化日语人才。
一、目前我国学校日语教学发展现状以及存在问题
我国学校日语教学经过多年的发展。已经取得了一定的进步。并且有了实质性的突破，但在实际应用的过程中仍然存在诸多亟待解决的问题，具体表现如下：
（一）学校日语教学模式单一、落后
就我国学校日语教学发展现状而言。很多大学教师采用的方法都是“灌输式”“输出式”，通过听、看大量的日语原声视频或者是录音来指导学生学习日语。这种方法虽然在一定程度上能够提高学生学习日语的热情和信心。但是长此以往，学生就会出现厌学甚至弃学的心理。学校日语教学模式单一、落后，学生始终处于被动学习和接受知识的地位，教师给学生播放什么样的录音、观看什么样的视频，学生就听什么、看什么，这种枯燥、乏味的高校日语教学模式直接制约了学生主动性和自主学习能力的发挥。
（二）学生学习日语基础较为薄弱
学生学习日语基础较为薄弱最直接的原因就是学生的自主学习能力较低，由于学校很多专业、很多学科都要求通关率。学生成绩只有达到要求才能顺利毕业，因此学生学习日语也是为了应付期末考试。学生制订的学习计划和学习目的十分随意。复习方案也有随机性。这不仅导致了学生自主学习能力较低。同时还影响了学生学习成绩的提高。与此同时，还有很多学生在学习日语的过程中，课前预习、课堂参与程度不到位，通常都是根据老师事先布置的内容来完成。学生与教师之间交流和沟通较少，这也影响了学生主动性和积极性的发挥。
（三）教师自身素质有待提高
现阶段，很多学校日语教师在上岗之前并没有经过专业化的培训和学习，因此自身素质和专业化水平较低，学校日语教师自身素质的高低直接影响了学生自主学习能力的提高。除此之外，还有很多学校教师对大学日语知识掌握不熟练。没有做到融会贯通。也没有制定一整套科学合理的教学方案，这都会直接影响大学生自主学习能力。
二、培养学生自主学习日语能力的重要意义
在学校日语教学的过程中，逐步培养学生自主学习日语的能力，从而提高学生自主学习能力的积极性和主动性，增强学生学习日语的热情和信心，让学生能够清楚地认识到自身日语学习的不足。能将自己所学习的知识灵活运用到实际学习的过程中去.这样能够为社会培养更多高素质、专业化的优秀日语人才。培养学生自主学习日语能力属于学校日语课堂教学的重要组成部分，同时还能提高学生听、说、读、写各方面能力，从而实现学生的全面发展。
三、将体验式教学方法融入学校日语教学的有效策略
要想在学校日语教学中培养学生自主学习能力。需要从学校、教师以及学生三方面人手。发挥学生的积极性和主动性，让学生能够热爱学习日语，从而逐步养成学习日语的良好习惯。这样才能够为学生日后的工作和学习打下坚实的基础。与此同时，学校方面还要组织对教师进行专业化的日语培训。对已经录用的新晋大学日语教师进行系统化、专业化的日语教学培训，对资历较深的教师进行二次培训。只有这样才能提高教师的专业化水平和自身素质。高校应该聘请国内外先进的日语教师对本校教师进行培训，传授和讲解其自身经验，从而提高学校教育队伍的整体素质和专业化水平，满足不同学生的人性化需求，逐步培养学生的自主学习能力。学校还可以经常举办一些有关于日语学习的课内外活动。例如：进行日语歌唱比赛、日语配音大赛、日语短剧大赛以及日语演讲大赛等活动，从而让更多学生都参与到其中，有利于促进学生全面发展。
第6篇：日语学习计划范文
关键词：自主学习；学习策略；二外日语
中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0010-01
20世纪以来，随着信息时展脚步的加快，一劳永逸的学习已经不能适应时代的需求，终身学习已经是信息与科技发展的必然要求，因此，自主学习越来越受到人们的关注，成为研究热点。
目前我国绝大多数综合性大学以及专科学校都开设有英语专业，因此二外课程的开设必不可少，其中以日语课程（二外）最为普遍。二外日语课程作为高校外语教育一个特殊的存在，其本身的特点不容忽视，比如课时少、任务重，教学模式老化，教学手段单一，学生学习目标不明确等。那么怎样克服这些困难提高学习效率就成了问题之所在。基于此问题的提出，笔者尝试从培养学生自主学习能力的角度出发，探讨二外日语教学中自主学学习能力培养的实际应用，力求使学生从单纯的学会日语知识变为学会学习，即"授之以鱼不如授之以渔"。
1.自主学习相关理论
自主学习又称自我调节的学习，一般是指学习者自觉确定学习目标 选择学习方法监控学习过程、评价学习结果的过程[1]，自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。有了一定的自主学习的能力，学生就不再只是被动接受知识，而是能够用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、完成知识的重新建构。
在国外，早在19世纪，法国教育家卢梭曾指出自然主义教育理念 [2]英国教育家斯宾塞更直接的指出：教师应该少讲，重在启发引导学生通过独立思考和探索获得自主学习能力。[3]
随着国外关于自主学习的研究日益兴盛，国内的研究者也将目光聚焦于此。20世纪90年代以后，我国在自主学习研究领域也取得了辉煌的成绩， 如董奇、周勇从心理学角度出发，对学习动机，自我效能感以及归因与自我监控学习行为的关系。庞国维对自主学习的心理机制问题、自主学习策略、自主学习能力发展的问题等进行了系统的论述，并表明自主学习能力的强弱不仅影响学习成绩，而且是作为个体赖以生存的终身学习的前提条件。[4]
2.自主学习能力培养
2.1教授学习策略，实现自我调节。中国著名的教育家陶行知先生曾指出："我认为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。"现代心理学认为， 学生要做到自主学习必须具备三个条件： 其一是心理要达到一定的发展水平， 其二是要具有内在的学习动机， 其三是应具备一定的学习策略作保障。文秋芳在她的实证研究中发现，在其他条件相同的情况下，学习策略的使用对成绩会产生决定性影响。在自主学习过程中，学习策略显得尤其重要[5]。庞维国认为学习动机和学习策略是影响自主学习的关键性变量。[6]如果学生没有足够的学习策略和熟练运用这些策略的能力作为保障，即使有强烈的学习动机，学习活动也不可能实现高效率。可见，自主学习必须以一定的学习策略作为保障，这就决定了自主学习首先必须以学习策略的掌握为基础。所以，在培养学生自主学习能力的过程中，教师必须重视传授学习策略，提高学生的学习策略意识及能力。
自主学习能力的培养需由认知策略的培养和元认知策略的培养两部分组成。通过认知策略的培养，使学生了解并掌握各种学习策略技巧，通过元认知策略的培养，使学生养成制定学习计划、选择学习方式、安排学习任务、监控学习过程、评估任务完成情况的习惯，从而一步步走向自主。由上可知，教师在提高自身策略意识的同时，有意识的将策略教学融入到课堂教学中使学生掌握一定学习策略，是帮助学生实现自主学习的有效途径。
2.2丰富教学手段，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。目前，我国二外日语课堂教学手段几乎一直停留在黑板+粉笔的模式。并且目前国内真正适合二外日语学习的教材不多，且题材老旧，缺乏新意。因此，只有丰富教师教学手段，才能激发学生学习日语的兴趣和积极性。比如，教师可以借助网络强大的信息素材，在教学中利用图片、音频、视屏等材料，真实生动的展现所学知识的背景文化及应用场景，让学生产生身临其境的感觉，从而摆脱枯燥的课堂讲授。例如在教学中出现了有关日本传统戏剧的内容，教师可使用视屏手段，让学生更加直观的接触歌舞伎、能剧等日本传统戏剧，而不是干巴巴的要求学生只是记住对他们来说抽象的词汇。此外，教师还可利用游戏教学法增加课堂的趣味性，寓教于乐。比如在初期学习假名时，可设计"假名接龙"等小游戏，使学生在愉悦的气氛中学习，提高学习效率。
2.3网络资源的自我利用。互联网络的普及为自主学习提供了一个有效的途径。越来越多的学习者利用网络开展自我学习，共享学习资源。教师在课堂之余，应该督促学生学会利用网络进行学习，比如通过看日剧了解日本文化和练习听力，通过日语聊天室练习口语等，这些学习是在日常的课堂教学中难以实现的。通过课下利用网络资源，拓宽学习渠道，扩大学习的覆盖面，无限扩大学习效果，这也是促进自主学习培养的有效途径。另外，计算机辅助多媒体教学软件在自主学习中的应用越来越普遍。计算机辅助教学软件具有容量大、手段多样、人机交互等优点，因此受到教育领域的高度重视。以上两点都为自主学习的实现创造了条件，也为自主学习高效化，多样化拓宽了道路。
3.结语
自主学习能力的培养不是一朝一夕的事，而是一个日积月累、循序渐进的过程。这个过程离不开教师的指导，更不能缺少学生的主观能动性。二外日语因其自身特点，更需要改变老旧模式，借助现有有利条件加强学生自主学习能力的培养，使学生从枯燥的词汇、语法的学习中摆脱出来，实现"乐学"、"会学"、"博学"。
参考文献：
[1]杨俊岭.《自主学习与学习策略教学的关系探析》[J].教育科学研究，2005（01）.
[2]（法）卢梭.《爱弥尔》[M].李平沤译.北京：商务印书馆，1978.
[3]（英）斯宾塞（HerbertSpencer）. 《斯宾塞教育论著选》[M].胡毅，王承绪译.北京： 人民教育出版社，2005.
[4][6] 庞维国.《自主学习--学与教的原理和策略》[M].北京：华东师范大学出版社，2003 .
[5]文秋芳、 王立非. 《中国英语学习策略实证研究20年》[J]. 外国语言文学，2004（01）
第7篇：日语学习计划范文
关键词：高职日语 教学误区 实践教学 实训基地
中日关系在经历了“破冰”“融冰”“迎春”“暖春”之后，关系迅速发展，从经贸为主扩展到文化产业、科学技术、教育、艺术、体育和旅游等各个领域，大大增加了对日语语言类人才的需求量。随着日语学习者的逐年攀增，各大高校相继开设了日语专业。但我们必须清醒地看到，高职日语教育在快速发展过程中不可避免地产生了一些问题，出现一些误区。针对这些问题和误区，我们该怎样提高高职日语专业学生的综合能力？高职院校的日语专业未来如何适应经济社会的发展？这些都是教学工作者需要思考的问题。
一、高职日语教学的历史误区
1.盲目过级
面对日益严峻的就业压力，很多人纷纷参加各种培训班考取各类证件，为找工作添加筹码。现在许多学生急功近利，仅参加1000课时，甚至更少的课时，用一年时间进行培训就匆忙应试，由于掌握的基本词汇、语法均未达到规定要求，形成“夹生饭”，考试失败就成为必然。由于学习计划的安排失误，盲目幻想速成，甚至迷信“日语零基础一年升一级”，最终不仅无法顺利考级，实现就业，来年还要重新培训，造成自己时间、经济上的巨大浪费，这一惨痛教训，使许多学生追悔莫及！其负面效果是：考试前，每日背单词，做语法，练听力，忙得不亦乐乎，等到考完一级后，按理说水平高应对自己有更高的要求，但事实是反而不知该学什么了。但事实怎么样呢，很多过了1级的人，包括考了很高分数的人，实际的语言能力很差，根本无法胜任工作。
2．教育工作者的问题
随着高职院校招生规模的不断扩大，高职院校的日语教师严重缺乏，教学课时多，出现超负荷工作，工作压力大的问题。由于高职院校办学时间不长，日语教师队伍比较年轻，高职称、高学历、有经验的骨干教师缺乏。日语教学的方式、方法传统陈旧，在日语教学中教师的口语水平也参差不齐，在授课过程中用日语讲课程度不一，对学生的日语口语表达要求也不严格，致使学生的主动意识不强，用日语交流的方式较为薄弱，把课堂口语练习当作可有可无的一个环节，没有全身心的投入练习，达不到提高口语的效果。而且某些高职院校的日语教学仍然以“讲解语法、培养阅读能力”为核心，培养出了数量众多的“聋哑型”日语人才，因主、客观条件的限制而难以摆脱传统的教学方式。
二、走出高职日语教学误区，构建实践教学实训基地
为改变当前高职院校日语教学中存在的事倍功半状况，使苦教苦学变成乐教乐学，广大教育工作应从以下几个方面着手：
1．构建实践与教学相统一的实训基地
高职教育是培养实用性技能型人才，技能型专门人才在教室里是教不出来的，必须在实践基地里练出来。专业课最合适的教学模式是“教、学、做”一体化，所以高职的校园形态不应该是教室为主，而应该是实训基地为主。
然而职业教育不能只强调“校企合作、工学结合”，更要有“文化育人”。在人才的培养方式上，我们更应强调：知识结构与以人为本相结合、实践与教学相结合。
知识结构与以人为本相结合，是指既讲究发展知识结构，又注重发挥个性特长、专业特长的实训。随着时代的发展，除了来自同行的竞争和挑战外，社会发展对人才的培养要求发生了新的变化。一些高职日语的人才培养方向从综合型人才培养转变为复合型人才培养，出现了除综合之外的“经贸日语”“科技日语”“旅游日语”等，特别是二十世纪九十年代之后，出现了日英双语人才培养方向，以适应市场需要。因此学生在经过一定时间的职业素质和专业知识的学习之后，可以根据个人的个性特征和兴趣选择其中的一种方向继续学习，获得相应专业的职业技能，再到相应的企业和行业中进行职业技能的实训。
外语类教学的指导原则是“实用为主，够用为度”，强调打好语言基本功和培养语言应用能力并重。因此，在抓好课堂教学的同时，必须建立实践教学基地。
校外实训基地建设应加强行业企业、校企合作，建立企业接受学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践。校外实训(实习)应从二年级开始分期分批地安排学生利用暑假到旅行社或旅游点实习或参加实践活动，担任兼职导游和翻译(口译、笔译)，并指定老师加强指导。临近毕业时，可组织一部分毕业生利用毕业实习期间到一些旅游点、酒店、出入境口岸、旅行社进行导游和翻译(口译、笔译)实习；还可组织一部分毕业生到中学和日语培训学校进行教学实习。为提高学生竞争力，学校应致力于创立校企合作的“订单式”教育模式，精心安排企业实践教学环节，优化人才培养方案，大力推行就业指导教育和“多技能证书”制度，使学生既有一定的专业理论知识，又有很强的应用能力。同时突破国界的限制，为广大学生打造出多渠道、多选择、高质量、低费用的出国留学深造、实践、工作平台，每年选派学生赴日研修。
2.加强校内实训，营造良好的语言学习环境
由于高职院校日语教学的对象大都是高中毕业的、之前没有接触过日语的学生。要想轻松地、事半功倍地学习日语，在加强校内实训的同时，必须营造一个良好的语言学习环境。学生虽然不可能在一个完全的日语环境下学习日语，但可以想方设法，千方百计地创造学习日语的氛围。比如，可以每天听日语广播、看日语频道电视节目；或者每天看一部日文电影或连续剧；或阅读一些日文报纸和杂志。还可以定期开展日语沙龙、日语角、日语讲座等活动，组建各种日语兴趣团体，加强与国外院校的联系，开展国际联谊活动；其次，我们要主动地运用日语去表达和沟通。比如，我们可以在课堂上多用日语和老师交流；课下找机会多接触外籍教师；即使一个人的时候，也可以让自己扮演两个角色进行即兴的日语对话。
3.培养适应实训需要的“双师型”师资队伍
要建设好实训基地，须培养大量合格的“双师型”日语教师队伍。首先，充实队伍。各高职院校要按照教育部规定的师生比配足日语教师人数，为了充分发挥教学一线上有创新精神和工作能力的教师的作用，改变以往单纯靠从普通院招聘教师的途径，从企业招聘日语人才担任实习实训指导教师。积极创造条件聘请著名专家、学者、教授、兼职教授和外籍教授来校讲学，形成合理的师资队伍结构。其次，重视继续教育。鼓励教学水平较高、科研能力较强的教师到企业生产一线挂职锻炼或到一流大学进修深造；积极创造条件，鼓励教师出国学习、参加社会实践，不断提高师资队伍建设的学历结构和教师的实际操作能力，提高他们运用现代教育技术的能力，达到从整体上提高日语教师队伍的素质。通过培养、引进和聘请建立一支高素质的实训教师队伍。
三、结语
高职日语教学只有走出教学误区，更新陈旧观念，变封闭式教育为开放式教育，在狠抓外语特色的同时，坚定不移地走“校企合作”办学之路，加大校内校外实习基地建设力度，充分发挥企业的技术、设备、资金在外语人才培养上的作用，实现资源共享、优势互补，形成学校和企业之间的良性互动，才能产生学校与企业双赢的良好局面。
参考文献：
[1]佚名.走出日语考级的误区[N].每日新报，2007-03-12（29）.
[2]时哓玲.高职人才培养不可替代，有多少理由可以期待？[N].中国教育报，2011-12-24（3）.
基金项目：本文是2011年度湖南省高等学校科学研究项目《高校校外实习基地建设与管理研究——以应用日语专业为例》的阶段性成果(项目编号: 11C0890）。
第8篇：日语学习计划范文
[关键词]泛在学习环境 自主学习 日语教学
[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）01-0028-03
一、泛在学习的内涵及现状
何为“泛在学习”？南宋著名理学家朱熹曾说过“无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学，成功之路也”。可以说，其中的事事学、时时学、处处学，即所谓的泛在学习，它包含着一种终身教育和学习的理念。
随着计算机技术、网络技术和通讯技术的飞速发展，教育领域和学习领域掀起了一次又一次变革。1991年前施乐公司的首席科学家Mark Weiser博士在《Scientific American》上发表文章“The Computer for the 21st Century”[1]，正式提出了泛在计算的思想。他强调把计算机嵌入环境或日常工具中去，让计算机本身从人们的视线中消失，让人们注意的中心回归到要完成的任务本身。泛在计算的思想引入教育学习领域后，泛在学习（U-learning） 理念开始被提出并日益受到关注。在这种时代背景下，“泛在学习”的概念又有了它新的发展和衍生。可以说它是在普适计算、云计算技术不断发展的背景下，一种打破时空限制、整合了更多先进理念和技术的学习方式，是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取任何所需信息的方式，是提供学生一个可以随时随处地使用一些便携终端设备来进行学习活动的5A（Anyone，Anywhere，Anytime，Any device，Anything）学习。[2]它打破了传统教育学习模式时间和空间条件的限制，更能满足学习者多样化的学习需求，使学习更具开放性、交互性、协作性及自主性。
可以说泛在学习是一种自古就有的学习理念在普适计算机时代的发展和衍伸，它的内涵随时代的进步而丰富，推动了教育事业的不断进步，它正在越来越多地受到人们的关注。
二、自主学习的内涵
“自主学习”这一概念是20世纪60年代随认知心理学和人本主义心理学的兴起而发展起来的。它是指学生在学习活动之前自己能确定学习目标、制订学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，它具有能动性、有效性和相对独立性的特点。[3]它要求学生充分发挥主观能动性，自己主宰学习，进行自我调节和自我反馈。它可以帮助学生树立终身学习的观念，为学生的自身发展奠定基础。
三、泛在学习环境下培养学生自主学习的必要性
1.自主学习能力的养成是学生自身发展的需要
美国未来学家阿布文·托夫勒曾说过：“未来的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。”可见，学会学习是现代人必备的基本素质，只会被动地接受知识已远远不够。作为教育工作者，我们必须改变传统的培养方式，将教学的重心从单纯的传授知识转移到教会学生如何学习上来，使学生由被动的接受者转变为主动的构建者，学会根据自己的能力、爱好选择知识， 建构自身的知识结构，从而跟上信息时代的步伐，实现终身学习。
2. 自主学习能力的养成是确保泛在学习有效开展的前提
21世纪是网络的时代，是信息化的时代。网络的诞生及普及完全颠覆了人类的生活模式，改变了人类的生活习惯，更影响到经济、文化、社会、教育等各个方面。在泛在计算的模式下，人们能够随时随地，以任何方式进行信息的获取与处理。可以说，互联网信息海量、形式多样、时效性强和资源共享的特点为注重“听、说、读、写、译”等能力培养的日语学习带来了大量新鲜且多样的信息，而泛在的特点则给日语学习带来了巨大的方便。
随着我国社会经济文化的飞速发展和世界性网络时代的到来，如果学生不会自主学习，纯粹依赖课堂，那么接触到的资源是十分有限的。只有培养学生学会自主学习，帮助学生树立正确的泛在学习观，让他们学会利用先进的网络技术进行自主学习、无缝学习，并从泛在的海量信息中选择适合自己的知识，这样才能弥补课堂教学的不足，最大化地利用泛在的学习资源。
四、泛在学习环境下培养日语专业学生自主学习能力的对策
（一）以兴趣为导向，促使学生自主学习
著名科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”它是学生渴求获得知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向，是推动学习的有效动力， 是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。兴趣是促进学生学习的最有力、最稳定的动力，当一个人对所要记忆的内容产生浓厚的兴趣时，大脑皮层就会产生兴奋优势的中心，也就会更加主动地、积极地去记忆。在教学中我们也发现，一些对学习兴趣浓厚的学生，成绩会大大高于那些对学习没什么兴趣的学生。因此，激发学生学习日语的兴趣非常重要，它可以让日语教学达到事半功倍的效果。那么，泛在学习环境下如何激发学生的兴趣呢？笔者认为可以通过课堂教学以及课外活动来实现。
1.从课堂教学出发，培养学生兴趣
（1）通过文化渗透，培养学生兴趣。众所周知，语言和文化是一个密不可分的整体，要真正理解或研究一种文化，必须掌握作为该文化符号的语言，而要学习和运用一种语言，必须同时学习该语言所负载的文化。对目的语文化了解越多，就越有利于目的语语言能力的提高。在语言教学时穿插文化知识，不仅可以让学生更好地理解外语，还能大大激发学生学习的兴趣。
日本独特的地理环境和悠久的历史孕育了日本独特的大和文化。樱花、和服、清酒、武士道等传统文化以及如今风靡世界的动漫文化等，对日语学习者都极具吸引力。在日语实践教学中，我们不难发现，渴望了解日本是学生好奇心理的一个突出表现。他们总是对异国文化与习俗充满兴趣，一讲到异域文化，他们的眼神中就充满了求知的欲望。教师在适当的时候要有意识地把日本的政治、文化、风土人情、风俗习惯等知识渗透到课堂教学中来。 这样既培养了学生的跨文化意识，使他们具有与不同文化背景的人进行交际的能力，又满足了学生的好奇心理与求知欲望，更加深了他们学习日语的兴趣，提高了学生学习日语的热情，激发了学生学习日语的自觉性，使教学效果事半功倍。
（2）通过情感教育，建立融洽的师生关系。教育不仅是教师传授学生知识的过程，也是师生交往的过程。师生关系是学校育人环境中最普遍、最基本的人际关系。建立良好的师生关系，不仅对教学效果有巨大的影响，还对学生的个性心理、社会能力和创造性有着潜移默化的作用，它会影响学生的学习积极性及认知活动的效率等。
实践证明，兴趣总是伴随着积极的情感体验。学生如果对某位教师信任、尊敬，则会对此学科表现出较强的兴趣；反之则容易产生厌学情绪。所以，教师要树立科学的学生观，正确地理解学生、尊重学生，做学生的良师益友，用高度负责的精神对待学生，逐步达到师生间的融合，建立良好和谐的师生关系。这样既能有效调动学生的学习兴趣，又能取得良好的教育教学效果。
2.以课外拓展相辅，巩固学习兴趣
为了增强学生学习日语的兴趣，给学生更多地运用日语进行交际的机会，我们可以设计和组织多种难易适度的课外活动，丰富学生的课外生活，让学生在活泼有趣的活动中巩固课内所学知识，并猎取新的知识，发展学生的智力，培养学生的能力。如通过举办日语演讲比赛、日语角、日语知识竞赛、演剧大赛、配音比赛、日语授课比赛等。日语作为一种语言，其本质是交流的工具。培养学生学以致用、用日语进行交流活动是我们教学日语的最终任务。通过这种互动不但可以让学生把所学的知识运用于实际，并从中得到比课本更多的知识，使其开拓视野，认识自我，增强自信心，增添学习日语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，更能培养和激发学生的学习兴趣，使课内课外相结合，相得益彰，进而长久保持其学习日语的兴趣。
（二）搭建泛在学习环境，确保泛在化自主学习有效开展
任何有效学习的发生都离不开学习资源的保证，尤其是在知识快速更新的网络时代。近年来，学习资源建设与共享已逐渐成为人们关注的焦点。因此我们必须创建学习资源丰富的泛在学习环境，以确保自主学习、泛在学习顺利开展。要搭建泛在学习环境， 需要从三个方面入手： 一是搭建各类学习资源，二是搭建泛在学习所需要的技术环境，三是搭建具有泛在学习理念的人文学习环境。[4]
1.搭建泛在化学平台，为学生自主学习创造条件
通过设计开发集日语课程平台、自主学习平台、教学管理平台、交流平台于一体的系统应用平台，为学生提供内容丰富，并具有充分可选性、针对性的学习资源及交流场所。
2.创建泛在化学习所需要的网络技术环境
泛在学习环境下，人们利用各种移动终端作为学习设备的趋势越来越明显。泛在学习环境下，学习者可以随时随地利用可获得的各种通信工具（ 如手机、平板电脑、笔记本等）获取自己想获得的学习资源。为了让学生可以随时随地地链接到校内学习平台以及校外各类网络资源，必须建立和完善校园无线网络等通讯技术，以保障泛在的自主学习能有效进行。
3.搭建具有泛在学习理念的人文学习环境
泛在学习环境下，网络联系着数以亿计的用户，要满足这个群体中每个个体的个性化需求，必须有海量丰富的学习资源。然而要建设这样一个庞大的资源库，单靠一个机构或组织是无法完成的，只有让每个个体成为泛在资源的建设者，发挥集体的智慧和力量才能完成资源的建设。作为教师，我们应该将课堂教授与泛在学习有机结合，引导学生树立正确的泛在学习观，让学生在学会利用资源的同时，更能成为资源的创建者，创造良好的泛在学习环境。
一方面，泛在学习环境下培养学生学习日语的兴趣可以让学生充分利用学习平台等各类资源进行有效的自主学习。另一方面，通过搭建泛在学习环境又可以为学生提供海量的丰富资源，这促进了学生学习日语的兴趣。
（三）实现日语教学模式改革
泛在学习的推广必然对传统的课程管理模式、课堂授课模式和学习评价模式产生冲击。为了培养学生自主学习能力，使学生养成泛在学习的良好习惯，我们必须改革现有的日语教学模式，实现课堂教授与自主学习有机结合，合理配置和优化教学资源，实现授课内容与方式的创新、学习过程与评价方式的创新等。
可以说泛在学习是一种技术、一种理念，而自主学习是一种习惯与能力，泛在计算为自主学习提供技术支撑，而自主学习是泛在学习广泛开展的前提与保障。在泛在学习环境下只有具备了自主学习的能力，才可以确保泛在化学习资源的有效利用。
[ 参 考 文 献 ]
[1] Li Shiqun， Shane Balfe， Zhou Jianying， Chen Kefei.Trust Based Pervasive Computin. [J] Wuhan University Journal of Natural Sciences， 2006（6）：1477-1480.
[2] 张雪，李子运.打开终身教育希望之门的学习方式——泛在学习[J].继续教育研究，2010（2）：43-45.
[3] 杨孝堂.泛在学习：理论、模式与资源[J].中国远程教育，2011（6）：69-73.
第9篇：日语学习计划范文
日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又将告一段落了，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，为此需要好好地写一份工作计划了。说到写工作计划相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！小编为大家准备了业务部年度工作计划范文参考，仅供参考，希望能够帮助到大家。
业务部年度工作计划范文参考一
业务部的职责就是不断的开拓销售通路、寻求最适合企业发展的战略合作伙伴，不断的把企业的产品推向市场、同时向市场提供科学的前沿信息，而业务部在捕捉市场信息的前提下，结合企业实际情况，制定强有力的市场方案和销售策略，最有力的树立企业“灵魂”的作用。
业务部计划
制定xx年销售工作计划：科学严谨的剖析现有市场状况和销售状况，扬长避短、寻求机会。实行精兵简政、优化销售组织架构，实行严格培训、提升团队作战能力况合理性、科学市场调研、督促协助市场销售，把握市场机会、制定实施销售推广，信息收集反馈、及时修正销售方案，挖掘人员潜力、激发工作热情、感受工作压力、努力作好各自市场销售工作。
1、强化人员素质培训、提升团队作战能力
春节后的二月份完成对各区域的市场部信息管理和业务部人员招聘和培训包括、产品知识系统培训销售知识系统培训销售人员职业道德培训销售人员必备素质培训应用技术及公司产品培训。
使xx年新的管理制度实施过程中市场部在人员素质方面有充分的保障。认真选择和慎重录用，切勿滥竽充数。业务部明年至少要招录2名业务，
许鹏军负责宁夏、袁伟负责青海、靳鹏辉继续负责xx年负责的市场！安丽梅和许鹏军把自己陕西省内的区域全部让出让新进的业务负责。明年就不会像今年这样做的有点混乱，自己区域联系的极少，都是盲目开发联系客户！要加强区域跟踪！
集中培训、努力使所有员工充分掌握公司销售政策、产品知识、应用技术知识、营销理论知识，形成学习型团队、竞争型团队、创新型团队。
2、加大人员考核力度
在人员配置、资源保证、业绩考核等方面对客户信息网络建立和维护作出实施细则规定，从制度上对此项工作作出保证。我会在定期检查指导客户信息管理工作的考核制度，并根据各区域实际情况和存在的问题，有针对性地加以分析和研究，以督促其在短期内按规定建立和健全客户信息管理的工作。
3、加强市场调研、以各区域业务成员提供的信息量和公司在各区域的业务进展情况，并且开会讨论该区域业务的发展现状和潜在的发展趋势，进行充分的市场调研。通过调研获取第一手资料，为公司在各区域的机构设置各趋合理和公司在开拓新的市场方面作好参谋。
为进一步打响“特雅丽”品牌，扩大特雅丽在西北市场占有率，建议公司xx在青海还有宁夏当地的安防杂志也做几期宣传！每个业务也要加强和同行业人员接触多了解一下这个市场的趋势！
4、弱势增强
xx年西安办最弱的环节是广告机系列！xx年初就要求总部专门技术人员对广告机进行培训！
业务部年度工作计划范文参考二
一、熟悉公司新的规章制度和业务开展工作。
公司在不断改革，订立了新的规定，特别在诉讼业务方面安排了专业法律事务人员协助。作为公司一名老业务人员，必须以身作责，在遵守公司规定的同时全力开展业务工作。
1、在第一季度，以诉讼业务开拓为主。针对现有的老客户资源做诉讼业务开发，把可能有诉讼需求的客户全部开发一遍，有意向合作的客户安排法律事务专员见面洽谈。期间，至少促成两件诉讼业务，费用达8万元以上（每件4万元）。做诉讼业务开发的同时，不能丢掉该等客户交办的各类业务，与该等客户保持经常性联系，及时报告该等客户交办业务的进展情况。
2、在第二季度的时候，以商标、专利业务为主。通过到专业市场、参加专业展销会、上网、电话、陌生人拜访等多种业务开发方式开发客户，加紧联络老客户感情，组成一个循环有业务作的客户群体。以至于达到4。8万元以上费（每月不低于1。2万元费）。在大力开拓市场的同时，不能丢掉该等客户交办的各类业务，与该等客户保持经常性联系，及时报告该等客户交办业务的进展情况。
3、第三季度的“十一”“中秋”双节，带来的无限商机，给后半年带来一个良好的并且，随着我对高端业务专业知识与综合能力的相对提高，对规模较大的企业符合了《中国驰名商标》或者《xx省商标》条件的客户，做一次有针对性的开发，有意向合作的客户可以安排业务经理见面洽谈，争取签订一件《xx省商标》，承办费用达7。5万元以上。做驰名商标与商标业务开发的同时，不能丢掉该等客户交办的各类业务，与该等客户保持经常性联系，及时报告该等交办业务的进展情况。
4、第四季度就是年底了，这个时候要全力维护老客户交办的业务情况。首先，要逐步了解老客户中有潜力开发的客户资源，找出有漏洞的地方，有针对性的做可行性建议，力争为客户公司的知识产权保护做到面，费用每月至少达1万元以上。
二、制订学习计划。
学习，对于业务人员来说至关重要，因为它直接关系到一个业务人员与时俱进的步伐和业务方面的生命力。我会适时的根据需要调整我的学习方向来补充新的能量。专业知识、综合能力、都是我要掌握的内容。知己知彼，方能百战不殆，在这方面还希望业务经理给与我支持。
三、增强责任感、增强服务意识、增强团队意识。
积极主动地把工作做到点上、落到实处。我将尽我的能力减轻领导的压力。
业务部年度工作计划范文参考三
首先，认真负责地完成xx小组里自己的分担的每一份工作。与xx小组的成员同心协力，从客户的需求出发，在电话，在邮件，或拜访中，了解客户的需求，从而提供满足客户需求的产品和服务。与小组成员一起，集思广益，一点一点共同解决我方的合作过程中引起对方不满意的问题，实现更顺畅更愉快的长期合作。
第二，在阿里巴巴平台拥有自己的业务账号。作为xx小组的一员，在确保完成小组业务的同时，可以发展自己的个人业务。在实习期，我也曾尝试通过谷歌搜索引擎和其它国家B2B平台上寻找买家，发过无数封开发信，但回复者甚少。相信，通过公司付费的阿里巴巴平台，若有机会参加阿里巴巴平台的相关培训，我会学习的更快、更专业。
第三，全面的了解公司和产品，培养自己的业务能力。通过了解公司和产品，进而了解目标市场和竞争对手，做到能够专业的回答客户提出的问题，用自己的专业知识留住客户。丰富与产品相关的原材料、包装等相关知识。
第四，20xx上半年至少拥有一个自己的业务，培养自己的业务技巧。没有实战的话，只能是纸上谈兵。通过一个自己独立操守的业务，就能将理论与实践相结合，培养自己的业务技巧，熟悉一整套外贸流程。从开发客户、签订单、下生产通知、报关、发运到最后收款结束，一边学习一边实践。然后，通过一次一次地总结经验教训，使自己的业务能力逐渐趋于成熟。
第五，提高自己的业务素质。做一个诚实、热情、有耐心、有自信心的外贸业务员。做朋友做业务要诚实。对待自己的职业要有热情，有激情。在开发客户的过程中要有耐心。在与客户洽谈和沟通时要有自信心。
第六，业余时间多加练习英语口语，接待客户时做到完全无障碍的沟通和交流。多朗读、多背诵，立志实现向E哥那样任何对话，随听随翻。
第七，重新学习日语，掌握日语的基本对话和交流。制定日语学习计划，从词汇和句型开始，重新学习、重新掌握，让日语成为自己名副其实的第二外语，以备不时之需。
业务部年度工作计划范文参考四
做好xx年广告创收工作，对开创市场、媒体运营管理有着至关重要的意义，做好xx年广告创收工作，对于我自己也具有十分重要的特殊意义。因此，我要调整好工作思路、增强责任意识，充分认识并做好今年广告创收工作。
通过xx年各项工作开展情况的总结，我充分认识到了自身存在的不足，总结当前及今后广告创收工作存在的实际问题，我计划xx年做到如下几点
一、制定每月、每季度的工作计划。
充分利用现有资源，尽最大努力、最大限度的开拓广告市场。鉴于目前我们的终端数量有限的情况在争取投放的同时，也会为未来的市场多做铺垫工作，争取有大投放量、长期投放的客户参与进来。根据终端数量的增长情况，有针对性地调整工作策略、开发新的领域。
1、在第一季度，以市场铺垫、推动市场为主，扩大我公司的知名度及推进速度告知，因为处于双节的特殊时期，很多单位的宣传计划制定完成，节后还会处于一个广告低潮期，我会充分利用这段时间补充相关知识，加紧联络客户感情，以期组成一个强大的客户群体。适当的寻找小一些的投放客户将广告投放进来，但我预计对方会有要求很低的折扣或者以货抵广告费的情况。
2、在第二季度的时候，因为有“五一节劳动节”的关系，广告市场会迎来一个小小的高峰期，并且随着天气的逐渐转热，夏季饮品、洗浴用品、防蚊用品等的广告会作为投放重点开发。
3、第三季度的“十一”“中秋”双节，广告市场会给后半年带来一个良好的开端，白酒、保健品、礼品等一些产品会加入广告行列。并且，随着我公司终端铺设数量的增加，一些投放量大的、长期的客户就可以逐步渗入进来了，为年底的广告大战做好充分的准备。
4、年底的广告工作是一年当中的顶峰时期，加之我们一年的终端铺设、客户推广，我相信是我们广告部最热火朝天的时间。随着冬季结婚人群的增加，一些婚庆服务、婚庆用品也会加入广告行列，双节的广告气氛也会在这种环境下随之而来。
我会充分的根据实际情况、时间特点去做好客户开发工作，并根据市场变化及时调节我的工作思路。争取把广告额度做到最大化！
二、制订学习计划。
做市场开拓是需要根据市场不停的变化局面，不断调整经营思路的工作，学习对于业务人员来说至关重要，因为它直接关系到一个业务人员与时俱进的步伐和业务方面的生命力。我会适时的根据需要调整我的学习方向来补充新的能量。产品知识、营销知识、投放策略、数据、媒体运作管理等相关广告的知识都是我要掌握的内容，知己知彼，方能百战不殆（在这方面还希望公司给与我们业务人员支持）。
另外，在xx年末的时候，我报考了**大学的****专业，因为我了解到其中有很多的做影视前期、后期及管理的课程，广告部的管理、编播也会有很多这方面的工作，我将系统地、全面的进行学习，以便理论结合实际。好让自己在广告部能够发挥更大的作用。
三、加强自己思想建设，增强全局意识、增强责任感、增强团队意识。
积极主动地把工作做到点上、落到实处。我将尽我最大的能力减轻领导的压力。
以上，是我对xx年的一些设想，可能还很不成熟，希望领导指正。火车跑的快还靠车头带，我希望得到公司领导、部门领导的正确引导和帮助。xx年，我将以崭新的精神状态投入到工作当中，努力学习，提高工作、业务能力。
业务部年度工作计划范文参考五
很荣幸能有机会加入XX集团。虽入职时间较短，仍深深地感受到我司井然有序的管理秩序及我们部门充满朝气的团队氛围。在这个岗位上，我面临的机遇和挑战都是巨大的，外贸业务知识及经验的积累都需要自身不断的努力和学习。
在新的一年里，我对自己的工作情况计划如下、
首先，学习外贸知识、产品知识。对一名刚从英语系毕业一年半的外贸新手来说，我的外贸知识还有待于加强，需要在往后的工作中进一步积累。此外，刚刚接触XX这个行业，对产品的认知我几乎是一片空白。因此，学习是我新年计划中的首要环节和重要任务。我会以一种积极的态度虚心向领导及各位同事请教。在我的个人观念里，态度决定成败，希望自己的努力会得到大家的肯定。
其次，学习缮制单据。在熟悉整套外贸流程理论知识之余，锻炼自己的实际操作能力。因为此前一年多的工作经验都只是局限于业务方面，重点在与客户的沟通上。单据的制作以及出口流程中跟银行、商检、海关、贸促会等相关部门的接触，都是我面临的新的工作。由此，我也体会到自己以前掌握的工作环节并不全面、完整。现在能从最基本的出口单证做起，对我来说是一个不可多得的学习机会。
第三，如有机会接触公司业务，我希望能尽快熟悉自己跟的每一个客户，总结并分析他们的新特点，以一颗热忱的心为客户服务，为公司创利！
第四，积极开拓新业务，充分利用网络资源为公司寻找目标客户。及时更新我司在阿里巴巴等相关网站上的供求信息，并持之以恒地跟踪，相信长久的付出总会有一定的成效。
第五，协助领导及同事做好xx展会及其它国外展会的前期准备工作。在展会结束后，协助参展人员做好后续的客户跟踪服务，以此巩固展会成果。
另有几条小小的建议、
一、因经理在业务洽谈方面会经常与客户进行电话沟通。为此提议是否可在电脑上安装Skype软件，申请一个Skype帐号，并向客户积极推荐这一网上及时沟通工具。其通话质量与手机差不多，还可节省双方的国际长途电话费用。
二、部门内部多开展一些活动，在活动中增强整个团队的凝聚力。
三、对新人多开设外贸知识及业务知识的内部培训课程。
